時間：2023-03-29 09:19:33
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Abstract： Eco-industrial park is a new kind of industrial park which works according to the theory of industrial ecology theory， circular economy theory， ecological industry chain design theory and clearer production theory. This paper takes the related knowledge of planning and construction theory of eco-industrial park as foundation， combines study of the successful case of Baotou aluminium eco-industrial park， finally explains the mode of eco-industrial park planning and construction has important directive function to industrial park development.
關鍵詞： 生態工業；園區；規劃；建設
Key words： eco-industrial；park；planning；construction
中圖分類號：TU984.13 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0081-03
0 引言
生態型工業園區（Eco-Industrial Parks，EIP）是在工業生態學的基礎上，依據循環經濟理念、清潔生產要求和工業生態學原理而規劃建設的一種新型工業園區。它通過能量物質流動傳遞的方式將各類工廠企業聯系起來，模擬自然生態系統，形成“生產者一消費者一分解者”的生態流線，將一家工廠企業的產品或廢棄物轉化為另一家工廠企業的能量或原料，最終達到物質能量的循環利用、廢物的零排放等目標。本文就生態型工業園區的規劃與建設進行概述，并結合包頭市生態鋁業園區分析生態園區的規劃與建設。
1 規劃生態學
在生態工業園區的規劃建設中，清潔生產要求、循環經濟理念和工業生態學原理是其建設的依據，而規劃生態學則是其生態范疇內的規劃指導和規范。規劃生態學的基本原則是：整體性原則、開放性和動態原則、生態位原則（種群在群落中與其他種群在時間和空間上的相對位置極其機能的關系）、限制因子原則、生態演替原則、生態平衡原則、人與自然和諧原則、多樣性導致穩定性原則、可持續性原則與地域性原則。
2 生態工業園區的規劃與設計
生態工業園區是生態工業的主要形式，人們已經開始運用生態學原理，在規劃設計的原則指導下，按照規劃步驟進行工業園區及其體系的規劃設計。
生態工業園區規劃設計的原則主要包括循環性、鏈接性、多樣性、高效性、地域性和進化性，而它的規劃設計步驟則是調研、組建專家組、分析和明確指導思想、確定總體目標、分步驟建立任務（包括園區產業定位、企業選擇或現有企業改造、生態鏈設計、園區集成系統方案、重點項目規劃和分期實施等）、明確管理制度以及效益評估和監督等步驟組成。
3 生態工業園區的建設
生態工業園區建設的目的旨在維護生態環境安全的同時提高企業的經濟效益，所以，綠色循環設計、清潔防污生產、高效利用物質能源，并努力推動區域經濟的發展是生態工業園區建設的重點。在生態原理和可持續思想的指導下，生態工業園區可以幫助企業節省原料和廢料處理成本、共享優質的基礎設施和服務、增強自身知名度和競爭力；使社區享受更清潔、高質量的環境，結束工業經濟生產與環境質量的負相關情況；幫助政府增加稅收、降低市政設施的總需求量；提高生態環境質量，減少區域污染，使資源能量得到合理的保護和利用，最終實現對生態系統的更新。
4 實證研究——包頭鋁業園區的規劃建設
4.1 園區基本情況 內蒙古包頭鋁業產業園區（如圖1）位于最大的工業城市包頭市的東河區東南部，地處“呼包鄂金三角”核心區，北至丹拉高速公路，南至黃河二道壩，西起河北村以東，東至南繞城公路，總用地2843公頃。2003年，經國家環保總局批準創建，包頭鋁業新型生態工業園區成為環保部確定的全國循環經濟示范園區之一。
4.2 產業發展現狀及問題分析
4.2.1 園區產業發展現狀 鋁業園區改變了粗獷的生產和原材料出售方式，以“鋁電聯營”為核心，通過引進科技含量高、經濟價值高的鋁深加工項目，達到延伸產業鏈條、強化產業規模的效果。園區已引進了一批港臺等地區的化成箔、鋁輪轂等鋁深加工企業，產業集群效應初步實現。
4.2.2 園區產業發展存在的問題
4.2.2.1 產業結構簡單 園區產業類型簡單，規模較小，集聚效應不強，易受市場、價格和供需等因素的影響。故而園區應延伸產業鏈、加強企業轉型升級、培育高科技產業，并使各類中小企業多元發展，形成動態的產業鏈形式，以增強園區抵抗風險的能力。
4.2.2.2 建設資金不足 園區建設資金不足的問題主要表現在以下幾個方面：①園區部分用地尚處于未被征收的情況，而這些用地已將部分建成地分割開來，導致用地聯系不緊密以及影響企業用地建成規模等情況。而隨著征地費用的逐年上升，資金不足導致此類問題懸而未決；②修路、給水、排水等基礎設施建設雖然在逐年開展，但仍有部分地區未實施七通一平；③一些公共服務性建筑及設施也尚未實施建設；④對于駐園企業的優惠和鼓勵性支出也非常有限。
4.2.2.3 缺少公共服務設施 園區也是獨立的生活社區，工作生活于園區之中的工人也需要一定的休閑娛樂場所，加之園區距市中心較遠，故而園區內部應增設相應的文娛活動場所和商業中心，只有園區內部環境質量升級，才能吸引更多的人才參與的園區的建設中去。
4.2.2.4 缺乏企業孵化器 企業孵化器是指能夠為企業提供資金、管理等多種便利，并對高新技術成果、科技型企業和創業企業進行孵化，以推動合作和交流，使企業順利成長。企業孵化器對于園區企業的成長、員工的培養和人才的募集都具有重要作用，并且有利于園區與本地高校的合作聯系，為園區提供重要的人才儲備。
4.2.2.5 鐵路阻礙南北用地聯系 京包鐵路橫貫東西，阻礙南北聯系，且南北路只有四個涵洞，寬度高度均不能滿足貨車通行，無法滿足貨運要求必然會阻斷生態工業園區的南北聯系，進而影響工業生產鏈的連續性。所以，提高鐵路用地的通行能力，建立橋涵、隧道或者遷移鐵路，使南北用地加強聯系也是很關鍵的。
4.2.2.6 環境質量有待提升 園區白銀湖一帶的整體環境較差，亟待開發和治理，以提高園區的整體環境和本地員工的工作、生活質量。
4.3 園區的規劃 針對以上問題，包頭市規劃設計研究院對包頭生態工業（鋁業）園區進行了深入的分析研究，結合園區本地區位、交通和資源優勢，制定了以下園區規劃（如圖2）。
4.3.1 園區定位 規劃以循環經濟理念為指導，充分利用資源優勢，基于鋁電聯營，建設以鋁業為主的高科技、高產值、低污染，以發展電力、鋁深加工及環保建材等相關產業為重點產業選擇的現代化生態工業園區。
根據園區的產業鏈圖（如圖3），園區將形成五類功能的空間布局：鋁業工業區、建材工業區、綜合工業區、管理及技術服務區及生活服務區。
4.3.2 設計目標 園區設計旨在建設鋁電聯營的特色產業集群，通過工業化輻射發展推動城市化進程，高效合理利用土地資源，保護并創造良好的景觀，打造現代化的生態園區。
4.3.3 規劃結構 規劃結構是整個園區用地的骨骼框架，它直接決定了園區的本質以及內在聯系。園區的空間結構可以歸納為“一核、一心、一軸、三帶、五區”。“一核”為管理服務區，是園區的行政管理中心； “一心”是指生態綠化公園，它是園區綠化建設的“心臟”； “一軸”是園區主要交通干道，也是園區的主要景觀軸；“三帶”為沿著三條對外交通軸線設計的綠化隔離景觀帶；“五區”是園區的五個功能區，分別為建材工業區、鋁業工業區、綜合工業區、管理及技術服務區及生活區。
4.3.4 用地布局規劃 用地布局規劃包括產業用地、管理及技術服務用地和生活區用地，值得一提的是管理及技術服務用地不僅用于園區的辦公、金融活動及信息管理，還可用于高新技術產品研發部門的入駐。
4.3.5 綜合交通規劃 根據園區的結構形態、工業性質和交通設施水平，規劃的交通發展模式以自行車和通勤車為主，并適當發展出租車和公交車。園區內主干道紅線寬度分別為40米和30米，40米道路為“三塊板”形式，其他30米道路為“一塊板”形式。次干道紅線寬度22米，采用“一塊板”形式。支路紅線寬度根據實際情況確定在15-20米之間。
4.3.6 綠地系統規劃 （如圖4） 園區的綠地系統規劃包括生態綠地、公共綠地和防護綠地。其中，生態綠地主要布置在工業園區建設用地周圍，并禁止在其中進行城市建設，它以保留現有植被為主，確保園區整體的綠化生態環境；公共綠地包括園區內的中央公園、綠化廣場及街區綠地等；防護綠地包括重工業用地和周圍其他用地之間的綠化隔離帶、沿高壓走廊形成的防護綠地和鐵路兩側各50米寬的防護綠帶。
園區對綠化景觀的重視、對交通用地的詳細規劃。不僅將解決園區存在的用地聯系及環境問題，其多元的用地設置，也為各類企業的入駐提供了便利的條件，合理的規劃不僅提高了園區的形象，更提升了園區的整體競爭力。
以規劃生態學、清潔生產要求、循環經濟理念和工業生態學原理等為理論基礎的生態工業園作為一種新型的工業組織形式，能有效實現園區經濟效益，社會效益和環境效益的協調發展，因此，生態工業園區將成為未來工業園主要的發展方向，并帶來更多可喜的成就。
參考文獻：
[1]喬琪.生態工業園區規劃理論與方法研究[M].北京：新華出版社，2006.
[2]胡俊芳.生態工業園區的規劃布局研究[D].西安建筑科技大學碩士學位論文，2008.
關鍵詞：規劃生態學；特色課程；生態學；城鄉規劃
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00
引言
北京航空航天大學北海學院（簡稱北航北海學院）于2006年獲教育部批準開始招收5年制城鄉規劃專業。該專業建立在生態學基礎上，以生態規劃為指導進行跨專業人才培養，開設有園林植物學、生態學原理、規劃生態學、建筑生態學等生態學基礎課程。從2008年開始開設規劃生態學和建筑生態學課程，是國內唯一開設這兩門課程的院校。2012年北航北海學院城鄉規劃專業獲廣西區特色專業及課程一體化建設項目立項，其中《規劃生態學》是該立項項目的特色課程之一。目前已有自編的《規劃生態學》（于2009年12月由中國建筑工業出版社出版發行）教材，該教材獲廣西區優秀教材立項和本校優秀教材項目立項，并且該課程獲得校級精品課程建設項目立項。
一、《規劃生態學》課程定位與目標
（一）課程定位
北航北海學院城鄉規劃專業培養目標是培養具有生態學背景，以能力為核心，具有良好職業素養、較強職業能力、適應性強、有創造能力高素質復合型人才，以服務于廣西區、北部灣經濟區和全國各地。《規劃生態學》課程涉及生態學和規劃學科的相關理論、方法、技術等內容，強調以生態學理論來指導規劃，是北航北海學院城鄉規劃特色專業的主干課程之一，也是城鄉規劃特色專業及課程一體化建設項目的特色課程之一。[1]
（二）課程目標
《規劃生態學》課程以實際工作中的規劃項目為例，介紹與城鄉規劃相關的生態學理論和技術方法，剖析規劃項目中存在的生態不合理性，詳盡系統的介紹怎樣將生態學理論和技術方法應用到城鄉規劃中編制符合生態學發展規律的項目規劃。課程目標是讓學生掌握《規劃生態學》的相關理論基礎、研究步驟和研究方法，能夠將生態學和城鄉規劃結合起來，制定以生態為前提和導向的科學規劃。
二、《規劃生態學》課程教學體系的構建
（一）教學內容
《規劃生態學》理論課時為32學時，在城市生態學、普通生態學、生態規劃與設計等先修生態學基礎課程上展開教學，教學內容分為：引論、城鄉規劃中的生態學理論和技術方法、生態學在城鄉規劃中的應用三大部分，共16章，詳見表1。
表1 《規劃生態學》課程教學內容及課時安排表
教學內容構成 教學章節及內容 學時數
一、引論 第1章 緒論 2
第2章 城鎮體系規劃案例的生態學分析 2
第3章 城市總規案例的生態學分析 2
第4章 詳細規劃案例的生態學分析 2
第5章 村莊規劃案例的生態學分析 2
二、城鄉規劃中的生態學理論和技術方法 第6章 規劃的相關生態學基礎理論一 2
第7章 規劃的相關生態學基礎理論二 2
第8章 規劃的相關生態學技術方法一 2
第9章 規劃的相關生態學技術方法二 2
第10章 規劃的相關生態學技術方法三 2
三、生態學在城鄉規劃中的應用 第11章 生態學相關理論和技術方法在城鎮體系中的應用 2
第12章 生態學相關理論和技術方法在城市總體規劃中的應用 2
第13章 生態學相關理論和技術方法在城市詳細規劃中的應用 2
第14章 生態學相關理論和技術方法在村莊規劃中的應用 2
第15章 生態規劃與設計 2
第16章 生態規劃與設計的評價 2
該課程的難點在于生態學的哪些理論和技術方法可用以指導城鄉規劃編制工作，以及相關的生態學理論與技術方法在城鄉規劃怎樣應用。課程結合城鄉規劃特色專業及課程一體化建設項目，在后續的傳統村落調研課程中，引導學生進行傳統村落的調研，應用規劃生態學的理論對傳統村落進行生態分析，并在此基礎上利用生態規劃的技術與方法，編制傳統村落修復性規劃方案，以體現專業特色，為今后的畢業設計和工作打下良好的基礎。
（二）師資隊伍
該門課程的教學師資隊伍由1-2名主講教師和1-2名輔講教師組成，在知識結構、年齡結構和師資配置方面較為合理。課程教師責任感強、專業知識精通、團隊協作精神好，形成較為穩定合理的專業梯隊。在長期的教學中，由1名教授或者副教授擔任課程的負責人。課程負責人根據課程教學內容和學校年度的教學安排及科研情況，選取1-2名中青年優秀教師和課程負責人一起作為主講教師，主講教師需涉及城鄉規劃和生態學的教學和研究，專業基礎扎實，知識淵博，有較豐富的實踐經驗。
（三）教學方法和教學手段
課程教學中，根據學校及專業特色和學生特點，采用傳統式、啟發式、研討式、案例式和自導式（自學+輔導）相結合的教學方法。[2-3]根據不同章節的內容安排采用不同的教學方法以取得較好的教學效果，具體詳見表2。
表2 《規劃生態學》課程教學內容提要、教學方法及目的
教學章節 教學內容提要 教學方法 教學目的
第1章、
第2章、
第3章、
第4章、
第5章 緒論：《規劃生態學》課程開設的背景、目的及意義。《規劃生態學》教材編寫過程及現實價值。城鎮體系規劃案例、城市總規案例、詳細規劃案例和村莊規劃案例的生態學分析：從生態學的視角分析規劃案例，分析其符合生態學和不符合生態學規律之處，并針對不符合生態學之處，提出改進的建議。 傳統式
+案例式
+啟發式 讓學生明確課程開設的目的及意義；掌握用生態學的理論和方法對規劃案例進行分析。
第6章、
第7章、
第8章、
第9章、
第10章 城鄉規劃相關生態學基礎理論：個體生態學、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學。城鄉規劃相關生態學技術方法：生態分析、生態規劃與設計。 傳統式
+研討式 讓學生理解和掌握在城鄉規劃中常用的生態學理論知識和技術方法。
第11章、
第12章、
第13章、
第14章、
第15章、
第16章 生態學相關理論和技術方法在城鄉規劃中的應用：在城鎮體系規劃、城市總體規劃、詳細規劃和村莊規劃中的應用。生態規劃與設計；生態規劃與設計的評價。 傳統式
+啟發式
+案例式
+自導式 讓學生理解如何將生態學相關理論和技術方法應用于城鄉規劃中，學會編制生態規劃，并能對規劃方案進行生態合理性評價。
（四）教學條件
1.教材建設
目前已有2009年12月出版的自編教材《規劃生態學》，該教材是全國高校城市規劃專業推薦教材，是廣西壯族自治區高等學校優秀教材計劃項目。雖然已經有自編教材，但是這不能滿足城鄉規劃學于2011年作為一級學科來建設的需要。[4，5]因此，在教學過程中，需要引入新近案例充實教材中案例部分教材內容。教學過程中新近案例的引入需征得主講教師的同意，并討論后選擇典型案例，作為以后課程的教授內容，同時也作為教材內容的更新和充實。
2.教學參考資料建設
北航北海學院每個學期都會根據教師對參考書和期刊征訂申請，征訂教學需要的參考書和期刊。因此，課程主講教師在每個學期都可以向學校申請購買和征訂與課程相關的參考書籍和學術期刊，以便于教師備課豐富教學內容。
3.網絡教學環境建設
近年來，《規劃生態學》作為廣西區城鄉規劃特色專業色課程和校級精品課程開展課程建設，利用網絡資源和優勢，努力實現教學資源的網絡化。為相關專業教師和學生提供可參考的教學資源，同時也通過相關專業和教師對網絡資源的反饋情況，進一步修改和完善網絡教學資源。
4.實踐平臺建設
目前《規劃生態學》課程為純理論課程，沒有專業的實踐部分，實踐部分在今后相關課程設計和實訓中開展。為了讓學生能夠更好的理解規劃生態學相關的理論知識及其在實際當中的應用，北航北海學院在校外一些傳統村落建立了教學科研基地，作為學生的活體教材。教師帶領學生到實習基地，進行課程應用實例和相關理論知識的教學和實訓。
學校目前已建有城鄉規劃專業基礎設計室、專業設計室、模型實驗室、生態與園林實驗室，配備有相關實驗設備，為學生進行規劃生態學課程實踐提供了實驗條件和場所。
（五）考核體制
考慮到《規劃生態學》課程的培養目標和課程特點，摒棄以往只用期末考試來進行課程考核的形式，兼顧公平、公正，重新設定科學合理的考核方法。課程考核分為筆試、課程論文或設計兩部分。筆試主要考察學生對規劃生態學主要知識和理論的掌握；課程論文或設計由學生利用課余時間來完成，主要體現學生對課程知識應用、分析與解決問題的能力。通過對學生理論知識和應用兩方面的考查，可以強化學生對課程知識掌握和應用，能夠更好的達到課程教學預期目標。
三、《規劃生態學》課程建設成效及改革
（一）課程建設成效
目前，《規劃生態學》課程已有2006級到2010級5屆城市規劃專業的400多學生上過這一課程，經過5年多的實踐和探索，課程建設已取得了一些明顯的成效。主要有：（1）學生學習的積極性和熱情不斷提高，學生對課程教授的內容和方法都比較認可，在課程教學評價中，給予了很高的評價。（2）學生理論聯系實踐的能力以及科研能力不斷提升，畢業生獲得廣泛好評，目前學生的就業率達到90%以上，還有不少學生考上香港大學和國外一些知名院校的研究生。（3）促進教師隊伍建設和教師能力的提升。通過課程建設，鼓勵和支持青年教師繼續學習和深造，并選派青年教師到國內外著名院校進行交流訪問，加強國際交流和學習，引進相關的新理論、新方法，提升專業教師的教學和科研能力，調動了青年教師學習的積極性，促進了青年教師的成長。（4）提升了北航北海學院城鄉規劃專業的影響力。隨著畢業生數量的增加，一方面到全國各地工作的畢業生把課程的思想帶到了工作中，另一方面，考研繼續學習的學生也把課程的思想和科研方法帶到了學習科研中，這樣就把這一特色課程的思想帶到全國各地。此外，課程組的教師從事城鄉規劃項目編制或評審，在區域業內有一定的影響力。
（二）課程改革
雖然課程建設已取得了一定的成效，但還有很多有待改進的地方。在今后的教學中，主要從以下幾個方面全面提升課程建設成效。（1）聘請城鄉規劃專家給學生講授城鄉規劃的案例或者開展講座給學生講授城鄉規劃的案例，此外，還可以邀請專家對學生完成的設計作業進行點評，進一步提高學生的學習興趣和提升學生的實際操作能力。同時也有利于“雙師型”教師的培養，進一步提升師資力量。（2）開展校園生態規劃設計大賽，鼓勵學生應用規劃生態學的思想和方法設計作品，參加全國學生設計大賽，全面提高學生的學習能動性和鼓勵學生進行創新實踐。（3）進一步加強國際交流。一方面加強教師的國外交流學習和科研合作，提升教師的教學科研能力；另一方面建立與國外高校間的學生交流學習，加強學生之間的交流學習，也為學生以后出國留學打下基礎。（4）豐富課程教學參考資料。該課程目前在其他高校沒有開設，與此相關的書籍也很少，因此，參考資料相對來說比較缺乏，需要通過國內外交流學習以及網絡等資源，進一步豐富參考資料。（5）在今后的教學中，不斷的聽取教師和學生對該課程評價，不斷改進，建成校精品課程，也為以后廣西區和國家精品課程的申請打下基礎。
參考文獻
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[3]梁飛媛.教學方法的思變[J].教育學術月刊，2011（9）：105-107
生態學中把生命系統分成四個逐級遞進的層次：個體、種群、群落和生態系統，其中種群是棲息在某一地域中同種個體組成的群體；群落是棲息在同一地域中相互關聯的種群的集合；生態系統是同一地域中的生物群落和非生物環境的復合體。借鑒生態學原理，本文分別從個體、種群、群落和生態系統四個組織層次對產業生態學進行綜述。
一、產業生態學概念的界定。目前，生態學理論在產業研究中的應用主要集中在兩個領域，一個屬于環境科學，一個屬于產業經濟。環境科學領域的產業生態研究主要是把產業系統作為整個自然系統的一部分，研究產業活動及其產品與環境之間的相互作用關系，從而改善現有產業系統，設計新的產品生產系統，其最終目的是為人類提供對環境無害的綠色產品和服務。20世紀八十年代末，Robert Frosch和Nicolas Gallopoulos開展了“工業代謝”研究，旨在模擬生物新陳代謝和生態系統循環再生過程，認為可以建立類似于自然生態系統的產業生態系統。他們在“可持續工業發展戰略”一文中正式提到了“產業生態學”這個概念。2003年Graedel和Allenby在《產業生態學》（第二版）中將產業生態學方法看作是實現可持續發展的重要手段，主要包括面向環境的設計、生命周期評價及物質流能量流分析等，由此引發了生態工業園、清潔生產、循環經濟等概念。
產業經濟領域的產業生態研究則主要是在借鑒生態學的概念、原理的基礎上，綜合運用多學科的方法與理論，研究各種產業現象。當前，該領域的產業生態尚沒有一個明確的定義。郭寧、梁雄健認為，產業生態學也就是企業種群生態學，主要研究種群內企業之間及企業與其所在環境之間的相互關系，探討環境因子與企業種群之間的相互作用和影響。孟薇、錢省三則將產業組織學與生態學交叉融合產生的組織生態學定義為產業生態學。這就導致在一些文獻中，有的學者分別用產業生態、組織生態、企業生態、商業生態系統等不同的術語來分析大致相同的研究對象，從而產生了一定的概念混淆。生態學在產業組織理論研究中的應用被稱為組織生態學，Hannan和Freeman在1977年發表的論文“組織種群生態學”，是公認的組織生態學開山之作，其認為在一個特定邊界內的具有共同形式的所有組織構成種群，同一個種群中的組織對環境依賴程度的不同影響著這些組織的活動方式。1990年Singh編輯的《組織演化：新方向》把組織生態學的中心任務定義為“對社會環境如何決定組織形態的產生與消亡率、組織的創建與死亡率，以及組織形態的變化率進行調查。”Baum在2002年出版的《組織指南》一書中，則按照組織內、組織和組織間三個層次對組織生態學的研究成果進行了系統全面的總結和分析，提出了各個專題未來研究的方向。針對企業這一類特定組織，企業生態學研究生態學在企業經營管理中的應用，除研究單個企業的作為外，還分析企業之間以及企業與環境之間的相互影響關系，包括企業種群生態學以及企業群落生態學。楊忠直在《企業生態學引論》中對企業生態學做了系統介紹和分析。1993年Jame F.Moore在《哈佛商業評論》上首次提出商業生態系統的概念，1996年在其專著《競爭的衰亡》中系統分析了商業生態系統進化的問題，力主共同進化。但商業生態系統研究屬于戰略管理領域，故不在本文的研究范疇之內。
大多數國內學者認為產業經濟學的研究領域應該涵蓋產業結構與產業關聯、產業組織、產業布局、產業發展和產業政策等四大方面。據此，本文將產業生態學從生態學的視角出發來研究產業組織、產業結構、產業分布、產業關聯與產業環境的理論，其具體研究內容包括企業之間關系、產業之間及產業與其所在環境之間的相互作用關系；區域產業分布；產業結構升級等方面。
二、個體層次的產業生態學。借助企業與自然生命體之間的類比分析，學者們開始從生態學視角出發來研究企業個體的生存發展問題，其研究內容包括企業內部的組織結構、企業的成長與進化模型、企業如何獲得持續、健康、穩定的發展及其如何適應環境以及與其他企業的關系等。如新古典經濟學創始人馬歇爾借鑒達爾文進化論的思想，對企業成長的解釋中包含了對遺傳、自然選擇和生物多樣性的分析。愛迪思提出了企業生命周期理論，認為企業的成長和老化同生物體一樣，主要都是通過靈活性與可控性之間的關系來表現的，并以此解釋企業成長的內部動力學機制。
我國學者韓福榮、徐艷梅在《企業仿生學》一書中，對企業進化、企業生命周期等方面進行了較為全面的探討。林瑞基對由兼并引發的組織生命問題、企業的市場退出問題等進行了分析，而鄭如霞則采用生物分類的方法將中小企業的成長與已知的生物現象作類比，依據其外在特征和組織功能的相似性，提出了描述產業特性及其分類的方法，并建立了中小企業追求成長的方向及生長和擴散的黏菌模型。值得一提的是，吳飛馳運用生態學的共生理論來闡述企業的性質，形成了企業的共生理論，指出從本質上說，企業就是人與人的一種權威共生的生存結構，從事專門的經濟生產和交換，其運行機制的核心是命令機制，以權威命令來指導人的行動，以命令和計劃來配置資源。
三、種群層次的產業生態學。在組織生態學形成的早期，西方學者集中研究的是種群問題。具體而言，種群是由在一個特定邊界內的、具有共同形式的所有組織構成的集合，即存在于特定系統中的組織形式。1992年Hannan和Carroll出版的《組織種群動力學：密度，合法化與競爭》對組織種群動力學進行了系統的研究，并進行了實證與模擬分析，認為環境所能夠提供的資源量有限，種群內的組織必然會以不同的方式展開資源競爭,并且因所占有的資源量不同而具有不同的出生率、變化率和消亡率，綜合表現出不同的密度依賴性。所謂密度依賴是指在一定時間內，特定種群的規模對組織進入和退出種群的比率有影響，因為不同的進入和退出比率及其組合會使種群的規模發生不同方向的變化。而同時，不同的種群密度也會反作用于進入和退出過程，使之發生相應的變化，以此保持種群和資源間的平衡。1995年Carroll和Hannan出版了《產業中的組織：戰略、結構與選擇》一書，對多種產業的演化問題進行了具體的分析和實證研究。
最近，國內學者羅珉在《管理理論的新發展》一書中，對種群生態學的一些基本概念和原理做了介紹。袁純清則運用種群共生理論，分析了我國城市商業銀行的改革，指出最優的金融共生模式是連續的、對稱性互惠金融共生模式，提出我國城市商業銀行改革的最佳模式是以控股形式組建區域性的城市商業銀行集團。在西方學者對于傳統產業的種群生態研究已經取得若干成果的背景下，國內出現了一批研究高技術產業生存及發展狀態的學者，如袁智德、宣國良從產業生態基本要素出發，概括了高科技產業種群基本特征，對我國高科技產業發展進行了分析。
四、群落層次的產業生態學。群落是占有一定空間的多種生物種群的集合體，這些不同生物的種群彼此相互作用，使群落比單獨一個種群存在時更加穩定。產業集群是指同一產業以及相關產業和支持性產業的企業在同一地理位置上的集中，產業集群的企業構成以及企業間關系與生態群落有類似之處。產業集群的生物學特征使一些學者開始從生態學的角度來研究產業集群。如仇保興就借鑒了生態學的原理，進行小企業集群的生態研究，指出集群中的每一個企業都要找到自己的生態位才能保持集群的穩定。周浩以生態學中的Logistic模型為基礎提出了衛星式產業集群和網狀產業集群的企業共生模式。何繼善、戴衛明指出產業集群要保持生態平衡，集群內企業間必須保持一定的差異性，形成功能完善的分工協作網絡，保持與外界的物質交流和信息交流。
張艷輝則研究了生態群落演替與產業結構升級之間的關系，指出群落演替是指群落依次取代的現象，群落的演替是一個有規律、有方向的過程，區域的產業結構組成類似于自然界的生態群落構成，這種產業結構組成也可稱之為產業生態群落，由相互關聯、相互依存的企業或產業構成，產業結構的升級同樣要遵循其固有規律，如勞動密集型、資本密集型、技術密集型、知識密集型。自然生態系統中，每一個群落在發展的同時都在改變環境條件，并創造著新的環境條件。環境的改變將越來越不利于本群落的生存和發展，但是卻為下一個群落的出現創造了條件。同樣，區域的產業結構特征也是區域產業發展環境的產物。產業結構處于不斷演進、升級過程中，產業的發展、產業結構的升級也在不斷影響和改變著區域經濟、社會環境，從而為新一輪的產業結構升級提供基礎環境。
五、系統層次的產業生態學。一個完整的生態系統，非生物部分和生物部分（即生命支持系統和生命系統）缺一不可，產業生態系統同樣如此，產業內的企業及其賴以生存的環境構成了生態系統的基本結構要素。林共市從產業生態的基本要素（企業、人、技術及資本）以及產業上中下游層次的完整性、各層次內企業附加價值鏈的能力、企業密集度、產業技術的完整性和商品化經驗等方面分析了臺灣新竹科學工業園區高科技產業生態系統的健全程度。郝剛等人提出了區域產業生態系統的概念和分析框架，討論了其外部影響因素、產業生態系統的發展動力和區域產業的貢獻。
論文關鍵詞：城市護岸發展歷史發展趨勢
縱觀人類城市的發展史，城市多選址于濱水區。這是因為河流能為工農業生產提供便利并解決人們生活上對水的需求;而且濱水風光能讓人們在精神生活上得到滿足。然而，由于水患危害，又使人類不斷地與洪水奮爭。在這期間城市護岸的主要功能是控制河流、防御洪水的一個重要的方法。城市護岸景觀也隨城市護岸功能的發展而發生著變化，主要有如下三個典型時期:
第一18世紀60年代以前(與自然相和諧的護岸景觀)
當人類誕生后，直到伏羲時代，人們“逐水草而居”，“擇丘陵而處”，對洪水一直采取“躲避”的態度。到了神農時代，經濟有所發展，為了避免洪水的侵害，人們開始采取主動的姿態，創造出了“潺”與“埋”的防洪方法。‘.潺”是“以柴木奎水”，“埋，，是奎土填筑。我們的祖先很早就開始利用植物、木和土石等天然材料進行護岸的建造。在我國，早在周代已有溝渠堤岸植樹的制度。戰國時，《管子》主張“大者為之堤，小者為之防，樹以荊棘，以固其地，雜之以柏楊，以備決水”。國外也有類似的記載，早在公元前28世紀，歐洲凱爾特人和伊里利來人采用柳枝編織籬笆的技術來進行防護。秦漢以后，一直到宋元，由于人們對水的性質認識不斷深人，護岸的材料使用也更加豐富。這時出現了使用樹枝、林秸、石頭等捆扎而成材料作為護岸的材料。這種手法在我們現代叫做“柴枕法”。到了明清，據記載的護岸有拋石、柳樹護岸、山石護岸與條石護岸。尤其出眾的是明代劉天和總結堤岸植柳經驗，歸納為“植柳六法響。在材料應用上，由于塊石取材方便與自然易融合，一直應用在護岸建造當中。
這一時期人類與自然和諧相處，城市護岸形式以自然形態為主，遵循自然河岸形式來進行的。材料也多采用自然的山石、植物等材料，因此護岸景觀是以自然景觀為主體，體現了天然彎曲的河道和豐富的植物群落，護岸表現為城市景觀系統當中的一部分，具有良性的生態循環體系。
第二18世紀60年代—20世紀初期(人工化的護岸景觀)
工業革命以后，工業化的急速發展和經濟的迅速膨脹，使人們對自然的認識發生了重大的改變。人定勝天的思想成為這一時期人類處理城市生態問題的普遍觀點，人類和自然之間的天平發生傾斜。這一時期人類對于城市護岸也采用了強制性的措施，利用高大硬質的防護堤遏制河水的侵擾，應用緊束河腰、裁直河道等措施來爭取更多的城市用地化。造成城市的護岸景觀環境遭到強烈的干擾，使其生態失衡、景色單調、親水困難，同時蓄積了更大的洪水災害和生態災難。
第三20世紀早期至今(城市護岸的生態景觀)
久治不愈的洪水災害和人水相隔的痛苦，使人們不斷的反思。經過200多年的思索終于頓悟:“天下至柔者莫過于水，而攻堅強者莫能勝之，以其無以易之。”之至理，繼而尋求人與自然和諧相處的良方。這一時期在歐洲率先進行生態適應性護岸的研究和實踐工作。1938年德國的Seifert首先提出了親自然河溪治理的概念;20世紀50年代德國正式創立了近自然河道治理工程理論，提出河道的整治要植物化和生命化，從而使植物首先作為一種工程材料被重新應用到工程生物治理之中;20世紀70年代中期，德國開始了真正的河流治理生態工程實踐，對河流進行了自然保護與創造的嘗試，被稱之為重新自然化。二戰后，世界范圍內的城市濱水區開發熱潮，帶動了城市濱水護岸景觀的研究發展。20世紀70年代，瑞士、法國、奧地利、荷蘭等國也在河道治理中開始運用生態工程技術;20世紀70年代末，瑞士Zurich州河川保護局建設部的ChristainGoldi將德國的Bittmann生物護岸法豐富發展為“近自然工法”，即拆除已建的混凝土護岸，改修成柳樹和自然石護岸，給魚類等提供生存空間，把直線形河道改修為具有深淵和淺灘的蛇形彎曲的自然河道，讓河流保持自然狀態，這種方法在瑞士被稱為NaturanheWasserbau。到20世紀80年代，德國率先在世界提出了“近自然型河流”的概念，即河流規劃與建設應以接近天然河流為標準。之后，德國開始在自身國內進行這一概念的落實一與實踐。1985年丹麥開始實施的河流復原工程。恢復原來的彎曲河道形式，在沖積平原地帶進行濕地再造等。1989年美國的Mitsch和Jorgensn式探討了生態一程的概念并定義為“為了人類社會和其自然環境兩方面利益而對人類社會和自然環境的設計”20世紀90年代以來，美國將兼顧生物生存的河道生態恢復作為水資源開發管理工作必須考慮的項目，采用了近自然工法使生態環境得以良好恢復，對河道的生態整治工程目前已經擴大到整個流域尺度的整體生態恢復。受這觀念的影響舊本于20世紀90年代初開展了“創造多自然型河川計劃”，僅在1991年，日本全國就有多處試驗工程，在日本建設省第九次治水五年計劃中，對于河流采用多自然型河流治理法，采用植物護岸、石頭及木材護底的自然護岸，河段盡可能利用木樁、竹籠、卵石等天然材料來修建河堤，并將其命名為“生態河堤”。不得已使用混凝土的護岸，也按生態型護堤法進行覆造。為挽救城市河流的生態，日本政府采取了“放任自流”的辦法，使流經城市河流兩岸重新草木蔥籠。堤壩不再用水泥板修造，而是改用天然石塊鋪砌，還給草木自然生長的空間。
關鍵詞：環境生態學；環境類專業；教學內容；實踐環節
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0236-02
環境生態學是生態學和環境科學之間的交叉學科，是生態學的重要應用學科之一。環境生態學是研究在人為干擾下，生態系統內在的變化機理、規律和對人類的反效應，尋求受損生態系統恢復，重建和保護對策的科學，即運用生態學理論，闡明人與環境間的相互作用及解決環境問題的生態途徑。北京建筑工程學院環境工程和環境科學專業都將《環境生態學》作為專業基礎課。在近十年的《環境生態學》課程建設和教學實踐中，發現其在教學內容、實踐環節和教學方法上都存在一定問題。本文針對這些問題和工科院校環境類專業的特點，提出了相應的調整建議，以期為相關院校《環境生態學》課程建設提供參考。
一、教學過程中的問題
1.教學內容的選取。目前國內多數《環境生態學》教材的內容可以劃分為兩大部分，一是生態學原理，二是應用生態學。內容包括：環境生態學緒論、生物與環境、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學、景觀生態學、全球生態學、干擾生態學、恢復生態學、生態系統服務、環境污染的監測與評價、生態工程、生態系統管理和可持續發展等。我校《環境生態學》講課課時為24學時，相對于教材內容來說課時嚴重不足。如何在有限的教學時間內兼顧生態學基礎原理和應用生態學兩大方面的內容，同時突出重點，讓學生真正掌握課程內容，是該門課程改革創新中面臨的主要問題。
2.實踐內容的設置。《環境生態學》的課程特點是基礎理論和知識點多，涉及的交叉學科多（如環境科學、環境工程、植物學、動物學、土壤學、經濟學、管理學、土木工程、風景園林、城市規劃等）；研究對象的空間尺度從生物個體、生態系統到景觀和生物圈。此外，許多基礎理論和方法需要在實驗和實際工作中才能更加深刻地理解和應用，如何結合我校建筑類大學的培養要求和實驗條件，科學設計《環境生態學》的實踐教學內容，鞏固和提高課堂內所學知識，也是亟待解決的問題。
3.教學手段和方法的更新。目前，計算機和多媒體技術已廣泛應用，以PPT為代表的多媒體技術已成為教學過程中不可缺少的工具。大多數時候，課堂上教師以PPT為線索進行講授，學生被動地接受知識。在這種傳統的單向教學方式下，學生在課堂上沒有積極思考，缺少與老師的交流互動，課后也缺少相應的作業習題，導致學生很難深入理解知識點和基本原理。特別是在生態學原理部分的教學中，單純的理論講授較為枯燥，學生的學習興趣不高，學習效果并不十分理想。如何改進傳統的教學手段，通過更加多樣化的、互動式的教學方法，提高課堂教學效果，也是教學過程中需要解決的一大難題。
4.學生成績的評定。在教學過程中，以往對學生成績的評定多以平時成績（30%）+期末考試（70%）為主。這樣的評價方式在實際教學過程中存在一定問題，如作業相互抄襲現象突出、課堂上不專心聽講、考前突擊背書復習等。由此可見，上述成績評定方法存在一定弊端，無法客觀、全面地反映學生的學習過程、學習效果，也沒有起到督促學生學習的作用。因此，迫切需要采取更有效的成績評定方式。
二、環境生態學課程建設優化對策
1.教學內容的取舍。根據我校建筑類大學的定位、環境類專業的培養目標，在教學實踐中對《環境生態學》課程的教學內容進行了適當取舍。除了重新選擇更加適合短學時、環境類專業的生態學教材之外，在課堂教學別突出生態學的基礎知識脈絡、生態學思想在環境保護中的應用、生態恢復和生態工程等與實踐緊密結合的內容。教師有效利用課堂時間，重點講解課程要點和難點，介紹學科最新研究與工程進展，補充和穿插較多的工程案例，使得教學內容既不脫離教材，又在教材基礎上有所深化和補充。此外，結合我校城市雨水管理、給水排水和資源循環利用等特色研究方向，重點展開水生態系統構成、水生態環境監測與修復、水生態恢復工程等內容，為環境類專業后續相關課程的順利開展打下較為扎實的生態學基礎。
2.改革實踐教學內容。理論與實踐結合才能更好地發揮知識的作用。在教學改革中，不斷加強實踐環節的比重，豐富和改進實踐教學內容。我校《環境生態學》的實踐環節分為兩部分內容，即生態實習和認識實習。在生態實習方面，借助大興新校區建設的有利契機，建設了生態學專業實驗室和室外實習基地。在新修訂的培養計劃中，給環境科學專業安排了兩周的實習期，開設的實驗有：重金屬對種子萌發及幼苗生長發育的影響，溫度對植物葉片細胞膜透性的影響，氯氣污染對植物葉片澄清液pH的影響，校園環境生態因子調查和校園植物群落調查。通過生態實習周，使學生鞏固了生態學的基本原理，掌握了生態學調查和實驗的基本方法，提高了學生分析和解決實際問題的能力，激發了其對身邊環境生態問題的關注和興趣，教學效果良好。此外，在大一第二學期開展的認識實習中，重點對城市生態環境進行學習。為提升我校教學質量，特聘請北京大學生態學專業教師帶領學生實習。實習過程中，徒步考察北京北海團城、景山公園、皇城根遺址公園、菖蒲河公園和國家大劇院等典型場地，就城市植被群落、生態環境建設、城市排水和水景營造等內容展開專題實習。在實習中，學生通過對北京鄉土植被和人工植被的認知和比較，了解華北地區常見植物群落的組成和應用，對比古代和現代城市水景營造理念和技術方面的異同，使群落、生態系統、生態工程等方面的理論和知識在實踐中得到提升。
3.采用多樣化的教學手段。針對上文提到的傳統教學手段的局限，我校在《環境生態學》教學過程中采用了多種不同的教學方法，包括課堂講授、案例研討、播放視頻和課后資料檢索等。特別是在課堂上，教師針對教學重點，設計開放式問題，積極引導學生參與課堂討論，鍛煉學生的綜合思考能力和口頭表達能力。對一些可以通過學生自學掌握的內容，如生態工程等，教師可以組織學生以小組匯報的形式就某類生態工程進行系統介紹，通過文獻檢索、資料匯總、課堂匯報、報告寫作等環節，強化學生自主學習的能力，而且還能訓練學生的口頭表達、論文寫作等綜合技能。同時，教師在過程中應注意掌握全局，通過教師對學生匯報的深入分析及總結，彌補學生匯報中的不足，提高學生對相關知識點理解的深度和系統性。
4.改進成績評定方法。我校對《環境生態學》的成績評定方式也進行了一定改進。考核成績由平時成績、期末考試兩方面組成，既考核學生對所學知識的掌握情況，也考核學生出勤、作業等情況。期末試題的形式力求多樣化，包括名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題和論述題。試題在考察基礎知識和原理的同時，更加注重對學生綜合分析能力的考察。此外，也結合教學內容的改革，將學生案例研討、專題報告等形式納入成績評定。
《環境生態學》的理論性和實踐性都很強。隨著近年來生態學理論的迅猛發展和復雜環境問題的涌現，《環境生態學》的前沿性領域也在不斷發展過程中，內容不斷豐富和擴展。目前，我國《環境生態學》的教材偏重生態學基礎理論，對于建筑類高校的環境專業而言，存在學時不足、重點不突出等問題。這些特點決定了《環境生態學》課程建設的難點和重點。針對以上問題，我校環境系教師通過對教學內容、實踐環節、教學方法和成績評定方式等方面的不斷探索和改進，力求提高教學效果，辦出特色。
參考文獻：
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隨著經濟全球化影響日益加深和中國加入WTO后對外開放程度的進一步擴大，區域與區域、城市與城市之間的競爭更加激烈。加速城市化進程，提高城市綜合競爭力，已成為各地經濟發展的必然趨勢和戰略選擇。在這種形勢下，歷次總體規劃確定的寧德市城市性質已經不能適應時代的發展，寧德必須提升城市經濟地位，利用已打開的交通瓶勁，依托海港優勢，加快工業化進程，以工業化帶動城市化，走中心城市突破的發展模式，做大做強中心城市。因此，在進行寧德城市規劃時，應注意工業用地的布局與城市其他功能區的協調。
二、創新性規劃的理論依據
（一）可持續發展戰略
“可持續發展”（SustainableDevelopment）是20世紀最為重要的戰略思想。可持續發展的概念在城市建設中主要體現為：（1）從物質形態為核心轉變為以生態圈為核心，從少考慮資源消耗轉變為資源的有效利用[1]。（2）注重人、人工環境與自然環境的相互協調。（3）在城市的規劃和開發中，注重城市的自然景觀與歷史文化的延續和保護。
（二）“反規劃”理念
“反規劃”是指城市規劃和設計應該首先從規劃和設計建設用地入手，而非傳統的建設用地規劃。城市的規模和建設用地的功能可以是不斷變化的，而由景觀中的河流水系、綠地走廊、林地、濕地所構成的景觀生態基礎設施則永遠為城市所必須，卻需要永恒不變的。
3.景觀生態學理論
景觀生態學一詞首先由德國著名的生物地理學家C.Troll于1939年提出。Forman和Godron（1986）在給出生態學“景觀”定義的基礎上，從景觀的組織結構、功能動態及景觀管理角度出發，認為景觀生態學是研究景觀結構（structure）、功能（function）和變化（change）的一門科學[2]。中國景觀生態學工作者普遍傾向于Forman和Godon對景觀生態學的理解。
三、寧德城市創新性空間發展規劃
隨著區域經濟的發展，大都市、城市群、都市連綿帶等新型城市地域是城市區域演化的主流方向。因此，環三都澳海灣城市走廊將是寧德市城市發展的終極狀態。
（一）建成東南沿海港口城市群
目前，環三都澳地區分布十多個大大小小的城鎮，但之間的聯系松散，處于游離狀態，其規模都偏小，職能大同小異，海港對城市發展的推動作用和空間的積聚效應不明顯。三都澳的港口條件優越，可以通過整合資源，功能協作，讓游離分散的城鎮聯合，從而建成東南沿海具有國際影響力的大型港口城市群，這是寧德城市發展的必然之路。
規劃近期重點建設城澳萬噸泊位群、漳灣和灣塢深水工業港。遠期開發白馬、溪南深水工業港；遠景發展東沖、關厝埕深水港區。到規劃期末，寧德將形成以三都澳港口群為樞紐，福鼎沙埕、霞浦三沙等一批港口相互協調、配套的中國東南沿海具有國際影響力的大型港口群，進而帶動環三都澳海灣城市群的形成。
（二）構建三都澳海灣城市走廊
根據城市空間增長的一般過程，可分為軸向擴展和外向擴展兩種模式。分別具有軸向發展和圈層式發展的特征。其中，軸向擴展一般經歷“觸角延伸—分散組團—城市走廊—帶形城市”四個發展階段[3]。而三都澳的形狀特征，使三都澳城市空間具有軸向擴展的可能，最終將形成海灣城市走廊。寧德城市空間在內生擴展動力作用下，沿104國道和閩東路呈現觸角延伸的空間增長態勢。
環三都澳地區應規劃為以快速通道網為軸線，依托現有城鎮和港口條件，形成由寧德市區為中心城市，福安、霞浦為次級中心，三都島、城澳、飛鸞、漳灣、下白石等重要的專業組團，以及七都、八都、溪尾等小鎮共同構成海灣城市走廊。
（三）中心城市的空間規劃
探索寧德中心城市的空間規劃，必須以開放的思維、創新的思路、動態的時空理念，從寧德城市發展的現狀出發，立足基礎，著眼長遠發展，精心構思、超前規劃、科學設計。
近年來，寧德中心城市居住用地比重偏高，工業、公共設施、道路廣場、市政公用設施用地比例偏低，人均面積偏小。因此，寧德亟待跳出現狀用地束縛，尋求城市的新的發展空間。
未來的寧德中心城市空間形態為：以山海為邊界，在相對集中的空間范圍內，以交通干線和自然山體、水體相分隔的，由中心城區和若干職能組團所構成，通過城市快速路網相連通的緊湊組團式城市。中心城市由五大組團、兩個港區和一個旅游度假區構成，五大組團分別為蕉城組團、東僑組團、漳灣組團、閩東工業組團、臨海工業組團，兩個港區為城澳港區和漳灣港區，一個旅游度假區即由青山、斗帽和三都島組成的三都澳旅游度假區。
四、寧德城市景觀設計
城市景觀是一個城市風貌的概括,它代表了城市規劃、建設、經營和管理的文化理念。特定的城市與其文化傳統密切相連，在長期的發展演變過程中，形成相對固定的城市特色，這種特色就叫“城市文脈”。在寧德城市歷史演進過程中，人文要素與自然要素互相整合，形成具有特色的寧德城市文化和豐富多彩的城市景觀。但是近年來，由于傳統的規劃編制思想的影響，追求時髦和標志，忽視了對城市文脈的繼承和發揚。因此，在規劃設計寧德城市景觀時，要從城市的自然景觀、人文景觀和民族風情等方面入手，去尋找那些在城市歷史發展進程中積淀下來的，能充分體現城市特色的“文脈”，從“文脈”出發，去創新設計。
（一）營造綠色“濱海長廊”城市景觀
1.岸線布置
基于生態原則，即維持原生海灣生態環境是環三都澳區域進行城市建設的基本門檻。因此，工業岸線在綜合考慮城市排污、水利、自然生態景觀保護的情況下謹慎布置。生活岸線應布局在景色最優美的“濱海長廊”地區，可規劃設計休憩、商業、旅游、文化體育設施，少建設辦公大樓，不布置工業項目，以保證環三都澳“濱海長廊”景觀的完整性和連續性，以便對廣大市民開放。港口岸線在布置大宗的中轉貨運時應站在全市整體的層面上，注意考慮濱海景觀的完整性。反對只顧“單體建筑”的視野開闊，而阻擋城市通向水邊的視線走廊。
2.城市視覺軸線
城市的軸線是聯系城市物質要素的特定線型空間，是城市總輪廓的重要組成部分。寧
德城市是三面環山，一面臨海。境內山峰林立，丘陵起伏。這種特殊的地貌構造及外力作用，鑄就了許多天然美景。因此，在規劃時，應開辟三條視覺軸線，即：當船從三沙灣駛入，繞過山巒疊嶂的青山島，分別到達三個岸線地景觀軸線。沿途有許多天然美景和高低錯落的建筑物，有著強烈的韻律感。
3.濱海大道
位于東僑開發區的濱海大道，是一條未來寧德城市發展的軸線。沿大道的三條不同功能的岸線：工業岸線、生活岸線、港口岸線，構成寧德城市獨特的濱海城市景觀。濱海大道連接開發區東蘭、金塔組團與寧德蕉城組團，橫貫南北，北上井上組團，南下遠景的洋尾組團，道路全長5.1公里，寬60米。大道貫穿南北兩岸，且與溫福鐵路、同三高速公路共同組成寧德城市的快速通道。
（二）塑造具有個性魅力的城市景觀
城市是一個國家和民族文化積淀的聚焦點，它是歷史文化活生生的載體。歷史文化名城之所以可貴，就在于它具有悠久的歷史，深厚的傳統文化、淳樸可親的民風民俗，以及古老的建筑與造型，從而擁有不可替代的歷史文化、科學、藝術價值[4]。
1.精心設計，讓新老建筑和諧共榮
傳統的建筑和現代建筑比起來，一是顯得陳舊，二是體量較小。當大尺度的高層現代建筑和小尺度的傳統建筑沒有過渡和呼應時，前者就很容易損害后者。因此，當在傳統的建筑旁建設新的建筑時，必須精心設計，保持新老建筑的和諧統一。
處理新老建筑的基本方法是：設法尋找新老建筑的共同語言。寧德城市西部的畬族鄉和保護街區，形成濃郁的傳統建筑風格，中部東僑區和閩東工業園區突顯寧德現代的城市景觀，東部沿海建筑群則展示了濱海城市的風貌。三種不同的建筑帶用青山綠水做過渡，在空間上形成了由山地走向海洋，由傳統走向現代的時序。
2.塑造“山海奇觀、畬鄉風情”個性化城市景觀
城市景觀是一個內涵深厚、外延廣泛的范疇，可以理解為一個城市的整體印象。強調對城市文脈的追蹤與繼承，強調綜合發展條件的改善，是從以人為本的城市發展觀，從全力提高城市內質力出發來建設個性鮮明、環境優美的城市景觀。
寧德依山傍海，重巒疊嶂，景色秀麗，旅游資源豐富多彩，獨具特色。境內有被譽為“海上仙都”的福鼎太姥山，國家地質公園白水洋，馳名東南亞與媽祖廟同享盛譽的古田臨水宮以及天然良港三都澳等著名景區，都是令中外游客神往的旅游觀光、宗教朝圣之勝地。
寧德是中國最大的畬族聚居地，畬族人口達17萬。畬族人民勤勞儉樸、文明優雅、能歌善舞，有著獨特的民族傳統文化及生活習俗，豐富了中華文化寶庫，是風情旅游的一大景觀。
五、結論
首先，創新性城市規劃應擺脫傳統規劃思維，逆向設計為城市規劃開辟了更加廣闊的天空，使城市形態更加接近自然。其次，寧德城市規劃應建立在城市自然生態景觀安全格局之上，優先規劃具有生態價值和文化沉淀的自然、文化景觀，強調城市生態基礎的重要性；城市空間結構規劃應優先規劃城市生態基礎設施，用綠線框出生態戰略區，從而確定城市空間發展方向和布局結構。最后，在寧德城市規劃中，應強調尊重原生態自然和諧，明確框限城市建設用地界限，引導城市內部功能區合理分布，以城市的合理容量確定城市人口規模，構建最優的人性化空間。
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摘要：在社會、經濟快速發展的時代背景下，城市化進程日益加快，傳統的城市擴張模式和“攤大餅式”的城市規劃編制方法已顯諸多弊端，城市的擴展前景和生態安全憂患呼喚著創新性城市規劃理念的引入。以寧德市為例，研究如何將創新理念引入到中小城市規劃中，并探討創新性理念在寧德市總體規劃階段中的運用。
我國農村文化源于古老而悠久的農業文明,農業文明是一種農耕文明,它與自然生態有著千絲萬縷的緊密聯系,也就不可避免地要打上大自然生態法則的烙印,因此,農業文明是一種生態文明。但在工業化大生產和市場經濟的不斷沖擊下,這種農業文明日趨衰微,農村文化生態面臨著危機。農村文化生態需要向前發展也就需要建設,高等農業教育作為一種文化現象具有選擇、傳遞、批判和創造的文化功能,可以給農村文化生態建設以人才支持和科研支撐,同時,農村文化生態建設也為高等農業教育提供了實踐平臺和發展空間,兩者處于一種互惠共生的建設關系。但是,隨著我國高校合并和綜合化的熱潮,許多農業高等院校演變或并入綜合性大學,而農科類教育則在很大程度上被弱化,農科類高等職業教育也在職業技術學院的整合中受到削弱,加上農業主管部門對教育的關注和支持不夠,于是高等農業教育呈現出總體被削弱的趨勢。據統計,作為高等農業教育主體的高等農業院校的學生規模還不到全國高等教育總規模的10%,高等農業教育的規模與農業人口數量巨大的狀況極不相稱。由于長期以來城鄉二元結構的存在,我國大學布局和功能輻射主要還是瞄準城市,面向“三農”的高等農業教育資源十分稀缺,高等農業教育走弱的態勢與建設社會主義新農村的新形勢不相適應,也無法滿足農村文化生態建設的功能要求。
一、農村文化生態的理論基礎、涵義及建設現狀
研究農村文化生態的理論基礎就是文化生態學,文化生態學是一門主要研究文化適應環境的過程和由這種適應性所導致的文化習俗之間的相互適應性的學科。“文化生態”這一術語是由美國學者斯圖爾德(1902—1972)提出的,他在研究環境與文化的關系時,側重于環境對文化的影響,認為文化進化的因素是文化對生態環境的“適應”。20世紀60年代后期系統論被廣泛地運用到跨學科領域的研究,生態系統的概念也滲透到文化學領域并由此導致了文化生態學的產生。美國哥倫比亞大學人類學家拉帕波特、哈里斯以及沃依達等人運用生物生態學的“生態系統”概念,認為社會、文化和環境都是生態圈的一部分,與斯圖爾德著重人類文化對環境的適應不同,拉帕波特等人更多地強調文化與環境之間的相互影響與作用,強調生態系統內各種因素的相互關系和彼此協調。
羅伯特•F•墨菲指出:“文化生態理論的實質是指文化與環境———包括技術、資源和勞動———之間存在一種動態的富有創造力的關系”[1]。20世紀90年代以后的生態人類學者偏重于對文化的研究,從環境與文化的雙向互動中研究文化,提出環境是文化建構的觀點,深入研究自然、文化和人之間的關系,把人化環境與信息環境作為文化生態環境。傳統的文化生態學僅限于自然環境,信息革命后文化生態學發生了變化。1994年,芬蘭總統首次使用“文化生態”來表述由信息傳播技術造成的嚴重問題。中國學者對文化生態的研究雖沒有外國早,但在中國的一些傳統文化中已表現出早期生態思想的萌芽,如“禹之禁,春三月,山林不登斧”(《逸周書》)。“順天時,量地利,則用力少而成功多”(賈思勰)。中國傳統文化中“天人合一”思想包含的若干合理成分,對面對文化生態危機的后工業時代有著特殊的啟迪意義。至當代,馮天瑜先生從唯物史觀出發對文化生態進行界定:“文化生態是以人類在創造文化的過程中與天然環境及人造環境的相互關系為對象的一門學科,其使命是把握文化生成與文化環境的調適及內在聯系”[2]。
他將文化生態分為三個層次,即自然環境、社會經濟環境和社會制度環境,并指出:“文化生態三層次彼此之間不斷通過人類的社會實踐(首先是生產勞動)進行物質及能量的交換,構成一個渾然的整體,同時,它們又分別通過復雜的渠道,經由種種介質對觀念世界施加影響”[3]。這樣,他便完成了對“文化生態”這一核心概念的內涵和外延的深化和擴展,使文化生態學在研究時限上包容人類文化的全部過程,在研究對象上貫穿文化的所有層面。國內外學者對“文化生態學”的研究呈現出多元化的趨勢,文化生態學本來就是一門跨學科的新興邊緣科學,即運用生態學的理念和方法來研究文化的問題,研究文化與環境的互動關系以及文化內部諸因素之間的相互作用。無論文化生態的界定具有多么的不確性,但其研究范疇都離不開“文化”這一關鍵詞,而“文化”又總是內在地指向“人”這一“存在”,我們可以這樣定義“文化生態”:指人在進行自我構建和社會構建過程中融合了人類自覺生態智慧的一種生存狀態。
農村文化生態則是指以農耕生產方式孕育的古老農業文明所體現出來的農村人(農民)的生存狀態,包括農村人的價值觀念、自然環境意識、生活方式、造物觀念、信仰觀念、技術因素、農村社會組織形式以及文化的時空發展等內容,是農村人融合了自覺生態智慧的自我構建和社會構建過程。在工業化和市場化大潮的強烈沖擊下,我國農村文化生態正面臨著嚴重的危機,農村文化生態的結構與功能遭到破壞,傳統文化尤其是農村文化生態面臨著保護、發展、重構的考驗。因此,農村文化生態需要進行建設,在對傳統文化進行傳承、保護的同時,要注入有創新品質的文化生態因子,因為,創新就是一種對傳統更好的傳承和保護,創新就是一種建設。
二、高等農業教育與農村文化生態建設
高等農業教育與農村文化生態的建設關系是在高等農業教育不斷向前發展與農村文化生態持續建設中形成的一種雙向互動式關系,它不是純粹單一指向關系,既是高等農業教育為農村文化生態建設提供智力支持的關系,亦指農村文化生態建設為高等農業教育提供實踐平臺和發展空間的關系,處于建設關系中的兩者沒有主次之分,互為因果,互相促進,共同發展,相輔相成,是一種互惠共生的建設關系。
(一)高等農業教育為農村文化生態建設提供人才和科研支持
高等農業教育是培養高級專門農業人才的社會活動。為農村文化生態建設培養人才是高等農業教育的重要任務,農民是農村文化生態建設的主體力量,高等農業教育通過培養高素質的農民來服務于農村文化生態建設。高等農業院校是高等農業教育的主體,高等農業院校培養的大學生直接輸送到農村,為農村文化生態建設提供了寶貴的人才資源。在拓展農民繼續教育培訓過程中,高等農業院校以其特有的學科門類齊全、師資力量雄厚、基礎設施比較完善等優勢,在加強農民繼續教育和培訓,開發農村人力資源,提高農村勞動力的綜合素質和就業技能,培養有文化、懂技術、善經營的新型農民等方面發揮著舉足輕重的作用,為農村文化生態建設提供了強有力的人才保障。這種作用表現在高等農業教育對農村文化的選擇、傳遞、保存、批判、創造等功能上。而對農村文化的選擇、尤其是對農村文化的批判和創造,則是高等農業教育較之其它層次和類型的教育對農村文化的作用更為突出的方面。#p#分頁標題#e#
具體而言,在農村文化生態建設中,高等農業教育可以通過“三下鄉”流動圖書館、科教電影、農業技術講座等服務活動和通過各級種類職業技術教育、遠程網絡教育等形式業培養農業人才,直接作用于農村文化生態建設的主體———農民,提高農民文化素質,改善農民思想觀念,促進農業、農村發展,改良農村文化生態環境。我國長期以來存在的城鄉二元體制,為城鄉社會發展人為地設置了一條鴻溝,由于城鄉文化建設的不平衡,城鄉文化生態處于一種失衡狀態,這需要我們運用生態學、文化生態學的思維范式來協調它們之間的關系,保持它們之間的相對平衡,促進它們的和諧發展。而保持城鄉文化生態平衡的重要砝碼就是高等農業教育。一個民族文化的根基,一種精神文明的傳承,需要載體。悠久的文化遺產承載著中華民族幾千年特有的精神價值、思維方式、想象力,體現著中華民族的生命力和創造力,是各民族智慧的結晶。作為文化遺產重要組成部分的民間文化遺產是一個民族精神情感的重要載體,是民俗風情的結晶,是普通百姓代代相傳的文化財富。
但在工業文明、外來文化和商品化大潮的不斷沖擊下,民間傳統文化正在迅速地瓦解、散落、消亡,農村文化生態的結構和功能遭到嚴重破壞,需要高等農業教育發揮傳承和保護的文化功能,對民間傳統文化進行有效的保護和開發。高等農業教育以文化生態學的理論為指導,通過設立民間文化研究所從綜合、整體、動態的角度來研究民間傳統文化,進而保存和發展民間傳統文化,保持農村文化生態的平衡,優化農村文化生態的整體結構。農村文化生態具有自我保護和抵抗的潛能,主要在于防止腐朽落后文化因子對農村文化生態結構與功能的破壞。而高等農業教育則通過文化批判功能來增強農村文化生態拒絕、排斥任何有損其平衡的有害文化因子的功能,以促進農村文化生存抵抗潛能,實現農村文化生態的平衡。高等農業教育是農業技術創新的源頭,農業科學技術的研究也是高等農業教育的一大重要任務,面向農業發展的許多研究成果轉化為現實生產力,從而推動農村經濟的快速發展,農村經濟的發展則為農村文化生態建設創造了寶貴的資金條件,因此,高等農業教育面向農村的科學技術研究可以說間接支持了農村文化生態建設。
(二)農村文化生態建設為高等農業教育提供價值實現平臺
1.農村文化生態建設的人才需求推動高等農業教育快速發展
農村文化生態建設需要人才,而高等農業教育正是面向農村培養高素質人才的社會活動,這是兩者處于互惠共生建設關系的前提,農村文化生態建設的大量人才需求刺激和推動著高等農業教育迅速向前發展。一方面,農村文化生態建設的人才需求促使農業高校加快發展。農村文化生態建設的大量人才需求能有效地刺激高等農業教育規模化發展,能吸引大量的社會資源配置到高等農業教育系統中來,為高等農業教育的快速發展提供很好的環境和條件,為農業高校帶來了良好的發展契機。農業高校必須在辦學體制和機制上有所創新,整合國家、社會、個人等多渠道的辦學資源,擴大辦學規模,加快農業高校的發展,面向農村培養更多高素質人才以滿足農村文化生態建設的人才需求。另一方面,農村文化生態建設的人才需求促使農業高校不斷改革。農村文化生態建設的人才需求也是農村文化生態的自我構建的需求,“文化即人化”,在某種意義上說,農村文化生態建設就是人的建設,是農村人(農民)的建設。
因此,對農民的培養,不僅是為農村文化生態建設提供了人力資源,更是通過提升農民這一文化生態因子的人文素養和文化品質優化了農村文化生態的結構與功能,使其趨于平衡。農村文化生態建設對新型農民的需求促使高等農業教育不斷進行改革,高等農業院校在辦學思路和學科設置等方面進行相應的調整,高等農業教育應根據農村人才需求結構的變化來調整和構建人才培養模式,確立為“三農”服務的教育思想,合理定位各類農村職業學校的培養目標,搞好專業建設、課程建設,注重學生實踐動手能力的培養和提高,使其培養的人才能適應農村文化生態建設的需要。“以人為本”、科學發展觀、可持續發展等理念就是農村文化生態建設的內涵,也是其應遵循的建設原則。因此,高等農業院校應按照“協調發展、可持續發展”的要求,在學科布局上,應在人文和社會科學、經濟管理以及傳統的農學學科間建立新的平衡關系,組建起富有特色的學科群,以此為基礎構建農業院校基礎競爭力,發展核心競爭力,從而推動高等農業教育快速發展。
2.農村文化生態建設為農業高校科研提供實驗基地
一、水土保持生態修復
1、水土保持生態修復的概念
有專家認為，生態恢復是指解除生態系統所承受的超負荷壓力，按照生態系統自身規律演替，通過其休養生息的漫長過程，使生態系統向自然狀態演化。
水利部生態修復規劃給出的定義是：水土保持生態修復是指在水土流失區，通過一定的人工輔助措施，促使自然界本身固有的再生能力得以最大限度地發揮，促進植被的持續生長和演替，保護和改善受損生態系統的功能，加快水土流失防治的步伐，建立和維系與自然條件相適應、經濟社會可持續發展相協調并良性發展的生態系統。
2、水土保持生態修復的特點
傳統的小流域治理主要是修梯田、筑攔砂壩、種樹種草，合理配置林地、草地、牧場和農田，建立農林牧結合的生產體系，提高水土流失治理效益的行為。生態修復則是針對整個生態系統的，其突破了小流域綜合治理保水、保土和保肥(主要指氮、磷、鉀)的目標，把對構成生態系統的若干重要元素的治理擴大到對生態系統的全面保護、修復乃至重建。
水土保持生態修復的主要做法概括起來是：封山禁牧或輪封輪牧，實行舍飼養畜；退耕還林(草)，25。以上斜坡堅決實施退耕；部分水土流失特別嚴重地區可實行生態移民，促進地方生態環境恢復；封、管、治、調相結合，即對封育區加強管理，部分地塊輔以適當的水土保持工程治理，調整產業結構使封育區人民的生活不受影響并有所提高。
二、水土保持生態修復的基本理論
1、生態系統退化的原因
生態修復是針對生態退化和生態破壞而言的。當生態系統的結構變化引起功能減弱或喪失時，生態系統是退化的。引起生態退化的原因很多，干擾是其中的主要原因之一。由于干擾打破了原有生態系統的平衡狀態，使系統的結構和功能發生變化和障礙，形成破壞性的波動或惡性循環，從而導致系統的退化。事實上，干擾不僅僅在物種多樣性的發生和維持中起著重要作用，也會對生物的進化產生重要的影響。干擾可分為兩個方面，即自然干擾和社會干擾。自然干擾包括火、冰雹、洪水、干旱、臺風、滑坡、海嘯、地震、火山、冰河作用等。社會干擾包括有毒化學物的釋放與污染、森林砍伐、植被過度利用、露天開采等。干擾的強度和頻度是生態系統退化程度的根本原因。過大的干擾強度和頻度，會使生態系統退化成為不毛之地，而嚴重退化的生態系統的恢復是非常困難的，常常需要采取一些生態工程措施和生物措施來進行恢復，從而進一步進行植被恢復。
2、干擾與演替——生態修復與重建的理論基礎
群落的自然演替機制奠定了恢復生態學的理論基礎。演替有兩種基本類型：原生演替和次生演替。發生哪一種類型，是由演替過程開始時土壤條件所決定的。一般地說，生態演替是可預見的和有秩序的變化系列。在演替過程中，一個生態系統被另一個生態系統所代替，直到建立起一個最能適應那個環境的生態系統。生態演替可看作是在外界壓力不復存在之后，生態系統所經歷的一系列恢復階段。如果給以足夠的時間，演替在任何情況下都能夠修復所有的干擾和重建原來的頂極群落嗎?事實并非總是如此，修復過程是有限度的。對受損生態系統恢復過程的關鍵性理解之一，就是擾后演替的最終結果和它們與正常演替的關系。自然干擾作用總是使生態系統返回到生態演替的早期階段。一些周期性的自然干擾使生態系統呈周期性演替現象，成為生態演替不可缺少的動因。人為活動的干擾是否僅僅是將一個生態系統位移到一個早期或更為初級演替階段，還是它從開始就是與自然干擾所發生的演替明顯不同的類型?實踐表明這兩類干擾的結果是明顯不同的。干擾如果很嚴重，使環境變化如此重大，以致演替向新的方向進行，永遠也不能重建原來的頂極群落了。當干擾持續到生態系統接近死亡階段時，恢復與重建可以使其在某些水平上恢復平衡，但與原來的正常狀態不同。天然恢復過程是要經歷很長時間的，在嚴重干擾后，需要的時間更長。生態演替在人為干預下可能加速、延緩、改變方向以致向相反的方向進行。究竟朝哪個方向進行，就取決于人類的行為。
三、水土保持生態修復的技術方法
1、廣義水土保持生態修復的技術方法
（1） 退化坡面生態系統生態修復
a.退化耕地生態系統的生態修復。少施化肥，增施農家肥料；種植綠肥植物，增加固氮作物品種；輪作、套作，間種、混種；減少化學防治，增加生物防治；植等高植物籬等。
b.退化林地、草地、荒地生態系統的生態修復。在封禁的基礎上，補種鄉土樹種、草種。封禁在我國早就得到廣泛的應用，這里需要強調的是封禁只是解除了導致坡面生態系統退化的不合理放牧、刈割、開墾、樵采、挖藥材等人為壓力（或稱人為驅動力），
還需預防、解導致坡面生態系統退化的自然驅動力，如火災、鼠害等。一般來說，自然驅動力并不是導致坡面生態系統退化的主要驅動力，但也不容忽視。封禁時間的長短因生態系統類型、受損程度、氣候等因素的不同而不同，一般來說，喬木林、灌木林、草地生態系統可分別為8年以上、5-8年、3-5年。
（2）退化河流生態系統生態修復
在土壤侵蝕地區，導致河流退化的驅動力主要有修路、開礦、樵采、河岸放牧、化肥與農藥的面源污染、工業廢水與生活污水的點源污染、過度捕魚等，對由于這些驅動力所導致的化河流生態系統進行生態修復，最重要的是要減輕或解除導致河流生態系統退化的驅動力，讓河流休養生息。此外，還可采取如下兩種方法：一是減少河流人工直線化的程度，增加河流彎曲度，以增加河流生境的多樣性，進而增加水生生物多樣性；二是在河流兩岸種植生物隔離帶（種類和寬度應因地制宜），一方面防治面源污染，另一方面為河流水生生物增加營養源。
（3）內陸河流域退化綠洲生態系統生態修復
一是合理開發利用水資源，實施生態應急補水工程，至少要滿足天然綠洲生態系統最小生態需水量；二是合理調整土地利用結構，適當減少人工綠洲面積，使人工綠洲和天然綠洲面積比例調整到1：1左右。
（4）退化水庫生態系統生態修復
對退化水庫生態系統的生態修復可采取與退化河流生態系統相同的方法。
（5）退化礦山生態系統生態修復
該生態系統的土壤、植物等組分完全受損，缺乏植物生長所需要的營養元素，對這種嚴重退化的生態進行生態修復，可采取的方法有：覆蓋土壤，對土壤進行物理處理，添加營養物質，去除有害物質，種植適應性強的先鋒樹種或草種、間種鄉土樹種或草種
2、狹義水土保持生態修復的技術方法
（1）生態自然修復的基本技術方法是封禁法。該方法適用于受損程度較輕的生態系統。
（2）自然和人工共同修復生態的基本技術方法是“封禁補種”法。該方法適用于受損程度較重的生態系統。
【參考文獻】
[1]蔡建勤;張長印全國水土保持生態修復分區研究[期刊論文]-中國水利 2004(04)
[2]焦居仁生態修復的探索與實踐[期刊論文]-中國水土保持 2003(01)
【關鍵詞】濱水城 景觀設計 生態規劃 原則
濱水區是一個城市非常珍貴的資源，也是對城市發展富有挑戰性的一個機會，它是人們遠離擁擠的壓力鍋式的城市生活的機會，也是人們在城市生活中獲得呼吸清新空氣的機會。城市濱水區景觀規劃和設計已成為一個世界性現象，并受到越來越多的城市和人們的關注。 "海上建城市，濕地建公園，人在城中行，城在水中映。隨著各地濱水經濟帶上升為國家發展戰略，各地的濱水經濟區都成為了全國當地經濟帶重點發展區域。借鑒總結國內外濱水區景觀規劃和設計的理論和實踐，城市濱水區景觀生態規劃和設計應包括以下幾個原則摘要：
一、整體優化原則
從濱水區自身來看，濱水區的設計在整體上應具有和諧感和整體感。雖然因各地塊屬性、自然環境的不同，濱水區內各部分在使用性質上會有所差異，但是整體來看，各地塊之間的設計風格、綠化形式應該統一。城市的濱水區和市區之間要加強聯系，防止將濱水地區孤立地規劃成一個獨立體。規劃濱水區時要時時想到整個城市，把市區的活動引向水邊，以開敞的綠化系統、便捷的公交系統把市區和濱水區連接起來，保持原有的城市肌理的延續。另外，還要求設計者探究濱水空間對城市的影響，要從城市整體和區域空間來考慮城市濱水空間的構成形態和涵蓋功能，以促進城市的整體活力和繁榮。
二、景觀異質性原則
景觀異質性是指景觀內各要素之間或景觀要素內的差異性，是景觀復雜性的表現形式。異質性是景觀的最重要特性之一，景觀空間異質性的維持和發展應是景觀生態規劃和設計的重要原則。維持良好的景觀異質性，能夠提高景觀的多樣性和復雜性，有利于景觀的持續發展。
三、景觀多樣性原則
景觀多樣性是描述景觀中嵌塊體復雜性的指標。它包括斑塊多樣性、類型多樣性和格局多樣性。多樣性對于景觀的生存和發展具有重要意義，它既是景觀規劃和設計的準則，又是景觀管理的結果。由于城市景觀中自然生態系統少，應適當補充自然成分，協調城市景觀結構。在補充自然成分中要注重物種的多樣化，避免物種單調、結構簡單的狀況廊道、嵌塊體形式多樣，大小嵌塊體相結合，寬窄廊道相結合，集中和分散相結合。通過多樣化的景觀配置，提高景觀異質性。
四、景觀針對性原則即地域特色原則
每一景觀都有和其他景觀不同的個體特征，這些個體特征的差異又反映在景觀的結構和功能上。不論從生態還是地理、歷史、氣候、文化差異等角度看，每個城市的濱水空間都具有不同于其他城市的特征，這些地域差別形成了紛繁多彩的風格和特色。城市濱水區景觀設計應該強調利用城市所在地域的區域環境特征，保持和維護特定區域環境及生態位的獨特性，因勢利導，選用地方材料，造就各具特色的城市濱水空間環境。自然的每一寸土地都是不一樣的，濱水空間要有特色，最根本的是要適應當地的自然和當地的條件仁。
五、遺留地保護原則
即對原始自然保留的和寶貴的歷史文化遺跡要實行絕對的保護。基于景觀生態學原理的景觀規劃設計，要求人類對自然的介入應約束在環境容量以內，不破壞生態系統的物流、能流的基本通道，創造既服務于人，又和自然環境相融洽的最佳場所。城市往往是沿河、沿江發展起來的，因此城市濱水區往往是城市中歷史文化比較豐富的地區，城市濱水區的開發和建設也越來越注重這種文化的挖掘和繼續，形成富有文化內涵的景觀，成為一個具有“記憶”的地區。
當今地球上絕大多數自然景觀都已經或多或少受到人類的干擾和影響，并在組成和結構上發生了相應的變化。真正原始的自然保留的己經極為稀少，有著極為珍貴的生態、科研、人文等方面的價值而寶貴的歷史文化遺跡記錄了人類歷史發展的足跡，具有不可補償、不可替代的多方面的價值。在進行景觀規劃時，應對這樣的區域加以絕對的保護。注重自然景觀的保護，尤其是環境敏感區的保護對不得不破壞的自然景觀應加以補償或修復。對水源地、名勝古跡、重要的城市森林綠地加以格外的保護。
六、人性化原則
在城市濱水區景觀設計中，設計師要注重一切設計都聯系人的生活和尺度。只有建立在對現代人的心理、行為分析的基礎上，才會使濱水景觀設計的內涵得到更大的延伸，遺失了這一點，濱水空間景觀設計就失去了它的靈魂，成為和城市環境良性循環相抵觸的消極因素，成為“為設計而設計”、和現代人需要相抵觸的東西。在城市濱水空間的營造上，一定要考慮人的多層面、多方位的不同需要，以達到空間環境和人行為活動的有機統一。
七、平安性原則
確保城市堤防的穩固，防止因綠化植被或其他景觀設施破壞大堤結構，防止堤防在洪水來臨時發生管涌、潰堤等事故的發生，確保城市居民的生命和物質財產不受水災的侵擾是城市堤岸的首要職責，是綜合開發城市堤岸、提高城市土地利用率、美化城市環境、創造多重經濟效益的前提和基礎。
八、親水性原則
所謂親水性是指人能夠觸摸到水的一種感受，或者說是一種很輕易就能達到的物理現象，也可以說是手能觸及到的心理現象。濱水區設計重要的一點就是要能夠滿足人們親水的愿望，親水性幾乎是濱水區規劃建設能否成功的關鍵。
九、綜合性原則
城市濱水區的景觀規劃和設計是一項綜合性的工作。對濱水區的分析不是某單一學科所能解決，也不是某一專業人員所能完全理解并作出合理的決策。城市濱水區的景觀規劃和設計需要多學科合作，包括景觀規劃者、土地和水資源規劃者、景觀建筑師、景觀設計師、生態學家、地理學家等。
參考文獻摘要：
1余新曉、牛健植、關文彬等，景觀生態學.北京摘要：高等教育出版社，2004.
2劉茂松、張明娟，景觀生態學原理和方法.北京摘要：化學工業出版社，2004.
3趙宏偉，城市濱水地區的開發建設基于城市設計思想的反思.華南理工大學碩士論文，2001.
4黃翼，城市濱水空間生長的自然階梯.東南大學碩士論文，2001.
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