時(shí)間：2023-09-27 09:37:39
導(dǎo)語(yǔ)：在安全教育存在問(wèn)題的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職安全教育與管理 問(wèn)題 改進(jìn)策略
高職安全問(wèn)題是決定高職學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也是社會(huì)安全保障的一個(gè)重要方面。當(dāng)前，高職教育進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段，無(wú)論是從高職發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言，高職的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是，當(dāng)前我國(guó)高職的安全教育并不完善，分析其中存在的問(wèn)題并提出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。
1 高職安全教育與管理存在的問(wèn)題
高職學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，列入學(xué)校工作的重要議程。但在目前實(shí)際的工作中，高職學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育往往只停留在形式上，重視程度不夠，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊；學(xué)校發(fā)生重大案件和治安災(zāi)害事故時(shí)就抓一抓，事情過(guò)后就又放松不管。安全教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能常規(guī)化。此外，高職在安全教育與管理中方法單一，其軟環(huán)境與硬環(huán)境資金的投入很少，教育力量單薄，專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍缺乏，教材過(guò)少，開(kāi)展活動(dòng)少，安全設(shè)施過(guò)于陳舊。由于這些原因，我國(guó)高職安全教育的實(shí)效性不高。
(1)教育手段陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說(shuō)教和宣傳方式，不能吸引學(xué)生的興趣。與專(zhuān)業(yè)教育相比，安全教育的內(nèi)容并不高深，更多的是屬于常識(shí)教育。因而，能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與興趣安全教育的關(guān)鍵是采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。傳統(tǒng)的安全教育主要采取公益宣傳的手段，如板報(bào)、通知等，這些方式缺少吸引力，學(xué)生往往視而不見(jiàn)。雖然進(jìn)行了安全教育，但很難取得積極的效果。
(2)教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時(shí)代性，影響教育效果。高職的安全教育內(nèi)容是多方面的，在內(nèi)容的選擇與編排上應(yīng)該重視時(shí)代性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。許多高職都設(shè)立了各種安全規(guī)章制度，并將此作為學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容。這些規(guī)章制度的內(nèi)容大同小異，枯燥無(wú)味，以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，其效果是難以保證的。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、學(xué)生人身安全問(wèn)題、社會(huì)交往安全問(wèn)題、求職安全問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的，但在安全手冊(cè)等安全教育讀物中體現(xiàn)較少，而防火、交通、安全用電等學(xué)生相對(duì)了解的內(nèi)容卻占據(jù)很大篇幅。安全教育的教材必須具有時(shí)代性，抓住最新情況，少進(jìn)行道理的說(shuō)教，多采用學(xué)生身邊的案例，這樣才能使學(xué)生警覺(jué)、重視。
以上是對(duì)我國(guó)高職安全教育中存在問(wèn)題的分析，除了上文涉及的幾個(gè)方面外，其他問(wèn)題也是不容忽視的。如，高職的安全教育與中小學(xué)的安全教育銜接問(wèn)題，高職安全教育與社會(huì)安全教育的結(jié)合問(wèn)題等。這些問(wèn)題往往糾纏于一處，共同制約著我國(guó)高職安全教育的效果，這就使問(wèn)題更為復(fù)雜。
2 高職安全教育與管理的對(duì)策
(1)安全教育與安全管理相結(jié)合。當(dāng)前，我國(guó)的許多高職存在著以安全管理代替安全教育的現(xiàn)象。如前所述，這是一種片面的認(rèn)識(shí)與做法。單純依靠安全管理不能完滿地解決高職安全問(wèn)題，同樣，單純地依靠安全教育也無(wú)法保證高職的穩(wěn)定與安全。在高職安全這個(gè)問(wèn)題上，教育與管理是相輔相成、不可割裂的。其關(guān)系可以用一個(gè)公式表示：“高職安全=制度管理+安全教育”。只強(qiáng)調(diào)安全教育，而忽視了管理的作用，無(wú)異于高職安全領(lǐng)域的“教育萬(wàn)能論”。既然安全管理和安全教育二者的目標(biāo)都指向于高職安全的保障，而且二者之間又存在互相依賴的關(guān)系，那么，要改進(jìn)高職的安全教育，就必須使安全教育與安全管理相結(jié)合。
首先，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行安全教育是一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，需要一段時(shí)間才能完成。在這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度性的管理是絕對(duì)必要的。學(xué)校的各種規(guī)章制度都是在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定的，是保證學(xué)校秩序與安全的基本的、必需的手段。尤其是對(duì)新入學(xué)的學(xué)生而言。由于他們對(duì)學(xué)校周邊的治安情況、對(duì)學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境等方方面面都不甚了解，遵守學(xué)校的規(guī)章制度才能更好地保障其正常的學(xué)習(xí)與生活，并保證他人的學(xué)習(xí)與生活免受干擾。此外，即便是學(xué)生接受了一定的安全教育，也不能說(shuō)安全管理就失去了用武之地。安全教育的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)引發(fā)其自覺(jué)意識(shí)與自主能力保證學(xué)生與學(xué)校的安全。安全教育不具備強(qiáng)制性，這既是其優(yōu)點(diǎn)又是不足。完全寄希望于學(xué)生的自主與自覺(jué)是不可靠的，也是不現(xiàn)實(shí)的。在安全問(wèn)題上，學(xué)生既需要教育與引導(dǎo)，又需要管理與約束。在這種意義上可以說(shuō)，安全問(wèn)題是一個(gè)管理問(wèn)題。只有與安全管理相結(jié)合，高職的安全教育才能取得滿意的效果。
其次，安全管理在某種程度上也是一種教育。安全教育的目的是改變學(xué)生的行為，而管理也具有同樣的目的。因而，從教育的視角上說(shuō)，管理是一種教育的手段。而從管理的角度而盲，教育是管理的一種手段。但是，如果不針對(duì)這些規(guī)章制度加以教育和宣傳，不被學(xué)生接受，那么就難以落實(shí)，效果就很難保證。因此，高職應(yīng)加強(qiáng)教育力度，通過(guò)各種形式和途徑，如安全教育課程、辯論賽、校園網(wǎng)、廣播、板報(bào)、消防演練等，把各種安全知識(shí)、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的安全觀念。沒(méi)有安全教育，管理難以實(shí)行。此外，寒暑假、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生離校、節(jié)假日等學(xué)生離校外出之際，保衛(wèi)處與相關(guān)職能部門(mén)都要堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，具體落實(shí)管理制度，如請(qǐng)銷(xiāo)假制度、簽訂安全責(zé)任書(shū)制度等，保衛(wèi)部門(mén)晝夜值班，宿管辦、學(xué)生處嚴(yán)管理、檢查宿舍等，紀(jì)律管理制度補(bǔ)充著安全教育的不足。只有安全教育與安全管理相結(jié)合，才能收到良好的效果。
(2)知識(shí)學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合。在高職的安全教育方面，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，一方面指引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作，另一方面指組織學(xué)生進(jìn)行安全教育的組織與實(shí)施工作，進(jìn)行自我教育。讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全教育與管理中，發(fā)揮學(xué)生安全教育的主動(dòng)性，是增強(qiáng)學(xué)生安全教育實(shí)效性的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生參與高職的安全管理，至少具有以下幾方面積極的意義：首先，學(xué)生可以參與到學(xué)校安全保衛(wèi)工作中，了解保衛(wèi)工作的性質(zhì)，這樣學(xué)生更能配合保衛(wèi)部門(mén)的工作，對(duì)學(xué)校宣傳安全防范方面的知識(shí)就能更好地理解和接受。其次，讓學(xué)生參與到學(xué)校口常門(mén)衛(wèi)和巡邏管理中，使他們通過(guò)治安管理實(shí)踐，為分辨各種各樣的人和事打好基礎(chǔ)。再次，通過(guò)實(shí)踐參與使學(xué)生懂得怎么樣同違法犯罪作斗爭(zhēng)，從而提高學(xué)生自防自衛(wèi)的能力。最后，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷讓學(xué)生體會(huì)到，治安管理、安全防范要求人人參與，事事關(guān)心，不僅要保護(hù)自己不受侵害，而且要積極參與、共同關(guān)心，這樣才能為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，才能保證自身和財(cái)產(chǎn)安全。
引導(dǎo)高職學(xué)生參與到各種安全管理活動(dòng)中，其根本目的是讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防范技能。開(kāi)展學(xué)生安全防衛(wèi)的社會(huì)實(shí)踐，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中參加安全方面的實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化安全知識(shí)的技能，使之內(nèi)化成素質(zhì)，外現(xiàn)為能力。在參與高職安全管理的形式上，可以通過(guò)建立學(xué)生治保會(huì)、巡邏隊(duì)、護(hù)校隊(duì)等組織，進(jìn)行學(xué)期中或寒暑假的校園安全協(xié)管；可以組成學(xué)生自我管理的學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)的舍務(wù)部、保衛(wèi)部等。參與安全值勤、調(diào)解矛盾糾紛等工作。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高了防范技能，又達(dá)到了群防群治的效果，同時(shí)還起到了構(gòu)建和諧、穩(wěn)定校園和促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展的人本目的。
在高職安全教育中，知識(shí)學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐的第二方面是學(xué)生自我教育。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的組織能力，完全能夠勝任這項(xiàng)工作。一般而言，高職安全教育的具體形式包括設(shè)置專(zhuān)門(mén)課程、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，或利用廣播、櫥窗、板報(bào)，或舉行各種競(jìng)賽、文藝等方面活動(dòng)等。這些大多數(shù)都可以由學(xué)生自己組織，開(kāi)展。與師生之間的交流相比，學(xué)生之間的交流要方便，更易于溝通。
以消防教育為例。消防安全教育一般要做到以下幾點(diǎn)：一是組織學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。這些工作可以由學(xué)生自行組織，開(kāi)展消防知識(shí)講座、舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法，進(jìn)行模擬消防訓(xùn)練。可以通過(guò)學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生會(huì)等組織學(xué)生定期定崗負(fù)責(zé)學(xué)校的安全防火檢查工作，這樣既使他們的知識(shí)有用武之地，叉培養(yǎng)了他們的安全責(zé)任意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉米達(dá).論學(xué)校消防安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].遼寧公安司法十部學(xué)院學(xué)報(bào).2006.
關(guān)鍵詞：幼兒 安全教育 問(wèn)題 對(duì)策
在幼兒生活狀態(tài)下，導(dǎo)致安全事故的原因諸多，有日常生活中的安全事故，有意外事故，有幼兒園安全設(shè)施不全，還有家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱等等原因。日常生活中的安全事故指幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的摔傷、燙傷、誤食等事故，意外事故主要指自然災(zāi)害或社會(huì)危害等不可控因素造成的安全事故。導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的原因有很多，但究其根本，是幼兒安全意識(shí)不高且自我保護(hù)能力弱是造成安全事故的重要原因。[1]
一、幼兒園安全教育的重要性
只有在確保孩子安全的基礎(chǔ)上，孩子才能健康成長(zhǎng)，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)非常關(guān)注兒童的安全，從中央到地方，從教育部到各級(jí)教育行政部門(mén)高度重視學(xué)校安全工作。所有學(xué)校都采用了各種適當(dāng)?shù)氖侄危约訌?qiáng)學(xué)校的安全管理。然而，目前孩子們的安全問(wèn)題仍然十分突出，幼兒園安全事故頻繁發(fā)生，發(fā)生在學(xué)校的各種不安全事故屢見(jiàn)報(bào)端，意外傷害已成為影響兒童健康成長(zhǎng)的殺手。
2006年，由于幼兒園的事故頻發(fā)，教育部和公安部等10個(gè)部門(mén)發(fā)出《幼兒園安全管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。該《辦法》是第一個(gè)中小學(xué)幼兒園安全管理規(guī)范性文件，是第一個(gè)與新修訂的“義務(wù)教育法”配套的規(guī)范性文件。《辦法》全面地對(duì)校園周邊安全管理職責(zé)，教育部門(mén)和學(xué)校安全管理職責(zé)，其他部門(mén)的安全管理責(zé)任都做了詳細(xì)的要求，并強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，門(mén)衛(wèi)制度，校外人員登記或驗(yàn)證制度建設(shè)，其中包括幼兒園學(xué)校安全方面。采用該《辦法》來(lái)解決幼兒園學(xué)校安全管理工作，對(duì)確定社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行學(xué)校的管理職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)校提高安全管理水平，推進(jìn)學(xué)校依法工作具有非常重要的意義。[2]
二、當(dāng)前，幼兒園安全教育與管理存在以下問(wèn)題
1. 安全制度不嚴(yán)，管理不善
安全工作存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，這說(shuō)明幼兒園安全責(zé)任意識(shí)不夠，對(duì)安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如有些幼兒園門(mén)衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門(mén)衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如，有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當(dāng)前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強(qiáng)。結(jié)合幼兒園實(shí)際開(kāi)展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護(hù)能力方面的演練活動(dòng)開(kāi)展不夠。[3]
2. 設(shè)施設(shè)備存在不安全隱患
幼兒園設(shè)施、設(shè)備陳舊老化，如大型玩具年久失修，存在不安全隱患，而幼兒園對(duì)此重視程度不夠。消防設(shè)施也存在落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求等多方面的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題同樣長(zhǎng)期存在著，且并未引起大家的足夠重視。
3. 幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差
由于幼兒年齡小，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上活潑好動(dòng)、好奇、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，如幼兒在跑來(lái)跑去時(shí)，對(duì)迎面跑來(lái)的其他幼兒卻不知要躲閃。有的幼兒在騎木馬時(shí)，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開(kāi)等，都是幼兒不知自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。
三、關(guān)于幼兒園安全教育與管理的相關(guān)建議
提高安全意識(shí)，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，完善安全體系，使幼兒園成為真正放心的兒童教育基地，是幼兒園義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，我們需要進(jìn)行幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)安全措施的加強(qiáng)，以下是筆者關(guān)于幼兒園安全教育與管理的幾點(diǎn)建議：
1加強(qiáng)安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)
首先，便是要加強(qiáng)幼兒園兒童的自我保護(hù)意識(shí)，在危險(xiǎn)的時(shí)候知道如何進(jìn)行基本的自救行動(dòng)，聯(lián)系相關(guān)的政府社會(huì)機(jī)構(gòu)，這些老師需要在實(shí)際的教學(xué)課程中進(jìn)行滲入，并配合相應(yīng)的教學(xué)手段。比如繪畫(huà)課上，繪出警察叔叔的形象，并告訴學(xué)生在危險(xiǎn)的時(shí)候可以撥打110，還有120、119等其他號(hào)碼，可以結(jié)合這種方式來(lái)加深孩子們的印象，從而牢固他們的安全知識(shí)。[4]
2構(gòu)建安全體系，加強(qiáng)保護(hù)工作
對(duì)于學(xué)生的人身安全，幼兒園方面需要加強(qiáng)安全保護(hù)工作，招用更多的安保工作人員，保證學(xué)生的在校安全。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該積極征求政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，比如聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏沙鏊M(jìn)行緊急狀況的聯(lián)動(dòng)，并在校設(shè)立民警值班室，從而真正解決學(xué)生的人身安全問(wèn)題。
3完善管理制度，強(qiáng)化安全管理工作
對(duì)于幼兒園保健室和幼兒園食堂，同樣需要幼兒園方面進(jìn)行認(rèn)真的負(fù)責(zé)與監(jiān)督，保證兒童的醫(yī)療安全及食品安全。由于兒童的身體狀況同成年人相比較為脆弱，因此，當(dāng)兒童患病時(shí)必須做到及時(shí)診斷，并監(jiān)督兒童的用藥，才能夠保證兒童的身體健康。此外，關(guān)于幼兒園食堂，幼兒園必須制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)餐具衛(wèi)生、食品衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定和管理，控制集體中毒等事件的發(fā)生，并定期邀請(qǐng)衛(wèi)生單位前來(lái)檢驗(yàn)，確定食品衛(wèi)生和用餐衛(wèi)生。
4優(yōu)化教育團(tuán)隊(duì)，杜絕教育暴力問(wèn)題
幼兒園虐待問(wèn)題慢慢成為人們關(guān)注和議論的焦點(diǎn)，對(duì)幼兒園的教育工作提出了很大的質(zhì)疑，因此，幼兒園方面必須做好對(duì)幼兒園教育團(tuán)隊(duì)的管理和優(yōu)化工作，杜絕類(lèi)似事件的發(fā)生。在幼師招聘時(shí)，將幼師個(gè)人素質(zhì)放在考核選拔第一位，幼師個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題是導(dǎo)致虐待事件的關(guān)鍵。其次，幼兒園要定期組織幼師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)幼師的教育工作和教育素質(zhì)的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變幼師的不良教育手段，促進(jìn)教育水平的提高，同時(shí)，再?gòu)母旧隙沤^教育暴力問(wèn)題的發(fā)生。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，不僅要讓幼兒明白該做什么，不該做什么，更應(yīng)讓幼兒懂得面對(duì)危險(xiǎn)要如何處理。以上策略的實(shí)施，幼兒的自我保護(hù)能力也將得到較大提高。有效的安全教育活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)放心、教師寬心，更使孩子在輕松有趣的環(huán)境中增強(qiáng)安全意識(shí)，為保護(hù)幼兒的身心健康打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，幼兒的安全教育不是一蹴而就的，我們應(yīng)該形成幼兒、教師和家長(zhǎng)共同努力的安全教育氛圍，使它成為幼兒教育的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李炳珍. 幼兒園安全管理工作的思考[J]. 教育科研論壇， 2008 .
[2]楊桂芳. 加強(qiáng)幼兒園安全管理之策略[J]. 四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2009
Abstract The traffic safety problem more and more students become one of the threat of college life safety issues. This paper expounds the common form of College of traffic accidents， and some problems existing in the current traffic safety education among the college students， put forward some countermeasures for traffic safety education.
Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures
隨著汽車(chē)數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來(lái)大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對(duì)大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過(guò)筆者對(duì)大學(xué)生交通安全教育狀況的長(zhǎng)期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策。
1 大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀
大學(xué)生參與交通中，常見(jiàn)的交通事故形式有三種：
（1）行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒。現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過(guò)路口時(shí)，甚至車(chē)子已經(jīng)到眼前了也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長(zhǎng)沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車(chē)沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒(méi)注意車(chē)流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。
（2）乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車(chē)或出租車(chē)而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長(zhǎng)途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝？014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車(chē)后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車(chē)司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。
（3）駕車(chē)發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車(chē)。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車(chē)發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對(duì)謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫觥⑸锨瘓猜銎屏汛蟪鲅勞觶比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂(lè)論文" target="_blank">音樂(lè)學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)大醛家鑫。?14年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車(chē)返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場(chǎng)死亡。
2 大學(xué)生交通安全教育存在的問(wèn)題
2.1 學(xué)校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問(wèn)題日益凸顯，大部分高校對(duì)交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2 大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄
據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過(guò)紅燈，50%的大學(xué)生坐過(guò)黑車(chē)，60%的大學(xué)生不知道遇到車(chē)禍后該如何正確處理。
大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒(méi)有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開(kāi)父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開(kāi)展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見(jiàn)過(guò)班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無(wú)法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對(duì)車(chē)禍沒(méi)概念，無(wú)法理解車(chē)禍如何發(fā)生，覺(jué)得車(chē)禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車(chē)禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽(tīng)不到剎車(chē)聲和喇叭聲。總而言之，大學(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車(chē)禍發(fā)生的重要原因之一。
2.3 校園周?chē)煌ㄖ刃蚧靵y，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問(wèn)題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車(chē)流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車(chē)輛車(chē)速過(guò)快，在一些陰雨天，或者車(chē)流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門(mén)口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車(chē)等占道經(jīng)營(yíng)，都是車(chē)禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對(duì)大學(xué)生本人、家庭都是無(wú)情的打擊。
3 大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策
3.1 大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化
校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對(duì)全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長(zhǎng)，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見(jiàn)圖1。
3.2 大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化
筆者在高職院校擔(dān)任汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無(wú)法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專(zhuān)業(yè)的交通安全教育。通過(guò)對(duì)選修過(guò)該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對(duì)事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過(guò)工作室對(duì)全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。
3.3 大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化
現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類(lèi)課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以整合資源對(duì)交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過(guò)技能考核來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。
4 總結(jié)
關(guān)鍵詞：幼兒 安全 教育 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0224-01
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒的發(fā)展一直受到社會(huì)關(guān)注。針對(duì)幼兒園的安全教育工作，我國(guó)制訂了相關(guān)的法律法規(guī)。幾年來(lái)，幼兒園意外傷害事故不斷出現(xiàn)，如：校車(chē)因超載翻車(chē)、教師虐童、持刀砍人。研究表明，我國(guó)每年至少有十萬(wàn)名幼兒因安全事故死亡。
學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著成功教育的開(kāi)啟。想要孩童在幼兒園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、接觸社會(huì)，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問(wèn)題。幼兒的生命安全是其健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)要素，唯有確保幼兒安全，才能談長(zhǎng)久的發(fā)展和幸福。所以，幼兒園除了承擔(dān)教書(shū)育人職責(zé)之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個(gè)合理合法有效的幼兒園安全管理制度，降低意外傷害發(fā)生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長(zhǎng)環(huán)境。
1 幼兒園安全教育存在的問(wèn)題
1.1 幼兒園外部環(huán)境
幼兒園的外部環(huán)境可以從幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施這一角度來(lái)說(shuō)，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于幼兒教育至關(guān)重要。幼兒園園舍問(wèn)題的設(shè)置是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)定，其自身的建筑設(shè)計(jì)也有明確的條文規(guī)定。如在選擇園舍的時(shí)候必須遠(yuǎn)離各類(lèi)污染物、交通方便、沒(méi)有干擾且有利于家長(zhǎng)接送。此外，園舍自身的建筑面積和各類(lèi)安全通道都要符合條文規(guī)定。對(duì)于幼兒園的校車(chē)也要加強(qiáng)把關(guān)。
1.2 幼兒一日生活
幼兒在幼兒園中所經(jīng)歷的一日生活也會(huì)對(duì)幼兒的健康安全造成威脅。例如，幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的意外事件等都會(huì)嚴(yán)重威脅幼兒安全。再者，由于幼兒園大多都是私人幼兒園，存在一定的利益需求，因此對(duì)于飲食安全的把關(guān)不到位。其中涉及到食品原料、食物存儲(chǔ)、處理以及烹飪衛(wèi)生和廚具衛(wèi)生等一系列問(wèn)題。
1.3 幼兒心理安全
兒童的身心發(fā)育不夠成熟，容易受到傷害，在很多情況下，孩子一旦受到驚嚇就會(huì)給其心理造成很深的陰影。所以，幼兒園必須對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行教育，讓他們用一顆平常心面對(duì)身邊的事情，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2 幼兒園安全教育問(wèn)題存在的原因
2.1 教師安全責(zé)任意識(shí)差
雖然我國(guó)對(duì)幼兒的安全問(wèn)題十分看重，多次下達(dá)明確條文去規(guī)定教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)與責(zé)任，但是并不是所有的幼兒教師都有足夠的安全責(zé)任意識(shí)，還是存在很多幼兒園教師因?yàn)楣べY問(wèn)題、身體原因等忽略自身的責(zé)任意識(shí)。
2.2 家庭的過(guò)度保護(hù)
通常情況下，我國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是僅僅通過(guò)語(yǔ)言的教育告訴他們什么事情能做什么事情不能做。這樣的過(guò)度保護(hù)，對(duì)于理解能力還未達(dá)到一定水平的孩子們來(lái)說(shuō)，事實(shí)上是一種束縛。這使得他們僅僅在理論上記住了一些道理，但卻并未真正地理解，一旦遇見(jiàn)緊急情況，他們并不能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，從而極易受到傷害，引起悲劇的發(fā)生。
2.3 幼兒園安全機(jī)制不健全
現(xiàn)有的幼兒園中存在著很多管理不善的情況，這是由于社會(huì)快速發(fā)展，而教育機(jī)構(gòu)數(shù)目極速膨脹，管理制度跟不上的教育機(jī)構(gòu)數(shù)目瘋狂增長(zhǎng)。在這一種情況下，管理不善、安全制度不健全也逐漸成為幼兒園管理中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如：在幼兒園管理中出現(xiàn)安全管理人員配備不齊全、安全管理制度無(wú)法及時(shí)有效地落實(shí)、安全設(shè)施不完善以及幼兒園內(nèi)部安全隱患排查不完全等。
3 加強(qiáng)幼兒園安全教育的措施
3.1 提高幼兒教師的重視程度
首先幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)，這樣才能起到領(lǐng)導(dǎo)作用，從而提高幼兒教師對(duì)幼兒安全的重視程度。所以想要保證幼兒擁有一個(gè)安全的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，那么法律意識(shí)的普及是必不可少的。此外，我們還要增強(qiáng)幼兒教師的責(zé)任感，讓他對(duì)自身的工作有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師的工作素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒教師的耐心與責(zé)任心。
3.2 健全幼兒園的安全管理體系
切合實(shí)際、有效可行的計(jì)劃對(duì)于幼兒園安全教育管理有著不可替代的作用。通過(guò)制度來(lái)督促園長(zhǎng)，讓其盡心盡力地改善幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)更為完善和健全的幼兒園環(huán)境。在制度的貫徹執(zhí)行上要強(qiáng)硬有效、多管齊下。在完善和健全幼兒園內(nèi)的安全管理制度的基礎(chǔ)上，可以與警方合作，公安機(jī)關(guān)的幫助與支持會(huì)大幅度地提高幼兒園的安全程度。此外，在建立幼兒園的安全管理制度時(shí)候還可以邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行參與，開(kāi)展一個(gè)家長(zhǎng)支援保護(hù)行動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身加入到幼兒的安全保護(hù)行為中。總而言之，幼兒園在建立一個(gè)完善的安全管理制度的時(shí)候，一定要綜合考慮，最好以人防、物防和技防三者相結(jié)合，多種管理措施和手段有效強(qiáng)硬的施行，才能夠進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。
3.3 完善幼兒園的安全設(shè)施
對(duì)于幼兒階段的孩子，他們自身的安全意識(shí)較差，自身的安全防護(hù)也不足，這就需要幼兒園為其提供一個(gè)安全的W習(xí)活動(dòng)空間，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)幼兒園的安全設(shè)施是很有必要的。例如，在幼兒園的活動(dòng)道具以及課桌椅的選擇上，要盡可能選擇沒(méi)有棱角的，再者，活動(dòng)場(chǎng)地可以加固防護(hù)層。現(xiàn)在，很多幼兒園都做了安全準(zhǔn)備，比如：對(duì)課桌椅做了護(hù)邊工作，對(duì)活動(dòng)區(qū)域覆蓋了塑料泡沫。
（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）
【摘要】近年來(lái)，隨著大學(xué)生安全事故的頻繁出現(xiàn)，大學(xué)生安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生的安全教育，是學(xué)校教育不可缺少的重要部分。以目前高校大學(xué)生安全教育課程教學(xué)存在的不足為切入點(diǎn)，提出提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的四點(diǎn)建議：以案例討論教學(xué)為主，理論講授為輔；以專(zhuān)題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；重視課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍；適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自救與互救的能力。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；安全教育；教學(xué)
安全教育，是大學(xué)教育必不可少的部分。在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育過(guò)程中，通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的安全教育，為我國(guó)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全創(chuàng)造良好的環(huán)境，是我國(guó)高校大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多關(guān)于大學(xué)生安全事故不斷被爆出。各高校根據(jù)實(shí)際情況，在大學(xué)生安全教育方面，下足了勁兒，開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課，提高學(xué)生安全意識(shí)與本領(lǐng)，努力為大學(xué)生的安全提供一份可靠的保障。
1 大學(xué)生安全教育課教學(xué)存在的不足
1.1 案例教學(xué)比重低
雖然網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生了解外面的社會(huì)提供了便利，但是，實(shí)質(zhì)上，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解非常少，在與陌生人交流、交往方面經(jīng)驗(yàn)更少。因而，在大學(xué)生安全教育課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引入更多的案例，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。[1]而目前，我國(guó)各大高校的安全教育課教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)有限，安全教育的理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)比例不平衡。具體來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的危機(jī)感不足。
1.2 授課教師專(zhuān)業(yè)化程度不高，教學(xué)不深入
大學(xué)生安全教育的內(nèi)容非常廣，有國(guó)家安全、心理安全、人身安全、財(cái)物安全、消防安全、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社交安全、防災(zāi)避險(xiǎn)。[2]但是，各高校擔(dān)任安全教育課的基本是輔導(dǎo)員以及學(xué)校其他非專(zhuān)業(yè)出身的教師，他們專(zhuān)業(yè)構(gòu)成很復(fù)雜，有思想政治專(zhuān)業(yè)的，有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，有漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，有管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，甚至有化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的。由于輔導(dǎo)員本身專(zhuān)業(yè)的限制，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，因而，輔導(dǎo)員教學(xué)并無(wú)法滿足那些專(zhuān)業(yè)要求較高的安全教育。
1.3 教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)較少
由于大學(xué)生安全教育課一般安排在大一，即新生剛?cè)雽W(xué)的第一年。這一年，大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還深受高中學(xué)習(xí)模式的影響，課堂學(xué)習(xí)以聽(tīng)為主，很少參與課堂討論與互動(dòng)。再加上他們對(duì)大學(xué)生安全教育課程重視低，所以，在課堂上，大部分學(xué)生上課心態(tài)基本是身在曹營(yíng)心在漢，打著上安全教育課的旗號(hào)，學(xué)習(xí)其他知識(shí)或者干脆不聽(tīng)課，坐等下課。另外，任課老師在教學(xué)安全方面的積累較少，教學(xué)是以理論講授為主，課堂討論、互動(dòng)較少，這也是導(dǎo)致師生互動(dòng)較少的重要原因。
1.4 第二課堂開(kāi)拓不足
大一學(xué)生已經(jīng)成年，生理與心理已經(jīng)漸趨成熟，為人處事、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維與能力是相對(duì)較強(qiáng)的。在安全意識(shí)與安全教育這一方面，大學(xué)生自身也具備了良好安全意識(shí)、防范意識(shí)、辨別危險(xiǎn)因素的能力與意識(shí)、一定的自救與他救意識(shí)與技能。但是，由于很大部分大學(xué)生缺少一定的演練，導(dǎo)致他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，不能立即作出正確的判斷，或者行為反應(yīng)過(guò)慢，不利于在第一時(shí)間排除危險(xiǎn)因素。更為嚴(yán)重的是，大部分大學(xué)生，連最基本的安全設(shè)備的使用都沒(méi)有完全掌握，比如滅火器、安全錘的使用等。而面對(duì)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智以及相關(guān)的技能，都是在課堂上無(wú)法用理論講授來(lái)讓學(xué)生完全掌握的，必須通過(guò)實(shí)實(shí)在在的演練才能熟練地掌握、正確運(yùn)用。
2 提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的建議
2.1 以案例討論為主，理論講授為輔
在大學(xué)生安全課的教學(xué)過(guò)程中，使用案例討論法進(jìn)行教學(xué)，是比較好的一種教學(xué)方式。[3]案例教學(xué)講究的是在教學(xué)過(guò)程中，案例的恰當(dāng)?shù)闹踩搿⒎治觯罱K目的是啟發(fā)學(xué)生的思考。而案例恰當(dāng)?shù)闹踩耄馕吨煌膶?zhuān)題要采集不同的案例。案例的采集，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在案例采集過(guò)程中，必須注意案例的類(lèi)型、層次與多樣性。案例的類(lèi)型廣、層次多、才能盡可能地通過(guò)教師的講授，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能遇到的不同類(lèi)型的安全隱患進(jìn)行全面的歸結(jié)與講解，以讓學(xué)生在今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)更快速地作出正確的反應(yīng)，脫離危險(xiǎn)。
案例法的使用，其中涉及到一塊很重要的內(nèi)容，即學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行的有序的討論。討論是學(xué)生將教師所授內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化而必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在討論的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化教師所授的關(guān)于安全方面的知識(shí)與技能，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生本人的思考，把知識(shí)與自我的認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理、歸納，形成學(xué)生自己全新的安全觀、技能觀。其實(shí)，這就是案例討論法在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生將所學(xué)的理念進(jìn)行內(nèi)化而成為自身的理論、意識(shí)、行為規(guī)范的過(guò)程。
2.2 以專(zhuān)題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
目前高校安全課課程教學(xué)任務(wù)從始到終都是由一位固定的教師來(lái)完成的，使得教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，有的教師善長(zhǎng)國(guó)防安全教育，有的教師善長(zhǎng)消防安全教育，有的教師善長(zhǎng)食品安全教育，有的老師善長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)安全教育等等。由于不同的教師善長(zhǎng)的內(nèi)容不同，導(dǎo)致有些教師在講授自己不熟悉、不善長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)效果不佳，課堂氛圍不高。因此，最佳的方法便是在教學(xué)過(guò)程中，不同的教師擔(dān)任不同的專(zhuān)題教學(xué)任務(wù)、工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。專(zhuān)題教學(xué)，就要求，在排課時(shí)，根據(jù)每個(gè)任課教師的特長(zhǎng)或者專(zhuān)業(yè)，安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)于優(yōu)化高校安全教育課程任課教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是非常有益處的。
2.3 重視課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷來(lái)都是教師在課堂不間斷地講授知識(shí)，學(xué)生不間斷地作筆記。但是，隨著教學(xué)方法改革的不斷推進(jìn)，以及為了全面提高學(xué)生各方面的能力，現(xiàn)代課堂教學(xué)純理論講授的方式已經(jīng)一去不復(fù)回了。這要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須重視與學(xué)生的互動(dòng)。重視與學(xué)生的互動(dòng)主要有兩方面內(nèi)容。一方面，是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提起學(xué)生的互動(dòng)意愿。就安全教育課來(lái)講，主要是多提對(duì)學(xué)生有意義的問(wèn)題，有利于啟示學(xué)生的反思的互動(dòng)例子，從而激起學(xué)生互動(dòng)的意愿，刺激學(xué)生與教師互動(dòng)的行為反應(yīng)。另一方面，重視課堂互動(dòng)，就必須讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備。上課前，教師應(yīng)該督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，交收集相關(guān)的信息，以便讓學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí)使用。學(xué)生對(duì)自我的形象、包括外在形象、學(xué)習(xí)形象是非常重視的，如果學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，害怕說(shuō)錯(cuò)話，那么，在課堂互動(dòng)中就不積極、不主動(dòng)，導(dǎo)致班級(jí)課堂互動(dòng)受到影響。
2.4 適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自救與互救的能力
安全演練，本質(zhì)是實(shí)踐教學(xué)。演練，是為了提高學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)的以及刺激他們迅速作出判斷并作出正確反應(yīng)的能力。但是，由于學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地、人員等方面的配套有限，演練的場(chǎng)次往往受到限制。因此，應(yīng)該與學(xué)校周邊的相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，這樣，有利于解決學(xué)生安全教育演練場(chǎng)次受限的問(wèn)題，也有利于加強(qiáng)學(xué)生與相關(guān)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)人員之間的溝通與交流，探討更多可操作性的經(jīng)驗(yàn)、技巧，少走彎路。
增加演練的場(chǎng)次，有一個(gè)問(wèn)題必須重視，即在演練過(guò)程中保障學(xué)生人身安全的問(wèn)題。由于演練活動(dòng)不是純粹的紙上談兵，演練過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，演練活動(dòng)所需的設(shè)施、設(shè)備，由于學(xué)生不熟悉，在操作中也可能發(fā)生不安全的事件。此外，由于學(xué)生所接受的演練活動(dòng)有限，因此，在演練中，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題也可能影響到演練安全。比如，在開(kāi)展消防演練活動(dòng)過(guò)程中，如果演練現(xiàn)場(chǎng)突然煙霧不受控制，那么，在可視性不強(qiáng)的情況下，學(xué)生就有可能產(chǎn)生慌亂、緊張的心態(tài)而發(fā)生踩踏事件，傷亡事件。在演練過(guò)程中，演練相關(guān)部分及負(fù)責(zé)人必須排除各種傷害學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的各種問(wèn)題與隱患，保障演練活動(dòng)有序開(kāi)展。
安全教育問(wèn)題，是伴隨學(xué)生一生的問(wèn)題，在促進(jìn)安全教育課程教學(xué)效果提高的同時(shí)，我們應(yīng)該也要形成這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：安全教育不僅在課堂，也在平時(shí)。因此，安全教育必須體現(xiàn)在每一次活動(dòng)、每一個(gè)場(chǎng)所中，尤其是在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把安全教育的元素融入班會(huì)活動(dòng)中，多形式、多途徑、創(chuàng)新性地進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生從自身做起，樹(shù)立較高的安全意識(shí)，掌握較強(qiáng)的安全本領(lǐng)，保護(hù)自己、保護(hù)他人。
參考文獻(xiàn)
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在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在的問(wèn)題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對(duì)安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對(duì)安全教育過(guò)度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，影響了高中班級(jí)安全教育的展開(kāi)。
二、在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的原因
在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒(méi)有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過(guò)程中不是聽(tīng)之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、解決在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的措施
針對(duì)以上在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在的問(wèn)題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。
1.班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的安全教育觀念班主任是班級(jí)的核心，在開(kāi)展安全教育過(guò)程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識(shí)，促進(jìn)其樹(shù)立正確的安全教育觀念，對(duì)于在高中班級(jí)實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對(duì)高中班級(jí)的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過(guò)程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過(guò)程中縮手縮腳，無(wú)所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過(guò)程，停滯不前的局面，為我國(guó)高中班級(jí)安全教育的展開(kāi)奠定一定的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)，因此對(duì)在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括
(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。
(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險(xiǎn)時(shí)刻，能夠準(zhǔn)確判斷周?chē)闆r，冷靜、迅速、安全地行動(dòng)，并關(guān)注媒體對(duì)災(zāi)害信息的播放。長(zhǎng)期以來(lái)，日本的生命安全教育在全國(guó)學(xué)校開(kāi)展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日常活動(dòng)，大大提高了日本國(guó)民的避險(xiǎn)能力和意識(shí)。美國(guó):20世紀(jì)90年代，美國(guó)制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計(jì)劃中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險(xiǎn)的排演。為此，美國(guó)國(guó)民的防災(zāi)安全意識(shí)非常強(qiáng)。俄羅斯:1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周?chē)h(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀。此外，在英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、芬蘭等國(guó)，對(duì)青少年的生命安全教育和避險(xiǎn)技能訓(xùn)練同樣值得肯定。
2．我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題
從上述國(guó)內(nèi)外研究存在問(wèn)題的描述中不難看出，我國(guó)與日本等國(guó)在對(duì)生命安全教育，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。
3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系
生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們?cè)趦r(jià)值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。
4．我國(guó)生命安全教育的發(fā)展方向
根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運(yùn)行。因此，可以考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:
4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間
生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開(kāi)展和實(shí)施，包括應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。
4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項(xiàng)工作的最佳平臺(tái)，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動(dòng)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。
4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式
將應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動(dòng)中合理地設(shè)計(jì)、整合、演繹生命安全教育及避險(xiǎn)技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
4．4重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力
我校通過(guò)開(kāi)辟宣傳櫥窗、發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、懸掛橫幅等，向廣大學(xué)生普及安全知識(shí)，營(yíng)造事事講安全、人人懂安全的氛圍。
二、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視安全教育
為了更好地開(kāi)展好“安全教育周”活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)工作，我校成立了由王達(dá)明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王紅斌、萬(wàn)和兵為副組長(zhǎng)，胡達(dá)忠、尹志剛、許飛、王建明、朱吉祥為組員的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)開(kāi)展安全教育及管理工作。
三、開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)。
我校通過(guò)組織國(guó)旗下安全知識(shí)教育講話，印發(fā)安全教育提綱由班主任進(jìn)行晨會(huì)教育，組織了安全知識(shí)專(zhuān)題講座，開(kāi)展櫥窗展示、班級(jí)板報(bào)、書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)，增強(qiáng)廣大師生安全意識(shí)，進(jìn)一步提高青少年學(xué)生預(yù)防各種侵害和自我保護(hù)的能力。
四、組織應(yīng)用競(jìng)賽，落實(shí)教育效果。
我校在低中年級(jí)段組織了講安全故事比賽，高年級(jí)段組織了安全教育征文，共收集優(yōu)秀征文17余篇。通過(guò)故事、征文切實(shí)將安全教育活動(dòng)落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。
五、落實(shí)安全檢查，消除安全隱患。
學(xué)校校舍安全檢查工作，我校已形成經(jīng)常化、制度化。學(xué)校專(zhuān)門(mén)有一個(gè)有副校長(zhǎng)、總務(wù)主任、安全員組成的校舍安全檢查小組。每學(xué)年將此項(xiàng)工作列入學(xué)校工作議程，每年不少于二次的對(duì)校舍進(jìn)行全面檢查。并將檢查結(jié)果用書(shū)面形式，記入學(xué)校檔案。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，及時(shí)解決。
本次教育周期間我校又對(duì)全校設(shè)施設(shè)備，特別針對(duì)校園門(mén)、窗、欄桿、圍欄、教室、活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室等可能存在問(wèn)題部位認(rèn)真排查，進(jìn)行一次拉網(wǎng)式安全大檢查，未發(fā)現(xiàn)隱患。
六、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位
安全始終是學(xué)校教育工作的重中之重。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們必須抓好安全這一隱患問(wèn)題。我校在提高師生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位：
1、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理。嚴(yán)格執(zhí)行師生進(jìn)出校門(mén)的門(mén)衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。
2、強(qiáng)化食堂管理。搞好食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生工作，以防止師生食物中毒。現(xiàn)在我校食堂就餐人數(shù)達(dá)500余人，食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生是直接關(guān)系到師生的身心健康。因此，本學(xué)期進(jìn)一步健全完善了食堂衛(wèi)生制度，嚴(yán)格要求炊事員把好食品進(jìn)入關(guān)，不售變質(zhì)飯菜，做到質(zhì)優(yōu)新鮮。對(duì)炊具嚴(yán)格按規(guī)定消毒，要求炊事員穿著衣、帽上崗，嚴(yán)禁腸道病的發(fā)生。與此同時(shí)還嚴(yán)格了鍋爐安全使用制度，除了持證上崗，專(zhuān)人司爐外，還要求爐工做到在司爐做到在司爐前對(duì)安全閥，水位均要進(jìn)行仔細(xì)檢查，按規(guī)范操作，做到安全司爐。
3、加強(qiáng)消防安全管理。安全防患于未然，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)要求，教學(xué)樓、食堂、專(zhuān)用教室等公共場(chǎng)所已經(jīng)安裝了滅火器。同時(shí)對(duì)校舍電線老化進(jìn)行了經(jīng)常性檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“1+9”重點(diǎn)工作排查整治行動(dòng)的緊急通知》要求，我校黨支部校長(zhǎng)室結(jié)合我校工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展“1+9”重點(diǎn)工作排查整治行動(dòng)。現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)校園清理整頓情況
（一）開(kāi)展工作情況
健全組織領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳工作。接到區(qū)教體局通知后，學(xué)校黨支部校長(zhǎng)室召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議進(jìn)行傳達(dá)通知精神，并根據(jù)重點(diǎn)工作內(nèi)容逐條逐項(xiàng)進(jìn)行研判。成立了XX校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，XX副校長(zhǎng)、XX副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的“1+9”重點(diǎn)工作排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)辦公室加大宣傳力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)通知精神，把通知精神傳達(dá)到每一位教職工。
（二）存在問(wèn)題
關(guān)于商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)校園問(wèn)題問(wèn)題，辦公室通過(guò)科室摸排，學(xué)生座談?wù){(diào)查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)校在全體及職工會(huì)議上也一再?gòu)?qiáng)調(diào)禁止商業(yè)廣告進(jìn)校園。
（三）采取措施
全體教職工會(huì)學(xué)習(xí)市區(qū)有關(guān)文件精神，形成學(xué)習(xí)筆記上交，每位教職工寫(xiě)出自查清單，學(xué)校督導(dǎo)室根據(jù)科室和個(gè)人情況寫(xiě)出自查報(bào)告。
二、校園安全隱患排查情況
（一）工作開(kāi)展情況
各科室，各位教職工根據(jù)雙重體系建設(shè)及學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)分級(jí)負(fù)責(zé)情況。對(duì)照風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)展開(kāi)自查。
（二）存在問(wèn)題
校園安全隱患排查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂餐廳房頂做的防水年久失修存在漏水滴水現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)冬季雨雪冰凍以后問(wèn)題更加嚴(yán)重。
(三)采取措施
學(xué)校已經(jīng)和施工方對(duì)接，簽訂完施工協(xié)議，在開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校食堂頂部漏水滴水現(xiàn)象進(jìn)行維修。大約在2月27日前能夠整修完成。
三、冬季取暖、防范“一氧化碳”中毒排查整治情況
（一）工作開(kāi)展情況
我校所有取暖全部為空調(diào)取暖，同時(shí)對(duì)于一氧化碳中毒的防護(hù)常識(shí)也通過(guò)安全教育課和主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講解，CO中毒防護(hù)常識(shí)也通過(guò)微信群發(fā)送到每一位學(xué)生家長(zhǎng)的手中。一氧化碳中毒不存在該問(wèn)題。
四、校園周邊安全排查整治情況
（一）工作開(kāi)展情況
學(xué)校成立教干帶班值班制度，每天下午放學(xué)都有三名教干對(duì)校園周邊安全情況進(jìn)行巡視檢查，在檢查過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。
（二）存在問(wèn)題
校園周邊存在流動(dòng)攤販現(xiàn)象。距離學(xué)校院墻以西大約30米，XX家園以北，每當(dāng)下午放學(xué)時(shí)段存在流動(dòng)攤販。
(三)采取措施
政教處通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了食品安全教育，倡議拒買(mǎi)不合格食品，同時(shí)下午教干值班加大我校周邊巡查力度，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)攤販進(jìn)行制止并上報(bào)鎮(zhèn)政府城管辦。
五、校車(chē)管理及安全排查整治情況
（一）工作開(kāi)展情況
每年我們都會(huì)在三月份開(kāi)展交通安全專(zhuān)題月活動(dòng)。通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、學(xué)生出行方式調(diào)查、學(xué)生出行方式告家長(zhǎng)通知書(shū)、和家長(zhǎng)簽訂學(xué)生上下學(xué)安全責(zé)任書(shū)等方式和每一個(gè)緊密聯(lián)系，密切配合，盡最大努力保證學(xué)生上下學(xué)安全出行。
（二）存在問(wèn)題
我校沒(méi)有校車(chē)，但是存在無(wú)校車(chē)標(biāo)牌的社會(huì)車(chē)輛接送孩子上下學(xué)現(xiàn)象。
(三)采取措施
我校每天下午組織兩名值班教干，對(duì)乘坐車(chē)輛的學(xué)生進(jìn)行集合排隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、有序上車(chē)。同時(shí)每學(xué)期集合各車(chē)輛司機(jī)及隨車(chē)人員進(jìn)行一次安全培訓(xùn)，并且把接送車(chē)輛無(wú)校車(chē)標(biāo)牌情況據(jù)實(shí)上報(bào)去高新區(qū)教體局。
六、校園欺凌排查整治情況
（一）工作開(kāi)展情況
校園欺凌和掃黑除惡我們有設(shè)立的舉報(bào)箱及舉報(bào)電話，政教處通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生座談沒(méi)有發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
七、考試作弊問(wèn)題排查治理情況
（一）工作開(kāi)展情況
每一次考試抽測(cè)學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考試誠(chéng)信教育，把考試誠(chéng)信納入班級(jí)量化進(jìn)行班級(jí)考核評(píng)比，對(duì)每一孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育。每一次考試都有區(qū)教體局統(tǒng)一印制試卷，并且有專(zhuān)門(mén)的保密員和外校監(jiān)督人員負(fù)責(zé)考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督以及試卷的保密工作。此項(xiàng)不存在問(wèn)題。
八、師德師風(fēng)建設(shè)、有償補(bǔ)課治理情況
（一）工作開(kāi)展情況
我們每年都會(huì)進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且給每一位教師都簽定了拒絕有償補(bǔ)課責(zé)任書(shū)，我校不存在有償補(bǔ)課現(xiàn)象。
九、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排查情況
（一）工作開(kāi)展情況
學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的排查小組，對(duì)校園周邊進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查。經(jīng)過(guò)排查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我校老師參與的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
十、化解大班額、超大班額工作進(jìn)展情況
（一）工作開(kāi)展情況