時間：2023-09-12 17:09:50
導(dǎo)語：在汽車專業(yè)就業(yè)前景的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握產(chǎn)品設(shè)計方法、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、人機工程等基本知識，了解消費者的生活方式和國內(nèi)外設(shè)計趨勢，具備產(chǎn)品設(shè)計表達、產(chǎn)品造型設(shè)計、模型制作、計算機輔助工業(yè)設(shè)計能力，從事燈具設(shè)計、鐘表設(shè)計、眼鏡設(shè)計、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計、康體娛樂產(chǎn)品設(shè)計等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景
科學(xué)技術(shù)的突飛猛進推動著產(chǎn)品的發(fā)展和演化，而設(shè)計則是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的媒介。近幾年，許多企業(yè)已意識到設(shè)計的重要性。今天的文化、藝術(shù)、食品、汽車、手機、電腦市場中，各企業(yè)越來越關(guān)注設(shè)計問題，誰的設(shè)計有創(chuàng)新能取勝，誰就能贏得市場。
我國的產(chǎn)品設(shè)計正處在由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)折點上。各種新產(chǎn)品都希望以新穎獨特的外觀和性能，吸引大眾的目光。各行各業(yè)對設(shè)計人才的需求日漸凸顯。
產(chǎn)品設(shè)計是一門集人文藝術(shù)和計算機技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，隨著商業(yè)化進程的發(fā)展，市場對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的技術(shù)人才十分緊缺。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新設(shè)計基本知識，具有設(shè)計能力與計算機輔助設(shè)計技術(shù)的高級實用性人才。
學(xué)生畢業(yè)可在工業(yè)設(shè)計公司、工程公司、IT產(chǎn)品設(shè)計與制造、工業(yè)產(chǎn)品制造、影視動畫公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計等企業(yè)從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)、視覺傳達設(shè)計等工作，前景看好。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程
主干課程
設(shè)計概論、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、產(chǎn)品造型設(shè)計、人機工程學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品專題設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計商務(wù)等。
課程體系
關(guān)鍵詞：汽車行業(yè)；私人定制；職業(yè)教育；培養(yǎng)模式
2014年國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。《決定》指出，“院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟社會需求。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制”。湖南省職業(yè)教育在這一思想的指導(dǎo)下對接產(chǎn)業(yè)，深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準(zhǔn)了湖南的“九大千億產(chǎn)業(yè)”“七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，因而對職業(yè)技術(shù)人才有很大的需求。
中國正面臨全球汽車制造業(yè)轉(zhuǎn)移、國內(nèi)汽車消費市場興起以及汽車高新技術(shù)革命三大機遇和挑戰(zhàn)。未來十年將是中國汽車工業(yè)升級轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從制造大國向制造強國邁進的十年，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。而產(chǎn)業(yè)競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。汽車人才是汽車產(chǎn)業(yè)中的決定性資源，直接影響汽車企業(yè)的生存和發(fā)展。
一、汽車行業(yè)人才現(xiàn)狀
《中國汽車人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題報告預(yù)計，到2020年中國汽車行業(yè)人數(shù)將達到776.23萬人，平均年增長率為10%，而目前國內(nèi)汽車人才的供給規(guī)模卻遠遠跟不上需求。2015年，湖南省汽車產(chǎn)能在200萬輛以上，需要汽車產(chǎn)業(yè)職工40萬人。但在2015年，湖南省的汽車人才僅為23萬人，缺口17萬人。目前湖南省汽車行業(yè)技術(shù)工人共計48343人，高級工以上人才的比例僅為3.7%，中、初級工以下及無證人員占96.3%，焊工、電工、油漆工等技術(shù)工人尤其缺乏。
二、汽車行業(yè)人才培養(yǎng)體系存在的問題
汽車行業(yè)人才緊缺，主要包括汽車制造業(yè)的人才和維修人才。目前汽車維修行業(yè)中，汽車維護人才的缺口達70%以上，就業(yè)前景廣闊。但問題是，怎樣有效地培養(yǎng)人才。
三、汽車行業(yè)私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探討
1.私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式
私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式，是根據(jù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生特點，專門為市場訂制的人才培養(yǎng)方案，并且配備有專業(yè)團隊、完整的課程和相關(guān)教材。教學(xué)模式實行小班化，每個班最多只能有16人。這樣就可以保證學(xué)生有充足的機會進行實踐，保證學(xué)生都可以達到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.校企合作
培養(yǎng)汽車行業(yè)人才的核心是校企合作。（1）企業(yè)。企業(yè)可以與學(xué)校聯(lián)合開辦訂單班，或獨自舉辦培訓(xùn)課程。如深圳比亞迪，曾經(jīng)開辦自己的技校，也開辦了訂單班，以此培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。訂單班一般投入會比較大，學(xué)校會要求企業(yè)給予一定的支持，包括資金、設(shè)備和實訓(xùn)器材的投入。（2）學(xué)校。目前的校企合作中，學(xué)校熱情高漲，但企業(yè)的態(tài)度相對冷淡。筆者認為，職業(yè)院校需要與企業(yè)進行充分溝通，但核心問題在于有為才能有位。學(xué)校要真正幫企業(yè)解決問題，企業(yè)才會主動來與學(xué)校合作。
3.需要完善的地方
（1）深化校企合作，進一步完善對接平臺。著眼于湖南省汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面我們要按照湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)布局打造學(xué)校布局。就學(xué)校布局來講，每一個市、縣的高職、中職學(xué)校共同構(gòu)成了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，這對區(qū)域經(jīng)發(fā)展將是一個有效的支撐。（2）重視行業(yè)協(xié)會力量，推進校企合作，使本土汽車人才資源實現(xiàn)優(yōu)化配置。通過簡政放權(quán)，國家把相關(guān)職權(quán)下放到行業(yè)協(xié)會，這就為今后校企合作平臺的搭建提供了便利。
四、結(jié)語
我們要弘揚勞動光榮、技能高貴的精神，創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，堅持產(chǎn)教融合和校企合作的正確發(fā)展方向，努力建設(shè)有中國特色的職業(yè)教育體系，努力讓每一個人都有人生出彩的機會。而私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式，就是在搭建一個讓人才出彩的平臺。只有建設(shè)好人才培養(yǎng)平臺，湖南省的新型產(chǎn)業(yè)布局才能實現(xiàn)優(yōu)化，經(jīng)濟才能實現(xiàn)快速發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：汽車 底盤 理實一體 課堂教學(xué)
經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修行業(yè)對汽車人才的需求，讓學(xué)生學(xué)有所用，《汽車底盤》理實一體化教學(xué)實施過程必須具備：教材處理、學(xué)情分析、目標(biāo)確立、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、資源整合和教學(xué)反思幾個環(huán)節(jié)。
教材處理主要是要求使用與專業(yè)培養(yǎng)方向一致的教材，了解教材內(nèi)容在整個專業(yè)中的地位。教材力求將職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和國內(nèi)外汽車工業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)相結(jié)合，并貫徹一體化教學(xué)的要求，將生產(chǎn)一線技術(shù)與管理實際需要緊密結(jié)合，并和職業(yè)鑒定緊密結(jié)合，有較強的針對性和實用性。分析每次授課內(nèi)容與前后內(nèi)容的聯(lián)系，合理分配教學(xué)課時。并且通過分析教材、授課內(nèi)容來確立教學(xué)的重難點。明確重難點確立的依據(jù)及解決的辦法。
學(xué)情分析主要明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生的天賦和潛能有很大的差異，興趣愛好也各不相同。有的學(xué)生在語言方面有很好的天賦，思維敏捷、伶牙俐齒；有的學(xué)生善于觀察和思考，動手操作能力強等。在汽車底盤的課堂上要根據(jù)學(xué)生天賦、潛能、興趣愛好的不同，有針對性地開展教育教學(xué)活動，使學(xué)生生動活潑、愉快自由地學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，潛能得到有效的開發(fā)，從而成為對社會有用之才，甚至成為某方面的行家里手。
目標(biāo)確立體現(xiàn)在教學(xué)過程中三維教學(xué)目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體性、合理性和循序漸進性。
在每個教學(xué)內(nèi)容之前做好整個教學(xué)的設(shè)計，我的《汽車底盤》理實一體課堂中老師的任務(wù)是：設(shè)計任務(wù)、布置任務(wù)、提供資源、巡回指導(dǎo)等。學(xué)生的任務(wù)是：小組合作、自主探究、觀摩學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等。
教學(xué)過程的要體現(xiàn)課前準(zhǔn)備、就業(yè)前景；創(chuàng)設(shè)情境、引入新課；布置任務(wù)、分析任務(wù)；任務(wù)實施、合作探究；先學(xué)后教、以學(xué)定教；展示成果、綜合評價。
1）課前準(zhǔn)備、就業(yè)前景：
將班級人數(shù)合理分組，由責(zé)任心較強的同學(xué)擔(dān)任組長，按組就坐，同時避免學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)集中在一組。分組的過程中注意能力強的和能力弱的學(xué)生互相搭配，組長配合老師準(zhǔn)備上課需要的器材。
通過說明火熱的汽車修理行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)，對未來充滿希望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：
讓學(xué)生做課堂的主體，開動腦筋，參與新知識相關(guān)的問題討論，盡量不要給予提示或暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，體驗討論學(xué)習(xí)的快樂。
3）布置任務(wù)、分析任務(wù)：
根據(jù)教材、教學(xué)大綱、行業(yè)現(xiàn)狀將任務(wù)布置給學(xué)生，明確應(yīng)知什么、應(yīng)會什么。對任務(wù)實施進行分析，從組成、作用、原理到故障現(xiàn)象與診斷方法，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材、設(shè)備、多媒體教學(xué)資源等。
4）任務(wù)實施、合作探究：
組長合理分工，全員學(xué)生都有充足的時間去消化知識。老師巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)5S理念。在操作的過程中完成項目工作單。
5）先學(xué)后教、以學(xué)定教：
以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)方法和模式。我覺得也可以這么理解，注重班級與班級、學(xué)生與學(xué)生間的差異，采用相應(yīng)的分層教學(xué)模式，意在讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，享受快樂。然后再根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有針對性的進行講解。然后在進行練習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后老師再去教就更具目的性，避免重復(fù)講解，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。
6）展示成果、綜合評價：
選出最優(yōu)工作單，對表現(xiàn)好的學(xué)生做出應(yīng)有的表揚，同時激勵其他學(xué)生積極進取，努力爭優(yōu)。
展示個人、各組得分情況，每組評出名次，每位學(xué)生、每組學(xué)生都知道自己每個項目的得分，知道老師看見了他們的努力。
包括資源整合人力性：老師的創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、解疑答惑；學(xué)生的小組合作、問題探究、全員參與。物力性：文本有教材和掛圖；各系統(tǒng)實物。媒體性：視頻網(wǎng)站和多媒體課件。
最后對教學(xué)進行反思教學(xué)特色：1、采用理實一體化教學(xué)；2、角色轉(zhuǎn)變即生問師答；3、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；4、豐富多樣的教學(xué)資源。不足之處：1、團隊協(xié)作不易覆蓋每位學(xué)生的能力培養(yǎng)。2、每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，有時會出現(xiàn)個別組不能按時完成任務(wù)。改進措施：1、課前、課中、課后與學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)心得。2、新課前多準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1] 張紅偉、王國林.《汽車底盤構(gòu)造與維修》.高等教育出版社，2005年1月第1版
當(dāng)今，環(huán)境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點及問題，提出環(huán)境學(xué)概論課程的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法的調(diào)整建議。
一、我院環(huán)境檢測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認知特點
近幾年，通過對環(huán)境概論課程的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)學(xué)生有以下幾點特殊的專業(yè)認知特點。
(一)對本專業(yè)就業(yè)前景的思考對本專業(yè)就業(yè)前景的思考是新生選擇專業(yè)的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業(yè)前景好的專業(yè)，例如:建筑工程技術(shù)、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業(yè)生競相追逐的“熱門”報考專業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為被學(xué)生敬而遠之的“冷門”專業(yè)，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認識現(xiàn)實且理解社會，這就要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與課程教學(xué)有機地結(jié)合。
(二)對本專業(yè)缺乏興趣對在校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生報考環(huán)境類專業(yè)是因為對專業(yè)發(fā)展的前景抱有較高的期望，因此學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;但隨著就業(yè)的臨近，發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢不如預(yù)期時，學(xué)習(xí)興趣就不再高漲。“興趣永遠是最好的老師”，專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
(三)對本專業(yè)缺乏認識針對本專業(yè)，專業(yè)課程主要集中在高年級的教學(xué)活動中開展，低年級則以基礎(chǔ)課程作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種常規(guī)的教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等一些難度較大的課程一時難以接受，很快打消了他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)逆反情緒認為“學(xué)習(xí)這些課程有什么用?”這種情緒一但出現(xiàn)，便會導(dǎo)致學(xué)生對大二、大三所學(xué)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)課的銜接無法完成。因此，對本專業(yè)認識的缺乏在三個年級的學(xué)生中都普遍存在，也會有不同程度的表現(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整
環(huán)境學(xué)概論這門課程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)各門專業(yè)課之前所開設(shè)的基礎(chǔ)課程。其他的專業(yè)知識是在本門課程的認知體系上構(gòu)建和發(fā)展起來的。它所承擔(dān)的教學(xué)使命絕不僅僅是介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識本身，更是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)活動中針對以上提出的三個特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，是問題的關(guān)鍵。
(一)課堂講授過程注重建立與基礎(chǔ)課程的聯(lián)系
針對學(xué)生對基礎(chǔ)課程缺乏興趣以至于產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，可以采用在環(huán)境學(xué)概論課堂上講一點物理、化學(xué)基礎(chǔ)課程的知識。通過對一些環(huán)境問題及污染事件的介紹，讓學(xué)生掌握其中涉及的物理及化學(xué)基礎(chǔ)知識，從而利用這樣的機會培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)課程的興趣。很多學(xué)生對基礎(chǔ)課程缺乏興趣，是因為不清楚這些基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有什么銜接。通過對環(huán)境問題及污染事件的解釋作為途徑，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)課程逐漸產(chǎn)生興趣。
(二)采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
1．采用以工作任務(wù)為驅(qū)動，以探究式、崗位角色扮演為途徑，實現(xiàn)教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。這種方式強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間、師生與環(huán)境之間的雙向聯(lián)系與相互影響，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法截然不同，是一種鼓勵學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣的一種教學(xué)方法。例如，在講授大氣污染防治的章節(jié)中，提前1—2周給學(xué)生設(shè)定具體工作任務(wù)，A組以汽車尾氣的危害與防治為任務(wù)，B組以冬季燃煤產(chǎn)生的二氧化硫治理為任務(wù)，進行“采風(fēng)”(也就是收集資料)，在課上將采風(fēng)到的資料呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生就如何解決這些污染問題展開討論。由于學(xué)生從“采風(fēng)”到“討論”，一直都參與其中，因此有較高的積極性進行學(xué)習(xí)與思考，這樣既鞏固了基本知識，又學(xué)到了課堂學(xué)不到的東西。經(jīng)過以上的改革，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:教育內(nèi)容上，從單純的環(huán)境問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮環(huán)境與社會和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)關(guān)系;教學(xué)形式上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?教育行為上，從單純的理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合。更加激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
2．重視案例的講授和就業(yè)指導(dǎo)的滲透。環(huán)境學(xué)概論案例的應(yīng)用，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握與運用專業(yè)知識理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力。在選擇案例時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來選擇，并適當(dāng)考慮案例的典型性、代表性、針對性。我們選擇的案例，大部分屬于人類目前面臨的重大環(huán)境問題，如生物多樣性、酸雨、臭氧層空洞、固體廢棄物的處理處置、水體富營養(yǎng)化等(見表1)，這些內(nèi)容開闊了學(xué)生的知識面，又起到了非常好的環(huán)保教育效果。另外將案例與就業(yè)形勢緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)前景、增強學(xué)習(xí)信心。對于規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展方向都有十分積極的作用。
3．利用仿真模擬動畫進行教學(xué)。有時受實驗設(shè)備及實驗可行性方面的阻礙，在授課過程中，我經(jīng)常采用仿真模擬實驗教學(xué)法代替一般的傳統(tǒng)板書教學(xué)。仿真模擬動畫與傳統(tǒng)呆板的板書相比，增強了生動性、直觀性。例如在介紹旋風(fēng)式除塵器結(jié)構(gòu)與工作原理的知識點時，利用動畫效果，就可以把整個的工作過程的動畫場景予以生動展示，在吸引同學(xué)注意力的同時，使學(xué)生對其工作過程及原理達到真正的掌握。再有，在講解急流式采水器和簡易式采水器的區(qū)別時，一般的教學(xué)方法就是讓學(xué)生看著教材上的圖，再配上老師的講解，而我通常采用播放仿真模擬動畫，使學(xué)生看完仿真模擬操作過程，甚至不用老師講解就能輕松直觀地掌握二者的區(qū)別了。利用仿真模擬動畫來進行知識的講授使得理論知識不再枯燥乏味。
4．播放環(huán)境熱點問題錄像。定期組織學(xué)生觀看環(huán)境熱點問題，增強其對環(huán)境污染事件的感性認識，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會使命感，增強學(xué)習(xí)興趣。
(三)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
1．組織環(huán)境專業(yè)學(xué)術(shù)報告會或講座。定期邀請具有豐富經(jīng)驗的環(huán)保專家來我院進行環(huán)境保護學(xué)術(shù)報告或講座，從而拓展學(xué)生的視野。通過這些專家的介紹，使得學(xué)生對理論知識和對環(huán)保工作動態(tài)有了一定的了解，從而增強學(xué)習(xí)的積極主動性。
關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；自動化技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；整體趨勢；規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)
機械制造已經(jīng)開始向數(shù)控形態(tài)過渡，伴隨智能操控框架下的設(shè)計要求等進行分析，應(yīng)該確保內(nèi)部人員熟練掌握制造流程，完善相關(guān)軟件的搭接環(huán)節(jié)，促進硬件設(shè)備與人工調(diào)試的中和動力的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的產(chǎn)品營銷活動奠定實力基礎(chǔ)。計算機軟件、硬件種類豐富，機械制造應(yīng)用活動更是十分廣泛，人才穩(wěn)定訴求極為強烈。根據(jù)系統(tǒng)中心功能可靠地位分析，涉及設(shè)備體系、功耗等必須得到穩(wěn)定處理，這是整個設(shè)計活動的中心，所以要維持數(shù)據(jù)庫和相關(guān)程序的支撐效能，這是現(xiàn)下機械改造策略得以貫徹實施的有力保證。
1.有關(guān)機械制造自動化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究
整個專業(yè)領(lǐng)域包括工業(yè)設(shè)計流程、裝備條件和控制方法等內(nèi)容，多數(shù)人員對這類行業(yè)前景誤解深刻，忽略自動化機械社會適應(yīng)能力的挖掘，包括數(shù)控維修、設(shè)備調(diào)整和環(huán)保元素追加等。整個過程延伸的學(xué)科交叉觀點較多，但只要學(xué)員懂得積累這些綜合理論，就一定會為跨行業(yè)的就業(yè)渠道添加光彩。機械制造及自動化工作條件設(shè)計要求操作人員想象力豐富，并且對陌生事物具備靈敏的感知能力，這樣才能保證實踐經(jīng)驗的積累。現(xiàn)下就業(yè)市場對系統(tǒng)自動化操控能力做出規(guī)定，不但要了解內(nèi)核剪裁和驅(qū)動程序的開發(fā)，同時要將語言編程技能控制流暢，即設(shè)置高級軟件開發(fā)工程師的主體職位，保證競聘人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的完整性。
2.機械自動化制造前景分析
經(jīng)過一定時期的研究和改革，自動化科技產(chǎn)品樣式逐漸豐富，在世界不同行業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用也更加廣泛，我國也在零一年開始贏得數(shù)控產(chǎn)品800億的增值收益。尤其是最近階段，自動化產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟增長的主要依賴項目，同時帶動工業(yè)信息化發(fā)展的趨勢。實際交流生活中，包括人們經(jīng)常使用的智能手機、3D電視、汽車、先進醫(yī)療儀器等，都是機械自動化系統(tǒng)改造涉獵的內(nèi)容，借著廉價微處理器的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)空間的發(fā)達，有關(guān)廣泛的領(lǐng)域應(yīng)用事宜將更加頻繁。
新時代空間下的機械設(shè)計自動化標(biāo)準(zhǔn)有所提升，因此本專業(yè)課程設(shè)計也要相應(yīng)地做些調(diào)整改動，教育部門結(jié)合過往工程質(zhì)量意見分析，要貫徹社會需求的強大導(dǎo)向特性，設(shè)置新型學(xué)科專業(yè)，并密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)聯(lián)系框架，加快綜合型人才的培養(yǎng)。為了全面適應(yīng)知識經(jīng)濟的社會變革趨勢，必須按照科學(xué)人才的培養(yǎng)模式開發(fā)系統(tǒng)課程體系，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)新的體系結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固建設(shè)互動的積極響應(yīng)態(tài)度，盡量將分散的課程規(guī)劃起來，同時向優(yōu)化的課程群樣式轉(zhuǎn)換，保證整體研究效能的拓展素質(zhì)。具體開發(fā)流程包括：建設(shè)點線面拓展格式，按照智能管控主干構(gòu)建課程群模型，最后進行立體資源堆砌，這種利用公共基礎(chǔ)課程開發(fā)的子系統(tǒng)平臺，完全能夠產(chǎn)生跨層帶動的優(yōu)化作用；實踐是本專業(yè)訓(xùn)練強化的必要措施，需要不斷增加實踐內(nèi)容，在既定的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中提高學(xué)生知識積累意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，注意合理檢測調(diào)試系統(tǒng)的搭建。
機械制造以及自動化改造在社會領(lǐng)域內(nèi)部得到廣泛認可和使用，人才需求空檔勢必很大，面對我國移動3G為核心產(chǎn)業(yè)開發(fā)人數(shù)不過萬人的情況，而市場范圍正不斷擴張，人才不足狀況緊急。在招聘活動當(dāng)中，尤以電信行業(yè)技術(shù)開發(fā)工程師職位突出，有關(guān)專家分析，通信業(yè)務(wù)仍然存在上升空間，有關(guān)自動化人員的汲取要求更會持續(xù)暴漲。而機械自動化設(shè)計專業(yè)中低端的畢業(yè)人員基本匯集在產(chǎn)品硬件性能調(diào)試部門，包括軟件制作、功能測試、生產(chǎn)線質(zhì)檢、后期銷售等，占整體就業(yè)人數(shù)的九成左右。一次就業(yè)是本專業(yè)集中注意的崗位規(guī)劃訴求，必須對旗下學(xué)生進行綜合素質(zhì)、專業(yè)技能強化處理。一些成就優(yōu)越、適應(yīng)能力強的學(xué)生可以主動爭取自動化工程開發(fā)、技術(shù)支持工程師、現(xiàn)場測試人員等高級職位，這是普通畢業(yè)生需要耗費五年工作時間才能夠獲取的晉升機會。因此，這類專業(yè)人員錄取就應(yīng)該建立起良性競爭的機制，從長遠規(guī)劃原則來看，能夠滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力需求。總而言之，這類專業(yè)人員完全有資格躋身于電子信息產(chǎn)品設(shè)計管道中去，尤其是消費、安防電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，具體從事結(jié)構(gòu)軟件系統(tǒng)設(shè)計工作，推動系統(tǒng)安裝、現(xiàn)場調(diào)試和后期銷售的競爭優(yōu)勢，支持后續(xù)復(fù)雜校驗工作的銜接效果。
3.結(jié)語
新時期創(chuàng)新性機械工程人才的培養(yǎng)是整個社會結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造的動力目標(biāo)，面對機控領(lǐng)域就業(yè)局勢不明顯的現(xiàn)實狀況，有關(guān)部門更應(yīng)該加緊要學(xué)會適應(yīng)新形勢的變化節(jié)奏，不斷挖掘和補充專業(yè)知識內(nèi)涵，抓緊做好綜合學(xué)科的交融調(diào)整工作，盡量滿足現(xiàn)代機械制造市場的標(biāo)準(zhǔn)要求。掌握先進掌控的優(yōu)勢資格，這是目前該行業(yè)前景設(shè)想的總體框架，需要更多的社會力量去支持。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：包裝；物流管理；教學(xué)改革；校企合作；過程性考核
一、課程開發(fā)與實施的必要性
1.包裝課程是物流管理專業(yè)課程群的有機組成部分
包裝功能作為物流七大功能要素之一，越來越受到現(xiàn)代物流企業(yè)和物流行業(yè)的重視。作為繼倉儲和運輸類課程之后的物流專業(yè)核心課程，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常有必要組織專業(yè)教學(xué)隊伍對精益包裝基礎(chǔ)課程進行系統(tǒng)的開發(fā)與改革。
2.企業(yè)內(nèi)包裝設(shè)計管理類崗位學(xué)生就業(yè)前景廣闊
包裝行業(yè)是隨著市場經(jīng)濟的繁榮而逐步發(fā)展起來的。我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和經(jīng)濟大環(huán)境的基本平穩(wěn)，使我國包裝產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展[1]。涉及包裝設(shè)計、包裝管理專業(yè)人才需求的企事業(yè)單位包括商品生產(chǎn)與流通部門、包裝企業(yè)、科研機構(gòu)、商檢外貿(mào)等部門，物流專業(yè)的學(xué)生若具備包裝專業(yè)知識，其就業(yè)前景將更為廣闊。
3.現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型對物流專業(yè)人才能力需求的轉(zhuǎn)變
相關(guān)調(diào)研結(jié)果表明，用人單位對物流工作領(lǐng)域已不再完全按傳統(tǒng)物流功能分類，其中對包裝的典型工作任務(wù)的能力需求也從單一的專業(yè)能力需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合要求。
二、精益包裝基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
1.課程設(shè)計理念
本課程以培養(yǎng)“素養(yǎng)?管理?創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，以專業(yè)技能項目訓(xùn)練為核心，構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)為主線，將工作過程進行整合，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。
2.課程教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合課程教學(xué)理念與目標(biāo)，在我院工業(yè)物流精益包裝與配送實訓(xùn)平臺的硬件支持下，教學(xué)活動主要分為典型包裝認知、包裝制造、包裝作業(yè)、包裝測試、包裝設(shè)計5個模塊，具體課程內(nèi)容如表。
3.課程教學(xué)實施
（1）教學(xué)模式和教學(xué)方法。本課程采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式[2]， 以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，圍繞汽車工業(yè)物流精益包裝管理的實際問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以實訓(xùn)教學(xué)為主，在教師的引導(dǎo)和參與下，學(xué)生在實際的環(huán)境中感受和體驗真實問題，提高實踐操作能力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)方法上，結(jié)合具體的情境設(shè)計，靈活運用“任務(wù)驅(qū)動、模擬訓(xùn)練、角色扮演、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在教學(xué)活動中成為主角。同時結(jié)合啟發(fā)式，討論式、實踐式等教學(xué)方法，有效使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)網(wǎng)站上建立教學(xué)互動平臺，幫助學(xué)生和老師進行雙向溝通。
（2）教學(xué)評價。本課程教學(xué)評價改變傳統(tǒng)的終結(jié)性考核“一考定成績”的方式，采用過程性考核，從而利于監(jiān)督和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
考核評價者設(shè)學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價。本課程主要從以下三方面對學(xué)生進行考核：①職業(yè)素養(yǎng)的考 核。主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神面貌、組織紀(jì)律等方面。②實訓(xùn)項目任務(wù)完成情況與能力的考核：主要考核學(xué)生各項任務(wù)完成的質(zhì)量、在小組活中的工作態(tài)度和所起的作用，以及與成員之間配合協(xié)作程度。③設(shè)計方案考核。主要考核學(xué)生綜合運用精益包裝基礎(chǔ)課程的發(fā)現(xiàn)和處理實際工作當(dāng)中的問題，提出合理方案設(shè)計思路的綜合管理能力。
三、課程教學(xué)資源
精益包裝基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊根據(jù)企業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司一起開發(fā)了包括教案、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件在內(nèi)的教學(xué)資源，建立了包括典型包裝認知區(qū)、包裝制造區(qū)、包裝作業(yè)區(qū)、包裝測試區(qū)以及包裝設(shè)計室等功能區(qū)域的“工業(yè)物流精益包裝與配送實訓(xùn)工廠”。
四、課程教學(xué)效果
第一，課程內(nèi)容緊扣企業(yè)包裝設(shè)計和管理崗位的具體工作任務(wù)和能力要求，初步形成了包括教案、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、網(wǎng)絡(luò)課件在內(nèi)的教學(xué)體系，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中實訓(xùn)技能操作、課后復(fù)習(xí)方面都取得了一定的成效。
第二，這種以工作任務(wù)為中心的項目教學(xué)方式，堅持“理實結(jié)合”、注重過程性考核的教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生“素養(yǎng)?管理?創(chuàng)新”的綜合能力。
第三，通過校企合作進行包裝課程的開發(fā)與實施，通過師生雙方配合的過程型考核方式改革，充分發(fā)揮了多元主體在教學(xué)工作中各自的互補作用，同時改變了以往以終結(jié)性考試為主的評價考核方式，供教師同行參考。
參考文獻：
動漫設(shè)計與制作專業(yè)介紹一、專業(yè)概述
動漫設(shè)計是通過現(xiàn)代藝術(shù)之理念和現(xiàn)代藝術(shù)之能力實踐的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維和創(chuàng)作鑒賞能力；能使用三維動畫軟件工具進行三維影視動畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠獨立完成動畫設(shè)計、動畫編輯、動畫創(chuàng)作等創(chuàng)意任務(wù)。培養(yǎng)影視動畫領(lǐng)域的高素質(zhì)、專業(yè)技能人才。
動漫設(shè)計與制作專業(yè)介紹二、培養(yǎng)目標(biāo)
動漫設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，主要適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備以能做、能說、能合作為主要特征的生存與發(fā)展能力，通過各類知識的學(xué)習(xí)，擁有良好的綜合素質(zhì)和崗位素質(zhì)，掌握通識能力及動漫美術(shù)基礎(chǔ)能力、動漫技術(shù)基礎(chǔ)能力、動漫軟件表現(xiàn)能力的專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力，能適應(yīng)動漫綜合創(chuàng)作能力工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
動漫設(shè)計與制作專業(yè)介紹三、培養(yǎng)要求
動漫設(shè)計與制作專業(yè)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，具有扎實的動畫理論基礎(chǔ)，具有堅實的動畫造型能力及良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，具有較強的動漫設(shè)計與制作的能力，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能勝任動漫游戲設(shè)計制作單位的動漫藝術(shù)設(shè)計與應(yīng)用行業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
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動漫設(shè)計與制作專業(yè)介紹四、主要課程
素描、色彩、動畫運動規(guī)律、photoshop、速寫、平面設(shè)計軟件、動畫劇本寫作基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、Flash動畫制作、漫畫技法、影視動畫視聽語言、網(wǎng)頁設(shè)計制作（C）、動畫設(shè)計稿、動畫分鏡頭設(shè)計、影視后期制作、素描、色彩、動畫運動規(guī)律、photoshop、場景建模技術(shù)、燈光材質(zhì)技術(shù)、角色建模技術(shù)、游戲貼圖制作、蒙皮綁定、游戲動畫技術(shù)、Zbrush雕刻技術(shù)。
動漫設(shè)計與制作專業(yè)介紹五、就業(yè)方向
動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到影視動漫制作發(fā)行公司、游戲設(shè)計制作公司、廣告公司、影視公司、現(xiàn)代傳媒公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站編輯、電視臺和出版社等單位從事影視動畫、三維動畫、動漫游戲、多媒體產(chǎn)品的設(shè)計與制作及平面藝術(shù)設(shè)計工作。
德國
提到德國，很多人首先想到的是汽車和工業(yè)。作為世界上最發(fā)達的工業(yè)強國之一，德國可謂是歐洲經(jīng)濟的火車頭，經(jīng)濟總產(chǎn)值遠遠超出英法等歐洲其他國家。加之雄厚的教學(xué)與科研實力，使其一度成為學(xué)習(xí)機械、電子、生化等理工科學(xué)生的首選留學(xué)國家。在德國的課程體系中，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)為主的基礎(chǔ)課程更是占據(jù)了主要部分，這也再次證明了德國對實用主義的重視。
另外，德國高校不收取或只收取低額學(xué)費。大多數(shù)德國高校都由國家撥款，在公立學(xué)校進行本科學(xué)習(xí)一般無需繳納學(xué)費。某些碩士課程可能會有學(xué)費，但與其他國家相比，學(xué)費并不高昂。
自2003年起，中國超過日本成為德國在亞洲最大的貿(mào)易伙伴，兩國在政治、經(jīng)貿(mào)、科教等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁。在此背景下，德國大中型企業(yè)都非常看重中國市場，精通中德兩國語言并有德國留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生尤其受歡迎。近幾年，德國不斷出臺的新移民法有力地證實了這一點。
推薦專業(yè)：機械制造、汽車設(shè)計、化學(xué)工程、電子、法律、商科、藝術(shù)類。
法國
作為藝術(shù)之都，法國在繪畫、雕塑、時裝、音樂等領(lǐng)域只能讓其他國家望其項背。而法語又被公認為是全世界最美的語言，亦是除英語外，使用國家最多、涉及范圍最廣的語種（法語為聯(lián)合國、國際奧委會等國際組織的第一官方語言）。和英美不同的是，在法國，外國學(xué)生讀公立大學(xué)和法國本國學(xué)生享受的待遇一樣，不用繳納學(xué)費，每年只繳納注冊費即可，同時還享有住房補貼、社會保險、公共交通、大學(xué)餐飲等折扣。
在巴黎，每年都會舉行“巴黎春夏時裝博覽會”和“巴黎秋冬時裝博覽會”。這是世界上最受矚目的時裝盛會，在引導(dǎo)全世界的服裝潮流。法國頂級服裝設(shè)計院校也因此一直被譽為時尚界的金字塔尖，去法國學(xué)習(xí)服裝設(shè)計可以說是中國留學(xué)生的首選。
此外，法國在服裝、化妝品、香水等領(lǐng)域擁有眾多的奢侈品品牌，如路易?威登、愛馬仕、香奈兒、迪奧、軒尼詩等。作為奢侈品品牌的發(fā)源地，法國既有專門的奢侈品院校，在法國眾多私立學(xué)校的高等商學(xué)院里，均開設(shè)有奢侈品管理相關(guān)專業(yè)，加之國內(nèi)奢侈品市場需求的不斷高漲，對專業(yè)人才的需求也在相應(yīng)大幅增加，所以未來奢飾品管理類人才的就業(yè)前景相當(dāng)可觀。
推薦專業(yè)：奢侈品管理、服裝設(shè)計、醫(yī)學(xué)、商科、法律、影視編導(dǎo)類。
意大利
意大利，一個新興的留學(xué)熱門國家，自從2005年正式為中國學(xué)生敞開大門后，就以其深厚的歷史底蘊、多姿多彩的文化內(nèi)涵、低廉的留學(xué)費用、國際著名的頂尖大學(xué)等一系列優(yōu)勢，吸引著藝術(shù)、建筑、設(shè)計等領(lǐng)域的學(xué)生趨之若鶩。
作為歐洲高等教育的起源地和世界第一所大學(xué)的誕生地，意大利是首開現(xiàn)代大學(xué)教育制度先河的國家，其高等教育在世界教育史上占有十分重要的地位，匯聚了歐洲建筑、工程、醫(yī)藥、經(jīng)濟、法學(xué)、旅游等領(lǐng)域精華，同時在音樂、繪畫、服裝設(shè)計、雕塑、考古、文物保護等方面居世界領(lǐng)軍地位。此外，意大利的公立大學(xué)目前仍保留原有傳統(tǒng)，不將教育視為可以營利的產(chǎn)業(yè)。和美國、英國、加拿大等國家不同，中國留學(xué)生在意大利就讀公立大學(xué)可以和本土學(xué)生一樣免交學(xué)費，每年只需要交少量的注冊費（500-1500歐元）就可以就讀意大利公立大學(xué)。
如今，隨著“圖蘭朵計劃”“馬可?波羅計劃”“圖蘭朵之古塔計劃”等一系列項目的陸續(xù)展開，越來越多的中國學(xué)生開始更傾向于報考意大利的藝術(shù)類院校，加之，意大利是中國在歐洲非常重要的貿(mào)易伙伴，對華貿(mào)易額在歐盟中排名第二，所以未來具備很大的發(fā)展空間。
推薦專業(yè)：藝術(shù)、機械、保護和修復(fù)、新建筑材料、葡萄酒栽培與釀酒類。
西班牙
在選擇留學(xué)國家的時候，不少藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生首先會選擇西班牙。作為世界有名的藝術(shù)之國，西班牙在音樂、舞蹈、美術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)著世界領(lǐng)先地位。濃厚的藝術(shù)氣息，悠久的藝術(shù)發(fā)展史，獨特的當(dāng)?shù)亟ㄖ梢詾樗囆g(shù)生提供很多啟發(fā)和靈感，因此西班牙留學(xué)也是藝術(shù)類學(xué)生比較關(guān)注的。另外，西班牙會比一些老牌國家門檻低一些，中國學(xué)生可以以較低的分數(shù)享受西班牙的優(yōu)質(zhì)教育，亦可將其作為“曲線救國”的留學(xué)跳板。
作為世界排名第二的旅游大國，西班牙旅游業(yè)的發(fā)達程度不言而喻，其旅游收入約占全球的10%。因此，西班牙大學(xué)院校的酒店管理、旅游管理、風(fēng)景區(qū)管理等專業(yè)都頗具特色。
隨著中國經(jīng)濟的日益全球化和“一帶一路”建筑構(gòu)想的推進，國內(nèi)越來越多的企業(yè)開始將拉美視為一個前景廣闊的大市場：比之非洲，那里的經(jīng)濟比較好；比之歐美，那里的競爭和起點都不高，市場也很大。同時，中國的市場也被許多西班牙語國家所看重，但這些地方由于英語普及率不高，他們的企業(yè)在進入中國時，語言便成了首先要解決的難題之一。所以，精通西班牙語的人才甚為搶手，其就業(yè)前景也愈加開闊，回國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人群和幾率也大為增加。此外，據(jù)美國官方統(tǒng)計，在美國，有西班牙語言背景的學(xué)生就業(yè)幾率是沒有西班牙語語言背景的學(xué)生的3倍。
推薦專業(yè)：旅游管理、建筑、經(jīng)濟與管理、紅酒品鑒、語言文學(xué)類。
俄羅斯
俄羅斯的教育與蘇聯(lián)一脈相承，在各種基礎(chǔ)學(xué)科的理論發(fā)展，特別是數(shù)理工科上面的成就絕對稱得上是世界頂尖級，其教學(xué)水平與美國等教育強國相比毫不遜色。在航空航天、軍事技術(shù)、計算機、現(xiàn)代生物技術(shù)、核能利用、石油天然氣等領(lǐng)域，俄羅斯的教學(xué)水平也屬世界一流。至于談到藝術(shù)、美術(shù)、音樂與芭蕾，“俄羅斯學(xué)派”則從來自成一格、享譽全球。
從適合工薪階層的角度出發(fā)，中國學(xué)生留學(xué)俄羅斯的花費只是英聯(lián)邦國家的3/1不到。雖然學(xué)費低廉，但是俄羅斯的文憑含金量卻相當(dāng)高。從就業(yè)角度來看，近些年中俄的交流及合作越來越頻繁，中國大型企業(yè)開始逐步入駐俄羅斯。中俄石油貸款協(xié)議的簽訂和中俄語言年的建立，都為留俄學(xué)生的前景繪制了美好的藍圖。而與之相對的是國內(nèi)俄語人才正在急劇減少，所以，未來既有俄羅斯教育背景又掌握一門專業(yè)技能的人才將逐漸成為職場上的“搶手貨”。
推薦專業(yè)：航空、法律、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟、計算機和工程類。
日本
日本作為亞洲四大留學(xué)目的國家之一，一直備受中國留學(xué)生的青睞。為了吸引更多的中國留學(xué)生赴日本留學(xué)，日本政府也特別出臺了相關(guān)的中國留學(xué)生吸引政策。相對英、美、澳等國來說，日本留學(xué)費用低廉，專業(yè)設(shè)置非常廣泛，以注重應(yīng)用學(xué)科而聞名。日本理工類的汽車制造專業(yè)、自動化專業(yè)和機器人制造專業(yè)以其領(lǐng)先的科技技術(shù)受到學(xué)生和家長的一致青睞。作為傳媒大國，日本大眾傳媒專業(yè)不僅在亞洲處于遙遙領(lǐng)先地位，在國際上也是屈指可數(shù)。
這一幕，讓副院長張智刻骨銘心。
這一年，作為國家級重點中專，萬州農(nóng)學(xué)院只招到兩百多個新生。
“國家教育改革將我們推向了市場。”張智說，“然而，我們還沒準(zhǔn)備好。”
上世紀(jì)90年代，國家對職業(yè)教育和高等教育進行改革，職業(yè)院校被推向市場。但在很長一段時間，萬州職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)專業(yè)為主，技術(shù)含量低：對市場而言，這樣的專業(yè)已經(jīng)過時；對學(xué)生而言，讀這些專業(yè)意味著難以找到好工作。
在職業(yè)教育和市場需求之間，一個難以逾越的斷層形成。
如何填平斷層？
市場之變
2007年7月的一天，三峽職院會議室。
會議桌的一邊，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐，張智也在其中。
對面，幾位從教育部來的專家面帶微笑，其中一位伸出手，摸出一份“成績單”。
現(xiàn)場氣氛一下緊張起來。
這些天，教育部專家組來到萬州，對三峽職業(yè)學(xué)院進行教學(xué)評估。
大考在即，張智信心滿滿。
在過去幾年里，東部沿海地區(qū)技工短缺，大批重慶人“孔雀東南飛”。萬州職校抓住機會，針對東部經(jīng)濟特點，相繼設(shè)立了電子、機械工程、計算機信息等一批緊俏專業(yè)。因為專業(yè)設(shè)置與市場需求對口，萬州職校在校生在2007年達到10萬人，辦學(xué)點擴大到38個。同時，萬州農(nóng)學(xué)院和萬州工業(yè)學(xué)院強強聯(lián)手，升格為三峽職業(yè)學(xué)院。到2007年底，在校生超過8000人，所設(shè)專業(yè)從7個增加到28個。
“三峽職業(yè)學(xué)院得分89分，扣分理由是專業(yè)特色不突出……”會議室里，教育部專家宣布成績。
“專業(yè)從7個增加到28個，怎么還丟分？”張智很納悶。
張智并不知道，就在這幾年，萬州大力推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，已初步形成鹽氣化工、紡織服裝、食品醫(yī)藥、機械電子、新型材料等五大支柱產(chǎn)業(yè)。而在全市，汽車摩托車、裝備制造、化工、材料加工、電子信息、能源和輕紡等“6＋1”支柱產(chǎn)業(yè)也開始嶄露頭角。
“市場需求已變。”聽說張智的困惑后，區(qū)教委職業(yè)成人教育科科長彭直明如此釋疑，“重慶經(jīng)濟開始進入黃金發(fā)展期，萬州職教專業(yè)設(shè)置前些年形成的‘沿海’特色，跟不上重慶發(fā)展的需要了。因此，我們必須優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出本地特色。”
資源重組
“區(qū)域經(jīng)濟對專業(yè)的需求是什么？我們的專業(yè)優(yōu)勢在哪里？如何將兩者結(jié)合？”帶著一系列問題，張智帶隊考察了京、滬、粵等職教發(fā)達地區(qū)。回到萬州，他們遍訪30多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解本地對職教的需求。
摸清市場風(fēng)向后，張智和同事們心里有了底。“以前，我們片面追求規(guī)模化，一些專業(yè)偏離了自身優(yōu)勢和本地需求。”張智說，“現(xiàn)在我們準(zhǔn)備以服務(wù)重慶農(nóng)村為目標(biāo)，向傳統(tǒng)優(yōu)勢回歸。”
在張智摩拳擦掌之際，一幅職教資源優(yōu)化配置的藍圖正在萬州展開。
萬州以當(dāng)?shù)匚宕筇厣a(chǎn)業(yè)和全市“6＋1”產(chǎn)業(yè)格局為目標(biāo)，以五所高等院校、四所國家級重點中職學(xué)校和三所市級重點中職學(xué)校為龍頭，擬定了鹽氣化工、綠色食品、現(xiàn)代制藥、機電輕紡、環(huán)保建材、服裝制作、商貿(mào)物流七大職教主攻方向。“我們根據(jù)這七個方向，重新配置職教資源。”萬州區(qū)教委副主任程樸說。
萬州有37個職校辦學(xué)點，不但專業(yè)設(shè)置老套，而且校與校之間雷同，惡性競爭時有發(fā)生。萬州區(qū)委、區(qū)政府決定把一批專業(yè)雷同、互補性強的中職學(xué)校整合進重點中、高職院校，37個職校辦學(xué)點被調(diào)整為18個；這些職校辦學(xué)點再進行合理分工，有的緊盯鹽氣化工，有的緊盯現(xiàn)代醫(yī)藥……“大家各司其職，形成了對七大新興產(chǎn)業(yè)的覆蓋。”程樸說。
2012年2月7日，一所中職學(xué)校向區(qū)教委提出申請，希望開設(shè)船舶駕駛專業(yè)。
區(qū)教委和區(qū)教育科學(xué)研究所組成七人專家組，由彭直明任組長，對申請學(xué)校進行評估。
“現(xiàn)在開始表決。”
七位專家同時舉手表決——零票贊成，七票反對。
“我們?yōu)槭裁床荒荛_這個專業(yè)？”提出申請的校長急了。
“這個專業(yè)在萬州技校已經(jīng)開設(shè)了，你們再開就屬于重復(fù)設(shè)置。”彭直明說。
校長只好服從。
“職業(yè)院校想新增專業(yè)，必須經(jīng)過專家組評審。”彭直明說，“通過評審，我們就能調(diào)控專業(yè)設(shè)置方向和數(shù)量，實現(xiàn)和市場的精確對接。”
張智也參與了這場轉(zhuǎn)變。“我們學(xué)校原有四大傳統(tǒng)專業(yè)，按照區(qū)教委部署，學(xué)校對這些專業(yè)進行了優(yōu)化，該撤銷的撤銷，該增加的增加。”他說，“經(jīng)過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，學(xué)校的農(nóng)業(yè)特色一下凸顯出來。”
良性共振
2011年6月15日，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校，全國職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能比賽現(xiàn)場。
19歲的徐丹使勁搓了搓手，對自己說：“雄起！”
在奪得重慶中職會計技能比賽冠軍后，重慶市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校學(xué)生徐丹來到山東，角逐全國冠軍。
比賽設(shè)會計電算化、翻打傳票和點鈔三個項目。
“會計電算化曾是我們的弱項。”重慶市經(jīng)貿(mào)校校長李良平說，“但現(xiàn)在弱項已經(jīng)成為強項。”
李良平的信心，源于學(xué)校對職教專業(yè)的優(yōu)化重組。“在市、區(qū)教育主管部門指導(dǎo)下，我們淘汰了一些弱勢專業(yè)，增添了汽車修理、模具、數(shù)控、機電一體化等新專業(yè)。”他說，會計電算化專業(yè)就是優(yōu)化成果之一——學(xué)校將數(shù)字化教學(xué)資源和傳統(tǒng)會計專業(yè)資源相結(jié)合，打造這個新專業(yè)。
賽場上，徐丹經(jīng)過三個項目的角逐，將季軍獎杯收入囊中。
而萬州職教的勝利，并不僅限于賽場。
2011年7月，三峽職業(yè)學(xué)院。
提著簡單的行李包，園林設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生周敏睿走出校門，向送行的老師揮揮手。
三年前，這個在高考中慘敗的男孩來到三峽職院。對就業(yè)前景，他并沒有抱很高期望。
今天，他畢業(yè)了。告別學(xué)校和老師，他坐上汽車一路向西，到主城一家園林設(shè)計公司上了班。
就業(yè)第一年，他的年薪達到了十萬元。
從2007年至今，萬州職校數(shù)量精簡為18所，在校生人數(shù)達到十萬人，中職學(xué)生就業(yè)率達到98．4％，高職學(xué)生就業(yè)率達到83．2％，累計向社會輸送人才11萬多人。
“通過優(yōu)化重組，萬州職教與市場間的斷層已基本填平，人才培養(yǎng)和人力需求形成了良性共振。”程樸說，隨著職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的進一步融合，這種良性共振也將持續(xù)下去。
建議
創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，要與市場接軌。我們每年都要開展數(shù)月的市場調(diào)研，召集各方專家分析行業(yè)就業(yè)前景，邊淘汰邊更新。比如，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美發(fā)行業(yè)前景很好，但從業(yè)人員素質(zhì)不高。因此果斷決定新設(shè)美發(fā)專業(yè)，投資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)室，聘請美發(fā)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任學(xué)科帶頭人，成功申報了“國家級技能大師工作室”。
——重慶五一高級技工學(xué)校校長朱泉
目前出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴(yán)重、市場惡性競爭局面，一大病根在于職教學(xué)校缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理分工。政府主管部門應(yīng)引導(dǎo)職校找準(zhǔn)各自定位，揚長避短，既合理分工，又形成合力。
——永川職教中心校長凌基銀
按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級要求，加快建設(shè)支撐和服務(wù)重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群。著眼生產(chǎn)性和生活業(yè)上檔升級，積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加強農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)——實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。
——重慶交通職業(yè)學(xué)院院長黃永銘