時(shí)間：2023-10-18 10:18:51
導(dǎo)語：在科學(xué)素質(zhì)知識競賽的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、材料和方法
競賽前一個(gè)月，在通知學(xué)生全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求擬定出競賽用題。賽前一周，對競賽用題進(jìn)行了最后篩選，決定用120道題作為競賽使用，其中掌握內(nèi)容50道題，熟悉內(nèi)容50道題，了解內(nèi)容15道題，超出教材內(nèi)容5道題。然后將賽題做了分類和分配。系統(tǒng)解剖學(xué)授課結(jié)束后，利用周末晚自習(xí)時(shí)間組織了解剖學(xué)知識競賽。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)159名學(xué)生，分6個(gè)學(xué)習(xí)小組，從每個(gè)小組隨機(jī)抽出3名學(xué)生組成6個(gè)競賽小組，其余141名學(xué)生作為觀眾。由3名解剖學(xué)教師、1名病理學(xué)教師和1名外科學(xué)教師組成5人評委。由1名電教室工人和2名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)電子計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)和計(jì)分，由2名解剖學(xué)任課教師擔(dān)任主持人。競賽程序?yàn)椋阂来芜M(jìn)行小組1號、2號、3號隊(duì)員必答，小組必答，小組搶答。其間穿行觀眾搶答。計(jì)分方法為：答題必須在題讀完后30秒內(nèi)開始，回答時(shí)間以1分鐘為限。必答題答對一題加10分，答錯(cuò)不扣分；小組搶答題答對一題加10分，犯規(guī)和答錯(cuò)一題扣10分；觀眾搶答題答對一題加10分，同時(shí)發(fā)給紀(jì)念品，答錯(cuò)不扣分，個(gè)人得分累計(jì)。所有答錯(cuò)和無人回答的賽題均按作廢處理，由主持人公布標(biāo)準(zhǔn)答案。凡答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案有差距時(shí)，請?jiān)u委仲裁決定。競賽結(jié)束時(shí)根據(jù)各小組得分總數(shù)和觀眾得分總數(shù)確定出名次。最后獎(jiǎng)勵(lì)小組前三名和觀眾前三名。第四到第六名的小組發(fā)給紀(jì)念獎(jiǎng)。
二、討論
本次競賽結(jié)束后，我們對賽題的得分、扣分和作廢題數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表2），編制了11個(gè)項(xiàng)目的信息反饋調(diào)查表，由參加競賽的159名學(xué)生、5名評委和1名主持人（另1名為主講教師除外）共165人進(jìn)行了填寫，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3。從表2看到，賽題中64%被答對，與賽前估計(jì)基本符合。但29%的賽題成為作廢題，卻在預(yù)料之外，究其原因，除了主持者過于嚴(yán)格之外，參賽學(xué)生臨場慌亂、心理素質(zhì)差是主要方面。例如“：為什么精索靜脈曲張多發(fā)生在左側(cè)？”答案的關(guān)鍵詞是“左精索靜脈以直角注入左腎靜脈，左腎靜脈再以直角匯入下腔靜脈，回流途徑曲折，阻力大?！蓖瑢W(xué)們賽前復(fù)習(xí)時(shí)對這個(gè)問題十分熟悉，但因過度緊張，在賽場不能準(zhǔn)確回答。從表2還可看到，小組的賽題作廢率大于觀眾，答對率小于觀眾。分析這種現(xiàn)象，一則是坐在小組席上的學(xué)生比坐在觀眾席上的學(xué)生心理更緊張；二則說明競賽小組成員中，有些學(xué)生掌握知識的數(shù)量和應(yīng)變能力較觀眾席上的少數(shù)學(xué)生差。例如獲得觀眾得分第一名的學(xué)生答對了5道題，而排名第六的小組總共答對了4道題。從表3看到，在11個(gè)反饋調(diào)查項(xiàng)目中，有7個(gè)項(xiàng)目的贊成人數(shù)在81%以上。這7個(gè)項(xiàng)目反映出：解剖學(xué)知識智力競賽活動可增加學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣；能促進(jìn)學(xué)生對解剖學(xué)知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)和強(qiáng)化；能促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)思想的鞏固；能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變演說和臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)；能促進(jìn)學(xué)生積極參與和競爭意識的培養(yǎng)；能促進(jìn)學(xué)生之間及師生之間的交流，活躍課余生活，是開展第二課堂的一種很好形式。97%的被調(diào)查者贊成解剖學(xué)知識智力競賽這種形式，說明這次活動是成功的，達(dá)到了預(yù)期目的。從表3還可看到，知識競賽不能全面反映學(xué)生掌握知識的情況，只能說明某些方面，更不能代替理論考試，也就是說，知識競賽只能作為提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。表3中對本次競賽試題的評價(jià)一欄，意見分散，只有67.9%的人認(rèn)為有趣味，提示我們在籌備試題時(shí)應(yīng)注意廣度、難度和豐富多彩，防止發(fā)生過于單調(diào)的現(xiàn)象。有101人在表3第11項(xiàng)填寫了本次競賽調(diào)查表中未反映的意見和建議，概括起來，主要意見有：啟發(fā)性賽題太少；小組必答題太多；神經(jīng)系統(tǒng)賽題偏多；結(jié)合臨床病例的賽題偏少。主要建議有：增加小組筆答題；增加趣味性賽題；增加反應(yīng)學(xué)習(xí)方法的賽題；答題時(shí)間要根據(jù)賽題的難易程度靈活掌握；當(dāng)小組搶答題無小組搶答時(shí)，應(yīng)改為觀眾搶答，不要按作廢題處理；希望這樣的知識競賽經(jīng)常舉行。我們認(rèn)為：這些意見和建議比較準(zhǔn)確地暴露了本次競賽的不足之處，值得今后舉辦類似競賽時(shí)采納糾正，使知識競賽活動辦得有聲有色，不斷提高。
三、結(jié)束語
（1）知識競賽活動能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識；能促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)；能促進(jìn)教學(xué)相長，活躍第二課堂；是提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的輔助方法之一，具有可行性。
（2）知識競賽用題的確定要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和教學(xué)對象全面考慮，既要有廣度和難度，又要注意豐富多彩和趣味性，多聯(lián)系臨床問題，要在實(shí)踐中不斷完善。
從一年級開始，我就擔(dān)任我們班的班長一職。我能夠堅(jiān)持以身作則遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，老師不在時(shí)，主動維護(hù)好班級的紀(jì)律，對于不文明的行為敢于及時(shí)勸阻，并能每天堅(jiān)持主動安排好全班的值日工作，督促值日生完成打掃任務(wù)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在這方面，全校的老師和同學(xué)都很認(rèn)可，大家都夸我有同情心、有愛心。
在本學(xué)期，我們班級開展了一個(gè)以小組為單位的“快樂小伙伴”勞動競賽，由我親自組織，安排這項(xiàng)活動，在老師的幫助下，效果很好，同學(xué)們都很愿意參加，通過這樣的活動，大大提高了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神。在班級開展的豐富多彩的活動中，我多次主持班隊(duì)會，開展了如 “為教師喝彩”慶教師節(jié)文藝會，以及 “我的未來與夢想”主題班會，并且表演了講故事，詩歌朗誦等節(jié)目。
我不僅班級管理工作完成得出色，而且各學(xué)科成績也很優(yōu)秀，我深信這樣一句話：天才是1%的靈感加上99%的汗水。因此在學(xué)習(xí)上苦下功夫，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不懂就問，刻苦鉆研。努力學(xué)習(xí)每一門功課，不斷提高個(gè)人素質(zhì)。數(shù)學(xué)是我的特長，四年來每次期末考試都能取得優(yōu)異的成績，因此數(shù)學(xué)老師派我做課代表，這既是老師對我的信任，也是對我的考驗(yàn)。為了不辜負(fù)老師和同學(xué)的期望，每天我都堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)收好數(shù)學(xué)作業(yè)，有時(shí)還幫助老師一起批改。學(xué)習(xí)上遇到難題的時(shí)候，我就和同學(xué)們共同探討，取長補(bǔ)短。
因此，從踏入小學(xué)校園連續(xù)四年來，先后多次獲得“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等光榮稱號，還多次在繪畫、書法、運(yùn)動會等活動中獲獎(jiǎng)。但最讓我感到自豪的就是我在2007年12月東營市舉行的第四屆“讀書郎杯”山東省少年兒童“爭當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽中獲得化學(xué)團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績。
之所以有機(jī)會取得這個(gè)成績，是緣于我的愛好十分廣泛。物理、化學(xué)，數(shù)學(xué)，語文，體育……都喜歡，正是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給我提供了參賽的機(jī)會。三年級下學(xué)期，學(xué)校組織了各科興趣實(shí)驗(yàn)小組，我有幸被化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)小組選中。從此每天下午的課外活動時(shí)間就是我們實(shí)驗(yàn)小組的活動時(shí)間。在董老師和繆老師的指導(dǎo)下，在我刻苦的學(xué)習(xí)中，我懂得了什么是“混合物”、“有機(jī)物”等化學(xué)知識；學(xué)會了如何做“沉淀”、“過濾”等化學(xué)實(shí)驗(yàn)；知道了“粉筆的形成”、“各種氣體的生成”等化學(xué)現(xiàn)象的原理，同時(shí)也激起了我學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，更重要的是為我參賽奠定了基礎(chǔ)……
十月中旬，學(xué)校進(jìn)行了參賽選手的選拔活動，我以優(yōu)異的成績?nèi)脒x。從此，我開始了更加努力的學(xué)習(xí)。我不光利用興趣小組活動的時(shí)間跟老師學(xué)習(xí)，在平時(shí)的課余時(shí)間里，我還抓住一分一秒進(jìn)行學(xué)習(xí)。爸爸媽媽也很支持我的學(xué)習(xí)，給我買了許多關(guān)于化學(xué)知識的書籍，一有時(shí)間就和我一起在家做實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，雖然有些初中的化學(xué)知識已經(jīng)難不倒我，但我還是堅(jiān)信“沒有最好，只有更好”仍然孜孜不倦的學(xué)習(xí)著。
2007年12月15日是最難忘的日子，那天早晨，我和其他兩名同學(xué)帶著全校師生的期望踏上了趕往賽場的客車。我的心中既自信又膽怯。自信，是因?yàn)檫@一階段的努力與汗水為我儲備了足夠的知識信息和實(shí)踐動手能力；膽怯，是怕自己一時(shí)失手辜負(fù)了老師和同學(xué)的期望。這時(shí)老師似乎看透了我的心思，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，伸出拇指說：“你是最棒的?！卑职謰寢屢蚕蛭彝秮砹斯膭?lì)的目光，使我滿懷信心的走上賽場。我們?nèi)齻€(gè)從預(yù)賽中勝出，一起走向決賽。
在決賽中，讓我感受到強(qiáng)大的集體力量。決賽采用代表隊(duì)現(xiàn)場競賽的形式，分知識競賽和實(shí)驗(yàn)競賽，知識競賽考察我們的知識面和反應(yīng)能力，實(shí)驗(yàn)競賽考察我們的動手操作能力。
知識競賽題型包括：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。走到現(xiàn)場不免有些心慌，看到一個(gè)個(gè)搶答器，就像戰(zhàn)場上的一把把手槍，怎么利用好它們呢？我們?nèi)齻€(gè)上場前商量一番，找出了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：張伊揚(yáng)身手敏捷他按按鈕，我和袁昊瑞口齒伶俐，回答問題。這樣我們滿懷信心的走上了比賽席，在知識競賽中擊敗了一組組對手，成績名列前茅。
緊接著又進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)競賽。實(shí)驗(yàn)競賽共包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)展示和現(xiàn)場問答三部分，我們有了前面“知識競賽”的勝利基礎(chǔ)，“實(shí)驗(yàn)競賽”進(jìn)行起來也就如魚得水了。一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)器材就像我們的老朋友，熟悉而又親。我們認(rèn)真而又熟練的動手做著試驗(yàn)，輕松而又自如的回答著評委老師提出的問題……在我們的默契合作中，比賽就這樣慢慢的結(jié)束了。
21世紀(jì)是一個(gè)變化神速的時(shí)代，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和政治、文化領(lǐng)域的巨大變革為每個(gè)國家和民族的發(fā)展提供了巨大的可能和機(jī)遇，也帶來了眾多的未知風(fēng)險(xiǎn)和潛在隱患。世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢在加強(qiáng)，國際政治多元化的格局仍然存在。和平與發(fā)展雖為世界各族人民的良好愿望，但整個(gè)地球并不平靜。軍備競賽、核武器的研制、空間技術(shù)競爭、貿(mào)易摩擦等等每天都在上演。雖然人類的異化得到許多人的認(rèn)同，但科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力已成不爭的事實(shí)存在著。人們的生活也越來越多地依賴于科技成果，而且一些技術(shù)帶來的負(fù)面影響也要依賴新的技術(shù)去解決，而我國具備基本科學(xué)素質(zhì)的公民比例只達(dá)到3.27%，是日本，加拿大和歐盟等世界主要發(fā)達(dá)國家20年前的水平。生活在這樣一個(gè)社會和時(shí)代背景下，作為未來主人和生力軍的大學(xué)生們，就決不能再作“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的文弱書生了。就必須打破文理分科隘口，廣讀各科書籍，做到真正的上知天文，下知地理，曉達(dá)中外各國風(fēng)情民俗、地理狀況，了解人類技術(shù)成就和文明成果。只有這樣，才能在當(dāng)代國際風(fēng)云的變幻莫測中確立正確的世界觀，堅(jiān)持正確的民族立場，掌握先進(jìn)的技術(shù)手段，培養(yǎng)正確的生活觀念，樹立正確的環(huán)境能源意識，領(lǐng)悟世界先進(jìn)的物質(zhì)精神文明成果，更好地做好社會和時(shí)代的主人。
2文科生閱讀自然科學(xué)類書籍是當(dāng)前大學(xué)生自身就業(yè)與工作的需要
市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)的不確定性和職業(yè)的不穩(wěn)定性，使所學(xué)專業(yè)與所選擇工作要求相脫節(jié)的情況大量存在，無形中加大了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。而文科專業(yè)中的歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)是初次就業(yè)對口位率最低的學(xué)科，供需失衡也造成法學(xué)學(xué)生成為就業(yè)率最低的專業(yè)。要應(yīng)對這樣的局面，就必須盡量擴(kuò)大自己的知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，自主學(xué)習(xí)自然科學(xué)類相關(guān)知識，以便擴(kuò)大擇業(yè)范圍，更好地在職業(yè)競爭中把握機(jī)會，獲取成功。當(dāng)前文科生畢業(yè)后在工作中突顯的一些問題也讓更多的人呼吁打破專業(yè)局限，以便培養(yǎng)全面優(yōu)秀的專業(yè)人才。中國新聞網(wǎng)2009年3月13日引《檢查日報(bào)》中《代表委員稱文理分科不改革無法造就法學(xué)大家》一文中，全國政協(xié)委員、南開大學(xué)法學(xué)院副院長侯欣一及全國政協(xié)委員、中國政法大學(xué)法學(xué)教育研究與評估中心主任曹義孫對記者的談話充分表達(dá)了對當(dāng)前法學(xué)生在文理分科背景下表現(xiàn)出的“先天不足”的感慨。侯欣一強(qiáng)調(diào):“法學(xué)人才除了法律專業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)具備兩種素養(yǎng)，一種是人文素養(yǎng)，一種就是科學(xué)素養(yǎng)”?！耙粋€(gè)法律問題背后肯定有非常復(fù)雜的社會因素，沒有對社會的解讀，只會生搬硬套，怎么會成為優(yōu)秀的法律人才”，“只有人文素養(yǎng)，沒有科學(xué)素養(yǎng)，也不行。比如知識產(chǎn)權(quán)這門課，文科背景下的學(xué)生就無法深入進(jìn)去，一遇到技術(shù)層面的問題，就卡殼了，而有些教師自己也是不通的?！保?］而在現(xiàn)實(shí)生活中，法學(xué)專業(yè)人員在解決房地產(chǎn)、知識產(chǎn)權(quán)等涉及多項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的法律糾紛時(shí)表現(xiàn)出來的失誤和紕漏更是讓眾多的社會人士聞之寒心。而一些具備自然科學(xué)相關(guān)知識的人員則在法學(xué)領(lǐng)域做出了驚人業(yè)績。如被喻為“神探”、“中國的福爾摩斯”的世界著名的刑事鑒識專家李昌鈺，早年取得的是警察和刑事科學(xué)學(xué)位，之后又獲得的是紐約大學(xué)生物化學(xué)及分子化學(xué)碩士和博士學(xué)位，許多偵查結(jié)果的取得，都依賴其掌握的化學(xué)和生物學(xué)知識。而這是大多法學(xué)人員不具備的。這些都說明，在當(dāng)前社會條件下，文科生特別是文科專業(yè)中實(shí)踐性最強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，掌握一定的自然科學(xué)知識，才能更好地服務(wù)社會。
3促進(jìn)文科生自然科學(xué)類書籍閱讀的引導(dǎo)策略
3.1積極聘請自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開展講座，營造多學(xué)科交叉綜合的學(xué)術(shù)交流氛圍
文科生缺乏理科自然科學(xué)知識，理科生缺乏人文社會科學(xué)知識素養(yǎng)，是普遍存在的客觀事實(shí)。理科生人文素養(yǎng)的缺乏問題已有多人撰文討論并引起社會關(guān)注而加以改善，許多理科院校都不斷聘請人文社會科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者到校交流講學(xué)，以便向師生滲透人文社科知識，加強(qiáng)其文化素養(yǎng)。而對文科生自然科學(xué)類知識的欠缺問題加以撰文討論的則幾乎為零。文科院校開展學(xué)術(shù)講座或交流會議也多以與專業(yè)設(shè)置和學(xué)科屬性相同或相近為主，很少聘請本專業(yè)或?qū)W科以外的專家學(xué)者進(jìn)行交流講學(xué)。如2009年是西北政法大學(xué)開展學(xué)術(shù)講座和交流比較多的一年，粗略統(tǒng)計(jì)全年共開展講座和學(xué)術(shù)報(bào)告108場。除5場題目未報(bào)外，其中政治法學(xué)類76場，占總數(shù)的70.4%，哲學(xué)、文化、社會學(xué)共11場，占總數(shù)的10.2%，經(jīng)濟(jì)、管理6場，占5.6%，英語3場，占2.7%，教育及就業(yè)專題5場，占4.6%，其它兩場，一場為《圖示的態(tài)度和方法》，一場為國家授時(shí)中心的董軍主講的《現(xiàn)代時(shí)間斗量于北京時(shí)間》，顯出明顯的自然科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)，但占總量不到3%。由此可見文科院校學(xué)術(shù)交流活動中的傾向性和局限性，而當(dāng)前學(xué)術(shù)和社會問題呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉發(fā)展、綜合治理的趨勢，作為學(xué)術(shù)文化重陣的大學(xué)，就應(yīng)積極感知和響應(yīng)社會發(fā)展趨勢，努力掙脫自身專業(yè)和領(lǐng)域局限，關(guān)注其它專業(yè)和自然科學(xué)發(fā)展動態(tài)，積極與自然科學(xué)領(lǐng)域單位和個(gè)人進(jìn)行交流和合作，搭建學(xué)術(shù)交流平臺，創(chuàng)造訪學(xué)講學(xué)契機(jī)，從而打破專業(yè)學(xué)術(shù)局限，開闊師生思維視野，為增強(qiáng)理科素養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流和文化滲透氛圍。
3.2針對圖書介紹薄弱環(huán)節(jié)，加大自然科學(xué)類書籍介紹力度
現(xiàn)代開放寬松的圖書閱覽環(huán)境下，對圖書的介紹推廣亦是形式多樣，不一而足。有大型書店的熱銷書或新書推介、網(wǎng)上圖書資源的重點(diǎn)書目介紹、電視或廣播節(jié)目中對名小說或書籍的導(dǎo)讀。而大學(xué)生進(jìn)入校門后，有教育部高教司指定的大學(xué)生必讀書目100種，各專業(yè)老師也會開列本專業(yè)所須閱讀的書目，梁啟超、等人也曾開列過青年必讀書目。但仔細(xì)考察各家所列書目，大都傾向于人文社科領(lǐng)域，涉及自然科學(xué)類的書籍極少。這樣使得整個(gè)社會閱讀超于功利性、消遣性和單一性，不利于在全民范圍內(nèi)形成講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科普環(huán)境，不利于全民科技意識的樹立和提高。介于此，各圖書文化事業(yè)機(jī)構(gòu)和單位團(tuán)體，特別是肩負(fù)著培養(yǎng)國家人文社科領(lǐng)域人才的文科院校，就要針對這一薄弱環(huán)節(jié)，改變跟風(fēng)趨勢作風(fēng)，積極引進(jìn)自然科學(xué)類書籍和文獻(xiàn)載體，利用音響、視頻、報(bào)刊、網(wǎng)頁等多種方式向讀者灌輸科學(xué)精神、科學(xué)理念、科技生態(tài)知識和意識，介紹優(yōu)秀的自然科學(xué)讀物和文獻(xiàn)資源，調(diào)動其閱讀興趣和積極性。
3.3突破專業(yè)局限，開展自然科學(xué)類知識競賽和社會實(shí)踐活動
STS教育涉獵面寬,要實(shí)施STS教育,教師需要投入極大精力,實(shí)施時(shí)必須準(zhǔn)備充分,需要博覽群書,提前實(shí)踐,首先提高自身素質(zhì),培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力,研究實(shí)施辦法,尋找適合途徑,廣泛進(jìn)行社會聯(lián)系,適當(dāng)資金投入,才能真正實(shí)施,否則就是空話。
STS教育的實(shí)施要從簡從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。
開展以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為主的活動。定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會拆裝自己的自行車、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識等。對學(xué)生來說這是一個(gè)極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會,從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。
開展增長學(xué)生見識、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢,請機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報(bào)告;請電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。
開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決實(shí)際為主的競賽活動。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識競賽”等。
開展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文活動。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報(bào)、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開展校園科技活動,培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。
應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動,充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識。
開展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會實(shí)踐活動,也是STS教育的重要途徑。這些活動充分體現(xiàn)了STS教育的社會功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸社會,去領(lǐng)會物理科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實(shí)踐活動,逐步構(gòu)建以下幾種社會實(shí)踐活動系列。
“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵(lì)生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時(shí)間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動,收集火山活動以及古生物、古人類活動標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵(lì)生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫研究論文、提出合理化建議活動。
“電”系列:組織學(xué)生參觀沙嶺子火力發(fā)電廠,了解火力發(fā)電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區(qū)調(diào)查電費(fèi)與用電器關(guān)系,調(diào)查本小區(qū)高電費(fèi)住戶及低電費(fèi)住戶用電情況,查找電能浪費(fèi)的原因,提出有效的節(jié)能措施與改進(jìn)方案;調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等。
近年來社科普及工作主要成績：
1.全鎮(zhèn)社科工作者通過舉辦忠孝廣場宣傳咨詢活動、主題報(bào)告會、知識競賽、社科展覽等，進(jìn)一步弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了社科知識，提升了群眾的素質(zhì)，受到廣大群眾的熱烈歡迎。
2.努力探索群眾喜聞樂見的科普活動形式。在科普周活動中，向群眾贈送市情圖書、社科宣傳頁等，組織文藝表演和播放幻燈片，真正做到惠民、便民，營造濃郁的親民氛圍。
3.為了提高社會科學(xué)普及工作的社會認(rèn)同感和知曉度，區(qū)社科聯(lián)在每次舉辦大型科普活動前，在主要媒體及時(shí)刊登社科普及活動信息，在主要街路懸掛宣傳條幅標(biāo)語，及時(shí)向群眾通告科普活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主題等；充分利用多種媒介對科普活動進(jìn)行全方位、多角度的宣傳，做到報(bào)紙有文、電臺有聲、電視有影、網(wǎng)絡(luò)有名、戶外有形象。
4.在科普周期間，全鎮(zhèn)社科界積極行動，通過專題報(bào)告會、知識競賽、社科展覽、現(xiàn)場咨詢等多種形式，為群眾奉獻(xiàn)豐盛可口的科普大餐，累計(jì)直接受眾20余萬人次。發(fā)放科普宣傳資料30余種近4萬份，贈送圖書4000余本，展出社科展板200余塊?！吧缈破占爸堋币呀?jīng)成為我市開展社科普及活動的重要平臺。
今后社科普及工作規(guī)劃
1.為了充分發(fā)揮科普示范基地的引領(lǐng)作用，忠孝文化園的工作目標(biāo)就是進(jìn)一步規(guī)范和增強(qiáng)基地的作用發(fā)揮，在較短的時(shí)間內(nèi)建成市級的科普示范基地。
2.加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為了保證基地健康，規(guī)范運(yùn)行，進(jìn)一步理順工作體制，建立健全組織機(jī)構(gòu)，著力引進(jìn)懂技術(shù)、東管理的科技人才，馮清技術(shù)顧問，進(jìn)一步規(guī)范完善各室的建設(shè)，形成較為健全可循的基地可皮站點(diǎn)。
3.提高理論業(yè)務(wù)水平，建立理論學(xué)習(xí)制度，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，以時(shí)代的精神主題引導(dǎo)基地建設(shè)方向，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
4.著力開展科普宣傳以園區(qū)、展廳和文化長廊參觀為載體，采用多種科普教育形成積極參與市、區(qū)組織的科技，科普資料宣傳和科普展板展覽。
5.積極申請科普項(xiàng)目，充分利用基地有利資源，積極向有關(guān)部門申報(bào)科普項(xiàng)目，調(diào)動社會各方面力量支持基地科普事業(yè)，爭取科普引領(lǐng)資助，研究科普課題，引進(jìn)資金，權(quán)利做好科普教育工作。
[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)；實(shí)訓(xùn)考核；評價(jià)體系
[中圖分類號]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程是高職化學(xué)制藥、材料等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。其對學(xué)生相關(guān)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著技能儲備和規(guī)范養(yǎng)成的基礎(chǔ)性作用。但目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課主要采取傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)課題的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制定以及儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等全部由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材挑選完成，學(xué)生幾乎都不參與，學(xué)生只需在實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班地進(jìn)行操作即可，沒有想象和思維的空間。在這種教學(xué)模式下，教師主要依據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量評判學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，因此未能很好實(shí)現(xiàn)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)。只有充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。
一、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在的問題
目前高職有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在以下問題：
（一）考核內(nèi)容層級單一。目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)以考核學(xué)生的出勤率和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，缺乏遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)，考核項(xiàng)目的目標(biāo)區(qū)分度不夠，不利于發(fā)揮考核對循序漸進(jìn)教學(xué)的牽引作用。基礎(chǔ)好的學(xué)生會覺得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于單一，缺乏滿足感，學(xué)習(xí)毫無動力；基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心，在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀，錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會。
（二）考核指標(biāo)要素單一。缺乏多要素觀測點(diǎn)的融合，例如缺乏文明操作的安全意識；遵紀(jì)守時(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的行為習(xí)慣；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)基本操作規(guī)范；綜合分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神等等。有機(jī)實(shí)訓(xùn)評價(jià)指標(biāo)大多偏向機(jī)械性的操作程序，教師很多時(shí)候憑印象打分，缺乏明確的考核指標(biāo)要素，未能與實(shí)訓(xùn)目的緊密結(jié)合。
（三）考核過程形式單一。有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核缺乏對高職學(xué)生的針對性，也沒有引入競賽機(jī)制，沒有從自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新提高等角度來激發(fā)學(xué)生個(gè)體思考、團(tuán)隊(duì)參與的積極性，從而減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。
（四）缺乏考核反饋機(jī)制，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生缺乏及時(shí)有效的總結(jié)交流，實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制缺失，因此實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題也就得不到及時(shí)解決，削弱了教學(xué)效果。
其結(jié)果是：學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于單一，缺乏滿足感，學(xué)習(xí)毫無動力；基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心，在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀，錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會，成績也不理想。久而久之，此種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核方式減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)效果不佳，不能有效實(shí)現(xiàn)有機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、構(gòu)建指標(biāo)完善、系統(tǒng)科學(xué)的“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案
（一）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案構(gòu)建的指導(dǎo)原則
1.將競賽與考核相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)安全知識考核，以知識競賽的形式進(jìn)行；有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)操作技能考核，以技能大比武形式進(jìn)行；分別設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2.評價(jià)主體多元化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。實(shí)訓(xùn)成績的評價(jià)主體不再是由教師一人構(gòu)成，而是由教師、項(xiàng)目組長、學(xué)生三者構(gòu)成。在原有教師對學(xué)生考核的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評、項(xiàng)目組互評以及項(xiàng)目組組長對成員考評等方式。學(xué)生的成績構(gòu)成由小組得分和個(gè)人得分兩部分組成，這種考核評價(jià)形式表現(xiàn)得更為精細(xì)化、人性化和合理化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
3.對實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋。通過實(shí)訓(xùn)考核分析反饋，讓教師找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問題與不足，相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方式方法。
（二）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案的設(shè)計(jì)
針對以往有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核方面存在的考核內(nèi)容簡單、考核評價(jià)主體單一、考核方式單調(diào)、考核指標(biāo)模糊以及缺乏實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制等與有機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不匹配的問題，從“實(shí)訓(xùn)安全知識教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段，以及從“安全知識調(diào)查、有機(jī)安全知識競賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評價(jià)和總結(jié)反饋修”等六個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、系統(tǒng)科學(xué)（包含知識、技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）的實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)體系。
1.根據(jù)“由淺入深，由易到難”的教學(xué)規(guī)律，按照“安全知識教育一基本操作技能練習(xí)一知識技能綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練”三個(gè)層次，將有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)分為“實(shí)訓(xùn)安全知識教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段來實(shí)施。實(shí)訓(xùn)安全知識教育階段主要對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見安全標(biāo)識、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室安全急救常識等安全知識的教育，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的安全意識；有機(jī)操作技能練習(xí)階段主要讓每個(gè)學(xué)生對有機(jī)實(shí)驗(yàn)中常用的操作技能（如蒸餾、回流和萃取操作等）進(jìn)行集中訓(xùn)練，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生都能有機(jī)會實(shí)踐操作，從而掌握和熟練這些基本的操作技能。有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，以項(xiàng)目化的教學(xué)方式進(jìn)行，教師只給出實(shí)訓(xùn)題目（如茶葉中咖啡堿的提取與純化、乙酸正丁酯的合成等），學(xué)生分組查找資料獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，各組將實(shí)訓(xùn)方案交流修改后，按組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)，得出實(shí)訓(xùn)成果。通過綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)其知識的獲取和應(yīng)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
2.按照有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程考核涉及的態(tài)度、知識、技能和綜合素質(zhì)等多個(gè)指標(biāo)，從“安全知識調(diào)查、有機(jī)安全知識競賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評價(jià)和總結(jié)反饋”等六個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)指標(biāo)豐富、評價(jià)方式多樣的有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案。安全意識調(diào)查，主要是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見安全標(biāo)識等方面實(shí)驗(yàn)室安全知識進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對安全知識的掌握情況。有機(jī)安全知識競賽是以競賽的形式對學(xué)生的危險(xiǎn)化學(xué)試劑的使用和防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全守則、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室常見傷害的急救常識等進(jìn)行考核。有機(jī)操作技能大比武是對有機(jī)實(shí)驗(yàn)常用的蒸餾、回流和萃取等操作技能按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流考核主要對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案的知識獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等能力進(jìn)行考核，有教師和項(xiàng)目組長一起評分。實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施和成果評價(jià)主要對學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及知識和技能的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行考核，由個(gè)人自評、組長評價(jià)和教師評價(jià)三項(xiàng)構(gòu)成。通過實(shí)訓(xùn)考核分析反饋，及時(shí)找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案；發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的問題與不足。
（三）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核成績評價(jià)指標(biāo)量化表的設(shè)計(jì)
有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程分為“安全知識教育一基本操作技能練習(xí)一知識技能綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練”三個(gè)層次來實(shí)施，因此本門課程采取多樣化的考核方式。安全理論知識進(jìn)行“閉卷考核”（占20%），有機(jī)基本操作技能采取“技能操作現(xiàn)場考核”（占30%），有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)主要實(shí)行“過程性考核”（50%）。從安全知識、操作技能、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力等多個(gè)指標(biāo)，設(shè)計(jì)安全知識競賽試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案、有機(jī)操作技能大比武考評量化表、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)評價(jià)量化表、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果質(zhì)量評價(jià)量化表。本課題設(shè)計(jì)了有機(jī)操作技能大比武考評量化表，以常壓蒸餾操作和萃取操作兩個(gè)項(xiàng)目為平臺，從加料操作、儀器安裝、蒸餾操作、水浴加熱沸點(diǎn)湊數(shù)、裝置拆除、裝置效果、其他如保證實(shí)驗(yàn)儀器完好、檢漏、萃取操作、組分收集、下層檢驗(yàn)、其它如萃取過程不得漏液、文明操作十三個(gè)考核內(nèi)容，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的有機(jī)操作技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；素質(zhì)教育；工程應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系
2012年3月，國家教育部教高[2012]4號文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)了全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，要求落實(shí)文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。
要達(dá)到這樣的要求，必須從多方面分析社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)需求，設(shè)計(jì)完整的素質(zhì)培養(yǎng)體系，實(shí)施全面教學(xué)改革，不斷檢驗(yàn)實(shí)施效果并進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，逐步形成提高教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。
1.工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)需求分析
近年來，我國出現(xiàn)了IT企業(yè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面的嚴(yán)重缺乏與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下滑相矛盾的現(xiàn)象。究其原因，是由高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與社會需求不一致造成的。
通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國IT界緊缺的是能勝任計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和推廣應(yīng)用工作的工程應(yīng)用型人才。根據(jù)就業(yè)能力分析，社會需要的工程應(yīng)用型人才需要具有包括專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐能力、社會能力等多方面的綜合能力。在專業(yè)知識方面需要在掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)能力。和應(yīng)用能力；在專業(yè)實(shí)踐能力方面需要在運(yùn)用專業(yè)理論知識和方法解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，具有一定的知識、方法綜合運(yùn)用能力，以及針對工程實(shí)際的技術(shù)創(chuàng)新精神；在社會能力方面需要在具備語言表達(dá)能力、個(gè)性發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，具有團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
2.培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)
為達(dá)到工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，在傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和擴(kuò)展，構(gòu)建了知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的包括4條主線的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，見圖1。中間的兩條主線是知識培養(yǎng)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，結(jié)合課程體系調(diào)整和課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的培養(yǎng)；結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，著重解決知識、方法的綜合運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。兩邊為綜合輔助體系，課外活動體系結(jié)合學(xué)生課外活動和專業(yè)競賽組織，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)管理體系針對其他3個(gè)體系實(shí)施管理。
其中的知識培養(yǎng)體系、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系分為4個(gè)層次：
第1層為通識教育平臺，針對大學(xué)一年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以人文、社科、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)性綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面從熟練掌握常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人手，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力。綜合輔助體系開展專業(yè)認(rèn)知講座、名師講堂、企業(yè)專家講座等形式的專業(yè)認(rèn)知教育，并開展專業(yè)科普知識競賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。
第2層為專業(yè)素質(zhì)平臺，針對大學(xué)二年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識培養(yǎng)為主，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面以專業(yè)核心課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，以及經(jīng)典編程語言課程為主，為學(xué)生打下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)。綜合輔助體系開展專業(yè)興趣小組活動和校內(nèi)專業(yè)知識競賽，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用，為后續(xù)的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽作準(zhǔn)備。
第3層為專業(yè)方向平臺，針對大學(xué)三年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面結(jié)合具體的專業(yè)方向知識開設(shè)專門課程，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面圍繞專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及特色開發(fā)工具構(gòu)造實(shí)踐模塊，并以綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性試驗(yàn)、社會實(shí)踐等多種方式加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。綜合輔助體系開展本科生科研參與、專業(yè)創(chuàng)新競賽組織工作，促進(jìn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的形成，為其個(gè)性化發(fā)展準(zhǔn)備條件。
第4層為能力提升平臺，針對大學(xué)四年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展知識更新為依據(jù)，形成動態(tài)調(diào)整的知識架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)適應(yīng)社會需求的建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面以計(jì)算機(jī)領(lǐng)域社會需求研發(fā)平臺為依據(jù)開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，并廣泛開展企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，通過將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生接觸社會需求、行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、創(chuàng)新能力。
3.課程體系建設(shè)
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建設(shè)首先要考慮計(jì)算機(jī)學(xué)科核心知識體系要求，其次應(yīng)兼顧所設(shè)置的特色專業(yè)方向以及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和社會人才需求。
3.1從計(jì)算機(jī)學(xué)科核心知識體系出發(fā)，提取專業(yè)核心課程
人人都希望擁有健康,擁有健康和諧的現(xiàn)代生活。為在全區(qū)大力普及健康科學(xué)知識,引導(dǎo)群眾積極參與創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市活動,提高群眾健康知識知曉率和健康行為形成率,促進(jìn)健康城市建設(shè)，滿足人們不斷增長的自我保健需求的健康教育體系，以幫助人們增強(qiáng)維護(hù)健康的意識,掌握維護(hù)健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，改善環(huán)境，降低危險(xiǎn)因素，促進(jìn)人們的健康水平不斷提高，按照西安市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,我區(qū)特舉辦了這次健康知識競賽活動。
本次活動得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,現(xiàn)在請?jiān)试S我向大家介紹今天到場的領(lǐng)導(dǎo)同志，他們是他們是:(介紹領(lǐng)導(dǎo))
讓我們以熱烈歡迎他們的到來。
今天參加比賽的十三支代表隊(duì)來自我區(qū)各街道委局，選手中沒有一位專業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者，都是我們身邊的普通人，通過對健康知識的學(xué)習(xí)和精心準(zhǔn)備來到了我們今天的比賽現(xiàn)場，請?jiān)试S我為大家介紹：
參加競賽的代表隊(duì)有
讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們!預(yù)祝他們在知識競賽中賽出風(fēng)格，賽出水平，取得滿意的成績。
下面由我為大家宣布比賽規(guī)則,比賽內(nèi)容分五部分,第一部分是必答題,第二部分是點(diǎn)將題,第三部分是演講題,第四部分為風(fēng)險(xiǎn)題,第五部分是加試題。每隊(duì)參賽隊(duì)員要在主持人說開始 后方可回答問題,在答題結(jié)束后一定要明確表示回答完畢.否則會被判超時(shí)失分.請所有參賽隊(duì)員聽清題目要求，把握好答題時(shí)間.選手在作答時(shí)，本隊(duì)隊(duì)友及臺下觀眾不得作任何提示，否則答題無效，并視情節(jié)對違規(guī)的代表隊(duì)扣分處罰。同時(shí)也請我們的觀眾能夠維護(hù)公平、公正、公開的賽場秩序，體現(xiàn)碑林人的良好風(fēng)貌。如果您覺得您比他們答得還好，知道得更多，不要著急，在比賽中我們還有設(shè)計(jì)有觀眾互動的環(huán)節(jié)，請您一起參加！ 現(xiàn)在比賽正式開始,請各代表隊(duì)作好準(zhǔn)備。首先是必答題部分。 規(guī)定選手答題,分值10分,限時(shí)為15秒,答對加分，答錯(cuò)不扣分。
1號代表隊(duì)的一號隊(duì)員聽題(題目)開始
2號代表隊(duì)請聽題(題目),開始
下面進(jìn)行第二部分比賽--點(diǎn)將題, 由到會領(lǐng)導(dǎo)指定某隊(duì)隊(duì)員回答問題。分值10分,限時(shí)15秒.現(xiàn)在我們有請(領(lǐng)導(dǎo)) 為1號代表隊(duì)點(diǎn)將
首先有請 為1號代表隊(duì)點(diǎn)將
好的,XX請聽題(題目),開始
請 為2號代表隊(duì) 題目是這樣的(題目),開始 好了,現(xiàn)在由1號代表隊(duì)隊(duì)員開始他的演講,注意時(shí)間,開始 2號代表隊(duì) 開始
現(xiàn)在是風(fēng)險(xiǎn)題比賽,這個(gè)環(huán)節(jié)要好好的把握,它可以讓分?jǐn)?shù)有一個(gè)戲劇性的變化。我看到各個(gè)代表隊(duì)都在摩拳擦掌，我們的觀眾也一定為你們支持的代表隊(duì)捏了一把汗，不要緊張，先聽要求： 經(jīng)過了風(fēng)險(xiǎn)題的問答,各代表隊(duì)的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來了,如果有同分的話,我們就要進(jìn)行加試題比賽。先讓我們看一下1號代表隊(duì)的分?jǐn)?shù)為(分?jǐn)?shù)),2號代表隊(duì)(分?jǐn)?shù))
由于X隊(duì)和X隊(duì)的分?jǐn)?shù)相同,現(xiàn)在給兩隊(duì)一道加試題。加試題使用風(fēng)險(xiǎn)題的剩余題決出名次,如果答錯(cuò)仍要扣分，加試題結(jié)束后進(jìn)行最后總排名。所以請個(gè)代表隊(duì)研究選題策略，慎重出手。請X隊(duì)聽題(題目)開始 請X隊(duì)聽題(題目)開始
所有試題結(jié)束,我們可以看到最終X代表隊(duì)獲得了(分?jǐn)?shù))的好成績,祝賀他們!
最后我們來看看各代表隊(duì)的得分。
集團(tuán)是皖北地區(qū)商貿(mào)重點(diǎn)企業(yè)，現(xiàn)有員工名，預(yù)計(jì)××年實(shí)現(xiàn)銷售億元，稅后利潤近千萬元。近年來，工會圍繞公司重點(diǎn)工作，以提升市場競爭能力為中心，以提高員工技能水平為著力點(diǎn)，以增強(qiáng)職工創(chuàng)新能力為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹“組織起來，切實(shí)維權(quán)”的工作方針，在促進(jìn)發(fā)展中提升工作水平，在服務(wù)大局中強(qiáng)化自身建設(shè)，各項(xiàng)工作都取得了一定的成績，深受領(lǐng)導(dǎo)和職工的好評，我們的具體做法是：
一、創(chuàng)新競賽活動形式、強(qiáng)化員工培訓(xùn)教育，為企業(yè)發(fā)展做出新業(yè)績。
多年來，公司兩級工會把深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆四中、五中全會精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過各種教育活動，不斷適應(yīng)發(fā)展變化的新形勢，在實(shí)際工作中開拓創(chuàng)新，在與時(shí)俱進(jìn)中謀求發(fā)展。
⒈主動把工會工作融入經(jīng)營中心，推動職工素質(zhì)工程和創(chuàng)新工程向?qū)掝I(lǐng)域、多方位延伸。組織職工開展了第二屆“爭創(chuàng)一流企業(yè)，爭當(dāng)服務(wù)明星”的百日勞動競賽活動，名優(yōu)秀員工的先進(jìn)事跡被制成圖文并茂的板報(bào)，向社會廣泛宣傳，創(chuàng)新了競賽的內(nèi)容和形式；開展了“論服裝流行趨勢，贊購物顧客之美”、“商貿(mào)英語口語”，“看人拿鞋，看人拿衣”、“表帶安裝”競賽，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了服務(wù)水平的提高。我們組隊(duì)參加全市“先模頌”演講比賽，通過多場次、多層次的演講，把全國商業(yè)服務(wù)業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)能手、省業(yè)務(wù)技術(shù)標(biāo)兵、省勞動模范的先進(jìn)事跡向全市傳播；結(jié)合營銷宣傳活動開展業(yè)務(wù)技能、素質(zhì)體能大比拼競賽，百大選手們精湛嫻熟的服務(wù)技能，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，通過電視傳向千家萬戶，再現(xiàn)了五十年百大的勃勃生機(jī)。
開展職工文體宣傳活動，促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。加大職工活動室、圖書室的投入，增加運(yùn)動設(shè)施和新圖書數(shù)目；舉辦了員工喜聞樂見的迎新春摸大獎(jiǎng)活動，多名員工在歡樂中迎來了新的一年；“三八”節(jié)，組織女職工游園，召開女干部座談會；組織職工參加全市“紅五月”職工乒乓球比賽和彩彈射擊比賽，分別獲得女子團(tuán)體第一名和第三名的好成績；舉辦了第三屆職工運(yùn)動會，多名職工參與個(gè)比賽項(xiàng)目的角逐，達(dá)到了“健身強(qiáng)企，提素增效”的目的，受到職工普遍歡迎，被全國總工會授予“全國億萬職工迎奧運(yùn)健身月系列活動先進(jìn)單位”。
⒉開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型員工”活動，推進(jìn)員工素質(zhì)全面提高。邀請專家學(xué)者傳授知識技巧，舉辦視覺營銷講座、化妝美容商品銷售技巧講座、贊美顧客語言藝術(shù)提升培訓(xùn)、員工養(yǎng)生保健知識講座、下崗職工培訓(xùn)、兒童商品知識業(yè)務(wù)技巧講座、黃金珠寶、手機(jī)促銷員培訓(xùn)。年舉辦各種培訓(xùn)班期，培訓(xùn)員工多人次。購買業(yè)務(wù)類、法律類、勵(lì)志類圖書十余種，發(fā)給各商場員工早班學(xué)習(xí)，其中《你為誰打工》一書在廣大員工中引起強(qiáng)烈反響，紛紛表示在今后的工作中一定要端正態(tài)度，踏實(shí)做事，認(rèn)真做人，明白了我們不是在為合肥百大打工，而是在為自己打工。去年有名員工通過自學(xué)、成人教育取得了大中專文憑；有名員工參加了全國各類職業(yè)資格考試，其中人取得技師職業(yè)資格，人取得了高級職業(yè)資格證書，員工綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得以升華和提高。版權(quán)所有
在創(chuàng)新實(shí)踐中，公司、工會榮獲市組織勞動競賽先進(jìn)單位、省勞動保障誠信示范企業(yè)、省財(cái)貿(mào)工會工作創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、一樓商場工會榮獲全國模范職工小家，超市配送中心榮獲市模范班組稱號；四樓商場、百大超市分別榮獲市“十佳服務(wù)標(biāo)兵”、“服務(wù)明星”，充分展示了百大員工的時(shí)代風(fēng)采。
二、開展“組織起來，切實(shí)維權(quán)”調(diào)研活動，掀起學(xué)習(xí)貫徹“工會法”、“勞動法”的新。
根據(jù)市總工會和勞動保障部門的部署要求，我們組織員工積極配合上級搞好“維權(quán)”調(diào)研；參加“維權(quán)”知識競賽，制作勞動保障維權(quán)知識板報(bào)，在大樓內(nèi)外廣泛宣傳，召開座談會收集和掌握第一手資料，發(fā)放《全國職工普法知識讀本》，參加市四五普法培訓(xùn)班，先后組織人次參加《女職工權(quán)益保障法》知識競賽、紀(jì)念全總周年全國職工知識競賽、全總××年職工收入分配情況調(diào)研、中國財(cái)貿(mào)工會關(guān)于促銷員經(jīng)濟(jì)權(quán)利及加入工會情況調(diào)查、省總關(guān)于職工思想狀況調(diào)查、省廠務(wù)公開民主管理問卷調(diào)研、省總四五普法知識競賽、全國工傷保險(xiǎn)知識競賽等。在調(diào)研、競賽工作的推動下，廣大干部職工對什么是侵權(quán)行為、怎樣維護(hù)職工權(quán)益有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，學(xué)會了合理準(zhǔn)確地使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。上半年，出現(xiàn)了兩起供應(yīng)商拖欠促銷員工資、加班費(fèi)現(xiàn)象，引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。大樓兩級工會同時(shí)出面追回了供應(yīng)商拖欠的工資和加班費(fèi)。在月日公司召開的干部會議上，總經(jīng)理和常務(wù)副總分別要求各商場切實(shí)維護(hù)職工權(quán)益，杜絕供應(yīng)商拖欠促銷員工資現(xiàn)象，在公司內(nèi)部營造了支持工會工作的法制環(huán)境。
三、認(rèn)真履行工會基本職責(zé)，鼓勵(lì)員工參與企業(yè)管理活動，促進(jìn)民主管理取得新進(jìn)展。
改制后，我們堅(jiān)定不移地貫徹黨的全心全意依靠職工辦企業(yè)的指導(dǎo)思想，不斷建立和完善維權(quán)機(jī)制，切實(shí)維護(hù)職工的民利、勞動權(quán)益和身體健康權(quán)利。
⒈注重源頭參與，堅(jiān)持職代會審議通過新制度。召開一屆二次職代會，順利通過改制后第一次修訂的《百貨樓現(xiàn)場管理及員行為過失處罰辦法》、《薪酬分配辦法》等項(xiàng)制度，兩次召開職代會專題會議，審議通過“××年度員工競爭上崗方案”和“百貨大樓員工調(diào)配方案”，讓廣大員工知企情、明企事，大事心中有數(shù)。新制度實(shí)施后，企業(yè)解除違紀(jì)員工人，末位淘汰下崗人，收回企業(yè)未出勤人員墊付的各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用萬元，推動了勞動關(guān)系中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決。
⒉開展企務(wù)公開和民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部工作。通過職代會、公開欄、早班會、廣播板報(bào)等多種有效形式，督促涉及企業(yè)規(guī)章制度、員工切身利益、干部廉潔自律等重大問題及時(shí)公開。首先，公開各項(xiàng)制度。一屆二次職代會通過的四項(xiàng)制度全部在公開欄內(nèi)張貼公布，早班會反復(fù)宣讀解釋，員工學(xué)習(xí)后自覺履行；其次，崗位選人用人公開。各種招聘信息向員工公布，符合條件者都可報(bào)名應(yīng)聘。廣播員、微機(jī)操作、主管、保管員、經(jīng)警、會計(jì)、收銀員、促銷員、駕駛員、水電工等十個(gè)工種共個(gè)職位，全部通過公開、公平、公正競爭上崗。
開展民主評議干部，擴(kuò)大民主評議范圍，為集團(tuán)公司全面了解掌握中高層管理人員情況提供依據(jù)。通過四條渠道征求職工意見，一是考核，二是測評，三是，召開員工座談會，四是個(gè)別談心，詳細(xì)了解相關(guān)情況。通過上述方式考核，使各級管理人員時(shí)刻保持清醒頭腦，時(shí)刻想到手中的權(quán)力是群眾給的，明確當(dāng)干部就是要為公司謀發(fā)展、為員工謀利益，有效地促進(jìn)了干部隊(duì)伍的建設(shè)。
⒊開展合理化建議活動，為企業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)計(jì)。首先，結(jié)合職代會代表提案征集工作，在企業(yè)內(nèi)部發(fā)動員工開展合理化建議，廣大員工紛紛把自己對經(jīng)營管理、員工培訓(xùn)、收入分配等個(gè)方面的意見和建議集中交給職工代表，形成代表議案。大樓領(lǐng)導(dǎo)對職工提出的每項(xiàng)建議都做了認(rèn)真研究，的建議得到落實(shí)，為企業(yè)規(guī)范運(yùn)作，依法管理起到了積極的促進(jìn)作用。其次，結(jié)合全員競爭上崗考試，發(fā)動群眾為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對員工提出的條意見和建議，歸納整理為十大類。黨政領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視，并結(jié)合黨員保先教育活動，把群眾意見相對集中的經(jīng)營、培訓(xùn)、干部素質(zhì)、精神文明建設(shè)等方面的建議落實(shí)到相關(guān)部門，責(zé)成限期整改，給群眾一個(gè)滿意的答復(fù)。
四、堅(jiān)持對員工送溫暖、獻(xiàn)愛心，開展扶貧幫困活動，使維護(hù)職工權(quán)益形成新格局。
精心組織實(shí)施送溫暖活動，切實(shí)承擔(dān)起“第一責(zé)任人”的職責(zé)。年慰問探望生活困難職工、生病住院職工人次，送去慰問品、慰問金萬余元。開展“一日捐”活動，向市困難職工捐款萬元；積極爭取，多方籌措，借助社會力量幫扶特困職工、退休勞模和單親職工子女就學(xué)，共得到省、市工會、市教育學(xué)院援助資金元，解決了十六戶職工的部分困難。多方幫扶、互相捐贈，一方有難，八方支援，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的社會主義大家庭的溫暖，也在一定程度上減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。員工特殊情況五必訪制度得到有效落實(shí)，員工過生日送蛋糕和祝福賀卡，員工結(jié)婚退休均送紀(jì)念品；為患重病及因工受傷的員工申報(bào)勞動能力鑒定或工傷認(rèn)定，為名受意外傷害的員工及時(shí)辦理意外險(xiǎn)賠付；積極幫助傷殘員工進(jìn)行傷殘等級鑒定，使名員工順利辦理了傷殘證，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)拓寬了道路。一點(diǎn)一滴看似不大的事情，但只要為員工做了，員工都會給企業(yè)以回報(bào)。××年企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售億，經(jīng)濟(jì)效益、社會效益都取得了令人滿意的成績，受到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定。
五、加強(qiáng)工會組織建設(shè)，擴(kuò)大工會會員隊(duì)伍，最大限度地組織促銷員加入工會。
××年企業(yè)改制后，我們及時(shí)組建了新的工會和職代會，把多名愿意留在企業(yè)的員工重新納入工會管理，建立會員檔案、發(fā)放新的會員證?！痢聊瓿?，我們根據(jù)省市工會要求以文件形式下發(fā)了《依法組織促銷員參加工會的通知》，理順了促銷員加入工會的程序和渠道，明確了切實(shí)維權(quán)的有效途徑，從勞動關(guān)系確定、工資按時(shí)足額發(fā)放、參加工會活動、參與民主管理、評先評模等方面設(shè)立綠色維權(quán)通道，使入會促銷員在政治上、生活上與企業(yè)職工享受同等待遇，此舉吸引了名促銷員踴躍報(bào)名加入工會組織，入會率達(dá)，增強(qiáng)了工會的凝聚力和向心力，促進(jìn)了公司經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的同步增長。促銷員入會后自身素質(zhì)也得到提高，在公司開展的各類崗位技能比賽和雙爭競賽活動中，有名促銷員被評為服務(wù)明星、服務(wù)能手，其事跡在員工中廣泛宣傳；有名促銷員因表現(xiàn)突出、業(yè)績顯著被公司破格吸納為正式員工，這些不僅有利于工會組織建設(shè)，有利于會員團(tuán)結(jié)，更有利于勞動關(guān)系協(xié)調(diào)和社會穩(wěn)定。近期，我們又受到市政府表彰，被評為就業(yè)和社會保障先進(jìn)單位。