時間：2023-07-30 10:17:52
導(dǎo)語：在微課的趣味性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：興趣 體育活動
傳統(tǒng)的教育體制存在學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣……”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，二是領(lǐng)域目標(biāo)，三是水平目標(biāo)，那么該采取怎樣有效的方法和手段來增強(qiáng)體育課的趣味性，使學(xué)生喜歡體育也喜歡上體育課？
學(xué)生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志；在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容十分重要；應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；也是養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手。要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：
一p認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣
通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化p分化p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。
二p激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣
興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。
興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)對此項(xiàng)目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。
教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項(xiàng)活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心p肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。
三p改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣
體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個認(rèn)識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認(rèn)識，必然指導(dǎo)著我們體育課的改革。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課 趣味性 探討
一、前言
數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性與理論性，這與學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律存在一定的差異性。若教師采用一般的教學(xué)手段，則整個教學(xué)過程會枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與積極性不高。引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動探究，開展有效教學(xué)，這是新課程改革的核心理念。如何將新課程改革與具體教學(xué)結(jié)合起來，用先進(jìn)的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，用豐富的教學(xué)手段來改革教學(xué)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探究，這是廣大教師最為關(guān)注的課題。
二、創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)學(xué)生在動手中展開探究
讓學(xué)生從實(shí)際操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)與大量感性材料，并由此上升為理性認(rèn)識，這樣所獲取的知識才是真正的理解與掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的操作情境，讓學(xué)生展開積極的動手與動腦，在動手與動腦中構(gòu)建知識，培養(yǎng)思維。通過讓學(xué)生實(shí)踐操作，將數(shù)與形結(jié)合起來，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力與動腦思維能力，更利于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法。[1]
三、制造認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生主動探究動機(jī)
學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要尊重并保護(hù)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究動機(jī)。我們要深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在學(xué)生已掌握的舊知與新知間制造認(rèn)知沖突，當(dāng)學(xué)生無法運(yùn)用所學(xué)來解決問題時，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和探究動機(jī)，進(jìn)而展開一系列的主動探究活動，實(shí)現(xiàn)了由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建。
四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力
數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又服務(wù)于生活。在教學(xué)中我們不僅要從學(xué)生所熟知的生活來入新知的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識，而且還要回歸生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐情境，將學(xué)生所學(xué)知識用來解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣更能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。由于不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械記憶與運(yùn)用，更能深化學(xué)生的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高實(shí)際運(yùn)用能力。盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐情境，讓學(xué)生將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在運(yùn)用過程中加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師應(yīng)將學(xué)生的視野由教材引向豐富的生活世界，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來審視生活，用生活的眼光來審視教材，在生活與教學(xué)間找到結(jié)合點(diǎn)。
五、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到逐步的普及，并且展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的概念形象化.通過多媒體，可以將這些內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，以便于學(xué)生的理解和掌握。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度。書寫有著無法替代的作用，“好記性不如爛筆頭”。寫，是思維外化的過程.教師的寫（板書），比之課件的電子虛擬、一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的。一定量的“寫”練習(xí)和針對性訓(xùn)練，才能形成必要學(xué)習(xí)技能。
六、運(yùn)用動畫演示，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性
數(shù)學(xué)具有抽象性，而學(xué)生思維具有形象性，單純的講授不利于學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。增強(qiáng)教學(xué)的形象性，激活學(xué)生思維是提高教學(xué)有效性的重要手段。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，如課件、電子白板等可以將抽象的知識與具體的事物聯(lián)系起來，以聲像效果來吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，化解教學(xué)難點(diǎn)，這樣的教學(xué)更能取得事半功倍的效果。直觀演示比起傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上的靜止教學(xué)更加富有動態(tài)性與形象性，從而更利于學(xué)生的理解。
七、創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情
生活化教育是新課程改革的重要理念。數(shù)學(xué)新課改更加重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出了要從學(xué)生所熟悉的生活事物入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。在具體的教學(xué)中我們要立足教材，認(rèn)真研讀，在準(zhǔn)確把握教材知識的基礎(chǔ)上，將之與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，從學(xué)生所熟悉的事物入手來幫助學(xué)生理解直觀感知，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行抽象轉(zhuǎn)化，形成基本的概念與定理，這樣的學(xué)習(xí)符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生的真正理解與靈活運(yùn)用；同時熟悉的生活增強(qiáng)了教學(xué)的熟悉度與親切感，可以讓學(xué)生從根本上改變對數(shù)學(xué)的片面認(rèn)識，可以看到數(shù)學(xué)實(shí)用而親切的一面，從而喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷來展開主動學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是輕松愉悅而高效的，學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一部分，成為學(xué)生喜歡的學(xué)科。[2]
八、關(guān)注情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成持久學(xué)習(xí)動力
素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。新課程改革明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)也不再只是單純的知識的傳授與技能的培養(yǎng)，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)探究中遇到的種種困難，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成持久的學(xué)習(xí)動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們既要讓學(xué)生學(xué)會從生活中提取數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)知識源于生活，同時又要讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于解決現(xiàn)實(shí)問題，感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
九、結(jié)束語
總之，激發(fā)學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，確立學(xué)生在探究活動中的主體性與探究性是新課改的核心理念。在具體的教學(xué)中我們要堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
設(shè)置疑問
有目的給學(xué)生“設(shè)置疑問”使之親身體驗(yàn)，解決問題，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如“運(yùn)動設(shè)疑”，上跳繩課，在跳躍時為什么不能全腳掌著地，腳尖著地對連續(xù)起跳有什么好處，連續(xù)起跳跳多高比較合適等一系列提問，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。還有“與運(yùn)動無關(guān)的設(shè)疑”，這種設(shè)疑適合在一些特定的運(yùn)動中，比如在定向越野運(yùn)動教學(xué)中，設(shè)置一些校園文化類問題，如某塑像簡介第三行第二個字是什么字，讓學(xué)生帶著問題去奔跑，去判斷路線。這些設(shè)疑極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
注重個性
既要注重教學(xué)內(nèi)容的全面掌握，又要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，這是筆者體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。所以，筆者課堂教學(xué)有兩個主要內(nèi)容：一是基本教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)與掌握，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；二是尊重學(xué)生個性需求，進(jìn)行分組教學(xué)。在開學(xué)之初按個人興趣和能力分成幾個小組，比如籃球小組、足球小組、羽毛球小組，乒乓球小組……選定小組長，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展個性化的輔導(dǎo)教學(xué)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保證了分組教學(xué)的有效性。
感情投入
一、提高教學(xué)趣味性需開篇新穎巧妙
俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”一堂課、一個新的教學(xué)內(nèi)容，開篇設(shè)計(jì)得是否新穎巧妙，對于成敗起著舉足輕重的作用，好的開頭能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。開篇生動有趣的教學(xué)方法很多，可以通過一個故事、一首歌、一部電影或一段小品片段導(dǎo)入新課，也可以用學(xué)生們喜聞樂見的小游戲進(jìn)入新課。當(dāng)然，趣味性素材的選用要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。如在講授《珍惜生命》一課時，我針對目前初中生無法承受一些小的壓力和挫折，極易導(dǎo)致對生命輕賤、毫不珍惜的問題，播放了殷雪梅老師為救幾名學(xué)生而獻(xiàn)出自己寶貴生命事跡的視頻，使學(xué)生從視頻材料中受到情感震撼和感染。誘發(fā)他們對“珍惜生命”的認(rèn)識，提升他們的道德品質(zhì)，改變他們的人生觀和價值觀。再如講述“自尊是人人都需要的”一課時，我剪取了我國舉辦世博會開幕式的片段，讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受作為中國人的自豪感。這樣采用時政熱點(diǎn)講述或?qū)W生演小品的多種方法，在開頭就吸引了學(xué)生的興趣，從而激發(fā)了他們的求知欲。
二、提高教學(xué)趣味性需運(yùn)用多種教學(xué)手段
要想使初中思想品德課教學(xué)達(dá)到理想的效果，僅有良好的開端是不夠的，還必須運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段使學(xué)生感到所學(xué)的知識新穎有趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容不斷摸索，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以永葆思想品德的生機(jī)與活力。
1 恰當(dāng)使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)的趣味性。
現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，給予學(xué)生極大的感官刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。多媒體教學(xué)還能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、突出教材的重點(diǎn)、增加教學(xué)容量、拓寬學(xué)生知識面、提高課堂效率。如在講述“造成挫折的因素”這個問題時，我剪輯了“2008年汶川地震”和“以美國為首的北約炸毀我國駐南聯(lián)盟大使館”兩段錄像放給學(xué)生們看，使學(xué)生很自然地聯(lián)想到這些挫折是自然因素和社會因素造成的。這比枯燥的說教生動、形象得多，對學(xué)生也更富有吸引力。
2 創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的趣味性。
新課標(biāo)指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使自己在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。教師如果不注意初中思想品德課學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，就會變成乏味的說教，而這種枯燥的說教式教學(xué)，學(xué)生不但沒有興趣，還很有可能引起他們的厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情境以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)可以多種多樣，比如：可以用一個童話劇、一起發(fā)人深省的案例、一件有意義的身邊小事、一次精心準(zhǔn)備的課外活動等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣不僅能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更會使我們的教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。因?yàn)閷W(xué)生喜歡某種活動時，他們就會全情投入，從而獲得最高的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)課堂情境要小而具體，難度視學(xué)生的情況適度來定，要新穎有趣、富有啟發(fā)性。
3 給予激勵性評價讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
學(xué)生是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展的，生活在贊美聲中的學(xué)生自信心增強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)自然就有了濃厚的興趣，而生活在批評聲中的學(xué)生學(xué)會了指責(zé)，對學(xué)習(xí)自然也就產(chǎn)生了厭倦。馬太效應(yīng)說明了一個道理，沒有哪個學(xué)生不期盼老師的賞識，沒有哪個老師的賞識不能激發(fā)學(xué)生的潛能。托爾斯泰說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。”因此，在課堂上經(jīng)常用鼓勵和贊美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)及時給予鼓勵，也是教師在教學(xué)中應(yīng)持續(xù)的一種有益手段。有時學(xué)生提出了一些看起來非常幼稚甚至是無意義的問題，有些學(xué)生回答問題的見解和說法有些偏激，這時作為教師不能簡單地給予否定，因?yàn)檫@些問題和見解正代表著學(xué)生的一種探索和創(chuàng)新，正是他們對知識充滿了好奇心的表現(xiàn)。所以我們教師首先要找到學(xué)生的觀點(diǎn)中值得肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明，告訴他們?nèi)魏稳硕加邪l(fā)現(xiàn)新知識的可能，要勇于創(chuàng)新。當(dāng)然對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)和認(rèn)識，教師也要及時予以糾正，并給予正確的引導(dǎo)。使學(xué)生的思維方式朝著良好的方向發(fā)展。
三、提高教學(xué)趣味性需加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，注重知識積累
一.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀
目前很多高中學(xué)生其實(shí)并不特別重視語文學(xué)科，往往下課后就不會復(fù)習(xí)語文知識。往往運(yùn)用自身以往的語文經(jīng)驗(yàn)答卷、應(yīng)對老師提出的問題。老師在教學(xué)時，大多讓學(xué)生參考教學(xué)參考書，人云亦云，毫無創(chuàng)意與開放性，讓學(xué)生思想受到極大限制。老師授課的內(nèi)容缺乏延伸性、整合性和時效性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績不如人意。學(xué)生很少涉及課外讀物，寫作水平相對單一枯燥，寫作材料大多來源于以前背過的作文參考資料，導(dǎo)致很多學(xué)生不但作文分?jǐn)?shù)上不去，整體語文成績受到影響，而且語文的學(xué)科素養(yǎng)也大大缺乏。
二.導(dǎo)致高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
第一，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)語文的時間只在課內(nèi)。由于很多學(xué)生潛意識覺得語文的學(xué)習(xí)就是中文類的學(xué)習(xí)，對于中國學(xué)生而言，中文是母語，自然對語文的學(xué)習(xí)比較不重視，課后也不會花時間復(fù)習(xí)語文；第二，沒有學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在高中教育階段，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣普遍低下。很多學(xué)生反映對古文閱讀等學(xué)習(xí)感到困難，而在的學(xué)習(xí)過程中，得不到相應(yīng)提高，自然沒有了學(xué)習(xí)的興趣；第三，教師忽視朗讀的重要作用。語文教學(xué)的涉及面較為廣泛，教師往往只根據(jù)考試要求對學(xué)生進(jìn)行片面教學(xué)，成績放在第一位，忽視學(xué)生語感的培訓(xùn)，沒有給學(xué)生能夠朗讀課內(nèi)外文章的平臺，使語文的學(xué)習(xí)枯燥乏味。
三.投豐富性與趣味性于開放式課堂的語文教學(xué)
1.投豐富性于開放式課堂的語文教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中提到：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”首先，這就需要教師備課時搜集生活資源，課堂上將其引入，與課本知識相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。其次，可舉辦一些活動以此增強(qiáng)學(xué)生在不同環(huán)境需求下對于語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用，提高學(xué)生多方面的語文運(yùn)用能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)，即從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會、個人發(fā)展的需要。“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無處不有。”開放的語文課程不局限于課本、教室、校園，還應(yīng)與社會、家庭、學(xué)生生活相溝通。開放式語文課堂教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮目標(biāo)多元化，評價方式靈活化。
2.投趣味性于開放式課堂的語文教學(xué)
建造高中語文的“開放式課堂”，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對高中語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以提升高中語文課堂教學(xué)的活力和生機(jī)為目的，激發(fā)學(xué)生的積極性為目標(biāo)，提高教學(xué)的科學(xué)化水平。“開放式課堂”就是指課堂氛圍的開放與課堂教學(xué)形式的多元化，即學(xué)生真正作為課堂的主人，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷強(qiáng)化對語文學(xué)習(xí)的喜愛和認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師可留出時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可自由開展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行小組討論與問答。完畢，與老師進(jìn)行互動和溝通，老師最后給予建議，提出重點(diǎn)，讓學(xué)生在融洽歡樂的環(huán)境中學(xué)好語文。搭建高中語文“開放式教學(xué)”的平臺，要從教學(xué)思路和教學(xué)措施兩方面入手，“開放式問題”可以有效激發(fā)學(xué)生對語文的好奇和探索之心，從而對學(xué)生的語文思維的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提升其運(yùn)用語文知識的能力。
開放式的語文課堂教學(xué)打破了語文課堂上時空和教學(xué)內(nèi)容的封閉局面，進(jìn)而使語文教學(xué)真正融入生活之中，高中語文教師要積極探索新的教學(xué)方法，改變高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，豐富語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。最終還語文的真正面目，真正致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語文課堂。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；趣味性課堂；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣
G633.6
很多人都知道有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可見數(shù)學(xué)這門學(xué)科在人們心目中的地位。雖然很多人都明白數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，然而真正對數(shù)學(xué)感興趣、能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門學(xué)的人卻少之又少。尤其是對于高中數(shù)學(xué)這門課程來說，學(xué)生和家長都知道這門課程在高考中占有較大的比例，然而真正能將數(shù)學(xué)學(xué)精、學(xué)好的學(xué)生還是少數(shù)，大部分學(xué)生都對高中數(shù)學(xué)這門課程望而生畏，“聽不明白”，“學(xué)不進(jìn)去”也成了很多高中數(shù)學(xué)課堂中遇到的最大難題。隨著近幾年素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，針對高中數(shù)學(xué)這門課程也相繼出現(xiàn)了“趣味性課堂”等相關(guān)概念，提倡高中數(shù)學(xué)老師能夠靈活授課，轉(zhuǎn)變原有的授課模式，旨在提高高中數(shù)學(xué)這門課程的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，“趣味性課堂”這一概念的提出對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說十分有必要。
一、趣味性課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)這門課程不同于小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)，其涉及的數(shù)學(xué)知識面更廣，內(nèi)容更多，公式和定理也逐漸趨于復(fù)雜，很多學(xué)生在面臨高中數(shù)學(xué)這門課程的時候往往會產(chǎn)生疑惑，不能夠完全理解某類知識點(diǎn)的含義和規(guī)律，在考試或者做課后練習(xí)題的時候也往往會覺得無從下筆，不知道從哪里入手進(jìn)行題目的分析，解題思路不夠清晰，久而久之，很多學(xué)生都對高中數(shù)學(xué)這門課程望而生畏，覺得有些懈怠或者喪失學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，對高中數(shù)學(xué)這門課程缺乏興趣的話，日后很難提高這門課的成績。
高中數(shù)學(xué)的“趣味性課堂”這一概念提出之后，要求老師在課堂上的語言更加生動，講述的解題思路也更加清晰，總之這種課堂模式是建立在學(xué)生能夠更好理解高中數(shù)學(xué)這門課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。顧名思義，趣味性課堂不同于原有的課堂模式，更加注重“趣味性”的概念，這一概念恰恰是針對高中學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的興趣不夠濃郁，高中數(shù)學(xué)老師的課堂內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下等問題。趣味性課堂能夠很好地抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使得學(xué)生能夠主動地加入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而才能提高自己的數(shù)學(xué)成績。而學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)的途徑有很多，例如在趣味性課堂要求下，老師的授課風(fēng)格很幽默，或者老師的人格魅力很高，學(xué)生想要通過學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程來吸引老師的注意力等等，這些方式都屬于“趣味性課堂”這一概念的范疇。因此，趣味性課堂的提出可以從某種程度上改善學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。
二、趣味性課堂可以提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率
由于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的課程內(nèi)容較多，邏輯性太強(qiáng)，定理定律難以理解等問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，聽課效率不高，再加上老師對于課程的理解和授課方式往往較為枯燥，高中數(shù)學(xué)課堂效率低下成為各學(xué)校中常見的問題，然而趣味性課堂的提出恰好可以改善這一問題。
趣味性課堂要求老師從授課方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用多媒體等技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的授課。這些新形式的要求對提高課堂效率有著不可或缺的作用，例如，老師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的時候，可以極大程度上減少板書、擦黑板、找粉筆等方面的時間浪費(fèi)，進(jìn)一步地提高課堂時間的利用效率。
除此之外，趣味性課堂更容易引起學(xué)生的聽課興趣和注意力，利用老師授課方式的趣味性或者老師語言方面的趣味性可以極大程度上吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，時不時引起學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生能夠最大限度地參與到課堂中來，以此來提高高中數(shù)學(xué)這門課程的聽課率。同時，趣味性課堂還可以加強(qiáng)老師對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主思考能力。例如老師在講解某個知識點(diǎn)的時候，可以講一半，留一半，通過幾句淺顯易懂的話語，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己得出相應(yīng)的結(jié)論。
總之，趣味性課堂的開設(shè)旨在提高課堂的趣味性，進(jìn)而延伸為提高課堂的利用效率、學(xué)生的聽課效率，總體提高高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的課堂效率。
三、趣味性課堂有利于加強(qiáng)學(xué)生和老師的溝通
高中數(shù)學(xué)趣味性課堂能夠從某種程度上改變老師死板、嚴(yán)肅的形象，通過增設(shè)趣味性的授課環(huán)節(jié)或者趣味性的語言等方面，可以將高中數(shù)學(xué)老師的形象變得更加平易近人，讓學(xué)生不再感到畏懼和恐慌，能夠克服對老師敬而遠(yuǎn)之的心理，更多地與老師交流，課后能夠主動提出不懂的問題和疑慮。
在學(xué)生以往的印象中，高中數(shù)學(xué)老師往往都比較嚴(yán)肅，再加上受到高中數(shù)學(xué)這門課程內(nèi)容的影響，高中數(shù)學(xué)老師在學(xué)生心目中往往比較有距離感和神秘感，很多學(xué)生即使對課程內(nèi)容有了疑惑也不敢到老師辦公室進(jìn)行詢問，久而久之，積攢的問題越來越多，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)也越來越迷茫。
一、教師的教學(xué)語言決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用趣味性的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槿の缎缘慕虒W(xué)語言可以給學(xué)生留下一個深刻的印象，如果教師講課有趣，那么就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，教師可以這樣講解，酒杯過時必須賦詩，不成則罰酒。其日天朗氣清，風(fēng)和日麗。王羲之等十一人各賦詩二首，另十五人各賦詩一首。王羲之為所賦詩作《蘭亭集序》，以紀(jì)其事。教師在教學(xué)過程中講解一些小故事可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大自己對考題的思考范圍，從而使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在趣味中成長。初中語文文言文閱讀過程中教師應(yīng)該教給學(xué)生一些規(guī)律，告訴學(xué)生文言文試題命制穩(wěn)中有變，不變考點(diǎn)是實(shí)詞解釋和句子翻譯等，變化考點(diǎn)是啟示感悟和評價賞析等，學(xué)生應(yīng)該在繼承中有創(chuàng)新。教師運(yùn)用幽默的語言教給學(xué)生一些語文知識，這樣有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。
二、增加課堂活動，提高教學(xué)趣味
在教學(xué)過程中教師應(yīng)該運(yùn)用趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，運(yùn)用趣味教學(xué)法給學(xué)生做一些思想工作，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師通過趣味教學(xué)的方式教學(xué)，學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)，順利完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。教師通過趣味講解，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以給學(xué)生一些解說，讓學(xué)生猜測是哪首古詩詞中的哪一句，例如白居易的古詩詞之中，借助鶯燕的活動傳達(dá)了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情，這兩句詩是哪一句，這首詩是哪首詩，如果學(xué)生答出幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥的話，就說明學(xué)生回答正確，如果學(xué)生回答出該詩是《錢塘湖春行》的話，就證明學(xué)生回答正確。教師在課堂上增加一些課堂活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。教師通過趣味教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生快速記憶需要掌握的詩句，可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)任務(wù)完成時給學(xué)生增添一些課堂活動，增加課堂的趣味性。通過趣味教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以緩解或消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、教師運(yùn)用趣味性教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)趣味性；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)成效
【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0129-01
在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。究其原因，這部分學(xué)生大多是認(rèn)為數(shù)學(xué)整天就是與計(jì)算打交道，學(xué)習(xí)非常單調(diào)、枯燥無味。我認(rèn)為這不是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的錯，而應(yīng)該歸責(zé)于我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)的趣味性上下功夫。如何讓課堂教學(xué)富有趣味性，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：
一 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍
蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。生動的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與數(shù)學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，包括教師的語言也要具有趣味性，能對學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力。這就要求教師上課用語要鮮明活潑、形象生動，適時地插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故、成語、格言等，使講課富有情趣，課堂充滿幽默感和笑聲；使學(xué)生在歡聲笑語中建構(gòu)知識。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個又一個的情境，能使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，主動地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。
二 密切聯(lián)系生活實(shí)際
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個重要理念就是突出了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。無疑，數(shù)學(xué)教育一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使真實(shí)世界里的數(shù)學(xué)和課本中的數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，同時，在無形中發(fā)展思維，為未來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感。
三 教學(xué)方法手段多樣化
教學(xué)方法是否科學(xué)，手段是否恰當(dāng)，直接影響著課堂教學(xué)的效果，關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)能否順利完成。現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究教學(xué)策略，自制與之配套的高質(zhì)量教學(xué)軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深對知識的理解。如在講授圓的有關(guān)性質(zhì)前，提出問題：車輪為什么是圓的？電腦分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài)，并分別配上各種顛跛時或沉重或輕快的聲音。在生動活潑有趣的氛圍中，讓學(xué)生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進(jìn)，這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。然后指出：人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì)，然后把這些特殊性質(zhì)運(yùn)用到運(yùn)輸工具上，這樣制造了圓形輪子，輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可初步體會科學(xué)來源于實(shí)踐又還原于實(shí)際生活的道理。既使教學(xué)內(nèi)容更加深刻、生動、形象，也使學(xué)生的思維更加活躍，有利于加強(qiáng)記憶和理解，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了有利條件。
四 挖掘教學(xué)知識點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美
在教學(xué)中要結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)幾何引言時，把課后一些美麗圖案利用幾何畫板制作成動畫，可讓學(xué)生直觀地看到圖案的畫法，并且學(xué)生會驚奇地看到：六角雪花圖案繞中心旋轉(zhuǎn)，速度由慢到快時，可產(chǎn)生各種各樣效果奇特的圖案；風(fēng)車圖案的每一葉片可收縮為一條線段，當(dāng)葉片為伸展或收縮狀態(tài)時均可旋轉(zhuǎn)成其它圖案；紫荊花圖案由鼠標(biāo)拖動旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)，可演示開花和結(jié)果的形態(tài)過程等。在美的熏陶中，學(xué)生會感受到幾何圖形變換無窮，妙不可言，在生活中應(yīng)用廣泛，從而對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數(shù)學(xué)游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。例如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式”概念后，設(shè)計(jì)在樹上摘標(biāo)有單項(xiàng)式的蘋果游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)選蘋果拖到籃子里，計(jì)算機(jī)迅速作出判斷，摘對了給予鼓勵，摘錯了提示錯誤并且蘋果返回到樹上，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點(diǎn)，生動活潑的游戲活動使學(xué)生能更好地掌握概念，更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，優(yōu)化教學(xué)過程。
總而言之，只要我們能夠通過增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能有利于增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會主動求知、善于求知。
參考文獻(xiàn)
[1] 賴德勝.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社出版確，2001年7月第1版
[2] 王永，余文森，張文質(zhì)編.《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)》，福建教育出版社出版
一、教師自身素質(zhì)需要不斷提高
厚積而薄發(fā)。一個想教好語文的人，必然是一個喜歡學(xué)習(xí)的人。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游忍有余，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。因而能喚醒學(xué)生的情感意識，教學(xué)面貌會大大改觀。讀書使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開闊。我們的教學(xué)實(shí)際包含兩個過程：教師的教的過程和學(xué)生的學(xué)的過程。如果教師之前不學(xué)習(xí)，缺乏感性和理性認(rèn)識。圖方便，到“教參”中“牽羊”，學(xué)生得到的只是搬來的枯燥、乏味的答案。如果教師能將之前學(xué)習(xí)的流程、感受、規(guī)律一并教給學(xué)生，引導(dǎo)他們一步步地嘗試，那么學(xué)生就能生動有趣地獲得知識，形成能力。
現(xiàn)在，尤其多媒體更為我們教師展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。教師更應(yīng)從中吸取營養(yǎng)，設(shè)計(jì)教案，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，增加學(xué)生的視聽享受，從而提高教學(xué)效率。
總之，知識積累是教師一生的任務(wù)，所謂“給一杯水，需一桶水”之意，就是強(qiáng)調(diào)教師不斷學(xué)生更新。看到影視中的吟詩，那舉手投足、一笑一顰間的真情流露，那音韻的鏗鏘之聲，頓然醒悟：這不進(jìn)了佳境么？一個語文教師就要一身為鏡，把學(xué)生引入有趣的語文世界。
二、教師要在教學(xué)技巧和方法上下功夫
（一）新穎的導(dǎo)入。俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。
在教學(xué)故事類的課文時善用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。如：在教學(xué)《菩薩兵》一課時直奔主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“菩薩”？學(xué)生說出了很多：菩薩是給人類帶來幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。順勢提問：“你們見過菩薩兵嗎？”正當(dāng)學(xué)生充滿好奇時，將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。“今天我們一起去看看菩薩兵是什么樣的。”又如，一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》這一課時，教師首先問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”同學(xué)回答：“喜歡。”“今天老師給同學(xué)們帶來兩種小動物，請同學(xué)們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過一個有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》。”在懸念中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
在教學(xué)美景類的文章時，可采用情景導(dǎo)入法：一位老師在教學(xué)《荷花》一課時，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學(xué)生引入荷花美景中，當(dāng)學(xué)生正陶醉于美景時，老師讓學(xué)生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語言文字具體表達(dá)呢？我們?nèi)タ纯粗逃摇⑽膶W(xué)家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學(xué)生從圖到文，自然地走入課文的學(xué)習(xí)之中。又如，一位老師在教學(xué)《月光曲》時，自己彈奏了一曲《歡樂頌》，將學(xué)生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創(chuàng)設(shè)，它能充分的調(diào)動人的聽覺，把文學(xué)想象和音樂聯(lián)想結(jié)合起來，可引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)藝術(shù)美，并理解其中蘊(yùn)涵的深刻含義。
在古詩教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法：一位老師教學(xué)《江上漁舟》這首古詩時，師問：“同學(xué)們你們學(xué)過古詩嗎？”生：“學(xué)過。”“誰能把學(xué)過的古詩背給老師和同學(xué)聽，看誰背得又好又多？“在學(xué)生背的過程中，教師給予充分的肯定和表揚(yáng)。“同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首新古詩。”這樣讓學(xué)生在享受成就感的同時，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入會給教學(xué)帶來預(yù)想不到的效果。
（二）靈活的形式。
1、表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。
編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時，學(xué)生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《市長》等都可編演課本劇。
片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備動作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會。
2、競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：
擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺賽。
辯論賽。如教《楊修之死》，可就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學(xué)生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。還有《第二次考試》中關(guān)于誰是文章主要人物這一問題，也可讓學(xué)生展開辯論。