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關鍵詞：人才培養；中職；語文教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學校沒有升學壓力，相對于專業技術科目來說，學生對語文學科的興趣較低，沒有充分認識到語文和就業有很大的關系。由于對人才市場對人才的要求認識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應付了事，學生沒有學到真正的語文“職業味”知識，在就業工作中碰到一些非專業的技術問題時便不知所措，從而導致學生就業失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學與學生就業關系進行分析，探索中職語文教學適應學生就業工作需要的有效教學途徑，以供同行借鑒。
一、從學生就業工作中看中職語文的重要性
隨著市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，各行各業對人才的要求越來越高。就中職畢業生而言，除了要求具有熟練的專業技術知識之外，大體上要做好以下就業準備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業生的綜合口頭表達能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業生的就業面試和語文有很重要的關系。
2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業生就業面試的同時還準備有個人簡歷發展報告。個人簡歷發展報告撰寫水平體現一個中職學生的語文水平。中職教育語文同義務教育語文有所不同，側重于學生就業技能表達的培養，側重于應“付”實踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業單位的工作中，中職畢業生會要求上交工作計劃、總結、商業合同、市場調查報告等工作材料，這些材料的結構是有固定格式的，在中職學校，語文教學一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學過程中應改革創新、突破傳統教學模式，使學生能真正學到這些知識。
二、提升中職語文教學“職業味”的主要方式
根據中職學生的就業特點，中職語文教學應該圍繞畢業生工作的職業特性，改革創新教學方法，對癥下藥，抓住畢業生工作職業中常經歷到實際問題開展教學工作，作為學校多年學生實習工作的帶隊教師，筆者認為可通過以下教學方式來提升中職語文教學的“職業味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學生的“說”。眾所周知，職業學校學生的文化素質普遍較低，有些學生的思想還不夠成熟，為人低調，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業到學校進行招聘面試時，筆者曾經發現有些學生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強，心理素質差。所以，為了加強學生的“說”，教師應讓心理素質較差的學生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學生的朗讀，可以提升他們的心理素質。在練習朗讀的情況下，逐步鍛煉學生“自說自話”，“說”自己的家鄉、親朋好友的事、“說”學習上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據班級人數，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學生易說的說話題目。由學生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學生興趣，學生積極參加，通過多次鍛煉學生的“說”，提高了學生的口頭表達能力，效果良好。
2. 作文課內容傾向于學生的就業實踐需要。中職畢業生在校時間短，一畢業就直接走向社會就業。在就業工作之后，經常性的寫工作計劃和工作總結等。因此，在教學當中，作文課時應該多關注學生的就業需要，帶領學生開展課外調查和勤工儉學，然后學習撰寫各種應用文文種如商業合同、市場經濟調查等，作文課中加強學生這方面的練習，能提高學生的內在知識素質。
3. 采用現代多媒體手段，提升學生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學生的職業內涵。語文教學重在培養學生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現了一個學生的表達能力，這是任何一個單位的領導非常欣賞的。
4. 根據不同專業設計不同的教學內容。中職學校有不同的專業，語文教學應該根據不同專業調整教學內容。如在旅游專業和商務越南語專業語文教學工作中，筆者分別采取不同的教學內容：酒店與旅游服務專業側重于培養學生的“說”的能力，帶領學生走訪憑祥市著名的旅游景點和邊貿點后，由學生扮演導游身份給游客（學生）講解旅游景點或邊貿點；而對商務越語的學生側重于中文和越文寫作的轉換練習，提高學生的知識應變能力。
三、教學過程中應注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學生文化素質較差，對寫作比較頭痛。在教學過程中，教師應做示范、做演講，以提高學生的積極性和自信心。
2. 加強教學后反思。在教學過程中，難免存在一些教學缺陷或漏洞，教師只有通過教學反思，不斷反省教學方法、手段、學生反映等等，才能不斷地提高教學水平，更好地改進教學方法。
3. 加強實踐與理論相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準。語文教師在學生就業后，跟蹤學生就業去向，多和學生溝通，了解自己語文教學知識在學生就業工作中應用情況，可以不教哪些內容，應該增加哪些內容，調整教學內容和方法，教出自己的語文教學工作“職業味”，以適應時展和學生需要。
實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學有很大的幫助作用，可以促使中職學校的學生正確面對自己的就業形勢，同時也能提高語文教學的教學效率，可謂一舉兩得。
參考文獻：
【關鍵詞】高職；高等數學；改革；過渡
一、高職與中職數學過渡教學存在的問題
1、教材的過渡問題
在中職學校學習過程中，由于現在都提倡增加專業課、實訓課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則，使得中職數學課中的內容做了一些刪減，降低了難度，內容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數學課和高職的數學課有些內容出現了斷檔，過渡不上。而高職一直以來都是以高中畢業生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業生的數學程度來編寫，這就造成了中、高職數學課在教學內容上也出現了比較大的難度差距，增加了中職畢業生學習高等數學的難度。
學習方式的過渡問題
由于中職數學學習的課容量比較小，學習的內容相對比較簡單，教學進度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復強調重難點，可以將常見題型都進行示范講解，學生只要跟著老師的思路適當地進行鞏固練習就可以了。而升入到了高職以后，不僅知識點增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了。為了保證進度，老師沒有過多的時間來反復強調重難點內容，各種題型也不可能都講到，這使得習慣于跟著老師走的中職畢業生更不適應高職數學課的學習。中職學生不大注重獨立思考和自己總結規律，而是習慣于依賴老師。而到了高職以后，由于需要學習的內容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習題來講解，這就對學生提出了更高的要求，但是對于剛剛進入到高職的中職畢業生如果還在沿用在中職時的學習方法，就會無法適應高職的學習，有些甚至完成當天的作業都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學習的質量。
二、推動高職高等數學教學改革，實現中高職數學教學的有效過渡
1、基礎工作的改革
（1）注重思想教育的開展
要想做好中、高職課程過渡，要從入學教育開始，使學生一入學就能夠明白高等數學在高職專業課的學習過程中是必要而且重要的，產生一種緊迫感。一般應該從以下幾方面進行介紹：使學生清楚高等數學在理工類專業中所占的位置和作用；讓學生明白中、高職數學在內容體系上的區別以及在課堂教學中所采取的不同的教學方法；要向學生介紹中、高職數學課在學習方法上的不同，向學生介紹一些好的學習方法，幫助學生盡早適應高職的學習。也可以請一些高年級的同學介紹經驗，使新生能夠少走彎路。
規劃合理的教學計劃
為了使學生能夠順利過渡到高職數學課的學習，教師應該對學生的基礎進行摸底調查。一方面應該通過摸底考試，對比分析入學成績來了解學生的數學基礎，根據學生的實際情況來規劃自己的教學內容和教學進度，采取有效的教學方法，提高教學的針對性。另一方面要認真對比研究中、高職數學在教學大綱方面的不同要求，以及在教學內容上的過渡點，找準需要鋪墊搭橋的知識點。只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學生的實際情況。
教學方式的改革
根據學生的實際情況，立足于教學大綱和教材，對學生進行分層次教學。對于高等數學中一些難以理解的知識點，要結合學生的實際情況，采取分層教學的方法，將教學目標按照不同的層次進行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學生的適應情況，放慢一點教學進度，在學生逐漸適應后，再逐漸加快教學節奏。在高職數學課上，對于跨度較大的內容一定要先做好知識鋪墊，對于一些重點知識要幫助學生總結、歸納，讓學生掌握學習方法，盡快適應高職的學習。要重視培養學生的創造能力，讓學生掌握知識的脈絡，能夠自己建立知識網絡，了解新舊知識的聯系與區別。高職數學與中職數學相比具有更強的抽象性，要求學生要學會靈活應用所學知識，如果還停留在死學硬背的層次上是無法完成學習任務的。作為教師，在講解新知識時也可以適當地介紹一些知識的產生背景及其探索過程，這樣可以使學生不僅掌握所學知識，更重要的是學會學習的方法，教會學生如何提出問題、解決問題，培養學生的創造性思維，使學生能夠靈活應用所學知識解決問題。
教材內容的改革
中、高等職業院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應該建立連貫的教學大綱，統編教材，盡可能避免知識不必要的重復或出現斷層，造成人為地增加中職學生進入到高職后的學習難度。中職數學教材的編寫，不僅要考慮到本專業的具體要求，還應該考慮到學生的后續學習。為了更好地和高職課程過渡，可以適當增加一些選學內容，供學有余力、想參加高職考試的學生學習。
管理工作的改革
要想實現中、高職數學課的成功過渡，還應該注重運用情感和成功的原理，喚起學生的學習熱情。在學生學不好的時候，不要一味地責怪學生，要多關心學生，了解學生的所思所想，尤其是那些成績較差的學生，要多幫助他們解決生活中、學習上以及思想上存在的問題。另外，在布置作業時，也應該考慮到學生的實際情況，選擇難度適當的習題，盡可能給學生創造一些體驗成功的機會，使他們在完成作業的同時，體會成功的喜悅，進一步激發學生的學習熱情。當然，教師還應該注重培養學生的心理素質，使學生能夠正確面對困難和挫折。學生在學習過程中難免會遇到困難，一定要教學生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進。而且一定要學會善于總結失敗的教訓，學會自我調整學習狀態。教師在平時的教學中，要注意觀察學生的情緒變化，進行問題學生的心理疏導，保證學習的順利進行。還應該注重進行教學反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況以及對教師教學的意見、建議，及時調整教學方法、進度、思路等，提高學習效率。
結束語
總的來說，注重與中職數學的過渡是高職高等數學教學過程中十分重要的問題。這就要求高職高等數學教師在今后的教學工作中不斷深入探究，對教學的各個環節進行改革，尋求更加高效的教學方式，實現中高職數學教學的有效過渡。
參考文獻：
[1]黃麗. 中職與高職教育中數學課程的銜接問題[J]. 中國環境管理干部學院學報，2006，01：93-95.
湖南省永州市綜合職業中等專業學校（以下簡稱“我?！保┰凇靶Ｆ蠛献?，校校合作”中，開展“訂單培養”，以期提升我校的辦學質量和辦學聲譽。
一、準確把握“訂單培養”人才模式的內涵
中職學校對學生的“訂單培養”，就是中職學校以企業用人協議（訂單）為依據，根據企業的用人要求，對入學時與企業簽好協議的中職學生進行有特定要求的專門培養，這些中職學生畢業后，經企業考核通過，按照協議（訂單）到協議企業就業。
進行“訂單培養”時，中職學校必須根據企業的需求，有針對性地對中職學生進行培養，充分發揮企業設施設備資源和人力資源在教學過程中的作用，讓企業參與制訂中職學生培養規格、課程設置、評估考核標準，更為重要的是，培養中職學生的職業責任感和敬業精神，感受企業文化，做到中職學生的培養與企業、社會的需求同步。
“訂單培養”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學生的“就業訂單”，更重要的是訂知識、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養的標準、課程設置到教學方法、考核方法等在內的培養計劃?！坝唵闻囵B”讓中職學生進入中職學校后以企業準員工身份接受中等職業教育，形成中職學校招生與企業招工結合、中職學生實習與就業同步的校企“無縫對接”和“全面深度合作訂單培養”的教育模式。
二、嚴格執行“訂單培養”的操作規程
1.校企雙方簽訂“訂單培養”協議
“訂單”是“訂單培養”中職學生的關鍵。中職學校、企業在廣泛進行市場調研的基礎上，簽訂培養協議（訂單），從而形成法定的委托培養關系。通過簽訂人才培養“訂單”，學校和企業明確雙方職責，學校必須按照企業需求培養人才，企業必須錄用合格人才?！坝唵巍苯逃诟旧鲜怯嗁|量和特色，實施“訂單培養”要求學校培養出真正受企業歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養”的出發點和歸宿點。
2.校企雙方共同制訂人才培養方案
實施“訂單培養”，我校注重把握社會發展趨勢、行業發展動態和市場需求變化，及時總結經驗，逐步實現面向社會、面向整個市場的“訂單培養”，增強學校抵御風險和長期發展的能力。為達到這個目標，企業參與了學校教學計劃的制訂和教學全過程。
三、強力推進“訂單培養”的運行機制
1.處理好學校、企業、學生之間的關系
在“訂單培養”的過程中，中職學校與企業有可能會出現部分矛盾，比如教學計劃的修訂、教學模式的更改、實習與生產計劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。“訂單培養”簽約的中職學生可能有優越感，容易與學校的非“訂單培養”學生產生矛盾，這就要求學校積極主動協調好三者的關系。
2.嚴格執行協議，維護三方的合法權益
為了保證“訂單培養”的順利進行及技能訓練的效果，學校、學生、合作單位三方必須簽訂協議書。而且在整個教學過程中，學校、企業、“訂單培養”學生三方要嚴格執行協議，維護自己的合法權益。
四、我校“訂單培養”的成功案例
1.“校校合作”模式
（1）理想IT軟件班。我校與深圳理想IT合作，招收理想IT軟件設計“訂單培養生”，開辦了計算機專業“軟件設計”方向的“2+1”訂單培養班。學生畢業合格后，被推薦在深圳、廣州、上海、長沙等城市從事軟件設計工作。近幾年來，每年培養了200人左右。
（2）航空票務、機場安檢班。我校與湖南省永州鳳凰航空科技職業學校合作，招收旅游專業的“訂單培養生”。學生畢業后，被推薦在深圳、廣州、長沙等地從事機場安檢、票務工作。
（3）中高職連讀班。我校與湖南汽車工程學院合作，開辦了“2+3”人才培養模式。學生先在我校就讀2年（中專），再直升到湖南汽車工程學院就讀3年，畢業后取得大專文憑。
2.“校企合作”模式
（1）我校與北京商鯤教育控股集團有限公司合作，開辦了旅游專業的高鐵乘務員方向、機電專業的無人機使用和維修方向、財務專業的銀行事務方向的“2+1”訂單培養班，學生畢業合格后，由該集團推薦到全國高鐵、各大銀行、無人機制造使用單位從事高鐵乘務員、銀行柜_、無人機制造和使用工作。
（2）我校與湖南中協教育發展有限公司簽訂了財務會計專業的高速公路收費員方向、計算機專業的地鐵安檢員方向的“2+1”訂單培養班。學生畢業合格后，由該公司推薦在廣東、湖南等地從事高速公路收費員工作以及地鐵安檢工作。
【關鍵詞】中職教學改革 措施 教材建設
一直以來，在我國，接受中職教育的學生，一般都是沒能考上高中的學生，因此文化基礎相對較差;同時，由于中職學校設備落后，本身對于中職生的課程教學缺乏與實際需求的切合點，且缺少實踐性的考核，所以出現了中職畢業生難以適應企業需求的現狀。作為中職教育本身，其存在的最終目的是為了培養適合企業需要的人才，所以，要想實現這一目的，中職學校一定要先明確自身改革的出發點。
一、中職教學改革的出發點
中職教學改革必須要結合中職生和其家長對學校的要求，以及用人單位的要求兩方面來談。
首先，從中職生到中等職業學校學習的目的來看，主要有兩點：一方面就是將來能就業，另一方面就是在就業之后能有個不錯的發展。我們先從中職生的就業需求來看，因為中職業大多來自家庭收入水平相對較低的家庭，而且本人的文化基礎較差，其上中職學校最基本的要求是能學到一技之長，將來在社會上能有一種生存的本領，除此之外，他們還想擁有在中職學校學到走上社會之后繼續學習的能力和社交能力。從中職畢業生將來的發展來看，他們更希望在這里學習到可以用于終身學習的方法和能力，這樣才可以實現自身的長遠發展。所以，除了學習專業知識和技能之外，他們還要掌握學習的方法。
其次，就是用人單位對中職生的要求。目前，在我國的生產型企業中，普遍存在中等技能人才缺乏的現狀。站在用人單位的角度，我們發現企業對于中職畢業生的職業道德和工作態度特別看重。如果一定要將用人單位對中職畢業生的要求進行排序的話，這兩者是排在首位的，接下來依次是專業技能、專業知識、學習新知識的態度和其本人的文化素養，以及協調能力。鑒于此，中職教育就應將對中職生的職業道德培養和工作態度的養成作為培養重點，應在平時專業課的教學中不斷進行滲透。
從以上兩點來看，中職學校必須結合中職學生的認知水平以及目前教學中的問題，對教學模式進行改革，只有這樣，才能實現其為企業培養適用人才的目的。
二、中職教學改革的措施
中職教學作為一種職業教育，不能采用傳統的教學模式，以往那種“灌輸式”的教育，比較適用于理論知識的教學，但是職業教育是以學生自己學會操作為目的，所以，必須轉變教學模式。不僅要以學生為主體，老師更要在學生做的過程中進行指導，可以采用先實操再理論的方法。只有當學生學會了做，才會有為什么做的問題，這樣，老師再針對學生的問題進行理論指導，一切就順其自然了。這種教學方法可以更好地適應中職生的認識規律和其畢業后的輸出方向。
三、適應教學改革需要的教材建設
教材內容就是中職生在學校學習期間要學習的知識和技能，所以，應與中職生未來要從事的行業和崗位相結合。因此，要明確以下幾個問題：第一，本專業將來所從事的行業和崗位;第二，這一崗位對學生能力的要求;第三，需要學習哪些知識和技能才能適應這個崗位的能力要求;第四，這些知識和技能如何通過教學的方式實現。
對于崗位技能和知識需求的分解相對來講是比較容易的，如何通過教學環節完成這些知識和技能的培養才是重點，更是難點。所以，對于中職教學的教材選擇上，要做到：適合學生的認知水平和能力，適合現在教師的教學能力，學校所能提供的教學條件。
總之，教材的內容必須適合產業和崗位的要求，同時，也要能在教學過程中切實執行，這樣的教材內容才是最合理的，最實用的。
（一）確定教材結構
教材結構的改革指的是教材在編排的方式要與教學的內容和方式配套。也就是說，如果針對某一個課題采用項目式的教學方式，那教材在編寫的過程中，也要是先提出任務，接著完成任務的實操，然后再進行理論的總結和教學評價，最后是針對學有余力的學生的學習拓展。這樣編排出來的教材結構才真正具有實用性，才是與教學配套的優秀教材。
（二）設計教學載體
傳統教材的編寫，多以紙介質為載體，如今時代的發展，媒體的進步，多媒體教學設備的廣泛運用，給中職學校教材的編寫也帶來更多的方便。作為現代媒體的圖像、聲音和視頻，不僅可以通過其直觀、生動的特點很好地展示教學內容，同時也能結合課堂的需求進行調整，省時省力，效果很好。
（三）在教材建設中要處理好幾個關系
在教材建設中，要考慮的問題有很多，除了上面提到的外，同時，還要注意教材理論知識與實踐操作相結合，教學的內容與方式相統一，還要注意教材內容既要與時俱進，又要普遍適用。只有真正適合廣大地區教學情況的教材，才能實現其教材建設的目的。
四、結束語
總之，中職教學改革必須結合現有用人單位的需求，從現在中職生的實際出發，在教學模式上進行改革，在教學內容和方法上進行創新，教材的建設也要與改革后的教學內容、教學方式相配套，只有這樣，才能建立起教材編排為教學服務，教學為用人單位和中職生服務的良性合作關系。
【參考文獻】
[1]王軍偉.以就業為導向職業教育課程和教材改革的研究與實踐[M].北京：高等教育出版社，2010.
職業學校中職創業教育實效性社區隨著就業形勢的日益嚴峻，就業創業教育已經成為大中專院校一門熱門課。各類職業學校也把就業創業教育作為一門必修課。但是教師在上課的過程中存在一些問題，主要問題是流于紙上談兵，實際效果不如預期那么高。需在教學實踐中不斷總結經驗和社區一起努力，提出了提高實效性的對策。
一、中職創業教育存在的主要問題
（一）對創業教育的重視程度不夠
在部分中職院校中，創業教育依然沒有納入必修課的教學范疇，以選修課、報告會、講座等形式進行，并沒有形成完善的課程體系，更沒有安排到正常的教學計劃中去。
（二）創業教育內容枯燥、方式單一
由于中職院校創業教育的起步較晚，課程開設的時間不長，對創業教育課程的研究開發缺乏經驗和力度，所以目前中職院校大多各執己見，創業教育內容的設置存在隨意性和盲目性，往往過于注重形式，而不注重教學效果。
（三）中職校與社區共建青少年創業教育基地的機構不多
中職校與社區共建青少年創業教育基地的機構不多已成為重要的不足一處。
二、增強高職院校創業教育實效性的建議
增強高職院校創業教育實效性的建議，接下來主要從從中職學校與社區兩個方面進行論述。
（一）中職學校創業教育實效性的建議
1.更新教育觀念，重視創業教育
在許多中職院校，創業教育沒有引起足夠的重視。僅僅以創業競賽、創業報告代替創業教育，重創業理論輕創業實踐，教學目標不明確等現象。針對這種情況，中職院校在開展創業教育時，應結合專業課程的教學，注重培養學生的創業實踐能力。
2.改進創業教育的教學方式
單一的理論授課方式是制約高職院校創業教育的重要因素，必須通過改革創業教育的教學方式來增強創業教育的教學效果。如頭腦風暴、企業經營模擬、課堂辯論、商業游戲、小組討論、網上創業經營等。
（二）社區創業教育實效性的建議
社會各界應著力拓展和整合就業創業空間，政府應該重視、積極扶植，離不開社會各界的關注和鼎力支持。各級機關、社區、慈善機構甚至公眾，都應該積極承擔起拓展和挖掘就業創業空間的責任，為中職生就業創業提供便利條件。
其一，協議就業層面：隨著社區學校（學院）、中職等社區教育機構的進一步發展，需要一定數量的專職中職生。社區政府宣傳部門、社區企業工會和團委、社區“村官”等崗位，也同樣需要在技術、宣傳等方面獨具優勢的中職畢業生。
其二，社區創業層面：利用自身專業優勢創辦社區中職學?；蛏鐓^中職技術學校，通過招生收取學費；同時根據需要招聘社會資深專業人員或中職類畢業生以兼職或專職身份解決師資問題。
（三）社區與學校一起努力創設創業教育建議
我國中職業學校對學生的創業教育還處在起步和探索階段，沒有成熟的模式可供借鑒和推廣，也沒有引起人們普遍的重視和廣泛關注。因此我們作為中職業教育者，就應該與社會廣泛的接觸和溝通，是“絕對不能關起門來干的，也絕對不許在書本里討生活”。另外，中職生創業教育要真正實現，還必須結合國家相應的支持和鼓勵的政策措施，學校要制定相應的政策措施，采取有效地途徑，與學生家庭形成一種合力，共同創設創業教育氛圍，努力為在校生的創業提供多方面的支持和幫助。
特別是學校，要開設《就業指導》《創業教育》等課程，幫助廣大青年學生樹立科學正確的就業觀、擇業觀和創業觀；還可以通過成立學生創業俱樂部、開設創業設計競賽等各種活動以及設置大量的實驗實習課等，積極培養學生的創業意識和能力。
（四）中職校與社區共建青少年創業教育基地的機構的建議
首先，社區對青少年的校外教育和假期的專題培訓及基地建設。大家統一認識到，在教育部、和區委、區府有關社區教育的文件指導下，深入學習和牢固樹立科學發展觀，學習聯系實際，務求實效，把科學發展觀的認識轉化為遵循教育規律，實現社區教育發展的新思路、新舉措、新行動。
其次，社區中職學校作為社區教育的主要載體，怎么支持，局屬學校要有更高地認識，自覺地支持，參與社區教育要與時俱進，要作為公共目標的考核內容。具體做了三點指示：
1.思想上要重視，參與認識要進一步提高，著重家庭、學校、社會的互動。中職學校的校長、書記、班子成員、干部黨員要明確責任。
2.體制要明確，接受社區黨工委的“群眾性、社會性、公益性、社區性”的四性工作的要求。社區學校在社區教育中發揮牽頭各類教育資源和整合各類資源作用，同時要探索“吸引力和普及率”。
3.組建隊伍，建立長效運行機制。社區志愿者隊伍以黨員教師為骨干，詳細記錄授課的背景，要考慮做好志愿者工作的記錄、評價、評優激勵機制，同時思考怎樣使用志愿者隊伍，要把握適度，使用要恰當，要走向長效，推進終身教育體系建設。
三、總結
總之，創業教育是實踐性很強的教育活動，教師自己要有豐富的創業實踐和經歷。創業實踐活動是創業教育的特定課程模式，也是培養中職生創業意識、創業能力的具體途徑。中職學校一方面要聯合社會力量，讓專業課教師得到鍛煉；一方面要以社會實踐活動為紐帶，讓學生明白創業的真正內涵。同時，學校要充分調動全體師生參與的積極性和主動性，通過創業見習基地、創業園等創業實踐基地，為師生提供創業實踐的便利，實現產、學、研一體化，營造良好的創業實踐氛圍，使學生在創業實踐活動中接受創業教育，并為今后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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[關鍵詞]中職學校 新時期 招生策略
從我省的最新統計所得，今年我省召開的中職學校招生咨詢會中10所學校，共計需要招生1.2萬人，其中有比去年增加人數的只有少數幾個學校，其他學?；径急热ツ隃p少招生人數，那么為什么會出現這樣的情形呢，究竟是哪種原因導致生源的逐漸減少
，而使得部分學校不得不進行減招呢，我們咨詢了相關的教育專家，給出這樣的回答，一些資源配置不高的學?；蚴寝k學質量不好的學校，存在因招生困難而被迫停止辦學的可能，所以學生同時也在擇校的同時要考慮一下學校的辦學特色和新增專業的情況，這樣有助于畢業后學生擇業的最優化。因此我們學校要想在這樣復雜的招生和擇業的沖突中找出適合我地區的招生計劃十分必要。
一、觀念的轉變將使中職招生構建成一個綜合體
當前的市場發展前景讓學校勢必認可市場經濟的管理模式，因此從管理的模式上就要適應時代的要求，必然形成招生以市場化的模式出現
，我們從這些當前反映出來的問題我們很容易就能看出眼下招生的矛盾方向那就是中職學校招生原來是賣方市場，現在是買方市場。
1.促進觀念轉變，適時抓住各種機遇
隨著市場經濟的不斷發展，中職學校教育的招生形勢也是跟隨經濟的變化而出現不同時期的變化，這種變化任何人不能改變的，因此我們在招生的過程中要得到政府政策性的支持非常重要，我們要通過自身的能力和方法，不斷組織有步驟的招生計劃，改掉以往的等、要等思想，要主動出擊，主動向市場要機會，需求市場的份額，適應市場經濟的變化，把招生工作和學生畢業的分配去向落實到實處，我們要明確當前市場經濟的特點就是有序競爭，即是人力的競爭也是創造自主教學品牌的競爭，但是歸根到底是人才的競爭，那么創造好的教育機會，抓住形勢需求，這樣才能形成良好的中職學校教育質量優化的態勢。
2.根據具體情況確定招生的規模，保證招生工作順利開展
我們每年的招生都要進行合理細致的部署和周到的調查，得到真實的數據和分析合理的發展方向，那些學科可以在學生畢業的時候得到很好的需要，那些需要避免招生的盲目性，減少學生畢業時候的擇業無從入手的問題。
3.重視團體精神，群策群力，保證招生工作
招生的指針主要是領導要以身作則，親自參與招生的調研工作，這樣才有發言權和決策權，才能制定最優化的方案。同時學校領導干部要勇擔重任，同時全體教職工要積極配合、主動參與學校的招生工作。只要形成這樣的綜合體的氛圍，宣傳好招生的優勢和特點，這樣才能形成合力，才能在市場化的競爭下使招生工作順利開展，并贏得市場的先機。
二、創新辦學思路，深入挖掘生源，拓寬各種渠道
根據當前招生環境的分析，與招生難相反，中職學生的就業率卻在逐年攀升。據四平市教育局統計，四平市中職學校畢業生連續多年的一次性就業率均超過96%，遠高于本專科院校的就業率。而一些熱門的中職專業畢業生更是出現供不應求的局面，特別是一些工科類的中職學校畢業生，吉林省輕工工程學校副校長曾這樣暗示：“我們的一些畢業生到中集集團上班后，他們的工資水平都在六千元左右，這樣的待遇比一個普通的本科生高了很多?！比绱烁叩木蜆I率卻難打動考生和家長，一個重要的原因就是傳統觀念作祟，同時更是很多家長的想法。通過對上述情形的分析覺得有如下2點思路：
1.針對學生的特點，開展有針對性的升學班
在以往的招生過程中我們已經總結出一定的經驗和查找到招生的突破點，其中就有學校能圓學生的大學夢，學校先后與大連工業大學、遼寧師范大學、沈陽廣播電視大學、吉林師范大學等高等院校簽訂聯合辦學協議，實行畢業生對口直升高等院校繼續深造，學生在校期間可兼讀大專，這種學習方式不僅方便（在我校學習）、而且學制短（中專、大專同時拿證）、費用低，畢業證書國家承認。每年有百余名畢業生以專業升學的方式參加高考，考取大連工業大學、遼東學院、渤海大學等本科院校，實現了學歷與技能的雙豐收。在未來發展中，學校將勇立潮頭，不斷深化教育教學改革與創新，將學校辦成“高端、精品、特色”的品牌職業學校，不斷創造新的更大的輝煌。
2.招生的重點工作放在農村開展
目前農村剩余勞動力相對比較充足，但是勞動力的知識程度相對薄弱，但是多數年輕人的求知欲望還是比較強烈的，因此針對這部分人群進行職業教育對改善農村剩余勞動力的就業情況十分重要，能夠提高他們在選擇職業的位置上有一定的可選擇性。那么針對農村這部分人群就要建立相對實際的專業，這樣能夠改善整體的就業環境需求。所以說將招生重點放在農村是十分有必要的。因為這樣能夠解決農村那些有著強烈就業愿望的初、高中生。因為農村的初、高中生畢業后，往往在基礎教學環境下沒有真正地學到一技之長，上學后知識無法和社會相結合，就業道路相對狹窄。中職學校通過和當地初、高中生進行針對性的合作辦學，并根據社會發展的需求開設應用型的專業，促進他們就業的開展，解決了農村初高中生的就業問題。
【關鍵詞】中職班主任 困境 對策
從事中職班主任工作的老師們越來越感覺到班級管理工作的艱難，但是工作再艱難也要進行下去，我們要找出工作難做的原因，只有找到原因才能解決教育難以管理的問題。事在人為，只要我們細心認真的對待工作中出現的問題，我們就會取得成功。
一、影響中職班主任工作的因素
（一）生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素
隨著我國高等教育的普及，越來越多的人進入大學的校門，這就導致了大量基礎差、素質低的學生涌入中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。
（二）社會就業形式的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態的原因
每年高校畢業生的數量逐年增加，就業形式非常嚴峻，高校畢業生的大量涌入大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響了中職學校的吸引力，從而使中職教育成了許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體來說，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
（三）家長對職業教育認識有誤差
現在的獨生子女越來越多，家長們把自己的孩子當做手中的寶，不敢嚴厲管教，這就導致了孩子們的任性，犯了錯誤不敢批評，這就慣壞了孩子的脾氣。由于學習成績差，無望升入高等學府，就把他們送進中職學校里，也不希望他們有多大成就，只要開心就好，等長大了再說。這種疏于管理、漠不配合的方式往往使學校教育處于兩難的境地。
上述三方面原因對中職教育學生管理工作產生了巨大的負面影響，而其中的很多問題不是單靠學校自身能夠解決的。雖然不是學校所能解決的問題，但是我們教育工作者也不能袖手旁觀，我們要找到適合的方法對學生加以引導，盡我們最大的努力幫助學生們走上正軌。
二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策
面對上述問題，作為中職班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心理和組織能力等等素質外，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄消極情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作方法，以造就大批合格的中等專業技術人才。
（一）與時俱進的工作藝術方法
社會在不斷地發展，我們的教育方法也要改變，不要老是用老辦法來教育現在的學生。進入中職的學生大多處于青春期，叛逆性強，如果你對他采取以硬治硬的方法，是不會收到好的效果的，到頭來只會弄得是兩敗俱傷。針對現在的孩子特點，我們要跟他們做朋友，以朋友的身份對他們進行勸導，只要成為他們的朋友，他們就會聽從我們的見解，有利于我們工作的開展。我們還可以改變教育的手段，采取活動的方式拉近老師與同學們的感情。集體活動有娛樂、導向和育人的功能，班主任可以積極組織學生參加各種有意義的活動，促進學生間相互關心、尊重理解與協作的關系。例如分組爬山活動可以使學生了解到堅持與團結合作的重要性；參觀相關企業不僅可以使學生切身感受到將來自己工作的崗位、環境、企業的文化與要求等，還能使他們意識到自身的缺點與不足，促使他們在校更加認真地學習與實習。
（二）改變看問題和做事情的藝術角度
教育學生時應多用欣賞的眼光去看學生，充分挖掘閃光點。有些學生雖然學習不好，但是身上有很多優點。例如我在辦公室批作業的時候，突然進來一個學生，對我說：“老師，我撿到一個錢包，我打開一看里面有許多錢，我抬頭一看到這個學生，心里就特不是滋味，以前老是批評他，從來沒有表揚過他，在下周開班會的時候，我表揚了他，從那以后他就很少犯錯誤了，我們也成了很好的朋友。另外，教師還應該針對現在的就業情況，讓學生明白：自己的人生應該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習慣和較高的綜合素質，激勵學生抓緊時間投入學習中去，對自己的未來負責。
（三）學會調節情趣，保持良好的藝術心態
作為中職班主任一定要學會調節情趣，保持良好心態。每當學生犯錯時，不要大發脾氣，對犯錯誤的學生大聲訓斥，這樣不僅收不到良好的教育效果，往往還會適得其反，容易讓他們產生逆反心理，更不利于教育。遇到問題，解決問題，不亂發脾氣，要心平氣和的跟他們講，這也是尊重人的一種表現。
所以，我建議所有的班主任應該換心態，以平常心對待自己，也以平常心對待學生，多一些耐心，多一些愛心，多一些寬容，在和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好。
總結：
作為中職的班主任，我們一定要改變自己的思想，從工作中不斷總結經驗教訓，找到適合教育的方法。我們不期望學生們有什么多大的貢獻，但是我們要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們明辨是非，不做違法的事情，學會一技之長，能夠在社會上站穩腳跟，為國家和社會做出應有的貢獻。
【參考文獻】
［1］白銘欣. 班主任的科學與藝術[M]. 華齡出版社.
【關鍵詞】中職學生 管理 方法
當前多數中職院校的學生存在以下共性：進入門檻低，考不上高中的學生不是很情愿來到這里，只想學一門技術、混一張文憑、找一份工作的學生不在少數。在初中階段，或許一個班里只有幾個思想消極、不求上進的人，來到中職院校后，客觀上集聚了較多這種思想意識消極、行為習慣差的學生，他們的價值觀念互相支撐，有時候技術學得并不精，處心積慮違紀的習慣卻在交流融匯后日漸提升，甚至有一部分學生過著上課睡覺、下課打鬧的生活。這部分學生造成的管理難度，是學生管理者應重點攻堅的內容。在中職院校中，教學和科研雖名日主打項目，實則為高難度的學生管理所困擾。管不住就教不好，所以強化學生管理是中職辦學的重中之重。
一、在課堂教學中，充分發揮教師的主導作用
1.培養優秀教師，提升課堂效果
如果一個班在課堂教學中沒有幾個好老師來安頓，班級的正常教學秩序就穩不住，穩不住課堂秩序的老師，學生就跟不上教師的思路，師生問的互動就少，課堂的效果就不好。久而久之，學生的學習興趣就會漸漸降低，甚至無事生非，這樣的惡性循環會給學生管理帶來巨大的壓力。所以，專家治學、教授治校，培養一支優秀的師資團隊，是做好學生管理的必要條件，對提升課堂效果、安定教學秩序、促進管理水平，進而帶動整個學校的教風和學風起著舉足輕重的作用。
2.服務全班學生，做好德育滲透
“講好課，帶好班”是教師教書育人、管理育人的核心工作，如鳥之兩翼、車之兩輪，不可偏廢。每位教師都應主動承擔班主任工作，有能力、有精力的教師在學工管理方面應積極出謀劃策、身體力行。
3.堅持實訓制度，培養職業技能
確立教師帶學生下企業的實訓制度，定期實行與企業的對接。了解企業和商家的用人需求，及時修訂教學計劃，確保教學與實訓的有序動態調整。光一門心思干職教、閉門造車是不行的。鼓勵教師和學生積極主動到企業去，掌握專業領域的前沿技術，拓展橫向課題，為學生實習與就業創造條件?！敖淌谑稚弦杏停瑢W生身上要有黑”，充分體現理實一體、教學合一，練就技能的職業特征。有了下企業的經驗和履歷，職教講臺上的教書育人工作才能切合實際，學生的職業生涯規劃才能有的放矢。克服人才培養上“光說不練假把式”的純理論講授，注重實踐教學，加強能力培養，力求使實踐教學的總時數達到50%。堅持工學結合，利用假期社會實踐，讓他們在從業頂崗中獲益，在學以致用中成長。
二、在育人管理中，不斷強化學生的核心地位
1.完善“三證書”制度體系
不斷探索學生的“三證書”制度，即學生畢業時，應該是職業人，具備德育合格證；應該是技能人，具備專業資格證；應該是中職人，具備學歷畢業證。首先，將學生的日常行為量化為具體要求，注重規范學生的良好習慣養成，以實現職業教育的“高素質”人才。其次，納入畢業資格審查的工種證書，工種證書分為：初級、中級、高級。通過培訓，操作合格才能上崗就業。學生畢業時，只有德育合格，獲取了專業資格證，才能取得“畢業證書”。拿不到德育合格證和專業技能證，文憑只能是單薄的一紙空文。各種學業的德育考核和考證制度在指引著學生從入學到畢業的求知規范，朝著職業人的目標努力。
2.實行層次化學生管理
以科學發展觀為指導，突出人性化管理，實行分層評優法。學生管理是“良心活”，不能以簡單的量化統計來褒貶班主任的工作。干得多、跟得緊，不一定就不出事。學生來自不同地域，性別比例嚴重失調，學生特長各有所好，客觀上要求評優選模不能一個尺度，更不能以學生的錯誤來苛責班主任的工作能力，要切合實際地出臺相對合理合情的分層次評優法。
3.胸中有書，目中有人
“好的管理者也是一個好的人脈專家”，“哪里有愛，哪里就有成長”，關注弱勢群體及家庭離異、經濟特困和有心理問題的孩子，從而增強每位教師的感召力和凝聚力，使學生“親其師，信其道”。任課教師不能只管教，不管學，要關注學生、了解學生，要能叫得出所帶班
級大多數學生姓名，要經常和學生談談、聊一聊，掌握學生各自特點。一旦出問題，便能水到渠成，大體評估定位，并爭取在“第一時間”內進行溝通引導。多聆聽來自學生的聲音，要對話不要對抗。
4.喊破嗓子，不如做出樣子
作為一名學生管理工作者，不要做學生的尾巴，而要做學生的領路人，時刻以自己的實際行動去感召學生。堅持“文道統一”的原則，既教書又育人，貼近課堂教學，時時進行德育滲透。作為老師，不僅教給學生生存技能，更要教他們生存智慧。例如：在召開主題班會時，讓學生進行職業生涯規劃，可以總結“我們要當好自己的總經理”，“總”就是總要為父母著想：“經”就是要經得起老師的批評和嘮叨：“理”就是理應對自己負責，學生對此肯定會銘記在心。在主題班會分析“影響就業因素”時，可以讓學生討論“關系、文憑、能力”之間的關系，最后總結“關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；能力才是金飯碗，是肯定會升值的”，這樣因勢利導、水到渠成地去啟發學生的心智，照耀他們成長，飽含德育滲透的主題班會深受學生的歡迎。
參考文獻
[1]彭盛宏.校園文化與新時期中職學生管理探索研究[J].科教文匯，2007，（35）.
關鍵詞：創業教育 中職生 就業能力
一、創業教育與中職生就業的關系
黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置，這是在總結我國近年來就業工作的實踐，深入認識擴大就業的規律，科學分析我國就業形勢的基礎上提出來的。在這個背景下，創業教育與中職生就業的關系變得越來越密切。
由于社會經濟的飛速發展，部分專業設置已不能適應社會的需求，加之對就業指導工作沒有引起足夠的重視，這使得一些中職畢業生在就業心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴性較強、自卑心理較重等問題;在心理素質、知識結構、實踐能力等方面也不能完全適應社會需要，從而導致中職畢業生和就業市場之間出現了不同程度的供需失衡。不少中職生在求職過程中存在“等機遇、靠學校、要待遇”的心態，“單位就業”的傳統觀念在中職生中占有很大市場;甚至，部分中職生中還存在著“有業不就”和“自愿性失業”等現象。面對這些現象，要通過在中等職業學校構建符合中等職教特點和學生特點的創業教育體系來幫助中職生提高就業能力、開發創業意識、增強創業精神、掌握創業知識、提高創業能力，使之從以往那種單純被動就業轉向積極的自主擇業和創業。
二、在創業教育中提升中職生的就業能力
中職生就業受到國家政策、經濟體制、勞動力市場和中職生就業能力等因素的影響，而中職生就業能力則是影響其就業的根本原因。創業教育的功能主要體現在三個方面:“對社會發展的推動”、“對教育發展的促進”以及“對人的發展的提高”。對中職生而言，創業教育對其綜合素質的提高、就業能力的提升以及個人的全面發展都有積極的促進作用。
1.創業教育夯實中職生的專業能力。
大量的事實表明，專業建設情況直接影響著中職畢業生的創業能力和就業能力。缺少專業教育的中職畢業生，不但給就業帶來嚴重壓力，而且在一定程度上會阻礙整個國家的建設發展與經濟增長。
創業教育在教學中明確強調中職生應具備扎實深厚的專業知識和廣博的非專業知識，以及相關的商業知識、法律知識和一定的管理知識，通過這些，使中職生眼界更開闊、認識更全面，夯實中職生的專業能力。
2.創業教育培養中職生的學習能力。
人才培養工作的核心是學生的學習能力，未來社會競爭的焦點也在于學習能力。中職生學習能力的培養，不僅是在校期間學好知識的需要，也是人的可持續發展的需要。如何讓中職生“學會學習”成為中等職業教育所面臨的重要課題。創業教育的培養目標之一就是讓中職生“學會學習”，通過探索新型教育模式，幫助中職生正確看待自身不足，從而樹立科學的學習觀，把學習創新落到實處，進一步提高中職生的學習能力。
3.創業教育增強中職生的社會適應能力。
學校和社會是有差距的，其運行規則和社會的運行規則有很大不同。這種環境的隔離，往往使得在校中職生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。而創業教育通過大力開展實踐教學、社會實踐、創業素質類競賽、勤工助學和實習實踐基地建設等活動，為學生提供創業實踐平臺，可以讓學生更多地接觸社會、了解社會，從中提高中職生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等;此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業，從而縮短與社會的差距，提高中職生的社會適應能力。
4.創業教育提升中職生的求職能力。
在創業教育實施的過程中，學生要學習到企業、市場、管理、風險投資、創業家和實業家等方面的知識，擴大了知識視野，加深了對企業運行、市場環境等方面的了解。同時，通過一些創業的實踐活動，進一步接觸企業、社會和企業家，這些活動都有助于中職生進一步更新求職觀念、改變求職意識、提升求職的基本素質和增強求職創業能力，擴大就業的選擇范圍，從而使學生由被動地求職向主動創業轉變。
5.創業教育提高中職生的團隊協作能力。