時間：2022-07-06 00:14:34
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為進一步深化基礎教育課程改革，規范義務教育課程實施行為，促進義務教育階段全面落實國家課程方案，按照省教育廳《關于開展全省義務教育課程實施情況調研的通知》，我市對義務教育課程實施情況進行了調研。現將調研結果匯報如下：
一、國家課程實施的基本情況
各學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，我市教師對國家課程理念能正確理解與認識，能把國家課程落實到課堂中。
1.課程目標。各校課程既注重知識的傳授，又強調形成積極主動的學習態度，把積極主動的學習態度當成獲得知識與技能的過程，當成學會學習和形成正確價值觀的過程。學校重視學生積極上進的學習態度，對學習的強烈愿望，以及學生內在的心理需求，對學校、學習的熱愛，做到學生開放、自主，學生的個性真正得到了張揚，最大限度地提高學生的學習積極性。
2.課程內容。通過調查發現我市學校注重加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。課程內容注重學生情感、態度、價值觀的培養，注重體現尊重學生的差異和個性。
3.課程教學方式。學校的教學方式倡導課堂以教師為主導，以學生為主體，把課堂的舞臺讓給學生，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實踐、互動、合作。
4.課程設置。國家課程設置情況總體良好，各校都能依照國家課程設置標準規范安排課表，按照國家課程標準要求的節數安排課程，大多數有專職教師帶課，課堂教學及作業落實都能到位，教學效果良好。
5.存在問題。一是綜合性學習課程，各校以信息技術為主，信息技術作為中考科目，受到各校的重視，每周至少開設1課時，而其它形式的綜合實踐活動開設相對比較少。近年來做的好的方面是部分學校組織學生研學旅行，但次數和時間相對較少，學生的實踐能力需要進一步提升。二是結構性缺教導致一些課程的帶課教師缺乏對教材的深鉆深研，小科目師資力量薄弱，教學效果受到影響。
二、地方課程的認識和實施的管理情況
1.在對地方課程實施的認識方面。大部分教師、行政人員和教研員能認識到地方課程實施不僅是國家課程的重要補充，還肩負著促進學生素質全面提高與個性發展的重任。 在學校領導對地方課程的重視程度方面：學校教師、行政人員和教研員都比較重視，部分學校已建立地方課程實施管理和地方課程教學評價制度;但仍有少部分學校領導對地方課程重視程度不夠，學校管理機制不健全。
2.地方課程的教學情況。對教學情況的調查發現：教師在教學上，以講授、互動討論結合為主的，也有個別學校學生自學為主、教師指導為輔。考試評價上基本都采用了教師綜合評定。
3.存在問題。由于地方課程內容豐富，教材繁雜，我市現行的地方教材有近10種之多，學校普遍反映地方課程的開設缺少時間，顧此失彼，對于教材內容不能系統的進行教學，大多是利用班會時間擇其要點帶領學生學習。
三、學校課程實施的管理情況
1.整體情況。學校課程的開設情況不容樂觀，部分學校編寫有校本教材，如新城二中《中學生環境保護知識讀本》等，但大多數學校對校本課程的設置不到位，更談不上教材的開發。
2.存在問題。每周的課時數和學生在校時間是固定的，學校難以做到各方兼顧，加之中考改革意見中提出凡學必考的原則，使學生課業負擔加重，在有限的在校時間里，再開設校本課程，課程安排上就難以實現。
四、課程開設建議
1.統一規劃。地方課程的設置需要從上到下有一個統一的標準，如對教材的選用，應從實際出發，避免多而雜，要做到少而精，并且在考核方面制定相關的標準，努力做到讓教師樂意教，學生喜歡學。
2.適當調整。英語可作為中考、高考的一大學科，在課程設置比例中僅占6-8%，即一周課時數為2-3節，遠遠不能滿足初中學業考試的水平要求。
3.科學考核。綜合實踐課程的開設方式靈活多樣，只是學校在認識方面還不夠全面，所以課程的管理方式不夠健全，望能夠制定科學的考核機制，加強學校對此門課程的認識，完善課程的管理體系。
4.配齊教師。薄弱學科教師專業性不強，非專職教師不少，配備不合理，難以勝任各專業學科的教學，教學效果并不如人意。建議能進一步深入調研，盡可能配齊專職教師。
學校現有1—4個年級20個教學班，在校生869人，平均班額43人，現有教職工58人，其中本科學歷54人，專科學歷4人，學校建有標準化運動場，功能室齊全，配有音體美教室、多功能教室、科學實驗室、心理咨詢室、錄播室、體育器材室等功能室20余座，所有辦學條件均達到《河南省義務教育學校辦學條件基本標準》，初步實現了教育教學設施現代化。
為了適應教學改革和學校發展的迫切需求，我校將綜合實踐活動課程的開發作為“運動加閱讀”辦學特色的一個支撐點,提出了“習慣比知識更重要”的辦學理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學模式和規定性教學內容，局限了教師們開放的教學思維，而學生們也沿襲了傳統的室內課桌式受教模式，禁錮了孩子們調查、合作和獲取廣義信息的技術能力。基于此我校依據綜合實踐活動課程特點，結合學校實際，在全校范圍內開設綜合實踐活動課程，現就我校綜合實踐活動課程開展實施的具體情況，從以下三個方面向大家匯報：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開展情況）
（一）建章立制，研訓結合
“教師能走多遠，學校就能走多遠。”學校要發展，建立一支既精于學科教學，又擅長課程開發，同時具備大膽的創新意識和強烈的責任意識的現代化教師隊伍是關鍵。在開設課程的初期，學校成立了綜合實踐活動課程開發和實施領導小組，建立了綜合實踐活動課程教研組，形成了校長—教研員—指導教師的分層管理網絡。先后建立和完善了《南樂縣求實小學綜合實踐活動課程管理制度》《南樂縣求實小學綜合實踐活動課程優秀教師評選制度》等。召開專門會議，認真研究部署綜合實踐活動課程實施各項事宜。
1. 學習綱要扎牢根基。三月份接到創建任務以來，校委會就成立了學習專班，由校長任組長，為全校教師訂購《中小學綜合實踐活動課程實施綱要》人手一本，開展集中學習培訓，交流學習心得，為課程的實施打下堅實基礎。
2. 組建隊伍投入實施。開學之初，教務處針對教師進行了兩項摸底活動。一是在全體教師中征集具備研究價值、意義的綜合實踐活動課程方案，二是組織教師就自己在綜合實踐活動課程領域所做的探索并結合學校的實際情況闡述自己對綜合實踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實施的理念、經驗、基本素質等情況。根據兩項摸底活動的結果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實施的骨干力量。無論是外出學習、聽課，還是實踐體驗，學校盡量給他們創造學習和鍛煉的機會。
3. 引導教師端正思想。在實施過程中，教師會產生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務之初的畏難；開始實施時的困惑；與傳統教法沖突時的彷徨... ...
綜合實踐活動課程是一門新課程，沒有現成的教參教案，沒有具體的教法學法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節實踐課，教師要利用大量的課余時間到生活中尋找素材，上網查閱資料，所耗費的精力和時間是無法計算的。每一個實踐主題的完成，要組織并指導學生開展采訪、調查、請教專業人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問題的出現，學校領導沒有急于求成，埋怨責備，而是設身處地針對老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學習教學理論、更新教育理念。
4. 幫助教師掌握方法。起初，我校教務處先制定出學校綜合實踐活動課程總體規劃及學期綜合實踐活動課程實施方案，然后又牽頭組織各年級綜合實踐課程指導教師召開主題研討會，確定本學期綜合實踐活動課程的部分主題，并與指導老師探討擬訂具體方案，指導各年級具體實施，在實施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學生、檢查資料等形式督促和指導各年級的綜合實踐活動課程開展。綜合實踐活動課程實施一年來，骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學特色。
（二）以點帶面，小步推進
作為一門全新的課程，我們在實施過程采用以點帶面，小步推進的方式逐步實施。起初，學校沒有在全校大面積鋪開實施，而是在二三四年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內實施。以這些班的經驗和成果，逐步向前推進，帶動全校教改。在活動的主題和內容方面，也體現了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。在實施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實踐活動中,我們及時總結經驗，撰寫階段總結和論文，并把經驗上升到理論高度，然后又在實踐中不斷豐富充實。這一過程既是教師收集、整理、核實材料、使自己的經驗和教學條理化、規律化的過程，也是對課程實施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩妥推進，教師實施課題的自覺性更強了，學生參與的興趣更濃了。
（三）科學選題，實效取勝
綜合實踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育融合為一個整體，相互促進、相互推進。引導學生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實踐。基于上述要求，我們在確定綜合實踐活動主題時重實際、求實效，充分考察學校周邊環境，考慮學生實際發展的需要及其年齡、心理特點，選擇一些貼近學生生活，易于捕捉信息,便于收集資料的教學資源。緊緊圍繞學生與自然環境的關系，與生活的關系，與社會的關系，與科學的關系進行。如根據南樂縣是字圣故鄉、文化之鄉，我們確定了《身邊的漢字》、《走進家鄉的傳統文化——南樂》、《我們的傳統節日》等主題；又結合我校勞動實踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來之不易的糧食》等主題；結合學校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術魅力》研學旅行等主題活動。
1. 整合課程全學科參與。綜合實踐活動廣義的概念指學生在各個學科的學習中進行的實踐活動，我們由此將課程的實施面拓展到各個學科中，開展學科延伸性的實踐活動,如由語文引申的《身邊的漢字》等主題,運用數學知識解決生活中的數學問題，確立的《人民幣的認識》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機會,讓每一個學生都有實踐的途徑。
2. 開展社團活動培養實踐特長。學校根據學生興趣愛好，堅持教師“1+1”（上好一節優質課，帶好一個學生社團）的發展思路。利用學校現有的教學資源和師資力量，并專門聘請校外優秀輔導教師，開設了器樂、語言、手工、科技、等六大類32個學生社團，按照一項一特色、一生一特長的原則，精心制定社團活動計劃，規范社團考核制度。通過社團活動的開展，本學年學生的綜合能力得到了發展，綜合素質得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學生綜合素質展演活動。
3. 利用身邊資源開闊學生視野。學生實踐的空間除了家庭、學校以外，更廣闊的是社會，為了使學生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實踐活動與少先隊活動結合起來。在設計方案的過程中，課題輔導教師互相商討、共同完成活動。如：我們已進行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時代”等系列實踐活動就是由課題組設計方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進行的。這些活動的成功舉辦為學校在家長中贏得了良好的聲譽，學生也在實踐中學會了學習、學會了合作、學會了做人。
（四）加強管理，制度規范
1. 以實施細則規范活動的內容。首先，我們組建了綜合實踐活動課程研究小組，做到領導重視、組織健全、結構合理、分工明確。其次制訂了綜合實踐活動課程實施方案和總體規劃。在廣泛收集教師、學生、家長對活動的意見，認真審核他們所提出的活動方案的基礎上，根據各年級的特點制訂了分層次、分年級的實施計劃，力求計劃操作性強，活動內容科學規范。
2. 以監督制度確保活動的落實。每個月，教務處都會組織綜合實踐活動課程指導教師進行研究討論，匯報一月來各主題活動開展情況，教師與學生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經驗，共商解決問題的辦法，具體指導下次活動的實施。
3. 以激勵制度促進活動的發展。每學期對老師設計的綜合實踐活動方案、教育故事、教案、小課題、論文等進行評比、展示。
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實效）
綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實踐體驗，越來越受到學生的青睞。它最大限度地拓展了學生的學習空間，為學生創造了親密接觸社會、體驗生活的機會。在活動實施的過程中，學生從選取課題到構思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報活動情況到撰寫總結報告......培養了合作意識，鍛煉了實踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學會了在生活中學習，在實踐中提高。
當然，在引導學生進行實踐的過程中，因為沒有固定教材、現成的教學參考資料，教師必須經過反復的思考、周密的策劃；為了應對活動過程中，來自學生或實際生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關資料，進行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學生的參與，老師還要不斷地創新組織形式、豐富教學手段。因此，在綜合實踐活動實施的過程中，教師的專業素養同樣也得到了提升。
可以說，綜合實踐活動課程的有效實施，起到了培養學生、鍛煉老師、推進課改、提升學校品格的作用。《相約傳統節日》活動，學生學會了上查資料，建立自己的文件夾，領悟了傳統節日的文化內涵。《零食與健康》活動中，學生學會了如何進行社會調查，并在各項社會調查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養了小組合作能力，使學生在了解和參與社會活動中，提高社會認識，豐富社會體驗，為他們將來適應社會和創造美好的社會生活奠定了堅實基礎。
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（課程展望）
相對于其他類知識性學科，綜合實踐活動課程因其博大的研究領域和精深的研究縱度，必然要承擔起更重要的教育職責。傳統學校教育所缺失的，綜合實踐要勇于肩負起來。
綜合科按實施方案要求組織全科人員進行學習，執法評議活動開展以來。要求全體人員認真對照評議內容，從我做起，轉變執法理念、服務管理理念、執法辦案等方面存在突出問題。根據文件要求，現將自查整改情況匯報如下：
一、存在問題：
一學習方面
不善于學習、學習抓的不緊，一是學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性。積極性不高，存在著被動、應付思想。二是學習敷衍了事，學習只限于一般性地讀書看報，只是念一念，集中聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習與自己業務無關的一些知識。三是理論聯系實際不夠，學習的目的雖然明確，但實際學習時導致學習歸學習，理論和實際相脫節，沒有很好把理論與實際工作相聯系起來。
二工作方面
有時特別是手頭工作稍多、稍忙時，一是對待市容管理難點熱點問題不能始終保持熱情的態度。沒有做到全心全意為人民服務，沒有正真成為人民群眾的公仆，沒有拿出百分之百的熱情對待群眾反映的市容難點熱點問題，二是有些工作不夠細，與領導和同志們要求有差距，工作責任心還需加強；三是工作中時有急躁情緒，偶爾有發牢騷的現象，謙虛謹慎的作風還不夠。
三解放思想、更新觀念方面
思想不夠解放，一是實際工作中。觀念陳，更新不到位，工作上創新意識不強。二是對在新形勢、新任務和工作中遇到新問題沒有進深層次的分析，僅看表面現象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，對一些有關城市管理方面的問題不是那么了解，沒有主動去與我城市管理專家、領導和其他同志溝通，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己認為對的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創新精神。三是遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現懶惰，沒有做到腳踏實地地用科學發展觀的理論去正確研究處理。
二、整改情況：
對個人來說，這次自查活動。既是一次用新思想、新觀念重新審視自我反思自我解剖自我提高自我大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高科學發展觀、保持和鞏固先進性教育整改成果的持續性機遇。通過學習討論和對照，檢查不足，使全科工作人員更加清醒地認識到自己存在問題，全科同志決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想全新的理念，提高自己素質，為加快我區經濟和我局各項事業的發展做出自己的努力。
【關鍵詞】細胞科學與社會 通識課 教學實踐
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0147-01
高校培養的人才需要與社會的發展相適應。隨著市場經濟的不斷發展，高校教育變得越來越強調功利性和可操作性。這導致了當代大學生的人文、科學與道德素養缺乏，近年來引起了越來越多專家、學者和整個社會的關注。在這種情況下，在高等學校開展通識教育被認為是提高大學生素質的有效手段之一。通識教育也稱“博雅教育”、“全人教育”，起源于19世紀，當時不少歐洲學者認識到現代大學的分科太過專門，知識體系被嚴重割裂，于是創造出了通識教育。其目的在于拓寬學生的知識視野，認識到不同學科的理念和價值，并且能夠建立判斷力和價值觀，并且培養并提升學生對人類共同關心問題的觸覺。“哈佛通識教育紅皮書”認為人文學科、社會科學和自然科學是通識教育的三大領域。其中生命科學作為自然科學重要的組成部分，也被認為是通識教育重要的基礎學科之一。在我國，近年來也有多所大學開設了生命科學類相關的通識課程，如北京大學、清華大學、浙江大學、中山大學等國內知名高校。上海大學近年來也開設了《生命科學導論》等通識課程，獲得學生們的好評。在此基礎上，筆者結合自身開設專業課《細胞生物學》的經驗，開設了《細胞科學與社會》通識課程，經過數年的教學實踐，現在來談談對該門通識課的看法與思考。
1. 通過知識框架的構建，帶動發散思維
對于通識課程來說，對知識點細節的要求相對較低，教師更希望給學生建立起相對完整的知識框架，因此，教師需將繁雜的知識點細節梳理成一些更通用的“原則”，并在此基礎上，給學生建立完整的學科知識框架，并能夠引導學生進行類比和發散性的思考。舉例來說，在講到真核細胞與原核細胞的區別時，教師將其與“社會分工”的概念進行類比，真核細胞的“社會分工”比原核細胞更細化，而經濟學的基本概念告訴我們，社會分工越細，效率越高，生產力越發展。這種類比更利于學生去理解為什么真核細胞的“效率”要遠高于原核細胞。但是，效率高也不全是好事，比如說，原核細胞雖然效率低下，但其對不良環境的耐受性從總體上說遠高于真核生物，因此其更能在惡劣的條件下生存，比如說高溫的溫泉，高壓的海洋底部等環境。因此，在授課過程中，教師可以通過類比等手段引發學生思考，將專業的知識發散為更“一般”的原則。這種類比思考對于通識課程來說是非常重要的，也是引起不同背景學生學習興趣的重要方法。總的來說，專業基礎課相對更重視知識細節的掌握，而通識課更注重于知識的梳理和凝練，構建知識的框架，并在此框架的基礎上引導學生進行思維的發散，從而將不同學科不同類型的知識進行融會貫通，增強學生對不同學科間聯系的理解。這其實也是開設通識課程的重要目標之一。
2. 通過梳理重要的科學發現歷程，培養科學思維
培養學生的科學思維是通識課的重要任務之一。我們在通識課的課堂上，引入了一個個科學發現背后的歷程，通過這些來龍去脈過程的梳理，讓學生們了解科學家們是如何發現問題，怎么面對困難，怎樣打破舊思想的束縛，并最終揭示了科學真理的整個過程。筆者的教學經驗表明，首先這些生動的故事極大地增加了趣味性，吸引了學生的注意力，增強了授課的效果；其次，這些重要發現的過程本身也是極佳的科學故事，蘊含著豐富的科學思維，通過對這個過程的講解與分析可使學生潛移默化地受到科學思維的熏陶，讓學生了解如何去發現問題，解決問題，這對于科學思維的養成具有重要的意義。舉例來說，在講解到植物的光合作用時，我們通過科學故事展示了在近100多年的時間里，科學家們如何通過細致的觀察，縝密的實驗，經歷無數次的失敗后，最終逐步揭開光合作用的奧秘的過程。在授課過程中，我們通過提出問題引導學生思考，“如果你是當年的那位科學家，當遇到那種情況，下一步該怎么辦？”這種教學方式較好地激發了學生的參與感，同學們在聆聽故事的過程中，像穿過科學的時間隧道一樣，經歷了一次次激動人心的科學發現的洗禮。通過這些精彩的故事，不僅讓學生們了解了重要的細胞生物學知識，還對這些知識的獲得的過程，理性的思維甚至是科學家的個人魅力產生了興趣和贊賞。這種“寓教于故事”的方法是通識課程加強授課效果，激發學生學習興趣的重要手段之一。
3.理論聯系實踐，將科學理論應用到生活中去
生物學是一門理論與實踐聯系非常緊密的學科，與人類的生活息息相關。近年來，與生物學相關的社會事件層出不窮，其中有些甚至引發了全民大討論。比如說各種抗生素的濫用問題，食品添加劑的安全性問題，甚至轉基因的安全性問題等。如何去分析并客觀評價這些問題，這對新時期大學生的科學素養提出了更高的要求。在《細胞科學與社會》通識課程中，筆者就將提高學生科學評價生物學問題的能力作為本課程的目標之一。因此，在課程設計過程中，筆者將生物學的概念、理論與生活中的實際應用有效結合，進而引導學生進行有益的思考。比如說，教師在授課過程中會將一些生活中涉及細胞生物學原理的現象與與學生進行討論，比如“豆芽菜為什么是黃色的，呈現細長的形態？”“韭菜為何能一茬一茬地生長？”這些現象其實都蘊含著細胞生物學的基本原理。進一步地，在學生們了解了一些基礎細胞學的原理以后，教師還和學生們進行了較為深入的討論，比如說“為什么癌癥治療藥物經常會出現抗藥性？”“轉基因制品是否安全？”等更重要的問題。通識課程開設的目的之一在于使學生們了解一些專業知識，但更重要的，是要讓學生逐步體會到如何進行科學的思考，如何更客觀地評價問題。我們希望學生們能通過通識課程的學習后逐漸具備這種獨立思考的能力，這也是開展通識課程最重要的意義。
耶魯大學前校長理查德?萊文認為，通識教育是本科生經歷的核心，其真諦在于培養學生批判性獨立思考的能力，為終身學習打下基礎。《細胞科學與社會》通識課以細胞生物學作為切入點，向學生傳授基本的生物學知識與理論，引導學生了解科學的思維方式并最終將所學與社會實踐相結合，最終目標在于提高學生對生物學現象的認識，并提升學生獨立思考的能力。課程自開設以來，累計聽課學生人數已達400人（次），并已數次入選“上海大學理工科類通識課課堂滿意度十強”，取得了較好的授課效果。筆者認識到，在一門優秀的通識課程建設的過程中，必須不斷改善教學方法，時刻緊跟最新的科學研究與社會實踐，對提高教師自身素養的要求永不松懈，才能上好通識課，為提升學生的獨立思考能力，培養具有當前社會所需的復合型人才做出應有的貢獻。
參考文獻：
上期，新疆新月國際旅客運輸有限公司的馬杰簡單介紹了他對BJ6125、BJ6129兩款車的評價，本期，他將結合實際的運營情況，對BJ6129這款車進行詳述。
據馬杰介紹，他購買的兩輛CNG BJ6129于2012年11月18日開始上路運營，跑烏魯木齊至蘭州線，這條線單程2000公里，需要24小時的車程。他的車上有12個135升的氣罐，往返一趟要加5次氣，沿途在鄯善、瓜州、蘭州等加氣點加氣。各地的氣價相差較大，新疆鄯善縣每立方米氣價是2.5元，到了甘肅蘭州就要3.5元。馬杰表示，從氣耗情況來看，每公里氣耗成本0.8―0.9元，比柴油車要省得多。但他反映，12個氣罐加一次氣需要1小時40分鐘，車上只設計了一個加氣口，很多車上現在都是兩個加氣口，40分鐘就夠了。“過長的加氣時間意味著整個運營時間的延長，加氣的時候乘客就要在車上等至少一個半小時，會讓有些人感到不耐煩。希望今后能改成兩個加氣口，小小的改動就能夠解決我們的大問題。”馬杰說。
馬杰的兩輛BJ6129投入運營時，正趕上旺季。記者采訪他時，不時有業務打電話過來。雖然忙得飯都顧不上吃，但他心里高興。“我們跑烏魯木齊至蘭州線，每年只有六七個月的旺季，分兩個時段，一個是從每年4月底開始到國慶節期間，再就是從11月份至春節前后，春節過后一直到4月份基本都是淡季，車輛大都停在院子里。目前我們正經歷著一個高峰期，前段時間在烏魯木齊采摘棉花的務工人員和建筑工人返鄉，從現在開始一直到春節，烏魯木齊至蘭州這條線的班車基本都是滿員，客流不用愁。”但馬杰也表示，從蘭州返回烏魯木齊經常是空車返回，好的時候有幾個、十幾個乘客，非常明顯屬于單邊客流。再就是火車的提速對這條線的沖擊開始加大，客車單程票價430元，單程24小時，而火車只需213元、21個小時就能到，越來越多的人開始選乘火車。
馬杰告訴《駕駛園》記者，據幾名老駕駛員反映，BJ6129的操控性很不錯。從兩個月的使用情況來看，這款車主要有以下特點：一是它是“57+1+1”座，座位數多，旺季的時候多幾個座位就多幾份收入。二是它的車內空間設計很合理，每個乘客座位都不狹窄，舒適性好。三是采用了全承載式車身和高強度鋼，安全性高。四是節約運營成本，這款車在天然氣資源豐富、價格便宜的地區運營，比柴油車有很大的優勢。
懷著“盡善盡美”的想法，馬杰也向記者反映了BJ6129尚存的兩個小問題：一是在超低溫時存在的剎車盤少許凍住的情況。近期新疆平均溫度只有-16℃，最低達-29℃，不過現階段，通過采取提前預熱的辦法可以解決；再就是維修保養不方便，好在一些零部件可以通用，而且出車去蘭州的時候可以在那里的維修站保養。1萬公里時進行了首保，之后準備每3個月、10000―12000公里保養一次。目前這批車已行駛了5萬公里，除了前面提到的幾個小問題以外，沒有發生過大的故障。“福田在烏魯木齊的售后服務還不完善，我最大的心愿就是福田能把售后服務做起來，這樣我在用車上就沒有后顧之憂了。春節后，我還要更新四五臺車，如果一些問題得以改善，我準備把運營車輛都換成BJ6129。”（未完待續）
車型：福田歐輝BJ6129城間客車
發動機型號：WP12NG380E40
發動機功率：280kW（380馬力）
座位數：57+1+1
懸架系統：科曼6氣囊空氣懸架，前獨立懸架
轉向系統：ZF整體式動力轉向器
行車制動：氣壓雙管路前盤后鼓式制動器
2011年12月23日，在福田汽車2012商務年會上，福田歐輝BJ6129一層半豪華城間客車正式亮相。BJ6129主要針對高端旅游、公路客運市場，采用全承載車身結構，在舒適性、安全性和經濟性上與以往車型相比，都得到了較大提升。本期開始，本刊將對這款車的市場表現進行連續地跟蹤報道，希望能對客車用戶購車提供參考，生產企業也能從用戶的用車反饋中找到產品改進及升級的靈感與依據。日前，記者前往新疆，采訪了北汽福田歐輝客車事業部新疆市場部經理馬衛江，聽他講述一下BJ6129這款車在新疆市場的表現。
應對天然“試車場”
對于馬衛江來說，BJ6129像是他手中的一張王牌，讓他在各大旅游、客運公司負責人的種種要求面前顯得游刃有余，而這都源自于BJ6129這款車針對新疆這塊天然“試車場”所做出的種種專門性設計和改進。
說新疆是“試車場”，一點也不夸張。據馬衛江介紹，新疆地區冬夏、晝夜溫差大，對車輛的要求非常高，比如電瓶要耐低溫、高寒，否則就容易被凍裂。另外，新疆地勢南高北低，上下坡多，對車輛的動力要求也頗高。惡劣的氣候加上復雜的路況，使得這里成為了公認的“試車場”，有人說，一款車如果能在新疆地區運行良好，那么放至全國，基本都不會存在大的問題。
從實際用車反饋看，如果一款車想得到全國用戶的認可，不過新疆這一關是不行的。雨雪風霜，嚴寒酷暑，新疆地區變化無常的天氣和復雜惡劣的路況，為客車進入這一市場豎起了高高的門檻。突如其來的驟雨暴雪是侵蝕車皮的元兇，普通的車漆和防腐工藝無法為車主保證客車的使用壽命。“但福田歐輝在全國率先采用最先進的整車陰極電泳工藝，防腐達10年以上，即便是更新換代后，客車殘值也大大提高，正是這樣考慮到了客運的每一個環節，福田歐輝才敢說幫助用戶實現運營效益最大化。”
不僅如此，新疆地區路段多坎坷，客車的底盤如不過關，不僅乘客在旅途中頗為辛苦，持續的顛簸也會對客車本身造成極大傷害。BJ6129這張“王牌”又怎樣過這一關？
眾所周知，中重卡可謂復雜路況的“行駛專家”，而“福田歐輝的客車底盤，是全國唯一經過中重卡反復驗證、應用成熟后，才用于客車匹配的”，馬衛江撫摸著BJ6129閃亮的車身，驕傲地對記者介紹。
此外，新疆地區最冷時可達零下40℃，6129標配6個高寒獨立水暖，供暖完全滿足乘客旅途體驗；低溫也要求油箱要有低溫保護裝置，“我們在油箱外面噴了一層保護泡沫，起到保溫作用。這些有針對性的設計和裝配讓BJ6129這款車在新疆市場突出重圍，從近一年時間的運行狀況來看，用戶的反饋都不錯。”馬衛江表示。
新疆用戶用車有特點
當下客車帶貨成為補充車主收益的主流趨勢，記者發現，BJ6129一層半的車身更高、座位布局更合理，行李艙也因此擴容至10.8 m3，不論旅客還是車主，出行都更加方便；同時，由于當前客運票價按車輛等級來定，用戶越來越趨向于購買高配置的車，因此，主打“航空標準·尊適體驗”的6129備受客戶青睞：從座椅到空調，從衛生間到睡倉，福田歐輝的這款明星產品，不再是簡單的豪華堆砌，而是從人性化設計考量，在細節上精工細造的“旅途伴侶”；“不只為旅客舒適體驗，也為司機舒心駕駛，6129對儀表臺進行了全面優化，經過人機工程學的設計，司機在駕駛操作時更加便捷了，讓開車成為享受，而不再是枯燥乏味的工作。”馬衛江對記者說。
為了配合新疆地區的實際用車需求，福田歐輝BJ6129擁有玉柴、濰柴等多種發動機資源可選，最高達380馬力。值得一提的是，福田歐輝還與玉柴、濰柴這些發動機廠家形成服務聯盟，遍布全疆的玉柴、濰柴服務站，同時也為福田汽車提供高品質服務，大大降低了用戶的維保成本。
作為秉承“安全首要”理念的造車企業，福田歐輝在全國率先采用“4D防護全承載”技術，甫一聽到這個概念，記者頗感新鮮，“4D防護”，是噱頭還是領先？
關鍵詞：精品課程 高等學校 林學
精品課程建設是“高等學校教學質量和教學改革工程”的重要內容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要內容，是學科建設的重要體現，也是反應該學科教學水平的重要指標之一。
西北農林科技大學林學院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發現了一些值得注意的問題，現就申報林學類精品課程的體會和應該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。
一、申報精品課程的體會
（一）教學材料準備要充分
完備的教學材料是申報精品課程的基礎和前提。精品課程的評審現在都采用網上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內容豐富的教學材料。教學材料一般包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學時的必備材料。同時，還要在每一章節列舉完整的習題、思考題、實驗指導、實習指導、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據，要求內容齊全、新穎。所有教學材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現錯別字。字體適中，字形要美觀大方。
精品課程的內容要體現教學改革的方向，在內容體系方面，要充分反映現代教學的特點，處理好傳統教學與現代教學的關系，體現林學類課程實踐性強的特點，堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
（二）網頁制作要規范
網頁是整個教學內容的展示途徑和載體。為提高評價結果的可靠性與可比性，現都采取專家網上評審。評審專家往往根據申請者提供的網頁資料，采用定量評價與定性評價相結合的方法對申報課程進行評價。這就要求網頁制作要特別規范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應這門課程的全部內容和特點。從2005年以來林學類課程申報的情況來看，應該注意以下幾個方面的問題。
1.欄目設置要規范，嚴格按照網頁制作的要求來規范網頁內容
由于專業特點和學科特色的要求，很難有統一的標準對網頁欄目做出規定，這樣，不同課程就出現了各自不同的欄目內容，但是，有些欄目也不一定能恰當地展示想要表達的內容，甚至有些嘩眾取寵。
為了加快精品課程建設的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農林科技大學精品課程網頁制作規范”，這一技術文件為網頁的制作提供了最新依據。因此，欄目設置必須以此為依據，布局要求規范、科學。
具體來講，網頁的欄目要按照學校“精品課程評估指標說明”中規定的內容來設計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、特色及政策支持等內容。各個菜單要按照二級指標及相對應的主要觀測點和評估標準來設計。
2.連接和導航要科學、合理
由于評價的內容繁多，部分內容相互重疊，網頁必然要用到連接和導航等方法和手段。可以將有真正內涵和聯系的內容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網頁造成困難，難以達到預期的展示效果。
3.展示材料要齊全
網頁中要展示的內容除過最基本的一線教學材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學隊伍結構及整體素質、同行評價和學生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網上提供的資料不能反應我們的真實情況。比如，學生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。
另外，除過文字材料外，特別要利用網絡優勢充分體現我們的教學特點。林學專業是一個歷史悠久的專業，實踐性很強。在長期的教學工作中應該有包括照片等在內的大量資料積累，制作網頁時可以專門設置一個欄目來展示這方面的內容。
4.切忌過分追求網頁的色彩，忽視其實用性
精品課程的建設目前還處于起步階段，網頁的制作大都是業余的網頁制作人員和專業課教師共同完成，這樣就會出現頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業余的網頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現某個內容，而這不符合網頁制作的最基本的要求，網頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設計效果。
5.必須時維護網頁
目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經制作的網頁得不到及時的維護和更新，出現了網頁上的錯誤不能及時糾正、新產生的教學材料和成果不能及時體現的現象。
（三）努力提高多媒體課件質量
多媒體課件是課程評價的主要內容之一，也是現代化教學手段的重要體現。現在大多數課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現。但這一手法比較單一，沒有表現出多媒體的真正效果。
（四）加強教學研究工作，爭取更多的教學成果
教學研究是教學工作的內容之一，是提高教學質量的主要保證，也是申請精品課程必備的內容之一，教學研究項目是教學研究的體現和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學方法缺乏深入研究。
學校每二年都要進行教學項目的審批和教學改革項目成果的評定，足以表明學校對教學研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學改革方面的研究項目和成果，對經批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學改革和教學方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統的研究，沒有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色欄目的培育
林學一級學科的每門課程都有各自的特點和風格，這些特色和分格可以用最能體現課程特色的欄目來體現。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學》就有昆蟲形態數據庫，既增加了課程展現的內容，又很好地體現了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。
（六）進一步預告教學錄像質量
教學課堂錄像也是申報精品課程的必備內容之一。在提供的教學錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術規程”來完成進行錄像，實現多機位、畫面豐富的要求。
二、申報精品課程應注意的思考
精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：
（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學資料及相關材料
在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學材料主要包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿、習題、思考題、實驗指導書、實習指導書等材料和課程簡介、課程特色、教學隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關資料。
（二）制作網頁要規范，嚴格按照網頁制作的要求制作網頁
設置合理的欄目，科學鏈接和導航，以自然的色彩和畫面表達課程內容，及時維護和更新網頁都是網頁制作中應該特別注意的問題。
（三）努力提高多媒體課件質量
發揮多媒體的優勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現手段，使多媒體的質量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優勢。
（四）加強教學改革方面的研究，努力提高教學質量
積極申報教學改革項目，加強教學內容和教學方法的改革和研究工作。特別要對教學方法進行深入的探索和研究。在教學方法上要協調傳統教學手段和現代教育技術應用的關系，以充分調動學生的學習積極性和參與性為目的。
（五）增加特色欄目，提高錄像質量
進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內容生動的教學錄像。
參考文獻：
[1]杜風國，孫廣仁.森林資源類本科專業人才培養中識別類課程教學模式的研究[J].中國林業教育，2004，（3）.
[2]沈國舫，翟明普.關于造林學教學改革的幾點看法[J].中國林業教育，2004，（5）.
[3]黎起秦，韋懨樂，張國宏.21世紀種植類專業課程體系和教學內容的改革[J].高教論壇，2004，（3）.
[4]楊華，華巍.多媒體教學演示系統的開發于設計[J].中國林業教育，2001，（5）.
[5]福建省“211工程”重點學科“森林培育”的發展與展望[J].中國林業教育，2001，（4）.
關鍵詞：定格動畫；打動；反機械主義
中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）32-0143-01
《Mary and Max》(《瑪麗與馬克思》)可能是近幾年來建造最不追求手藝的一部動畫片子了，極其簡單的造型、很是拙笨的動作、照片疊加式的轉場、平鋪直敘的劇情設置，以及除了在腳色的舌頭、發卡、帽子等小細節上使用了少數的紅色外，近乎口角片子的畫面。但就是這部沒有華美、傳神的視覺特效、也沒有年夜規模的宣傳造勢的看似平平無奇的動畫片卻出其不意地爆發出了強年夜的激情沖擊力，使該片成為有史第一部票房打破百萬的澳年夜利亞動畫片，并成為了2009圣丹斯片子節的揭幕影片，這也是以高品質小成本自力片子聚積聞名的圣丹斯片子自成立至今25年來，第一次選擇一部動畫片子作為揭幕片。
一、默示題材的多樣性
年夜凡動畫片的主題尤其使電腦動畫，要不溫馨輕松令人捧腹或者要不鏡頭明滅超級炫目。《瑪麗和馬克思》卻有著其他動畫所沒有的溫情和凝重。它只是根究人的自處和相處，在找尋能夠安捫心靈的處世之道，這使得它的題材具有了永恒性。本片如同它灰暗陰沉的影像色調一樣，布滿了黑色詼諧，這種詼諧叫人禁不住失笑，笑過之后又難免哀傷。影片整體氣概粗獷色彩單一，可是每個細節卻又夸張荒唐，極其怪異，用簡單的影像講述簡單的故事，可是我們獲得的不美觀感卻并不那么簡單。是以從編劇的角度來說，它就是一部穿戴動畫外衣的真人片子。它從簡單的故事里激發的是人們對現代社會、對社會中的人、對人與人之間的激情等等諸多問題的反思。
孤傲從來都屬于成年人，用動畫片的形式來表達這個主題是冒險的，卻又不是不成為的。成人動畫的缺失蹤是這個時代的遺憾。無能否認，動畫片這種藝術形式出格受小孩子們的青睞。
二、默示技法的多重性
動畫使普通人有機緣飾演了一回天主的腳色。Animation(動畫)的素質寄義和精髓在于締造生命、締造世界，使無生命體勾當起來，授予其生命和魂靈。想想看這是何等令人感動的、神奇的工作，一個看似平平無奇的物件，可以在你的手里面擁有生命，擁有性格，你可以賦予它人格，抉擇它的命運，你可以締造一個完全自力的世界，而且這個世界是看的見，聽得見，摸的見的。
定格動畫是經由過程逐格地拍攝靜止的對象然后持續放映，從而發生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異腳色的動畫下場。我們凡是所指的定格動畫一般都是由黏土，木偶或同化材料的腳色來表演的。這種動畫形式的歷史和傳統意義上的手繪動畫歷史一樣長，甚至可能更古老。在電腦動畫發生以前，定格動畫一向是立體動畫的獨一選擇，并定格的拍攝手法也曾經讓良多片子名留青史，好比說1934版的《金剛》為那時人們帶來前所未有的震撼。還有赫赫有名的《泰坦尼克號》算是電腦特技普及之前的最有一部定格特效的優異作品。
而與電腦動畫分歧的是，定格動畫的所有元素都真實存在的事物。它有電腦動畫沒有的其實感。比電腦動畫多了一份什物的親熱感。定格動畫是真實的，搜羅從燈光到攝影，再到腳色的表演，都具有真實性，它的材質是人們很是熟悉，不美觀眾在不美旁觀的過程中都能想象把它拿在手上擺弄的感受。銀幕上跳動移動的所有的物體都像一個個的手工藝品。可以想象，當動畫師讓手中的一根鐵絲跳起舞來，這種真實感和用依靠復雜的電腦系統，用鼠標點了無數次參數之后調節出來虛擬的動畫下場是無法對比的。
三、默示體例的非機械性
定格動畫難能可貴地浮現出了“機械復制時代反機械主義的輝煌”。從攝影發生起頭，我們就進入了一個無法脫離的機械復制的時代，復制時代的到來培育了人的惰性，也讓人們對非機械復制的產物感應尤為珍貴，各類手工的產物從頭獲得了公共普遍的認可。然而，今天強年夜的CG手藝讓動畫出產幾乎可以完全遠離手工建造。曾經有人預言演員這一職業即將會消逝，因為CG手藝可以虛擬出任何你想要的腳色。
《瑪麗和馬克思》的呈現，不僅僅讓我們看到了一絲定格動畫的崛起的曙光，更主要的是我們在這里看到了從它身上延展出來的定格動畫成長的新標的目的，它還甚至可以延長到整個動畫規模。它也在提醒我們，只若是真實并真誠的表達，就可以超越手藝的囚籠去講述一個直達人心的經久故事，而這恰是現今中國動畫最貧窶的工具。
關鍵詞：精品課程 高等學校 林學
精品課程建設是“高等學校教學質量和教學改革工程”的重要內容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要內容，是學科建設的重要體現，也是反應該學科教學水平的重要指標之一。
西北農林科技大學林學院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發現了一些值得注意的問題，現就申報林學類精品課程的體會和應該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。
一、申報精品課程的體會
（一）教學材料準備要充分
完備的教學材料是申報精品課程的基礎和前提。精品課程的評審現在都采用網上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內容豐富的教學材料。教學材料一般包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學時的必備材料。同時，還要在每一章節列舉完整的習題、思考題、實驗指導、實習指導、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據，要求內容齊全、新穎。所有教學材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現錯別字。字體適中，字形要美觀大方。
精品課程的內容要體現教學改革的方向，在內容體系方面，要充分反映現代教學的特點，處理好傳統教學與現代教學的關系，體現林學類課程實踐性強的特點，堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
（二）網頁制作要規范
網頁是整個教學內容的展示途徑和載體。為提高評價結果的可靠性與可比性，現都采取專家網上評審。評審專家往往根據申請者提供的網頁資料，采用定量評價與定性評價相結合的方法對申報課程進行評價。這就要求網頁制作要特別規范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應這門課程的全部內容和特點。從2005年以來林學類課程申報的情況來看，應該注意以下幾個方面的問題。
1.欄目設置要規范，嚴格按照網頁制作的要求來規范網頁內容
由于專業特點和學科特色的要求，很難有統一的標準對網頁欄目做出規定，這樣，不同課程就出現了各自不同的欄目內容，但是，有些欄目也不一定能恰當地展示想要表達的內容，甚至有些嘩眾取寵。
為了加快精品課程建設的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農林科技大學精品課程網頁制作規范”，這一技術文件為網頁的制作提供了最新依據。因此，欄目設置必須以此為依據，布局要求規范、科學。
具體來講，網頁的欄目要按照學校“精品課程評估指標說明”中規定的內容來設計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、特色及政策支持等內容。各個菜單要按照二級指標及相對應的主要觀測點和評估標準來設計。
2.連接和導航要科學、合理
由于評價的內容繁多，部分內容相互重疊，網頁必然要用到連接和導航等方法和手段。可以將有真正內涵和聯系的內容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網頁造成困難，難以達到預期的展示效果。
3.展示材料要齊全
網頁中要展示的內容除過最基本的一線教學材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學隊伍結構及整體素質、同行評價和學生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網上提供的資料不能反應我們的真實情況。比如，學生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。
另外，除過文字材料外，特別要利用網絡優勢充分體現我們的教學特點。林學專業是一個歷史悠久的專業，實踐性很強。在長期的教學工作中應該有包括照片
等在內的大量資料積累，制作網頁時可以專門設置一個欄目來展示這方面的內容。
4.切忌過分追求網頁的色彩，忽視其實用性
精品課程的建設目前還處于起步階段，網頁的制作大都是業余的網頁制作人員和專業課教師共同完成，這樣就會出現頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業余的網頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現某個內容，而這不符合網頁制作的最基本的要求，網頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設計效果。
5.必須時維護網頁
目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經制作的網頁得不到及時的維護和更新，出現了網頁上的錯誤不能及時糾正、新產生的教學材料和成果不能及時體現的現象。
（三）努力提高多媒體課件質量
多媒體課件是課程評價的主要內容之一，也是現代化教學手段的重要體現。現在大多數課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現。但這一手法比較單一，沒有表現出多媒體的真正效果。
（四）加強教學研究工作，爭取更多的教學成果
教學研究是教學工作的內容之一，是提高教學質量的主要保證，也是申請精品課程必備的內容之一，教學研究項目是教學研究的體現和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學方法缺乏深入研究。
學校每二年都要進行教學項目的審批和教學改革項目成果的評定，足以表明學校對教學研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學改革方面的研究項目和成果，對經批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學改革和教學方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統的研究，沒有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色欄目的培育
林學一級學科的每門課程都有各自的特點和風格，這些特色和分格可以用最能體現課程特色的欄目來體現。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學》就有昆蟲形態數據庫，既增加了課程展現的內容，又很好地體現了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。
（六）進一步預告教學錄像質量
教學課堂錄像也是申報精品課程的必備內容之一。在提供的教學錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術規程”來完成進行錄像，實現多機位、畫面豐富的要求。
二、申報精品課程應注意的思考
精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：
（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學資料及相關材料
在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學材料主要包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿、習題、思考題、實驗指導書、實習指導書等材料和課程簡介、課程特色、教學隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關資料。
（二）制作網頁要規范，嚴格按照網頁制作的要求制作網頁
設置合理的欄目，科學鏈接和導航，以自然的色彩和畫面表達課程內容，及時維護和更新網頁都是網頁制作中應該特別注意的問題。
（三）努力提高多媒體課件質量
發揮多媒體的優勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現手段，使多媒體的質量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優勢。
（四）加強教學改革方面的研究，努力提高教學質量
積極申報教學改革項目，加強教學內容和教學方法的改革和研究工作。特別要對教學方法進行深入的探索和研究。在教學方法上要協調傳統教學手段和現代教育技術應用的關系，以充分調動學生的學習積極性和參與性為目的。
（五）增加特色欄目，提高錄像質量
進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內容生動的教學錄像。
參考文獻：
[1]杜風國，孫廣仁.森林資源類本科專業人才培養中識別類課程教學模式的研究[j].中國林業教育，2004，（3）.
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