時(shí)間：2023-03-23 15:10:56
導(dǎo)語：在知識競賽論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期計(jì)劃活動(dòng)九次，實(shí)際活動(dòng)九次。在教研活動(dòng)中，得到了學(xué)校教務(wù)處、教科處及校行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)工作要求，保證了我校史地教學(xué)的順利進(jìn)行。在教研活動(dòng)及集體備課中，本組教師都能按學(xué)校教科處及教務(wù)處的要求嚴(yán)格要求自己，按時(shí)參加組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并以積極認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)校及教研組交給的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教育教學(xué)水平。
一、加強(qiáng)教師責(zé)任意識，開展“三生教育”活動(dòng)
根據(jù)校行政的相關(guān)要求，認(rèn)真進(jìn)行加強(qiáng)師德師風(fēng)及教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，要求教師強(qiáng)化責(zé)任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學(xué)習(xí)《云南省減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定》的通知及《切實(shí)減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的辦法》等文件精神，樹立減負(fù)不減質(zhì)的理念，抓好課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷提高認(rèn)識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，爭做學(xué)生的良師益友。
其次，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內(nèi)容，讓教師領(lǐng)會和認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實(shí)踐活動(dòng)，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗(yàn)和鍛煉，加強(qiáng)了對“三生教育”重要性的認(rèn)識。
二、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)學(xué)校教科處的要求，認(rèn)真對上學(xué)期期末考試進(jìn)行了詳細(xì)的分析，教師們從歷史、地理試題的題型、題量、難度、存在的問題等方面進(jìn)行了分析，從學(xué)生學(xué)情方面、教師教學(xué)方面找出了存在的問題，從主觀、客觀方面尋找各自在教學(xué)及復(fù)習(xí)中存在的不足之處，虛心向成績好的教師請教和學(xué)習(xí)，為自己今后的教學(xué)，特別是今后的各類考試及備考提供借鑒，并制定出今后改進(jìn)的措施。
三、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的檢查督促工作
按學(xué)校教科處的要求，組織本組教師于每星期的星期一早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)（本學(xué)期共備課17次），每次集體備課和教研活動(dòng)都實(shí)行簽到制，每次備課都有活動(dòng)主題，由本組教師集體參與和交流說課等等。
另外，長期堅(jiān)持每個(gè)月月底對全組教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查。主要包括按期檢查老師的的教案完成情況，聽課記錄情況，作業(yè)布置及批改情況，以及其他各項(xiàng)教研要求，并及時(shí)上交學(xué)校教科處驗(yàn)收，本組教師都能按時(shí)、規(guī)范地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
四、積極進(jìn)行高考及會考研討
搞好高考史地復(fù)習(xí)備考和高一年級史地會考工作是本學(xué)期本組教研工作的重點(diǎn)。首先根據(jù)本屆高三學(xué)生的實(shí)際，特別是根據(jù)兩次云南省統(tǒng)測及云南師大附中的模擬題測試的成績，進(jìn)行認(rèn)真分析，依據(jù)考綱及各級研討會的相關(guān)信息，調(diào)整高考復(fù)習(xí)備考的戰(zhàn)略，并由組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的史地老師進(jìn)行交流指導(dǎo)，制定出比較實(shí)際的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重抓好高考后期專題復(fù)習(xí)及模擬測試的各項(xiàng)工作，為提高史地高考的成績獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
其次，認(rèn)真進(jìn)行高一會考復(fù)習(xí)研討，學(xué)進(jìn)度，盡早完成教學(xué)內(nèi)容，以云南省高中會考考試說明為依托，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生熟悉會考題型，進(jìn)行測試和訓(xùn)練，而且向?qū)W生印發(fā)了高中會考復(fù)習(xí)材料，經(jīng)過詳細(xì)復(fù)習(xí)后對學(xué)生進(jìn)行會考模擬訓(xùn)練，把近幾年的會考題進(jìn)行測試并認(rèn)真分析和講解，進(jìn)一步提高學(xué)生的會考備考工作。
五、認(rèn)真組織高一年級史地知識競賽
為了增強(qiáng)高一學(xué)生的會考知識，搞好會考復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地理的積極性和興趣，本組與高一年級組團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，于2009年6月3日進(jìn)行了高一史地知識競賽活動(dòng)。本次競賽共有6支代表隊(duì)參賽，經(jīng)過廣大師生和參賽選手的共同努力，以級校教務(wù)處、教科處的大力支持，評出了一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，同學(xué)們在活動(dòng)中積極踴躍參與，氣氛熱烈，達(dá)到了競賽的目的。
六、搞好教學(xué)科研活動(dòng)
傳統(tǒng)政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè):一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下,考試考條條,學(xué)生背條條。學(xué)生如果對書本知識記不牢、記不準(zhǔn),就達(dá)不到選拔的要求,從而使學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)無興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。對這些知識原理,為了達(dá)到考核和選拔的要求,學(xué)生只能“死記硬背”。為了突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神,以適應(yīng)時(shí)展的需要,加強(qiáng)思想政治課的針對性、時(shí)效性和主動(dòng)性,教育部于2001年10月17日對初中思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了必要的、大膽的修訂,并要求從2002年春季開學(xué)起實(shí)施。初中思想政治課由舊課程走進(jìn)了新課程。
新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度,重點(diǎn)刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀,使活動(dòng)教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景。首先,活動(dòng)內(nèi)容豐富。新教材中的“活動(dòng)”主要包括三類:課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和活動(dòng)課。初中課外活動(dòng)共8節(jié);課內(nèi)活動(dòng)共26類391次;“活動(dòng)課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景。活動(dòng)課是活動(dòng)教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標(biāo)志,它作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次,是我國課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次,活動(dòng)形式多樣。初中政治教材中的活動(dòng)課,設(shè)置了大量新穎生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),尤以初一教材最為典型。全冊十二個(gè)單元,每個(gè)單元都由三課理論課和一課活動(dòng)課組成,而每節(jié)活動(dòng)課又安排了3-5個(gè)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)形式有心理測試、自我畫像、愉快游戲、小品表演、漫畫評析、特長展示等50多種。其他年級還有主題討論、辯論、模擬選舉、案例分析、熱點(diǎn)透視、環(huán)保提案、撰寫小論文等。
為增強(qiáng)時(shí)代感,淡化學(xué)科體系,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。新教材對在社會發(fā)展常識中一向較為重要的生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系與相互作用等內(nèi)容,以及有關(guān)論述原始社會、奴隸社會和封建社會中那些離我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了,補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的諸如“三個(gè)代表”、“七一”講話、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開發(fā)”等富有時(shí)代性的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。而且在考核時(shí)對于簡答題、判斷說明題、分析說明題、政治小論文等實(shí)施考試(開卷考試和開放性試題),鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,不管知識點(diǎn)來自課內(nèi)課外,只要言之有理、言之有據(jù)就行。同時(shí)對有創(chuàng)新的觀點(diǎn)還要加分,這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識,從而一反過去初中政治課“死記硬背”課本知識的應(yīng)試框架,構(gòu)筑起思想政治課新的教育教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)要求改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,要改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。作為一種學(xué)習(xí)模式,探究是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結(jié)論。如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu),又可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。就人的發(fā)展而言,“灌輸”與探究都是必要的,之所以要倡導(dǎo)探究,是因?yàn)檫^去過多地倚重于“灌輸”,把“灌輸”置于中心地位。從學(xué)生獲得知識的角度來看,通過“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗(yàn),而通過探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主,但應(yīng)把探究放在重要的位置上。
二
因此,政治課改革必須徹底改變這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,變滿堂灌為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),變純講授式為學(xué)生討論合作式。在課堂中可以進(jìn)行這樣的嘗試:
(1)布置作業(yè)——教師將第二天要講的內(nèi)容布置下去,同學(xué)們收集素材;(2)預(yù)習(xí)(自學(xué))——提出問題。自學(xué),即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自讀課文,自己去尋找知識點(diǎn)、疑問點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自學(xué)能力;(3)自學(xué)思考——解決問題。自己解決知識點(diǎn)、疑問點(diǎn),將沒有解決的知識點(diǎn)特殊作標(biāo)記。
三
在教學(xué)實(shí)踐中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的共性及差異,設(shè)置活動(dòng)主題和內(nèi)容。通過互助學(xué)習(xí)深化課堂內(nèi)容,幫學(xué)生開闊視野、豐富情感、鍛煉意志,以形成他們健康、向上的道德品質(zhì)。
1.討論(辯論)——分析并解決問題。對自學(xué)中學(xué)生提出的問題先分小組進(jìn)行交流討論,解決一些容易的問題。對有爭議的疑難問題及學(xué)生沒有提出而教師認(rèn)為有必要設(shè)置的能力拔高題,則發(fā)動(dòng)全班同學(xué)議論或展開對話辯論,讓學(xué)生在討論中去辨別是非,去偽存真獲得共識。
2.開展知識競賽。知識競賽適合青少年的特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。不定期地舉行政治學(xué)科知識競賽,有抽簽回答、書面回答、搶答等形式,出題本著以書本知識為主、課外知識為輔的原則,覆蓋面廣、難易適中、富有趣味性、啟發(fā)性,真正起到以賽促學(xué)的作用。
3.組織社會實(shí)踐。社會實(shí)踐,是變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)的有效途徑之一。要結(jié)合教材,組織學(xué)生參加社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)讓學(xué)生互相幫助,加強(qiáng)思想道德的滲透教育,達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
4.撰寫小論文。結(jié)合課本知識讓學(xué)生寫相關(guān)主題的小論文《論挫折》、《談自信》、《你認(rèn)識憲法嗎?》,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)知識去觀察分析實(shí)際問題,提高綜合運(yùn)用能力。
從分析學(xué)生學(xué)習(xí)文言的現(xiàn)狀和問題入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和可能為出發(fā)點(diǎn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣和語文成績，結(jié)合我校的實(shí)際情況，自2010年伊始，我們山東省福山第一中學(xué)語文組著手校本課程“成語與文言同步學(xué)”的開發(fā)、實(shí)施。《萬馬奔騰：“馬”字成語知識競賽》作為該課程的一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了煙臺市校本課程優(yōu)質(zhì)課，并于2014年10月底參加了在青島市舉行的山東省首屆中學(xué)校本課程優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。這里將我們的具體做法匯報(bào)如下。
一、課程
校本課程“成語與文言同步學(xué)”系為配合高中語文必修教材文言文的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)開發(fā)的。其構(gòu)成可以概括為一體兩翼三板塊四結(jié)合，即以文言知識作為課程的主體，以必修教材課文和成語中的文言知識的梳理為兩翼，包括文言知識、文化知識和成語典故文選三個(gè)主題，注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)興趣、方法指導(dǎo)與實(shí)踐操作、語言知識積累與表達(dá)運(yùn)用能力、課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面的結(jié)合。
（一）背景分析
立足點(diǎn)——在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于中考文言文考查課內(nèi)文章而高考考查的是遷移能力，學(xué)生進(jìn)入高中以后，對文言文學(xué)習(xí)有很多困惑，他們讀文言而色變、視文言如畏途。該課程從分析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，努力做到貼近高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、語文能力的形成需求、文言文和成語的教學(xué)需求、人文素養(yǎng)的提升需求，是為突破高中文言文教學(xué)難點(diǎn)而搭設(shè)的一座橋梁。
出發(fā)點(diǎn)——被人們稱為古代漢語和古代文化的“活化石”的成語，是語言的精華，文化的載體，蘊(yùn)含著豐富多樣的文言和文化知識。選擇學(xué)生喜聞樂見的成語作為校本課程的突破口，在古今漢語的融通上著力，把三者溝通起來，能夠起到相得益彰、事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)好文言文的需求，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
資源點(diǎn)——在近30年的教學(xué)生涯中，我嘗試著用成語作為文言文教學(xué)的輔助手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)成績好了。駑馬鉛刀，功在不舍。工作之余，我把自己在教學(xué)工作中積累的成語材料整理成數(shù)十篇文章，相繼發(fā)表在《語文報(bào)》《語文月刊》《語文教學(xué)與研究》等十幾種語文報(bào)刊上，并于2002年應(yīng)邀主持了《語文世界》的“成語大觀園”欄目。校本課程就是在這些教學(xué)與研究的實(shí)踐基礎(chǔ)上醞釀?wù)Q生的。
（二）課程目標(biāo)
總目標(biāo)：按照語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把成語、文言和文化知識融會貫通起來，使學(xué)生從中“擷取語言菁華，提升語文修養(yǎng)”。
具體目標(biāo)：（1）積累、豐富成語，提高學(xué)生理解和運(yùn)用成語的能力；（2）學(xué)習(xí)文言知識，提高學(xué)生閱讀文言文的能力；（3）學(xué)習(xí)古代文化知識，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，開啟智慧，涵養(yǎng)品性，豐厚底蘊(yùn)。
（三）學(xué)習(xí)主題
該課程包括文言誦讀、文言默寫、文言實(shí)詞、文言虛詞、文言詞法、文言句式、文言修辭、文言翻譯、文言斷句、文言短章、文化常識等十一章內(nèi)容。
本課程安排在高一的兩個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期每個(gè)周都安排一個(gè)課時(shí)將文言知識點(diǎn)分散到每篇課文，以配合語文必修教材第一冊、第二冊的文言文的教學(xué)。第二學(xué)期將第一學(xué)期所涉及的知識點(diǎn)再循環(huán)一次，配合必修教材第三冊、第四冊文言文的學(xué)習(xí)，以加深理解與鞏固。例如：
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每個(gè)章節(jié)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)均圍繞以下三個(gè)要點(diǎn)實(shí)施：
1.梳理、識記相關(guān)課文中的文言知識點(diǎn)；
2.借助成語記憶與課文相關(guān)的文言和文化知識；
3.掌握相關(guān)知識點(diǎn)涉及的常見成語。
要求學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度，自主梳理教材中的文言知識要點(diǎn)；同時(shí)在教師指導(dǎo)下，自學(xué)校本課程《成語與文言同步學(xué)》，同步學(xué)習(xí)其中的相關(guān)成語，注重對成語詞典等語文工具書的使用。
每個(gè)月都舉行一次內(nèi)容豐富多彩的、形式為學(xué)生喜聞樂見的成語活動(dòng)，諸如成語接龍、猜成語謎、成語知識競賽、成語故事會、成語中的百科知識講座等。
（四）評價(jià)活動(dòng)
主要采用過程性評價(jià)，以學(xué)生自評為主。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，例如學(xué)習(xí)卡片、小論文；二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，可以對學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評，評價(jià)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與度。
二、課時(shí)
設(shè)計(jì)《萬馬奔騰：“馬”字成語知識競賽》這節(jié)校本課的時(shí)候，我充分利用2014年是農(nóng)歷馬年和央視《中國成語大賽》《中國謎語大會》熱播這一有利契機(jī)，主打“馬”文化這張牌。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.能借助注釋流利地閱讀文言短文《指鹿為馬》，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞。
2.通過對“馬”字成語的分類梳理，積累成語，提高理解、運(yùn)用成語的能力。
3.積累和“馬”有關(guān)的文化知識，提高學(xué)習(xí)古代文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
（二）課時(shí)資源
首先，要求學(xué)生搜集、查閱“馬”字成語，我也從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集了《馬年話馬》《“馬”字成語歌》兩篇文章，推薦給學(xué)生，為競賽活動(dòng)作好較為充分的準(zhǔn)備。
其次，從《史記·秦始皇本紀(jì)》中選擇了“指鹿為馬”一段成語典故，作為每天例行的“課前演講”的內(nèi)容，以體現(xiàn)成語與文言同步學(xué)的課程特點(diǎn)。
第三，從網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的書籍里搜集了上百條謎語資料，篩選組合成包括兩個(gè)回合的以“馬”為主題的謎語，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第四，編制了一個(gè)百“馬”歸“圈”表格，對相關(guān)的“馬”字成語從內(nèi)容、色彩等多個(gè)角度進(jìn)行分類梳理，為準(zhǔn)確運(yùn)用成語做好準(zhǔn)備。并要求介紹蘊(yùn)含在這些成語中的成語知識、文言知識和文化知識，從而達(dá)到知識的系統(tǒng)化。
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最后，搜集了運(yùn)用“青梅竹馬”的幾個(gè)句子，以及與“馬”相關(guān)的兩幅漫畫，設(shè)計(jì)成搶答題，以落實(shí)成語的活學(xué)活用。
（三）精彩片段
在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞“馬”字成語這條明線，通過朗誦、講述、競猜作答、歸類整理、多角度解說、判斷、擬題這些豐富而靈活的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成了預(yù)設(shè)的學(xué)、猜、篩、說、用“馬”字成語的五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)把知識積累、梳理、拓展、運(yùn)用等知能訓(xùn)練的暗線貫穿于競賽活動(dòng)的始終。明暗兩條線索的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
課堂環(huán)節(jié)一覽表
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三、課后
在學(xué)習(xí)上，我不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不為考試而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，豐富頭腦，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣，所以我有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，取得了好的成績，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態(tài)度，繼續(xù)努力;一旦遭遇挫折，我也不會灰心喪氣，自怨自艾，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，努力在以后取得更好的成績。
作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，我對待工作認(rèn)真勤懇，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見，認(rèn)真做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)校、班委會分配下來的每一項(xiàng)工作，對于班級管理的日常工作和支教部的工作，都能有較好的處理。作為青年志愿者學(xué)會里的一員，我除了按照支教部的規(guī)定，每周五去為萬秀小學(xué)那邊支教之外，我還積極參加其他部門的活動(dòng)，如分團(tuán)委心交部組織的去敬老院看望老人的活動(dòng)，還有青協(xié)活動(dòng)部組織的去人民公園為樹木施肥的活動(dòng)等，各項(xiàng)活動(dòng)均受到了各部門負(fù)責(zé)人的贊揚(yáng)，因此被多次評為“工作積極分子”。
在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并始終保持著積極樂觀的人生態(tài)度。在身邊的人遇到困難時(shí)，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，而我所在的宿舍也被評為“文明宿舍”。
撰寫人：___________
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2021年開展科技節(jié)的活動(dòng)總結(jié)三
一個(gè)充滿生機(jī)，孕育希望和收獲成功的___月已悄然而過，大新中心小學(xué)小第___屆科技節(jié)也圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在在全校師生的共同努力下，我們把“體驗(yàn)，創(chuàng)新，成長”這一主題發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)校開展學(xué)科知識競賽、“變廢為寶”的小制作活動(dòng)，以生物、環(huán)境、科技、探索為內(nèi)容的小論文比賽，辦科技板報(bào)、讀科普書籍等多項(xiàng)科技知識普及活動(dòng)與競賽活動(dòng)均取得了圓滿的成功。
通過這樣一個(gè)共同交流，相互促進(jìn)的“科技節(jié)”，提高了廣大師生們和家長們的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)生的心靈中播下了科學(xué)的火種。
本次科技節(jié)從__月開始，歷時(shí)一個(gè)月。在這一個(gè)月里，孩子們用他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中看到了科技，找到了科技。原來科技就在我們身邊，它可以幫助我們快捷地解決很多問題。科技，不僅僅體現(xiàn)在實(shí)物方面，還表現(xiàn)在科技的方法上。科學(xué)的方法可以幫助我們巧妙地解決很多難題。例如，___橡皮擦可以擦掉鉛筆字?螞蟻是靠什么來辨別方向呢?經(jīng)過查找資料，他們認(rèn)真地研究，寫出了生動(dòng)的科技小論文。
同時(shí)，孩子們還把了解與收獲的科技知識制作成精美的小報(bào)、黑板報(bào)。生動(dòng)的圖畫，童趣的筆觸為我們展示了一顆顆稚嫩的心正為著所收獲的科技的奧秘在喜悅著，成長著。科技伴隨著他們快樂飛翔。我們的評委也認(rèn)真地進(jìn)行了點(diǎn)評，評委們的點(diǎn)評細(xì)致、到位，符合實(shí)際情況。
科幻畫方面，孩子的眼睛是明亮的，孩子的心靈是純美的。他們用自己手中那只靈動(dòng)的畫筆，描繪出了他們有關(guān)于科技的遐想。廣袤的夜空，蔚藍(lán)的天體泛著光芒，美論美奐;可愛的福娃忙碌著清掃衛(wèi)星障礙，向全世界展現(xiàn)了中國科技發(fā)展的新面貌。一幅幅美麗的彩畫將我們帶進(jìn)了豐富多彩的科幻的世界，為我們展現(xiàn)了對未來世界的大膽構(gòu)想。激勵(lì)著我們都為此宏偉的目標(biāo)孜孜不倦地奮斗。
一個(gè)月的科技探索讓師生們意猶未盡，科技節(jié)中的美好回味恒久地留在每個(gè)人的心里。
意義非凡的___月，在我們幸福滿滿地笑對喜人的收獲時(shí)，我們?nèi)匀粷M懷熱情與期待，我們向科技進(jìn)軍的腳步不會停止，我們不斷探索，奮發(fā)向前的科技精神不會停歇。我們這支勤奮求實(shí)，開拓創(chuàng)新的隊(duì)伍將一如既往地帶領(lǐng)著我們的孩子在科技的世界里遨游，品出科技的味，讀出科技的美。讓科技融入到我們生活的每一個(gè)角落，讓科學(xué)的光芒為每一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用它的人們感受到溫暖。讓孩子們的夢想，在科技的促動(dòng)下，飛得更高，更遠(yuǎn)。
隨著金融市場化和金融創(chuàng)新的發(fā)展，社會公眾享受到越來越多金融產(chǎn)品的同時(shí)，也面臨著各種市場風(fēng)險(xiǎn)。人們一直將本輪全球金融危機(jī)的主要責(zé)任，歸咎于發(fā)達(dá)市場不受約束的金融創(chuàng)新，以及人們對越來越復(fù)雜的金融工具缺乏基本認(rèn)識。而改變這種情況的一個(gè)措施就是大力開展公眾金融教育。加強(qiáng)金融教育，提高社會公眾的金融知識水平，既可以幫助公眾樹立正確的投資理財(cái)理念，避免個(gè)人金融資產(chǎn)損失，又可以強(qiáng)化國家宏觀調(diào)控和貨幣政策效果，維持金融穩(wěn)定。因此金融教育得到了歐美各國政府尤其是央行的重視。近幾年來，各國央行紛紛采取措施加強(qiáng)金融教育,這些做法值得借鑒學(xué)習(xí)。
一、各國央行開展金融教育的做法
（一）發(fā)行圖書資料和音像制品，強(qiáng)化金融宣傳和教育。出版圖書資料和音像制品是各國央行推廣金融教育的基本手段之一。如美聯(lián)儲系統(tǒng)出版“TheFederalReserveSystem:purposes&functions”書籍和“powerofmoneycurriculumpackage”錄像帶，加拿大央行出版“notyourAveragebank”錄像帶，英格蘭銀行出版“Pounds&Pence”彩色小冊子及DVD等。這些圖書音像制品既有介紹央行角色作用的內(nèi)容，又有普通金融知識的宣傳。一般公眾可以免費(fèi)索取或在互聯(lián)網(wǎng)上直接下載得到。這些書籍內(nèi)容會持續(xù)更新，新的音像制品不斷推出，保證公眾可以得到最新的金融知識。
（二）建立金融教育專網(wǎng)，拓寬金融知識獲取渠道。大多數(shù)國家央行都建有互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，并將其作為溝通公眾、貨幣政策和有關(guān)研究信息的渠道。而一些國家央行，還進(jìn)一步建立了金融教育的專屬網(wǎng)站。通過在網(wǎng)站上提供金融知識教材資料，幫助一般大眾、學(xué)生、老師等群體迅速獲取所需的知識。相對于出版發(fā)行圖書資料和音像制品，這種方式成本低、方便、更新快。同時(shí)在網(wǎng)站環(huán)境下還能設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)活潑、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。如英格蘭銀行教育網(wǎng)站上提供的“MeettheJacksonFamilyandAnita”是一種卡通動(dòng)畫的線上教材；加拿大銀行教育網(wǎng)站上提供尋找貨幣的“digit”在線游戲，讓瀏覽者以游戲的方式認(rèn)識貨幣；美聯(lián)儲系統(tǒng)教育網(wǎng)站上提供的‘Peanuts&crackerjacks'是一種線上游戲，通過模擬棒球比賽灌輸經(jīng)濟(jì)理念。這些依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育方式往往能取得不錯(cuò)的效果。
（三）組織金融競賽，激發(fā)金融知識學(xué)習(xí)熱情。不少國家央行都采用金融知識競賽的形式推廣金融教育，激發(fā)公眾尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的熱情。美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行和韓國央行都組織了全國范圍內(nèi)定期的金融知識競賽（見表一）。這些央行組織的金融知識競賽不是抽象的理論比賽，而是模擬現(xiàn)實(shí)的金融實(shí)務(wù)競賽。這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓參賽和觀看的學(xué)生能夠體會到在普通教科書中無法體會到的真實(shí)的金融世界，可以提高他們對金融知識的興趣，影響他們大學(xué)選修課程甚至影響其對就業(yè)行業(yè)的選擇。
（四）打造多層教育體系，增強(qiáng)金融教育針對性。考慮到不同社會群體的知識結(jié)構(gòu)以及對金融知識興趣、接納程度不同，各國央行都針對不同群體推出不同的金融教育內(nèi)容，形成多層次的教育體系。比如英格蘭銀行，對中小學(xué)生發(fā)行“MadeofMoney”彩色小冊子及DVD，對一般公眾發(fā)行多媒體教材，對各國央行從業(yè)人員則專門成立了專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Bank'sCentreforCentralBankingStudies，通過主辦研討會、課程等進(jìn)行央行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在各國央行中，金融教育內(nèi)容全面性和針對性較強(qiáng)的是美聯(lián)儲系統(tǒng)，從表二可以看到，美聯(lián)儲系統(tǒng)金融教育的對象層次分明。另外還要指出的是，一些央行比較重視少年兒童的金融教育，美聯(lián)儲、日本銀行、我國臺灣省‘中央銀行'都建立了專門的兒童版央行網(wǎng)頁。
（五）重視調(diào)查研究，及時(shí)了解公眾金融知識現(xiàn)狀和教育效果。調(diào)查研究是各國央行了解金融教育工作進(jìn)展情況并加以改進(jìn)的重要手段。日本央行自1993年按季對公眾進(jìn)行央行問卷調(diào)查，其內(nèi)容就包含央行認(rèn)知度和金融知識狀況的調(diào)查。美聯(lián)儲對金融教育狀況和成效也有定期調(diào)查，包括：每三年一次的消費(fèi)金融調(diào)查；與Jump$tart合作每兩年進(jìn)行調(diào)查（Jump$tart是美國民間的教育團(tuán)體），了解美國高中生的經(jīng)濟(jì)金融知識水準(zhǔn)；每兩年一次舉辦社區(qū)事務(wù)研討會，討論金融教育的成效。其中與Jump$tart合作進(jìn)行的調(diào)查具有較大的影響力，2002年Jump$tart公布美國12年級高中生2001-2002年金融知識評估結(jié)果，其揭示的美國高中生在金融知識方面的低水準(zhǔn)引起了美國國會注意，美國國會專門召開了金融教育聽證會，最終促進(jìn)了美國《金融知識與教育促進(jìn)法》的制定和“金融知識與教育委員會”的成立。另外，美聯(lián)儲還于芝加哥聯(lián)邦準(zhǔn)備銀行設(shè)立了金融教育研究中心，為金融教育提供信息和決策支持。
（六）結(jié)合傳統(tǒng)文化，開展特色金融教育活動(dòng)。為進(jìn)一步推廣金融教育，有的國家央行還結(jié)合傳統(tǒng)文化開展特色活動(dòng)。日本央行通過參與地方文化復(fù)興活動(dòng)的方式推廣金融教育。如在日本央行舊大樓廣場演出地方戲曲“能劇”、舉辦音樂會、在夜間點(diǎn)亮霓虹燈等，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)民眾對央行的認(rèn)識，增強(qiáng)金融教育效果。德國聯(lián)邦銀行每年都參加法蘭克福地區(qū)定期舉辦的博物館嘉年華會，在嘉年華會上設(shè)有央行展示攤位開展金融教育。嘉年華會期間，德國聯(lián)邦銀行的貨幣博物館延長開放時(shí)間，邀請經(jīng)濟(jì)金融界學(xué)者在博物館進(jìn)行講座，傳播金融知識。實(shí)際上，不只德國聯(lián)邦銀行，美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行等央行的貨幣博物館都是它們開展特色金融教育的重要場所。
二、各國央行開展金融教育的啟示
（一）建立健全金融教育組織機(jī)構(gòu)。一是建議人民銀行牽頭財(cái)政部門、銀監(jiān)會等部門和金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，共同組織推廣金融教育。在時(shí)機(jī)成熟下，可以推動(dòng)成立類似美國金融教育委員會、金融教育辦公室等跨部門的金融教育組織機(jī)構(gòu)。二是人民銀行要明確內(nèi)部金融教育工作的負(fù)責(zé)部門，加大對金融教育的資金投入。
（二）設(shè)立金融教育專網(wǎng)。在人民銀行網(wǎng)站上設(shè)立專門的金融教育專網(wǎng)或?qū)ｍ摗＞W(wǎng)頁的功能包括：一是提供各種金融教育資料的電子版，方便公眾下載學(xué)習(xí)。二是利用網(wǎng)頁環(huán)境設(shè)計(jì)互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)假幣識別、貨幣政策操作的網(wǎng)頁游戲，征信系統(tǒng)查詢流程、反洗錢宣傳的視頻動(dòng)畫等。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流討論區(qū)。可以讓公眾在線討論金融知識，也可以邀請金融領(lǐng)域的專家學(xué)者在討論區(qū)發(fā)表對當(dāng)前金融形勢的觀點(diǎn)見解或?qū)W(wǎng)友的金融問題進(jìn)行答疑。利用央行在金融領(lǐng)域的影響力把討論區(qū)打造成人民銀行管理推動(dòng)的，普通公眾、高校師生、金融從業(yè)者和金融專家共同參與的全國最大的金融網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，并以此為依托逐步形成統(tǒng)一的金融教育推廣平臺、金融知識交流平臺、央行與公眾的溝通平臺。#p#分頁標(biāo)題#e#
（三）舉辦金融知識競賽。人民銀行在2007年曾經(jīng)舉辦過一次金融知識競賽，但效果并不明顯，主要原因一是采用網(wǎng)絡(luò)開卷形式，缺乏競爭、缺乏榮譽(yù)的競賽沒有吸引力；二是競賽僅舉辦了一次，效果難以持續(xù)。三是競賽面對的是全體公眾，在參與人員上沒有突出重點(diǎn)人群，在試題內(nèi)容上沒有突出央行特點(diǎn)，影響力有限。建議人民銀行借鑒他國央行的經(jīng)驗(yàn)，重新舉辦全國性的金融知識競賽：比賽參與人員應(yīng)定位于高校學(xué)生，由各高校組隊(duì)參賽；比賽內(nèi)容既可以有反假貨幣、征信或金融理財(cái)?shù)扰c公眾生活緊密相關(guān)的金融知識，也可以包括貨幣政策操作等具有一定專業(yè)性的金融知識，還可以包含當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融形勢和熱點(diǎn)問題；比賽形式可以多樣化，既可以采用現(xiàn)場答題方式，也可以采用金融論文寫作的比賽形式；比賽獎(jiǎng)勵(lì)除了一定的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)外，對在比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以允許其在央行實(shí)習(xí)，甚至可以在人員錄用方面向這些學(xué)生傾斜；比賽周期可以一年一次，通過長期堅(jiān)持，把競賽逐步辦成全國知名的、各高校重視的傳統(tǒng)賽事。
（四）增強(qiáng)金融教育針對性。對少年兒童，可以制作央行的兒童網(wǎng)頁，給予他們金融方面的感性認(rèn)識，從小灌輸正確的金融觀念；對普通民眾，可以整合人民銀行每年各種宣傳資源，將反洗錢、反假貨幣、銀行卡等宣傳資料定期匯集成冊或制成光盤免費(fèi)提供；對中、高收入人群，可以開展金融產(chǎn)品的介紹講座，分析金融市場風(fēng)險(xiǎn)，幫助他們樹立正確的投資理財(cái)理念,提高金融消費(fèi)者的自我保護(hù)能力；對高中生或大學(xué)生，除舉行金融知識競賽外，還可以舉辦金融知識夏令營、金融知識進(jìn)學(xué)校等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生金融知識，擴(kuò)大金融業(yè)在校園的影響力；對高校教師，可以提供人民銀行編寫的崗位任職資格系列教材作為教輔資料，或者與高校教師合作編寫金融知識教材，還可以幫助高校培訓(xùn)金融師資；對企業(yè)高管或金融從業(yè)工作者，可以依托金融培訓(xùn)中心提供高端投融資課程。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；綜合實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)人文素養(yǎng)；活動(dòng)資源；課堂活動(dòng)；學(xué)習(xí)評價(jià)
在新課程的改革中，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分懂得發(fā)揮主觀能動(dòng)性的特質(zhì)，其中思想和趣味性的結(jié)合，提高了學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。因此，如何有效地開展活動(dòng)課也就成為歷史教師共同探究的問題。在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_展歷史活動(dòng)課的一些認(rèn)識和具體做法。
一、開發(fā)和利用活動(dòng)資源
歷史信息遍布我們身邊，獲取歷史信息途徑具有多樣性，但是由于時(shí)間、空間、環(huán)境條件的限制，使歷史在長時(shí)間下變得沒有活力，歷史知識變得乏味無趣。因此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，正確地引導(dǎo)學(xué)生走出教室開展社會調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生適時(shí)開發(fā)活動(dòng)資源。
1.對于一些史學(xué)界有爭議、沒有定論的問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，提出自己的看法，并進(jìn)行論證，可以采用寫歷史小論文等方式。
2.對于一些學(xué)生比較感興趣或認(rèn)識上存在誤區(qū)的問題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料，開展課外學(xué)習(xí)或辯論賽。
3.對于歷史故事、名人軼事比較多的歷史時(shí)期，可以開展講故事比賽，或采用查閱資料、表演短劇的形式，展開歷史短劇編劇和表演的競賽。
4.一個(gè)單元學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以開展歷史小報(bào)競賽、知識競賽等。
此外，在課堂教學(xué)中生成的新資源，也是活動(dòng)資源較理想的來源。課堂教學(xué)中，在教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)中，經(jīng)常會產(chǎn)生新的有意義的信息。對于一些具有探究價(jià)值的問題，并通過展示、交流探究成果的方法，開展“百家爭鳴”的“解題競賽”。
二、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)
走出教室的學(xué)習(xí)固然會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但是授課學(xué)習(xí)知識的主要活動(dòng)場所是課堂，課外活動(dòng)只能適當(dāng)開展，并且還要受到許多其他條件的限制，因此，課堂才是教師教學(xué)的重中之重。
1.編抄報(bào)，學(xué)生自己動(dòng)手積累，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。
2.鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)赜^看電影、電視。利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，直觀、形象地再現(xiàn)某些重大的歷史場景或歷史活動(dòng)，例如，讓學(xué)生觀看具有歷史代表性的電影，如，《珍珠港》，通過觀看電影讓學(xué)生在跨越時(shí)空的感受下，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
3.歷史典故、成語故事往往是歷史知識精華的闡述。鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)積極地搜集與整理，學(xué)生自己動(dòng)手積累知識，加深學(xué)生對本節(jié)課歷史知識的理解。
4.編演歷史劇。現(xiàn)代學(xué)生不喜歡看戲劇，但如果讓學(xué)生自己去扮演歷史人物，許多學(xué)生踴躍參與。
5.開展歷史辯論會。如，對某一歷史人物、歷史事件的評價(jià)，特別是那些歷史上有爭議的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生搜集材料，篩選材料，提煉觀點(diǎn)，然后組織學(xué)生分成小組展開辯論。既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表述能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題的能力。
6.關(guān)注熱點(diǎn)，開展學(xué)科滲透活動(dòng)。歷史教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，結(jié)合相關(guān)的歷史知識，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、開展活動(dòng)課的學(xué)習(xí)評價(jià)
活動(dòng)課的學(xué)習(xí)評價(jià)是活動(dòng)課能否獲得持續(xù)生命力的關(guān)鍵。為此，我特別注重活動(dòng)課評價(jià)體系的構(gòu)建。
歷史活動(dòng)課的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生收集信息和處理信息的能力、交流的能力及與人合作的能力。為此，要從以下幾個(gè)方面開展歷史活動(dòng)課的學(xué)習(xí)評價(jià)的：
1.師生共同制訂、發(fā)展《學(xué)生活動(dòng)情況記載表》
在學(xué)期初，組織學(xué)生一起談?wù)撗芯浚恳晃粚W(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，首先制訂出初步的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況表；舉行活動(dòng)課，學(xué)生總結(jié)課堂情況，根據(jù)已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和初表的使用情況，改進(jìn)活動(dòng)評價(jià)表。
2.建立學(xué)生成長檔案袋
成長檔案袋的建立主要是為了集中收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果，時(shí)刻記錄學(xué)生在較長時(shí)期內(nèi)的努力、進(jìn)步和成就，以反映學(xué)生在這一段學(xué)習(xí)中的成長發(fā)展軌跡。教師指導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)建立一份檔案袋，專門用于存放自己收集的與歷史學(xué)科知識相關(guān)的信息，包括《學(xué)生活動(dòng)情況記載表》、學(xué)生在活動(dòng)課中的發(fā)言稿、學(xué)生制作的幻燈片、撰寫的小論文等等。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：ISSN1672-1128（2017）4-0022-01
高中階段的地理學(xué)習(xí)需要地理教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更深入的幫助和指導(dǎo)。因?yàn)楦咧须A段的地理不是簡單的將知識點(diǎn)進(jìn)行記憶和背誦，如果沒有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)較多的時(shí)間。因此，學(xué)習(xí)高中地理要采用一定的方法和策略，否則就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
因此，需要教師幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的能力，幫助和指導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免簡單重復(fù)的記憶造成對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。地理教師也需要根據(jù)新一輪教學(xué)改革的要求，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，最終使學(xué)生都能取得取得優(yōu)異的歷史成績。從而盡可能的使學(xué)生完善相關(guān)的地理知識，增加知識儲備。這里簡單向地理教師介紹幾點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有效的教學(xué)方法。
一、利用多媒體技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其中，在課堂上利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，還能夠增加地理課堂的趣味性，提高地理課堂的教學(xué)效率，有助于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的知識。
因此，地理教師在教學(xué)的過程中，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的教學(xué)資料。在課堂上通過展示相關(guān)的圖片和視頻向?qū)W生傳遞相關(guān)的信息，讓學(xué)生更加形象的理解知識點(diǎn);同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率。需要注意的是，地理教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免因?yàn)檫^度分散學(xué)生的注意力造成的學(xué)習(xí)效率下降。
例如：在學(xué)習(xí)四季更替、晝夜變化所帶來的各種現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生理解起來可能會很抽象，如果地理教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的視頻和影像資料，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)的知識點(diǎn)，通過具體的圖形展示抽象的知識點(diǎn)，將地理知識變得更加形象，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，從而不斷的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅符合新一輪教學(xué)改革對地理教學(xué)的更高的要求。同時(shí)，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也能充分滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。利用多媒體技術(shù)有利有弊，因此，就需要地理教師充分分析其利弊、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避免缺點(diǎn)，從而不斷提高地理課的教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、小組學(xué)習(xí)法
新一輪的課程改革要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，即教師不能僅僅將知識點(diǎn)簡單的傳授給學(xué)生。同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。然后進(jìn)行探索和研究，通過自主學(xué)習(xí)，思考問題并解決問題。
在高中地理的教學(xué)過程中，地理教師要明確除了教師向?qū)W生認(rèn)真講解知識點(diǎn)之外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題的時(shí)間以及自我發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。
小組學(xué)習(xí)的方法是教師講授的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，主演使幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，通過讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)的書籍，搜集更多的資料;還可以進(jìn)行小組的分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到重要的知識點(diǎn)。同時(shí)，還有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
另外，地理教師需要注意在組織學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)的過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成民主的交流方式以及平等的合作情景，這樣有助于學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，地理教師還需要不斷的提醒學(xué)生重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，也需要重視學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生的交流能力和合作能力，讓學(xué)生之間相互交流、相互幫助從而更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要充分的給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、知識競賽法
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥的情緒。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須采取更多的教學(xué)方法增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過知識競賽法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過知識競賽能夠有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，避免一成不變的學(xué)習(xí)造成學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。地理教師可以采取書面的競賽和口頭競賽等方式，利用比賽的方式，有效的激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識。
另外，地理教師定期組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，可以一個(gè)星期進(jìn)行一次小的口頭上的精神，也可以每個(gè)月進(jìn)行一次，這樣能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過不斷的強(qiáng)化加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反映速度和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、充分利用地圖
地理教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)的過程中還要充分的利用地圖。因?yàn)榈貓D是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必不可少的工作，學(xué)生如果學(xué)會通過地圖學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識能夠有效地節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。為此在地理學(xué)習(xí)的過程中，教師需要不斷的提醒學(xué)生將看書與看地圖相結(jié)合，從而使抽象的知識點(diǎn)有效的轉(zhuǎn)化為圖像的形式，幫助學(xué)生更好的理解并且掌握的更加牢固。DYLW.NET畢業(yè)論文
1.1課程實(shí)驗(yàn)
學(xué)校資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)依據(jù)課程體系的設(shè)置,開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)主要有分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、遙感實(shí)驗(yàn)、環(huán)境調(diào)查與分析實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)分班分組開設(shè),在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的講解和指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1.2課程實(shí)習(xí)
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程實(shí)習(xí)涉及的課程有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境調(diào)查與分析、水污染控制及原理、土地利用規(guī)劃和環(huán)境生態(tài)學(xué)。課程實(shí)習(xí)是依據(jù)培養(yǎng)方案的要求,周期一般在一周之內(nèi)。如在環(huán)境監(jiān)測的課程結(jié)束之后組織學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測部門觀摩實(shí)習(xí)監(jiān)測方案的制定、布點(diǎn)、取樣、樣品處理、實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果表達(dá);在土地利用規(guī)劃課程結(jié)束之后帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目區(qū)實(shí)地考察,依據(jù)考察結(jié)果進(jìn)行規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)。
1.3野外綜合實(shí)習(xí)
野外綜合實(shí)習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課基本結(jié)束的第六學(xué)期后進(jìn)行,野外實(shí)習(xí)的目的在于對三年所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐和檢驗(yàn),其內(nèi)容聚集于專業(yè)學(xué)習(xí)中的資源管理和環(huán)境保護(hù)。如近年來對于成都活水公園的考察,意在把水污染治理、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;對于熊貓基地的考察,意在通過學(xué)習(xí)對生物多樣性的保護(hù)方式、過程和原理進(jìn)行掌握。
1.4畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期,為期三個(gè)月。當(dāng)前,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)主要包括三種類型:一是應(yīng)用型,主要表現(xiàn)為進(jìn)入公司或者行政部門進(jìn)行土地利用規(guī)劃的設(shè)計(jì)、制圖,進(jìn)行環(huán)境的監(jiān)測或執(zhí)法;二是科研型,比如進(jìn)入中科院鹽亭生態(tài)站進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和輔助科學(xué)研究,學(xué)習(xí)研究方法的設(shè)計(jì)、樣品的采集、數(shù)據(jù)的測試和處理、研究成果的形成等;三是綜合型,體現(xiàn)對于自我能力的全面檢驗(yàn),可能既包括應(yīng)用型的內(nèi)容又包括研究型的內(nèi)容。
1.5畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
畢業(yè)論文是學(xué)生基于自己所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的科學(xué)研究訓(xùn)練過程。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文一般在第七學(xué)期初啟動(dòng),通過導(dǎo)師分配、學(xué)生選題、開題、數(shù)據(jù)收集(調(diào)研或者實(shí)驗(yàn))、論文寫作、指導(dǎo)教師評閱、評閱教師評閱、答辯小組答辯、學(xué)位評定小組審查最終通過。畢業(yè)論文最終成績由評閱成績的30%,指導(dǎo)成績的30%,答辯成績的60%構(gòu)成。
1.6其他實(shí)踐環(huán)節(jié)
除上訴五方面的實(shí)踐外,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)還包括知識競賽、科技論文寫作、課程設(shè)計(jì)和勞動(dòng)等形式。在世界環(huán)境日進(jìn)行資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識競賽,競賽以項(xiàng)目導(dǎo)向和知識搶答相結(jié)合的方式進(jìn)行;科技論文寫作是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分,需要學(xué)生申請科研課題或者參與教師科研支持科技論文的寫作。
2當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題分析
2.1實(shí)踐環(huán)節(jié)基本完備,實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是針對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求設(shè)計(jì),能力培養(yǎng)的效果需要完備而合理的實(shí)踐內(nèi)容來保障。當(dāng)前資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置相對較為完善,但是在內(nèi)容的條理性上明顯不足,比如課程實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和完備性,實(shí)際過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同課程之間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的交叉,或者實(shí)踐能力不能有效銜接。
2.2實(shí)踐能力培養(yǎng)注重泛性,方向性不夠明晰資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才要求在資源利用及環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行能力培養(yǎng),而資源和環(huán)境的范疇相對較大,對于本科專業(yè)而言,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的寬泛和能力培養(yǎng)的針對性是專業(yè)培養(yǎng)方案首先要解決的問題。當(dāng)前的培養(yǎng)模式中,學(xué)生在3S(GIS、GPS、RS)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃和管理、環(huán)境監(jiān)測和評價(jià)、土地規(guī)劃和整理方面都掌握一定的實(shí)踐能力,但如何理順各種能力之間的支持關(guān)系,如何培養(yǎng)和形成這種能力尚缺乏系統(tǒng)化的思路,導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)的專注性和方向性不足。
2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)硬件建設(shè)緩慢,制約了能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的推動(dòng)必須依賴于硬件環(huán)節(jié)的建設(shè),只有硬件環(huán)節(jié)能夠完全支撐實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候才會體現(xiàn)良好的實(shí)踐教學(xué)效果。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)經(jīng)過近十年的建設(shè),當(dāng)前的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更多利用在傳統(tǒng)原理教學(xué)中,新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如氣相色譜、液相色譜及原子吸收方面非常缺乏。實(shí)踐基地?cái)?shù)量及類型較多,基地建設(shè)的針對性體現(xiàn)不足,不同實(shí)踐基地建設(shè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)及相互關(guān)系沒有理清。
3專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路與實(shí)施
3.1專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路
(1)以“工程能力”為專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)在寬泛性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)針對性,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是專業(yè)教學(xué)改革中首先要解決的問題。“工程能力”即解決問題的能力,以此為導(dǎo)向的專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須立足于能夠解決具體問題的能力,這既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又是實(shí)踐教學(xué)體系所要解決的具體問題。以“工程能力”為導(dǎo)向的實(shí)踐能力培養(yǎng)思路能夠立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)目標(biāo)確定能力需求,以能力需求決定能力培養(yǎng)方式、過程和體系,進(jìn)而建立起立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),服從于專業(yè)能力培養(yǎng)需求且處理好各種能力培養(yǎng)之間邏輯關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)體系。
(2)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和階段性培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是貫穿教學(xué)始終的問題,在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,還必須進(jìn)行系列優(yōu)化和階段性目標(biāo)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)體系以課程體系為依托,從課程的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)出發(fā)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)體系的每一環(huán)節(jié)以實(shí)踐能力的階段目標(biāo)為導(dǎo)向確定實(shí)踐內(nèi)容、方式、效果和考核,由此確保實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和層次性,避免其交錯(cuò)和缺乏系統(tǒng)性的缺點(diǎn)。
(3)通過內(nèi)部挖潛和外部整合提升實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)節(jié)通過加強(qiáng)現(xiàn)有教師的進(jìn)修和深造來改善目前的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,通過鼓勵(lì)教師深造來實(shí)現(xiàn)內(nèi)部潛力的充分發(fā)揮,可以實(shí)現(xiàn)在目前的師資條件下的效益最優(yōu)化。外部資源的整合是在目前條件下優(yōu)化師資和硬件環(huán)節(jié)的有力的舉措,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)充分利用服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的機(jī)會,豐富師資隊(duì)伍,充分依靠外部師資的工作環(huán)境,為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供設(shè)備上和場地上的便利。
3.2專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施