時間：2023-07-03 16:08:11
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【關鍵詞】安全培訓；針對性；動態管理
從建筑企業需要接受安全教育培訓的群體來看，我們大致可以把它分為二類。第一類群體，指我們常說的“三類人員”（企業安全生產主要負責人、項目負責人、專職安全管理人員）與特種作業人員；第二類群體是指一線作業人員。按現行安全教育培訓機制，前者基本由行業主管部門直接負責組織培訓、發證、繼續教育、年審等工作，后者則由企業自行組織培訓，員工自我提升為主。雖然兩類群體安全教育培訓工作抓得很努力，有成績，但也暴露出一些問題。本文就從這二類群體的安全教育培訓現狀與對策進行探討。
一、第一類群體的安全教育培訓現狀分析
1.集中受訓難
該群體安全教育培訓雖然能分批分時段進行，但培訓時段的設置不夠靈活，缺乏彈性，時常會跟日常確實緊要的工作相沖突，會擠不出時間來接受再教育。而且該群體工作崗位分布大江南北，需要返回企業注冊地受訓，會帶來諸多不便。特別是施工現場專職安全管理人員與塔吊司機、指揮、司索等特種作業人員，基本不可能連續數天脫崗培訓。
2.培訓內容缺乏“針對性”
不難理解，若培訓內容單一，講解內容缺乏深度，參與培訓人員得不到有效的教育，想再次參與培訓的熱情、自覺性就會明顯降低，培訓工作極有可能陷入“走過場”。如“三類人員”中各自需要接受的安全教育側重點肯定不相同，像項目負責人來說，經過建造師執業資格考試，結合日常項目管理經驗，就基本不需要繼續深化對一般的法律法規的重復解讀，可能更需要一些比較前沿的項目管理經驗、富有創新的施工技術和行之有效的應急準備與響應預案的實施經驗總結，等等。但這些若跟專職安全管理人員來講，就又會顯得略超前了，與實際崗位不配套，對安全管控幫助不大。所以不切實考慮需求，不細分專業，而實施培訓教材相同，培訓內容相同，培訓學時相同，且采用統一集中授課的方式，雖然培訓組織工作簡單了，但培訓效果出不來。
3.培訓師資力量參差不齊
參加培訓的人員知識需求不盡相同，但要按照材與培訓大綱要求，保證教學質量確實勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經驗、標準與政策解讀能力強、善于授課的專家或學者很忙，不愿來。更多的授課老師是遵循教學大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學任務，很難有互動溝通，加上標準理解不統一，缺乏權威性，疑義之處得不到解答。
二、第二類群體的安全生產教育培訓現狀分析
1.安全培訓經費投入不足，缺乏有效跟蹤監管
我國《企業安全生產費用提取和使用管理辦法》（財企［2012］16號）規定：安全費用按照“企業提取、政府監管、確保需要、規范使用”的原則進行管理；在建筑工程施工企業安全費用使用范圍中也單列了“安全生產宣傳、教育、培訓支出”。雖然安全費用提取有總體額度要求，但涉及單列的項目支出沒有測算相應的比例。如建設工程施工企業安全費用以建筑安裝工程造價為計提依據，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項目支出比重不明確。在實際經營活動中，企業更加樂意增加業務經營費用的開支，往往會忽視人員安全培訓經費的落實，會更注重眼前可見、短期利益，而往往不會注重潛在的安全效益。
2.教育實施情況缺乏監督，從業人員呈現“被教育”趨勢
一線作業人員的安全培訓教育由企業自律完成，反映在項目現場安全管理中，就需要通過安全教育臺賬來體現。通過日常安全檢查中，不難發現，現場作業人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓的情況相當普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育臺賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實受到培訓，變成虛假記錄，成了“被教育”對象。也恰好迎合了部分監督人員“輕現場、重臺賬”的檢查作風。
3.群體流動性太強，很難實施系統性教育培訓
從業人員普遍來自偏遠農村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現場上工，農田與工地兩頭奔走，就業不穩定。外加工程施工任務繁重與缺少連續性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業勞動用工的現狀及特點就明顯表現出短期性、流動性、分散性、階段性、穿插作業、流水作業、農民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內沒法改變，使得農民難以完成向職業工人的徹底轉變。工作的不穩定性或高流動性決定了教育培訓工作很難進行合理規劃、完成系統培訓。
4.實施教育培訓缺乏有效載體，教育質量得不到保障
一線作業人員崗前“三級”安全教育和其他分部分項工程安全技術交底、班組講評活動等常規性教育活動通常由區域（分）公司、項目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項目技術負責人、專職安全管理人員、作業班組長構成，授課場所基本局限于現場食堂或會議室。因建筑企業安全教育培訓體系不完善，教育者綜合素質不優秀，缺乏教育培訓實施平臺，教育成效如何，也無從評價，基本只停留在安全臺賬的記錄上。
三、第一群體的解決方法與措施
1.創建合理、彈性的培訓方式
為了更好緊扣企業經營活動，立足于培訓實效，可以根據培訓對象集中受訓難、難以脫產學習等客觀情況，創建視頻課件進行網絡遠程授課，同步由指紋考勤改為實施網上臉譜視頻考勤系統，教育學時允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網絡優勢，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現象。
2.開展有針對性的培訓教育
由于受教對象需求不同，根據現有材與大綱，短期內要做到內容細化，貼近需求，確有難度。建設行業主管部門應進一步發揮主導作用，有時間也有能力調動社會資源來做此項系統性工程。特別是針對專職安全管理人員和特種作業人員再培訓內容，可以委托資質機構或權威專家對現有在實施的標準規范進行細化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學課件，讓內容深入淺出，通俗易懂。
3.組建一支權威性較強的專業隊伍，創建統一
免費的網絡答疑平臺若安全標準、規范的制定滯后，可能會帶來災難性后果，但對現有的標準、規范理解不統一，解讀不權威，不充分考慮地區的差異性，輕率宣貫實施，輕則帶來財物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標市場領域的專家庫的建立模式，充分吸納安全研究領域權威的專家或學者，更可通過一套流程來篩選出一批實戰經驗豐富的現場型專家加入，組建一支權威型、現場型的授課隊伍。也可以依托網站同步建立統一免費的答疑平臺，實現有效的互動解答，讓安全條款盡可能無疑義，實施起來更暢行。
四、第二類群體的解決方法與措施
1.加強安全培訓專項經費提取和使用管理
第一類群體由于市場準入條件限制，并以政府為主導在組織實施，安全培訓基本可以得到保障。難點就集中體現在第二群體上，由于現階段我國對建筑市場勞務人員沒有建立從業準入制度，對農民工進入建筑施工領域沒有一套有效的安全生產教育培訓辦法，施工一線作業人員違章作業、違規指揮、違反勞動紀律的“三違”現象十分普遍，是造成建筑施工事故多發、突發和傷亡人數居高不下的主要原因。加上一線作業人員安全教育培訓經費的提取和使用也沒有明確的制度依據。在此，建議建設行政主管部門可委托權威機構就安全教育培訓費用比例進行測算，參照《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》相應條款要求，明確安全教育培訓費用總額，并將費用計劃列入辦理項目安全監督手續的前置條件，并在后期施工過程中強化監督檢查。未提交的，建設行政主管部門不予辦理項目安全監督手續。
2.借助計算機輔助技術，實現被教育者的動態管理
可以借鑒《關于在建設工程施工現場實行作業人員實名制管理的指導意見》（浙建建［2011］68號）文件精神，由省級建設行政主管部門來統一開發務工人員安全教育培訓管理信息系統，推出“務工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計算機、互聯網等現代科技手段，建立能動態反映施工現場一線作業人員實際教育情況的數據庫。更可以與現場作業人員實名制考勤進行整合、優化，推出“務工人員實名考勤教育卡”，建立人員花名冊、考勤冊、工資冊、教育單等實名管理臺賬，實現施工現場人員底數清、基本情況清、出勤清、工資發放記錄清、進出時間清、安全教育培訓清“六清”目標。可以逐步改變省區域內建筑施工作業人員流動無序、管理難度較大的局面，使一線作業人員的流動走向有序，管理能夠得到落實。
3.持續推廣民工學校辦學經驗，充分發揮載體效應
深入貫徹實施浙江省建筑業管理局《關于在全省建設工地推廣建立民工學校的指導意見》（浙建管［2006］23號）文件中相關標準的建設工程工地，要建立民工學校分校，到2012年，所有施工企業都要建立民工學校總校。2012年12月24日，住房城鄉建設部等部門下發了《關于深入推進建筑工地農民工業余學校工作的指導意見》（建人［2012］200號）文件，更是要求盡快培養出一大批適應產業轉型和發展的有理想、講文明、懂技術、會操作、出業績的新一代建筑產業工人，積極探索和推進“政府主導、企業主辦、工地建校、社會參與”的農民工業余學校建設管理模式，豐富農民工業余學校內涵，更好地發揮綜合載體作用。現在，民工學校辦學經驗已經非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區還建立了建筑業民工培訓教育網，實現網絡平臺教學情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊伍，充分發揮公益力量。也可在原有統一的民工教育培訓教材基礎上，逐步改變以往說教授課方式，形成教學課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂。
五、結束語
關鍵詞：礦建施工企業；職工安全思想
中圖分類號：G726 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-0000-01
一、企業職工安全思想培訓與思想政治教育的融合
人的思想因素、安全設施因素、工作環境因素是影響礦建企業安全生產工作的三大要素。工程安全事故的發生往往是由于職工安全意識不到位，安全思想有松懈，安全制度不健全而造成的，這也是為什么在安全設施完備、工作環境改善的前提下，工程施工建設中仍然發生安全事故的原因。因此，打造安全型礦建企業，保證工程施工建設安全，必須加強企業思想政治工作的導向作用，著重從職工的思想意識入手，加強對職工安全思想教育和安全業務培訓，將思想政治工作的優勢同企業的安全教育培訓進行有機結合，使其相互滲透，才能有效提高職工安全生產的意識和主動性。
做到思想政治工作與安全生產工作的有機融合，就是要充分發揮職工思想培訓在職工隊伍中思想引導和人心凝聚的作用。通過宣傳教育引導干部職工樹立起“安全第一”、“不安全不生產、隱患不消除不生產”的安全價值觀和主動學習安全操作知識，遵守安全規章制度的安全思想，強化職工“安全紅線”意識，充分調動職工安全生產的自覺性、實踐性和創造性。加強企業文化宣傳，樹立安全先進榜樣，充分發揮榜樣的統一思想和凝聚人心的作用，在干部職工隊伍中形成保施工安全，促企業發展的思想共識和行動規則，從而使廣大職工為企業的安全生產和建設工作做出更大貢獻。
二、當前礦建企業職工安全生產思想的現狀
礦建企業施工作業環境復雜，工作量大，并且對工程質量、時間等要求較高，這些情況都會對給職工的意識、心理帶來一定影響，使有的職工在思想上出現一些情緒波動，或是工作中產生了一些麻痹、大意，這些都對礦建企業正常的安全生產秩序造成了一些不利的影響。
1.在安全工作中存在僥幸心理
礦建施工安全工作有一套完整的規章制度，安全設備也有相應的操作規程，但在實際生產工作中，有的職工在安全方面卻存在一些僥幸心理，在工作中圖省事、怕麻煩，認為偶爾違章一次沒事，久而久之形成習慣性違章，事故的發生也就在所難免了；還有一些職工在施工任務不緊的時候尚能按章操作，但是在時間緊、任務重的時候，為了趕時間、完任務，就把安全生產工作忘到腦后了，這些給工程項目的安全施工作留下了不少的隱患。
2.安全管理者的整體安全意識不強
安全管理者整體安全意識不強主要體現在對生產指標和經濟效益的片面重視。一些管理人員在布置工作時，只強調工作任務，而對工作中的安全注意事項和危險控制點卻少有提及，使職工在工作中只注重工作任務的按時、按標準完成，對安全工作卻產生了麻痹大意；有的領導開會的時候講安全多，在作業現場講安全少，這樣安全生產思想的宣傳效果不佳，逐級傳達到職工的時候，可能已經大打折扣了。
3.職工隊伍整體文化水平參差不齊
近幾年來，礦建企業職工整體的文化水平和綜合素質有了較大的提升，但仍然存在著文化水平參差不齊的情況，而我們的思想政治工作和安全思想培訓工作往往是用一個標準來面向全體職工的，這就造成了一些職工對企業安全思想和安全技能培訓內容的難以理解和消化，不能學以致用。同時也難以悟透企業的一些安全政策和制度，由此導致出現了一些職工安全意識不到位、安全技能不達標、安全政策吃不透，職工整體的安全能力較差的情況。
三、發揮思想政治工作優勢提高職工安全思想意識
安全就是政治，安全先于一切、安全高于一切、安全重于一切。不管任何時候安全的思想都不能放松，強化職工安全思想認識，杜絕生產工作中安全松懈的行為，保證企業正常生產秩序，是礦建企業職工思想培訓教育工作的重心所在。我認為，應該發揮思想政治工作優勢提高職工安全思想意識。
1.發揮思想政治工作宣傳和培訓教育方面的優勢
將安全思想文化與宣傳培訓工作緊密結合，努力營造企業安全生產的思想環境和文化氛圍，使企業職工能夠感受企業安全文化、學習安全操作技能、提升安全思想意識、形成安全行為慣性。由此，在企業中形成時時有教育、處處有宣傳、人人受培訓的良好的企業安全思想培訓學習環境，以此來全面提升職工隊伍整體的安全能力，確保項目施工建設的正常進行。
2.提升職工安全思想培訓的質量
增加職工接受安全思想培訓的機會，例如可以利用班前班后會、安全專題會的機會進行安全生產提示和安全經驗總結，組織職工學習安全生產法規和安全操作規程；或是在職工工作崗位、施工現場和上下班途中通過設立安全宣傳欄、張貼安全標語的形式，宣傳安全思想，表彰安全先進典型。堅持將安全思想培訓工作做到生產一線，做到職工身邊，加強與職工的溝通交流和對工作環境調查，正確把握職工的思想脈搏和了解職工工作環境的安全狀況，根據職工的所想所盼、所依所靠來開展安全思想培訓工作。
【關鍵詞】工程建設，施工單位，安全培訓，改進建議，提高，指導
引言
根據當前國家實施能源戰略的發展規劃，全國各地陸續進入大型煉油化工裝置建設的高峰期。面對如此集中和繁重的建設任務，工程建設過程中反映出來的安全問題也擺在了最尖銳和突出的位置，而各工程建設項目中，又以施工單位的安全問題最具表象化、最復雜化而處于各方關注的風口浪尖。
1當前的問題
根據本人所在單位的一些具體情況，結合工作中了解到的同類單位的工程管理情況，當前施工單位在員工的安全培訓方面存在如下問題：
1.1培訓講師的水平問題。施工單位在所承擔的建設項目現場，一般都設置有安全管理機構。安全管理機構承擔著新入場員工的安全教育和培訓任務，還有一系列針對性的專項安全培訓任務。而安全管理機構里的安全管理人員往往承擔著這些培訓任務。這些負責培訓的“兼職講師”的培訓技能和授課水平則直接左右著一次寶貴培訓機會的實施效果，同時也對后續工作中人員的安全管理產生潛移默化的影響。目前各施工單位基本未配置專門的培訓講師，全是安全人員兼職，而且培訓水平參差不齊。從安全人員的年齡結構上來分析，對于剛入行的的安全管理人員，既缺乏豐富的現場實踐經驗，又在人際關系處理和溝通技巧方面不甚熟稔，同時對于培訓的形式，技巧，臨場應變，培訓課件策劃制作方面也缺乏專門訓練并形成相應能力。對于年長的安全管理人員，他們也是缺乏對于培訓的形式，技巧，臨場應變，培訓課件策劃制作方面的專門訓練，不能系統歸納和提煉培訓要點，利用先進理念深入淺出的分享安全經驗，不能熟練使用多媒體技術制作圖文并茂富有感染力的培訓課件。
1.2培訓課程的開發與設置問題。一次培訓活動，要取得好的效果，課程的設置是關鍵，而這往往也是那些在緊張的建設施工期從事培訓工作的人員最容易忽略的。要設置好課程，先得精心進行培訓課程的開發工作。目前的安全培訓課程，幾乎沒有怎么開展課程開發，一般都是直接拿修改過的教案，以書面或幻燈片的形式講授或演示，導致培訓的針對性不強，感染力不夠，前瞻性不足，印象不深刻，結構不嚴謹，缺乏啟發性，很難形成較好的培訓成果，從而服務于安全生產活動。
1.3培訓策劃與培訓設施的問題。目前，各施工單位組織員工的安全培訓，一般交由安全管理部門負責。往往安全部門人手不足，甚至在整個項目僅有1到2名安全管理人員的情況下，也由安全部門倉促組織，草草應付，培訓人員通知不到位，遲到早退，培訓時間沖突，授課場地問題等等，負責培訓的安全管理人員在整個培訓過程中承擔了“編、導、演”全部角色，哪有精力做出合理的策劃。另外培訓設施及場地問題也是一直未引起注意的一個方面。往往施工單位處于成本考慮，不會設置專門的培訓教室，而是利用工程會議室、食堂、或者辦公室充當培訓教室，影響了學員認真聽課的熱情，諸多因素的干擾再次給培訓效果打了折扣。
2改進培訓的現實意義
施工單位從企業發展的大局出發，著手改進公司的培訓體系，特別是一線單位的安全培訓水平，在提升安全管理業績方面，能起到“四兩撥千斤”的作用。培訓直接針對的是管理體系中人的要素，人的思想安全了，人的行為才能安全，整個團體的工作表現才能安全。而安全培訓工作在所有安全管理措施的投入中，所占用的經濟資源是最少的，所能起到的管理效益卻是不可估量的。故加快推進目前安全培訓工作的改進既符合HSE管理體系的持續改進理念，也符合企業靠管理增效，靠人才強企的經營方針。
3改進的切入點和實施策略
針對前面分析出的目前施工單位安全培訓的一系列問題，我們選取的改進切入點也以上述問題為中心，提出解決方法和實施步驟。
3.1培養企業內部的講師隊伍。培養企業內部講師的意義在于一可以提高培訓的專業性和針對性，二可以節約培訓經費，儲備自己的高端培訓人才，三可以提升企業的知識管理，豐富企業人才、知識的價值實現。要實現這一目標，先從企業組織管理上下功夫，成立專門的安全講師培訓領導小組，協調配置實施資源，安全部門或企業發展部門提出培訓策劃，由人力資源部門組織實施。其次，先期要引進優秀的專業培訓機構，對未來的培訓講師們進行專門集訓，迅速提升培訓技能水平。最后，要有考核制度和繼續培訓制度，以維持和不斷提升培訓講師們的業務水平。
3.2培訓課程的開發與設置。培訓課程的開發除依賴于培訓講師的業務能力外，還要依靠公司資源的大力支持。通過公司層面的協調，對涉及培訓課件的信息資源進行收集整合，包括但不限于崗位說明書，作業指導書，書刊音像等系列，互聯網資料，目標調研材料，專家與員工意見，日常生活積累和工作案例積累等等。另外，在培訓講師的培養中，也要著重考慮提高這方面的實際應用能力。
3.3 培訓策劃的改進與培訓設施投入。項目上的培訓策劃與組織工作可以交由項目辦公室負責，承擔培訓任務的安全管理人員只以培訓講師的身份出現，這樣分工明確，各司其職，組織得力，可以為后續培訓工作的順利開展創造條件。培訓設施，特別是具備一定規模的工程項目，必須把培訓教室和配套設施（桌椅、演示板、投影儀、擴音系統等）的設置作為公司對項目部的硬性要求以公司規章的形式確認下來，并納入考核。相應的資金支持可以從公司的專項安全資金和項目的安全措施概算按比例承擔。
【關鍵詞】做好；安全培訓；工作
建筑施工行業因其作業難度大、勞動強度高、傷亡事故多而成為安全生產管理的重點行業之一。有關部門統計，我國每年死于建筑行業的人數僅次于交通、煤礦等行業，而其中因管理松懈、違章作業引發的傷亡事故超過60%。而管理松懈，“三違”現象的根本原因就是施工人員的素質不高的具體表現。因此，加強建筑施工過程中的安全管理工作，提高施工人員的安全保護素質，是每位建設者必須高度重視的一項工作，并要下大力氣切實抓出成效。
在現代化的建筑施工中，由于科學技術的不斷發展，新穎設計大量涌現，使得大量的新的技術、新材料、新工藝、新設備不斷投入，施工組織者必須適應建設事業發展的需要。因此，也必須要有大量的具有高素質的施工人員去實施。隨著社會主義社會持續、穩定、健康、協調發展和建設和諧社會發展的需要，我們的施工過程必須是具有安定的和安全為前提條件。這必然對我們的施工組織者提出如何獲得較高生產素質的人員的要求。這除從社會招收有較高素質的人員外，其根本的一條出路就是要對施工人員進行不間斷的培訓一適應社會發展，其中關鍵的當然包含了安全培訓。
如何加強安全教育培訓，提高施工人員安全防范意識和能力。保證建設施工的順利進行。從而獲得理想的經濟效益和社會效益。我認為首要的是企業主要負責人必須認識安全生產的重要性。首先安全生產是構建社會主義和諧社會的應有之義務和重要內容，是關系到廣大建筑工人的生命安全和家庭幸福的頭等大事。我們的安全管理者必須切實從講大局、保穩定，心系群眾的高度出發，落實責任，強化監管，切實把“安全第一”的建設理念落到實處，同時要認識到建筑施工安全是建筑業的生命線，不僅要確保建設一流的優質工程，更要注重建設一流的平安工程。由此自覺的認真的把安全生產的管理當做首要工作。保證對安全培訓的投入，把安全培訓工作作為安全生產管理的一件十分重要的長期的工作去落實。
安全培訓本分為三類人員，首先就是生產的組織者（主要負責人）。
生產組織者首先必須加強安全生產法制觀念。認真學習理解和執行《安全生產法》中對生產組織中主要負責人的要求，對有關生產組織者的法律要求有明確和清楚的認識。進行一步步落實。同時要經常學習國家、地方政府、各部門有關安全生產管理的規定，要從社會主義社會發展的和自身企業發展需要出發，認真落實安全生產各項管理制度。要認識到對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。是企業保證安全生產的最基本要求，的而保證自身的隊伍能在國家法律的范圍內真正做到保障施工人員和施工過程的安全。有了以上的認識，才能保證企業對另外兩類人員進行有效的和長期的安全培訓。
其余兩類就是指生產管理人員和施工人員的安全培訓。而這些人員的安全培訓是一個經常性和大面積的日常工作。如果說第一類人員的培訓是關鍵，那這兩類人員的安全培訓工作就是企業保持良好生產環境的基礎。
我們分析建筑安全事故的發生的基本原因，主要由物的不安全狀態和人的不安全行為引起。一方面，高危險的作業環境造成了不安全的工作狀態。建筑工程施工環境具有露天、高空、工種交叉、場地局限大等不利因素，加之建筑工具、原料物品體積龐大，一旦發生事故，個人之力往往難以抗拒。另一方面素質參差不齊的人員隊伍增加了不安全的人為因素。主要表現在個別安全監督管理人員專業水平低，安全管理技術素質相對較差。更重要的是，建筑工地從業人員許多是農民工，缺少系統的操作技能訓練，安全防范意識和能力不足等。因此，我們把安全教育培訓工作作為安全生產過程中的重要環節，堅持常抓不懈。在項目建設過程中，始終堅持“安全第一、預防為主”的原則，加強安全教育，強化安全培訓，努力實現安全教育的“制度化”、“通俗化”和“人性化”。
在實施安全培訓工作的過程中要使安全教育制度化。工程建設、施工、監理等單位都要建立健全安全生產教育培訓制度，從工程一開始就要進行《建筑法》、《安全生產法》等法律法規及現場施工安全知識的學習培訓，做到安全知識不知曉不進場、安全操作不達標不上崗，提高各級管理人員與現場施工人員的安全素質。
在安全培訓的過程中，我們的安全教育要通俗化。針對建筑工人整體文化程度偏低的實際，多采取觀看安全知識宣傳片、施工現場講解、安全操作實際演示等方式，提高學習效果。并組織開展“安全月”、“安康杯”、“百日安全競賽”、“安全、質量演講比賽”等活動，做到警鐘長鳴，提高了作業人員的安全生產意識和安全防范能力。
安全培訓要突出重點，抓好關鍵環節的安全生產。建筑施工過程中涉及的高空作業、交叉作業、大型起重作業等重點階段是安全生產管理的關鍵環節，對危險因素較多的基坑開挖、樁基施工、大型起重工作、大型臨時設備安裝拆卸、高大模板及腳手架安裝拆卸等重點施工階段，要組織各方技術負責人精心研究制定施工方案，制定施工作業指導書，進行現場安全技術交底等培訓方式，同時加大組織協調力度，狠抓具體施工過程的安全監控。
施工企業要制定完善安全培訓教育制度，樹立終身教育的觀念和全員安全培訓目標，對從業人員進行經常性的安全培訓教育。企業的各級管理人員應為安全培訓教育提供足夠的人力、資金和設施，保證安全培訓教育工作正常、順利開展。
施工企業必須堅持不懈、經常不斷地進行安全培訓教育。經常性的安全培訓教育應以安全意識、安全態度、規章制度、技術技能為主。通過各種形式的培訓教育和活動，激發從業人員搞好安全生產的熱情，促使員工重視安全，實現安全生產。經常性的安全培訓教育形式有：班前、班后會的安全技術交底、安全活動日、安全生產會議、事故現場會、張貼標語和招貼畫等。企業要建立所有從業人員的培訓教育檔案，記錄培訓時間、內容和考核結果；企業應進行培訓教育需求調查，根據安全生產的需要，確定培訓教育目標，制定培訓教育計劃；企業要對培訓教育方式和效果進行評價，確保培訓工作的針對性和有效性；企業應對參加培訓的人員達到的能力水平進行評價，這種評價可以在培訓過程中進行，也可以通過現場檢查或監測培訓產生的長期效果來評價是否已達到相應的能力。
總之，對一個企業而言，安全永遠是主題，安全是人類社會文明進步的具體表現。也是企業文化的體現。只有不斷加強安全培訓和教育，提高企業全體人員的素質，一個企業才能做好做大，也才能得到發展。
關鍵詞：生產員工 安全意識 安全培訓 方式方法
中圖分類號：X45 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0210-02
1 安全生產現狀
安全是個人健康、家庭完整、單位穩定、社會和諧的共同基礎，也是每一個職工、每一個家庭、每一個單位、每一個政府的共同期盼。安全生產是企業生存和發展的永恒主題，安全生產管理是企業管理的重要組成部分。石油化工生產規模大型化，設備、機器的結構和工藝操作復雜，生產過程高度連續、自動化程度高、危險性大，極易發生事故，事故一旦發生就有可能造成嚴重后果。雖然事故的發生原因多種多樣，而就近年石油天然氣事故來說，絕大部分與人的因素有關系，如果管理到位，安全教育培訓到位，事故是完全可以避免的；只要事故應急救援處理及時、有效，事故造成的損失就可以最大限度的減輕。從安全生產管理上看，主要表現在員工安全意識不強，疏忽大意，心存僥幸，思想麻痹大意，“三違”現象普遍，投機心理上漲，未遵守企業安全生產規章制度，缺乏相應的日常安全應急演練等。安全培訓是安全生產管理的思想陣地與精神源泉，為加快實現企業安全生產形勢根本好轉，安全培訓應以大力實施安全發展戰略為主線，進一步強化”紅線”意識，弘揚安全文化，普及安全知識，提高安全素養，促進安全發展；應倡導“一切事故都是可以避免的”等先進理念和做法，完善提升安全培訓理念，加強安全生產工作規律性研究，而將“安全第一、預防為主”的理念扎根到每位員工的意識和行為中，深入到生產建設和經營管理全過程中，進而為促進企業健康持續發展，提供有力的思想保證、精神動力、文化條件和輿論支持。
2 員工安全生產意識誤區分析
“安全責任重于泰山、安全就是效益、安全就是生命”，面對這些耳熟能詳的安全警句，為何員工在生產過程中，仍不能對其引起足夠的重視，造成各類事故的發生呢？筆者認為，員工在安全生產意識方面存在各種心理誤區，主要體現在以下：（1）僥幸心理。員工對于安全事故心存僥幸，馬虎大意。（2）麻痹心理。員工對于安全事故的危害性認識不足，安全意識淡漠。（3）緊張心理。員工技能低下，缺乏經驗，應變能力差。（4）經驗主義。工作過程中，員工憑經驗判斷和習慣性操作，安全規章形同虛設。（5）投機心理。工作中投機取巧，隨意簡化作業程序、減少作業步驟，造成事故隱患。（6）逞能心理。員工為表現“藝高人膽大、鶴立雞群”，不遵章守紀。（7）莽撞心理。員工不顧生產條件，不計后果，野蠻操作。（8）無知心理。員工文化水平不高，操作技能低下，工作起來糊里糊涂。（9）麻木心理。員工工作熱情減退，缺乏積極性、主動性，對于問題視而不見。（10）從眾心理。“法不責眾”，“依葫蘆畫瓢”。（11）反常心理。帶有情緒上班，容易發生浮躁、激動、偏激行為。（12）奉上心理。員工一切以領導的話為準，缺乏原則性。（13）唯心心理。“是福不是禍，是禍躲不過”。
意識不是無源之水，需要有內容。安全意識是一種責任心和危機感。違章不一定發生事故，但事故都源于違章。關鍵在于應該嚴格安全生產標準，在心中劃出一道紅線，把標準視為神圣不可侵犯，即按標準執行，只有規定動作，杜絕自選動作，安全工作才有基石。此外，應及時發現隱患，杜絕人的不安全因素和物的不安全狀態；同時加強應急預案演練，提高處理問題能力，營造安全生產氛圍，從而促進安全生產技術不斷發展和完善。
3 通過安全培訓提高安全意識
如何做好安全教育培訓工作，提高員工的安全意識？筆者認為應按照培訓模式、培訓內容、培訓方法等因材施教，切實提高培訓效果。具體可從以下幾方面著手。
3.1 采取科學培訓手段，促進培訓效果
一是培訓需求調研應以“充分有效性”為主。心理學表明：興趣是人們追求知識和接觸事物發出的一種意識傾向，當人們認識到某種事物和某種活動與自身需要密切相關后，就會熱情而耐心地對待它。因此，抓住培訓對象的真正需求，進行充分有效的培訓需求調研，設計合理的培訓計劃，是提高培訓效果的前提與關鍵。從培訓需求、培訓內容、培訓方法、培訓后勤服務等多方面入手調研，充分整合培訓資源，設計針對性的培訓計劃，杜絕“一刀切”的安全培訓，保證培訓內容和培訓學員的需求一致，提高培訓學員的積極性，提高培訓質量。
二是培訓方式應以“創新能力式”為主。現代教育培訓需要超前性，其目標不僅僅是培養現實人才，還要培養未來人才，學習方式要由“承襲知識式”向“創新能力式”轉變。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為學員容易和樂于接受的“產品”形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀點、新理論和新方法，創建新的知識體系。利用新技術、新理論，直面新問題，保證學員不僅能夠聽懂，而且真正消化吸收，并在生產實踐中不斷創新。
三是培訓內容應以“挖潛性”為主。要根據培訓的需要及時調整。受傳統思維方式的影響，培訓內容一直遵循“缺什么、補什么”的原則，多著眼于學員的“應知、應會”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓。但面對新的安全形勢的挑戰，培訓僅為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓的重點，根據最新的安全生產技術要求調整培訓內容，把意識變革、觀念更新、潛能開發納入培訓的內容，使學員從培訓中真正學會思考、學會創新。首先，安全生產培訓首先要科學的論證并制定培訓計劃、培訓方案，合理設置培訓課程。其次，組織編寫特色鮮明、針對性強的培訓教材。最后，在培訓中及時補充新技術，刪減陳舊的和不必要的知識，以便學員真正學有所得、學有所用。培訓師應常去現場實踐，貼近生產一線，廣下基層，服務實際需要，內容常備常新，勇于探索，大膽實踐，敢于開拓，與時俱進。
四是培訓方法應以“主動式學習”為主。安全培訓要教會學員主動學習，教會學員學什么、怎樣學。學員是培訓的主體，不是培訓的客體，培訓師和學員要互相學習，培訓師在培訓中，要為學員交流提供平臺，培訓是大家經驗的分享。培訓師要充分調動每位學員的積極性、主動性，點燃智慧火種、匯聚智慧能量、引發智慧風暴。
五是培訓效果評價應以“及時反饋”為主。培訓效果評價對后期培訓項目具有借鑒意義，既是一輪培訓的結束，又是新一輪培訓的開始，實質是培訓的不斷延伸。從培訓項目中收集第一手數據域資料，運用科學的理論、方法和程序，對培訓對象、培訓組織管理、培訓師、培訓效益的評價，以確定該項目的培訓價值和培訓質量，對培訓項目是否達到預期目標，培訓計劃是否有效實施等進行全面認真的檢查、分析和評價，不能走形式化，要認真及時進行反饋，發現問題、解決問題，并使其作為后期培訓項目分析與培訓計劃制定的重要依據。
3.2 加強培訓師隊伍階梯式建設，促進培訓健康發展
培訓師是企業有效培訓的必要條件和根本保證。目前，培訓工作點多面廣，培訓師知識結構陳舊、能力水平偏低、年齡普遍偏大，且大多注重理論，與生產實際脫節。要適應科技的不斷飛躍、技術的不斷變化、理念的不斷更新，只靠培訓師自身閉門造車往往是不夠的。只有建設健康的階梯式的培訓師隊伍，有針對性的制定長期、有效的培養計劃，通過示范觀摩、外出學習交流、小組研討、生產實踐等形式，多接觸相關領域前沿信息，了解企業發展動態，激勵磨礪培訓師隊伍，打造精品培訓隊伍，對企業培訓具有深遠意義。
3.3 利用實訓設施，強化學員安全生產技能和安全意識
安全培訓必須注重學員的實際操作與實踐鍛煉，培養學員在生產實踐中的安全操作能力，提高學員的安全風險防范和應急救援能力。安全培訓最終要將安全落實到生產中，將培訓的成果和培訓的精髓落實和潛移默化到學員日常的行為習慣中，有效預防、控制和消除突發安全生產事故，就不能離開安全實踐學習。
一是利用實訓硬件設施，提高學員實際動手能力。
第一，合理配置硬件設施。能力從何而來，一部分可以由知識轉化而來，但更主要的必須通過實踐教學加以培養和轉化。實踐環節的關鍵性和重要性必須著力培養學員的動手能力，這就要求在安全培訓上要敢于投資，舍得增添必要的實訓硬件設備和設施，實現安全培訓的全面覆蓋，滿足實際操作訓練的需要。第二，加強實訓管理。避免實訓資源的閑置和資源浪費，落實實訓場地的責任制管理制度。切實落實實訓場地與設施的使用率，提高培訓學員的實際動手操作能力。第三，實訓和理論實行同步教學，協調一致，保質保量。按照培訓計劃、培訓內容周密組織，有效實施，通過實習訓練，使學員能夠了解相關各種設備、儀器及儀表，熟悉各個工序的操作要領并能進行操作。圍繞培訓單位的培訓目標實施實訓教學和實踐練習。第四，建立與優化實踐教學各個環節相適應的課程體系，把最新知識、最新技術和最新工藝充分融入教材和新的實訓設施中，使學員的知識技能和操作技能同步提高，提生學員適應安全生產的能力。最后，根據培訓方案，配合有關專業進行實踐技能競賽、興趣活動輔導、實踐操作達標考核等手段，更好的激發學員的積極性、主動性。
二是強化現場安全模擬演練，提高安全事故防范能力。
由于重大事故都是突然發生，既擾亂正常的生產、工作和生活秩序，又會造成嚴重的人員和財產損失。如果事先沒有制定事故應急救援預案，現場就會出現慌張、混亂的現象，而無法實施有效的搶救措施，導致嚴重的后果；若事先準備的不充分，應急人員不能及時到位、應急人員缺乏必要的應急能力，就將延誤人員搶救和造成事故擴大等情況。要做到事故突發時，準確、及時、正確地實施現場應急救援和快速反應，控制事故的發展，就必須對事故應急預案進行嚴格的培訓和演練，使各級應急機構的指揮人員、搶險隊伍、企業職工了解和熟悉事故應急的要求和自己的職責。
模擬事故現場中可能出現的問題，根據作業內容、作業條件不同，按照嚴格的救援程序和操作規程，指導學員接受實地應急培訓和演練。指導并做好事后的安全模擬演練講評和記錄工作；及時糾正演習中出現的問題，注意培養演練班組的整體協調能力及各崗位的協作能力，以增強學員安全事故防范和應對綜合能力。在培訓中，要教育學員生產安全的關鍵在基層，要害在崗位，根本在責任心。
安全領域是一個沒有硝煙的戰場，愚者以流血總結教訓，智者以教訓防止流血。安全事故不是不可戰勝，關鍵是看我們如何作戰。只有扎實、穩健地開展安全教育培訓工作，幫助員工樹立健康正確的安全意識。思想上足夠重視，在應對緊急、危險或復雜情況時，員工才能將安全武器握的更緊，才能取得安全戰場上一次次勝利。
參考文獻
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一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持以人為本的服務理念，立足本職崗位，認真落實“安全第一、預防為主、綜合治理”工作方針，提高后勤崗位人員綜合素質，提高業務技能，營造“學知識、強技術、夯基礎”的濃厚氛圍，培養一支高素質的醫療衛生后勤保障隊伍，滿足實際工作需求。
二、工作目標
通過對后勤管理人員和技術崗位從業人員操作技能、法律法規等方面調訓，進一步提高衛生后勤服務保障能力和水平。本著“干什么練什么，什么弱強什么”的原則，做到全員覆蓋，人人達標。
三、范圍
衛生后勤專業調訓范圍包括：后勤管理部門科長、副科長，司爐工，電工。
四、時間
年月至月間，分三期進行。（具體調訓時間另行通知）
五、工作要求
1.為保證衛生后勤安全生產整體水平的提高，安全生產調訓工作要覆蓋所有重要環節的從業人員，按照法人代表是安全生產第一責任人、主管領導是主要責任人的原則，要求各單位要把安全生產調訓工作納入到安全生產工作范疇之內，處理好日常工作與后勤從業人員安全生產調訓的關系，按照衛生局安全生產調訓工作計劃，確保全員參加。
2.為確保衛生后勤安全生產部門的從業人員安全生產技能水平滿足實際工作需要，通過安全生產調訓的方式促進單位安全生產管理水平的提高。每期安全生產調訓期間，對參加調訓人員進行專業知識考核，并將考核結果反饋本單位。對技能考核不合格者視同單位存在安全生產隱患，由單位采取措施使其安全生產知識水平盡快滿足單位實際工作需要。
一、開展三違體驗式培訓的目的和意義
安全是企業的效益，是職工幸福的源泉，搞好安全生產，企業才能得以生存與發展，職工才能體面和幸福的工作和生活。在過去的幾年中，龍門煤礦對老職工現場作業中的不規范操作、習慣性“三違”等問題，在說教、談心、處理等方面等做了大量工作，但效果一直不理想。職工重復違章現象的發生，成為安全管理中的一個亟待解決的問題。礦領導及有關部門通過不懈地探索和嘗試，逐漸摸索出了對“三違”人員教育轉化的“體驗式培訓”模式：即組織“三違”人員參加“親情之旅”教育活動，去潛心感悟“三違”將可能給個人、家庭、企業造成的種種危害，以達到消除他們作業過程中根深蒂固的湊乎應付心理和僥幸心理，擯棄操作陋習，進而做到遵章守紀，并主動制止他人的習慣性違章，實現以點帶面，推進員工向安全自律轉變的效果。
二、采取的主要做法
根據習慣性“三違”人員的特點，我們實行分步驟實施“體驗式”培訓方法。
第一步：由宣傳部門通過采訪工傷職工和家屬，通過他們講述事故傷害帶來的痛苦經歷，來感觸“三違”造成的嚴重后果，再通過他們切身的感受創作出“體驗式培訓”授課講解材料，培訓部門組織“三違”人員參加這種體驗式的“親情之旅”活動。
第二步：實施體驗式“親情之旅”活動：
首先，營造氛圍。培訓開始前，講解人首先關閉教室內的燈光照明及窗簾，并使參培的違章職工手機靜音，全部閉上眼睛，講述過程中杜絕出現任何與培訓無關情況，意在保持室內安靜，讓所有參加培訓的違章人員都處在一個封閉、靜謐的環境中，專心聆聽講解人講述。在講解人有意識地講解引導下，學員的心境進入到夢幻般的“親情之旅”的行程中。直到講解結束，學員方準睜開眼睛，否則可能導致“親情之旅”講解效果不佳。
其次，進行講解。《親情之旅》講解材料由參加工作、溫馨家庭、遭遇工傷、痛苦反思、永遠的警示五個部分組成。“參加工作”內容為“虛擬主人公”參加煤礦工作的初始奮斗情形；“溫馨家庭”內容描述“虛擬主人公”的奮斗小有成就，步入了娶妻生子享天倫、過上美滿幸福生活的階段；“遭遇工傷”部分講述個人在參加工作一段時間后，淡化了安全意識，出現違章操作，導致遭受工傷，氣氛緊張，扣人心弦；“痛苦反思”內容為在遭受工傷后的悔恨和對違章行為的痛定思痛，以此觸動個人安全意識喚醒，是整個活動的部分；“永遠的警示”內容為深思違章危害，自覺做到“警鐘長鳴”和對安全的祝愿。
講解“親情之旅”采用第二人稱，讓違章職工覺得“虛擬主人公”的幸福生活就是在講述自己的經歷，接下來兩個部分將“虛擬主人公”因違章遭遇工傷的痛苦反思引導為自己違章可能發生的遭遇。五個部分，層層遞進，使違章職工前后經歷三次情感起伏沖擊：一是從幸福的生活到遭遇工傷后的窘困 ；二是從痛苦的反思到安全意識得到喚醒；三是在安全意識警醒之后回到現實平安狀態和理智情緒中來。期間，讓參與培訓的違章職工，伴隨著講解人對上述五個階段繪聲繪色地講解，在自己腦海中浮現出一幅幅生動鮮活的畫面，以使自己的心靈深刻感受到違章行為的嚴重危害性，親身體會到平平安安的日子是多么美好，現實擁有的幸福和平安是何等的珍貴！而那因違章遭遇工傷的畫卷不是虛夸描述，而是違章導致的殘酷現實，所幸自己在這次違章中逃脫了事故的魔爪，若是再不吸取教訓，擯棄違章劣習，講述的主人公工傷悲劇，將在自己身上重演。
最后，暢談體會。“親情之旅”體驗講解結束后，參培職工感觸強烈，有的甚至熱淚盈眶，抑制不住懊悔的心情，主動談認識、表決心，感言安全對保障個人及家庭幸福的無比重要性，進而反思自己不規范操作的習慣愧對了企業及領導的關懷和教育，表示今后要嚴格要求自己，竭力做到遵章守紀，并主動制止他人的違章。顯示出“體驗式培訓法”起到了以情感人、以情警人、以情育人的應有作用。
第三步：對參加過體驗式培訓的違章職工進行后續跟蹤。礦培訓部門對參培員工進行了事后跟蹤，及時了解他們思想行為的變化，在現場作業中遵章守紀情況，并與礦安檢部門結合，關注這些人員是否被再次出現違章。跟蹤的情況表明，參加過“體驗式培訓”的員工思想及精神面貌均發生了積極地變化，沒有再出現習慣性“三違”，此種做法收到顯著效果。
三、創新項目的特點
1、“體驗式培訓法”是實施心靈沐浴式的親情體驗教育培訓方式，對特定的“三違”群體，起到了春風化雨，潤物無聲之功效，克服了傳統的以說教為主模式的生硬與呆板弊端，做到“對癥下藥”，切中問題癥結，故此受到了“藥到病除”效果。
2、此項培訓法詮釋了一個樸素的真理：真實的，往往就是可貴的。“親情之旅”的內容貼近實際，情節取自于真實，不矯情，不做作，對參培對象具有很強的感染力，既沒落入單一生硬說教俗套，又使學員感受到親情和平安的呼喚，體現了人性化的教育理念，讓他們感到耳目一新，欣然接受。
3、違章員工能在靜心、靜謐環境中，全過程體驗親情之旅的“體驗式培訓”教育氛圍，為其提供了有利于自行對比，進行自我“心靈洗禮”的適宜環境，使學員能夠更好的感受講解主旨，達到了入心入腦效果。
四、實施項目以來取得的效果
【關鍵詞】安全培訓；開展培訓；必要條件
筆者最近調研了幾家企業培訓中心，發現有些多年一直解決不掉的老問題，工作思路稍作調整，馬上就出現全新局面。現綜合各個企業集團培訓方面的優點，結合自己的思考，談談做好安全培訓工作的三個條件。
1 條件一：組織結構健全
孔子有言：“名不正則言不順，言不順則事不成。”古人告訴我們，說話辦事一定要名正言順，否則想取得好的效果是不可能的。做培訓工作怎樣才能做到名正言順呢？筆者以為，組織結構健全是第一個必要條件。如果一個單位，連一個正規的培訓機構都沒有，想做好培訓工作，幾乎是不可能的。組織結構健全是做好安全培訓工作的首要必備條件。
組織機構健全對于做好安全培訓工作來說，是必須且必備的。就淮北礦業集團來講，自從2005年2月1日國家煤礦安監局規定開展全員安全培訓以來，已經經歷了8個年頭。在培訓方面取得的成績是有目共睹的，但總體發展是不平衡的：北部老區和南部新區比起來，老區的組織機構健全，新區相對而言就薄弱得多。事實上，淮北礦業集團新、老區就培訓工作來看，培訓效果比較好的單位大多集中在老區，而新區的培訓工作效果相對較差，很大程度上就是與組織機構不健全有關。
從安全發展的歷程上來研究，目前淮北礦業集團處于嚴管階段。在嚴管階段，安全培訓所起的作用是巨大的，其產生的安全效益與安全效果是可以預見的。因此，培訓在機構建設方面，只能加強鞏固，不能減少削弱。如果在組織結構上消弱了培訓機構力量，那么員工的安全素質提升的速度就會放緩甚至會停滯、倒退，安全質量的提高也會減弱，最終勢必影響到企業預期所要達到的安全效果。
2 條件二：把合適的人放到合適的位置上
世界第一CEO、著名的企業管理大師、美國通用電氣公司前總裁杰克.韋爾奇曾說過：“改革不是演講和口號，而是把合適的人放到合適的位置上”。他在掌管美國通用電氣時，改革財務體制，把一個合適的人放到了關鍵的崗位，取得令世界矚目的驚人業績。通用電氣公司也因此獲得“最令人尊敬的公司”稱號。如今，把這句話拿到做安全培訓工作中來，也是再合適不過的。
由于諸多原因，要做好煤礦企業安全培訓工作，必須以改革的勇氣來對待它。那么，適合把哪些人放在培訓的崗位上呢？
2.1 首先，不一定是最聰明的但一定是最負責的人
事實證明，做培訓工作就是在干“良心”活。既可以踏踏實實敬業地去干，也可以碌碌無為混日子。因為到現在為止，許多煤礦企業關于安全培訓的指標體系尚未建立起來。所以，考核標準及效果一直尚處于初級階段：每年培訓多少人？內訓多少？外訓多少？技能鑒定了多少人？等等。這一系列問題都是存在在數字上：有臺賬、有統計，工作是一直都在做，究竟培訓質量如何？培訓效果能達到怎樣階段？這些一直是遭到質疑的熱點問題。
由于沒有科學完善合理的考核指標體系，事情做得好壞，工作完成的精確與否，只能靠“良心”來衡量。而“良心”本身則是最難衡量的。所以，選擇一些有責任心、愿意負其責的人在此崗位是至關重要的。
晉煤集團的鳳凰山培訓基地，是一家具有三級資質的培訓中心。由于該公司“把合適的人放到了合適的位置”，中心負責人不但責任心強，管理有方，而且業務上也是專家。目前，許多二級機構承擔的業務他們都做得很好。開發出六大板塊業務，尤其在實訓基地建設方面，走在行業的前列。目前，他們的培訓已經發展為產業化。每年接待包括中國礦大在內的全國各地大專院校學生實習實訓和企事業單位培訓業務，人數達6000人次以上。事實足以證明一點：安全培訓工作需要有責任心的合適人。
2.2 其次，不一定是學歷最高的人，但一定要有實戰經驗的人
職工培訓和普通教育存在著本質差異。我們來看看普通教育：從小學、中學、到大學；從A、O、E、到大學語文乃至世界文學；從1+1=2到高等數學。一個大學畢業生看似學習了很多知識，但一到工作崗位，他們首先要當小學生，工作技能要從頭學習。也就是說，一個人經歷了普通教育，只是積累了一些知識，有知識并不代表有能力。而能力的培養，則要靠成人教育培訓來解決。這就說到了培訓的實質：培訓是幫助受訓者提高解決問題的能力！
這一點從國家對于企業培訓師的要求條件也能看出來。比如對煤礦四級培訓機構的師資條件有三：一是，具有大專及以上學歷；二是，有中級及以上職稱；三是，具有三年以上現場工作經驗。這三個關于師資條件的要求用三個字來概括，那就是：“實戰派”。
事實上，煤礦培訓教師中，真正受學員歡迎的也是“實戰派”教師。
不久前，某單位舉辦一期管理人員培訓班。為了提高培訓班的檔次，專門從大學里請來一位教授講管理學。該教授是一位博士，碩士生導師，有很高的理論水平，在培訓班上，也很投入地講課。但從參訓學員的反饋來看，學員并不“買賬”，給的評價也不很高。詢問一下原因才知道，盡管博士水平很高，但學員普遍反映聽不懂，或離自己的工作崗位很遠。學來的東西沒用。而學員對幾位“實戰派”教師的評價都很高。說明“實戰派”教師很受企業學員的歡迎。
縱觀這幾年來淮北礦業集團的培訓，老區的如朱莊、朔里等礦，新區的如袁一礦，他們在職工培訓方面走在集團的前列，無不是選對了人，也就是把合適的人放在了合適的位置上。
3 條件三：激勵政策到位
這幾年，安全培訓工作遇到的最大的難題就是所謂的工學矛盾。這個問題不但困擾培訓部門的人員，也令各級領導頭疼。其實，這是一個假命題。工學問題是可以解決的。
在河南神火集團，這個問題是不存在的。神火集團培訓負責人介紹說：不存在什么工學矛盾問題。只存在誰為誰讓道問題。企業認為生產重要，政策就會向生產傾斜；企業覺得培訓重要，政策就會向培訓傾斜。職工會受企業政策環境影響，在這二者之間作出選擇。
現在，神火集團的職工學習積極性就特別高。技能培訓不需要上級部門下達計劃，都是學員自愿報名，主動來學習。問及他們采取哪些措施時，培訓負責人介紹：員工的技能按等級分為五個等級：初級、中級、高級、技師和高級技師。員工每晉升一個技術等級，集團公司會給一次性獎勵。比如高級技師一次性獎勵4800元。除此之外，礦上每月有津貼，科區每月有補助，班組在分配獎金的時候，也有傾斜。也就是說，技能人才在收入分配上受益是多層次的長久的。所以，他們的積極性特別高。僅此簡簡單單幾招，就把困擾整個行業的難題解決了，真是高明的舉動！
政策激勵到位，不單指對參訓職工而言，對于授課老師來說，也同樣需要政策激勵。從了解的情況來看，各家礦業集團在培訓教師的激勵上都有自己獨特的做法。
永煤集團采取晉級制激勵培訓教師，取得非常好的效果。淮北礦業集團去年也改進了做法：大幅度提升培訓教師的酬金。僅此一舉，就大大緩解了聘請教師難的問題。
關鍵字：煤礦職工;安全培訓
中圖分類號：D64; F426.21 文獻標識碼：A
煤礦企業發生事故主要有三方面因素：一是煤礦職工;二是生產設備;三是工作環境。在我國政府的不斷努力和監督整改下，煤礦企業的生產設備已有了質的提高，工作環境也相對有所改善。縱觀多起煤礦企業事故，煤礦職工作業不夠熟練、安全意識差、自保能力弱等是導致事故發生的重要也是主要原因。因此，要減少煤礦事故發生幾率，提高煤礦生產安全性，當務之急是通過各種不同類型培訓活動的開展切實提高一線職工的井下作業水平，安全自保意識和自我保護能力，從職工方面確保煤礦企業安全生產。
一、提高煤礦職工作業水平
煤礦生產屬于井下操作和高危工種，對職工的作業能力和職業技能具有非常高的要求。因此，要通過培訓改變粗放隨意型的工作模式，使職工樹立高標準、嚴要求作業的意識和習慣，把每一步都做到精細、謹慎、高標準，在現場作業和操作中能夠做到心、眼、手、口、腦的一體化，把每一個工序、每一個環節者嫩到高度集中，認真對待，從而避免因操作失誤帶來的安全隱患。隨著職工作業水平和職業技能的不斷提高，要通過一定培訓活動的開展提高職工預防生產危險的意識和能力，并能夠根據其危險程度進行合理的防范。具體來講，煤礦企業職工培訓負責人應該從以下幾個方面培訓員工作業技能：
注意力、定力和穩定性以及迅速進入作業狀態的培訓。通過注意力培養等活動的開展，訓練操作者持久、高度的注意力和排除各種干擾的定力和穩定性;通過迅速啟動作業程度，使操作者能夠以高度集中的注意力迅速進入作業狀態，從而既保證作業質量，又使職工能夠在面臨危險時冷靜處理和對待，避免因慌亂產生的誤傷。
第二，工作系統性、條理性、完整性和精準度培訓。通過重復練習或其他方式促使員工將操作程序熟記于胸并能在關鍵時刻完成清晰的記憶再現，從而提高作業的精準度、條理性、系統性和完整性，減少因作業誤差引起的作業失誤。
第三，作業自信心培養。通過對作業狀況的及時、嚴密分析和定時反思以及在關鍵操作步驟和錯誤多發點的提醒等等來加強作業的準確性和高效性，從而提高操作者的作業自信心，避免因為心慌或者不自信而影響作業質量。
二、提高煤礦職工安全意識
煤礦職工作為企業安全生產的主題，其安全意識的提高對煤礦事故的預防具有關鍵作用。近年來，煤礦職工的整體安全意識有所提高，但仍有部分職工存在僥幸心理，在操作中容易出現違規操作現象，在任務重、時間緊的時候可能會存在圖省事怕麻煩而節省工序，增加了煤礦生產的安全隱患。有些管理者也缺乏安全管理意識，存在違規管理的現象。所以要從思想深處樹立職工的安全生產意識。可從以下幾個方面展開培訓工作：
開展責任制和愛崗敬業培訓，樹立員工以人為本理念和安全生產意識。煤礦管理者要切實從職工的需要出發，把關心人、理解人、尊重人和愛護人作為安全教育工作的出發點。通過從工作上提高職工安全生產意識，通過已發事故教育引導職工熱愛生命，在生活上通過教育和引導員工關心朋友、關心家人并了解社會和家人的關心來明白生命的可貴和安全生產的重要性。
第二，營造安全生產氛圍。因為煤礦工作本身的特殊性，煤礦職工文化層次相對偏低，因此對一些規章制度不可避免地存在一些理解誤差。因此要通過一些適合煤礦職工宣傳活動的夕碾，讓職工更加準確清晰地了解規章制度，提升一線職工安全素養，使安全生產理念深入職工內心，創造一種安全生產的氛圍。
第三，對于那些存在僥幸心理、容易違規操作的職工和不重視安全管理的管理者，首先要通過思想政治教育和事例教育，糾正其錯誤意識。對于經過多次教育依然未有改善者，可以構筑企業懲罰機制，并借助一些賞罰分明的措施，對違規操作者予以一定的處罰，從而軟硬兼施消除其僥幸心理，樹立其安全生產意識。
三、提高煤礦職工自保能力
要減少或杜絕煤礦安全事故對職工身心的危害，最關鍵的還在于提高煤礦職工面對事故的自我保護能力。煤礦企業可以通過分層次、分單位的扎實到位的自保能力培訓和事故演練來提高員工對事故的自我保護和防范能力。培訓內容可以包括安全基礎知識教育、安全生產制度規章的普及和宣傳、相關法律法規的教育、本企業礦井細致情況、事故基本防御技巧、事故預警系統的熟悉和應用等等，使職工熟知本崗位的安全規程，做到不違章作業、不冒險作業，在遭遇事故時能夠盡最大能力鎮靜自保，最大限度地減少事故損失。培訓可以分幾個重要步驟逐步強化，如第一環節對職工進行安全培訓，第二環節進行實際操作訓練，第三環節專業技能培訓，第四環節自我防范保護能力培訓。在一定周期內可以循環進行培訓，從而強化培訓效果，提高職工自保能力，做到防患于未然。煤礦企業的生產質量和利潤增加必須以安全生產為前提和基礎，而安全生產的主體便是煤礦職工。
本文立足煤礦職工的培訓工作，從作業水平的提高、安全意識的樹立和自保能力的培養三個方面提出了相關建議，旨在為煤礦職工培訓提供借鑒，從而提高煤礦職工的安全意識和自保能力，提高煤礦生產的安全性，減少并杜絕煤礦不安全事故的發生。
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