時間：2023-11-27 10:24:04
導語：在高等教育教育學心理學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
在高等教育階段，無論是體育教育還是心理健康教育，都應遵從以人為本的原則，符合大學生的年齡特征和心理特點。體育教育和心理教育工作是培養學生身心健康的兩個方面，缺一不可。心理健康對大學生養成積極向上的人生觀和價值觀具有重要的作用，而心理健康教育課程更是培養大學生自我心理調節能力的重要手段。良好的心理健康狀況可以讓一個人更加樂于親近自然，也更加積極地投入到其他活動中去。體育活動對大學生的心理健康有著重要的影響，一方面，體育活動能夠改善學生的情緒，為營造健康的心理環境創造氛圍，也能夠使緊張的情緒得以放松，同時還能夠讓學生更加敏感地觀察到自身的身體問題，從而自發地選擇有針對性的體育鍛煉項目。另一方面，體育活動可以協調學生的群體關系，通過體育項目中的良性競爭和自我超越，鍛煉學生的意志與品質，完善健康的人格，逐步增強學生的社會適應能力和社會競爭優勢。另外，在體育教育改革的過程中，“健康第一”、“終身體育”等教育理念的相繼提出開始引導高校體育逐漸走上不同的道路。現階段大學中的體育課程正在逐步擺脫原本僵化、機械的體能訓練模式，而轉為培養學生的興趣和在今后的人生中保持持續的體育鍛煉的知識與能力。因此，體育教育不僅致力于要培養學生健全的體魄，同時也關注學生是否具有保持長期進行體育鍛煉活動的興趣與健康的心理。只有同時擁有健全的精神與強健的體魄的人才能稱得上真正健康的人，這也將成為高校開展健康教育的主要目標和導向。
二、體育教學與心理教育相融合的發展方向
在高校的健康教學活動中，體育教育和心理健康教育是不可分割的兩個方面。因此，在未來的健康教育發展過程中，將二者結合起來，共同開展健康教育工作，是體育教育與心理健康教育的大方向。
(一)加速體育教育改革進程體育教育改革的深化
就是要引導高等教育階段的體育教學課程逐步由原本的技能訓練轉變為體能素質訓練。在大學體育課堂上，要將單純的、機械性的體能訓練逐步轉變為學生樂于接受且對學生的身心發展有積極作用的體育項目訓練。這種變化能夠讓學生在體育活動中找到樂趣并逐步提升自我成就感，進而促進學生身心健康的發展。同時，終身體育的教育理念也鼓勵學生走出課堂，將體育鍛煉融入到日常生活中去。因此，在體育課堂上，不僅要關注學生的體育學習，也要時刻關注學生的心理健康狀態，只有這樣，才能保證健康教育理念的順利實施。
(二)將心理健康教育引入體育教學課程
在體育課堂中，可以將心理學知識和方法有機地融入進去，提高學生身體素質訓練的效果，同時也有助于學生養成良好的心理素質。另一方面，在體育教學中引入心理健康教育，還可以保證教學方法的多樣性與有效性。體育課堂的教學實踐設置要符合高等教育階段學生的心理特征、個性特點和興趣愛好等，更加有效地調動學生學習體育健康知識和心理健康知識的積極性，保證課堂教學的質量。同時，在體育教學與師生的競技互動中，也容易發現有心理障礙和心理問題的學生。教師可以利用心理學知識，及時幫助有問題的學生。在課堂上，結合體能訓練培養學生的自我調節能力，并盡量用優勢教育的方法增強學生的自信心與成就感，逐步提高他們的抗壓能力。
(三)發揮教師在學生心理塑造上的積極作用
一、高等教育教學管理的發展現狀
高等教育教學管理，是在高等教育環境中，管理者通過制定相關制度和其它管理辦法，以完成高等學校培訓人才目標的過程。高等學校教育教學管理的核心要素就是教學管理，其管理水平的高低直接影響著高校的整體教學質量和人才培養品質，同時也影響學校的整體建設。為了保證教學質量，培養人才，提升學校的品牌形象，打造學校的綜合競爭力，必須正視高等學校教育教學的現狀，明確存在的問題，在事實的基礎上明確目標，制定計劃，科學合理地優化教育教學管理模式。總體來說，我國目前高等教育教學的管理機制相對新時期的發展情況，是比較落后的。主要表現在專業設置、課程體系、管理機制和培養模式四個方面。在專業設置方面，屢屢出現教育部公布的“紅牌專業”，師資和硬件模式與專業設置完全不匹配，計劃經濟色彩濃厚。課程體系方面仍然是填鴨式教學，忽視了學生的興趣和創新思維，教學內容陳舊，甚至遠落后于時展。體系中的實操部分太少，學生缺少實踐的機會。在管理機制方面是比較機械的，學生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培養模式方面與市場脫節，很多的學生無法就業，或者所學專業與市場無法對口，缺乏市場導向，高校學生的就業率壓力逐漸增大。
二、新媒體對高等教育教學管理的啟示——“以人為本”
21世紀是媒體飛速發展的時代，特別是隨著電視的空前普及和互聯網的快速發展，人類文化的表達方式正在悄然發生著前所未有的變化。特別是視聽文化在教育事業上的應用，徹底改變了以往的教育教學方式、信息接受方式和思維方式。英美等發達國家實行數字教材、電子書包與數字課堂對我國的教育事業具有戰略性的借鑒意義。我國也應像英國、德國那樣重視對新媒體的教育，從學生開始，逐步培育公民的新媒體素養。重視教育對象，做到以人為本，從學生的角度出發，改革教學管理模式。善用新媒體，進行觀念創新改革的根本是觀念的創新，創新是一切改革的強大動力。從當前情況來看，無論是學生還是老師，其新媒體使用頻率都非常高，而管理者也必須要轉變思維模式，培養創新理念，注重高校的教學管理工作，注重高校的教學質量，充分利用新媒體的相關特點，集思廣益，創新觀念。構建開放、公平、透明的新媒體平臺，實現以人為本，體現人性、尊重人權，深刻理解和重視人的需要。充分激勵廣大師生，使教學管理過程和諧而有效。同時，學習發達國家的先進經驗，吸納新媒體的優勢元素，注重學生的媒介素養。“微時代”的高校教學管理建設2012年時，新浪微博作為新媒體的代表走進全國高校，啟動了校園微博大全評選活動，并推動各高校建立微博協會，加強校園微博建設。由此可見，高校教學教育管投影、音響等設備，打造真正的互聯網時代課堂教學氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學習國外先進經驗，利用新媒體所提供的強大技術支撐，開展高等教育的相關工作。第三，學校網站和BBS論壇建設。隨著國家科教興國戰略的實施和國民經濟的迅速發展，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。在校園網的基礎上，建立移動圖書館、網絡課程、信息公共平臺等，對內我們傳遞信息，互通有無，對外校園網則是一個學校的窗口。對外界尤其是將要報考的學子來講，官網是他們接觸的第一印象。校園網應當具備先進性、實用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學生和教師提供服務，對外塑造學校的形象品牌，展示校園風采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個課堂高等教育教學管理的核心要素是“教學”，多媒體技術給高校教學帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進行教學活動。以MOOC為例，著名大學的教授，將精品課程置于網絡之中完成資源共享，不論是哪個地方哪個學校的學生，只要登陸MOOC網站，就能隨時觀看教授們主講的課程。我國高等學校也需要將新媒體技術引入到我們的實際教學過程之中，挖掘和開發新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機MOOC視頻等，整合知識點，配合官微等公共平臺，實現教學效果的最大化。在新形勢之下，我國的高等教育教學管理需要創新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機會去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進教學管理模式。因此，我國高校應當借鑒，合理運用，結合新媒體的特點，抓住新媒體與高等教育教學管理的切合點，從自身的實際情況出發，打造新媒體視域下高校教育教學管理新模式，促進高等教育的全面和諧發展。
三、新媒體視域下高等教育教學管理的具體策略
建立高校官方微博、微信、公共平臺微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，是時下發展最快的新媒體形式。它以無可替代的便捷性與及時性，遠勝于線下活動。同時，微博微信以圖文并茂，甚至帶有音頻和視頻的方式，使得傳播效果更加豐富和生動。我們完全可以利用這些新媒體，為各高校建立官方傳播渠道，定期相關教學管理信息和公眾活動信息，甚至可以實現不同地區、不同國家之間的合作模式。目前我國大部分高校都已經完成了官微、官博的建設工作。通過微博微信，制定明確的教學管理制度，并實時，隨時監督，實現全面覆蓋，信息暢通。同時，高校還應打造微信公共平臺，因為它更加簡約、直接，能夠精準地推送信息，達到較強的傳播效果。高校可以充分利用學生團隊，讓他們管理微博的原創部分，并做好信息過濾和輿論引導工作，這樣官微和官博又呈現出一種青春活潑的語言風格，更加貼近學生，更有利于開展教學管理工作。通過新媒體，實現與教師、學生的日常互動目前很多的學生和教師也多習慣于使用多媒體平臺來獲取信息，管理者通過現代媒體平臺，可以保持與教師、學生的無縫連接，傳遞信息和實現信息的反饋機制也更加容易。管理者可以第一時間獲取一線信息，了解學生和教師的需求，拉近與師生間的距離。而對于老師之間來說，他們可以通過平臺開展交流，共享資源，共同提高。實施教學管理的信息化教學管理的信息化，主要是運用多媒體和互聯網的數據儲存、查詢、信息處理等功能，以更好地幫助教師開展教學管理工作，提升教學效果和學生的學習效率。主要從以下幾個層面來做：
第一，建立高等教育教學管理系統。無論是教務系統還是教師OA等，高等學校需要和企業一樣，建立一個便于內部人員交流和溝通，便于管理者、教師和學生查詢和進行信息反饋的網絡平臺。在這個系統內，管理人員可以相關信息、公告，各部門列出各自的事務安排，對各班級、系、院的學生進行教學質量監控，而教師利用這個平臺可以管課、備課、提交教案、作業、答疑解惑、查詢課表。學生登陸這個平臺可以隨時查詢課表，提交作業，發表留言等。
第二，要想提升教學效果，必要的硬件設施投放也非常重要。學校應建立多媒體教室，配備計算機、電視、投影、音響等設備，打造真正的互聯網時代課堂教學氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學習國外先進經驗，利用新媒體所提供的強大技術支撐，開展高等教育的相關工作。
第三，學校網站和BBS論壇建設。隨著國家科教興國戰略的實施和國民經濟的迅速發展，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。在校園網的基礎上，建立移動圖書館、網絡課程、信息公共平臺等，對內我們傳遞信息，互通有無，對外校園網則是一個學校的窗口。對外界尤其是將要報考的學子來講，官網是他們接觸的第一印象。校園網應當具備先進性、實用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學生和教師提供服務，對外塑造學校的形象品牌，展示校園風采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個課堂高等教育教學管理的核心要素是“教學”，多媒體技術給高校教學帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進行教學活動。以MOOC為例，著名大學的教授，將精品課程置于網絡之中完成資源共享，不論是哪個地方哪個學校的學生，只要登陸MOOC網站，就能隨時觀看教授們主講的課程。我國高等學校也需要將新媒體技術引入到我們的實際教學過程之中，挖掘和開發新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機MOOC視頻等，整合知識點，配合官微等公共平臺，實現教學效果的最大化。在新形勢之下，我國的高等教育教學管理需要創新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機會去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進教學管理模式。因此，我國高校應當借鑒，合理運用，結合新媒體的特點，抓住新媒體與高等教育教學管理的切合點，從自身的實際情況出發，打造新媒體視域下高校教育教學管理新模式，促進高等教育的全面和諧發展。
參考文獻：
①雷樹祥：《柔性管理：大學教學管理的新視角》，《浙江工業大學學報（社科版）》2007年第1期。
②趙忠旋：《非理性主義文化管理——高校教育管理創新之路》，《貴州教育學院學報》2009年第4期。
③余立：《大學管理概論》，上海復旦大學出版社1985年版。
④鄔志輝：《中國教育現代化新視野》，東北師范大學出版社2000年版。
心理學試題
課程代碼：00031
請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1．答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．試圖用各種方法發現和揭示病人在下意識中存在的問題，這個學派是
A．人本主義心理學
B．認知心理學
C．格式塔心理學
D．精神分析心理學
2．研究心理學的科學方法主要包括系統觀察和直接實驗，科學方法的標準包括客觀性、準確性和
A．可靠性
B．獨特性
C．可檢驗性
D．系統性
3．學生正在教室聚精會神地聽講，突然從教室外闖進來一個人，這時大家不約而同地把視線指向他，這種心理活動稱作
A．隨意后注意
B．不隨意注意
C．有意識注意
D．隨意注意
4．意識活動的內容包括對外部事物的覺知、對內部刺激的覺知和
A．對他人的覺知
B．對自身的覺知
C．對過去的覺知
D．對將來的覺知
5．檢驗感受性大小的基本指標是
A．刺激強度
B．神經沖動
C．感覺閾限
D．最小可覺差
6．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是
A．感受性
B．感覺閾限
C．適應現象
D．知覺規律
7．記憶的三存儲模型認為記憶是對信息的加工過程，其核心為
A．復述
B．感覺記憶
C．短時記憶
D．長時記憶
8．善于發現特定事物的多種使用方法，體現的創造性思維特征是
A．敏感性
B．靈活性
C．洞察性
D．再定義性
9．3～7歲兒童更多運用的思維種類是
A．直覺動作思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．發散思維
10．為了發現兒童的潛能，了解其長處和發展傾向，通常采用的心理測驗是
A．智力測驗
B．性向測驗
C．成就測驗
D．水平測驗
11．一個10歲的兒童通過12歲組的全部項目，他的比率智商是
A．100
B．110
C．120
D．140
12．個體試圖超過他以往成就的動機，馬斯洛稱之為
A．匱乏動機
B．高級動機
C．成長動機
D．成就動機
13．關于情緒的功能，以下陳述不正確的是
A．情緒具有激勵作用
B．情緒只影響心理健康，不影響生理健康
C．情緒的外部表現，具有信號傳遞作用
D．在困難復雜的工作中，低水平的情緒有助于保持操作效果
14．一個人安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思，其氣質類型屬于
A．多血質
B．粘液質
C．膽汁質
D．抑郁質
15．在認知類型中，根據大腦左右半球差異而劃分的認知風格類型是
A．沖動型與沉思型
B．場獨立性與場依存性
C．主動型與被動型
D．系列型與同時型
16．支配型的人通常能夠與順從型的人成為好搭檔，這反映出人際吸引中
A．接近性原則
B．相似性原則
C．互補性原則
D．熟悉性原則
17．下列哪種需要不屬于舒茨提出的三種基本人際需要
A．包容需要
B．支配需要
C．尊重需要
D．情感需要
18．社會學習心理學家多拉德等人認為挫折與攻擊的關系是
A．攻擊必然是挫折的結果
B．攻擊不一定是挫折的結果
C．挫折會引起多種可能的反應
D．挫折與攻擊無關
19．皮亞杰關于兒童道德發展公正階段的年齡是
A．8～12歲
B．12～14歲
C．8～10歲
D．10～12歲
20．人的感知覺發展最早的是
A．聽覺
B．視覺
C．嗅覺
D．觸覺
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21．認知
22．隨意注意
23．群體凝聚力
24．自我意識
三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25．簡述社會刻板印象形成的主要原因。
26．簡述功能固著性對問題解決的影響。
27．簡述智力發展的一般趨勢。
28．簡述成就動機的特征。
29．簡述人際溝通的基本要素。
30．簡述中年危機的表現。
四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，
8分。第33小題必答，10分。共18分）
31．舉例說明如何運用復習策略來提高記憶的效果。
1．1關于學籍管理的制度、措施和手段不夠完善
各省教育主管部門對各自管轄的高等學校出臺管理制度和管理規定，在形式和內容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學籍管理相關的轉學、休學，轉專業、考試制度、免修免考制度等當初制定時就沒有考慮長遠，由于各自學校有自己的特殊性，加強學籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時也存在有制度、措施不執行和落實不到位的現象存在。現行的成人高等教育學籍相關管理規定都是上世紀制定的，已經無法適合時代的發展需要，高等學校成人高等教育事業的發展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學校成人高等教育學籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當不適應經濟和社會的高速發展、成人學生對成教發展的需要。學籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費注冊、教學計劃制定、學生花名冊的制表、面授通知書的制定、學生成績登記表等各類有關學籍的管理，計算機管理只是停留簡單的EXCEL表格的錄入，有相當大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網絡管理都是單機管理，主要是受管理軟件的開發者或者是設備經費投入不到位所造成的，因為開放適合各自高校成人教育的學籍管理軟件，不是所有開發都了解學籍管理，他們只是計算機高手，編程高手，但是對學籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進和磨合。由于經費的不足，許多軟件開發商就為了經濟效益隨便復制修改一下其他院校的學籍管理軟件，這也是制約學籍管理水平的一個不可忽視的部分。
1．2對成人學籍管理認知度不夠
隨著成人高等繼續教育發展，取得的成績也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當作是普通高等教育附屬品，況且有相當一部分主管成人教育工作的上級領導和工作人員把它僅僅作為是創收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認知定位不準確，不能找準自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務的，如何服務好，更不能認識到成人教育學籍管理工作在繼續教育管理中重要地位，所以對學籍的管理的信息化高效化科學化也沒有當作緊要任務來做。目前很多高等下學校只重視主辦院校的學籍管理，由于缺乏互聯網技術投入，對函授教學點學籍管理疏于管理；認為只要在校生才需要學籍管理，畢業生就不需要學籍管理了，殊不知多少結業生由于成人的特殊流動性等原因，彈性學制加長學習時間，結業后的學籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數管理人員把學籍管理簡單的歸結為是把學生成績和學生的紙質檔案管理規整好就行了，而對相關學籍資料的計算機錄入、整理和上報檔案館工作則管理的疏松得多。當前，大多數普通高校成人教育學籍管理中，都沒有將學生畢業后的學籍工作做好做細，管理者認為，這屆學習時間到了，就草草將學生的檔案和成績交到檔案館就了事了。畢業后的學籍管理不僅僅是學籍資料的歸檔保存問題，同時還應包括對學生畢業（結業）后狀態，延讀原因、補考信息等一系列細致復雜的工作進行收集信息、整理和歸檔。
1．3學籍管理隊伍建設和人員培訓得不到學校重視
高等學校成人教育學籍管理工作不是一項單一的簡單工作而是一個兼有多種學科和多種職能交織在一起系統工程，它有很強的技術性、研究性，同時要求管理人員要有敏銳的市場嗅覺，原則性和計劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺許多相應的政策，其目的都是為提高高等學校成人教育的質量，這樣我們就必須緊緊圍繞現實政策，能夠擁有創新，將傳統的不合時宜的學籍管理逐步過渡到科學、高效、先進的管理觀念和理念引進學籍管理這個系統中來。現實中，一部分高等學校特別是一些專科高校都沒有將學籍管理工作人員的培訓放到工作重點，學籍管理人員都是兼職，一會做辦公室工作，一會兼著教務工作，總體學籍管理人員學歷水平偏低，更談不上專業結構合不合理，同時隨著近幾年大量擴招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學校內部體制的變革和學分制的改革實施，組建和成立一批年輕的學籍管理隊伍建設十分必要。我們要建立這只隊伍，首先要有合理的科學的能力強的人才團隊，加大高學歷的學籍管理人才補充，調整團隊人員年齡結構，多引進信息化和計算機人員等各專業方面的特長人才，注重培養人員的服務意識、法律意識和敬業精神，讓好的服務理念融入到學籍管理工作中來。對管理人員的繼續培訓教育是學籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續教育學籍管理人員都是些邊緣的、學歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對學籍管理人員的培訓，其實根本沒有重視沒有做好，即使是培訓也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓去的是主管領導，干事的一個都沒有去培訓，所以培訓根本沒有達到任何目的。
2加強和完善學籍管理的思考
2．1完善管理制度，實現規范管理
目前很多高校現在執行的學籍管理規定還是20世紀90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對其進行修訂，由于不是為成教學生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養計劃上存在很多缺陷，已經完全不能適應高等學校成人教育事業的發展。適當合理的修訂學籍管理制度，要始終帶著“與時俱進”的精神和堅持以“學生為本”的思想，各高等院校成教學院要結合當地的情況和成人的畢業需求，按照自身實際情況，聘請相關的成教方面的專家和學者，以學生意見為基礎，結合企業現狀，形成一套、一系列與之相關的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學籍管理制度建設日趨健全和完善。例如在學生剛進時，我們未來完善注冊管理，由于成人學生的流動性和工學矛盾的特殊性，就應根據學生實際情況對注冊和繳費期限作出適當的調整，改變過去開學務必幾天內注冊否則取消學籍的規定；在考務管理這個環節中，過去考試就是以閉卷形式，我們在對成人學生的特點進過分析后發現，成人學生注重的是實踐，多考慮市場的因素，同時結合課程的特點和性質，考試形式可以可以采取大作業形式或者計算機進行網上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應是停留在傳統的開卷和閉卷兩種形式上。
2．2強化管理意識、明確管理目標
成人高等教育在培養目標上，要以培養“創新科技型人才”“應用復合型人才”和“適銷對路型人才”為目標，就是要以提高成人高等教育質量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因為學籍管理是其中重要的一環，一個學校學籍管理質量的好壞，成人學生的認同感多少、管理有沒有個性將直接影響成人高等教育質量的優劣。學籍管理終極目標就是根據市場的需要，成人學生的要求，企業的要求融入到成人高等教育的培養計劃中來，學籍管理配合將這一措施更好的落實。為達到這一目標，必須高標準、嚴要求、用制度去將學籍管理中的任何一個細節部分做好。
2．3學籍管理實現信息共享化
創新教育是面向未來對人才要求提出的一種具有前瞻性、科學性的教育理念，是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在高等數學教學中，創新教育的本質是學生創新思維的培養。要提高大學生的創新能力，教師就必須首先在高等數學的教授中具有創新的講授理念和創新的內容，才能培養大學生在高等數學的學習過程中增進創新的理念，增長創新的能力，這樣才能使大學生在掌握高等數學的基礎上，在實踐中提高大學生的創新能力。這種教育模式是一種潛在的教育效果，不會一蹴而就。因此，從創新教育的內涵來理解，創新也是一種發現、發明，發現與現有事物不同的新事物，把自己的新觀念、新方法用于實踐的過程，也是一個不斷學習和提高的過程。[1]
2.高等數學教學中培養創新能力的有效方法
2.1理論教學中輔以應用知識和多媒體技術的方法
教師平時應注意收集與學生所學專業相關的材料，教學過程中應盡可能選取與專業相關的實例引入數學知識，指出數學與現實世界存在廣泛的聯系，引導學生從實際中發現問題，并歸結為數學模型，嘗試用數學知識和方法去解決問題。面向專業需求是高等數學課程建設以就業為導向的具體表現，不同的專業學習不同的數學知識，強調教學內容的實用性和針對性，主動配合專業技術教學，在內容上和教學銜接上滿足專業技術教學的需要，滲透專業氣氛。運用多媒體技術能夠描繪靜態或動態的圖形和圖象，使枯燥、抽象的數學知識變得生動而又具體，可以將難以用語言描述、難以為學生所接受和理解的知識變得形象、直觀、簡潔，為學生呈現其它教學手段所不能提供的經驗背景。[2]
2.2分層次的教學方法
教學中可實行同步授課、目標分層、練習分層、作業分層、考核分層，使不同層次的學生各適其所、各獲其益，實現有差異的發展，以提高全體學生的學習積極性。由于大學生在數學知識掌握程度、數學想象和思維能力、對數學學習的情感與態度等方面有顯著差異，這些差異也是學生學習高等數學的認知基礎和情意水平方面的差異，將直接影響學生對高等數學的學習。若對所有的學生都做同樣的要求，就會出現一部分學生感到所學內容難以接受，而另一部分學生又感到內容偏少、知識面窄的情況。因此，在內容的選擇上應體現一定的彈性，注意滿足不同層次學生的不同的需求，積極為學生的個性化學習搭建平臺、拓展空間。
2.3重發展性的教學方法
①改革考試目的，既考核學生的數學知識掌握程度，又側重于考查學生運用數學知識和解決實際問題的能力，特別是鼓勵和培養學生的創新精神。如可通過數學建模的方式將書本知識與真實任務相結合，以此來考查學生的學習結果；
②改變考試方法，做到形式多樣，能力考試與綜合考試相結合，閉卷考試與開卷考試相結合，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來，給予學生多次評價的機會；
③用全面發展的標準來評價學生，將考試和其它評價方法相結合，全面描述學生發展狀況，注重學生綜合素質的考查，以實現“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態度與價值觀”的全面發展。
2.4網站式的教學方法
教學網站是一種全新的計算機輔助教學手段，從某種意義上來講，教學網站是一個教學平臺，在這個平臺上，教師可以展示高等數學與各專業的聯系以及各種教學素材（教案、習題等），還可以增加師生交流區，供學生和教師交流心得。教學網站還具有開放性和拓展性，通過超級鏈接向外延伸，為師生的教與學提供了豐富的教學資源。任何一種教學風格、教學技能、教學特點均可以在這個平臺上得以充分展示，這種圖文并茂、聲像俱呈的教學手段有利于教師更好地實施自己的教學構想和達到自己的教學目的。[3]
3.高等數學教學中創新思維的培養
3.1豐富教學形式，加大數學課堂教學的開放性和自主性
鼓勵學生自主探索，并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索、交流的過程中獲得對本課程內容較為全面的體驗和理解。一方面有利于高等數學這一學科的發展，另一方面有利于培養學生的創造性思維。
3.2充分發揮學生的主動性，引導學生積極思考
由于高等數學各知識點之間關系緊密，只要能懂關鍵的一點，與之相關的知識也都懂了。教師可以先講解一些關鍵的知識點，然后引導學生積極思考與之相關的知識，讓學生從中發現問題、提出問題，經歷數學的發現和創造過程，從而培養他們的創新思維及創新能力。比如對定積分、二重積分和三重積分的學習。學生通過學習與思索，既可以加深對已學知識的理解，又能激起他們對新知識的探索，從而培養創新思維與創新能力。
3.3培養學生質疑的品質
【關鍵詞】 高等教育教學；檔案管理信息；建設探索
高校教育教學檔案對于高校工作與教育都是至關重要的。而探尋高等教育教學檔案管理信息系統建設的探索方式和手段，往往是高校教育教學檔案管理高效化、科學化發展的主要趨勢，對于高校未來教學的改革具有重要的意義和價值。就此筆者將通過本文，從高等教育教學檔案管理信息系統建設方面入手，進行具體的分析與探討。
一、建設檔案管理信息系統的意義
就檔案管理信息系統構建而言，主要的意義和價值可以體現在三個方面：其一是社會價值，傳統紙質檔案管理無論制作和保存都需要花費大量的人力和金錢，而且保存難度較大，與當前時代背景下可持續發展理念相違背，而信息化網絡的出現是技術革新的主要體現，也是目前時展以及市場發展的必然要求。其二，檔案價值，對于高校教育教學檔案管理而言，傳統管理往往只能保存有價值的文字信息，因而檔案本身的價值有限。而通過檔案信息管理系統，則可以根據檔案資料的應用，選擇更多科學的保存方式，如以多媒體資源（包含文字、例圖、聲音、視頻等等），而且信息化系統能夠將檔案存放在計算機或者網絡中，從而保證檔案調用的便捷性與高效性，也能保證管理的靈活性，即管理人員可以對檔案進行修改、刪除以及添加等各種操作，同時還能夠預覽檔案的具體內容。其三，服務價值，對于高校教學檔案管理而言，構建檔案管理信息系統的價值還體現在服務方面，因為信息系統本身具有更強的拓展性和功能性，能夠充分發揮檔案信息服務的范圍以及質量，而且能夠對檔案信息進行分類、區分及存放，從而方便用戶檢索查詢，這也間接增加了檔案管理的效果與服務價值。
二、加大數字及網絡技術的普及
就目前而言，無論對何種管理方式進行改革，都僅僅是基于管理方法進行改變，而要改變管理的渠道，讓其能夠符合高校對教育檔案的管理與運用需求，則需要首先構建完整的教育與教學檔案信息管理系統，同時突出檔案管理的科學化、高效化以及社會化，而且需要在系統構建過程中加大數字及網絡技術的普及，即讓數字與網絡技術進行融合，保證整個信息管理系統的科學性，從而為未來改革與發展奠定重要的基礎。當前時代背景下，云存儲具有高效性、科學性的優勢，而且相對于計算機儲存而言，其能夠實現數據的網絡傳輸和共享，保證檔案信息運用具有更廣的覆蓋面和運用面。
三、發揮管理系統的擴展運用
就檔案管理信息系統而言，要實現系統完整的系統功能以及廣泛運用，則需要在系統開發過程中強化兩種基礎功能的實現：其一，具有優秀的泛用性，因為在一般檔案管理方面，往往需要涉及多類不同種類的檔案，雖然教育教學檔案只是在某一范疇內，但是依然可以劃分為多種檔案類型，因而檔案管理信息系統要體現出更多功能與拓展，則需要保證系統本身應當具有優秀的泛用性，即能夠滿足各類檔案的特征以及管理要求，進而進行高效性、秩序性以及科學性的管理。其二，具備明顯的拓展性，因為檔案管理的方式都是多數用戶的最終需求體現，高等教育教學檔案管理也不例外。而且多數用戶的需求并不是固定不變的，往往跟隨時代與市場需求的變化而呈現出多樣化的變化，因而具有不定性，而對于檔案管理信息系統而言，要適應各類用戶的不同功能需求，則需要其在設計時加入相應的拓展，而且需要保證系統本身的易控性，進而能夠進行不同功能的拓展，甚至可以實現一些人性化的、科學性的功能，讓檔案管理體現出更多高效性與針對性。
四、提升管理系統的安全性
由于檔案本身屬于一種數據，很多檔案內容都是較為隱蔽的，而且具有更高的價值。而且雖然信息化管理檔案不會出現傳統紙質檔案管理過程中出現的損壞、受潮、缺失等問題，但是信息網絡的隨機性也決定其不具備很高的安全性。因而對于系統設計與開發人員而言，則需要考慮運用信息化系統進行檔案管理的安全性。而要提升信息管理系統的安全性，主要可以從三個方面入手：其一，強化對網絡信息安全的重視，同時構建科學制度規則，保證檔案信息系統運作過程中的安全性。其二，強化檔案信息管理操作的標準化，特別是修改、刪除、添加等操作流程，必須嚴格按照要求進行，避免出現信息泄露、信息失實等問題。其三，重視備份，對于一些重要的檔案，需要進行備份，同時進行定期備份更新，以避免信息管理系統問題導致檔案數據出現錯誤、缺失。
五、結語
總而言之，構建信息管理系統的主要目的就是實現檔案管理的科學化與高效化，特別是對于高等教育教學檔案管理而言，往往會涉及多個方面的檔案信息，更需要利用信息管理系統的智能分類存放功能，以達到預期的管理效果。
【參考文獻】
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論文關鍵詞：高職學生 心理學 現代教育 適應社會 心理健康 教育途徑
一、重視心理健康教育課，加強心理健康教育的教材建設
目前，多數的高職院都開設了心理健康教育課，但是對心理健康教育課的重視程度卻不夠，并沒有把它作為一門必修課，只是作為一門輔助式的課程，對教材的選用也沒有針對性，長篇大論的理論知識較多，實用性較差，極大地影響到了心理健康教育課的教學效果。要想真正做好高職院校的學生心理健康教育工作，首先要讓高職院校在意識上重視起心理健康教育課的開設，要明確開設心理健康教育課是高職院校開展心理健康教育主要手段，是高職院校不可或缺的教學活動。其次是要組織教師根據學校的實際情況及本校學生的實際心理特點進行心理健康教育教材的編寫工作，以此來保證對學生進行因需施教，使心理教育課真正發揮其為學生服務的目的。
二、加強心理健康教育師資隊伍的建設
心理健康教育、心理咨詢、心理治療是一種職業性與專業性極強的工作。這就要求，高職院校中的從事心理健康教育的教師要有心理學家和心理醫生的雙重身份。要做到這一點，就需要高職院校要對從事心理健康教育的教師定期進行、培訓，多需相關專家進行交流，不斷提高其教學水平。
三、建立心理健康三級預防網絡
在高職院校中建立心理健康三級預防網絡，保證學生的心理健康問題得到及時的防治。第一級預防網絡是由學校的心理健康領導小組與其下設的心理教育指導中心組成。學校的心理健康領導小組主要負責統籌規劃學生心理健康教育工作，其下設的指導中心，由有專業心理輔導知識的教師組成，主要負責對統籌規劃好的工作進行具體的實施落實。第二級是在學校的各系建立心理輔導站，有專業的心理輔導教師負責，開展具體的心理健康教育工作。第三級是在學生當中成立心理協會，在每個班級中設立心理委員，然后由學生會設立的心理部進行統一管理。學校要對心理委員進行心理專業知識的培訓，讓他們起到橋梁作用，及時的發現并反映本班級學生的心理問題，使其得到及時有效地解決。
四、抓好入學的心理教育工作
高職生雖然是大學生的一個重要組成部分，但同時又是一個特殊的群體，在這種情形下，許多高職生在入學之初會產生一種自卑失落的心理。因此，做好入學心理教育也是引導學生心理健康發展的一個重要環節。高職院校要加強入學心理健康教育，讓學生明白學校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導、是內因。學校與成才不是因果關系，自己的努力奮斗是成功的關鍵。讓學生樹立信心，讓學生學會正確的評價自我，充分發揮自身的優勢，增強克服困難的勇氣，提高學習的積極性和主動性，在一種積極健康的環境中進行成長。
五、加強校園文化建設，為學生提供參與社會實踐的機會
校園文化能夠對學生產生直接的影響，是一種教育活動的實踐。高職院校的校園文化在對學生的教育之中擁有特定的地位與使命，高職院校的教育目標是培養高素質的技能型人才，因此，高職院校更要營造一種先進的校園文化。好的校園文化對于高職學生的心理發展有著極其重要的作用。加強校園文化建設，能夠為高職學生提供一個展示自我風采、張揚自我個性、釋放內心的激情、滿足自我精神需求提供一個平臺，以此來減輕高職學生心理壓力、心理緊張，營造一個輕松、積極地校園氛圍，促進高職生心理健康發展。同時，高職院校適時的為學生提供一些有意義的社會實踐活動，讓學生在參加社會活動的過程中，了解社會、磨煉自我、完善自我、擺正自己與社會的關系，提高社會適應能力。通過參與社會實踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養高職學生的獨立、自主、創新精神和實踐能力；培養高職學生的頑強意志、堅強毅力、競爭意識、互助精神，提高學生的心理素質，同時還可以培養學生的責任感與使命感，使高職生的心理處于一種健康、積極、樂觀的狀態。
六、發展學生健康的情感，培養學生良好的心理素質
情緒、情感與人的心理健康有著直接的關系，各種消極情緒是影響心理健康的重要因素，也是構成不良心理品質的成分，所以發展學生積極向上的情感是學生心理健康的重要方面。要關心和滿足學生在學習、娛樂等方面的合理需要，并引導他們正確地認識和評價自己，正確地理解個人需要和社會需求的關系，避免因個人不恰當的欲求得不到滿足而產生消極情緒。要豐富學生的精神生活，豐富多彩的精神生活和豐富而健康的情感具有密不可分的關系。高職學生精力旺盛，如果不善于引導，過剩的精力就容易釋放到有害的方面去。要加強高職學生意志的鍛煉，增強對挫折的抵抗力，重視行為規范的養成教育，從具體行為習慣和一點一滴抓起，提高他們的自我調節能力和控制力，培養良好的性格。某些高職學生存在一些不良性格如抑郁、多疑、善嫉、孤傲、粗暴、膽怯等，教師要以平等尊重的態度，熱情機智地引導他們，在培養學生良好性格的同時，不良心理也就會得到預防和克服。
綜上所述，心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正的開展。加強高職院校學生心理健康教育途徑的研究，積極改善當前高職院校學生心理健康教育狀況，有效地促進學生心理健康教育，保證高職生在學習科學知識的同時身心健康發展，為輸出更多的高素質技能型人才做出貢獻。
參考文獻：
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張藝 人本主義心理學與教育改革[J]，河南社會科學，2003（5）
張艷 建立有效的高職院心理健康教育體系[J]，高職論叢，2007（9）
一、重構法學課程體系
要轉變法律教育的傳統模式，法學專業必須對其課程體系加以重新設置，因為要培養高素質創新創業型人才，必須建立在專業的創新創業課程體系上。在重構課程體系中需要注意的是，法?W專業知識和創新創業教育知識應當相互融合，二者之間起到相互滲透和補充的作用，特別是法學專業的特色和優勢應當充分凸顯出來，以有效實現改革課程體系的目的。比如可以在法律文化教育課程，以及法學專業教育中納入創新創業教育，并在其學分體系和教學計劃中有效融入，確保課程體系的立體化和多元化，包括法學課程理論課和實踐課，以及公共基礎課和創新創業實踐課等，以在深度培養法律人才的過程中，展開創新創業教育。同時，將創新創業實踐能力的培養作為法學專業學生的重點培養項目，在其課程體系中，需要將實踐教學的重要性有效突出，包括第一、二課堂實踐中，可以在學時計劃中逐步增加實踐課程的比重，通過實踐量的遞增，對學生的創新創業能力加以培養。比如第一課堂實踐課，其主要指法學課程的實踐，它的實踐課程應當有效符合法學理論課的教學原則，以通過綜合實訓和專業實驗兩個階段，集中訓練學生的實踐能力和法學理論。第二課堂實踐主要指對學生創新創業實踐能力的培養，其絕大程度延伸和擴展了第一課堂實踐，在具體的培養過程中主要對學生的創新創業意識加以培養，教學內容則應當以培養法學專業學生的語言能力，以及綜合實踐能力為主，實現該專業學生的全面性發展，特別是在創新、科研和創業發展方面的能力。
二、創新創業實踐活動的開展
法學專業要進行創新創業教育的改革，其所面臨的困難和挑戰是毋庸置疑的，特別是在就業競爭壓力不斷增加的今天，法學專業還需要加大改革力度。根據相關數據顯示，我國每一年走上社會的高校畢業生高達700多萬，但社會能夠提供的就業崗位卻相對不足，其中能夠在對口單位就業的學生比例為50%左右，大學生創業比例僅為1%左右。而要提高法學學生的創新創業實踐能力，最為有效的途徑就是通過實踐活動來展開，其也是提高創新創業教育成效不可缺少的方式之一，比如模擬實踐、創新創業講座、大賽等活動的舉辦，其都能讓學生體驗到創新創業知識，以逐漸提高學生的創新意識、精神和能力。法學教育相比于其他專業具有一定的特殊性，對法律職業人才的培養是法學實踐課程的基本目標，這也是一直以來法學專業實踐活動效率較低的原因，因為大多數法科學生接受的都是理論性、系統性的教學內容，比較欠缺實踐意識和能力，而在市場發展的創新背景下，法學專業的改革也是勢在必行的。所以，法學教育要改善這種教學瓶頸，必須在法學專業特色的基礎上，將相關創新創業實踐活動加以展開，并將學生的專業特長和儲備的知識充分利用起來，實現創新創業實踐活動的豐富多彩，讓學生能夠真正將所學到的知識應用到實踐過程中。這樣一來，學生不僅能夠將法學的知識知識進一步鞏固，還能對自己的實踐能力加以鍛煉，以滿足社會對應用型人才的需求。
三、創新創業人才培養目標的明確
當前，高校應注重實驗班項目教學團隊的打造，明確法學專業人才創新創業的培養目標，聘請校外實務部門的高級檢察官、高級法官、公司高管等進行實地教學，以提高法學專業人才的培養實效性。所以，法學教育要實現改革，創新思維的提高是基本前提，其首先需要將培養質量標準評價體系加以完善，并在專業實踐課程中融入創新創業知識，比如在案例討論、見習實習、法律診所和模式法庭等課程中，教師都需要對其教學環節進行進行設計，以培養學生的創新創新思維和能力。其次，創新創業教育要全程貫穿整個法學培養體系中，避免形式化和片面化的教育方式。通常情況下，法學專業學生最理想的就業目標有幾個，第一是律師事務所；第二是法院；第三是行政事業單位；第四是檢察院等，但在當前的就業環境下，學生還需要具備基本的創新創業意識，因為社會的就業崗位是遠遠不夠每年大量的畢業生，這也讓大學生創業成為當前社會最為熱門的話題，更是市場發展的大勢所趨。所以，社會發展現狀和自己的專業優勢是法學專業需要認清的，并以自己的發展意向和興趣愛好制定一個可行性較大的目標，以在創新創業目標明確的前提下，對自己的各方面學習能力加以培養，繼而快速掌握創新創業過程中需要應用到的技術、信息和知識，以符合當前的社會發展。
關鍵詞：學籍管理；成人教育；科學管理
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）18017301
1 當前高校成人教育學籍管理現狀
1.1 關于學籍管理的制度、措施和手段不夠完善
各省教育主管部門對各自管轄的高等學校出臺管理制度和管理規定，在形式和內容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學籍管理相關的轉學、休學，轉專業、考試制度、免修免考制度等當初制定時就沒有考慮長遠，由于各自學校有自己的特殊性，加強學籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時也存在有制度、措施不執行和落實不到位的現象存在。現行的成人高等教育學籍相關管理規定都是上世紀制定的，已經無法適合時代的發展需要，高等學校成人高等教育事業的發展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學校成人高等教育學籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當不適應經濟和社會的高速發展、成人學生對成教發展的需要。學籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費注冊、教學計劃制定、學生花名冊的制表、面授通知書的制定、學生成績登記表等各類有關學籍的管理，計算機管理只是停留簡單的EXCEL表格的錄入，有相當大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網絡管理都是單機管理，主要是受管理軟件的開發者或者是設備經費投入不到位所造成的，因為開放適合各自高校成人教育的學籍管理軟件，不是所有開發都了解學籍管理，他們只是計算機高手，編程高手，但是對學籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進和磨合。由于經費的不足，許多軟件開發商就為了經濟效益隨便復制修改一下其他院校的學籍管理軟件，這也是制約學籍管理水平的一個不可忽視的部分。
1.2 對成人學籍管理認知度不夠
隨著成人高等繼續教育發展，取得的成績也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當作是普通高等教育附屬品，況且有相當一部分主管成人教育工作的上級領導和工作人員把它僅僅作為是創收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認知定位不準確，不能找準自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務的，如何服務好，更不能認識到成人教育學籍管理工作在繼續教育管理中重要地位，所以對學籍的管理的信息化高效化科學化也沒有當作緊要任務來做。目前很多高等下學校只重視主辦院校的學籍管理，由于缺乏互聯網技術投入，對函授教學點學籍管理疏于管理；認為只要在校生才需要學籍管理，畢業生就不需要學籍管理了，殊不知多少結業生由于成人的特殊流動性等原因，彈性學制加長學習時間，結業后的學籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數管理人員把學籍管理簡單的歸結為是把學生成績和學生的紙質檔案管理規整好就行了，而對相關學籍資料的計算機錄入、整理和上報檔案館工作則管理的疏松得多。當前，大多數普通高校成人教育學籍管理中，都沒有將學生畢業后的學籍工作做好做細，管理者認為，這屆學習時間到了，就草草將學生的檔案和成績交到檔案館就了事了。畢業后的學籍管理不僅僅是學籍資料的歸檔保存問題，同時還應包括對學生畢業（結業）后狀態，延讀原因、補考信息等一系列細致復雜的工作進行收集信息、整理和歸檔。
1.3 學籍管理隊伍建設和人員培訓得不到學校重視
高等學校成人教育學籍管理工作不是一項單一的簡單工作而是一個兼有多種學科和多種職能交織在一起系統工程，它有很強的技術性、研究性，同時要求管理人員要有敏銳的市場嗅覺，原則性和計劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺許多相應的政策，其目的都是為提高高等學校成人教育的質量，這樣我們就必須緊緊圍繞現實政策，能夠擁有創新，將傳統的不合時宜的學籍管理逐步過渡到科學、高效、先進的管理觀念和理念引進學籍管理這個系統中來。現實中，一部分高等學校特別是一些專科高校都沒有將學籍管理工作人員的培訓放到工作重點，學籍管理人員都是兼職，一會做辦公室工作，一會兼著教務工作，總體學籍管理人員學歷水平偏低，更談不上專業結構合不合理，同時隨著近幾年大量擴招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學校內部體制的變革和學分制的改革實施，組建和成立一批年輕的學籍管理隊伍建設十分必要。我們要建立這只隊伍，首先要有合理的科學的能力強的人才團隊，加大高學歷的學籍管理人才補充，調整團隊人員年齡結構，多引進信息化和計算機人員等各專業方面的特長人才，注重培養人員的服務意識、法律意識和敬業精神，讓好的服務理念融入到學籍管理工作中來。對管理人員的繼續培訓教育是學籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續教育學籍管理人員都是些邊緣的、學歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對學籍管理人員的培訓，其實根本沒有重視沒有做好，即使是培訓也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓去的是主管領導，干事的一個都沒有去培訓，所以培訓根本沒有達到任何目的。
2 加強和完善學籍管理的思考
2.1 完善管理制度，實現規范管理
目前很多高校現在執行的學籍管理規定還是20世紀90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對其進行修訂，由于不是為成教學生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養計劃上存在很多缺陷，已經完全不能適應高等學校成人教育事業的發展。適當合理的修訂學籍管理制度，要始終帶著“與時俱進”的精神和堅持以“學生為本”的思想，各高等院校成教學院要結合當地的情況和成人的畢業需求，按照自身實際情況，聘請相關的成教方面的專家和學者，以學生意見為基礎，結合企業現狀，形成一套、一系列與之相關的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學籍管理制度建設日趨健全和完善。例如在學生剛進時，我們未來完善注冊管理，由于成人學生的流動性和工學矛盾的特殊性，就應根據學生實際情況對注冊和繳費期限作出適當的調整，改變過去開學務必幾天內注冊否則取消學籍的規定；在考務管理這個環節中，過去考試就是以閉卷形式，我們在對成人學生的特點進過分析后發現，成人學生注重的是實踐，多考慮市場的因素，同時結合課程的特點和性質，考試形式可以可以采取大作業形式或者計算機進行網上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應是停留在傳統的開卷和閉卷兩種形式上。
2.2 強化管理意識、明確管理目標
成人高等教育在培養目標上，要以培養“創新科技型人才”“應用復合型人才”和“適銷對路型人才”為目標，就是要以提高成人高等教育質量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因為學籍管理是其中重要的一環，一個學校學籍管理質量的好壞，成人學生的認同感多少、管理有沒有個性將直接影響成人高等教育質量的優劣。學籍管理終極目標就是根據市場的需要，成人學生的要求，企業的要求融入到成人高等教育的培養計劃中來，學籍管理配合將這一措施更好的落實。為達到這一目標，必須高標準、嚴要求、用制度去將學籍管理中的任何一個細節部分做好。