時間：2023-06-21 09:05:32
導語：在廣告的設計與制作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
現代廣告設計與制作專業在現代社會中擁有廣闊的發展前景，同時也客觀存在著專業人才培養與社會需求之間的矛盾，從市場對廣告設計與制作專業的需求人才方面看，高校廣告設計與制作化課程體系的構建顯得至關重要。在人才市場需求方面，市場要求廣告設計與制作的學生不僅要有深厚的專業基礎知識，還要有感知社會發展、時代潮流的洞察力和源源不斷的創新意識。這就要求高校在廣告設計課程設置上不僅僅是把它局限于單獨的專業課程，更要把它提升為有助于廣告行業向良性發展，內容要緊隨社會發展的要求定期調整、更新。不斷地融入相關的學科知識，多樣學科內容有機交融，增強廣告設計與制作專業的綜合性，構建更適合高校廣告設計與制作專業模塊化課程的教學體系。
1.模塊化課程體系的內涵
模塊化課程體系是將某個專業的整個課程結構按照模塊化的形式進行構建，首先，把幾門課程組成一個大的模塊；然后根據整個大模塊進行制定專業課程計劃。模塊化課程體系結構并不是課程的簡單重組，而是在全面掌握本專業職業崗位對學生知識、能力、素質要求的基礎上。對課程體系的科學規劃。
2.構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系的意義
構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系是全面提高教學質量的一項有利措施，它改變了傳統課程體系結構，規范課程教學的基本要求，為教學方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學質量。在當今重視教學質量的環境下，科學合理地構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系對我國的教育事業有著十分重要的意思。
3.廣告設計與制作專業模塊化課程體系結構
廣告設計與制作專業模塊化課程體系打破傳統的“三段式”教學模式，立足于對技術技能型人才綜合能力的培養，建立了由基本素質教育模塊、專業基礎模塊和職業定向模塊組成的模塊化課程體系。
在整個模塊化體系結構中，核心課程相對穩定、能體現專業特征，就業性課程靈活多變、體現就業方向特征。在每個模塊的教學中，應用不同的教學方法和教學要求，因材施教，激發每個學生學習的興趣，使學生牢固掌握計算機專業知識和技能，提高學生的理論知識和操作技能。
4.橫塊化課程設計的依據
4.1基于對廣告設計與制作專業職業崗位群的分析
通過對人才市場的調研，將廣告設計與制作專業的主要職業崗位概括為：廣告設計師、包裝設計師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內設計師；網頁設計師或制作員；企事業單位、政府機構的宣傳部門的平面設計事務的管理人員和設計員。本專業涉及到的工作領域較廣，學生畢業后可從事廣告設計工作，也可以從事電腦制圖工作和網站界面美工工作，就業崗位可歸納為平面、三維、網頁三個方向。
4.2基于對廣告設計與制作專業職業能力的分析
對于廣告設計與制作專業的職業人才必須具備一定廣告藝術設計細胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設計與制作的基礎知識，對廣告設計的相關軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強的廣告設計與制作能力；較強的創新意識和正確運用設計方法和把握設計程序的能力；平面、三維效果圖、網頁等電腦圖形圖像整體設計與制作能力；根據公司崗位的不同可以靈活運用、綜合運用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質教育貫穿于整個教學環節之中是基本要求。基本素質模塊包含本專業必需的文化知識、英語課程和計算機基礎等課程。專業基礎模塊包含廣告設計與制作基礎課程，是本專業學生應具備的基本技能要求。
4.3廣告設計與制作專業模塊化課程體系專項能力分析
對廣告設計與制作專業的學生各階段需具備的能力進行分析，對課程的安排、教學組織具有一定的指導價值。本文對廣告設計與制作專業學生按學期劃分成六個階段。然后分析每個階段對其能力培養的要點，對提高學生職業能力、教學工作起到指導作用。
4.4模塊化廣告設計與制作專業課程體系的實施規劃
在廣告設計與制作專業課程模塊化設計過程中，首先要進行職業分析，明確職責和能力。然后。通過課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標準和較高能力標準，使學生每完成一個模塊的學習就能掌握一項職業崗位能力。按照廣告設計與制作專業方向知識結構的具體要求，學生應該按照模塊的分類進行不同課程的學習，根據課程的重要性進行利用不等的時間進行學習。從而達到更好的學習效果和目標。
結束語
模塊化課程體系結構的構建是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。以職業為導向、以教學為基礎構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構建模塊化課程體系時，我們應該把握“以學習者為本”、“以課程靈動應市場之變”的原則，建立能適應學習者個性的多樣性和獨特性需要的課程體系，用以培養學生的完整人格與廣告創新能力。增強學習者的市場適應能力和持續發展的能力。
參考文獻：
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[2]鐘啟泉、張華主編，《世界課程改革趨勢研究》，北京：北京師范大學出版社，2001，7
[3]白建明等，高職計算機專業教學模式的研究[J]，計算機教育，2006，(2)
關鍵詞 PLC 梯形圖 定時器
中圖分類號：TM571.61 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.070
Abstract In the production of advertising screen is one of its important applications， we sort out the use of PLC timer can easily design all kinds of advertising screen， you can also control the order of the motor.
Keywords PLC； Ladder diagram； timer
1小型項目設計，設計要求如下
三組燈A、B、C， 按下啟動按鈕SB，A組燈亮，1秒后A、B組燈亮，1秒后A、B、C亮，1秒后B、C亮，1秒后C亮，1秒后A組燈亮，如此循壞下去。
1.1控制規律
（1）T0、T1、T2、T3、T4的定時規律。
T0得電延時1秒后T1得電，T0得電延時1秒后T1得電，T1得電延時1秒后T2得電，T2得電延時1秒后T3得電，T3得電延時1秒后T4得電，T4得電延時1秒后重新開始。
所以第一部分的梯形圖如圖1所示：
（2）分析A、B、C組燈工作規律。
A組燈啟動條件是在按鈕按下去啟動，限制條件是T2，T2時間一到就熄滅。
B組燈啟動條件是T0，T0時間一到就啟動，限制條件是T3，T3時間一到就熄滅。
C組燈啟動條件是T1，T1時間一到就啟動，限制條件是T4，T4時間一到就熄滅。
輸出設備對應的輸出繼電器代號：A---Y000，B---Y001，C---Y002
所以第二部分的梯形圖如圖2所示：
（3）三組燈A、B、C， 按下啟動按鈕SB，A組燈亮，1秒后A、B組燈亮，1秒后A、B、C亮，1秒后B、C亮，1秒后C亮，1秒后AM燈亮，如此循壞下去。設計梯形圖由圖1與圖2結合，最后加上結束語END就可以了。
2 中型項目設計
2.1 設計要求，按下按鈕
2.2 控制規律
（1）T0、T1、T2、T3、T4、T5、T6、T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14的規律。
所以關于實現14個定時器的邏輯功能的梯形圖如圖3所示：
（2）燈的控制規律。
分析：
燈1的第一種情況：啟動條件是按鈕，限制條件是T0；
燈1的第二種情況：啟動條件是T7，限制條件是T8；
燈1的第三種情況：啟動條件是T11，限制條件是T12；所以梯形圖如圖4所示。
燈2的第一種情況：啟動條件是T0，限制條件是T1；
燈2的第二種情況：啟動條件是T7，限制條件是T8；
燈2的第三種情況：啟動條件是T11，限制條件是T12；
所以梯形圖如圖5所示。
燈3的第一種情況：啟動條件是T1，限制條件是T2；
燈3的第二種情況：啟動條件是T8，限制條件是T9；
燈3的第三種情況：啟動條件是T11，限制條件是T12；
所以梯形圖如圖6
（3）類似還有燈4、燈5……把圖3、圖4、圖5、圖6……組合起來，最后用結束語END來結束程序編寫。
3 總結
如果以燈作為控制設備可以實現各種變換，以達到各種霓虹廣告燈的效果，那么把這一思路用于多臺電動機的順序起停控制設計也是非常有規律可尋的。
參考文獻
摘要：根據企業對激光加工技術專業人才的要求，基于工作過程的項目式課程開發理念，明確《激光設備及加工控制》課程目標，依據企業不同崗位典型的工作任務設立五個學習情境及相應的子學習情境，運用案例分析、項目制定等教學方法，按量化指標對過程和結果實施考核，綜合評定學生學習成績，最終實現教、學、做一體化教學目標。
關鍵詞 ：激光設備及加工控制：課程開發：工作過程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0070-02
基金項目：本文系武漢市教育科學“十二五”規劃課題“基于工作過程的‘激光設備及加工控制’課程開發研究”（編號：2012C181）的階段性成果。
《激光設備及加工控制》是激光加工技術專業的專業核心課程。該課程主要是通過對激光設備電氣控制技術的學習和技能實訓，其綜合性和實踐性較強，要求學生掌握激光加工設備電控系統工作原理和工作過程，獲得必要的崗位技能和相關的激光器裝配工職業資格證書。
一、課程目標定位
基于工作過程的《激光設備及加工控制》課程開發是激光加工技術專業課程建設與改革的切入點。為了開發建設好該課程，能夠更好地掌握企業對激光設備及加工控制人才的需求情況，對企業進行了行業分析和崗位企業調研，確立了掌握激光設備電氣控制技術相關知識和技能是激光加工設備企業從業人員的基本要求，將課程目標定位為知識目標、能力目標和素質目標，如表1。
二、教學內容的設計
《激光設備及加工控制》課程屬于激光加工技術專業。根據該專業的人才培養目標，課程的內容主要以滿足職業崗位能力對電控技術應用能力的需求為依據確定課程內容，將課程內容設計為5個綜合學習情境，主要是根據企業不同崗位典型的工作任務進行構建。每一個學習情境都是完整的工作過程，子學習情境訓練學生的單項知識，綜合學習情境訓練學生的綜合應用能力；學習情境對應低級、中級、高級不同的工作崗位，任務難度逐步提高；學習情境可擴展、重組、更新；每個學習情鏡對應有課內實訓項目和工作任務。
《激光設備及加工控制》課程的教學內容主要包括理論教學內容、實踐教學內容和集中實訓教學內容。理論教學由12個子學習情鏡構成，共32個學時，如表2；實踐教學由16個子學習情鏡構成，共92學時，如表3。
三、教學方法
演講法：以多媒體教學的形式講授單項知識點，主要是理論知識的講解。
案例分析法：根據激光設備及加工控制課程對分析設計能力要求較強的特點，分析電路設計的實際案例，通過案例邊討論邊學習。
演示教學法：演示設備操作和軟件使用。采用設備現場或企業生產現場學習的方法，學生具有較高的積極性，無論是理論知識的掌握或實踐技能的培養都有實踐環境作支撐。
問題引導法：通過問題引導學生掌握教學重點。
討論式教學法：以小組為單位完成一項典型工作任務，學生通過團結協作共同解決問題，小組長負責，鍛煉學生的領導和組織協調能力。
項目教學法：以小組為單位進行項目實施，包括目標設定、制定計劃，具體實施、項目檢查、分析評價5個步驟。
四、課程考核
課程的考核理實一體化教學占60%，包括平時成績、作業占6%，課堂表現占6%，期末考試占24%，實訓考核占24%；集中實踐教學包含四個方面，占40%，其中項目制定占8%，項目實施占20%，實訓報告2%，職業素養占10%，按量化指標對過程和結果實施考核，給出評價，評價的標準分A、B、C三個等級。而對于小部分不能完成的情況，對問題進行分析，并且進行指導，最終使學生能夠達到基本標準。
五、特色與創新
本課程是校企合作開發的基于工作過程的課程，是與激光公司聯合開辦的訂單培養班——激光制造與加工班的教學實踐中提煉出來的，課程內容來源于激光企業實際案例。
1．課程內容獨特，崗位針對性強。作為伴隨激光產業發展應運而生的高職新專業激光加工技術專業的專業核心課程， “激光設備及加工控制”通過緊密依托國內快速發展的激光產業，培養目標直接面向激光設備生產，使用企業的電氣控制、設計崗位，崗位針對性強。
2．每個學習情境都是獨立的工作任務。實施了融教、學、做為一體的基于工作過程的學習情境課程教學模式，每一個學習情境都是實際的工作任務，學生在相關企業就業不需要培訓，可直接上崗。
3．教材來源于實際應用案例，由企業工程技術人員與專業教師共同完成。教材來源于激光企業產品說明書，實際應用案例，培訓手冊，等等。
[關鍵詞]高職 廣告設計與制作專業 創新能力 培養
[中圖分類號]G [文獻標識碼]A
[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02
在市場經濟體制下，廣告設計與制作具有藝術性和商業性雙重特點。藝術性要求廣告人運用藝術的表現手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業性要求廣告人掌握消費行為的規律，處理好設計者、客戶、消費者之間的關系，實現廣告的商業價值。不管是廣告的藝術性，還是商業性，都對創新有著一定的要求。廣告人只有具備了創新能力，才能夠設計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓基地之一的高職院校，必須重視廣告設計與制作專業學生的創新能力培養。
一、廣告設計與制作專業學生能力需求分析
廣告設計與制作專業要求學生具有較高的專業智力、良好的溝通能力、較強的審美能力、良好的團隊合作精神以及較強的創新能力。廣告設計與制作行業是一個對智力服務要求較高的行業，廣告設計與制作者常常被看成企業或產品發展的“智囊”，一個高水準、富有新意的設計往往能夠為企業發展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設計注入適當的審美情趣，能夠為受眾帶來美感。在逃行廣告設計與制作時，設計團隊之間的溝通、設計者與客戶之間的溝通、設計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設計的效果和效率，良好的溝通能力和團隊合作精神是解決廣告設計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團隊合作等能力的基礎上，還必須不斷地提升自己的創新能力。
創新能力是廣告設計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發揮主觀能動性，有所創造、有所革新，才能夠設計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認可，才能夠獲得市場份額。創新能力是廣告設計與制作專業人才必須具備的能力，為了適應今后的職業工作，廣告設計與制作專業學生就應當重視創新能力的養成。對于高職院校的教育工作者而言，加強對廣告設計與制作專業學生創新能力的培養刻不容緩。
二、廣告設計與制作專業學生的創造性人格培養
（一）獨創性。具有獨創性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創性驅使著人們不斷追求自我價值的實現，使得人們甘愿承受創造過程的艱辛與漫長。在廣告設計與制作專業的教學中，一些具有獨創性的高職學生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認為這會磨滅自己的創造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學時，教師應當在引導學生采用正確的方法進行設計的基礎上，尊重學生的獨創性，給學生一定的獨創空間，鼓勵學生從不同的角度進行創作。
（二）廣泛的興趣。許多富有創造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達?芬奇能夠從不同的領域獲得創作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業的學生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創作靈感，還能夠激發個體的內在潛力，促使自己不斷努力。在教學實踐中，高職院校的教師可以多設置一些容易引發學生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網絡流行語是什么，怎么樣在廣告設計中充分利用這些元素等。教師引導學生留心觀察身邊事物，注意培養學生的興趣，激發學生的思維。
（三）好奇心。人們擁有創造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環境或新事物產生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發個體進行探究的內在動機之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創意的人才時就將“好奇心”列入五大標準之一。在傳統的教學中，學生被動地接受知識，使得學生逐漸變得墨守成規，學生的好奇心難以得到有效地激發。而廣告行業特別重視人才的創造性，這就要求高職院校在教授學生時注意安排一些能夠激發學生好奇心的活動，教師應當鼓勵學生進行質疑、提問，注意保護學生的好奇心。
（四）冒險精神。從某種意義上而言，創造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發揮著重要作用。富有創造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設計與制作專業的學生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質疑、突破。有著冒險精神的創造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設計與制作的教學中，教師應當積極組織學生參加廣告創意招標活動、廣告藝術大賽等活動，鼓勵學生打破程式，進行有自我特色的創作，增強學生的自信心。在日常的教學中，教師應當引導學生正確對待他人的看法與批評，引導學生通過積累與學習來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創意帶來的樂趣。
三、創新能力培養的具體策略
（一）創新教學內容。高職院校廣告設計與制作專業的教學內容應當源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導學生綜合運用相關軟件按照相關的設計原理進行設計，引導學生綜合運用所學的各個知識點，激發學生的創作欲望。在安排廣告設計與創作專業的教學內容時，教師應當設計幾個核心項目和相關的小制作，從簡單到復雜循序漸進地講授相關軟件的功能，以激發學生不斷探索的欲望。通常，廣告設計與制作專業可以設計的項目包括：印刷品設計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業宣傳冊等；產品形象設計，如企業Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調整、配景等；產品包裝設計，如產品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學中，安排學生自行完成這些項目的設計和制作，當學生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當的指導。
（二）創新教學方法。只有打破傳統的僵硬的教學模式，不斷創新廣告設計與制作專業的教學方法，才能真正培養學生的創新能力。教學應當從學生的興趣出發，注重激發學生的主體作用，根據教學任務和實際應用的要求，創設富有新意的教學情境，促進學生在教學情境中采用創造性思維發現、解決問題。在廣告創意設計課中，教師可以安排學生觀摩成功案例，向學生展示富有創意的作品，從實際案例人手，在教學的各個環節中鼓勵創新，改變學生只掌握了軟件的應用方法而不會設計、不會創作，只會模仿的局面。教師應當采用探索式的教學方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設計和制作項目的教學步驟，培養學生的創新意識，培養學生解決實際設計與制作問題的能力。廣告設計與制作專業具有知識更新快、發展快等特點，強調學生的創新能力，在教學中只有將實踐經驗與理論知識相結合，拓寬教學面，鼓勵學生使用新技術軟件，鼓勵學生自主學習，鼓勵學生干預形成自己特色的設計風格，才能夠實現創新教學的目標。
（三）營造有利于創新能力發展的環境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設計與制作專業學生的創新能力發展的環境分成兩類：人文環境與物理環境。人文環境指的是學校特有的學習文化對學生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認同的觀念。學校的大部分學生都受到這種觀念的影響，從而構成了潛在的人文環境，這種環境對學生具有潛移默化的影響。物理環境指的是學校為學生提供的各種教學設施所構成的環境。物理環境會對學生的感知造成持續的影響。由于創造是對桎梏的突破，創造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環境在培養廣告設計與制作專業學生的創新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應當大力構建包容的人文環境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學習風氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創造需要不斷地糾錯，不斷出現的錯誤會給學生造成較大的負面壓力，這時通過教師恰當的鼓勵，及時地幫助學生調整精神狀態，對維護學生的創新信心具有非常重要的作用。良好的物理學習環境能夠為學生提供有效的學習信息，對學生的學習產生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優秀的廣告設計作品、優秀廣告人物以及創造性的名言警句等，以提高廣告設計與制作專業學生的創造意識。學生廣告設計與制作作品的陳列、教具的創造性改造、桌椅板凳的創造性擺放等，均能為學生提供無聲的創造性指導，促進學生創新思維的養成，提高學生的創新能力。
（四）為學生提供更多的社會實踐機會。廣告設計與制作專業教學要培養學生的創新能力，就必須組織學生積極參與社會實踐，在實際經歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設計與創作能力。因此，高職院校就應當重視工學結合的教育培養方式，加強實踐教學，引導學生投入到社會實踐當中，拓展學生的視野，激發學生的好奇心與求知欲，從而激發學生的創新思維和創造欲望。參加社會實踐或企業調研，尋找一些適合學生完成的廣告設計與制作項目，指導學生根據用戶的具體需求，進行創造性設計。將實際項目引入到教學當中，將廣告公司與學校實訓基地相結合，為學生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發實際案例，讓學生在模擬的工作環境中進行學習，賦予學生充分的發揮空間，鼓勵學生在創新空間和創新氛圍內，相互合作，進行創造性設計與制作。
（五）創新評價與考核方式。創新評價與考核方式，將創新納入到學生成績的考核體系當中，加大對學生創造性的鼓勵，能夠消除學生進行創作時的顧慮。例如，學生可以自己確定期末課程的課業主題，并根據自己對主題的理解進行設計與制作，在評價考核時采用教師評價、小組評價和自評相結合的綜合評價給分，以評價促進學習，以評價促進創新。在具體考核時，可以適當增加創新分值的比重，學生要想獲得優異的成績，就必須進行創新，采用個性化的表達設計方式，不能進行單純的模仿。例如，鼓勵學生參與班級、學校、社會組織的LOGO設計、插畫設計、廣告設計、海報設計等比賽，在比賽前就要求學生的作品必須富有創新性與獨創性。在評價時給富有新意的作品更多的分數，以激發學生不斷創新。這樣就可以鼓勵學生大膽發揮自己的創意，使得學生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準繩的評價方式，激勵學生進行創新，培養學生創新能力。
1三維影視廣告前期準備
三維影視廣告的前期處理是整個工作的準備階段，在這個階段最重要的是首先由廣告創意人員與廣告主進行交流，找出廣告的各種定位主題并進行創意點的設計等工作。
（1）策略定位。每個廣告作品在設計之前首先要考慮的問題就是其定位策略的問題。這里的定位涵蓋了很多方面，傳統廣告的定位策略主要包括產品品牌的定位、產品市場定位和受眾對象的定位等。
（2）創意定位。一個廣告作品成功與否的真正關鍵是在它的“創意”和是否能與受眾群體“溝通與交流”，因為廣告“最在乎”的是“受眾的感覺”。即使廣告設計者使用了再多的高科技手段，但受眾群體不能參與或者“不喜歡”，都會直接影響廣告商品宣傳的目的。因此，廣告創意人員需要為廣告產品制定準確、新奇的廣告創意來吸引客戶。
（3）三維動畫表現手段選擇。與普通的影視廣告制作不同的是，三維影視廣告制作在前期制作時首先要根據廣告的創意選擇適當的三維動畫表現手段，主要有三種選擇：純三維動畫廣告、實拍與三維動畫的結合和三維動畫特效處理。
（4）制作組前期事務處理。當廣告創意完成并且制作手段確定后，影視廣告制作組的制片人和導演開始進行整個廣告的預算、進行演員的挑選、選擇拍攝場地和場景等一系列復雜而瑣碎的事情的準備工作。
（5）客戶確認。當所有事務準備完畢后，需要呈報給客戶進行確認，并簽訂相關的合同，制定執行制作的計劃表。
2三維影視廣告前期制作
當創意和劇本確定后，就開始廣告的制作階段，主要包括演員造型的定位、場景的搭建。此時，三維動畫設計師還需要根據劇本創建人物、道具和場景的建模工作。通常，為了使整個創作團隊清楚地理解并掌握廣告創意師和廣告商的思想以及廣告的主題、表現手法等等細節問題，廣告制作公司會和廣告主及各部分工作的主要負責人進行商討，在此期間導演會重點將對整個廣告拍攝過程中的細節和花費等重要的方面向廣告主和公司說明。［1］在會議中，導演和廣告策劃人員會為廣告主和廣告商提供多種選擇方案供其選擇，方案中會包含所有廣告拍攝過程中所涉及的細節問題。例如，廣告腳本的選擇、燈光和音響效果、場景和布景的搭建方案、演員的選擇、演員的造型設計等，這些細節問題都需要廣告主和廣告商一一確認，并形成最終的拍攝方案。此會議被業界稱為PRM（Pre-ProductMeeting）第一次制作會。第一次制作會議之后，就正式進入廣告的拍攝的準備階段，準備的內容就是商討之后最后確定的方案中所有細節的問題。
在此期間制片人主要負責檢查所有相關事宜、確定拍攝時間和拍攝進度、確保所有相關演員和人員的就位、保證所有用具準備完全，進而保證拍攝的順利進行。當所有事宜安排完畢并最終確定后，廣告制作公司會以書面的形式將“拍攝通告”發送到所有相關人員手中，通告中會包括具體的拍攝時間、進度、地點、方案和聯系方式等問題。以上工作全部準備完備后，導演和制片人開始按照實施方案的時間、地點等規定進行實際的拍攝工作。為了準確表達出廣告商品的特性、設計師的創意意圖和滿足廣告主的需要，有時會要求廣告主、廣告商代表、廣告創意師一起參與拍攝工作，以便根據實際需要隨時調整拍攝內容等。
3三維影視廣告的影片剪輯
當所有的拍攝工作結束后，就進入到影視廣告片影片的剪輯階段的工序中，這個階段主要的執行人是廣告剪輯師。剪輯師在了解了整部廣告作品的創意和導演的拍攝意圖之后，將拍攝的有效鏡頭拼接起來組成完成的畫面，最后形成一部完整的廣告作品展示給觀眾。在整個影片的剪輯過程中，有時需要導演和廣告創意人員不斷參與其中，與剪輯師共同來完成廣告的制作。對于應該剪輯特效的處理，很多時候可以借助于三維動畫技術來進行。現代剪輯師們通常利用計算機技術將所需要的所有素材存儲起來，然后根據需要讓計算機從磁盤中讀取并存儲剪輯的過程，最后再將所有的畫面連接起來。這是一種非線性的編輯過程，大大改進了傳統的手工制作剪剪補補的方法的缺陷，同時，在需要的情況下可以隨時加入三維動畫特效的處理鏡頭和畫面，讓剪輯師充分發揮自己的想象力和創作力來完成影視廣告的最后制作階段。因此，采用計算機技術的現代影片剪輯過程可以大大提高剪輯師的工作效率和工作質量。
4三維影視廣告的后期制作
影視廣告的后期制作是一項非常繁瑣的工作，通常是在剪輯師們將影片剪輯完成以后，通常會包含三維動畫特效、聲音特效、旁白的合成等工序。
（1）三維動畫特效的處理。在影視廣告的后期制作中，最關鍵的內容就是指根據腳本和創意的需要在整個廣告拍攝完成后加入一些特殊鏡頭的處理，這些鏡頭通常是無法通過實際拍攝完成的。根據實際制作流程，一個完整的影視類三維動畫的制作總體上也可分為前期制作、動畫片段制作與后期合成三個部分。在三維動畫制作之前需要進行一系列的準備工作，主要包括故事劇本的選擇和規劃，分鏡頭劇本的創作和規劃，人物、道具、場景的設計等。在前期準備工作做完之后，需要利用計算機通過專業的三維動畫軟件制作工具來實現分鏡劇本中所定義的三維動畫畫面，包括畫面中所有事物模型的建立、材質的選擇、燈光特效、攝影機控制、渲染等一系列的步驟流程。最后是后期合成，主要是將之前所做的動畫片段、聲音等素材按照分鏡頭劇本的設計，通過非線性編輯軟件的編輯，最終生成動畫影視文件。
使用三維動畫特效技術來處理畫面的效果，主要原因有兩個：創意需要和特殊鏡頭的需要。在三維動畫技術等多媒體技術的支持下，影視廣告設計師們可以不受任何客觀條件的制約，創造出亦真亦幻的虛擬的真實或虛幻的物體、效果、豐富的表現質感和燈光特效，將實際拍攝無法完成的困難鏡頭交給三維動畫技術的后期處理去做，以創造出意想不到的完美廣告視覺效果。很多情況下，一些廣告的內容會涉及危險或復雜的鏡頭，這些內容在實際拍攝中是無法完成的，這時就可以利用三維動畫技術用虛擬場景和角色來模擬真實的場景。例如，人在太空漫步或物品爆炸等危險場景。
關鍵詞：高清；電視廣告；視覺形態；多媒體
一部優秀的高清電視廣告本身就是一件絕妙的藝術品而給人以美的享受，然而這件藝術品的制作過程卻是繁復而細致的，它的制作和播出與高清播放媒體、軟件息息相關。這其中就包括前期拍攝和后期制作的大量準備。當然，這些準備的最終目的只有一個，那就是以最好的視覺效果獲取最大的影響力。這里筆者將重點放在基于高清顯示環境下的電視廣告視覺形態設計來做闡述。高清電視廣告在視覺形態的設計上不同于以往的低清晰度電視，它的設計具有以下特點：
1軟硬件的互通性
1.1高清電視廣告的前期設計制作和后期展示媒介需要互通才能最終呈現較高質量的畫質
高清電視廣告的制作和播出對前期的拍攝設備和后期的顯示設備都有相對具體的要求。1280×720像素分辨率畫質是普通的高清畫質，如今，高清電視廣告的制作大多是以1920×1080全高清像素分辨率來拍攝的。要制作出全高清畫質的電視廣告就必須要求原始片源的拍攝設備也可支持這樣的分辨率，并且顯示屏幕也必須支持點對點的全高清顯示才能完全展示廣告效果。“2003年面世的D-20是全新概念的數字攝像機。其拍攝效果接近電影膠片，信號無壓縮可以以全高清1920×1080無損信號輸出”。
數字攝像機相比傳統膠片攝像機有可以免去膠轉磁的麻煩、可以無限的復制、數據可以輕松地存儲在較小的存儲介質里、易后期制作等等優點。在影視廣告的前期制作中，數字化高清攝像設備已經成為現在的廣告制作主流。在后期剪輯方面，現在主要有Premiere、EDITUS等剪輯軟件，這些后期制作軟件都可以支持高清影視的剪輯，他們的特點是功能強大，可以進行字幕設計、轉場特效、畫面切割等。后期特效軟件主要有After Effects、Combustion、Digital Fusion等等，這些特效軟件可以制作多彩炫目的畫面效果。總之，攝像機、顯示屏幕、后期影視制作軟件都必須達到相對的要求才能制作出真正具有高清畫質的電視廣告。
1.2高清電視廣告的設計比例尺寸需適應
現在的高清電視在畫面顯示上多采用16：9的顯示比例，這樣可以顯示更多內容，視野更加寬廣。高清電視廣告的展示平臺已經不再局限于電視這一單一傳播媒介了，由于傳播多樣性的需要，它通常也需要在電腦、移動終端、電影院、LED大屏等多媒體上展示。因此，我們在制作一部高清電視廣告的時候，要特別留意視頻和顯示設備在尺寸和比例上的匹配性、格式的兼容性，在設計時盡量多留一些空間，在輸出格式時多做幾手準備。現在市場上所標榜的“1920×1080全高清”分辨率的平板電視機其實很多分辨率只有“1366×768”，這樣的電視對于全高清電視廣告就不能實現點對點的播出，畫質上也大打折扣。
2藝術表現形式的多樣性
高清電視廣告藝術表現形式的多樣性是由高清電視廣告制作播出的全面數字化這一本質所決定的。相比傳統標清顯示技術，數字高清顯示技術的優越性是顛覆性的。這種優越性同樣也體現在高清電視廣告的藝術表現形式上。后期制作軟件的強大、前期拍攝設備的先進、藝術創作者的思維更加開放、創作環境更加自由、商品在數量上和質量上的躍進、普通消費者品位的提高等等原因促使高清電視廣告在藝術表現形式上出現多樣化的趨勢。
這種趨勢在未來必會成為一種主流，具體表現為：第一，消費者的審美提高。對于廣告投放者來講，無論是實景拍攝、插畫風格、3d動畫藝術廣告，還是具有交互性的數字電視廣告，在制作和選擇投放媒介上都會細分消費群體，根據他們的審美需求和多媒體使用習慣來相應地投放，以博得觀眾的好感，產生最大的廣告效應。第二，商品增多、競爭加劇。同一類型的商品如何在萬千產品中脫穎而出被觀眾記憶，廣告是重要的一環。無論是名人效應、意念型、訴求型等廣告，都需要經過調查，有針對性地去選擇。迫于競爭，有的廣告制作還另辟蹊徑，讓人耳目一新。全高清技術成為電視廣告藝術形式多樣性的一個載體，有效地提升了電視廣告的影響力。
3人性化與智能交互性
交互性高清電視廣告是未來電視廣告的發展趨勢，交互電視廣告相對傳統電視廣告具有反饋性，這是交互電視廣告的主優勢，它包括控制性、參與性、可定制性三個層面。現今，新型交互電視像網絡電視、Smart TV已經出現在我們的視野里，這些電視的操控性能也得到了極大提升，像觸摸技術、體感操作技術等等已經應用于新型電視上。這些新特性明顯提升了用戶的使用感受，增強了互動廣告趣味。
人性化也是如今高清電視廣告的新特點，這一點就體現在電視“交互廣告”這一新形式上。
當消費者的需求變得多樣，信息傳播多元化時，以什么方式取悅、吸引消費者就成為設計者要思考的。以“洋河――藍色經典”白酒廣告為例，這則廣告因為大量的廣告投入而被消費者所熟知，這種投入絕對不是單向性的推動模式而是多向性的，具體體現在它的投入在電視廣告、戶外大屏LED廣告、網絡廣告、病毒廣告、靜態廣告等媒介上，這種投入顯然是全方位和立體化的。
關鍵詞：高清；電視廣告；視覺形態；多媒體
一部優秀的高清電視廣告本身就是一件絕妙的藝術品而給人以美的享受，然而這件藝術品的制作過程卻是繁復而細致的，它的制作和播出與高清播放媒體、軟件息息相關。這其中就包括前期拍攝和后期制作的大量準備。當然，這些準備的最終目的只有一個，那就是以最好的視覺效果獲取最大的影響力。這里筆者將重點放在基于高清顯示環境下的電視廣告視覺形態設計來做闡述。高清電視廣告在視覺形態的設計上不同于以往的低清晰度電視，它的設計具有以下特點：
1軟硬件的互通性
1.1高清電視廣告的前期設計制作和后期展示媒介需要互通才能最終呈現較高質量的畫質
高清電視廣告的制作和播出對前期的拍攝設備和后期的顯示設備都有相對具體的要求。1280×720像素分辨率畫質是普通的高清畫質，如今，高清電視廣告的制作大多是以1920×1080全高清像素分辨率來拍攝的。要制作出全高清畫質的電視廣告就必須要求原始片源的拍攝設備也可支持這樣的分辨率，并且顯示屏幕也必須支持點對點的全高清顯示才能完全展示廣告效果。“2003年面世的D-20是全新概念的數字攝像機。其拍攝效果接近電影膠片，信號無壓縮可以以全高清1920×1080無損信號輸出”。［1］數字攝像機相比傳統膠片攝像機有可以免去膠轉磁的麻煩、可以無限的復制、數據可以輕松地存儲在較小的存儲介質里、易后期制作等等優點。在影視廣告的前期制作中，數字化高清攝像設備已經成為現在的廣告制作主流。在后期剪輯方面，現在主要有Premiere、EDITUS等剪輯軟件，這些后期制作軟件都可以支持高清影視的剪輯，他們的特點是功能強大，可以進行字幕設計、轉場特效、畫面切割等。后期特效軟件主要有AfterEffects、Combustion、DigitalFusion等等，這些特效軟件可以制作多彩炫目的畫面效果。總之，攝像機、顯示屏幕、后期影視制作軟件都必須達到相對的要求才能制作出真正具有高清畫質的電視廣告。
1.2高清電視廣告的設計比例尺寸需適應
現在的高清電視在畫面顯示上多采用16︰9的顯示比例，這樣可以顯示更多內容，視野更加寬廣。高清電視廣告的展示平臺已經不再局限于電視這一單一傳播媒介了，由于傳播多樣性的需要，它通常也需要在電腦、移動終端、電影院、LED大屏等多媒體上展示。因此，我們在制作一部高清電視廣告的時候，要特別留意視頻和顯示設備在尺寸和比例上的匹配性、格式的兼容性，在設計時盡量多留一些空間，在輸出格式時多做幾手準備。現在市場上所標榜的“1920×1080全高清”分辨率的平板電視機其實很多分辨率只有“1366×768”，這樣的電視對于全高清電視廣告就不能實現點對點的播出，畫質上也大打折扣。
2藝術表現形式的多樣性
高清電視廣告藝術表現形式的多樣性是由高清電視廣告制作播出的全面數字化這一本質所決定的。相比傳統標清顯示技術，數字高清顯示技術的優越性是顛覆性的。這種優越性同樣也體現在高清電視廣告的藝術表現形式上。后期制作軟件的強大、前期拍攝設備的先進、藝術創作者的思維更加開放、創作環境更加自由、商品在數量上和質量上的躍進、普通消費者品位的提高等等原因促使高清電視廣告在藝術表現形式上出現多樣化的趨勢。這種趨勢在未來必會成為一種主流，具體表現為：第一，消費者的審美提高。對于廣告投放者來講，無論是實景拍攝、插畫風格、3d動畫藝術廣告，還是具有交互性的數字電視廣告，在制作和選擇投放媒介上都會細分消費群體，根據他們的審美需求和多媒體使用習慣來相應地投放，以博得觀眾的好感，產生最大的廣告效應。第二，商品增多、競爭加劇。同一類型的商品如何在萬千產品中脫穎而出被觀眾記憶，廣告是重要的一環。無論是名人效應、意念型、訴求型等廣告，都需要經過調查，有針對性地去選擇。迫于競爭，有的廣告制作還另辟蹊徑，讓人耳目一新。全高清技術成為電視廣告藝術形式多樣性的一個載體，有效地提升了電視廣告的影響力。
3人性化與智能交互性
交互性高清電視廣告是未來電視廣告的發展趨勢，交互電視廣告相對傳統電視廣告具有反饋性，這是交互電視廣告的主優勢，它包括控制性、參與性、可定制性三個層面。現今，新型交互電視像網絡電視、SmartTV已經出現在我們的視野里，這些電視的操控性能也得到了極大提升，像觸摸技術、體感操作技術等等已經應用于新型電視上。這些新特性明顯提升了用戶的使用感受，增強了互動廣告趣味。人性化也是如今高清電視廣告的新特點，這一點就體現在電視“交互廣告”這一新形式上。當消費者的需求變得多樣，信息傳播多元化時，以什么方式取悅、吸引消費者就成為設計者要思考的。以“洋河——藍色經典”白酒廣告為例，這則廣告因為大量的廣告投入而被消費者所熟知，這種投入絕對不是單向性的推動模式而是多向性的，具體體現在它的投入在電視廣告、戶外大屏LED廣告、網絡廣告、病毒廣告、靜態廣告等媒介上，這種投入顯然是全方位和立體化的。
4綜述
高清電視廣告的制作播出高清化、智能化，投入全方位、立體化，覆蓋消費者生活的各個角度以及各種消費層面等是今后高清電視廣告的發展趨勢。高清技術的發展和全面普及，使得電視廣告在視覺形態設計上讓人耳目一新，畫質顯著提升。技術在不斷更新換代，高清電視廣告制作真正的春天已經到來。無論是高清電視廣告、超高清電視廣告或是高清3D電視廣告，對于設計師而言，在視覺形態設計上都必須遵循美學原理、美術造型原理、視覺設計的內在規律，能根據市場需求及時做出回應。
參考文獻：
［1］聶鑫.影視廣告學［M］.北京：中國廣播電視出版社，2011：170.
1、沙盤：在6月9日之前落實沙盤制作，公司在6月底完成制作(大小、戶型模型等)
2、現場照片：6月2日之前完成花園現場拍攝工作，主要用于以后宣傳中用的實景圖片。
3、DM單：在6月5日之前完成設計制作，在6月10日之前完成印刷工作(確定印刷數量規格等)
4、樓書：在落實了現場實景拍攝和鳥瞰圖的制作后，在6月15日之前完成設計工作在月底完成印刷工作。
5、現場廣告牌：在6月20日之前完成，確定在什么地方做多大?怎么做?
6、在6月10日之前完成售樓部里面近10平米的廣告鳥瞰圖的制作和門楣的燈箱制作。
7、在6月底要完成開盤活動策劃報告，力爭落實到執行工作中。
8、在6月20日之前，把銷售過程中客戶管理系統表格和廣告測評辦法落實到銷售中心。
9、在6月20日之前落實花園銷售培訓計劃(與X落實到培訓細節、過程、內容講師、時間等)
二、廣告策劃計劃在6月15日之前確定廣告語。
1、在6月15日之前確定開盤廣告內容，并設計出廣告樣稿。
2、在6月20日之前對開盤廣告進行預測。
3、在6月20日之前對制定出廣告媒體計劃。
根據對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業歷屆畢業生進行分類調查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業在人才層次、專業方向、就業崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業的培養目標，即培養專門從事廣告設計、生產、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業道德，同時具有現代審美能力和較高藝術修養、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業生在獲得國家教委統一頒發的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業執業資格證書。
二、崗位及專業能力分析
根據目前廣告行業的現狀和發展趨勢，本專業的就業崗位和就業人數比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數的25％；企業設計部門的設計人員，約占總人數的15％；設計師助理，約占總人數的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數的20％；廣告業務員，約占總人數的15％。
廣告行業對本專業的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業道德和行為規范。
三、知識結構的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業教育，必須要針對一定的職業范圍，學生不能培養成通才；作為高等教育，它又必定要與職業培訓區別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業的可持續學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業理論和專業技術。基礎理論的內涵是普遍的客觀規律，包括自然科學和社會科學。專業理論是基礎理論在一定專業范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發展。專業技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業技術知識是直接反映當前職業崗位的工作需求，體現了高職教學的針對性。專業理論是專業技術的基礎，它常常是相近專業的
共同基礎。基礎理論表達的是自然與社會的普遍規律，它是專業理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。
三種類型知識的性質決定著它們的穩定性。它們的邏輯聯系(或內容排序)是基礎理論——專業理論一專業技術。實踐證明，越在基層的知識，穩定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發展，是最突出的實例。基礎理論最為穩定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業理論的穩定性處于二者之間，例如廣告設計課內容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產生了許多變化。
高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協調這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業范圍內的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內容中，應該加強的是專業理論，專業理論課要占35％，專業技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業理論是基礎理論沿一定專業方向的綜合和發展，是根據專業需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統一。專業理論是學習和發展多種同類專業技術的基礎；專業理論具有足夠的穩定性。
四、能力模塊劃分和課程設置
廣告專業的專業能力模塊劃分是以社會調查和專業培養目標為依據，具體的思路是：廣告行業的各種職業崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。
1．職業道德及社會能力。要求有良好的職業道德和行為規范；敬業、樂業精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規。
2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業設計語匯的把握，從而創造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。
5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。
8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。
9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外優秀設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業策劃執行計劃的監督與指導。對應課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業資料和信息。對應課程是專業英語。
綜上所述，并根據我國廣告行業的現狀和發展趨勢，對高職廣告設計專業所對應的職業崗位、人才的規格要求、能力素質進行的探析，高等職業技術教育廣告設計專業的教學設計，主要面向廣告行業五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養出適合社會形勢發展需求的人才。
參考文獻:
[1]張軍:高等職業技術教育研究[M].上海：教育出版社，1998
[2]李文利．職業教育課程模式的比較研究[M].長沙：長沙人民出版社，1992
[3]周鴻鐸:中國實用廣告知識手冊[M].北京：中國發展出版社。1994
[4]魏永利:美術廣告設計技法[M].北京：人民美術出版社，1993