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導語：在信息與計算科學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論文參考文獻的撰寫是要有真實的科學依據的，如果參考文獻沒有科學依據，那么就不算是科學論文，我們在論文的寫作過程當中不能忽略了科學的繼承性，這是反映作者科學作風和態度的表現。下面是千里馬網站小編整理的關于煤礦論文參考文獻，供大家閱讀賞析。
煤礦論文參考文獻：
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[2]岑傳鴻、竇林名.《采場頂板控制與監測技術》.徐州：中國礦業大學出版社，2004
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論文摘要：以培養21世紀林業應用型人才為目標，對農林類統計基礎課從教學內容、教學手段、教學方法以及對學生學習的考核方法進行了系列改革與思考，結果表明:在教學中應針對不同專業，實行不同的教學要求;應教會學生如何把實際問題歸結為恰當的統計問題，同時應培養學生利用統計理論和統計軟件分析解決實際問題的能力。
統計類課程是高等林業院校大部分專業開設的一門交叉性、實用性很強的專業基礎課。主要包括概率論與數理統計、應用概率統計、試驗設計與統計分析以及多元統計分析等。這類課程不僅是很多后續專業課(如測樹學)的學習基礎，而且，由于統計學提供了豐富的數據分析方法，幾乎所有的實際部門和研究領域都有它的應用。科研、經濟、生物、林業、醫藥、環境、工程、管理、工農業生產等都是統計學應用的主要領域。本文根據林業發展的需求，針對目前高等林業院校統計類課程教學中存在的問題，提出一些建議，以供同行參考。
1.現狀與問題
歷史上，人們習慣把概率統計看成是數學的一個分支，由此采用純數學的方法研究這門學科。這導致在教學中，教師通常比較注重課程的系統性和邏輯性，偏重于對概念和理論知識的講解而脫離實際應用。學生也習慣于中學時代的學習方法，死記硬背，生搬硬套而應付考試。結果是考完就丟，連最基本的數據處理能力都缺乏。同時，林業院校的數學教研室與綜合性大學或是理工類大學相比，存在很大的差距。主要表現為缺乏科研方面高水平的學科帶頭人，缺乏能影響決策的高級學術權威，這導致教師參加學術活動的機會很少，信息化教育的研究進展緩慢。最嚴重的是，統計學作為一門交叉性、實用性很強的學科，他必須與其他專業相結合，服務于其他專業方能顯示其價值。但在實踐中，上統計課的老師不一定有相關的專業知識，而專業課老師其統計學功底往往不可能很好。如何進行統計學與專業知識的結合，這本身需要引起更多的關注。基于上述問題，筆者在十余年的教學工作中逐步選取了一些新的教學方法對傳統的課堂教學做了一些改變，這些嘗試主要有以下幾個方面。
2.幾點建議
2.1引進多媒體輔助教學
最早引進多媒體輔助教學主要是因為傳統的“黑板十粉筆”的教學方法信息量小，板書占據了大部分時間，學生的知識面難以得到擴展。為了提高教學內容的廣度與深度，也為了與計算機結合，筆者采用了多媒體輔助教學。這個方法在實際應用中確實節約了板書時間，加大信息量，同時多媒體中的圖形顯示，動畫模擬，聲像結合的學習環境的確有效地刺激了學生的形象思維。但在學習中也暴露了一些問題:概率統計畢竟有很多需要邏輯推理的知識，對公式的推導若不邊板書邊講解，學生很難聽懂;而信息量大學生抓不住重點，結果有些學生反映不佳。由此可見，雖然多媒體教學有很多優點，但對于統計教學而言，傳統的教學手段也不能忽視。在教學中，應根據教學內容靈活選擇采用傳統教學方式還是多媒體教學方式，或是采用多媒體與傳統教學相結合的教學手段。要以豐富教學內容、提高教學效率為最終的目的來合理選擇教學手段。只有這樣，才能切實提高教學效率和教學效果。
2.2注重培養學生分析問題和解決問題的能力
傳統的教學方式是知識傳授型的，教師更多是重視數學基礎和各種統計方法的推導，把統計課作為數學課來教授。這樣做的結果是學生缺乏統計思想的培養和實際操作能力的訓練，重理論輕實用，最終不能把實際問題歸結為恰當的統計問題，更談不上利用合適的統計方法去分析解決。為了改變這一現狀，在不影響本課程體系的完整性下，筆者針對部分班級，適當降低概率論部分的難度，僅從直觀性、趣味性的角度把概率論作為統計的基礎知識加以介紹，而把授課的重點放在數理統計各種方法的介紹和應用上。以西南林學院資源學院地理信息系統02級學生為例，在學到統計部分時，我要求學生分組下去搜集數據(樣本)，但學生并不懂該如何下手，有的學生將別人分析好的數據也當作原始數據收集大多數學生學了數據處理方法卻不會用。為使學生真正學會使用統計的方法處理海量數據并提取有用信息，每學一部分知識，我要求學生使用自己收集的數據實踐該種統計方法。例如，在學到樣本統計量時，我要求學生逐個計算這些樣本統計量，并分析所算值代表樣本的何種信息;在學到方差分析時，我請學生檢驗不同樣地的樹木其總體均值是否存在顯著差異;在學到回歸分析時，又讓同學們對居民的教育狀況與家庭收人進行調查分析，看看二者有無聯系。在實踐各種統計方法的同時，我向學生傳授科學論文的寫作知識，要求學生將每部分的分析結果寫成論文的形式上交。這些理論聯系實際的教學方法要求學生從最基礎的數據收集做起，逐步學會使用不同的統計方法分析數據，最后解決實際問題。解決了學生拿到數據卻不知從何處人手的難題，提高了學生分析和解決問題的能力。 2.3針對不同專業，實行不同的教學要求
在長期的一線教學中，筆者曾和許多專業老師探討過數理統計在各專業上的應用，發現了一個重要的事實:即不同專業，對統計教學的要求是不同的。例如，電子與信息技術專業，其對概率論知識的使用就比較多，針對這個專業，就必須強化這部分的知識。而林產化工專業對概率論知識用的相對較少，在數理統計諸多方法中對方差分析使用較多，在有限的學時內，若不在教學內容上體現差異性，學生學習了不能結合專業知識加以運用，學習的積極性也難以提高。因此，筆者認為，在保持概率統計內容的完整性的基礎上，應當結合不同專業，在內容的深淺及安排上有所調整，要多與專業老師進行交流，制訂適合該專業的教學大綱，因材施教，因人施教。
2.4開設統計實驗課
數學實驗是隨著人類思維、數學理論和計算機等現代科學技術發展而形成的一種獨特的研究方法。它將數學直覺、形象思維與邏輯思維結合起來，有利于培養學生應用數學知識借助計算機手段來解決實際問題的綜合能力和素質。事實_f:，統計類課程的教學如果不借助計算機這一工具，學生不了解也不會使用統計軟件，將會使他們陷人枯燥的計算而忽略了統計分析的功能。其解決問題的能力和速度將大打折扣。目前比較通用的統計軟件主要有SPSS，MatIab，SAS等。這些軟件語法簡練、使用方便，為統計實驗課提供了良好的應用平臺。試驗課能提高教學效果，學生根據理論課上學到的方法、原理在實驗課上使用軟件完成重復而復雜的計算工作，才能真正提高其解決實際問題的能力。
2.5多方面綜合考評提高學生的綜合素質
考試是教學過程的一個重要環節，是檢驗學生學習，評估教學質量的手段。對統計類課程的考核方法，若單純使用閉卷的方法，學生為應付考試把精力花在概念、公式的記憶上，對實用問題不感興趣，學生的主動性難以發揮，解決實際問題的能力也難以得到鍛煉。為此，我認為學生的考試成績可由三部分組成:理論部分即概率論可進行閉卷考試;數理統計為實用部分，這部分的考核可以論文形式進行，由學生自己調查數據，利用各種統計方法分析數據并提取有用信息，最后以科學論文的形式提交;實驗考核宜上機，考查學生對統計軟件使用的熟練程度以及用軟件解決實際問題的能力。三部分考試各占一定比例(由老師自定)。這種考核方法即可解決統計課程公式多且計算量大不便閉卷考試的問題，同時可以全面考察學生的學習情況，給出較為客觀的成績。
總之，不管采用何種考核形式，命題的指導思想應結合相關專業，應注重理解而不在于死記硬背，注重考核能力和培養能力，通過不斷摸索、創新，選擇出能激發學生學習興趣和反映學生真實學習水平的考核方法。
【關鍵詞】圖書館員;讀者;和善;創新精神;電子閱覽室
Abstract：Technology，mobility，the speed of information dissemination，a global and multi-cultural are changing the Electronic Reading Room.Costs of network connections continue to decline while capabilities continue to rise.Mobile connectivity is growing at an unprecedented rate.The growing importance between librarian and reader kind is a natural way to build a healthy and friendly atmosphere.
Key words：librarian;reader;being kind;enterprising spirit;Electronic Reading Room
在網絡信息飛速發展的時代，高校圖書館館員不僅人心和善占據道德高地，提高政治素質、文化素質，強化服務意識，提高服務質量等也都具有各自獨特的服務含義，作為知識的導航與傳播者，應提高專業素質、信息素質、及創新素質，在電子圖書館、數字圖書館、云數據圖書館的時代，不斷學習、積極進取。例如，如何應對4G網絡時代，人人低頭把玩移動通訊設備的現實，電子閱覽室以往蜂擁踏至，如今門庭冷落[1]，如何拓展服務方式，完善電子閱覽室的服務成為首要任務。
4G移動通訊，高速光纖網絡，敗也蕭何，成亦蕭何。圖書館與校園網硬件合理配備資源，利用免費校園WiFi將電子資源呈現給校園內師生讀者，拓寬電子閱覽室的時空，提高校園網資源的利用率。在軟件與服務方面，則努力提高同學的信息利用能力，寓教于樂，使之在利用校園信息平臺中，收獲良多，能利用電子閱覽室的拓展空間優勢，實現圖書館與師生的良好互動，要培育電子閱覽室的良好聲譽，使以人為本的服務思路落實到實處[2]。集網絡、信息、學習、研究多功能于一體，能吸引更多有求知欲的讀者前來學習，讓讀者自主地學習，拓展圖書館服務空間，發揮校園網的效能，對校園網電子信息資源愛不釋手。電子閱覽室直接提高服務質量的做法如下：
1.友善氛圍與歸屬感。萬事開頭難，在新生入館時，現場講解如何訪問圖書館電子資源，在過去以往的定期培訓基礎上加大宣傳力度，增加電子資源、隨書光盤、文獻檢索等內容。演講者，對于剛剛離開家庭獨立生活的新生，注意養成微笑服務、和氣用語、耐心解釋的良好習慣，以老師和朋友的身份吸引讀者，在獲取知識的同時又感到友善與溫暖。同時，大一新生開始因對電子閱覽室的好奇心，帶著熟悉、了解的心態而來[3]，使之有家的感覺，則可建立歸屬感。
2.精心設計、完善服務環節。編寫介紹電子閱覽室功能的宣傳手冊，并鏈接在免費WiFi首頁，自動導航，引人入勝。另一方面，在一樓大廳滾動屏幕中增加對電子資源宣傳內容，介紹電子閱覽室的功能。此外，聯機公共目錄查詢系統（OPAC），在館藏資源揭示方面存在檢索功能過于專業、書目數據關聯性差、檢索結果可用性低、沒有充分挖掘用戶借閱數據等問題[4]。圖書館可以采用聚類的思想和數據挖掘技術，從基于檢索字段的書目數據聚類、基于用戶分類的書目數據聚類、基于用戶資源利用行為數據統計分析的聚類3 個方面完善OPAC 資源揭示及書目推送服務[5]。
3.培養受益終生的檢索能力。人在大學階段只能獲取所需知識的10% 左右，而其余90%的知識都要依靠在工作以后不斷學習才能取得[6]。因此，“授人以魚不如授人以漁”，培養大學生的信息意識和文獻檢索能力，教學生學會學習是素質教育的一個重要內容。在圖書館網頁中，刊載各種文獻檢索、論文寫作等內容以及相關講座錄像，拓展講座的利用時效，擴大講座宣傳空間。促進電子資源的利用，拓展電子閱覽室時空。
4.拓展學習功能。許多讀者利用圖書館購買的學習類數據庫以及其它網絡教學視頻、教參資料，學習英語、計算機知識，或者練習計算機作業、復習功課等。若在電子閱覽室進行信息利用技術講座，電子信息資源的檢索與利用技術的可操作性強，上機講座效果更佳，豐富數字圖書館的服務內涵。
5.滿足研究型讀者的興趣。針對性培訓，針對課程論文、畢業論文、期刊投稿論文等科學論文寫作與電子資源利用環節，SRT、學位論文選題與網絡信息服務等問題。邀請各學院專業老師進行針對性講座，在電子閱覽室里進行現場培訓，拓展電子資源利用率，特別滿足研究型的讀者的科研興趣。
6.借力雙贏。在拓展電子閱覽室服務內涵方面，主動聯系各學院，為一些課程提供在電子閱覽室授課，增加檢索信息、評價信息、處理信息和交流信息的實踐環節。
休閑文化強調對師生身心愉悅和情緒調節，這是一種更高層次的精神享受。大學生活需要學生的自覺性，如在電子閱覽室聊天、聽歌、看電影、讀網絡小說、打游戲等現象[1]。午休期間播發一些輕松的音樂，通過電子閱覽室，使師生獲得陶冶情操、啟迪智慧、放松心情、增長欣賞水平的功效服務。還可以通過休閑閱讀、學術報告、時事論壇、藝術休閑、運動休閑，增加圖書館對讀者的吸引力，增強圖書館文化服務的親和力。最大限度地發揮電子閱覽室的服務功能。通過圖書館員營造和諧的人文環境，使師生感到人文關懷，獲得文化休閑的樂趣。使廣大讀者在此學習到真正想學的知識，獲得最大的收益。使它成為校園讀者群中最具影響力和吸引力的素質教育單元，讓教學在此得以延續。
讀者座談會，讓館員走近讀者的有效途徑，可以不定期組織座談，參加人員要包括一些熟悉的老讀者，也要一定數量的新面孔，通過座談讓館員傾聽了解讀者心態，閱讀需求，從而及時反饋，這樣得到的信息才是比較真實可靠，這也是不斷改進服務措施的好方法。
電子問卷調查這種方式是一種常用的方法，通過一些有代表性的，針對性的問題提問，包括服務態度和服務內容，有針對性的改進不足，盡可能滿足讀者要求。網絡溝通這種方式更適合現代的讀者。
通過圖書館主頁的電話咨詢、服務臺的當面咨詢、讀者留言版的咨詢，QQ在線咨詢等方式，與讀者進行溝通，也可以主動地在BBS上發帖，就一些較為集中的問題進行討論。還可以把問卷調查的結果公布在上面，讓讀者和館員以這種方式進行交流，以便成為使圖書館更好地服務于讀者、服務于社會的重要基礎。
參考文獻
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[關鍵詞]知識圖譜 同行評議 交叉學科 專家遴選
[分類號]C931
1 引言
創新是科學評價工作的靈魂，是遴選科研項目的基本著眼點，即科學評價工作的本質是對科學項目創新性的評審。學科交叉的實質是知識體系的滲透和多學科思想精華的融合，具有濃烈原創思想的科研項目，一般都來自于交叉學科領域，因此，交叉學科的科學評價問題倍受社會各界和科研管理者的重視。發現和支持原始創新是一項非常艱巨的工作，具有原創思想的科學評價項目怎樣能夠得到同行評議專家的共識，怎樣進行有效評估和遴選創新項目，如何選擇交叉學科同行評議專家成為科研管理工作中一個極為重要的核心問題。
2 交叉學科同行評議的難點
原始性創新的交叉學科研究項目對同行評議提出了挑戰。首先這個挑戰就來自于同行評議專家的選擇上。常規學科的研究內容是嚴格收斂在某一科學范式所規定的狹小范圍內的，這樣做的好處是能夠對某一科學問題進行仔細而深入的研究。但交叉學科的研究內容往往不在范式規定的研究框架內，這樣會使從事常規科學研究的同行評議專家對交叉學科的研究成果或科學評價項目的創新內容視而不見，并且又因為這些交叉學科的創新性科研項目成果對同行評議專家所持的范式構成了威脅，這種狀況常常使交叉學科科學評價問題成為同行評議方法的盲區和難點。
3 解決方案：交叉融合的科學知識圖譜
同行評議專家的遴選問題與圖書情報領域中專家檢索和專長識別問題相近。專家檢索和專長識別的目的是為了快速準確地找到某領域或組織內的專家，以獲取幫助，共享其掌握的隱性專長知識等，主要利用組織和領域內外部能夠表征專家專長的各種文檔和資源，識別專家在某給定查詢主題(領域)的專長(相關性)程度，并按程度高低排序顯示專家結果列表的過程。雖然專家檢索與專長識別的研究可以為科研管理中同行評議專家的選擇提供相應的理論支撐，但在專家檢索中，前人很少將科學知識圖譜作為識別工具并應用于科研管理之中，因此，本文希冀借用科學知識圖譜來解決交叉學科同行評議專家遴選問題。
3.1科學知識圖譜的概念
科學知識圖譜是顯示科學知識的發展進程與結構關系的一種圖形。由于它是以科學知識為計量研究對象的，所以屬于科學計量學(scientometrics)的范疇。劉則淵、陳悅等學者將知識圖譜定義為可視化地描述人類隨時間擁有的知識資源及其載體，繪制、挖掘、分析和顯示科學技術知識以及它們之間的相互聯系，在組織內創造知識共享的環境以促進科學技術研究的合作和深入。
在知識圖譜中，學科前沿之間的交互關系是以空間的形式展現出來的。研究發現，科學引文與被引文之間往往有著學科內容上的聯系。通過引文聚類分析，特別是從引文間的網狀關系進行研究，能夠探明有關學科之間的親緣關系和結構，劃定某學科的作者集體，分析推測學科間的交叉、滲透和衍生趨勢，還能對某一學科的產生背景、發展概貌、突破性成就、相互滲透和今后發展方向進行分析，從而揭示科學的動態結構和某些發展規律。
3.2科學知識圖譜所用理論與方法
3.2.1 文獻同引 文獻同引分析是最基本的同引關系，它反映了同被引論文之間的結構關系，進而揭示學科之間的某些聯系。通過文獻同引分析，可以了解：①同被引文獻簇的特征結構；②不同理論綱領、學派的匯集過程；③學科、文獻類型、語種等的分布形式；④科學文獻體系中互相引用的規律性。通過分析同被引文獻群網絡結構及其變化趨勢，可進行科學學和科技管理方面的分析，研究學科之間或整個科學體系中相互聯系、相互作用的發展變化狀況及其不同理論綱領、學派的發展趨勢。
3.2.2領域本體 所謂的領域本體(domain-speeific ontology)就是對某一特定學科概念的一種描述，包括學科中的概念、概念的屬性、概念問的關系以及屬性和關系的約束。領域概念(或稱為類)是對領域知識清晰而規范的描述。領域本體針對特定的應用領域，抽象領域知識的結構和內容，包括各種領域知識的類型、術語和概念，并對領域知識的結構和內容加以約束，形成描述特定領域中具體知識的基礎。
3.2.3多元統計分析方法 相關分析、多維尺度分析、主成分分析、因子分析和聚類分析是常用的多元統計分析方法。它們的主要目的都是從反映事物的多個變量中，抓住主要因素，舍棄次要因素，以簡化系統的結構，認識系統的內核。通過這些方法，對有多個變量的數據進行分析處理，化繁為簡，以期能從看似雜亂無章的數據中發現和提煉出直觀的、概要性的結果或結論。
3.2.4信息可視化技術 信息可視化(Information Vi-sualization)的宗旨是在計算機協助下，通過對數據可見的、交互的表示，洞察數據、發現信息。具體而言，就是把文獻、數據、信息等不可見的內部語義關系轉換成圖形，將高維性的數據庫，在一個二維或三維的可視化空間中顯示出來，使得不可見的關系用可見的方式表達出來。可視化空間中的普通對象表現為空間中的點，對象間的關系則表現為點間連線。可視化的關鍵是降低高維向量空間的維數。
4 實驗、利用科學知識圖譜選擇交叉學科同行評議專家
確定一個交叉學科研究對象――水，有關水的研究是一個跨物理、化學、生物等多學科融合的研究領域。通過科學知識圖譜的繪制，構建有關水的主要研究內容的主題概念網絡和學科領域網絡，并找尋到與水相關的某一領域(如環境科學)中某一熱點研究主題(如廢水)合適的同行評議專家。
4.1數據源說明
以世界比較權威的有關水科學研究的期刊Water Research為計量數據依據，從SCI數據庫中查到2005至2007年Water Research一共有1063篇論文被其他期刊論文所引用，由被引論文可追溯到來自其他期刊的3386篇引用論文，并下載這些論文相應的數據信息，包括著者姓名(Author(s))、標題(Titie)、關鍵詞(Key-words)或關鍵詞附加(Keywords-plus)以及學科類別(subject category)。
4.2過程說明
把所有引用論文的作者視為同行評議專家的候選人，遴選的思路如下：①通過對與水研究有關的重要數據單元――學科類別進行分析，確定與水密切相關的學科，繪制出水研究相關學科的可視化圖譜，并確定相關學科的親疏遠近；②利用下載引用期刊論文數據單元中的關鍵詞信息，確定水研究中經常出現的高頻科
學詞匯，繪制水研究相關高頻詞匯的可視化圖譜，確定詞匯之間語義遠近關系；③在與水研究最近的學科類別中，找到與水研究最相關的幾個高頻科學詞匯，并通過這些高頻詞匯確定相應的論文著者，即為同行評議專家的最佳人選。
4.3結果分析
表1是與水研究密切相關的高頻引用主題研究領域：
表1顯示環境科學、環境工程、水資源、化學工程與生物技術與應用微生物五個主題研究領域與水研究有非常密切的學術關聯，提示科學評價管理者從以上學科中挑選能夠對水研究項目進行科學評價的同行評議專家。
圖1是水研究相關研究領域三維關聯圖，圖中圓點表示與水研究相關的學科：
表2顯示了引用Water Research論文的高頻關鍵詞排序情況：
關鍵詞揭示論文研究的主題內容，因此，關鍵詞頻次越高，代表的交叉學科的某方面主題內容越被關注，并逐漸成為交叉學科所研究的焦點或熱點問題。
圖2是水研究相關學科熱點研究主題三維網絡圖：
在與水研究最為相關的學科中，選擇Environmen-tal Sciences，觀察Environmemal Sciences中的研究熱點以及這些研究熱點領域的專家學者，這些學者即為交叉學科中最為適合的同行評議專家的候選人。
表3是經過處理后部分引用Water Research的期刊論文AU、DE和sc字段的數據信息，其中，AU代表作者，DE代表所發文章的關鍵詞，SC代表所屬的相關學科。然后，在SC字段中查找與水研究最為相關的學科領域Environmemal Science(已用深色底紋標示出)。在所有sc中有EnvironmentM Sciences的行里，記錄下DE包含的關鍵詞，并將所有符合條件的關鍵詞進行統計，統計出高頻關鍵詞，這些高頻關鍵詞就是Environmental Sciences學科與水研究相關的研究熱點方向，見表4。
選取wastewater作為水研究與Environmental SCI-ences共同研究熱點問題，找尋合適的科學家作為交叉學科的同行評議專家。在表3中找尋所屬學科sc中有Environmental Sciences、關鍵詞DE中有wastewater的行，統計作者字段AU中的高頻作者，這些高頻作者即為交叉學科某一領域中最適合的同行評議專家。這種遴選可以科學地得到在水研究相關學科Environ-mental Sciences中以wastewater作為研究重點的學者群，作為交叉學科同行評議專家最為合適的候選人名單，如表5所示：
通過對表5中候選專家進行調查，發現這些專家都是在水環境治污研究方面非常活躍的一線專家，對此領域頗有研究，非常合適做同行評議專家。
5 結語：給同學評議專家遴選系統的啟示
5.1能夠準確判定交叉學科相近研究領域
采用科學知識圖譜方法，通過確定某交叉學科期刊被引用的情況，尤其是引用論文的所屬學科等信息，反映此交叉學科涉及的學科研究領域。根據真實、可靠的數據和繪制的科學知識圖譜來描繪交叉學科的學科結構以及交叉學科中相關學科的學術關聯，為科研管理者提供同行評議專家相關學科背景知識的信息；同時也為科研管理者把握交叉學科發展方向、規律提供可靠的數據支持。
5.2能夠準確判定交叉學科熱點研究主題
交叉學科是由多學科相互作用、融合而成的具有很強創新特點的學科。不同學科相互交融的基本原因在于不同學科所使用的科學語言和科學詞匯的共同理解。科學知識圖譜的方法給科學評價管理者提供了交叉學科熱點研究的主題信息。從交叉學科研究熱點問題中，判斷被評審項目的新穎性、創新性，同時，還可以找到某個研究主題所涉及的不同學科領域。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關藝術工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。
首先認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，做好教學設計，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據教學內容制作有趣的教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思。
其次增強上課技能，提高教學質量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
最后自從XX年擔任音樂教研組長以來，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進行每周一次的集備學習。每當學校有各級比賽任務時我就帶領音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個市級立項課題；音樂課堂教學中培養學生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。
三、潛心鉆研，完善自我
從教9年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、優秀公開課。
區級04.12音樂有效教學評課中獲一等獎
校級07.5在五月花山,快樂飛揚活動中,執教了小雪花,收好評.
07.11在三年級蹲點檢查中執教爺爺為我打月餅獲好評
2、撰寫教學論文。
國家級在第七屆全國校園文化建設論文評選活動中,賞識教育在音樂教學中的應用,獲三等獎
市級06.9在藝術教育科學論文文選中,少兒舞蹈教育的素質教育功能獲
三等獎
05.1在課改論文評比中賞識教育在音樂教學中的應用獲三等獎
區級06.9在第二屆案例評比中,音樂課堂教學中學生自主學習,審美意識的培養獲一等獎
05.1在第二屆課程故事評比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎
06.2在十二屆論文評比中,淺談少兒歌舞應注意的成人化問題,獲二等獎
05.4在區讀書筆記評比中人生是第一步獲二等獎
校級 07.6文章給孩子的38封信,在學校三大活動讀書報告會中,獲最佳創意獎.
3、教學基本功比賽。
區級03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎
07.1音樂教師說課競賽中獲二等獎
04.12音樂有效教學評課中獲一等獎
4、榮譽稱號
區級07.6在**區小學生文藝匯演中,榮獲指導教師獎
04.5在區首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優秀指導獎
校級08.1被授予十佳優秀教師的稱號
07.9在花山園丁評比中,被授予教壇新秀.
07.2被評為工會積極分子
5、繼續教育。
08.3參加了國家教育部舉辦的第一期中小學京劇進音樂課堂音樂教師培訓班.,為期五天
07.6參加小學教育專業本科自學考試,成績合格
06.4參加全國計算機等級考試一級b
06.1職稱計算機考試合格
05.10參加信息技術與課程整合考核成績合格
03.12參加省中小學教師信息技術與教育考核成績合格
參加普通話考試獲二甲
四、精心哺育，培養新人
[關鍵詞]專利引證 技術熱點 耦合 聚類分析
[分類號]G353.1
1 引言
新技術的產生可以導致一系列相關的新產品問世，對人們的生活、企業的發展乃至社會經濟產生巨大的推動作用。在某一新技術尚未完全成熟之際，必定會有很多企業圍繞這一技術不斷進行改進和完善，并申請相關專利技術進行保護。因此，未來主流市場中的主流技術在專利文獻中有量的征兆，可以通過對專利數據的定量分析來進行技術熱點的監測。
當前利用專利文獻進行技術熱點監測的方法主要有兩種：①通過對具有技術含義的專利著錄項，如專利IPC分類號的數量變化來監測技術熱點；②利用文本挖掘技術，從專利文獻中抽取技術關鍵詞進行詞頻統計、聚類分析來監測技術熱點。在學術領域，學者們基于專利分類號對某個時間點或時間段的技術熱點進行了探索。袁冰等指出，通過分析專利涉及的所有IPC分類號，以及這些IPC分類號下分別包括的專利數量，就能夠獲知整個區域的技術構成情況以及該區域內市場經營主體關注的技術熱點。王燕玲認為，將不同主體的1PC分類按時間分布并加以比較，可發現不同主體的IPC變化過程，是一個從創新主體角度研究技術領域熱點變化的主要方法。左鳳茹對水電行業中世界著名企業的專利申請量按IPC分類號進行統計后，指出目前水電沒備的研究熱點。欒春娟等認為，經過德溫特技術人員標引的“德溫特指南代碼”(Derwent Manual Codes)，對研究專利的技術領域分布更具指導意義，她們利用德溫特指南代碼，陸續對基因工程、3G技術、生物技術、電動汽車領域進行了技術熱點分析。在技術實踐領域，主流的專利分析軟件如Thomson Data Analyzer(TDA)、Aureka、HIT-恒庫等正是基于上述原理，實現了從批量專利文獻中抽取專利分類號或技術特征詞匯進行統計、聚類分析的功能，并用可視化的方式展示分析結果，生成相應的專利地圖，進行技術熱點監測。以Aureka為例，它提供了ThemeSeape地形圖功能，以分析的專利樣本為基礎，對其中相關詞匯的詞頻應用聚類分析生成主題(詞匯)地形圖，以此來描述專利技術熱點的分布情況。
但是，由于IPC的分類原則是將同一技術主題歸在同一分類位置，使之具有相同的分類號，即側重于對單一技術主題進行分類，而且IPC將專利要求的技術主題作為一個整體來分類，而不是對其各個組成部分分別進行分類，因此分類不徹底，也造成分類不夠細，某個分類號下存在大量文獻。這樣一來，基于IPC分類號的技術熱點難免存在偏差，且比較宏觀，難以反映企業關注的微觀技術熱點變化，更難以揭示技術日新月異的變化和發展。而利用模式匹配、規則基礎和自然語言處理技術直接從專利文本中抽取詞和詞組進行統計或聚類分析，雖然相對比較精確和具體，但也存在著一些相關陛較高的詞組或短語，因為出現過于頻繁而容易被軟件分析系統自動剔除，造成分析的誤差。因此，如何提高基于專利文獻技術熱點監測的準確性，如何利用專利引文所承載的技術關聯信息進行獲取和關聯挖掘，如何對已有的宏觀技術熱點和微觀技術熱點監測進行補充，是本文研究的主要問題。
2 基于專利引證的技術熱點監測方法
2.1 專利引文的技術情報價值
專利對先有技術(prior art)和科學論文的引用是科學和技術發展規律的表現，它體現了科學和技術的累積性、連續性和繼承性，也體現了不同學科、不同研究層次之間的交叉、滲透。大多數發明不是“無中生有”的，一般發明人在進行發明創造活動時，會參考具有相同發明目的的先有技術的發明創造內容和發明人所熟知的先有技術。另外，專利審查員審查專利文件時常會將被審查的專利與主題相近的先有技術相比較，這兩種方式導致了專利引文的出現。Arehibugi和Pianta指出，專利引文數據廣泛地提供了具體技術領域某一技術發明的相關技術信息。
1965年，普賴斯創造性地研究了科學論文之間的施引與被引證關系，以及由此形成的所謂“引證網絡”。專利引證網絡是將文獻計量引證網絡的對象從科技論文到專利文獻的直接延伸，通過繪制專利引證關系圖來考察互相引證的專利的關聯程度和技術相互間的影響，尋找最早被引證的專利文獻，洞悉專利的繼承性和發展歷程。專利與其引證論文或引證專利密切相關，反映了相同或相近的技術創新，這種相關性是由技術本身的傳承和發展而形成的。據此，利用各種數學以及統計學的方法對專利與專利之間的施引和被引現象進行比較、歸納、抽象判斷，以探索其數量特征及內在價值，專利引文分析也具有重要的技術競爭情報價值。
2.2 基于專利引證進行技術熱點監測方面的實踐應用
借助專利與專利間的引用與被引用關系，不僅可以揭示出專利的理論、技術起源，而且可以對技術領域中的技術前沿和技術熱點進行追蹤。Mogee等利用專利同被引(patent co-cltation)對2808條Eli Lilly公司的專利數據進行聚類分析，識別該公司的核心專利技術和技術熱點群組，發現主要的技術熱點(teehnolo-gy fronts)。孫濤濤等基于專利耦合關系，指出同時引用相同基礎技術專利簇的另一個專利簇(base tech-nology)可以構成技術熱點。尹麗春等將文獻計量學中的共被引方法應用到專利文獻的研究中，對在我國申請的數字信息傳輸領域中的專利技術前沿問題進行探討。
目前市場上各種專業的商業化專利分析軟件(如法國IMCS的Matheo Analyzer、美國湯森路透旗下的Aureka、Innovation和Delphion、中國恒和頓的HIT-恒庫等)幾乎都有繪制引證網絡圖的功能，利于追溯目標技術的起源和發展。但是這些軟件工具無法利用專利文獻中的同被引或耦合技術，借助可視化關系揭示技術前沿或者技術熱點。
2.3 基于專利引證的技術熱點監測方法設計
研究首先通過基于“關鍵詞+專利引文”的檢索策略，從專利數據庫中檢索、下載研究主題范圍內的原始專利數據，構建本地專利專題數據庫；其次，按照分析需要對本地原始專利數據進行拙取，將專利號、題名、發明人等專利著錄項從專利文獻中抽取出來，完成數據預處理；再次，分別利用專利耦合聚類和具體概念詞聚類，實現由淺至深、由粗到細的技術熱點監測。具體實施流程如圖l所示：
值得注意的是，為了構建準確、有效的專題數據集-進行分析，專利數據檢索至關重要。在專利數據采集的過程中，首先采用關鍵詞試檢，從試檢結果中尋找相
應表達的同義或近義詞，擴充、調整檢索策略，力求保證關鍵詞的全面性與準確性，構建初始專利數據集。然后對初始專利數據集中的專利進行被引頻次排序，遴選25-50個高被引專利作為種子專利，并請領域專家對種子專利進行判讀。如果專家認為研究領域的種子專利不準確，則需要重新回到第一步，調整檢索策略進行數據檢索。
此外，在利用專利耦合進行技術監測的過程中，要注意設定合適的專利耦合閾值，閾值過大或過小都會影響耦合矩陣的構建，從而影響耦合技術熱點的聚類。同時，那些低于耦合閾值的專利內容相對分散，較難形成熱點，應該予以舍棄。
2.3.1 基于專利引證的技術領域數據集構建 利用專利引文和專利引文索引能識別那些用其他方式不能識別的專利之間的關系，而且這些關系往往可以使相關信息的檢索變得迅速。正如Garfield E所言，除了專利引文和專利引文索引，現在尚無一種更加有效的工具可以確定某一專利所透露的技術是如何被改動、完善和利用的。馬海群指出，引用檢索作為傳統專利情報檢索方式(如分類或主題檢索)的重要補充，可以有效地提高專利檢索的查準率和查全率。借助專利與專利間的引用與被引用關系，本文提出“關鍵詞+專利引文”的技術領域專利文獻數據集構建方法，獲得同一批技術專利技術起源的所有相關專利數據，提升檢索效率、增強資料的搜集性及準確性，具體步驟如下：①與領域專家討論，確定相關檢索技術關鍵詞，確定檢索式進行關鍵詞檢索；②根據初檢結果，構建與專題技術相關的初始專利數據集；③遴選TOP25-TOP50高被引專利作為該技術領域的種子專利；④檢索引證種子專利的專利(citing patent)及其被引專利(cited patent)，構建專題技術數據集。
通過上述步驟，構建待分析的技術專題數據集，其專利引證關系如圖2所示：
2.3.2 技術熱點監測方法文獻中的間接關聯包括文獻耦合和同被引兩種，都能用來確定研究熱點(re-search fronts)。正如Persson和Morris。所言，耦合論文可以反映“研究熱點”的知識結構，同被引論文則提供了一種知識基礎(intellectual base)的知識結構。Glanzel指出論文從發表到被引用期問有一個明顯的時滯，用同被引來映射學科結構存在時差，而耦合分析則可以實時地反映學科最新的動態變化。Van denBesselaar P等也指出，耦合測度的是源文獻之間的關系，同被引測度的是被引文獻之間的關系。前者是基于有意識的行為，即著者有意地將兩篇文獻聯系起來，而后者僅是兩篇文獻出現之后的偶然關聯。因此，文獻耦合更適于最新研究主題的揭示。
為了在基于IPC分類號的宏觀技術熱點和基于詞的微觀技術熱點中找到一個較好的平衡點，本文首先利用專利之間的耦合關系獲得耦合專利簇，形成中觀層面上的技術熱點?技術熱點交由領域專家識別，為其命名。其次，引入時間軸的概念，對耦合聚類實現的技術熱點發展趨勢進行分析，幫助技術決策者了解每個技術熱點隨時間的發展變化情況。再次，利用自然語言處理技術，從技術熱點的專利文本中抽取詞和詞組進行統汁和聚類分析，獲得以概念詞為表征的技術熱點，輔助技術決策。
3 實證研究
3.1 數據集的構建
本文采川基于專利引證的方法構建技術領域專題數據集。研究以DVD領域激光頭技術為例，經與領域專家討論，將optical head、pickup和pick up確定為檢索關鍵詞，從美國專利商標局(USPTO)文摘庫中檢索1995-2004年1O年間的專利數據，檢索出1934個專利構建DVD激光頭技術領域初始專利數據集。從巾遴選TOP25高被引專利作為該技術領域的種子專利。從USPT0數據庫中檢索出種子專利的729個施引專利(citing patent)，去重后得到515個。上述515個專利又引用了3397個(去重后)被引專利(cited patent)。分別將上述數據下載到本地，構建專題數據庫，作為本次研究的分析對象。
3.2 基于專利耦合的技術熱點分析
研究首先將515個專利和3397個被引專利的專利號(patent number)、題名(title)、授權日期(issuedate)、專利權人(assignee)、技術分類號(IPC)從數據集中抽取出來，為后續分析做準備。然后將研究的耦合閾值確定為4，對原始數據集中的515個專利進行篩選，舍棄專利耦合強度少于4的那部分專利，得到272個專利作進一步的分析。
其次，根據專利之間的引證關系，生成專利初始引證矩陣。這是個典型的二值矩陣，即矩陣中所有的元素取值均為0或者1，如果兩個專利之間存在著引證關系，即取值為1；如果兩個專利之間不存在引證關系，即取值為0。本例中的研究對象有272個專利，需要生成272×272的矩陣，由于文章篇幅限制，略去原始的272×272矩陣。專利初始引證矩陣是一個不對稱矩陣，根據初始引證矩陣轉換成對稱的專利耦合矩陣。
再次，采用層次聚類法對專利單元樣本進行聚類分析。聚類的過程是：先將n維專利耦合矩陣轉換成n維的相似矩陣，然后根據一定的聚類算法把分析對象分成類群。在選擇相似性(similarity)測度方法時，本文采用了Dice相關系數來對耦合距陣進行標準化處理，采用離差平方和法(ward’s method)計算類間距離。上述步驟用Matlab提供的statistics toolbox工具，選擇層次聚類方法實現，將耦合強度大于4的專利聚成了10個小類的專利簇，得到10個技術熱點，并通過領域專家幫助，給每個技術子主題命名。
最后，繪制各技術熱點的發展演變圖，考察技術熱點在10年間的發展變化。從DVD激光頭技術各個子技術主題在10年間(1995-2004年)的發展趨勢來看，大部分子技術主題在1997-2002年處于上升階段，隨后縮量發展，從一個側面說明激光頭技術整體而言已經相對成熟，自2003年始發明創新逐漸減少。其中，生命力最為旺盛的是技術熱點4――光記錄設備，從1997年至2004年不斷有新技術發明問世。DVD激光頭技術10個熱點的發展演變如圖3所示：
3.3 基于詞聚類的技術熱點分析
為了考察光記錄設備這一技術熱點的具體情況，隨后將光記錄設備的87條專利數據導入Patentics專利檢索分析平臺，進行概念聚類分析，得到10組概念索引詞，表征光記錄設備的詳細技術熱點，見表1。
其中，關于物鏡的專利占了該技術熱點的1／4，其次為光度頭和激光束。在這些子技術熱點中，日立、松下電工、富士施樂、日本電氣等日本企業在光度頭中表現突出，日立、富士施樂、希捷等企業在激光束中有較大的技術優勢。
4 研究結論
基于專利引證的技術熱點監測方法在技術領域數據集的構建和熱點監測過程中，有針對性地對專利引文所承載的技術關聯信息進行獲取和關聯挖掘，使得數據分析的目標更加明確，通過專利耦合尋找微觀技術熱點群獲得的技術熱點更為凝練、精確。此外，在凝練的微觀技術熱點群中利用技術特征詞匯進行聚類監測，詞或短語的專指度更高，能有效避免出現詞或短語的高峰區域內個別專利不屬于此技術領域的分析誤差現象。因此，無論在理論上還是實際操作中，基于技術特征詞匯的技術熱點監測更具有效性和可靠性，是對以往單純基于IPC分類號或基于詞處理技術獲得技術熱點的有效補充和參考。
論文摘要：高等體育院校，是培養社會主義體育事業合格人才的重要陣地。體育院校大學生，在接受體育教育、競技體育諸方面有先天優勢，但是，由于他們在運動訓練方面投入的時間、花費的精力較多，因此，在接受文化教育方面，由于個人具體情況不同，文化基礎知識參差不齊，重視文化基礎知識教育越顯重要，作為圖書館在這方面應當發揮怎樣的作用，本文試就此問題進行探討，旨在是體育院校在校的學生通過課堂、圖書館的學習，提高自身的文化基礎知識，利于他們在今后的工作中成為全才。
論文關鍵詞：高等體育院校；圖書館；文化素質教育
一、體育院校大學生的特點
（一）性格比較外向
體育專業大學生多數人性情開朗，思維敏捷，接受能力強，做事積極主動，但有時過高估計自己，容易沖動，特別是剛進入體院這所學府，學生想的問題較少，自律比較差，有的內心空空無所適從，這些特點常常導致感情用事，做事不記后果，具有一定的盲目性。
（二）自尊心易受損害
學生中的許多矛盾糾紛和攻擊性行為，大都是由于自尊心受到傷害而引起的。體育大學生的自尊心要比其他大學生表現更為強烈，最怕別人看不起自己，這一特點，因勢利導會產生積極的作用，反之會發生意想不到的后果。
（三）首領意識濃厚
有些專業特長突出的學生有一種“明星效應”往往成為群體的首領，而這一群體在學生中有很大的輻射面和感召力，是很多學生行為的“參照系”。如何發揮學生的特長作用，調動這一群體的積極性，在體育院校學生工作中顯得尤為重要。
（四）興趣點多且不穩定
體育大學生學習、訓練之余比較疲勞，致使他們的生活習慣不夠嚴謹，部分學生將興趣點向外界轉移，極易出現上網聊天、打游戲機，甚至玩麻將等情況，而鉆研理論知識，查找學科資料的興趣逐漸淡漠。
二、體育院校學生文化素質教育的特點與內容
（一）特點
1、專業性強。體育院校學生的素質教育具有很強的專業性即“體育”的功能十分突出，整個教育基本上都是圍繞“體育”這一主題進行的；2、針對學生的某方面薄弱環節進行素質教育，特別是文化素質，信息技術、知識經濟方面的教育；3、層次性。體育院校學生由于專業不同，有體育教育專業和運動訓練專業，文化層次參差不齊，文化基礎差別較大，因而開展素質教育時必須有層次，根據學生不同的文化基礎進行各種不同形式、不同的素質教育；4、盲目性。部分學生學習時沒有計劃，也沒有掌握有效的學習方法，學習時較費力，效率也不高；5、被動性。有些學生學習時隨大流，沒有根據自己的實際情況，文化基礎和愛好等選修課程，往往只追求學分，不把學到真東西作為出發點。
（二）內容
體育運動實踐以體育科學為理論指導，體育科學是體育現象、揭示體育規律的知識體系，是個多學科多層次結構的系統學科群。體育課的教學是教師向學生傳授體育的基本理論、基本技術和科學鍛煉身體方法的教學活動。體育理論主要是向學生講授體育概述，運動促進人身心健康、增強體質的規律和理論依據，這就涉及文學、哲學、外語、社會、體育史學、運動心理學、人體科學和體育美學等方面的知識。體育基本技術是向學生傳授各項體育運動的技術和技能，也就是學生進行身體練習的過程，這就需要運用生理學、解剖學、生物力學、生物化學、數學、物理學等知識，來解釋人體運動規律，評定運動技術的合理性和經濟性，評價身體鍛煉的功效性等，只有科學地合理地進行鍛煉才能達到增強體質，增進身心健康的目的。違背了體育科學規律，不但達不到理想的練身效果，還可能危害健康。
三、圖書館對大學生進行文化素質教育具備的條件
圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料，供人閱覽、參考的機構，有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。
（一）思想教育的職能，圖書館是文獻信息資源的集散地、是傳播文獻信息資源的樞紐
圖書館的思想政治教育作用，目的是要引導和幫助讀者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打下科學理論的基礎，確立為建設有中國特色社會主義而奮斗的政治方向。從事圖書館的管理人員，時刻不要忘記圖書館的思想政治教育宣傳陣地的職能和自己服務育人的神圣職責。
（二）文化素質的教育職能.圖書館進行社會教育，主要表現在可以為社會、為讀者提供最完備的學習條件：資源、場地、設備
受教育者可以長期的、自由地利用圖書館進行自學。它還是學校教育的重要組成部分。在學校里，圖書館是基本的教育設施，它被譽為“知識的寶庫、知識的噴泉”，“大學的心臟”，“學校的第二課堂”，直接承擔著培養人才的重任。1、文獻優勢。據初步統計，各館藏書總量已由1992年的280萬冊增至2004年底的600多萬冊。這兩年各館購書經費有了一定增長，北體大、廣州、沈陽、武漢、南京等一些院校的年購書經費更達到了三、四十萬元至100多萬元，使藏書量得到比較快的增長。體育、馬列、文吏哲、外語、計算機、生物化學；醫學等方面的藏書都有了較大增長。計算機數據庫建設取得明顯進展，已有13所體育院校實行計算機管理，各種專題數據也逐步建立起來。《全國中文體育期刊篇名目錄》每年都正常出版，得到充分利用。現在，已有部分院校圖書館與因特網聯網，建立了電子閱覽室，使讀者可以從網上查到大量文獻，例如“中國期刊網全文期刊”數據等；2、人才優勢。據統計，目前全國體院圖書館大專以上文化程度人員占總人數的72.4％，中級以上職稱人員占49％，有些館高級職稱人員也有13％左右的比例，體育、信息、計算機，雙學位、研究生人員都有一定比例；3、環境優勢。硬件方面。圖書館大多位于校園中心，環境優美，整潔清靜，書香四溢，讀者非常喜歡到圖書館；軟件方面，圖書館管理科學，行為規范有序，既文明又自由寬松。這對培養大學生的氣質、情趣、美學素養，創新精神、個人興趣、行為規范等都有重大作用；4、全國16所體育院校圖書館基本上都已開設“體育文獻檢索課”，這對開展文化素質教育積累了一定的基礎。
四、體育院校圖書館對大學生進行文化素質教育的對策
（一）優化館藏建設，以優秀文獻教育學生
館藏建設是圖書館實施文化素質教育的基礎。圖書館要把健康的精神文化食糧提供給學生：1、把好采購關。要認真鑒別、篩選、收藏內容健康，品位高雅的書刊進圖書館。根據學生需要，購置一些知識與趣味并重、美感與情調兼容、健康美感的豐富多彩的文藝書刊，豐富學生的精神食糧；2、要把有關專業的書刊采購進來，提高學生專業知識水平。體育中外文圖書、雜志、報紙、工具書、論文集要多收藏，以方便學生提高專業理論水平；3、要豐富館藏文獻載體，開闊學生知識面。除了印刷型文獻外，電子出版物、光盤、磁帶、聲像等文獻資料也要多加補充；4、要豐富采購渠道。要多與出版杜、書店聯系，并經常上網和到書市參觀，把學生喜聞樂見的文藝、科普書刊采購進來；5、教會學生利用網上“中國期刊網”全文以及體育總局“體育信息網”。
（二）改革文獻檢索課，提高文獻檢索課的地位和作用
體育院校將文獻檢索課列入教學課程體系已有10多年的歷史，但發展很不平衡。文獻檢索課開設形式多樣，有的僅以講座為主，有的作為選修課，有的已列入必修課，其中以選修課為多。在進入信息時代的今天，文獻檢索已不僅僅是一門服務于科研的課程，更是一門培養綜合能力的課程，對于提高大學生終身學習發展的綜合能力具有很重要的意義。因此，應當提高文獻檢索課程的地位，把它作為對大學生文化素質教育的一個方面，列入公共教育課，井給予充分的學時保證。另外，要加大文獻檢索課的改革力度，以適應信息時展的需要。已往文獻檢索課注重的是手工檢索方法的介紹，主要是講解學生需要掌握主要參考工具書的內容結構和檢索方法，這已明顯滯后于科學技術的發展和社會的需求。所以文獻檢索課必須加快改革步伐，應以掌握工具書檢索方法為主轉向信息檢索與科研能力并重，即加強計算機檢索的講授和實習，使學生在掌握傳統檢索手段的同時掌握計算機檢索手段。
（三）圖書館要積極培養學生的閱讀興趣，引導學生多讀書、讀好書
書籍是最好的精神食糧。一本優秀的圖書能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，優秀的圖書是大學生成長中不可缺少的精神食糧，要根據學生在學習、能力、愛好、性格、志趣等方面的差異，從體育院校學生的教育特點出發，有計劃、有目的、有針對性地為他們訂購，采集大量思想健康，內容豐富多彩的書籍、報刊和有關視聽資料。要加強對優秀圖書的推薦、宣傳、輔導工作，并通過開展“新書、熱門書推薦”等宣傳、引導學生多讀書、讀好書。優秀圖書能影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，并能增長學生的知識，開拓學生的視野，在不知不覺中逐步培養和形成美好的品德，提高了綜合文化素質。
五、舉辦各種培訓班和學術講座
隨著信息社會的到來，人們對計算機網上信息資源的依賴越來越大。大學生對各種信息的需求更多。信息技術將是他們獲取信息的必備技能，不管是在學校還是畢業后走向社會，學生都要具備從網上獲取信息的嫻熟能力，圖書館正是培養學生這種能力的良好場所。圖書館可以利用自身的優勢舉辦各種類型的計算機網絡培訓班，教學生如何利用計算機，如何上網，如何查找，下載，存貯信息。還可以邀請專家，學者來館舉辦一些講座，報告會，講述信息的一般普及性知識，特別是文獻信息的特征，交流、傳播的基本規律，信息的功能和作用，有關信息政策和法規，以及國內外信息業發展狀況、趨勢，最新學術進展情況和網絡環境下的知識產權等同題，培養學生信息意識及獲取信息的能力。
六、搞好參考咨詢工作，積極開展素質教育
參考咨詢工作是圖書館向大學生進行素質教育的具體手段和方法，是衡量圖書館服務質量的重要標志。據對都分體育院校學生的調查表明，80％以上的學生需要參考咨詢，73%的學生認為圖書館現在開展的參考咨詢項目不足。因而，為了適應素質教育要求，要針對體院學生特點，大力開展參考咨詢工作。（一）主動咨詢項目。以往的參考咨詢項目都是被動服務多，“愿者上鉤”，這很不利于素質教育的開；（二）編寫各種體育專題目錄，建立體育專題數據庫，針對教學需要編輯匯編；（三）建立參考咨詢本和參考咨詢檔案，解答學生查找資料和學習中出現的疑難問題；（四）進行剪報服務，把奧運會、亞運會、全運會、各種世界杯、世錦賽、亞錦賽以及本地區、本校各種體育信息進行剪輯，在宣傳欄展出，供學生閱覽學習；（五）指導學生撰寫科學論文。從資料搜集，論文題目、提綱、修改等各方面給予學生種種指導。
關鍵詞：電力 管理 信息系統 水平提高
1 用電營銷管理信息系統總述
1.1 用電營銷管理系統的設計
用電營銷管理系統的應用軟件采用的是多層分布式的結構，它以網絡技術和通信技術為基礎，對電力營銷業務管理實施信息采集、解決、存儲、分析，向客戶提供迅速的良好服務，為業務決策提供科學的、可靠地依據，實現從用電客戶申請到咨詢、事故保修、網上電子商務等功能的“一條龍”服務，它反應了電力公司對用電市場準確的掌握能力。其主要功能模塊是：①營銷業務的管理系統。它包括的內容比較廣泛，例如用電的市場管理、用電抄表的計費、收費與賬務、用電檢查、綜合管理等。②業擴與變更用電。它是整個用電營業管理系統的眼睛，其基本功能包括用戶的檔案管理、票據打印、供用電合同的管理等。③客戶服務管理系統。此系統是為客戶提供多種多樣的信息服務，包括柜臺服務、呼叫查詢服務、遠程網路服務等。④營銷質量管理系統。營銷質量管理系統是一種全面經營的控制管理，它是由工作劉程控制、業務稽查和經營控制三個子系統組成的，為用電營銷管理人員提供更高質量的管理。⑤電能計量。此系統主要針對各類電能計量設備，比如電能表、電壓互感器等，把它們進行技術檔案管理。⑥與銀行接口的實時聯網系統。充分利用網絡銀行分布密集的優勢，依靠先進的計算機技術，采用實時聯機的處理方式，為客戶提供方便、快捷、安全的電費支付途徑。⑦恢復功能系統。此系統具有誤刪除客戶資料然后進行恢復的功能。
1.2 用電營銷管理系統的目標
據目前的形勢來看，電力企業的發展離不開用電營銷工作的全方位進行，怎樣提高用電管理水平，這是電力企業都應該深思的問題。通過用電營銷管理系統的建設，電力企業要達到增供擴銷、減員增數的目標，就要對用電營銷管理信息系統做了以下規劃：①建立覆蓋率廣的電力營銷專用網絡，實現與企業各項工作辦公的網絡連接，建立網絡安全體系，完善安全機制，保證用電營銷系統的數據完整化、安全化。②建立一個電力企業信息門戶。此系統是為用電企業各部門的聯系建立了溝通橋梁，為用電管理人員的工作實施提供了方便。③推進電力企業管理的變革，健全和完善現有的管理體系與方法，例如加強線損的管理、加強欠費的繳納，為電力企業帶來更大的經濟效益。④優化對客戶的服務態度，以客戶為中心，滿足客戶要求，提高服務質量，減少客戶的比必要麻煩。⑤提高營銷的工作效率。讓電力營銷管理工作人員將重復的統計工作交給計算機來做，讓更多的人員做更關鍵的工作。⑥加強工作質量的監控，激勵員工提高工作效率。⑦加強對電力市場的分析，進行相關調查與研究，促進電力企業的發展。
1.3 用電營銷系統所面臨的問題
①由于電力系統具有“重發、輕供、不管用”的特點，使用電營銷管理系統的裝備的科技含量較低。②管理體制上屬于集權式，經營管理的理念比較簡單，在這種體制下，市場觀念、營銷觀念、服務觀念等意識薄弱，企業內部管理的各部門各自“埋頭苦干”，其之間的溝通少，因此就形不成完整的管理體系。③用電營銷系統的裝備手段落后，比如配電變壓器的樁頭因為外露明顯，記憶掛鉤竊電；電力線由于是裸鋁線，在計量點的原因和管理上的死角，在架空線上也容易出現掛鉤竊電現象；低壓接觸器和開關的樁頭也外露而且它又不是絕緣材料，所以也經常掛線竊電；低壓電流互感器本身應該封閉在內部的接線，但是卻變成多個外露的借電點，這就給一些不法分子大手筆竊電作了鋪墊；各式各樣的簡易配電室內的連接線不規范，又有人經常進入，因此給人帶來觸電的安全隱患；機械式的各種有功計量表不符合規格；各類的封印設施簡單化，很容易仿造，這為不法竊電之徒開脫罪狀提供了巨大的方便。
2 用電營銷管理信息系統的具體實施
為實現用電營銷管理信息系統的目標，本著節約資源的原則，具體實施如下。
2.1 建立全面的電力廣域網
改造后的用電營銷信息系統采取廣域網絡的計算機模式，整個用電營銷管理信息系統采取客戶端、應用服務器、數據庫服務器的三層體系結構，供電所的計算機通過網絡就直接和數據中心的服務器相連，接收到的數據就直接存入其中，這樣就大大降低了客戶端任務需求，維護費用也相對減少，同時通過使用網絡存儲備份系統和硬件容錯相互結合的方式，來保證數據的完整化與安全化。到目前為止，許多供電所已于本部的網絡相連，這樣在某一個單位的光纖網絡出現問題時，就可以迅速切換到備份通道上，不用擔心數據遺失的問題，保證電力企業的日常業務的正常運作。
2.2 某些電力企業安裝的用電營銷信息管理系統
①《方鼎用電營銷管理系統》是西安方鼎科技有限公司的，這個系統是各級電力部門關于從用戶報裝到的一個分系統，運用率較高。它將客戶端與數據庫隔離起來，這樣就提高了應用系統的安全性，利用中間路由和平衡的網絡負載型，減少了網絡數據所需要的流量，因此有效的地解決了網絡瓶頸和數據庫的功能下降的問題。其基本過程是：首先由工作流管理子系統對改壓、分戶、并戶、移表、過戶、用電異常表計、違章竊電工作流、對電能表工作流作相關查詢和統計分析，然后由業擴與營業管理子系統進行工作票管理、工程管理、用戶檔案管理、業擴費用管理、綜合查詢、報表統計、事務票處理，接著由電量電費管理子系統進行抄表管理、電量電費計算、電費發行、工作票管理、信息查詢、統計報表、用電分析、事物票處理，再由用電檢查管理子系進行計劃管理、用戶基礎資料管理、檢查及普查管理、繼電保護繼電保護校驗及預防性試驗管理、事故管理、輔助管理、工作票管理，再由用電營業賬務子系統進行賬務系統管理、記賬憑證管理、實收電費入賬，應收電費入賬，賬務處理、賬務報表處理，再由線損管理子系統進行線損考核指標管理、抄表及核算管理、售電量匯總、線損及母線平衡計算、線損分析，最后由營銷監控子系統進行工程流程監控、業務稽查、客戶報修處理時限統計、投訴舉報管理、客戶用電秩序稽查、輔助營業普查管理、合同執行情況管理。②東軟用電營銷信息管理系統也是一些電力企業安裝的用電營銷管理信息系統，此系統是基于符合J2EE規范的多層應用開發平臺，支持分布式數據庫、支持多數據源的訪問連接，方便程度也是比較高的。
3 結束語
隨著國有電力企業體制的第二次改革，用電市場對用電服務質量的要求越來越高，實施用電營銷管理信息系統是實現用電現代化管理的重要途徑，提高我國的用電管理水平，就離不開用電營銷管理信息系統的實施。目前，用電營銷管理信息系統現已基本實施，用電營銷管理信息系統投入運行后，極大地規范了電力企業的方案運行管理，全面優化了用電管理水平的提高，提高了電力企業方案運行的準確性與科學性，目前已經全面推廣。但是用電營銷管理信息系統還處于完善和提高的階段。由于使用的的時間不長，所以電力企業各個層面的人員都存在缺乏管理的經驗，如何掌握相關操作是電力企業人員應該注意的問題。由于用電營銷管理信息系統的復雜度很高，工作人員在眾多方面都沒有摸透，與以往的舊系統相比得心應手的程度還未達到，所以我們要想盡一切辦法學習和提高技術與管理水平，盡快把用電營銷管理信息系統的相關操作掌握好。
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Abstract： In the twenty-first century with the rapid development of science and technology， a great number of high-level translators for science and technology are still in urgent need. In this paper， English-Chinese Translation for Science and Technology： A Practical Approach is briefly reviewed. It is pointed out that to handle the conflicts between the cultivation of translators in the university education and the actual needs of the translation market， much attention should be paid to the development of textbooks on translation for science and technology and to translation teaching.
關鍵詞： 科技英語；翻譯；教材；翻譯人才培養
Key words： English for science and technology；translation；textbook；qualified translator cultivation
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0263-03
0 引言
科技作為人類追求自我發展和完善的工具永遠離不開人文。二十一世紀是科技發展迅猛的時代，科技翻譯在促進世界各國科技的研發以及文化交流中發揮了極為重要的作用。當前，不少人包括一些翻譯教育人士，依然認為科技翻譯或技術翻譯是一種低層次的詞語轉換行為，跟文學翻譯無法相提并論。正如《技術翻譯：技術文獻翻譯中的可用性策略》的作者朱迪?拜恩（Jody Byrne）指出，技術翻譯長期被視為翻譯界的丑小鴨，尤其在學術領域，它常被歸諸于最低級的翻譯活動。[1]（任朝迎譯）。就我國的翻譯現狀而言，從規模上看，可以稱得上“翻譯大國”，但并不是一個“翻譯強國”，真正高水平的職業譯者很少。由此，我國的翻譯人才培養引起社會各界越來越多的關注，得到了較為迅速的發展。截至2010年9月，獲準試辦翻譯本科專業的高校達31所，獲準試辦翻譯碩士專業的也已達158所[2]，現在開辦翻譯本科和碩士專業的高校則更多。然而，在目前高校的翻譯本科、碩士教學中，重理論、輕實踐盛行，教學內容仍以講授翻譯理論、翻譯史及文學翻譯為主。有些高校雖開設了非文學翻譯課程和科技英語翻譯課程，但真正做到把科技翻譯、工程翻譯等作為教學內容的課程卻少之又少，教學內容大多與翻譯市場的社會性、實踐性需求嚴重脫節，科技翻譯人才培養沒有受到應有的重視。鑒于此，本文在概述《科技英語翻譯實用教程》[3]（以下簡稱《教程》）所編寫的主要內容及特點基礎上，反思我國科技翻譯人才培養現狀，提出要解決高校培養的科技英語翻譯人才與社會需求脫節之間的矛盾，很重要的兩個環節就在于解決科技翻譯教材建設問題和翻譯教學問題。科技翻譯人才培養就是要以科技翻譯教材的內容為突破口，將教材內容與翻譯市場需求、將教材內容與學生的需求、將翻譯教學內容與各專業學科和翻譯理論緊密結合在一起，使科技翻譯人才的培養滿足社會需要。
1 《教程》一書的主要內容及特點
《教程》一書共三個部分十八章。第一部理論篇，包括第一章和第二章；第二部分技巧實踐篇，包括第三章到第十五章；第三部特殊應用篇，包括從第十六章到第十八章。每一章都配有科技英語翻譯實踐篇、練習以及專題常用詞匯。此外，在素材專業領域的選擇方面，《教程》不僅把管理科學和社會科學領域中的素材囊括其中，而且還選取了科幻小說題材，拓寬了狹隘的科技翻譯的教學和實踐內容，有利于科技翻譯人才的培養。
第一章對科技英語及其文體特點、科技翻譯標準以及適用理論、科技英語翻譯技巧和科技翻譯發展歷史進行了概述，并以《科學美國人》等科普類雜志上的英語原文為實踐篇進行。第二章主要討論英漢兩種語言在思維和文字方面的對比，并以科幻小說為專題進行實踐練習。過去科幻小說中的很多科幻技術已經完全成為當今現實生活中不可缺少的工具或設備，如計算機、手機以及機器手在工業上的應用等，故此專題能為拓寬學習者視野，提高其學習興趣。
從第三章到第十五章，每章分別從直譯和意譯、音譯與形譯、順譯與倒譯、分譯與合譯、重組法、轉譯法、增譯與減譯、正反譯法、替代法以及重復法等翻譯技巧的定義、類型或應用等方面進行闡述，并以不同專業專題，如計算機、信息與自動化、電力、管理、材料、建筑、機械、農業、交通運輸、環境、地質、測量、采礦、礦物加工、冶金、林業、生命科學和社會科學等方面的科技文獻為翻譯實踐篇進行分析講解。與其它翻譯教材相比，《教程》在翻譯理論上著墨不多，除一般性概念外，稍加了一些邏輯辯論；忽略了那些存在爭議或只在英語學界存在的理論研討部分；降低了《教程》的學習難度，使更多學習者能進行無障礙學習；精簡了《教程》的文本結構，突出《教程》編寫的工具性目的，具有現實性意義。
第十六章和第十七章分別介紹了科技英語論文摘要的特點、類型、常用句型以及科技英語中圖形、位置的表達方式和翻譯方法。第十八章就科技英語中數量、倍數的常見表達方式及其翻譯進行了總結。本書所選的單句和語篇，多選自近3年內各專業領域資料，既側重于專業性基礎英語，為學生學習英語提供新視野，又緊跟時代步伐，密切關注相關的科技發展動態和現代科技前沿，為學生實現英語的工具功能提供新的體驗。
《教程》在每章介紹基礎翻譯理論后，附上或選自國際知名刊物如Nature、Science等的文章，或選自專業英語書籍的語篇，進行翻譯實踐。這些文章既涉及科學論文又涉及知識產權專利、操作說明書等。編者對節選文章中的復雜句和長難句做了詳細的分析，書后附有參考譯文。這不僅有利于讀者學習科學期刊的語言風格，更有助于提高其用英語撰寫科學論文的能力和與外籍人士就專業技術進行溝通的能力。《教程》的出版，對科技英語的翻譯教學和翻譯人才的培養具有一定的應用價值。
然而，盡管編者盡全力進行編寫創新，《教程》一書仍存在一些問題。
①排版問題。盡管《教程》在總體設計上把所有編寫內容分為三個部分，合理而有創新，不過由于排版失誤，導致目錄導讀與書中內容不一致，如目錄頁中缺少了“第一部分為理論篇、第二部分為技巧實踐篇、第三部分為特殊應用篇”，這使得讀者在閱讀和使用時，容易喪失對全書把握的整體觀。
②編寫內容。《教程》內容覆蓋面廣、選材新，但因篇幅限制，各專業所選取的材料不夠豐富，各章所附的常用科技詞匯比較有限。對翻譯專業學生或英語專業學生來說，即使學會使用這些詞匯，也仍與用英語進行科研交流的行業人員差距甚大，因此，在詞匯方面還需提供更多參考文獻，方便自學。
從本質上說，科學是探索客觀規律的活動，而語言僅是用于描述其內容的工具，不管使用漢語還是使用英語，都必須遵循符合客觀事實的原則。然而，由于參編人員都只具有英語文學專業背景而缺乏專業背景，書中某些地方的譯文，難免有失準確。例如：
原文：The two methods， overall least squares fitting and B-spline approximation， are both sensitive to noise because the former is based on the minimum sum of squares of geometric distance and the latter is based on pixel interpolation.[3]
譯文：最小二乘法和B樣條優化逼近這兩種方法，因為分別建立在幾何距離平方的最小值和對像素插值的基礎上，均易受到噪聲的影響。[3]
對照原文初看，原譯文似乎并無不妥。不過對專業人員而言，原譯文顯然欠準確。顯而易見，這是因編者缺乏相關專業背景知識所致，因為平方和的最小值與平方的最小值和是兩個完全不同的概念。
建議改譯：最小二乘擬合法和B樣條近似法這兩種方法均易受到噪聲的影響，因為前者以幾何距離平方和的最小值為基礎，后者以像素插值為基礎。
因此，為了確保譯文的真實性和可靠性，在翻譯專業語篇時，今后還需要加強與專業人員的密切合作，對譯文進行修改潤色，盡量避免科學文本在翻譯過程中的意義
損耗。
2 《教程》一書引發的思考
正如有識之士指出，國家對翻譯人才的需求早已不限于文藝領域，涉及當代經濟、科技等實用領域的翻譯已上升為翻譯實踐的主體。[4]這就意味著，高校對翻譯人才的培養如果要滿足社會市場的需要，就必須進行一系列教學以及管理上的改革。而教材建設和課堂教學正是這一系列翻譯教育改革中不可或缺的環節，事實上，重視翻譯教材建設，重視翻譯教學也是提高翻譯教學質量、培養翻譯人才必不可少的重要措施。
2.1 重視科技翻譯人才的培養應加強教材建設 翻譯教材建設應該體現工具性特點。蔡基剛教授曾明確指出：“目前我國大學英語教材基本上都是選取富于精神內涵的材料作為課文”，這“只會使我們的外語教學脫離實際，變得毫無生氣，使我們的學生無法應對現實世界的需要”。換言之，“大學英語教材不應只是人文性和一般文化介紹，還應具有一定的知識性和學科性。”[5]
“近十年來，有關語種互譯的教材變得紅紅火火，如英漢翻譯教程，包括正式出版和內部使用的不少于100種，但重復多，創新少。”[6]如此重復編寫教材，明顯不利于翻譯教學以及對翻譯人才的培養。現在的翻譯教材建設情況，與十多年前相比，無論從數量、質量、編寫內容等方面都已有很大改觀。不過，總的來看，翻譯教材，特別是翻譯碩士階段的教材，基本仍以翻譯理論和文學翻譯居多，其編寫內容跟職業翻譯實踐的關系并不密切。即使是科技翻譯教材，情況也是如此，科技翻譯的實用性、工具性未能凸顯
出來。
科技英語屬于專門用途英語的一個分支，其在國內的發展受到了越來越多的關注，有些高校把科技英語作為課程甚至是專業方向進行了設置。要開展好科技英語的教學，就必須建設合適的科技英語系列教材，并要“具有一定的知識性和學科性”的特點，這樣教材建設才不會“忽視大學生的專業特點和個人需要，忽視社會需要”。[5]
科技英語翻譯是一門實踐性很強的工作，涉及到各個方面的專業知識，不同專業如地質、采礦、冶金、材料、機械、電力、儀器儀表等都有各自的專業詞匯。“科技翻譯工作者要熟悉所服務的行業的基本情況和所涉及的專業知識以及自然科學知識。英語能力只是科技翻譯的一個要素和基本能力，如果沒有相當的專業知識作為支撐，是無法正確的理解科技文獻和工程技術人員的講話內容的。”[7]科技翻譯工作者應該是通才基礎上的專才，雜家基礎上的
專家。[8]
《教程》正是基于社會的需求，學生個人的需求，在教材內容編寫的社會性和實踐性方面進行了有益的嘗試，把實用的翻譯技巧與專業知識進行了有機結合。無論例句還是語篇翻譯實踐或練習，都涉及到科技英語的十多個專業領域，啟發學生站在學科前沿高度，深刻把握市場需求，有意識地引導學生拓寬知識面，學習市場急需的技能，以適應當今科技迅猛發展的人才要求。因此，《教程》在一定程度上實現了翻譯教材應具有工具性和實用性特的編寫
目的。
2.2 重視科技翻譯人才的培養應依托基于內容、重在實踐的課堂教學 科技翻譯人才的培養不僅需要一批具有知識性和學科性特點的高質量教材，同時還需要高質量高效率的翻譯課堂教學。科技翻譯課堂教學過程中，翻譯授課教師不僅需要選用合適的教材和教學內容，以教學內容為依托，絕不能偏離科技題材或其他應用性題材；而且還需要以任務型教學理論為指導，以社會翻譯項目為導向，構建一種新型的課堂社會化教學模式，即“將翻譯課堂教學與社會翻譯實踐操作模式相結合，讓學生在具體的翻譯項目運作過程中，通過各種互動、合作式學習來獲取知識，提高學生翻譯能力而構建的一種新型教學模式。”[9]。道理說一千遍不如親自體驗一次，與其灌輸學生很多生硬的翻譯理論，不如直接讓學生進行翻譯活動更有實際效果。這就要求翻譯課堂的教學回歸翻譯實踐的本質，重視社會翻譯實踐教學。
就翻譯實踐市場而言，科技英語翻譯無疑具有巨大的發展和應用前景。對翻譯教育而言，目前我國已經建成從本科、碩士到博士完整的、多層次的翻譯人才培養體系，不過，科技英語翻譯人才的培養依然任重而道遠。在科技翻譯人才培養過程中，既應重視學生的個體需求，也應重視社會的需求，并在加強翻譯教材建設的同時，適當調整翻譯課程的授課內容，建立以內容為依托、以任務型教學理論為指導的課堂社會化教學模式，同時增加實踐教學環節，充分利用網上教學，指導學生處理翻譯同類文本時，尤其是在翻譯自己并不熟悉的專業領域題材時所遇到的實際問題。這樣，就不會把學生培養成一批批的脫離社會需求的“學生產品”，而是將他們培養成為滿足社會性和實踐性需求的合格的科技英語翻譯人才，從而全方位提高翻譯教育質量。
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