時間：2023-08-20 14:58:59
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獨立學(xué)院產(chǎn)生于上個世紀90年代末期，伴隨著教育部改革，以全新的辦學(xué)機制、辦學(xué)模式和管理體制，取得了較快的發(fā)展。截止到2013年9月，教育部批準的獨立學(xué)院共287所，廣東省占17所。在學(xué)科設(shè)置方面，該類學(xué)校主要以學(xué)生擇業(yè)和社會人才需求為依據(jù)，普遍開設(shè)外語類、計算機類、經(jīng)貿(mào)與財會類、工商管理類等熱門學(xué)科，在為社會輸送大批人才的同時，學(xué)校自身也取得了良好的發(fā)展。廣東省17所獨立學(xué)院中有8所開設(shè)了行政管理專業(yè)，各院校在開設(shè)核心課程和特色課程的同時，也組織開設(shè)了實驗課和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)。
一、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
（一）實驗課較少，實驗室相對缺乏
從實驗課的開設(shè)情況方面來看，行政管理專業(yè)的實踐課為電子政務(wù)、公務(wù)員寫作、社會調(diào)查與研究等課程，其教學(xué)內(nèi)容和形式主要集中體現(xiàn)為課堂講解，注重對理論和書本知識的學(xué)習(xí)。
從實驗室建設(shè)情況來看，目前廣東省開設(shè)行政管理專業(yè)的獨立學(xué)院中，幾乎沒有一所學(xué)校建立了行政管理專業(yè)獨立的實驗室，大多數(shù)學(xué)校將計算機實驗室取代了專業(yè)實驗室。而行政管理專業(yè)的學(xué)生對該實驗室的使用也主要集中在電子政務(wù)等課堂教學(xué)上，為方便實驗室的維護和管理，降低管理成本，這些模擬實驗室在課后開放較少，以致學(xué)生課后無法對這些設(shè)備和軟件進行使用。
（二）校內(nèi)實踐少，專業(yè)實習(xí)效果欠佳
行政管理專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實踐主要來源于通過參加團學(xué)組織和社團活動，積累管理經(jīng)驗，其他實踐機會則相對較少，學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實習(xí)效果欠佳。通常學(xué)校將學(xué)生安排到各行政部門進行實習(xí)，利用課余時間進行排班，實習(xí)時間不集中，且用人部門很少對學(xué)生進行有針對性的實習(xí)培訓(xùn)，常常安排實習(xí)學(xué)生做一些打掃衛(wèi)生、收發(fā)文件等瑣碎事務(wù)，因此實習(xí)效果不理想。
（三）校外實踐缺乏專業(yè)指導(dǎo)
大部分學(xué)生選擇校外兼職來豐富自己的社會實踐經(jīng)歷。但據(jù)調(diào)查，學(xué)生兼職主要還是以賺外快為主，很少有人考慮兼職的行業(yè)是否與自己所學(xué)的專業(yè)是否相關(guān)。多數(shù)學(xué)生選擇在快餐店、快遞公司、通訊公司兼職；而從事的崗位也多為服務(wù)員、派單員、營業(yè)員等。也有部分同學(xué)選擇做義工，重在體驗生活，豐富自身經(jīng)歷。學(xué)生在選擇校外實習(xí)或兼職的過程中，基本很少考慮自身所學(xué)專業(yè)，更加缺乏老師有針對性的指導(dǎo)。
二、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）實踐課程相對較少，實踐教學(xué)的意識較模糊
目前對于獨立學(xué)院而言，其人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式仍然主要停留在原來的理論教學(xué)模式上。雖然基本所有專業(yè)都有實驗課的開設(shè)，但總體而言專業(yè)實踐課程都相對較少。對于行政管理專業(yè)而言，僅僅開設(shè)公文寫作、電子政務(wù)等實踐課程顯然是不夠的。甚至有人將實驗課與實踐教學(xué)混為一談，忽視實踐教學(xué)對動手能力的培養(yǎng)。也有人認為實踐教學(xué)主要是針對理工科技術(shù)類專業(yè)，認為文科專業(yè)，尤其是行政管理專業(yè)采取實踐教學(xué)是沒有必要的，這明顯忽略了實踐對理論的檢驗作用。
（二）校內(nèi)實習(xí)針對性不強，實踐效果不明顯
行政管理專業(yè)的校內(nèi)實踐主要是將學(xué)生安排在學(xué)校各個行政部門協(xié)助相關(guān)老師完成各項事務(wù)。通常而言，學(xué)生利用課余時間在相關(guān)部門老師的指導(dǎo)下進行實習(xí)。因課程的安排問題，實習(xí)生很難集中時間進行實習(xí)，由于時間的不確定性，導(dǎo)致實習(xí)者很難受到一些列的相關(guān)培訓(xùn)，也難以被相關(guān)委以重任，而更多的是協(xié)助處理相關(guān)瑣碎事務(wù)。這一方面降低學(xué)生對校內(nèi)實習(xí)的興趣，還可能對自身專業(yè)產(chǎn)生誤解，另一方面也降低了學(xué)生的實習(xí)效果，難以達到理論與實踐相統(tǒng)一的目的。
（三）校外實踐缺乏指導(dǎo)，實踐基地形同虛設(shè)
為使學(xué)生主動適應(yīng)社會需求，增加學(xué)生社會實踐經(jīng)驗，提高畢業(yè)生就業(yè)率，一般獨立院校都會積極要求學(xué)生參加社會實踐活動，但學(xué)生校外實踐形式和實踐單位一般都是自己找，缺乏統(tǒng)一的安排和指導(dǎo)。這樣的好處是可以擴展學(xué)生的社會實踐范圍，但其局限在于社會實踐的專業(yè)性相對較低。
此外，許多獨立學(xué)院也開始著手建立校外實踐基地，在基地建設(shè)之初，的確能讓部分學(xué)生參與到實習(xí)之中，也取得了不錯的效果。但由于缺乏經(jīng)費的支撐，也沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，基地培訓(xùn)出一批實習(xí)生又不能為自己所用，長此以往必然加重基地負擔(dān)，導(dǎo)致其縮減實習(xí)生數(shù)量，甚至不愿再招實習(xí)生。實踐基地形同虛設(shè)。
三、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)整改措施
（一）提高認識，強化行政管理專業(yè)實踐教學(xué)
完善實踐教學(xué)管理機制，首先必須從根本上認識到實踐教學(xué)的重要性。不管是公辦院校還是獨立學(xué)院，都應(yīng)認識到實踐教學(xué)與理論教學(xué)是有機結(jié)合、不可分離、相輔相成的兩個方面，二者應(yīng)該相互補充和完善，并被同等的對待。
行政管理專業(yè)是個理論性相對較強的專業(yè)，如何在原有實驗課的基礎(chǔ)之上，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識付諸實踐，并通過實踐進一步提升理論層次，這才是實踐教學(xué)真正要達到的效果。因此，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程之外，還應(yīng)有計劃有目的的組織學(xué)生進行政府機關(guān)事務(wù)實習(xí)、社會調(diào)查實習(xí)、電子政務(wù)實習(xí)，強化專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
（二）廣泛開展校內(nèi)實習(xí)，理論與實踐齊頭并進
對于行政管理專業(yè)而言，其本身具有廣泛的適用性，因而在校內(nèi)其實有很多部門都可以為行政管理專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)崗位，例如團委、圖書館、后勤等部門?？梢酝ㄟ^行政管理專業(yè)教研室，與相關(guān)部門建立長期合作機制，分批輸送學(xué)生到相關(guān)崗位進行實習(xí)，同時，利用教研室?guī)熧Y力量，加以引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生在實踐的過程中進一步加強和升華理論基礎(chǔ)。
此外，學(xué)校還可以結(jié)合各專業(yè)特色，通過模擬經(jīng)濟社會環(huán)境、各行業(yè)運行環(huán)境，創(chuàng)建跨專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺，讓各專業(yè)學(xué)生分別模擬各行業(yè)員工，推動平臺有序運作。如此將專業(yè)理論知識點與實踐相結(jié)合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的動手能力和思維能力。
（三）加大投入，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)機制
1教學(xué)主體以教師為主傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)
以教師為主體，課程全程以教師講授為主。學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性并沒有得到充分的調(diào)動和提高，而學(xué)生也只是在枯燥、乏味的課堂講授中度過每堂課，在考試時，死記硬背成了代名詞，考試之后，學(xué)生的專業(yè)知識很快就忘記了，更別說在實踐中有效的運用了。那么這樣的教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果，整個教學(xué)過程提不起學(xué)生的興趣，就更談不上如何提高學(xué)習(xí)效率。而教學(xué)，實際上應(yīng)該將學(xué)生放到主體地位上來，而不是教師每節(jié)課填鴨式的全堂貫穿講授。
2教學(xué)缺乏實驗環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)
缺乏實驗的環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)都已被廣泛的普及和應(yīng)用。學(xué)生群體正是對計算機和網(wǎng)絡(luò)感興趣的人群，那么，新的公共行政學(xué)教學(xué)方法中，運用計算機技術(shù)進行相關(guān)章節(jié)的實驗，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)是沒有實驗課的，整個教學(xué)過程都是通過教師的講授進行。這樣，既不能提起學(xué)生的興趣、不能增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不能使學(xué)生全面立體的掌握所學(xué)的理論知識。所謂的紙上談兵大概就是這樣的了。那么，如果只是書面的全程講授，學(xué)生只是對理論知識有了平面的、二維的理解，這就像早些年學(xué)生學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語”，只會做書面的題，口語應(yīng)用十分吃力。公共行政學(xué)的教學(xué)也是同樣的道理。因此，事實上公共行政學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是穿插著科學(xué)的實驗課程的。
3教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)
缺乏實踐的環(huán)節(jié)。所謂實踐出真知，教學(xué)正全面的詮釋著這句真理。醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)公共行政學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后的培養(yǎng)方向是趨向于衛(wèi)生行政部門或者醫(yī)院的行政科室的，而傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)，是枯燥乏味的一味的講授，期末是以試卷的形式進行考核。這樣，無意中就進入了一個非良性的循環(huán)，既老師講授無激情，學(xué)生聽課無興趣。同時，傳統(tǒng)的公共行政學(xué)考核方式單一，只是用試卷說明學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生就只為了如何應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，不能全面、立體的掌握公共行政學(xué)的相關(guān)知識。
4教學(xué)未結(jié)合專業(yè)方向設(shè)計
授課內(nèi)容傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，以書本講授為主，未結(jié)合專業(yè)方向設(shè)計。在傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)過程中，教師的講授只是針對書本上的知識進行講授，并未將學(xué)生今后的就業(yè)趨勢緊密結(jié)合。
二完善具有醫(yī)科大學(xué)特色的公共行政學(xué)教學(xué)方法
改變傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)方法，已經(jīng)刻不容緩。建立有醫(yī)科大學(xué)特色的公共行政學(xué)教學(xué)方法，是有針對性的教學(xué)方法、是因材施教的教學(xué)方法、更是符合培養(yǎng)自治區(qū)衛(wèi)生事業(yè)管理人才的教學(xué)方法。
1要有以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以學(xué)生為主體
就是要改變教師滿堂講授的授課方法，將學(xué)生的參與度提到最高。每個章節(jié)在開始之前，用適合本章的案例引入，在了解案例之前，將問題提出，讓學(xué)生帶著問題去了解案例，然后對案例進行分析。分析案例時，逐步提高學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力，以及語言表達的能力。由于是在章節(jié)開始之前所看的案例，學(xué)生在分析案例的時候還不能系統(tǒng)的運用本章所學(xué)的知識，但是，正是這樣帶著問題去進行學(xué)習(xí)，遇到重點和難點再與學(xué)生進行分析和討論，才能讓知識不斷內(nèi)化，并提高了學(xué)生的整體能力。與此同時，在案例的選擇過程中，以醫(yī)療行政系統(tǒng)的案例為主，讓學(xué)生在早期就能站在衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高度去思考問題，有利于培養(yǎng)具有先進的管理學(xué)理論和實踐方法、具有優(yōu)良的政治素質(zhì)和創(chuàng)新精神、能夠基本掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實踐中去的在衛(wèi)生行政部門或醫(yī)院的行政科室的現(xiàn)代高級專門人才。
2要將現(xiàn)代化的實驗課帶到教學(xué)中來
目前，衛(wèi)生管理學(xué)院的實驗室，針對公共行政學(xué)這門課程，引入了電子政務(wù)實驗課。在實驗室，模擬了從中央到地方的各級政府的檔案管理、公文傳輸、國有資產(chǎn)管理、行政審批系統(tǒng)、框架、招標采購平臺、政府辦公系統(tǒng)，以及政府信息門戶等內(nèi)容。學(xué)生可以在實驗課上，通過模擬政府的以上辦公內(nèi)容，更加直觀和全面的掌握所學(xué)的知識，用更立體的手段和方法提高學(xué)生的動手和思考的能力。但是，目前針對電子政務(wù)的實驗課課程安排還是不夠科學(xué)合理，課時數(shù)還較少，在今后的教學(xué)過程中，將不斷優(yōu)化實驗課的課程設(shè)計，并將實驗課的實驗設(shè)計的分數(shù)納入到考核范圍內(nèi)。
3要把學(xué)生的課間實習(xí)規(guī)劃
到教學(xué)計劃中來衛(wèi)生管理學(xué)院的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，在大四上學(xué)期結(jié)課后，都會到實習(xí)單位進行實習(xí)。實習(xí)單位的范圍包括各盟市的衛(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等。這時的實習(xí)，正是考察學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程成績的最佳時期。通過實習(xí)，學(xué)生能夠用體驗式的學(xué)習(xí)方法將理論知識內(nèi)化，在運用理論知識的同時，把理論知識和實踐相結(jié)合。但是，目前學(xué)生在實習(xí)過程中，一旦確定了實習(xí)單位就不能更換，這使得學(xué)生不能全面的了解衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各個相關(guān)領(lǐng)域的具體運行狀態(tài)，那么學(xué)到的實踐知識限于學(xué)生所實習(xí)的單位。如果能夠?qū)嵙?xí)單位施行輪崗實習(xí)，既衛(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等將實習(xí)生進行輪崗實習(xí)，每個單位或部門實習(xí)一段時間，那么，學(xué)生將會從更多的角度和方位成長。
三結(jié)語
[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)；校外實習(xí)；高職生；就業(yè)
[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0076−02
根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，“將就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計劃”的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)成為我們學(xué)院學(xué)生的公共必修課。[1]大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，對于幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯的意識，正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀，自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力有著十分重要的作用。黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，我們學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)工作是相當(dāng)重視的，除了上好職業(yè)指導(dǎo)課外，還狠抓實踐教學(xué)和從事實踐活動。實踐教學(xué)從大一抓起，特別重視校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等活動，真正為培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的目標服務(wù)，開辟了就業(yè)新渠道，較好地解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。[2]
一、實踐教學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)能力中的作用
理論知識與實踐操作是相輔相成的，理論知識與實踐操作相結(jié)合，便于學(xué)生對理論知識的理解，便于學(xué)生懂得理論知識的重要性及其實際應(yīng)用性，又可以突出和消化教學(xué)的重點和突破難點。近年來，教育界比較重視實踐教學(xué)，尤其是在高職院校，把實踐教學(xué)的比例和條件作為評價和考核一個學(xué)校的重要指標。加強實踐教學(xué)是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)質(zhì)量提高的一項重要舉措。[3]
具體地說，實踐教學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)能力方面有如下作用：
第一，實踐教學(xué)能促使學(xué)生手腦結(jié)合。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的直觀性，把抽象的理論具體化，真正把腦袋中所學(xué)到的理論知識運用到手的實踐操作中，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的途徑。
第二，實踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。學(xué)生在教學(xué)活動中是充當(dāng)主體地位，當(dāng)然也是實踐教學(xué)的主體，實踐操作可以很好地體現(xiàn)出主觀能動性，學(xué)生可以親自操作和切身體會，利用好也有的教學(xué)資源，還可以開發(fā)新的教學(xué)資源。
第三，實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了更直觀的了解，激發(fā)出學(xué)生的活力和創(chuàng)新能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論只有在實踐中才可以得以驗證。在實踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的問題，提出質(zhì)疑，可能在學(xué)理論的時候，感覺到枯燥，而在實踐操作中順利完成任務(wù)，激發(fā)起他對此門課程的興趣，發(fā)覺對自己今后的人生是很有用的，從而仔細分析問題，并且尋找解決問題的辦法。這樣，使理論上升到一個新的層次，產(chǎn)生出新的理論，進而又用來指導(dǎo)實踐。[4]
第四，實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神。實踐活動過程是一個知、能、行統(tǒng)一的過程。人是生活在社會中，在社會中不得不與別人打交道，這就需要虛心學(xué)習(xí)和精心合作，形成團隊合作精神和培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。
二、我校實踐教學(xué)的基本作法
1．校內(nèi)實訓(xùn)
要使實踐教學(xué)順利進行，首先必須建立相關(guān)的實訓(xùn)場所。我們學(xué)院有測謊實訓(xùn)室、模擬詢問室、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實訓(xùn)室、模擬現(xiàn)場、計算機組裝與維護實訓(xùn)室、速錄實訓(xùn)室、圖像技術(shù)實訓(xùn)室、痕跡檢驗實訓(xùn)室、心理測評中心、電子政務(wù)實訓(xùn)室、團體咨詢活動室等20多個實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建立與完善，為學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)提供了有利的條件和切實的保障。
如測謊實訓(xùn)室，是司法系各專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)室，主要承擔(dān)《偵查訊問技術(shù)》《獄內(nèi)偵查學(xué)》《偵查心理學(xué)》《司法心理學(xué)》《犯罪心理學(xué)》等課程的實訓(xùn)任務(wù)。該實訓(xùn)室有14名指導(dǎo)教師參加過專業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生提供了實踐教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。還承擔(dān)了相關(guān)科研和面向社會提供服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實訓(xùn)室，主要承擔(dān)管理系電子政務(wù)專業(yè)的電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、辦公自動化、網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程的實訓(xùn)任務(wù)。
學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)，熟悉了從事此專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的模擬現(xiàn)場、過程及可能出現(xiàn)的問題，了解了在哪些方面理論是容易把握的，但是實踐操作還是有一定的難度的，不一定一次就可以成功的。校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生感覺到了學(xué)以致用的效果真好。
2．校外實習(xí)
（1）實訓(xùn)基地實習(xí)
我們學(xué)院有湖南省岳陽監(jiān)獄、德山監(jiān)獄、赤山監(jiān)獄、長沙市新開鋪勞教所、長沙市戒毒勞教所、北京趙湘寧律師事務(wù)所長沙分公司、沅江市公安局巡警大隊、長沙市宣科信息技術(shù)有限公司、長沙縣司法局、廣東珠江物業(yè)管理有限公司長沙分公司、長沙市仲裁委員會、長沙市雨花區(qū)人民法院等30多個實訓(xùn)基地。
學(xué)生通過走出校園，在實訓(xùn)基地的實習(xí)，就是與企業(yè)、行業(yè)對接，進行現(xiàn)場參與，了解工作過程、重視工作環(huán)節(jié)、學(xué)會解決工作中的突發(fā)問題，那才叫做真操作。這為學(xué)生畢業(yè)后步入社會減少了崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，可以直接上崗。也充分體現(xiàn)了高職院校學(xué)生的與企業(yè)、行業(yè)對接的優(yōu)勢，減少了培訓(xùn)成本，縮短了適應(yīng)時間，增強了工作效率。
實訓(xùn)基地的實習(xí)，主要是針對自己相關(guān)專業(yè)的純真現(xiàn)場實習(xí)，所以可以更好地彌補課堂授課與校內(nèi)實訓(xùn)的不足，增強了學(xué)生理解知識與分析問題、解決問題的能力。
（2）其他長期聯(lián)絡(luò)點實習(xí)
我們學(xué)院的學(xué)生還參加了奧運、殘奧運、亞運以及大學(xué)生運動會的安保工作，學(xué)警們盡職盡責(zé)，不畏勞苦，奮戰(zhàn)在安保一線上，展現(xiàn)了學(xué)警的風(fēng)采，為奧運、殘奧運、亞運以及大學(xué)生運動會的順利開展和圓滿結(jié)束，做出了應(yīng)有的貢獻，并獲得了司法部授予的先進集體的表彰。
三、主要成效
近幾年來，學(xué)院高度重視學(xué)生的實訓(xùn)與實踐活動，目的就是為了培養(yǎng)更多更好地能夠適應(yīng)社會的高技能的應(yīng)用型人才。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立與完善，校外實習(xí)基地的打造，我院學(xué)生的動手操作能力得到了很好地提高，綜合素質(zhì)也得到了很好地提升。這為解決目前就業(yè)形勢嚴峻和就業(yè)難的問題創(chuàng)造了有利條件，提供了有效途徑。事實證明，實踐教學(xué)活動開辟就業(yè)新渠道在我院已經(jīng)初見成效。這里僅以管理系與司法系為例，他們的相關(guān)專業(yè)學(xué)生到位的實習(xí)、實訓(xùn)為畢業(yè)生就業(yè)打通了渠道。
管理系16名電子政務(wù)專業(yè)學(xué)生與20名經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生，于2010年12月10日至2011年5月10日，在深圳潤能數(shù)碼科技有限公司實習(xí)，為期6個月，主要在行政部、會計文員、采購、技術(shù)員、渠道維護員、理倉、金融投資、品牌及DIY銷售等崗位工作，他們把所學(xué)的專業(yè)知識運用到工作上，能吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作，為公司創(chuàng)造了良好利潤。在實習(xí)期間表現(xiàn)出色，其中孟剛、梁穎等3名同學(xué)榮升為店長，劉檸、黃杰被提為店長。而且有35名實習(xí)生被正式錄用為公司員工。
司法鑒定專業(yè)學(xué)生，每年寒暑假都有來鑒定所志愿干事的，通過在鑒定所長期了解與實訓(xùn)，劉長強等7名同學(xué)，順利通過了湖北省福田司法鑒定中心招聘考核，簽定了就業(yè)協(xié)議，成為了司法鑒定助理員。福田司法鑒定中心是武漢市業(yè)務(wù)量相當(dāng)大的鑒定中心之一。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院；測繪專業(yè)學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用研究
[中圖分類號]G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0010-03
獨立學(xué)院因其新的舉辦機制和模式，被看成是高等教育改革的一項重大探索，它打破了國立、民辦的二元對立，在公有制形式上肯定了教育多樣化制度的合法性，創(chuàng)立了一種新的高等教育資源配置方式[1]，截止2013年3月29日，教育部批準的獨立學(xué)院共有293所（不包括已轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科高校（民辦本科）或撤銷、更名的33所），獨立學(xué)院的產(chǎn)生是知識社會大背景下[2]經(jīng)濟社會發(fā)展對本科教育需要所帶來的催化產(chǎn)物，更是高等教育實現(xiàn)由“精英型”向“大眾型”的歷史轉(zhuǎn)變。但高等教育勢必依靠高等院校培養(yǎng)專業(yè)型人才來實現(xiàn)對社會發(fā)展的推動，獨立學(xué)院想要與當(dāng)前新的社會形勢相適應(yīng)，在傳統(tǒng)高等教育體制改革時期，獲得長足發(fā)展，就需要對自身的辦學(xué)質(zhì)量和模式提出新的要求，在這種特殊時期，獨立學(xué)院如何合理利用自身的已有資源，提高教育質(zhì)量實現(xiàn)自身的長足發(fā)展是個值得研究的課題。學(xué)校的發(fā)展有賴于各個專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，只有專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與社會需求相適應(yīng)，才能達到提升高等教育質(zhì)量的目的，同時也是教育改革的根本要求。
現(xiàn)在獨立學(xué)院普遍存在以下問題。
（1）只注重生員數(shù)量的增加，忽略教學(xué)硬件設(shè)備的跟進；
（2）師資來源復(fù)雜，教師責(zé)任單一，相對固定的專任教師數(shù)量少；
（3）專業(yè)方向與課程設(shè)置欠合理；
（4）人才培養(yǎng)目標定位和規(guī)格要求與社會實際需求存在一定差距。
以筆者所在的獨立學(xué)院為例，學(xué)院自2007年以來測繪工程專業(yè)生源不斷攀升，學(xué)生數(shù)量卻逐年增長25%，但是教師數(shù)量和教學(xué)設(shè)備的更新，遠遠跟不上生源增長的速率，實驗設(shè)備只在他原有基礎(chǔ)上增加了兩套測量軟件。2007年到2014年累計新增測繪類固定的專任教師4人，教研組共7人，大部分教學(xué)任務(wù)依靠母體學(xué)校兼職教師和企事業(yè)單位技術(shù)高工，復(fù)雜的師資隊伍，難以形成規(guī)范管理，教師只注重教學(xué)任務(wù)的完成，忽略學(xué)生素質(zhì)教育。專業(yè)課程設(shè)置完全照搬母體學(xué)校，并沒有根據(jù)學(xué)校實際軟、硬件與學(xué)生情況進行調(diào)整。在這種情況下，必須找到一個行之有效之法，保障測繪專業(yè)能夠培養(yǎng)出社會需要的合格人才。因此，筆者提出了教改期獨立學(xué)院測繪專業(yè)的“務(wù)實”型人才培養(yǎng)模式，以下將對其進行詳細論述。
一 “務(wù)實”型人才培養(yǎng)的必要性
筆者在某民辦高校測繪專業(yè)從事測繪相關(guān)教學(xué)工作，該院校成立于2006年，目前在校學(xué)生約7000人，2013年迎來入學(xué)高峰，毛入學(xué)率達到2000人，辦學(xué)規(guī)模上了一個新的臺階，各個專業(yè)的發(fā)展方式也從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上，內(nèi)涵的核心思想無論是對測繪工程專業(yè)還是其他各專業(yè)主體思想就是高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。而實際上，前幾年測繪專業(yè)的規(guī)模建設(shè)，只注重生員數(shù)量的擴充，這種方式在達到規(guī)模擴大的同時也衍生出很多問題。首先，在我國實行全國統(tǒng)一的考試招生制度，這種制度的根本目的在于不同的高等院校學(xué)生入學(xué)水準的相對統(tǒng)一性，實行擇優(yōu)錄取，實則類似于有效而合理的篩選過程，獨立學(xué)院受其辦學(xué)層次限制屬于“三本”，也就是說，其生源質(zhì)量介于專科之上、普通本科之下，這就意味著獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力在一定程度上弱于普通本科生，但是這部分學(xué)生多數(shù)來自經(jīng)濟收入較好的家庭，興趣廣泛思維活躍，可塑性強。學(xué)校辦學(xué)初期，測繪專業(yè)沒有自己的一套培養(yǎng)體系和思路，其培養(yǎng)模式按照某些普通高校的人才培養(yǎng)模式照搬而來，這種模式經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐驗證，并不完全適用于筆者所在院校的學(xué)生，并且隨著測繪專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程設(shè)置和學(xué)?，F(xiàn)有的資源設(shè)施，無法達到預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)目標。
其次，民辦院校辦學(xué)經(jīng)費大部分自籌，小部分國家撥款，因為構(gòu)建獨立學(xué)院主要涉及到三個主體：舉辦方（母體學(xué)校）；投資方；投資合作方。雖然獨立學(xué)院收費普遍較高，但是投資方考慮到收益往往在于辦學(xué)硬件設(shè)備和軟件師資，很難與普通本科院校相提并論，因而民辦高?；颈ＷC教學(xué)的情況下對學(xué)科建設(shè)投資相對薄弱，這也是筆者所在院校，師資和設(shè)備增補不夠及時的原因之一，利用現(xiàn)有師資和設(shè)備，培養(yǎng)出社會需要的人才是民辦院校在教改期必須解決的問題，這也就凸顯了“務(wù)實”型人才培養(yǎng)的必要性。
再次，當(dāng)下教育改革把提高高等教育質(zhì)量放在首要地位，學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)市場中的地位和作用成為學(xué)校教育質(zhì)量的最顯性評估。目前我國的高校就業(yè)生的就業(yè)制度完全打破了傳統(tǒng)的計劃就業(yè)模式，其整體框架是少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)[3]，就其內(nèi)部作用機制來講是以畢業(yè)生就業(yè)市場作為基礎(chǔ)的資源配置方式，類似于進化論中的優(yōu)勝劣汰，獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率總體來說低于普通本科院校學(xué)生，在我校07、08級畢業(yè)生身上這種現(xiàn)象較為明顯，同專業(yè)我校學(xué)生就業(yè)率約為70%，而同市某高校同專業(yè)就業(yè)率達到90%，在這個特殊時期，把學(xué)校從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)，即“務(wù)實”型人才培養(yǎng)模式，是保證學(xué)院長足發(fā)展的關(guān)鍵。
測繪專業(yè)“務(wù)實”型人才培養(yǎng)模式設(shè)計思想如下。
由上圖可知，測繪專業(yè)務(wù)實型人才培養(yǎng)主要從專業(yè)務(wù)實著手，細化到課程務(wù)實，再細化到教學(xué)務(wù)實，這就意味著老師教最實用的（即社會最需要的專有人才），學(xué)生學(xué)最需要的（即利于該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的知識），在教學(xué)設(shè)計過程中加入新的教學(xué)方法和體驗平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)新意識，整個務(wù)實型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計思想其實是一個資源最優(yōu)整合到最優(yōu)培育的過程，該過程要求滿足學(xué)校發(fā)展對自身要求的同時，滿足社會發(fā)展對測繪專業(yè)專有人才的需要。
二 “務(wù)實”型人才的培養(yǎng)模式
1 專業(yè)務(wù)實
根據(jù)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》的規(guī)定：申請者母體公辦高校要對獨立學(xué)院的教學(xué)和管理負責(zé)，并保證辦學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院應(yīng)該在母體公辦高校的指導(dǎo)下探索和形成適應(yīng)自身特點的教學(xué)管理。專業(yè)設(shè)置要把握市場動態(tài)與市場需求相吻合，并且適應(yīng)自身情況，有計劃有監(jiān)督的執(zhí)行。
測繪工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強的綜合學(xué)科，具有實踐性強，責(zé)任性要求高，市場需求量大等特點，大類人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具備地面測量、空間測量、海洋測量、攝影測量與遙感等方面的知識，能在國民經(jīng)濟各部門從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、國土資源考察調(diào)查、環(huán)境保護與災(zāi)害預(yù)防及地球動力學(xué)等領(lǐng)域從事研究、管理、教學(xué)等方面的高級工程技術(shù)專業(yè)人才與管理人才[4]。
但是對于該獨立學(xué)院而言，現(xiàn)有的條件即師資和設(shè)備，無法完成整個大類目標的人才培養(yǎng)，如何在已有條件培養(yǎng)出既能滿足社會需求，又具有較高質(zhì)量的人才呢？我們采取專業(yè)分方向配置，目前各個高校測繪工程專業(yè)主要分為城市空間信息工程、大地測量與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測量、航天航空測繪專業(yè)等四個專業(yè)方向，而我校結(jié)合自身實際情況將測繪專業(yè)取其中的工業(yè)與工程測量和城市空間信息工程兩個方向。
（1）城市空間信息工程方向
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)測繪工程專業(yè)特色的具備城市空間信息學(xué)和工程決策管理學(xué)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，適應(yīng)城市規(guī)劃、智能交通、城市管理、城市可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護和城市災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)報與防治等要求的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型高級專門人才。畢業(yè)生適用范圍：本專業(yè)方向的畢業(yè)生可從事城市空間信息的收集、分析、整合、評價、決策、電子政務(wù)、電子商務(wù)等領(lǐng)域的教學(xué)、研究、管理和工程技術(shù)工作。具有就業(yè)面廣，適應(yīng)性強等特點。
（2）工程與工業(yè)測量方向
培養(yǎng)目標：重點圍繞精密工程測量與工業(yè)測量、變形監(jiān)測、測量自動化、數(shù)字化測圖、工程信息系統(tǒng)與工程管理等方面培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級工程技術(shù)專業(yè)人才與管理人才。畢業(yè)生適用范圍：本專業(yè)方向的畢業(yè)生可在城市建設(shè)規(guī)劃與管理、交通（包括公路、鐵路與水運）、國土與房產(chǎn)、工業(yè)企業(yè)、海洋、建筑、水利、電力、石油、冶金、國防、測繪、工程勘察、城市與企業(yè)信息管理等部門，從事測繪及相關(guān)信息工程的規(guī)劃、設(shè)計、實施與管理工作，也可以在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作。具有就業(yè)面廣、適應(yīng)性強、社會需求量大等特點。
學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備可以充分滿足這兩個專業(yè)方向的教學(xué)要求，體現(xiàn)了獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面的快速市場反應(yīng)能力。以專業(yè)優(yōu)勢作為學(xué)院發(fā)展契機，使人才培養(yǎng)也與社會需求相適應(yīng)，這是務(wù)實人才培養(yǎng)模式里面的“專業(yè)務(wù)實”，即認清自身現(xiàn)狀，把握社會需求，將已有的資源最優(yōu)化配置，以最優(yōu)師資，最足設(shè)備，打造出專項的一線工程師。
2 課程務(wù)實
結(jié)合“專業(yè)務(wù)實”里面的專業(yè)方向設(shè)置，重點開設(shè)方向相關(guān)課程，以工程與工業(yè)測量方向課程設(shè)置為例：圍繞其人才培養(yǎng)目標，重點講授精密工程測量與工業(yè)測量、變形監(jiān)測、測量自動化、數(shù)字化測圖、工程信息系統(tǒng)與工程管理方面的知識，開設(shè)大地測量學(xué)基礎(chǔ)、測量學(xué)、地圖學(xué)、工程測量學(xué)、數(shù)字攝影測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、測量平差基礎(chǔ)、變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、工程監(jiān)理、工程制圖、地震地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地籍測量與土地管理、道路勘察設(shè)計、平差程序設(shè)計，輔助開設(shè)VC程序O計、MATLAB應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理，了解性開設(shè)遙感原理、數(shù)字圖像處理、施工組織與管理等課程，課程的設(shè)置實用性梯度明顯，目的明確，完全圍繞培養(yǎng)工業(yè)與工程測量應(yīng)用型人才來開設(shè)，使學(xué)生學(xué)于實處，用于實處，這是“課程務(wù)實”的核心所在。
3 教與學(xué)務(wù)實
以測量學(xué)課程教學(xué)為例，測量學(xué)是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課[5]，它在為學(xué)好有關(guān)專業(yè)和培養(yǎng)實際作業(yè)能力等方面起著重大的作用，課程性質(zhì)為理論內(nèi)容多，且實踐性強，一般作為測繪工程專業(yè)學(xué)生所接觸的第一門專業(yè)課，本課程對測繪專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成起到大的作用。在本課程傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以下缺點，理論教學(xué)內(nèi)容沒有跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，理論教學(xué)課時少，教學(xué)手段不夠先進，師生缺乏互動。針對這些問題，“教學(xué)務(wù)實”提倡“教師學(xué)習(xí)”及“動機培養(yǎng)”兩個方法，教師學(xué)習(xí)是指教師在教的同時也要具備學(xué)習(xí)意識和鉆研精神，博而有專，不斷充盈自己以此來解決教學(xué)內(nèi)容落后的問題；可以說測量學(xué)中的傳統(tǒng)經(jīng)典理論是現(xiàn)代測繪新技術(shù)的支撐，如何讓學(xué)生在懂原理的基礎(chǔ)上，主動有興趣去多途徑了解現(xiàn)代科技在本行業(yè)的應(yīng)用，是動機培養(yǎng)[6]著重解決的問題；理論教學(xué)學(xué)時少的問題，可以進行內(nèi)容整合，在后續(xù)的專業(yè)課程中會詳談的內(nèi)容，測量學(xué)里可以采取概述；對于教學(xué)手段不夠先進，教師需要進行教學(xué)過程設(shè)計盡量豐富課程內(nèi)容，經(jīng)過實踐教學(xué)總結(jié)，合理安排測量學(xué)課間實習(xí)和實際案例設(shè)置是有效教學(xué)的保證；師生缺乏互動這一點，教學(xué)務(wù)實建議理論課教師與實踐課教師統(tǒng)一，實踐的過程是一個很好的溝通時機，另外對于地形測量生產(chǎn)實習(xí)，大一建議采用原始的經(jīng)緯儀+水準、白紙成圖[7]的作業(yè)方法，本方法看似原始，但是實踐證明對于學(xué)生對測量原理的理解，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，和團隊協(xié)作精神的培育有很好的效果，針對12年測繪11級某班級的班地形測量生產(chǎn)實習(xí)心得進行總結(jié)，98%的同學(xué)認為實習(xí)培養(yǎng)了他們良好的團隊協(xié)作精神。在大班教學(xué)過程中問題研討式教學(xué)法也可以起到很好的效果。綜上所述教學(xué)務(wù)實其目的是為了保障有效教學(xué)[8]的進行。
三 務(wù)實型人才的能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)
能力培養(yǎng)與創(chuàng)新性意識培養(yǎng)是人才務(wù)實培養(yǎng)模式的目的，同時又互為保障，測繪工程專業(yè)的高年級本科生，已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握測量的基本理論、方法和技能，也具備了一定的分析問題和解決問題的能力，臨近畢業(yè)的學(xué)生往往希望自己畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會中生產(chǎn)實踐的環(huán)境，并能在各種工程難題的處理上獨當(dāng)一面[9]。而實際上，現(xiàn)在的測繪工程專業(yè)的高年級學(xué)生，由于上述原因，所掌握的專業(yè)知識非常有限，缺乏系統(tǒng)性綜合性課程設(shè)計的鍛煉，沒有結(jié)合工程實踐解決實際問題的經(jīng)驗。所以畢業(yè)后，很長一段時間無法適應(yīng)生產(chǎn)單位的崗位，本文討論的務(wù)實型人才培養(yǎng)目標，就是希望達到畢業(yè)即上崗的效果，首先保證產(chǎn)學(xué)結(jié)合，日常授課中以工程實例為例結(jié)合理論授課，對于教師的科研成果及時開發(fā)應(yīng)用到教學(xué)中，例如本教研室開發(fā)的GPS對地測量模塊實驗教學(xué)平臺，就是及時將科研成果用于GPS原理與應(yīng)用的教學(xué)中，實現(xiàn)了分模塊教學(xué)和系統(tǒng)一體化封裝。另外還對學(xué)生在畢業(yè)前期設(shè)置為期8天的頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正能提前適應(yīng)入職狀態(tài)。
四 結(jié)論
高教改革期民辦高校測繪專業(yè)“務(wù)實”型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用研究是筆者結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗與成果，在新的社會形勢下為適應(yīng)高教改革，合理利用現(xiàn)有資源，為謀求學(xué)校發(fā)展，學(xué)生質(zhì)量提高，而提出的新型人才培養(yǎng)模式，其可行性在我校測繪工程本科專業(yè)11級10級學(xué)生身上得到驗證，11級10級畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的兩個專業(yè)方向，市場需求度高就業(yè)形勢良好，學(xué)生經(jīng)過實踐訓(xùn)練和頂崗實習(xí)，在單位很快就能獨當(dāng)一面，企業(yè)認可度高，教師資源整合后，科研水平得到促進，科研成果在學(xué)生中得到推廣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實踐創(chuàng)新能力，達到了雙贏的效果。證實了該模式是在充分利用了學(xué)校已有條件下達到了人才培養(yǎng)的最優(yōu)化配置，基于民辦高校的辦學(xué)特殊性，證實了“務(wù)實”型人才培養(yǎng)模式對該校測繪專業(yè)發(fā)展乃至整個學(xué)校長足發(fā)展的必要性，具有現(xiàn)實意義。
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一、工作實績
在履行分管業(yè)務(wù)庭審判管理、隊伍管理、政務(wù)管理和黨組、審委會等職責(zé)外，拓展性地開展了以下工作：
1、積極探索和實踐多元化解決糾紛機制，取得全國空前的成效，進而帶動全院工作進入了一個嶄新的歷史階段。
2011年，昌邑法院先后被最高人民法院指定為“歐盟-聯(lián)合國開發(fā)署司法成本與效率試點法院”和“司法公開試點法院”。
2011年8月18日——19日，我和立案庭馬學(xué)彥庭長在最高院參加了最高院申報的社科基金項目《司法效率改革的有效途徑探索》和歐盟-聯(lián)合國開發(fā)署項目《提高司法效率工作指南》論證會和寫作分工會，并被確定為八名作者之一。
以上這些，都是最高人民法院對昌邑經(jīng)驗給予的充分肯定。
經(jīng)過對其他地區(qū)多元調(diào)解先進法院的考察、比較和通過各種渠道了解，我們的多元化調(diào)解工作在理論和實效方面，仍然遠遠領(lǐng)先于國內(nèi)其他法院。
2、持續(xù)推進法官職業(yè)化建設(shè)。
首先，通過多元調(diào)解和繁簡分流，使審判業(yè)務(wù)庭的案件難度增大，促使民商事法官的自然優(yōu)化。今年年初以來，8名民商事法官陸續(xù)被其他機關(guān)和上級機關(guān)“遴選”，占一線審判法官的25%。但是，由于法院的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和訴訟案件對職業(yè)化的要求，我院的法院專業(yè)水準沒有降低，依然堅持“少數(shù)精英法官審判少數(shù)疑難案件”的法官職業(yè)化道路。在艱難困苦的司法環(huán)境背景下，民商事法官依然圓滿完成了審判工作任務(wù)。
我分管的民一庭，在和去年同期相比：收案件上升28.2%，人員減少（最少時僅有兩名法官辦案）的情況下，實現(xiàn)了結(jié)案數(shù)上升9.8%，發(fā)改案件減少29.2%的喜人的工作成績。
其次，繼續(xù)堅持由主管院長、庭長列席的正規(guī)合議制度，案件庭前研討制度、當(dāng)庭宣判制度、判后答疑制度，并加強裁判論理的公開審判制度。在制度基礎(chǔ)上，營造職業(yè)法官平臺。
特別是我院開展司法公開大討論活動，為推進法官落實司法公開制度營造了良好氛圍。
第三，繼續(xù)發(fā)揮審判學(xué)會作用，《昌邑審判》會刊（雙月刊）的發(fā)刊工作、法官論壇和不定期召開審判學(xué)會等學(xué)術(shù)活動。不僅解決了部分疑難案件和一些法律前沿問題，更重要的是在全院范圍內(nèi)形成了濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和良好的工作氛圍及良好的風(fēng)氣。
第四，加強管理。首先是審判管理。今年深化了合議制度創(chuàng)新、實行庭前會議、審判學(xué)會研討、當(dāng)庭宣判、判后答疑和加強裁判論理等“陽光審判”制度。
第二是隊伍管理。一年來，干警無一人違法違紀。
第三是政務(wù)管理。在協(xié)調(diào)相關(guān)庭室業(yè)務(wù)配合及后勤保障的同時，嚴格要求分管庭室的政務(wù)管理工作。明令禁止分管庭室拉贊助、私設(shè)小金庫等違法、違紀行為。
3、自主優(yōu)化創(chuàng)新審判環(huán)境取得良好效果
首先，通過我院法院工作網(wǎng)站，進行宣傳、建立溝通和工作的平臺。
其次，以審判學(xué)會為主體，和北華大學(xué)建立緊密協(xié)作關(guān)系，包括建立學(xué)生實習(xí)基地、互派專業(yè)人員作專題講座、共同申請科研項目等，實現(xiàn)法律資源優(yōu)勢互補。
第三，打造法律人共同體。首先，和北華大學(xué)聯(lián)手，建立學(xué)生實習(xí)基地、互邀講座、共同研發(fā)科研課題和以審判學(xué)會為平臺的學(xué)術(shù)交流活動。其次，邀請上級法院法官、律師、法律工作者、企業(yè)法律顧問等，到院里參觀交流，彼此加強溝通理解，特別是對多元調(diào)解改革中，司法資源重新配置和故意利益平衡的打破帶來的各種新問題，獲得了廣泛的理解和支持。
第四，組織法院部分法官在審判工作之余進企業(yè)、軍營、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村等，通過巡回審判等方式進行法律和改革的宣傳活動。
4，以人為本，建立服務(wù)設(shè)施
在立案大廳和多元調(diào)解大廳，我們設(shè)立了法律援助窗口（和法律援助中心律師遠程義務(wù)法律咨詢等服務(wù)）、訴訟流程咨詢窗口、多元調(diào)解咨詢窗口、設(shè)立訴訟導(dǎo)引服務(wù)，并設(shè)觸摸屏、訴前提示欄、報刊閱覽、休息席等等服務(wù)項目。
5、自身建設(shè)
（1）被省高院評委吉林省專家法官。
（2）參與最高院申報的社科基金項目《司法效率改革的有效途徑探索》和歐盟-聯(lián)合國開發(fā)計劃署項目《提高司法效率工作指南》的寫作工作
二、問題和未來打算
首先，法官職業(yè)化推進過程中的很多措施的落實還有部分仍然沒有到位。原因是：一方面，有些措施本來在設(shè)計中就是先務(wù)虛后務(wù)實的；另一方面，新的法官理論素質(zhì)、法律素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)都很高，但是法律意識的培養(yǎng)，法律經(jīng)驗的積累等方面，不可能是一蹴而就的，因此諸如當(dāng)庭宣判等制度不能馬上全面落實到位。
其次，對多元調(diào)解的性工作有待于進一步深化。主要是經(jīng)驗的親歷性，導(dǎo)致搞總結(jié)的人必須了解改革、理解改革的精髓，而目前尚沒有組織成立這樣的寫作團隊。
再次，在對外銜接的很多方面，沒有落實到位。一方面原因是個人精力有限、法院資源有限。另一方面是我本人對務(wù)虛性的工作重視不夠。
第四、司法公開具體措施有待進一步深化和日常落實。
第五、司法服務(wù)有待進一步完善。例如法律援助窗口的建設(shè)問題。
今后的工作重點是進一步狠抓落實，工作做到虛實結(jié)合。
首先對多元調(diào)解組織具體指導(dǎo)和調(diào)研有待進一步深入探討。在院內(nèi)民事審判工作走上正軌后，把便民訴訟和多元化解決糾紛機制進一步完善，并爭取在盡可能短的時間內(nèi)發(fā)揮作用。同時，審判工作向延伸審判服務(wù)提高審判工作質(zhì)量、提高審判工作效率和擴大審判的社會效果方面有所轉(zhuǎn)移。
其次，對多元化解決糾紛機制的總結(jié)探討應(yīng)當(dāng)抓緊進行。
再次，探索新的法官管理模式，如法官的集約化管理機制。陽光審判的落實，需要管理設(shè)施及機制的創(chuàng)新。集約化管理應(yīng)當(dāng)是節(jié)約司法資源、提高工作效率和提高審判質(zhì)量的有益嘗試。
高職生文學(xué)素養(yǎng)缺失原因
高職生人文素養(yǎng)嚴重缺失已是現(xiàn)代高職教育面臨的問題,主要表現(xiàn)為:集體意識淡漠、以自我為中心、利己思想嚴重、責(zé)任感不強、缺乏正義感和歷史使命感等等。究其根源主要有以下原因。
社會因素社會經(jīng)濟高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力決定著社會的發(fā)展。各種證明技能的證書成為就業(yè)的敲門磚,而隱性的、無法用等級證書來證明的文學(xué)素質(zhì)就顯得無足輕重,不被人們重視。重技術(shù)教育,輕人文教育成為教育特別是高職教育不容置疑的事實。
教育因素追溯學(xué)生在中學(xué)時代的文學(xué)教育,在高考指揮棒下,教師教考點,學(xué)生練考點,應(yīng)試教育造成的語文教學(xué)上的誤區(qū),嚴重異化了學(xué)生對于文學(xué)作品的理解和閱讀興趣,語文教學(xué)枯燥無味,學(xué)生的文學(xué)閱讀量很少。尤其在高職學(xué)習(xí)期間,學(xué)生主要以職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為主。在高職專業(yè)課程設(shè)置上,專業(yè)教學(xué)計劃重在實踐操作,許多學(xué)校往往設(shè)置一門《大學(xué)語文》替代文學(xué)課。
學(xué)生因素學(xué)生在主觀上對文學(xué)接受不主動,不愛讀文學(xué)名著,不喜歡上文學(xué)課。
高職生文學(xué)素養(yǎng)教育的重要性
高職生相對于普通高等院校的大學(xué)生,文化素質(zhì)普遍較低,學(xué)習(xí)興趣不大,學(xué)習(xí)自覺性差。他們大都是應(yīng)試教育下的“殘兵敗將”,對學(xué)校教育存在一定心理障礙,對自身的期許低。高職生人文素養(yǎng)教育的重要作用就是幫助他們從盲從、焦躁、頹廢、不安的思想情緒中走出來;防止高職生個人成就感和社會責(zé)任感的背離,智商和情商的不平衡;杜絕高職生人格思想扭曲,人格品質(zhì)變態(tài)。所以在制訂高職專業(yè)培養(yǎng)目標時,一定要結(jié)合時代要求,培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的人才,實現(xiàn)人才的自我可持續(xù)發(fā)展,而不能僅僅滿足于知識和技能的傳授。
在高職行政管理專業(yè)建設(shè)中開展文學(xué)素養(yǎng)教育的重要措施
大力推進人文課程建設(shè)力度借鑒普通高等院校行政管理專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗,結(jié)合本專業(yè)職業(yè)能力的拓展能力培養(yǎng)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求,在設(shè)置本專業(yè)課程中既重視職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng),同時也重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在制訂教學(xué)計劃中我們嘗試開設(shè)了《中國文化概論》《社交禮儀》《現(xiàn)代企業(yè)文化》《普通話達標訓(xùn)練》《鋼筆書法》《文學(xué)名著選讀與欣賞》《演講與溝通的藝術(shù)》等專業(yè)文化必選課和限選課。保證充足的授課時間,配備高素質(zhì)的師資隊伍,開展豐富多彩的課外拓展活動,讓學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué),還要走到生活中學(xué),讓課堂更活潑生動。
在教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育內(nèi)容在高職行政管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課中,要求教師不管是教專業(yè)技能課還是指導(dǎo)實訓(xùn)實踐課,都要有針對性地對學(xué)生開展人格品德和情感禮儀的教育?？鬃右蟆耙娎剂x”,孟子提出的“生亦我所欲也,義亦我所欲,二者不可兼得,舍生而取義者也”。這些關(guān)于“義”與“利”的經(jīng)典論述,可以幫助本專業(yè)高職生解決在義利問題上出現(xiàn)的道德偏差、道德無序,以及心理上的道德困惑問題,自覺抵制極端利己主義、拜金主義和享樂主義思想與行為的侵蝕。對待感情問題,這是一個困擾大學(xué)生的普遍問題,引導(dǎo)他們要理智地對待,較好地處理愛情與其他各個方面的關(guān)系。禮不僅是國家的基石,而且也是個人立身處世的必備條件?！胺嵌Y勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”(孔子)。在提倡大學(xué)生在日常生活中謙和禮讓,不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生與人和諧相處的處世觀,而且也有利于社會的安定。
關(guān)鍵詞：管理類專業(yè)；應(yīng)用型人才；實驗教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：對本科院校管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實驗教學(xué)的思考
收錄日期：2012年11月7日
一、本科院校管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實驗教學(xué)的效用
加強本科院校管理類專業(yè)實驗室建設(shè)，有針對性地開展實驗教學(xué)活動，直接關(guān)系到高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)和科學(xué)研究的成敗。
1、增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。開展實驗教學(xué)能縮短管理人才培養(yǎng)從“學(xué)”到“用”的歷程。實驗教學(xué)能為學(xué)生提供對政府和企事業(yè)單位的組織構(gòu)架、內(nèi)外環(huán)境以及組織的人力資源、財務(wù)、物流、生產(chǎn)、營銷、貿(mào)易、金融、統(tǒng)計預(yù)測等方面的模擬仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析、處理專業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進知識向能力轉(zhuǎn)化，增強社會適應(yīng)性。
2、提高師生的科研能力。開展實驗教學(xué)能為師生提供新的教學(xué)科研平臺。拓展師生的研究領(lǐng)域，提升師生的研究水平，促進教、學(xué)、研結(jié)合，推動學(xué)科建設(shè)，將涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的研究成果，打造有鮮明專業(yè)特色的精品實驗課程。
3、為地方經(jīng)濟社會服務(wù)。開展實驗教學(xué)能促使學(xué)校與政府、生產(chǎn)企業(yè)更加緊密結(jié)合。通過整合資源、優(yōu)勢互補、利益分享等機制，推動科技與經(jīng)濟、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與應(yīng)用的有機結(jié)合，通過建立教學(xué)科研的創(chuàng)新、應(yīng)用和推廣機制，推動產(chǎn)學(xué)研進程，將教學(xué)和研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為地方政府決策、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)。
4、增加人才和智力儲備。開展實驗教學(xué)能為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的管理人才，增加人才和智力儲備；能為地方政府、企事業(yè)單位技術(shù)性管理業(yè)務(wù)提供科研和實驗平臺，促進管理觀念、手段及方法的轉(zhuǎn)型，提高決策預(yù)見性，實現(xiàn)管理高效化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。
二、本科院校管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實驗教學(xué)的現(xiàn)實意義
1、培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)信息社會的需要。隨著計算機、通訊、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的深入發(fā)展，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)字貨幣、數(shù)字銀行、電子政務(wù)、電子商務(wù)等已進入人們的工作和生活領(lǐng)域。信息社會不僅改變了人們的時空觀念、思維模式、工作方式和生活方式，而且要求政府與企業(yè)提高對資訊制造、獲取、轉(zhuǎn)化、傳遞的能力以及對資訊經(jīng)濟的競爭力。在信息社會，無論是黨政機關(guān)還是企事業(yè)單位都面臨著由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理、由手工管理向自動管理、由紙質(zhì)管理向電子管理的轉(zhuǎn)變。信息社會需要培養(yǎng)“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”、“兼容型”的管理人才，需要他們具有深厚的專業(yè)理論、可供廣泛遷移的知識技能、較強的終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，具有用知識和技術(shù)解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)問題的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。而開展實驗教學(xué)是培養(yǎng)社會需求的新型管理人才的重要途徑之一。
2、有利于深化教學(xué)改革和革新人才培養(yǎng)模式。管理學(xué)科是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，管理類專業(yè)課程具有操作性、實用性和應(yīng)用性的特點，因此管理類人才的培養(yǎng)不能只限于課堂理論學(xué)習(xí)而忽視實踐能力的培養(yǎng)，否則培養(yǎng)出來的人才就很難適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要。對管理人才的培養(yǎng)必須按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，按照“學(xué)科課程+技能課程+職業(yè)課程”的三位一體模式設(shè)計人才培養(yǎng)方案，全面構(gòu)建基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程和素質(zhì)課程在內(nèi)的課程體系，充分體現(xiàn)課程設(shè)計的復(fù)合性，不斷增強學(xué)生的職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合和實驗、實訓(xùn)、實習(xí)相結(jié)合的幾種形式。學(xué)校在進行理論教學(xué)的同時必須突出實踐教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際，以鞏固和檢驗課堂所學(xué)的理論知識，并提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。開展實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合能力；有利于學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，將教育的重心從“學(xué)歷教育本位”轉(zhuǎn)移到“能力教育本位”上來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力。由此可見，開展實驗教學(xué)是學(xué)校深化教學(xué)改革、革新人才培養(yǎng)模式、完善實踐課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生技術(shù)應(yīng)用及研發(fā)能力，拓展學(xué)生個性化發(fā)展空間的現(xiàn)實需要。
3、有利于提高學(xué)校競爭力?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展越來越需要高水平的智力支持和科學(xué)有效的決策體系。管理類專業(yè)人才在黨委政府的決策咨詢以及企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮著十分重要的作用。加強實驗教學(xué)不僅有利于提升學(xué)校的教學(xué)科研水平，推動開展應(yīng)用型研究，而且有利于加強管理學(xué)科建設(shè)，拓寬管理類課程設(shè)置，為地方政府部門、企事業(yè)單位培養(yǎng)“留得住、用得上”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。還能利用實驗平臺建立教學(xué)科研的創(chuàng)新、應(yīng)用和推廣機制，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為地方政府決策、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)。開展實驗教學(xué)是學(xué)校在融入地方化發(fā)展戰(zhàn)略中彰顯自己特色、實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動和雙贏共生、不斷增強學(xué)校競爭力的需要。
三、本科院校管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實驗教學(xué)的主要內(nèi)容
利用計算機和通訊設(shè)備及校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，主要通過專業(yè)相關(guān)軟件，在Intranet 環(huán)境下，模擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，如管理與社會經(jīng)濟系統(tǒng)仿真、投資項目決策分析系統(tǒng)模擬、可行性研究報告生成系統(tǒng)模擬、企業(yè)經(jīng)營仿真、企業(yè)管理模擬、人力資源測評系統(tǒng)仿真、ERP沙盤模擬、電子商務(wù)模擬、電子政務(wù)模擬、物流系統(tǒng)模擬、會計模擬、證券模擬等，讓學(xué)生在具備一定的基本理論后，利用所學(xué)的管理方法和工具在仿真或近似實戰(zhàn)的環(huán)境中操作，體驗管理實際工作運作情境，逐步掌握所學(xué)的分析技術(shù)和管理科學(xué)的實驗手段，將定量分析和定性分析結(jié)合起來，對社會生活中的實際問題進行分析、推演和模擬，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和處理解決實際問題的能力。
1、社會調(diào)查與統(tǒng)計實驗教學(xué)。社會調(diào)查與統(tǒng)計分析方法作為收集、處理和研究社會信息的基本方法，正日益受到社會的廣泛關(guān)注，它是人們認識社會現(xiàn)象、分析社會問題的一種有效手段，是管理人員必須具備的基本功。通過該實驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，掌握SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的原理，熟悉SPSS軟件的結(jié)構(gòu)和功能，掌握用SPSS軟件編碼、輸入、檢查和修正數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)匯總、頻數(shù)統(tǒng)計、多元回歸分析、圖表設(shè)計、用交叉表和分組圖對數(shù)據(jù)進行分析等基本操作方法。該實驗教學(xué)將為管理學(xué)科建設(shè)提供社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)管理等服務(wù)。
2、辦公自動化及電子政務(wù)實驗教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進造就了高性能的辦公設(shè)備和全球無處不在的電信網(wǎng)絡(luò)，社會的變革與快節(jié)奏不斷催生完善的辦公理論，這為辦公自動化提供了非常強大的基礎(chǔ)平臺。辦公自動化使人們的一部分辦公業(yè)務(wù)活動物化于人以外的各種設(shè)備中，并由這些設(shè)備與辦公室工作人員構(gòu)成服務(wù)于組織目標的人-機信息處理系統(tǒng)。通過該實驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握辦公自動化系統(tǒng)操作方法，掌握文檔處理、圖表制作、課件制作、數(shù)據(jù)處理、常用辦公設(shè)備的使用與維護等實用技能；了解電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的運行原理，熟悉電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的工作規(guī)程，學(xué)習(xí)電子政務(wù)套裝軟件（包括電子公文流轉(zhuǎn)、發(fā)文管理、收文管理、日程安排、代辦事宜、安全認證、電子公告版、辦公助手等）的基本操作，模擬政府網(wǎng)絡(luò)辦公過程和遠程視頻會議；了解辦公局域網(wǎng)的組建、政府網(wǎng)站建設(shè)的基本原理和政府主頁制作的基本知識等。
3、電子商務(wù)及會計電算化實驗教學(xué)。電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用使企業(yè)的業(yè)務(wù)模式、流程、價值鏈發(fā)生了改變、優(yōu)化、整合。會計信息化是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，是用電子計算機代替手工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的會計管理和輔助決策的信息處理系統(tǒng)。它是經(jīng)濟和科技發(fā)展對會計工作提出的新要求，是現(xiàn)代會計與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密融合的產(chǎn)物。通過該實驗教學(xué)，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的應(yīng)用環(huán)境，掌握電子商務(wù)的B2B、B2C、C2C、G2B等業(yè)務(wù)模式，網(wǎng)絡(luò)支付在各種交易中的使用，電子商務(wù)中的信息流、物流、資金流的應(yīng)用、信息、檢索、網(wǎng)頁設(shè)計等電子商務(wù)技術(shù)，培養(yǎng)電子商務(wù)的實際應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)和了解電子商務(wù)的最新發(fā)展和應(yīng)用；緊密結(jié)合企事業(yè)單位實際需求，學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)和能力；系統(tǒng)掌握企業(yè)電子商務(wù)的實施技術(shù)和進程、電子商務(wù)實戰(zhàn)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能；了解財務(wù)軟件的基本操作原理，掌握財務(wù)軟件的核算流程、方法、財務(wù)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，熟練地運用計算機和相關(guān)軟件解決會計實務(wù)問題。
除此之外，還可根據(jù)管理學(xué)門類下各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程設(shè)置特點，開展管理與社會經(jīng)濟系統(tǒng)仿真、投資項目決策分析系統(tǒng)、可行性研究報告生成系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營仿真、企業(yè)管理模擬、人力資源測評系統(tǒng)、ERP沙盤模擬、物流系統(tǒng)模擬、證券模擬等實驗教學(xué)。
四、本科院校管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實驗教學(xué)的要求
1、根據(jù)人才培養(yǎng)目標開展三項實驗。根據(jù)人才培養(yǎng)目標開展三項實驗。一是開展認知性或演示性實驗，用于學(xué)生對專業(yè)知識的理解；二是開展驗證性或模擬性實驗，在虛擬教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進行驗證，利用虛擬教學(xué)環(huán)境模擬、觀察、分析社會、企業(yè)、政府等活動，把握黨政機關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作流程、方式及操作要求；三是開展應(yīng)用性或制作性實驗，根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實驗操作和制作設(shè)計。
2、根據(jù)課程特點設(shè)計實驗項目?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中的“管理學(xué)”門類共下設(shè)有管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類等9個類，設(shè)有基本專業(yè)32個、特設(shè)專業(yè)14個。不同專業(yè)的課程設(shè)置既有共性課程，也有專業(yè)個性課程。實驗課程的開設(shè)還需要根據(jù)各專業(yè)特點，選擇操作性、應(yīng)用性、實用性強的課程設(shè)計實驗項目，既保證實驗課程的針對性，與社會管理需求的適應(yīng)性，又體現(xiàn)出實驗教學(xué)特色。
關(guān)鍵詞： 高職教育 文秘專業(yè) 文化特質(zhì) 實踐探索
高職文秘專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的，具備秘書專業(yè)知識和技能，熟練掌握辦公自動化技能，具有較強的口頭表達與書面寫作能力及人際溝通、協(xié)調(diào)能力，掌握參與政務(wù)、辦理事務(wù)及組織公共活動的基本技能，能在各類機構(gòu)、企事業(yè)單位從事文秘工作和公共事務(wù)的應(yīng)用型專門人才。按照就業(yè)崗位的要求，高職文秘專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較高素質(zhì)。這種素質(zhì)既包括一般意義上的人文素質(zhì)，又包括文秘從業(yè)所要求的專業(yè)技能、職業(yè)觀念、職業(yè)情操等專業(yè)素質(zhì)。要達到文秘專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，加強文秘專業(yè)的文化建設(shè)是一個不可忽視的方面。文秘專業(yè)人才的文化特質(zhì)，在內(nèi)容上具有傳統(tǒng)文化的性質(zhì)，而由于它的主體是高職教育對象，因此它又是文秘專業(yè)文化的重要組成部分。
文化特質(zhì)的培養(yǎng)教育，是一個潛移默化的過程。包括傳統(tǒng)文化在內(nèi)的專業(yè)文化，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為主要活動空間的文化形態(tài)。它是一個開放性的文化系統(tǒng)，它作用于人的觸角是全方位、多層次的。良好的文化特質(zhì)對人的內(nèi)在深層次心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開發(fā)、個性的塑造、心理健康、思想道德素質(zhì)的提高、文明素養(yǎng)的提升等有強大功能，是學(xué)生個性和諧發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和親合劑，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。包括師生的思想意識、審美情趣、價值觀念、理想追求在內(nèi)的傳統(tǒng)文化，作為文化特質(zhì)的內(nèi)核，它具有強大的導(dǎo)向作用，能夠形成強大的向心力，它同時具有認識的整合功能，為學(xué)生提供行為參照系，長久而又深刻地響學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。同時，外在的、既滲透著人文氣息又彰顯著時代精神的專業(yè)文化氛圍，能夠開闊學(xué)生的視野，深邃學(xué)生的思想，豐富學(xué)生心靈，提高學(xué)生的審美品位，提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。
秘書職業(yè)的特殊性決定了職業(yè)教育的特殊性。加強文化特質(zhì)的培養(yǎng)建設(shè)已成為高職文秘專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是一項刻不容緩的任務(wù)，是今后發(fā)展的方向。本文主要從兩大方面展開對高職文秘專業(yè)人才文化特質(zhì)培養(yǎng)的探討。
一、傳統(tǒng)文化特質(zhì)培養(yǎng)途徑探討
傳統(tǒng)文化對文秘人員的影響非常重要，從基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和接受，到深層的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化為文秘人員的人文精神和職業(yè)素質(zhì)，是一種全面、立體的作用。因此，傳統(tǒng)文化的教學(xué)在高職文秘專業(yè)教學(xué)體系中就必須得到應(yīng)有重視。
（一）創(chuàng)新思想，樹立“課程群”意識
為了能夠高質(zhì)量實施傳統(tǒng)文化教學(xué)，使傳統(tǒng)文化精華在得以保護和傳承的同時，又促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，高職文秘專業(yè)必須做到創(chuàng)新思想，重視課程，樹立“課程群”意識，采取多樣化、分層式的課程設(shè)置模式。
中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容繁多，體系龐雜，所以我們要樹立“課程群”意識，以一門必修課程為主，多門選修課程為輔，其他課程參與滲透，專業(yè)課程有所涉及的方式實施傳統(tǒng)文化教學(xué)，這種多樣化的課程設(shè)置可通過不同年級、不同層次具體實施。比如說：必修課程重在普及知識，關(guān)鍵是利用傳統(tǒng)文化精神對學(xué)生進行能力和素質(zhì)培養(yǎng)；選修課程重在培養(yǎng)專長，教師要在選修課中及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)文化一般知識的基礎(chǔ)上，對自己感興趣的領(lǐng)域有更加深入的思考；相關(guān)課程參與滲透，重在塑造人格，在文秘專業(yè)中能夠參與滲透傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的課程，主要是大學(xué)語文和大學(xué)生思想道德修養(yǎng)這兩門課程。大學(xué)語文課程中有大量內(nèi)涵豐厚、思想深邃的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典，教師可以利用這些知識喚起學(xué)生的審美體驗，讓他們領(lǐng)悟到作品中所蘊含的人生至理。思想道德修養(yǎng)課程的主要任務(wù)在于以科學(xué)的思想陶冶學(xué)生精神世界，塑造學(xué)生健康人格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對于文秘專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化中的禮儀知識、管理學(xué)知識、公文寫作知識等都可歸入專業(yè)知識范圍。通過以上四個層次的交叉結(jié)合，基本上能夠?qū)⑽拿貙I(yè)傳統(tǒng)文化的教學(xué)貫穿始終，這四個層次的課程可在不同年級、分層次、循序漸進地進行，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化、自覺傳承傳統(tǒng)文化并將傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)化于心，塑造個人品格，提高專業(yè)素質(zhì)，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（二）改革教學(xué)方法，激強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.變知識為故事，增強課堂講授的趣味性
傳統(tǒng)文化的知識是生動而形象的，教師要增強課堂講授的趣味性，既要能夠深入淺出，把晦澀深奧的理論用淺顯易懂的語言和道理講述出來，把簡單明了的知識用形象趣味的語言講述出來，更要精心設(shè)置講授的環(huán)節(jié)，教師可利用如投影、幻燈、錄音、錄像等多媒體技術(shù)，將博大精深的傳統(tǒng)文化圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境接受傳統(tǒng)文化熏陶。
2.變課堂為舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生主體性
教師可采取任務(wù)驅(qū)動方法組織教學(xué)。教師預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行搜集相關(guān)資料并進行加工，并讓學(xué)生走上講臺，探討他們感興趣的文化內(nèi)容和文化現(xiàn)象，教師和其他學(xué)生可適時提出質(zhì)疑，在這樣的交流碰撞中，對許多知識會掌握得更加牢固。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能鍛煉學(xué)生搜集整理知識的能力、組織表達語言的能力及獨立思考問題的能力等，這些都是文秘專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力和素質(zhì)。
3.變動腦為動手，開展多種形式的“第二課堂”實踐
教師可以將課堂搬到博物院、文化旅游景點展開，讓學(xué)生在參觀文物、游覽古跡的同時加深對傳統(tǒng)歷史文化知識的理解，真正將參觀和學(xué)習(xí)相結(jié)合；只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷，才能引發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的深層思考。教師還可以結(jié)合社會實際和專業(yè)實際，組織茶藝、禮儀、書法等興趣小組，在這些興趣小組活動中，學(xué)生掌握的不僅是傳統(tǒng)文化的知識，更是自己將來從事文秘工作所必不可少的技能。
二、專業(yè)文化特質(zhì)培養(yǎng)途徑探討
（一）文秘專業(yè)文化建設(shè)理念提升
專業(yè)文化是在專業(yè)建設(shè)過程中逐漸形成的，目的是約束專業(yè)中的學(xué)生、教師和管理者，“以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位”，培養(yǎng)進入職場的職業(yè)人員，為社會培養(yǎng)人才，輸送新鮮血液，盡量貼近職場，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“零距離”，縮短與職業(yè)角色的距離。
秘書人員的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該是文化知識、社會知識、科技知識、專業(yè)技能整合、互滲、交融在一起的，而不能顧此失彼，有所偏頗。加強專業(yè)文化建設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。濃厚的專業(yè)文化氛圍還可以陶冶學(xué)生職業(yè)情操，熏陶學(xué)生職業(yè)理想，端正學(xué)生職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣，并可培養(yǎng)未來文秘工作所必需的敬業(yè)精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神、團隊與合作精神，等等；促使學(xué)生熱愛專業(yè)，通過專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，促使學(xué)生熱愛專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。文秘專業(yè)在模擬公司、校外實訓(xùn)基地多種實踐平臺上，通過模擬實訓(xùn)、技能大賽、社會實踐多種方式，學(xué)生全程、全員參與策劃、組織各項活動，體驗秘書職業(yè)特點，在做中學(xué)、知行合一，通過體驗、反思、融入職業(yè)角色，完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。所以文秘專業(yè)文化建設(shè)更體現(xiàn)出潛移默化的影響力。
（二）本校文秘人才專業(yè)文化建設(shè)的實踐與探索
1.一個實訓(xùn)大樓――文科綜合實訓(xùn)樓
在文科綜合實訓(xùn)樓中，學(xué)院緊密結(jié)合文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以實踐教學(xué)體系為依據(jù)，共建設(shè)了4間實訓(xùn)室。實訓(xùn)室搭建起校企合作、師生互動的平臺，使學(xué)生的主體性、體驗性進一步得到關(guān)注，教學(xué)做合一的教學(xué)理念進一步得到落實，為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生多元化的職業(yè)能力、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型一線文秘人才提供了重要保障。吳文化園位于文科綜合實訓(xùn)樓一樓，作為教育部“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”，是我校重要的人文素質(zhì)教育平臺，集傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與創(chuàng)新于一體，多角度、全方位展示了吳地文化的博大精深和永恒魅力。吳文化園在素質(zhì)教育上發(fā)揮其文化孕育功能，有力地提升了專業(yè)文化建設(shè)品味，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.兩個大賽―――秘書職業(yè)技能大賽和秘書禮儀大賽
通過組織技能大賽，給學(xué)生提供大量秘書綜合實訓(xùn)機會。職業(yè)技能大賽的組織工作由學(xué)生組成的秘書協(xié)會全權(quán)負責(zé)，從開會討論、起草方案、下發(fā)通知、組織競賽、新聞宣傳到最后的資料匯編，都會涉及會議、禮儀、公共專題活動、寫作、檔案整理、溝通等方面的秘書知識和技能。我們通過舉辦技能大賽，選拔優(yōu)秀選手，真正使學(xué)生全員參與，全程參與。競賽選手要參加秘書職業(yè)技能大賽指定項目，參加舞臺競賽為主的決賽，充分展示學(xué)生的綜合技能。最后對所有獲獎選手進行表彰，舉行隆重的頒獎儀式，發(fā)給證書和獎品，優(yōu)先推薦獲獎選手到社會企業(yè)頂崗實習(xí)。這樣做的目的在于增強學(xué)生的榮譽感和自豪感，激發(fā)專業(yè)熱情。
3.三項措施――模擬公司實訓(xùn)、職業(yè)資格考證、頂崗實習(xí)
第一，創(chuàng)建仿真的模擬公司，以實際工作中的典型任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置實訓(xùn)項目，將企業(yè)秘書一線工作中最具典型性的職業(yè)活動搬入課堂；實訓(xùn)過程中采用企業(yè)工資制考核方式，按照職場標準營造職場文化，每天在仿真的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗條件下，使學(xué)生在仿真文化氛圍中，培養(yǎng)與鍛煉職業(yè)道德、職業(yè)意識和綜合素質(zhì)。第二，文秘專業(yè)文化建設(shè)的目的，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力為導(dǎo)向，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的應(yīng)用型秘書人才。鑒于此，我們將秘書實務(wù)實訓(xùn)考核與秘書國家職業(yè)資格鑒定考核掛鉤，以取得資格證書作為實訓(xùn)課程的最終考核結(jié)果。為此，根據(jù)國家人力資源與社會保障局的要求，學(xué)校專門建立秘書國家職業(yè)技能鑒定所，組織學(xué)生進行秘書職業(yè)資格鑒定?？己藘?nèi)容由注重考核秘書理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭己嗣貢殬I(yè)能力。資格證書制度的推行提高了學(xué)生的崗位能力，增強了人才培養(yǎng)的針對性、適用性和競爭力，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌。第三，加強校企合作，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的校外實訓(xùn)創(chuàng)造平臺。建立實訓(xùn)任務(wù)書和檔案冊，對學(xué)生在校三年的實訓(xùn)量進行量化管理，促進學(xué)生課余時間積極參與校外社會實踐；分配學(xué)生到市區(qū)內(nèi)有關(guān)機關(guān)單位檔案室頂崗實習(xí)，畢業(yè)生可以定向分配到校企合作單位進行畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生面對的是真實的崗位和真實的工作任務(wù)，對學(xué)生的能力鍛煉起到很大作用。
傳統(tǒng)文化和專業(yè)文化一同構(gòu)成專業(yè)人才的文化特質(zhì)，專業(yè)的人文素養(yǎng)更多依賴于文化特質(zhì)的影響。有專家學(xué)者在《一個值得反思的教育信條――塑造知識人》一文中指出，學(xué)校教育培養(yǎng)有知識的人，這是無可非議的事，但不要忘了崇高理想、高尚人格、神圣信仰的追求，意義世界對于人來說是不可或缺的，教育的任務(wù)就是要實現(xiàn)學(xué)生的知識人化。
高職教育，除了需要對學(xué)生傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該提供給他們職業(yè)發(fā)展的根本動力。專業(yè)課程所給予學(xué)生的僅僅是將來從業(yè)的知識和技能，而一個現(xiàn)代職業(yè)人，只有既具備了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，又掌握了較強的專業(yè)知識和職業(yè)技能，才算較全面地具備了職業(yè)發(fā)展的條件。因此，要達到文秘專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，從而具備未來持續(xù)發(fā)展的條件，我們目前除了要進行課堂教學(xué)的改革、注重專業(yè)實習(xí)和社會實踐之外，還須著力加強文秘人才文化特質(zhì)的培養(yǎng)，而這一點更為重要。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；信息安全；培養(yǎng)質(zhì)量
1.引言
近年來我國高等教育事業(yè)取得了輝煌的成就，尤其是1999年中國高等學(xué)校招生規(guī)模開始擴大，其后數(shù)年連續(xù)大規(guī)模擴招，但近年來，由于國內(nèi)外經(jīng)濟形勢不容樂觀，導(dǎo)致一些中小企業(yè)不斷裁員甚至倒閉；這些因素的存在導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題顯得日益突出，形勢非常嚴峻。筆者認為在上述導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的諸多因素中，新時期大學(xué)生的自身素質(zhì)和實踐能力是最為關(guān)鍵的影響因素。所以，高校在人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)實踐過程應(yīng)注重對大學(xué)生自身基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力等方面的培養(yǎng)
2.新世紀提高大學(xué)生就業(yè)能力案例分析
東北林業(yè)大學(xué)自2003年開辦信息安全專業(yè)以來，在多次的人才培養(yǎng)方案的微調(diào)和修訂過程中，一直將在有限的課時內(nèi)如何有效的提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力放在首要考慮的問題。經(jīng)過幾屆畢業(yè)生的實際就業(yè)情況來看，我校信息安全專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)實踐是有一定的應(yīng)用價值的。所以，以下通過幾個方面將我校信息安全專業(yè)如何提高大學(xué)生就業(yè)能力方面的經(jīng)驗進行分析。
本校信息安全本科專業(yè)最新版本的人才培養(yǎng)方案是以2008年10月26日，教育部信息安全類教學(xué)指導(dǎo)委員會《信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》項目組，第二次討論稿為準繩，并且結(jié)合本校的特點，同時參考其他辦學(xué)實力較強的兄弟院校而制定的。
2.1人才培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)以及IT行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有寬厚的理工知識、良好的綜合素質(zhì)和信息安全基本理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、數(shù)據(jù)庫的安全管理、網(wǎng)絡(luò)的病毒防范、網(wǎng)站的安全管理、防火墻安全策略制定與配置、安全風(fēng)險評估與檢測、IT取證分析（數(shù)據(jù)恢復(fù)）等基本技術(shù)，能夠在各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)從事計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理員、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息安全工程師、電子政務(wù)、電子商務(wù)師等崗位的工作，也能在IT企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品營銷和技術(shù)服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.2專業(yè)特色
如今是信息時代，信息成為社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。信息的獲取和信息的安全保障能力成為綜合國力和經(jīng)濟競爭力的重要組成部分。我國政府把信息安全技術(shù)與產(chǎn)業(yè)列為今后一段時期的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。
信息安全技術(shù)是一個交叉學(xué)科。本專業(yè)以學(xué)習(xí)信息安全理論與技術(shù)為主，兼學(xué)通信技術(shù)，同時加強數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生在信息安全理論基礎(chǔ)和實際能力兩個方面都得到培養(yǎng)提高；能熟練掌握一門外國語，閱讀本專業(yè)的外文資料。學(xué)生畢業(yè)后可以從事信息安全領(lǐng)域的研究、應(yīng)用、開發(fā)和管理等方面的工作。
2.3 課程設(shè)置
我校的信息安全本科專業(yè)課程設(shè)置的原則是：（1）理論課程：依據(jù)信息安全類教指委“研究型信息安全專業(yè)知識體系”進行設(shè)置。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：涵蓋教指委規(guī)范的全部核心知識單元。（3）實踐環(huán)節(jié)：依據(jù)信息安全類教指委“復(fù)合型信息安全實踐能力體系”進行設(shè)置。
2.4東北林業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)提高專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力措施
本校自開辦信息安全專業(yè)以來，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了兩次較大的修訂，其中，還經(jīng)歷了多次的微調(diào)。
2.4.1完善課程體系建設(shè)
在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，校企雙方組成專業(yè)課程開發(fā)專家小組，深入企事業(yè)單位進行調(diào)研，明確專業(yè)的辦學(xué)目標和定位。在人才培養(yǎng)方案的制定中，我校積極與相關(guān)企事業(yè)單位、培訓(xùn)機構(gòu)保持聯(lián)系，虛心聽取他們對本專業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測；用人單位對畢業(yè)生能力和知識面的要求；對畢業(yè)生優(yōu)劣勢的分析以及如何合作來改革現(xiàn)有教學(xué)模式和方式，從中吸取值得借鑒的寶貴意見，將其融入到教學(xué)計劃安排中。在課程體系建設(shè)中，我校注重基礎(chǔ)知識、自學(xué)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)理論課設(shè)置上不追求大而全，而是抓住核心和重點課程，保證學(xué)一門，通一門。同時，特別注重實踐能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的社會實踐能力，為其今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和社會生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
2.4.2完善教學(xué)形式
教師在授課過程中，注重課程積累，充實課程內(nèi)容。各課程經(jīng)過多年的積累、不斷的整合和改革，擁有大量課程資料，開發(fā)了許多項目任務(wù)實驗，出版了多本項目化課程教材，并建有課程網(wǎng)站，提供良好、及時的師生交流平臺。對于核心課程我校采取信息安全專業(yè)課程教學(xué)團隊的形式進行授課。這樣既有利于精品課程的建設(shè)工作，又突出了核心課程群的建設(shè)，同時也能將專業(yè)的前沿知識及時的補充到教學(xué)內(nèi)容中。通過這種教學(xué)形式，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4.3完善師資隊伍建設(shè)
在完善師資隊伍建設(shè)的同時，還特別注重提高教師的科研工作水平。因為，科研工作能夠很好的促進教學(xué)任務(wù)，還可以加強理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，可以保障教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，應(yīng)制定、完善各項科研政策和管理制度。以學(xué)校的優(yōu)勢資源為依托鼓勵和促進教師申請各級、各類科研項目。教師通過參與科研項目，可以有效地提高其自身的技能水平，從而能夠較大程度地提高其實踐教學(xué)能力。
2.4.4完善實驗室及實踐基地建設(shè)
由于信息安全專業(yè)相對于其它專業(yè)，是一個實踐性極強的專業(yè)，因而，對實驗室的建設(shè)要求很高。我校采取向相關(guān)部門及企業(yè)爭取最大限度地實驗室建設(shè)資金，在充分調(diào)研，并結(jié)合自身實際情況下，采取分層次、分階段的逐步完善實驗室的建設(shè)工作，而不是采取“”式的盲從性建設(shè) [6 ]。在完善實驗室建設(shè)的同時，我校還建立了穩(wěn)定的實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。校內(nèi)實踐基地建設(shè)，一方面，我們采取開放專門的實驗室，使師生的科研活動能夠有固定的實踐場所，另外，我們還以學(xué)校的實驗中心為依托與信息安全產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)合作建立了一些校內(nèi)實踐基地，這樣做既可以為學(xué)生提供較好的實踐環(huán)境，也可為學(xué)生提供大量的前沿課題，使學(xué)生從中得到訓(xùn)練。在校外實踐基地建設(shè)方面，我校加強了與信息產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的合作，建立了3個較固定的校外實踐基地。
2.4.5完善實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在實踐教學(xué)方面，我校充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，聘請部分專業(yè)委員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)范圍盡可能覆蓋電子、信息、通信和網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)，以突出專業(yè)特點，保證教學(xué)實踐高質(zhì)、規(guī)范的開展。目前我們已經(jīng)與多家企業(yè)正式簽約，建立了互惠互利的校外合作關(guān)系，這些單位能夠每年接納安排專業(yè)學(xué)生在所屬機構(gòu)開展專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，同時不定期為我們舉辦課外知識的講座等活動，為專業(yè)教師提供實踐實習(xí)與鍛煉的機會，并定期輸送兼職教師講授專業(yè)課程，提高學(xué)生對一線工作的認知和理解。
3.結(jié)語
通過大量的社會調(diào)研并結(jié)合我校信息安全專業(yè)的實際情況，我校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也有了較大幅度的提高。但是，由于信息安全專業(yè)成立時間較短，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，加上該專業(yè)的自身特點，在本科階段培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀人才絕非易事，所以，我們還應(yīng)更加的努力，逐漸完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系并積累實踐經(jīng)驗，以期能使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生更具社會就業(yè)競爭力，也能為相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些有價值的借鑒。
參考文獻：
[1]馬建峰，李鳳華.信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策[J].計算機教育，2005，（1）：11- 14.
[2]趙澤茂，劉順蘭等.信息安全本科人才培養(yǎng)模式的思考[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，（1）： 63-66.