時(shí)間：2023-06-02 15:38:47
導(dǎo)語：在安全教育課題研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來高校安全工作形勢嚴(yán)峻，刑事案件呈多發(fā)上升趨勢，網(wǎng)絡(luò)詐騙和校園盜竊案件尤為突出。新形勢下各高校高度重視大學(xué)生安全教育工作，牢固樹立“預(yù)防為主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多種形式進(jìn)行安全教育，從源頭上做好安全防范工作，深入推進(jìn)高校安全工作的新發(fā)展。
安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業(yè)工學(xué)院學(xué)生首次開設(shè)《大學(xué)生安全知識(shí)》選修課，首次參加編寫“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《高職學(xué)生安全教育》，創(chuàng)新性地嘗試采用學(xué)生喜聞樂見的多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦和智能手機(jī)等各種信息媒介，引進(jìn)、共建、整合和研發(fā)各類安全教育素材和資源，創(chuàng)建安全教育資源庫，以開發(fā)、開創(chuàng)、開放教學(xué)資源庫為實(shí)現(xiàn)途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識(shí)，努力培養(yǎng)大學(xué)生安全觀。
1 資源庫定位
借鑒學(xué)院精品課程建設(shè)思路，課題組首次創(chuàng)建安全教育教學(xué)資源庫，目的在于完善教材授課內(nèi)容，豐富安全教育手段，創(chuàng)新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設(shè)安全教育課程的同時(shí)，借鑒和吸收各種有效資源，開發(fā)配套教學(xué)資源，創(chuàng)建教學(xué)資源庫。如：引進(jìn)江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯(lián)合學(xué)生攝影社團(tuán)開發(fā)消防類、心理健康類題材的微電影；從優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站中采集、編輯與大學(xué)生生活密切相關(guān)的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究內(nèi)容相關(guān)的圖書、音像資料中蘊(yùn)含的安全教育資源。
課題組努力創(chuàng)建的教學(xué)資源庫是一個(gè)能夠滿足大學(xué)生安全教育需求的內(nèi)容齊全、資源豐富的互動(dòng)、開放、實(shí)用的教學(xué)資源庫，構(gòu)建一個(gè)全院師生共建、共享、共融的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化資源建設(shè)工作平臺(tái)，在創(chuàng)建過程中已逐步形成如下特征。
（1）趣味性。根據(jù)安全教育的工作特點(diǎn)，學(xué)院每年組織全體大一新生參加安全知識(shí)競賽，課題組充分發(fā)揮和豐富競賽形式，注重形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，重視利用QQ和微信平臺(tái)，通過開展趣味性強(qiáng)的有獎(jiǎng)答題和安全猜謎活動(dòng)，向師生全面普及安全知識(shí)。
（2）時(shí)效性。根據(jù)社會(huì)治安形勢和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預(yù)警信息，及時(shí)在校園網(wǎng)上向全院師生告知。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺(tái)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預(yù)防。
（3）豐富性。資源庫的取材不僅源于教師，也重視學(xué)生的廣泛參與。資源庫的內(nèi)容不僅由課題組根據(jù)課程、教材創(chuàng)建教學(xué)資源庫，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向資源庫上傳有價(jià)值的教育資源。
2 資源庫開發(fā)
課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫，目前已形成50多部視頻資源，100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入，彌補(bǔ)高校安全教育空洞說教的教育形式，增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。
2.1 配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源
緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材，內(nèi)容涵蓋各類安全知識(shí)，既有基礎(chǔ)的通用安全知識(shí)，又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識(shí)。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識(shí)通過鮮活的真實(shí)案例和生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫展示出來，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，使安全教育深入人心。
2.2 運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源
一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接，便于教師備課參考，也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。
二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動(dòng)，更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式，通過觀看安全教育影像資料，努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。
三是搜集最新社會(huì)熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國內(nèi)成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.3 全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源
一是利用校園環(huán)境，開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展，學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養(yǎng)。
二是利用社會(huì)治安預(yù)警信息，開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會(huì)治安形勢，及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。
三是利用手機(jī)媒體，開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具，也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合，增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。
四是組織實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)社會(huì)資源。課題組充分認(rèn)識(shí)到安全教育不僅需要知識(shí)宣傳，更需要開展實(shí)踐活動(dòng)。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館，使得實(shí)踐活動(dòng)有力配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，掌握逃生疏散技能。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；飲食安全；課題研究；
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01
一、當(dāng)前中小學(xué)生飲食安全問題調(diào)查現(xiàn)狀分析
以湖南省新邵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)為例，我們對(duì)全鎮(zhèn)2所中學(xué)，10所完全小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)調(diào)查問卷300份，共計(jì)回收252份（調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表附后），存在的主要問題如下：學(xué)校對(duì)食堂的管理及對(duì)食堂員工的培訓(xùn)不夠到位。學(xué)生的飲食習(xí)慣較差。學(xué)生對(duì)偽劣食品的鑒別能力較差。學(xué)生的健康飲食意識(shí)比較淡薄。家長對(duì)孩子的健康飲食意識(shí)比較淡薄。
二、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育是當(dāng)前我國教育發(fā)展的客觀要求
“管中窺豹可見一斑”，上述調(diào)查現(xiàn)狀雖不全面，但也的確反映出我們的學(xué)校在食品安全問題上還存在著很多不足之處，在學(xué)生安全教育尤其是飲食安全教育上根本就沒有力度或只是流于形式。從學(xué)校食堂的現(xiàn)狀和學(xué)生的飲食習(xí)慣、飲食觀念的現(xiàn)狀來看，扎實(shí)抓好對(duì)中小學(xué)生的飲食安全教育已刻不容緩。
（一）著名教育家陶行知說過“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，“生活是教育的源泉，教育來源于生活，并服務(wù)于生活”。學(xué)生飲食安全教育本身就是生活教育中必不可分的一部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一系列食品安全問題時(shí)而出現(xiàn)，學(xué)校也應(yīng)該將有關(guān)飲食安全等與學(xué)生生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容納入教育教學(xué)計(jì)劃。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以人為本，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，注重素質(zhì)教育。作為受教育的主體學(xué)生正處于生長發(fā)育期，要保證每天的學(xué)習(xí)和生活能夠順利進(jìn)行，為使其身體健康、良好發(fā)育，就必須注意飲食衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、飲食安全。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這本身就意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食安全等“生命與健康意識(shí)”的教育是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)。
（三）從當(dāng)前中小學(xué)生的飲食現(xiàn)狀來看，學(xué)生用于購買零食的花費(fèi)過多，學(xué)生食品購買渠道存在安全消費(fèi)隱患，學(xué)生在食品消費(fèi)的認(rèn)知上存在著極大的依賴性，學(xué)生最喜歡的食品多數(shù)屬于過量食用則有害的食品，一些學(xué)生在面對(duì)食品安全消費(fèi)時(shí)不懂得如何維權(quán)，可見加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行飲食安全教育時(shí)不我待。
三、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義
對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育無論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)育和成長，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)和國家的經(jīng)濟(jì)、人口素質(zhì)健康發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）我國是世界上人口最多的國家，在校中小學(xué)生數(shù)就有2.08億之多，中小學(xué)生的飲食安全教育在我國的地位顯得尤為突出。
（二）在中小學(xué)生中進(jìn)行飲食安全教育，可以培養(yǎng)他們良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立健康科學(xué)的消費(fèi)觀念，樹立健康意識(shí)，保證飲食安全，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的自我防范意識(shí)和生存技能。進(jìn)行飲食安全教育本身就是預(yù)防學(xué)生飲食中毒的一個(gè)重要途徑。
（三）利用飲食安全教育課在中小學(xué)生中宣傳《食品安全法》、《食品衛(wèi)生法》等國家法律法規(guī)，教育學(xué)生尊重生命、弘揚(yáng)良好的社會(huì)道德、知法懂法用法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感，從長遠(yuǎn)意義上來看對(duì)國家良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的建設(shè)以及構(gòu)建和諧家庭、校園、社會(huì)一定會(huì)起到不可估量的作用。
四、中小學(xué)生飲食安全教育的主要途徑和方式
如何開展飲食安全教育？孫子曰：“兵無常形，水無常勢”。教育有法而教無定法。學(xué)生飲食安全教育也是如此。各校必須結(jié)合本校實(shí)際及學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境而進(jìn)行，同時(shí)也要結(jié)合我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。關(guān)鍵是不管采用什么方式方法，必須將該項(xiàng)教育落到實(shí)處。就目前來看，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生的飲食安全教育可通過如下途徑和方式進(jìn)行。
（一）學(xué)校編寫校本教材，把飲食安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，利用每周的安全教育課分期依次有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食安全教育。學(xué)校安排專職或兼職教師，要求教師有教學(xué)計(jì)劃、教案，期末有對(duì)學(xué)生的檢測成績。學(xué)校將飲食安全教育納入教學(xué)常規(guī)考核之列。
（二）利用班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)適當(dāng)開展有關(guān)飲食安全教育的主題活動(dòng)，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)支部或少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)督導(dǎo)并開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。
（三）黑板報(bào)、班刊、校刊、校園廣播是平時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，我們可以充分利用它來滲透有關(guān)食品安全教育，同時(shí)也可開展這方面的班刊、校刊評(píng)比活動(dòng)。
（四）開展有關(guān)飲食安全教育的知識(shí)競賽（筆試或現(xiàn)場搶答）、主題演講活動(dòng)，組織開展有關(guān)飲食中毒應(yīng)急模擬演練活動(dòng)。
（五）組織學(xué)生公開散發(fā)有關(guān)食品安全倡議書，動(dòng)員公眾力量，關(guān)愛生命與健康，號(hào)召全社會(huì)“創(chuàng)辦良心企業(yè)，經(jīng)營放心食品”，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)食品安全、建立社會(huì)健康經(jīng)濟(jì)秩序的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
（六）編排有關(guān)食品安全教育方面的文藝節(jié)目，增強(qiáng)教育的娛樂性和趣味性，讓學(xué)生在展示才藝的同時(shí)在活動(dòng)中受到教育。
（七）懸掛宣傳掛圖、橫幅，張貼宣傳標(biāo)語，充分利用校園文化建設(shè)為飲食安全教育烘托氣氛、營造氛圍，時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注食品安全。
飲食安全教育到底從哪些方面入手？其實(shí)飲食安全教育的內(nèi)容十分豐富，各校可根據(jù)自己的實(shí)際而定。教育學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，明確生命的高貴與美麗，使學(xué)生樹立尊重生命，敬畏生命與健康的意識(shí)。生命教育是安全教育必不可少的內(nèi)容，要講安全首先就得熱愛生命、尊重生命、敬畏生命！
相關(guān)資料分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校發(fā)生意外事故主要有以下三方面原因：第一，學(xué)校里存在一些不安全隱患。硬件上：用具用品放置不當(dāng)，教學(xué)設(shè)施不符合安全規(guī)范。軟件上：新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、組織活動(dòng)能力差，門衛(wèi)管理疏漏，個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄。第二，學(xué)生身體發(fā)育不完善，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能作出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自身行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。比如，奔跑中看見小朋友迎面而來不會(huì)躲閃，不知道在玩耍中推同伴會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果等。第三，父母錯(cuò)誤觀念為學(xué)生安全留下隱患。如，為孩子扮“酷”，厚底鞋、緊身褲，有的媽媽為了省錢，讓孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，而導(dǎo)致孩了摔跤碰撞等等。
二、牢固樹立安全第一的教育意識(shí)
l. 教育管理制度化。作為教育者，尤其是面對(duì)這樣一群活潑可愛卻缺乏自我保護(hù)意識(shí)和防范能力的孩子，小學(xué)教育工作者更要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無小事”。不管多累、多忙，也要把這項(xiàng)工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全，時(shí)時(shí)講安全。
2. 增強(qiáng)教師自身的法制觀念。多看法律刊物，吸取法律知識(shí)，加強(qiáng)法律觀念。堅(jiān)決杜絕各類傷亡事故、特別是責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上一定要時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。
3. 組織教師和家長學(xué)習(xí)“意外傷害事故的處理辦法”。每位老師學(xué)習(xí)后寫心得體會(huì)，張貼在教工之家的園地之中，增強(qiáng)教工及家長對(duì)學(xué)生安全檢查的責(zé)任心。
4. 上下級(jí)簽訂“安全責(zé)任書”。做到責(zé)任到位，采取“一票否決”，與考核、評(píng)選、晉級(jí)掛鉤，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
5. 各班制訂安全制度。將此公布于學(xué)習(xí)園地中，讓家長了解，以引起家長對(duì)班級(jí)安全工作的重視，增強(qiáng)教師和家長的安全防范及意識(shí)，樹立安全第一的思想，使責(zé)任事故率為零，降低意外事故的發(fā)生。在游戲、體育活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)組織管理，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，以防意外傷害事故的發(fā)生。
三、教學(xué)活動(dòng)滲透化
1. 調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，滲透安全課程。首先，針對(duì)學(xué)校安全教育課題研究實(shí)施情況，為確保課題內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，特別對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補(bǔ)充安全知識(shí)教育的內(nèi)容。如，體育課《小小消防員》、健康教育《游戲中的安全》、自然《安全標(biāo)志》、社會(huì)《在汽車上》、活動(dòng)《安全自救演習(xí)》。在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí)。在交通安全周活動(dòng)中，讓學(xué)生收集各種交通安全標(biāo)志進(jìn)行展覽。老師制定了教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，制作了大量色彩規(guī)范、內(nèi)容豐富的交通安全標(biāo)志。通過有目的教學(xué)，所有學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)掌握并遵守。
2. 在日常生活中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以減少傷害事故的發(fā)生，因?yàn)榘踩逃菍W(xué)校最重要的常規(guī)工作之一。
除了在課程中滲透安全教育外，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的安全意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，教師、家長、學(xué)生共同尋找并描繪“安全標(biāo)記”，自制“安全棋譜”。通過相互交流、講解，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，還增加了活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解及對(duì)自救、自護(hù)技能的掌握。
四、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化
一、加強(qiáng)教育演練，提升師生自救自護(hù)能力
1.扎實(shí)開展安全教育主題（專題）活動(dòng)。組織開展第二十個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日、第八個(gè)福建省學(xué)校安全教育周、安全生產(chǎn)月、綜治宣傳周、5.12防災(zāi)減災(zāi)日、11.9消防宣傳日、12.2交通安全日及特種設(shè)備、水上交通安全等主題宣傳教育活動(dòng)，重視抓好安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽活動(dòng)、體驗(yàn)式生命教育和平安暑期、寒假專項(xiàng)作業(yè)等教育活動(dòng)。充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、青少年校外活動(dòng)中心和社會(huì)實(shí)踐基地等陣地開展安全知識(shí)宣傳普及活動(dòng)，積極協(xié)調(diào)公安、交通、消防、地震、氣象等有關(guān)部門支持，在各類校外教育實(shí)踐場所布置、開設(shè)一系列安全宣傳教育功能室及專題講座；加強(qiáng)與廣播電視、手機(jī)媒體、公交電視、戶外傳媒合作，大力宣傳普及綜治安全法制和基本常識(shí)，及時(shí)報(bào)道綜治安全工作特色亮點(diǎn)和成績經(jīng)驗(yàn)。利用“兩微”平臺(tái)、手機(jī)短信、校訊通等信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生安全家庭教育和社會(huì)宣傳，營造保障學(xué)生安全的家庭和社會(huì)良好氛圍，提升全社會(huì)綜治安全意識(shí)。
2.全面落實(shí)安全教育課程。貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，做到安全教育課程、課時(shí)、教師、教材、教研和考核“六落實(shí)”，確保各學(xué)校每學(xué)年安全教育課程不少于12課時(shí)，并列入正式課表，每學(xué)期開學(xué)第一周和放寒暑假前一周必須安排一節(jié)安全教育課。組織學(xué)生使用好《公共安全教育讀本》。建立考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)教師安全教育職責(zé)，提高教師安全教育水平。把安全教育納入學(xué)校教研內(nèi)容之中，積極開展安全教育師資培訓(xùn)，加強(qiáng)課程資源和教學(xué)教研課題研究，探索信息化條件下安全教育教學(xué)新模式，強(qiáng)化學(xué)校安全隱患臺(tái)帳網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)。組織督查調(diào)研，總結(jié)、交流和推廣教育教學(xué)成果，舉辦優(yōu)質(zhì)特色課程觀摩評(píng)比活動(dòng)，提高公共安全教育課程的實(shí)施水平。
3.加強(qiáng)應(yīng)急逃生疏散演練。按照教育部《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，全面落實(shí)應(yīng)急疏散演練制度，將安全演練納入學(xué)校常規(guī)管理，中小學(xué)校每月至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，做到教職員工、學(xué)生全覆蓋。采取形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的方式,促進(jìn)應(yīng)急疏散演練制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。加強(qiáng)與有關(guān)部門溝通聯(lián)系，有效組織防地震、防火災(zāi)、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防校園傷害等系列演練活動(dòng)，提高師生避險(xiǎn)、逃生技能和自護(hù)自救能力。
二、深化“兩項(xiàng)創(chuàng)建”，構(gòu)建安全文化
4.全面深化“兩項(xiàng)創(chuàng)建”工作。進(jìn)一步健全創(chuàng)建工作機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)建載體，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，強(qiáng)化創(chuàng)建措施，鞏固創(chuàng)建成果，增強(qiáng)創(chuàng)建實(shí)效，提升創(chuàng)建動(dòng)力和活力；不斷完善創(chuàng)建考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，把“兩項(xiàng)創(chuàng)建”實(shí)效作為精神文明、黨建先進(jìn)評(píng)選和績效考評(píng)的前提條件，納入學(xué)校綜治安全工作重點(diǎn)和目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)重要內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，形成精品特色，確保完成2015年轄區(qū)學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及“平安校園”等級(jí)創(chuàng)建評(píng)審達(dá)標(biāo)率不低于65%的任務(wù)目標(biāo)。
5.構(gòu)建校園安全文化。開展校園安全文化建設(shè)活動(dòng)，制定建設(shè)辦法與標(biāo)準(zhǔn)，培育2—3所校園安全文化創(chuàng)建示范校。堅(jiān)持學(xué)校安全文化建設(shè)與平安校園創(chuàng)建緊密結(jié)合，重點(diǎn)夯實(shí)校園安全物質(zhì)文化、構(gòu)建校園安全制度文化、培養(yǎng)學(xué)生安全行為文化、凝聚校園安全精神文化。會(huì)同有關(guān)部門，深化消防安全、交通安全、防震減災(zāi)等安全示范學(xué)校建設(shè)活動(dòng)。
三、推進(jìn)管理創(chuàng)新，提升能力水平
6.加強(qiáng)安全防控機(jī)制建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行中央綜治辦、教育部、公安部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見》和公安部、教育部制定的國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T29315-2012《中小學(xué)、幼兒園安全技術(shù)防范系統(tǒng)要求》等文件規(guī)定，不斷加大人防、物防和技防建設(shè)投入，將“三防”建設(shè)納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。努力構(gòu)建新型校園安防體系，加強(qiáng)重點(diǎn)要害部位視頻監(jiān)控、消控、報(bào)警等技防設(shè)施規(guī)范化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋和“人機(jī)互動(dòng)”。積極應(yīng)對(duì)和妥善處置重大突發(fā)事件，建立健全校園安全管理及保障制度，完善事故預(yù)警、應(yīng)急救援、善后處置預(yù)案，推動(dòng)落實(shí)安全管理日志制度。完善校園安全警示標(biāo)志設(shè)置。主動(dòng)協(xié)調(diào)配合綜治、公安等部門開展“護(hù)校安園”行動(dòng)，加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)巡邏防控和治安排查。健全完善學(xué)生人身傷害校方責(zé)任險(xiǎn)和學(xué)生人身意外傷害險(xiǎn)制度。
7.推進(jìn)安全隱患排查治理機(jī)制建設(shè)。建立隱患排查治理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全完善校園安全隱患排查臺(tái)帳制度、報(bào)備制度和掛牌督辦制度，做到隱患整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限、預(yù)案“五落實(shí)”，推動(dòng)安全隱患排查治理常態(tài)化、規(guī)范化和管理信息化。及時(shí)總結(jié)推廣隱患排查治理工作經(jīng)驗(yàn)，縣教育局每學(xué)期至少組織2次、各學(xué)校必須每月進(jìn)行1次校園安全隱患排查與整治行動(dòng)。
8.提升安全教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用水平。借助“福建省安全教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，創(chuàng)新安全教育方式，探索新媒體信息化條件下學(xué)校安全教育教學(xué)新模式。開展平臺(tái)應(yīng)用操作培訓(xùn)，開設(shè)在線安全教育課程，組織線上安全教育活動(dòng)，布置平安寒暑假作業(yè)，實(shí)現(xiàn)安全教育教學(xué)資源共享；推動(dòng)互動(dòng)式安全體驗(yàn)教室（館）、體驗(yàn)中心建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校安全教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。
9.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)與崗位培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)縣、校兩級(jí)特別是民辦學(xué)校安全管理（保衛(wèi)）機(jī)構(gòu)和干部隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)專職安全管理（保衛(wèi)）人員，以適應(yīng)工作需要。制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地組織教育行政部門學(xué)校安全管理人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人、安保人員及特種作業(yè)人員參加省、市、縣、學(xué)校四級(jí)崗位安全培訓(xùn)，做到持證上崗。將安全教育及管理內(nèi)容納入開展校長、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為師訓(xùn)干訓(xùn)的必修課程。指導(dǎo)推動(dòng)各校利用教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，開展校（園）長、安全管理（保衛(wèi)）干部和特殊崗位人員崗位安全遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
10.強(qiáng)化信息報(bào)送和檔案管理。切實(shí)履行安全事故和突發(fā)事件信息報(bào)告職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)學(xué)校安全事故報(bào)告規(guī)定，杜絕遲報(bào)、瞞報(bào)、不實(shí)報(bào)現(xiàn)象的發(fā)生。建立安全工作記事和分析制度，加強(qiáng)安全數(shù)據(jù)檔案管理，做好相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)送、分析、建檔工作，規(guī)范檔案材料的收集、分類、整理、成冊、入柜管理。
11.加強(qiáng)理論研討與優(yōu)秀成果推廣。充分發(fā)揮“縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室”的職能作用，組織開展學(xué)校安全管理與安全教育實(shí)踐教學(xué)研究及成果推廣，總結(jié)交流安全教育及管理經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)開展《校車安全管理?xiàng)l例》及福建省《實(shí)施辦法》、《福建省學(xué)校安全管理?xiàng)l例》執(zhí)行情況和公共安全教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂等專題調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)推廣交流活動(dòng)。
12.加快推進(jìn)綜治安全信息化建設(shè)。按照科技引領(lǐng)、信息支撐的思路，構(gòu)建縱向貫通、橫向集成、互聯(lián)互通、共享共用、安全可靠的學(xué)校綜治安全信息（網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)，推進(jìn)省市縣校綜治安全服務(wù)管理信息化平臺(tái)建設(shè)、管理和深度應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通；促進(jìn)地方和學(xué)校建立集治安防控、隱患排查治理、校車管理、安全管理、網(wǎng)格化服務(wù)及公共應(yīng)急指揮等多位一體的校園安全云服務(wù)管理平臺(tái)。主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)、新媒體時(shí)代要求，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博、微信等新興傳播工具信息綜合運(yùn)用，加強(qiáng)安全教育信息平臺(tái)、“學(xué)校安全”網(wǎng)站（頁）建設(shè)，及時(shí)通過網(wǎng)站（頁）信息資訊、解讀政策法規(guī)、傳播安全知識(shí)。
四、突出工作重點(diǎn)，構(gòu)建長效機(jī)制
13.有效預(yù)防學(xué)生溺水和交通事故。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，開展警示教育，建立每日提醒警示制度，即學(xué)校門口顯目位置設(shè)置游泳和交通安全提示牌，利用每天5分鐘安全警示教育，開展防溺水、防交通事故警示教育。持續(xù)開展防溺水、防交通事故安全教育優(yōu)質(zhì)課征集評(píng)選活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)匦侣劽襟w，通過家訪、《告家長一封信》、手機(jī)短信等形式，向?qū)W生及家長學(xué)生游泳和交通安全提示，增強(qiáng)家長安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)。推動(dòng)建立防溺水、防交通事故分析研判制度和聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，主動(dòng)提請(qǐng)當(dāng)?shù)攸h委、政府協(xié)調(diào)有關(guān)部門及鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）、村（居）和社區(qū)，廣泛深入地開展重點(diǎn)水域、路段安全管理及排查巡查，設(shè)置安全警示標(biāo)牌、減速帶、隔離帶、防護(hù)欄等設(shè)施，努力降低學(xué)生溺水和交通事故發(fā)生率。
14.加強(qiáng)校車安全管理。根據(jù)縣委宣傳部、縣教育局、縣公安局、縣交通運(yùn)輸局、縣安監(jiān)局聯(lián)合下發(fā)的《縣校車及學(xué)生交通安全隱患排查整治百日行動(dòng)工作方案》，進(jìn)一步推進(jìn)集中接送學(xué)生車輛和學(xué)生道路交通安全綜合整治“三年行動(dòng)”的深入開展，協(xié)調(diào)、配合有關(guān)部門開展專項(xiàng)整治，建立健全集中接送學(xué)生車輛和非法營運(yùn)車輛交通安全舉報(bào)監(jiān)督制度，嚴(yán)查接送學(xué)生車輛交通違法行為，定期或不定期檢查并補(bǔ)充、修繕校園及周邊道路交通安全警示標(biāo)志、標(biāo)線和防護(hù)設(shè)施。提請(qǐng)地方政府并會(huì)同有關(guān)部門推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)生周末班車開通運(yùn)營工作，進(jìn)一步規(guī)范規(guī)模較大學(xué)校校園內(nèi)交通安全及師生接送車輛安全管理。
15.加強(qiáng)消防安全管理。深入開展“清剿火患”行動(dòng)，強(qiáng)化“四個(gè)能力”建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)消防安全條件、隱患排查整改和日常管理制度措施，強(qiáng)化消防安全“標(biāo)準(zhǔn)化”、“戶籍化”管理和火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。明確學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、食堂餐廳等重點(diǎn)部位、重點(diǎn)崗位的消防安全責(zé)任人，設(shè)立單位消防工作機(jī)構(gòu)，配備專（兼）職崗位人員，加強(qiáng)防火巡查和應(yīng)急疏散演練，開展消防安全優(yōu)質(zhì)課征集評(píng)選活動(dòng)。全面提升學(xué)校建筑消防設(shè)施完好率，提高火災(zāi)高危和消防重點(diǎn)單位的人防、物防、技防水平。
16.強(qiáng)化飲食衛(wèi)生安全管理。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，規(guī)范衛(wèi)生操作規(guī)程。健全完善食堂衛(wèi)生許可證、健康證、定點(diǎn)采購、索證、登記與食品留樣、記錄等管理制度，定期檢查食堂及飲用水的衛(wèi)生安全狀況，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，有效治理校園餐桌污染，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃的食品安全管理。配合有關(guān)部門加強(qiáng)校園周邊無證經(jīng)營飲食攤點(diǎn)衛(wèi)生安全整治。嚴(yán)防校園食品安全事件的發(fā)生。
17.加強(qiáng)校園及周邊治安綜合治理。強(qiáng)化校園周邊綜治防范措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)閩教安〔2014〕21號(hào)文件精神，充分發(fā)揮學(xué)校及周邊綜治領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室的作用，健全完善部門協(xié)同的齊抓共管機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展校園及周邊治安環(huán)境、交通秩序、文化娛樂場所、食品市場、網(wǎng)絡(luò)詐騙和“護(hù)校安園”、“清剿火患”、“六打六治”打非治違等專項(xiàng)整治行動(dòng)，凈化校園周邊環(huán)境。堅(jiān)持前端管理、源頭防范，實(shí)現(xiàn)預(yù)知預(yù)警、預(yù)防預(yù)控，主動(dòng)提請(qǐng)當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)有關(guān)部門，深化校園及周邊治安突出問題集中整治、掛牌督辦、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)、督導(dǎo)檢查機(jī)制，強(qiáng)化校園周邊易肇事肇禍、有潛在暴力傾向等重點(diǎn)人員的排查、救治、幫扶、管控，及時(shí)化解矛盾糾紛。加強(qiáng)有不良行為學(xué)生的教育、矯治、管理，建立心理預(yù)警、疏導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作，開展管制刀具、器械收繳行動(dòng)，有效預(yù)防和控制侵害學(xué)生及學(xué)生打架斗毆等涉校涉生暴力案件的發(fā)生。
18.健全矛盾糾紛排查化解工作機(jī)制。落實(shí)工作責(zé)任，建立領(lǐng)導(dǎo)干部定期接訪制度，及時(shí)調(diào)處、解決不穩(wěn)定、不安全隱患及突出問題，依法處置活動(dòng)中的違法行為。健全完善學(xué)校矛盾糾紛排查調(diào)處、訴求表達(dá)和權(quán)益保障機(jī)制，引導(dǎo)師生依法逐級(jí)反映訴求，及時(shí)排查、分析、研判教育系統(tǒng)存在的突出矛盾糾紛，建立預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)綜治安全信息員隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)生生命教育、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙和傳銷。加強(qiáng)問題學(xué)生和教職工的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為管控和臺(tái)賬管理，及時(shí)排查化解可能發(fā)生的師生矛盾糾紛。
五、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，有效消除安全隱患
19.加強(qiáng)階段性督導(dǎo)檢查。建立全縣學(xué)校綜治安全管理工作專項(xiàng)督導(dǎo)制度，探索建立安全巡查制度，健全完善督導(dǎo)檢查、督查通報(bào)、落實(shí)整改、限期反饋和“回頭看”等工作制度，提高督查效率效能。探索建立學(xué)校交叉檢查機(jī)制，協(xié)調(diào)并配合有關(guān)部門通過定期或不定期的交叉檢查、專項(xiàng)督查、隨機(jī)抽查和明查暗訪等方式，重點(diǎn)加強(qiáng)防溺水、校舍安全、校車及學(xué)生交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、實(shí)驗(yàn)室危化品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校外集體活動(dòng)安全等督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通報(bào)情況，掛牌整治，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)檢查與隱患整治、規(guī)范管理、督查通報(bào)、績效管理有機(jī)結(jié)合。
六、落實(shí)崗位責(zé)任，構(gòu)建履職考評(píng)體系
一、立足高起點(diǎn)，力爭教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化
1.專家助教。我園組建了由省內(nèi)外專家、幼兒園名優(yōu)教師組成的家長學(xué)校講師團(tuán)，還聘請(qǐng)中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事李洪曾教授作為我園家長學(xué)校教師的專家顧問。幼兒園每學(xué)期面向家長開展2—3次集中教學(xué)，新生家長3—4次，講課的內(nèi)容豐富多彩，如原家庭教育雜志社副社長來祥康教授的《和孩子一起定界限》、主編方竹玲老師的《孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、市婦保院副院長的《幼兒幾種常見疾病的預(yù)防》、市教體局安監(jiān)科科長的《安全教育從家庭開始》、紹興市家長學(xué)校講師團(tuán)成員的《幼小銜接講座》等。
2.自主學(xué)習(xí)。為保證教學(xué)效果，我園還經(jīng)常利用家長會(huì)等各種機(jī)會(huì)向家長發(fā)放家教方面的學(xué)習(xí)資料，要求家訂家長學(xué)校的教材《家庭教育》，新生家長做到人手一冊。在幼兒園的教育教學(xué)宣傳窗、各班的“家長園地”欄等，還專門開辟了家教專欄，并在幼兒園網(wǎng)站專門為家長們提供了“家園互動(dòng)”欄、幼兒園親子QQ群、幼兒園家長委員會(huì)QQ群、班級(jí)家長QQ群等，使家長們有了家教經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
二、凸顯親子情，力爭常規(guī)工作創(chuàng)新化
幾年來，我們家長學(xué)校常規(guī)性的活動(dòng)平均每月一次以上，活動(dòng)力求創(chuàng)新化，凸顯親子情。
1.自主式的家長會(huì)。家長會(huì)采取自主辨析式的參與模式。如：在家長會(huì)上，班主任通過在家長中問卷調(diào)查確定幾個(gè)討論主題，然后請(qǐng)家長自由分組討論，討論后每組派一代表闡述自己組的討論結(jié)果，最后班主任總結(jié)提升。大班的老師會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谀骋环矫嬗刑厥饨?jīng)驗(yàn)的家長來介紹經(jīng)驗(yàn)；小班的老師會(huì)通過視頻的形式讓家長觀看孩子在園的生活片段，然后組織家長對(duì)幼兒園、班級(jí)工作進(jìn)行提問，了解自己關(guān)心的話題等等。我園各班家長會(huì)家長座位的形式也是不一樣的，有的是圓桌會(huì)議，有的是小組會(huì)議，并為家長提供水果、茶水等。
2.體驗(yàn)式的家長開放日。幼兒園每學(xué)期都要推出“家長開放日”活動(dòng)，活動(dòng)除了教師上課這一固定的內(nèi)容外，我們都會(huì)安排不同形式的其他版塊內(nèi)容。
一是家長助教，如請(qǐng)小學(xué)教師家長為班級(jí)的家長介紹幼小銜接方面的知識(shí)、為孩子上一些小學(xué)低段的課等；二是孝心活動(dòng)，如組織大班孩子為家長洗腳，中班孩子喂家長吃湯圓，小班孩子給家長捶背、喂桔子等；三是記錄反饋，請(qǐng)家長記錄自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，如回答問題的次數(shù)、注意力集中情況等。活動(dòng)后請(qǐng)家長把自己參加本次家長開放日的體會(huì)、感觸或建議寫在反饋表上。
3.趣味式的親子活動(dòng)。為增進(jìn)家園間的交流，每學(xué)期幼兒園都會(huì)安排多方法、多形式、多互動(dòng)的親子活動(dòng)，如家園同樂親子匯演、廣場書香校園風(fēng)活動(dòng)、愛心義賣活動(dòng)等。每年六一前夕幼兒園會(huì)舉辦“爸爸媽媽廚藝秀暨美食節(jié)活動(dòng)”，整個(gè)活動(dòng)圍繞“展示、評(píng)獎(jiǎng)、品嘗”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，讓孩子在與父母一起選菜、買菜、做菜的過程中體驗(yàn)生活，而且讓孩子們感受到與同伴自由結(jié)伴、共同享受大餐的快樂。 轉(zhuǎn)貼于
三、追求新發(fā)展，力爭亮點(diǎn)工作特色化
1.爸爸俱樂部打響父職教育。為了緩解家庭教育中“父愛教育”普遍缺失的局面，讓更多的陽剛之氣融入到幼兒教育中，我園于2007年發(fā)起倡議并成立了“爸爸俱樂部”。俱樂部成立5年多來，各類活動(dòng)搞得紅紅火火，有聲有色，爸爸們在俱樂部里演繹著各種各樣的角色。如：（1）爸爸教師。每學(xué)年，成員爸爸都要不定期地為幼兒園提供助教活動(dòng)，如果自己沒有特長，則邀請(qǐng)自己的同事、朋友來園助教。如：交警隊(duì)的爸爸來園組織孩子們學(xué)習(xí)小交警；醫(yī)生爸爸為孩子們介紹身體的結(jié)構(gòu)、一些護(hù)理知識(shí)等。（2）爸爸“天使”。爸爸俱樂部每年都要組織部里的成員開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子一起播撒愛的種子。爸爸們組織孩子走進(jìn)貧困山區(qū)看望大山里的孩子，走進(jìn)敬老院去看望老人，為老人們表演節(jié)目，和他們一起做游戲……爸爸們的愛心行動(dòng)潛移默化地感染著孩子們。
我校自95年來堅(jiān)持開展活動(dòng)課程，并被確立為全國教育科學(xué)"九五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題"活動(dòng)課程與中小學(xué)生素質(zhì)提高"實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2001年被總課題組授予"優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校"，同時(shí)涌現(xiàn)出數(shù)國家級(jí)骨干教師王利泳、省級(jí)骨干教師郭文良等優(yōu)秀活動(dòng)課教師。
2002年學(xué)校承擔(dān)全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題"綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資培養(yǎng)"分課題的研究。并且以綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究作為我校教育科研的一個(gè)重要的突破口，以課題帶動(dòng)課程研究，以課程推動(dòng)課改，取得了顯著成效。
2004年我校承擔(dān)的"運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式開展綜合實(shí)踐活動(dòng)"課題順利通過省、國家課題組的驗(yàn)收，圓滿結(jié)題。并被國家總課題組授予"優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校"，王景考老師被評(píng)為國家級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人。實(shí)驗(yàn)中先后有數(shù)十名教師的論文、優(yōu)質(zhì)課、案例在國家總課題組、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)成果多次在各級(jí)研討會(huì)上交流。
2007年我校憑借著這種扎實(shí)、強(qiáng)勁的科研實(shí)力，再次參與了教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組及河南省的課題研究工作，并被教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組確立為"實(shí)驗(yàn)學(xué)校"。
2009、2010年連續(xù)兩年在分別被教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組評(píng)為全國課題研究"先進(jìn)學(xué)校"，優(yōu)質(zhì)課《我給閑置物品找新家》在全國研討會(huì)上觀摩，獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，2人次被評(píng)為國家級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人。
2011年成功申報(bào)教育部 "綜合實(shí)踐活課程研究與實(shí)驗(yàn)"課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)"三級(jí)課程" 的校級(jí)實(shí)施與研究》，學(xué)校先后有10個(gè)校本優(yōu)秀資源選入河南省《綜合實(shí)踐活動(dòng)資料》。
2011年9月，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集《走向常態(tài)與有效》結(jié)集出版。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在區(qū)教育局的支持與引領(lǐng)下，扎實(shí)工作，深入研究，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)、有效實(shí)施；綜合實(shí)踐活動(dòng)"三級(jí)課程" 的校級(jí)實(shí)施與研究；課程評(píng)價(jià)等方面的工作，在區(qū)、校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體推進(jìn)中取得了一定的成效。
作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的引領(lǐng)者和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課題負(fù)責(zé)人，看到學(xué)生的成長、教師的發(fā)展，我很欣慰。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，走過了一段充滿艱辛與夢想的探索之路，現(xiàn)在我想和大家交流的就是作為一名校長，怎樣做好綜合實(shí)踐活動(dòng)校級(jí)常態(tài)實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
一、落實(shí)《課程計(jì)劃》，開足、開齊綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
學(xué)校貫徹落實(shí)《河南省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和《意見》精神，以及區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)精神，積極創(chuàng)造條件開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)盡管開設(shè)了十余個(gè)年頭，但是相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來說，它還是一個(gè)新生學(xué)科，面臨的首要問題就是落實(shí)課程計(jì)劃的課時(shí)。結(jié)合上級(jí)要求，我校始終保證每周一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，無論課程如何調(diào)整，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能被占用。同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，拓展課程計(jì)劃內(nèi)容，從一年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其中一、二年級(jí)為校本手工課、活動(dòng)課；三至六年級(jí)按要求開設(shè)常態(tài)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
二、落實(shí)教師，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)開展
一門課程在學(xué)校常態(tài)開展，必須有一個(gè)優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)，教師的選擇和配備就是打造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要因素，因此在教師配備上我始終堅(jiān)持三個(gè)必須：
1、必須要有固定的專職教師。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比需要對(duì)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和研究，因此學(xué)校要想把課程推向常態(tài)，必須有教師進(jìn)行課程實(shí)施與研究，這就需要專職教師始終站在教學(xué)第一線。我校根據(jù)這一工作思路，在教師配備上設(shè)有兩名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，一名為主抓綜合實(shí)踐活動(dòng)的王景考老師；一名為有手工制作特長的董中捷老師，同時(shí)根據(jù)工作安排配備1-2名兼職教師。事實(shí)證明這也是我校課程常態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
2、必須要有能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的豐富性；過程的生成性；空間的廣闊性；和時(shí)間的連續(xù)性。需要大量的教師和其他人員參與，所以我校近幾年來一直是秉承三級(jí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。一是有兩名專職指導(dǎo)教師，是綜合實(shí)踐師資隊(duì)伍的核心；二是結(jié)合學(xué)校活動(dòng)由大隊(duì)輔導(dǎo)員做兼職指導(dǎo)教師；三是校外指導(dǎo)教師，學(xué)校聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員和社區(qū)輔導(dǎo)員做校外指導(dǎo)。
3、必須要不斷加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為開放性課程，面向的是學(xué)生的完整生活領(lǐng)域，教師除了具備課程的熱情，還要具備多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念。因此，在綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)上不斷加大投入力度，參加各種研討會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，人均培訓(xùn)費(fèi)居學(xué)校前列，只要有綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)議就讓老師參加。近幾年來，先后20余人次參加了國家、省市區(qū)級(jí)培訓(xùn)，這也是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施的保障之一。
三、落實(shí)課程資源，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)開展
1、有效利用已有資源做常態(tài)推進(jìn)的基礎(chǔ)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，或者稱作資源包，它的使用問題一直存在著爭議，但是從學(xué)校開設(shè)課程方面來講，的確需要教材作為課程定位的基礎(chǔ)。學(xué)校也一直堅(jiān)持每年征訂海燕出版社的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。每學(xué)期課本征訂中詳細(xì)計(jì)劃，保證學(xué)生用書人手一本。在教材使用問題上，把省編教材定位在"抓手"位置，即作為師生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幫手和媒介，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，不把綜合實(shí)踐活動(dòng)教材定位于"韁繩"，牽著師生走。特別是對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教師、新教師起到了很好的引導(dǎo)作用，這些"教材"為從沒有接觸過綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的廣大一線教師提供了一定的"教學(xué)范例"，使他們在課程教學(xué)中有了起碼的"方向感"，不至于陷入"三無"課程（即無教材、無教師、無課程標(biāo)準(zhǔn)）的迷茫狀態(tài)。
2、積極開發(fā)校本資源
《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定："綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。"也就是說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程，學(xué)校所承擔(dān)的職責(zé)還有校本 "課程資源"的規(guī)劃和開發(fā)。換言之，即對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教材"的規(guī)劃和開發(fā)，因?yàn)?教材"是教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)最重要的"課程資源"，根據(jù)我校教師和學(xué)校實(shí)際情況，主要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行資源的開發(fā)和應(yīng)用
（1）一、二年級(jí)校本活動(dòng)資源開發(fā)。根據(jù)規(guī)定，小學(xué)三至六年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我校在實(shí)施過程中利用教師優(yōu)勢一、二年級(jí)開設(shè)了手工課程、活動(dòng)課程。我校專職教師董中捷老師一直在手工制作上面有特長，于是就安排在一、二年級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)手工課程、活動(dòng)課程專職教學(xué)，老師自編校本教案、自編主題，精彩的手工課程、活動(dòng)課程吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的活動(dòng)興趣。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域之一就是勞動(dòng)技術(shù)教育，低年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施，也為三至六年級(jí)開設(shè)常態(tài)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）三至六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本資源開發(fā)。在課程實(shí)施和課題實(shí)驗(yàn)中積極開發(fā)校本資源，并在活動(dòng)開展中不斷完善，去粗取精形成優(yōu)秀的課程資源。與省編資源相比，校本資源更符合學(xué)校校情，更貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活、時(shí)代特色、地域特色，是省編資源的有益補(bǔ)充。如校本資源《身邊的唐三彩》就是極具洛陽地域特色的活動(dòng)。
還有我小開發(fā)的校本資源《小換客易物節(jié)》，這是一個(gè)中短周期的活動(dòng)，課程資源來源于學(xué)生的一次活動(dòng)。周日，我校學(xué)生參加了洛陽日?qǐng)?bào)社在亞世廣場舉行的一個(gè)易物活動(dòng)，周一回學(xué)校后和老師交流了心得體會(huì)，家里很多閑置的物品在活動(dòng)中不僅換到了一些自己心儀的物品，提升了閑置物品的使用價(jià)值，而且活動(dòng)中還交了幾個(gè)外校的朋友。學(xué)生描述的繪聲繪色，教師聽得全神貫注，這也給我們學(xué)校教師一個(gè)啟發(fā)，學(xué)生的生活中的新鮮事物對(duì)學(xué)生來說充滿好奇，而且對(duì)學(xué)生也有很大的教育意義。于是就開始著手設(shè)計(jì)《小換客易物節(jié)》這一活動(dòng)，查找資料，調(diào)查學(xué)生，確定活動(dòng)方案。學(xué)生在活動(dòng)中交流資料、體驗(yàn)易物的快樂，在實(shí)踐中感受到了易物的價(jià)值、原則、方法，經(jīng)過幾次活動(dòng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，取得了很好的活動(dòng)效果。
學(xué)校把這一活動(dòng)推薦參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上獲得好評(píng)，逐級(jí)推薦參加高一級(jí)別展示。在河南省綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)上做了展示，得到陳樹杰教授的好評(píng)，稱這是一節(jié)"基于實(shí)踐"的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程范例，并被收錄在省編教材中。2009年又在江蘇揚(yáng)州召開的全國研討會(huì)上做了精彩展示，分獲教育部一等獎(jiǎng)和全國教師學(xué)會(huì)展示課一等獎(jiǎng)。《洛陽晚報(bào)》"教育周刊"也做了詳細(xì)報(bào)道。
再說一個(gè)正在進(jìn)行的中長周期活動(dòng)《校園小交警》，各位老師課間可以到教學(xué)樓看一看，在學(xué)校的每一層樓梯口都有學(xué)生在指揮 "交通"，這就是我們正在進(jìn)行的中長周期活動(dòng)《校園小交警》的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校新建教學(xué)樓，寬大的樓梯讓學(xué)生不能適從，甚至成了他們的娛樂場地，大隊(duì)部多次在班會(huì)上進(jìn)行文明行走和安全教育，但是，教師的說教和強(qiáng)制手段對(duì)學(xué)生教育效果都不理想，學(xué)校德育處就與綜合實(shí)踐活動(dòng)教師商量，是不是能開設(shè)校園文明交通行走方面的活動(dòng)，結(jié)合教材中《交通與安全》這一類活動(dòng)，以大隊(duì)部為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為指導(dǎo)教師的《校園小交警》活動(dòng)就確立下來，開始由學(xué)生和教師分別設(shè)計(jì) "校園小交警招聘啟事"，學(xué)生積極參加，接下來學(xué)生查找文明交通資料、制訂小交警守則、設(shè)計(jì)小交警報(bào)警臺(tái)、巡邏崗等、最后分大隊(duì)進(jìn)行校園小交警實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校不再進(jìn)行理性的校園安全、文明行走教育，而是通過學(xué)生的參與、學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)行感性的體驗(yàn)教育，取得了很好的活動(dòng)效果。
四、方法指導(dǎo)課分解進(jìn)行，精心指導(dǎo)
根據(jù)海燕出版社省編教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)資料》和郭元祥教授《綜合實(shí)踐指導(dǎo)》要求，按學(xué)生年齡段特點(diǎn)，將3-6年級(jí)學(xué)生學(xué)年活動(dòng)分別進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)重點(diǎn)活動(dòng)方法進(jìn)行分解，結(jié)合具體活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行方法指導(dǎo)課專題教學(xué)。
方法指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的重中之重，學(xué)生只有掌握了有效的活動(dòng)方法，才能在真正意義上自主開展活動(dòng)。因此，學(xué)校課題組將24個(gè)方法指導(dǎo)專題進(jìn)一步分解，三-六年級(jí)每學(xué)期主要集中進(jìn)行3個(gè)專題輔導(dǎo)，同時(shí)滲透其它方法指導(dǎo)活動(dòng)。
通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，主要取得以下經(jīng)驗(yàn)：
1、方法指導(dǎo)課形成一個(gè)完整的體系，有計(jì)劃、有層次；
2、方法指導(dǎo)課形成一定指導(dǎo)模式，有方法、有策略；
一、思想認(rèn)識(shí)到位
充分認(rèn)識(shí)維護(hù)校園安全的重要性和緊迫性。今年以來，遵照上級(jí)指示，多次召開會(huì)議，動(dòng)員、部署、落實(shí)校園安全工作，要求全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園高度重視校園和學(xué)生安全，采取切實(shí)措施，認(rèn)真落實(shí)中央、省市各項(xiàng)要求，把“零事故”作為校園安全工作目標(biāo)，把“零責(zé)任”作為工作要求，全區(qū)教育系統(tǒng)干部職工進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，提高了認(rèn)識(shí)。
二、機(jī)制建設(shè)到位
堅(jiān)持以機(jī)制建設(shè)為抓手，全方位推進(jìn)學(xué)校安全工作。
（一）形成了學(xué)校安全工作流程化管理機(jī)制。用制度落實(shí)校園安全相關(guān)條例、法規(guī)要求，做到在校的每一個(gè)時(shí)刻、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，對(duì)涉及安全的工作有檢查發(fā)現(xiàn)、有信息反饋、有整改落實(shí)、有事后監(jiān)督、有總結(jié)驗(yàn)收，筑牢學(xué)校、幼兒園安全防范體系。一是制定了《區(qū)教育系統(tǒng)安保工作條例》、《區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)于健全完善校園內(nèi)部安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)的實(shí)施方案》等，在學(xué)校安全隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、安全演練以及考核和獎(jiǎng)懲等方面提出明確要求。二是全面推行安全工作“一崗雙責(zé)”制度，層層簽訂安全工作責(zé)任書，形成“安全人人管、人人抓安全”的工作機(jī)制。三是制定了《學(xué)校安全檔案管理基本要求》，加強(qiáng)學(xué)校安全工作痕跡化管理。四是制定《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校幼兒園安全工作考核目標(biāo)及辦法》、《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校幼兒園安全工作經(jīng)常性督導(dǎo)檢查細(xì)則》等，對(duì)安全考核增加全年過程評(píng)價(jià)考核等內(nèi)容。
（二）健全完善“三維互動(dòng)、層級(jí)調(diào)控”學(xué)校安全運(yùn)行機(jī)制。健全學(xué)區(qū)定期交流互督互補(bǔ)機(jī)制，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件要求，開展安全政策法規(guī)知識(shí)宣傳，調(diào)度部署工作，交流安全工作經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)校、學(xué)區(qū)、全系統(tǒng)安全工作“三維互動(dòng)”；制定《區(qū)教育系統(tǒng)安全培訓(xùn)、聯(lián)席會(huì)議等制度》，定期組織工作調(diào)度會(huì)和安全培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)校、幼兒園安全工作的“層級(jí)調(diào)控”。
（三）加強(qiáng)應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)。編制《區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急處置預(yù)案》及學(xué)校優(yōu)秀安全預(yù)案，指導(dǎo)各學(xué)校幼兒園修訂完善了突發(fā)公共事件、防汛、地震、防范暴力侵害事件等相應(yīng)的各類安全應(yīng)急預(yù)案，并實(shí)行應(yīng)急工作聯(lián)絡(luò)體系，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)預(yù)警信息。
（四）加強(qiáng)師生心理監(jiān)護(hù)機(jī)制建設(shè)。注重對(duì)教師特別是班主任的心理監(jiān)護(hù)，減輕教師心理壓力。發(fā)揮心理輔導(dǎo)教師的作用，定期開展心理輔導(dǎo)講座，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理問題的排查，對(duì)存在心理問題的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康；開展了《加強(qiáng)學(xué)生心理監(jiān)護(hù)，促進(jìn)平安和諧校園建設(shè)》課題研究，全區(qū)市級(jí)子課題9個(gè)，區(qū)級(jí)子課題達(dá)35個(gè)，基本覆蓋各學(xué)校。
三、安全教育到位
（一）發(fā)揮課堂主渠道作用，開齊安全教育課程。指導(dǎo)學(xué)校將學(xué)生安全教育列入學(xué)期課程教學(xué)計(jì)劃，做到教材、效果、手段、途徑四落實(shí)。
（二）開展校園安全文化建設(shè)，營造濃厚教育氛圍。落實(shí)校園“三有一開展”，要求學(xué)校有固定的安全教育宣傳欄、關(guān)鍵部位有警示語、有疏散逃生示意圖，定期開展安全教育活動(dòng)。利用“全國中小學(xué)生安全教育日”、“安全教育月”、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等契機(jī)，通過舉辦法制報(bào)告會(huì)、開辦消防知識(shí)講座、開展學(xué)校社區(qū)安全文化互動(dòng)活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防汛、防雷、防溺水等安全知識(shí)教育。目前，全系統(tǒng)共聘任法制校長、法制輔導(dǎo)員120余人，有力促進(jìn)了法制教育的開展。同時(shí)，要求各學(xué)校、幼兒園落實(shí)家校聯(lián)合體的安全教育模式，充分利用社區(qū)活動(dòng)和家長委員會(huì)，對(duì)家長開展安全教育宣傳，普及中小學(xué)生安全知識(shí)。
（三）積極開展安全避險(xiǎn)和自救演練。今年以來各學(xué)校幼兒園積極開展了消防、地震逃生、防踩踏、緊急疏散等各種類型的演練活動(dòng)400余次，參加演練師生10余萬人次。演練中有專業(yè)指導(dǎo)、有演練預(yù)案、有過程檢查、有事后總結(jié)、有信息反饋，切實(shí)提高了防范風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)際操作能力。
四、隊(duì)伍建設(shè)到位
將安全培訓(xùn)列入干訓(xùn)、師訓(xùn)和校本培訓(xùn)計(jì)劃，今年上半年，組織全系統(tǒng)教育行政干部和安全管理干部350余人參加了教育部組織的中小學(xué)校長校園安全管理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，9月份組織開展了100余人的分管領(lǐng)導(dǎo)校園安全專題培訓(xùn)，并定期以會(huì)代訓(xùn)，對(duì)全系統(tǒng)安全管理干部進(jìn)行安全知識(shí)技能培訓(xùn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校積極開展全體教職工、新教師、班主任、安全干部等分層面的安全培訓(xùn)，提高了廣大干部教師開展學(xué)校安全工作的素質(zhì)和能力，有力地推進(jìn)了教育系統(tǒng)安全隊(duì)伍建設(shè)。
五、安全管理到位
（一）加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作。制定《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校保安崗位職責(zé)》等一系列規(guī)章制度并跟進(jìn)措施狠抓落實(shí)。目前，全區(qū)各學(xué)校幼兒園全部按要求配備了專業(yè)保安人員計(jì)140人，內(nèi)保人員238人，配齊了攝像頭、報(bào)警器及各類警械設(shè)備，城區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)，人防、物防、技防已全部到位。并通過與學(xué)生家長加強(qiáng)信息溝通、成立校園警務(wù)室、加強(qiáng)與學(xué)校所在社區(qū)治安等部門的聯(lián)系等形式，不斷細(xì)化校園安保工作，形成了保安持證上崗、領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班、家長維護(hù)、社區(qū)參與、交警維持交通秩序、派出所干警保障安全的全方位校園安保體系。
（二）開展隱患排查治理工作。堅(jiān)持實(shí)行學(xué)校安全日志制度，定期組織隱患排查，建立隱患排查電子檔案，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。聯(lián)合多部門、多科室先后組織了10余次全方位多形式的安全工作大檢查，共下發(fā)限期整改通知書300余份，有效治理了安全隱患，確保了校園安全。
（三）加強(qiáng)安全常規(guī)管理。認(rèn)真落實(shí)校舍安全、樓道安全、食品安全、消防安全、交通安全等管理措施，消除學(xué)校安全管理的“真空地帶”，把好學(xué)校安全關(guān)。
六、周邊治理協(xié)調(diào)到位
制定文件、措施，建立了學(xué)校、幼兒園及周邊環(huán)境綜合治理工作長效機(jī)制。各學(xué)校、幼兒園及時(shí)將學(xué)校及周邊影響師生人身安全和教育教學(xué)秩序的問題按照成員單位職責(zé)通報(bào)到各成員單位，成員單位對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真整治。今年以來，主動(dòng)配合公安、衛(wèi)生、交警、消防等多部門集中開展了多次校園及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治行動(dòng)和聯(lián)合檢查，與區(qū)公安分局聯(lián)合開展了“防范知識(shí)進(jìn)校園”和“學(xué)校幼兒園安全保衛(wèi)工作現(xiàn)場會(huì)”等活動(dòng)，收到了良好的教育效果。
七、存在問題
由于當(dāng)前各類社會(huì)矛盾復(fù)雜多樣，中小學(xué)及幼兒園學(xué)生自身防衛(wèi)能力低，校園安全形勢依然相當(dāng)嚴(yán)峻，校園安全工作任重道遠(yuǎn)，當(dāng)前存在的主要問題有：
1.學(xué)校安全管理干部人員的工作素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等急需進(jìn)一步得以提高，建議學(xué)校加大安全干部人員綜合素質(zhì)的整體培訓(xùn)力度，盡快提升安全工作水平、效率和執(zhí)行力，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)校安全干部隊(duì)伍和內(nèi)保隊(duì)伍。
2.區(qū)屬學(xué)校和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校安全工作落實(shí)情況有一定差異，如三防（人防、物防、技防）配置差異較大，建議農(nóng)村學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)三防的配置力度，切實(shí)落實(shí)“一崗雙責(zé)”和各項(xiàng)安全規(guī)章制度，不間斷地開展學(xué)校安全自查，及時(shí)消除安全隱患，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造平安和諧的良好環(huán)境。
3.建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制才能凝心聚力，激發(fā)廣大安全管理干部職工的工作主動(dòng)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性，提升科學(xué)發(fā)展管理服務(wù)水平，建議各學(xué)校不斷探索建立符合學(xué)情校情的安全工作激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校安全工作持續(xù)順利開展。
在北京市人杰地靈的門頭溝區(qū)，圈門小學(xué)怡然靜臥。學(xué)校創(chuàng)辦于1946年，將近七十載的光陰中，守護(hù)在門頭溝區(qū)這片教育沃土上，培育了一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，為門頭溝區(qū)，乃至北京市的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積8271平方米，建筑面積2459.1平方米，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè)，學(xué)前班2個(gè)。學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教師辦公設(shè)備，現(xiàn)有圖書23014冊，遠(yuǎn)程教育設(shè)備一套，多媒體教室14個(gè)，計(jì)算機(jī)教室一個(gè)。校園風(fēng)景怡人，硬件設(shè)施完備，為學(xué)生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依托綜合教材 開展主題月活動(dòng)
教師評(píng)價(jià)說：“學(xué)校依托《中小學(xué)專題綜合教材》，建設(shè)了充滿生命力的課程，并延伸出專題教育月的形式。其中，生命教育專題教育月讓師生聆聽生命的美好，感悟自然；安全教育專題教育月讓師生提高安全意識(shí)，運(yùn)用安全知識(shí)保護(hù)自我……
學(xué)生評(píng)價(jià)說：“在圈門小學(xué)中學(xué)習(xí)，我們仿佛暢游在專題教育的海洋里，形式多樣的教育活動(dòng)讓人著迷，這是外校學(xué)生無法享受到的體驗(yàn)，我們喜歡這里。”
眾所周知，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，積極主動(dòng)落實(shí)國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理是教育改革的核心內(nèi)容，是學(xué)校提升綜合辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要工作。圈門小學(xué)整體推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，合理運(yùn)用課程資源、始終關(guān)注學(xué)生需求、有效進(jìn)行課程實(shí)施、力求實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，使之形成合力，以促學(xué)生的全面發(fā)展、促學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展為突破口，在校本課程建設(shè)中取得了優(yōu)異的成績。
2013年12月11日，小學(xué)研修室“專題教育”課題組在圈門小學(xué)開展展示活動(dòng)，研討此項(xiàng)工作，推進(jìn)工作進(jìn)程。北京市課程室專家朱傳世、門頭溝督導(dǎo)室主任楊玉柱、小教科劉科長、中學(xué)研修室裴艷萍副校長出席研討會(huì)，全區(qū)小學(xué)主管專題教育的領(lǐng)導(dǎo)和教師40余人參加研討會(huì)。朱傳世老師作為北京市專題教育的負(fù)責(zé)人，他希望更多學(xué)校從關(guān)注人的教育、社會(huì)的教育、人類的教育的角度，落實(shí)好專題教育，形成自己的特色。劉科長介紹了門頭溝各個(gè)項(xiàng)目研究推進(jìn)的情況，就項(xiàng)目推進(jìn)落地的舉措給予了指導(dǎo)。督學(xué)室楊主任對(duì)全體人員提出希望，希望大家關(guān)注教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)方式，關(guān)注學(xué)生的主體性，扎扎實(shí)實(shí)做好課程與課堂研究。此次研討會(huì)，對(duì)學(xué)校開展工作起到了啟迪和借鑒作用。
圈門小學(xué)為落實(shí)好專題教育，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)充滿生命活力的課程，培養(yǎng)充滿生命活力的師生，營造充滿生命活力的校園”的目標(biāo)，結(jié)合教材設(shè)定的四個(gè)專題，開展主題教育月活動(dòng)，變傳統(tǒng)的講授模式為“講授+綜合實(shí)踐活動(dòng)”的模式，課上、課下結(jié)合，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的承擔(dān)者，學(xué)習(xí)知識(shí)、開拓眼界，豐富體驗(yàn)、浸潤情感。結(jié)合教材編排特點(diǎn)，圈門小學(xué)采取“主題教育月”的形式開展活動(dòng)。先后開展了“生命教育專題教育月”“可持續(xù)發(fā)展專題教育月”“安全教育專題教育月”“國防教育專題教育月”活動(dòng)。下面以生命教育專題教育月活動(dòng)為例，講述圈門小學(xué)如何開展實(shí)踐教育活動(dòng)。
學(xué)校結(jié)合生命教育教材，將類似題材歸類，確定周教育主題。第一周為健康教育，包含了生命起源、健康的生活方式、護(hù)齒、飲食、發(fā)育、環(huán)境衛(wèi)生、青春期教育、疫苗、傳染病、疾病預(yù)防等；第二周為教育；第三、四周為禮儀教育，涉及了個(gè)人禮儀、社交禮儀、公共秩序、禮貌用語、節(jié)日禮儀、演講禮儀和涉外禮儀等。
從出臺(tái)方案到具體落實(shí)，學(xué)校多次召開班子會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，宣傳生命教育的重要意義，明確開展教育月活動(dòng)的目的。學(xué)校邀請(qǐng)主管此項(xiàng)工作的趙薇校長、艾艷敏研修員來校指導(dǎo)工作。為了保障活動(dòng)落實(shí)，進(jìn)行了細(xì)致分工。班主任為牽頭人，制作小報(bào)，講授學(xué)生不易理解的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展講座、觀察、采訪、小調(diào)查、競賽答題、故事會(huì)、演講、搜集資料、班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)教師還協(xié)助制作了手抄報(bào)。
為將生命教育與國家課程整合，學(xué)校組織教師，尋找《品德與生活》《品德與社會(huì)》學(xué)科、語文學(xué)科中與生命教育的共通點(diǎn)，讓老師們在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合、內(nèi)容遷移。學(xué)校還將生命教育與各種活動(dòng)整合。少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織各班開展“生命感恩”主題讀書活動(dòng)，輪流在每周一的國旗下講話時(shí)間進(jìn)行展示。學(xué)校積極營造教育氛圍，借來展板、播放專題片，讓大家看、聽、體驗(yàn)、了解。學(xué)校專門安排全校師生來到了昌平區(qū)“生命教育館”，讓孩子認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，幫助少年兒童正確認(rèn)識(shí)生命意義，以積極的人生態(tài)度，去努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。借新廁所建成之機(jī)，安裝了“小故事大道理”小板畫，《品味人生》《不要開錯(cuò)窗》《生命的價(jià)值》《人生的光彩在哪里》《追求忘我》等20多個(gè)小故事，讓孩子體味人生，健康成長。
學(xué)校開展的一節(jié)節(jié)教育課各有特色，令學(xué)生沉醉其中，潛移默化地受到教育。靈溪基地輔導(dǎo)員李正文老師的《生命、責(zé)任、感恩》開篇大講堂，為全校學(xué)生上了生動(dòng)的一課。康老師組織全體少先隊(duì)員觀看《生命起源》視頻，讓大家驚嘆自己的成長。岳老師在生命教育課上，首先播放視頻《地球上生命的起源》，讓學(xué)生談出自己對(duì)生命的理解。學(xué)生積極發(fā)言，有的說，生命就是一切具有生命的動(dòng)物、植物，還有的談到，父母給了自己生命，要感謝父母……之后，選擇、判斷、簡答，一道道教師精心編制的題目讓孩子們收獲更大。學(xué)生們參與積極性高，踴躍回答，取得了較好的效果。
活動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用和意義，能產(chǎn)生寓教于樂的教育大效果。圈門小學(xué)在不同的年級(jí)開展不同活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)：在六年級(jí)學(xué)生的協(xié)助下，制作了手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，涵蓋了教材中生命教育的內(nèi)容，自編報(bào)的制作，使一年級(jí)小同學(xué)了解了有關(guān)生命的知識(shí)。二年級(jí)：開展了小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生從出生到現(xiàn)在接種過多少種疫苗，都是預(yù)防什么疾病的；設(shè)置“過馬路、地震了、下課時(shí)、發(fā)燒了”四種情境讓學(xué)生體驗(yàn)，應(yīng)該怎樣處理；還開展了禮貌用語知識(shí)小競賽。三年級(jí)：開展視力調(diào)查、采訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提出了很多好的建議；利用班會(huì)時(shí)間把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生傳授；讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生布置綜合實(shí)踐活動(dòng)，搜集了很多資料；采取闖關(guān)積星的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四年級(jí)：制作手抄報(bào)13份；學(xué)生搜集關(guān)于健康睡眠的資料，并制作自己在家的健康作息時(shí)間表；將7課書的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，發(fā)散思維。五年級(jí)：每課制作手抄報(bào)；根據(jù)生命教育課內(nèi)容制作了思維導(dǎo)圖，內(nèi)容涉及預(yù)防、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、青春期生理知識(shí)、文明禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，學(xué)生精心制作，認(rèn)真選材；用好看的信紙做民族資料卡；用彩紙做文明提示牌；結(jié)合第3課內(nèi)容做了問卷調(diào)查，畫畫自己的夢想，將來想干什么；還開展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開一次小型班會(huì)，做一個(gè)營養(yǎng)知識(shí)小講座，完成一個(gè)采訪任務(wù)，以“是否該給壓歲錢”為題召開一個(gè)小型的辯論賽。通過活動(dòng)，學(xué)生增長了知識(shí)，對(duì)于生命意義的理解更加深入了。
學(xué)校專門設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，根據(jù)開展活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定評(píng)價(jià)要素，教師、家長、學(xué)生參與多元評(píng)價(jià)，書寫參加活動(dòng)的體會(huì)。學(xué)校組織全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)選單項(xiàng)優(yōu)秀、全能優(yōu)秀和班級(jí)優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
如今，專題教育月活動(dòng)成為地方課程建設(shè)的載體。學(xué)校將專題綜合教材與日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，靈活使用教材，形式新穎，以學(xué)生為主體，目的明確，教育效果明顯。廣大教師全員參與，提升了認(rèn)識(shí)，提高了課程建設(shè)的自覺性。他們精心備課，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提高了自身素質(zhì)。學(xué)生們動(dòng)起來了，制作小報(bào)認(rèn)真細(xì)致，開展調(diào)查積極主動(dòng)，小組合作互幫互助，搜集資料動(dòng)員家長參與，儼然成了小小宣傳員，不良習(xí)慣得以改善，各方面能力不斷增強(qiáng)，重要的是他們把自己融入其中，留下了生命成長的痕跡。
學(xué)校還開展了其余的專題教育月活動(dòng)。其中，可持續(xù)發(fā)展專題教育月，讓師生了解環(huán)境問題，注意環(huán)境保護(hù)；關(guān)注世界文化領(lǐng)域，尊重文化多樣性；在社會(huì)領(lǐng)域，師生了解人類和平與安全問題，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、需持續(xù)生產(chǎn)與消費(fèi)的知識(shí)。安全教育專題教育月，師生了解了安全知識(shí)，注意自我保護(hù)。國防教育專題教育月，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了合格的接班人……
推進(jìn)課程建設(shè) 開發(fā)主題課程
門頭溝區(qū)圈門小學(xué)落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，在校園內(nèi)開發(fā)了“活力中成長”主題課程，促進(jìn)了師生的全面可持續(xù)發(fā)展。
圈門小學(xué)打造以“活動(dòng)課程”為載體的養(yǎng)成教育校園環(huán)境，讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長，逐步形成自己的辦學(xué)特色。
新課程的多樣性和多選擇性使學(xué)校與教師建立了新的課程觀，中央、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程結(jié)構(gòu)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。還提出了讓學(xué)生自主探究和研究，倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
為全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》，推進(jìn)課程改革，圈門小學(xué)依托北京教育科學(xué)研究院編寫的《中小學(xué)專題綜合教材》，落實(shí)地方課程，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步開發(fā)了主題課程。
開發(fā)主題課程的意義及過程 中小學(xué)專題綜合教材開放式專題綜合教育實(shí)踐活動(dòng)主題課程是利用中小學(xué)專題教材中的教學(xué)內(nèi)容和語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的素養(yǎng)相結(jié)合，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，以一個(gè)個(gè)主題為研究的線索，摸索出一套適合學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式那種學(xué)生單純的被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)姆绞剑瑤椭椭笇?dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，形成對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)探求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心是：以學(xué)生活動(dòng)的主題來組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“綜合實(shí)踐型課程”方式來開發(fā)課程，讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)為形式，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的愛好與條件，參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、訪問、觀察、資料搜集等，讓學(xué)生通過主動(dòng)實(shí)踐、主體探索、積極思考等方面的鍛煉，在活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功，形成對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問題進(jìn)行積極主動(dòng)地探究的基本素養(yǎng)。
圈門小學(xué)以“讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長”為教育思想，全面而深入地實(shí)施“活力教育”，以活動(dòng)喚醒活力，以活力提升素養(yǎng)，以活力教育為核心，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，構(gòu)建活力管理、活力隊(duì)伍、活力教學(xué)（活力課程、活力課堂、活力作業(yè)）、活力德育、活力后勤特色體系，促進(jìn)學(xué)校和師生的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)自信、友愛、全能、充滿活力的優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校以“活力德育”奠基其“德”，以“活力教學(xué)”培養(yǎng)其“才”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
開發(fā)主題課程的原則 “生活即教育”，中小學(xué)專題綜合教材主題課程關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還包括學(xué)生的社會(huì)生活與家庭生活。要建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注直接生活經(jīng)驗(yàn)。只有來源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會(huì)傾注熱情，活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)取得好的效果。中小學(xué)專題綜合教材主題課程是基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施的。學(xué)校應(yīng)在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。開發(fā)課程時(shí)，需要充分依托學(xué)校資源，利用教師豐富的知識(shí)積累和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)，帶著發(fā)現(xiàn)身邊資源的眼睛，將各類資源進(jìn)行及時(shí)加工、轉(zhuǎn)化成為課程資源，充實(shí)主題課程。
圈門小學(xué)在開發(fā)中小學(xué)專題綜合教材主題課程時(shí)，不是單純地從知識(shí)著眼來動(dòng)手做，而是從人的發(fā)展著眼，通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面和諧的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的滲透，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用和發(fā)展，在體現(xiàn)課題研究的同時(shí)也應(yīng)突出課程內(nèi)容綜合性和專題性，著力體現(xiàn)內(nèi)容的專題性和系列化，真正收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。
綜合實(shí)踐教育活動(dòng)按教育內(nèi)容和教育主題來分，有勞動(dòng)教育型、科技教育型、環(huán)保教育型、生活教育型、藝術(shù)教育型；按學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來分，有自主參與型、小組合作型、問題探究型；按教育活動(dòng)的組織形式來分，有參觀訪問型、調(diào)查考察型、上網(wǎng)合作型、問題探究型；按教學(xué)活動(dòng)的組織形式來分，可以有參觀訪問式、調(diào)查考察式、上網(wǎng)搜索式、作品展評(píng)式、觀察圖像（圖片）式等等。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0066-02
培養(yǎng)企業(yè)歡迎、社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才，是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。著眼于受教育者和社會(huì)需要長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，需要在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。
一、構(gòu)建滲透于專業(yè)教學(xué)中的遞進(jìn)式職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程體系
以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例，在專業(yè)教學(xué)中滲透遞進(jìn)式職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程體系，基本形成了促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的整體構(gòu)思，基本思路如圖1所示。
人才培養(yǎng)體系可突出應(yīng)用教育，職業(yè)素質(zhì)教育以市場需求、技能發(fā)展為牽引，以“專業(yè)認(rèn)識(shí)能力―專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΘD專業(yè)設(shè)計(jì)能力―專業(yè)實(shí)施能力”為主線，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)中，多方位、多層次推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，讓學(xué)生從入校第一天開始，就受到企業(yè)文化的熏陶。入學(xué)的第一年，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇加入各類校內(nèi)社團(tuán)組織，通過職業(yè)體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，找到自己的興趣和愛好所在，挖掘出自己的閃光點(diǎn)，便于今后重點(diǎn)發(fā)展。第二年，通過職業(yè)規(guī)劃課程引導(dǎo)，由學(xué)生自主完成職業(yè)生涯規(guī)劃。第三年，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中有計(jì)劃、有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)技能。第四年，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，縮短與企業(yè)之間距離，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)思路注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才。
二、形成以職業(yè)實(shí)踐為主線的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育滲透方法
（一）加強(qiáng)專業(yè)入門教育，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)
對(duì)于初中畢業(yè)生而言，“職業(yè)”是一個(gè)陌生的名詞，“職業(yè)素養(yǎng)”也是他們從沒接觸過的新領(lǐng)域，職業(yè)素B教育的首要任務(wù)是提高他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知。因此，在我校第一學(xué)期開設(shè)了專業(yè)入門課。專業(yè)入門課主要分四大塊內(nèi)容：職業(yè)發(fā)展史簡介、職業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析、了解學(xué)習(xí)該專業(yè)的目的內(nèi)容、初步制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)入門課，讓剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)職業(yè)、明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，為進(jìn)一步在專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。
（二）改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范
傳統(tǒng)的職業(yè)教育是按學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置的，學(xué)科體系的課程設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)科知識(shí)，弱化了職業(yè)知識(shí)，不利于職業(yè)素養(yǎng)教育。當(dāng)前的職業(yè)教育改革突破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，課程設(shè)置應(yīng)該項(xiàng)目化。2016年開始，我們對(duì)我校電氣自動(dòng)技術(shù)專業(yè)“電工技術(shù)基礎(chǔ)”“電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)”“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“PLC控制技術(shù)”等8門項(xiàng)目課程進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目課程，同時(shí)學(xué)習(xí)到該項(xiàng)目要求的知識(shí)、技能、行為習(xí)慣、職業(yè)規(guī)范等，使職業(yè)規(guī)范教育自然滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中。8門項(xiàng)目化課程是以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線來串聯(lián)的，因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)職業(yè)規(guī)范的滲透教育是循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的。
（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉和磨礪，幫助學(xué)生從樹立正確的自我意識(shí)、確立樂觀自信的生活態(tài)度、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)和合作意識(shí)等多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏加快、個(gè)人發(fā)展壓力增大、人際關(guān)系復(fù)雜等問題，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行某綜合電子電路制作課題的教學(xué)時(shí)，如果電路較為復(fù)雜，教師可以將電路分成幾個(gè)部分，再將學(xué)生分成若干組，要求每一組都要制作完成一套該電路，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要完成其中一個(gè)部分電路的制作，組與組之間要展開比賽。學(xué)生分工協(xié)作完成電路制作，磨煉了意志，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)還要積極實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新技能，解決學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
（四）加強(qiáng)日常行為約束，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分協(xié)調(diào)各種因素，不放過任何可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的機(jī)會(huì)，要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。在專業(yè)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，講授相關(guān)專業(yè)工種的安全操作規(guī)程，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行技能訓(xùn)練。對(duì)日常教學(xué)環(huán)境實(shí)行全員、全過程的檢查、控制和監(jiān)督，確保教學(xué)場地衛(wèi)生狀況良好、設(shè)備保養(yǎng)良好、安全通道暢通、學(xué)習(xí)及工作環(huán)境優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。平時(shí)不定期檢查，以督促學(xué)生保持良好的儀容儀表，達(dá)到企業(yè)的基本禮儀要求。