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【關鍵詞】畢業設計要求 規范 藝術設計 影響
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0063-01
畢業設計是高校教學過程中的最后一個環節，是對整個教學過程的總結，也是對學生自身能力的考驗，是學生走入社會之前面臨的最后一道關卡。通過畢業設計，學生可以對所學知識進行整合和綜合應用，針對選擇的課題進行系統性、全面性的研究，完成相應的設計任務，從而提高自身獨立解決問題的能力。
一 畢業設計的規范化要求
畢業設計的規范化要求，是指對學生的畢業設計作品進行規范，以相對統一的格式進行要求，便于進行管理，提升學生畢業設計的質量和效率。一般來說，畢業設計的流程是教師對畢業課題進行申報，學生進行選題，之后教師下達相應的任務目標，學生搜集相應的資料、數據等進行設計，設計完成后，教師組織學生進行畢業設計作品展，對作品進行打分，結合學生的畢業答辯，對學生的畢業成績進行評定。這樣的規范化要求，對于藝術類畢業設計的影響是十分巨大的，完全左右了畢業設計的走向。
二 對藝術類畢業設計的影響
規范化的畢業設計要求對于藝術類畢業設計所產生的影響主要體現在兩個方面，需要分別進行分析：
1.積極影響
第一，提高設計質量。對畢業設計要求進行規范，可以轉變以往藝術院校在畢業設計中過于隨意和散漫的現象，以提高整體教學質量。規范化的設計要求可以影響學生的形象思維能力，提高學生的邏輯思維能力，進而強化學生對于事物的整體把握能力，使得學生在面對問題時可以沉著冷靜地應對。尤其是藝術類的學生自身的文化課成績相對較差，并不擅長使用長篇的語言文字對自己的感情和思想進行表達，而更多的是利用繪畫等形式來展現自我價值。即使在形勢的逼迫下勉強使用文字表達出來，也往往比較淺薄，缺乏相應的理論深度。而規范化的要求可以使學生按照統一的格式進行畢業設計，強化學生的邏輯思維能力，進而提高畢業設計的質量。
第二，促進藝術設計傳播。規范化的畢業設計要求可以促進藝術設計的傳播，扭轉社會大眾對于藝術設計的認識。由于認識方面的不足加上接觸較少，一直以來，公眾對于藝術和設計的認識存在一定的偏差，將藝術與設計混為一談。同時，現代藝術的表現手法往往較為特立獨行，難以被大眾所理解，造成了藝術與公眾的脫離。而設計領域也存在相似的問題，由于自身的認識不足，在提交設計作品后，客戶往往會質疑設計的流程、成果、費用等，導致設計人員與客戶難以溝通，雙方都不滿意。規范化的畢業設計要求可以使藝術設計作品按照一種相對統一的格式展示出來，便于理解和認知，從而解決藝術設計的傳播問題。
第三，提高學生綜合素質。對于藝術類學生而言，通常在活動中只需要重視結果，可以忽略過程，但是，這樣的形式使得學生無法認清自身實際，難以掌握結果，這正是不重視程序和方法造成的。而藝術設計畢竟與繪畫不同，需要面對客戶和市場，因此必須按照一定的規律進行。通過規范畢業設計的要求，可以提高藝術類學生的綜合素質。
2.消極影響
第一，占用大量時間。為了保證畢業設計的質量，往往需要占用大量的時間，一般情況下是從第七學期末開始進入設計階段，但是對設計要求進行規范之后，在正式設計開始之前，需要進行大量的準備工作，如選題、選導師、開題答辯等，僅這些準備工作就需要耗費兩個月左右的時間。而在設計開始后，同樣需要進行一系列的工作，對于缺乏相應經驗的學生來說，需要逐步進行探索，這使得畢業設計所需的時間大大增加。
第二，缺乏個性化。統一的格式雖然便于進行理解，但是卻使得畢業設計作品缺乏個性化的內容，與藝術設計的要求存在一定的沖突，使得學生左右為難，進而導致在畢業設計過程中遇到各種各樣的問題。
第三，重形式、輕內容。畢業設計要求的規范，使得學生在進行設計時需要嚴格按照相應的格式進行，嚴重束縛了學生的想象，使得大量的畢業設計一味重視形式而忽略對內容的組織，畢業設計變得有名無實，難以起到應有的作用。
三 結束語
雖然藝術類畢業設計的規范化要求產生了眾多的問題，但是可以通過相應的手段進行解決，要確保規范要求不會隨意變動，明確畢業設計的格式，并提供相應的范本，減少無謂的時間浪費，為學生留出充足的畢業設計時間，同時加強教師的輔助，提高藝術類畢業設計的質量。
參考文獻
鑒于大多數綜合性院校藝術設計專業存在的上述問題，在畢業設計實踐教學上也凸顯出一些不足。
1.畢業設計時間安排受局限
絕大部分綜合性院校都將畢業設計安排到大四的最后一個學期，這樣的時間安排對于畢業設計來說非常緊張且不夠靈活，以致學生會把大量的時間和精力用于找工作和研究生的考試上。
2.畢業設計選題過于傳統單一且選題多為虛擬
大多數綜合院校藝術設計專業的選題多直接照搬專業課程為選題對象，且多數選題過于老套和缺乏跟實際結合的意識。這往往使得學生在選題和創意上不能像專業美術院校的學生那樣敢于打破本專業的局限去尋求新的突破，也不能像專業美術院校的學生那樣去大膽地進行嘗試和探索，同時還有許多設計新材料的研究與應用以及對傳統材料的創新設計也很少去涉及和研究。
3.畢業設計主題的探索及設計相對傳統和保守
大多數綜合院校沒有很強的藝術設計氛圍，學生在畢業設計實踐環節“走出去”的意識不夠，這就會造成學生的畢業設計不能跟市場實際需求緊密結合，不能反映時代最前沿的信息和思想意識。
4.對畢業設計展示重視不夠
所有的美術院校會把畢業設計展示作為學校的一大盛事來進行推廣，不僅把畢業設計作為學院教學成果的階段性總結與展示，更是學院為溝通教學與社會、學院與公眾的交流平臺。例如為學生提供專業的展示場所即藝術展廳來提供場地支持，廣邀文化藝術界知名藝術家前來觀看指導，更歡迎企業來進行參觀和考察，為“千里馬”提供一個能很好展示自己才華的機會和平臺。相對于美術院校對于畢業設計的熱情和重視，大多數綜合院校對于藝術設計畢業展就顯得有些應付和馬虎，對畢業設計展示的硬件和軟件的支持不夠，對外推廣的力度不強，展示的形式不夠豐富。
二、綜合性高校中藝術設計專業畢業設計實踐教學模式的探索與運用
高等院校藝術設計教育是一種注重學生實踐能力和創新能力培養的教育模式，是著眼于設計人才的可持續發展的教育，是強調素質綜合全面發展的教育，是創造性與適應性相統一的現代教育。在學習好藝術設計專業課的基礎上，做好畢業設計，是培養學生綜合能力的一個有效而重要的方式。因此，我們要立足于實際，不斷地進行教學探索，適時調整畢業設計的形式和思路，為學生搭建好學校與社會之間的橋梁。
1.建立嚴格規范的畢業設計管理制度
藝術類畢業設計實踐環節在各高校教學大綱中有系列的時間安排，一般分為前期考查部分、中期創意與制作部分和后期作品展示三個部分。畢業設計在設計制作方式上比較靈活，故在教師的安排與畢業設計管理方面有著相應靈活自由的方式，但仍需要建立規范的畢業設計管理制度，讓學生在每個階段都能按要求順利完成畢業設計。這就需要學校職能部門及教師做好兩方面的工作：一方面學校應成立專門的畢業設計實踐教學管理部門，完善畢業設計各環節的工作規范和要求，加強協調、溝通和監督，從制度上保證畢業設計的順利進行；另一方面要求每個指導教師能認真負責地完成每一階段的輔導工作、監督工作及檢查工作，每周定時集中匯報畢業設計總體情況，同時嚴格把關畢業設計在前期籌備、中期創意與制作、后期完成及展示方面三個大的階段以保證畢業設計的總體效果。
2.調整畢業設計時間，制定符合自身的個人時間計劃
合理調整畢業設計時間提前進入角色，可以考慮將畢業設計的時間由大四下學期適度地向前移一個學期。由于一般綜合性院校藝術設計專業都是在大一第二學期至大二第一學期期間開始正式學習本專業的專業課程的，所以學生學習到大三第二學期時已經對所有的專業課程有了較深入的了解和掌握，這樣就更容易確定出自己感興趣的專業領域，進而直接與自己的專業教師進行溝通和協商，確定畢業設計方向和研究內容，提前一學期按照選題和教師要求，對畢業設計開始準備，開拓思路，提高專業研究水平和實踐動手能力，增強社會適應能力?？梢?，提前進入畢業設計，可以使學生有充分的時間去培養興趣，去調研、學習、規劃、設計、撰寫論文。同時，教師也可以有充分的時間和精力根據學生設計的進展，因材施教，適當調整設計的難度和深度，使最終的畢業設計能達到一定的專業高度。
3.畢業設計選題的市場化和實案化
選題是畢業設計的開端，好的選題可以使自己的畢業設計鶴立雞群。因此，畢業設計選題應理論聯系實際，做到市場化和實案化。所謂實案化，就是選題要具有現實的針對性，應結合市場實際需要去解決問題，這樣的畢業設計才不會空洞無物。在實案化的畢業設計中，要求學生要有開放的思維和眼光吸納當今所有設計領域的精華。由于藝術教育的目的在于受教育個體的完善和發展，因此我們要積極鼓勵藝術專業中自由開放的探索，同時要求學生立足現實的土壤，做到藝術來源于生活并最終服務于生活，從而更好地服務于社會及給社會創造價值。
4.畢業設計主題的探索聯盟化
綜合性院校應緊密結合文化大發展的好形勢，推動畢業設計聯盟。首先，綜合性院?？梢岳米陨韽V闊的資源優勢，聯合該省市所有設計院校資源實行畢業設計聯盟，共同探討畢業設計主題及表現，打造一個更好的提升平臺，形成良好的交流互動機制，營造更加濃郁的畢業設計氛圍，以“他山之石可以攻玉”的誠懇態度，以取長補短兼收并蓄的融通精神，更多地吸取營養以提高本學校的藝術設計專業的知名度，從而共同推動藝術畢業創作。另外，藝術設計專業應依托綜合性高校中多學科資源優勢，推進相關專業的攜手發展。
5.畢業設計展示的專業化和開放化
關鍵詞：藝術設計；實踐能力；畢業設計；保障體系；運行機制
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0099-02
畢業設計是藝術設計教學的重要實踐環節，同時是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計教學效果會對學生產生重要的影響，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，也是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計的質量也是衡量教學水平、學生畢業和學位資格認證的重要依據。藝術設計專業的畢業設計尤為重要，主要通過畢業設計教學，使學生綜合以往學過的藝術設計的基本概念、基本理論、基本技法的相關知識，并使之系統化，綜合運用以往所學的各專業知識及相關知識，提高學生解決實際創意、策劃、設計、制作、實踐問題的能力；進一步提高學生的設計觀念、設計創意、設計思維、設計表現、設計制作和創新能力。
藝術設計專業畢業設計教學改革與實踐的創新性研究側重高校藝術設計專業畢業設計課程教學的探討，提出具體的課程訓練與實踐的改革措施，以藝術設計畢業設計教學改革與實踐為核心，以課程教學觀念、方法為突破口，以系列課程應用訓練為基礎，以實踐與創新教學體系創建為重點，充分發揮教學基層和教師的積極性，積極推進畢業設計教學改革與實踐研究和運用，推動畢業設計教學研究的深化。
一、藝術設計專業畢業設計教學的現狀分析
藝術設計專業畢業設計教學已形成了相對成熟的程序，一般在人才培養方案中將畢業設計安排在畢業前的學期（?？频诹鶎W期、本科第八學期），課時一般安排8-12周，在具體教學中一般有畢業設計選題、畢業設計實施、畢業設計初稿、完成稿設計制作、畢業設計展覽、畢業設計評析等環節。教育部就畢業設計工作專門發出通知要求各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識畢業設計工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計（論文）環節的管理，決不能降低要求，更不能放任自流。但是，考察當下的畢業設計，實際上存在著一系列問題，現將在考察、調研中發現的藝術設計專業畢業設計教學中存在的問題歸納如下：
（一）畢業設計選題針對性、應用性不強
在畢業設計開始最重要的選題環節，有些高校就缺乏嚴格、科學和規范的標準，形式主義嚴重，選題環節只是一味的填表、上報，未經過論證審查，選題的應用性、針對性不強，與專業、市場、就業等脫節。有些指導老師在沒有充分論證的基礎上草率制定選題供學生選擇，有些學生直接不經過指導老師審核而自主假設命題，還有些學生拿以前的課堂作業充當畢業設計，有些以畢業實習中不成熟的設計作品充當畢業設計，以上這種選題方式無疑背離了畢業設計的初衷，導致畢業設計流于形式、放任自流，畢業設計的質量無法保證，畢業設計的重要作用和意義無法發揮。
（二）畢業設計指導教師師資缺乏
由于近年來學校大規模的擴招，導致師生比嚴重失衡，有些老師甚至一人指20-30名學生的畢業設計，出現指導時間不足的現象，還有一些高校委派剛畢業的、沒有任何畢業設計指導經驗的助教擔任指導教師，缺乏相關科研能力和指導水平，綜上原因最終造成畢業設計質量下滑、學生應付、教師評價縮水等現象。
（三）片面強調結果，導致教師的畢業設計教學指導流于形式
大學的最后學期是畢業生實習擇業的關鍵時期。面對嚴峻的就業壓力，學生把大部分精力放在擇業上，忽視畢業設計，出現畢業設計流于形式的情況，學生放任自流，處于無管理狀態（俗稱放羊），嚴重影響了學校聲譽、教學質量和畢業設計質量。
（四）畢業設計教學實踐缺少理論指導
畢業設計教學實踐只是依靠以往的教學經驗，缺少理論指導，帶有很大的盲目性。在現代藝術設計領域中，當前對于畢業設計過程的理論研究非常有限，在已出版的許多教材中，雖然論述了畢業設計中的一些概念和作品設計過程的各個階段，但是沒有從教學體系、教學模式、保障體系、運行機制和評價機制等角度論述畢業設計的過程；還有一些出版物停留在畢業設計作品本身的展示、分析，缺少對畢業設計教學過程與結果的深入探討，沒有涉及教學理論在藝術設計學科的具體應用，指導意義不夠，畢業設計教學急需科學理論的指導。
二、藝術設計專業畢業設計教學改革與實踐方法、策略研究
（一）優化選題針對性、科學性，加強選題應用性
畢業設計的選題是畢業設計的首要環節，選題直接關系到畢業設計其他程序的質量，為此筆者認為藝術設計專業畢業設計選題應該從以下幾個方面考慮：選題可以結合指導老師的科研項目，也可以是來自于產學研的課題，也可以是學生自主提出的選題，但是無論那種選題都要由指導老師批準，制定嚴密的選題審題制度并嚴格遵守，保證其創新性、針對性和實踐應用性，避免與專業、市場、就業等脫節，發揮畢業設計的重要作用和意義。
（二）加快教師知識更新，提高教師創新精神和實踐能力
藝術設計專業是一門專業性很強的邊緣性學科，對教師和學生有較高的要求，能夠勝任藝術設計專業畢業設計指導工作的教師，知識結構上一定要全面、綜合才能符合專業指導要求，專業教育的課程體系與知識結構的內在聯系要全面掌握，要注重吸收不同學科背景的專業優勢、觀點，做到學科交叉、優勢互補。同時重視以科研促進教學、利用聯合渠道爭取高檔次科研課題、提高教師科研水平、教學水平及教學方法的創新。在畢業設計指導教師配備時嚴格把關，一般要求具有講師職稱，助教擔任畢業設計指導教師必須經過高職稱教師的指導實習及傳幫帶，由教研室審核合格后才可擔任，由此保證畢業設計指導教師的質量。
（三）教學方案的總體設計實行彈性調整
全日制專科學制為三年的專業，畢業設計安排在第五學期，全日制本科學制為四年的專業，畢業設計課程安排在第七學期，畢業設計要求5個學分。由此避免畢業生實習擇業對畢業設計的影響，確保畢業設計的質量。
（四）促進畢業設計與企業聯合，推進學生創新能力提高
藝術設計專業畢業設計如果能夠和公司、企業等機構的重大設計項目聯合，讓公司、企業等機構的項目變為學生的畢業設計選題，再加上有相關經費的支持，讓學生參與企業的設計項目，便于學生進行調研實習，提高學生創作的興趣，推進學生創新能力的提高，在確保畢業設計質量的同時又為學生實習和適應社會奠定了基礎，提高了畢業設計的質量。
（五）畢業設計評價體系、管理制度的建立是畢業設計質量提高的重要保證
畢業設計的最終成績由指導教師、評閱小組和答辯小組評分三部分組成，評價體系包括開題報告、方案構思、設計圖紙、畢業設計心得、答辯五個部分，每個部分均有具體的評分細則。這種畢業設計評價體系既保證了學生畢業設計成績的公平性，又兼顧了畢業設計的整個過程，確保了畢業設計的質量。同時畢業設計的整個教學過程有嚴格的管理制度和規范性文件，包括畢業設計動員大會、《畢業須知》、《畢業設計教學大綱》、《畢業設計實驗教學大綱》、《廣告設計與制作專業畢業設計任務書》、《畢業設計指導書》、《畢業設計心得》、《畢業設計指導記錄手冊》、《專業學生畢業設計、實習名單分配》、《畢業設計指導記錄》等，同時通過建立制度和獎懲機制，明確指導教師的職責，從嚴治教，增強責任意識，確保畢業設計的質量。
（六）專業課程設置的科學性、系統性、實效性和延展性是畢業設計質量保證的基礎
藝術設計專業課程設置不僅要搭建學科基本的設計理論、理念、概念、激發觀念的構架，還要構建合理的設計知識體系，形成藝術設計創新型綜合素質全面開發和培養的課程體系。課程設置中的系統性重點強調科學理論與專業技能的有機結合，建立課程結構、知識結構和教學結構的系統構架，明確本專業的方向、范疇、途徑和方法。如果沒有合理的課程設置，沒有科學論證的人才培養方案、沒有前期扎實的基本功，畢業設計猶如空中樓閣，畢業設計的質量、教學改革、創新就是空談。
（七）實施研究性教學，強化實踐教學，創新實驗教學方法和手段是畢業設計質量提高的保證
藝術設計專業畢業設計研究性教學是將研究實踐融入教學過程的教學方式，它有利于激發學生的專業潛能、培養學生的專業興趣，增強學生研究和創新的能力。指導教師要善于把經過自己探索研究得到的專業成果、經驗和感受及其設計研究的思路、創意方案、科研成果等有機融入藝術設計專業畢業設計教學以及日常專業基礎課、專業課等課程中，促進學生設計觀念、設計創意、設計思維、設計表現、設計制作和創新能力的提高。
（八）畢業設計與設計大賽聯合是畢業設計質量提高的關鍵
藝術設計專業畢業設計如果能夠和國內外組織的相關設計大賽相結合，讓畢業設計做到有的放矢，提高其針對實效，和相關的假設設計選題相比強化了學科的理論知識和實踐教學的互動環節，激發并提高學生在畢業設計創作中的主觀能動性，也可以提高畢業設計的質量。
（九）教學方法的創新是推進畢業設計教學改革與實踐的重要途徑
藝術設計專業畢業設計教學方法應靈活、個性、多變，要針對學生的個性差異、選題特點、專業優勢等方面進行指導，鼓勵標新立異，倡導個性發展，在藝術設計專業畢業設計教學指導中可創新運用討論式教學法、實驗教學法、“跳躍式” 教學法、案例教學法、設疑點教學法等教學法。
藝術設計專業畢業設計教學改革與實踐研究對提高藝術設計院校畢業設計教育水平和人才培養質量可以起到一定的幫助、引導作用。文章所提出的藝術設計專業畢業設計課程教學模式，以及所提出的改革方法、策略對藝術設計專業畢業設計教學是一種綜合性的提高，是學生將高校教育中所學的各種基本概念、基本理論、基本技法的相關知識轉化為應用能力的一種升華過程，藝術設計專業畢業設計教學改革與實踐研究對培養創新型藝術設計人才將是一種有益的探索。
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作者簡介：
藝術設計學專業主要課程
藝術設計學專業主要學設計素描、設計表達技法、平面構成與設計、色彩構成與設計、立體構成與設計、工業設計導論、工業設計史、模型制作、工程制圖、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎;平面設計、產品形態設計、多媒體設計表達、技術美學等。
藝術設計學專業就業方向
視覺傳達設計：需要熟練的掌握設計的工具與技巧。從事的行業有廣告創意設計方面、網絡媒體方面、各類印刷品的設計、企業的形象設計、書籍類的裝幀設計等等。
環境設計專業：環境設計專業分為室內設計和室外設計，室內設計主要是家居、裝潢方面。室外設計主要是景觀設計方面。從事的行業室內設計有裝飾裝潢類的公司、家居工廠、建筑設計等研究部門，室外設計有園林研究部門、各美術院校從事專業研究。
還可以從事室內設計師、軟裝設計師、設計師助理等工作。
也有很多學生在畢業后會選擇從事CAD繪圖，這項工作的待遇很不錯，且在行內也算是緊俏的人才。從事CAD繪圖需要熟練使用CAD、PS等電腦軟件，工作行業非常廣泛。
公共藝術專業學習的內容分布廣泛，從事的行業主要有：建筑、建材方面、家居裝潢室內設計方面、互聯網電子商務方面等。
服裝設計專業：從事的行業主要在服裝和貿易之類，崗位可以參考設計師助理、制版師等?，F如今的社會設計師供不應求，市場競爭力的加強，讓各個企業管理層都意識到服裝的原創設計對與產品的重要性，就業前景也是非常可觀的，高薪難求。
工藝美術專業：與工藝美術相關的行業，主要有建筑裝飾公司、城市的景觀設計、從事室內的裝潢設計以及對于商品的空間進行設計和制作等等。
從表1中可以看出，對工作待遇，男女生選擇的差別較大，男生對工資的四個階梯較為平均，而女生集中在2000元以下和2000~3000元這個范圍，占85.43%，相對應男生選擇所占的百分比為50%；可見，女生對工資待遇的要求積極性不高，也表明女生對于自己的各個方面的能力自信心不足。在工資期望值4000元以上的選擇上，男生為29.79%，女生為1.39%。從工資期望值上可以看出，男女生的性別差異對于工資期望值的選擇影響較為明顯，女生選擇的工資期望值較低，男生的期望值較高，也表現出男生對自己的能力較為自信。
2.性別差異對擇業目標的影響
根據調查結果（見表2），男女的性別差異對于擇業目標的影響較大，特別是對民營企業和國有大中型企業的態度，77.66%男生選擇了民營企業，而女生的選擇僅為48.61%，男女的比值高達1.6；在國有大中型企業的選項中，男女選擇人數分別為10人和56人，所占百分比分別為10.64%和38.89%，國家公務員及事業單位的選項中男女生的選擇分別為11.70%、12.50%，對比較為平和。女生選擇國家公務員及事業單位和國有大中型企業占總數的51.39%，明顯高于男生的22.34%。可見，對于擇業目標的態度上，女生側重于穩定和競爭力弱的單位；而男生在擇業目標這一點上與工作待遇較為對應，因為民營企業運行較為靈活，付出多待遇就高，這與國有大中型企業待遇的死板也有關系。此外，男生選擇民營企業比例較大，也與接收高職藝術設計類專業畢業生就業單位多為民營企業有關。
3.性別差異對職業生涯規劃的影響
【關鍵詞】獨立學院；藝術設計；畢業創作
中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0265-01
一、獨立院校藝術設計專業畢業設計面臨的主要問題
（一）學生知識儲備有限，論文選題無從著手。從實際情況來看，由于入學門檻較低，大部分獨立院校存在生源素質普遍不高的困境。這部分學生進入大學后，更加放松了學習的壓力和動力。臨近畢業時，他們無論是基礎理論知識的掌握，還是實踐操作能力的培養，仍然處于初學階段。因此，面臨畢業設計選題時，往往不知所措，無從下手，只能在導師的幫助下倉促為之，畢業創作的質量可想而知。
（二）教學硬件設施不足，無法滿足正常需求。藝術設計專業是一門具有很強實踐性的學科，所以完善的教學設施是藝術設計專業正常教學的必要保障。然而，獨立學院大多資金匱乏，很難及時配套完善的教學設備，教學受到很大限制。特別是在做畢業設計時，很多學生都借助校外力量支持，勉強完成任務。在整個畢業設計過程中，指導老師很難提出意見建議，作品的質量無法得到提高。
（三）師生比例失調，難以全面有效指導。近年來，藝術類招生規模占比很大，學生人數眾多、教師數量嚴重不足，產生了師資結構不合理等方面的問題，這一現象在獨立院校更加突出。在獨立院校的設計學院里，教師隊伍的結構呈現三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學經驗和實踐經驗，但是受時間和精力的限制，他們親自指導學生畢業設計的人數不多，年輕的指導老師雖然樂于與學生交流，但實踐教學和科研經驗積累不夠。為了完成教學任務，往往只能讓年輕教師采取“一對多”的方式指導學生畢業，這樣就難免會影響到畢業設計的效果。
二、多方著手，全力破解上述難題
面對獨立院校藝術設計專業在畢業設計中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對策：
（一）改革教學管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨立學院存在諸多先天不足，如何揚長避短、體現差異就顯得尤為重要。因此，獨立學院的教學管理中，應該根據自身定位、培養目標、學生實際，有針對性地在教學計劃中加大基礎課和實踐性環節教學的比重，調整優化學科及課程教學內容，增設特色課程，引起學生學習的興趣，激發學生的求知欲望，使他們能夠通過四年大學學習，具備一定的理論水平和實踐能力，為完成一份高質量的畢業創作奠定基礎。
（二）強化思想技能指導。雖然大部分獨立院校學生學習的穩定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強的好奇心和創新力。作為指導教師，應當因勢利導，結合學生的特點，激發學生的能動意識，讓學生在自己感興趣的方向上充分發揮自己的專業能力。
（三）加強教師隊伍建設?！按髮W者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！绷己玫膸熧Y力量是提高教學成效的根本保證，因此獨立院校要在建立一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學理念，在聘請教師的同時，要有標準、有目標地培養本校專職專任教師，鑄就教學穩定、持續、健康發展的基石。
（四）嘗試融入項目實案。從畢業創作作品來看，學生的創新能力較高，但是作品真正能應用于現實生活的卻很少。所以對于這種現象，畢業創作可以從項目實案中選題，讓畢業設計選題直接跟市場需求相結合，若畢業生在畢業創作中解決實際問題，則可為學生以后的工作搭好橋梁。項目實案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵學生充分利用寒暑假時間積極參加社會實踐，積累實踐經驗，提高自己解決實際問題的能力，也能為畢業創作提供項目實案；二是學校可以結合設計專業實踐性強的特點，進行校企結合，請企業的優秀實踐技術人員定期到學校對學生進行實踐指導。另外，學校應多建立一些實訓基地，讓學生親身參與到實案項目中，更好地讓學生在平時專業課程中積累實案項目經驗，直接為畢業創作服務；三是讓學生充分利用畢業實習機會，與實習指導老師零距離溝通，在實戰中鍛煉，發掘畢業創作的項目實案，找到好的創意項目。
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［關鍵詞］畢業課程藝術設計教學改革
［作者簡介］喬國玲（1975-），女，河南南陽人，廣州大學紡織服裝學院藝術設計系，講師、高級環境藝術設計師，碩士，研究方向為藝術設計教育。（廣東廣州510260）
［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0137-02
藝術設計專業的畢業課程在整個教學計劃中占據非常重要的地位。對于學生來說，畢業課程是學生在校期間的最后一門綜合性實踐課程，課程教學時間長，教學內容豐富，畢業課程的成績也作為衡量畢業生學業水平的重要依據，學生非常重視；對于教師來說，畢業課程作為大型的綜合性實踐課程，需要綜合各方面的知識結構，緊密聯系學校與行業，在組織教學、實踐考察、課程指導、畢業答辯等環節具有非常強的挑戰意義，教師非常重視；對于學校來說，畢業課程往往是教學改革的前沿陣地，畢業課程的組織與實施也是產學研結合的主要途徑，畢業作品展覽也是檢驗學校教學改革成果的重要方式，學校非常重視。
畢業課程的重要意義不言而喻，如何將學生、教師、學校的重視，轉換為教學改革的內在動力，筆者認為，引入市場因素非常關鍵。市場是檢驗教學成果的可靠砝碼，要抓住以市場需求為導向，使之成為畢業課題研究的風向標，結合學科專業方向研究市場的人才需求、經濟變化、產業調整等因素，納入整個畢業課程管理體系。
一、市場對藝術設計專業畢業生的需求分析
1.市場的消費轉變，客觀上增加了藝術設計類人才的崗位需求。近年來，我國經濟規模迅速發展，人們的生活水平也逐漸提高，個人的財富積累、消費觀念也產生了很大改變，消費比重從物質消費轉向了精神消費，高質量的生活水平不再是簡單地滿足衣食住行，而是體現在生活品位、品牌文化、藝術美觀、精神文化等消費內容。藝術設計專業的畢業生畢業后大多從事第三產業，無論是從事裝飾設計、包裝設計，還是廣告設計、動漫藝術等職業，都是在為創造藝術美的生活而服務。隨著人們消費觀念的轉變，市場在這方面的需求增多，對藝術設計專業畢業生的需求自然就增多了。從宏觀意義上說，目前消費市場的變化趨勢很樂觀，有利于藝術設計類畢業生的就業，如果按照目前的經濟發展狀態，還有很大的就業潛力。
2.成熟的市場需求必然是專業化發展趨勢。成熟的市場需求是專業性的，這也是未來的必然趨勢之一。從藝術設計專業的辦學歷史來說，我國藝術設計專業從來缺少的就是專業性，純藝術與實用藝術半遮半掩的劃分也不過是近二十年的事情，這當然是歷史的遺留問題。近年來，大中專院校開始招收分工細致的藝術設計專業，一方面是市場需求增多的趨勢使然，另一方面還是短期經濟利益的驅使。由于學生看不清市場需求，必然會被這種招生規模所誤導，最終導致數量激增的畢業生部分找不到工作，或者需要轉行改做其他工作。這就有一個疑問：為什么宏觀經濟向好，市場需求樂觀，專業分工如此細致的畢業生還是很難找到對口的工作？這是因為學校的專業設置與市場的專業化并不是一回事，即專業的學科培養方向不吻合、專業群的規模比例不同、專業所指與崗位要求不一致等。例如，園林公司招聘設計師，需要施工員、繪圖員、預算員、方案設計師、園藝設計師、項目經理等，企業的需求簡單而明確，每個崗位都是有明確的專業性，每個崗位需求的人員數量比例也是不同的。而大多數高校開設的園林專業，無視崗位群的規模與比例，都是以培養設計師為目標的，無論什么基礎和特長的學生，都要完成所有課程和學分，任何一門課程不及格都拿不到畢業證，學校的教育體制是僵化的，這就是畢業生有學科方向卻沒有專業方向，有專業方向卻沒有崗位方向的根本原因。為了滿足市場專業化趨勢的要求，我們不能只把眼光放在學科名稱的簡單設置上，充分了解市場的需求與變化尤為重要。
3.國家宏觀政策的變化對藝術設計類人才的需求變化。國家調控的力量還是很大的，尤其是國有經濟的規模比較大，市場經濟的發展是在調整中前進的，藝術設計類人才的培養不能無視這種政策因素。例如，廣州亞運會前的“穿衣戴帽”的城市改造運動，短期內帶動了建筑室內裝飾市場的擴大；近年來，國家鼓勵房地產市場的自由發展，導致了十年來建筑裝飾行業設計人才的規模和薪酬都得到迅速增長。
在全球經濟一體化的今天，我國經濟規?？偭績H次于美國，成為世界第二大經濟體，外部市場環境的影響也非常大。以工業設計專業為例，在十幾年前我國未加入世貿組織前，很多學校里也開設有工業設計專業，但這類畢業生畢業后大部分只好從事相關行業的工作，因為當時的大部分企業和政府都還不太重視知識產權、創意文化的影響力。從“中國制造”到“中國設計”，越來越多的各級政府和企業大力提倡相關行業的時候，這時工業設計專業的畢業生才真正地從事專業的設計。同一專業在用人需求時間上的不平衡和國家政策、市場需求的變化密切相關，這種矛盾也直接影響了藝術類學生在藝術設計市場上的擇業。
4.專業設置的穩定性與市場需求變化之間的矛盾影響了就業。教育教學與產業市場本身就是一對相對獨立的矛盾體。教育有它自身的教學規律及原則，教學強調穩定性，允許在穩定的基礎上發展，如師資力量配備的穩定性、教學環境的穩定性、課程計劃的穩定性、招生規模的穩定性等，不穩定就會影響到教學質量；但產業市場遵循的是市場經濟原則，內外部變化因素很多，政策、市場、行業、金融、能源、自然、戰爭等因素都能快速反映到經濟發展上，產業市場變化迅速且不可預知。
這種矛盾必然會導致學科設置的滯后性，市場上新出現的崗位，學校還沒有及時設置相應的專業。市場調研發現，往往熱門行業都是近幾年出現的新行業，學校專業發展的滯后性是正常的現象，也不是正常的現象，首先要正視這種現象的客觀存在，但不能茫然無視，要想辦法改變這種窘況。熱門專業不會毫無根基地出現，總是與邊緣學科、綜合性學科聯系在一起。例如，近年來出現的熱門崗位“軟裝設計師”，是在“輕裝修、重裝飾”的市場需求變化下出現的，也是與軟裝市場專業化趨勢相吻合的，但是軟裝設計師的培養，離不開室內設計、裝飾設計這個根基。雖然學校還沒有開設軟裝設計專業，但如能在室內設計的基礎上，及時調整專業計劃，強化專業實踐、改革畢業課程項目課題，并不妨礙學校在沒有相應專業的情況下培養出優秀的軟裝設計師。
二、探索以市場需求為導向的畢業設計課程改革
教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中明確指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。藝術設計專業的畢業課程是連接學業與就業的重要橋梁，畢業課程不能因就業形勢嚴峻而弱化，為了促進就業反而更應該重視，以市場需求為導向，結合地域經濟環境發展，規劃合理的畢業課題，改革畢業課程的管理體系。
1.加強畢業課程與就業的聯系。畢業課程大多是綜合性、研究性、實踐性課程，是學生從學習問題到解決問題的重要環節。指導教師要鼓勵學生把畢業課程和就業聯系起來，一方面，可以和實習工作單位的崗位要求一致，強調學生選題的主動性、實踐性；另一方面，在畢業設計的過程和最后的成果展環節，最好邀請用人單位前來參觀、指導，加強畢業設計和實習企業的聯系。這種雙向互動，能夠更好地把學生、學校、企業聯系起來。
2.結合產業現狀，合理設置畢業課題和組織課程實踐。在知識型的社會，知識不再局限于智力活動，早就進入了生產的過程，特別是作為知識創意型的藝術設計類專業，是在應用過程中的不斷再創造，這必然要求增強大學與社會的聯系。大學已經不是培養人才的唯一主體，還需要社會的參與，需要大學對社會的了解，亦對設計產業的狀況有了深入的了解，再來確定畢業設計要求，這樣才能符合社會的需求，我們的畢業生也不再是閉門造車的狀況。我們在這幾年的畢業設計課程中就開始有意識地帶學生走出去，有畢業設計前夕的畢業設計考察，還有畢業設計選題時請企業的優秀設計師來講設計和市場的趨勢。當然，在畢業設計的中間，還鼓勵大家和實習的公司比、和社會上公布出來的設計方案比，通過不斷的比較來發現差距、彌補差距到進一步的超越。這些舉措直接促進了畢業生的設計和就業。
3.鼓勵校企合作的畢業設計課題。改革高校的課程體系建設，尤其是加強實踐教學的比重，多為學生創造參加實體設計的實習機會，特別是鼓勵校企合作的課題，大膽引入企業優秀人才參與畢業課程的指導工作，促使畢業生的設計具有一定的現實意義和解決實際問題的能力。特別是通過這個舉措可以“調整與改善熱門專業和邊緣學科的就業問題”，熱門專業的市場需求很大，學校畢業專業對口的學生還不多，迎頭趕上，畢業設計就能發揮作用；另外，還有一些新出現的崗位，學校卻沒有對應的專業，如“邊緣學科”，或“綜合性學科”，畢業設計（論文）可以做學科性補充，發揮極大的作用。比如，“軟裝設計師”這一職業，學校暫時還沒開設此類專業，這時我們如果在畢業設計（論文）中對其進行引導，對學生畢業后進入該熱門專業，可以起到非常好的引導作用，從另一種意義上來說也解決了社會上熱門專業的用工短缺現象。
4.針對畢業生的心理引導。由于畢業設計的指導教師更熟悉和了解自己學生的個性特點、技能專長、興趣愛好，對社會上的企業與行業機構等也相對熟悉，所以建議教師可以在課堂上結合畢業設計內容和未來的就業崗位要求，對畢業生以后的職業生涯規劃作初步的引導，結合學生的性格、特長并針對性地給學生提供擇業方向的建議、合理的引導。引導學生在畢業的初期可以先就業再擇業，在設計的崗位上要做到一定高度，還要從基層做起，消除其心理落差。調查發現，教師的指引會讓畢業生從眾、依賴、失落與恐慌等心理減輕很多，甚至畢業生在剛就業的1～3年左右都還像剛斷奶的孩子，需要經常和老師聯系來解決很多實際的問題，所以在帶畢業設計時給予畢業生心理、價值觀等適當的指導，會對學生以后的就業起到事半功倍的作用。
5.學校在畢業課程管理機制上的改變。改革畢業課程的管理方式，完善學校的課程管理制度，多創造一些有利于教師在工作中接受培訓和參與社會實踐的機會，鼓勵教師與實踐單位的互相了解，加強教師對設計產業市場的了解，讓教師走出去和將企業引進來，只有這樣才能在日常教學和畢業課程中更多地融入社會實踐課題，把企業的考核機制與學校的評價體系結合起來，使我們的老師和學生對設計的社會實踐有更深切的體會。
三、結語
畢業課程改革要緊抓以市場需求為導向，不僅要了解目前的市場現狀，還要了解市場的基本規律，判斷行業的發展趨勢，從體制建設上解決教育教學與產業市場本身的矛盾問題。教師要在畢業設計教學環節做出相應的調整，通過調整畢業課程與求職沖突的矛盾，從根本上解決畢業生就業難的問題，對我國高等藝術設計教育的發展，對高校有計劃、有目的地持續向社會輸送應用型高級專門人才，解決當前社會經濟發展對人才的需求等問題，都具有相當大的現實意義。
［參考文獻］
［1］教育部.關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知（教高廳［2004］14號）［Z］.2004-04-08.
高職院校藝術類專業畢業設計可以培養學生分析問題、解決問題的能力，強化其使用設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協調的能力，提高學生的職業技能。當前，畢業設計選題價值較低是高職院校藝術類專業畢業設計存在的一個突出問題。受限于指導教師承接的社會設計項目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術類專業的畢業設計難以為畢業生提供合理的“項目庫”，導致多數高職院校藝術類專業學生的畢業設計選題大多是與實際生活脫節的虛擬課題，“真題真做”或“真題實做”少之又少，畢業設計流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場為導向，以就業為宗旨”的教學理念相背離。除此之外，在評價方面，高職院校藝術類專業畢業設計也存在很大問題。許多學校的畢業設計評價時僅由專業教師自行承擔，缺乏引入設計公司社會性評價的環節;同時，答辯環節缺乏必要的淘汰，造成考核和評價形式大于內容以及企業和社會參與評價少的問題。
二、基于創業理念下藝術設計類專業畢業設計的教學改革
(一)鼓勵學生自主選題
基于創業理念的畢業設計實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，設計選題。畢業設計項目或是來源于學生與同學的交流，或是來自于網絡的項目外包，不論是哪一種，其真實性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術設計專業的畢業設計項目而言，大致有視覺識別系統、宣傳冊、房地產公司樓書、包裝設計、企業網頁設計等幾大類。畢業設計的自主選題雖然是帶有學生個人偏好的一次主觀選擇，但項目是基于典型工作任務的真實設計，因此，能夠使學生獲得設計過程的完整訓練。學生的選題大多比較貼近本人的職業期望，能夠訓練學生掌握相關設計職業崗位或崗位群中的基本能力與關鍵能力。導師應在尊重學生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發揮學生各自的潛能。學生在啟動帶有獨立工作性質的選題中，自然也會根據個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當的項目進行畢業設計。而作為畢業設計實施的管理者，學校專業教研室需要客觀評估學生的選題，比如，判斷學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練是否具有實效性與可行性等。
(二)讓學生與客戶充分溝通，明確設計任務
學校在強調畢業設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，應積極開展虛擬創業。市場上的項目大多是有條件的限定性設計，比如，針對平面設計、廣告設計等選題，學生在進行畢業設計時，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關室內設計方面的選題，則必須詳細了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術設計創業的成功離不開客戶資源，一個設計師只有擁有了一定數量的固定客戶，才能夠被市場認可。有創意的設計并不一定適應于市場的競爭，這其中涉及到設計營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。學生在畢業設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設計風格、造價成本、媒介材料等設計問題進行交流時，面對客戶的質疑，應適度堅持自己的意見，不應完全被客戶牽著鼻子走，要用創意引導并說服客戶，使客戶認同自己的設計作品。
(三)制定科學的評價標準
學生畢業設計的成績評定，習見的做法是由指導教師和答辯委員會的評分組成，兩部分的比例各占50%，從本質上來說，這屬于“校內循環”。對于以創業理念為導向的藝術設計類專業畢業設計而言，答辯小組的成績評價可以做弱化處理，而將社會(或客戶)對學生個人設計得失的評價放在重要位置。具體內容包括:設計理念是否合適，功能設計是否符合業主需要，技術措施是否合理，哪些部分還需要改進，界面設計是否悅目，植物種植設計效果是否美觀，家具與陳設選擇是否得當，風格采用是否合適，氛圍營造是否到位，如何平衡個人設計理念與業主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設計等等。在整個設計實施和現場跟蹤的過程中，學生可以采用攝影或工作筆記等方式進行記錄、總結。基于創業理念下的畢業設計教學改革，對畢業設計教學與質量管理的整體效能要求更高。同時，通過分析個人與社會需求兩者之間的差距，可以使畢業設計教學實施與評價更加多元開放，實現畢業設計教學系統中目標、實施、反饋、控制子系統的協調統一。
三、結語
關鍵詞 非專業 藝術設計 就業困惑
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates
――Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,
Guangxi University of Technology as an example
LIU Bin
(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)
Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.
Key words non-professional; art design; employment confusion
近幾年來，高等教育規模迅速擴大，與此同時，藝術類大學生（本文特指美術類學生，以下皆同）的絕對人數和相對比例也在逐步增加。與此同時出現了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術生與非藝術生之間，沒有美術繪畫功底，但報讀藝術設計類專業，所以在就業擇業過程中存在很嚴重的就業困惑，本文以廣西工學院鹿山學院藝術與設計系2011屆畢業生工業設計專業和服裝設計與工程專業的71名畢業生為例，他們是非藝術專業的設計類學生，大部分是沒有美術繪畫功底，出于個人對此專業的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業調劑，而從事藝術設計類的專業學習，這就為今后的就業工作埋下了伏筆，在就業工作過程中很多人出現了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業困難。但是通過系部領導、畢業班輔導員、班主任與學院就業部門的共同努力，2011年8月31日這兩個專業的67名同學順利走上工作崗位，全系就業率達到94.36%。現針對在就業過程中存在的困惑與問題以及相關應對方案進行分析闡述。
1 就業工作過程中遇到的問題和困惑
1.1 對自身專業的就業前景感到迷茫
面臨畢業，而且兩個專業的畢業生都是作為該專業的第一屆畢業生，從大三下學期開始，表現出對所學專業的就業前景感到迷茫。一是因為本身專業不扎實，以往重理論、輕技能，作為設計類專業學生，沒有美術基礎作支撐，僅靠專業課學習不加強課外練習，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業畢業生，沒有往屆畢業生的相關就業信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學院相關專業畢業生就業信息可參考性不大，母體學院工業設計以機械類為主，我院工業設計偏向藝術類，母體學院服裝設計與工程為藝術類專業統招，我院為普通文理生。四是系部該專業教師多為藝術類專業研究生畢業，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學生直接轉變為老師，沒有經過企業或社會的歷練，針對非藝術類設計專業的畢業生就業現狀不明確，不能給予正面的指導，客觀上給學生就業工作造成了一定的負面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對就業工作感到迷茫大多是出于對專業就業前景甚至是對專業的不了解，在大學期間沒有合理的進行學業生涯規劃和職業生涯規劃，缺少就業指導。
1.2 學生負擔重，就業壓力大
獨立學院相對普通的本科院?！伴T檻低，學費高”，獨立學院根據不同的專業，學費一般在10000元/學年~18000元/學年不等，我院工業設計專業和服裝設計與工程專業的學費為11000元/學年，據調查了解兩個專業學生讀完大學四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學生的2-5倍，然而這部分畢業生并非全部都是家庭條件優越的學生，甚至有部分學生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經濟負擔。高額投入的背后，是希望能得到高的回報，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學生望而卻步，在畢業生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因為找不到工作有壓力，而是因為找不到薪資待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負擔，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。
1.3 自身定位不準確，高不成低不就
工業設計、服裝設計與工程兩個專業部分畢業生，不能進行合理的自我剖析，不能夠很好的認識自己，不清楚自己的優勢與存在的缺點，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標一味的追求大型設計類公司和專業對口的工作崗位，對于小型設計公司和其他非專業對口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術專業的設計類專業畢業生，專業基礎相對較差，特別是手繪能力不夠扎實，往往把精力投入到設計類軟件的學習中，而大型的設計公司面試注重的是手繪能力與臨場表現力，對設計軟件的要求放在次要位置；而作為小型設計類公司招聘注重設計軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業要求不高，有相應的辦公軟件操作能力和日常事務處理能力等就可以應聘。但是兩個專業的部分畢業生面試大公司受限，而對于適合的中小企業崗位視而不見，導致大公司進不去，小公司不想去，產生了高校畢業生就業高不成低不就的現狀，更有部分畢業生因就業現狀與就業理想差距大而引起較強的心理沖突。
1.4 就業工作中的“趨-避沖突”
既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。工業設計跟服裝設計與工程這兩個專業畢業生80%是外省的生源，面臨畢業擇業之際，很多畢業生產生了“趨―避”沖突：大學四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業，想回生源地就業，與家人團聚，但是對于所學專業回生源地發展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對于所學專業有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠，又心有不甘，導致就業意向在兩地之間徘徊不定，有些同學甚至錯過最佳就業時機。
2 針對就業工作過程中的以上問題所采取的應對措施
2.1 加強交流溝通，明確畢業生現狀
了解到畢業班學生存在的對專業就業前景迷茫的現狀后，畢業班輔導員采取深入到課堂、宿舍進行一對一的與畢業班學生談心談話，針對迷茫產生的原因以及畢業生的就業意向做了深入的調查了解，對所了解到的情況做好詳實記錄和分析，同時對畢業班學生的詳細個人情況以表格的形式做了收集、統計和整理，以便于適時向招聘企業推薦畢業生。在摸清自身存在的問題后，加強與招生就業部、母體學院相關系部以及區內其他院校相關專業就業工作的聯系，了解當前就業形勢、最新的就業政策以及其他院校相關專業畢業生的就業現狀和往屆畢業生的就業情況、就業途徑以及就業形式等，結合其他院校相關專業就業情況以及應對方式后，對畢業生勾畫專業就業前景藍圖，增強其就業信心。
2.2 加強畢業班學生的就業指導工作
為了加強畢業生的就業適應性，擺脫就業困惑，系部積極探索有效的就業指導工作途徑。立足于提高學生自身素質，培養學生適應工作的能力，增強學生的社會責任感和團隊精神。一方面邀請企業領導、企業人力資源部負責人、學院招生就業部教師、母體學院往屆優秀畢業生等，來校開展就業指導相關講座和報告會，針對畢業班學生開展企業用人原則和標準、簡歷制作、應聘禮儀和技巧、求職心態、求職過程中常見問題的處理等進行經驗交流與分享。另一方面，通過系部就業工作領導小組，針對畢業生從專業就業前景、人生職業規劃、先就業后擇業的就業心態等方面開展就業指導。通過兩個方面的就業指導形式，切實把就業指導工作做到細處、落到實處，為畢業生的就業工作指明方向。
2.3 多渠道拓寬就業途徑
目前，全球經濟市場的不景氣，無疑為畢業生的就業工作增加了外在的壓力，特別是作為設計類專業的崗位屈指可數，但是隨著前幾年高校藝術類專業的擴招，使得2011年藝術設計類畢業生大幅增加，畢業生人數的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構成就業市場明顯的供過于求，而作為非藝術專業設計類畢業生的就業工作更是一崗難求。在此背景下，畢業生就業工作組實施了“走出去，迎進來”的措施，將畢業生帶到企業，由畢業實習開始向就業滲透，使企業進一步了解畢業生；將企業引進學校，開展企業宣講會與現場招聘，推薦優秀畢業生參加企業招聘面試；定期對有畢業生實習的企業進行走訪或電話回訪，了解畢業生就業實習情況以及單位對畢業生的工作的認可程度和滿意度，以及時加強畢業生的指導等工作，通過多渠道拓寬就業途徑，加強畢業生實習就業監控，使就業由被動變主動。
2.4 加強畢業生就業心理干預，排除不良就業情緒