時間：2023-10-16 10:34:11
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【關鍵詞】低段孩子；行為習慣；父母；重要性
俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子的個人素質在很大程度上受父母的影響，也就是說，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習慣。低段孩子正處于學習的萌芽階段，對于很多事物都產生濃厚的好奇心理，他們會模仿父母的言談舉止，甚至習以為常，好的行為習慣對孩子的成長有積極作用，不良的行為習慣可能會影響孩子未來的發展。
一、培養低段孩子行為習慣的重要性
低段孩子正處于人生旅途的重要時期，是對任何事物都會產生好奇心理的年齡階段，同時，也是培養低段孩子良好行為習慣的萌芽時期，也就是說，低段孩子在這一時期行為習慣的養成影響著孩子未來人生的發展。然而，人的好習慣或者不好的習慣都不是與生俱來的，它是在后天父母的教育、家庭環境以及實踐中積累而成的，是需要父母的引導和培養的。低段孩子在形成一種行為習慣后，就會自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會很難改變。因此，對于低段孩子行為習慣的培養要非常重視。行為習慣是伴隨孩子一生的東西，對其自身素質的培養以及生活方式有著至關重要的影響，良好的行為習慣的培養是孩子未來人生道路上的一把金鑰匙，可以開啟孩子的成功之門。
二、父母在低段孩子行為習慣培養上的重要性
父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對孩子自身的行為習慣有著直接的影響，孩子的行為習慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會成長成什么樣，因此，父母自身的行為習慣對于孩子的成長有著非常重要的意義。
（一）目前低段孩子行為習慣教育中存在的問題
1.驕縱現象嚴重
就目前社會現狀來看，當代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時，都充滿了無限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來的幸福中。也正因為如此，導致現階段低段孩子行為習慣養成教育中，存在一定程度的驕縱問題，父母因為工作忙，沒有太多時間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對于孩子行為習慣養成的不利影響；另外，孩子的到來，幾乎占據了整個家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對孩子所有的生活幾乎一覽無余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，對于生活中的事情一概不知，導致孩子缺乏生活能力，在成長后的年齡階段也一味地養成索取的習慣。
2.父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性不明確
有時候會在一個孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學依據的，除了基因遺傳的影響外，還因為孩子的行為舉止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性認識不夠，往往堅持自身的生活習慣以及行為習慣，當然，好的習慣對于孩子的成長是有促進作用的，如果是不好的習慣，父母又不加重視，只會讓孩子在這樣的環境中養成不良的行為習慣，例如許多父母都有說臟話的習慣，因為對自身習慣在孩子行為習慣養成中重要性認識不夠全面的原因，導致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導致孩子在與人的交往中也出現臟話連篇的現象；還有一些家長有長期沉溺游戲的習慣，他們常常在孩子面前這樣做，導致孩子也跟著學，對孩子的成長起到不利的影響。孩子是祖國未來的花朵，現階段，無論是學校還是家庭，對孩子的教育都非常重視，然而，對部分家長而言，孩子最重要的事情就是不斷學習，并取得優異的學習成績，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補習班，學習各種知識，占取了孩子很多時間，也忽視了對孩子行為習慣養成的教育，最終導致很多成績優秀的孩子中，存在很多不良的行為習慣，面對這種現象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯誤的教育方式。
（二）低段孩子不良行為習慣的改良措施
1.家長要不斷完善自身素質，為孩子樹立榜樣
家長是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長做什么，孩子都會模仿什么，因此，要加強對低段孩子行為習慣的教育，家長就要不斷提高自身素質，為孩子做好榜樣。主要可以通過兩方面來實現。一是要求家長摒棄自身不良行為習慣，小到說話帶臟字、不講究個人衛生、不喜歡打掃衛生等，大到處理問題的方法，部分家長由于脾氣暴躁，在處理問題時過于急躁，和別人的溝通總是出現不愉快的現象，低段孩子在這時就會模仿，甚至學習家長的行為，導致在與其他孩子玩耍時，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關系，因此要求家長改變處理問題急躁的態度，用平和的心態感染孩子；二是要求家長在生活中不斷學習，給孩子樹立愛學習的榜樣，也能讓孩子在一個積極、進步、有追求的環境中成長，利于孩子未來的成長。
2.重視對低段孩子行為習慣的培養
就現階段父母對孩子的教育現狀來看，很多家長認為低段孩子年齡太小，等到孩子長大一點再進行教育，然而這部分父母卻忽略了孩子在有認知功能時就已有了學習的能力，不教育不代表不被教育，反而放任低段孩子的教育，會容易讓孩子養成許多不良的行為習慣，因此，父母應加強對低段孩子行為習慣的教育，對其不良行為習慣進行糾正。
關鍵詞：家庭教育；誠信；培養
引言：
誠信是我們中華民族幾千年傳承下來的傳統美德，廣義上講，“誠”是指誠實無妄；“信”是指責任與信任；對孩子誠信的教育和培養，一直就是我們的傳統教育中不可或缺的部分。在對孩子的教育過程中，家庭教育是孩子最重要的教育方式之一。如何能培養好孩子的誠信品質，是每個家庭都要重視的問題。
家庭教育匯總對孩子的誠信教育存在的問題
家庭教育對每個孩子來說都是至關重要的，家長一定要有一個正確的教育觀念。家長對孩子在成長的過程中的教育，首先是要教育孩子學會做人，做一個具有高品格，有益于社會的人，同時教會孩子做人也是培養孩子誠信意識的重要基礎。但是在實際教育過程中，家庭對孩子的教育還是存在著一些潛在性的問題，尤其是誠信教育。主要表現有：家長的教育方式不當，自身不能做好誠信的榜樣，這樣就會對孩子的教育產生不利影響。另外，家長喜歡用一些謊話去哄騙孩子，所以此種行為不符合誠信教育的基礎。例如，當孩子把東西弄壞，主動去告訴父母時，有時候換來的不是父母的關愛與引導，而是粗暴的打罵。這樣下去，孩子自然就會去學著撒謊來逃避責任，所以家庭教育父母承擔著非常重要的角色。
二、家庭教育對孩子良好誠信品質培養的重要性
眾所周知，社會、家庭、學校是影響孩子成才教育的主要因素。其中家庭的影響是對孩子影響不僅時間最長，而且影響也是最大的。家庭是孩子早期教育的“第一課堂”，對孩子進行早期教育也是每個家庭應盡的重要義務。家庭教育對孩子良好誠信品質培養最大的特點就是：它是生活化的。整個教育的過程大多都是和生活息息相關的，可以通過生活的方方面面去對孩子進行品質培養。孩子的家庭教育是從嬰兒的出生開始，同時也是孩子的誠信教育過程中的重要一環。父母的一切言行舉止都會對孩子產生影響。在家庭教育中，家長不能僅僅的認為對孩子的談話和教導才是教育孩子，更應該重視生活中的每一個瞬間。譬如：怎樣說話、怎樣和別人交流、怎樣對待生活中的責任、怎樣對待朋友的承諾等等，這一切都是對孩子有益的教育。家庭對孩子誠信品質的教育，是在生活中通過多種的途徑，同時也是在有意無意間進行的，對于孩子的家庭教育最主要的還是家長要做到以身作則，在實際的行動中去潛移默化的影響孩子。
三、家庭教育對孩子誠信品質的培養途徑和策略
（一）提高對孩子的尊重
在家庭教育中，兒童是教育的主體，是具有獨立人格的個體。對孩子誠信品質的培養首先要源于對孩子的尊重。從某種層面上講，孩子的自尊心一旦受到挑戰，得不到孩子所期望的尊重，往往就會導致很多不誠信的言行。在現實中，無數的實例告訴我們，粗暴式的家庭教育是不會取得好效果。在家庭教育中，家長對孩子采用命令、威脅等暴力手段，會對孩子的自尊心產生極大的影響，反而會激起孩子的逆反心理，造成一系列不誠信的行為。對孩子的尊重是家庭教育取得良好效果的必要前提，只有對孩子尊重和理解，為孩子提供心靈上的安全港灣。
提高孩子的責任感
責任感是每個個體在人類社會中所必須具備的品質，責任感可以說是誠信的一個重要體現。責任感不只是對別人負責，更是對自己負責。培養孩子的責任感，讓孩子從小就有責任感的意識，懂得責任的重要性，對培養孩子的誠信品質是非常有益的。所以在對孩子責任感的培養過程中不僅要從小做起，而且還要從家長做起，只有通過家長的行為來感染孩子，從而以榜樣教育來培養孩子的責任感。
加強榜樣教育
英國著名心理學家，大衛?布朗杰曾經說過：“要想讓一個孩子做到有教養，其父母必須首先是一個品德高尚的人。”父母是孩子的第一任老師，對孩子來說，人生觀、世界觀都還沒有形成，家庭中父母的言行舉止是孩子最重要的學習榜樣。尤其是對孩子誠信品質的培養來說，并不是每天給孩子灌輸多少大道理就能取得效果。父母的以身作則，言傳身受更為重要。孩子的世界是天真的，但是眼睛所看到的東西也是最真實的，很多關于誠信品質的點點滴滴，都會從父母的日常活動中所看到。
加強孩子的踐行意識
家庭對孩子誠信品質的培養，更加要強調孩子的踐行意識。在家庭中，家長樹立好榜樣，培養孩子對誠信問題的自我判斷。鼓勵孩子從身邊的小事做起，譬如守時、不撒謊等小事做起，反復實踐，使孩子在整個過程中不斷的學習。加強孩子的踐行意識有利于培養孩子的自我判斷能力，同時也能夠嚴格的要求家長在當前的行為中嚴格要求自己，始終將自己作為孩子的榜樣，體現出家庭父母教育的重要性。
總結：
我們中華民族是一個擁有者五千年文明歷史的民族，在漫長的歷史長河中，我們的祖先為我們留下了太多的優秀傳統。誠信就是其中一個重要的優秀品質，那么如何從家庭做起，培養孩子的誠信品質，多年來一直就是我們廣大教育工作者關心的課題。本文對如何在家庭教育中培養孩子的誠信品質進行了分析，提出了一些富有可行性的意見和想法。筆者相信，只要在我們的不斷努力下，我們一定會在如何有效利用家庭教育培養孩子誠信品質的道路上做出更大的成績。
參考文獻：
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家庭教育對孩子來說，如此重要，但我們的家長們對家庭教育了解多少呢？父母對子女的責任一是撫養，二是教育。作為父母，不能只管撫養不管教育。家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子起著潛移默化的作用，所以，家長應該加強自身修養，時刻檢點自己的言行，給孩子樹立榜樣，當好第一任老師，給學校教育打下基礎。
但我們有些農村的家長們，能做到以上所說，對孩子進行家庭教育的少之又少，除不進行家庭教育外，他們的言行還給學校教育帶來不少負面影響。例如，在我剛步入教師行列之時，有一年夏天，我給三年級孩子布置了些家庭作業，第二天早上，檢查時，一個女孩子沒寫完，我問起原因，她說：“晚上我媽不讓我開燈寫，她要睡覺，怕蚊子咬。”聽了這句讓我意想不到的回答，我很吃驚，我想這如果不是孩子的謊言，那么這能說明什么呢？說明家長為了孩子的學習，不肯做一點點犧牲，這能算是稱職的家長嗎？我想在我們周圍，像這樣的家長大有人在。更有甚者，一次，我告訴班里的孩子每人必備一本字典，隔了好幾個星期，班里一名女生還沒拿來，我問她，她告訴我說：“我媽不給買，說要字典沒用？”家長竟然連字典的重要性都不知道，足以說明無知，這樣的家長要將自己的孩子培養成人才恐怕難。
在農村，我遇到了好幾次這樣的事，農村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量的原因；二是學校條件差，比不上城里學校條件好，這方面差距的確存在，我認為還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距：城里孩子的家長，大部分都能積極、主動配合學校、老師來一起教育、培養孩子，另外，城里家長在教育上肯投資，也并不是說他們都有錢，是他們明白教育對孩子的重要性。反過來，我們很多農村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發展，認為交給學校全部教育交給老師，但她不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。家長如此漠視教育，在孩子幼小的心中也就會慢慢種下這樣的惡果，那么將來她長大，又成為孩子家長時，又這樣重蹈覆轍的漠視教育，這樣一代一代下去，農村家長的素質和對教育的關心度一直是這樣，那么整個農村教育又怎能有所前進呢？
關鍵詞：家長;幼兒教育;問題及解決措施
幼兒教育在教育過程中起著承前啟后的作用，家長在幼兒教育中起著想當重要的引導作用。所以家長在進行幼兒教育時要起到以身作則的作用，即使發現自己在教育中出現問題，并作出改進。
一、幼兒教育的重要性
這一階段是幼兒智力、思想、性格和品質等方面初步成型的一個階段，此階段的教育至關重要，對于幼兒以后的發展奠定了基礎。作為進行初始教育的過度階段，良好的幼兒教育，可是使孩子們更容易的接受小學教育，促進他們能夠愉快的學習，更加快速的接受新鮮的事物和知識。此時期是一個人發展的定型時期，接受良好的教育是必要的，作為家長，孩子生活和學習中最好的老師，應該認識的幼兒教育的重要性，并且提高自己的教育水平，更好的對孩子進行指導。
二、家長在幼兒教育中出現的問題
（一）強調自己的長輩身份，溝通教育不夠
作為一個長輩，孩子是不能不聽話的。在幼兒教育中，最怕家長以長輩的方式教育孩子。很多家長，在教育過程中不是試圖溝通，而是一味的去要求，比如媽媽讓你干什么你就干什么，你要聽話等等。又例如，你不聽話讓爸爸打你啊。這些都是在用他們的身份去鎮壓孩子的調皮搗蛋，一次兩次或許有用，但是時間長了孩子就皮實了，再也被嚇唬不到了。
（二）教育中過多的溺愛或者過多的管制
現在的孩子多為獨生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽，姥姥姥爺都會格外的寵溺現在的孩子。經濟能力的不斷提高，人們收入的提高，生活水平也在不斷的提高，孩子們生活的就富裕，不愁吃不愁穿，要什么家長就給什么。過分的寵溺導致孩子出現壞脾氣，養成不好的性格。還有的孩子被過多的管制，現在的家長一心希望自己的孩子成龍成鳳，不能讓孩子輸在起跑線上，讓孩子過早的接受小學的教育，不利于以后教育教學的發展，同是會讓孩子失去學習興趣，不利于幼兒的教育發展。
（三）父母在教育過程中，忽視以身作則的
父母在日常生活中太隨意，有的時候就給孩子帶來了負面的示范作用，孩子學習的能力不交強，偶然間就學去了。家長帶著孩子闖紅燈，隨地吐痰，隨地扔垃圾，這階段孩子的模仿能力是極強的，容易在不經意間就學習到了不好的作風和生活習慣。父母要以身作則教授孩子正確的。
（四）過分強調學習，忽視孩子的歡樂
起步要高出別人一截，把小學內容拿到幼兒來講，過分的要求孩子學習不是他年齡段該學到的東西。忽視了作為孩子，應該解放天性，應該愉快的過完孩提時代的重要性。孩子過分的承受學習帶來的壓力，不能痛痛快快想過完自己的幼兒時期。
三、解決措施
家長應該在對孩子的教育過程中扮演好自己的角色，要自由的切換不同的角色，家長即是有威嚴和有耐心的家長，也要是可以溝通的朋友，是富含責任心的老師。當孩子到做錯事，可以適當拿出自己當父母的威嚴，嚴厲的批評，也要關心孩子的生活和成長。家長也要扮演好孩子知心朋友的角色，讓孩子跟你們更好的溝通交流，在這種情況下培養一個活潑可愛大方的孩子，培養她們良好性格的形成。家長也是老師，要從生活中教育孩子，要言傳身教，讓孩子樹立勤儉、節約、愛護環境等優秀的品質。不可以過分的溺愛孩子，不不事事包辦，不能形成孩子“飯來張口，衣來伸手。”的毛病。要讓孩子學會有計劃的合理的買自己需要的東西，不能要什么給什么。讓孩子不斷的鍛煉自己，自己的事情自己做，比如自己整理自己的書包，準備第二天上課的用品。平時讓孩子多多動手做家務，勤動手動腦，讓孩子從小鍛煉自己的自理能力。給孩子自由的空間，不能過多的約束孩子，讓他們形成逆反心里。現如今幼兒教育小學化現象十分的嚴重，每個家長也是以對孩子好的名義，不正確的教育孩子，讓幼兒學習，在該玩的年齡，家長應該放開對他們的束縛。孩子應該適當的學習簡單的東西，主要還是以玩為主，讓孩子快樂成長。
四、結語
家長是幼兒的啟蒙老師，家長在生活中的點點滴滴都在影響這孩子的成長發展，作為有責任心的家長，應該創建一種良好的家庭教育環境，才能促進孩子身心以及智力的健康發展，讓他們保持快樂的心來面對生活，這才是重點。
作者:褚慶賢 單位:大慶市肇源縣新站中心幼兒園
參考文獻：
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關鍵詞幼兒教育 與時俱進 家園結合
孩子幼兒時期是一生當中至關重要的一個時期，是孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成的重要階段。在幼兒園教學過程中，孩子對新事物的認知主要來源于幼兒園教師和家長，所以這一階段對孩子的教育需要家長與幼兒園的積極配合，共同引導孩子在良好的物質環境與輕松愉快的氛圍下進行學習。然而家園合作需根據孩子在幼兒園以及家里的表現及時進行溝通、交流，共同探討適合孩子的成長計劃，促使孩子身心和諧發展。
一、結合實際，引領家長樹立育兒理念
由于家長是孩子的第一任老師，孩子的成長有很大的一部分都受到家長的影響，所以家長在課下對孩子的教育受到廣大學前工作者的極度重視，而家庭在孩子學習中的重要性也逐漸被社會各界人士所認可。而在我所接觸的孩子當中，其大部分家長都是企業的員工或者獨立運營的個體戶，在當前嚴峻的社會形勢面前，都面臨著或大或小的壓力，他們也紛紛表示根本無暇顧及孩子的學習。并且部分家長認為孩子的學習任務應該完全有幼兒園監管，無法認識到家庭對孩子學習的重要性。因此，我結合一些實際情況，做了以下嘗試：
1.我提前挑選了時間預約各個家長進行電話訪問，經過調查統計發現大部分家長非常關心孩子的學習情況，但是不知道應該如何對孩子進行有效指導，再加上平時工作壓力大紛紛表示心有余而力不足，因此就造成孩子在家庭教育這一環節的匱乏。于是我根據這一部分家長的實際情況安排其到幼兒園，邀請一些專家對其進行家庭教育方面的講座，這一方案的實施取得了顯著的效果。并且在幼兒園方面也定期印制關于如何進行家庭教育的海報，讓家長閱覽一些育兒方面的經驗文章，這一做法也極大地受到家長們的喜愛。
2.有一小部分家長比較偏執地認為，孩子的教育完全是幼兒園的事情，家長根本不需要對其學習進行管問，應該“順其自然”。對于家長的這種做法，我個人非常不贊同，我感覺這樣的想法對現階段的孩子來講完全是一種“縱容”，讓孩子感覺不到學習是一件非常重要的事情。因此，我對這些家長逐個進行單獨交談，運用大量的資料向其證明家庭教育對孩子的重要性，經過一段時間的努力，這些家長終于轉變了對家庭教育的看法。
所以，在實際情況當中，許多家長由于文化程度與工作環境的不同，并不能完全了解家庭教育的意義與家庭教育具體的實施方法，于是這就需要我們教師的引導。根據家長工作情況、壓力程度的不同，與家長進行討論，使其樹立科學的育兒理念，制定不同的行之有效的方法，提升家長進行家庭教育的積極性。
二、形式多樣，增強家園教學合作意識
在幼兒園教學過程中，我們非常有必要進行各種各樣的活動來吸引孩子的興趣，調動起幼兒的積極性，并且要求每次活動家長都要陪同或參加。這樣做的主要目的是讓家長能夠了解孩子在幼兒園各方面的表現，體會我們教師的教學理念，從而可以發現自己平時在家庭教育中的誤區，進行反思與改進，并且可以在很大程度上增強其家園教學的合作意識，提供了一個家園交流知識與經驗的合作平臺。
1.我做了一次家長、老師和幼兒三方面的座談會，經過一段時間的交談之后，我發現家長的教育方法跟我的教育方法有很大的不同，如果長期對這種情況置之不理的話，很容易使雙方心理上對彼此產生抵觸情緒，形成分歧，以至于無法配合雙方的育兒工作，從而對孩子的學習產生極大地影響。由于我及時地意識到了這個問題，于是我積極地與家長進行溝通，并詢問孩子的意見，最后終于找到了行之有效的解決方法。
2.在交流中我還發現了許多問題，其中有個問題引起了我的重視，就是有部分家長會對幼兒園組織的活動產生抵觸情緒。主要是由于教師與家長雙方處于的地位非常不平衡，大部分時候都是老師要求家長要怎么怎么做，基本上不去考慮家長的需求與想法。對于這一問題，我與家長相互溝通，大量成果證明，我們的教學方式完全貫徹以生為本的教學理念，并達成共識，家長紛紛表示理解，會積極配合。
所以，在幼兒教學中，要多組織一些不同的親子游戲，加強家園教學合作。讓幼兒與家長在不同游戲中增進感情，讓教師與家長建立類似戰略友誼同盟軍的情感。
三、巧用網絡，構建高效家園互動平臺
在高科技發達的當今社會，我們完全可以將其利用到家園互動中，通過網絡可以使家長與教師的溝通更加便捷，并且交流時間、地點不受限制，覆蓋面積廣，隱私性強，儲存信息量大。在家園互動平臺上我們可以增加以下板塊：
1.讓家長可以實時了解幼兒在園的學習、生活情況。我通過上傳信息將孩子剛剛發生的趣事發到平臺上，讓家長在一天當中的任何時間都不錯過孩子的成長，這一板塊得到所有家長的一致好評。
2.提前將即將開始的一個星期的教學計劃發到平臺上，讓家長可以根據幼兒園指定的一星期目標制定自己的育兒計劃，同時讓家長及時地了解孩子一天的學習內容，不再為孩子解釋不清楚而苦惱。
3.開創家長交流平臺，各個家長可以在平臺上分享自己的育兒心得，彼此進行學習，還可以提出困惑，大家一起討論并解決問題。
4.開創私密空間板塊。每個家長都有一個私密的與老師進行交流的空間，可將一些不方便跟很多人講的事情單獨地與老師交流。
所以，開創網絡家園互動平臺是必要的，隨著網絡的不斷進步，家園之間的交流將會越發頻繁，從而更加高效地促進家園之間的配合。
在現代幼兒教學過程中，家園之間的配合將會變得越發重要，幼兒教學本就不是幼兒園單方面的任務，它也是家長對孩子的責任。我們要與時俱進，積極地構建開放式家園聯系新途徑。
（江蘇省南通市海安縣城東鎮韓洋幼兒園）
【參考文獻】
變革一:家長教育觀念具有時代性
與孩子感情最深的莫過于自己的親人。當今的社會主旋律是擁有先進文化知識、具有豐富閱歷的一代。作為至親之人,在培養自己的下一代時,更注重用心去觀察、體會與實施。更懂得科學育兒,培養一個全面發展的幼兒的重要性。為了孩子,能下大力氣在物質、精神上進行長期投入。
用心傾聽孩子的需求,尊重孩子的人格、尊嚴,維護孩子的合法權益,是很多家長正在努力做的事情。同樣付出心血和努力去培養孩子,在實施后的結果上并不一定會盡如人意。所以現在的家長在以上意識形態形成的基礎上,注意到因人而異,利用各種先進的社會資源如:網絡、育兒書籍、專家咨詢等來促進孩子在全面發展基礎上的個性萌芽與啟迪。
在我所帶過的孩子中,有一位名叫樂樂的小男孩,身體結實、情緒愉快、思維充滿了童真,主動性十分強。身為檔案管理工作的樂樂媽媽對我們說:“我的目的就是想讓樂樂擁有一個盡可能快樂的童年。做一些他這個年齡段感興趣的事,從中或多或少培養他的寬容、禮讓以及一些適應社會的初步能力,這就夠了。”她時常把自己從書籍、網絡上搜集到的一些數據實用化后與其它家長共享,為我們整個集體的融洽做出了自己的一份貢獻。感謝這些懂得選擇、懂得提煉的人對我們的工作、對孩子的發展所做出的支持。
變革二:家教、幼兒園教育合作的重要性與必然性
1、幼兒園教育存在的重要性
越來越多的事實讓家長體會到了幼兒園教育的重要性。同時幼兒園教育更具專業性、規律性。它符合時代的、社會的需求。幼兒園培養出來的孩子在精神面貌等多方面比未入園的孩子明顯健康、積極,能力也更為突出。
好似孩子在該爬的時候,家長卻因為種種原因阻止他這一需求,這就有可能造成日后孩子多動癥等不良行為的發生。孩子年齡大了,您再讓他去做一些彌補聯系,孩子心理會怎么想,更重要的是結果未必如人意。
2、家園合作的必然性、必要性
【關鍵詞】幼兒園 親子體育 指導策略
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0154-01
一 幼兒園親子體育活動存在的問題
1.不重視孩子的體能發展
體能并不是單純的身體健康，并不是沒病就不需要任何體育鍛煉。在平時的生活中，家長只注重幼兒知識積累，比如給孩子講故事、玩益智游戲，但是很少帶孩子參加戶外運動。特別是當今社會，留守兒童增多，很多孩子是由爺爺奶奶帶大的，囿于老人的因素，孩子的活動很少。以上原因都會導致幼兒體弱多病，到了幼兒園經常生病，長期會導致孩子對室外活動產生畏懼感。
2.不理解親子活動的教育意義
大部分家長忙于個人工作，雖然他們知道親子體育活動的重要性，但是沒有時間參與，只能由孩子的爺爺奶奶或保姆代為參與，甚至對活動的時間及地點都不詢問，即使表現出很關心的態度，也會普遍產生認識與行動不統一的現象，這就嚴重違背了親子體育活動的目的，而且根本達不到應有的效果。雖然很多家長會以工作原因告知無法參加，但是他們還是因為缺乏足夠的認識，從而認為工作比親子活動重要。
3.家長教育技能的缺乏
親子體育活動是一種雙向活動，離不開家長與孩子的互動，這樣才能有效促進孩子與家長的溝通，從而促進幼兒的各方面協調發展。但是在一般的親子活動中，主體存在極大的缺陷，這主要是因為家長缺乏必要的教育技能，從而使家長與幼兒的親子互動成了家長的“獨角戲”，親子體育活動根本無法激發兒童參與活動的積極性。當然家長并不是不想做好親子活動，而是要么無從下手，要么急于求成，從而導致親子體育活動的幼兒參與度不夠，且主動性無法得到應有的發揮，無法實現促進幼兒身心發展的教育目的。
二 幼兒園親子體育活動的指導策略
1.以身邊資源為基礎，開發親子體育活動
親子活動中，家長的重要性不言而喻，他們既是組織者、也是參與者，更是孩子們的玩伴。在開展親子體育活動的時候，應當選擇更多自制用品，特別是一些生活常見的東西，這可以有效節省成本。我們應當積極收集各種廢舊物品，同時鼓勵家長和幼兒自己制作，在培養了親子間感情的同時也提升了幼兒的動手能力。
2.以適當時機為支撐，增強親子互動行為
第一，以多樣化活動為支撐。為了讓幼兒園和家長建立起穩定的關系，同時幫助家長及幼兒了解學校，幼兒園應當積極組織各類親子體育活動，而且活動內容要多樣化。特別是在一些法定假日及周末的時間，多組織一些親子游戲類、競賽類、創編類的親子體育游戲，讓家長充分感受到參與幼兒園親子活動的價值和意義。
第二，以各種自然活動為基礎。我們有必要充分利用自然條件，積極開展各種有益的親子活動，如讓家長陪同孩子去草地、山坡等地方進行活動；開展一些別出心裁的活動，比如花壇平衡行走比賽等。這樣既能鍛煉幼兒，同時也能陶冶情操，增強家長與孩子的默契度。
3.以引導教育為基礎，提高家長的育兒能力
幼兒園的親子活動需要教師做到“想在先，引在前”，讓家長理解我們的想法、做法及目的，讓他們真正體會到親子活動的重要性。只有這樣，家長才能更好地參與活動，同時激發家長的責任心與創造熱情。
第一，積極溝通。幼兒的體育活動并不是單純的健身及基本運動技能，而應當在強健身體的同時培養幼兒不怕困難、不怕挫折的精神，提高其生存能力和適應環境的能力及與他人團結協作的能力。因此，在每次確定活動時間和內容時，除了要準備好相關的運動器材，還要注意積極向家長宣傳活動的意義，讓家長真正明白親子活動的實際意義。
第二，做好示范。家長的積極參與是親子活動順利開展的基礎，而且親子活動的內容需要家長進行必要引導，因此我們需要在親子活動開展之前對家長進行必要的培訓，讓他們知曉活動中蘊含的家教機能。在以家庭為單位的親子體育活動中，我們也應當積極引導家長用鼓勵性的話語及態度去對待幼兒，讓他們在得到快樂的同時也得到鍛煉。另外，我們還應當注重活動的趣味性，比如選擇蛙跳等運動，還可以進行一些初級的體育競技活動。
第三，科學評價。當今的教育以幼兒自身為主體，強調活動自身的個性化，活動中需要充分考慮每個孩子適宜發展的層面，特別是在體育運動中，每個孩子的身體條件不同，運動能力參差不齊，因此在活動中，我們要根據不同孩子進行客觀評價，不僅需要橫向比較，同時也要注重自身的縱向比較。另外，我們還需要在親子活動中觀察與分析各個家庭的情況，探討不同家庭不同的經驗及改進策略，讓家長引導自己的孩子學會在活動中克服困難，同時學會向同伴學習，讓家長學會用發展的眼光看待自己的孩子。
參考文獻
關鍵詞：蘇霍姆林斯基；家庭教育思想；當代啟示
中圖分類號：{G40-01} 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0001-02
蘇霍姆林斯基作為上個世紀前蘇聯最偉大的教育家之一，他的家庭教育思想至今仍然閃耀著智慧的光芒，依舊對我們當今的家庭教育開展有著積極的指導和借鑒作用。由此，筆者通過對當前中國家庭教育中存在的主要問題和誤區進行反思，從蘇霍姆林斯基家庭教育思想中的特色之處得到了以下啟示。
一、深化家長對家庭教育功能的認識
蘇霍姆林斯基始終強調要重視家庭教育的功能，他認為家庭教育不僅對孩子的童年期發展起著至關重要的作用，還是家長對社會教育事業的精神力量奉獻，也是學校教育和社會教育的基石與紐帶。而現在大多數家長只局限于對家庭教育功能第一層次的認識，即家庭教育就是家長對孩子的教育和培養，而并未升華到更高的層次。針對這一現象，筆者提出深化家長對家庭教育功能的認識，應從兩方面入手。
1.增強對社會教育事業的責任心和義務感。首先應該使家長意識到，家庭教育不僅關系著個體家庭中孩子的成長發展，更關系著整個社會教育事業的發展水平和程度。作為家長，應該把教育孩子當作自己最重要的、第一位的社會工作去做，這是對社會教育事業特殊的精神力量奉獻。具備社會責任心和義務感，家長才會重視家庭教育的重要性，才能提高家庭教育的效益，進而推動社會教育事業的繁榮，促進全民教育和終身教育社會氛圍的形成和鞏固。
2.正確理解家庭教育、學校教育、社會教育三者之間的關系。目前仍有一些家長存在著錯誤的觀念，如他們依然認為教育孩子主要是學校和老師的事情；抑或有些家長即便意識到家庭教育的必要性，卻不愿意花費時間與精力去跟學校和老師認真溝通孩子的情況，總以各種借口推托。他們往往忽略了家庭教育與社會、學校的聯系，意識不到三者緊密聯系的重要性。所以，正如蘇提出的那樣：家庭教育是學校教育和社會教育的基石和紐帶。家長只有真正理解了這些，才能跨出從根本上改變三種教育之間長期分離現狀的第一步。
二、加強對孩子的勞動教育
蘇霍姆林斯基十分重視勞動鍛煉，他提出勞動鍛煉應成為家庭教育中一個重要組成部分。加強對孩子的勞動教育，就要從小培養孩子的勞動義務感。因為他已用實踐證明，勞動具有很強大的教育作用。眼下的家庭中多獨生子女，嬌生慣養、躲避討厭勞動，心安理得地享受著由父母辛勤勞動換來的舒適生活。針對這種現象，筆者建議家長應從以下兩方面入手來加強對孩子的勞動教育。
1.增強孩子的勞動意識，培養其勞動義務感。家長應盡早教育孩子，勞動是一件光榮的事情，一切美好的事物都是通過勞動創造得來的，沒有白來的食物，讓孩子在意識和情感上熱愛勞動。如教導孩子要積極參與家務勞動，使其明白自己是家庭成員之一，也應為這個家庭的干凈整潔付出，在勞動的過程中增強孩子內心的勞動義務感。
2.引導孩子積極參與勞動鍛煉。作為家長，應該正確地引導孩子參與勞動鍛煉。如，力所能及的家務勞動可以鍛煉孩子的體力，克服懶惰；適度的社會勞動，能讓孩子體驗生活，體會父母工作勞動的不易；尤其鼓勵進行手腦并用的勞動，發展孩子們創造性的思想，培養高尚的情感等。家長應該明白，使孩子盡可能地參與到勞動鍛煉中去，是家庭教育的重要組成部分。
三、重視孩子精神世界的發展
蘇霍姆林斯基認為，家庭教育不僅要教給孩子知識、技能，更要重視孩子的精神世界，使得孩子能夠實現全面和諧地發展。這對當前中國家庭教育中存在的家長片面強調孩子智力的發展，盲目追求高分數，滿足孩子的物質要求，卻忽略對孩子精神世界的引導有很大的啟示。
1.保護孩子心靈的純潔性，提高其道德修養。當今社會，物欲橫流、拜金主義盛行，孩子的心靈不可避免地受到了污染。他們也開始變得虛榮攀比、自私自利、沉迷于享樂之中，失去了精神信仰和支柱。這無疑是危險的，家長一定要注意防范，如，教導孩子信奉善良，防止心靈空虛；培養孩子良好的情感，學會同情理解他人，防止麻木不仁；教育孩子善于控制自己的愿望，防止孩子變得自私自利；等等。
2.教會孩子獨立思考，幫助其樹立正確的價值觀。獨立思考，是一個孩子進行是非判斷的關鍵能力。只有具備了這一能力，孩子才能逐漸形成正確的價值觀，免于不良思想和風氣的毒害和侵蝕。作為家長，尤其要重視這一點。當遇到問題時，要教導孩子先冷靜下來，試著去分析問題出現的原因，找出解決方法。凡事多獨立思考，用正確的價值觀做出判斷，形成自己的思維方式。
四、家長要正確地愛孩子
蘇霍姆林斯基曾明確指出，家長應該明智地愛孩子，要正確地使用自己的權力，對待孩子應該做到“熱情關懷和嚴格要求、和嚴厲相和諧”。然而在當前的家庭教育中，對孩子如皇帝般一味嬌寵溺愛的家長大有人在，對孩子嚴厲要求甚至不惜棍棒相加的家長大有人在，忽視孩子的精神需求、只用物質彌補親情的父母也大有人在。對于這一現實問題，蘇霍姆林斯基的家庭教育的原則也深深地給我們以啟示。
1.家長要正確地使用權力。家長作為孩子的第一監護人，自然有權力教育孩子，甚至是在必要時采取合理的懲罰措施。雖然家長愛孩子是不容置疑的，但切不能讓愛成為孩子的精神桎梏。溺愛最終帶給孩子的是與年齡不相符的幼稚和自私自利；專橫的愛讓孩子的心靈遭到破壞性的傷害，棍棒帶來的后果往往是變本加厲的叛逆與反抗；而贖買式的愛更是帶來孩子精神的空虛和情感的冷漠。家長一定要避免以上這三種形式的“不明智的愛”。
2.家長應該尊重孩子。蘇霍姆林斯基說過，不要把兒童永遠當兒童看待。孩子也會逐漸長大，他們也需要個人的空間，也有自己的秘密和隱私。所以家長也要學會尊重孩子，理解他們內心的想法和愿望。千萬不能因擔心孩子太小，不能正確處理事情，而一味地干涉并“全權”。這樣反倒會讓孩子厭煩，尤其是青春期的孩子，會愈加逆反。父母對待日益長大成熟的孩子，一定要多聆聽，多交流，盡量去建立和諧、民主、融洽的家庭關系氛圍，而不是用家長的絕對權力去壓制和禁止。
參考文獻：
[1]胡繼淵，陳文彬.蘇霍姆林斯基的家庭教育理論和實踐初探[J].外國教育資料，1993，（4）.
[2]唐其慈.蘇霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比較教育研究，1982，（4）.
[3]唐其慈.蘇霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比較教育研究，1982，（5）.
內容摘要：本文以“統整各方資源，形成教育合力，促進幼兒發展”為研究宗旨，旨在使家長和教師對家園協作重要性有進一步的思想認識，并利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動，密切家園之間的聯系，充分調動家長積極主動的參與意識，提高家長素質和家教質量，形成家園雙向互動、共同成長的大教育氛圍，促進幼兒全面、健康、和諧的發展。
關鍵詞：家園協作；實踐性；研究
【中圖分類號】G616
一、研究的背景
《綱要》在總則里提出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在現實的教育活動中，我們發現家長對幼兒園活動的參與意識不強，積極性不高，個別家長認為自己與教師應該“各司其職”：孩子在家歸家長管，孩子在幼兒園歸老師管。家長缺乏主動參與幼兒園教育的意識，沒有認識到自己的責任和義務，因而不愿意參與幼兒園的活動，并認為要求家長參與是幼兒園在推卸責任。針對這些教育現狀和園所的實際情況，我們進行了家園協作實踐性研究。
二、研究的意義
幼兒園和家庭是一個不可分割的整體，在家園這兩個同時發生作用的教育因素中，幼兒園教師有責任主動地做好家長工作，與家長建立密切的家園協作關系，進行科學的指導，充分地利用各種教育資源，形成雙向互動，共同成長的大教育觀，促進家園協作關系。
1.對孩子的意義
在幼兒園教育中，家園合作，對于孩子的發展是有積極的意義，能夠使我們在家園合作教育的過程中，方向更明確，行動更自覺。大多數的研究認為，親子間的依戀對健康人格的發展具有決定性。而我園開展的入園前親子階梯性實驗活動，便會將這種感覺延伸到新的環境中。如：通過親子共同參與活動—階段性分離—完全分離的三階段適應過程，從而使孩子從家庭進入幼兒園，會有一個很好的過渡。不僅會讓孩子體驗到家長與教師間是有連接性的，還會使孩子感覺到他們的父母是被他人重視和尊重的，他們會有自我價值感，因此會樂于參與活動。
2、對家長的意義
家長和教師的合作，使家長覺得在教育孩子的事情上有了支持者，這種支持是及時的，有益的。另外，教師有著處理孩子各種問題的經驗，有著一些專業的見解，在此基礎上，他們提出的教育信息及技巧，能為家長提供一些有關教育的第一手知識。
3.對教師的意義：
任何在幼兒園工作的人都知道，每個孩子的需求及人格都有其獨特性，教師們往往對于特定的年齡段的發展知識有一定了解。而作為孩子的家長，他們對于孩子的認識是垂直的、縱向的，教師的認識則是水平的、橫向的。因此，教師與家長間的合作，正好在認知上得到了互補，在教育上達成相互的合作、支持。同時，父母對于教師工作的合作意愿，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業幸福感。教師個人的時間、精力、知識、創造力、經驗是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，這種資源為各個學習領域的擴展提供了空間。
所以，幼兒、教師、家長三位一體，缺一不可，方能正確引領幼兒成長。
三、研究的界定
1、通過家園協作實踐性研究，旨在使我園教師及家長對家園協作重要性有進一步的思想認識。教師在尊重家長的權利和義務，取得家長的信任的基礎上，充分調動家長積極主動的參與意識，使家長的參與在幼兒的發展中成為一種積極活躍的、不可缺少的因素。
2、利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動活動，密切家園之間的聯系，提高家長素質和家教質量，使家長在教育孩子的同時得到自育的目的。因為只有家庭和幼兒園緊密結合、互助協作，才能使教育效果最優化，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發展。
四、研究途徑與方法
家園協作既然是這么一項十分重要的工作，這就要求我們在家園互動方面動動腦筋，多創設一些家園互動的有效途徑，使得家園互動不在是一個口號，而是真正落實到位的工作，使得我們的家園互動取得有效的成果，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發展。
（一）組織家長，專業學習。
要搞好教育，首先必須更新教育觀念，掌握教育理論。每學期有計劃地對家長進行幼教理論、教育理念、教育法規的學習活動。可以召開專題教育座談會、育兒知識講座等，聘請專業的老師對家長傳授一些家教知識，從理論上和實踐上對家長提供有效的幫助。通過這些專業的學習活動，使得家長掌握基本的育兒知識，樹立正確的育兒觀，學到良好的教育經驗和教育方法。
（二）開放活動，家長參與。
定期舉辦開放日活動，如趣味運動會、寶貝才藝大比拼、節日聯歡、家長開放日、家長參教活動、游園活動等，讓家長了解國內教育活動的一般進程和某個教育活動的具體進程，了解教師啟發教育孩子的方法和自己孩子在園內的表現情況。另外，在某些教育活動中，還可以請家長來園幫助教師一同完成教學活動，例如，我們邀請在部隊工作的家長，來為我們大班的孩子進行軍事化訓練，從而提高幼兒對叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通過家長親自的參與到教學活動中，讓家長感受到教師平日上課的一些情況，讓家長在實踐中體驗教師工作的辛苦，取得家長的理解，這樣更有利于家園互動工作的開展。
（三）示范園地，溝通平臺。
教師可以通過與家長日常的交流、電輔電訪，及時了解到家長近階段在育兒方面的困惑之處，針對家長的問題找出相應的文章供家長學習借鑒，這樣才能發揮到家教園地的真正作用，為家長提供有用、有價值的幫助，而不是一味地從專業雜志上復制一些東西提供給家長。
（四）家園參與，取得共鳴。
家長會是我們每學期都必須開展的活動，這就要求教師改變以往的家長會形式，多動腦筋，調動起家長參與的積極性，而不再是只有老師說，家長聽。教師可以根據現階段幼兒存在的一些問題，或者是本月班級要開展的主題活動方案都可以以談話的形式讓家長一同來討論，最后通過家長的討論一同制定出教育方案，取得家長共鳴。
（五）拓寬渠道，促進交流。