時間：2023-10-12 16:11:29
導語：在社會治理專題研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
知識經(jīng)濟和全球化經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)要想取得較大的市場競爭優(yōu)勢，必須依托人才素質優(yōu)勢。這樣，高職學生僅憑學業(yè)成績優(yōu)異恐難適應社會發(fā)展。一個人要想獲得事業(yè)成功，除了專業(yè)知識與技能，還應有為人處事的社會能力。因此，培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學生社會能力非常關鍵，而日常課程教育又是學生學習的核心，責不旁貸。積極優(yōu)化基于經(jīng)管類專業(yè)學生社會能力培養(yǎng)一體化的高職經(jīng)管類專業(yè)課程，對于推動高職經(jīng)管類專業(yè)學生社會能力培養(yǎng)，顯得十分重要。
一、構建專業(yè)教學和社會能力培養(yǎng)一體化課程必要性
（一）樹立綜合職業(yè)能力本位的課程意識，有效銜接專業(yè)能力與社會能力的培養(yǎng)
以往的課程體系，僅僅是根據(jù)教學大綱和計劃制定，部分高職院校，辦學歷史不長，甚至是照搬其他本科院校的課程體系，這樣就無法適應教育改革的需要和趨勢。高職院校，要培養(yǎng)學生較強的社會能力，就應該突破過去的學科體系框架，樹立綜合職業(yè)能力本位的課程意識，實現(xiàn)專業(yè)教學與社會能力培養(yǎng)一體化課程的構建。也就是說，高職院校在構建課程體系，不僅要培養(yǎng)經(jīng)管學生的專業(yè)能力，尤其是加強學生對專業(yè)知識的應用，同時要培養(yǎng)社會以及用人單位所需要的創(chuàng)新能力、團隊合作精神、自控能以及自我發(fā)展能力等。整個經(jīng)管專業(yè)的課程體系，要始終站在培養(yǎng)人才的角度，樹立綜合職業(yè)能力本文的課程意識，將培養(yǎng)學生的社會能力滲透到每一門的專業(yè)課程中。例如，《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎》，不僅要求學生掌握扎實的管理學知識，還要求學生提升溝通能力、組織能力等。
（二）構建專業(yè)和社會能力一體化課程，有助于高職院校的發(fā)展
作為高職院校，要發(fā)展，就要有比較清晰的定位，在當今競爭激烈的社會，學校與學校之間的競爭是專業(yè)特色和人才培養(yǎng)的競爭，要提升自己的實力，僅僅依靠過去的教學模式是無法實現(xiàn)的。因此作為高職院校，可以采用工學結合、學做合作的方式，利用現(xiàn)實完整的產(chǎn)品（服務）、活動項目和過程為以真實的系列產(chǎn)品（服務）的開發(fā)過程建設課程，為學校經(jīng)管類專業(yè)學生能夠在實際的工作情境中和職業(yè)環(huán)境中去提升自我，學習將來必備的專業(yè)知識應用能力及社會職業(yè)素養(yǎng)，進一步強化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作精神，提升溝通組織能力，為將來的在職場上競爭打下扎實的基礎。總之將真實、完整的活動項目開展過程為驅動構建課程，為培養(yǎng)學生的社會能力搭建了強大的平臺，為學生的自身發(fā)展提供了較廣闊的舞臺，通過這樣的方式，能夠進一步改進和完善高職院校的專業(yè)課程模式和人才培養(yǎng)模式，有助于其長期的發(fā)展。
二、開發(fā)專業(yè)教學與社會能力培養(yǎng)一體化的人才培養(yǎng)方案
（一）以人才培養(yǎng)方案優(yōu)化來促進高職院校綜合職業(yè)能力本位的課程體系建設
作為經(jīng)管專業(yè)，是一個招生和就業(yè)都比較傲熱門的專業(yè)，尤其是近些年來就業(yè)的競爭非常激烈，因此要達到學校經(jīng)管類專業(yè)大學生社會能力的培養(yǎng)目標，就要在加大力度完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，例如會計專業(yè)、金融專業(yè)、物流專業(yè)、營銷專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)等人才培養(yǎng)方案。另外，高職院校在制定培養(yǎng)方案的時候，不能僅僅停留在專業(yè)能力的培養(yǎng)思路上，更要將學生社會能力的培養(yǎng)計劃列入到人才培養(yǎng)方案里面，總的來說專業(yè)的培養(yǎng)目標就包括專業(yè)能力和與社會能力的培養(yǎng)。高職院校在構建綜合職業(yè)能力本位的課程體系，利用整體――基礎――滲透等策略去加強專業(yè)學生社會能力的培養(yǎng)。另外，從專業(yè)能力的角度劃分，課程體系可以由“基礎理論知識模塊”“專業(yè)水平模塊”以及“社會能力模塊”等組成，進一步完善和充實經(jīng)管專業(yè)的課程體系內(nèi)容。例如營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，就包括營銷基礎知識、溝通能力的培養(yǎng)、推銷能力的加強。
（二）借助真實的產(chǎn)品（服務）驅動專業(yè)能力模塊課程開發(fā)以融合專業(yè)課程與社會能力
作為高職院校，應該參與到企業(yè)的市場調查中，從選擇商品或服務開始，深入認識經(jīng)管專業(yè)的行業(yè)背景與人才需求等信息，例如財會專業(yè)要了解現(xiàn)在企業(yè)各個管理環(huán)節(jié)涉及的財會知識，以及相關企業(yè)的運營里路程及職位相關特點。高職院校，要進一步解職業(yè)崗位資格標準，包括對技能證書的要求，例如金融專業(yè)，是否需要銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證，營銷專業(yè)哪些崗位需要營銷員、助理營銷師等技能證書等。接下來，是要明確各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位群，明確驅動專業(yè)的專業(yè)能力模塊課程，經(jīng)管專業(yè)教研組要加強溝通和交流，根據(jù)系列產(chǎn)品設計與制作環(huán)節(jié)，開設專業(yè)能力模塊的關鍵課程。同時要認真研究產(chǎn)品每一道工序要具備的技能，將這些技能性的具體要求列入到學校人才培養(yǎng)方案中，構建適合崗位群。總的來說，要根據(jù)這邏輯統(tǒng)籌每門專業(yè)核心課程，原則上每道工序都有對應的課程，借助依據(jù)核心課程所需要融入的基礎知識，開始設置每門專業(yè)基礎課程，例如金融專業(yè)的《金融市場學》，進而要實現(xiàn)專業(yè)能力模塊課程的設置。在這個課程設置的整個過程中，有助于讓大一的學生就有明確的學習目標，樹立自己的方向，由于其制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己將來想立足的行業(yè)，自己感興趣的產(chǎn)品和服務行業(yè)等。
三、建立專業(yè)教學與社會能力培養(yǎng)一體化的課程標準
（一）構建專業(yè)能力、基礎能力課程的“大案例”課程標準
前面提到，經(jīng)管專業(yè)的一體化課程，涵蓋了專業(yè)教學與社會能力的課程體系，這個課程體系的由三大課程模塊構成，其中就有專業(yè)能力、基礎技能以及社會能力等。一般來說，高職院校的專業(yè)能力和基礎能力的相關課程在整個教學管理中處于十分關鍵的作用，將會以“第一課堂”的身份開展，“大案例”將是這個課程標準的驅動力，融入社會能力培養(yǎng)，構建科學、合理的“一體化”課程標準，另外要鼓勵各專業(yè)的學生大膽參與其中，學習相關從業(yè)人員應該具備的精神和能力，提升分析問題和解決問題的能力。在此處的“大案例”通常被稱為“大任務”，一般是指在日常的專業(yè)課程體系中設置的完善的工作項目。在現(xiàn)實的教學中，大案例應該遵循“一案到底”的原則，高職院校經(jīng)管專業(yè)要優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，加強對課程內(nèi)容的重新整合，實現(xiàn)相關的大案例。
高職院校的經(jīng)管專業(yè)，應該保證每一門課程擁有10個左右的大案例，對于案例庫要實現(xiàn)動態(tài)管理，尤其是像會計專業(yè)、等，每年的會計法都有所更新，教師要對相關的內(nèi)容進行完善。同時要時刻把握當年的經(jīng)濟最新形勢，更新會計專業(yè)的相關案例，作為培養(yǎng)會計專業(yè)學生自主學習能力的重要資源。
在構建課程標準的時候，首先應該先從大案例的選取出發(fā)，同時要將課程案例模塊進行細分，接著要對實踐任務、支撐任務的相關理論進行分析。另外，要認真安排好每個課程案例的考核方式、評分標準等，為構建課程標準提供操作依據(jù)。
（二）以競賽活動為驅動，構建基礎能力課程模塊
隨著教育的改革，素質的教育要求培養(yǎng)人才不能僅僅依靠課堂教學，還要有相應的課外教學進行輔助。尤其是經(jīng)管類專業(yè)，就業(yè)非常激烈，更應該豐富課外活動，為學生提供鍛煉自我的平臺。因此，高職院校要以課外活動作為驅動，例如增加“點鈔比賽”“做賬比賽”“股票模擬比賽”“營銷比賽等”，還可以組織文藝表演等活動，豐富學生的校園生活，有調動學生學習的積極性。作為教師，可以針對各門專業(yè)課程的特征，設計適合的活動或者比賽讓學生在活動中提升自己的基礎能力，增強實踐能力。
（三）以社會實踐活動為驅動，構建社會能力課程模塊
一、加大環(huán)境專業(yè)教學改革，凸顯服務社會功能
黨的“十七大”報告，強調堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好性社會。環(huán)境學科是交叉學科、邊緣學科,更是在我國高度重視環(huán)境保護的前提下應運而生的新興學科。我院的環(huán)境科學和環(huán)境工程屬于新建的學科專業(yè),由于時間短，基礎薄弱,黨支部積極倡導本專業(yè)的教學改革，努力提高教學水平。全力支持全體教工“走出去”，借鑒重點大學先進的技術、方法和教學成果和地方相關部門的科研成果，提高環(huán)境學科的整體素質。為了便于學生理解和掌握課程的內(nèi)涵，把握重點、難點，進一步營造鼓勵創(chuàng)新的教學環(huán)境，努力造就科技領軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，強調黨員在教學過程中，從內(nèi)容和方法上進行廣泛的探討、創(chuàng)新，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。本學期先后有4名教工參加教育部組織的環(huán)境學科教改會議，并發(fā)表教改論文。
二、組織學生進行社會調查,增長學生的實踐能力
學生的實踐能力的增強,代表著學校的整體教學水平,實踐經(jīng)驗的匱乏,已嚴重影響我校對外形象。為了更好地為節(jié)能減排、環(huán)境保護做出自己的貢獻，增長學生的實踐能力，環(huán)境黨支部從本學期開始，先后5次組織帶領學生到保定市區(qū)和各縣進行相應的專業(yè)調查和社會實踐活動。（1）完成了保定市國家級高新開發(fā)區(qū)環(huán)境污染源普查工作，掌握了污染源的分類、源強核算等；（2）到保定市廢水處理優(yōu)秀企業(yè)——中國樂凱膠片集團實習；（3）到全國具有代表性的廢水處理工藝（生物濾池）——清苑縣污水處理廠實習；（4）到保定市最大的銀錠莊污水處理廠實習，（5）到河北省最大的濕地保護區(qū)——白洋淀濕地生態(tài)保護區(qū)進行調研。通過實習與社會調查，提高了師生理論和實際相結合的能力，增強解決環(huán)境保護等實際問題的能力。
三、調整科研方向，強化技術轉讓和橫向課題的落實，服務于地方經(jīng)濟建設
高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是科研發(fā)明的前沿，是成果轉化的基地，是文化交流的橋梁。建立產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新、科研體系，服務于地方經(jīng)濟建設，是我們環(huán)境學科專業(yè)多年的夙愿。環(huán)境黨支部積極支持，幫助完成我院最大的技術轉化項目“離子交換纖維長絲連續(xù)規(guī)模化生產(chǎn)技術的研究”；幫助完成保定市南市區(qū)部分鑄造企業(yè)的廢氣治理工程和部分企業(yè)的廢水治理工程，更好地促進河北省節(jié)能減排工作，提高我省的生態(tài)環(huán)境質量。
以環(huán)境黨支部為主要力量，今年7月我校獲得環(huán)保部頒發(fā)的環(huán)評資質證書，成立了“河北大學環(huán)境影響評價中心”，并積極開展環(huán)境影響評價工作。先后完成了定州市、清苑縣、淶水縣等5家企業(yè)的環(huán)境影響評價，為實現(xiàn)社會、經(jīng)濟、環(huán)境效益的統(tǒng)一，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機制做出了應有的貢獻。
四、結合環(huán)境學科專業(yè)特點，積極開展專題研究
環(huán)境黨支部根據(jù)自身學科特點和師資力量，積極組織教師和學生開展專題研究，黨員更是起到模范帶頭作用。先后組織成立了環(huán)境基礎和前沿技術研究小組、環(huán)境工程治理和環(huán)境監(jiān)測研究小組、環(huán)境法規(guī)和社會公益性技術研究小組等4個專題研究小組，并開展了形式多樣的活動，努力提高科研能力，拓寬科研思路和渠道。
公共管理碩士(mpa)專業(yè)學位論文 開題報告范文
開 題 報 告
學 號： xxxx
姓 名： xxxxx
類 別： 在 職
導 師： xxxxx
選題類型：
選題方向： 政府治理與領導
擬定題目：
入學時間： 20xx年7月
開題時間： 20xxx年11月
專業(yè)學位教育學院制表
年 月 日
填 表 說 明
一、本表封面“類別”一欄，填寫“在職”。
二、本表封面“選題類型”一欄，分別填寫“專題研究論文”、“調研報告”或者“案例研究”。
三、本表封面“選題方向”一欄，分別填寫“政府治理與領導”、“公共人力資源開發(fā)與管理”、“交通行政管理”、“海事管理”。
四、開題報告中由學生填寫的內(nèi)容部分必須用計算機輸入和打印。輸入一律用宋體小四號字1.5倍行距。
五、開題報告格式可在大連海事大學專業(yè)學位教育學院網(wǎng)站下載，網(wǎng)址:zyxw.dlmu.edu.cn。
六、開題報告一律用a4紙打印，于左側裝訂成冊。各欄空格不夠時，請自行加頁。
七、開題報告一式兩份，通過后由學生、專業(yè)學位教育學院各存檔一份。
學位論文選題 伊春市林權制度改革研究(以此論文為例)
開題報告內(nèi)容(以下八項分別在題目下填寫，總字數(shù)不少于3000字)
一、選題形式和選題的目的與意義
(一)選題形式
專題研究論文/調研報告/案例研究(三者選其一)
(二)選題目的
本文將在大量閱讀文獻的基礎之上，選取伊春地區(qū)國有林權改革為研究對象，運用產(chǎn)權經(jīng)濟學的相關理論，通過對大量的數(shù)據(jù)分析，對于以下幾個方面進行研究：
1.對職工在改革前后收入結構，生活水平，固定資產(chǎn)等方面的變化，以量化的方法對改革的有效性進行客觀的評價。
2.認真的分析林權改革對林業(yè)生產(chǎn)的影響，包括林木砍伐，造林情況，及土地狀況的變化是否合理，并為以后的深入改革提供方向。
3.對政府的政策實施進行分析，并對改革的目標，內(nèi)容，范圍，方式，任務等進行重新回顧，對政策的制定提出演進行科學性的要求。
4.在森林資源領域真正建立起“歸屬清晰，權責明確，保護嚴格，流轉順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權制度;實現(xiàn)生態(tài)的和諧，經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，國家、企業(yè)、職工的互贏互利。
(三)選題的意義
1.理論意義
本文研究的理論意義如下：
(1)在我國國有林業(yè)這個特定的領域，研究現(xiàn)代產(chǎn)權理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權改革的新途徑和新方法，從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權理論。
(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權制度改革的框架下實現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結合的新模式，從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權理論、生態(tài)經(jīng)濟學和可持續(xù)發(fā)展理論。
(3)積極探索國有林業(yè)資源如何實現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展，從而豐富國有資產(chǎn)改革理論。
(4)嘗試從林權制度改革的層面推動國有林區(qū)作為資源型地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟的轉型和轉軌，從而豐富資源型城市經(jīng)濟轉型理論。
(5)積極的對政府的政策制定過程、實施過程以及事后評估提出建議，并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ，從而豐富了公共政策分析理論。
關鍵詞：思想政治理論課 教學模式 改革
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0300-02
提高思想政治理論課教學實效是一項系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力與合作，其中，創(chuàng)新思想政治理論課教學模式則是根本的出路。在思想政治理論課教學改革進程中，我們要加大思想政治理論課的教育研究與探索，深入研究當代大學生思想政治教育規(guī)律，探索當代大學生思想政治理論課的教學模式，積極打造讓學生內(nèi)心喜愛認同并接受，并終身受益的德育課程，發(fā)揮思想政治理論課在杰出人才培養(yǎng)過程中不可替代的作用。
一、研究性教學模式
研究性教學模式，是教師以研究的觀念組織教學，以培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力為目標，依據(jù)學科特色，緊密結合課程內(nèi)容和現(xiàn)實生活，根據(jù)學生關心的問題，從中選擇和確定專題進行研究，從而獲得解決問題的能力集學習與研究相結合的一種教學。研究性教學的理念是“問題引導、自主學習、研究創(chuàng)新”[1]。研究性教學模式是當前高校思想政治理論課教學改革的重要方向，它要求教學模式“以學生為主體”，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力，是提高思想政治理論課實效性的新途徑。
研究性教學模式下，思想政治理論課教師已不像以往那樣搞“大包干”，而是引進了學生“承包責任制”，思想政治理論教師的“導學”能力至關重要[2]，所以教師角色要由原來的“傳道、授業(yè)、解惑”的教員轉變?yōu)閷W生自主學習的“導師”，幫助學生自己掌握獲取正確的知識與釋疑的能力和方法，真正把學生當做學習的主體、研究的主體。
研究性教學模式，著眼于學生學的主體地位，意在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為社會需要的人。研究性教學模式破除了填鴨式的傳統(tǒng)的教學模式，注重對學生的啟發(fā)式教學，在講課的過程中教師經(jīng)常與學生互動，與學生集體研究，共同探討，不僅使用“為什么”、“大家怎么看這個問題”、“你的觀點如何”、“本案例對我們有什么啟示意義”等誘導式的提問；而且授課教師可以為學生擬定幾個研究課題，如“請你對大學四年進行一個規(guī)劃”、“德與才的關系問題”、“談談你的戀愛觀”等學生關心的話題，或是讓學生以小組為單位撰寫案例分析報告等多種引發(fā)學生進行創(chuàng)新性思考的問題，培養(yǎng)學生的研究興趣與能力。這些研究課題或是社會調查、案例分析報告等，沒有現(xiàn)成答案，只有靠學生的自主探索才能解決，這無疑可以激發(fā)出學生的主動性，讓學生通過親身的探索實踐體會到科學研究的樂趣。
二、專題化教學模式
專題化教學模式，是將思想政治理論課的課程建設分解成若干相對獨立的專題，教研室教師承擔一個模塊下的一個專題或幾個專題的課件制作、資料收集、備課與教學任務，再由教研室將每位教師的專題建設成果以課程為單位進行整合、匯編，形成一門課的建設成果。專題化教學模式更能適應時代的發(fā)展，更符合新課改的內(nèi)在精神要求。
專題化教學模式的優(yōu)點是不言而喻的。
1.充分發(fā)揮教學團隊的作用，使每個教師的專長得到了有效利用。目前各高校思想政治理論課教師的專業(yè)知識結構均不完全統(tǒng)一。我校的實際情況是，思想政治理論課教師中有法學專業(yè)、歷史專業(yè)、教育學專業(yè)、哲學專業(yè)等。專題化教學可以按教師的專業(yè)分配專題，使每位教師的專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，揚其所長，避其所短。例如，我校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中，共 八個專題進行建設，愛國主義教育專題、社會主義道德教育專題和婚姻、戀愛、家庭道德教育專題等，這八個專題由教研組的老師分工協(xié)作來完成，每位教師承擔其中一部分任務，所以有時間與精力去鉆研教材、查閱資料、精心設計、組織策劃每一專題的教學內(nèi)容和形式。
2.由于任務分割，教師的備課量大大減少，教研組教師有精力就某一專題進行深入細致的研究，精心設計部分課時的教學形式，對自己承擔的專題研究得越深，容易發(fā)現(xiàn)問題，這就為教師撰寫論文、申報課題奠定了基礎，促進科研能力和水平的提高，完成了許多有亮點與創(chuàng)新的研究成果。這些科研成果都和教師的教學內(nèi)容密切相關，真正實現(xiàn)了在教學中研究、在研究中加強教學的理念[3]，必然會提高教師在這一領域的學術造詣，從而達到提高教師的教學能力和教學水平的目的。
3.緊密結合社會熱點，整合教學內(nèi)容，突出教學重點，達到思想政治理論課少而精的目的，增強思想政治理論課的教學實效。思想政治理論課教育教學具有與時俱進的特點，集前瞻性和時代性于一體，根據(jù)時展補充完善教學內(nèi)容，社會熱點、難點問題不能回避。同時以專題為單位進行教學，可以打破章節(jié)具體理論的限制，形成具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教學內(nèi)容體系，突出了思想政治理論課教育教學的科學性特征。
三、主體性教學模式
主體性教學模式是一種合乎人的本質屬性，體現(xiàn)“以人為本”特性的教學模式，其建構的基礎在于對教學活動中人的主體性的認知，以培養(yǎng)與發(fā)揮教師與學生的主體性為價值取向。主體性教學一直以來是人們不斷探索和實踐的熱點問題，已成為高校思想政治理論課教學改革的熱點。
在教學過程中，教師與學生都是主體。主體性教學倡導“教師是主導，學生是主體”，主要是針對教學中忽視學生的主體性這弊端提出的[4]。很多人對此命題的解讀出現(xiàn)了偏差，認為教師在教學中必須“突出學生的主體地位，充分發(fā)揮其主體精神”[5]。這種提倡本沒有過錯，但是我們知道教學是師生雙方的一個合作，教師主體性同樣重要，教師主體性的迷失無疑將影響學生主體性的發(fā)揮。而且思想政治理論課的性質，決定了教師必須擔當好對大學生進行系統(tǒng)的理論教育的任務。隨著經(jīng)濟一體化，學生思想認識呈現(xiàn)“多元化”的態(tài)勢，教師的主體地位，是確保一元化指導思想地位的關鍵，確保主流社會意識形態(tài)“一元化”，來引導和統(tǒng)領學生思想認識“多元化”。
當然，學生主體地位不可忽視，同等重要，正如有的學者所言：“雖然受教育者的主動性不單取決于教育者的影響，就教育過程而論，調動學生主動性實是衡量教師主導作用的最重要的尺度之一。”[6]思想政治理論課的效果，很大程度上還取決于學生的認可、內(nèi)心認同與接受的程度。這就向思想政治理論課教師提出了挑戰(zhàn)，應該更新教學觀念，采用新的教學方式方法，激發(fā)學生參與課堂教學過程中，啟發(fā)學生積極學習的興趣，鼓勵學生獨立思維的氛圍，內(nèi)心認可接受思想政治理論課。
作為“教”的主體的教師與“學”的主體的學生，雙方是相互依賴、相互促進的互動性存在。所以，構建主體性教學模式，要激發(fā)教學雙方的主觀能動性，方能實現(xiàn)思想政治理論課道德教育的功能，幫助大學生健康成長為黨和國家所需要的全面人才。
四、實踐教學模式
實踐性教學是配合理論教學而設置的，培養(yǎng)學生動手能力的一種教學模式。自“05”方案之后，實施實踐教學模式一直是高校思想政治理論課教學改革的重中之重，經(jīng)過幾年的探索，取得了良好的教學效果。但是由于各種因素的制約與影響，如學生數(shù)量多、課堂過大，加之經(jīng)費、時間、場所、安全等因素，使得實踐教學存在很多問題。
思想政治理論課實踐教學要求教師有很強的實踐指導能力。實際上，一些思想政治理論課教師社會實踐經(jīng)驗不多，不能有效指導學生開展社會實踐活動，即便組織實踐教學，范圍較為狹窄，甚至僅限于課堂教學的范圍；再者，實踐教學涉及到設計選題、組織協(xié)調、聯(lián)系實踐基地、尋找經(jīng)費支持、學生安全等諸多方面，特別是走出校門的社會實踐，安全保障責任重大，因此，部分教師不喜歡上實踐課，也不重視實踐教學，缺乏實踐教學的主動性和積極性。
針對實踐教學過程中出現(xiàn)的種種問題，要對癥下藥，加強實踐教學環(huán)節(jié)，切切實實提高實踐教學效果。首先，從教師來說，要轉變觀念，認識到實踐教學的重要意義，自覺視實踐教學，對于一些阻礙實踐教學的因素，想方設法地去克服。同時有必要發(fā)揮實踐教學經(jīng)驗豐富的老教師的作用，實行傳、幫、帶，使青年教師盡快提高實踐教學的能力。其次，學校可以成立由主管學生思想政治工作的學校副書記親自掛帥，院系領導主抓，選派專門負責人組織實施實踐教學的專門機構。同時配備相應的5萬元~10萬元專項經(jīng)費，解決學生的交通費、調研費、住宿費，指導教師的工作換算成相應的工作量來計算。最后，實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)范化管理。為保證實踐教學正常開展并取得良好的效果，應制定與理論教學相配的專門的實踐教學規(guī)劃、教學大綱、成績評定標準，健全實踐教學考核制度。考核是雙向的，對學生的考核，包括學生實踐日記、實踐調查論文等；對教師的考核，包括組織是否嚴密、過程有否跟蹤、總結是否到位等，這樣才能避免實踐教學流于形式，確保實踐教學的實效。
實踐教學是思想政治理論課教學的一個至關重要的環(huán)節(jié)，它可以檢驗學生的理論知識掌握程度，還可以把學生學到的理論知識應用到具體實踐操作過程中去；提高學生的獨立活動能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，這是思想政治理論課實踐教學的一個重要價值。增強高校思想政治理論課的教學效果，提高學生的社會實踐能力，結合思想政治理論課課堂教學理論所開展的實踐教學不可或缺，意義重大。
參考文獻：
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為貫徹落實局黨組提出的“以提高審計能力為根本，著力打造一支審計鐵軍”的基本要求，根據(jù)《審計署__年度培訓項目計劃》和《__年__市行政機關公務員培訓規(guī)劃》，結合我局審計工作和干部隊伍實際，制定本計劃。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，緊密圍繞年度審計工作重點和著力加強審計信息化建設、著力推動審計工作轉型、著力推進全市審計工作共同發(fā)展等基本要求，堅持從審計創(chuàng)新轉型和提高審計能力需要出發(fā)，整合教育培訓資源，拓寬教育培訓方式，全面提升審計干部職業(yè)勝任能力和綜合素質，為推動我市審計工作質量和水平的不斷提升，更好地發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”功能提供有力支持。
二、培訓內(nèi)容及安排
__年，安排領導能力培訓、知識技能補充和更新培訓、審計業(yè)務培訓、境外培訓、初任和任職培訓共5大類21項培訓。分別通過技能強化、網(wǎng)絡培訓、案例教學、專題講座、技能比武和理論研討等方式進行。
（一）領導能力培訓。
1.廳局級正職領導干部研究班。7月，市局局長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關廳（局）級正職領導干部研究班”。圍繞專題內(nèi)容進行研討，促進廳（局）級正職領導干部深入學習貫徹黨的十精神，運用科學審計理念指導審計工作實踐，積極有效地履行審計職責，推動審計在全面建成小康社會、完善國家治理中更好地發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能。（責任單位：人事教育處）
2.司局級干部專題研究班。5月，選派市局局級干部參加審計署組織的為期5天的“司（廳、局）級干部專題研究班”。圍繞黨的十精神、審計工作面臨的形勢和任務、相關政策法規(guī)與改革進展等內(nèi)容進行研討，并進行工作交流，促進司（廳、局）級干部運用科學審計理念指導審計工作實踐，推動相關工作發(fā)展。（責任單位：人事教育處）
3.正處級領導干部培訓班。5月，選派市局有關處室處長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關正處級領導干部培訓班”。培訓內(nèi)容主要包括黨的十精神學習、科學審計理念、審計工作面臨的形勢和任務、審計項目管理、審計技術方法、創(chuàng)新思維，以及工作經(jīng)驗交流等，促進省級審計機關正處級領導干牢固樹立科學審計理念，把握審計工作重點和工作思路，提高審計管理能力。（責任單位：人事教育處）
4.地縣級審計局長培訓班。5至8月，分4期組織我市未參加審計署統(tǒng)一培訓的區(qū)、縣審計局長（含主持工作的副局長），參加審計署舉辦的“地縣級審計局長培訓班”，每期10天。培訓內(nèi)容分為宏觀思維、領導能力和審計業(yè)務最新發(fā)展3個教學單元，主要包括科學審計理念、審計工作面臨的形勢與任務、審計領導能力建設、地縣級審計機關主要審計業(yè)務發(fā)展情況和優(yōu)秀項目展示，以及工作經(jīng)驗交流等，促進地縣級審計局長進一步學習領會黨的十精神，樹立科學審計理念，提高領導審計工作的能力，更好地履行審計職責。（責任單位：人事教育處、各區(qū)縣審計局）
5.各級黨校政治理論培訓。根據(jù)市委組織部、市委黨校和市級機關工委年度安排，選派市局機關局、處級干部，黨支部書記和青年干部參加各級黨校集中調訓和專項培訓，充實政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識、新方法，開闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責任單位：人事教育處、機關黨辦）
（二）技能補充和知識更新培訓。
6.市局機關全員集中培訓。培訓時間為8月和*月。培訓內(nèi)容主要有聯(lián)網(wǎng)審計技術方法與管理制度、審計法規(guī)規(guī)章、審計經(jīng)驗交流、審計案例分析、廉政專題教育、保密宣傳教育等。通過培訓，使審計人員達到提高計算機審計能力，熟悉運用聯(lián)網(wǎng)審計技術方法，充實和積累有關法律法規(guī)以及政策，提高綜合素質的目的。（責任單位：人事教育處、聯(lián)網(wǎng)審計處籌備組、信息化處、法規(guī)處、駐局紀檢監(jiān)察室、辦公室和相關處室）
7.計算機審計中級培訓班。根據(jù)審計 署計算機考試安排，2月、3月和8月分三期進行。第一期選派2名計算機審計骨干參加審計署為期1個半月的培訓，培養(yǎng)計算機審計培訓師資力量；第二、三期分別為期5個半月，由市局組織市局機關和區(qū)縣審計局60名左右審計人員進行培訓并參加審計署計算機中級考試。培訓主要包括計算機基礎、網(wǎng)絡應用技術、數(shù)據(jù)庫應用技術、程序設計基礎及應用、會計信息系統(tǒng)、ERP基礎與審計、審計數(shù)據(jù)采集與分析等。通過培訓，拓寬計算機專業(yè)知識，強化計算機應用能力和技術方法，提高運用計算機分析和解決問題的能力和效果，為全市開展聯(lián)網(wǎng)實時審計工作培養(yǎng)業(yè)務骨干。（責任單位：信息化處、人事教育處、各區(qū)縣審計局）
8.公務員必備知識培訓。全年，按照市人力社保局、市公務員局要求，對全體公務員進行職業(yè)道德建設和依法行政必備知識培訓。通過培訓，進一步增強公務員事業(yè)心、責任感，樹立大局意識、服務意識，踐行職業(yè)道德，促進公務員依法行政、依規(guī)辦事的自覺性，嚴格履行審計職能和崗位職責，形成良好的機關作風和審計形象。（責任單位：人事教育處）
9.中高級審計師研究能力培訓班。全市審計機關取得中高級審計師和相應資格人員自愿報名參加。學員先行自學審計署在審計管理系統(tǒng)網(wǎng)上培訓平臺提供的相關課件，按照選題指導確定選題并撰寫研究論文，年底提交研究論文。在市局評選基礎上，推薦優(yōu)秀論文參加審計署評選。通過專題研究，加強中高級審計師的后續(xù)教育，引導和推動我市審計機關、審計人員不斷學習、深入研究和不斷探索的自覺性，不斷提高理論研究、實踐歸納和科學總結能力，促進審計理論研究探索。（責任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區(qū)縣審計局）
10.審計案例培訓班。按照審計署安排，選派市局機關有關人員參加“案例教學培訓班”。培訓內(nèi)容主要包括：案例教學理論與實踐、審計案例教學演練、審計案例編寫等。借鑒國內(nèi)外案例教學實踐經(jīng)驗，研討如何編寫審計案例、實施案例教學；編寫一批高質量的契合培訓需求的審計案例，培養(yǎng)一支能夠掌握和應用審計案例教學的師資隊伍。（責任單位：人事教育處、信息化處）
11.建設項目審計培訓班。按照審計署要求，選派市局機關或區(qū)縣審計局從事審計工作3年以上、非工程類專業(yè)背景的審計人員，參加“建設項目審計培訓班”。通過培訓，促進非工程類專業(yè)背景審計人員基本掌握工程識圖和造價及工程建設管理等專業(yè)知識與實務技能，完善知識結構，提高從事建設項目審計工作的專業(yè)能力。（責任單位：人事教育處、固定資產(chǎn)投資審計處）
（三）審計業(yè)務培訓。
12.審計專題研究。根據(jù)審計署安排，市局機關選派部分處級業(yè)務骨干，參加審計署組織的“審計計劃立項研究專題研討班”，“審計法規(guī)和審理工作專題研討班”，“深化部門預算執(zhí)行審計和教育、科技、醫(yī)療衛(wèi)生等領域審計專題研討班”，“金融審計創(chuàng)新專題研討班”，“社會保障政策執(zhí)行效果評價數(shù)據(jù)分析模型專題研討班”、“外資審計發(fā)展規(guī)劃暨深化國外貸援款項目審計”等6個專題研討班。（責任單位：綜合處、法規(guī)處、金融與外資運用審計處、財政審計處、社會保障審計處、人事教育處）
13.審計專業(yè)培訓。根據(jù)審計署要求，市局機關、區(qū)縣審計局選派部分業(yè)務骨干參加審計署組織的“財務會計培訓班”和“造價工程師培訓班”。（責任單位：區(qū)縣審計局、固定資產(chǎn)投資審計處、人事教育處）
14.管理培訓。根據(jù)審計署要求，市局機關選派對口部門專業(yè)人員，分別參加審計署組織的“審計機關廉政建設研討班”，“審計機關人力資源管理培訓班”，“審計計劃工作培訓班”，“審計統(tǒng)計工作培訓班”，“審計干部培訓管理研討班”和“全國審計科研所長研討班”等6項培訓。（責任單位：駐局紀檢監(jiān)察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）
15.審計項目培訓。根據(jù)審計署要求，選派市局機關相關部門人員，參加“經(jīng)濟責任審計指南及兩辦《規(guī)定》實施細則培訓班”。培訓內(nèi)容主要包括講解經(jīng)濟責任審計指南及兩辦《規(guī)定》實施細則等。進一步掌握經(jīng)濟責任審計發(fā)展規(guī)律，提高對經(jīng)濟責任審計工作的認識，規(guī)范使用經(jīng)濟責任審計指南指導審計實踐，加深對兩辦《規(guī)定》實施細則條款的理解，提高經(jīng)濟責任審計工作質量。（責任單位：經(jīng)濟責任審計處、人事教育處）
16．崗位練兵。5月至9月，組織全市審計干部開展以審計法、審計準則和審計案例為主要內(nèi)容的崗位練兵活動。通過崗位練兵，推動全市審計人員學習掌握審計有關法律法規(guī)制度，強化審計能力和技術方法，提高業(yè)務素質，加強學習型機關建設。（責任單位：科培中心、法規(guī)處、信息化處、人事教育處）
17. 中高級審計師技術資格考試培訓。7月至9月，利用業(yè)余時間，組織進行中高級審計師技術資格考試輔導，主要以全市報名參加__年中高級審計師考試人員以及擬準備參加考試人員為輔導對象。擬通過輔導，幫助參加人員梳理考試內(nèi)容，突出重點，夯實參加考試基礎，擴大審計宣傳和影響，促進全市審計人員隊伍建設。（責任單位：科培中心、人事教育處）
（四）境外培訓。
18. 香港政府績效預算管理和評審高級研討班。*月份，選派市局機關審計業(yè)務骨干赴香港，進行18天培訓。培訓對象為市局機關部分處級干部和業(yè)務骨干以及崗位練兵優(yōu)秀人員。重點是充分了解香特的經(jīng)濟管理體制和績效審計工作的特點，學習和借鑒香港先進的 公共財政、金融和績效審計的新方法、新技術，開闊眼界、拓寬思路，創(chuàng)新審計技術方法，提高我市審計工作質量和水平，更好地為我市社會經(jīng)濟發(fā)展服務。（責任單位：人事教育處）
19.參加市委組織的境外培訓項目。根據(jù)市委組織部2013年重點培訓項目安排，選派市局機關局、處級以上部分領導干部，參加市委組織部舉辦的相關境外短期專業(yè)培訓。（責任單位：人事教育處）
（五）初任和任職培訓。
20.新任處級干部任職培訓。按照市委組織部、市人力社保局、市公務員局要求，選派市局機關新任職處級領導參加行政學院處級領導干部任職培訓。除此之外，局機關對其他新任職的處級干部進行任職培訓。培訓重點圍繞領導理念與職責、領導方法與技能、領導職責與能力要求等內(nèi)容進行培訓，促進新任處級干部轉變角色，明確應履行的職責和應具備的能力，增強責任意識、大局意識和創(chuàng)新意識，加強自身修養(yǎng)，掌握領導方法與藝術，提升領導能力。（責任單位：人事教育處）
21.新錄用公務員初任和入局培訓。按照市人力社保局、市公務員局要求，安排局機關2013年新招錄的公務員參加行政學院的初任培訓，使新招錄公務員熟悉掌握國家公務員制度和相關知識，樹立正確的公務員職業(yè)道德；通過入局培訓初步了解審計概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計職業(yè)特點，了解機關工作程序、規(guī)范和紀律要求，順利完成角色轉換，促其樹立正確的國家審計人員意識，增強投身審計事業(yè)的責任感和榮譽感，適應崗位要求。（責任單位：人事教育處）
三、培訓要求
（一）加強領導，分工負責。人事教育處負責教育培訓工作計劃的制定、組織實施和考核，并將考核結果計入局機關各部門年度考核。各單位、各部門要統(tǒng)籌安排、處理好培訓與審計工作的關系，積極組織干部按時參加相應培訓，確保培訓計劃的全面落實。各責任單位和部門要切實履行職責，相互協(xié)調，相互配合，保證培訓計劃在規(guī)定時限內(nèi)落實。
（一）進一步完善兩級中心組的理論學習制度
重點在政治理論學習的規(guī)范化、制度化上下功夫。把中心組理論學習、深入基層調研和理論務虛會議制度三者統(tǒng)一起來，抓住學習和研究兩個主渠道，集中學習和深入基層調研，把專題報告和專題研究有機結合起來，圍繞專題報告和專題調研進行研討。
（二）切實增強黨構造對思想政治理論課教學工作的領導
由黨委宣傳部牽頭，積極與新成立的思想政治課理論課教學部進行調解，建立科學、完備、靈活的思想政治理論課教學、科研治理體制機制，制定思想政治理論課教學、科研工作的評估制度，提高思想政治理論課師資隊伍水平。
（三）進一步規(guī)范“形勢與政策”課教學和治理工作
制定“形勢與政策”課教學和治理的有關規(guī)定，進一步統(tǒng)一授課內(nèi)容，強化“形勢與政策”課教學體系的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，同時把“形勢與政策”課與思想政治理論課的結合起來，并以大學文件的形式下發(fā)，增強“形勢與政策”課的思想性、時效性和針對性。
（四）在“新聞中心”增設網(wǎng)絡視頻
在“新聞中心”網(wǎng)站增設“*電視”專題，制定和完善相關工作和治理的規(guī)章制度，充分利用校園網(wǎng)在信息傳播方面的大容量和時效性，發(fā)揮網(wǎng)絡電視新聞受眾廣和沖擊力強的特點，更加有效地開展對學校發(fā)展目標、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展舉措、發(fā)展成就的宣傳教導。
二、努力做好幾項工作中，積極推進大學文化建造
（一）建立健全大學文化建造治理的構造體系
制定成立大學文化建造委員會的相關制度，并以大學文件的形式下發(fā)。成立大學文化建造委員會，明確主管領導、相關部門和各院系主要負責人的職責，解決大學文化建造中存在的責任意識不強的問題，建立各部門在大學文化建造中分工協(xié)作的工作機制。
（二）制定大學文化建造的中長期規(guī)劃
制定大學文化建造的中長期規(guī)劃，并以大學文件的形式下發(fā)。通過制定大學文化建造的中長期規(guī)劃，以便于在大學文化建造中抓住核心、突出重點、加快步伐，在學校為打造具有*特色的大學文化精品方面，實現(xiàn)治理體制和實施機制上的創(chuàng)新。具體做好以下幾項工作：
1．建議學校把校園文化建造經(jīng)費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保大學建造各項工作順利開展。
2．進一步深化對大學文化主要內(nèi)涵和建造方向的理解與闡釋，同時構造好大學文化建造的理論研究，積極探索新形式下增強和改進大學文化建造的新思路、新舉措。
3．制定《**大學校園環(huán)境規(guī)劃方案》，按照科學治理的要求，合理規(guī)劃和設計校園整體布局、建筑藝術風格、校園綠化美化和各種學校活動設施。
4．增強網(wǎng)絡文化建造，充分利用校園網(wǎng)這一載體，增強思想政治工作的影響力。同時，增強網(wǎng)絡文明工程建造，倡導綠色網(wǎng)絡，積極推進網(wǎng)絡文明工程建造。
5．積極適應高水平大學建造的要求，進一步豐富和完善大學理念，并使其內(nèi)化為學校的精神文化，形成促進校風、教風和學風建造的長效機制，發(fā)揮其潛移默化的育人作用。
6．把校史與學校理念結合起來，以理念和文化為綱，融合校史編寫《圖說*》，以更加精練的文字表述學校的理念和文化，在廣大師生中廣泛宣傳，并作為新生教導的主要教材之一。
（三）建立專題輔導報告會制度
自下學期開始，于開學之初制定出學期的專題輔導報告計劃，每月構造一場高水平的報告會，讓廣大師生及時了解國際國內(nèi)的政治經(jīng)濟形勢以及能源*的發(fā)展趨勢，及時了解國內(nèi)外高等教導改革發(fā)展的形勢，進一步把握高水平大學建造的規(guī)律。
三、進一步強化對國家能源*、高等教導和學校發(fā)展的宣傳力度
(一)加大對國家能源*發(fā)展趨勢和發(fā)展重點的宣傳力度
世界發(fā)展的趨勢，使能源和環(huán)境問題備受全球關注。作為教導部直屬、國家“211工程”重點建造的唯一一所以能源*為特色的大學，我校廣大師生員工對國家的能源戰(zhàn)略、節(jié)能減排及環(huán)境保護等問題將更為關心。不斷學習和研究這方面的目標政策，有助于激發(fā)全校師生的愛國熱情，助于鼓勵全校師生為學校發(fā)展建言獻策，有助于為廣大師生更加愛校敬業(yè)進一步打牢思想基礎。
(二)加大對高等教導發(fā)展發(fā)展趨勢和發(fā)展重點的宣傳力度
當今世界，人才已經(jīng)成為世界各國爭相培養(yǎng)的目標。為此，國家和世界其他發(fā)達國家在高等教導領域不斷深化改革，不斷實現(xiàn)教導思想和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)更多更好的人才，為人類的發(fā)展貢獻力量。學校確立了建造高水平大學的發(fā)展戰(zhàn)略，急需借鑒相關的典型經(jīng)驗和好的做法。大力宣傳國際國內(nèi)高等教導的發(fā)展戰(zhàn)略，對學校把握發(fā)展方向，促進高水平大學建造具有重要意義。
(三)突出學校發(fā)展趨勢、發(fā)展重點以及科學發(fā)展實踐的宣傳
實施“三步走戰(zhàn)略”，完成“六項戰(zhàn)略任務”，是學校黨委深入貫徹落實科學發(fā)展觀，推進學校改革發(fā)展，實現(xiàn)建造高水平大學奮斗目標所作出的重大決策。宣傳思想工作要以服務高水平大學建造為目標，緊緊圍繞“三步走戰(zhàn)略”與“六項戰(zhàn)略任務”所確定的目標和任務開展宣傳教導，按照“高水平、有特色”的要求，在保持“十六字辦學目標”，全力推進以“三大工程”為主體的改革創(chuàng)新，以及以超常規(guī)的思維、超常規(guī)的舉措、超常規(guī)的努力，推進學校跨越發(fā)展方面，進一步統(tǒng)一師生思想，增強發(fā)展信心。
在全縣上下深入開展機關效能建設活動中，縣科技局按照縣委、縣政府的要求，認真抓好各階段的工作，著力在宣傳發(fā)動、學習提高、統(tǒng)一思想、營造氛圍上下功夫，扎實推進局機關效能建設的開展。現(xiàn)將機關效能建設情況匯報如下：
一、抓組織落實。
按照縣委、縣政府及鳳辦發(fā)（20__）22號文件要求，我局召開了黨組會議，就開展機關效能建設活動進行了專題研究、專題布置。黨組會從結合科技工作實際，從“總體要求”、“中心任務”、“方法步驟”、“組織領導”等四個方面專題研究部署了局機關效能建設活動。成立了“加強機關效能建設領導小組”，局長XXX任組長，副局長XXX、XXX、紀檢組長XX任副組長，領導小組下設辦公室，人秘科長XX同志任辦公室主任，承擔機關效能建設日常工作。在深入開展機關效能建設活動中，縣科技局做到了組織領導機構、工作班子、辦公地點“三個落實”。同時，制定了“XX縣科技局加強機關效能活動實施方案”及“科室工作目標考核實施辦法”。
二、抓方案落實。
一是理清了科室工作職能、職責。人秘科負責文件的打印、登記、收發(fā)、傳遞、督催、督辦、電話接聽，做到了及時、不遺漏；計生工作、綜治工作完成了上級各部門下達的各項工作任務及日常工作的管理；財務管理工作做到收支手續(xù)健全、歸檔及時；文明創(chuàng)建工作，做到了樓層清潔、衛(wèi)生。二是業(yè)務負責科技項目申報，新品種、新技術、新工藝的引進與推廣。按照“局機關效能建設實施方案”的要求，20__年共引進、推廣新品種、新技術50余項，建成省級科技園區(qū)一個、市級科技園區(qū)四個、縣級科技園區(qū)兩個、科技示范場七個；今年累計組織申報國家級項目3項、省級項目11項、市級項目30項、縣級項目50項；開展送科技下鄉(xiāng)14次，辦技術培訓班10次，累計印發(fā)科技資料6000余份，參與農(nóng)民10000余人，推廣應用先進適用技術近30項。解決了農(nóng)民生產(chǎn)生活中遇到的問題，傳播了科學思想，普及了科技知識，對農(nóng)村兩個文明建設、農(nóng)民增收、脫貧致富起到了積極的作用。三是政策法規(guī)科在文件的起草及政策法規(guī)的宣傳按質按量的完成了全年的工作任務。20__年1-6月累計上街進行政策法規(guī)宣傳3次，下鄉(xiāng)進行科技普法宣傳2次，同時，還利用視頻和網(wǎng)絡進行科技法規(guī)的宣傳，收到了良好的效果。
三、自身建設進一步加強，工作績效得到提高。
20__年，我局在加強科學技術業(yè)務學習的同時還認真落實黨風廉政建設責任制，切實加強廉潔自律和政務公開工作。定期和不定期公開政務工作，聽取方方面面的意見，把單位和個人置于黨的監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會監(jiān)督之下使我局受到了社會各界和有關部門的廣泛好評。在機關作風建設方面，我局以轉變機關作風為突破口，以貫徹《公民道德建設實施綱要》為重點，積極推進文明機關建設,進一步完善了考勤、業(yè)務接待等各項規(guī)章制度，同時加強了對規(guī)范服務的監(jiān)督，切實做到人員職責公開，辦事制度公開，政策公開、工作程序公開。全局干部作風、科室作風有了明顯改進，全體同志工作熱情高漲，在日常工作中，能踏踏實實地工作，模范遵守各項規(guī)章制度，增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高了工作效能。20__年，我局計劃生育和社會治安綜合治理全部達標。
效能建設活動開展以來，我們建立健全了各項管理制度，提高了工作效率，實踐了年初制定的各項工作目標、任務，為全縣的科技發(fā)展創(chuàng)造了一個良好環(huán)境。但與上級的要求還有一定的距離，我們將再接再厲，開拓進取，努力再上一個新臺階。
一、領導重視，組織健全
本年度，黨委十分重視今年的創(chuàng)安工作，成立了以***同志為組長，***同志為副組長，***、***、***為成員的創(chuàng)安工作領導組。建立健全了各項規(guī)章制度，逐步完善了綜合治理規(guī)范工作，建全了各種創(chuàng)安檔案，定期召開創(chuàng)安工作會議，部署各項有關創(chuàng)安工作。
二、宣傳發(fā)動，認真組織實施
為進一步推動我局綜合治理工作的深入開展，根據(jù)上級有關文件精神，按照縣政法委、綜治委關于創(chuàng)建“治安模范單位”的各項目標要求，結合我局實際，我們安排了幾次大的學習活動，由***、***同志親自講課，安排學習內(nèi)容，廣泛宣傳發(fā)動，認真組織動員廣大干部職工積極參與，是社會治安綜合治理工作抓實抓好，在創(chuàng)安工作中，主要做了以下幾個方面的工作：
1、建立健全綜治、創(chuàng)安和治安保衛(wèi)組織，做到組織、人員、制度、措施四落實。
2建立健全門衛(wèi)值班、物資出入、治安巡邏和領導帶班等各項規(guī)章制度，并狠抓落實。
3、財務室、微機室、檔案室、倉庫及存放重要物資、貴重儀器，全部裝上“三鐵一器”。
4、消防設施完備，性能良好，無重大火災事故。
5、加強對職工的法制教育。
6、各種機動車輛憑證出入，無車輛被盜案件的發(fā)生。
通過以上六個方面的工作，我局安全保衛(wèi)工作有了很大的提高。
三、加強學習，提高認識
向兄弟單位學習，吸取他們的長處，結合我單位實際，邊做邊改，使守法、護法、抵制各種不良行為在我單位成為自覺行動。
四、強化管理，重抓落實
加強內(nèi)部管理，狠抓制度落實，使安全保衛(wèi)工作活動健康有序地發(fā)展。
中圖分類號：D07 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0146-02
自1995年至2005的近十年時間里，中國學術界對該領域的研究在以往研究的基礎之上，繼續(xù)向前推進，呈現(xiàn)出了較多新的特點，也取得了較為豐碩的成果。那么，中國古代政治思想史的研究呈現(xiàn)出何種特點？在比較研究方面，又呈現(xiàn)出哪些狀況？本文通過對發(fā)表于國內(nèi)各類刊物上的有關文獻資料進行歸納和總結，現(xiàn)將其整理如下：
一、研究呈現(xiàn)出的主要特點
國內(nèi)學界對中國古代政治思想史的研究，伴隨著整個中國學術研究的蓬勃發(fā)展，也取得了較大的進展，并呈現(xiàn)出了新的特點。歸納起來，其呈現(xiàn)出的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）研究的領域不斷拓寬，研究的深度不斷加大，且方法日益多樣化
在十年里，國內(nèi)學者對中國古代政治思想史的研究，投入了大量的心血和付出了艱辛的勞動，取得了較為突出的研究成果。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，從1995年到2005年這十年期間，發(fā)表于國內(nèi)各類學術刊物上的關于中國古代政治思想史的論文大約有400篇。可見，該領域的研究取得的大量成果。其基本研究態(tài)勢則表現(xiàn)為，無論是在廣度和深度，還是在研究方法上，均有較大突破。就研究的廣度來說，則表現(xiàn)為研究的領域不斷拓展。以往學術界對中國古代政治思想史的研究，主要集中于主要思想流派的代表人物政治思想的研究上，且在研究的歷史階段上也以先秦時期為主。而這十年研究，則不僅涉及主要思想家或思想著作的政治思想研究，而且還涉及儒、墨、道、法以外的其他思想流派，如兵家、縱橫家等的政治思想研究，還涉及先秦以外的歷史時期政治思想研究，還涉及政治思想史的基本概念、范疇、方法的研究，還涉及社會思潮與政治思想專題的研究等等，這些都說明了研究領域的不斷拓展。就研究的深度來說，則表現(xiàn)為研究的深度不斷加大。這種研究深度的加大具體體現(xiàn)為，一方面注重對政治思想的內(nèi)在邏輯結構的發(fā)掘，如靳平川的《論韓非的政治思想的邏輯線索》，另一方面則對政治思想做哲學高度的反思和考察，如王楷模、張師偉的《政治思想一般性質的哲學分析》。就研究方法來說，則表現(xiàn)為多種研究方法的運用。在具體研究方法的運用上，不僅涉及文獻研究法，還涉及比較研究法、歷史研究法等。此外，還涉及政治學、社會學、文化學、歷史學等多學科的研究方法綜合運用。
（二）研究體現(xiàn)出的冷靜思考與理性反思色彩更加濃厚
由于，在研究中國古代政治思想史的學者中，有相當大的一部分學者經(jīng)受過西方現(xiàn)代科學思維和方法的熏陶與訓練，特別是西方哲學的理性思辨方式的鍛煉，因而在考慮問題時更加傾向于理性化思考，再加上由于中國古代政治思想史研究本身的深入發(fā)展，學者看待問題和思考問題就顯得比以往更加成熟，同時也更加冷靜，而不僅僅停留在感性認識或粗略勾勒上。因此，這就不僅有力地推動了中國古代政治思想史的深入發(fā)展，也體現(xiàn)出了這一時期研究的鮮明特點。例如，學者張分田的《關于深化民本思想研究的若干思考》一文就體現(xiàn)出了，張分田先生對于民本思想的深入思考和冷靜理性反思。在該文中作者就指出：“在治學中，筆者發(fā)現(xiàn)一種很值得深入研究的歷史現(xiàn)象，即規(guī)范性、制約性、批判性思維很強是中國古代政治思想的一大特色，而相關理論通常都是統(tǒng)治思想的重要組成部分。甚至可以說規(guī)范性很強這個特點正是經(jīng)過歷代統(tǒng)治思想代言人孜孜不倦的努力，才形成、發(fā)展并廣為擴散的。民本思想便是典型的例證之一。”[1]可見，張分田先生對中國古代政治思想史進行了冷靜而理性的思考。
（三）研究以凸現(xiàn)時代價值為主流
在研究中國古代政治思想史的文章中，有很大一部分的文章都富含有對中國古代政治思想的當前時代價值與意義的討論。這些討論，要么是通過古今政治思想的比較研究，進而來凸現(xiàn)出當前時代價值取向，如徐惠茹的《“以德治國”與傳統(tǒng)的禮治》；要么是通過對古代政治思想問題的批判性研究，挖掘出蘊含時代價值的精神與思想資源，進而能夠利用那些對當前時代有借鑒意義的精神資源和思想資源，如苑秀麗的《“德主刑輔”思想及其對中國現(xiàn)代政治的影響》。因此，在研究中國古代政治思想的文章中，以凸現(xiàn)時代價值的研究占有主流地位。
（四）綜合研究與專題研究并重
中國古代政治思想的研究，一方面在整體上以綜合研究的形式展開，另一方面在局部上以專題研究的形式展開，體現(xiàn)為二者的并重。在綜合研究上，既有對中國政治思想史文化體系探討的，如曹德本的《中國政治思想史文化體系》；也有對中國政治思想史體系探討的，如徐大同的《中西兩種不同的政治思想體系》；還有對中國古代政治觀進行研究的，如陳遠寧的《中國古代政治觀的批判總結》等。在專題研究上，既有對民本思想研究的，如王宏玲的《中國古代民本思想的歷史考察》；也有對治國方略探討的，如劉長江的《中國古代治國方略嬗變述論》；還有對法治思想進行研究的，如江偉的《試論中國政治思想中的傳統(tǒng)法治觀》等。這樣，對中國古代政治思想史的研究就在宏觀與微觀兩個層面同時得到了展開。
二、比較研究情況
對于比較研究方面來說，它既是一種研究的方法體現(xiàn)，同時也是構成整個研究基本狀況的組成部分之一。因此，對于比較研究情況進行梳理，也有利于認識研究呈現(xiàn)出的基本狀況。
（一）比較的正當性問題
這主要是涉及占有主流位置的中西政治思想比較正當性問題。由此，引發(fā)了學界對該問題的兩類質疑，即：“一是歷史向度的價值正當性質疑，二是邏輯向度的方法合理性質疑。”[2]對此，學者任劍濤在其文章《中西政治思想比較的正當性問題》中，對這兩類質疑做出了比較有說服力的論證。他首先從歷史的視角和邏輯的角度進行了分析，然后指出：“中西政治思想比較研究之所以具有自我辯護的理據(jù)，是因為這種研究具有理性上自我支持的正當性資源，同時在理論研究的實踐上取得了令人信服的成果，以及這種研究實踐展示的未來前景具有的顯示人類政治生活新景象的潛力。”[2]180由此，任劍濤對該問題做出了比較有自洽性的說明。同時，他還在文章中提出了關于比較的合理定位的見解，即需要兩個內(nèi)部條件和兩個外部條件。就內(nèi)部條件來說具體是：“其一，我們對于中西政治思想的整體結構是否有一個完整的了解和評價。其二，我們是否具有足夠的耐心對于中西政治思想文本進行仔細的解讀和分析，進而對于政治思想的歷史延續(xù)、文本對比和個案研究具有可靠的把握能力。”[2]182而外部條件則是：“一方面是現(xiàn)代的政治理念的認取，另一方面是健康的政治心態(tài)的樹立。”[2]182這樣，他就對中西政治思想比較的正當性問題進行了較為完整而有說服力的闡釋。
（二）具體比較研究情況
對于近十年來，有關中國古代政治思想史進行的比較研究情況，可以從以下一些角度進行梳理。
首先，從形式上劃分，可以分為歷時性與共時性、縱向與橫向方面進行的比較研究。就共時性、橫向上的比較情況來說，主要涉及中外政治思想的比較研究，特別是中西政治思想的比較研究。這方面有代表性的有：任劍濤的《中西政治思想中的倫理際遇》、薛麗蓉的《中西方傳統(tǒng)民主觀比較》、胡健的《中西“啟蒙”民主觀在價值源頭上的差異》、黃楊的《中西方傳統(tǒng)“德法兼治”的主導傾向及其歷史根源——中西方傳統(tǒng)“法律”、“道德”的歷史差異》、鄭慧的《中西平等思想的歷史演進與差異》等；同時，這也涉及相同歷史時期政治人物或政治思想的比較，其中，有代表性的有：壽建綱的《亞里士多德與孟軻政治思想比較》、曉林的《中國古代治國思想比較》、劉艷琴和席賓的《中國傳統(tǒng)文化中的德治與法治思想》等；此外，這還涉及具有相同或相異政治思想的比較，如陳德正的《管仲與梭倫法治觀同一性簡論》和《試論管仲與梭倫法治觀的差異》、趙玉芝的《簡析孔子與亞里士多德政治思想的相同點》、劉重春的《試論孔子與亞里士多德國家思想之區(qū)別》等。就歷時性、縱向上的比較情況來說，既涉及古與今、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等的比較，如張志澤的《中國古代民本思想與現(xiàn)代民主之比較》，也涉及具有延續(xù)性或歷史繼承性的思想的比較，如汪高鑫的《論董仲舒對墨子政治思想的吸取》、王克奇的《墨子與老子、孔子、韓非關系論》等。
其次，從內(nèi)容上劃分，可以分為人物、著作、政治觀點或主張等方面的比較研究。就人物政治思想比較研究來說，涉及孔子與柏拉圖、亞里士多德比較的，如程朝陽、李永偉的《柏拉圖、孔子之理想等級社會比較初探——談“賢人政治”》和孫守春的《亞里士多德與孔子的治國主張比較研究》；涉及孟子與柏拉圖、亞里士多德比較的，如王顯峰、高劍平的《孟子與柏拉圖政治思想之比較》；涉及老子與亞里士多德比較的，如林國治的《老子與亞里士多德的政治思想之比較》；涉及墨子與亞里士多德比較的，如林振武的《亞里士多德與墨子政治哲學比較研究》；涉及韓非與馬基雅維里比較的，如孫曉春的《韓非與馬基雅維里非道德政治觀平議》；涉及先秦儒家與亞里士多德比較的，如黃旭東的《中西古代政治意識文明論——先秦儒家與亞里士多德之比較》；涉及管仲與梭倫比較的，如李懷國、陳德正的《管仲與梭倫法治觀之比較》；涉及盧梭與戴震比較的，如胡建、汪震宇的《中西啟蒙“平等”觀在價值源頭上的同與異——以盧梭的“平等觀”與戴震的“理欲之辨”為范本》等。就著作的比較研究來說，有代表性的是白真清的《從和看中西專制主義》。就政治觀點或主張方面的比較研究來說，有代表性的，如陳開先的《民本與民主——中西文明源頭政治理念之比較》、溫志強的《論中國傳統(tǒng)政治的主要觀念與西方自由主義政治觀念的比較分析》、仲崇盛的《倫理國家與道德城邦——孟子與柏拉圖理想政治模式比較》、孫守春的《亞里士多德和孔子的政體理論比較研究》、馬小紅和于敏的《中國傳統(tǒng)德治與法治的思考》等等。
參考文獻：