時間：2023-06-29 16:23:51
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和諧的師生關系是保證良好教學的前提和基礎,小學生的思想還沒有成熟,在學習中還處于根據自己對教師的喜好來進行學習的階段。因此,加強師生關系、構建平等和諧的交流平臺,是保證教學質量的前提。對此,教師一定要多了解學生,不僅要明白他們對音樂的訴求,而且要了解他們的學習能力、受教育水平,甚至家庭情況,和學生成為朋友,構建一個平等交流、互相信任的平臺,提高音樂教學質量。
二、提高教師專業水平,學會利用現代化技術
教師是課堂的主導者,教師的教學能力和專業素養是實現課堂有效教學的前提,所以,一定要不斷地完善教師的業務水平和能力。隨著現代化技術的發展應用,將信息化設備引入音樂課教學中已經成為大勢所趨,在音樂授課中利用多媒體設備不僅能夠豐富教學手段,還能夠增強學生的學習興趣。因此,教師一定要不斷完善自我,學會使用新式設備。
三、利用多種教學方法,提高學生的學習興趣
現如今,傳統的呆板教學法已經無法滿足學生的精神需求,也不符合社會的發展方向。因此,教師一定要重視教育方法的多元化,培養學生的音樂興趣。
1.直觀示范教學法
在小學音樂課教學中,教師要能夠充分利用學校的資源設備,在講授口琴、長笛、鋼琴等樂器的時候,最好能夠進行現場演示,如若不能,也可以帶領學生到音樂教室,讓孩子們看到真實具體的器材,從而擴寬視野,提高審美能力,激發學習熱情。
2.情境模擬法
小學音樂課教學內容多元,涉及專業的音樂知識時難免有些枯燥,這個時候,教師就可以利用情境的創設來提高學生的學習興趣。
在素質教育飛速發展的今天，音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學中教師要最大限度的激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發展。小學音樂教育的目的是培養小學生對音樂的興趣與愛好，音樂像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門，更加為人們的生活作出良好的導向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。
1.小學音樂教學中的存在問題
1.1 課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。
1.2 音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期。
1.3 硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是"巧婦難為無米之炊"，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。
2.農村小學音樂教學應對的措施
造成這種現狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學在廣大的農村學校發揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見解。
2.1 轉變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。
農村小學音樂教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。農村小學音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的最高境界，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農村小學音樂教學的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。
2.2 根據農村的現實狀況，進行因地適宜地音樂教學。農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。
1 農村小學音樂教育的現狀
多年來，農村小學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農村小學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。
1.1 師資隊伍緊缺，教師素質低下。
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展。現在農村小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。
1.2 重視程度不夠，意識觀念淡薄。
各級教育主管部門對農村小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出：培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內容，它的作用是其他學科無法取代的。優美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學生充分體驗音樂的樂趣，讓學生在“樂”中學、在“做”中學。
1.3 教學設備簡陋，經費投人太少。
就如我校，音樂教學設備情況是這樣的，電子琴一個（三個鍵子不發聲），破舊的打擊樂器10多件（有的學校甚至一件都沒有）、音像資料12張，沒有專門的音樂教室，對音樂教育的經費投入都甚少，更談不上開展音樂藝術實踐活動。
農村小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質量低下，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，培育小學生的音樂基本素質。改變農村小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。
2 農村小學音樂教育的解決措施
2.1 高度重視，提高認識。
我國音樂教育家賀綠汀曾經說過：“小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建設的手段，激發學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。各級領導要提高對農村小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持農村小學音樂教育事業，制定農村小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。
2.2 增加投人，改善辦學條件。
音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器等。學校圖書館及教研組應購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。
2.3 加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍。
針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。
2.4 因地制宜實施教學。
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區、各民族和城鄉之間存在差別，各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環境，豐富具有區域文化和民族特色的教學內容，因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。
2.5 開發農村資源，促進音樂教育發展。
雖然農村小學沒有《基礎教育課程改革綱要》規定的音樂教學設施，沒有現代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如醒獅鑼鼓、客家山歌、采茶、風俗音樂等等，都可以運用于欣賞教學、節奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發了學生的學習興趣，弘揚民族音樂。同時，地區地理環境與地方特產也為農村音樂教育的立體化發展提供了廣闊的空間。農村學校雖不一定具有雄厚的資金配備現代化的音樂教育教學設備，但它地處農村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農村學校基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動的教學內容，并與其他教學內容有機結合，從而帶動農村音樂教育全方位立體化發展。
2.6 狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動。
一、聯系現實生活
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受是不同的。教學中，我們要善于抓住學生的個性，給予他們想象的空間，充分發揮他們的想象力和創造力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”想象力推動世界，是知識進化的源泉。在欣賞音樂時，需要對作品的意境、描述的音樂內容、傳達的情感進行想象。
如欣賞《瀑布與溪流》時，引導學生想象九寨溝水的多樣與靈動；欣賞《在中亞細亞草原上》時，引導學生想象遼闊草原上兩支隊伍的形象；欣賞《祭獻之舞》時，引導學生想象古老部落的神秘與瘋狂……學生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以產生靈感。
二、穿插奇聞逸事
故事魅力大，深受初中學生的喜愛。在教學中，我將音樂教材中的一些內容編成一個個生動有趣的故事，使教學過程故事情節化，創設良好的課堂情境，讓學生輕松愉快地進入角色，便于對所學內容的理解、掌握、體會、表現及創作。如可在傾聽樂曲前講講關于樂曲的奇聞逸事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事、圣一桑的《天鵝》的故事等，聽完故事，學生一下子有了想聽的欲望，然后再聽這首曲子，學生全神貫注，注意力集中。
三、精選優秀作品
初中生有很強的模仿欲望和能力，他們對音樂的興趣與他們所接觸的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強表現欲望的。教師應該提供盡量多的優秀音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本上有大量優秀作品，但這還不夠，教師需要提供給學生更多的優秀作品，提高學生的興趣。
教師通過個人表演展示及各種演出樹立威信，讓學生感受到教師的人格魅力和藝術魅力。
四、進行角色扮演
教師可將教材中的故事改編成劇本，通過繪聲繪色的扮演，教材中抽象的概念形象化，乏味的知識趣味化，讓課堂氣氛變得生動活潑，給人留下深刻的印象。讓學生自己進入角色、扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂書上的角色，而是學生自己。這樣，學生對教材中的角色必然產生親切感，加深內心體驗。運用表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學生感官，而且籠上情感色彩，這種生動的形式使學生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，富有戲劇性，學生情緒高漲，印象深刻。有一個單元是欣賞戲曲，上課前我從戲院借了幾套服裝，老生、青衣、花旦、老旦等頭飾。在師生互動環節中，我和同學們同臺演出，同學們穿著服裝一個個爭相扮演。戲曲中的角色一下子活靈活現地出現在同學們面前，他們成了熱情的演員或觀眾，進入了情境中。
五、運用幽默語言
幽默是一種對合乎常規的內容采取了超乎常規的形式或者合乎常規的形式荷載了超乎常規的內容，引起心理能量的釋放而產生愉悅，并訴諸理智的思考，是一種具有特性的精神現象，主要體現在氛圍上。教學幽默是一種教學藝術，具有很高的教學審美趣味。它的美主要體現在它能用可笑的形式表現真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和本質，使語言信息的傳遞與轉換過程得到優化，達到良好的課堂教學效果。
一次，課堂上我正講得精彩，忽然發現有一個學生睡得正酣。我便幽了一默，說：“我發現有一個同學聽得特別認真，只見他口角涎水不斷，表明他聽得津津有味；他還頻頻點頭，那是因為他覺得老師講得頭頭是道；且兩眼緊閉，我想他必定是在閉目深思。”話音剛落，全班同學哄堂大笑，那個同學也被同學笑醒，面露愧色，睡意頓消，課堂氣氛活躍，學生學習興趣盎然。又如有一次上課時，我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品，很有特色。一進教室，學生就表示對這個裝飾品感興趣，不時欣賞，我模仿時裝模特，在學生面前走了一圈，同學們熱烈鼓掌。不僅集中了學生的注意力，而且拉近了師生間的心理距離。
六、變換教學形式
瑞士心理學家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創新的，而不是簡單重復前人所做過事的人，這種人能有所創造、發明和發現。”隨著初中音樂教學改革的推進，音樂教育給予學生的絕不僅僅是幾首歌、幾段樂曲或簡單的樂理知識，而是交給學生一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們用跳動的思維創造更自由的“音樂王國”。
關鍵詞：和諧課堂；小學音樂課堂；紀律；管理
小學開展音樂課程可以緩解小學生讀書的壓力，促進小學生的全面發展，在小學教育中發揮著非常重要的作用，但是因為音樂是教學中的一門輔課程，很多老師對音樂課程不是很重視，對音樂課堂的紀律管理方面存在欠缺，使得小學音樂課堂的紀律非常差，本文主要從小學音樂課堂的紀律的管理方面提出了以下幾方面措施。
一、做好課前的準備工作，端正學生的學習態度
通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會有幾個頑皮的學生慢悠悠地走進教室，并且還會在教室內大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學環境，針對這一情況，教師在課間要讓學生保持安靜，不允許學生在課間大聲吵鬧，在課前要調整學生的坐姿，讓學生保持正確的坐姿聽課。在課間教師可以領導學生進行唱歌，或者與學生交流音樂上的問題，只有養成了良好的教學習慣，學生的學習態度才能夠端正，才能以更好的心態學習。
二、把班級分成若干個小組進行管理
為了對音樂課堂的紀律進行更好的管理，教師可以把班級分成若干個小組，學生為自己的小組命名，在小組中設立一名組長對小組進行管理。各個組長把本小組內各個組員的課前、課中以及課后的紀律情況進行詳細記載，把記載的結果統一地上交到音樂班長處，音樂班長在整理之后交給音樂教師，然后由教師按照統一的標準對各個小組的紀律情況進行評分，表現好的學生可以獲得一個笑臉或者小星星，通過這種方式讓學生在課堂上遵守紀律。
三、創造比較好的學習環境
教師要領導學生把教室的衛生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學生創造出一個安全、舒適的音樂學習環境，調動學生的學習熱情，學生在這樣舒適的環境下也會自行地遵守課堂上的紀律。
小學音樂課堂存在著紀律差的問題，嚴重影響了音樂教學的實施，采取措施加強對小學音樂課堂紀律的管理為有小學音樂課的開展提供了良好的前提條件。
參考文獻：
關鍵詞：小學音樂；創新教學
小學音樂教學法的創新研究始終處于火熱階段，而新課標教學又對小學音樂教學提出了新的要求，同時也為音樂教學的現代化發展提供了新的依據，是促進音樂教學邁向現代化的重要理論支撐。本文在簡要論述小學音樂教學意義的基礎上，闡述了小學音樂創新教學的主要措施。
一、小學階段創新音樂教學的重要意義
小學音樂的創新教學和小學音樂課程改革如出一轍，是提高小學音樂教學質量和課堂效率的重要措施。
1.小學音樂創新教學的主要意義
（1）創新教學符合新課標中素質教育對音樂教學的要求；使音樂教學始終面向全體學生、注重學生與學生之間的差異性，在教學實踐、教學模式上有所改變，使其和傳統音樂教學的機械式教學相差很大。創新教學更加注重培養學生的實踐能力和創造能力，符合小學生在心理和生理上的發展需求。
（2）創新教學可以在很大程度上提高小學音樂的教學質量；音樂課堂質量的提高是當前音樂教學需要首要解決的問題，同時也是音樂課程改革、創新教學的主要目的，創新之后的教學法更能適應時代的發展，提高學生學習音樂的積極性。
2.小學音樂實施創新教學的重要性
首先：對于小學生來講，音樂教學不僅要賦予學生足夠的音樂知識，還要確保學生學到一定的音樂技能，并且在一定程度上提高學生的審美觀和價值觀，提高每一位小學正的音樂素養，為今后的全面學習奠定基礎，但是就目前來看，很多地區的音樂教學都忽視了對學生的價值觀的培養和心理教育，導致音樂教學過于死板、無法發揮其重要的導向作用。
其次：就目前來看，小學階段的音樂教學在很大程度上存在著：“注重教師、輕視學生、重視技能教學、忽視學生價值觀教學、重視教學結果、忽視教學過程的”的現象，這導致學生教學主體作用的缺失，學生不能充分提高自身的審美能力，并失去學習的積極性和主動性。而創新教學的提出是改進教學手段、提高教學質量、甚至提高學生綜合素質的重要途徑。
二、目前，我國小學音樂教學中存在的主要問題
1.小學音樂教學課程設計不合理是導致小學音樂教學質量差的根本原因，在我國大多數地區，音樂教學的重要性遠不及語文、數學等傳統意義上的“主科”，音樂教學對位一種啟蒙教育并沒有收受到學校甚至家長的重視，甚至，有的學校為了為語文數學教學提供足夠的時候，會在一定程度上減少音樂課的課程數目，或者干脆取消音樂課的教學，這些行為都是不可取得，對音樂教學的不重視，是小學音樂教學難以獲得突出成效的關鍵原因。另外，毫不夸張的說，我們仍然有很多地區，由于教學資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務教育，更別提更高層次上的音樂教學。
2.小學音樂教學的師資力量薄弱，從一定程度上來看，小學階段的音樂教學缺乏優秀的師資力量是阻礙教學進度的重要因素之一，在調查過程中，我們發現甚至部分學校的音樂課是由語文教師或者數學教師帶的，好一點的情況是由一位教師帶領整個年紀的音樂教學工作，這種情況一方面導致教師工作壓力大，沒有足夠的精力或者時間擔任教學任務，另一方面降低學生的學習積極性，無法充分發揮音樂教學的學科作用。
3.小學音樂教學缺少良好的社會發展環境；小學教育自從發展以來，其在音樂教學中的關注度，遠遠不及語文教學和數學教學，甚至到中學階段，音樂教學也對當作是一門可有可無的學科存在著，沒有得到學校的足夠重視，也沒有得到整個社會的重視，音樂作為一種啟蒙學科，對于學生的成長產生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個人認為社會為小學音樂教學創造一個和諧的環境至關重要，也是未來小學音樂教學事業發展的必經之路。
三、小學音樂創新教學的重要措施
1.轉變教學理念是小學音樂教學得以全面發展的關鍵，而在此提出的教學理念，另外，教師還可以通過音樂教學教給學生很多生活的經驗和樂趣，使學生在音符的感染下茁壯成長。
2.教師在教學過程中，要努力創設一個和諧、愉快的教學情境，也就是我們通常提到的情境教學法。情境教學法是隨著素質教育的發展而產生的一種新型教學法，它主要通過營造一個科學、合理的情境模式吸引學生的注意力，這對于小學階段的學生來說有很強的吸引性。但是情境教學要求教師結合不同的教學內容和教學任務設定不同的教學方案，同時教學方案還要考慮真實的生活經驗，使教學方案具有一定的可行性，才能全面發揮情境教學的作用。
3.教師要充分開發教學資源，音樂教學具有很強的開放性，可以讓學生在認真聽講中獲得知識、可以讓學生在自由表達中獲得知識、可以讓學生邊唱邊學習，學習方法的多樣性決定了教學的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產生新鮮的課堂體驗，教師的出其不意，帶給學生聽覺刺激，是學生激發學習興趣、提高學習積極性的重要措施。
隨著時代的發展，教育行業受到政府、社會的廣泛關注，為了進一步提高教學質量和教學效率，對當前的傳統教學模式進行創新改革，在原來教學的基礎上，改變教學理念、豐富教學內容、創新教學形式至關重要。基于學生核心素養發展的教學理念正是在這樣的教育背景下產生的，小學音樂教學作為提高小學生藝術素養、培養音樂氣質的重要途徑，更要切實做好改革工作，以學生為主體，發展學生的綜合能力。
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【關鍵詞】農村 中小學 音樂教育 現狀 對策
音樂是將人類文化得以傳承的重要載體，同時也是人類非常珍貴的精神和智慧結晶。教育的基礎階段在于中小學音樂教育，音樂教育對學生的德智體美的全面發展具有重要的影響，至此注重中小學音樂教育的發展顯得尤為重要。隨著教育體制的不斷改革，中小學音樂教育也得到了推進。但是在農村中小學音樂教育中現狀仍然不容樂觀。為此，本文對農村中小學音樂教育現狀進行分析并提出相關對策。
1農村中小學音樂教育現狀
在傳統思想和應試教育的影響下，中小學音樂教育的發展受到了很大的阻礙。我國農村中小學音樂存在的問題主要表現在如下幾個方面：
1.1 音樂教育觀念落后
音樂對人的精神的陶冶和思想的開拓起著很好的促進作用。同時，音樂能夠使得當地的文化得到很好的傳承。但是，在農村的中小學學校中，對于音樂教育的重要性沒有很好的理解。學校管理部門、老師和同學們沒有對音樂教育進行充分的理解，受到傳統教學方式的影響，忽略音樂教學中的實質能力的培養。比較偏遠的地區在受到條件的限制下，更是認為音樂上的花費是一種不必要的支出。這種落后的音樂教育觀念，制約了音樂教育的發展，影響了孩子全面成長。
1.2 師資力量薄弱
在中小學音樂教育中，音樂教育很多沒有專門的老師負責，而僅僅是擔任語文或者數學等課程的老師兼職負責，這些老師對音樂知識沒有很好的了解，也沒有得到很好的培訓，很多音樂器材不懂得如何使用，對音樂教育產生了比較大的制約。而且有些老師甚至將音樂課程當成了唱歌課，簡單地對音樂課本上的歌曲教給學生進行簡單的歌唱練習。不能將音樂技能和知識進行傳授，使得農村中小學音樂教育水平不能得到良好的提高。
1.3 教育模式落后
現代的中小學音樂教育中，仍然是對傳統的比較落后的內容進行傳授，有些歌曲比較久遠，與學生現在的生活實際相脫節，不能使得學生進行很好的呼應，對學生深刻的對音樂知識的掌握和理解產生不利影響。在農村中小學中，不能夠對學生音樂的需求進行滿足，使得學生積極性不能提高。
1.4 學校設備陳舊
音樂教育的良好進行需要相應設備的支持，農村中小學中嚴重的缺乏教學設備。有些小學中甚至只有簡單的幾件風琴，而且還沒有準確的音律，也不存在專門的音樂教師，有些學校只是在平時上課的教室里進行音樂的教學，影響音樂課的充分進行，還會對附近班級的正常教學產生影響。有些學校雖然有一些簡單的教學設備，但是由于沒有專門的老師使用，使得存放多年的設備將近毀損。擁有一定設備的學校，也只是在指定的日期可以使用。
2 農村中小學音樂教育現狀相關解決對策
2.1 轉變教育理念
農村教育部門應該通過對農村中小學學校灌輸音樂知識的重要性，同時可以通過相應的考核指標的設定來對其進行考核，檢查和敦促農村中小學學習音樂的教育情況。學校領導要鼓勵音樂老師計劃和制定課程規劃，為音樂教育方面提供相關支持、使得老師對音樂教育有充足的認識，重視教學工作、向學生傳輸音樂課的重要性的理念，創建符合當地情況的教學措施，提高音樂教學質量。
2.2 改善師資隊伍
農村中小學學校中應當盡量避免將數學或者語文等老師作為音樂課的兼職代課老師，采取措施解決音樂教師的缺乏問題。學校要對音樂老師進行重視，提供相應的條件，使得好的音樂老師被保留住。同時，要引進對音樂知識掌握良好的老師擔任教學工作。還要對音樂老師進行定期的培養，讓老師自覺的改善教學工作質量。同時還要加強老師對新的音樂課程的培訓，使得他們的教學水平與現今的教學要求相適應。
2.3 因材施教
在農村的音樂教育中，應該充分的對當地的資源進行利用。將當地的文化貫穿到音樂教育中，不但能夠使得學生通過親身經歷體會到音樂中的文化氣息，還能夠使得當地的文化得到良好的傳承，同時豐富了音樂課程。將原汁原味的農村特有藝術添加到音樂課堂上，使得音樂課堂更加豐富多彩，同時能夠使得學生對音樂有更充分的理解和掌握。
2.4 引進先進設備
教學設備對音樂教學產生很大的影響，良好的音樂設備使得學生能夠準確地掌握相關音樂知識。學校應當對設備的重要性有足夠的認識，對所需要的設備投資要積極進行，保證音樂課的良好進行。為了能夠營造良好的音樂學習氛圍，學校要設立專門的音樂教室，保證教室的良好隔音效果，能夠使得老師和同學在音樂學習中不用擔心對其他課程產生影響。
3 結論
音樂是教育中非常重要的組成部分，中小學音樂教育的良好進行，需要眾多人員的共同努力。農村由于條件的限制使得音樂教育不能得到良好的進行，為了使得音樂教育與教育要求相吻合，要對教育現狀進行充分的分析，并采取措施進行改善，保證音樂教育工作的很好發展。
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[2]田莉莉.邱小健.農村中小學實施音樂新課程標準面臨的問題及對策[J].教育探索，2012（06）：25.
關鍵詞:小學音樂教學；創新教學；教學措施
小學音樂教育是素質教育的一部分，是培養青少年成為德、智、體、美諸方面全面發展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著素質教育的不斷推進，小學音樂教育也不斷推進，小學音樂教育走出偏重于知識灌輸、專業技能訓練的誤區，轉為對學生興趣、素質、能力、個性的全面培養。小學音樂教師必須注重立足于學生主體的發展，創新音樂教育方法。
一、樹立創新音樂教學意識
小學音樂教師應該在學習中不斷的提高自身的專業理論知識水平，為教學實踐奠定扎實的理論基礎。音樂教師在教學過程中應該注重提高創新設計能力，評價能力和自我診斷能力，對教學內容進行研究發展和創新，及時的了解并汲取新的知識，探索新教學方法的運用，重視培養自身的創造性思維，不斷地提高自身的教學技能，用音樂的動作和音樂的語言向學生傳遞音樂美感、音樂情感和音樂的創新意識。
二、創新音樂教學素材
目前，由于教育模式的不斷更新和完善，課本以外優秀的音樂歌曲層出不窮，有的作品學生很是熟悉，也有的作品學生很是陌生，教師可自行補充教學素材，可以多教授學生感興趣又比較熟悉的音樂歌曲。例如：優秀兒童頻道中的主題曲《大風車》或者其它膾炙人口的歌曲，如《蔬菜歌》、《灰姑娘的夢》等作品，既好聽又貼近學生的實際生活，更利于學生體會歌曲蘊含的情感和崇尚真善美的世界。會器樂的老師還可以把吉他、口琴、小提琴等樂器帶入教室，給學生演奏助興，為音樂教學素材又注入學生喜歡的一抹色彩。又如，在教授《森林的歌聲》一課時，學生為歌曲伴奏環節，倡導學生充分利用身邊的元素為歌曲伴奏，借助森林動物的各種形象，讓學生在角色板眼中進行音樂的學習，對學生進行教學，接著讓學生讀一讀書中“布谷鳥”和“青蛙”按節奏標記的叫聲。這樣，巧妙地加入自創伴奏，更利于學生體會學習音樂的樂趣，拉近學生與音樂之間的距離。
三、創新教學方式，加強體驗
傳統教學模式中，教唱歌曲，一般是教師先范唱，然后，再逐句教唱學生，通過反復教唱，達到會準確演唱歌曲的目的。這種教學方法既單一又缺少創新性。筆者認為，音樂學科本身就是需要欣賞和體驗的藝術，在音樂藝術的聆聽體驗之中，讓小學生得到啟蒙，從而感興趣的掌握音樂基礎知識和基礎技能。在音樂教學教唱歌曲環節中，可以讓學生以聽覺為中心，在反復聆聽的過程中體驗音樂的豐富情感，掌握基礎的樂理知識。例如，在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，這首曲子表達了母親對孩子無限的慈愛和真摯的母子之情。教學中，先欣賞音樂，在體驗音樂中引發學生的思想感情。反復聆聽后，學生已基本能哼唱旋律，師生展開交流探討：（1）“這是一首怎樣情緒的歌曲？”（可以從作者抒發的情感、音樂的節奏等角度去思考）（2）“從這首歌當中體會到了什么？”交流完畢，讓學生帶著情感再次復聽，然后，讓學生把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，感受真摯的母愛和輕輕的扶慰，最后，舒緩地演唱這首歌曲。又如：在教授《重慶小景》一課時，讓學生反復觀看課件中關于重慶的一些照片，比如朝天門，解放碑等夜色，并結合重慶自然特色，如小橋、流水、等美麗的畫面，充分領會音樂背景，欣賞完后，反復播放歌曲的同時，可讓學生用重慶方言朗誦歌詞片斷，感受巴渝音樂濃郁的風格特征和重慶方言的獨特韻味。以這樣聆聽、體驗音樂的方式進行教學，豐富學生的思想感情，激發學生的思維能力，增強學生表現音樂的自信心，引導學生積極主動參與音樂課堂，走進音樂世界。
四、有效應用多媒體進行創新教學
在小學音樂教學過程中，培養學生的創新意識是貫徹音樂教學的一項重要任務，讓學生在學習音樂中不斷激發探索精神，善于發現新事物的能力。創新性的運用多媒體手段進行音樂教學，制作與教材配套的音效動畫，讓學生在逼真的情境中學習，全面開辟學生的多項思維，培養學生的創新意識。多媒體在小學音樂教學中可以創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。
總之，創新教育對中小學音樂教育的新要求是相互交融、不可分割的。音樂的藝術特性、情感特性，能使學生在學習音樂時陶醉在藝術活動的歡娛之中，學習音樂的過程即是對藝術樂趣的追求過程，這一優勢是音樂學科獨具的。在創新教育的新形勢下，教師必須遵照創新教育的要求，充分發揮音樂教育的獨特優勢，致力創新音樂教育的新方法，積極推進素質教育向縱深發展。
作者:關海潤 單位:重慶市江津區實驗小學校
參考文獻：
[1]楊松.小學音樂教學中激發學生思維創新的措施探微[J].教育，2016(9):00019。
關鍵詞：小學低年級；合唱訓練；教學研究
隨著我國素質教育改革的不斷深入，小學音樂教學也開始順應改革潮流，以適應新課標中的要求。在小學音樂教學中，合唱是重要的教學內容，具有和諧、平衡的特點。合唱是由多人分聲部進行演唱的一種音樂形式，具有其特殊性，是音樂文化中的瑰寶。在小學低年級音樂教學中開展合唱教學活動，有利于培養學生對音樂學習的興趣，提高學生的音樂審美能力，充分感受音樂的魅力，以提升學生的音樂素養，陶冶學生的藝術情操。因此，為促進合唱教育的可持續發展，必須加強學生的合唱基礎訓練，采取有效的教學措施，以提升學生的合唱水平，培養學生的音樂素質，實現小學低年級音樂教學的最佳效果。
一、新課標中對小學低年級音樂合唱教學的要求
在新課程改革的要求下，我國小學低年級音樂教學必須突破傳統的教學模式，轉變陳舊的教學觀念，迎接新時期下的挑戰。《義務教育音樂課程標準》強調：要重點關注合唱教學，加強合唱基礎訓練，讓學生感受到多聲部所表現出的音樂魔力，以培養學生與人合作的能力，積累與人共演的經驗，加強學生的集體意識。據此，讓學生在合唱教學中，受到音樂藝術的熏陶，能發現音樂中的美。在素質教育的發展下，小學合唱教學已成為音樂教學中最為重要的內容。為使合唱教學在低年級學生中普及，必須充分利用小學低年級的心理特點，挖掘其感興趣的部分，激發其學習欲望，以培養學生的音樂素質，提高學生的合唱技巧，從而實現有效的小學合唱教學。
二、小學低年級合唱基礎訓練的方法
1.小學低年級合唱基礎訓練中的視唱訓練
在小學低年級合唱基礎訓練中，要重視視唱訓練，其通常是利用單旋律的音準訓練和節奏來進行。在合唱中音準是十分重要的，必須加強學生的音準訓練，鍛煉學生的聽力，以提高學生的合唱水平，保障合唱質量。另外，節奏訓練是小學低年級合唱中的基礎性訓練，必須增加學生節奏練習的時間，讓學生準確地把握節奏。節奏基礎訓練，主要包括切分音節奏基礎訓練、變化節奏基礎訓練以及三連音節奏基礎訓練等內容。這些節奏基礎訓練，可促進學生節奏敏感度的提高。音樂并不是一種固定的形式，其是一種在演唱過程中會發生變化的藝術表現。為提高學生的視唱能力，學生要注意每天一個聲部中的曲調，眼看要比口動的速度快，保證音準、跟上節奏。
2.小學低年級合唱基礎訓練中的歌聲訓練
小學低年級的學生聲帶還未完全發育，十分稚嫩，在合唱訓練中要進行科學的練習，以保護學生的嗓音。首先，要糾正學生的合唱姿勢，使其保持良好的合唱狀態。學生的站姿一定要直立，身體不可緊繃；頭部不可偏向某一方，要收腹；保持良好的演唱心情，表情要隨著演唱歌曲的跌宕起伏而更換。其次，要進行呼吸訓練，教會學生如何控制氣息，以保證聲音的優美。最后要重視發聲練習，發聲練習是小學生低年級合唱中的重要訓練環節，學生必須對發音的位置和咬字展開練習。正確的咬字吐字在合唱中十分重要，有利于將其通過完美的歌聲來呈現給聽眾，能讓聽眾清晰地感受到演唱曲目所表達出的思想感情。
3.小學低年級合唱基礎訓練中的和聲訓練
小學低年級的合唱基礎訓練，第一步是對學生進行個人的音樂訓練，是對其獨立聲音的訓練，在此基礎上，第二步便是加強學生的和聲訓練。合唱并不同于個人演唱，除了要保證自身的演唱，還要顧及到其他同學的演唱，不可出現搶拍或慢拍的現象。在合唱中，重視的是整體性，要確保整體的合唱效果，因而必須加強學生的集體意識，使其具有良好的團隊精神。
三、提高小學低年級合唱教學效率的有效措施
1.要將合唱教學融入與音樂欣賞教學內容中
新課程改革中要求教師重視音樂欣賞教學，以培養學生的音樂審美能力，提高學生的藝術素質。為加強小學低年級合唱教學，可在音樂欣賞教學中融入合唱教學，激發學生對合唱教學的興趣，加深學生對合唱、和聲的認識，掌握基本的理論知識。通過播放經典的、著名的合唱演奏視頻，來增強學生的音樂體驗。如，學習《快樂的嗦》這一課時，教師可先播放視頻，讓學生進行欣賞并了解其中所涉及的樂器，然后可開展模擬練習，讓學生分成三個聲部來演奏。
2.通過節奏游戲來訓練學生的多聲聽覺能力
新課標中強調學生的識譜能力，認為其是小學低年級音樂學習中的重要組成部分，不可或缺。教師在日常的教學中，可以音樂課本內容為依據，輔助學生開展多聲部節奏韻律訓練。例如，在學習《洗手絹》這一課時，教師可讓學生進行角色扮演，充分利用人聲和身體的律動來開展二聲部的節奏訓練，還可以通過聲音模擬來訓練學生的節奏感，如火車鳴叫聲、雨聲等。
3.利用歌曲學習來增加學生的合唱實踐經驗
在小學低年級音樂學習中，歌曲學習是中心教學內容，教師可充分利用歌曲教學來進行合唱訓練。可通過歌曲中的合唱資源來豐富學生的合唱內容，帶領學生進行合唱實踐。例如，學習《法國號》這一課時，可將學生分為兩部分，一部分的學生來演唱歌曲的主旋律，而另一部分的學生則可用“嗡巴巴”來代替歌詞進行配奏，將其作為二聲部的練習，以強化合唱教學。
在小學低年級音樂教學中，合唱教學是十分重要的教學部分，是一種集體活動，具有群眾性。為實現素質教育的目標，必須重視合唱的基礎訓練，提高合唱教學的教學效果，以促進學生聽力能力的提升，發散學生的思維，培養學生的想象能力，從而使學生具有集體精神，保障小學低年級音樂教學質量。有效的合唱教學措施和訓練方法，能提高學生的合唱水平，增強學生的音樂情感體驗，讓學生感受到合唱藝術的魅力。
參考文獻：
[1]羅茵.童聲合唱實用有效的基礎訓練方法[J].青春歲月，2011（14）.
[2]劉清云.合唱的基礎訓練在小學音樂教育中的重要性[J].戲劇之家，2014（1）.