時間：2023-08-29 16:38:25
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一、政治教師的素質要自覺提高
“打鐵先要自身硬”。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1.堅持學習，不斷提高自己的專業知識
隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2.勇于實踐，不斷提高自己的業務能力
教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3.為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平
正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用 “讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
三、創設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學內容，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
四、關注課堂導入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們的授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題――男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
關鍵詞：體育教學；素質教育；教學思考
素質教育是依據學生的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的綜合素質為根本目的，促進學生身心健康發展的教育活動。在體育教學中實施素質教育既是素質教育的重要內容，又是實現素質教育的重要載體和途徑。
一、實施素質教育，必須培養學生的終身體育意識
要加強體育教學中素質教育的培養，必須培養學生的終身體育思想和意識。俗話說：“生命在于運動，成功在于拼搏。”培養學生養成主動運動的好習慣，這也是體育教學的重要目標之一。只有培養了學生的終身體育意識，才可以幫助學生養成主動參與鍛煉的好習慣，形成終身體育鍛煉的意識，也才能從根本上做好體育教學中的素質教育。
二、實施素質教育，必須改進和完善教學組織形式
體育教學中要實施素質教育，教師就必須不斷地改進和完善教學組織形式，充分發揮和調動學生學習體育的積極性和主動性，運用多種教學方法綜合起來教學。完善教學組織形式，可以幫助教師更好地實施課程標準，提高體育教學的有效性。例如，教師可以根據學生的個體差異、興趣愛好和技能水平，對學生進行分層教學。根據學生上課的表現情況，對待不同的學生合理地使用教材進行教學。同時，還要采用多樣化的教學方法，這樣既有利于培養學生的發散思維，又提升了學生的綜合能力。此外，教師還要有針對性地實施創新能力培養教育，讓學生的全面素質得到不斷提高。
三、實施素質教育，可以提高學生的體育審美素質
在體育教育中實施素質教育，還要培養學生的體育審美意識，要讓學生具有一定的審美知識，能夠感知與體驗、欣賞和表達體育的美，提高學生鑒賞體育美的能力。首先要讓學生先了解體育項目的基本知識、動作技巧、規則要求。在體育教學中，除了教會學生如何增強體質和掌握技術、提高技能之外，還要培養學生正確的審美觀，發展學生欣賞美和創造美的能力，讓學生在實踐活動中親身體驗動作美與表現美。
【關鍵詞】：初中政治 素質教育 體會
素質教育是科教興國偉大戰略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙現代教育發展的情況下產生并發展起來的，是新事物，有利于培養學生的健康心理、能力、主動性、創造性等方面素質，而且，素質教育在不斷深化、發展這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，具有更重要的意義。
一、素質教育從本質上說，首先要轉變觀念、提高教師的素質
建立一支高素質的教師隊伍，是推進、實施素質教育的關鍵。進人現代社會以來，道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，對學生來說科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導。教師從事教育教學要有過硬精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系。了解學科的發展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識，培養學生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養自己的創新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質。思想政治課本身體現了多學科的內容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。
二、改進教學方法，提高教學的情感性和民主性
成功教學實踐表明，一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去衛真理時，才談得上轉變為學生的信念。而只有當知識轉變為學生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外，思想政治課的網絡教學可以極大地激發學生學習政治 、課內在的驅動力，使他們更加專心投人學習，“趣學”、“樂學”來達到教育教學的目的。《初中政治課教學大綱》明確指出：“初中政治課要處理好與小學思品課、中學語文、史、地等課程的關系。”因此，政治課要從提高學生整體素質的全局著眼，在與各科教學的橫向結合中進行講授，以擴大學生的視野，溝通各科知識的內在聯系，擴展學生的思維。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。
三、引進新觀點超越一般政治課堂教學的形式
政治課堂教學的形式主要有三種：一是內引，把學生已有的生活經驗引進課堂，盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事；二是外聯，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活；三是通過與現實生活的對比，鼓勵學生收聽新聞聯播，瀏覽報刊雜志，組織時事研討，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養學生的政治敏感性，做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。學生通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受自然、發現社會、體悟人生，從而培養自己發現問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。
四、教師要轉變角色，成為學生學習的合作者、引導者、組織者
現在對教師的考核制度，仍然用“分數”、“成績”、“質量”限制教師角色轉變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學校還是熱衷于把學生成績作為衡量教學質量的唯一標尺。在傳統考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統的應試教育模式，唯恐學生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。初中政治教學課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關系到基礎教育課程改革的成敗。所以要想真正調動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學率和考試分數作為評價教師的惟一標準，設計一個比較科學的教師評價方案。以新課程改革為契機，以優化學校管理模式，提升教師綜合素質為根本出發點，以建立新型的教師評價體系為根本目標，促進教師和諧、健康的發展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質量。改革單純以分數評價教學質量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學、客觀、公正地評價教師工作。激發廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。
五、解開思想疑點，引導激發學生走好人生之路
學習――認識――實踐――落實，這是思想政治課教學教育的一系列過程，要使學生實現由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環節就是“信”，有些學生對思想政治課教學內容的科學性持懷疑態度，甚至產生逆反心理，認為書本上的例子都是唱高調，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點，要認真分析產生疑點的原因，再找出實際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數中學生受資產階級自由化的影響，在思想認識上產生了誤解，在實際教學中，要對學生進行兩手抓，加強對學生的思想教育，引導學生解開疑點，達到信。第二，市場經濟體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現象，、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會主義精神文明的道理引導教育學生走出誤區、相信教材、相信真理，激發學生走好人生的正確之路。
總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發點，是進行素質教育，提高教學質量的必要條件。課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。
參考文獻：
一、創設情境，增強基本能力
首先，利用學生的好奇心創設情境，把學生的學習情緒調動到積極的狀態，營造良好的英語氛圍，充分利用實物、直觀教具和電化教學手段，創造設計情境，增強基本能力。如，我班教室墻上貼的、黑板上寫的、錄音機放的都是英語，讓學生感受到學習英語的氛圍。其次，讓學生每天課前進行英語的日常交流，如，課前兩人一組到講臺上說有關當天天氣、誰值日、星期幾等對話，有順序、有計劃、有目的地進行練習，使他們養成說英語的好習慣。除此之外，我還要求每天一人用英語匯報值日情況，要求課前唱英語歌、背英語兒歌、朗讀課文等。
二、面向全體學生，挖掘英語學習的潛能
面向全體學生，是素質教育的一項重要任務。所以，要注意以下幾個方面：（1）情感投資；（2）學困生轉化；（3）成功教育。
人是有情感的，小學生的情感尤為豐富。首先，教師要尊重學生，特別是對學困生，更要關懷、愛護他們。教育家烏申斯基說：“情感所起的作用，比單純理智所抱的他們信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習慣，都要強有力得多。”
心理學研究表明：學生對學抱有一定的成功期望。我對所教班級學生的調查也證實了這一點，他們都想學好英語。因此，我在課堂提問時，對好、中、差的學生，區別對待。讓學困生回答較容易的問題，及時表揚，使他們也感受到成功的喜悅，從而提高學習興趣，激發求知欲。
三、改進教學方法，促進學生整體素質的提高
我在英語課堂教學中深深感到，傳統的單一的“一本教科書加上一本參考書”這種教學模式太落后了，當今的英語教學，應是先進的多媒體的電化教學。我在課堂教學中充分利用直觀教具，以增強形象、直觀的效果，激發學生的學習興趣。
我在英語課堂教學中感受頗深的是情境教學，它有利于學生的形象思維，并能創造用英語進行交流的環境，把課堂變成生動的語言實踐課，從而提高教學效率。我平時注意收集插圖、畫報等，或自己做或發動學生做教具，效果頗佳。除此之外，我還利用簡筆畫教單詞，用投影儀做練習，運用各種方法訓練學生的閱讀技能和速度等。
四、積極開展英語課外活動
1-采用“探本溯源”的教學方法,培養學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科,觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法,重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的,其中有不少經典實例,在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識的獲得過程,引導學生沿著科學家的研究歷程,循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望,培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時,可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園,了解自然界生物間的有趣聯系,之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動—體驗—評價”的教學模式,既可激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又培養了學生的觀察、思考、判斷能力,使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
2-加強實驗課教學,培養學生的創造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣,而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中,一定要重視實驗課,盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中,除必要的實驗方法和步驟外,盡量減少束縛性條件,鼓勵學生大膽思考和嘗試,并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中,在完成規定的實驗內容后,教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等,讓學生親自動手去做,動腦去想,然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績,包括探索精神的基礎上,對其實驗結果做出正確的分析總結。
3-優化習題和試題,培養學生理解知識、運用知識的能力
實施素質教育,不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段,科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中,要從習題和試題入手,大膽改革題型,并給學生留有充分思考的余地,鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維,以擴展學生的思路,活躍學生的思維,使其能在學習知識的同時,學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環境等內容時,都可以提出一些具有啟發性和思考性的問題,讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環境的關系,生物在環境中的作用)的觀察、思考,發表自己的觀點和看法,以求得對知識的理解、掌握和運用。
關鍵詞：思想政治教師；素質教育；思考
中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
一、轉變教育觀念
“應試教育”是指應付升學考試為唯一目的，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統教育模式。這是一種面向少數人而忽視大多數的淘汰選擇教育，在這種模式下，學生的學習處于一種被動的狀態，考試考什么學生就學什么，考分的高低成為衡量學生優劣的唯一尺度。這就是忽視學生的德育素質、學生能力的培養、學生健康心理素質的發展。培養出來的學生大多數都是高分低能。這是一種陳舊落后的教育思想的教育模式。
然而素質教育則是一種反映現代教育思想的教育模式。它根據社會和人的發展需要，使學生學會做人、求知、生活、健體、創造和審美的教育活動。“授人以魚，不如授之以漁”，它是面向全體學生，使受教育者得到全面發展。它不僅注重培養學生的能力（尤其是創造能力），挖掘學生的潛力優勢，使學生個性得以健康、完善的發展。因此，作為思政教師在思想上的轉變觀念，這是時展提出的客觀要求，也是實施素質教育的關鍵。
在教學活動上，教師要切實轉變觀念，這是實施素質教育的落腳點。因此，要求教師打破自我封閉，自我滿足的教學觀念，自覺地將思想政治課寓于學校德育工作體系之中。
在時間上要打破“45分鐘就是完成了教學任務”的傳統觀念，自覺地將思想政治教學與參觀學習、調查訪問，身邊的生動事例教育學生，幫助學生在現代生活中理解學習內容，樹立正確的認識。
二、教師真正重視學生的主體地位
思想政治課的教學對象是中學生，在整個教學過程中，教師起主導作用，學生處于主體地位。但是，在授課中教師常常不自覺忘記了學生才是學習的主體，總是擔心這個不懂，那個不會，不去考慮學生已有的知識和技能，而將知識一點一點地喂給學生，總想著：上課講的越多越好。反之認為：教師講的少，讓學生主動點，就是失去了教師的主導地位和威信。
為了實施素質教育，落實教學目標，思想政治課教師在教學教材要改變上述觀念，要十分重視學生的主體地位，具體來說：
首先，教師要尊重學生的主體地位，要把學生當主體看待，這是承認學生主體地位的關鍵；
其次，要發揮學生的主體作用，要因材施教。尊重學生的主體地位必須落實到發揮學生的主體作用上。
教師想通過投入過多的時間去教學，顯然是不可取的，道理很簡單，飯要自己吃，路要自己走，書要自己讀。進步要靠自己。如離開了自身的努力，不發揮學生的主體作用一切教育都不會起多大的作用。因此，只有真正發揮學生的主體作用，才能使素質教育收到實效，真正落實到實處。
三、把現代教育理論運用到課堂教學中去
思想政治課是一門比較嚴肅的課程，在實施素質教育中，倘若進行滿堂灌，照本宣科輸給學生，導致學生在課堂上就不感興趣。學生不是不愛上思想政治課，而是不愛上空洞、枯燥無味的思想政治課，在學生頭腦中認為，政治課只不過老師時畫一畫答案，學生背一背就行了，這根本不符合素質教育的要求。
眾所周知，素質教育特別強調教育方法和教學目標的一致性。而課堂教學始終是實現素質教育的主渠道。
關鍵詞：綜合解決問題的能力；團隊意識；凈化思想
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-036-01
近幾年來， 隨著社會的發展，教育教學也隨之不斷改革和推進，家長對孩子的教育也開始轉變，更加注重孩子的素質教育。但許多家長都進入了這樣的一個誤區，素質教育就是讓孩子多才多藝。于是，在孩子還未到入學年齡，就開始繁忙的奔波于各類特長班之間。然而素質教育不單單是能力的培養，它是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。這種以家長的意志為主，限制了孩子個性的發展，孩子的興趣變成了壓力，這種急功近利行為，造成孩子自理能力差，不懂合作，冷漠缺乏愛心等，能力的缺失和心理的失衡。在這種現象愈演愈烈的今天，如何把素質教育真正落實到實處，我在美術課上做了以下幾點嘗試：
一、讓學生在美術實踐活動中提高綜合解決問題的能力
新的美術課程，為努力體現素質教育的要求，改進美術教育教學的不足，開設了“綜合.探索”學習領域。將美術學科與其他學科融會貫通地方法，提高學生綜合解決問題的能力。并以各種形式發表學習成果。
在七年級下冊有一節課《策劃一次出游活動》，我的家鄉――吉林省延邊朝鮮族自治州汪清縣，這里有悠久的抗日歷史，是當年東北抗日的主戰場之一，全縣到處是抗日紀念碑，當年朝鮮人的太陽金日成也在汪清長期活動過，本地與金日成相識的朝族老人金春燮還建在。在民政部門的支持下，籌集資金修建了兩條紅色旅游線路。我以此為資源，開設了《故鄉的紅色之旅》為主題的策劃活動。策劃方案由策劃書、路線圖、備忘錄三部分組成。讓每個小組都成為一個獨立的旅行社，并且采用競賽的形式選出最佳策劃方案，由中標的“旅行社”帶領學生到實地參觀，讓他們的策劃方案不再是假想，而是真正作為活動的實施方案。學生從中找到了自我價值。為了能更好的完成策劃任務，在“競標當中”一舉“中標”。各個小組開始各顯神通，負責策劃書的同學，為了把策劃書設計的更具有號召力，有的去上網查閱歷史資料，有的尋找到了見證過這段歷史的老人，聽老英雄講述故鄉發生的抗戰故事和抗戰英雄事跡。負責路線圖的同學請教了地理老師，騎著自行車到實地進行了考察。負責備忘錄的同學開始思考要領大家出去需要帶些什么，如何應對突發事件等，這些原本在生活中都有父母代勞的事情。
自己的故鄉原來在抗日時期有著這么重要的地位。同學們對那段已流逝的歲月產生了濃厚的興趣，以前在學生心里那段歷史是那么的遙遠。現在卻能夠體會到，這些事情就曾經發生在我們身邊，甚至自己的祖輩都是曾經親歷者。看著英雄的照片也不再是那樣一臉冷漠的表情，而是發自內心由衷產生的敬仰之情。特別是抗日烈士童長榮的事跡，學生感慨道“他那么年輕，犧牲時才27歲，可是就在這有限的生命里，卻做了我們一輩子都做不完的事。”
這一切不僅開拓了學生的視野，激發探究未知領域的欲望，體驗了探究的愉悅與成功感。而且讓學生對革命烈士產生了由衷的崇敬，懂得了今天生活的來之不易，更加熱愛生活。
二、小組合作，增強學生的團隊意識
任何偉大的事業都不是靠自己一個人做大的，合作是成就偉大事業的基本原則，而且可能是成就偉業的唯一途徑。所以，我們必須培養學生的合作精神，通過合作能夠使我們更加規范，而不是失去自由，我們的事業只有更加規范才能夠更迅速的發展。
為了培養學生的合作精神，除了基本的技法和技能傳授之外的教學任務，我都采用小組合作的形式來完成。小組內應該有一定的合理分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，比如：領導者、激勵者、讀題者、協調者、報告者、操作者，而且應輪流擔任，實現小組角色之間的相互依賴，增進學生互動的有效性。例如，在人美版七年級上冊《大家動手做條龍》一課當中，教師對班級的學生進行科學的分組。在授課的過程當中，為了激發學生組內的團結意識，創新能力、制作能力和組與組之間的競爭意識。我設置了比一比，賽一賽的環節，并設置了三個獎項，團結合作獎、最佳制作獎、最佳創意獎。給學生十五分鐘的時間，讓學生在有限的時間內，更有效的完成任務。如果是一位同學完成一條龍的制作，別說是15分鐘，就是一整節課的時間，都是不夠的。但通過合作的方式，最快的小組竟然不到10分鐘就完成了，大大超出了我的預期。在最后總結環節中，我設置了三個問題：你學到了什么？感受到了什么？想到了什么？我并未作過多的引導，本來我以為獲獎小組會夸一夸自己小組是如何進行設計和創意的，沒想到幾個小組都不約而同的談到了一個問題――合作。完成快的小組談到了他們如何進行合理的分工，才能讓自己的小組在那么短的時間里完成了工作。做的慢的小組分析了自己組是由于分工的不合理，和組員的消極怠工，致使很好的創意沒有能夠完成，導致最后任務的失敗。
三、充分利用多媒體的作用，提高學生鑒賞能力
培養學生認識美、愛好美和創造美的能力，是我們美術課的主要活動內容。隨著美術教學的改革，美術課早已不單純是技法的傳授，更注重審美能力和鑒賞能力的培養。優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內涵，即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。
關鍵詞：中職；核心素養；電子商務教學；網店客服
職業核心素養在職業教育中是一個非常重要的教育目標。通過借鑒世界各國在職業教育方面的先進經驗，立足于我國國情和社會發展的需要，我國勞動和社會保障部提出了勞動就業者應該具備的8種核心能力：外語應用能力、信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力、自我學習能力、創新能力、數字運用能力、交流表達能力。職業教育是一種以就業為導向的教育，僅靠課堂理論教學來培養學生多方面的能力和素質是不現實的，如何以提升學生的職業核心素養為中心來開展相應的實踐教學活動是非常重要的課題。
我校的電子商務專業經過建設與改革，將人才培養目標定位于“網店客服”及“網店美工”兩大崗位群。其中網店客服崗位群的工作任務包括在線客服、電商咨詢、客戶關系管理等。雖然是企業架構的最低層級，但卻是所有中職畢業生的第一對口就業崗位。因為通過該崗位的工作，可以直接快速地熟悉企業文化、定位，掌握企業產品價格、特色及賣點，成為每一位電商人的首要崗位，其重要性可想而知。基于此，筆者對網店客服技能的教學實踐進行探討。
1.職業核心素養的內涵
職業核心素養指的是對勞動者的未來發展有著關鍵作用的一種綜合素質和能力，又被稱為職業核心能力或者關鍵能力。職業核心素養適用于各種職業，對職業主體而言，它是一種終生可持續發展能力。
電子商務專業是一個復合型專業，涉及到技術、經濟、貿易、管理等綜合學科，其專業如何建設還沒有一個公認的模型。國內外教育學者都在積極探索電子商務專業課程體系的設置與專業建設。而“網店客服”是電子商務專業的一門必修專業課，該課程對電子商務專業學生的職業能力培養與職業素質養成起到重要支撐作用。
網店客服是企業與客戶最直接最前沿的窗口，需掌握以下基本技能：（1）辦公軟件使用技能；（2）網店平臺操作技能；（3）客戶訂單交易（正常、異常、糾紛）處理技能；（4）客服常用軟件使用技能；（5）客戶關系管理技能；（6）語言溝通與表達能力等。另外需加強職業素養的培訓，如在職業心態方面，突出對責任感、學習心態、抗壓能力、團隊合作等的要求；在職業行為方面，則強調工作要規范，即每個任務按流程標準完成。
2.實踐教學實施
職業教育的目標是培養應用型人才，應通過加強實踐教學和實習實訓，以提高學生的職業核心素養。實踐教學活動可按照“對實踐教學的目標進行明確――制定科學的實踐教學內容――職業核心素養考核與評價”的流程來實施。下面說說筆者所執教的《網店客服》課程是如何圍繞提升學生的職業核心素養來開展實踐教學活動。
1、糅合“做”與“思”，規范實訓版塊。設置實訓任務時應體現讓學生從“模仿――操作――理解――應用”的過程，要求達到四個一：一種崗位技能、一個實訓任務、一個實訓小結、一個學習反思。學生通過一個實訓任務，至少掌握一種崗位技能，并在實訓中要分析出知識點小結，再通過實訓反思，將學習心得融會貫通于職業情景。經過實訓，學生能做，會思考，懂總結歸納，并形成能力遷移，掌握關鍵技能。
2、兼顧趣味與時尚，模擬職業環境。由于中職學生的基礎薄弱，學習能力較差，因此有趣的實訓課堂，教學效果往往會事半功倍；另外緊跟當下熱點的實訓任務，更能對接網店客服崗位的實踐――多變的工作環境。因此在教學過程中可利用社會熱點、行業新案例等，從中提煉實訓素材。例如，天貓上的知名品牌與某電視合制作一個綜藝節目《女神的新衣》，學生關注度較高。因此筆者借用其中一段視頻，作為“品牌知識培訓”一課的導入，在視頻中有學生熟知的明星、喜愛的新品等元素，能引發他們的興趣和積極討論。學生通過分析產品“適合的消費人群、適合的場合穿著、價格定位”，把握各品牌的定位與消費主張；提煉各產品的賣點。類似的實訓，不僅讓學生理解與應用崗位知識，而且讓其對行業的發展趨勢有更感觀的認識。
3、強調學習結果考核，樹立職業道德。一名合格的網店客服，要具備良好的職業素養，即要德才兼備。實訓課的教學，一是通過實訓的過程與方法，增強學生的才能；二是通過實訓中對學生“情感與價值觀”的要求來立德。立德如何不止步于口號？可以結合課堂評價，將“德”進行量化考核，利用具體的細則標準來規范。例如，每次實訓任務都會設置不同的評價標準，根據標準的不同設置考核學生的“團隊合作、溝通能力、表達能力、學習積極性、責任心”等職業道德。每節實訓課，不僅強調實訓結果的完成度，更重要考核學生的參與度。所有實訓任務的目標，都要堅持“培養學生職業素養”這個核心目標。
三、企業實戰項目滲透
要提升教學有效性，還必須借助實戰項目，把教學過程與生產過程進行融合，在生產過程中完成教學任務，方可真正提升學生的職業技能。因此，每年的雙十一和雙十二期間，筆者都會積極聯系行業企業進行合作，讓學生到企業中進行頂崗實戰，從而讓技術跟上產業行業發展，讓課程內容與職業標準要求相匹配，讓評價標準與企業績效考核相符合。例如2014年與天貓品牌熙世界進行“雙十一”校企合作，把此項活動作為教學平臺融入至教學環節中，實施校企崗前培育、職業崗位進行輪崗實戰體驗，此時學生能把理論知識落實到實際工作之中，并逐步轉化為自身的工作經驗，實現從“校園人”到“職業人”的轉變。除了能培養學生的發現和解決問題能力、交流能力、協作能力、創新思維能力，更可貴的是，學生可以在此過程中形成職業意識和職業榮譽感，培養高尚的職業素養。
四、總結
電子商務專業技能課程的實施，需遵循學生的職業成長規律和行業的生產經營規律，讓學生在做中學，學中做，并在真實的工作環境中逐步形成工作經驗，培養職業精神。在整個實踐教學過程中必須堅持以職業核心素養為中心來開展，使學生能獲得終身可持續發展的能力，實現職業院校的人才培養目標。
參考文獻：
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[3] 方健華.中職學生職業核心素養評價及其標準體系建構研究[D].南京師范大學，2014
【關鍵詞】素質；教育；難題；破解；策略
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎么培育人的重大問題：重點是面向全體學生，促進學生全面發展、著力提高學生服務國家、服務人民的實踐能力”。黨和國家歷來高度重視素質教育，全面實施素質教育是黨和國家作出的一項重大決策。素質教育的實施任重而道遠，面臨好多難題，筆者認為：
1教師聘用非人本化，使得教師實施素質教育受挫
當前，有些地方實施的教師人事制度改革，把教師的公家人變為社會人。教育行政部門根據師生人數比確定學校的編制額，學校據此對教師進行一年一聘，實行競爭上崗優勝虐汰。決定教師聘任與否的主要依據是學生升學考試成績的高低。目前中小學學生人數減少，原有的編制標準不變，相當一部分學校面臨超編減員的局勢，更加劇了不惜損害學生身心健康的分數之爭。教育教學法規形同虛設，少開、不開非升學考試科目的現象時有發生：師德缺失、教育功利性加劇：這種所謂激發教師工作積極性的教師聘用制度是一種望梅止渴、損師坑教的制度：只要這種非科學的教師聘用制度一天不叫停、紅頭文件發的再多，素質教育的實施也只能是空中樓閣。
2錢分掛鉤的教育產業化，使得家長難以認可與支持素質教育
教育是社會公益事業，可是，目前把教育扭曲成一種商品交易行業，人為地制造出基礎教育的重點校與普通校。公辦學校中重點班。分數與錢掛鉤，高分可以少繳學費，甚至享受高額獎學金：低分則要付出高額的學費，哪怕與重點線相差一分，也要付出數千乃至數萬元。在加班加點專攻應試科目。可以立竿見影，提高考試分數的前提下，相當多的家長怎么會支持開足、開齊課程、按要求實施素質教育呢？即是學校給學生減負，眾多的學生家長也會通過請家教等方式給孩子加負。
3社會用人過于重視學歷，使得學生難以認同素質教育
目前，社會上用人的最大弊端在于唯學歷化。不恰當的提高用人的門檻，對同一層差的學校，先入為主地分等定級。只看文憑，忽視實際操作能力的做法，不僅造成中小學校素質教育事實上的困難，學生忽視了全面發展：而且滋長了相當多的學生混文憑的現象。
對于素質教育實施中從在的問題，我們應積極應對、并積極加以破解，筆者認為：
3.1盡快科學的制定教師聘用新辦法。建立有利于教師終生從教的教師聘任辦法，保證教師職業的相對穩定，是教師安心從教。面對生源的減少，與時俱進的出臺新的編制標準，在有條件的地方先行實施小班化。為了優化教師隊伍，對于因身體等原因不適宜繼續任教的教師，可依教齡的不同制定相應的離職、離崗、提前托休辦法。聘用制度應當有利于激勵教師實施素質教育。變“競爭上崗，優勝略汰”聘用方式為：“考核上崗，人盡其才”。的人本化的聘用辦法制定有利于實施素質教育的考核標準，鼓勵教師愛崗敬業，增強終生學習意識，提高自己實施素質教育的能力。
3.2加大對教育投入的力度，真正把教育放在優先發展的戰略地位。加大推進基礎教育的均衡化，努力實現教育公平。扭轉考分與高學費掛鉤的錯誤做法。