時(shí)間：2023-06-22 09:32:34
導(dǎo)語(yǔ)：在加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作得到重視
隨著高校改革的不斷深化，國(guó)內(nèi)大部分高校紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將鼓勵(lì)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育和努力提高教育質(zhì)量作為新時(shí)期高等教育的重要突破口。結(jié)合國(guó)內(nèi)高校高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略定位，大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作被提升到空前的高度。不少學(xué)校都在教學(xué)體制和培養(yǎng)方式上做出了較大的調(diào)整，在“量身定制”創(chuàng)新人才的新型培養(yǎng)模式方面都做出了有益的嘗試。大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)不斷地融入到傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，為更多的具有科技創(chuàng)新潛力的學(xué)生提供了人性化的個(gè)人發(fā)展通道，較好地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)位教育與新型創(chuàng)新培養(yǎng)之間的有機(jī)結(jié)合。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境得到改善
近年來(lái)國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的持續(xù)投入在客觀上大大改善了大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)環(huán)境。眾多高校積極爭(zhēng)取，將學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)放到一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)中，大力推動(dòng)，齊頭并進(jìn)。部分高校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生較早地參加到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，為大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的保證。部分高校通過(guò)保送研究生、碩博連讀、直接攻讀博士學(xué)位等優(yōu)厚的條件吸引更多的大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的同時(shí)也為學(xué)校選育了又培養(yǎng)潛力的科研人才。與此同時(shí)，許多高校注重產(chǎn)學(xué)研一體，注重和外部科研院所及企事業(yè)單位的合作，在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)，也加強(qiáng)了科技人才培養(yǎng)的合作。與社會(huì)更加緊密的聯(lián)系，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。很大一部分學(xué)生在各類競(jìng)賽中脫穎而出，其中不乏成功將參賽作品轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的項(xiàng)目，產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，在大學(xué)生中起到了良好的示范作用。
3.大學(xué)生科技人才培養(yǎng)體系基本形成
目前，我國(guó)高校在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面穩(wěn)步推進(jìn)，已基本形成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系。首先是大力加強(qiáng)了重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，并以教學(xué)帶動(dòng)科研，加強(qiáng)了科技創(chuàng)新基地的建設(shè)；其次是加大創(chuàng)新人才的引進(jìn)和培養(yǎng)的力度，通過(guò)高水平創(chuàng)新型師資的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)示范，突出創(chuàng)新人才及教育隊(duì)伍的建設(shè)；第三，圍繞科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高校的體制創(chuàng)新。盡管我國(guó)教育體制的改革還處于探索階段，但在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校均已積極開(kāi)展各類創(chuàng)新型教育教學(xué)，經(jīng)過(guò)近幾年的探索，已取得了階段性的成果，已初步形成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基本框架，充分發(fā)揮了示范效應(yīng)，基本形成了以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的格局。
二、我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題
1.固有教育體制的制約
雖然我國(guó)的高等教育事業(yè)在過(guò)去三十年的改革進(jìn)程中取得了較大的成果，然而在核心的高考制度和學(xué)位制度方面，還缺乏更大的突破。以傳統(tǒng)科目成績(jī)?yōu)橹饕獙?dǎo)向的高考制度限制了大部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后也難以轉(zhuǎn)變固有的思維模式，創(chuàng)新思維難以形成。另一方面，現(xiàn)行的高校學(xué)位授予制度也僅對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了要求，并未考核大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，致使大學(xué)生在疲于應(yīng)付繁重的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，無(wú)暇鍛煉自身的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。
2.創(chuàng)新師資隊(duì)伍的不足
目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)高水平師資的引進(jìn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大都停留在教師自身的科研水平上，而對(duì)教師育人觀念、育人本領(lǐng)缺乏有效的考核辦法。從而致使大部分教師始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教育的對(duì)象和科研的助手，并未給學(xué)生充分的空間和必要的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。當(dāng)前我國(guó)高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，舊有知識(shí)不能完全適應(yīng)當(dāng)前日新月異的科技進(jìn)步和蓬勃的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，以致現(xiàn)代信息和傳播的技術(shù)不能較好地得到運(yùn)用，無(wú)法充分提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)研討科技的興趣和能力也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。大學(xué)生科技創(chuàng)新人才失去了創(chuàng)新的文化氛圍和外部環(huán)境，只能被動(dòng)地吸取知識(shí)。雖然近年來(lái)國(guó)家通過(guò)宏觀層面的政策支持引導(dǎo)高校引進(jìn)了大量海外高水平科技創(chuàng)新人才，但是由于師生之間缺乏良性的交流和互動(dòng)的通道，或者新進(jìn)的高水平師資缺乏國(guó)內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。
3.創(chuàng)新活動(dòng)形式的單一
實(shí)踐性是高等教育的重要特征，其對(duì)鞏固理論教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思考能力、分析能力和知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力等創(chuàng)新素質(zhì)都具有不可替代的作用。然而，我國(guó)高校現(xiàn)有的創(chuàng)新活動(dòng)形式大多形式單一，如“挑戰(zhàn)者杯”之類的創(chuàng)新競(jìng)賽，和“提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”之類的科研能力培養(yǎng)，并未充分考慮到學(xué)生自身的特性，未能將學(xué)生擁有的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力充分考慮，尚不能“量身定制”地為學(xué)生打造具有針對(duì)性的，與其職業(yè)生涯發(fā)展通道相一致的創(chuàng)新培養(yǎng)方案。
三、我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的對(duì)策
1.加快體制改革和制度創(chuàng)新
要徹底解決大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的問(wèn)題，關(guān)鍵在于要推動(dòng)切實(shí)可行的高等教育體制改革。應(yīng)該建立和完善高校自身的自我發(fā)展、自我約束機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。在辦學(xué)體制方面，需要在積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源的基礎(chǔ)上，重視結(jié)合本土特色，探索一條符合我國(guó)國(guó)情的實(shí)踐道路。與此同時(shí)，要堅(jiān)持銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式及手段，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)的體系，即：培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容體系、途徑與方法體系、管理與評(píng)價(jià)體系及其具體實(shí)施方案。
2.重視師資引進(jìn)和隊(duì)伍建設(shè)
目前國(guó)家和各級(jí)地方政府都在大力推進(jìn)高水平科技人員和研究人員的引進(jìn)工作，高校應(yīng)該借此有利條件，結(jié)合實(shí)際需要和學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，選聘適合的人員作為創(chuàng)新師資。注意將學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位、學(xué)生特點(diǎn)等于新進(jìn)教師交流溝通，鼓勵(lì)新進(jìn)教師突破傳統(tǒng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念注入到傳統(tǒng)的教育文化中，按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用、個(gè)性化”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力，科學(xué)分析能力、設(shè)計(jì)制造能力、工程應(yīng)用能力、組織管理能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力等并制定培養(yǎng)方案實(shí)施的主要措施和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)形式
1.1從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位看
農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)就沒(méi)有人類的一切，更不會(huì)有人類的現(xiàn)代文明。“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是人類的衣食之源、生存之本，是社會(huì)安定的基礎(chǔ)，是安天下的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)又是工業(yè)等其他物質(zhì)生產(chǎn)部門與一切非物質(zhì)生產(chǎn)部門存在與發(fā)展的必要條件，是工業(yè)特別是輕工業(yè)原料的主要來(lái)源，為工業(yè)發(fā)展提供廣闊的市場(chǎng)和勞動(dòng)力，是支撐整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的保障。農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位是否牢固，關(guān)系到人類的切身利益、社會(huì)的安定和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的地位決定了我國(guó)農(nóng)業(yè)必須走普惠的道路。農(nóng)業(yè)的這種普惠性決定了農(nóng)業(yè)大量服務(wù)的公益性，其中科技是農(nóng)業(yè)公益中的重要支柱，需要有公益性科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)——即公共財(cái)政資助下的科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而我國(guó)高等學(xué)校具備了這種公益性科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)特征，尤其是對(duì)于人多地少而經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、大部分雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)受自然環(huán)境影響大、有限土地資源需要供應(yīng)眾多人口農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)情來(lái)說(shuō)尤為如此。
1.2從我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀看
世界上科技創(chuàng)新成果分為營(yíng)利性、半營(yíng)利性和非營(yíng)利性幾種類型，營(yíng)利性的以企業(yè)為主導(dǎo)，半營(yíng)利性的以事業(yè)單位企業(yè)化管理單位為主導(dǎo)，非營(yíng)利性的以公共財(cái)政資助的事業(yè)單位為主導(dǎo)。企業(yè)型的科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，需要有相當(dāng)實(shí)力的企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行投資建設(shè)與發(fā)展，這種類型科技創(chuàng)新僅能局限在生產(chǎn)手段與生產(chǎn)資料方面，如種子、化肥、農(nóng)業(yè)機(jī)械等，而對(duì)于大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新難以通過(guò)企業(yè)型科技創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)，需要非營(yíng)利性的以公共財(cái)政資助的事業(yè)單位完成。尤其是目前我國(guó)尚缺乏大型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的情況下，更難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新主體。因此，建立和完善以公共財(cái)政資助為主體的農(nóng)業(yè)事業(yè)單位科技創(chuàng)新體系，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展非常重要，其中高等學(xué)校是非常重要的科技創(chuàng)新力量。
1.3從高等農(nóng)業(yè)院校功能看
首先，高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的主體。高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)研究的重任，是農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的基地。同時(shí)，多學(xué)科的環(huán)境有利于通過(guò)學(xué)科間的相互滲透、相互融合而形成新的交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科體系，從而形成新的科學(xué)和知識(shí)體系，有利于解決越來(lái)越復(fù)雜的農(nóng)業(yè)綜合性重大問(wèn)題。而且，高等學(xué)校雄厚的人才、設(shè)備、技術(shù)、信息、學(xué)術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源，為科學(xué)研究與知識(shí)創(chuàng)新提供了有力的保證。其次，高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與集成的核心。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校多依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，其專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，因此，從事的科技研究多以農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與集成為主。盡管近年來(lái)提出企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體，但由于農(nóng)業(yè)技術(shù)的特殊性，即農(nóng)業(yè)技術(shù)的公益性強(qiáng)；還因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化剛剛起步，農(nóng)業(yè)企業(yè)規(guī)模較小，不具備農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位。因此高等農(nóng)業(yè)院校仍為目前我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的核心。第三，高等農(nóng)業(yè)院校在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮關(guān)鍵作用。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)業(yè)新技術(shù)普及渠道和比例為農(nóng)戶間傳播占25%，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心等部門推廣占18.5%，農(nóng)業(yè)高等院校推廣占15%，科研部門、新聞媒介、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)商、原材料供應(yīng)商及其他部門傳播占40%。這不僅說(shuō)明我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著重要作用，而且特別是在農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。第四，高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在科技，而科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。因此，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。而培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展需要的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才，是高等農(nóng)業(yè)院校的首要任務(wù)和根本功能。主要包括：為農(nóng)業(yè)教育、科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才；為農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型或管理型人才；為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社及農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)用得上、留得住、素質(zhì)好、起作用的生產(chǎn)技術(shù)人才。
2我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新體系存在的主要問(wèn)題
2.1科技創(chuàng)新隊(duì)伍和基礎(chǔ)條件難以適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要求
一是能夠引領(lǐng)當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)科流的一流科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人不多；二是優(yōu)秀中青年人才不足；三是具有雄厚科研實(shí)力和潛力的研究團(tuán)隊(duì)不多,為申報(bào)項(xiàng)目臨時(shí)組建和拼湊的團(tuán)隊(duì)較多,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力不高；四是過(guò)細(xì)過(guò)窄的學(xué)科和專業(yè)體系的封閉式研究體制，缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的視野,缺乏多學(xué)科、多單位集群式聯(lián)合攻關(guān)的機(jī)制,難以適應(yīng)科技創(chuàng)新的需要；五是基礎(chǔ)設(shè)施條件難以滿足科技創(chuàng)新要求。
2.2科技管理與評(píng)價(jià)體系難以滿足科技創(chuàng)新的需要
首先,現(xiàn)行的科技管理與評(píng)價(jià)體系促使科技工作者普遍追求課題立項(xiàng)、、專著出版、成果獲獎(jiǎng)，而對(duì)成果轉(zhuǎn)化重視不夠，科技工作者在申請(qǐng)課題獲取課題和取得專利鑒定成果再申請(qǐng)課題的閉合軌跡里繞圈，科研成果轉(zhuǎn)化率低。其次,集成性成果多，原創(chuàng)性成果少，科學(xué)研究水平不高，高層次技術(shù)創(chuàng)新成果較少。其三,單純追求技術(shù)先進(jìn)性和前沿性較多，忽視技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性，因此所研發(fā)的成果難以應(yīng)用。其四,以政府立項(xiàng)課題為主，自由創(chuàng)新課題較少，科技工作者很大精力用于科技項(xiàng)目申請(qǐng)，且為了科技項(xiàng)目不斷改換研究方向，難以實(shí)現(xiàn)真正的科技創(chuàng)新。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是政府過(guò)分主導(dǎo)科技，未能建立起產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的科技創(chuàng)新與評(píng)價(jià)體系。
2.3人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
一是課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主要問(wèn)題是課程設(shè)置多重視專業(yè)教育而輕視通識(shí)教育和綜合素質(zhì)教育。二是教學(xué)方式不適于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主要問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容八股味道濃，教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而忽略創(chuàng)造性思維教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材、課堂、教師講授的中心作用，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完全靠教來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，這樣難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。三是學(xué)生評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，目前高等院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多過(guò)亂，這樣的培養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分追逐利益，過(guò)于看重結(jié)果而輕視思維、個(gè)性、能力、素質(zhì)塑造。四是高等農(nóng)業(yè)院校教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力薄弱，難以適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
2.4經(jīng)費(fèi)不足難以適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新需求
目前除了“985”和“211工程”院校外，多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)費(fèi)投入不足，科技創(chuàng)新條件不完善，缺乏特色和優(yōu)勢(shì)的科技創(chuàng)新平臺(tái)，難以支撐整體農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系改革也難以實(shí)施，甚至一些農(nóng)業(yè)高等院校只能在支離破碎的條件下采用陳舊的科技創(chuàng)新體系進(jìn)行有限的研究工作。經(jīng)費(fèi)不足更難有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科技創(chuàng)新。
2.5行政化管理體制不適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校的科技創(chuàng)新
我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校的運(yùn)作機(jī)制受政府行政制約過(guò)多,學(xué)術(shù)問(wèn)題行政化嚴(yán)重，導(dǎo)致高校內(nèi)部行政本位和官本位突出,高度行政化條件下的評(píng)估體系導(dǎo)致了學(xué)術(shù)上的浮躁和急功近利。由此導(dǎo)致科技人員為職稱和利益而從事科研活動(dòng)，與此相應(yīng)的一些人認(rèn)為科研是自己的事情。在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面存在行政管理部門越位、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不到位、學(xué)術(shù)審查缺位等問(wèn)題，由此滋生出學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)泡沫化。
3強(qiáng)化我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新體系建設(shè)
3.1建立引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制
《教育規(guī)劃綱要》指出：要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn)。最近，教育部啟動(dòng)的“2011計(jì)劃”，明確提出高校要通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)科技的范圍早已超出了傳統(tǒng)的理念，解決農(nóng)業(yè)科技的問(wèn)題，已不再是農(nóng)業(yè)院校的“專利”。要充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校在促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中的作用，首先要積極推進(jìn)農(nóng)、科、教統(tǒng)籌，加大政府有關(guān)部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。要立足于重建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)體系，整合有關(guān)高校、科研院所、農(nóng)業(yè)科研管理與推廣部門等方面資源，構(gòu)建以高等農(nóng)業(yè)院校為主導(dǎo)，教學(xué)、科研、推廣“三位一體”，創(chuàng)新、研發(fā)、推廣緊密結(jié)合的，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。從根本上改變目前存在的農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)與農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)業(yè)推廣自成體系的“多元”結(jié)構(gòu)，改變資源分散、任務(wù)重復(fù)、競(jìng)爭(zhēng)有余、合作不足的不利局面。
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，高質(zhì)量培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
圍繞服務(wù)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略需要，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所需各類人才的重任，，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源；要以社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外知名的名牌專業(yè)；要加大教學(xué)硬件建設(shè)投入力度，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段、本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)；要加強(qiáng)校、院兩級(jí)教學(xué)管理，完善教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；要以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，按照“基礎(chǔ)扎實(shí)﹑知識(shí)面寬﹑能力強(qiáng)﹑素質(zhì)高”的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建以培養(yǎng)“四種能力”（創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力）為主線的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；要全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，形成有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展緊密結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。
3.3打造優(yōu)勢(shì)和特色明顯的科技創(chuàng)新平臺(tái)
首先要抓住當(dāng)前國(guó)家重視農(nóng)業(yè)科技有利時(shí)機(jī)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家重大基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高新技術(shù)研究和重大科技計(jì)劃，結(jié)合國(guó)家規(guī)劃和布局，在有潛力、有優(yōu)勢(shì)、有資源的學(xué)科研究領(lǐng)域，積極整合現(xiàn)有國(guó)家和省部級(jí)科研平臺(tái)，拓展資金來(lái)源，加大資金投入，打造高層次的學(xué)科層面的科技創(chuàng)新平臺(tái)。其次要徹底打破院系界限，整合科技資源,在全校范圍合理調(diào)配，按照學(xué)科體系建設(shè)需要，注意與國(guó)家重大科研項(xiàng)目以及國(guó)家各類平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃緊密結(jié)合，利用多方資源，構(gòu)筑跨學(xué)科共享的綜合性創(chuàng)新平臺(tái)。第三要注重學(xué)科交叉滲透，在保持已有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)等的結(jié)合，打造學(xué)科交叉的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。
3.4凝練和強(qiáng)化特色明確的優(yōu)勢(shì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以學(xué)科方向?yàn)辇堫^，以平臺(tái)建設(shè)為依托，以科技項(xiàng)目為紐帶，以凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才為主體，依據(jù)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略需求和學(xué)校中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃的需要實(shí)施。加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物的作用，注意培養(yǎng)領(lǐng)軍人物的戰(zhàn)略眼光和組織協(xié)調(diào)能力。其次團(tuán)隊(duì)成員要有甘于奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行科研攻關(guān)，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧有序運(yùn)行，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。同時(shí)，學(xué)校要設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基金，對(duì)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、研究方向明確穩(wěn)定、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⒛苤螌W(xué)科發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)提供資金保障，促使其潛心進(jìn)行原創(chuàng)性研究，出大成果。
3.5建立引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制
首先，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才集聚平臺(tái)。依托重大科研項(xiàng)目、建設(shè)工程和重點(diǎn)基地，堅(jiān)持引人與引智相結(jié)合，加大人才引進(jìn)力度，不斷提高學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才集聚效應(yīng)。其次，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)平臺(tái)。以提升創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加大學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)，不斷提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。第三，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才密切跟蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，與海內(nèi)外同行開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)交流和科研合作活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)交流能力和在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的地位和影響力。第四，要營(yíng)造引進(jìn)和留住人才的良好政治環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境和文化環(huán)境，要使科技創(chuàng)新人才心情舒暢和充分自由地開(kāi)展科技研究工作，只有這樣，才能形成眾多人才向往之處，也才能吸引和留住更多的人才。
關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑
1.引言
作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，高校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供創(chuàng)新人才和進(jìn)行科技創(chuàng)新的重任。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新體系建設(shè)的深入，高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新體系承擔(dān)的科學(xué)研究任務(wù)日益繁重，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新能力要求也不斷提高。如何兼顧融合科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極作用已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。
2.科學(xué)研究對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性
2.1科學(xué)研究是建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的根本保證。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對(duì)學(xué)生的影響莫過(guò)于教師的言傳身教，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，必須建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍。而教師創(chuàng)新素質(zhì)不同于其他人的創(chuàng)新素質(zhì)，美國(guó)學(xué)者史密斯認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新科學(xué)研究成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師［1］。因此，要建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍必須重視科學(xué)研究工作。科學(xué)研究作為探索未知的實(shí)踐性創(chuàng)造活動(dòng)，不僅能夠有效克服教師創(chuàng)新意識(shí)薄弱、學(xué)科知識(shí)落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡的缺點(diǎn)，而且可以激發(fā)教師進(jìn)行研究探索的興趣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培育科學(xué)洞察、獨(dú)立思考、邏輯推理與決策力。同時(shí)，科學(xué)研究作為一項(xiàng)系統(tǒng)研究工程，具有復(fù)雜性、多學(xué)科性、偶然性等特點(diǎn)，教師通過(guò)科學(xué)研究可以不斷深化專業(yè)領(lǐng)域，拓展學(xué)術(shù)視野，掌握新的知識(shí)與理論，提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。所以，廣泛開(kāi)展科學(xué)研究，不斷強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要途徑之一，也是高等教育迎接創(chuàng)新人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。
2.2科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。
隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的不斷提升，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)正在從注重傳授知識(shí)、單純強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用和培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)變必然要求改革現(xiàn)有教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，探索和拓展符合創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)手段。科學(xué)研究作為教學(xué)以外的高校另一種社會(huì)職能，是一種智力、心力和勞力相綜合的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，可以更多地了解和感受科學(xué)研究的全過(guò)程，加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，依托科學(xué)研究開(kāi)展教學(xué)改革，可以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互補(bǔ)互動(dòng)。因此，充分發(fā)揮高等學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，基于科學(xué)研究的各組成要素拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，是全面推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
2.3科學(xué)研究是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須準(zhǔn)確把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，而什么樣的人才是創(chuàng)新型人才呢？美國(guó)《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新型人才所下的定義是：運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品［2］。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵的普遍共識(shí)是“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”。綜上所述，我們可以將創(chuàng)新型人才定義為具備敏銳創(chuàng)造性思維和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)且能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)新型人才除了具備較強(qiáng)的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)外，更要有突出的創(chuàng)造性和科學(xué)性。因此，培養(yǎng)一名合格的創(chuàng)新型人才的著眼點(diǎn)不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論、具備就業(yè)和謀生技能，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜嫠刭|(zhì)，而且要在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上突出科學(xué)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。而良好的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和熏陶。所以構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合。
3.高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀和問(wèn)題
3.1高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀。
隨著國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的重視，以及自身科研水平和能力的提升，高校在科技創(chuàng)新體系中的引領(lǐng)和支撐作用日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”以來(lái)高等學(xué)校承擔(dān)國(guó)家“973”重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目占半數(shù)以上，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目一直保持在70%以上，重點(diǎn)重大項(xiàng)目都在50%以上；依托高校建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心共有分別占全國(guó)總數(shù)的64%和31.7%；高校獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)分別占授獎(jiǎng)總數(shù)的52.3%、37.0%和30.9%［3］。同時(shí)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23.3%，人數(shù)達(dá)2907萬(wàn)，研究生人數(shù)達(dá)140萬(wàn)［4］。在科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才的規(guī)模和質(zhì)量迅速發(fā)展的狀況下，兩者的結(jié)合日益緊密。主要表現(xiàn)為：科學(xué)研究逐漸成為教學(xué)創(chuàng)新思想的重要源泉，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革提供了借鑒素材；部分高校設(shè)立了針對(duì)大學(xué)生的科研專項(xiàng)課題和學(xué)生科研助手崗位、組建了課外科研興趣小組、實(shí)施了科研項(xiàng)目吸納學(xué)生參與研究的計(jì)劃，做出了讓學(xué)生直接參與科學(xué)研究的嘗試。
3.2高校科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
雖然科學(xué)研究和創(chuàng)新人才人才培養(yǎng)的結(jié)合不斷加強(qiáng)，高校從內(nèi)部管理機(jī)制和人財(cái)物投入進(jìn)行了改革，但作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新嘗試，兩者在結(jié)合過(guò)程中仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。例如政策單一孤立不夠系統(tǒng)、學(xué)生參與度流于表面不夠深入、結(jié)合方式簡(jiǎn)單覆蓋面狹窄等，而其中最大的問(wèn)題是結(jié)合途徑單一，對(duì)科學(xué)研究的利用率較低。科學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋了項(xiàng)目、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研合作等眾多要素，每個(gè)要素又包含了不同創(chuàng)新層次。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才就必須建設(shè)一個(gè)涵蓋科學(xué)研究全部創(chuàng)新要素和不同創(chuàng)新層次的結(jié)合體系。而目前科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)合仍是以科研項(xiàng)目為主，且僅僅停留學(xué)生參與學(xué)習(xí)的初級(jí)創(chuàng)新層次。對(duì)于平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研這些科學(xué)研究的重要組成要素，由于存在著人員復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)較大、運(yùn)行繁瑣等問(wèn)題，高校在利用這些要素方面雖然也積極做出了嘗試，但都是斷斷續(xù)續(xù)、點(diǎn)到為止。這種單要素結(jié)合方式，不僅造成高校內(nèi)部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的匱乏，而且導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)手段的單一和創(chuàng)新資源的巨大浪費(fèi)。
4.基于科學(xué)研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑
4.1積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。
發(fā)揮科學(xué)研究的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最好方式莫過(guò)于積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與及主持科學(xué)研究活動(dòng)，讓其親身體會(huì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程。首先，營(yíng)造寬松的科研政策和濃郁的科學(xué)研究氛圍，為學(xué)生參與科學(xué)研究制定扎實(shí)的校園文化環(huán)境和政策制度。其次，按照學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的大小設(shè)立合理的學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的層次。一要吸收學(xué)生參與到大型科研項(xiàng)目的研究中，尤其是國(guó)家層面的重大科學(xué)研究活動(dòng)，如“973”、“863”、“國(guó)家攻關(guān)”等國(guó)家中科技計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)參加重大科研計(jì)劃，可以使學(xué)生對(duì)于大型科研項(xiàng)目一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，接觸科學(xué)發(fā)展的前沿和先進(jìn)的科學(xué)研究手段，在掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ǖ耐瑫r(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。二要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加符合自身知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題能力的一般性科研課題，例如省市一級(jí)的自然科學(xué)基金課題等，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體科研實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題，并在科學(xué)研究中檢驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性和客觀性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。三要針對(duì)學(xué)生設(shè)立低門檻的科研課題，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，凝練自己感興趣的課題和方向，在教師的指導(dǎo)和幫助下開(kāi)展一些深度的研究，真正當(dāng)回科技創(chuàng)新的掌舵者。
4.2整合開(kāi)放科研創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。
高校科技創(chuàng)新平臺(tái)是為了將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運(yùn)行模式［5］。作為高校科技創(chuàng)新的重要力量，高校科技平臺(tái)的根本任務(wù)就是整合、集成、優(yōu)化科技創(chuàng)新資源，提高高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，高校內(nèi)部已經(jīng)建設(shè)了完善的包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、高科技學(xué)園區(qū)、各類研究所等科技創(chuàng)新平臺(tái)在內(nèi)的創(chuàng)新平臺(tái)體系，具備了向?qū)W生開(kāi)放的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。因此，高校要主動(dòng)將科研平臺(tái)納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程，圍繞課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高科研平臺(tái)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中的效益。首先要在學(xué)生培養(yǎng)方案別是研究生教育培養(yǎng)階段增設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐科目，將進(jìn)入科研創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)習(xí)鍛煉納入到學(xué)生的綜合考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入各類科研創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)習(xí)。其次要改變科研平立運(yùn)行、單獨(dú)面向?qū)W生開(kāi)放的現(xiàn)狀，從整體和宏觀的角度設(shè)計(jì)開(kāi)放型學(xué)校科研創(chuàng)新平臺(tái)制度，建立“競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、流動(dòng)、共享”的科技創(chuàng)新大平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制。最后要明確平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放的方式和方法，并考慮由此而造成的運(yùn)行成本負(fù)擔(dān)，從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、項(xiàng)目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)型開(kāi)放。
4.3深化產(chǎn)學(xué)研合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體，在激烈的市場(chǎng)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，對(duì)創(chuàng)新型人才有著強(qiáng)烈的渴望和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)企業(yè)作為產(chǎn)品生產(chǎn)者，掌握著豐富的創(chuàng)新資源，以及對(duì)創(chuàng)新發(fā)展方向有著敏銳的判斷力。因此在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中必須加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐資源，培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才從學(xué)術(shù)型向產(chǎn)業(yè)型的平滑過(guò)渡。第一，高校要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密依靠行業(yè)專家和企業(yè)的技術(shù)骨干，共同制定和開(kāi)展人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓企業(yè)創(chuàng)新理念全面融入創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過(guò)程。第二，在企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，改變過(guò)去簡(jiǎn)單參觀介紹的實(shí)踐模式，讓學(xué)生深入工廠生產(chǎn)一線，親自體驗(yàn)企業(yè)的科學(xué)管理、先進(jìn)設(shè)備、高新技術(shù)，及時(shí)了解掌握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，以此開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的潛能。第三，建立共同的研發(fā)機(jī)構(gòu)，拓寬校企合作的規(guī)模和深度。既可依托高校現(xiàn)有的科研機(jī)構(gòu)，又可在所屬的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立建設(shè)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的研發(fā)中心。通過(guò)共同建設(shè)面向行業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)平臺(tái)，在深化產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，可進(jìn)一步拓展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，尤其是為碩士、博士等高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了研發(fā)載體。
4.4注重建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新合作意識(shí)。
高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由以科技創(chuàng)新為目的，圍繞共同目標(biāo)，愿意相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。由于研究氛圍濃重、研究目標(biāo)明確、學(xué)術(shù)交流活躍、創(chuàng)新思想迸發(fā)，高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一直都是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，并成為創(chuàng)新人才凝聚和培養(yǎng)的重要載體。因此，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聚集擁有共同科研興趣愛(ài)好和目標(biāo)的大學(xué)生，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極姓，加快創(chuàng)新思想在學(xué)生群體中的傳播。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑有很多，但基本以下面三種模式為主：（1）發(fā)揮校園學(xué)生社團(tuán)的凝聚力，圍繞具有共鳴性的科研熱點(diǎn)，通過(guò)政策引導(dǎo)和輿論宣傳，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建紀(jì)律較為松散的各類課外科技創(chuàng)新型社團(tuán)。（2）依托國(guó)家各類科技競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等賽事，在投入一定人力和財(cái)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的方式組建競(jìng)賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（3）以研究生科研能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組建課題型研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
5.結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，其中最重要的就是為學(xué)生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松融洽的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在接受固定課程體系學(xué)習(xí)和基本創(chuàng)新技能訓(xùn)練的同時(shí)，參與科學(xué)研究項(xiàng)目，接受科研一線教師的指導(dǎo)，通過(guò)親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐，把握科技創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，接受創(chuàng)新文化熏陶。因此，培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新型人才必須充分利用高校科學(xué)研究條件，依靠科技創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)科技創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 遼寧省 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)戰(zhàn)略
中圖分類號(hào)：C964.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1遼寧省創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀
2014年以來(lái)，政府出臺(tái)了提升企業(yè)創(chuàng)新能力實(shí)施意見(jiàn)，支持科技型中小企業(yè)發(fā)展，新增科技型中小企業(yè)4000家、高新技術(shù)企業(yè)200家。實(shí)施科技治霾、新能源汽車推廣等200多項(xiàng)重大科技專項(xiàng)和示范工程，啟動(dòng)白洋淀科技城建設(shè)，與中關(guān)村、清華、北大及神州數(shù)碼、阿里巴巴簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。新增省級(jí)以上工程技術(shù)研究中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室24家，全年專利申請(qǐng)量2.9萬(wàn)件，引進(jìn)培養(yǎng)了一批創(chuàng)新人才和科研骨干，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的支撐引領(lǐng)作用不斷增強(qiáng)。目前，遼寧省人才總量達(dá)到457萬(wàn)人，占全省人口總數(shù)的10.6%，其中黨政人才26.3萬(wàn)人，經(jīng)營(yíng)管理人才59.8萬(wàn)人，專業(yè)技術(shù)人才249.8萬(wàn)人，高技能人才80.3萬(wàn)人，農(nóng)村實(shí)用人才31萬(wàn)人，社會(huì)工作人才9.8萬(wàn)人。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遼寧省科技投入增加，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大中企業(yè)的科技投入不論從數(shù)量還是漲幅比例來(lái)看都高于高等學(xué)校的投入，在科技創(chuàng)新中起著重要作用。高校的科研活動(dòng)有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展，但目前的科研投入處于較低水平。
2遼寧省創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
2.1高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏，科技創(chuàng)新人才結(jié)構(gòu)失衡
創(chuàng)新主體總量匱乏，企業(yè)和基層創(chuàng)新人才少，建設(shè)創(chuàng)新型大省，企業(yè)是主體，人才是關(guān)鍵。而遼寧省科技人才過(guò)多集中在遼寧中東部地區(qū)，集中在教育衛(wèi)生等公共服務(wù)行業(yè)，而農(nóng)村和基層一線人才匱乏。科技人才供給偏離了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求，極度缺少創(chuàng)新型人才供給。全省科研人才和科技成果的供給并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相對(duì)接，科技教育人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展分化現(xiàn)象較明顯。高校的學(xué)科建設(shè)不符合實(shí)際需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)較少。
2.2科技人才地位低下，創(chuàng)新人才激勵(lì)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差
目前，我國(guó)科學(xué)研究人員的行政化、“官本位”趨勢(shì)愈演愈烈。中科院曾對(duì)1180名中小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其職業(yè)取向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一位職業(yè)是公務(wù)員，而科學(xué)家職業(yè)在第5位以后。在2009年進(jìn)行的第二次全國(guó)科技工作者狀況調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，總體看來(lái)科技隊(duì)伍較穩(wěn)定，但存在較強(qiáng)的職業(yè)忠誠(chéng)危機(jī)，未來(lái)愿意成為科技工作者的比重僅為19%。科技人才出現(xiàn)“輕學(xué)術(shù)而重行政”的趨勢(shì)。
2.3創(chuàng)新型人才管理機(jī)制存在障礙，創(chuàng)新環(huán)境不夠?qū)捤?/p>
在管理科技人才隊(duì)伍的工作中，面臨著比較突出的體制機(jī)制障礙和深層次矛盾，首先表現(xiàn)在行政化及外部多種干擾因素不利于科技創(chuàng)新人才專心研究；其次，對(duì)科技創(chuàng)新及科研人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，導(dǎo)致全省學(xué)術(shù)活動(dòng)出現(xiàn)浮躁；再次，對(duì)科技人才的激勵(lì)不夠，對(duì)科技人才的使用效率較低；此外，科技人才的流動(dòng)存在較大障礙，融資機(jī)制不夠健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠?qū)捤伞２⑶遥逃w制改革相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求和實(shí)踐相脫節(jié)，青年人才缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。
3提升遼寧省創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的對(duì)策建議
3.1培養(yǎng)造就高層次創(chuàng)新型科技人才，調(diào)整創(chuàng)新型人才結(jié)構(gòu)
突出以自主創(chuàng)新能力提升為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握關(guān)鍵領(lǐng)域的前沿核心技術(shù)，打造一批適應(yīng)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神，建立開(kāi)放式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)校教育和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流與合作。依托國(guó)家、省重大工程和重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地、國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)基地。加強(qiáng)行業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新型人才的需求預(yù)測(cè)，定期急需緊缺人才的信息與目錄。不斷調(diào)整優(yōu)化高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加大急需研發(fā)人才和緊缺技術(shù)以及管理人才的培養(yǎng)力度。完善重點(diǎn)領(lǐng)域科研骨干人才分配激勵(lì)辦法。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極鼓勵(lì)和支持建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。積極發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導(dǎo)追求真理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，營(yíng)造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由的創(chuàng)新氛圍。
3.2統(tǒng)籌各類人才協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制
依托知名跨國(guó)公司、國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立一批條件一流、師資力量雄厚、培訓(xùn)效果突出的經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)中心。采取“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才戰(zhàn)略管理和跨文化管理能力的培訓(xùn)。堅(jiān)持精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，健全以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，以用人單位和社會(huì)力量獎(jiǎng)勵(lì)為主體的人才激勵(lì)體系，建立健全與工作業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系、充分體現(xiàn)人才價(jià)值、有利于激發(fā)活力和維護(hù)人才合法權(quán)益的激勵(lì)保障機(jī)制。建立市場(chǎng)調(diào)節(jié)、企業(yè)自主分配、政府監(jiān)控指導(dǎo)的企業(yè)薪酬分配機(jī)制，推行股權(quán)、期權(quán)等中長(zhǎng)期激勵(lì)辦法，逐步提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金。探索高層次人才、高技能人才協(xié)議工資制和項(xiàng)目工資制等多種分配形式，研究制定人才補(bǔ)充保險(xiǎn)辦法。整合政府各項(xiàng)人才專項(xiàng)資金，建立以黨委組織部門牽頭負(fù)責(zé)，相關(guān)部門配合的資金使用管理機(jī)制，形成政府、社會(huì)和單位相結(jié)合的人才保障體系。
我們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重視和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，呼喚和凸顯創(chuàng)新人才的價(jià)值。
高新科技的出現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)的普及、全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)……尤其是資訊系統(tǒng)的空前發(fā)展，使得信息總量猛增、信息流速加快。信息的及時(shí)獲取、信息資源的共創(chuàng)和共享、對(duì)自然空間阻隔的沖破、給生活和工作帶來(lái)的便捷等，這一切深刻影響著整個(gè)世界的面貌，改變著每個(gè)人的生存狀態(tài)。對(duì)于今天的青少年來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不僅改變了他們接受知識(shí)的方式和信息的總量、流速和內(nèi)容，更重要的是為他們構(gòu)建了繼自然空間、社會(huì)空間和精神文化空間后的第四個(gè)空間——數(shù)字虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。而這個(gè)空間將是他們今后生活和生存的條件與重要組成部分。在這個(gè)空間里，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、信息互動(dòng)、人人互動(dòng)，正在引發(fā)自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。由此帶來(lái)的平等與協(xié)作的人際交往、自由和多元的溝通交流、自主和互動(dòng)的存在方式，將激發(fā)起學(xué)生對(duì)自身能動(dòng)性、創(chuàng)造性進(jìn)一步解放的渴望。
面對(duì)正在發(fā)生著的深刻變革，如何利用好現(xiàn)代化的教育工具，充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)青少年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)筑一個(gè)全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)圈，是我們首先需要思考的問(wèn)題。
打造青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)圈，需要頂層設(shè)計(jì)、資源有效整合
顧名思義，“生態(tài)圈”一是“綠色”發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，不能竭澤而漁或拔苗助長(zhǎng)，二是各要素?zé)o縫銜接，發(fā)展模式上協(xié)調(diào)配合，使“圈”更圓、更大。
打造青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)圈就是要整合青少年探究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的各種要素，力求將學(xué)校組織資源、輔導(dǎo)教師資源、參與學(xué)生資源、研究參考資源和社會(huì)活動(dòng)資源等無(wú)縫融合；就是要科技教育行政部門、高校和科研院校等機(jī)構(gòu)協(xié)同配合，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立使優(yōu)秀學(xué)生不斷脫穎而出參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展機(jī)制。而對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)校而言，生態(tài)圈的打造，還需要學(xué)校形成追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，善于運(yùn)用資源，為青少年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松有利的條件；需要各級(jí)各類教育工作者加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
綜觀目前中小學(xué)情況，教育部通過(guò)一系列政策和措施不斷地改革基礎(chǔ)教育的課程和教學(xué)，改革高校招生制度，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提到十分重要的位置。如制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；修訂中小學(xué)課程計(jì)劃；編寫新教材；增設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，強(qiáng)調(diào)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式；改革高校招生考試制度等。
無(wú)需諱言，整個(gè)改革推進(jìn)過(guò)程仍受到很多因素的制約。其中最主要的有傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固；學(xué)校缺乏開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的必要資源和條件；目前學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的管理和評(píng)價(jià)游離課程改革和教學(xué)改革的主旋律；絕大多數(shù)教師亟需在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的幫助和指導(dǎo)等。在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，處于一種講得多做得少、說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的狀態(tài)。
歸結(jié)起來(lái)，制約學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要“瓶頸”就是觀念、資源和教師。如何突圍？
中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)青少年工作部整合國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)和各類科技專家力量的優(yōu)勢(shì)，以中小學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”課程和各種科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托，通過(guò)品牌賽事推廣、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)筑、資源共享共建、加強(qiáng)有效輔導(dǎo)等方式，吸引更多的青少年積極參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，并培養(yǎng)一批能指導(dǎo)青少年開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的中小學(xué)骨干教師。由該部主辦、承辦或參與的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、國(guó)際學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽等青少年創(chuàng)新教育活動(dòng)，已經(jīng)成為具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性、科學(xué)性、普及性的品牌賽事與活動(dòng)，受到科技界和教育界的重視和好評(píng)，成為我國(guó)青少年普遍關(guān)注和廣泛參與的重要活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。
打造青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)圈，需要充分利用信息技術(shù)條件
全國(guó)大部分地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“校校通”。為了將這些信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件充分利用起來(lái)，中國(guó)科協(xié)青少年工作部還研發(fā)了全國(guó)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)包括文件通知與新聞報(bào)道、品牌活動(dòng)與賽事服務(wù)、工作網(wǎng)絡(luò)與會(huì)員學(xué)校建設(shè)、國(guó)際科學(xué)交流活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新研究院應(yīng)用等板塊，并圍繞青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)這一主題不斷拓展和細(xì)化各子系統(tǒng)的功能。該平臺(tái)以學(xué)生和教師為兩個(gè)主要對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)研究院為重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，提供基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)課程、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化、教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字圖書館、創(chuàng)新論壇、科學(xué)報(bào)告廳、創(chuàng)新郵局等功能支持，切實(shí)推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)。目前，該平臺(tái)已然成為我國(guó)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的生態(tài)資源系統(tǒng)中很重要的一部分。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)作為一個(gè)多學(xué)科交叉的前沿學(xué)科，要求學(xué)生掌握工程技術(shù)，如醫(yī)學(xué)、生物、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和管理的基本技能，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求很高[1]。但是，由于學(xué)科交叉、內(nèi)容龐雜，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生其實(shí)踐創(chuàng)新能力往往較電子類、計(jì)算機(jī)類、光學(xué)類學(xué)生差，達(dá)不到滿意的培養(yǎng)效果[2]。
學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)[3]。
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多以電子、計(jì)算機(jī)、光學(xué)專業(yè)為參考模板，東南大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)、天津大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校都在積極發(fā)展以競(jìng)賽為導(dǎo)向的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
二、建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體策略
（1）整合資源，搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，必須以學(xué)院的科研平臺(tái)為依托。為此，長(zhǎng)春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心為依托，為學(xué)生建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，吸納優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備有單片機(jī)、DSP、FPGA等開(kāi)發(fā)平臺(tái)以及心電、腦電、肌電采集平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生科技新的孵化基地。我院根據(jù)各大科技競(jìng)賽的需要，為學(xué)生分配專用場(chǎng)地，配置專業(yè)儀器設(shè)備，指派專職指導(dǎo)教師，搭建創(chuàng)新所必需的平臺(tái)。
（2）健全機(jī)制，完善科技競(jìng)賽制度平臺(tái)。為保障科技競(jìng)賽活動(dòng)健康有序地開(kāi)展，我院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)和支持，積極鼓勵(lì)廣大師生踴躍參賽、多出成果，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和參賽學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)政策，并且由專門的實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助分管院長(zhǎng)進(jìn)行管理，從而使得學(xué)科競(jìng)賽更加規(guī)范化和制度化。
（3）優(yōu)化隊(duì)伍，強(qiáng)化科技競(jìng)賽智慧平臺(tái)。高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是將學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。為此，我院要專門成立大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以具有一定工程實(shí)踐背景、較強(qiáng)設(shè)計(jì)研發(fā)能力和科技大賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老、中、青骨干教師、優(yōu)秀的研究生隊(duì)伍，形成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力過(guò)硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，全面提高教師的競(jìng)賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，為學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建一個(gè)核心的智慧平臺(tái)。
（4）營(yíng)造氛圍，優(yōu)化科技競(jìng)賽環(huán)境平臺(tái)。濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了在科技競(jìng)賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面營(yíng)造濃厚的氛圍，必須充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用，激勵(lì)更多學(xué)生參與并專注于科技競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，積極發(fā)揮班導(dǎo)師的作用，通過(guò)教師在專業(yè)教學(xué)科研方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所在班級(jí)日常管理進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及管理。如定期就專業(yè)學(xué)科方向的發(fā)展情況與學(xué)生交流溝通；組織學(xué)生模擬參加課題并按項(xiàng)目組的方式進(jìn)行管理；按學(xué)生專業(yè)學(xué)科方向的發(fā)展，選拔科技競(jìng)賽種子并進(jìn)行培養(yǎng)。
（5）教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容。我院積極搭建基于大學(xué)生科技競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系實(shí)施平臺(tái)，將大學(xué)生科技競(jìng)賽融入正常的實(shí)踐教學(xué)體系，以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。我院加強(qiáng)科技競(jìng)賽內(nèi)容創(chuàng)新，將競(jìng)賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，特別是新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，我國(guó)未來(lái)的對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求日趨緊迫。講話指出：“誰(shuí)牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，誰(shuí)走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。”我國(guó)高等教育已經(jīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新人才列為重要目標(biāo)，并采取措施制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)和衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一些地方院校也根據(jù)自身辦學(xué)定位，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境，探索出了新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本論文提到的北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)辟了地方院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新局面。
1科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建
地方高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)一線需求的創(chuàng)新型人才，就要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，可探索性地建立科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。以北華大學(xué)為例，北華大學(xué)是吉林省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，機(jī)械工程學(xué)院立足于自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在地方院校中率先創(chuàng)建了以本科生參與為主體的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，目前已經(jīng)被確立為國(guó)家級(jí)示范基地。科技創(chuàng)新實(shí)踐基地是本科生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)。按照“在時(shí)間上要留有余地，空間上要有足夠場(chǎng)所，機(jī)制上要有充分自由，條件上要有足夠保障”的原則，建立將科研項(xiàng)目、工程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引入創(chuàng)新基地的良性發(fā)展機(jī)制[1]。
2科研助理培養(yǎng)模式的構(gòu)建
地方本科院校要在本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面開(kāi)拓新的思路。創(chuàng)新實(shí)踐基地對(duì)于科研助理的培養(yǎng)是一種新的模式。科研助理群體是創(chuàng)新實(shí)踐基地的新鮮血液，為保證創(chuàng)新基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)有序發(fā)展，必須建立一套科學(xué)的科研助理培養(yǎng)模式，使得科研助理的管理規(guī)范化。2.1構(gòu)建科研助理綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。科研助理的培養(yǎng)過(guò)程注重貫徹“過(guò)程育人”的理念，從科研助理的招收、選拔、培養(yǎng)、升級(jí)、退出機(jī)制等方面建立了完整的實(shí)施過(guò)程。基地從項(xiàng)目的提出、立項(xiàng)申請(qǐng)，到項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)題驗(yàn)收，都是模擬工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行、規(guī)范總結(jié)的能力。在實(shí)施過(guò)程中，還通過(guò)公開(kāi)論證、答辯等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)基地培養(yǎng)模式的輻射效應(yīng)[2]。創(chuàng)新基地對(duì)科研助理的培養(yǎng)方式以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主，從科研助理進(jìn)入基地開(kāi)始培訓(xùn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，了解項(xiàng)目實(shí)施的具體過(guò)程，并參與其中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.2完善科研助理的招聘機(jī)制。科研助理團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的智力支撐，要選拔出適合的人才，需要制定行之有效的招聘流程，從源頭上對(duì)科研助理的整體素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)。在資格審核的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可結(jié)合學(xué)生的自薦書以及每學(xué)期的成績(jī)來(lái)給出綜合評(píng)分，結(jié)合后續(xù)的面試環(huán)節(jié)所展現(xiàn)的表達(dá)能力，決定是否合格。2.3完善科研助理培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)于初期選拔合格的學(xué)生，將作為科研助理進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地。基地的精神和文化將對(duì)科研助理起到激勵(lì)和敦促的作用，促使學(xué)生在參與基地活動(dòng)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)能力。并建立一套完整的培養(yǎng)、考核、退出機(jī)制，保證科研助理隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力。科研助理的培養(yǎng)過(guò)程一定要結(jié)合嚴(yán)格的考核機(jī)制，才能從一定程度上起到激勵(lì)、鞭策的作用，優(yōu)勝劣汰，形成良好的管理機(jī)制。在科研助理培養(yǎng)的各個(gè)階段，要結(jié)合學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)，給予全方位的評(píng)價(jià)。
3以賽促練，積累創(chuàng)新成果
科技創(chuàng)新基地在人才培養(yǎng)過(guò)程中，嚴(yán)格踐行國(guó)家對(duì)于高校教育的指導(dǎo)思想，從夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)到拓寬應(yīng)用領(lǐng)域?qū)用妫季o跟時(shí)代步伐。科技創(chuàng)新基地經(jīng)歷10多年的歷程，期間，為了開(kāi)拓眼界和強(qiáng)化能力，每年組織科研助理參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了突出的成績(jī)，支撐基地成為國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新示范基地。國(guó)際級(jí)大賽獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)，包括：國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、國(guó)際大學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)作品競(jìng)賽等。國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)70余項(xiàng)，包括：“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、飛思卡爾全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽等。省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，包括：“挑戰(zhàn)杯”吉林省課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽吉林賽區(qū)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽吉林賽區(qū)競(jìng)賽等。
4結(jié)論
地方院校對(duì)于本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)要充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。首先，需構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生提供多層次的選擇機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)變教育理念，伴隨我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)從“專業(yè)人才”向“全面創(chuàng)新型人才”轉(zhuǎn)變。其次，多角度培養(yǎng)人才。充分利用學(xué)校資源、社會(huì)資源、教師資源，多角度、全方位、個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)新人才。科技創(chuàng)新實(shí)踐基地是各方面資源的融合平臺(tái)，科研助理的培養(yǎng)方式對(duì)于地方院校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值。
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[2]高新，田永清.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（9）：30-31.
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵靠人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的快速發(fā)展，人才需求快速增長(zhǎng)與供給不足的矛盾日益凸顯，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍總體規(guī)模偏小、結(jié)構(gòu)不合理、綜合素質(zhì)不高、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，尤其是領(lǐng)軍人才、尖子人才不足等問(wèn)題，已經(jīng)成為制約農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要因素。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的客觀要求，是促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐，是提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)以農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)引領(lǐng)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要力量。當(dāng)前，受國(guó)內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)下行壓力持續(xù)加大，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，迫切需要建設(shè)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。各級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)管理部門要認(rèn)清形勢(shì)，深化認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立人才是第一資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力理念，把人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期又緊迫的任務(wù)擺上重要議事日程，不斷增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，解放思想，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)服務(wù)，優(yōu)化環(huán)境，全面提升人才隊(duì)伍建設(shè)水平，真正把我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展從主要依靠要素投入和資源消耗轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)軌道上來(lái)。
二、準(zhǔn)確把握加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的總體要求
農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)要深入貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)和系列重要講話精神，以促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展為目標(biāo)，以提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新與推廣人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、職業(yè)技能人才、企業(yè)家及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，進(jìn)一步加大政策支持力度，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加快建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、善于實(shí)戰(zhàn)的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍，為推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障和智力支撐。
推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持以下原則：一是堅(jiān)持人才優(yōu)先與服務(wù)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。緊緊圍繞促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，以提高人才隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，以用好用活人才、提高人才效能為目標(biāo)，努力破除一切束縛人才發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制障礙，加快形成關(guān)注人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才、愛(ài)護(hù)人才的良好社會(huì)氛圍。二是堅(jiān)持突出重點(diǎn)與全面提升相結(jié)合。緊緊圍繞提升農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)發(fā)展水平，統(tǒng)籌推進(jìn)不同層次、不同區(qū)域、不同領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面提升農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)和能力。三是堅(jiān)持政府主導(dǎo)與社會(huì)廣泛參與相結(jié)合。充分發(fā)揮各級(jí)管理部門組織引領(lǐng)作用，更好地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大科研單位、大專院校、企業(yè)及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的積極性主動(dòng)性，逐步形成政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、科研教學(xué)和社會(huì)機(jī)構(gòu)廣泛參與的人才培養(yǎng)工作新格局。
到2020年，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)取得積極進(jìn)展，人才規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，素質(zhì)能力進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)體制機(jī)制更加完善，人才服務(wù)體系更加健全，重視人才工作、支持人才發(fā)展、人盡其才、才盡其用的發(fā)展氛圍更加濃厚。
三、進(jìn)一步明確加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)
（一）加強(qiáng)科技創(chuàng)新與推廣人才隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展關(guān)鍵是科技創(chuàng)新。提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)自主創(chuàng)新能力，核心是加強(qiáng)行業(yè)科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)同步推進(jìn)，不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，健全人才評(píng)價(jià)制度，最大限度地激發(fā)廣大科技人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新熱情，為科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。加強(qiáng)國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)研發(fā)體系建設(shè)，組織開(kāi)展重大關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，培育一批創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。落實(shí)國(guó)家科技成果轉(zhuǎn)化扶持政策，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工科技成果推廣轉(zhuǎn)化，打造一批全國(guó)性和區(qū)域性科技創(chuàng)新推廣平臺(tái)，培育一批既有較強(qiáng)創(chuàng)新能力又熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的科技創(chuàng)新與推廣復(fù)合型人才。完善青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)項(xiàng)目支持、合作研究、成果推廣、教育培訓(xùn)等途徑，加強(qiáng)青年科技創(chuàng)新人才培育。積極開(kāi)發(fā)利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種人才資源，通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去，培育一批跨學(xué)科、跨行業(yè)和具有國(guó)際先進(jìn)水平的科技創(chuàng)新人才。
（二）加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)。完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)機(jī)制，推動(dòng)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化、國(guó)際化發(fā)展。立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，著眼于全面提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員素質(zhì)能力，加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、人力資源、質(zhì)量安全、市場(chǎng)開(kāi)拓以及金融、財(cái)務(wù)、法律、信用等專題培訓(xùn)，推動(dòng)企業(yè)管理專業(yè)化、科學(xué)化。深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮東部地區(qū)企業(yè)人才、管理、技術(shù)和資本優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)東中西部地區(qū)人才交流、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和市場(chǎng)開(kāi)拓，推進(jìn)中西部地區(qū)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)。以實(shí)施“一帶一路”“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略為重點(diǎn)，加快培育一批農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才，提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
（三）加強(qiáng)職業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)。高技能人才是創(chuàng)新技術(shù)技能、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的重要力量，是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。緊緊圍繞實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地初加工補(bǔ)助政策、主食加工提升行動(dòng)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、合作社示范創(chuàng)建、休閑農(nóng)業(yè)等重點(diǎn)工作，加快培育一批熟悉農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，懂經(jīng)營(yíng)、善管理的技術(shù)人才和生產(chǎn)能手。以促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)新工種開(kāi)發(fā)，加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，提高從業(yè)人員職業(yè)技能。積極整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職業(yè)技能人才培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)以及各種社會(huì)培訓(xùn)資源，拓展人才培養(yǎng)范圍和領(lǐng)域，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量。支持有條件的企業(yè)開(kāi)展自主培訓(xùn)，加快培育適合企業(yè)自身發(fā)展需求的職業(yè)技能人才。
（四）加強(qiáng)企業(yè)家和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。企業(yè)家隊(duì)伍是引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的核心力量，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求，著眼于提高企業(yè)綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，采取積極有效措施，加快培育一支具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念、具有戰(zhàn)略思維、熟悉國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、熱心服務(wù)“三農(nóng)”的企業(yè)家隊(duì)伍。以創(chuàng)業(yè)促創(chuàng)新，以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高科技素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)水平，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)富民行動(dòng)，更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶頭人在促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展中的生力軍作用，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能。
四、努力強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)措施保障
（一）加強(qiáng)政策落實(shí)創(chuàng)設(shè)。全面落實(shí)國(guó)家人才隊(duì)伍建設(shè)政策措施，積極爭(zhēng)取財(cái)政、稅收、金融、政府采購(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等政策，形成政策支持合力。加強(qiáng)政策創(chuàng)設(shè)，把人才隊(duì)伍建設(shè)同落實(shí)重點(diǎn)項(xiàng)目、推進(jìn)重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，加大科技項(xiàng)目、財(cái)政項(xiàng)目和強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策支持力度，不斷完善農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)政策體系。
（二）加強(qiáng)人才平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)以農(nóng)產(chǎn)品加工科研院所、大專院校和領(lǐng)軍企業(yè)為重點(diǎn)的科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步完善科企合作、校企合作機(jī)制，為科技創(chuàng)新人才發(fā)展創(chuàng)造條件。加強(qiáng)各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培訓(xùn)中心能力建設(shè)，發(fā)揮農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，建立一批企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)基地。選擇一批基礎(chǔ)設(shè)施完善、服務(wù)功能齊全、社會(huì)影響力大、示范帶動(dòng)作用強(qiáng)的農(nóng)產(chǎn)品加工園區(qū)和領(lǐng)軍企業(yè)，建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)基地和見(jiàn)習(xí)基地，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供專業(yè)化、特色化、個(gè)性化服務(wù)。加強(qiáng)人才信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，逐步建立覆蓋面廣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的人才信息服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)人才信息交流，提高人才管理科學(xué)化、信息化水平。健全人才評(píng)價(jià)使用機(jī)制，完善以能力、業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索第三方或?qū)I(yè)中介機(jī)構(gòu)開(kāi)展人才評(píng)價(jià)，推動(dòng)人才評(píng)價(jià)的科學(xué)化和社會(huì)化。
（三）加強(qiáng)公共服務(wù)。各級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要立足服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步履行公共服務(wù)職責(zé)，把服務(wù)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)作為重要任務(wù)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律意識(shí)教育，拓展服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)能力，更好地發(fā)揮服務(wù)新業(yè)態(tài)、新模式和新主體發(fā)展的重要保障作用。充分調(diào)動(dòng)科研、教學(xué)、行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)中介組織的積極性，整合資源，聚焦聚力，為農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)提供積極有效的服務(wù)。
五、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）健全工作機(jī)制。各級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)管理部門要切實(shí)履行主體責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作措施，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。積極協(xié)調(diào)人力資源、教育、科技等部門，爭(zhēng)取政策和工作支持，加快形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持的工作協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。加大人才培養(yǎng)財(cái)政支持力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)、科研、教學(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多渠道籌集資金，形成政府、企事業(yè)單位和社會(huì)各方面廣泛參與的多元化人才隊(duì)伍建設(shè)投入機(jī)制。
1.1傳統(tǒng)的職業(yè)觀的影響，新一代農(nóng)村青年不愿意從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作
整個(gè)社會(huì)對(duì)于農(nóng)民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的偏見(jiàn)，使得城市優(yōu)秀青年不愿意到農(nóng)村工作，而農(nóng)村出身的文化程度較高的青年也紛紛走出家鄉(xiāng)，到城鎮(zhèn)“覓食”。這樣的社會(huì)效應(yīng)使得農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才數(shù)量奇缺并且缺乏人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，有相應(yīng)文化水平的不愿意“干農(nóng)活”，想學(xué)的文化程度又太低無(wú)法掌握。
1.2農(nóng)業(yè)科技教育經(jīng)費(fèi)投入失衡，使得人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)不足
我國(guó)教育和科技資源配置及經(jīng)費(fèi)投入是從中央到地方自上而下的投入模式，越到基層，經(jīng)費(fèi)就越是遞減，因此越接近農(nóng)業(yè)科技實(shí)用人才開(kāi)發(fā)的單位，反而得不到足夠的資源配置。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)教育、科技的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要還是靠財(cái)政撥款，有限的撥款要保證相關(guān)人員工資及其他公務(wù)費(fèi)用，才能考慮業(yè)務(wù)費(fèi)，也就難以開(kāi)展一些重要的研究、難以維系急需人才的培養(yǎng)費(fèi)用支出。
1.3管理體制不完善,使地本已有限的農(nóng)業(yè)科技人才無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究
我國(guó)現(xiàn)行可以管理農(nóng)業(yè)科技人才的有農(nóng)業(yè)、教育、漁業(yè)、林業(yè)、科技、環(huán)保、經(jīng)貿(mào)等許多部門，這就使得重要的研究項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)多部門的協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。缺乏科學(xué)有效地協(xié)調(diào)機(jī)制。不但容易造成資源浪費(fèi)，更主要的是低下的效率極大打擊了農(nóng)民的積極性。
1.4農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)和研究的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠，經(jīng)費(fèi)投入總量嚴(yán)重不足
我國(guó)目前開(kāi)始增大對(duì)農(nóng)村科技人才培養(yǎng)和研究的投入，但總體上仍然不夠。許多農(nóng)村的科技人才培養(yǎng)和研究的條件很差，基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足培養(yǎng)和研究要求，甚至一些最基本的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法完成。由于經(jīng)費(fèi)的原因，應(yīng)該及時(shí)更新的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技信息也往往更新速度很慢，許多已經(jīng)陳舊的信息和技術(shù)仍然在農(nóng)業(yè)科技人員的培養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)中。
1.5農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)方案,農(nóng)業(yè)科技發(fā)展缺乏可持續(xù)性
農(nóng)業(yè)科技人才資源的培養(yǎng)需要有科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，并考慮農(nóng)村的實(shí)際情況。而當(dāng)前許多農(nóng)村地區(qū)科技人才培養(yǎng)沒(méi)有規(guī)范的計(jì)劃，或者上級(jí)主管部門沒(méi)經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研就先進(jìn)照搬地區(qū)模式，這樣很難培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的人才，創(chuàng)新就更談不上了。因此，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展缺乏足夠的可持續(xù)性。
二、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培育的解決途徑
2.1加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),造就一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍
目前我國(guó)教師隊(duì)伍普遍存在著缺乏實(shí)踐技能的情況，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才需要有創(chuàng)新型老師的指引。近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)逐漸地鼓勵(lì)高中等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師不但能夠開(kāi)展基本的教學(xué)和科研工作，更要加強(qiáng)與實(shí)踐單位的聯(lián)系，使理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證、相互促進(jìn)。只有培養(yǎng)出創(chuàng)新型的老師，才有可能指導(dǎo)學(xué)生走出創(chuàng)新之路。
2.2理順農(nóng)業(yè)科技管理體制，促進(jìn)科技成果與市場(chǎng)的接軌和轉(zhuǎn)化
現(xiàn)有條塊式、多部門各管一攤的管理體制是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的，必須根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村的實(shí)際情況，集中資源、理順關(guān)系，形成穩(wěn)定的協(xié)調(diào)和管理機(jī)制。再以高效率的管理機(jī)制協(xié)調(diào)現(xiàn)有資源，全力攻克當(dāng)前急需解決的農(nóng)業(yè)科技問(wèn)題，不斷提高農(nóng)業(yè)科技的成果轉(zhuǎn)化率。另外，要引入市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的引導(dǎo)作用，將農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及其成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化無(wú)縫對(duì)接，形成良好的科技發(fā)展的循環(huán)。
2.3擴(kuò)大對(duì)外交流