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導語：在工業分析與檢驗的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
中圖分類號：G718.3；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0048-01
隨著石油化工行業的迅猛發展，相關企事業單位對于人才的需求標準也有所提高。按照國家“十三五規劃”對現代職業教育所提出的要求，要全面推進“產教融合、校企合作”。因此，建設適合于專業的教學資源，改革專業課程教學模式，提升專業教師的技能水平，使中等職業院校培養的畢業生實現與企業用人的“無縫對接”，是中等職業學校工業分析與檢驗專業教學改革的關鍵。
一、建設完善的教學資源
1. 教材的建設
根據國家下發的有關中等職業學校工業分析與檢驗專業的教學標準，結合本專業目前建設情況，以及各地區學生綜合素質情況，應調整專業課程設置，建立一套適合于本地區經濟發展需求、符合企業用人需求的教學計劃。根據教學計劃中各專業課程設置情況，參照各專業課程教學大綱要求，邀請企業專家和技術人員共同探討，聯合開發、編寫一套符合校企人才對接的課程教學標準。以工作流程為教學主線，以工作任務為教學內容，編寫制定適于學校教學、滿足企業崗位人員能力需求的“校企合作”教材。
2. 教學素材資源的建設
中等職業學校工業分析與檢驗專業是以培養與地區經濟發展要求相適應的、具有專業理論知識及較強的技能操作能力的應用型人才。針對該專業主干課程的教學現狀與存在問題，結合學校現有條件，運用現代信息化技術和手段，搜集有效提高專業課程教學質量的一系列教W資源，完善本專業教學資源的建設。具體體現在專業主干課程的參考素材資源建設上，包括每門課程的教學課件、電子教案、習題庫、試題庫、微課、教學視頻、資料庫等教學資源方面的建設，構成專業主干課程的立體化教材。同時，對于有條件的職業院校，要開發適合于本專業教學的虛擬仿真教學軟件。信息化虛擬仿真教學軟件的模擬仿真教學可以一定程度上彌補教學中“看不見、摸不著”的問題，輔助完善教學中難以實現的教學目標，提高教學質量和教學效率。
3. 實驗實訓基地的建設
理論源于實踐，實踐又貫穿著理論。中等職業院校實訓基地的建設是專業建設發展的必要條件。學校要以合作企業廠區布局為建設背景，在符合校內實訓基地建設規模和經濟費用合理的前提下，購置與企業真實生產實訓相一致的各種實訓設備，建設與企業環境布局相似的實訓環境。在實訓教學中，設置與企業崗位工作一樣的工作任務，安排各種任務角色，使學生在校內就可以完成企業上崗前的培訓，熟悉企業的工作流程，縮短本專業培養畢業生在企業崗位工作的適應期，提高學生的自信心。同時，要讓學生通過在校內的“頂崗實習”，實現一定程度上的校企合作高技能型人才的“無縫對接”。
二、改革課程教學模式
根據工業分析與檢驗專業性質和企業對于人才能力的需求，結合中職學生的特點，要提高中職院校專業課程教學質量，改革原有的“理實一體化”的教學模式下，不斷創新，建立一套適于中職院校專業課程教學的新式“理實一體化”的有效教學模式。“理實一體化”的教學模式要結合“校企合作”編寫教材的具體工作任務，變換教學工作場景，實現在實訓教學中講解理論知識，在完成工作任務的同時完成理論教學內容的學習，從而在不同的角色任務中體驗崗位職業理念，樹立責任意識。同時，要讓“理實一體化”的教學模式更加行之有效，就要緊密結合實訓教學和理論教學，使企業的崗位工作更加真實化、形象化地融入到日常教學中，進而提升中職院校人才培養的質量。
三、建設專業教師隊伍
教師業務水平的提高、綜合能力的強化，直接影響著人才培養的質量。目前，專業教師的資歷水平普遍在大學本科學歷以上，專業基礎理論水平較高。但是，大部分的專業教師都是畢業后直接從事教師的職業，企業實踐經驗不足，在日常教學中很難完成一般的實訓教學任務，而且在日常的理論教學中也很難能做到理論結合實踐，導致培養的學生總體的操作技能水平偏低。因此，專業教師隊伍的建設應該從培養專業教師的專業技能水平入手。如利用各種契機，加強教師職業資格培訓、企業頂崗培訓；與企業合作，組織教師定期赴企業解決企業技術難題；舉辦教師技能大賽，邀請企業能工巧匠、技術能手進行技藝切磋，從各個方面提高專業教師的技能水平，以提高總體教學質量，促進工業分析與檢驗專業的發展。
四、結束語
總之，中職院校專業教學改革的道路很漫長，專業建設和發展的道路也很曲折。因此，教師只有廣泛吸收先進的教學經驗，不斷研究有效的改革方法和途徑，才能更好地服務于職業教育，為社會培養高素質的應用型人才。
參考文獻：
摘要：項目化教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。結合中職工業分析與檢驗專業的現狀和人才培養目標的要求必須改革現有陳舊的教學模式實施項目化教學。項目化教學是一種全新的教學模式，在實施過程中存在著利與弊，只要發揮優勢，彌補劣勢，經過逐步完善達到成熟。
關鍵詞：項目化教學;益處;弊端中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0283-01項目化教學不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。項目化教學在我國起步比較晚，項目化教學是一個值得嘗試的教學方法，但并不意味著它是完美的，其中還存在一些問題，需要我們在教學中需要進一步完善的，這也是本文的目的所在。
1.項目化教學法的基本含義
項目化教學是指通過"項目"的形式進行教學。為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設置的"項目"包含多門課程的知識。項目化教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。
2.項目化教學中的益處
2.1能極大調動學生的學習積極性。中職生的學習目的不明確，學習興趣不濃是普遍存在的現象。而項目化教學是讓學生實施一個具體的項目（如：雪花啤酒折射率測定），學生學習的目的很明確，興趣濃厚。如果讓學生自行設計一個感興趣的項目，更能調動學生的積極性。在項目實施過程中，學生時常會感受到成功的喜悅，這更能強化學生的學習積極性。
2.2能培養學生的合作能力。項目化教學大多要分小組完成，實施項目的過程多為布置任務、小組自學和討論、項目實施、小組匯報、總結發言這幾個過程。通過小組內及小組間的充分交流、討論、決策等，提高學生合作能力，強化學生的團隊意識。而合作能力和團隊意識恰恰是當前社會化大生產所要求的基本素質。
2.3能提高學生的實踐技能水平。項目化教學使學生的基本功比較扎實過硬，實踐技能得到充分的訓練，獨立完成實驗項目的能力得到提高，在實踐中解決問題的能力也有很大的提升。
3.項目化教學中的弊端
3.1項目化教學不成熟，學生會成為試驗品。項目化教學是一種新的教學模式的改革，任何改革都是建立在傳承基礎之上的，是對傳統的一種再認識和去偽存真的反叛和提高。原有的不能傳承，新的又難以開展，教學處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。目前的項目化教學就是處在這種尷尬境地，師資力量，教學設備都不夠成熟。項目化教學的實施對教師要求極高，教師不僅要精通專業理論、專業技能還要有綜合運用專業、文化知識的能力。然而據統計現在各中職的教學情況是，教學方式改了，教師卻還是原來講理論的教師，專業技能方面欠缺，項目化教學的經驗不夠豐富，這樣何談能教好學生？學生就會成為試驗品。因此，我們要審慎地對待傳統才有真正意義上的創新，在教學改革實踐中，充分認識到其優點和長處去合理利用和改造它。
3.2不利于學生形成知識的系統性。項目化教學方式增加了學生的探索時間，在探索中會走很多彎路。應當認識到，學生的能力認知水平都是有限的，如果缺乏教師的引導，讓學生"放手"學習就很有可能異化為"放任"學習。不利于學生形成知識的系統性，不利于學生較快地形成概念，理解有關知識和基本技能的培養，出現實踐理論一場空的局面。
3.3基礎知識掌握不牢固，做項目只為交作業。項目化教學課堂紀律自由，學生不好管理，這樣就會導致有些學生完全是在打醬油。而且項目教學對于動手能力強，平時比較積極的學生來說，他就會做的比較多，而對于那些不愛動手的學生，就會渾水摸魚，什么都不干，這樣不僅理論沒學到，而且能力也沒得到培養。還或許出現只是為了完成作業，同學們就開始在網上搜集各種資料，項目完成了，結果什么都沒學到，或者說迷迷糊糊的什么也不明白。這就要求老師在課堂上加強組織和監管力度。
4.對項目化教學的建議
4.1實施項目化教學的教師必須是實踐理論都很優秀的教師。有計劃地安排教師到企業接受頂崗鍛煉，到高校、科研院所或相關企業進行學習，提高教師的實踐動手能力。更好地了解企業對學生技能的要求，培養出更適合企業需求的合格學生。
4.2要保證教學實驗實訓條件。既要滿足教學和培訓的正常需求，及面向社會開展檢測、檢驗工作的基本條件，還要改變設備存在檔次較低、臺套數不足、設備配套性差等問題，能真正讓學生實踐起來。
4.3整合課程體系。通過專業建設，在基于生產檢驗過程的課程體系建設思路指導下，按照培養高素質、高技能中等技術人才目標，進一步對工業分析與檢驗專業課程體系進行整合，形成符合人才培養模式的課程體系。
關鍵詞: 技校化工分析與質量檢驗專業 一體化教學 分析檢驗
一、引言
近年來,隨著化工企業的大規模發展,社會上需要更多既懂理論又具備嫻熟操作技能的分析檢驗工。因此,教師在教學過程中要注意理論與實踐并重,增強學生的動手能力,拉近學校與企業、學生與職工之間的距離。而傳統的教學模式已不能很好地完成培養復合型人才的任務,為了使技校生盡快地適應崗位要求,我們應對化工分析與質量檢驗專業進行改革,以達到技校教育的培養目標。
二、化工分析與質量檢驗專業教學現狀
目前,技校化工分析與質量檢驗專業開設了無機化學、有機化學、分析化學等專業基礎課程和工業分析、有機分析等專業技術課程,在學習過程中學生會遇到大量的化學結構式、反應方程式等枯燥繁雜的內容。由于高校的擴招,技校生是“應試教育”的失敗者,文化基礎差,缺乏數學計算、抽象思維、表達和推理能力,厭學情緒較強,使得理論課難以推進。
傳統的教學模式是先學理論,再進行實驗性驗證或專業技能訓練的“二段式”教學。教師如果整堂課都給學生講聽得見、摸不著、看不見的理論,那么少數抽象思維能力較強的學生尚可接受,而大多數則“似懂非懂”,只能“死記硬背”,就不利于全面掌握課程的理論知識。學習專業技能時,積極性雖高,但因理論知識掌握不好,只能“依葫蘆畫瓢”進行簡單的模仿操作,實訓結束后也不知道該課題能解決什么問題。教師想提高學生的系統綜合技能也就無從談起。
傳統的教學模式不能激發學習專業知識的興趣,難以調動學習積極性,結果是越學越不懂,越不懂越不想學,專業學習成了學生的負擔,嚴重影響了教學質量。因此,教師應根據學生目前的現狀,加強形象思維教學,多給學生自己動手操作的機會,使他們從枯燥乏味的理論中解脫出來,獲取他們需要的操作技能。
三、化工分析與質量檢驗專業一體化教學模式的涵義
MES是國際勞工組織(ILO)研究開發以現場教學為主,以技能訓練為核心,以市場為導向,體現以人為本的教育思想的職業技能培訓模式。化工分析與質量檢驗專業一體化教學模式就是根據培養具有綜合職業能力的分析檢驗人才的要求,將理論教學與配套的實習教學有機地融合在一起、組合成一個個教學模塊。全部教學內容分解成四個大模塊,每個大模塊分為各課程模塊,專業課程模塊又分若干課題模塊,每個課題都有具體理論和技能要求,實訓與理論的比例控制在7∶3。
四、化工分析與質量檢驗專業課程體系
化工分析與質量檢驗專業的課程體系決定了我校培養分析檢驗人才的規格。表1為本專業課程體系說明與相關課程。
在校期間注重學生實踐能力的培養,要求學生在畢業之前取得分析專業相關工種1―2種技能操作等級證書。
五、建設一體化教學體系
1.修訂教學計劃和教學大綱。
教學計劃是教學安排、組織的依據,是實施一體化教學的前提。技校應根據培養目標確定應開設的課程和課時分配,突出技校教育特色,強化技能訓練,再根據教學計劃,修訂教學大綱。
2.編寫一體化教材。
傳統的教材過于強調知識的全面性和系統性,難以適應技校教學的需求。在編寫一體化教材時應堅持:(1)以學生就業為導向,以企業用人標準為依據,專業知識以夠用、實用為原則,摒棄“繁難偏舊”的理論知識,加強技能訓練的力度。(2)教材應反映社會和企業用人的現狀和趨勢,盡可能地引入新技術、新知識、新工藝、新方法,使教材緊跟時代。并采用最新的國家技術標準,使教材更加科學和規范。(3)遵循學生的認知規律,在結構安排和表達方式上,強調由淺到深、循序漸進,強調教師引導和學生自主學習,通過生動的案例使學生輕松地掌握所學內容。我們參考了有關的雜志、期刊,對《儀器分析》、《工業分析》等課程進行了合理取舍,使教材能滿足一體化教學的需要。
3.構建一體化實訓教學場所。
為了實現“要我學”向“我要學”的轉化,我校構建了校內一體化教室(即仿真教室和實訓車間構成一體)和校外實訓基地,通過實訓教學場所的一體化功能配置,把理論知識、實踐技能和實際應用緊密結合在一起。一是改變過去教室和實訓室的功能。在分析檢驗實訓車間旁設置仿真室,學生可以先在仿真室內學習理論,再在該室進行模擬分析檢驗練習,最后到實訓車間進行實際分析檢驗訓練。二是建立運行良好、相對穩定的校外實訓基地完成分析檢驗崗位能力的培養。它是校內一體化教學的延伸,企業利用學校場地和師資優勢來培養企業所需的分析檢驗人才,學校則利用企業的先進設備和生產技術來彌補校內實訓設備不足,并增強學生對企業的認知。
4.一體化教學安全管理。
“無規不成矩”,進行一體化教學時運用了多種教學手法,同時動用了許多教學設備。因此,一體化教室應在明顯位置掛置“一體化教室管理制度”、“設備安全管理制度”、“設備安全操作規程”、“突發事件處理流程”等規章制度。學生進入一體化教室前應進行安全知識教育,幫助其樹立安全概念,防止出現安全問題,離開教室時應及時對當天教學情況進行總結。
六、一體化教學實踐
1.分組。
為了更好地開展教學活動,可根據每個學生的思想表現、各科成績、性格愛好等進行分組。每組以5―6人為標準,采取成績好壞相搭配,指定一名組長,負責管理小組在實習中儀器設備、材料的檢查,本組考勤和任務完成的情況,等等。
2.教學演示。
一體化教學是先讓學生進入實訓車間,增加感性認識,提高學習興趣。實訓中用到的儀器設備(如電光分析天平、移液管等)是學生在高中化學從未接觸和操作過的。如果先進行理論教學,學生會因缺乏感性認識而難以理解,增加教師的講解難度和授課時間。教師可以先設疑,再用探究法對實訓課題進行演示,讓學生觀察教師的操作過程。教師演示的動作必須規范。
3.講解。
教師在進行演示的同時,應采用“互動式”、“啟發式”等教學方法來講解課題,讓學生產生積極的心理狀態和學習行為,從而達到較好的教學效果。如講解電光分析天平的使用時,先復習托盤天平的結構和用法,再用對比法講解分析天平。把新知識依附在學生已知的知識中,使新知識更具穩定性。
4.實訓。
在系統講解課題后,讓學生根據所講內容進行練習,對后進生進行“手把手”教學,使全體學生都掌握操作技能。例如,在軟錳礦中MnO%含量測定模塊中,由于反應影響因素多,操作步驟繁瑣,學生不能很快地掌握操作技巧。在教學中,教師可以讓學生按小組進行討論、操作,教師在幾個小組之間巡回指導,教會學生判斷樣品溶解完全的方法、溫度的控制等細節問題。在教學中,教師應以學習伙伴和引導者的身份,引導他們主動參與、學習。
5.講評、重復練習。
教師對每天實訓過程中發現的問題應及時分析,找出學生共同存在的問題。通過邊演示邊講解的教學方法,排除學生理解誤區,糾正操作錯誤。通過第一次實訓練習和教師的講評,學生討論小結,反復進行規范操作練習,強化操作技能。當每個學生都過關,才能進入新課題。
6.評價與反饋。
在專業課程的實踐教學中,學生對每個課題都要填寫實踐報告,并進行自評及小組評價,再由教師每周對學生進行課題的操作技能考核(儀器藥品選擇,儀器洗滌、操作,反應條件的控制,等等)。根據考核結果、學生自評和小組評價,給出綜合性評價。自評能幫助學生反思技能訓練;小組評價能幫助學生從不同層面、不同角度認識問題,加強學生間的合作與交流;教師的評價能給學生提出技能訓練改進意見和指出發展方向。在評價中,教師應以褒獎為主,激發學生學習的興趣。
七、結語
現代企業提出了產品“零缺陷”的理念,在化工分析與質量檢驗專業中,分析被喻為化工產品生產的“眼睛”,分析檢驗工提供的數據對生產過程起著監督控制作用。因此,學生必須熟練掌握化學分析和儀器分析的基本操作技能,熟練運用實驗儀器和設備完成化工產品分析檢驗工作。一體化教學能調動學生的學習積極性和提高專業技能水平,使他們具有較強的解決實際問題能力,在激烈的就業競爭中立于不敗之地。
參考文獻:
[1]涂清林.淺談專業一體化教學[J].職業技術教育,2001,6.
關鍵詞：建筑施工 工程管理創新措施 創新策略
中圖分類號：TU71文獻標識碼： A
這種管理涉及到工程管理體制的完善、管理理念的更新、管理方法的與時俱進、建筑施工領域從業人員的素質提高等。但是由于我國在建筑施工管理方面的研究還不夠深入，導致現今建筑施工管理的局面不容樂觀，而管理不善最終將影響建筑工程的質量。下面就通過分析目前建筑施工管理的現狀，揭示現今建筑施工管理體制的不足。
1、省內工程管理現狀
1.1缺乏完善的管理體系或有管理體系卻不執行
要想保證建筑工程能夠按時高質量的完成，管理體制和管理體系起著至關重要的作用，建筑施工企業應當及早意識到管理體制的重要性，同時設立專門的管理機構為項目的高效運作發揮作用。但是在我省的建筑施工企業中，對企業管理重視還不夠，為了減少成本支出，將企業管理視為多余成本，并成為投標時壓低報價的砝碼，盡可能減少管理人員。更有甚者，有的企業在施工過程中就沒有設立相關的管理部門，企業內也沒有相應的管理機構，這種不合理的施工制度造成施工過程混亂同時，施工效率也不能得到保證。甲方評標時一味關注成本，也變相的縱容了施工單位對管理體系的疏忽。
由于殘酷的市場競爭，各個施工單位在投標報價時壓級壓價，只有通過減少管理機構，從而降低管理成本的辦法來獲取項目。上世紀90年代我省部分總承包項目管理模式一度打破包清工的管理模式，成功的通過企業瘦身，使得企業實現了高速發展。但是隨著建筑施工企業的不斷增加及地方保護的逐步退出，一些中小企業憑借較低的投標價格迅速擴大企業規模，但是其管理仍停留在包清工管理的層次，沒有跟上企業規模的擴張。由于這些中小施工單位在管理層級上較總承包項目化管理缺少一個管理層級，其在高難度高技術高強度項目的競爭優勢也不復存在。
1.2缺乏新的管理思想
建筑行業發展日新月異，新材料、新工藝、新管理方法不斷涌現，建筑施工企業在找尋機遇投標的同時也更面臨這更大競爭挑戰，這種高壓力的挑戰讓一些只顧眼前發展利益的企業還抱著重技術，輕管理的傳統企業運行方式，企業中的資金配置不平衡，在技術研發和技術人員招聘上花費了大量資金，但是對管理管理機構的設置和管理人員的召集卻缺乏興趣，甚至出現建筑施工企業大量人才流失到待遇較高行業（如房地產行業）的情況，這樣的管理理念也極大限制了建筑施工企業中管理工作的創新、提升、開展，反過來進一步限制了建筑施工企業的發展壯大。
1.3缺乏正確的工程管理方法
在工程管理中，項目經理不能根據不同的建筑特點做到實地考察，只是一味根據以往的經驗制定進度計劃，但是在實際施工中，實際進度卻不能和計劃相吻合，出現偏差時也不能及時糾偏，給施工計劃帶來問題，甚至出現工期嚴重違約情況。同時，對于進度計劃的制定表示并沒有采用先進網絡計劃技術，還是沿襲了古老的橫道圖編制，施工過程中布置關鍵線路；在對結算款的處理上也不夠合理，為避免業主與建筑施工企業的矛盾，通常都不能及時結算，這不利于建筑施工企業的及時回款。最后一點，在工程控制方面也缺乏合理手段，日常控制和前期控制上都缺乏理論知識的指導和正確方法的實踐。
1.4缺乏相應的培訓機制及人才建設
在目前的建筑施工中，人員主要是農民工。由于自身素質和文化知識的限制，工人的專業操作不熟練，這給施工安全帶來了巨大隱患。而有些中小施工企業，本身自己就沒有多少培訓能力，也不借助外部資源加強對施工及施工管理人員的培訓，導致施工及其管理水平停滯不前。對新工藝新設備投入不足，新設備不能順利運用也使施工的質量和速度都受到影響，同時，這種不正確的設備操作也很容易造成違規違章現象。因此，建筑施工企業的管理不足和對專業化人才招攬和培訓不夠都是企業缺乏人才建設的重要表現。
2、工程管理的創新策略
通過對現今建筑施工管理的現狀分析，我們可以發現，在建筑工程管理上有許多不足需要積極面對與解決，下面我們通過對這些問題的分析，給出相應的解決措施和辦法，這些創新策略的實行也是保證我們建筑工程管理與時俱進的重要措施。
2.1管理觀念上的創新
建筑企業要想持久發展就要有自身的發展理念，這些新理念要新而合理，保證企業跟得上時代的腳步。相應的，建筑施工企業也要做到管理理念上的創新，這種新管理理念的建立，最根本的創新還是要求企業拋棄傳統的思想觀念，重視建筑管理起來，只有企業本身對管理的發展制定了長遠的規劃，才能保證企業中的管理機構建設、管理人員招募、管理資金的到位，這樣的管理才是真正落到實處的管理。
2.2通過信息化技術進行管理技術上的創新
隨著計算機技術的不斷發展應有，建筑信息化技術也得到長足的發展，相應的施工管理應用平臺及施工管理軟件不斷涌現。建筑施工中的人員、工序、物資各方面都需要進行相應的管理，這種管理繁瑣且無序，給管理人員的工作帶來很多不便，而管理技術上的創新，給建筑管理帶來了新的管理形式。信息化管理可以將建筑過程中的圖紙，管理信息都數據化，方便查詢的同時也能夠實現資源共享，及時發現施工問題。這種高效率的建筑管理方便快捷，可以大幅提高建筑施工效率。
2.3管理體質和管理架構的創新
隨著企業的不斷發展壯大，管理體質管理架構也應不斷完善升級。在原有的管理體制中，對責任分工不明確，因此建筑施工企業應該努力完善自身管理體制，建立專門的管理部門和相應的組織機構，在施工時做到各個項目具有明確的責任分工，把明確的責任分布到各部門甚至個人身上，這樣詳細的規劃，不僅使責任明確化，同時也督促著各方面人員工作的完成效率，并在施工的各個時間段制定不同的計劃，保證施工有條理的完成。尤其是中小建筑施工企業要不斷提升自己的管理架構，不能僅停留在一級管理架構上，至少應保證企業總部有相應的業務管理部室，項目有相應的業務管理科室。
2.4加強人員隊伍招聘和培訓
人才永遠是企業生存和發展的基礎，建筑施工企業在保證理念創新和制度創新的同時還要保證人員素質的提升，保證管理人員的管理能力和素質能夠合格。這些培訓除包含相關業務知識、專業技能方面的培訓還應包含職業道德等多方面的綜合知識，使員工在業務知識提升的同時，自身綜合素質也有較大提升。而一線從業人員對新技術的專業知識和新設備的專業操作也要保證定期的專業培訓，同時，建筑施工企業在人員管理方面嚴格上崗制度，實行持證上崗的政策，在此基礎上，建筑施工企業還要注意專業人才的隊伍建設，保證人員后備力量及高水平勞務施工隊伍資源的充足。
關鍵詞:施工企業；合同管理；問題
Abstract: the current our country and not for contract management give enough attention, cause in the practice, contract management level compared with quality management, cost management and construction management lags behind. This paper focuses on the construction enterprise contract management issues discussed in details, and based on this, puts forward some countermeasures so as to help construction enterprise's sustainable development.
Keywords: construction enterprise; Contract management; question
中圖分類號： TU723.1文獻標識碼：A文章編號：
近年來，隨著經濟和社會的迅猛發展，合同糾紛案件頻發，新情況、新問題層出不窮，給企業的合同管理工作帶來更大的挑戰。在施工企業的經營活動中，企業必須認識到合同管理的重要性，通過構建完善的合同管理體系以及科學的實施來有效保障企業的經濟利益。根據國外經驗，合同管理產生的經濟效益往往大于技術優化產生的經濟效益，因此加強合同管理對施工企業具有重大的現實意義。
一、建筑施工合同管理相關概念
所謂的施工合同主要是有關項目業主及其人和承包單位就項目規定的目標或者內容，達成一種對雙方的權利與義務做出明確規定的書面協議。一般來說，建筑施工合同管理的內容主要包括：（1）建立相應的合同實施保證體系。（2）做好相應的監督工作。（3）做好協調工作。主要是對工程建設、設計、監理、施工單位及材料、機械供應商之間的關系以及各個標段之間的關系做到有效協調，確保工程施工順利進行。（4）對合同實施情況進行有效追蹤。（5）形成合同變更管理程序。依據既定預算進行有效控制，做好有關合同條款以及技術要求所導致的糾紛的商務處理工作。[1]
二、建筑施工合同管理中存在的問題
（一）合同公正性缺失。在實踐中，建筑施工合同文本中的大部分條款主要傾向于發包方，其中對承包方義務強調較多，而較少的制約業主的行為，尤其是對業主違約以及賠償等的規定不清晰，沒有與之相適應的處罰辦法。建筑工程行業的過度競爭以及不平等合同條款等問題給有關的索賠工作帶來了諸多的干擾因素，再加上建筑工程本身特點是工程量大、投資多、工期長、參與者多，且所處環境有許多不確定性，因此，索賠經常發生，且數額很大。
（二）合同管理制度不完善。在許多的建筑施工企業的內部并沒有建立一套系統而又嚴謹的合同管理制度，也就沒有與之相適應的有效的合同管理體系以及有關的操作程序，就不可能對有關合同的審核、簽訂、履行、變更、終止、解除以及監督等重要環節做到系統化、科學化以及專業化的管理。此外，在合同歸檔管理以及信息分析方面也存在嚴重不足。[2]
（三）合同管理人才缺乏。由于合同管理涉及較多因素，專業性強，是一項系統而又復雜的工作，因此，對合同管理人員的專業能力要求較高。而在當前許多建筑施工企業，其合同管理人員常常一人身兼數職，這就難以提升合同管理水平；在一些施工企業，甚至沒有專門的技術人員進行合同管理工作，或者沒有對合同管理人員進行有效的專業培訓，只是簡單的將合同管理工作當成一種事務性工作。
三、改進合同管理的對策
(一)建立專門的合同管理部門
在實際中,由于合同管理直接關系到經營、工程造價以及施工管理中的方方面面，因此必須對合同管理給予足夠的重視，要設立專門部門，配備專門人員從事工作。應該建立一種包括專職部門以及兼職機構的合同管理部門，將合同管理貫徹到施工管理中的各個環節。要設立專職的合同管理工程師、合同管理員以及職業法律顧問，并且對其合同管理人員的職能以及合同管理部門的職責范圍、合同管理的規章制度以及流程進行明確化，最終建立一個包括合同談判、履行、審核以及監督檢查等環節的組織保障體系。
(二)健全合同管理制度
具體來說，健全企業的合同管理制度要做到以下幾個方面：1.合同交底制度。要由相關的企業合同預算機構做好有關合同中的組織設計以及投標報價方法，如多方案報價法以及不平衡報價交底工作，使得有關的項目合同部門能夠熟悉工程量清單的構成，施工方案以及采取的措施。接著由合同部門與有關技術機構進行有效協調，判斷施工方案是否能夠進一步優化，最后做好有關技術性與經濟效益的論證研究。2.合同會審制度。借助會審，要充分的了解合同中的內容構成，全面認識合同，重點保障合同中那些技術復雜，施工難度較大的施工環節，有效發揮合同對施工過程的有利影響，最大化的降低不利影響。3.合同審批制度。在正式簽訂有關的合同以前，應該嚴格執行相關的審查與批準制度。也就是說，在各個業務部門進行會簽以后，要及時上報相關預算部門進行審查，接著，報請有關的企業法人代表簽署意見，正式表示同意簽訂合同。通過以上的手續流程，能夠有效強化合同簽訂的基礎。[3]
（三）細化管理流程
從正式簽訂合同，對有關合同文本審查、招投標文件、合同策劃，例如，工程預算、合同談判、合同策劃以及合同簽訂，到簽訂合同以后，形成一種合同實施保障合同保障制度、實時跟蹤合同實施情況以及做好對比分析、合同變更、索賠等流程，都要形成一種有效的工作程序，切實實現職責明確、獎懲分明，防止互相扯皮的現象出現。
（四）強化合同審核
主要從合同合法性、完備性以及公平性等三方面著手。其中，合法性分析主要有：工程項目是不是具備招投標、簽訂以及實施合同的先前條件；當事人是不是具備相應資格；有關合同的內容是不是與國家有關法律法規相符合。完備性分析主要有：合同條款是不是完備；合同中的種種文件是不是齊全；合同用詞是不是準確；能不能有效預見工程中出現的不利因素。公平性分析主要是合同應該能夠公平分配權利與責任，如果規定甲方具有某種權利，那么就必須要分析權力的行使對乙方產生的影響，這項權利是不是能夠受到相應的制約，甲方是否存在濫用權力的可能性。等等
（五）重視高素質人才的培養
有機結合引進人才、留住人才以及培訓人才等各個環節，對企業工作環境以及薪酬福利進行優化，加大對優秀人才的吸引力，同時注意從企業內部的優秀工程人員中選擇一批具有較大開發潛力的年輕人，做好相應的職業培訓工作，有效緩解企業管理人員不足的缺陷，確保企業合同管理人員能夠熟練運用各種法律法規，精通合同業務，熟悉工程造價以及會計賬務。
四、結語
總的來說，如何有效控制建筑工程項目建設與合同履行有重大關系，因此，一定要加強對施工合同的有效管理，建立一支高素質的合同管理人才隊伍。
參考文獻：
[1]羅德才.建筑工程合同管理中的問題探討[J].工程建設與設計，2010（09）
【關鍵詞】尿常規；尿液干化學分析儀；顯微鏡手工法；檢驗結果；比較
【中圖分類號】R446 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0116-01
尿常規檢查是醫院疾病臨床診斷中常用的檢查項目，可以反映患者身體指征狀況，于糖尿病與泌尿系疾病診斷中具有尤為顯著的指導價值，被公認為病理本質反映關鍵性線索[1]。當前，臨床上常用的尿常規檢查方法有多種，各種檢驗法對尿常規檢查結果影響存在差異。本文選取500例尿液標本作為研究對象，著重分析探討了尿常規采用尿液干化學分析儀與顯微鏡手工法檢驗結果異同，現報道如下。
1.資料與方法
1.1一般資料 選取2012年5月到2014年5月我院檢驗科收取的500例尿液標本作為研究對象，所有標本均參照尿常規檢查相關規范采取，標本選取對象中男性190例，女性310例，年齡為20-50歲，平均年齡為（30±4.0）歲。
1.2檢查方法 所有標本均行尿液干化學分析儀檢驗與顯微鏡手工法檢驗。
1.2.1顯微鏡手工法檢驗 用尿液離心管抽取10ml尿液標本并搖勻，給予離心處理，5min后去除上清液，抽取0.2ml沉渣并輕輕搖勻，用一次性吸管吸取搖勻的沉渣，進行常規顯微鏡化驗檢查，顯微鏡手工檢查時調節顯微鏡為高倍，觀察并記錄尿液中細胞計數。
1.2.2干化學分析法檢驗 選取質控物，待質控物達標后進行標本檢測，檢測過程中用尿液離心管抽取10ml尿液標本并搖勻，將試紙部分浸入尿液標本中，2s后取出試紙（將試紙邊緣劃過試管邊緣[2]），為免出現交叉感染，吸去濾紙上多余尿液，最后將其放置于傳送盤上，實施標本檢測。
1.3統計學方法 使用SPSS17.0數據統計軟件包進行數據統計處理，計量資料記作（ X±s，均值±標準差）形式，計數資料記作百分率形式，分別行t、X2檢驗，組間比較行q檢驗，用P
2.結果
統計結果顯示，采用尿液干化學法檢驗尿液標本紅細胞指標、白細胞及尿蛋白指標陽性率分別為21.8%、19.4%、16.8%，顯微鏡手工法檢驗尿液標本各指標檢驗陽性率分別為19.4%、22.2%、19.0%。顯微鏡手工法檢驗法檢驗尿液標本白細胞指標與尿蛋白指標陽性率稍高于尿液干化學法檢驗法，尿液干化學法檢驗尿液標本紅細胞指標檢查陽性率稍高于顯微鏡手工法檢驗法，但是組間比較差異無顯著差異（P>0.05），無統計學意義。
3.討論
尿常規檢查作為臨床常規檢查項目，也是臨床篩查基礎環節，如腎臟疾病發生初期患者經尿常規檢查可發現蛋白尿，尿沉渣化驗分析還會發現有形成分，可為腎病早期診斷提供指導[3]。有文獻報道[4]，采用尿常規檢查法對患者泌尿疾病與糖尿病等進行篩查等具有顯著的臨床意義，可為患者病情診斷提供系統的指導。現階段，隨著臨床醫學技術的發展進步，尿常規檢查檢驗技術也不斷創新發展，各種檢驗方法均有應用。尿常規檢查已經將傳統的手工尿蛋白檢查與顯微鏡檢查結合起來，實現了自動化的儀器檢測操作模式。
在進行患者尿蛋白陽性檢測時，尿液分析儀的檢測率一般會比應用手工法檢測低，當尿標本球蛋白濃度等于或者低于4000mg/L的時候，分析儀檢測的結果則是陰性，當濃度在5500mg/L以上的時候，才會表現出一些可疑反應[5]。利用尿分析檢測儀進行尿液分析檢查的時候，試劑帶對其中的清蛋白反應比較的靈敏，但對球蛋白的反應靈敏度非常差，若是采用加熱醋酸法，那么球蛋白和清蛋白的敏感性便會相仿，敏感性則是150mg/L。若是應用了大量的抗生素，會對分析儀的顯色反應產生一定抵制作用，甚至會出現假陰性的情況。利用手工法進行檢測的時候，若是尿液中出現細胞成分或者是其它分泌物，也有可能出現假陽性的情況[6]。
本次研究結果顯示，采用顯微鏡手工法檢驗法檢驗尿液標本白細胞指標與尿蛋白指標陽性率稍高于尿液干化學法檢驗法，尿液干化學法檢驗尿液標本紅細胞指標檢查陽性率超高于顯微鏡手工法檢驗法。尿液干化學分析法主要使用自動化儀器進行尿液標本檢查，具有操作簡單、快捷等優勢，但是中間環節較多極易受其它因素影響而產生誤差，尤其是在不含特有酯酶的淋巴細胞漿白細胞檢查時極易出現失誤。實踐證明，該方法于尿液紅細胞檢查中具有更為顯著的檢查效果，但是于臨床應用過程中仍需結合分析法原理、儀器性能、各注意事項及影響因素等進行管控，以保證檢查結果更為可靠。相比于尿液干化學檢驗法，顯微鏡手工檢查法于紅細胞與蛋白尿檢查中具有更高的敏感度，本次研究結果顯示，顯微鏡手工法檢驗尿液標本各指標檢驗陽性率分別為19.4%、22.2%、19.0%，其于紅細胞與蛋白尿指標檢查中具有更為顯著的應用價值。
筆者基于多年臨床研究發現，尿液干化學分析法與顯微鏡手工檢驗法于尿液臨床檢查中均有顯著的診斷價值，尿液干化學分析法便于操作，且效率高，顯微鏡手工法檢驗法各指標檢驗陽性率稍高，可以聯合使用兩組檢查方法，以提升檢查效果，指導臨床實踐。
參考文獻
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[3]劉臘君.尿液干化學分析儀和顯微鏡手工法檢驗尿常規的對比分析[J].現代診斷與治療，2013，19（04）：865-866.
[4]羅麗杰.尿液分析儀法與顯微鏡手工法檢查尿常規的結果比較[J].當代醫學，2013，24（29）：154-154，164.
關鍵詞：建筑企業，檢修工程，造價管理
Abstract: the construction enterprises every year there are number of expensive maintenance cost, this paper for access to the project as an example, expounds the list mode based on how well the concrete measures of cost management, to be able to provide some reference for the construction cost management and help.
Keywords: construction enterprise, maintenance engineering, cost management
中圖分類號：C29文獻標識碼：A 文章編號：
建筑企業為了保障生產裝置的“安穩長滿優”運行,保證所屬的生活、生產設施的正常使用, 建筑企業每年都有數量不菲的維修費用,用于現有裝置的檢維修工程。當企業資產的不斷增長, 隨之檢維修工程費用也逐年增加, 建筑企業如何對檢維修工程費用的控制成為我們造價管理人員研究的重中之重。
1、當前建筑企業檢修工程造價現狀
1.1時間緊、任務重
建筑企業檢維修工程的結算工作大都集中在年底。建筑行業受到季節的影響, 幾乎全部的檢維修工程都集中安排在每年的4~10月份期間施工, 工程結束后, 竣工資料的整理、簽證工作也自然就集中到8~10月份之后, 有時候因為生產的需要, 裝置的大檢修工作還安排在10月份, 這樣就造成了大量的檢維修工程結算集中到年底才能上報審核。由于檢維修工程要求當年實施、當年結算、當年支付, 進當年的維修費用, 這樣就給造價管理人員造成年底結算審核工作時間緊、任務重的工作特點。
1.2檢修工程資料參差不齊
大部分檢維修工程沒有圖紙、概算, 只有裝置計劃員下達的工程計劃單以及相應的施工方案,結算資料也是以現場簽證形式的竣工驗收資料。因為建筑企業生產裝置眾多,檢維修工作量大, 有的工程雖然只有幾百、幾千元錢, 但是工程結算書中的結算文字資料就有好多頁, 造價管理人員必須對每一份結算資料進行復核、審核, 每年裝置日常維修、月維修、停檢、搶修等所有的工程加起來, 造價管理人員對竣工驗收資料審核的工作量是相當大的。
1.3檢修工程內容繁多
檢維修工程涉及的內容廣泛, 使用的定額種類繁多。不但涵蓋了建筑、裝飾、市政、園林、石油安裝、建筑檢維修等諸多定額的所有內容, 甚至還有電力、通信、鐵路、碼頭等專業定額。此外, 工程技術的迅速發展,大量新技術、新材料、新設備不斷用于建筑行業, 許多分部分項工程無法在現有定額中找到套用標準, 這就對從事工程造價管理工作的人員素質提出了更高的要求。
2、清單模式
工程量清單計價應包括完成工程量清單所列項目的全部費用，包括分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規費、稅金。其中分部分項工程費是指完成分部分項工程實體項目需要的費用，按照計價規范的規定，應采用綜合單價進行計價。
所謂綜合單價是指完成工程量清單中一個規定計量單位的項目所需的人工費、材料費、機械使用費、管理費、利潤，并考慮風險因素;措施項目費應根據擬建工程的施工方案或施工組織設計，參照計價規范規定的綜合單價組成確定。
其他項目費中招標人部分由招標人編寫，投標人在報價時照抄，不得更改或刪減，投標人部分總包服務費根據招標人提出要求確定是否發生該項費用，零星工作項目費，根據招標人提出的零星工作項目標進行報價，其綜合單價應按照計價規范中綜合單價的組成填寫。
規費稅金一般按照政府的固定費率及基數計算所得。
3、具體策略
3.1以白土項目為例如何計算綜合單價
蒸餾裝置的1# 、2# 白土罐, 用于過濾航煤, 根據白土的使用情況,大約每隔二十多天就需要更換一次白土, 而更換白土的工作內容包括:白土的裝卸、運輸等, 如果依據施工方案套用相應定額, 需要套用拆把設備人孔( 個) 、中低壓法蘭換墊( 個) 、更換白土( t) 、瓷環亂堆( t) 、人工裝土( m3) 、自卸汽車運土方( m3) 等子目, 工作中還有需要攤銷的勞動保護防護用具,包括: 銅鍬、鋁耙子、耐油雨衣褲、耐油水鞋、防毒面具、防護手套、長管防毒面具等。定額計價并取費后, 即使按照最低的取費標準,每次更換白土的總費用也在4.5萬元以上。依據多年的實踐與經驗, 我們取定更換白土的綜合單價為3.7萬元/ 次( 含稅、費) 。只此一項, 不僅大大簡化了更換白土現場簽證的流程, 更加減輕了造價管理人員審核工程結算的繁重勞動, 并且降低了工程造價, 每年節約維修費用24萬元以上。
3.2做好前期準備工作
再做檢修工程之前應該認真研究施工合同、技術規范以及施工圖紙,把合同中的有利因素和不利因素分析清楚, 建立準確規范的計量臺帳, 從源頭上防止施工企業權益產生不必要的流失。
3.3從過程上控制造價
檢修工程項目的施工階段是項目恢復生產、生活功能的階段，是人力、物力、財力消耗的主要階段，是為合理確定工程造價提供原始依據的重要階段。因此，要把握施工重點，要嚴格控制材料用量，合理確定材料費用在建筑工程中占有的比重；要建立工程項目概預算控制系統，加強對其編制；加強工程進度款的支付控制與管理。總之，造價管理人員要及時了解、收集工程的有關資料，隨時掌握現場施工動態，及時調整造價控制目標。
3.4通過工程量清單做好成本管理
建筑企業的成本管理, 要以工程量清單為載體,量入為出, 對檢修工程項目進行有效管控, 才能取得預期的經濟效益。主要措施有:
①施工過程中所有的費用支出與計量收入以工程量清單細目的形式一一對應, 形成產值與成本配比, 核算口徑一致。
②檢修工程應該嚴格按照計劃成本組織實施, 并對人工、材料、機械臺班消耗逐一按工程細目進行分解。
③參照財務賬簿形式, 將工程量清單中所有支付細目作為費用科目, 以每月為一期填寫現場工程成本支出, 及時核算, 并設立總分類賬和明細賬。方便按支付細目與計量報表對應比照, 盈虧情況明晰直觀。
3.5認真作好竣工計算
竣工計算是一項工程竣工后, 體現檢修工程項目施工價值的最后一個重要環節, 竣工作得好壞直接關系到施工企業經濟效益, 不是有了工程清單所形成的工程造價就能代替的, 而是根據合同條款的規定, 對所施工的工程進行全面的清理, 形成符合施工合同條件的工程造價, 其主要工作有:
①對照合同造價所對應的工程量清單, 清理工程量的變化。
②認真清理現場簽證，認真清理工程索賠，認真清理符合施工合同條件的諸如價格變化, 工程范圍及內容的變化。
4、結束語
檢維修工程實踐表明, 只要是工程量能夠明確, 都可以嘗試以綜合單價方式計價, 以往, 有些分部分項工程定額無子目或定額子目已經過時, 就已經采取了綜合單價的形式,例如儀表工程中的組態費用,這也就相當于工程量清單計價方式的雛形,就現有的檢維修工程來看, 還有許多項目可以使用綜合單價。相信在不遠的將來,建筑企業檢維修工程也會全面與市場接軌, 逐步實現清單計價方式, 建設單位無疑將是最大的受益者, 降低工程造價是不用爭辯的事實。
參考文獻
[關鍵詞] 研討式教學 工科大學 專業課程 教學效果 實踐 分析
實施素質教育是新時期我國教育改革的既定方針,而課堂教學則是實施素質教育的重要陣地,但目前由于種種原因,課堂教學并沒有完全發揮其應有的作用,傳統教學中的滿堂灌的現象仍然存在。如何實施素質教育,廣大教師在進行積極探索,研討式教學正是這種探索中的一種重要教學方法和教學模式。研討式教學可理解為將研究法、討論法以及其它教學方法有機結合起來并加以創新的教學方法。研討式教學是在教師的具體指導下,充分發揮學生的主體作用,通過自我學習,讓學生在對已給的資料、實物中去分析、研究、討論,自己去解釋、驗證、探索相關問題,得出結論,從而達到自我提高來獲取知識和強化能力培養與綜合素質的一種教學方法。
本文從油層物理、滲流力學等石油工程專業課程教改中所做的一些工作出發,談談在工科大學專業課程中如何實施研討式教學,提高教學質量的一些做法和看法。
一、研討式教學課題需要恰當選題
實施研討式教學,教師首先要做的教研工作即是研討式教學課題的恰當選題。研討式教學應將研究與討論貫穿于教學的全過程,但由于各課程內容、性質的不同,因而研討式教學課題的選擇是有別的。如研討問題的難易程度、知識面的深度和廣度等都是不同的。同時,不同課程并非每一章節都有可供研討的研討式教學課題。這需要教師根據教材和學科內容恰當地選擇研討式教學課題。教師在選定研討題和設計教學目標時,應該了解全體學生的實際情況,考慮不同層次的學生需求,因為學生的個體與群體之間有著一定的差異,其中主要包括:學習習慣、基礎知識、智力水平、心理特點等。
現有石油高校《油層物理》教材第二章第一節“儲層巖石的骨架性質”內容中,關于巖石粒度組成分析中只講述了測定巖石粒度的篩析法,而對于更小粒徑顆粒的沉降分析法只介紹了沉降分析公式及其符號意義,至于沉降分析法測試粒度參數的原理及測試方法、儀器組成等均未涉及。然而實際巖石粒度組成分析曲線需要篩析法和沉降分析法的組合測定。針對這一問題,筆者在礦場調研的基礎上,決定該章節的研討式教學課題為“粒度組成分布曲線的沉降分析研討”。
一門學科或一門課程,總是具有其科學性和思想性,都蘊涵著豐富的邏輯思維和非邏輯思維的思想。一般而言,由于目前大多數教材主要是按邏輯思維思路編寫而成,比較講究邏輯的產生和系統的完整,因而邏輯思維的思想易于找到,而非邏輯思維的思想則是要靠教師的有意識的收集,善于挖掘和研究。如在《滲流力學》教材內容中,油氣穩定滲流與非穩定滲流是兩個不同的滲流概念。穩定滲流規律是穩定試井的理論基礎,一般是通過穩定試井來解決油氣井產能問題;而非穩定滲流規律是不穩定試井的理論基礎,即通過不穩定試井來確定地層的動態參數的問題。上述思維方法即邏輯思維方法。然而,能否運用非穩定試井資料解決穩定試井的問題呢?這種思維即是非邏輯的思維,發散性思維,打破常規的思維。深入挖掘教學內容蘊涵的思想精華,融會貫通,啟發引導學生通過邏輯思維與非邏輯思維,提出新問題,發現新問題,解決新問題,這就使得教學不再局限于傳授已有知識的“再現型”教育,而轉向在已有的知識特別是掌握獲取知識方法基礎上著重于獲得新知識,創造新知識的“發現型”教育。因而在滲流力學課程的教學中,將教師的科研成果與教學內容有機地結合起來,提出了“用不穩定試井確定氣井穩定產能”的研討課題。
二、實踐研討式教學的基本方法和步驟
1.教師導講
根據所選研討課題,教師導講研討課題的基本知識、基本概念和基本理論,在此基礎上科學而有計劃地提出研討論題。如根據“粒度組成分布曲線的沉降分析研討”課題,導講沉降分析的理論依據及實現沉降分析法的基本條件,指導學生分析講述教材中沉降速度公式的基礎上,分析實現該法測定的基本儀器設備條件,如懸浮液、量筒、計時器、砂粒、燒杯和烘箱等,啟發引導學生在思考和討論中獲得如何應用沉降速度公式測取油層巖石顆粒直徑和粒度組成曲線的原理、方法和步驟。
2.學生的獨立思考與小組討論相結合
學生根據教師的導講獨立寫出沉降分析法測取油層巖石顆粒直徑和粒度組成分布曲線的原理、方法和步驟,然后在小組相互交流,展開討論,并為大班討論作準備。
3.大班發言與講評結合
在大班討論的基礎上,師生一起參與評論,最后由教師作總結,在此基礎上寫出粒度組成分布曲線試驗報告。
4.通過實驗,獲取成果曲線。
三、研討式教學效果分析
如前所說用沉降分析法測定粒度組成分布曲線及相關參數的研討式教學案例中,在教師的啟發和引導下,學生通過獨立思考和相互討論,在收集零散資料和集中思維后獲得了經過自己鉆研而確定的獲取沉降速度的方法和測定方法,進而獲得巖石顆粒大小測定方法以及整個巖石粒度組成分布曲線的獲得方法,最后通過學生到實驗室測取粒度組成數據,獲得取粒度組成分布成果曲線。
通過這一研討式的教學過程,我們從中獲得了很多啟迪,現分述如下:
1.探索研討式教學是課程內容創新的需要
教學改革中的一個難點是課程內容的改革,然而創新人才的培養需要深化教學內容改革,實現其課程的創新。而改善教材中的不適內容、充實現有教材內容的不足、善于在教學內容中收集、挖掘和講授非邏輯思維的思想,將教師的研究成果與教學內容有機結合等方面需要探索研討式的教學方法,才能實現其教學內容創新、課程創新。上述探討式教學課題和內容即是本課程教學內容創新、課程創新的一個案例。
2.為實現主體性教學和培養創新精神營造了良好的教學環境
實現主體性教學和培養創新精神的基本前提是需要良好的教學環境。在研討式教學中,教師改變了傳統的灌輸式這種壓抑學生創造性的教學環境,建立了和諧的師生關系,使其創造欲望得到發展。在研討過程中,教師要尊重每一位學生的個性,平等對待不同層次同學的參與意識和參與水平,使每一位學生都能夠自由地發揮個性,積極主動地觀察思考,形成一種群情激勵,躍躍欲試的課堂氣氛。教師的評價要具有全面性和激勵性。在研討課中,教師評價的目的是為了提高學生對學習研究的興趣和積極性,使學生樹立信心,發現自我,促進學生創新精神的培養和實踐能力的提高。教師在面向全體學生的基礎上,要充分肯定學生的學習自主性,鼓勵學生大膽質疑,充分發表自己的見解。教師在評價研討成果時要尊重學生的成果,不能隨意否定學生的觀點,刺傷學生的自尊心,讓學生體會到自己的優勢和劣勢、長處與短處,達到相互學習,共同進取的目的。
教學實踐表明,研討式教學為實現主體性教學和培養創新精神營造了良好的教學環境。特別是當學生在研討過程中,通過自己的研究和討論獲得了確定沉降速度的方法時,自有一種獲得研討成功時的那種成就感與喜悅感,這種成就感與喜悅感就能形成一種勇于進取、勇于創新的學習氛圍。
3.提高了學生創新思維能力中的收斂思維能力
在測定粒度組成分布曲線的沉降分析研討中,學生在已知沉降分析法試驗儀器及配套設備的圖片和相關零散資料的的條件下,需要通過自己的綜合分析后才能獲得確定沉降速度的方法,進而確定巖石粒度組成分布曲線的獲得方法。在這一研討過程中,自然提高了學生自學、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理的邏輯思維能力,即提高了學生創新思維能力中的收斂思維能力。
4.提高了學生的科研意識和能力
研討式教學能訓練學生初步掌握各種必要的科研能力,因此學習與科研相結合并不是高不可攀的,例如:收集資料的能力;檢索資料的能力;鑒別資料的能力;歸納綜述能力;發現問題和提出問題能力;邏輯思維和分析綜合能力;創新能力;表達能力等。上述各種能力對于進行科研都是不可缺的。研討式教學是提高學生的科研意識和研能力的一種極好的訓練,這種受益是終身的,是素質教育的一種具體落實。
5.研討式教學旨在實踐中培養學生多方面的能力,提高學生的綜合素質
研討式教學模式,是對學生多方面能力的全面培養。研討式教學模式的實施過程,不僅能夠培養學生的思維能力,而且還可以培養學生的自學能力、文字表述能力、口頭表達能力、動手能力、研究與創新能力等等,研討式教學模式正是通過對學生能力的全面培養,從而達到真正提高學生綜合素質的目的。
6.研討式教學是提高教師教研水平的有效途徑
探討式教學可以充分調動和挖掘教師和學生兩方面的學理潛能,促使他們對教材和學科內容進行學理鉆研,尤其是使教師的教和研以及學生的學與研找到了最佳的契合點,從而有效地改變了過去那種“學研難容”、“教研相克”的思想觀念。要建構創新型大學,培養創新型石油人才,就必然要求任課教師實施研究性教學,學生開展研究性學習。探索石油工程教學中的研討式教學就是一個富有學術性、倡導研究性的理想的實踐平臺,它有利于不斷提升油層物理教師的教研水平和職業素養。這是因為教師為了有效控制石油工程課程教學的研討過程,并對研討內容進行歸納和引導,自身首先就必須具備非常堅實的學術理論功底和教學經驗;另一方面,在教學研討過程中,教師隨時都在與學生進行面對面的學術理論溝通,所以能夠在這種教學雙向溝通中捕捉到大量的新信息,了解和掌握到許多新情況和新資料,直至接觸到某種自己從未接觸過的新見解,這些顯然都有利于教師自身教學水平和職業素養的不斷提升。
綜上,通過石油工程研討式教學的實施,實現了教學活動的主體性、創新性、情感性和有效性的整體統一,使課堂教學煥發出新的生命活力,隨著其在教學實踐中的不斷探索、不斷完善和不斷發展,它必將在今后的教學改革中發揮出越來越大的作用。
參考文獻:
關鍵詞：工業生產總值；上證指數；回歸分析；格蘭杰因果檢驗
我國股市是否確實起到了宏觀經濟的“晴雨表”作用，宏觀經濟數據與我國上證指數變動是否存在必然聯系還是互為因果關系。選取工業總產值這一基本的宏觀經濟數據，借助于計算機科技，通過多元統計軟件的應用，試圖通過對該數據的挖掘進行回歸分析，并在此基礎上采用格蘭杰因果關系檢驗的方法，探尋我國工業生產總值與上證指數的內在聯系。
工業生產總值（Gross Industrial Output Value），工業總產值是以貨幣形式表現的、工業企業在一定時期內生產的工業最終產品或提供的工業性勞務活動的總價值量。回歸分析（regression analysis）是確定兩種或兩種以上變數間相互依賴的定量關系的一種統計分析方法。回歸分析按照涉及的自變量的多少，可分為一元回歸分析和多元回歸分析；按照自變量和因變量之間的關系類型，可分為線性回歸分析和非線性回歸分析。多元線性回歸格蘭杰因果檢驗方法為2003年諾貝爾經濟學獎得主克萊夫·格蘭杰（Clive W.J.Granger）所開創，用于分析經濟變量之間的因果關系。他給因果關系的定義是“依賴于使用過去某些時點上所有信息的最佳最小二乘預測的方差。”
樣本為國家統計局公布的2009年至2012年的工業生產總值原始數據，數據處理與模型設計的簡要思路為：
首先對工業生產總值對上證指數的一元回歸分析，設有兩個變量x和y，變量y的取值隨變量x取值的變化而變化，接著對相關數據進行拆分，即將多個變量引進，將模型設定為一個多元回歸模型，通過顯著性檢驗，擬合度可接受范圍內，進行模型變換及OLS回歸分析及檢驗，最后在符合平穩性前提條件下，進行格蘭杰因果關系檢驗。具體模型設計數據研究過程可參閱作者《2010年至2012年度我國工業生產總值與上證指數的因果關聯的可能性研究》一文，在此特別感謝上海師范大學金融學院投資系主任張毅對該文章研究思路與檢驗方法提供的幫助與指導。
其中回歸系數的t檢驗表面變量的變動對上證指數的走勢有著顯著地影響；F檢驗的檢驗結果表明解釋變量與被解釋變量之間有著顯著地線性關系。在隨機擾動項的標準差可以看出，工業生產總值的相關數據在預測上證指數是平均誤差并不大。所以我國工業生產總值的波動確實會一定程度上影響我國上證指數。但是兩者的擬合有度都相對較低，其中工業總產值同比增長比率所得出的數據更符合經濟意義，由于上證指數本身存在的決定性因素較多，影響股票價格指數的原因會由政策因素、投資者心理、宏觀經濟現狀等多個方面影響，所以眾多因素無法用一個簡單的數量化模型來計算得出的。所以擬合有度在0.3～0.5之間是一個可以接受的范圍。通過OLS檢驗可以發現加入的兩個變量中從檢驗結果可以看出解釋變量輕工業的月度同比增長百分比的t值無法經過顯著性檢驗，但是模型的擬合有度有所提升。
可以看出，上證指數與工業生產總值存在著相關關系。但是由于將數據細分后點的檢驗結果并沒有使模型優化所以我們依舊選取單因素模型作為研究模型。其次兩個數據間的相關性是否可靠，數據是否不平穩而導致所謂的“偽回歸”現象還不明確。為了區分兩個數據究竟誰因誰果，故需對結果進行格蘭杰因果檢驗分析。
值得注意的是，進行格蘭杰因果關系檢驗的一個前提條件是時間序列必須具有平穩性，否則可能會出現虛假回歸問題。因此在進行格蘭杰因果關系檢驗之前首先應對各指標時間序列的平穩性進行單位根檢驗。模型采用的平穩性檢驗方法為ADF檢驗。設工業生產總值增加額（X）、上證指數（Y）、工業生產總值同比增長百分比的對數（LOG（Z））、上證指數的對數（LOG（Y））、上證指數變換量（YC）等數據。在1%顯著水平下，原4個時間序列均都通過ADF檢驗，表明原始序列存在單位根，是平穩序列。同時在顯著水平為5%與10%時也同時通過了檢驗。根據ADF檢驗的最終結果以及本文格蘭杰因果檢驗的實際意義出發，選取在1%顯著水平之下通過平穩性檢驗的時間序列X、Y、LZ、LY這個4個時間序列進行格蘭杰因果檢驗來探明工業生產總值數據和上證指數的因果關系。
在選定了研究變量之后，根據不同變量所代表的實際意義，本文將格蘭杰因果檢驗的過程分為兩個檢驗，一組將對上證指數和工業生產總值的增加值的因果檢驗，另一組是對上證指數和工業生產總值同比增長百分比這兩個數據的對數做因果檢驗。通過檢驗分析得出上證指數的變動率是工業生產總值同比增長變動率的格蘭杰因，而工業生產總值同比增長變動率卻不是上證指數變動率的格蘭杰因。
格蘭杰因果檢驗的結果顯示，股票價格的變動的確能夠反映宏觀經濟趨勢的變動，即穩重的上證指數的變動率確實能夠反映工業生產總值的變動率。表明了股票市場在一定程度上起到了經濟“晴雨表”的作用。但是工業生產總值并直接不能很好的反映股市，其存在一定的滯后性。這個也符合實際，工業生產總值所代表的中國工業將在5個月后逐步開始影響我國A股市場。同時也可能是2009年的中國股市快速下跌后這樣使得廣大投資者對于市場的信心開始不足，對于各類數據與經濟預期存在著比較敏感的反應。致使中國的上證指數盡在47%的條件下對市場中的宏觀數據中的工業數據產生影響。
這樣看來，我國工業生產總值的增速變動將對我國的證券市場的波動起到了作用。投資者可以通過工業生產總值對股市進行預判，在5個月前若我國工業總產值開始下跌后投資者就可以對將來的股市可以進行預判，其中可以得知我國股市下跌的預期還是十分大的。
通過研究表明，我國的工業生產總值的走勢確實會對我國的上證走勢有著影響，其中工業生產總值同比增長值與上證指數為顯著地正相關關系。這樣可以看出，當我國的宏觀經濟總是發生變動其中一旦工業生產總值增速變動當工業總產值加速向上時這預期將會給投資者帶來投資的預期。隨著滯后反應的存在導致我國股市會上漲。工業生產總值在投資者中并不是一個廣泛使用的宏觀經濟指標，所以兩者的關系將會給投資者帶來投資的機會。
但是從研究中發現，工業生產總值的增加值卻和上證指數為負相關關系，這個相對比較難給出實際的經濟意義。我認為隨著我國經濟的全球化得過程中，我國匯率的波動以及近幾年通貨膨脹率不斷上升可能在工業總產值的數據中有所體現同時影響其對于上證指數的關系。所以從這個角度可以解釋了我國的工業生產總值變動值和上證指數為負相關。
最后我們也要注意到幾個解釋變量的回歸模型的擬合有度，模型的擬合有度相對較低，這說明影響上證指數的因素有許多。這樣使得光光依靠工業生產總值相關數據對我國上證指數進行解釋顯得十分的片面。