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關鍵詞：小學體育；組織教學；途徑
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0247-01
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的"教"和學生的"學"的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務？
1.根據體育課之特點組織教學
在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住中國學習聯盟都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如："請你跟我這樣做"，或"反口令訓練法"等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。
2.教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
2.1 兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性.完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主.教學活動中。應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的"本性"往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征.按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止教育教學的"成人化"。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中.是一個大膽的嘗試。但必須進行科學的分析和研究.看這樣做是否有利于增強學生的體質.切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.2 興趣化。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足.有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中。學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥.教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣.活躍課堂氣氛。此外。還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
2.3 游戲化。小學體育教學中很好地動用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教育應適當地采用游戲方法進行教學。在課的開始和結束階段.采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性.能收到良好的教學效果。有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差.注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學。使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣.是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
3.加強課外活動的組織指導
【關鍵詞】湖北省發展方式全要素生產率產業升級
一、轉變經濟發展方式是推動湖北經濟實現跨躍式發展的決定性因素
近30年來,湖北省的經濟特別是制造業保持了較快速度的增長。GDP年均增長10.4%,2007年達9230.8億元,人均GDP已達2279美元;工業主導經濟增長,經過多年發展和結構調整,湖北省已建設了以大型企業為骨干,以汽車、鋼鐵、石化、紡織、食品、電力、機械、化工部門為主體的制造業體系。高科技產業發展迅速,光纖光纜、光通信、激光加工、3C和3S軟件、生物醫藥、電動汽車領域在全國領先,高技術產業增加值占全省工業的三分之一,“中國光谷”產值有望趕超千億元。然而,一個不容忽視的現實是:湖北省的經濟發展水平不僅與沿海發達地區差距沒有縮小,而且在中部周邊幾省橫向比較亦不占領先位置。2005年湖北GDP總值全國排位13位,人均GDP排19位。2006年,全省GDP增長率為12.4%,是近十年來最高增速,但在全國只居16位,中部六省排第3位。與經濟增長、發展、經濟效益有關大部分指標,湖北省也落后于周邊各省。建國前30多年,湖北省的農業、制造業,在全國處于較領先地位,然而現在湖北經濟發展水平只居中間,甚至中等偏下的地位。如果這種情況任其發展下去,湖北省要實現中部率先崛起的戰略目標就會越來越困難。
根據經濟增長、發展經濟學的基本原理,一個較長時期高速增長的經濟體,必然形成經濟發展水平的區域不平衡。湖北經濟發展的這種相對滯后,是由經濟發展(增長)區域不平衡規律所決定的。只有客觀、深入分析湖北省與沿海發達地區、周邊各省經濟不平衡發展各種因素,才能形成一套使湖北經濟走出區域發展滯后的困境實現跨越發展的正確的思路與對策。有一種主流的看法認為,決定經濟發展區域不均衡基本因素在于是否存在區位優勢。當前,中國經濟高速增長已成為全球市場體系的重要力量,中國內地形成了三個具有全球影響經濟增長中心區域:即以上海為龍頭的長三角經濟圈,以廣州、深圳為主的珠三角經濟圈,京津唐為軸心的環勃海經濟帶。湖北省地理位置使其置身于這些世界經濟增長的中心區域的外部。政策上看,湖北既沒有享受東部沿海地區經濟優惠政策,也沒有被納入中央西部大開發政策體系之中。應當承認,湖北省的這種地理位置是造成其經濟發展地域上相對滯后的不可忽視的原因。然而,決定經濟增長地域差距根本因素是一個地區經濟發展模式。近十年來,國內一些學者運用西方新古典經濟增長公式及全要素生產率理論分析決定國內各省份之間經濟增長差距的因素。一個地區的經濟增長速度,尤其是人均GDP增長率取決于要素投入增長、全要素生產率增長及產業結構合理化程度。因此,導致湖北經濟發展水平區域性差距主要原因是生產率方面的差距。具體來說,與東部沿海發達地區相比,湖北經濟發展水平的相對落后,是由以下具體原因引起的。
一是效率或生產率的差別。據統計,2005年湖北經濟發展總指標為109分,其中經濟發展效率由全國第10位降至第14位,效率得分由46分減至38分;從單位能耗GDP看,其指標排在全國第18位;單位GDP用水消耗指標由2004年17位跌至27位;固定資產投資彈性系數從2004年0.62降至2005年0.58,排名由10位跌至15位。而最重要的全要素生產率(TFP)增長率的統計,湖北省在全國幾乎是最差的。1996年―2003年,除中部湖北、安徽、西部、貴州、青海、外,其他省區域TFP均在提高,而湖北下降了1.3%。2005年湖北工業經濟綜合效益為166.66,比全國平均值低10.5個百分點,大部分指標落后于周邊省份。
二是產業結構不合理、產業結構調整升級換代的問題沒有引起足夠重視。湖北產業結構特點是:第一產業比重過重,高出全國平均比重4.1個百分點;第二產業比重低10個百分點;第三產業比重也低10個百分點。第二產業內部重工業比重高達73%;第三產業內部金融、保險業發展較慢。湖北是農業大省,但不是強省,農業的現代水平、產業化水平低、生產方式落后、農業的投入產出率難以提高,制造業是湖北經濟的骨干、中心,但也是老工業基地,面臨產業結構調整、升級換代的繁重任務。
三是湖北作為農業大省,其城鄉分割、二元化結構所帶來的三農問題,比沿海地區嚴重得多。2003年湖北省農民人均純收入雖然達到2567元,但比全國平均水平少55元,不到浙江的50%,并只相當于江蘇的61%、廣東的63%。據測算,在做若干扣除后,湖北城鄉居民收入實際差距為7倍,農村剩余勞動力數量大。2006年以前,農村每年新增勞動力44萬人,富余勞動力規模達600萬,農民就業形勢極為嚴峻,農村產業化水平、市場化水平、龍頭企業,農副產品加工、轉換、增殖能力與沿海發達地區有較大差距。縣市財政實力嚴重不足、農村債務問題嚴重,村莊衰落、農村公共服務、公共產品、生產條件、社會保障欠債較多。
四是潛在的比較優勢在發展中沒有得到應有的、充分的利用或發揮。湖北省高等院校林立、科研院所實力雄厚,但湖北省的科技進步水平卻不高。雖然與2004―2005年相比,湖北科技進步指數有所提高,但各項指標均低于全國,位列全國中等水平;科研院所的成果轉換率較低;各類人力資源的利用率遠低于沿海地區;制造業,尤其是重工業是湖北產業發展主體,相比西部地區以自然資源豐裕優勢,以及沿海相當區域的制造業以加工貿易、帖牌生產為模式為主,它是具有一定優勢的;但這一產業上優勢,由于仍推行粗放的增長方式或發展方式,也沒有得到很好發揮。
可以看出,正是粗放、外延型、經濟增長方式以及不合理發展方式等導致了湖北省與沿海發達地區發展水平差距擴大。因此,只有盡一切努力加快發展方式的轉變,才能真正促進湖北經濟實現跨越性發展,實現在中部率先崛起的目標。
二、促進經濟增長模式由要素投入為主轉變為全要素生產率增長為主是湖北省經濟實現跨躍式發展的基本途徑
雖然經濟發展方式內容上只是包含增長方式,但經濟增長方式轉變無疑是實現發展方式轉變的核心任務。通過分析我們發現,全要素生產水平的差距是造成湖北省經濟發展區域性滯后的主要原因。要盡一切努力提高工業企業TFP,轉變增長方式,即逐漸放棄要素投入為主的增長模式改變為全要素生產增長為主的增長模式。有學者對比研究了湖北和廣東在大中型工業增長方式的差異。1995―2004年廣東省大中型工業的固定資產投資年平均增長7.2%,勞動力年平均增長18.6%,工業增加值平均增長19.8%,其中TFP的貢獻為13.6%,要素投入增長僅為6.2%。在TFP增長的貢獻中,技術進步的效應為11.6%,技術效率的貢獻為2%。投入的要素6.2%貢獻中,資本的貢獻為1.6%,勞動的貢獻為4.7%。而湖北省,10年的固定資產投資增長率平均為14.3%,勞動力平均增長率為-5.7%,工業增加值平均增長率為11.5%。其中TFP增長的貢獻僅為1.3%,要素投入增長的貢獻為10.2%。可以看出,廣東工業增長的源泉主要是生產率,特別是技術進步的提高,而湖北工業增長高度依賴于資本的投入。那么導致湖北省與沿海發達地區TFP增長差異的具體因素是技術進步、人力資本投資、制度化、市場化水平。在技術進步方面,2001年上海的企業研發費用、專利人數、引進技術個數分別22625萬元、212777個、1126884萬美元;湖北省為105236萬元、4322個、141431萬元美元。除了企業研發投資費用外,后兩項指標上海一個市就比湖北省高近百倍、十倍;人力資本方面,2001―2002年,上海人均教育經費1244元,湖北為285.59元,每10萬人中受高等教育人數上海為6534個,湖北為1566個,盡管湖北省無論在中等普通教育還是高等教育水平在全國應居于前位,但比起上海市仍相差很遠。從市場水平的全國排序上,1999年上海排第8,而湖北排16位;從非公有制所占比重看,上海也遠高于湖北省。這就決定了上海的TFP增長率遠高于湖北(1996―2003年間,上海TFP增長9.05%,對經濟增長貢獻率為80%;湖北TFP增長率僅為3.81%,貢獻率為40%左右)。
通過分析可以明確,湖北省與上海、廣東在經濟發展上的差距實質是經濟增長模式的差異。湖北經濟是典型的高投入、低產出模式,其固定資本投資增長率比廣東高一倍,其產業增長率則低了80%左右。為了推動湖北省經濟增長方式,尤其是工業企業的經濟增長方式的轉變,應當努力做好以下工作。
一是充分利用湖北武漢市是“兩型社會改革試驗區”的機遇,大力推動工業企業,尤其是骨干龍頭企業、重點行業的節能、降耗、節水、減排,提高資源的循環利用率的工作。湖北是能源、資源生產短缺的省,重點部門如鋼鐵、汽車、石油、化工等行業又都是資源消耗高、對環保要求和資源循環利用要求極高的行業。政府有關部門及相關行業協會,要對湖北的節能降耗減排、資源循環利用的現狀進行深入清查,制定相應目標、規劃;在投資項目、招商引資、承接東部產業轉移工作上,對項目、企業設置相應門坎,制定相應標準。各企業要注意從設計、工藝、設備更新、管理各個環節著眼于節能、降耗、減排及資源循環利用水平。每個重點行業都要樹立這樣觀念,節能、降耗、減排、資源循環利用是市場競爭的關鍵。汽車部門就要按全球先進標準大力開發低能耗、低排放、混合動力的產品;石化部門要將治污、治廢當作提升企業競爭力的基本工作。政府有關部門要為各企業推廣一些成熟、先進的節能技術為節水工藝、降耗、循環利用、減排新技術創造條件,為企業搞好服務;并將此項工作作為企業考核、評價的主要內容之一。當前,湖北工業企業當務之急是淘汰各種落后、過剩的生產能力,加大固定資本更新、技術改造的力度,爭取在不太長時間內淘汰省內各工業企業一切落后生產力成份。要建立新建項目的技術標準和準入制;同時政府要采取財政、金融措施,消除企業進行技術改造、工藝更新的所有顧慮。
二是充分利用湖北省科技資源、人才資源豐富的優勢,大力鼓勵工業企業提升技術創新能力。更新創新組織,大型企業都要設專門技術、新產品研發機構,建立企業、大專院校、科研院所聯合的股份合作方式的企業研發機構;鼓勵科技人員創辦科技企業,為中高端技術、研發人才的自主創業提供方便,建立并完善對科技創新成果轉換的激勵機制,對企業的技術尖子、對技術進步發揮重大作用的人要考慮比照企業高層管理人員相同甚至更高的報酬,對技術成果可以予以價值評估,并轉作企業的股份;高度重視人力資本投資、重視企業基層技術人才及中高級技師的培養,采取措施鼓勵員工學技術,搞好企業技術培訓。要大幅提高科技創新、技術進步,培訓方面的投入。
三是努力提高湖北省的市場化水平及民營經濟發展水平。市場化程度、民營經濟發展水平是制約TFP增長率的制度性原因。在這兩個方面要下大功夫:一方面要進一步加強市場體系建設,加強市場的一體化、競爭性程度建設,杜絕地方保護主義;另一方面要更進一步重視非公有制經濟成份的發展。當前,湖北非公有制經濟發展可以有以下具體路徑:結合中小企業成長推動非公有經濟;縣域經濟要以民營企業的發展為主;鼓勵全員自主創業;擴大民營資本能夠進入的產業領域范圍;利用承接東部產業轉移機會,大力發展民營經濟;政府要完善對中小企業、民營企業的服務體系,解決中小企業、非公企業融資難問題;在稅收、勞動法執行等諸方面加強對民營企業監督管理,提高民營企業的綜合素質。
四是在固定資產投資方面,在穩定投資率、投資成長率情形下,要千方百計地提高投資本身的效率。通過強化增強投資成本及其約束機制,規范投資主體、行為,抑制投資沖動;改善、加強對全省基建項目的管理,對項目市場前景、投資預算、建設周期、施工質量,要予以關注;根據產業需要、產業結構調整要求,調整投資結構,提高投資質量;進一步深化投融資體制,項目決策評估制度改革。各政府、黨政部門要從投資主體、主導者角色中退出,不要關注“招商引資”這類事情,努力提升政府的服務力、執行力。
三、從三個方面推動湖北的經濟發展方式的轉變
為了促進湖北經濟跨越式發展,達成中部率先崛起之目標,在實現經濟增長方式轉變的前提條件下,要做好三方面的工作。
1、調整工業經濟結構,實現產業結構升級換代
貫徹省委、省政府“產業第一”、“工業興省”戰略,抓住機遇,實現產業結構升級換代。工業企業發展是制約全國經濟發展區域差距的主要因素。近幾年來,湖北在工業經濟結構調整方式上,取得了很大成績。主要表現在:中小企業成長迅速,全省規模以上企業單位2008年突破1萬家,達10660家,比2007年新增1600家;規模經濟水平提升迅速,全省千億元行業已達6個,汽車、鋼鐵、石化、電力、食品,形成還包括光電子信息產業、紡織幾大重點產業部門。經過2008―2009年的世界金融危機,受沖擊較大的廣東省、浙江省開始下決心實行產業升級,而湖北省許多地方、部門的官員,似乎沒有意識到現在又到了決定湖北經濟發展命運的關鍵時期。我們應當牢牢抓住機遇,下決心將湖北工業經濟發展中心工作轉到產業升級上來,否則我們不僅無法縮小與上海、廣東、浙江的差距,而且相比周邊各省也會越來落后。要樹立這樣觀念:實現“彎道超越”或跨越式發展,并不取決于要素投入有多高、項目上馬有多快,靠繼續維持目前這種粗放的、外延型發展方式支撐湖北經濟的發展,要實現跨越是不可能的。要素投入增長會抑制TFP的增長;投資增長是有界限,且不可長久、持續的,要素投入的下降是一個必然趨勢。進行產業升級主要圍繞六大重點行業,鋼鐵、汽車、石化、食品、紡織、光電子信息產業,實行以下產業升級換代的戰略舉措:上規模,即擴大重點行業規模、骨干龍頭企業的規模;促配套、興集群,圍繞骨干企業、項目采取措施推動關聯企業的發展;重點行業、企業要圍繞產業鏈,盡最大力量拓寬產業鏈,力爭更多部門發展空間;同時,要以提升核心競爭力(包括核心技術、核心人力資源、差異性競爭能力)為手段,進一步開發高附加值產品,力爭占據各行業部門全球產業鏈的高端位置;重點行業,企業要高度重視品牌經營,爭取有更多全國知名品牌產生,爭取產生世界知名品牌。推動產業升級要逐漸放棄低成本擴張戰略。改革工資制度,企業要建立合理工資分配政策,建立企業員工正常加薪制度;改進企業管理,逐步形成以人為本、以員工為本、以客戶為中心的民主化、合理化的企業管理和經營體系。
2、實施城鄉一體化發展戰略,消除城鄉二元化分割帶來的日趨嚴重三農問題
近幾年來,湖北省抓住“社會主義新農村建設”這一機遇,為解決湖北三農問題,推出一系列重要舉措,取得了一定成效。根據湖北省“三農”的實際情況,為了推動湖北經濟發展方式徹底轉變,可以實行以下舉措。
(1)實行城鄉一體化發展戰略。2008年以來,根據四川成都、重慶市的有關經驗,湖北的鄂州市,武漢的漢南區及襄樊、荊門等地區紛紛開始了“城鄉一體化發展和改革”的試點,取得了一些有益經驗。現在,應當在全省各地逐步推開這些經驗,要實現城鄉一體化發展真正實現城鄉互動,以城市化、工業化帶動農村發展,就要將農村經濟發展、社會發展、文化教育發展、政治發展,納入到城市發展的統一架構之中。加速城鄉之間資本、人力資源及其他生產要素互相流動;構建統一城鎮發展體系,努力發展小城鎮,并形成一大批強村、中心村。
(2)進行制度創新,從土地、金融、財政、人力資源四個方面,消除或緩解“三農”問題。農村集體所有制土地制度改革是當前農村體制改革的重心。土地股份合作制應當是農村集體土地制度改革的基本方向。這項改革要確保土地集體所有權屬不變,保護村集體(農民)土地上的權益,首先是土地的收益權即集體土地出租、入股收益。應允許集體土地有權以股份方式參與任何土地非農業開發,大幅提高土地征用費,減少直止土地征購,使農民有權享有土地市場化交易形成的增值收入的相當部分;同時要使村集體對土地流轉使用真正具有支配、控制權,對土地使用有自主決策權,使農民有能力保護自己利益;鼓勵農村信用合作機構,村鎮銀行小額信貸公司及一些民間專項投資(基金)、保險機構的發展,恢復并重建鎮村金融體系。為了重建村級自主公共財政,需要創造條件鼓勵集體經濟、合作經濟大力發展,這是解決村集體收入或自主公共財政空殼村現象,重建村鎮公共服務體系、社會保障及農村文化事業發展唯一可行的辦法。農業經濟要有較大的發展。圍繞地域資源狀況,大力發展板塊農業、基地農業、規模農業、品牌農業,發展扶持農副產品加工龍頭企業,使農民能夠據有農業產業鏈各個鏈條上獲得增殖的空間;從根本上消除用農副產品剪刀差、土地交易、農村金融資源、人力資源流失所產生的農村整體貧困化趨勢的漫延。推進小城鎮建設,深化新農村建設的各項工作。進一步加快“農村社區建設”,“百鎮千村工程”及區域一體化試驗區步伐,探索解決新農村建設各種具體問題。
3、湖北省要千方百計創造條件,發展自己潛在競爭優勢,并努力消除在經濟地域上的比較劣勢
通過增長方式轉變、發展高新產業、企業技術進步等一系列契機,充分發揮湖北省科技資源、人力資源豐富的優勢,將經濟發展的動力放在主要靠依托于人力資本投資增長主導增長基礎上來。形成合理的區域發展戰略,通過大力發展交通、物流、縮小武漢與上海的距離,使長江沿線城市、地區盡可能多地納入長三角經濟圈之中;展開湖北各市、縣與沿海發達地區的全方位經濟合作。沿海經濟圈大多是外向型經濟,在轉向內需主導的發展模式中要經歷很多困難。湖北省應當繼續將經濟的市場放在國內市場上;要防止承接東部產業轉移形成的“新陷井”:不能過多通過承接轉移將沿海加工貿易、貼牌生產的落后形式嫁接到內地;不能因為東部產業轉移,使湖北省喪失自己實行產業升級換代的時機,并使其陷入全國性產業結構分布體系的中低端位置陷井;這樣,湖北省與上海、廣東、浙江的差距只會越拉越大;提高湖北重點產業,尤其是鋼鐵、汽車、石化及光電子信息產業抗“經濟周期”、“危機”干擾的能力。
(注:本文系湖北省2008年度社會科學基金項目《湖北經濟發展方式轉變的重點、途徑與對策研究》的研究成果;項目立項號:[2009]122。)
【參考文獻】
關鍵詞： PCK 師范類英語專業本科生 發展途徑
學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge）簡稱PCK，自上世紀80年代以來就受到了國內外專家學者的廣泛關注。學科教學知識被認為是教師發展的核心內容，是區分學科教師和學科專家的重要標志。國內外研究者對PCK做過廣泛的研究，鑒于對PCK的研究主要是關于語文、數學、化學等學科教師的PCK培養和幼兒教師的PCK培養，師范英語本科生是未來中小學英語教師的主要力量。本文主要關注師范英語本科生的PCK培養，在綜合前人研究的基礎上提出師范英語本科生的PCK發展途徑，以期對師范英語本科生學科教學知識的發展有一定的幫助。
一、“PCK”研究概述
自20世紀70年代以來，人們對教師的研究開始把重點從觀察教師的教學行為與技能轉向關注教師本身，其中教師知識就是被關注的重要內容之一。80年代，教師知識就成為教師研究的前沿。90年代，獲取學科教學知識的途徑變成了教師教育研究的焦點（Cooney T.J，1994）。本文首先歸納國內外研究者在PCK尤其是英語學科教學知識方面做的研究，其次給師范英語本科生獲取PCK的途徑提供一定的方法和建議。
1.國外學者對PCK的主要研究。
PCK是美國斯坦福大學著名教授舒爾曼（Shulman）在大量調查研究的基礎上，于上世紀80年代中期提出的。舒爾曼認為PCK是“將特定的學科內容與教育學知識融合在一起：如何將特定的主題或問題進行組織與重新表征，以適應學習者的能力與不同的興趣需要”。（Shulman，L.S，1986）舒爾曼于1987年提出了構成教學知識基礎的七類知識：“1）學科內容知識（Content Knowledge）；2）一般教學法知識（General Pedagogical Knowledge）；3）課程知識（Curriculum Knowledge）；4）學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge）；5）關于學生及其特性的知識（Knowledge of Learners and Their Characteristics）；6）教育情境知識（Knowledge of Educational Contexts）；7）教育目標與價值的知識（Knowledge of Educational ends，purposes and values）。其中PCK是最為核心的內容，最能區分學科專家與教學專家、高成效教師與低成效教師的差別”。（Shulman，L.S，1987）
之前教師知識被認為是學科知識和教育知識的重合，而PCK概念的提出打破了這一觀點，使學科知識和教育知識結合起來，把教師知識的實踐性融入到專業性中，為以后的教師發展研究奠定了基礎。同時此概念提出之后，很多學者把研究重點轉向了PCK的研究上。上世紀90年代初期，格羅斯曼（Grossman）在舒爾曼（Shulman）研究的基礎上對PCK做了進一步的研究。格羅斯曼（Grossman）認為學科教學知識由以下四種類型組成。“第一類為教師關于一門學科教學目的的統領性觀念———關于學科性質的知識、關于學生學習哪些重要內容的知識；第二類為關于學生對某一課題理解和誤解的知識；第三類是關于課程和教材的知識；第四類為特定主題教學策略和表征的知識”。（Grossman，1990）格羅斯曼（Grossman）指出：學科知識、普通教學知識、情境知識是PCK的三大主要來源，它們與學科教學知識一起組成了教師知識的全部內容，并在相互作用中形成了學科教學知識。此外，她還認為“教師知識不是靜止的。在教學以及教學反思的過程中，教師對課程內容、學生以及自己的教學有新的認知。教師不僅可以從各種渠道獲取知識，也在課堂上創造新的知識”。（Grossman，1995）雖然格羅斯曼（Grossman）提到了教師知識的創新，然而她是從靜態的角度研究PCK，仍有一定的局限性。
在建構主義理論和前人研究的基礎上，科克倫等人于1993年從動態角度對PCK做出了新的理解。他們將“學科教學知識”概念重新定義為“學科教學認知”（Pedagogical Content Knowing，簡稱PCKg），即“教師對一般教學法、學科內容、學生特征和學習情境等知識的綜合理解”，還提出了一個全新的PCKg模型（見圖1）用來描述教師知識的構成。（Cochran，K.F，1993）
從“PCKg模型”中可以看出，學科教學知識還是處于核心地位，它包括學科內容知識（Knowledge of Subject Matter）、教學法知識（Pedagogical knowledge）、教學情境知識（Knowledge of Environmental Contexts）和關于學生的知識（Knowledge of Students）四種知識。這四種知識相互作用，相互依賴，相互影響。
實際上，PCK和PCKg兩個概念在本質上是一致的，只不過PCKg更多地強調學科教學知識的動態性和建構性，更強調教師在學科教學知識發展中的主動作用而非被動作用。PCKg進一步豐富了PCK的內涵，此概念的提出對隨后的教師教育研究產生了巨大的影響。
2.國內學者對PCK的主要研究。
隨著國外學者對PCK研究的不斷發展及成熟，國內有越來越多的研究者加入到PCK的研究隊伍中。國內近期對外語教師PCK的發展研究主要集中在大學英語教師的PCK發展、職前英語教師的PCK發展、幼師的PCK發展及PCK發展內涵上。（呂筠，2010；彭元玲，2007；陳福明，2007；梁永平，2013）。韓剛于2005年提出了“3DR”師范生課程改革方案。“‘3DR’即構成課程改革四要素的四個英文字（Description，Design，Demonstration，Reflection），此四個字母各代表一種途徑。這些基于個人體驗的教學實踐活動就有可能成為師范生融合和轉化不同層面知識和技能的催化劑。”（韓剛，2005）鄭志戀等在韓剛的基礎上提出了“3DT”PCK養成模式，即：單元教學設計（Designing）、課堂觀摩描述（Describing）、教學片段分解（Decomposing）、體驗反思提升（Theorizing）。該模式充分體現了教師在形成PCK時的主體性及創造性。舒爾曼、科克倫等人對PCK的研究比較寬泛，沒有針對具體的英語學科，王玉萍在舒爾曼、科克倫等人研究的基礎上，提出了外語教師的PCK結構模式圖（見圖2）。（王玉萍，2013）
王玉萍認為外語教師的PCK結構主要包括4個基本部分：“學科知識、關于學生的知識、關于教學情境的知識和外語教學策略知識，亦即教師對這4種知識的綜合理解、有效整合與自主建構，這4種知識相互交融、有機結合，是一個動態開放的系統。外語學科教學知識始終處于核心地位，說明4種知識要素的不斷融合與調整促成了外語學科教學知識的建構，4種知識要素中的每一種都會對外語學科教學知識產生影響”。（王玉萍，2013）
二、師范英語本科生PCK發展途徑
根據王玉萍的外語教師學科教學知識發展的綜合模型，外語教師的學科教學知識由四部分組成：學科知識、關于學生的知識、關于教學情境的知識和外語教學策略知識。因此要發展外語教師的PCK，就要從以下幾方面綜合發展。
1.樹立正確的教學信念，獲得學科知識。
教師對語言的理解會影響教師的教學方式，同樣教師的教學信念也影響教師的教學行為，教學信念是指教師對教育、教學、學習及學生相關概念的看法。教師的理論和信念會通過一系列課堂活動與決策表現出來（周燕，2005：208），對外語教師的教學目標、教學方法和實際課堂教學具有決定性影響（彭偉強等，2008）。首先要幫助學生樹立正確的語言觀和教學信念，要讓師范類英語專業本科生，也就是準英語老師認識到PCK的重要性，從聽、說、讀、寫、譯等方面綜合培養自己的語言基礎和語言技能，并學習英語文化、英語教學理論等，以便為以后的教學做好充分準備。很多研究者把外語語言基礎知識和運用能力列為教師的必備素質（周燕，2005；彭元玲，2007；呂筠，董曉秋，2010）。
2.學會了解學生，因材施教。
學生的知識涉及多個方面，如學生的能力、學習策略、年齡、態度、動機和知識基礎等（Cochran et al，1993）。由于有性別、年齡、生活環境等的影響，學生之間有較大的差異。師范英語本科學生，也就是準老師，入職后要面對的是初、高中學生，更要學會了解學生的個體差異。因為初、高中生處于叛逆期，如果對有些問題處理不當，就會影響學生的一生，所以給師范英語本科生開設并強化教育學、心理學是很有必要的。當然這兩門課程是很多師范類本科院校的必修課，但是由于這兩門課程的理論性較強，很多大學生對這兩門課程不感興趣，并沒有認真地學，只是抱著不掛科的心理，這樣的學習態度不能把所學的知識內化。因此，在這兩門課程的教學中，如果能增強實踐性和趣味性，多講解青少年的心理問題案例，或許會達到更好的效果，這樣就為師范生將來了解學生打下了理論基礎。
另外，還應結合實踐，讓師范生進行了解青少年心理的社會實踐調查活動，了解學生的心理問題、學習動機、學習特點，針對不同的情況，對所學的學科知識進行重組，制訂出適合學生的教學計劃，采用適當學生的教學方法。
3.學習教學情境知識。
外語學習情境知識廣義上是指有關社會、政治、文化和周圍環境等方面的知識（Cochran et al.1993），狹義上是指學校、班級和課堂等實際教育情境知識（劉小強，2005）。教師要把學科內容知識融于社會、生活中，讓學生理解、內化，而不是機械地灌輸。因此，一方面，要通過教案和教學案例的分析，培養師范類本科生學會根據具體的教學內容和話題寫出合適的教案，創設適當的教學情境，讓學生習得知識，而不是學得知識。另一方面，相關的師范類本科院校應組織學生觀摩課堂，看別人是如何把教學內容融于情境和生活中的。
4.培養外語教學策略知識。
外語教學策略實際上是通過外語教學理論知識的學習才能獲得的，主要途徑就是給師范生開設外語教學理論課，如教學法課程，讓學生了解相關的教育教學理論。還要組織學生進行教學實踐，即教學實習。只有在教學實踐中，學生才能把教學理論運用于教學實踐，制定出適合自己也適合學生的教學策略。
三、結語
本文通過對學科教學知識的文獻歸納，提出了師范英語本科生的PCK發展途徑，主要從學科知識、關于學生的知識、關于教學情境的知識和外語教學策略知識四個方面全面分析，理論培訓和教學實踐相結合才能獲得比較全面的學科教學知識。本文的意義在于對外語教師PCK的發展途徑提供一定的建議，使準教師能夠盡快找到如何教學的突破口，盡快地發展成優秀、高效的教師。
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論文摘要:本文通過對美國物流成本計算方法和我國企業物流成本現狀的分析，提出了降低企業物流成本的幾條路徑，包括優化運輸路線、提高倉庫的利用率、合理控制庫存水平、提高物流組織管理水平等方面。
一、美國物流成本計算方法
美國的物流專家RobertV. Delaney先生認為，物流就是對處于運動和靜止過程中的存貨的管理，并據此提出，物流總成本由運輸成本、存貨持有成本和物流行政管理成本三部分組成，即:
物流總成本二運輸成本十存貨持有成本+物流行政管理成本
然而這一計算公式，是基于物流管理活動的基本功能來考慮的。它為美國及其他國家的企業進行物流成本管理提供了一個很好的參照體系，具有一定的借鑒意義。
運輸成本包含了幾種常見的運輸方式所產生的成本，同時還包含了貨運成本和與發貨人相關的成本。與發貨人相關的成本包括貨主企業運輸管理部門的運營費用和貨物裝卸費用。公路運輸費用占了運輸成本的大部分。
存貨持有成本不僅包括通常所說的倉儲成本、殘損、人力費用，同時也包含了存貨的稅費、保險費以及由于存貨的過時和貶值所引起的機會成本。另一個重要的費用就是利息，它是由于存貨占壓的資金所產生的利息費用，其中:
利息=商業匯票貼現率x庫存總金額
把庫存占壓的資金利息加人物流成本，這是現代物流與傳統物流費用計算的最大區別，只有這樣降低物流成本和加速資金周轉速度才能從根本利益上統一起來。
物流行政管理成本，則是按照全部物流成本的4%來計算的，即:
物流行政管理成本二(存貨持有成本十運輸成本)4%
這個4%的比例，則是一個經驗值，大體上符合美國現在的實際情況。
二、我國物流成本現狀:物流成本居高不下，損失巨大
我國的物流起步較晚。目前，物流成本管理應用的研究工作在我國尚處于起步階段，還沒有建立專門的物流成本核算體系，缺乏規范的核算，但近幾年有不少企業己在探討和摸索，取得了一些積極的成果。國外咨詢公司如麥肯錫、埃森哲、美世顧問等調查中國物資市場后得出的結論是:中國物流還是處于初級階段，基礎設施、服務模式和運作觀念落后，人才短缺，成本高、效率低。發達國家的企業物流成本在銷售中的比例平均占9. 5%一10%之間，而我國企業的物流成本占銷售額的比例在20%-40%，據中國物流與采購聯合會、國家統計局和國家發改委提供的數據顯示:我國2005年全社會物流成本結構中，運輸費用增速明顯，占總成本的比例有所下降。當年運輸成本占總成本的比例為55 %，比上年下降了1.9個百分點;保管費用增長相對較快，比例有些上升，當年保管費用占物流總成本為 31.4%，比上年上升1.5個百分點;管理費用增速回落，占物流總成本比例保持13.5%，只比上年下降了0. 1個百分點。 三、降低物流成本的途徑
(一)降低運輸成本的途徑。
運用線性規劃模型、網絡模型等數學模型，對貨物的運輸路線進行優化，最大限度地減少重復運輸、往返運輸、遷回運輸，在最短行駛里程內，將貨物送達目的地，充分提高運輸效率。在滿足客戶服務需要的前提下，盡量運用運輸管理系統(TMS )將小批量分次付運適當合并為較大批量一次付運。同時，運用科學的方法和恰當的數學模型，對貨物的碼放方式、車載貨物的品種與數量進行合理決策，最大限度地減少貨物的破損率，提高運輸效益。
(二)降低存貨持有成本的途徑。
1.提高倉庫的利用率。目前，我國已有倉庫面積3億多平方米，而其空置率卻達到40%。有條件的企業可以使用第三方物流、實行作業標準化、采用直接從廠家到客戶的付運方式、采用較高效率的倉管系統、無紙化辦公、考慮采用托盤操作或租用托盤等措施提高效率，減少存貨和倉儲費用。
2.合理控制庫存水平。由于各種不確定因素的影響，企業必須保有一定的庫存量，以降低缺貨所帶來的經濟損失。
(三)降低物流行政管理成本的途徑。
用供應鏈管理的理論武裝制造業企業，提高物流組織管理水平。中國與美國物流成本的最大差距在于管理成本占總成本的比重:我國為14%，美國僅3. 8%。這反映了物流組織管理水平的差距。
關鍵詞 中國制造業 本土優勢 國家競爭優勢 跨國經營
盡管中國作為全球的制造業中心早已是不爭的事實，然而，2004年以來中國企業海外投資的激增卻引起了全球的熱議，質疑的焦點是中國企業跨國投資的核心競爭能力。本文從歷史發展的角度，結合國際投資領域已有的理論框架和中國自身的發展特點，分析了中國制造業企業國際競爭能力的來源。分析表明：中國制造業企業參與國際競爭依托了自身的本土優勢，而其本土優勢一方面源于國家層面的競爭優勢；另一方面源于企業層面的內部人優勢。其中，國家層面的競爭優勢決定了中國特定產業在全球市場上的國際競爭力；而企業層面的內部人優勢決定了中國企業對本國國家競爭優勢的利用能力及其在本土蓬勃發展的產業中的戰略地位。兩種競爭能力相輔相成、缺一不可。
在下文中，我們將首先引入中國電視機產業在后發狀態下實現追趕的案例；其后借助全球戰略的理論框架，分析我國制造業企業國際競爭能力的兩個來源，即國家競爭優勢和企業內部人優勢；并在此基礎上，進一步闡述我國制造業本土優勢對企業跨國投資的作用機制；最后，基于整篇的分析，得出企業戰略與國家政策的相關啟示。
一、一個中國制造業產業發展的例子
(一)從世界電視機產業變遷：看中國企業后發潛力
1939年美國的RCA公司投入生產了世界上第一臺黑白電視機，拉開了電視機制造行業的序幕。之后很長一段時間，電視機的制造一直掌握在以美國為主的發達國家手中，直到20世紀60年代，美國的CBS、RCA和Zenith等公司仍然統治著世界電視機的生產。到了70年代，隨著日本企業的崛起，索尼、東芝等企業進入市場，CRT彩色電視機開始普及。在70和80年代，由于日本的勞動力成本較高，導致了其電視機制造商從韓國和臺灣采購零部件，并且很快那些地區的企業就以OEM(貼牌生產)的方式為美國和日本市場生產電視整機了。
在電視機制造行業，我國無疑是一個后來者，直到70年代末80年代初，我國的電視機制造才從引進國外生產線開始逐漸發展起來。雖然起步晚，但是我國電視機行業的發展速度卻是讓人驚嘆的，到1987年，我國電視機產量已經達到1938萬臺，超過了日本，成為世界最大的電視機生產國。隨著電視機行業的發展，我國的國內電視機企業也不斷壯大，與外資品牌之間的差距逐漸縮小，隨后以價格戰的方式逐漸獲取了市場份額。到1996年年底，長虹、康佳、TCL、熊貓等國產品牌在中國彩電市場上已經占到71.1％的市場份額。
隨著21世紀的臨近，在美國、歐洲和日本，以液晶(LCD)和等離子(PDP)為代表的平板顯示技術開始取代傳統的CRT電視機。發達國家的電視機企業開始引領電視機行業的升級和變遷，而缺乏核心技術的我國企業又一次成為后來者，在平板時代的風口浪尖奮力追趕。然而歷史總是具有相似性，在我國特有的環境下，國內企業在平板電視機的制造上羽翼漸豐，從2002年開始，長虹、TCL、創維等企業又在高端市場發起了價格戰，2004年我國企業的高端彩電市場份額超過了外企。
下面我們將從CRT時代和平板時代分別闡述我國電視機企業以后來者的身份利用本土優勢實現追趕的過程。
(二)從我國電視機產業起步：看中國產業要素特點
1 勞動力資源+政策引導：技術的引進誘因
隨著上世紀70年代末我國的改革開放，世界上許多電視機廠商迅速抓住這一機會，將電視機的組裝和制造業務轉移到中國，以利用我國相對低廉的勞動力資源。由于日本等國有向韓國和臺灣進行生產轉移的經驗，所以在中國開放條件下，進一步向勞動力成本更加低廉的中國轉移則是很自然的意愿。同時在我國相關政策的支持下，1978年上海電視機廠引進了第一條彩電生產線，并于1982年10月份正式竣工投產。由于當時國際上電視機生產的技術已經成熟，從而使得中國通過購買生產線的方式自行引進技術成為可能。80年代初，我國彩電業迅速增長，幾年間全國共引進大小彩電生產線100多條，各地電視機制造企業紛紛涌現，一批國產名牌如熊貓、金星、牡丹、飛躍等開始被消費者熟知。
2 市場規模+政策控制：后發企業有條件實現規模經濟
為了保留國內市場給剛剛發展起來的本國企業，80年代政府設置了較高的關稅壁壘，彩電關稅早期是100％以上，到了1996年彩電關稅還是60％。為了能夠繞過高關稅，一些外資彩電企業通過直接投資的方式進入了中國市場。為了進一步保護本國市場，政府對外資企業還有內銷比例限制，比如松下電器北京公司的產品必須有70％外銷等。在80年代后期，雖然國內電視機廠商在品牌、技術、質量等方面落后于外資企業，但是由于中國恰在經濟剛剛起步階段，人們開始增加了經濟收入，而市場上消費品奇缺，在這種供小于求的市場條件下，國產電視機還是有相當規模的需求。因此，特定的市場環境加上政策保護給國內企業提供了起步的基礎，市場占有率也呈現出上升的趨勢。
3 市場增長+環境改善：拉動產業整體發展
90年代初期，隨著宏觀經濟持續、健康的發展，居民可支配收入不斷增加，電視機已經開始成為居民生活的必需品，相應的消費需求不斷擴大。國內市場的龐大需求為整個產業的發展創造了巨大的發展空間。同時，國家在引進外資的過程中加大了基礎建設方面的投資，從而使投資環境進一步優化；而外資的進入也為產業的發展創造了學習和競爭的環境。巨大的需求拉動與產業環境的優化，拉動了整個產業的不斷完善。在珠江三角洲地區，逐步實現了電子產品的全面配套能力，甚至進一步形成了產業的集群。
4 需求特點+充分競爭：助推本土企業提高國際競爭實力
隨著國內廠商在生產工藝方面的改進，質量和外資品牌差距越來越小。為了進一步獲取本地市場，1996年由長虹公司開始，以康佳、TCL等為代表的本地企業采取了多輪的降價策略。由于本地市場的需求具有“一定質量基礎上的價格敏感”的特點，本地企業的降價策略效果明顯，外資企業在與本地企業的價格競爭中多數不得不退讓出本地市場。到1996年年底，國產品牌在中國彩電市場上已經占到71.1％的市場份額。與此同時，由于中國市場本
身的特點及其巨大潛力，使本地企業在降價過程中也的確提高了競爭能力，且其一定質量的低價能力不僅在國內市場突顯出來，也因此在國際市場上得以展現，電視機產業的對外出口由此呈現出迅速增長的趨勢。1996年全國電視機出口1151萬臺，2000年達1944萬臺，同比增長49.8％。隨著國內CRT技術的不斷成熟，在對外貿易不斷增長的同時，我國電視機行業對外直接投資也開始發展起來。中國電視機相對于東南亞、南非等區域的發展中國家而言在價格以及產品質量上具有相對優勢，白海信1996年在南非設廠開始，國內很多電視企業在20世紀末開始海外設廠，在目標市場當地設立工廠與銷售網絡，如TCL在越南、印度等地建立工廠，康佳在墨西哥建立生產基地等。而在美國與歐洲發達國家，由于高端市場主要被日韓品牌占據，中國品牌不具有很高的知名度和競爭力，所以中國廠商主要通過貼牌生產的方式進入發達國家的電視機行業。我國電視機企業在發達國家對外直接投資并不多，但是值得一提的是，為了繞過貿易壁壘直接進入歐洲市場并獲得相應的品牌和渠道等優勢，TCL分別于2002年和2004年并購了德國的施耐德和法國湯姆遜公司的彩電業務，在對發達國家的對外投資上進行了有益的嘗試。
(三)從我國電視機產業升級：看中國企業本土競爭能力
1 競爭性市場+新技術革命：國際企業率先進入產業升級
隨著中國經濟的持續增長，中國市場的巨大潛力也被充分的認識，因此90年代末期，索尼、松下、夏普、LG、三星等在CRT領域已經失去市場份額的外資企業，又以升級換代的產品“平板電視”征戰中國市場，并因其掌控新產品的核心技術而大有獨霸“高端市場”的勢頭。在平板時代，早期的行業保護政策已經逐漸放開，特別是加入WTO之后大幅度降低了電視機的進口關稅，我國企業開始面對更加開放和直接的競爭環境。平板電視價值鏈上游的重要元件――面板的成本占到整機成本的70％左右，而我國的企業不具有面板的生產技術，因此需要從日、韓和臺灣公司購買，這就使得我國企業價格競爭的空間十分狹窄，無法發揮我國勞動力成本低的優勢。面對來勢洶洶的平板時代的競爭，我國的企業曾一度陷入困境。
2 供應商多元化+國際國內市場地位：助中國企業的快速追趕
隨著平板電視行業的發展，液晶面板生產商之間的競爭也越來越激烈，并呈現出了供應商多元化的趨勢。在這樣的趨勢下，面板占整機成本的比重逐漸降低，整機廠商的議價能力逐漸提高。特別是來自臺灣的面板供應商奇美、友達、中華映管等，他們生產的液晶面板相對來講比日本和韓國的廠商成本更低，因此被大部分國內的電視機廠商所采用。同時，由于中國電視機企業在國內和國際上已經形成的市場地位，使得面板供應商，特別是奇美、友達等與整機廠商沒有直接競爭關系的企業愿意主動與中國企業合作，以獲得相應的市場。因此，面板供應商的多元化加上中國企業的市場地位，讓國內電視機廠商突破了面板成本過高的瓶頸，使得國內廠商走出困境，并有了進一步發展的可能。
3 需求升級+復雜環境：再助本土企業回控中國市場
在平板時代，我國經濟仍然保持飛速發展，居民的消費水平不斷提高，隨著平板技術日益走進人們的生活，我國對于平板電視的需求快速增長，推動了我國電視機需求結構的升級。我國電視機廠商由于采用了成本較低的面板，并且在整機制造上仍然有勞動力成本的優勢，因此國內企業在平板電視中的優勢逐漸顯現出來。從2002年開始，長虹、TCL、創維等廠商在平板彩電市場上采取降價策略，將占據高端彩電市場的外資品牌再次拖進了價格戰。雖然總體上來講國內企業普遍采用的臺灣廠商生產的面板在性能上與日韓廠商的產品有一些差距，但是同樣由于國內市場“一定質量+價格敏感”的需求特點，使得國內企業的產品在國內市場上仍然具有競爭優勢。2004年我國企業在高端市場的份額已經超過了外企，2006年國內企業的市場份額已經達到70％左右。同時，由于我國國土面積廣闊，國內市場環境也相對復雜，而對本土市場最為了解的恰恰是國內的企業，因此國內企業在渠道、營銷以及基于國內需求的應用創新方面都相對于外企更加有優勢。比如，國內企業在二、三級市場的渠道優勢非常明顯，隨著小城市和農村的需求不斷增長，國內企業的優勢地位將更加突出。
二、中國制造業企業的本土優勢
通過上述對我國電視機制造產業發展進程的邏輯解析，我們可以清晰地體會到，我國電視機制造產業的后發追趕，是本土的要素供給、市場需求、外資企業進入對產業技術、產業競爭的影響以及政府對開放進程的掌控等諸多要素共同作用的結果。事實上，電視機產業后發追趕的案例，是我國制造業眾多產業的典型代表。根據對我國制造產業發展路徑的分析，我們認為，現階段的中國制造業企業具有明顯的本土優勢，這一優勢一方面源于我國特定經濟發展階段的國家層面的競爭優勢；另一方面源于我國復雜環境下的內部人優勢。
(一)中國制造業的國家競爭優勢
哈佛商學院的波特教授在其國家競爭力鉆石模型中指出，特定國家特定行業的國際競爭優勢，主要源于一國的需求條件、供給條件、產業配套條件、產業競爭環境以及各個要素間的內在邏輯聯系。波特教授認為，任何一個國家不可能在所有的行業都具有國際競爭優勢，只有當一些行業具備了上述特定的要素時，該國家的這一行業才可能相對于其他國家的類似行業具有相應的競爭優勢。進而，由于波特教授的模型中決定特定行業在一國具有國際競爭優勢的因素是復雜的和多層次的，現實中一個國家往往不可能具備所有層面的要素，因此，針對任何一個產業，任何國家都不會具有相對于其他國家同行業的絕對的競爭優勢。現實的情況是，一個國家的特定行業，很可能只在一些要素上相對于其他國家的同行業具有一定的競爭優勢。中國制造業的國家競爭優勢特點正是如此。
1 我國需求條件的優勢特點
就需求的一般條件而言，中國市場為中國制造業提供的本土優勢，主要在于市場的廣大和快速的增長。在中國改革開放的三十年中，近10％的年均GDP增長，使許多產業直接受益于內需的擴大，從無到有，由小而大，僅本國市場就支撐了達到規模經濟的市場條件。這是世界上眾多小規模的、未納入區域經濟一體化的發展中國家無以比擬的。此外，中國在開放的過程中，中國制造業的成本優勢迅速為世界所共識，世界市場對中國產品的需求，構成了我國市場的“外部需求”，這一市場需求的外展，也
現實地構成了對中國制造的整體市場需求的一個組成部分。我國彩電行業、洗衣機、空調、微波爐等家電產業的快速發展，正是得益于內外部市場的共同發展。
就需求的特殊條件而言，相對于發達國家市場，中國市場的需求特點，呈現出明顯的“一定質量基礎上的價格敏感”性特征。僅從相對孤立的角度看，這種需求特點自身本不構成任何優勢，但與我國經濟剛剛起步的時期相聯系，由于“短缺經濟”特征明顯，那種“從無到有”的需求膨脹，使得國際大品牌產品在被人們仰視的同時，本土企業有缺憾的低價產品卻被百姓歡天喜地買回了家中，因而，這種需求特征恰恰為同時期的本土要素能力提供了相適應的規模化的需求空間，從而使我國的本土企業有機會在后發的條件下發展起來。即使是在經過了三十年發展的今天，相對于發達國家的成熟市場，“一定質量+價格敏感”仍然是我國大眾市場的需求特點，也正是這種需求特點，現實地形成了我國電視機產業從CRT向平板電視過渡過程中強有力的助推器。
規模廣大、增長快速以及價格敏感三位一體的特點，共同構成了中國市場的需求特征，這種需求特征無疑是支持價格競爭的基本邏輯的，即由于價格敏感，因此降價會刺激有效需求的增加；而市場的規模和增長又會進一步放大降價帶來的市場份額的收獲，從而為下一步降價釋放更大的市場空間。與我國同時期的要素價格相匹配，這種殘酷的價格競爭，最終使“中國制造”在成本方面具有了顯著的國際競爭力。
2 我國要素條件的優勢特點
探討一般的要素特點，我國有史以來就不是資源豐富的國家，得益于60、70年代的人口膨脹，從開放初期發展至今，我國作為世界上的人口大國，各個層次的人力資本的要素優勢正在隨著經濟的發展和教育的完善而逐漸地展現。
就低端的人力資本而言，眾所周知，中國制造業的基本要素優勢是擁有相對豐富的廉價勞動力資源。然而，意在攫取廉價成本優勢的國際企業，在進入中國一段時間之后就會體會到，僅僅用“廉價”來形容中國產業工人的優勢特點是遠遠不夠的!中國產業工人還具有“心靈手巧”、“吃苦耐勞”以及“嚴守紀律”的優秀素質。這種素質特點與我國特定經濟發展時期的人口膨脹以及中國傳統的家庭觀念有著密切的聯系。在開放初期，外資所創造的就業機會以及所帶動的本土低端產業的發展，使中國農民看到了擺脫貧困的希望和機會，因而，他們對工作的渴望和熱情使其一方面會主動、自覺地快速學習并高效地完成工作；另一方面也會容忍相對簡陋的工作條件和相對較長的工作時間，加之中國低端勞動力的數量眾多，在客觀上就形成了中國低端人力資本的國際競爭優勢。這種優勢在開放后不斷地被國際企業認知并且放大，因而形成了全球效率尋求型的對外投資最理想的投資地點。
中國產業工人相對優質而低廉的素質，引致了大量的效率尋求型的外商直接投資，因而也引進了大量的成熟技術，即便引進的技術不是最先進的，但對于從零開始的中國企業而言，仍然是非常寶貴的，是我國產業得以起步的重要要素條件之一。隨著產業的不斷成熟與擴大，特別是不同產業集群的誕生與發展，中國產業工人的技術嫻熟水平和合作能力也在不斷提高，這種不斷提升的能力和龐大的數量，再加上一定地理位置的積聚性，使中國產業工人隊伍的國際競爭力得到了進一步的加強和凝聚。即使是在當前勞動力成本提高和人民幣升值的壓力下，這一產業大軍的實質性的綜合競爭能力，在國際上，仍然是單純靠低成本的國家諸如越南、印度等無法在短期內取代的。
就中高端的人力資本而言，如果說，開放初期我國展示給世界的主要是低端人力資源的豐富與廉價，隨著中國經濟的快速發展，中高端人才的積累也呈現出快速上升的趨勢。受限于中國人口眾多、教育資源短缺的狀況，中國的教育體系從小學、中學到大學，都頗有精英教育的味道；盡管應試教育存在著自身的缺欠，但由于是千軍萬馬過獨木橋的形勢，使孩子們從小就不得不處于一種高度的競爭狀態下，這種狀態下遴選出來的孩子一般都具有高智商和高度勤奮的特征。這與經濟富裕從而生活狀態相對閑散的發達國家形成了鮮明的對比。從數量上看，雖然在中國，這一人群在人口總量中是少數，但相對于人口較少的其他國家，即使是發達的經濟體，我國每年培養的高等工程技術人才和管理人才，還都排在全球的首位[據聯合國科教文組織公布的2007年“全球教育指標(WEI)”數據，中國的高校畢業生不僅全球居首，而且是美國的兩倍]。與此同時，中國市場上激烈的國際競爭，使這些人才具有最鄰近、最真實的實踐場所，無論是被強大的外資企業所聘用，還是就職于中國的優秀本土企業，都會積累豐富的實踐經驗。除此以外，這些年中，隨著中等技術及技能培訓的增加，加上企業出于自身的需要而提供的大量的技能培訓，中等技術和管理人才無論是數量還是質量，都有明顯的提升。盡管相對于日益增加的市場需求仍有較大的差距，但從世界的比較來看，仍然具有一定的客觀優勢。
就產業發展的特殊要素條件而言，事實上，基于上述人力資本的優勢，我國制造業尚不能在各個不同的細分產業中都獲益。從中獲益最多的產業類型，還是對中低端勞動力需求較多的行業，如紡織服裝行業；或者是產業鏈可以進行細分并存在倚重勞動力資源較大的產業鏈段，如白色家電、黑色家電、電子計算機等電子類產業，由于這些產業中的主要跨國企業幾乎無一例外地爭相投資中國或以合作的方式攫取中國的低成本優勢，從而使我國企業在為多家跨國企業進行OEM或ODM的過程中不僅掌握了多個行業的成熟技術，并且還有能力集各家技術之大成，形成更優化的、更適合中國產業環境的低成本制造方案。我國著名的微波爐生產企業格蘭仕就是這方面的典型代表。 此外，結合我國的需求特點，由于經濟的不平衡發展導致了收入與需求層次的巨大差異，中國企業有機會形成基于成熟技術、在應用層面上的創新能力。TCL就是奉行這種應用性創新思路得以快速發展的典型企業。除此以外，在一些如通訊產業這種高端人力資本積聚型的新興產業，我國著名的國際企業華為和中興，都毫不例外地得益于我國相對豐富而廉價的高端技術與管理人力資本的優勢。由此，我們認為，在上述特定類型的產業，我國事實上也形成了一定層次的低成本管理與創新的國際競爭優勢。
3 我國產業配套方面的優勢特點
就產業發展的一般環境而言，得益于1998年為應對亞洲金融危機所采用的積極的財政政策以及多年經濟發展所積累的財政資源，我國當前已經形成了相對完備的交通運輸、水電通訊等方
面的配套基礎設施。在這方面，相對于許多發展中國家，特別是與我國具有類似經濟增長速度的印度，我國已經呈現出了明顯的競爭優勢。
就特殊產業鏈關系而言，與前面的要素特點相匹配，我國對外開放、對內發展私有經濟的結果，使長三角、珠三角地區明顯形成了不同類型的產業集群，這些集群以紡織服裝和電子產業的集群為典型代表。這些集群的形成，一方面以精細的產業分工和規模化經營創造了高效和低成本供給的絕對優勢；另一方面也為企業的相關多元化拓展提供了便利條件。我們注意到，無論是海爾、TCL還是格蘭仕，都在適當的時期進行了相關多元化的嘗試，這與韓國企業的相關多元化有許多類似之處，并且，國內市場的巨大需求也在一定程度上提供了支持這種多元化的條件。
4 我國產業競爭氛圍與政府的作用
談及我國的產業競爭氛圍，就必然會涉及政府在其中的作用。在改革開放的三十多年中，政府對于競爭氛圍的影響主要體現在對產業開放程度的控制方面。就對制造業產業的開放度而言，我們經歷了從有限度的開放、加入WTO，再到充分開放的過程。正如電視機產業的例子，在有限度開放的時期，本土企業贏得了起步的空間和時間；到本土企業成長起來后，也就進入了全方位開放的時期。這種通過開放程度的控制，刻意創造扶助本土企業成長環境的政策方式，是后發的發展中國家經常采用的。
縱觀當前中國的制造業產業的總體競爭態勢，我們可以從兩個方面加以概括：其一，經過多年的發展，特別是加入了WTO之后，多數行業已經達到了深度開放，甚至是完全開放的程度。正如我國的彩電行業一樣，在我國當前的彩電市場上，聚集了所有的大的跨國企業和經過了多年的洗禮存活并發展壯大起來的國內各大品牌廠商，市場競爭是真正意義上的“國內市場的國際競爭”，競爭程度既激烈又不失公平。我國彩電行業的優秀企業，如海信、TCL等，也恰恰是在這種充分競爭的氛圍中錘煉并積累出相應的國際競爭力的。其二，即使是深度開放，政府對行業的競爭態勢仍有掌控能力，這種能力是通過如對“外資并購”的規范化管理、設置“反壟斷法”等方法來操控的。我國反壟斷法2008年8月1日開始正式實施，第一個因未通過反壟斷調查而夭折的并購案即是國際飲料巨頭可口可樂公司對我國果汁飲料行業的龍頭企業匯源果汁的收購。這起收購案從2008年9月3日以匯源果汁香港上市公司公告的形式見諸媒體，到2009年3月18日商務部宣布禁止收購，引起了國內各方的廣泛討論，也是對后WTO時代我國政府市場管控能力的一次測試。總體而言，即使我國政府仍然居明顯的管控地位，但根據UNC.TAD的世界投資報告，中國近幾年仍不失為被全球資本追捧的最具吸引力的東道國。這就意味著，在這些開放的行業中，我們可以期待，國際企業無論從自身增長的需要還是從其國際競爭能力的角度出發，都有理由持續地投資中國；并且為應付中國市場激烈的國際競爭，有可能選用相對先進的，甚至是最先進的技術與產品參與競爭，從而客觀上使中國市場成為全球最具活力的競爭市場之一，這種激烈的競爭氛圍事實上是有利于我國企業在本國積累和錘煉相應的國際競爭能力的。
綜合以上特點，我們發現，我國制造業的本土優勢具有相對完整的、相互支持的內在邏輯，而且這種邏輯的可實現性直接與我國自身的經濟發展特點以及中國在全球經濟中的發展地位吻合。從內部邏輯上講，我國優質、低廉的低端勞動力資源引致了大量的擁有成熟技術的外來資本；本土企業學習和掌握外來技術的過程又進一步受惠于特定時期國內內需市場的規模與特性；與此同時，國內激烈的價格競爭又進一步強化了我國生產要素的國際低成本優勢地位。隨著我國經濟的不斷發展與商務環境的不斷改善，內需規模的進一步擴大以及需求層次的逐步升級，加之不同層次人才相對低成本的充分供應，又持續地為我國不斷增強的產業能力和低成本管理、創新能力的積累提供了更大的發展空間。從中國的全球地位來看，同樣因為內需市場的巨大潛力、低成本、高效率的生產及配套能力以及不同層次人力資本的相對低成本供給，使我國具備了無可爭議的市場、效率以及人才三位一體的區位優勢(location advantages)，這種綜合優勢是其他發展中國家在短期內難以替代的。
(二)中國制造業企業在本土的國際競爭中的內部人優勢
相對波特國家競爭優勢模型的廣為人知，“內部人優勢”對企業國際化戰略和過程的影響則在一般討論中很少涉及。籠統而言，在國際化的競爭環境中，由于各個地域市場之間存在的普遍差異，外資企業對于東道國市場的了解或者對東道國市場的適應程度不如本土企業，因而，使得本土企業相對國外企業或多或少有一定優勢，而外國企業相對于本地企業則天生具有一定劣勢。這種“內部人優勢”在國際投資的早期理論中早有提及，哈佛商學院教授Pankaj Ghemawat則進一步以“距離”為核心理念，將這種外來企業與東道國環境的差異歸結為地理、經濟、政策以及文化四個主要方面。根據該理論，我們發現，即使是在開放的條件下，恰恰由于我國在上述諸多方面的相對復雜性，客觀上大大加強了我國制造業優秀本土企業的“內部人優勢”。
結合對我國制造業國家競爭優勢的分析，在我國市場上，本土優秀企業的內部人優勢主要體現在以下幾個方面：
第一，中國廣大地域上經濟發展程度的差異及其需求的復雜性使外資企業對本地需求及其變化的反應明顯落后于本土企業。對本地市場的熟悉與把握，本來就是本地企業相對于外資企業的天然優勢，而在中國這樣一個國土廣大，人口和民族眾多，且經濟發展在地域間很不平衡的發展中大國，這種本土企業與外資企業的能力差距會特別突出。在我國本土手機制造企業剛剛起步的時候，正是由于敏感于國內年輕一代追求時尚而相對漠視手機基礎功能質量的特點，迅速推出外觀時尚、具備下載鈴聲和照相等功能的“高端”手機款式，才有機會迅速搶占國內市場、創出品牌、在國內市場得以立足。
第二，中國市場發展程度的差異以及生產性市場服務業的落后導致外資企業對本地市場的掌控能力大大落后于中國企業。這方面最直接的體現，一是銷售渠道的能力；二是促銷的方式。以彩電的銷售渠道為例，國際大品牌彩電生產企業雖然早已在中國建廠生產，但其在中國的銷售更多地還要依靠國內商業銷售網點的建立與發展，事實上，國美、蘇寧等電器連鎖店的快速發展，的確對國際企業品牌產品的銷售起到了重要的助推作用。但即便如此，我國如海信、TCL等知名家電企
業，自身就擁有遠比現有商業體系豐富得多的銷售渠道，這種渠道的差異特別體現在比較偏遠、但處于快速增長狀態的廣大農村市場。在促銷方式方面，雖然外資進入中國的時間也已經比較長了，但在各種節日，以靈活多變的方式進行打折促銷，仍然是本土企業迅速擴大銷售的殺手锏；這種促銷的效果，是外資企業可望而不可及的。
第三，中國企業在本土市場經常采取的價格競爭，適應了中國市場的需求特點；同時打中了國際企業應變遲緩以及追求高收益的軟肋。正如前面的分析，中國電視機市場的需求，表現出了典型的一定質量基礎上的價格敏感特征。一方面，中國消費者對以長虹、創維、TCL為代表的中國企業早有認知，對其產品的質量也有一定的認可；另一方面，由這些企業挑起大幅度的降價，恰恰迎合了中國消費者的需求口味，消費者強烈的市場反應，使中國企業在降價過程中有了豐厚的市場回報。與此同時，一些國際企業即使因其全球采購的能力在一定程度上能夠支持中國本土的價格競爭，但國際企業總部對海外投資的高收益要求，也會直接影響其海外分支機構采用價格策略的空間和彈性。這也是為什么在平板電視剛剛興起的時候，韓國企業原本非常成功的降價策略沒能持續下去，給了我國彩電企業以喘息機會的原因。
第四，就國際企業在中國市場的運營成本而言，相對于中國的本土企業，國際企業也的確存在成本相對偏高的理由。首先，從人力資本的角度，為了和總部戰略很好地銜接，外資企業往往會向分支機構“派人”外籍高管，為此，公司一般要承擔相當高額的薪酬及其各種補貼；此外，在雇傭本地員工時，國際企業需要吸引和錄用本地市場上能夠流利應用外語交流的中高端人才，這也同樣需要支付相對高的人力成本。相比之下，我國著名國際港機生產企業振華港機，恰恰是由于非常有效地組織和利用了我國農民工的產業工人隊伍，因而大大降低人力成本，在一定程度上促進了其成本方面國際競爭力的形成。
第五，在本地市場上，中國本土優秀企業與本國政府的密接關系，是進人中國的國際企業難以超越的。事實上，對于任何一個國家而言，其本土企業與本國政府之間的“血緣”關系，都是本土企業可以倚重的競爭能力的來源之一。從這一角度觀察，中國企業也不例外。而且，由于中國政府在經濟發展過程中的特殊地位以及中國“轉軌經濟”的特點，使中國本土企業與政府之間存在著更加緊密的相互關系。一方面，對于地方政府而言，各省市優秀的本土企業既是其財政收入的來源，又是其政績提升的表現，因此，本土優秀企業的發展自然會得到地方政府多方面的鼓勵和扶持；另一方面，雖然經過了艱苦的“轉軌”的過程，在國民經濟的戰略行業和一些重要行業中，國有企業仍然居于顯赫的市場地位。由此，一般而言，外資企業在政府關系方面與優秀的內資企業相比，仍然會遜色一籌。
綜上所述，在我國相對較大且復雜的商務環境下，同時也是在當前特殊經濟發展時期，中國即使是處于對外開放的狀態，中國優秀的本土企業相對于進入中國的國際企業仍然具有明顯的內部人優勢，這種內部人優勢的綜合體現，是對國內復雜的大市場的掌控能力。特別是在一些行業中，即使是完全開放并且是充分競爭的狀態下，一些優秀的本土企業仍然具有對國內市場強有力的掌控能力。這種強大的內部人優勢，正是我國企業開始展開海外拓展之旅的能力依托。
三、中國制造業企業跨國經營中對本土優勢的利用
事實上，自改革開放以來，中國制造業企業的本土優勢一直是我國外貿快速持續增長的重要源泉，而通過分析我們認為，中國制造業企業的海外投資能力，在很大程度上也依托了同樣的本土優勢。
由于在對不同東道國的投資中，我國制造業企業本土優勢的兩種競爭優勢來源――國家競爭優勢和內部人優勢――所起的作用不同，因此我們將區別兩類東道國，即發展中國家和發達國家，分別進行討論。
(一)對發展中國家投資：本土優勢支持“所有權優勢”的形成
據2010年9月5日商務部、國家統計局、國家外匯管理局聯合的《2009年度中國對外投資統計公報》，截止到2009年底，我國對外直接投資的存量主要集中在亞洲、拉丁美洲等以發展中國家為主的區域，而對發達國家、地區的投資存量僅占7.4％。也就是說，發展中國家是我國對外直接投資的主要流向區域。另一個特點是，我國企業對發展中國家投資涉及的行業頗為廣泛，例如，彩電生產企業對越南、印度或拉美國家的投資；紡織服裝企業對非洲國家的投資；以及通訊設備制造企業華為、中興對亞洲或非洲發展中國家的投資等。
中國制造業企業對發展中國家的投資多數屬于“能力延展型(competency exploiting)”的投資，即在具有“所有權優勢”(如技術、管理、品牌等)的條件下，對外投資目的是拓展國際市場或提高生產效率。迄今為止，發達國家對我國的投資，往往就是這種類型。根據鄧寧的投資折衷理論(OLI模型)，擁有所有權優勢，是企業進行此類對外投資的基本原動力之一。我國制造業的本土優勢，恰恰支持了投資于發展中國家的所有權優勢的形成。
首先，中國制造業的本土優勢特點決定了中國制造業企業“所有權優勢”的特征。中國制造業企業的“所有權優勢”與服務“一定質量基礎上的價格敏感”的市場密切相關。在相對開放、高度競爭的本土市場中，中國制造業企業在具有“一定質量基礎上的價格敏感”的市場勝出，相應的管理經驗和生產技術的積累令中國制造業企業形成了區別于發達國家跨國公司的獨特的“所有權優勢”。這一優勢融合了資源利用、成本創新，與一般發展中國家依賴本國特殊文化或者豐富的自然資源形成的“本土冠軍”有著本質的不同。
中國制造業企業能成為供應“一定質量基礎上的價格敏感”市場的主力軍，與我國豐富的勞動力資源和多樣的市場需求是分不開的。也就是說，我國的要素、需求、支持性產業以及競爭氛圍等國家競爭優勢共同支持了中國企業形成潛在所有權優勢。在供應“一定質量基礎上的價格敏感”的市場時，中國的制造業企業通過流程改造等成本創新，減少了對資本、高端技術等發展中國家稀缺資源的要求，而令“所有權優勢”更加適用于發展中國家。中國制造的技術水平，由于起步在先，因而較之發展中的東道國本地企業具有一定程度的相對優勢，也成為了對發展中國家“所有權優勢”的基礎。與此同時，內部人優勢使得中國的優秀企業，在開放的條件下，能夠快速貼近這一部分初期為外來競爭者所忽略的市場，充分利用本土市場的規模積
累所有權優勢。
其次，發展中國家類似的需求特征促進了對發展中國家投資的“所有權優勢”的形成。相對于發達國家的需求特點，發展中國家受經濟發展水平和實際購買力的限制，消費需求更多地傾向于具有“一定質量基礎上的價格敏感”特征的產品類型，這種需求特征與我國制造企業的優勢市場相吻合，從而為中國制造業企業提供了“所有權優勢”的相對空間。面對類似的市場需求，對中國制造業企業而言，對發展中國家的投資在很大程度上相當于將在本土形成的競爭能力進行外展。
其三，經營環境的類似性提供了我國制造業企業內部人優勢的可移植性。相對于發達國家，發展中國家的商業環境往往具有設施不完善、政策不穩定等特征。而中國的制造業企業恰恰是在類似的環境下成長起來的。例如，發展中國家自身沒有如發達國家那樣建設完好的銷售渠道，因而需要投資企業自身去完善，而中國制造業企業由于在本土發展的過程中具有相應的經驗，可以適度應用到類似的發展中東道國去，如TCL成功開發越南市場就是一個例子。
(二)對發達國家投資：本土優勢支持“戰略性資產”的利用
相對于對發展中國家的投資，我國制造業企業對發達國家的投資明顯較少，而且區別于“能力延展型”的投資，中國制造業企業對發達國家的投資，往往屬于“戰略資產尋求型(stmtegic asset seeking)”，投資中所尋求的戰略性資產一般包括技術、R&D型資產、商標資產等類型。針對這種類型的對外投資，我國制造業本土優勢的作用，就在于為所獲得的戰略性資產提供了有效利用的空間。
首先，中國制造業的產業升級對技術、R&D和商標類資產存在大量需求。雖然在開放競爭中我國制造業企業已經取得了令人矚目的發展，但不可否認的是，能夠躋身一流跨國公司行列的仍屬少數，而中國制造業的整體技術水平尚落后于世界最先進的創新前沿，面對產品生命周期縮短環境下一波緊似一波的產業升級要求，中國制造業企業對發達國家的技術、研發能力和商標類資產存在大量需求。
其次，中國制造業企業的本土優勢是利用戰略性資產的關鍵杠桿。出于生存和發展兩方面的動力，中國制造業企業對相關戰略資產有緊迫需求，中國制造業企業的本土優勢為合理利用此類資產創造了條件，使得此類資產成為了進一步價值創造的源泉。這一過程可以從以下三方面進行描述：
其一，戰略性資產的作用需要通過與產品結合才能真正得到發揮，而一個規模化的市場能夠讓戰略性資產的價值極大化。國內市場的規模為中國制造業企業提供了所尋求戰略性資產的應用場所；而內部人優勢則決定了在開放競爭的條件下，仍能較便利地把握本土市場，從而保證戰略資產可以被規模化地應用。吉利集團與意大利汽車項目集團和韓國大宇的合作，以及上海電氣收購日本秋山印刷，都是通過國內市場來發揮或盤活了相應的戰略性資產。
其二，戰略性資產與中國制造業企業的本土優勢相結合，有助于中國企業在本土產業升級中鞏固自己的地位。在本土市場激烈的國際競爭環境下，中國制造業企業所尋求的技術以及研發能力，多是與產業升級有關；這些資產與中國的制造能力相結合，在中國市場實現規模化應用，因成本降低而進一步鞏固了中國制造業企業在本土市場中的競爭優勢。內部人優勢在這一環節所起的作用是保證所選擇的戰略性資產與本土環境和產業升級要求的契合性。
其三，本土優勢促進在更廣泛的國際市場中對“戰略性資產”的利用。本土優勢的成本降低效應，為利用戰略性資產所生產的產品提供了開拓國際市場的成本優勢。中國制造業企業的本土優勢是我國這些年外貿快速持續增長的重要源泉，通過戰略性資產，可以在世界市場上展現出同類技術產品的低價優勢，使之在國際市場上再次呈現出高質量條件下的成本優勢。
在原有的貿易模式中，我國企業是利用本土的制造優勢通過貼牌方式利用海外貼牌公司或經銷商的渠道來實現對到東道國市場的出口，但由于發達國家的貿易壁壘，例如2002年以來對彩電行業的多次反傾銷訴訟，使原有的貿易方式受阻，因此要通過投資的方式來實現。無論是TCL收購湯姆遜的案例還是海爾投資美國的案例，在很大程度上都是同樣的原因。這類投資，實質上是將產業鏈的最后端的制造環節移至東道國，仍然利用本土的強大低成本制造能力，同時通過收購或與東道國的占有一定品牌和渠道的管理團隊合作，最終達到使產品銷向東道國市場的目的。
四、對政府政策思路和企業發展戰略的啟示
(一)我國制造業本土優勢可持續性的戰略意義
如前所述，中國制造業企業的本土優勢源于中國國家層面的競爭優勢和中國企業在本土競爭中的內部人優勢。其中，國家層面的競爭優勢決定了中國特定產業在全球市場上的國際競爭能力；而中國企業在本土競爭中的內部人優勢決定了中國企業對中國國家競爭優勢的利用能力及其在本土蓬勃發展的產業中的戰略地位。對于中國制造業企業而言，在過去的幾十年中，這兩個層面的優勢相輔相成，不僅共同支持了中國企業在本土市場的發展，而且也支持了中國企業開拓海外市場的起步。
然而，本土優勢本身是一種系統優勢，影響因素是多層次多方面的；與此同時，從世界各國產業的發展歷史來看，本土優勢隨著時間的推移和國際上其他國家的發展會發生變化，這種變化既有可能是優勢的加強或升級，也可能是優勢的減弱或遷移。以中國制造業企業目前的國際競爭力來看，由于我國企業對外投資才剛剛開始，與源自歐美等發達國家的跨國企業相比較，我國企業絕大多數尚未通過大量和長期的對外投資建立起因國際化而享有的規模經濟優勢或因占有和利用東道國資源而樹立的相應國際競爭能力，因此，在未來較長的時間內，我國企業的國際化拓展還會在很大程度上繼續依賴我國的本土優勢，因此，我國本土優勢的可持續性對我國企業的進一步國際化發展具有重要的戰略意義。
(二)政府層面的政策啟示：理性調控充分競爭的市場環境與中國企業內部人優勢
就支持和維護我國制造業本土優勢可持續性而言，無論是國家層面競爭優勢的可持續性還是企業層面內部人優勢的可持續性，政府的角色和作用都是至關重要的。其中，理性把握開放與充分競爭的市場氛圍與適度支持中國優秀企業內部人優勢的相互關系，是政府在當前以及今后較長時間內政策調控的重心。
首先，高度開放和充分競爭的市場是我國產業具有國際競爭力的基礎。與對外投資相聯系，只有在本土充分競爭市場上形成的技術和產品，中國本土企業才能
積累相對發展中國家市場的“所有權優勢”；也只有存在本土充分競爭市場，中國本土企業才能在對發達國家的投資中有效遴選本土適用的高端技術及其他戰略性資產，并在本國市場實現規模經濟的條件下進一步創造出國際競爭力。反之，在過度保護的市場上，雖然我國本土企業可以輕松享有本土市場，但卻無法締造相應的國際競爭力。
其次，內部人優勢是在開放的條件下，我國本土企業在現階段所依托的、可以充分利用本國競爭優勢來打造國際競爭力的關鍵能力。如果中國只有國家層面的競爭優勢而中國企業沒有很好地把握在本土競爭中的內部人優勢，或者相對于國際企業的超強能力，內部人優勢不足以支撐本土企業與國際企業的競爭，那么中國市場將會演變成僅供強大的國際企業爭相逐鹿的場所。這就是80年代一些拉美國家的開放結果。這種結果，顯然不是我國對外開放的目的。反之，如果為了支持中國企業的內部人優勢而采取過度保護的政策，又反過來會影響市場的充分競爭性，結果會導致對中國企業國際競爭力形成的阻礙。
由此可見，在維持高度開放和充分競爭的市場環境與支持中國企業內部人優勢之間，存在著一定的內在矛盾。因此，如何合理把握開放、競爭與支持企業內部人優勢的尺度，將挑戰政府理性決策的能力。
在現階段，根據我們的判斷，由于中國的發展過程仍會呈現相當程度的復雜性，從而導致中國優秀企業的內部人優勢相對突出、不易替代；另一方面，產業升級中缺乏蓬勃的技術推動，因此，政府政策可以傾向于：對內充分開放、鼓勵競爭；對外強力支持技術等戰略性資產獲取型的對外投資。
(三)企業層面的戰略啟示：建立全球視野、充分挖掘內部人優勢
在充分認識本土優勢戰略意義的前提下，充分挖掘內部人優勢是我國制造業企業當前以及今后較長一段時間根植本土、拓展世界市場的基石。
首先，在深度開放的條件下，面對強大的國際企業，內部人優勢是我國制造業企業在本土生存與發展的能力依托。如前所述，我國企業的內部人優勢因我國自身復雜的經濟發展狀況而被客觀地強化了，這將增加我國企業在本土競爭中的勝算。
關鍵詞：國際經濟與貿易；實踐教學；解決途徑
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0179-02
自2001年中國加入WTO后，外貿行業蓬勃發展，為國際貿易專業的大學生提供廣闊的就業機會。伴隨著金融危機、貿易摩擦等造成的國際經濟形勢復雜多變，國際經濟與貿易專業畢業生的就業形勢嚴峻，迫切需要培育一批具有堅實的國際貿易理論基礎、熟悉國際貿易實務、熟練掌握外語的高級人才，這對高校國貿專業人才培養提出了更高的要求。不同高校對于國際貿易專業人才的培養定位及方向會有所差別，地方本科院校與重點院校在師資、生源等方面存在劣勢，不能像重點院校側重于研究型人才的培養，也不能像高職院校僅強調單一崗位操作技能培養。對于地方本科院校應立足于地方，面向區域經濟建設，為地方經濟建設服務，培養市場所需的實用型高級人才，注重學生的綜合業務能力與實踐能力的培養。
國際經濟與貿易專業作為實踐性較強的應用型專業，實踐教學在國際貿易人才培養過程中起到至關重要的作用。實踐教學有助于提高本專業學生學習積極性，在實踐過程中真正掌握到相關理論知識并加以運用；實踐教學有利于培養學生的創新意識，提高學生實務操作能力，快速地來適應崗位要求。現有地方型高校的國際經濟與貿易專業實踐教學存在普遍薄弱的情況，深入分析國貿專業實踐教學存在的問題，對提升實踐教學效果，切實提高和培養學生實踐和應用能力，促進國貿專業人才的培養有著十分重要的意義。
一、地方型高校國際經濟與貿易專業的實踐教學存在的問題
1.“重理論輕實踐”的教學理念導致地方型院校對國際經濟與貿易專業的實踐教學投入不足。長期以來，國家采用統一的模式去引導和評價高校，造成許多地方型高校向名校看齊，力圖建設成為“強校”、“名校”，注重理論型、專業型人才的培養，忽視了專業特性與就業市場需求，造成了“重理論輕實踐”的狀況。在國際經濟與貿易專業建設和課程建設的過程中，理論課堂教學所占學時較高，在理論專業課設置時還存在不合理的現象。許多對國貿專業業務有用的選修課，因為教學課程設置的問題，被學生忽視，如國際結算等專業課程多設置在第七學期，許多同學為了提前修滿學分，選擇了跟本專業相關性較弱的經濟類課程來湊學分，在未來入職后卻要花相當長的時間來自學完成，可謂得不償失。課時較少的實踐教學部分，多采用僅簡單的案例分析與課題討論的方式進行，仍以教師灌輸式教學模式為主。學生分散地學習相關的理論知識，缺乏后期的連貫性業務訓練及實踐，理論知識未能有效的融入貫通到系統的國貿實務工作中來，造成理論學習與實踐教學的脫節。
2.外貿模擬實驗室利用率不高。在國際經濟與貿易專業的教學中，貿易模擬實驗室已成為提升學生實踐能力的重要手段。通過外貿模擬實驗室，可以使學生體驗國際貿易進出口業務的各個環節及流程，提高學生的實踐動手能力。多數地方高校在國貿專業的建設過程中，早已投資建成外貿模擬實驗室，但實驗室模擬訓練教學存在的首要問題是外貿實驗室未能得以充分利用。實驗課程多基于相關的多門理論課程，缺乏必要階段型實務訓練，待整體業務操作一涌而來時，許多學生草草翻書應付來做，不熟練，未能達到整體訓練的效果。另一方面，對于模擬實驗的考核是要通過兩到三周的實驗室訓練來完成的，根據兩到三周的實驗室業務處理情況來進行最終的課程評價，與其他理論課考試所不同的是，由于其訓練及考核占時較長，不像其他理論專業課考試可以給予補考甚至重修的機會，許多學生對國貿實驗室訓練不重視，應付了事。
3.現有校外實踐教學環節的設置未能有效提升學生的實踐能力。校外實習環節常利用教學基地參觀考察（認識實習）、畢業實習和社會實踐等方式來完成。但是對地方型高校來講，絕大多數尚未建立起完善的實踐教學質量評價體系，實踐教學的效果不佳，未能通過校外實踐環節提升學生的實踐能力。教學基地參觀考察和畢業實習實踐設計的初衷是，讓學生到與進出口業務相關的外貿公司、海關、銀行、等部門進行實習鍛煉，在真實的業務環境中來掌握并運用其專業知識，熟悉進出口業務流程，以便畢業后能快速適應外貿崗位的需要。但在實際操作過程中，學生往往分散實習，教師難以有效監管，最終提交實習日志及實習報告，就可順利通過拿到該實踐環節的學分。另外，實習期往往較短，而涉外貿易業務往往歷時較長，學生難以在幾周實習期間歷經一項完整的交易，而外貿業務活動中常常涉及企業產品底價和公司利益等核心機密，學生很難參與到外貿業務的核心工作，僅被安排處理一些像處理文字、遞交單據等技術含量低的重復性工作，無法真正參與復雜性的商務活動，校外實習效果并不理想。社會實踐活動未能與專業學習有機結合在一起，一般被安排在大二暑期，缺乏學校及老師的監督與指導，許多社會實踐活動被安排成企業調研、農村下鄉體驗等社會性的調研活動，對國貿專業學生職業能力的提升作用不大。
4.多數執教教師擁有豐富的理論知識，但實踐教學能力不足。大部分從事國貿教學的老師缺乏實際業務的工作經驗。地方型高校為了體現學校的師資水平，聘任教師都需要碩士甚至博士學歷，專職教師擁有較為豐富的理論知識，實踐經驗極其缺乏，而在現有職稱評定體系都看重做課題、寫科研論文等理論研究成果，課程教學工作量滿額等壓力，更沒有時間與精力踏實參與下崗鍛煉，實踐教學能力嚴重不足。對于國貿這個特殊的專業，工作節奏非常快，環節多，涉及的部門非常多，也很少有企業愿意接收青年教師來外貿部門頂崗鍛煉。而對于擁有豐富經驗的國貿從業人員，一是受學歷門檻所限，無法成為正式編制的任職老師，二是熟悉國貿業務的從業人員，現有就業市場的薪酬水平都遠遠高于高校教師的工資水平，無人愿意放棄自己的工作崗位來高校任專職教師。
5.對于國際經濟與貿易專業而言，校企合作存在一定的困難。高校一般通過在建立穩定的校外實習基地，便于學生接觸到真實的工作情景，在教師的指導下快速了解并熟悉職業崗位工作情況。地方高校雖然擁有眾多的資源優勢，如本地擁有許多外貿工廠與公司，但是由于國貿業務的特殊性，完整的一單業務需要較長時間，且涉及部門多錯綜復雜，實習生短期內難以勝任，高校與外貿企業間合作存在一定困難。而目前的公司外貿部門都較為繁忙，多數企業擔心實習學生對正常外貿業務有影響，國貿專業建立起穩定的實習基地較為困難，這會影響到校外實踐教學環節的順利進行。
二、地方型高校國際經濟與貿易專業的實踐教學有效性的解決途徑
1.對國際經濟與貿易專業實踐教學改革，加大實踐教學投入。原有“重理論輕實踐”的教學模式培養出的國貿人才已不適合當今外貿企業的人才需要。地方型院校應結合自身條件，加大對國際經濟與貿易專業的實踐教學改革，明確國貿應用型人才培養目標，重視實踐教學的重要作用，并為實踐教學提供相應的資金支持與政策支持。首先從課程設置上，應加大實踐教學環節的課時量，強化基礎技能訓練，在理論教學中應穿插部分實踐訓練，鞏固理論教學成果。其次，應從充分利用外貿實驗室資源，開發并采用外貿實務教學系統和外貿單證教學系統，構建實踐教學平臺，將學生置身到外貿業務的仿真環境，調動學生學習的積極性，加大對學生業務操作能力和動手能力的訓練，為下一步校外實習打下堅實的基礎。最后，應充分利用本地企業的資源優勢，與外貿企業逐步建立起長期穩定的合作關系，為學生爭取到參與地方企業實踐的機會，切實訓練學生的綜合應用專業知識的能力。
2.加強對青年教師的實踐能力培訓。基于國際經濟與貿易專業的特殊性，難以引進富有經驗的國貿人才來校講學，聘請有經驗的國貿從業者做報告或演講也較為困難，這就需要青年教師走出去，通過企業掛職（頂崗實習）或長時間的實習，來掌握外貿實務業務的操作要點及操作技巧，通過這種在職培訓的形式，鍛煉青年教師的實踐操作水平，提升外貿實務的指導能力。教師本人如有機會親自去操作，可以體會到實際工作業務中都會遇到什么問題，使教授的內容更為生動和具體，消除理論與實踐的這種差距。能夠切實感知企業需要什么樣的國貿專業人員，開闊教師專業授課的思路，明確教書育人的方向，實踐教學內容與社會需求相吻合，有助于學生畢業后快速走向工作崗位。學校應通過實踐課程的資金支持，并出臺相應的政策措施，如提高實踐教學工作量津貼、對實踐教學成果進行獎勵等機制來調動教師參與實踐教學的積極性，改善目前實踐課程任務繁重、低報酬的現狀，逐步建設起擁有豐富實踐經驗的“實踐型、技能型”教師隊伍。
3.改革國際經濟與貿易專業的實踐考核方式。對國際經濟與貿易專業課程的考核應結合實踐教學，采取起靈活多變的考核方式。除了筆試考試的方式，還應該通過課后團隊業務練習、仿真模擬業務操作、校外畢業（認識）實習答辯等多種方式來考核學生對知識點的掌握及實際業務處理能力。加大對操作技能方面的考核，認識實習、畢業實習等校外實踐環節不僅要提交實習報告來考核，還應通過提交影像資料、實習答辯等方式切實讓學生參與到業務實踐活動，加強實務處理能力與變通能力的考核，讓學生體會到本專業的能力標準及崗位要求，并通過校外實踐來鍛煉業務動手能力，真正從實踐活動中能有所收獲。
參考文獻：
摘 要 個案調查結果顯示，職業學校德育對象在行為習慣、道德素質、學習積極性等方面與普高生存在一定差距。集團化辦學為職業學校德育工作開拓了新途徑，能夠增強學生對職業內容和職業道德規范的理解，提高德育效果。集團內的職業學校應充分利用集團化辦學資源，建立以實踐為導向的德育模式，構建以學校和企業為“雙主體”的德育評價體系。
關鍵詞 職業教育；集團化辦學；企業資源；德育實踐
中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0078-03
一、調查背景
在集團化辦學背景下，職業學校德育工作實施狀況，將直接影響人才培養的質量，關系到企業的持續發展，也直接制約職業教育集團化的發展。為全面了解集團化內部職業學校的德育工作開展狀況，課題組以江西華憶職教集團下的江西華憶電子工業中等專業學校（以下簡稱“華憶學校”）為例，全面調研其德育工作開展情況。華憶學校位于江西省吉安縣，是全國重點建設的示范性職業學校，實行的是“前校后廠”和“六個對接”（即校長與廠長、專業與產業、教師與師傅、課堂與車間、學校實訓基地與企業研發中心、校園文化與企業文化對接）的人才培養模式。現有在校學生3500余人，教職工200多人。調查主要采用訪談法、問卷法。訪談對象為部分德育課教師、學生及學校管理人員；問卷對象為有實習或實訓經驗且目前在校或集團內企業實習實踐的二、三年級學生，針對文秘、計算機、平面設計等專業發放問卷730份，回收有效問卷658份。調查項目主要針對集團化辦學模式下學校德育實施的總體狀況、德育實施過程、德育課程、教師隊伍、評價以及校企合作對德育工作的影響等進行。
二、集團化背景下職業學校德育實施存在的主要問題及分析
調查顯示，職業學校十分重視德育工作的實施，但德育工作的實施效果并不令人滿意，在接受調查的學生中，只有32%的學生對學校的德育工作持滿意態度，持不滿意態度的占60%，剩余的8%則表示無所謂。由此可見，學校的德育工作有待加強。經訪談及問卷了解到，造成學校德育效果不佳的原因主要包括以下五方面。
（一）德育對象素質不高，德育工作難開展
近年來，由于職業學校招生困難，招生不設門檻，“不問成績，先招后管”成為不少職業學校的現實選擇。這致使目前職業學校學生素質普遍不高，在諸如行為習慣、道德素質、學習積極性等方面與普高生存在一定差距。教育難、管理難成為職業學校普遍面臨的問題，致使德育實施困難。
（二）德育師資匱乏，學生認可度低
德育師資隊伍直接決定德育的實施效果。調查顯示，大多數職業學校從事德育工作的教師基本都是由專業教師或班主任兼任，他們沒有經過正規的專業訓練，缺乏德育工作的專業技能和方法，上課基本還是以說教為主。無論在學歷還是在資歷上都難以滿足職業學校德育工作的需求。對學生的調查顯示，分別有66%和12%的學生認為學校德育教師的工作表現“很一般”、“不太主動”，說明學生對于德育師資隊伍的認同度明顯偏低。
（三）德育課程設置偏理論，實踐活動少
德育課程是實施德育的載體，其質量狀況直接影響德育的成效。從廣義角度理解，職業學校的德育課程內容應當包括世界觀、職業道德、法律知識、心理健康、政治素養等方面[1]。調查顯示，82.3%的學生認為學校德育課程主要集中于文化課程部分，活動課程和實踐課程設置比例分別為10.2%、7.5%。在集團化辦學模式下，學校與企業融為一體，因此為學生了解企業文化、進行實際鍛煉提供了絕佳場所和機會。加上目前職業學校學生學習動機不強、缺少升學壓力等，因而要調動其學習積極性，更應該多開展活動及實踐類課程，同時將企業文化內容融入學生德育內容中。
（四）德育途徑單一，吸引力不強
在實際德育過程中，雖然集團化辦學為學校進行德育提供了多條途徑，但調查顯示，近70%的德育活動仍集中在課堂講述上，目前課堂教學依然是主要的德育途徑，企業參與較少。學校把集中灌輸、理論講解、大會教育等形式作為德育的主要方式，而不注重生活實踐、學生體驗、自我評價等對學生品德形成的作用。圖1顯示的是學生希望學校開展卻很少開展的德育實踐活動。
（五）學校與家庭未形成合力，德育效果不足
學生品德形成的影響因素是多方面的，其中家庭對其影響特別大。調查顯示，56.6%的學生認為家庭對自己的品德產生了積極影響，10.7%的學生認為家庭對自己的品德產生了消極影響，認為“沒有影響”的學生占11.5%，回答“不清楚”的學生占21.2%，可見家庭參與是德育工作順利實施的重要因素之一。但目前多數學生的家庭經濟條件和教育環境相對欠佳，大部分學生的父母或在家務農或外出打工，家長根本沒有時間或精力參與到對學生的教育和管理中來。家庭教育與學校教育相脫節，難以與學校教育形成合力，這也在一定程度上影響職業學校學生身心的健康成長。
三、職教集團化背景下開展德育工作的優勢
（一）集團化辦學為德育工作開拓了新途徑
在集團化辦學中，學生從學校進入到企業進行實踐或是實習時，學習環境發生轉變，此時德育工作的開展也由學校轉移到企業中，以往德育工作的盲點——實習或實踐時無人管的現象將會避免。在企業中，由于教育者、教育環境、教學方式都變得更具有實踐性，所以德育工作的內容和途徑也隨之發生變化。因此，集團化背景下的德育工作具有了新的視野、新的平臺以及新的方式。
（二）集團化辦學有助于豐富德育資源
關鍵詞：醫學生 德育教育 因素 方法 途徑 探索
一、影響學生的因素
在當代中國應試教育這個大的體制下，醫學類院校教育一般只重視智育，忽視了德育、體育、美育以及勞動技術教育之間的有機聯系；重視升學率、就業率，忽視學生的素質教育。就好像一名醫療技術高超的醫務人員，但不具備相應的醫德，那么，他是一名合格的醫務人員嗎？這也是醫患關系矛盾的主要因素之一。
為了緩解這一矛盾，我就關于醫學類學生德育教育進行分析、總結。
（一）社會因素
在市場經濟社會的這一大環境下，由于娛樂風向的錯誤導向，部分學生過于追求物質享受，講吃講穿，相互攀比，使這些學生養成了好吃懶惰的習性，缺乏人生理想和奮斗目標。
（二）環境因素
在燈紅酒綠的當代社會，網吧、KTV等消費場所隨處可見。主要是結交朋友不當，一旦有人帶頭，就會盲目跟風。這些學生在行為上缺乏判斷力和自制力，做事率性而為，不計后果，從而導致法制意識淡薄，無視校規校紀，將違反紀律當作家常便飯，且屢教不改。
（三）家庭因素
目前在讀的醫學類學生基本都屬于“90后”，大部分學生都是獨生子女，由于長期生長在溺愛環境當中，這些孩子慢慢養成了任性、自私、一切以自我為中心的性格，當一遇到挫折和不順心的問題就變得無所適從。
二、德育教育方法與途徑
“羅馬不是一天建成的”。德育教育不是上一堂課，講講德育道理就能達到教育的目的。由此可見德育教育的過程需要長期的積累，才能使醫學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸的形成，那么德育教育方法與途徑的重要性不言而喻。
（一）德育教育方法
1.言傳身教，樹立榜樣
教師要為人師表，教書育人、服務育人。院校的各項工作都應與德育教育緊密聯系，對學生要嚴格要求、嚴格管理，才能促進學生行為習慣的養成，從而實現管理育人。同樣，院校各項服務工作都應該圍繞學生展開，處處體現德育功能，確實做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，使學生真正感染和激勵，從而實現服務育人。
在嚴格要求學生的同時，還應該樹立榜樣，要知道榜樣的作用是無窮的。就如同在軍訓時，有了“標兵”才有隊列，“標兵”能起到“標桿”作用，讓其余同學有了前進的方向。
2.從多方面了解學生，在根源上解決問題
教師應該從學生的思想、學習、生活等多方面結合，來了解學生，和學生真誠地交朋友，推心置腹地交流思想，讓學生把心里的想法都說出來，然后和學生一起分析問題、解決問題。只有在相互了解、相互信任的基礎上，然后恰當地加以引導，使他們糾正錯誤思想回到正確的方向，才能在根源上解決問題，達到“治本”的目的，而這也是德育教育達到理想效果的重要方法。
當然，每個學生之間也會有個性差異的存在。我們要根據學生不同的性格來進行不同的教育。因材施教，是每個教師應該具備的基本素質。我堅信，每個學生都有“閃光點”，關鍵是靠“攝影師”的捕捉；如果在把這“閃光點”放大，那么也就變成了優點。
3.恩威并施，獎懲分明
海納百川，有容乃大。在教育過程中，會遇到優秀的學生，也難免會有調皮搗蛋的同學出現，并且會伴隨有一些稀奇古怪的事情發生。好的方面，一定要給予肯定和鼓勵；不好的方面呢，教師要有一顆包容的心，去接納他們，讓他們正面面對他們所犯下的錯誤。在了解事情的原因、經過以后，再進行教育。如果確實需要批評教育的這種方式，那么必須要在保護學生的自尊心的前提下進行。在其過程中，要掌握好說話的方式方法，措辭得當，針對具體行為具體分析，以事論事，達到“一針見血”的效果。說服教育也好，批評教育也罷，都只是教育的一種手段和方法，重要的是要讓學生認識錯誤，改正錯誤，畢竟聰明人是不會在同樣的地方跌倒兩次。
（二）德育教育途徑
1.課堂教學與德育教育的結合
醫學類院校德育課是院校德育工作的最基本、最經常、最有效的形式，是各專業醫學生必修的基礎課，是對學生進行愛國主義教育、法制教育、職業道德和職業指導教育的主課堂，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐，體驗教育，做到知識學習與能力培養相統一，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成的重要作用。
2.課外教學與德育教育的聯系
德育教育不僅僅只是在課堂上，其實德育就在我們身邊。比如組織學生參加形式多樣的社會實踐活動、義務勞動、青年志愿者、文明禮儀服務等，這都需要院校的黨支部、團支部與學生會與德育教育有機的結合。
院校黨支部組建積極分子普通班、提高班，組織學生學習黨的基本理論和基本知識。通過培訓，發現好的苗子，吸收入黨，補充新鮮血液，也給學生入黨創造了良好的條件和氛圍。
團支部要有計劃、有組織地開展科技、文藝、體育活動。如開展技能大賽、創新比賽，培訓學生的實踐能力、創新能力；開展校運動會能鍛煉學生體質，發揚拼搏精神；開展社會實踐活動時，指派專業教師指導學生，因地制宜開展活動，發展學生的特長，錘煉意志。
學生會一般是學生自治的一個組織，作為大學生自己的組織，學生會在培養學生自我教育和自我管理的能力方面起到積極作用。完善學生會，強化德育功能，既是完善學生管理的重要途徑，也是實施德育教育的重要途徑。
新課改 德育 教育
德育教育是學校整個教育工作中的靈魂，是實施素質教育的關鍵。探索與完善新形勢下的德育工作的方法與途徑是時代賦予教育工作者的使命。那么，如何加強新形勢下學生的德育教育呢？
一、健全學校德育管理系統。
學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務，實現社會主義培養目標所具有的重要作用和意義。
在實際的操作中，學校德育組織應該遵循以下原則：即統一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統一指揮和相互協調的原則；分層管理原則；職、責、權一致的原則，以及充分發揮人的主體能動性的原則。
二、加強班級德育管理。
班級建設是學校德育管理的一個中心環節，為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向學生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，并做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結。第三，全期至少召開一次學生家長會，進行一次以上走向社會的服務活動。
三、建立德育教育導向機制。
我校建立了一系列德育的常規制度，引導德育教育走上良性發展的軌道。先后制定了《德育目標管理方案》、《創建良好校風（領導作風、教師教風、學生學風、班級班風）實施細則》、《班主任德育考評方案》、《學生思品評價方案》、《學生校外行為規范評比制度》和《文明學生評選條件》。在此基礎上，每期確定一個主題教育內容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。
四、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。
五、樹立整體觀念，構建“三位一體”德育網絡，形成育人合力。
首先，學校要建立“三全”德育模式，即全員育人、全面育人、全程育人。全員育人就是全體教職工都要增強德育意識，擔負育人責任，教師教書育人，行政干部管理育人，后勤人員服務育人。全面育人就是全方位育人，學校工作的方方面面及每個環節都要發揮育人作用，對全體學生全面負責。全程育人就是將德育實施的過程從時間和空間上延伸，保證德育工作無所不在、無時不有，充分發揮德育對智育、體育、美育等諸方面的導向作用和動力作用。
其次，構建"三位一體"的德育網絡。
德育網絡是指：為有效地實施教育，在學校、家庭、社會多種教育途徑之間結成的一種多渠道、多層次、全方位的組織體系。德育是一個綜合性的系統工程，實踐證明：學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合是增強育人效果的根本途徑。學校教育具有專門性，相對獨立性，穩定性和可控性；家庭教育具有啟蒙性，個別性和終身性；社會教育具有多樣性，及時性、靈活性的特點。科學地組織德育力量，構建學校、家庭、社會教育網絡，使三方面的教育協調統一、互相配合，充分發揮各自的優勢，從互補中形成對青少年整體教育合力，才能取得德育的最佳效益。一方面可以通過舉辦家長學校等形式加強學校與家長的聯系，加大對家庭教育的指導，切實提高家長教育子女的水平，使家庭教育真正成為補充學校教育，凈化社會不良誘因的港灣。另一方面，積極參與組織社會教育體系，充分發揮社會各方面的力量，共同擔負起教育青少年一代的重任。
最后，注重學科德育滲透，開拓課堂教學主渠道。我們清楚地認識到，學科教學是實施德育目標最經常，最基本的途徑。各學科教材中蘊含著豐富的德育素材，通過教學滲透德育可以避免簡單的說教，在為學生奠定知識基礎的同時，用知識本身的魅力去影響學生的意識、情感、意志和行為，結合學科知識體系使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀，這樣就能夠在春風化雨、潤物細無聲之中，陶冶感化學生，持之以恒地增強德育的效能。