時間：2024-03-13 14:34:59
導語：在校園對學生的影響的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
大學校園文化是一個學校的精神之所在。何謂校園文化?顧名思義,校園文化是社會文化的一種亞文化,它是以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。即是在學校的育人環境中,以學生為主體,老師為主導,以促進學生成長和提高全員文化素質及審美情操為目標,由全體師生員工通過教學、科研、管理、生活、娛樂等各個領域的相互作用共同創造出來的一切物質和精神成果。它也是在大學這一特定社會空間內工作、學習和生活的師生員工共同擁有的校園價值觀念以及這些價值觀在物質與觀念形態上的具體化。它對師生的道德人格、倫理規范、思維方式和心理健康等產生著深刻的影響,同時又能促進學校事業的全面協調發展,增強學校的創新能力,確保校園工作有序運行。大學校園文化是大學區別于其他社會組織的重要標識。它包括校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。
1.校園物質文化。這也是一種外顯性文化,它是以某種文字符號為載體,將大學精神顯現在校園的各種標記物之中,是由學校所處的人文環境、地理位置、采取的教學措施、設置的活動場所以及文化傳播工具等各個方面所構成的文化環境。
2.校園制度文化。它是大學校園文化的重要組成部分,是大學內一切活動的準則。它包括與大學教育相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著大學的正常運行和創新發展。
3.校園行為文化。指的是學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為,是學校樹立形象、開拓校園文化的信譽保障。它包括學校的組織管理工作、教學科研活動、學生的課外文化活動以及后勤保障工作等。它的形式可以是多種多樣的,如文化娛樂活動、科技學術活動、勤工儉學和社會實踐活動等。
4.校園精神文化。這是大學的內隱文化,也是深層次的校園文化。它是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的,難以用文字、符號標志或程序化的組織活動顯現于外。
校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素,如硬件建設等物的因素,教師、學生等人的因素以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境,也是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。需要通過多層次、多渠道進行建設,更需要學校各方面的共同努力。校園文化作為一種潛在的隱性課程,在對學生的心理健康教育和良好的行為習慣的養成方面具有情境性、滲透性、感染性、導向性、激勵性和防御性等特點。
(1)情境性。學生總是要學習、生活在一定的校園物質、精神環境中,其所處環境的優劣必然產生不同的心理效應,進而影響學生的心理健康。
(2)滲透性。優美的校園物質環境、健全的規章制度、優秀的校園精神,通過多種形式滲透于學校的一切活動之中,貫穿于學校生活的各個方面,使處于這個環境中的學生潛移默化地受到影響。
(3)感染性。良好的校園文化對全體師生是一種無形的感染力量,是無聲的行動命令。它能使學校成員自覺不自覺地約束自己的思想言行,從而采取符合教育要求的行為方式。
(4)導向性。校園文化能產生導向功效,使全體師生的行為朝著校園文化提倡的方向去發展。
(5)激勵性。良好的校園文化能催人奮進,對個人的行為產生強大的激勵和推動作用。
(6)防御性。文明健康的校園文化能防御外在不良因素的侵襲干擾,使師生自覺抵制社會上不良風氣和行為方式的侵蝕。
二、高校校園文化對學生心理發展的影響
心理學家馬斯洛的需要層次理論提出了人生存中最主要的五種由低到高的心理需要,他們包括:(1)生理需要。指人維護自身生存的、最基本的、各種非習得性的原始需要,包括衣、食、住、行等方面。(2)安全需要。指人要求保障自身安全和職業安全、勞動保護和社會保險、避免失業和喪失財產等威脅的需要。(3)歸屬需要。指人對從屬于某個群體或組織、與人交往、獲得情感等方面的需要,如感情、友誼、愛情和認同等。(4)尊重需要。指受人尊重以及自重的需要,如地位、名譽、獨立、自由、自主、自信等。(5)自我實現需要。指人總是希望最大限度地發揮自身的潛能,達到自己所追求的目標,取得一定的勝任感和成就感。
大學生是一個特殊的群體。他們在某些方面不同于社會上的年輕人,主要表現在:在政治上他們積極敏感;在經濟上他們大部分沒有自立;在人際關系方面,他們大多數遠離家鄉,缺乏家庭的溫暖。長期的校園生活使他們與社會接觸甚少,集體生活往往又使他們缺乏個人空間;書本知識比較豐富而社會經驗相對不足,思維活躍但行動能力不足。因此,大學生除了可能產生一般青年人群中常見的心理問題外,還會產生一些特殊的心理問題。大學生不僅需要加入一個群體,而且還需要受到群體成員的尊重和承認,并在其中享有較高的地位。在大學階段“歸屬和愛的需要”“尊重的需要”是學生最迫切想得到滿足的。所以,高校校園文化建設對大學生心理發展最直接、最集中的影響就反映在對這兩種需要的滿足上。
(1)結交朋友、擴大交際的需要。大學生有強烈的與人交往的欲望,希望在交往中獲得更多的社會支持,尋找認同感,這些都可以從校園文化的活動中得到滿足。通過在學習過程中與老師和同學的交流與合作以及參加各種文藝、體育活動和社團活動來增進溝通。校園文化在這方面的任務在于營造出積極民主、自由和諧和鼓勵協作的氣氛。
(2)追求愛的需要。大學生作為成年的個體,由于生理與環境的原因,會自然地萌生出對愛情的向往。目前很多高校對大學生談戀愛的事情既不提倡也不反對,大體表明學校在這個問題上是尊重學生個人選擇的。不可否認,確實有少數同學因沉溺于愛河當中而荒廢了學業。但學校的任務在于對整個大環境的控制和引導,不宜過多干涉學生的私人生活。反映到校園文化建設上,可以開展形式多樣的教育講座,倡導學生以健康、負責的態度對待愛情。
(3)參加工作并獲得歸屬的需要。大學生最大的特點就是年輕、充滿朝氣,通過參加各種社團工作和社會實踐來取得成績是證明自己能力和錘煉自我的絕好方式,并可以使他們更深入地了解社會和適應社會。校園文化建設應當為學生提供更多實踐機會。
(4)尊重的需要。從青春期開始,學生們就有爭取獨立的意識和成長的渴望。這也正是追求尊重的過程。在成長過程中,要積極與人互動,學會如何尊重別人并通過適當的方式來獲得他人的尊重和認可。自尊的滿足能使人相信自己的力量和價值并付諸行動。這些也是校園文化建設應該關注的重要內容。
大學校園文化的建設對大學生的心理健康起著相當重要的作用。大學生的健康成長離不開健康的社會環境,大學生心理素質的培養也離不開良好的校園文化氛圍。在良好的環境下,學生們的個人修養會不斷提高,心態也會表現得比較平和理性。因此,營造文明健康的校園文化氛圍是培養大學生健康心理的重要內容之一。
目前大學生由于心理障礙等因素而導致休學、退學的比例明顯上升。加上近年來時有發生的高校學生自傷或他傷事件,引起了社會各界對大學生心理健康問題的廣泛關注和高度重視。但由于人們在認識上對心理問題還存在著誤解與偏差,以為只有表現出明顯的精神癥狀才算是心理問題或心理疾病,因而忽略了心理異常的早期表現。最近幾次心理健康調查表明,大學生已成為心理弱勢群體,心理處于不健康或亞健康狀態的學生約占50%左右。就現狀來看,大學生的精神問題主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面,其原因大多是成長階段甚至是童年時期產生的心理問題沒有得到及時發現和解決。
關鍵詞:校園生活 心理健康 對策
學校是學生學習、生活的主要場所,學生的大部分時間是在學校中度過的。因此,學校教育條件、學習條件、生活條件,以及師生關系、同伴關系都是對學生造成直接影響的因素。這些條件和關系如果處理不當,就會影響學生的身心的健康發展。
一、學校生活對學生身心健康的影響因素
1.學校教育指導思想
學校教育指導思想正確與否往往決定了一所學校的校風,決定了教師的教學和學生的學習。如教師為了學生能考出好分數,采取違反學生心理健康原則的教學方法、手段和措施,如加班加點,搞題海戰術等,中學生長期處于一種智力超負荷的緊張狀態,容易出現神經衰弱、失眠、注意力減退、厭學等心理行為問題。
2.教師素質
學生心理發展的一個非常重要的影響因素是教師的素質,因為教師不僅是學習活動的發動者、組織者,同時也是學生的心理保健醫生。教師隊伍的素質,如教師的職業道德、責任感、情緒情感、個性和意志品質等,都對學生起著感染作用。好的教師對學生的成長具有強烈的責任感,都應以建設和營造有利于學生心理健康的環境為己任,注意自己的言行并承擔相應的責任;好的教師能利用心理學的原理對學生進行恰當的獎勵和懲罰,因材施教,接納學生的行為,尊重學生的人格,樂于幫助學生。
3.學校人際關系
學生在學校的人際關系良好與否,直接影響著他們的心理健康狀況。學生在學校的人際關系主要是師生關系和同伴關系。大量的實踐和研究表明,有良好的師生關系和同伴關系的中學生,必然充滿歸屬感和安全感,其心理也會得到健康發展;相反,一個師生關系緊張,在班集體中遭到否定、排斥、冷淡,受不到平等對待的學生,必然會產生敵對、自卑、焦慮、恐懼情緒,這對其心理健康會產生不良影響。
4.學校環境
學校環境可以分為物質環境和心理環境兩大類,這兩種環境對中學生的心理發展都起著熏陶作用。從物質環境來說,校園的一草一木,每一個角落都應給人以美的享受,使學生從中得到教育和心靈的凈化。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設。良好的校風和班風催人積極上進,使人際關系和諧。這樣的環境能使學生的心理健康狀況得到改善和提高。
二、針對上述影響學生心理健康的因素,提出以下幾點教學改革策略
1.努力營造適合于學生心理健康發展的學校環境
學校環境包括物質環境和心理環境兩方面。從物質環境來講,學校的一草一木,每一個角落都應給人以美的享受,使學生從中得到教育和心靈的凈化。所以學校要創造出有利于學生身心健康的物質環境。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優美的校園環境,高雅的“墻壁文化”,良好的校風、班風催人上進,使人際關系和諧,有利于學生心理健康狀況得到改善和提高。
2.不斷提高教師的心理輔導能力和自身健康心理素質
教師為人師表,言傳身教的高尚品質是培養學生心理健康發展的保證。在實施素質教育的今天,廣大教師十分有必要全面深入地學習教育心理學,并逐步自覺地運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現象。在施教過程中,教師應特別注意從以下兩個方面來規范自己的行為:首先,教師要樹立正確的教學觀、學生觀,尊重學生的人格。教師可以不喜歡學生的一切,但必須承認學生是有價值的人。其次,教師必須調適自身良好的心理狀態,樹立崇高的職業道德,對自己所培養的“精神產品”高度負責,不以自己的情感因素橫加干涉教育行為。要知道稚嫩的幼苗是經不起“摧殘”的,教師一句不經意的話都會使他們心靈遭受極大的痛苦。
3.改革課堂教學方法,減輕學生學業負擔
教學方法是為教學目的服務的。而“應試教育”卻扭曲了課堂教學的初衷,影響了學生的正常發展。減輕學生作業負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段。具體做法:一是變教師灌輸為學生吸收,讓學生不僅“學會”,而且“會學”,把教師新教的知識轉化為自己的知識和技能,從而主動、愉快地完成必要的作業。二是變學生被動接受為主動思考,把學生從課本、作業的束縛中解放出來,形成學生質疑、教師解惑的生動活潑的教學局面。
4.要建立學校心理健康服務體系
學?？梢越⑿睦硭刭|訓練室、心理閱覽室,開通心理咨詢熱線電話,對心理困惑學生進行個別輔導,可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,積極開展心理健康活動,對學生常見的心理疾病進行必要的治療,幫助他們樹立正確的自我意識,形成良好的人際關系,提高他們的自我控制能力與環境適應能力。
關鍵詞：中學生社團；校園文化；影響
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0119-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.077
中學生社團是中學生根據自己的興趣、愛好、特長自愿組成的有一定規范章程的學生組織機構，中學生通過社團活動的形式進行課外學習培養學生的綜合素質。我校在2014年組織開展的社團活動《探訪隴上名窯安口窯傳承保護瓷窯文化》在第30屆全國科技創新大賽中獲得了國家三等獎。通過這次活動的開展我們看到了社團活動對學生在高中階段擴展學習內容的知識面、培養中學生綜合處理信息能力、展示學生的個人風采、培養中學生的團隊合作精神、豐富我們中學校園文化等方面發揮著重要作用。
一、豐富了學生的在校時間
社團活動是一個張揚個性、拓展能力的活動，制定和培養符合中學階段特征的社團活動可以豐富學生的在校時間，通過一些活動的組織安排把學生濃厚的興趣和自信轉化為學習文化知識的動力和信心。例如，學校的橋梁設計大賽通過將通用技術學到的知識與高中物理的力學知識結合起來，張揚個性、拓展能力，符合新一代青年發展自我的內在需求，得到廣大學生的廣泛關注和響應；自發實踐社團活動《探訪隴上名窯安口窯傳承保護瓷窯文化》通過學生親自參與實踐調查活動，參與實踐、調查了解華亭的歷史文化以及安口窯的起起落落，探尋華亭人勤勞質樸，聰慧善良的優秀品質。使學生能夠繼承和傳承好安口窯陶瓷文化，將自己在課堂上了解到的歷史文化地理文化等知識得以轉化沉淀。較好地實現了學生在興趣愛好方面的激情向學習動力的轉化，實現了學習與興趣二者的協調，同時獲得了學校及家長的好評。
二、是提升學生綜合素質的一個重要途徑
從社團活動的方式角度來概括，可以區分出三種形態的中學生社團：教師主導型、學生自發型、自覺發展型。一般來說高中社團活動以教師主導型為主，教師主導型的社團活動可以根據高中學生的特點例如課程設置、心理特點、興趣愛好、行為特征來選擇恰當的社團活動例如金話筒朗誦社團、攝影愛好者、流行歌曲社團、民俗文化社團等等。通過這些社團的組織開展可以提升學生的綜合素質，例如，金話筒朗誦社團要求成員學習成績要靠前，每周要在周會上做激勵性的發言，如果成績不達標成員要退出；而民俗文化研究社是在老師的指導下布置一些碎片化的活動要求，學生通過周末時間調查了解當地的一些民俗文化趣事。這些學生社團活動在教師教導下細心分析、組織討論發言，并能通過激發想象與創造性，自己能提出解決方法，培養創造力。學生社團活動有著符合學生的思想形態、藝術方式、有豐富的知識性和趣味性，能夠廣泛的吸引高中學生的積極踴躍參與。社團活動增強了學生的集體觀念和團隊意識，陶冶了學生的情操，也增強了學生良好的道德修養和社會責任感。社團活動把學生的興趣培養成特長。社團活動以高一高二年級的學生以興趣特長來進行分組，例如攝影、采訪、文字組織等等。這種分組方式打破了年級的界限，使不同年級的學生能夠開展多種形式的交流，利用高二學生開設的通用技術課堂學到的知識開闊學生視野，帶動高一學生對升入高中以來加入社團活動的積極性，在一定程度上擴大學生求知領域。
三、提升學校的辦學品味和校園文化
豐富多彩的社團文化活動，在一定程度上促進了校園文化和精神文明建設的健康發展，提升學校的辦學品味豐富學校的辦學風格。尤其在中學，以共青團委為號召機構，以學生社團為基本組織，活動的開展延伸了校園文化的覆蓋面、增加了學生在校實踐以及校外自主實踐探究的機會，為更好地促進學生成長奠定了良好基礎，是加強和改進學生思想政治教育的有效組織動員方式。學生依據興趣愛好自愿組織起來的社團，他們成員有著共同的興趣愛好和意愿切合點。社團制定的共同章程和宗旨把學生凝聚在一起，并通過社團活動把學生聯系高中團支部的周圍，使學生社團日益成為我們中學團員中具有一定影響力和凝聚力的群體，成為學校政教工作規范學生思想工作的一個有效切入點。
四、在一定程度上能舒展學生心靈，是加強和改進學生心理健康教育的重要途徑
【關鍵詞】高校 輔導員 大學生 就業
引言
社會改革的不斷深化和發展，高校的大學生市場就業體系也在逐漸的完善和健全，并在不斷的被社會所接受。高校輔導員作為當代大學生的指導者和領路人，應該做好大學生的職業生涯規劃工作，指導大學生正確的擇業和就業，充分體現高校輔導員的職能。高校輔導員作為大學生就業指導工作中一支不容忽視的力量，存在相對強大的優勢，但是在發展中也存在一定的問題。輔導員是以朋友角色才能深入了解學生、正確引導學生，才能做好大學生的人生導師。學生信任輔導員的話，使輔導員的角色容易走進大學生的內心深處，從而也可以使輔導員的就業指導工作順利程度大大的提高。
一、當前大學生就業的問題和輔導員的作用
當前大學生的就業存在很嚴峻的問題，大學生本身也存在一定的基礎問題。很多大學生由于是獨生子女的關系，對于家庭來說具有很強的依賴性，在面對和解決問題時缺少一個成年人該有的分級解決問題的能力。同時，還有很多學生對于自己的擇業和就業問題沒有明確的規劃和目標，沒有實際能力，不能客觀的評價自己和認識自己，導致在就業上存在一定的誤區和困難，也可以說，當代大學生能力不足，對自己沒有明確的職業規劃目標是現在大學生就業難題中最大的問題。
大學生規劃意識的提升有助于改善當代大學生就業觀的提升，而在這一過程中，高校輔導員的作用也就顯現其中。高校輔導員在就業指導上針對不同的學生狀況，詳細的分析現在就業環境中社會就業發展的前景，對學生進行正確的分析指導。高校輔導員在學生入學的最初階段盡早的挖掘學生潛質，指導學生有目標性的學習專業知識，不斷的提高學生的綜合能力，指導學生進行實踐工作，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，面對最嚴峻的就業趨勢，做出最好的應對準備。
職業規劃指導不結合大學生的個性，為求簡便而使用統一模式指導，必然使職業規劃流于形式，也必然沒有實效。由于在高校中，輔導員是學生的良師益友，是與學生生活和學習接觸最為頻繁的一個群體，因此，對于大學生的生活和學習了解也最深入，我們也就可以說在就業指導方面輔導員是大學生職業規劃的最佳參謀者，能為大學生提供具有針對性的、個性化的職業規劃指導，引導學生明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現所有目標的具體措施。一個優越有成效地開展職業規劃教育的方式，有助于大學生在職業規劃中樹立崇高的職業理想，使大學生更容易面對現階段就業市場的激烈競爭。
當然，高校輔導員在指導學生的工作過程中應該準確的面對職業規劃的不確定因素，在職業規劃指導中指引學生適應瞬息萬變的就業動態，不斷的更改腳步，以跟上社會進步與需求的步伐。即大學生職業規劃是隨著社會不斷向前的一個動態變化的過程。很多大學生在進入社會工作崗位后，面對社會環境與高校環境差異，一時之間很難適應，因此，輔導員應引導大學生充分認識職業規劃必須根據各種環境的變化隨之調整，使大學生職業規劃不可能把終生職業規劃的每一個具體細節都確定下來，找出相應的對策，對規劃進行調整和完善，增強大學生就業規劃的主動性。大學生合理、有效的職業規劃可以相應地加快個人的職業發展歷程，更好地發展自己的職業生涯。在大學生進行職業規劃中，輔導員全面直接的指導作用，是高校教學中所無法代替的。
三、輔導員如何有針對性的開展就業指導工作
首先，高校輔導員在輔導學生之前要逐步提高自己本身的素質，并在此基礎之上提高自己的知識結構，切實的做好大學生就業指導工作，做好學生的思想引領學習指導、心理疏導、生活輔導以及就業的指導工作。這一點在開展就業指導工作中顯得尤為重要，擁有不可取代的作用。
其次，高校輔導員應該具備較強的責任心，本著對每一個學生負責的態度，積極的投入不同時期就業信息的整合搜集工作中去，并及時準確的傳達給學生，教授學生一些面試注意事項和技巧，盡一切可能為學生在就業工作中指明方向，提供幫助，幫助他們提高就業競爭力，從而實現順利就業。
另外，目前我國高校的在校學生，面對就業市場，輔導員應該根據所帶班級學生情況給予分類指導。本科畢業生，輔導員應該根據學生具體的基本情況，建議可以通過考研、就業、創業、選調生、特崗教師等方式實現就業，而?？粕鷦t根據情況可以鼓勵學生專升本、招教考試、大學生村官、靈活就業等方式實現初次就業。在思想上要不斷引導和教育學生，最終實現就業的目的。
結束語
綜上所述，目前大學生就業困難的問題需要全社會的共同關注，高校更應該加強這一部分的解決能力，而高校輔導員這一重要的組成部分，必定會起到的良好的作用和效果。因此，作為高校的輔導員就要積極的肩負起自己在就業指導中應盡的責任和義務，為有效解決大學生就業難問題，構建和諧校園發揮自己最大的作用。
【參考文獻】
關鍵詞 貧困生 消費觀 人際交往 校園文化
大學校園文化建設對高校貧困生起著重要的導向作用。建設具有濃厚人文氣息和人文關懷的校園文化環境，有助于促使貧困生在充滿關懷的環境中健康成長，對貧困生的心理塑造起著非常重要的作用。因此，為滿足貧困生健康發展的需要，高等學校的教育應努力做到以下幾點:
1 引導貧困生進行合理消費，建立正確合理的大學消費文化，端正貧困生的消費觀
當前，中央實施擴大內需“以投資帶消費，以消費促增長”的政策，活躍廣大群眾的消費需求。消費文化激起貧困生的消費愿望，大學校園內，大學生的非理性消費獲得滋長。貧困生大多來自農村、偏遠地區, 家庭不能提供太多的資金用于其他消費。而貧困生的心理、觀念又容易受到身邊其他同學的影響，部分貧困生可能羨慕身邊的同學，甚至會因經不起現實的誘惑走上違法犯罪道路。因此，為了抑制過度的高消費觀念對貧困生的消極影響，必須引導貧困生養成正確而健康的消費觀念。為此，高等學?？梢酝ㄟ^開展知識講座、宣傳活動等形式對貧困生實施消費引導，也可以成立消費協會，對學生的消費觀念進行指導，達到協助他們規劃消費活動。喚起大學生們理智消費的意識，樹立正確的消費觀。
當然，在國家大力倡導擴大內需，提高廣大人民群眾消費水平的現實環境中，各種“消費”也是生活中重要的組成部分。在引導貧困大學生進行合理消費的同時，還要使貧困生樹立“想要花錢，就先得掙錢”的觀念，激發他們勤工助學的強烈意識。通過勤工助學，既讓他們通過自己的努力來獲得報酬，同時也增強了他們的社會競爭意識和獨立意識。
2 大力開展各種各樣的團體活動、班級小組活動，增進廣大貧困生的人際交往能力
貧困生更在乎周圍同學的看法，也更易受同輩群體的影響。各種社團活動、班級活動是大學校園文化生活不可缺少的一部分，積極開展團體活動、班級小組活動，通過參與各種活動，可以給貧困生提供表現、提高自我能力的平臺，在彼此獨立、平等的基礎上可以形成和諧的人際關系，對他們的人際交往能力的培養有很大的幫助，促使貧困生的伙伴好友關系逐漸發展起來，并為今后的學習、生活奠定良好的人際關系基礎。
與非貧困生相比，綜合素質能力是貧困生的弱項。正是因為其能力、素質較非貧困生弱，有的貧困生才出現自卑、抑郁、憤恨、嫉妒等“精神貧困”現象。而社團活動、班級活動是提高貧困生綜合素質的重要途徑。課堂是貧困生獲取知識的重要渠道，這是毋庸置疑的，但是在課堂教學中學生多處于被動地位，這不利于他們能力的培養和素質的提升。在社團和班級活動中，貧困大學生處于主動地位，因而他們在活動中更容易接受和獲取知識，并可將所學知識運用到活動中，在活動中培養自己的才能和特長，如提高自己的觀察分析能力、表達能力、溝通能力、組織能力、人際交往能力等。
總之，通過社團、班級活動可以教育貧困生以陽光、大度、開朗的性格與同學相處。貧困生若能克服內向、孤立的性格。并以開朗、陽光的性格與其他同學相處，那么他們與同學肯定會形成和諧融洽的關系。在這種環境中生活、學習，貧困生的“精神貧困”現象也會漸漸改善、好轉。
3 以宿舍文化建設為主題，培養貧困生對學校的歸屬感
貧困生大多數來自農村和偏遠地區，他們來到陌生的城市里讀書，本來就容易產生想念親人、思念家鄉的感情。來到城市里的大學校園，宿舍里的室友成為他們朝夕相處的家人，他們渴望獲得家的感覺。宿舍人際關系以及和諧文化的建設對貧困生心理健康意義相當重大。然而，宿舍是一個特殊的小團體，大家來自不同的地區，不同的家庭，有不同的生活習慣和作息規律，需要經過磨合才能相互適應，形成融洽的人際關系。可以多組織以宿舍為單位的活動，特別在新生入學、新宿舍剛成立的時期，如以宿舍為單位的衛生評比、宿舍設計大賽、知識競賽等活動。通過活動可以使宿舍成員之間相互加深了解，消除誤會，增強宿舍成員的凝聚力，增強貧困生對學校的歸屬感。
建設良好的校園文化，對貧困生的心理健康有正面的促進和感染作用。同時讓他們在直接或間接的潛移默化中形成正確的思想觀念，喚起積極進取的精神。因此，高等教育工作者必須注重校園文化建設對高校貧困生的心理影響，為貧困生營造成長成才的和諧環境。
[1] 黃希庭.心理學導論[M].人民教育出版社,2002.
[2] 魏文君.貧困大學生心理健康狀況調查與對策[J].教育與職業,2011(20).
[3] 李慕云.使用UPI搞好高校大學生心理健康保健[J].云南民族學院學報,2001.10(4):520-524.
[4] 邱小艷,唐君.貧困大學生心理健康狀況比較研究[J].求索,2011(2).
【關鍵詞】校園安全文化;大學生素質教育;影響;作用
1.前言
校園安全文化主要是指在學校教室、實驗室內以及課間活動的安全文化，例如樓道安全、體育運動安全、設施事故安全、衛生安全、交通安全、勞動或社會實踐安全、學生身體特殊事故等，均屬于校園安全文化的范疇。校園安全對學校各項工作的順利開展起著十分重要的作用，若學校財產安全以及師生人身安全未得到保障，便意味著學校的一切工作都將失去穩定支撐。因此，加強校園安全文化建設，以營造平安校園環境，確保學校財產與師生人身安全，也屬于各學校需注意的重點。
2.校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用
校園安全文化對高校大學生素質教育會產生潛移默化的、深刻的影響與作用，主要體現在如下幾點：
⑴熏陶。開展校園安全文化，會促進大學生德智體美勞等方面的全面方展，使大學生提高安全意識，具有行為的自覺性，注意自我安全管理與防護，使大學生在潛移默化中受到教育與熏陶，進一步促進學生全面素質的提高[1]。⑵校園安全文化作為一種特殊的文化形態，可以為大學生提供一個良好的生活學習氛圍與心理發展的空間，使大學生養成良好的日常行為規范，培養學生的責任感，促進學校優良校風的形成，進一步優化素質教育的環境。⑶現代高校校園安全文化是集教學、科研、生產三位于一體的文化形態，通過校園安全文化在大學生素質教育中的落實，能夠幫助大學生孕育出新的安全理念、安全思想與安全科技成果，進而為培養時代需要的創新型人才提供良好氛圍。⑷大學階段作為大學生過渡向社會的重要階段，校園安全文化以及素質教育是促進大學生社會化的關鍵因素，因此，做好校園安全文化建設與教育工作，可以促使大學生學習能與社會發展相適應的安全知識、技能、安全等，進一步促進大學生各方面的協調發展[2]。
3.校園安全文化建設與實施策略
3.1明確校園安全文化建設的目標
首先，開展校園安全文化建設，目的是要使高校的安全氛圍更加濃厚，強化大學生與教師的安全意識;其次，安全文化建設的核心目標是完善學校安全設施，落實各項安全制度，使安全管理更加精細，為減少校園安全事故打好基礎;再次，校園安全文化建設需與大學生素質教育相結合，使校園安全文化能夠對提高大學生安全素質教育起到積極的作用。
3.2完善校園安全文化建設
⑴完善校園安全物質文化。首先，需保證高校配置符合標準要求的消防安全設施、防雷設施設備，所有活動器材必須無安全隱患，同時校園的飲用水及供水設施必須達標，桌椅門窗以及學生床鋪等必須整潔、完好;其次，校園周邊的安全環境必須達標，校園四周50m范圍內不允許有無證經營的小攤點，200m范圍內不允許有歌舞廳、網吧、酒吧、游戲廳等對大學生學習會帶來負面影響的場所，也不允許有亂建、亂堆現象以及存放危險物品的場所;再次，需保證高校的建筑完好，無危房危墻存在，無地災隱患，各種場所的建設不僅要滿足師生的學習與教學需求，還需符合衛生與安全要求。
⑵完善校園安全制度文化。完善校園安全制度文化需注意三點：一，完善校園安全應急處理制度，以便在高校發生自然災害、治安事故、傳染病等突發安全問題時能夠根據應急方案緊急處理;二，完善高校安全管理制度。凡是與高校安全有關的工作，其中所用安全制度必須完善與明確，以保證各項制度均能落實到位、責任到位，從而為學校的財產安全與師生人身安全提供保障;三，高校還需根據隱患程度建立分門別類的安全隱患臺賬，根據臺賬的動態性特點，對學校存在的安全隱患進行跟蹤整改與處理。
⑶完善校園安全精神文化。首先，高校應該基于校園安全文化的重要性，將安全法制教育納入到大學生的素質教育內容中，通過課程的滲透加強大學生的公共安全教育，使大學生提高安全意識，樹立積極、正確、科學的三觀。其次，高校應結合實際發展情況，通過安全隱患警示標志、安全宣傳欄、班級安全手冊等方式加強校園安全文化陣地建設，培養學生的安全文化意義。再次，高校需針對大學生的適應能力、接受能力開展多元化、針對性的校園安全教育活動，強化大學生的安全防護意識與法制安全意識，進一步提升校園安全精神文化[3]。
⑷完善校園安全行為文化。大學生通過多年的學習，已形成良好的自我思維能力、自我約束能力與創新能力，但仍有很多大學生存在不安全、不合理的行為習慣，這對其后期步入社會工作會帶來不良影響。因此，高校還應該完善校園安全行為文化，通過構建科學、有效、合理的校園安全行為文化，有意識、有目的地對大學生進行安全行為養成訓練，引導大學生踐行安全行為，規范安全行為。
3.3加強校園安全文化的落實
高校校園安全文化應該分三個步驟加強落實，以保證其能充分地發揮效用，對大學生素質教育帶來良好的影響。第一，高校應該結合實際，制定合理、可行、操作性強的建設方案，宣傳發動校園安全文化建設;第二，貫徹校園安全文化建設的要點，規范安全教育教學行為，增強大學生對安全事故的防范能力，使其養成良好的安全行為習慣，同時通過不斷完善與優化，提升校園安全管理的水平;第三，定期總結高校校園安全文化建設工作的成效與經驗，組織會議進行討論交流，深入推進校園安全文化建設工作。
4.總結
校園安全文化是校園文化建設的核心，我國各高校理應引起重視，充分了解校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用，應用科學、先進、有效的手段加強校園安全文化的建設與落實，進而為促進大學生的素質教育水平與全面發展打好基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：校園環境；大學生；創新思維
中圖分類號：G640；C961 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2738（2012）06-0029-01
創新是社會進步的重要動力，創新思維是人類思維的本質特征之一。在創新活動過程中，創新思維起著先導性作用，創新思維在知識轉化為智力的過程中發揮著巨大的作用。它能保證學生解決新的問題，能深刻的掌握知識，并能把這些知識運用到學習新知識的過程中，從而使學習活動順利進行[1]。大學校園因其擁有豐富的教育資源和深厚的學術氛圍，是啟發創新思想、塑造創新思維、培養創新人才的天然載體和重要基石。創新思維是人類思維活動的最形式，它的產生受眾多因素影響，其中環境因素[2]在創新思維的觸發階段產生了至關重要的作用，營造創新校園環境氛圍才能使大學生的創新潛能得到充分發揮。
一、創新思維能力發展需要的基本環境
大學生的生活起居主要是在校園內進行，校園文化環境具有重要的育人功能校園精神氛圍對學生具有很強的感染力，對學生創新思維能力的發展有著不可低估的作用。大學生創新思維能力發展所需要的基本環境可具體分為三大類：校園人際環境、校園文化環境、校園物質環境。
（一）校園人際環境。
校園人際環境是指在學生個體之間、學生個體與學生群體之間、學生群體和教師群體之間，在共同的交往、活動中創設和形成的。它具有動態性、滲透性和可塑性等鮮明特征，對大學生創新思維能力發展具有重要影響[3]。寬松、融洽的校園人際環境，可使大學生心情愉悅，調節和控制情緒的能力得到增強，人格得以健康的發展，能以積極地心態去面對學習、生活中的困難和挫折。良好的校風、學分、作風與和諧的人際氛圍，能充分發揮大學生的主觀能動性，培養大學生自主思考，創造思考的能力。
（二）校園文化環境。
校園文化作為一種環境教育力量，其目標就在于創設一種氛圍,構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響從而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響。高校校園文化是物質、精神、行為和制度文化的有機統一體，是維系學校的一種精神力量。為了培養創新人才，世界著名大學都強調學術自由，營造健康向上的校園文化環境；通過充分利用大學豐富的資源，開展多姿多彩的課外活動，為學生提供發展的空間；同時，通過寄宿制和導師制，在學習態度、價值觀念和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響。校園文化包括觀念型文化、智能型文化、素質型文化[4]和制度型文化。這四種文化對大學生的學習的指導、思維的開拓、學習的熏陶和保障起到了重要的作用和影響。
（三）校園物質環境。
校園物質環境為大學生創新思維、實踐能力的培養提供前提和必要條件。一個良好的物質環境能夠激發創新主體的靈感，有利于創新思維的流暢性。校園建筑、文化設施、圖書資料、園林綠化這些以物質所表現出來的文化形態可稱為硬件環境，硬件環境是一個學校物質文明的綜合體現。學校創設良好的物質環境是為學生創造良好的學習、生活環境，為師生的生活和發展提供基本的保障。整潔幽靜的校園環境可以使學生心情舒暢，全身心投入到學習和生活中，產生心理上的歸屬感。
良好的校園環境是培養優秀人才的前提和基礎。校園環境的質量與學生的學習、生活息息相關，營造有利于學生創新思維培養的校園環境，使學生們打破常規的思維方式，用創新思維去思考問題。
二、強化創新人才培養的校園環境
創新人才培養取決于多方面的環境因素，校園環境與學生創新思維的培養關系密切，是學生創新思維培養的重要育人環境，只有為創新人才營造良好的校園環境，高校才能培養出具有創新能力的高層次合格人才。
（一）加強學生的理想信念教育,鼓勵學生在求知尋真中體會崇高的精神美、探索美和創造美。
加強學生的理想信念教育,鼓勵學生在求知尋真中體會崇高的精神美、探索美和創造美。教育的根本目的不在于教學生多少知識,而在于引導學生樹立崇高的理想,提高生活質量,尤其是精神生活的質量?，F實生活中許多偉人的教誨以及甘于寂寞的學者的現實行為都是極好的教材。他們的經歷和言行告訴大家:真正的人生樂趣不能夠用金錢買得。學校要重新審視理想教育的現狀,從課程設置、校園文化活動的設計到各種評價制度的制定,都要突出褒揚腳踏實地的探索者,鼓勵敢于吃螃蟹創新者,讓自由、理性、科學創新回歸知識分子,讓他們在民主樸實、自由奮進中各顯個性,對于學生的創新行為,要積極鼓勵。校園文化環境作為亞文化系統,對于整個社會環境既有依賴性,也有其顯著的獨立性[5]。
（二）建立引導創新思維、培養創新能力的課堂教學環境。[6]
課堂教學環境是培養大學生創新思維的重要場所，靈活多變的教學是培養學生創新思維能力的嶄新途徑。教師在課堂教學中要樹立創新教育觀念，確立以學生為中心的教育觀，引導學生的創新思維，培養學生創造能力。一方面，教師在授課過程中需要注重知識的縱向延伸，使學生的思維由表及里、由淺入深地不斷遞進，培養學生思維的深刻性。另一方面，教師也應充分發揮自己的聰明和智慧，運用創造思維的新視角，以新穎的方式去誘導、激發學生的興趣，培養學生的創造意識[7]。
（三）改善學校硬件設施，創建信息化校園環境。
學校需要改善硬件設施，努力構建培養學生創新思維的信息化環境。先進的儀器設備是培養大學生創新意識和創新思維必備的物質條件，學校應當加大教學、科研儀器設備上的投資，鼓勵教師的創新教學和學生的創新學習。原哈佛大學校長德里科·博克曾說過：大學的進步除了圖書館、實驗室和其他研究設施之外,其中一個重要因素就是“教授們能夠在一個不受約束和外界干擾的自由環境中展開工作”[8]。大學內部管理要為創新主體提供一個透明、公開化的管理機制,促進創新主體與環境制度的密切交融,為大學生提高創新能力提供制度支持。當今世界是信息時代，網絡將不同的學科結合在一起，可以開拓創新者的眼界。因此，學校建設投資的重點應落實在現代教育技術中心和校園網建設上，為學生提供實驗設備和信息資源，為將來虛擬校園成為信息指導中心和科研中心準備條件。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡；學生；學習；生活；西部地州院校
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）30-0273-03
本世紀以來，網絡已成為一種全新的傳遞和人際交流工具，被人們稱為繼書刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，它的迅猛發展和應用給社會經濟文化各個領域及層面帶來了深刻的影響。高校學生是網絡普及應用的主要群體之一，更不能置身其外。
曲靖師范學院作為西部地州新建院校在同類院校中具有代表性。本次問卷調查采用隨機抽樣調查的方法，發放問卷321份，回收293份，其中有效問卷277份，有效率為86.3%，采用SPSS15.0統計軟件對數據進行描述性統計及相關分析。
一、互聯網對高校學生影響的基本情況
互聯網在高校的蔓延正如校園水電、電子通信設備一般在學校的教學樓、圖書館、實驗室以及龐大的學生宿舍之間連接和延伸，它已滲透到學生生活的方每個角落，觸及各個領域。對于高校的學生來說網絡已是學生生活中不可或缺的一部分，網絡生活已成為學生生活的一種生活方式。
（一）網絡已與學生的生活融為一體
1.上網已成為學生生活的一部分。CNNIC認定平均每周使用互聯網1小時或1小時以上的人就是普遍意義上的“網民”。從這個意義上說，高校學生均處于“觸網”狀態，已成為網絡時代的主角和積極參與者。根據問卷的調查反映較大多數學生都偶爾上網，有31%的學生隔兩三天就上網一次，幾乎每天上網的學生達到23.9%?？梢?，網絡已成為學生生活不可或缺的一部分。大多數學生的網齡已有四年以上，“觸網”時間幾乎都在一年以上。網絡與學生生活相伴而行。
2.網絡已滲透到學生生活的各個領域。從上網的目的看，查找感興趣的圖片與電影占24.6%，查找與學習有關的資料占16.7%，收發郵件占9.2%，同時還涵蓋了聊天交友、查看新聞、購物、游戲、論壇發帖等多種目的。可見，網絡意識已深入人心。從網絡行為來看，學生中88.7%的學生都有E-mail，近20%的人幾乎每天都使用電子郵箱，網絡服務覆蓋了日常生活中的種種需求，網上購物、網上學習、網上咨詢、網上訂票等行為在高校學生中日益普及。
3.網絡已成為校園最主要的媒體之一。傳播學對大眾媒體的認定標準是使用人數達全國人口的1/5以上。隨著校園網的迅速普及，網絡以其信息量大，內容豐富、傳遞速度快、互動式交流等特點，吸引了學生的注意力，成為校園最重要的媒體之一。調查表明61%的人認為“網絡擴展了個人交往的空間”、“網絡是人們了解外部社會的最好工具”，85%的人認為“網絡使現代人的生活變得便利而迅速”。網絡信息在高校師生中的日常信息量占相當比重，學生中51.6%的信息來源于網絡。資料信息來源中有，網絡作為學生查找資料的首選方式，網絡查找方式占72.6%的比重。網絡作為信息來源的主要方式在一定程度上削弱了其他媒體的影響力從總體上講，網絡擴大了高校師生的信息量，提高了獲取信息的速度，開闊了視野。
（二）網絡豐富的資源和交互手段極大地促進學生的學習
1.網絡擴充了學生的學習資源。物質使用的損耗性不同于信息使用的創新性。網絡突破了時間和空間限制并整合了零散的信息，迅速擴充并創造著學習資源。從互聯網對學生日益漸增的影響力看，學生對電子圖書資源的使用也明顯上升。大學的圖書館已打開了壁壘，實現了資源共享，學生可以在自習室、宿舍檢索書目，借閱圖書，瀏覽期刊或數據庫。網絡為學生把握學術動態、開展學術研究和交流提供了一個廣闊的平臺，創造了極為便利的條件。許多網站提供了專業、外語、計算機知識等知識內容和學習服務。學生可以進入各種數據庫收集或查詢資料，進行遠程在線課程及精品視頻公開課的學習。許多同學都有這樣的感悟，以前需要四處收集而不易獲取的信息及學術資料，在網絡可以輕松獲取搜索下載。本次調查顯示，在網上查找與學習有關的資料占上網主要目的的42%，有72.6%的人把網絡作為查找信息的首先方式。
2.網絡改變了學生的學習方式。高?，F已具備多媒體教學和網絡教學的基本條件。一方面，網絡課堂打破了傳統的知識和學習的時空界限，實現彈性化教學，增強了學習的自由性和自由度；另一方面，增強了師生之間及同學之間的交流。近幾年來，學校均實行了網絡選課和部分課程網絡化教學和監評。使用智能手機上網通過建立的QQ群學業信息并進行討論。以此相應，學校的教育管理，如學籍、選課情況、成績查詢都已實現網上辦公，網絡使學習生活變得便利而迅速。
3.網絡帶來了新的教育和學習觀念。“信息素養”①已成為信息時代學生的基本素質和教育的重要目標。目前對有用信息的判別力和加工信息的能力顯得尤為重要。網絡重新配置了教育資源，撼動了教師作為傳統信息源的地位，教師由學習的主導者轉變為學生學習的參與者，由信息傳遞者變為成長的引導者。網絡強大信息的普及能力使“終生教育”不僅成為可能，而且成為必須。大學教育階段，網絡已成為學生終生學習能力培養的重要平臺。
（三）網絡改變了學生精神生活的內容和方式
1.網絡促進了學生的人際交往。網絡拓展了人際交往的渠道和空間。調查反映，45.7%的同學有通過網絡認識的朋友，而且快速低成本地和他人聯系是上網的一大益處之一。QQ是最常用的個人交往工具，經常使用QQ交流比例達80.8%。BBS、論壇則提供了網絡社區形式的集體交往空間。一些人認為網絡交往的虛擬性決定了利用網絡交往會使人從現實中走向孤獨。從我們調查中看，事實并非完全如此。有75.8%的同學主觀上認為“網絡擴展了個人的交往空間”，但對于“網絡使人在現實中容易走向孤獨、封閉”有42.5%的同學不同意，35%的同學持中立態度，“上網過多會給人在現實中的交往和生活帶來不好的影響”，有26.4%的同學不同意，28.6%的同學認為一般。為了獲得相對客觀的結論，我對“上網頻率”與“網絡使人在現實中容易走向孤獨、封閉”、“網絡在您的生活中和學習中的作用非常重要”進行了相關性分析，分析結果顯示“上網的頻率” 與“網絡使人在現實中容易走向孤獨、封閉” 并無顯著性相關關系，而與“網絡在您的生活中和學習中的作用非常重要”相關（見下表）?？梢?，上網對人在現實中走向孤獨和封閉并沒有直接的影響。
網絡對人際交往的促進體現為三個維度。一是將現實中的交友發展到網上，不少人通過網絡與家人、朋友、師長聯系。在學生群體中，電子郵件很大程度上取代了傳統信件，提高了交往的效率和頻率。二是網絡交往范圍的擴大。人際交往的本質是傳遞信息的過程，傳統的交往行為往往基于血緣、地緣或政治經濟的關系，交往的條件和范圍都受到很大的限制。網絡信息傳遞突破時空的限制，為交往提供了無限的可能。許多同學在網絡上結識了不同地域、國家、民族的朋友，這是現實社會中通過傳統途徑很難實現的。三是將網上的交往發展到網下，如通過電話、書信、見面等建立起個體之間的現實聯系。網絡對人際交往的促進作用還來自于網絡交往具有平等性、自由性，雙方的交往以符號的形式出現，掩蓋了現實中的身份、地位。
2.網絡為學生情緒調節提供了有利平臺。心理學認為，人的情緒活動必然帶來生理的反映，不論是積極或消極的情緒都會對身心健康帶來很大的影響，主張人們通過有效的渠道將情緒表達出來，而非壓抑?，F實中，因為角色需要、利益沖突不能暢快地表達自己的情緒而造成了壓抑的心理狀態，當各種條件和情況懸殊日趨擴大時，情緒的壓抑就越來越深刻。匿名的網絡給人的精神世界營造了平等自由的空間，使情緒易于表達和宣泄，網絡具有社會學家劉易斯·科塞提出的“安全閥”的作用，避免因情緒的壓抑和積累造成心理障礙和極端行為。本次調查反映，61.5%的人在寂寞無聊時會選擇上網排解，18.4%的人認為在網上的主要收獲是使自己的壓抑苦悶得到緩解。
3.網絡豐富方便了學生的業余文化生活方式。網絡豐富改變了學生的娛樂方式。網絡可以傳遞文字、圖像聲音集多種媒體功能于一身，擁有強大的娛樂功能和豐富的娛樂資源。網絡提供的音樂、影視資源易于下載播放。網絡一方面將原有的種種娛樂電子化、虛擬化，另一方面又不斷創造新的娛樂內容和形式，如Flash的制作。網絡娛樂豐富而成本較低，深受學生們的喜愛，對傳統的娛樂方式造成了極大的沖擊。如一部新影片在國內的首映，同學們幾乎通過網絡互相下載欣賞。
同時，網絡改變了學生的語言習慣，“網語”也十分流行。常見的網語包括數字型，“886”（再見）、“8147”（不要生氣）；漢語型諧音，“斑竹”（版主），“大蝦”（計算機高手）；符號形象型，如：：-）表示高興，：-（表示難過；漢語簡略型，如CU“see you”，mm（妹妹），bb（寶貝），faint（郁悶）。這些網絡用語已成為校園生活的流行用語。
此外，網絡在豐富和改變學生精神生活的同時，對學生的精神生活方面產生的負面影響是不容忽視的，主要表現為以下兩方面：一方面，網絡信息的泛濫容易使學生的精神生活迷失方向，甚至走向消極。網絡信息無所不包，紛繁復雜，使人應接不暇，美國密歇根大學精神衛生研究所所長詹姆斯·彌勒曾說過：“一個人接受的信息超過他能處理的極限時，可能導致紊亂?！本W絡為學生業余文化生活提供了無數可供選擇的形式和內容，但由于網絡的絕對自由，容易導致某一方面的愛好和興趣的偏執甚至沉溺，例如對網絡游戲的迷戀，甚至有同學沉溺于不能自拔。從這個意義上，在人際交往方面存在同樣性質的問題，網絡交往的自由性隨意性也使之帶有明顯的游戲色彩，在缺乏信任感的情況下，在網上難以找到真正的精神寄托。本次調查顯示，在網絡互動中95%人都不愿意或對部分人透露自己的身份，網絡交友大多限于同齡和異性之間交往，在某種意義上縮小了交往圈，學生與成人之間的互動減少，代際之間的學習交流明顯不足。另一方面，一部分學生不能正確處理網絡虛擬社會和現實社會的關系，可能在一定程度上造成了心理障礙和人格分離。許多同學暢游于網絡的虛擬社會中，通過網絡與陌生人侃侃而談時，也逐漸形成了有意回避現實世界進行交往的心理習慣。
二、主要結論
通過以上對網絡對生影響的基本情況概括及在此基礎上進行的影響分析，我們可以得到以下基本結論。
（一）西部高校網絡文化已初步形成
“文化是一種文明所形成的生活方式?！蔽幕瘜W將一種文化分為三個層面的內容：觀念層，最主要的是核心的價值觀念；制度層，包括規范人們的各種行為，維持一種穩定的生活方式的制度體系；器物層，是反映文化的物質載體。當我們的學習交流和生活大多都是通過網絡來完成的時候。當“電子校園”已成為我們不可或缺的生活空間的時候，網絡已擁有了文化的意義，對校園的影響涵蓋了文化的各個層面。
伴隨著WWW的瀏覽、E-mail、OICQ、BBS、FTP、網絡游戲的廣泛使用，電腦和網絡已成為基本的學習和生活工具，電腦、四通八達的網絡連線及各種軟件和網絡服務已構成校園網絡文化的器物層面。隨著網絡交際的迅速普及，網絡社區的不斷涌現，網絡文學登堂入室，網絡用語風蘼一時，在共同的網絡生活中，既形成了各種文明的網絡規則，又在長期的網絡活動中約定俗成的網絡行為、網絡語言同時也改變著現有的群體存在方式，形成了諸多新的群體，這構成了網絡文化的制度層面。網絡所蘊涵的共享理念、全球眼光和創新精神、平等原則等觀念體系正潛移默化地影響學生這一特殊的群體，而構成校園網絡文化的觀念層面，網絡已經與師生的生活緊密聯系在一起，網絡文化已成為校園文化不可分割的重要組成部分。
（二）網絡對學生的積極影響大于消極影響
從網絡帶來的各方面影響看，積極影響是主要的，消極影響是次要的。消極影響僅表現在某些方面，程度也相當有限。網絡大大地方便了同學們的生活，豐富的精神生活，創造了精神生活的新形式；網絡還帶來了一系列的新理念，促進學生思想觀念的更新。
從網絡對學生的影響來看，網絡促進了學生思想和行為方式的分化，在分化的過程中積極的影響是主要的，絕大部分人體會到網絡帶來的方便，并能揚長避短為之使用。
馬克思說過：“各種經濟時代的區別，不在于生產什么，而在于怎樣生產，用什么勞動資料生產?！本W絡的誕生與運用具有時代意義，從根本上改變了人們的生產生活方式，代表了先進的生產力方向。在這個意義上網絡帶來的積極影響是絕對的，消極影響是相對的，主要是發展過程中的問題。
（三）我校學生的網絡意識和運用水平相對較低
本次調查顯示，近80%的學生沒有使用電子郵箱的習慣，在網上的活動也以瀏覽信息為主，可見學生的網絡意識和運用水平相對較低。這主要是由于下列兩方面因素決定的。
1.地理位置決定。由于西部地州院校的地理位置，地處西南邊陲與東部沿海和中部地區相比信息化和網絡化程度相比還處于較低狀態，校園的網絡建設也比較滯后，從硬件設施反面制約了學生網絡水平的提高。
2.學生基礎決定。西部地州院校學生由于基礎較薄弱，一些地區在中等教育階段還未接觸網絡，網絡的運用水平薄弱尤為突出。
參考文獻：
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關鍵詞：校園文化；文化建設；醫學生；人文教育；實效性
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0021-02
高校校園文化是高校大學生思想政治教育的重要方面，也是大學生人文教育的有效途徑。醫學生承載著“健康所系，性命相托”的重任，肩負著國家醫療衛生事業建設與發展的使命。如何提升醫學生的人文教育成效成為培養醫學生綜合素質的重要課題，因此，加強校園文化建設成為醫學生人文教育實效性的理論思考與實踐探索。
一、校園文化與人文教育的概述
1. 校園文化的內涵與結構
大學校園文化是指以大學校園的物質形態（校園環境、教學設備、設施等）為基礎的，以師生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，以校園獨特的人際關系、生活方式、行為方式以及由師生參與創辦的報刊、社團、沙龍、講座及文化活動為表征的精神環境與文化氛圍。大學校園文化是一所高校治學理念、人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。校園文化從文化形態上來說，主要包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。物質文化是大學校園文化建設的根基，是學校外部看得見、摸得著的硬件和軟件設施的概括。精神文化是校園文化中最核心的內容，是一所大學的價值體現和精神追求，是大學在長期的教學實踐中沉積下來的精神成果和意識觀念。對大學的教學管理、科研管理、學生工作管理等管理制度，形成制度文化。行為文化是在校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化的作用和熏陶下，內化為個人素質后在行為上表現出的一種文化形式。
2. 人文教育的內涵
人文教育是以一切具有人性陶冶意義的人類文化與閱歷經驗為教育內容，以知識傳授、環境熏陶、實踐體驗和自身修養等為途徑，達到提升人性、發展個性、塑造人格和培養人文精神為目的的教育理念與實踐，其終極目標在于培養出具有健全的精神、獨立的個性、完善的人格、強烈的責任感和富于創造力的新人，以發展學生正確認識和處理本我與自我關系、人己關系、物我關系的能力為目的，指導學生的行為朝著合人道、合規律、合人類共同利益的方向發展的教育。人文教育是以人文學科作為載體，以學生擁有崇高價值觀念和精神追求為目的的教育。
二、醫學院校教育的特點與人文教育的缺失
1. 醫學院校教育的特點
（1）學科專業性強，專業課程呈現多樣化。醫學教育相比其他專業有較強的專業性，因為它擔負著“健康所系，性命相托”的責任與使命，面對的是國家醫療衛生事業的建設與發展，需要專業知識扎實，臨床技術過硬的醫療衛生人才。一般來說，醫學院校學制比較長，從?？啤⒈究啤⒀芯可?，學制也從三年、四年、五年到七年、八年。根據醫學的科學規律，要不斷更新醫學理念和知識，醫學生學習的醫學基礎課程和專業課程也應與時俱進，不斷填充，每名醫學生要學習多達幾十門基礎課與專業課，還要進行一年的臨床實習，專業課程呈現多樣化的特征。
（2）學科知識綜合性強，臨床實踐呈現社會性。醫學教育并不是單純的醫學知識，而是多學科交叉綜合的學科應用。為了更好地適應社會、經濟、科技、文化多方面的發展對醫學的機遇與挑戰，要不斷完善醫學教育系統和醫學生的教育結構。醫學是研究人類健康與疾病的學科，它的服務對象是生活在社會中的人，因此，人類健康和疾病除了自身發展的生物學規律外，在相當程度上還受到社會諸多因素的影響，這就決定了醫學既有自然科學的屬性，又有社會科學的屬性。
2. 醫學生人文教育的缺失
一是醫學院校人文教育的方式缺少創新。傳統的人文教育是以教學的方式進行的，結構單一，人文教育的形式不夠豐富。醫學院校的人文教育應根據學生的實際需要設計人文教育的內容和方式，將基礎教育、臨床教育、專業教育有機結合，利用校園活動，新媒體等載體，讓學生多參與討論，充分發表自己的看法，從而對學生進行正面引導。二是醫學院校人文課程設置存在問題。醫學院校的學制基本上是5年～8年，其中人文課程――醫學倫理學、醫學衛生法、醫學心理學、人格培養和溝通技巧、文明禮儀、法律知識等課程一般在大一、大二期間開設。進入專業課程學習階段，專業課的門數較多，課時安排不是很合理，教師講課的進度較快，將專業課的知識與人文教育的知識相融貫通得并不完善。三是醫學院校人文教育缺少連續性。醫學院校的人文教育缺少連續性，呈現出階段性的特征。集中的人文教育在大一與大二年級中展開，而人文教育應貫穿于醫學生大學教育的全過程。
三、校園文化建設與醫學生人文教育的關系
1. 校園文化建設對醫學生人文教育的影響
校園文化集中體現著全體成員的共同價值觀念，通過良好文化氛圍的創設，于潛移默化中美化人的心靈，完成對人的塑造，它像一條無形的紐帶，連結著全體成員，使個體有意無意地受到啟發和感染，進而形成一種自覺、內在的驅動力，促使大學生去遵循校園文化的價值規范。要通過校園文化建設進行人文教育，以“潤物細無聲”的教育方式對學生進行人文教育，使人文教育更具實效性。
2. 醫學生人文教育對校園文化建設的作用
人文教育通過將無形的校園文化融入到有形的人文素質教育活動中，將學校的內在精神理念外化為各種可見的文化符號，從而對校園文化的培育和形成起到了極為重要的作用。高校校園文化建設，不但與時展同步，而且吸收學校人文精神的精髓，將一代又一代所傳承下來的價值觀念和精神追求融入到校園文化建設當中，所以，醫學生人文教育是高校校園文化建設l展的重要媒介與手段。
四、校園文化建設對醫學生人文教育實效性的影響
1. 校園文化建設是醫學生人文教育的重要載體
校園文化即校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化的總稱，包含校園環境、校園精神、校園制度、校園文化活動等方面。校園文化的內容構成了醫學生人文教育的內容，而進行人文教育又是傳播校園文化的重要手段之一。在高等醫學院校中，校園文化的作用尤為重要，是醫學生人文教育的內容和方法不斷發展的載體。同時，隨著社會文化的不斷進步，校園文化也在與時俱進，進而對醫學生的人文教育產生影響。比如，優秀校友展示板等人文景觀成為醫學校園人文教育的重要形式，規范的校園制度有促進醫學生養成良好的人文素質的作用，良好的校風、教風、學風是形成醫學生人文教育的有效手段，深入人心的校園文化活動對醫學生的身心健康發展起到不可替代的作用。
2. 校園文化的教育功能是醫學生人文教育的重要手段
優秀的校園文化如同氧氣一般，滋養著學生的成長與成才。具有深厚文化底蘊的校園文化，影響并教育了一代又一代醫學生致力于醫療衛生事業，并在這種精神影響和感召下，不斷學習、進取，成長為名醫、名師、名家。每一所醫學院校的歷史發展中都承載著教師和學生所沉淀的校園文化，所蘊含的校園文化展現出“大醫精誠”的人文精神，其中包含著醫學生的人文知識，也培養了醫學生的人文情懷，在培養合格建設者和可靠接班人的使命中，讓大學生們樹立崇高的職業理想，肩負光榮的使命，將醫者的理想信念內化為自身的行動力量。
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