時間：2022-03-26 10:23:55
導(dǎo)語：在數(shù)學(xué)初二論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在研究期間，我認(rèn)真閱讀了大量的理論書籍，提高了自己的理論水平，開闊了眼界。讀過的書籍主要有：《教師科研行動指南》、《校本課程與研究》、《給教師的100個建議》、《物理教學(xué)論》、《學(xué)生論》等等。在系統(tǒng)閱讀書籍的同時，我還翻閱了大量的雜志，如《江蘇教育》、《上海教育》、《中學(xué)物理教學(xué)》、《物理教師》等等。從這些雜志當(dāng)中，我不僅學(xué)到了如何進(jìn)行科研，而且也增加了科研的信心和勇氣。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找科研的資料，和同行進(jìn)行交流經(jīng)驗。通過這三個方面的學(xué)習(xí)和交流，不僅解決了我在研究過程中遇到的困難，而且還提高了自身的科研水平。
二．能夠教科研相結(jié)合，提高研究的實效性。
教師做課題研究不能夠脫離課堂，而要讓研究服務(wù)于課堂，否則就失去了研究的意義。因此，我在課題研究的過程中，努力尋找和課堂教學(xué)的結(jié)合點，把兩者有機的結(jié)合起來，使教研相長，這樣做，不僅提高了課堂教學(xué)的效果，而且還給課題研究提供了素材和經(jīng)驗。本學(xué)期在課題研究方面主要做了下面幾項工作：
1.制定了《初二學(xué)生數(shù)學(xué)能力調(diào)查表》，通過調(diào)查，了解了學(xué)生實際的數(shù)學(xué)水平，為課題的開展提供了依據(jù)。
2.認(rèn)真分析了初一和初二的數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，從中找出了和物理學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)提出了有用的建議。
3.在教學(xué)時，注意突出物理和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識和掌握物理知識，使學(xué)生知道兩者之間的重要關(guān)系，幫助學(xué)生建立辯證思維的習(xí)慣。提高分析和解決問題的能力。
4.在研究的過程中，主要運用了調(diào)查法、行動研究法、案例研究法。制定研究計劃，努力實施，及時反思總結(jié)。完成調(diào)查報告和案例分析。
三．研究結(jié)果和總結(jié)
經(jīng)過這一輪的課題研究工作，使我受益匪淺。我不但掌握了基本的研究方法，提高了自己的科研水平，增強了科研興教的意識，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，而且在教學(xué)中還形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，提高了課堂教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.提高了自身的科研水平，掌握了科研的基本步驟和方法。
2.提了了自己的寫作水平。學(xué)會了制作調(diào)查報告，學(xué)會了寫作案例分析和總結(jié)。
3.提高了學(xué)生的思維水平和分析解決問題的能力。
4.提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平。
5.為轉(zhuǎn)化學(xué)困生積累了經(jīng)驗。
主要成果：
1.寫下了一定的讀書筆記。
2.完成了初中生數(shù)學(xué)水平的調(diào)查和分析
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)年已經(jīng)徹徹底底的揮手告別了，惆悵之余，感觸也頗深。
的確，在這一年中，經(jīng)歷了好多，體驗了好多，也學(xué)到了好多。
回想起在初入南實時懵懂青澀的我，充滿稚氣的臉，揣揣不安的心中懷著對知識的渴望、對成長的企盼。如今，長大了一歲，人，逐步成長；心，逐步成熟。歷練多了，經(jīng)驗多了，心態(tài)也變了。畢竟，不是孩子了。
“我不想，我不想，不想長大/長大后世界就沒童話……”還真是不想長大呢。可是時間，就像頑皮的孩子般，在我們的嘆息中，匆匆溜去，挽不回的。
靜靜想想，初一的生活，獲益匪淺。主持人、班長、領(lǐng)操員……一個個不同的職位；校運會、科藝節(jié)、讀書節(jié)……一項項多彩的活動。這一切一切，都為自己曾經(jīng)期盼已久的初中生活抹上了絢爛的色彩。
科藝節(jié)上出色的朗誦；校運會上可貴的獎牌；讀書節(jié)上精彩的表現(xiàn)……一張張金燦的獎狀，印證了我逐步的成長。
老師同學(xué)們都很好呢。經(jīng)過一年的相處，我逐漸與同學(xué)打成一片，也敢于向老師質(zhì)疑了。感謝老師，是他們給了我學(xué)習(xí)的動力；感謝同學(xué)，是他們給了我前進(jìn)的勇氣。
回想起初主持時的緊張，回想起初入校時的恐懼，回想起初來班時的拘謹(jǐn)，回想起曾經(jīng)的一切，再看看現(xiàn)在，嘴角不禁勾勒起一個滿足的微笑。在各式各樣的歷練中，我，不再是曾經(jīng)那個膽怯羞澀的曾穎菲了。
一年來，收獲頗多，學(xué)習(xí)方面也是如此。
這學(xué)期的英語較上學(xué)期而言有明顯提高，但還不算穩(wěn)定。語文作文方面，似乎也找到突破點了。副科上，也都取得了不錯的成績。
但是，在豐收之余，好好的反思也是必不可少的。
近期的學(xué)習(xí)，有些松懈了，在基本功上面，不夠扎實了。面對期末考的失敗，在傷心沮喪之余，也是該反省一下近期的狀態(tài)了。不該錯的錯了，不該失的分失了，這恐怕是最大的失敗吧。所以，當(dāng)時的我，很沮喪。
但是，記得級長贈過一句名言：“不要總以為站立，因為站立仍有倒下的趨勢；不要總以為倒下，因為倒下仍有站立的必然。”是呵，跌倒了，拍拍灰塵，好好反思，像張海迪那樣：“即使跌倒一百次，也要在一百零一次地站起來”，這才是成功者的做法呀。
好好努力，爭取在初二突破自我，這是我現(xiàn)在最大的目標(biāo)。在初二這個承上啟下的年段里，我是以一個學(xué)姐、班長的身份，做好榜樣，鋪好未來的成功之路，明德樂群，勤思踏實，為初三打下良好契機。
所以，初二，在語文方面，要在保證基礎(chǔ)不失分的情況下擴大知識面、博覽群書，還要在作文上有新的突破，要有深度、有意境。從初二起，就要學(xué)寫議論文了，對時事的關(guān)注也是必不可少的。
在數(shù)學(xué)方面，粗心大意的毛病切不可再犯。還要多做題，多思考，多質(zhì)疑，多拓展。
在英語方面，要多說、多練、多背、多聽、多積累，還要掌握語法、答題技巧。另外，作文上也要爭取有新突破。
在新增的物理方面，要勤奮學(xué)，打好一個堅實的基礎(chǔ)。課后落實方面也切不可放松。
一、分層教學(xué)的必要性
在同一個班級的同一科中，必定成績有差異，存在著優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也是一樣。就拿筆者現(xiàn)在所帶的七年級一班來說吧，六年級終端檢測成績?nèi)缦拢簲?shù)學(xué)成績在10分以下的4人，20分以下的共22人，而分?jǐn)?shù)達(dá)到60分以上的有5人，其他20多名學(xué)生的成績在30―50分左右。如果不進(jìn)行分層教學(xué)，一船拉，則是課程進(jìn)度上快了不行，上慢了也不行。如果上快了，勢必造成后進(jìn)生聽不懂、學(xué)不懂，這樣他們就會失去信心，如此下去，情況就會更加惡化，可能導(dǎo)致最后干脆放棄該科的學(xué)習(xí)，改投學(xué)習(xí)其它科。教師只有放慢課程進(jìn)度，但如果真的上慢了，中等生、尤其是優(yōu)秀生又干什么呢?如果沒有適當(dāng)?shù)幕罱o他們干，他們將越來越懶，并會形成上課分心的習(xí)慣，到頭來，正當(dāng)你講到他們不會的地方時，他們卻正處于分心的狀態(tài)，根本就沒有學(xué)習(xí)。這顯然要造成優(yōu)秀生、中等生成績下降。最終導(dǎo)致全班成績總體下滑。
在沒有上晚自習(xí)前，人們提議，多上點時間吧，比如打晚自習(xí)，現(xiàn)在學(xué)校打晚自習(xí)了。還是存在同樣的問題，就是說該上快還是上慢的問題。結(jié)論是上快上慢都不行。唯一的辦法就是分層教學(xué)啦，即對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)，可謂因材施教。
二、分層教學(xué)的策略
如何能夠使分層教學(xué)有效進(jìn)行，又能一步步減輕分層教學(xué)的負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為應(yīng)從提高最低分著手，作出可行的成績提升計劃。筆者上一屆所帶的一個初中班，初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)成績最低分上升到20分，初一下學(xué)期數(shù)學(xué)成績最低分上升到25分，初二上學(xué)期數(shù)學(xué)成績最低分上升到30分，初二下學(xué)期數(shù)學(xué)成績最低分上升到40分，初三上學(xué)期數(shù)學(xué)成績最低分上升到45分，初三下學(xué)期50分。以上都是指百分制。即150分制數(shù)學(xué)成績最低分在75分以上。另外，本學(xué)期筆者所帶班學(xué)生數(shù)學(xué)成績已實現(xiàn)了最低分從3分到20分的提升。
那么，如何進(jìn)行分層教學(xué)呢?我們常說，對后進(jìn)生要多加輔導(dǎo)，然而輔導(dǎo)時間何在?又能給幾個人輔導(dǎo)呢?我曾試過讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)后進(jìn)生，也還是失敗了。一來優(yōu)秀生教學(xué)經(jīng)驗不足，也不大耐煩去給差生講解。二來后進(jìn)生自覺性也不高，真是你忙他不忙，幾次問人撞鼻后就不再去問了。我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
(一)如何對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
1、對后進(jìn)生輔導(dǎo)時間進(jìn)行巧安排。首先擠出時間，凡是列入后進(jìn)生名單的，告知他們，讓他們知道自己是后進(jìn)生，將要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。這些人都得參加統(tǒng)一的輔導(dǎo)。如晚上晚自習(xí)之前半小時，即6：00～6：30。我校是晚上6：30～8：00上晚自習(xí)。
2、上講授課時，先按優(yōu)秀生能聽懂的進(jìn)度上課，上了以后，對他們進(jìn)行作業(yè)安排。再對后進(jìn)生進(jìn)行重復(fù)講解，或直接下到位上去輔導(dǎo)，對不懂的地方進(jìn)行講解。向他們找清不懂的原因是什么?可能是該記的沒有記熟，就要求督促他們?nèi)ビ浭臁Ｒ部赡苁悄硞€知識點以前沒有搞懂，這就要向其耐心講解。講了以后，該背的要背，該作業(yè)的要去作業(yè)，強調(diào)作為后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)比別人花更多的精力學(xué)習(xí)，花更多時間學(xué)習(xí)。也就是說，當(dāng)別人在玩的時候，作為后進(jìn)生的你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)而不是跟著去玩。
3、上測試課時，我們可以讓后進(jìn)生不測試，老師對他們進(jìn)行舊課輔導(dǎo)講解，而測試試卷發(fā)給他們，讓他們課后做，做好后，交上來一并批改。
4、教師要明確輔導(dǎo)目的、內(nèi)容及步驟。輔導(dǎo)的目的就是要讓學(xué)生從不懂到懂，要學(xué)一道題就學(xué)會一道題，繼而懂得題中所綿含的定理、定律、公式、法則等知識。為檢驗效果，每章對他們進(jìn)行三次測試。第一次是原題測試，檢查學(xué)生是否把書本知識學(xué)懂了學(xué)會了。第二次測試，是換數(shù)據(jù)不換題型，考查學(xué)生是否真的學(xué)會了講的那些知識點。也加強了對他們的訓(xùn)練。第三次測試，正式完成上、中等成績學(xué)生完成的試卷。
(二)對優(yōu)秀生輔導(dǎo)的輔導(dǎo)安排。因為優(yōu)秀生人少，可安排在早讀、課間、課余等不影響正常上課的時間里單獨進(jìn)行，有一人問了，其余的優(yōu)秀生再問同一題時，交由第一個問的人給予講解。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)方法 原因
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08--02
初中的學(xué)生尤其是初二的學(xué)生普遍存在英語成績差，學(xué)習(xí)能力不強，信心缺乏等不利原因。所以本文主要分析初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方法及對英語缺乏興趣的原因。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。
一、初二學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀
1、學(xué)生對英語的態(tài)度
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生學(xué)英語的成績明顯比初一的學(xué)生差。全班四十名學(xué)生中60% 的學(xué)生基本不太重視英語。在英語課上學(xué)生對老師的態(tài)度也消極。只有極少數(shù)20%的學(xué)生態(tài)度端正，熱情較高，但英語成績還是不十分理想。他們大多數(shù)對英語感興趣但找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā?0%的學(xué)生大概每天都在學(xué)英語，他們把學(xué)英語當(dāng)做一種樂趣。
2、學(xué)生學(xué)英語的動機
英語學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)英語的目的和原因。目前社會上不少人學(xué)英語，有人通過考試想得文憑，有人為了升職，也有人為了了解英語國家的社會或科學(xué)文化。而對我們學(xué)生來說物質(zhì)的動機強。所以我們能看出當(dāng)今社會的學(xué)生越來越注重物質(zhì)生活的需求。他們用學(xué)英語的方法來找到一份好的工作，滿足自己的生活需求。10%的學(xué)生學(xué)英語是為了考試。他們只看到了眼前的東西沒有再考慮更遠(yuǎn)的目標(biāo)與理想。他們對英語沒有過高的要求，學(xué)習(xí)不太努力缺少主動學(xué)習(xí)的精神。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語最薄弱的環(huán)節(jié)
我特地用開放式的問題來了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的最薄弱的環(huán)節(jié)。這樣能激勵學(xué)生在興趣的環(huán)節(jié)上多獲得一些成績，以便使他們不知不覺中對英語產(chǎn)生興趣。所以教師切實改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中把有些枯燥乏味的知識和很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容用新的方法教給學(xué)生。給他們很容易并很激情的學(xué)到這個知識點的感覺。而且應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生們對語法和聽力不感興趣，對這種情況應(yīng)該把語法點分為兩課或最容易的方法教給他們。
二、初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是一件很困難的事情
很多學(xué)生在潛意識里堅信學(xué)習(xí)英語是件非常困難的事情，而且非常自信這個觀點，甚至成為了有些人的信念。從而形成了條件反射，更有甚者，還經(jīng)常去打擊別人。如果你覺得學(xué)習(xí)英語很困難，你問自己主動去學(xué)習(xí)過英語嗎？而學(xué)習(xí)英語的主動意識又是學(xué)好英語的最關(guān)鍵因素。從現(xiàn)在把這個觀念從頭腦真正的移除，從現(xiàn)在開始慢慢的去感悟去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的輕松和樂趣。
2、把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂
初二學(xué)生學(xué)英語的方法很渺茫。75%的學(xué)生都基本找不到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ械膶W(xué)生只背些單詞或看課本上的內(nèi)容。看完了里面的詞匯查明白了意思，句子明白了是什么意思，就認(rèn)為是懂了，語言不比數(shù)理化，理解了就可以的。有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。
3、把知識當(dāng)成技能。
要學(xué)會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學(xué)外語也是一項技能，光看語法書，默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識變成技能。從知道怎么做到實際會做中間有個反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。我們要通過大量的看和聽練來輸入英語，同時大量的寫和說練來輸出，經(jīng)常性形成習(xí)慣去寫英語和說英語是個非常重要的過程。
三、初二學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因
在調(diào)查中60%的學(xué)生對英語基本沒有興趣。導(dǎo)致這個結(jié)果的原因有很多。
1、自身原因
（1）基礎(chǔ)性差
85.9%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)時學(xué)的英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對英語沒有興趣。
（2）沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
很多學(xué)生都找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā＜词估蠋熤v的時候聽懂但課后不會去鞏固所學(xué)的知識，慢慢的變得沒興趣去學(xué)習(xí)了。
2、客觀原因
（1）大多數(shù)學(xué)生的放棄英語
49.5%的學(xué)生認(rèn)為班級里大多數(shù)學(xué)生對英語的放棄影響了他們的興趣。因為很多學(xué)生不愛學(xué)而在課堂上搗亂影響到其他學(xué)生的聽課。而中學(xué)生的自制力比較弱很容易接受外因影響。
（2）語言環(huán)境
85%的學(xué)生都認(rèn)為語言環(huán)境對英語興趣的提高起著非常重要的作用。學(xué)好英語最理想的環(huán)境是把英語當(dāng)沐浴的國家。但目前這種可能性很小。但教師和學(xué)生應(yīng)利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
四、激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
1、學(xué)生應(yīng)該提高英語的努力程度。
學(xué)好各種學(xué)科的主要原因在于自身。我們學(xué)習(xí)英語的目的不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。
2、教師應(yīng)該激起學(xué)生的興趣
教師激發(fā)學(xué)生的興趣對教學(xué)活動起著重要作用。教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生克服困難，同時重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地刻苦堅持學(xué)習(xí)英語。
總的來說，有的學(xué)生確實意識到英語的重要性并且有相當(dāng)大的興趣。但大多數(shù)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和決心僅僅是停留在意識上。所以教師應(yīng)該多花點精力督促學(xué)生認(rèn)真地對待英語，不要因為英語的成績不理想而厭倦甚至放棄它。更重要的是學(xué)生找自身的原因，努力克服客觀原因，把握好時間去學(xué)英語，使用有效的學(xué)習(xí)方法。不把學(xué)英語當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是很輕松的去學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)一
在莫旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，按照學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計劃》積極工作，銳意進(jìn)取，較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現(xiàn)做如下總結(jié)。
一、 常規(guī)教學(xué)工作
1、 教師任課情況
本學(xué)期是近幾年學(xué)校教師缺口最大的一個學(xué)期，但我們不等不靠，從校長到副校長，從主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政領(lǐng)導(dǎo)都安排在一線任課，而且全都承擔(dān)一個教師的滿工作量或超過工作量，**校長除了擔(dān)任初一年級4個班級歷史課教學(xué)任務(wù)外，還兼任初一4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個年級的課程，每人任教三個班級的英語課，任務(wù)相當(dāng)艱巨，***老師是我校的報賬員，兼任初一政治課教學(xué)，我們發(fā)揚了特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，不但解決了教師缺口問題，而且教學(xué)任務(wù)完成得相當(dāng)圓滿。
2、 科學(xué)排課、分班
按照《九年義務(wù)教育課程設(shè)置表》科學(xué)安排課務(wù)，開齊課程，開足課時，周六周日不補課，不給學(xué)生統(tǒng)一訂購教輔，七年級新生分班，一貫是按照性別比例和成績進(jìn)行蛇形排列平行分班，每個班級總平均分相差不到2分，各班的男女生數(shù)相等，紀(jì)律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級，保證了分班工作的公開公平和公正，獲得了初一學(xué)生家長普遍好評，辦學(xué)行為比較規(guī)范
3、 體衛(wèi)藝工作開展扎實有效
按照上級要求執(zhí)行作息時間，合理安排三課三操，深入落實體衛(wèi)藝工作，在9月份組織了秋季運動會，大課間活動開展的有聲有色，體育藝術(shù)2+1活動開展的富有實效，全體學(xué)生參加熱情較高。冬季的體育長跑工作堅持不懈，住宿生的早操一直堅持跑步，把學(xué)生的意志磨練得更加堅強。組建了籃球、棋類、寫作、計算機等6個興趣小組，學(xué)生參與積極，教師組織認(rèn)真，受到較好效果，以后還要繼續(xù)開展此項活動。
4、 全校全員上晚自習(xí)
從本學(xué)期開始，全校三個年級都齊全了，結(jié)束了三年內(nèi)我校因為學(xué)制轉(zhuǎn)換，每一年缺一個年級的歷史。98%以上的學(xué)生在學(xué)校住宿，實行全封閉教學(xué)管理，阻絕了外界對學(xué)生的干擾，學(xué)生
全員上晚自習(xí)，每天兩節(jié)晚自習(xí)，均有教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生課余時間得到了有效利用，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的更加及時充分，同時教師也更加辛苦了。
二、 教研教改工作
1、 初一初二年級學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合我校實際實
施人本課堂教學(xué)改革，已經(jīng)初見成效，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，爭相展示，課堂氣氛更加活躍，在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，開學(xué)之初就召開了全面縱深推進(jìn)教學(xué)改革大會，學(xué)期中又多次召開教研教改分析會，既吸取杜郎口模式中的精華，又進(jìn)行自我修正改進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力，又不斷夯實知識基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科技能。初一初二的學(xué)案、導(dǎo)案實行校長審簽，保證了學(xué)案、導(dǎo)案的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心到我校進(jìn)行聽課檢查中，對我校教研教改開展的深入扎實給予充分的好評。
2、 為了盡快推進(jìn)我校人本課堂教改，本學(xué)期初一初二教
師全員上公開課，固定在周三第8節(jié)和周五第7課，每周1-2名教師，全校教師都去聽課相互學(xué)習(xí)借鑒，盡快掌握人本課堂教學(xué)流程，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮各自特長，課堂亮點不斷出現(xiàn)。
3、 初三年級教師全員進(jìn)行組內(nèi)教研，在提高課堂教學(xué)實效性
上，加大力度，同時也積極學(xué)習(xí)人本課堂中的教學(xué)方法，提高初三課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生多合作，多探究，多展示，同時適當(dāng)加快初三教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期有兩科已經(jīng)完成初三上下學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，其余五科也都進(jìn)行了下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計在三月底全部結(jié)課，從四月份所有科目進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
三、 教學(xué)檢查工作
1、 繼續(xù)實行六個三工程，分年級大力加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓
工作，年級主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習(xí)課必查，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解教師課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生對學(xué)校、對教師的意見和建議，及時和相關(guān)教師溝通，提出改進(jìn)建議，對各班經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生單獨批評教育，提出整改意見，觀察轉(zhuǎn)變情況，跟蹤教育。
2、 教導(dǎo)處每月檢查教案，了解教學(xué)進(jìn)度是否適當(dāng)，督促教師
進(jìn)行靈活多樣的集體備課，督促教師及時進(jìn)行課后反思，自覺改進(jìn)課堂教學(xué)，落實新課改理念，檢查導(dǎo)學(xué)案是否有實效，是否有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的積極性。
3、 由于全天都安排了課程，學(xué)生作業(yè)基本當(dāng)堂完成，課后作
業(yè)較少，主要檢查學(xué)生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時講解、輔導(dǎo)，利用率較高，都是課堂上學(xué)生主動完成，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，個別難題進(jìn)行講解，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)不知不覺被杜絕了，很多老師還不辭辛苦布置了課上作業(yè)或周末作業(yè)，收齊后進(jìn)行批閱，如：語文的日記作文、英語的每日聽寫、英語作文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)等。
4、 大多數(shù)老師都能經(jīng)常進(jìn)行小考，按照單元進(jìn)行階段性考試，
及時批閱講解，對教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。
5、 大多數(shù)老師都能利用課間時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，單獨教育，
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，講解習(xí)題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時查缺補漏，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，起到較好的效果。
四、 考試與評價
本學(xué)期進(jìn)行了一次階段性測試，按照上級規(guī)范辦學(xué)要求，沒有進(jìn)行排名，不公布成績，學(xué)生成績以等級呈現(xiàn)，要求教師平時小考也以等級加鼓勵性評語呈現(xiàn)，繼續(xù)嚴(yán)格考務(wù)工作，無論是階段性測試還是期末測試，學(xué)校都年級串考，并且同一年級班級打亂，編排考號，嚴(yán)格監(jiān)考、裝訂、閱卷，串批個別科目流水，考風(fēng)很正，考試成績真實。
五、 教研組工作
每兩周召開一次教研組長工作會議，布置教學(xué)工作，通報檢查結(jié)果，各教研組長都能積極工作，及時傳達(dá)工作安排，及時組織教師進(jìn)行集體備課，上公開課后及時組織評課，每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時組織學(xué)生課外活動，組織本組教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)科技能。語文組在日記指導(dǎo)與批閱上堅持得較好，學(xué)生寫作積極性較高，寫作熱情與能力均有提高，應(yīng)該繼續(xù)保持，語文組9月末組織了七年級朗讀比賽，形勢多樣，抽簽讀、推薦學(xué)生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創(chuàng)新;11月份舉行了八、九年年級的語文趣味知識競賽，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極。數(shù)學(xué)組在推進(jìn)人本課堂教改方面，應(yīng)用杜狼口模式成效較為明顯，學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)主動，掉隊學(xué)生相對較少，數(shù)學(xué)組在12月組織了趣味數(shù)學(xué)競賽，獲獎同學(xué)分?jǐn)?shù)超過了100分(滿分120分)，創(chuàng)我校學(xué)生參加數(shù)
學(xué)競賽成績新高，這也說明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了較大的提高。英語組在夯實知識基礎(chǔ)，聽寫單詞，訓(xùn)練聽力，作文布置與批改上教師一直堅持親自批改，知識基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實，語音室利用率較高，教學(xué)效果較好，今后，要繼續(xù)發(fā)揮語音室的作用，英語組舉行了初一書法比賽，初二百詞大賽，初三學(xué)科技能大賽，三個年級各有側(cè)重，要求逐漸提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實際。政史地組改變教學(xué)方法，為應(yīng)對政治歷史中考閉卷考試和地理參加中考的改變，加大對學(xué)生識記知識的檢查，師生教學(xué)難度相應(yīng)增大，地理識圖教學(xué)較好，自制教具既方便又實用，對學(xué)生掌握地理知識起了很大的促進(jìn)作用，政史地組舉行了初二地理拼圖競賽和初一、初二政史地知識競賽和初三政史知識競賽，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運動會，進(jìn)行了中考體育訓(xùn)練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實驗室，上好實驗課，積極上好演示實驗和分組實驗，用實驗輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、 不足與改進(jìn)措施
1、 因為行政領(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任課時較多的授課任務(wù)，聽推門課較少，對教師常態(tài)課了解、檢查指導(dǎo)偏少，在以后工作中好，還要多聽推門課，進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
2、 教研組教師多是按照學(xué)校要求上全校公開課，組內(nèi)單獨教研較少，聽公開課后，評課有時只是書寫個人的評課稿，缺少教師間的溝通與交流，對課堂教學(xué)改進(jìn)作用沒有發(fā)揮到最大，以后包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組進(jìn)行評課，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 部分教師的課堂教學(xué)紀(jì)律較差，師生關(guān)系緊張，教師應(yīng)該改進(jìn)工作方法，改善師生關(guān)系。
4、 個別科目學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，基礎(chǔ)較差，掉隊學(xué)生較多，需要進(jìn)行輔導(dǎo)提高。
5、 各教研組的組內(nèi)學(xué)習(xí)實效性不是很高，下學(xué)期要與教師專業(yè)基本工作訓(xùn)練結(jié)合起來，以基本功訓(xùn)練為主線，進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合，相互促進(jìn)，爭取使我校教師基本功都能高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。
6、 學(xué)生在民主評議時對個別教師有意見和建議，教師要深入反思，及時聽取學(xué)生的合理化建議和意見，胸懷要寬廣，勇于改正自身的不足，爭取在下學(xué)期每月一次的民主評議中，提高自己的優(yōu)秀率，得到更多學(xué)生的認(rèn)可和好評。 忙碌而充實的一學(xué)期工作結(jié)束了，既有戰(zhàn)勝困難的喜悅，又有工作不足的遺憾，我們將發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，把教學(xué)工作做得更好。
初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)二
xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，同時也是依此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、堅持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。
在教學(xué)的實踐中，我深深認(rèn)識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實踐，我時時處處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。
二、加強教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗與教學(xué)實踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個方面來做的：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實效;努力加強新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。
在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。
一、學(xué)生、教師、學(xué)校對數(shù)學(xué)課堂有效性影響分析
1、中等職業(yè)學(xué)校的生源基本上為初中畢業(yè)不能考上高中的學(xué)生,文化基礎(chǔ)較差,甚至還有初一、初二輟學(xué)的學(xué)生,學(xué)生是免試入學(xué)。目前,雖然國家提倡素質(zhì)教育,但由于受高考指揮棒的影響,學(xué)校仍然把學(xué)生文化課成績作為評價學(xué)生的重要標(biāo)尺,這些學(xué)生是學(xué)校德育處和教師辦公室的“常客”,再加上家長教育不得法,產(chǎn)生逆反心理,厭學(xué)、自卑,導(dǎo)致成績越來越差。目前的新課程改革在部分學(xué)校是“雷聲大,雨點小”,又由于教師的素質(zhì)制約,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,數(shù)學(xué)課堂又回“老路”。學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不夠,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對數(shù)學(xué)畏懼、厭惡。來到職業(yè)學(xué)校,沒有升學(xué)壓力,對數(shù)學(xué)這些文化基礎(chǔ)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普通高中那樣重視 , 不少學(xué)生上課聽不懂或不聽講 , 學(xué)習(xí)被動 , 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重缺失。當(dāng)教學(xué)方法脫離這些學(xué)生的實際時,學(xué)生便很容易放棄學(xué)習(xí),并沾染上不良習(xí)氣,很難開展正常的課堂理論教學(xué)。
2、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實情況,對教師比普通中學(xué)要求更高,既要對學(xué)生關(guān)心和多溝通,又要在課堂教學(xué)中采取行這有效的教學(xué)方法。如果教師一味的使用陳舊的教學(xué)模式 , 不積極地去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,課堂教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生的厭學(xué)情緒就會越來越烈,就會徹底喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而教師采用的教學(xué)方法效果低微時,教師因缺乏耐心而逐漸喪失積極性,導(dǎo)致使數(shù)學(xué)課越來越難。
3、目前大多數(shù)學(xué)生家長對中職學(xué)校仍然缺乏認(rèn)識,認(rèn)為中職學(xué)校是末流學(xué)校,在校學(xué)生都是“雙差”(品行、學(xué)習(xí))學(xué)生,使學(xué)校產(chǎn)生信任危機,他們千方百計讓自己的孩子擠“高考獨木橋”,部分農(nóng)村家長因家庭貧困讓孩子過早打工。中職招生始終處于弱勢,個別民辦職業(yè)院校又采用的一些不正當(dāng)招生手段。為了完成招生任務(wù),學(xué)校基本上免試入學(xué),甚至還有初一、初二輟學(xué)的學(xué)生,有的學(xué)生上課根本就聽不懂。學(xué)校為了不讓學(xué)生中途輟學(xué),學(xué)生學(xué)科成績變成擺設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何壓力,學(xué)制完成都能拿到“雙證”(畢業(yè)證書、技能等級證書),并推薦就業(yè)。
二、幾點想法和作法
1、貼進(jìn)生活,創(chuàng)設(shè)情境 , 激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能把學(xué)生看得見,感受的到的生活內(nèi)容引入課堂,提供全面,清晰的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。比如在進(jìn)行“數(shù)列”教學(xué)時,我把生活中最常見的儲蓄、體彩、納稅等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生運用等差數(shù)列、等比數(shù)列等相關(guān)知識來解決問題。學(xué)生感覺學(xué)而有用,于是產(chǎn)生較強的興趣,即達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,又增強了學(xué)生理財?shù)淖晕冶Ｗo(hù)意識。
2、提高素質(zhì),“量體裁衣”, 提高課堂教學(xué)有效性。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 , 教師一定要立足于教學(xué)實際 , 以學(xué)生為主體 , 千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 , 由以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”,“亦步亦趨”變成了“自主探索”,運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利 , 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,激勵學(xué)生積極參與 , 把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所 , 讓每一個學(xué)生都成為參與者,讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂。
3、走進(jìn)學(xué)生,用愛教學(xué),做學(xué)生的知心朋友。中職學(xué)生在以前由于學(xué)習(xí)成績或個人品行,常常遭到學(xué)生和教師的“另眼相看”,常常自暴自棄,缺乏成就感,產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。作為教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,真心去關(guān)心和幫助他們,和學(xué)生交朋友 , 與他們溝通、談心 , 傾聽他們的心里話 , 做學(xué)生的知心朋友。一點進(jìn)步,教師要及時給予肯定、表揚和評價 , 使學(xué)生信任你,喜歡你,引導(dǎo)他們生成正確的人生觀、價值觀,創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的師生關(guān)系,從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂練習(xí)；有效設(shè)計中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0139-011.選題來源及選題依據(jù)
1.1課題提出的背景及依據(jù)。由于筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多都是打工子女。父母既無能力、也無時間輔導(dǎo)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生每天都要做大量的習(xí)題，但是因為題多而雜，沒有針對性，再加之學(xué)生在課下做題時有應(yīng)付和抄襲現(xiàn)象，教師也無法監(jiān)控學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，往往效果不佳。因此，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率，尤其是課堂效率就顯得尤為重要。基于此，學(xué)校提出這一課題，通過同年級教師集體備課、共同設(shè)計有針對性的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上做精選習(xí)題，從而提高學(xué)生的英語成績。習(xí)題的選擇要精，以達(dá)到有效的目的。希望學(xué)生通過完成每節(jié)課精心設(shè)計的習(xí)題，不斷提高學(xué)生的英語成績。
1.2選題的研究意義。課題對以下三種課型課的有效習(xí)題研究：對話課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計與研究；課文課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計與研究；復(fù)習(xí)課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計與研究。該論文選擇課文課有效習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計與研究。具體設(shè)計與研究如下：(1)導(dǎo)入時的習(xí)題設(shè)計：A、根據(jù)英語解釋，寫出單詞。B、根據(jù)漢語意思完成單詞，注意所用詞的形式。(2)課文閱讀時的習(xí)題設(shè)計：A、設(shè)計如時間、地點、人物、事件等問題，使學(xué)生了解文章的框架結(jié)構(gòu)。B、用文中所學(xué)短語填空，考查語言點的掌握情況。C、根據(jù)以上框架結(jié)構(gòu)及所學(xué)短語，復(fù)述課文內(nèi)容。(3)拓展性的習(xí)題設(shè)計：A、有效習(xí)題型閱讀。B、書面表達(dá)：根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。
以上各題型所設(shè)計的練習(xí)是有層次的，與教學(xué)內(nèi)容是相融合的，這些練習(xí)并不需要在每一節(jié)課中都用到，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活調(diào)整，以達(dá)到有效習(xí)題訓(xùn)練的目的。
2.在英語閱讀中開展有效習(xí)題訓(xùn)練的教學(xué)實驗
2.1實驗設(shè)計。本實驗研究主要探討將有效習(xí)題訓(xùn)練運用于初中閱讀課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)中習(xí)題設(shè)計存在的問題，通過有效習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
2.1.1實驗?zāi)康摹１菊n題的研究方向在于通過在英語閱讀課堂教學(xué)中有效設(shè)計練習(xí)的，探討有效習(xí)題的設(shè)計教學(xué)是否能提高學(xué)生的英語閱讀能力;英語有效習(xí)題的設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;是否能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動的學(xué)習(xí)者成為主動的學(xué)習(xí)者。驗證假設(shè):在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)有效習(xí)題訓(xùn)練對提高學(xué)生閱讀水平比傳統(tǒng)的方法更有效。
2.1.2受試對象。以筆者執(zhí)教的新城中學(xué)初二（1）（2）班為研究對象。(2)班為實驗班，有學(xué)生45人;(1)班為對照班，有學(xué)生45人;兩班保持正常的教學(xué)秩序，每周為S課時。實驗班課堂閱讀教學(xué)時，進(jìn)行有效習(xí)題訓(xùn)練。對照班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法。
2.1.3實驗時間。2011年3月一2012年3月。實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀學(xué)習(xí)策略。
2.2實驗方法。在課題研究中，采取測試法的研究方法。
測試法:測驗分為前測和后測。進(jìn)行對比試驗研究。檢驗兩次有沒有大的提高。每一月進(jìn)行一次月考測試。通過一個月的習(xí)題訓(xùn)練，通過測驗對比學(xué)生比對前一個月時間成績的提高，如就一題為例學(xué)生邏輯推斷能力明顯增強，閱讀理解能力有了很大地進(jìn)步。可見，有效的習(xí)題訓(xùn)練對學(xué)生閱讀能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。
2.3 實驗過程:例如人教版八年級下冊Unit9 Have you ever been to Singapore?(參見附錄)，為例。筆者將選取各方面情況極為相似的兩個班，初二(1)班和初二(2)班。后者為實驗班，在該班采用有效習(xí)題訓(xùn)練閱讀教學(xué)模式，后者為對比班，在該班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。筆者在實驗前對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解測試，測試成績見下表:
(1)前測。分班后對學(xué)生進(jìn)行摸底考試，閱讀前測試卷由研究者精心選取，征求了組內(nèi)有經(jīng)驗的教師的意見，緊扣初中英語教學(xué)大綱和中考考試說明，落實大綱和說明對高中英語各知識和能力點的要求，把握好難易度，注重切合基礎(chǔ)年級學(xué)生知識能力水平，保證了測試卷的效度和信度。閱讀前測試題由5篇文章組成，試卷的難易符合初中學(xué)生的英語閱讀能力水平。
(2)后測。本次測試卷同樣經(jīng)過研究者的精心選取，閱讀后測卷與前測卷一樣緊扣教學(xué)大綱和考試說明，在題型和測試要點上保持一致，即題目內(nèi)容發(fā)生了變化，但是形式和知識點和能力要求盡量做到一致。尤其是提高閱讀有效性的方法在試題的體現(xiàn)上盡力做到相差無幾。這樣，閱讀培訓(xùn)實施前后的兩次測試所獲得的數(shù)據(jù)，就充分具備了比較價值和研究意義，就能在比較研究中發(fā)現(xiàn)閱讀培訓(xùn)的作用。
3.結(jié)論
通過一個學(xué)年的訓(xùn)練，兩個班的成績進(jìn)行對比，由此得出結(jié)論。"習(xí)題設(shè)計有效性"作為新課程改革所倡導(dǎo)的一種科學(xué)的習(xí)題設(shè)計方式，正在學(xué)校教育教學(xué)活動中落地生根。筆者希望借助數(shù)學(xué)有效習(xí)題研究的一些理論，對英語有效習(xí)題研究達(dá)到不禁有效甚至更能達(dá)到有效的目的。有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。筆者所在學(xué)校自2011學(xué)年以后開展本研究以來，各年級學(xué)從生期末考試平均分每一學(xué)期都在穩(wěn)步上升。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步提高進(jìn)一步證明了開展英語課堂練習(xí)設(shè)計的研究是能夠有效地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。說明有效習(xí)題訓(xùn)練對提高學(xué)生英語閱讀能力是極其有效的。參考文獻(xiàn)：
[1]峨再平.開放題-數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式[M].上海:上海教育出版社，2002.16.
老師們看在眼里，急在心里。很多班級也為此開展了不少活動，有校內(nèi)的，也有校外的；有教育性的，也有純娛樂性的，但總是治標(biāo)不治本。學(xué)生在活動中各個朝氣蓬勃，但活動過后仍然是老樣子。老師們束手無策，牢騷滿腹。是啊，為了提升學(xué)生的思想素質(zhì)，老師們費了多少心血，學(xué)生怎么仍沒起色呢？究其原因就在于沒有觸動學(xué)生的靈魂，也就沒有真正調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生剛進(jìn)入初中時，一切都感到新鮮，當(dāng)然勁頭十足了；新鮮感一旦退去，勁頭也就消失了。因此說學(xué)習(xí)知識，提高能力單靠新鮮感是不夠的，優(yōu)良的思想素質(zhì)才是學(xué)生求知路上不竭的動力源泉。
要提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，只來點空口說教是行不通的，規(guī)劃不深入的活動有效性也不長久，而應(yīng)當(dāng)真正抓住學(xué)生的心理，觸動每個學(xué)生的心靈，讓他們在自覺自愿中受到教育，鼓舞干勁。
我采取的是迂回戰(zhàn)術(shù)。班會上我問學(xué)生：“喜歡名言嗎？”
學(xué)生大聲回答：“喜歡！”
“為什么喜歡名言？”我又追問。
學(xué)生先是一愣，接著爭先恐后地發(fā)言：名言富有哲理性，讓人回味無窮；能教育人；它讓人心里熱乎乎的……
我笑了：“名言既然這么好，以后我每天都送給你們一句名言怎么樣？”
“好！”
“但有一個條件，那就是接受了名言你們得告訴我，你從這句名言里得到了什么，這句名言對你有什么影響。這樣還好么？”
“也好！”
于是我們班的贈送名言活動就這樣開始了，后來同學(xué)們美其名曰“精神充電”。
第一階段（前兩周）的做法是：每天早晨利用晨讀時間，我把名言寫到黑板上，讓學(xué)生大聲齊讀兩遍。然后我把名言的作者，以及作者的情況和寫名言時的背景向?qū)W生作簡要介紹。
比如，“智慧是經(jīng)驗之女”，作者達(dá)芬奇，意大利著名畫家。他作畫用功且善于琢磨，因此，不僅有很多不朽之作，而且知識淵博，并從工作中悟出了很多道理，上面的名言就是他的切身體會。介紹作者情況的目的，是使學(xué)生真正受到感染。
然后再利用下午息會的時間讓學(xué)生發(fā)言，談出從這句名言里得到了什么，以及名言對自己的影響。因為沒有條條框框的約束，學(xué)生的發(fā)言輕松愉快，而且積極踴躍，涉及的面也較寬。可見學(xué)生的思考能力之強是超乎我們想象之外的。
第二階段（三、四周）“精神充電” 的方案是：讓學(xué)生搜集名言，以小組為單位進(jìn)行展示。每天晨讀時間，由值日小組贈送給全班一句他們組認(rèn)為最好的名言，寫到黑板上，讓全班大聲齊讀兩遍，并仿照老師的做法， 介紹作者的情況和寫名言的背景。把談體會的時間放到每周的班會上。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后每組推薦代表，走上講臺展示。最后全班同學(xué)評出最受歡迎的名言一則，優(yōu)秀發(fā)言人兩名。
到了第二階段最后一天，也就是第四周的周五，我還沒來得及公布第三階段“精神充電” 的方案，很多學(xué)生就到辦公室提建議來了。大多數(shù)學(xué)生希望，下一步能讓他們學(xué)著寫出學(xué)生自己的“名言”，來表達(dá)自己的生活感悟和經(jīng)驗教訓(xùn)，我欣然同意。這樣便一發(fā)不可收拾了。
學(xué)生自己創(chuàng)作名言的興趣可比寫作文的興趣濃厚得多。“名言”寫得越來越多，也越來越讓我刮目相看。你像“人生最大的后悔就是后悔，抓住時機是不后悔的最好辦法。”“雷雨過后是美麗的景色，挫折過后是更大的希望。”“想要喝到甜蜜，必須體驗蜜蜂的辛苦。”“人生路上最大的風(fēng)暴，莫過于灰心喪氣。”“石頭雖丑陋，但它頑強；氣球雖美麗，但經(jīng)不住摔打。”……多么優(yōu)美的語句，雖然稚嫩，卻充滿了積極進(jìn)取的精神。講起我學(xué)生創(chuàng)作的“名言”，我真不愿停筆。一學(xué)期下來，我不得不在班里舉行了一期“我的名言”展覽會。
名言成了我們班的珍愛，自創(chuàng)名言成了學(xué)生樂此不疲的愛好。黑板報上、走廊文化區(qū)上、作業(yè)、課本封面上，都有學(xué)生自創(chuàng)或摘錄的名言警句；互贈名言也成了我們班各項活動的一道“主菜”：元旦聯(lián)歡會有祝愿名言，圣誕節(jié)狂歡有隨意名言，生日派提有祝福名言。我欣喜地發(fā)現(xiàn)“精神充電”活動不僅幫學(xué)生撿回了天真爛漫，還在潛移默化中使學(xué)生自然地走向了上進(jìn)：談超級女生、網(wǎng)絡(luò)紅人的少了，談理想抱負(fù)的多了（以前說這些的學(xué)生可是有傻帽嫌疑的）；罵人說臟話的少了，互相贊揚鼓勵的多了；抄襲作弊的沒有了，請教探討的多了……
在后來學(xué)習(xí)議論文時，“精神充電”活動使我班學(xué)生大大受益。這些名言不單單為他們的議論文提供了理論依據(jù)，作者情況就是他們論證時，順手拈來的事實論據(jù)。“自我名言”又提高了學(xué)生的審美能力和自辯能力。大家都認(rèn)為難教難學(xué)的議論文，我們班的學(xué)生卻很快上了軌道。同一個辦公室的老師們也都稱贊這個“電”充得好，這不僅提升了學(xué)生的思想素養(yǎng)，達(dá)到了使學(xué)生自我教育的目的，也成了鍛煉學(xué)生膽量，豐厚學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的一道“高壓電”。
從“精神充電”活動中是我想明白了一個道理：現(xiàn)在的學(xué)生并不是完全排斥積極向上的事物，恰恰相反，他們有更強烈的是非觀念。但又因為現(xiàn)在的學(xué)生處在高信息時代，見多識廣，個性張揚，又大多都是以自我為中心的獨生子女，因此要想觸動他們的心靈深處還真有一些難度。這就需要我們教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時要做到“慢火熬燉，自然熏染”。忠言無需你耳，思想的轉(zhuǎn)變更不能急在一時。再就是思想的提高活動要有梯度，讓學(xué)生有上進(jìn)的自信，還要讓學(xué)生能感受到自己的成長進(jìn)步，尤其是收獲。這樣學(xué)生自然而然就樹立起自己的雄心壯志，到那時，你想不讓他積極進(jìn)取都難了。
一、問題的提出和激勵教育方案的形成
我校是辦學(xué)條件、生源素質(zhì)比較差的學(xué)校。辦學(xué)條件差，主要是教學(xué)場室一少二差，不符合中學(xué)的辦學(xué)需要，學(xué)生普遍不愿到六中就讀。生源素質(zhì)差，就是每年招生經(jīng)過三、四次擇校后，很多素質(zhì)較好的學(xué)生都轉(zhuǎn)走了，而補充素質(zhì)較差的進(jìn)來，使“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”占了較大比例。年夏一年，我校的生源一直是處于市直中學(xué)的第三檔次。過去，學(xué)校曾努力嘗試過用片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”，或用拼體力、耗時間的方法去爭取好成績，但都不能從根本上解決問題。九三年調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子后，我們根據(jù)學(xué)校的實際，圍繞如何提高教育教學(xué)質(zhì)量問題，進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究。大家從自己的體會和教師們的實踐中認(rèn)識到，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，并非智力水平低，而主要是非智力因素方面各種心理障礙造成的。如果能從培養(yǎng)非智力因素入手，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，他們是能夠進(jìn)步和成功的。大家達(dá)成了這樣的共識：我們這類學(xué)校，不改革是沒有出路的，只有改革才能提高教育質(zhì)量，改變學(xué)校落后面貌。在此同時，我們組織了本校教師去參觀廣州109中，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)上海建平、閘北八中的改革經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行廣泛問卷調(diào)查，到二十多間小學(xué)去了解情況，召開了幾十次學(xué)生座談會。發(fā)動教師展開討論等。經(jīng)過一系列工作后，我們對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”出現(xiàn)的原因、心理特征、人生追求等有了較多的了解和較深刻的認(rèn)識。比較一致地認(rèn)為，對待學(xué)生的不良行為，無心向?qū)W，不愿接受教師的教育等，不能用簡單的批評、處分、懲罰等方法去解決，要從他們的實際出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)激勵性的環(huán)境，給予成功機會，進(jìn)行激勵性評價，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過反復(fù)醞釀，提出了開展激勵教育的設(shè)想。經(jīng)過三個多月的準(zhǔn)備，形成了《佛山六中激勵教育實驗方案》(討論稿)。今年初，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，作出了深入開展激勵教育(深入到學(xué)科課堂，深入到學(xué)生心理素質(zhì)，深入到教師教育思想轉(zhuǎn)變)的決議，修訂了方案。
二、激勵教育方案的實施按照激勵教育方案的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和要求。
我們主要在把德育工作與培養(yǎng)非智力因素結(jié)合起來和“兩個課程”教學(xué)方面進(jìn)行實驗。
(一)、把德育工作與非智力因素結(jié)合起來
1、開展“一人一職”活動。就是讓每個學(xué)生都擔(dān)任班里一個職務(wù)。各班都設(shè)了幾十個職務(wù)，由于學(xué)生擔(dān)任班里一份工作，他們就有了表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神，工作能力的機會。不少同學(xué)特別是哪些過去從未負(fù)責(zé)過集體工作的學(xué)生，好象找回了一點自我。因此，他們都很珍惜這個機會，積極認(rèn)真把本職工作做好，發(fā)揮學(xué)生的特長。
2、建立獎學(xué)促學(xué)制度。就是改變過去主要“論分行賞”的做法。這個制度，內(nèi)容包括各方面獲得成績、表現(xiàn)突出、為集體作貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、甚至克服了缺點，改正錯誤進(jìn)步大的，都可以得到獎勵。范圍從過去的少數(shù)人擴大到65-70%。辦法是物質(zhì)上獎給一元幾角的小物品。精神上是一本榮譽集。獲獎?wù)叩眯—劆钜粡垼蛘摘剟钕喾胚M(jìn)榮譽集里，作為獎勵記錄。這些獎勵微不足道，但這是學(xué)生成功、進(jìn)步的體現(xiàn)，得到的是師生們的認(rèn)可，從而使學(xué)生的心理得到平衡、同時也是他們爭取新的進(jìn)步、成功的鼓勵和鞭策。
3、進(jìn)行講評活動。就是由班主任(或?qū)W生)對學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和活動進(jìn)行講評。對做得好的，表現(xiàn)好的給予表揚、肯定，使他們得到鼓勵，又為全班樹立了榜樣。而使沒有做好的能分清是非，受到教育。這對樹立良好班風(fēng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣起到了很好的作用。講評每天或隔天進(jìn)行。
(二)教學(xué)工作中的激勵教育活動
1、開設(shè)活動課程。根據(jù)國家義務(wù)教育課程計劃，我校把它列入正式課時從九四的開始，在初一、初二開設(shè)若干個活動小組，全體學(xué)生參加，每周二節(jié)。活動課程的開設(shè)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，特別是那些學(xué)習(xí)上的“失敗者”、“落伍者”，有了獲得成功的希望和可能。在獲得某些成功后，而使自己增強信心并逐漸把興趣、信心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。實踐證明，開設(shè)活動課程能較好地做到寓教育于活動之中，也有利于師生情感溝通。
2、進(jìn)行學(xué)科課程教學(xué)改革
(1)、學(xué)科教學(xué)要求。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生實際，方案提出的要求是：“低起點、小步走、多活動、快反饋”。“低起點”就是適當(dāng)降低教學(xué)的起點和要求，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力，最后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。取得較大的進(jìn)步。“小步走”就是不要只趕進(jìn)度。教學(xué)步子要小些，多設(shè)幾個臺階，教學(xué)由易到難，由簡到繁，逐步加深，讓學(xué)生感到處處有成功的機會，從而增強學(xué)習(xí)信心。“多活動”就是改變教師從頭進(jìn)到尾的教法，使師生的教學(xué)活動交替進(jìn)行，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)和取得成功的機會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“快反饋”就是及時了解、收集學(xué)生掌握、運用知識的情況，使取得成功的同學(xué)及時得到鼓勵，對存在的問題能及時解決。
(2)、采取各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們根據(jù)教材內(nèi)容，采取各種方法，如介紹歷史故事、直觀教學(xué)、畫簡筆畫、“三分鐘導(dǎo)游”、簡評作業(yè)和學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，以引起學(xué)習(xí)興趣。老師們還在實踐中創(chuàng)造了激思法、激情法、激趣法、激勵法、啟思法、每周一向等多種引趣方法，改變對學(xué)生被動的說教式教學(xué)，做到寓教于樂的雙邊活動中。
(3)進(jìn)行激勵性評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”過去是經(jīng)常失敗、屢遭挫折的，他們大多存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在實驗中改變過去用“一把尺子”要求學(xué)生、“一卷定成績”評價學(xué)生的做法，運用各種方法鼓勵學(xué)生自信心，有的用分層設(shè)起點、分層提要求、分層評成績的方法，給學(xué)生通過努力而取得成功的機會；有的用對學(xué)生點滴進(jìn)步寫上簡短的激勵性話語，使其增強信心，有的對課堂上積極思考，有某些創(chuàng)見的給肯定、鼓勵，這些都有效地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(4)把激勵教育深入學(xué)科課堂。隨著教育改革的深入發(fā)展，我校的激勵教育實驗進(jìn)入第二階段：學(xué)科課堂的激勵教育。近年來各學(xué)科組已邁開步伐。如葉培德主任的“課堂教學(xué)幾種激勵方法”，馮建新主任的“語文活動課激勵教育滲透”、黃海宇老師的化學(xué)實驗分層激勵模式，黃沛元老師的語文教學(xué)“質(zhì)疑點撥疏通七法”等，起到了很好的帶頭作用。
三、激勵教育的初步成效
(一)增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)成效。
激勵教育使“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”逐漸從自卑、厭學(xué)向自信、愿學(xué)的方向發(fā)展。九二年級是第一個實驗級組。在實驗中，同學(xué)們得到各種肯定、鼓勵后，內(nèi)心是高興、喜悅的，感到自己也能學(xué)好，積極性不斷提高。九四年期中測驗后，不少學(xué)生感到有較大的差距，有80多人要求補課。在同學(xué)們的強烈要求下，開了一個補習(xí)班。沒排上的還多次要求，有的說補兩科不行就補一科吧。老師們深受感動。今年初二也出現(xiàn)同樣情況。今年初一，不少同學(xué)下課、放學(xué)后請老師輔導(dǎo)，請同學(xué)幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情喚發(fā)出來了。學(xué)習(xí)信心的增強，積極性的提高，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提高。今年市教委來督導(dǎo)，提供給我們的中考信息是：九三學(xué)年及格率最低的學(xué)科是38.2%，最高的學(xué)科是67.3%；優(yōu)秀率最低的學(xué)科是0.62%，最高的學(xué)科是23.5%。九五學(xué)年及格率最低的學(xué)科是63.9%，最高的學(xué)科是86.4%。優(yōu)秀率最低的學(xué)科是38.8%，最高的學(xué)科是55.4%。九六年略高于去年。九五年初二地理會考，合格率100%。對我校開展激勵教育實驗，九五年四月十一日，《佛山日報》在頭版用大篇幅以《不信東風(fēng)喚不回》為題，作了詳細(xì)報道。九五年五月市教委來校視導(dǎo)給予的評價是：“六中開展激勵教育實驗，走出了新路子，初步辦出了學(xué)校特色，就是‘合格+特長(指學(xué)生)，達(dá)標(biāo)+特點(指老師)，規(guī)范+特色(指學(xué)校)’”。九七年五月市教委來校督導(dǎo)時認(rèn)為，“六中開展激勵教育取得了突破，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向”。
(二)、在各項競賽中取得了較好成績(第一個實驗?zāi)昙?
九四年航海模型小組有四位同學(xué)代表佛山市參加第九屆省運會，取得一個第三名，一個第四名，并評為市優(yōu)秀運動員。九四年市初中語言知識基礎(chǔ)能力競賽，三人參加，獲一個一等獎，二個二等獎；九四年城區(qū)中學(xué)生象棋賽，獲中國象棋高中組第三名；九五年第五個土地日征文比賽，六個獲獎，其中有四人是九三屆的，九五年城區(qū)初中組藍(lán)球賽獲亞軍，九六年獲冠軍。男子足球幾年都列前六名之列。九七年女子藍(lán)球賽獲中組第三名，足球第五名。
(三)、教師教育思想轉(zhuǎn)變有了質(zhì)的飛躍
1、提高了對開展激勵教育的認(rèn)識
由于我校學(xué)生入學(xué)時素質(zhì)較低，老師普遍不喜歡他們，一談到他們就搖頭擺手，氣不打一處來。學(xué)校提出開展激勵教育，有的老師說，對他們進(jìn)行激勵，不如說是激氣。怨聲怨氣也不少。在開展實驗中，學(xué)校通過召開座談交流、總結(jié)表彰會，出版《激勵教育探索》論文(經(jīng)驗集)等，使教師的認(rèn)識不斷提高。黃志華(第一個實驗?zāi)昙壗M長)在介紹中深有體會地說：“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵”。馮建新主任在論文中寫道：“讓我們的愛心之火燃燒起來吧!既激勵學(xué)生，又激勵我們。”何秋良老師以“激勵永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度”為題，暢談了班級開展激勵教育的經(jīng)驗和體會。雷暉老師說：“多給學(xué)生一些鼓勵，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，也可以肯定好學(xué)生的恒心，是一種費力小而見效大的好方法。”只有二教齡的古嘉慶老師說：隨著教育改革的不斷深入，在由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中。以激勵教育為手段的教育方式越來越顯示出它的重要性和優(yōu)越性”。老師們用激勵方法來教育學(xué)生，實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教育思想的一種摒棄。
2、增強師生情感，促進(jìn)教學(xué)工作
激勵教育的不斷深入，使教師逐漸深刻地認(rèn)識到，只用批評指責(zé)的辦法，學(xué)生是心服口不限的，有時口也不服。諷刺挖苦，責(zé)難體罰，是“征服”不了學(xué)生的，有時會造成反抗，使師生積怨越來越深。只有給學(xué)生真誠的愛，做他們的知心人，才能與學(xué)生溝通，有利于教學(xué)工作。如葉培德主任，對不論如何差、甚至有時為難他的學(xué)生，都不還以難聽的語言、難看的臉色，始終以情去感到、以理去打動學(xué)生，都不還以難聽的語言、難看的臉色，始終以情去感動、心理去打動學(xué)生，教學(xué)中用多種方法激勵學(xué)生，學(xué)生都很服他，他的學(xué)生朋友特別多。他的激情、激趣、激思教學(xué)法。受到學(xué)生的普通歡迎。九五年參加教學(xué)的歐蘊蓮老師，她任教的初二(2)班，有七個紀(jì)律松散，無心向?qū)W的學(xué)生考試成績總在20-40分之間，她曾進(jìn)行過多次批評教育，但依然如故，收效不大。后來歐老師改變方法，主動接近他們，了解他們的想法，學(xué)習(xí)上的困難，并幫助他們定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們提起學(xué)習(xí)勇氣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)生感到再不認(rèn)真聽她上課就對不起她。這幾個學(xué)生從初二下學(xué)期開始，完全改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，努力上好數(shù)學(xué)課，初中畢業(yè)時，這七個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)?0分以上，有三位90多分。歐老師深有感觸地說：“只有對學(xué)生有深厚感情，才能上好課，才能教出好成績”。現(xiàn)在初一年級的老師說，九七屆學(xué)生原來素質(zhì)并不好，入學(xué)時有七位同學(xué)結(jié)業(yè)成績?nèi)瓶偡衷?00以下，最低的26分。不少學(xué)生成績很差，但我們不嫌棄他們，不放棄他們，而是主動去親近他們，多給他們以鼓勵，多給他們成功機會，學(xué)生都樂意上課，下課后，放學(xué)后，主動找老師問功課，問作業(yè)，找成績好的同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)情緒比較高漲。初二年級也是這樣，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生及其家長積極要求補課。
3、在教學(xué)中進(jìn)行分層次多類型激勵。
黃志華老師在九四年就根據(jù)學(xué)生的不同知識基礎(chǔ)，采取分層要求和評價學(xué)生的辦法進(jìn)行課堂教學(xué)。她對作業(yè)書寫整齊，符合格式的就給予“好”的評價。并把平時成績分為：留心聽課占10分，按時繳交作業(yè)書寫認(rèn)真占10分，自覺預(yù)習(xí)占10分，知識考查占70分。前30分其實起到了調(diào)到學(xué)習(xí)積極性的作用，有“無心插柳柳成蔭”的功效。她在總結(jié)中說：“低起點贏得了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，‘小步走’使學(xué)生取得了學(xué)習(xí)成效，‘多活動’調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，‘快反饋’提高了學(xué)習(xí)效果。馮建新主任用激勵教育滲透學(xué)科課堂教學(xué)的方法，挖掘課文中的激勵因素，運用激勵性的語言、表情、手勢、眼神等去影響、感染學(xué)生。在活動課教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、鼓勵參與、引入競爭、開展競賽，引導(dǎo)學(xué)生去爭取成功，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展了個性，得到了同行的贊許。最近他獲得了初中語文活動課教學(xué)設(shè)計、課例、論文評比三個一等獎。年青教師胡志棉，用講評學(xué)生作業(yè)，分層提問學(xué)生，分類啟發(fā)學(xué)生思考問題，按上、中、下進(jìn)行輔導(dǎo)的方法，教學(xué)效果良好。本學(xué)期所教的初一(4)班數(shù)學(xué)，至十二周尚未有學(xué)生欠交作業(yè)。同學(xué)們做練習(xí)冊時，做錯了或不會做也不抄后面的答案。期中測驗全班平均分75分。年青教師黃海宇的化學(xué)課用分層激勵模式教學(xué)，效果較好，近兩年升中考試，她所教的班成績高于其他班10多分。
四、幾點體會
(一)、教育改革必須圍繞素質(zhì)教育這個目標(biāo)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，要求素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的人的需要和社會發(fā)展需要的各方面的素質(zhì)。這是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和方向。因此，各校在實施素質(zhì)教育進(jìn)行各種各樣改革時，都必須緊緊圍繞著這個目標(biāo)方向。如果偏離了，最終還是要走回到“應(yīng)試教育”的老路上。我校開展激勵教育，從實施方案的總目標(biāo)和具體目標(biāo)來看，與素質(zhì)教育的精神是吻合的。從四年的實踐情況來看，堅持面向全體學(xué)生，始終從提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)等方面進(jìn)行激勵評價，而且特別注意培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)這個核心內(nèi)容。因為能堅持這個目標(biāo)，所以走出了新路子，初步辦出了學(xué)校特色，并取得了一定成效。
(二)教育改革必須抓住教師教育思想轉(zhuǎn)變這個關(guān)鍵
教育問題主要是教師問題，教師問題主要是教育思想問題。學(xué)校的教學(xué)工作要靠教師(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))來完成，進(jìn)行素質(zhì)教育也是靠教師來具體實施。但實施素質(zhì)教育的廣度和深度，則取決于教師教育思想的程度。當(dāng)然，教師教育思想的轉(zhuǎn)變，不可能只是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，聽聽報告，或聽幾次經(jīng)驗介紹就能實現(xiàn)的，必須在親身參加實踐的過程中，通過不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)變，又只有教師教育思想不斷轉(zhuǎn)變，才能使素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展。我校在開展激勵教育中，一開始就抓住端正教育思想的問題。從總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)入手，并在不斷實踐中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，逐步弄清“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，逐步解決教育思想怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的實際。幾年來，我們召開了多次座談匯報、總結(jié)本流、表彰先進(jìn)、出版論文(經(jīng)驗)集等，有力地促進(jìn)了教育思想的轉(zhuǎn)變。