時(shí)間：2023-03-16 15:40:01
導(dǎo)語(yǔ)：在地理環(huán)境保護(hù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的前提，環(huán)境教育不是地理課本知識(shí)的外延，而是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的保障。加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育對(duì)地理教師有著更高的要求，老師要做到對(duì)教材的深刻研究，要把教學(xué)內(nèi)容吃透、把書本知識(shí)與自然環(huán)境融會(huì)貫通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)所起的作用。加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，能對(duì)自然資源進(jìn)行合理的利用和管理。環(huán)境教育的核心是處理人口資源環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。地理學(xué)是研究自然環(huán)境和人類活動(dòng)的一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生對(duì)環(huán)境意識(shí)的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題的能力。用科學(xué)的方法去控制和處理污染物對(duì)環(huán)境的破壞，讓學(xué)生成為杰出的環(huán)境保護(hù)工程師。
二、高中地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的可行途經(jīng)
1.培養(yǎng)科學(xué)環(huán)境觀。
從高中地理教材的內(nèi)容我們可以看到，環(huán)境問(wèn)題是地理知識(shí)體系的核心，在中學(xué)的各門學(xué)科中，地理學(xué)科非常直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。因此，做好環(huán)境教育就成為高中地理教學(xué)的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，使學(xué)生深深懂得地球是人類的家園，把自己置身于大自然之中，成為大自然的一員，而不是大自然的主宰。地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大自然給人類提供了賴以生存的土地、陽(yáng)光、空氣和水以及廣袤的空間和活動(dòng)場(chǎng)所，離開(kāi)了環(huán)境人類將無(wú)法生存。為此，必須向只顧眼前利益不惜破壞自然資源、嚴(yán)重?fù)p害環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。防范和制止濫伐森林、濫墾草原、過(guò)度放牧、無(wú)節(jié)制地占用農(nóng)田和抽取地下水、對(duì)礦產(chǎn)資源采富棄貧、濫采濫用，造成全球性的氣候惡化、土地沙化、地面下沉、耕地減少、淡水資源短缺等嚴(yán)重的威脅人類生存和發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生。進(jìn)而使學(xué)生深刻理解并且自覺(jué)主動(dòng)地去協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，努力促成人類與地理環(huán)境關(guān)系的統(tǒng)一，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.以實(shí)際案例進(jìn)行課堂教學(xué)。
教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境是相互依存，又是相互制約的。讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到有目的的學(xué)習(xí)，才能對(duì)地理知識(shí)有更好的把握和了解，才會(huì)使地理教學(xué)生動(dòng)化和形象化。教師要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用生活中的實(shí)際案例帶動(dòng)課堂教學(xué)，用生活的環(huán)境再現(xiàn)地理。如用空氣質(zhì)量大幅度下降為案例進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生們?cè)谟懻撗芯康耐瑫r(shí)聯(lián)系實(shí)際環(huán)境。這樣切入實(shí)際的案例是學(xué)生們每天都能接觸到的，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能融入到真實(shí)環(huán)境中來(lái)。另外，通過(guò)這樣的問(wèn)題研究，會(huì)讓學(xué)生對(duì)其相關(guān)的地理知識(shí)產(chǎn)生好奇，因而能更好的把握和學(xué)習(xí)。這樣，可以使得環(huán)境引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理，學(xué)生學(xué)習(xí)地理又能用于環(huán)境。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，還能對(duì)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題提出一些有見(jiàn)解和可實(shí)行的解決措施。
3.開(kāi)展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。
平時(shí)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如請(qǐng)環(huán)保專家到學(xué)校作環(huán)境科學(xué)的專題講座，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，組織以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容的主題班會(huì)和以環(huán)保內(nèi)容為主的知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。在寒暑假中組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)組織學(xué)生寫好環(huán)保小論文，都取得了很好的效果。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行“廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染和處理現(xiàn)狀調(diào)查”，通過(guò)這次活動(dòng)深切地讓學(xué)生體會(huì)到了環(huán)境對(duì)我們的重要性。更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)需要從我做起、從小事做起，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類本身。
三、結(jié)合環(huán)境變化，調(diào)整地理教學(xué)策略
1.在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢時(shí)期，環(huán)境所收到的破壞程度顯得較小。
而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城市化的進(jìn)程加快，人類貪婪地對(duì)自然環(huán)境索取更多的自然資源，使環(huán)境被污染，生態(tài)失衡。導(dǎo)致臭氧層被破壞、全球氣溫升高、海洋污染和土地沙化等現(xiàn)象產(chǎn)生。通過(guò)地理教學(xué)與環(huán)境教育的滲透使學(xué)生對(duì)生活環(huán)境中出現(xiàn)的這些問(wèn)題提出疑問(wèn)，進(jìn)而對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生好奇，使其渴望能用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將使其提高學(xué)習(xí)效率。
2.教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，把書本的中固定知識(shí)深入到實(shí)際中去。
【關(guān)鍵詞】 旅游地學(xué)知識(shí)；地理課；學(xué)生興趣
中學(xué)教學(xué)中的各門學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等素質(zhì)全面和諧發(fā)展都是缺一不可的。要充分發(fā)展地理學(xué)科的教育作用，更好地達(dá)成地理學(xué)科教育目標(biāo)，求得最佳教學(xué)效果，需要有效提高學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)。“教學(xué)相長(zhǎng)”，教學(xué)是一個(gè)雙邊的互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。要提高教學(xué)質(zhì)量，既要改進(jìn)教，又要調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)。
1 學(xué)生興趣偏向于旅游地學(xué)知識(shí)
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣引起活動(dòng)，興趣使個(gè)性積極化，符合興趣的工作容易實(shí)現(xiàn)并大有效果。因此，地理教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是良好教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，也是有效促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果的重要途徑。這就需要地理教師通過(guò)課內(nèi)課外多種教學(xué)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，就必須了解學(xué)生的興趣指向和興趣分布，因勢(shì)利導(dǎo)，才能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
調(diào)查表明：中學(xué)生對(duì)課本中最感興趣最喜歡的內(nèi)容是旅游，占62.4%，其次為風(fēng)土人情、海洋、天文等；課外讀物最愛(ài)看的書也是旅游方面的書，占34.6%；最愛(ài)看的影視片為《人與自然》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》、《探索?發(fā)現(xiàn)》等。由此可見(jiàn)，中學(xué)生愛(ài)好探奇攬勝，有興趣于旅游觀光。反之，對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、氣候、生態(tài)與自然帶這些地理學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容則興趣不足。
中學(xué)地理是一門基礎(chǔ)課．中學(xué)地理教育在文化、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防建設(shè)上及進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)和日常生活中，都具有巨大的作用。特別在文化建設(shè)（育人）中的作用，是別的學(xué)科不能也無(wú)法代替的：熱愛(ài)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義梢神，樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀、文化觀、人地觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀等，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀，都主要需由地理教學(xué)來(lái)完成。此外，地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定，要使學(xué)生受到美的陶冶。以上這些都是旅游地學(xué)學(xué)科領(lǐng)域涉及的內(nèi)容。
2 地理課程中包含有大量的旅游地學(xué)知識(shí)
《中國(guó)地理》中的旅游地學(xué)內(nèi)容主要有：地球形狀、經(jīng)緯和位置，時(shí)區(qū)日界線與旅游航行、五帶景觀、地圖與方向、廣闊領(lǐng)土與景觀差異、民族、地形景觀、氣候景觀、河流景觀與河流文化；中國(guó)各分區(qū)中也有大量有關(guān)旅游地學(xué)內(nèi)容的介紹和風(fēng)景成因分析。以“黃河中下游五省二市”為例，課本介紹的旅游地學(xué)內(nèi)容有：黃土高原景觀和窯洞、華山、泰山、西安旅游區(qū)、洛陽(yáng)主要旅游點(diǎn)、開(kāi)封和北京的主要旅游內(nèi)容等。
《世界地理》中的旅游地理內(nèi)容主要有：氣候類型及其風(fēng)景特征、世界人種民族及各大洲各國(guó)的旅游地學(xué)內(nèi)容。以亞洲為例，主要有：日本富士山、溫泉、櫻花，柬埔寨吳哥窟，仰光大金塔，泰國(guó)曼谷佛塔，新加坡城市風(fēng)光，印度泰姬陵及印度風(fēng)情等。
高中《地理》教材內(nèi)容按系統(tǒng)地理學(xué)體系編寫，講述了地球的宇宙環(huán)境，地理環(huán)境的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，世界性的環(huán)境問(wèn)題――資源和能源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食、工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局、人口和城市、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。高中地理以初中地理的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其中也包含和涉及到許多旅游地學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
地理教材由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)三部分組成。課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)中的插圖、插畫、圖片、插頁(yè)照片及封面封底圖中也都附有大量與旅游地學(xué)、風(fēng)景名勝的內(nèi)容，絕大多數(shù)圖片、插圖、照片本身就是旅游風(fēng)光圖畫。
中學(xué)地理教學(xué)包括課堂教學(xué)、課外教學(xué)和課外活動(dòng)三方面。其中鄉(xiāng)土地理教學(xué)與課外教學(xué)和課外活動(dòng)的內(nèi)容多與旅游地學(xué)緊密相關(guān)，或可通過(guò)與旅游地學(xué)有關(guān)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。如可組織學(xué)生對(duì)本地旅游景點(diǎn)進(jìn)行參觀、考察，寫出旅游小論文、繪出旅游圖等。很多地理實(shí)踐考察活動(dòng)都可以旅游地學(xué)內(nèi)容為線索貫穿，伸發(fā)開(kāi)去。
可見(jiàn)，中學(xué)地理教材中包含了大量的旅游地學(xué)內(nèi)容。
3 利用旅游地學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)
事實(shí)上，旅游的對(duì)象是多方面的，具有廣泛性。包括自然風(fēng)光、歷史古跡、繁華城市、寧?kù)o鄉(xiāng)村、著名的工藝品、獨(dú)具特色的風(fēng)味小吃、純樸的風(fēng)土人情等。按其屬性，可分為自然旅游資源和人文旅游資源（自然風(fēng)景和人文景觀）。前者指大自然造化出來(lái)的各種特殊的地質(zhì)地理環(huán)境、景觀和自然現(xiàn)象及過(guò)程。后者指人類社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，它記錄了古今人類的政治經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)，顯示了不同時(shí)期的文化成就、藝術(shù)結(jié)晶和科學(xué)技術(shù)成果。因此人文景觀是人類歷史文化的結(jié)晶，是民族風(fēng)情風(fēng)貌與民族特色的集中反映，既包含了人類歷史長(zhǎng)河中遺留的精神與物質(zhì)財(cái)富，也包括當(dāng)今人類社會(huì)的各個(gè)側(cè)面。作為旅游對(duì)象的旅游資源，為旅游者提供觀賞、度假、療養(yǎng)、娛樂(lè)、休息、獵奇、探險(xiǎn)、考察研究等，并達(dá)到求美、求樂(lè)、求知、求新、求購(gòu)及休閑、健身等目的．因此旅游的內(nèi)容是多層次、多角度、多方位的（具體的旅游區(qū)點(diǎn)當(dāng)然是各有側(cè)重的，有的則是綜合性的）。
由此可見(jiàn)，旅游地學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是多方面，多層次的。從前述中學(xué)生興趣調(diào)查表明，中學(xué)生的旅游需求還主要處于“觀光旅游”這一基本層次上．風(fēng)土人情本身就是旅游資源，海洋、天文、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、氣候、生態(tài)與自然帶這些內(nèi)容中有很多本身也是旅游的對(duì)象，如雄偉壯觀的橋梁等交通設(shè)施、氣勢(shì)磅礴的水電大壩，宜人的氣候、氣象氣候風(fēng)光、潔凈清新的環(huán)境，典型的生態(tài)和自然帶景觀等．而其他很多內(nèi)容則又是與旅游地學(xué)密切相關(guān)或密切結(jié)合的，如旅游與交通、氣象氣候的關(guān)系，成都平原的富饒與都江堰的作用之間的關(guān)系等。
由以上的論述可知，中學(xué)生對(duì)旅游地學(xué)內(nèi)容興趣極大，中學(xué)地理又包含了大量多方面多層次的旅游地學(xué)內(nèi)容。因此，完全可以充分利用旅游地學(xué)知識(shí)內(nèi)容，或以旅游地學(xué)為引子，對(duì)學(xué)生的興趣加以正確引導(dǎo)、遷移到其他地理知識(shí)，勢(shì)必大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【摘要】在高中課程中，地理是極具人文思想的。要提高地理課堂教學(xué)效果，可以從情感交流的角度出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課堂產(chǎn)生情感，而使得地理教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。本論文針對(duì)高中地理課堂教學(xué)中情感的作用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 高中地理；課堂教學(xué)；情感
古人云：“親其師，信其道。”就是說(shuō)，學(xué)生喜歡教師，才會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)篤信不疑，潛心研習(xí)。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)教師所建立的情感，直接影響到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)課程的情緒。高中地理教學(xué)中，教師注重情感的注入，就是為塑造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。地理教師只有強(qiáng)化情感教育研究，才能夠從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要的教學(xué)計(jì)劃，以在地理教學(xué)過(guò)程中獲得良好的教學(xué)效果。
一、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感
高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度極高，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言就可以將起內(nèi)心的情感激發(fā)起來(lái)。在高中地理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以明確，語(yǔ)言表達(dá)方式不同，教學(xué)效果也會(huì)有所不同。這就需要地理教育掌握語(yǔ)言藝術(shù)，以避免引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。
地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情感教育教學(xué)情境，以情感帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)地融入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于所接受的地理知識(shí)就能夠深入理解，且主觀上更具有探索意識(shí)，從而獲得知識(shí)的延展。對(duì)于文科學(xué)生而言，地理知識(shí)復(fù)雜且抽象，由于學(xué)生思維有限而對(duì)于地理知識(shí)的理解難以深入，由此而容易產(chǎn)生排斥心理。教師以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以從高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的角度出發(fā)，將學(xué)生的興趣與地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以對(duì)學(xué)生的思想以引導(dǎo)。
一些地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，地理教師可以從生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度引入教學(xué)主題。當(dāng)學(xué)生被故事內(nèi)容所深深地吸引后，就會(huì)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。此時(shí)，地理教師就將話題導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。這種教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的方式更為順理成章，而且使得高中學(xué)生對(duì)于事物的理解更具有思維連續(xù)性。比如，在講授《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》時(shí)，可以學(xué)生們所熟悉的新疆地理環(huán)境為例。教師運(yùn)用多媒體輔助，采用課件播放新疆地理環(huán)境圖片的形式，給學(xué)生以視覺(jué)上的刺激。當(dāng)學(xué)生看到新疆是一片綠洲，緊接著又出現(xiàn)荒漠景象的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生疑惑：同是新疆區(qū)域，為什么有的地方是綠洲，有的地方已經(jīng)變成荒漠了呢？學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，此時(shí)，地理教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，進(jìn)入到課堂教學(xué)主題中。通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，由此而提高了教學(xué)效率。
二、挖掘教材內(nèi)容中的情感因素
當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生情感之后，就會(huì)形成深刻的印象，長(zhǎng)時(shí)間地保持在頭腦中。當(dāng)處于某個(gè)課堂教學(xué)情境中，學(xué)生的想象力被激發(fā)起來(lái)后，這些留存在頭腦中的印象就會(huì)被活化為思維內(nèi)容。地理教師要將課程教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，就要對(duì)于學(xué)生所涉足的知識(shí)面有所了解，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物建立起銜接。對(duì)于地理課堂教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)開(kāi)始，將課堂的主導(dǎo)讓位給學(xué)生，給學(xué)生知識(shí)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心理，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛。比如，在講中國(guó)地理時(shí)，地理教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將中國(guó)具有代表性的自然風(fēng)光展示出來(lái)。但是中國(guó)人口眾多，越來(lái)越多的自然資源被占用了，加之工業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響而導(dǎo)致部分地區(qū)污染嚴(yán)重，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較之發(fā)達(dá)國(guó)家尚存在差距。地理教師要讓學(xué)生明白，要改善中國(guó)目前的環(huán)境，提高中國(guó)在國(guó)際上的地位，就要豐富自己的知識(shí)面，提高自己的應(yīng)用水平。運(yùn)用直觀的圖片展示開(kāi)展地理教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更為形象化，且與學(xué)生的生活存在一定的關(guān)聯(lián)，由此而激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課堂教學(xué)內(nèi)容更具有熱情。
三、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
地理教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，就要注意教學(xué)態(tài)度要親切，教學(xué)行為要符合學(xué)生要求，以引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，熱愛(ài)學(xué)習(xí)地理。教師樂(lè)教，就必然給學(xué)生以輕松的課堂教學(xué)氛圍，由此而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于地理知識(shí)形成感知，樂(lè)于探索地理奧秘。地理教師可以抓住學(xué)生的情緒，靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，力求用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要用愛(ài)心去感染學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，就要從情感的角度出發(fā)，對(duì)每一名學(xué)生都能夠做到一視同仁。教師的教學(xué)熱情必然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶動(dòng)起來(lái)，隨著情感體驗(yàn)的增加，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠在和諧的環(huán)境中建立溝通，教師更有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)情況有所了解，基于此而找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師可以運(yùn)用評(píng)價(jià)式語(yǔ)言影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)與學(xué)生之間的情感，為地理教學(xué)的順利展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)論
綜上所述，高中地理課程是高中教育的重點(diǎn)課程。高中地理教學(xué)內(nèi)容涉獵多，所涉及的知識(shí)龐雜。采用情感教育方式，通過(guò)建立師生和諧關(guān)系開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方法，從地理教材內(nèi)容挖掘情感因素，并不斷地豐富情感體驗(yàn)，以提高地理教學(xué)質(zhì)量。
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論文摘要：旅游市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)成營(yíng)銷環(huán)境的每一個(gè)因素都隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。營(yíng)銷環(huán)境的變化，既會(huì)給企業(yè)提供機(jī)會(huì)，也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)威脅。而旅游營(yíng)銷的宏觀環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化環(huán)境、政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、自然地理環(huán)境等。每個(gè)旅游企業(yè)都處于這些宏觀環(huán)境因素的包圍之中，不可避免地受到其制約和影響。這些宏觀因素和發(fā)展趨勢(shì)為企業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)旅游企業(yè)的生存構(gòu)成威脅。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何占領(lǐng)旅游市場(chǎng)并保持和擴(kuò)大旅游市場(chǎng)份額是決定旅游企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因而，旅游市場(chǎng)營(yíng)銷受到企業(yè)前所未有的重視，營(yíng)銷人才的培養(yǎng)和營(yíng)銷隊(duì)伍的建設(shè)日益成為企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
一、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境概況
2010年旅游市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境旅游市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是指與旅游企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)相關(guān)的所有外部因素與條件，其包含的內(nèi)容既廣泛又復(fù)雜。一般來(lái)說(shuō)，旅游市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境主要包括兩方面的構(gòu)成要素，一是微觀環(huán)境，二是宏觀環(huán)境。微觀環(huán)境能夠影響和制約企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，是指那些直接影響企業(yè)為目標(biāo)市場(chǎng)服務(wù)能力的各種因素。而宏觀環(huán)境是指企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的重要外部環(huán)境，它主要以微觀營(yíng)銷環(huán)境為媒介間接影響和制約企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，是企業(yè)不可控制的因素。
二、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷宏觀環(huán)境的涵義
旅游營(yíng)銷的宏觀環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化環(huán)境、政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、自然地理環(huán)境等。每個(gè)旅游企業(yè)都處于這些宏觀環(huán)境因素的包圍之中，不可避免地受到其制約和影響。這些宏觀因素和發(fā)展趨勢(shì)為企業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)旅游企業(yè)的生存構(gòu)成威脅。
三、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷宏觀環(huán)境的分類
1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、自然地理等要素綜合實(shí)力的表現(xiàn)，通常通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)的綜合分析得到現(xiàn)實(shí)反映，它是進(jìn)行旅游營(yíng)銷活動(dòng)最重要的綜合因素。
2、社會(huì)文化環(huán)境：人們的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念、教育程度和職業(yè)
指由社會(huì)地位和文化素養(yǎng)的長(zhǎng)期熏陶而形成的生產(chǎn)方式、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一個(gè)社會(huì)的教育水平、語(yǔ)言、宗教與民族特征、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、人口、社會(huì)組織等的總和。社會(huì)文化滲透于所有的旅游營(yíng)銷活動(dòng)中，而旅游營(yíng)銷活動(dòng)又處處蘊(yùn)含著社會(huì)文化。
3、政治法律環(huán)境：政府的有關(guān)經(jīng)濟(jì)方針政策、政府頒布的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)法令法規(guī)、群眾團(tuán)體
指政府、政黨、社會(huì)團(tuán)體在國(guó)際關(guān)系和國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活方面的政策活動(dòng)及與市旅游企業(yè)的營(yíng)營(yíng)銷活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的組成部分，它必然受到政治與法律環(huán)境的強(qiáng)制與約束。旅游企業(yè)總是在一定的政治法律環(huán)境下進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)的。
4、科學(xué)技術(shù)環(huán)境：技術(shù)變化在當(dāng)前形成的最明顯的趨勢(shì)
影響人類前途最大的力量是科學(xué)技術(shù)。科技環(huán)境的變化，給旅游企業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、自然地理環(huán)境：如地形、氣候、自然資源、環(huán)境狀況等
自然資源變化的影響，能源短缺導(dǎo)致的營(yíng)銷成本增加及環(huán)境保護(hù)，他們引起企業(yè)對(duì)該資源的珍視，對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行研究，也可限制與創(chuàng)造旅游行業(yè)的發(fā)展。
6、人口競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境：人口數(shù)量與增長(zhǎng)速度、人口結(jié)構(gòu)、人口流動(dòng)率
從旅游消費(fèi)者的角度，每個(gè)企業(yè)在其開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)時(shí)，都面臨著四種類型的競(jìng)爭(zhēng)者：第一是愿望競(jìng)爭(zhēng)者。指提供不同產(chǎn)品以滿足不同旅游需求的競(jìng)爭(zhēng)者。第二是平行競(jìng)爭(zhēng)者。指能滿足同一旅游需求的不同旅游產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。第三是產(chǎn)品形式競(jìng)爭(zhēng)者。指同類旅游產(chǎn)品的不同形式之間的競(jìng)爭(zhēng)。第四是品牌競(jìng)爭(zhēng)者。這個(gè)層次是同一產(chǎn)品不同品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，全面地認(rèn)識(shí)各種層次競(jìng)爭(zhēng)，有助于其看清競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的重要變化。
四、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷宏觀環(huán)境對(duì)旅游行業(yè)市場(chǎng)的影響
首先，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位來(lái)講，社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)高的國(guó)家，一般來(lái)說(shuō)，旅游業(yè)就比較發(fā)達(dá)。現(xiàn)代旅游業(yè)首先是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)家興起，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、意大利、加拿大、日本等國(guó)是世界上最主要的旅游客源國(guó)的接待國(guó)。與此相反，眾多的發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)底子薄，交通落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，在國(guó)際旅游市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，從社會(huì)文化水平來(lái)講，旅游消費(fèi)者和營(yíng)銷者的文化水平，往往決定旅游營(yíng)銷的成敗。有些國(guó)家盡管人口經(jīng)濟(jì)收入相近，但旅游市場(chǎng)情況可能有很大差別。這種差別，很大程度反映在社會(huì)文化方面。因此，旅游營(yíng)銷必須適應(yīng)社會(huì)文化因素，并隨社會(huì)文化因素的變化而變化。
再次，從政治法律環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，就我國(guó)目前情況而言，與旅游企業(yè)密切相關(guān)的問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)管理體制、政府與企業(yè)的關(guān)系，政府的法令、條例、法規(guī)，特別是有關(guān)經(jīng)濟(jì)、旅游立法。精減政府機(jī)構(gòu)，規(guī)范政府行為，實(shí)行政企職責(zé)分開(kāi)等教育水平不僅影響人們的旅游水平，而且影響旅游企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研與促銷方式。
然后，從科學(xué)技術(shù)和自然地理環(huán)境來(lái)講，當(dāng)前世界科技發(fā)展迅猛，呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)和特點(diǎn)。可能會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生影響的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)有：(1)信息化和智能化將普遍進(jìn)入生產(chǎn)、管理和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域；(2)生命科學(xué)將獲得新的突破；(3)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展節(jié)約資源(能源、原材料、水、土等)的技術(shù)，已成為人們的共識(shí)；(4)各門科學(xué)技術(shù)將全面而深入地發(fā)展，互相滲透，綜合交叉。例如，電腦的廣泛應(yīng)用，可以提高飯店的工作效率，使飯店開(kāi)展一對(duì)一營(yíng)銷，為客人提供定制化產(chǎn)品成為可能。
最后，從人口競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來(lái)講，社會(huì)環(huán)境中人口數(shù)量與其增長(zhǎng)速度的快慢，人口地理分布及地區(qū)間的流動(dòng)率，人口的結(jié)構(gòu)都影響旅游市場(chǎng)的發(fā)展。例如，人口越多，而收入不變的情況下，人們的基本生活用品需求市場(chǎng)就上升，而旅游消費(fèi)就會(huì)降低，旅游市場(chǎng)發(fā)展就緩慢。又如旅游市場(chǎng)中，人口的流動(dòng)性，從內(nèi)地到沿海，從城市到農(nóng)村也是影響旅游市場(chǎng)的因素之一。
而人口競(jìng)爭(zhēng)就主要包括了同類旅游項(xiàng)目或產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)者、相互可以替代旅游項(xiàng)目或產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)者和爭(zhēng)奪客源的競(jìng)爭(zhēng)者、競(jìng)爭(zhēng)者的市場(chǎng)營(yíng)銷狀況、競(jìng)爭(zhēng)者的內(nèi)部狀況等。
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【關(guān)鍵詞】礦山環(huán)境礦山治理環(huán)境治理 解決措施 對(duì)策
中圖分類號(hào)：O741+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一．引言。
隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的加強(qiáng)，礦山開(kāi)采時(shí)所產(chǎn)生的環(huán)境破壞因素也越來(lái)越被重視。礦山開(kāi)采是對(duì)資源的合理利用，也是科學(xué)發(fā)展的輔助支撐，在礦山開(kāi)采中，對(duì)地質(zhì)環(huán)境因素的破壞不僅僅影響了生態(tài)環(huán)境，更關(guān)系到采礦地區(qū)地質(zhì)環(huán)境整體。面對(duì)礦山開(kāi)采后帶來(lái)的環(huán)境破壞和影響，國(guó)家政府部門也制訂了很多方案，同時(shí)相關(guān)部門也進(jìn)行改善監(jiān)督。但受到諸多因素影響，導(dǎo)致在礦山地質(zhì)環(huán)境治理中還存在很多問(wèn)題。
二．我國(guó)礦山地質(zhì)環(huán)境治理的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
1.礦山地質(zhì)環(huán)境治理的現(xiàn)狀。
礦山采礦易誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害、影響大氣環(huán)境，造成酸雨等，使土地和水均遭到破壞，產(chǎn)生“三廢”污染等。為解決歷史遺留問(wèn)題，在對(duì)礦山治理中，受到國(guó)家的高度重視。在國(guó)家“十一五”建設(shè)中，礦山生態(tài)環(huán)境恢復(fù)治理被列入重點(diǎn)工程之中。近些年以來(lái)，國(guó)土資源管理部門通過(guò)對(duì)各省的礦山地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查摸底，編制礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與治理的規(guī)劃，開(kāi)展礦山公園的建設(shè)工作，保護(hù)礦業(yè)的遺跡，同時(shí)也加大了對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境治理的力度，對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)起到積極作用，推動(dòng)了礦山地質(zhì)環(huán)境治理的規(guī)章制度建設(shè)。
2.礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作中的問(wèn)題。
2.1 礦山治理缺乏經(jīng)驗(yàn)參考，缺乏技術(shù)指導(dǎo)。
我國(guó)開(kāi)始礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作是在20世紀(jì)90年代末，對(duì)大型礦山的地質(zhì)環(huán)境治理工程則是在近些年來(lái)才得以重視。我國(guó)礦山數(shù)量眾多，由礦山開(kāi)采帶來(lái)的地質(zhì)環(huán)境影響區(qū)域也多，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的問(wèn)題較嚴(yán)重。由此可以看出，礦山地質(zhì)環(huán)境治理是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的長(zhǎng)期戰(zhàn)役。通過(guò)國(guó)土資源管理部門的規(guī)范和調(diào)控，在總體上看來(lái)，有所改善，但由于治理工作巨大，問(wèn)題相對(duì)比較突出，這對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境后期治理工作增加了壓力。礦山地質(zhì)環(huán)境治理作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，治理中很難借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)分析檢討，制定治理方案。由于無(wú)治理經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在對(duì)礦山環(huán)境治理中導(dǎo)致缺乏技術(shù)性指導(dǎo)，不利于治理工作的開(kāi)展。
2.2傳統(tǒng)礦山環(huán)境治理方法存在一定局限性。
由于礦山地質(zhì)環(huán)境治理體制不健全，其治理手段受到制約，在治理中缺乏可以借鑒的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在治理中存在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)環(huán)境治理的整體性控制。
礦山地質(zhì)環(huán)境的治理一直以來(lái)是我國(guó)環(huán)境治理的重要組成部分，前人更是在治理方法上研究出了比較多的經(jīng)驗(yàn)。譬如依據(jù)工程類型來(lái)決定其治理的主要內(nèi)容，再通過(guò)合理的治理方式來(lái)達(dá)到礦山地質(zhì)環(huán)境治理的目的。前人治理礦山地質(zhì)環(huán)境的方法和措施主要有：加固工程、植物工程、護(hù)坡（主要依據(jù)礦山滑坡、崩塌來(lái)確定治理方案）、依據(jù)礦區(qū)塌陷所總結(jié)出來(lái)的方法主要是：地下加固工程、回填采空區(qū)工程等。
在目前的礦山環(huán)境治理中，地面塌陷、地裂縫處理、滑坡和崩塌以及泥石流處理和治理方式不合理。實(shí)際治理中，未結(jié)合礦山實(shí)際情況和地理環(huán)境因素進(jìn)行綜合考量，只單純追求治理結(jié)果的表象，忽視了治理手段的可行性和可靠性。
三.礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作中問(wèn)題的解決措施。
“留的方寸土，但與子孫耕”。在現(xiàn)代社會(huì)來(lái)講，不僅僅是要保證以后有地耕、有田種，這更多的是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)資源的合理利用。由于礦山地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜多變，通過(guò)前期的治理工作取得了一定成效，但還需要從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。
1.礦山地質(zhì)環(huán)境治理方法要靈活變通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)新。
在礦山地質(zhì)環(huán)境治理中，要建立健全礦山地質(zhì)環(huán)境治理體系和治理監(jiān)管機(jī)制。根據(jù)《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)定》要求，組織以省為單位對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行摸底調(diào)查，開(kāi)展礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與治理規(guī)劃編制工作。對(duì)礦山的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)、調(diào)查、評(píng)價(jià)和規(guī)劃，對(duì)已造成環(huán)境破壞的礦山施工單位要進(jìn)行機(jī)制建設(shè)，要開(kāi)展引導(dǎo)恢復(fù)和環(huán)境治理工作。礦山地質(zhì)環(huán)境治理要做到“預(yù)防為主，防治結(jié)合”，既要進(jìn)行預(yù)防，又要進(jìn)行治理，在治理的同時(shí)更要注意預(yù)防。
將環(huán)境治理法規(guī)和治理技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在礦山地質(zhì)環(huán)境治理中，要研究和探索一條新思路和新技術(shù)。要針對(duì)不同礦山類型，采取不同的治理措施，實(shí)施不同的治理技術(shù)。同時(shí)，可適當(dāng)借鑒國(guó)外機(jī)構(gòu)對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境治理的成熟經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善。
2. 礦山地質(zhì)環(huán)境治理技術(shù)要提升，方法要改進(jìn)。
礦山環(huán)境治理要從傳統(tǒng)的“線性開(kāi)發(fā)”轉(zhuǎn)換為生態(tài)保護(hù)性的“循環(huán)經(jīng)濟(jì)保護(hù)開(kāi)發(fā)”，通過(guò)治理模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)礦山環(huán)境保護(hù)、恢復(fù)治理、資源開(kāi)發(fā)和再利用的生態(tài)循環(huán)。
2.1露天開(kāi)采礦山治理方法。
對(duì)新建的露天開(kāi)采礦山，要求制定包含礦山環(huán)境治理的保護(hù)預(yù)案并列入開(kāi)采方案中，對(duì)非礦巖土的轉(zhuǎn)移、尾礦的排放、礦渣的堆放和剝離土層的存儲(chǔ)都要進(jìn)行規(guī)定。對(duì)正在開(kāi)采的露天礦，要加強(qiáng)對(duì)噪聲、粉塵的監(jiān)控，同時(shí)要針對(duì)已經(jīng)存在的礦山環(huán)境問(wèn)題提出治理的方案，并根據(jù)能夠預(yù)測(cè)的問(wèn)題制定預(yù)防的措施。對(duì)有松散覆蓋層的礦山，要對(duì)剝離表層土的堆放、存儲(chǔ)和再利用等方案進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，如果表層土中含有適合生產(chǎn)的植被，要單獨(dú)存儲(chǔ)，避免與廢棄礦渣混合。對(duì)廢棄的巖石、礦渣等廢棄物，要注意對(duì)可利用成份的合理利用，并要分開(kāi)存放，單獨(dú)處理。對(duì)采礦場(chǎng)的梯級(jí)開(kāi)拓，要加強(qiáng)對(duì)穩(wěn)定的保護(hù)，必要時(shí)要對(duì)邊坡進(jìn)行再造，要根據(jù)開(kāi)采場(chǎng)的地質(zhì)條件，選擇合理的坡角范圍，避免出現(xiàn)滑坡、地裂縫和崩塌現(xiàn)象。
2.2.閉坑礦山治理措施。
在閉坑礦山環(huán)境治理中，要保證礦區(qū)內(nèi)的人畜解決用水的基本問(wèn)題，同時(shí)要致力于對(duì)耕地面積的恢復(fù)，其資源開(kāi)發(fā)利用要達(dá)到利用方案的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要保存好地下井巷采空區(qū)礦柱的設(shè)計(jì)資料，畢業(yè)時(shí)要進(jìn)行填充說(shuō)明，對(duì)采礦形成的地面塌陷或滑坡、地裂縫等要進(jìn)行劃定和治理。合理選擇尾礦、渣石、剝離表層土等廢棄物的堆放，條件許可的情況下要設(shè)置安全可靠的礦壩進(jìn)行堆放，并清除可能引發(fā)泥石流的安全隱患。閉坑礦山的井巷要進(jìn)行妥善封閉，對(duì)廢棄的水井等地面設(shè)施要及時(shí)進(jìn)行回填。
2.3井工開(kāi)采礦山環(huán)境治理技術(shù)。
井工開(kāi)采礦山治理主要是對(duì)尾礦、廢水的處理。由于開(kāi)采量大，產(chǎn)生大量的廢棄尾礦和礦渣，需要占用較大面積土地進(jìn)行堆放。在治理時(shí)，要根據(jù)尾礦的再利用進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可采取填埋溝谷的方式，進(jìn)行造田復(fù)墾。對(duì)泵送的地下礦井水要經(jīng)過(guò)過(guò)濾，提供材料清洗用水和礦區(qū)生活中潔凈度要求不高的用水。同時(shí)要保護(hù)地下礦區(qū)內(nèi)的地下水，避免出現(xiàn)枯竭和水水環(huán)境惡化。開(kāi)采中對(duì)有毒、有害的廢水、廢液要設(shè)置專用的貯存池和沉淀池，并做好防滲漏工作。
2.4礦山開(kāi)采沉陷治理。
質(zhì)量開(kāi)采沉陷問(wèn)題時(shí)，要考慮地裂縫和開(kāi)采沉陷的關(guān)聯(lián)性，采取防治結(jié)合的方式，進(jìn)行綜合整治。對(duì)地下坑硐已經(jīng)廢棄的采空區(qū)如出現(xiàn)地裂縫時(shí)，要采取地下廢渣回填的方式，來(lái)緩解地面沉降速度和減少沉降區(qū)域，采取地面裂縫灌注水泥砂漿的方式來(lái)制止地面塌陷。對(duì)地面廢渣回填時(shí)，要在中上部采用表土填充，并在表層土上設(shè)置綠化。對(duì)塌陷區(qū)內(nèi)原來(lái)為耕地的，要進(jìn)行回填造地，并在表層設(shè)置植被。
五．結(jié)束語(yǔ)
礦山地質(zhì)環(huán)境存在較多的問(wèn)題，對(duì)環(huán)境治理也帶來(lái)了很大的壓力。在進(jìn)行環(huán)境治理時(shí)，既要改善又要預(yù)防，既要糾正又要控制。因地制宜，對(duì)造成環(huán)境破壞的因素經(jīng)過(guò)分析評(píng)估后，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行治理。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：水利工程施工 生態(tài)工程環(huán)境
1、水利生態(tài)工程應(yīng)用原則
1.1 生態(tài)環(huán)境效益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益協(xié)同發(fā)展原則在水利開(kāi)發(fā)中要處理好工程與人類、自然和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系.保證生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的良性循環(huán)，以求得社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。所以，水利工程施工生態(tài)工程系統(tǒng)必須按照生態(tài)環(huán)境效益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益協(xié)同發(fā)展原則.從對(duì)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度來(lái)進(jìn)行這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng).從過(guò)去單純的施工管理轉(zhuǎn)變?yōu)槭┕ぁ⑸鷳B(tài)環(huán)境、安全生產(chǎn)的全面管理.從過(guò)去單純考慮工程效益轉(zhuǎn)變?yōu)閷で蠊こ绦б媾c生態(tài)效益的最優(yōu)組合。在水利工程施工中，應(yīng)做到把對(duì)環(huán)境的不利影響減少到最小程度，并結(jié)合工程建設(shè).尋求生態(tài)環(huán)境的后發(fā)效益。如向下游提供可靠?jī)?yōu)質(zhì)的生態(tài)用水、發(fā)展水利旅游業(yè)等。
1.2 共生互補(bǔ)原則
所謂共生，是指一種合作共存、互利互惠的現(xiàn)象。工程在處理施工或運(yùn)行與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題上采用多種手段共存的方法，對(duì)它們進(jìn)行規(guī)劃與協(xié)調(diào)，建立工程與自然環(huán)境和諧平等的相互關(guān)系，以期達(dá)到效益的最優(yōu)組合.這就是共生互補(bǔ)原則。工程建設(shè)的土地利用問(wèn)題就是一個(gè)典型例子。工程基礎(chǔ)開(kāi)挖的大量棄碴，需要占地堆放，工程運(yùn)行的生產(chǎn)與生活場(chǎng)所，又需占地建設(shè)，造成土地資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，若結(jié)合考慮，形成共生土地利用系統(tǒng).不僅可節(jié)約土地資源，而且還可節(jié)約勞力和資金。在施工中要充分利用再生循環(huán)過(guò)程中產(chǎn)生的材料，運(yùn)用循環(huán)再生的原則，處理施工垃圾，變廢為寶，保護(hù)生態(tài)環(huán)境.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
1.3 時(shí)程需求與主體空間利用原則
主體空間利用原則是應(yīng)用生態(tài)工程的生物種群分布原則。結(jié)合水利工程施工理論而提出的。我們知道生物種群分布主要有平面和垂直兩種分布格局。根據(jù)生態(tài)工程對(duì)象和目的。合理地安排生物種群，將有助于實(shí)現(xiàn)工程的預(yù)定效益。主體空間利用原則主要是為了解決水利工程施工總體布置中施工區(qū)域的空間組織問(wèn)題。同時(shí)統(tǒng)籌兼顧施工區(qū)域有關(guān)土地的合理利用、水流的有效控制、周圍的最小干擾等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題.全面規(guī)劃，科學(xué)安排。
2、生態(tài)水利工程的環(huán)境問(wèn)題
2.1 水環(huán)境問(wèn)題
蓄壩攔水勢(shì)必會(huì)對(duì)下游的用水造成一定的影響，而且工程施工也會(huì)給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成一定破壞。由于動(dòng)植物的生存環(huán)境發(fā)生改變，直接導(dǎo)致一些動(dòng)物不能洄游過(guò)冬和繁殖，一些植物因不適應(yīng)這種改變，逐漸退化等現(xiàn)象。所以在水利工程建設(shè)中，一定做好現(xiàn)場(chǎng)的管理工作，盡量減少對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞。
2.2 給施工區(qū)域的地理環(huán)境帶來(lái)一定的影響
生態(tài)水利工程建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)等地理環(huán)境的影響是有利有弊的。一方面水利工程建設(shè)可以通過(guò)建壩蓄水、打通河道等方面保護(hù)農(nóng)業(yè)用田免遭洪澇等自然災(zāi)害的損壞，通過(guò)雨水徑流來(lái)實(shí)現(xiàn)土壤中水分的相互補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，改善了土地的肥沃程度；另一方面在水利工程的運(yùn)行中。上游夾雜著大量的泥沙等沉積物導(dǎo)致庫(kù)區(qū)水位不斷上升，導(dǎo)致周圍地下水位的上升，再加上周邊的氣候發(fā)生變化，氣溫升高，加大了水汽的蒸發(fā)，由于庫(kù)區(qū)周圍土壤中的含水量明顯增加，就很容易造成土地鹽堿化現(xiàn)象。
2.3 施工過(guò)程中造成的噪音問(wèn)題
實(shí)現(xiàn)水利建設(shè)過(guò)程中的安全、有序施工，是生態(tài)水利工程的一個(gè)重要目標(biāo)。但水利工程一般都是建在峽谷、山區(qū)等地方，經(jīng)常需要對(duì)一些地段進(jìn)行爆破、挖填等作業(yè)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)施工人員以及周邊地區(qū)的居民安全帶來(lái)一定的負(fù)面影響，而且爆破和機(jī)器操作產(chǎn)生的噪音會(huì)對(duì)施工人員和當(dāng)?shù)孛癖姷娜粘Ｉ钤斐衫_。
2.4 對(duì)當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴?/p>
水泥、石灰等，是水利工程建設(shè)過(guò)程中不可或缺的施工材料。但由于它易揮散、易傳播，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成粉塵污染，人在日常生活和工作中，如果呼吸到這些有害氣體，會(huì)對(duì)人體內(nèi)部器官造成一定傷害，使當(dāng)?shù)孛癖姾褪┕と藛T的健康安全受到威脅。
3、生態(tài)水利工程的環(huán)境措施
生態(tài)水利工程是水利工程的一個(gè)旁系，是在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和利益需求的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)工程周邊水域和生態(tài)環(huán)境健康持續(xù)發(fā)展的一門工程學(xué)。隨著科學(xué)的發(fā)展以及人類意識(shí)的提高，我們可以清楚的意識(shí)到傳統(tǒng)意義上的水利工程雖然在一定程度上滿足了人類的某些需求，但也對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑺蛞约吧鷳B(tài)環(huán)境造成一些負(fù)面影響，不僅影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也對(duì)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益帶來(lái)?yè)p害。而生態(tài)水利工程是從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，從全局著手，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)、河流綜合管理以及傳統(tǒng)除污技術(shù)等有機(jī)的結(jié)合在一起，在實(shí)現(xiàn)水資源開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)上，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和利益需求的同時(shí)，做好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作。
3.1 共生互補(bǔ)
在水利工程的建設(shè)中，應(yīng)盡量減少對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞。實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境和諧共存。建立起水利工程和區(qū)域生態(tài)環(huán)境和諧平等相互協(xié)調(diào)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)工程效益的最大化。
3.2 循環(huán)再利用以及綜合利用
在施工過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)施工材料、物品的循環(huán)利用和綜合利用。爭(zhēng)取將每一種原材料和物品都能最大限度的利用。以確保在施工時(shí)，不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)利益的最大化。
3.3 主體空間利用
主體空間的利用是在水利工程建設(shè)的理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳镂锓N的分布規(guī)則而提出來(lái)的。主體空間利用的目標(biāo)就是在合理利用施工區(qū)域土地、有效控制水流、減少對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境破壞的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程建設(shè)區(qū)域的總體規(guī)劃和布置進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、整體安排。
3.4 加強(qiáng)和完善環(huán)境監(jiān)控體系，切實(shí)保護(hù)好當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境
已經(jīng)竣工或者還在施工過(guò)程中的水利工程，應(yīng)該按照國(guó)家規(guī)定的環(huán)境監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)控管理，嚴(yán)把審核關(guān)，確保工區(qū)的環(huán)境監(jiān)測(cè)工作能夠正常運(yùn)行，將相關(guān)工作人員的責(zé)任明確化，同時(shí)要配置專業(yè)的監(jiān)測(cè)設(shè)備，并將監(jiān)測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)和信息整理成報(bào)表。通過(guò)加強(qiáng)和完善環(huán)境監(jiān)控體系，切實(shí)做好當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境工作。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 地理教學(xué)；德育教育
當(dāng)今時(shí)代道德理性被提至重要地位，在這樣的背景下，如何在多元文化紛呈、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代做好中學(xué)生的德育教育工作是教育面臨的一個(gè)重要課題。而地理教材中蘊(yùn)含的德育素材是極其豐富的，幾乎在每個(gè)章節(jié)、課時(shí)里都存在顯性或隱性的德育素材，為學(xué)生價(jià)值觀的確立和品德行為的養(yǎng)成提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此地理學(xué)科在加強(qiáng)德育教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理教師在教學(xué)中，要適時(shí)滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀；幫助學(xué)生樹(shù)立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念；幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的精神。因此，做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育責(zé)無(wú)旁貸，下面僅談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)和做法。
一、寓德于教材，讓學(xué)生信服，適時(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感
1、聯(lián)系國(guó)情，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)信念教育。比如，自然國(guó)情中的地理環(huán)境、自然資源，人文國(guó)情中的人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況與特點(diǎn)等，都是地理教育的基本內(nèi)容。它所涉及的資源、環(huán)境、生態(tài)、人口、城市、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題，都是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的重大課題。寓國(guó)情教育于地理課堂教學(xué)之中，通過(guò)傳授地理知識(shí)和技能來(lái)滲透國(guó)情教育，在由知識(shí)向情感、意識(shí)、觀點(diǎn)的遷移中完成國(guó)情教育任務(wù)，實(shí)際就是進(jìn)行自我國(guó)情教育的過(guò)程。所以，地理學(xué)科在國(guó)情教育中的作用是其他任何一個(gè)學(xué)科所無(wú)法替代的。如講到七年級(jí)下冊(cè)第九章《美國(guó)》時(shí)，其中閱讀材料《華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值教育的最好內(nèi)容。
2、結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。如在講七年級(jí)第三章第一節(jié)《多變的天氣》中的天氣與人類關(guān)系時(shí)，可以引入唐朝貫休的詩(shī)句“日出而作兮日入歸，如彼草木兮雨露肥。”作為導(dǎo)語(yǔ)，教師簡(jiǎn)單地解釋：白天出門辛勤地工作，太陽(yáng)落山了便回家去休息，這里風(fēng)調(diào)雨順，草木都肥料充足。如在講七年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)《澳大利亞》中“騎在羊背上”的國(guó)家時(shí)，可以注意與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，從穿衣入手：多媒體投影有“100%澳毛”標(biāo)簽的羊毛衫圖，教師講解如果經(jīng)常逛商店的話，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，標(biāo)有“100%澳毛”的字樣。學(xué)生通過(guò)看圖，教師提出問(wèn)題：你知道這是什么意思？教師采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生能夠切身感受到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展與自身的關(guān)系較為密切，使知識(shí)的學(xué)習(xí)更貼近生活，這樣容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，既作為導(dǎo)語(yǔ)引出新課或新知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)起同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)好地理的自信心。
二、寓德于活動(dòng)，讓學(xué)生親近，適時(shí)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)
1．適時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每所學(xué)校都有自己的社區(qū)環(huán)境，社區(qū)不僅是學(xué)生校外生活的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校教育信息、教育效果向外輻射的接受區(qū)。這種聯(lián)系決定了社區(qū)最有可能也是最愿意為學(xué)校提供服務(wù)和方便的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校花費(fèi)不多的精力、財(cái)力，就可以就近獲得社區(qū)的教育資源。因此，我們根據(jù)汾湖高新區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)，積極挖掘一切能與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的社區(qū)資源，開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2．適時(shí)開(kāi)展地理課外活動(dòng)。例如，學(xué)生在對(duì)耕地流失的考察中觀察到了“過(guò)度開(kāi)發(fā)房產(chǎn)”造成的危害，在對(duì)小論文中提出要“科學(xué)地合理利用耕地資源、保持最根本的耕地”。在對(duì)城市環(huán)境的調(diào)查與監(jiān)測(cè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，只有整個(gè)社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，才能維護(hù)環(huán)境”；“從前只恨旁邊工廠排放毒物，認(rèn)為遷走就好了，實(shí)際上如工廠排放的毒物不加凈化，即使遷往別處，照樣會(huì)污染別處環(huán)境，毒害別處人民，要重在治理、防治結(jié)合”；“通過(guò)環(huán)境分析，使我們從現(xiàn)在起就關(guān)心，重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，將來(lái)到了工作崗位上，也將為保護(hù)環(huán)境做出最大努力”。這都是學(xué)生在通過(guò)地理課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后建立的比較正確的環(huán)境保護(hù)思想。這種效果是單純的課堂教學(xué)所不易達(dá)到的。因此，地理課外實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而又深刻的思想教育的好課堂。
三、寓德于練習(xí)，讓學(xué)生可敬，適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德情操
課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，他使教師更容易因材施教，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)補(bǔ)差，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
地理學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的、全面的德育教育，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)和社會(huì)生活都有很大作用。教師適時(shí)將地理德育與地理知識(shí)能力有機(jī)地滲透在一起，內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)性德育素質(zhì)，才能長(zhǎng)久保持、成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以地理教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)停留在知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的知育層面上，還應(yīng)提高到德層面上。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：福建土樓；夯土營(yíng)造技藝；傳承與保護(hù)
中圖分類號(hào)：F590.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）04-0171-02
土是一種非常古老的建筑材料，早在石器時(shí)代的人們就掌握了基本的生土建筑的營(yíng)造技術(shù)，根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)距今六千年前的半坡遺址中就有大量的以生土為材料的建筑。生土建筑由于材料來(lái)源較為便捷而且穩(wěn)定性良好，直到現(xiàn)在仍然運(yùn)用廣泛。本文要討論的福建土樓就是典型的夯土建筑，那個(gè)時(shí)候客家的先民為了躲避戰(zhàn)亂居家南遷，并在當(dāng)?shù)鼐偷厝〔慕⑵鹆俗约旱募遥@就是福建土樓發(fā)展的基本歷史成因。福建土樓的營(yíng)造技藝在明清時(shí)期到了發(fā)展的巔峰，其主要的建筑特點(diǎn)是墻體稱重量大、工期長(zhǎng)，相對(duì)于水、竹、石頭等建筑材料其土墻材料占據(jù)了重要的地位。
一、福建土樓夯土營(yíng)造技藝綜述
一個(gè)地區(qū)建筑文化的形成是地方歷史文化的沉淀和自然地理環(huán)境相互影響、作用的結(jié)果。從建筑技藝上講，傳統(tǒng)的土樓構(gòu)筑技術(shù)主要是靠夯土版筑，即通過(guò)夯杵等工具將黃土進(jìn)行夯實(shí)并且干燥后來(lái)構(gòu)筑墻體。福建土樓的土樓外墻使用的土配方非常的復(fù)雜考究，不僅是建筑材料，其營(yíng)造技術(shù)還特別注意夯筑的工序，除非土質(zhì)非常好或者天氣好，否則夯筑的過(guò)程必須堅(jiān)持一天只行墻一周的原則，等到夯好的土樓質(zhì)量達(dá)標(biāo)才能進(jìn)行第二圈的夯筑，每一圈行墻之間的連接處要一定要保證密閉性，必須使用泥刀、竹片進(jìn)行修正。
從文化意義上講，土樓圍屋建筑的向心性、對(duì)稱性特點(diǎn)及聚族而居的特征，可謂是儒家文化和宗族精神的縮影。所以說(shuō)，土樓營(yíng)造技藝的建造與延續(xù)，不單單是出于生存、防御的需要，更是一種文化的傳承，一種對(duì)理想精神家園的追求與渴望。錢程、尹培如（2014）提出，夯土技術(shù)在新時(shí)展過(guò)程中創(chuàng)新的思維和方向。根據(jù)保護(hù)的不同等級(jí)的要求，在原始復(fù)原、改良維護(hù)、保護(hù)探索三個(gè)層面進(jìn)行研究。劉托（2012）指出，隨著全球化和城市化進(jìn)程的提速，我國(guó)文化遺產(chǎn)的存續(xù)受到猛烈沖擊，包括營(yíng)造技藝在內(nèi)的一些依靠言傳身教進(jìn)行傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在迅速消失，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡，傳統(tǒng)建筑營(yíng)造技藝面臨現(xiàn)代建筑思想和建造方式的巨大沖擊而目益萎縮，已至瀕臨失傳的境地，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)刻不容緩。
二、福建土樓營(yíng)造技藝保護(hù)現(xiàn)狀
（一）保護(hù)現(xiàn)狀
據(jù)一些建筑土樓的老師傅介紹：土樓的選址有以下幾個(gè)主要的參照標(biāo)準(zhǔn)：一是要選擇向陽(yáng)避風(fēng)，靠近水路地方，從而有利于生活、生產(chǎn)和出行。二是要按照“左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武”的傳統(tǒng)風(fēng)水文化，實(shí)際來(lái)看就是左側(cè)有流水，右邊有山坡，前方有開(kāi)闊，后方堅(jiān)實(shí)的外部環(huán)境，從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這樣的地勢(shì)不但能避開(kāi)凜冽的北風(fēng)，同時(shí)能獲得最佳的光照、適宜的溫度和濕度，以及開(kāi)闊的視野。三是要根據(jù)山勢(shì)的高低、坡度的緩急來(lái)選擇樓址，使土樓與山體，山勢(shì)相呼應(yīng)，配比適當(dāng)，和諧統(tǒng)一。
歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，做好土樓的保護(hù)規(guī)劃，最為根本的一條就是必須采取有效措施，努力留住原住民。只有留住原住民，方能保護(hù)好土樓，保護(hù)好土樓的歷史文化。此外，在原有研究的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展土樓的文化研究、強(qiáng)化對(duì)土樓和土樓群周邊的環(huán)境保護(hù)，確定土樓保護(hù)的有效技術(shù)措施，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，制定激發(fā)土樓原住民保護(hù)熱情和資金投入的政策措施，編制土樓保護(hù)與新區(qū)建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等。
（二）相關(guān)影響因素
福建土樓申遺成功，更引起國(guó)內(nèi)外眾多游客的興趣，土樓的旅游觀光熱潮正在興起。按照《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的有關(guān)規(guī)定，珍貴的文化遺產(chǎn)有著向公眾進(jìn)行展示的要求。因此，利用土樓開(kāi)發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，也就成為促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和土樓保護(hù)的有效途徑。
1.地理因素。福建屬多雨、潮濕、溫?zé)岬貐^(qū)且多白蟻，土木結(jié)構(gòu)的建筑由于缺乏妥善維修保護(hù)，會(huì)出現(xiàn)老化、腐爛，如何采取措施進(jìn)行有效維護(hù)已迫在眉睫。土樓沒(méi)有垂直的排水系統(tǒng)，只在一層地面有排水溝槽，衛(wèi)生、洗澡和廁所的問(wèn)題無(wú)法解決。許多原汁原味的土樓客棧因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而失去了接待游客的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.旅游業(yè)發(fā)展因素。土樓旅游雖然吸引游客，由于景區(qū)交通及服務(wù)等問(wèn)題，令人遺憾的是，眾多旅游者來(lái)去匆匆，尚未能做到留住來(lái)客和招攬回頭客，因此也就尚未能發(fā)揮土樓應(yīng)有的作用。為此，在土樓的旅游產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)中，為避免粗放型的無(wú)序發(fā)展和超容量開(kāi)發(fā)，應(yīng)根據(jù)土樓保護(hù)優(yōu)先的原則，做好開(kāi)發(fā)富有創(chuàng)意性土樓文化特色的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
三、基于保護(hù)原則的福建土樓營(yíng)造技術(shù)思考
（一）原始原貌恢復(fù)
我們上文探索了福建土樓詳細(xì)的營(yíng)造技藝，在核心保護(hù)區(qū)要完全地按照傳統(tǒng)的方式對(duì)進(jìn)行修舊如舊，嚴(yán)格地逐一進(jìn)行標(biāo)記。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厣朴趥鹘y(tǒng)建筑的工匠參與到文物保護(hù)當(dāng)中，對(duì)土樓的修復(fù)盡量使用傳統(tǒng)技藝。
（二）改良研究傳統(tǒng)的工藝
要求對(duì)原有的土墻進(jìn)行保護(hù)，對(duì)于風(fēng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的墻體要根據(jù)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行修補(bǔ)。在緩沖地帶的維護(hù)中沒(méi)有必要嚴(yán)格的按照傳統(tǒng)的營(yíng)造技藝，可以對(duì)傳統(tǒng)的營(yíng)造技藝進(jìn)行一定的改良，主要的目的是真實(shí)地還原建筑的風(fēng)貌。主要的改良方向有以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化墻體的耐久性；適當(dāng)使用現(xiàn)代機(jī)械，減少人力投入；適當(dāng)增加土墻的滲水性避免脫落；在墻體外側(cè)增加一定的色彩和質(zhì)感變化，保持藝術(shù)性的前提下做到美觀。
（三）保護(hù)性探索和研究
周邊的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)可以基于保護(hù)性原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯亢透脑欤话阌袃煞N思路：第一種是不改變土質(zhì)的原料，也就是說(shuō)，在原材料不斷的情況下對(duì)其加工的過(guò)程進(jìn)行探索和創(chuàng)新，例如利用泥土裝袋化、統(tǒng)一配料、標(biāo)準(zhǔn)施工等多種方法提高土質(zhì)的加工過(guò)程，將傳統(tǒng)的土材料的加工變成現(xiàn)代化的加工運(yùn)作方式，并且嚴(yán)格控制泥土生產(chǎn)的溫度、濕度等條件，運(yùn)用統(tǒng)一裝配的方法來(lái)建造生土建筑，極大地提高了土墻建筑的效率。第二種思路是保持其外形的情況下，對(duì)泥土生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行改良。這個(gè)形是保持其風(fēng)貌的關(guān)鍵所在，由于周邊的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的保護(hù)原則沒(méi)有那么嚴(yán)格，因此在保證其原始風(fēng)貌的前提下對(duì)內(nèi)部的材料和結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。考慮到保護(hù)區(qū)是不允許出現(xiàn)于原始建筑風(fēng)格相差很大的建筑的，而且為了旅游以及文物展示的需要，必須要在其原始的外觀下對(duì)建筑的內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)新。
華僑大學(xué)的研究生團(tuán)隊(duì)對(duì)福建省土樓建筑區(qū)中周邊環(huán)境保護(hù)區(qū)新建建筑進(jìn)行了研究，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些可以量化生產(chǎn)的面磚能夠在非常好地還原原始風(fēng)貌的情況下保持建筑的堅(jiān)固性和耐用性，而且其表面的土質(zhì)紋理也非常的逼真，并且這種技術(shù)也在后來(lái)經(jīng)過(guò)了加工和改良，這種探索的成果也逐漸轉(zhuǎn)化成了實(shí)際的工程應(yīng)用，將普通居民建筑或者店鋪建筑的外部做成了非常好的土質(zhì)感，并與保護(hù)區(qū)內(nèi)部的土樓建筑形成視覺(jué)上的統(tǒng)一。
（四）傳承的載體
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前擁有土樓營(yíng)造技藝的能工巧匠屈指可數(shù)。土樓維修之以所工匠難尋，一是因?yàn)闀?huì)修土樓的人少之又少；二是因?yàn)檫@個(gè)維修活危險(xiǎn)系數(shù)大；三是因?yàn)閳?bào)酬低。目前懂得土樓營(yíng)造技藝，掌握了核心技術(shù)的人數(shù)少且年齡又大，最小的都已近60歲。老師傅曾帶過(guò)的幾十個(gè)年輕徒弟這幾年也都轉(zhuǎn)了行。如果個(gè)人無(wú)法承接工程，土樓營(yíng)造技藝也就沒(méi)了傳承的載體。這些“祖先留下的珍貴財(cái)富”雖然歷經(jīng)百年風(fēng)雨屹立不倒，但是如果沒(méi)有日常維護(hù)保養(yǎng)，也易損易壞，這就需要培養(yǎng)一批能工巧匠去維護(hù)它、修繕?biāo)Ｋ裕€需要政府或企業(yè)牽頭，集中老匠人，成立項(xiàng)目部。只要有工程，土樓營(yíng)造技藝也就有了傳承的載體，那么，無(wú)論是師傅還是徒弟，參與土樓維修也就有了報(bào)酬，這才有可持續(xù)發(fā)展性。古建筑營(yíng)造技藝傳承中存在著各種障礙，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展技能鑒定、培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，也是古建筑營(yíng)造技藝的保護(hù)方法，立法保護(hù)、書面?zhèn)鞒袑⑹歉M(jìn)一步的探索。
四、結(jié)語(yǔ)
2015的第十個(gè)文化遺產(chǎn)日，主題是“保護(hù)成果 全民共享”，旨在宣傳文化遺產(chǎn)保護(hù)的成就，文化遺產(chǎn)保護(hù)成果惠及民生的實(shí)踐，提高全民文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，動(dòng)員全社會(huì)積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)。福建客家土樓建筑有著深厚的文化內(nèi)涵，不僅如此，其營(yíng)造技術(shù)也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的智慧，是我國(guó)傳統(tǒng)建筑的典型代表，土樓建筑蘊(yùn)含著天人合一的思想集合居住、方位、生產(chǎn)生活等各種需要為一體，其營(yíng)造技藝的繼承和發(fā)揚(yáng)工作非常的重要。本文詳細(xì)地分析了傳統(tǒng)的福建土樓營(yíng)造工藝，并且以保護(hù)性為原則分析了營(yíng)造技術(shù)的傳承和改良思考，對(duì)此類傳統(tǒng)建筑的保護(hù)提供了參考。
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[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 培養(yǎng) 現(xiàn)代環(huán)境意識(shí)
隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，祖國(guó)各地變化日新月異。作為自編的鄉(xiāng)土地理教材向?qū)W生全面的介紹了本州各縣市工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)文化、旅游業(yè)等變化。這不僅對(duì)學(xué)生是一種熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行本州地理環(huán)境意識(shí)的教育，同時(shí)也是一種地理美學(xué)的教育。統(tǒng)觀教材無(wú)不為之嘆服，但在編輯上忽略了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代環(huán)境變化意識(shí)的教育，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要和必要的。通過(guò)對(duì)環(huán)境意識(shí)的教育，使學(xué)生看到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，水土流失和耕地面積減少的嚴(yán)峻性，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種污染的環(huán)境對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、對(duì)人類都有極大的危害。
就拿我湘西自治州這片沃土來(lái)說(shuō)，以前，崇山峻嶺古木參天，各河流兩岸山青水潔，恰似一方萬(wàn)物俱全的“天然公園”。而現(xiàn)在就大不一樣，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題也日益嚴(yán)重。我縣在1993年7月23日出現(xiàn)了百年不遇的特大水災(zāi)，整個(gè)縣城被水淹沒(méi)，損失慘重，接著95年5月31日縣城又被洪水淹沒(méi)。在這前后的幾天中，我州相繼被洪水淹沒(méi)的有幾個(gè)縣，特別是瀘溪縣城被洪水圍困三天之久。難道這種自然災(zāi)害是自然原因，而與人為原因沒(méi)有密切地聯(lián)系嗎？94年以來(lái)各地的大小車輛也迅猛地增加，農(nóng)村的剩余勞力大量涌向城市，道路窄，車輛堵塞現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，加上車輛排放的廢氣使空氣受到了嚴(yán)重的污染，又如在現(xiàn)代生活中塑料袋的使用越來(lái)越普遍，嚴(yán)重地影響著人們的身心健康。由于人們只注重于經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了環(huán)境效益，結(jié)果產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題。由于改革開(kāi)放，大辦經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，工程項(xiàng)目的增多，使各地的耕地面積日益縮小，加之山區(qū)對(duì)森林資源的破壞、水土流失、土地沙化、大氣污染、水土污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等也愈來(lái)愈嚴(yán)重。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，走向大自然，走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地考察，弄清人類對(duì)自然環(huán)境有哪些污染，造成哪些自然災(zāi)害，讓學(xué)生提出見(jiàn)解，如何協(xié)調(diào)好自然與環(huán)境的關(guān)系。
在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、訪問(wèn)：是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要途徑。
詢問(wèn)當(dāng)?shù)厝藗儽镜氐沫h(huán)境有何變化，諸如：空氣、河流、森林覆蓋面積、河流的含沙量、土壤肥力等等。使學(xué)生對(duì)本地的環(huán)境有初步的了解，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土教材的興趣。例如：60—90年之間，我縣城被洪水襲擊的次數(shù)僅有2次。近十幾年來(lái)，縣城被洪水襲擊的次數(shù)就達(dá)4次。并且每次河水的含沙量比往都有所增加，河水的水位比以往都有所升高。又如：我縣水土流失面積1992年為2164815畝，占全縣總面積的37.87%。每年通過(guò)河道輸出地懸移質(zhì)為129萬(wàn)噸，相當(dāng)于沖走4056畝農(nóng)田的耕作層。養(yǎng)分和表土大量流失，土壤肥力下降，單位面積產(chǎn)量不高。隨著人口增長(zhǎng)，繼而又大量開(kāi)荒，導(dǎo)致土地利用的惡性循環(huán)。
二、實(shí)地查看，弄清污染原因。
是擴(kuò)大學(xué)生視野，提高他們的觀察能力和分析問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)地查看，使學(xué)生弄清家鄉(xiāng)的環(huán)境發(fā)生了那些變化，諸如：河流、大氣、植被、土壤等是否和訪問(wèn)時(shí)一致，弄清環(huán)境污染是人為因素造成的還是自然因素所為。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。這樣利于培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。同時(shí)，使他們負(fù)起自覺(jué)保護(hù)好生我養(yǎng)我的這片土地的使命。例如：我縣每年排放污水總量7051000噸：萬(wàn)元產(chǎn)值排放污水3674噸：年排放廢氣（CO2）總量3118噸：萬(wàn)元產(chǎn)值排放廢渣13.7噸。又如：縣城內(nèi)一段的猛洞河，河水污染嚴(yán)重，居民廢氣物的傾倒、糞便的排泄、以及各廠礦企業(yè)廢水的排放，使河水污染十分嚴(yán)重。夏天下河洗澡，只能望而生畏。
三、提出合理性的建議：
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和野外實(shí)地考察，要求學(xué)生自擬標(biāo)題撰寫地理小論文，提出如何治理各種污染，有何措施。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立的工作能力。進(jìn)而將他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情更加升華，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目的。例如：合理性建議可從以下幾個(gè)方面考慮。1、十分重視土地的開(kāi)發(fā)利用：2、保護(hù)森林，嚴(yán)格控制采伐量：3、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)，特別是化學(xué)農(nóng)藥和化肥的使用：4、新建廠礦要有相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施：5、大力發(fā)展教育和科學(xué)普及，提高全民環(huán)境意識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)：
在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的興趣的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的各種建設(shè)。把所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到家鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)中去，從控制人口、珍惜耕地、保護(hù)環(huán)境等方面給當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出主意、提建設(shè)，以便合理安排當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)基本建設(shè)，大搞植樹(shù)造林，保護(hù)農(nóng)田。把家鄉(xiāng)建設(shè)成環(huán)境優(yōu)美的城鎮(zhèn)。