時間：2022-11-27 04:48:39
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留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。
二、對留守兒童要有愛心 、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。
三、關注留守兒童的心理健康
“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
[關鍵詞]留守兒童班主任教育
隨著越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應擔負起留守兒童教育這一任務。在自己多年在農村班主任工作中，從以下幾方面抓好留守兒童的教育工作。
一、精心策劃，發揮班主任的主角作用
留守兒童在學校，班主任就是他們最信任的人，也是他們最尊重的人，是他們人際關系。在工作中，班主任要精心制定詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流，我在農村小學所帶班級，一個班一半以上為留守兒童，對每個留守兒童家庭情況多非常了解。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。在我們班還特別開通電話親情通話，一般要求學生家長在打電話來時候，我都會盡量轉電話給孩子去講幾句話，特別在老師面前能說上幾句話，主要給孩子知道大家都在關心他們，他們就會很珍惜時光。
二、用真愛守護留守兒童失落的心靈
1.關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
2.細微關懷，貼近孩子的心靈
班主任用心走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。班主任與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。
3.以寬大的胸懷看待留守兒童身上的問題
孩子在成長過程中，難免犯一些錯誤，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質,利用一切契機激勵、表揚他們,培養他們自立自強精神。班主任應冷靜對待問題留守孩子，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。
三、發揮班集體特殊作用，構建一個和諧大家庭
開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應適時發展他們的想像力，思考力，培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。我們要充分發揮班主任的教育管理功能，利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由于留守而缺失的親情。
關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為班主任有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下健康成長，成為對國家、對社會有用之才。
[參考文獻]
[1]范先佐.農村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].國家教育行政學院學報,2005，(7)
答：《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）自2013年1月30日起施行。《意見》明確了關愛留守兒童工作的基本原則，對政府、學校、家庭、社會的職責進行了定位：（1）政府主導、統籌規劃。政府應把留守兒童工作納入地方經濟社會發展總體規劃和社會管理創新體系中，根據地域環境、經濟和留守兒童工作的實際情況，統籌規劃、分類指導，形成有效的留守兒童關愛服務模式。（2）家校聯動、形成合力。學校和家庭要充分發揮自身的重要作用，共同關注留守兒童在學校和家庭中的各方面需求，及時溝通，對單親家庭、特殊困難家庭留守兒童給予更多關愛，形成學校與家庭密切合作的良好局面。（3）社會參與、共同關愛。政府要鼓勵、動員和組織社會各部門、各界人士參與關愛留守兒童工作，建立全社會立體式關愛服務網絡，逐步形成長效機制，營造全社會共同關愛留守兒童的良好氛圍，促進留守兒童健康成長。
問：如何切實改善留守兒童的教育條件？
答：《意見》指出，首先要優先建設留守兒童教育基礎設施。留守兒童集中地區，要通過科學規劃建設農村寄宿制學校，優先滿足留守兒童寄宿需求，確保每名寄宿生都有一個標準床位；實施好農村義務教育薄弱學校改造計劃和初中校舍改造工程，使農村寄宿制學校的教室、宿舍、食堂、廁所、浴室等條件得到明顯改善；增加義務教育階段農村寄宿制學校公用經費，加快建立農村寄宿制學校經費保障機制；為寄宿制學校配備必要的生活教師，還要不斷健全各項管理制度，提高基礎設施的利用水平。
其次要優先改善留守兒童營養狀況。集中連片特殊困難地區及其他留守兒童集中地區，在國家組織實施的農村義務教育學生營養改善計劃和地方組織實施的營養改善項目中，要建立留守兒童用餐登記臺賬和營養狀況檔案，優先保障留守兒童用餐需求，合理安排膳食結構，切實改善留守兒童營養狀況。還未實施營養改善計劃的地區，要積極創造條件，優先解決好留守兒童在校吃飯問題。
此外還要保障留守兒童的交通需求。留守兒童集中地區，要充分考慮留守兒童數量和分布狀況等因素，合理設置學校或教學點，保證他們能就近入學，減小上下學交通風險。對于確實難以保障就近入學的地區，要合理規劃公共交通，為他們上下學提供交通條件。對于公共交通難以滿足的地區，要創造條件提供校車服務，加強安全管理，保障留守兒童優先乘坐。
問：如何讓留守兒童享受到更好的教育？
答：《意見》明確指出，首先要加強留守兒童的管理。認真做好留守兒童入學管理工作，建立健全留守兒童資料檔案，準確掌握信息，并將關愛和教育留守兒童的內容納入教師培訓，提高教師照料留守兒童的能力，還要發揮少先隊和共青團組織的作用，將關愛留守兒童成長納入各項活動中。
其次要加強留守兒童的心理健康教育。學校要將其作為重要內容納入教育教學計劃，營造關愛留守兒童的氛圍；班主任和心理教師要密切關注留守兒童的思想動向，主動與之加強交流。對學習困難的留守兒童，要進行有針對性的輔導，提高其自主學習的能力。在各項學校工作中，特別要避免將留守兒童標簽化。
留守兒童存在的問題：
（1）監護不力。留守兒童是由祖父母隔代監護或親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習，同時也缺乏威信。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛，也力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。
（2）缺乏撫慰。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.
（3）疏于照顧。根據認知發展規律及身心發展特點，中學生處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。
為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構建和諧社會，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？
我從事農村中學教育25年來，居于留守兒童的現狀，總結多年的班主任工作，認為可以從以下幾個方面入手。
1給留守兒童更多的關愛
愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。留守兒童由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，班主任既要做老師，又要做家長。只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。例如我每天早晨很早就去巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了營養餐，各種學習用具都是否帶齊了等等。總之，學生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學生一樣，讓留守兒童從心理上感受到他們和別的學生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個班主任愛心的具體體現。
2指導留守兒童慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現在的網絡文化的泛濫，對孩子的影響特別大。如我班一位男孩，父母在他讀小學的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中總是偷東西，與社會上的一些不三不四的人結伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結果走出校園不多久就因打架致人重傷。可見，留守兒童的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，使之健康成長。
3引導“留守兒童”培養健康的興趣愛好
“留守兒童”因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養良好的道德品德和遠大志向的效果。
4感化留守兒童，學會關愛他人
《意見》中“不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活”與國際接軌，但是在當前中國城鄉二元鴻溝背景下，如何借助政府扶助，充分發揮家庭責任，是一道不小的難題。全國婦聯曾于2013年《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》，估算大陸至少有6100萬留守兒童，其中單獨居住的留守兒童占3.37%，數量高達205.7萬。此次《意見》強調了家庭責任，尤其是父母的監護，但如果沒有其他配套措施的跟進，能在多大程度解決留守兒童獨居問題，仍不樂觀。
作為近年來留守兒童惡性事件頻發的貴州省，解決問題的措施在不斷增加，力度也不斷加強，但相關部門工作人員向《鳳凰周刊》介紹，目前貴州省共有0-14歲的留守兒童約105.7萬人，要想完全解決他們的問題，可謂“路漫漫其修遠兮”。
山村今昔
2月，貴州畢節市的空氣陰冷潮濕。環東路上，車來人往，無論菜場的菜販、烤豆腐的阿姨，還是修理店的老板，對于三年多前發生的那場悲劇，似乎都成了遙遠的過去。
2012年11月，5個從七星關區海子街鎮擦槍巖村流浪到市區的留守兒童，在環東路附近的一個垃圾箱內燒火取暖，最終一氧化碳中毒身亡。據稱，這些孩子家庭貧困，以稀飯和鹽巴為食，曾經多次逃學外出流浪。
2015年6月，同樣是畢節市，遠郊的天坎鄉茨竹村有4名留守兒童在家服毒身亡，則進一步暴露出，留守兒童需要解決的不僅僅是物質生活以及學習方面問題，還有心理問題。
“（留守兒童）逃學現象曾經比較嚴重。”一位曾在畢節城里找他的孩子多次的家長告訴《鳳凰周刊》，五年前他讀初中的孩子經常逃課，有時候直接爬山去玩幾天，有時候從畢節直接打車去親戚家，最多的一次在網吧連續上網一周。大酒店的大臺階上、路邊的客車車廂、公路下面的橋洞經常睡著孩子，天氣冷了，就從垃圾箱里翻出破爛生火取暖。
不過，這一情形如今已不復存在。《鳳凰周刊》記者多次前往畢節人民公園東面的橋洞――這里曾是一個流浪兒童據點，如今已經看不到一個孩子，街上巡邏隊員的任務之一，便是發現并救助流浪兒童，把他們送回家。
一系列的悲劇確實給畢節帶來了變化。比如多個鄉鎮還啟動上千畝的果園規劃建設，產業園區建設，希望留住外出打工的農民，徹底解決留守兒童的問題。
一位農村小學的校長告訴《鳳凰周刊》，如今農村學校多了一件任務，即開展老師的心理教育培訓，專為留守兒童做好心理疏導工作。一個創新性的舉措是，一些村子已經試行“在敬老院附近建幼兒園”，形成老少共管互管。
丙申春節，大量外出打工的青年回家過年，一兩周后，他們又返回浙江、廣東等經濟相對發達地區打工，很多長途客車運營老板都在鄉里設置售票聯系點，車費比平常要漲百分之二十到三十。掙錢是村民外出打工的目的，貴州大山里，石頭縫里的莊稼收成不理想，許多鄉鎮，很難找到一個可容納五十人以上的企業。欠發達的經濟現狀，年輕人只能走出鄉村打工賺錢，而且，對于沒有養老金的農民來說，多生幾個孩子，就意味著年老的時候多幾分生活保障，從而也造成了更多的兒童在留守。
除了生孩子和打工，年輕夫妻的另外一個重大任務是：建房子。許多夫妻在沿海地區的工廠里倆人一個月可以掙到6000元，打工五六年時間，可以積攢10萬元左右，然后回家修一棟100多平方米到300平方米不等的房子，卻常年只有孩子和老人在居住，很多當地人形容為“只有新房沒有家”。
據悉，4個留守兒童自殺事件后，其父親從打工地返回畢節處理后事，但很長時間一直沒有在村里出現過，直到2015年12月才回到家中，待了一個月左右于2016年1月初又返回福建在一家漁船上打工，沒有在家過年。據其親人介紹，4個孩子的母親，事發8個月至今，一直沒有在村里出現過。
孩子的媽媽們“跑了”在當地亦非常普遍，一個村民介紹說，“這年輕人在外面打工時好上了，生了孩子送回老家來，一看村子里這種條件就不愿意繼續過了。”
根據村委會留守兒童檔案，該村151名留守兒童中，有43名兒童的母親那一欄標注的是“無聯系”、“失聯”、“離家出走未歸”等字樣。
基層的壓力
18歲的貴州大方縣女孩何嬌，是2015年當地唯一被清華大學錄取的學生。她出生于農村家庭，母親在她11歲時過世，父親在貴陽靠搬運零散物品為生。何嬌有很多同學中途輟學，外出打工。她告訴《鳳凰周刊》，他們同學之間很少聯系，不知道生活情況如何。
《鳳凰周刊》記者采訪發現，在畢節市每個鄉鎮都有一所初級中學，每個中學都在1000名學生左右。但是多個縣的高中學生的人數，不到初中學生一半。這意味著，很多孩子初中畢業后，開始外出打工，而其中不少未到結婚年齡就結婚生子，接下來又造成大量的留守兒童。
一名政府工作人員表示，讀書是一件辛苦的事，而不少留守兒童由于沒有父母看管，輟學情況十分嚴重。“控輟保學”成了當地政府部門的一項重要任務。
一些地方政府的舉措是，對“控輟保學”實行政府線、教育線“雙線”目標責任制和縣長、教育局長、鄉（鎮）長、村長、校長、家長、師長等“七長”負責制，定期對學籍變動情況進行分析，重點監控輟學現象。
貴州省委出臺的《關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作的實施意見》中，8次提及村（居）委會。文件規定，發揮鄉村兩級組織特別是村級“兩委”干部作用，努力把工作做細做實，確保各項責任和政策措施到位，落實鄉鎮政府和村（居）委會監督責任。
據畢節市民政局統計，該市有0-14周歲的留守兒童330695人，其中3009人處于事實上無人監護照料狀態。相較之下，該市在鄉鎮具體從事社會救助工作的國家工作人員有837人，人均服務留守兒童對象395人；在村（居）從事留守兒童工作的村干部按每個村（居）2-3名計，每名村干部人均服務留守兒童對象32人。
畢節市民政局社會救助局副局長李曉玲曾公開表示，省里、市里都很重視留守兒童工作，各部門都在做相關工作，但是所有的工作最終落實還是在村里面。對于“假落實”，只有加大督查的力度。但現有村鎮力量不足，村鎮干部學歷不高，需要解決人手、能力素質、待遇問題。 留守兒童在室外煮飯，他們沒有離開過大山。
5個孩子在垃圾箱內取暖悶死后，畢節市在處理相關責任人的同時，公開承諾，每年提取市、縣（自治縣、區）行政事業公用經費的8%，設立6000萬元的留守兒童關愛專項資金。另據畢節市財政局官網的《全市2013年-2015年留守兒童關愛專項資金使用情況》顯示，三年留守兒童關愛專項資金的資金總額共計17724萬元。
按照當地政府的說法，專項資金安排使用的三個主要方向，包括改善學生生活條件，如學生宿舍建設、食堂建設等。這些錢花到哪里了？留守兒童的艱難困境有沒有緩解？這一連串問號，引發了社會人士的關注與質疑。
2016年1月12日，貴陽市中級法院正式受理了知名網絡爆料人周筱S畢節市政府、貴州省政府的總計7個行政訴訟案件。周筱S曾于去年申請畢節市政府公開1.77億元“畢節市留守兒童專項救助資金”相關信息，后認為畢節市政府的答復內容答非所問，向貴州省政府提請行政復議卻遭駁回，周筱S因此向貴陽中院畢節市政府及貴州省政府。
解決的思路
留守兒童連續出事后，貴州官方在不能徹底解決孩子留守問題情況下，曾希望用“寄宿制”來解決問題。
貴州官方提出，“十三五”時期，完成農村幼兒園、寄宿制學校標準化建設，全部免除（補助）農村貧困家庭學生就讀高中、大學的學雜費，讓寒門學子求學無憂。貴州的目標是：計劃到2017年底每個鄉（鎮）建成至少1所標準化農村寄宿制學校，配套建成1個標準化農村留守兒童之家和學校少年宮，實現有寄宿需求的農村留守兒童學生小學80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。
貴州省教育廳、省婦聯要求各地要加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作，抓好農村留守兒童關愛服務工作，確保在校留守兒童困境兒童關愛幫扶精準化，提升留守兒童在校幸福指數。
但學校并非凈土，2015年5月5日，貴州省畢節市中院對七星關區田壩鎮先進小學校長楊大志6名留守案一審宣判，以罪、猥褻兒童罪判處楊大志死刑。事件尚未平息，7月4日，畢節市納雍縣某中學八年級學生鄭雄被同學強行拉出學校，在校旁小巷遭圍毆喪命，鄭雄也是一名留守學生。
日前出臺的國務院《意見》顯然意識到了僅靠學校和社會主導的不足，《意見》強調了家庭的監護責任，明確了加強農村留守兒童關愛保護工作的四條基本原則，其中首要的原則就是“要堅持家庭盡責”。民政部副部長鄒銘稱，確有個別外出務工父母缺乏監護責任意識，很少回家看望和聯系在家留守的子女，甚至還有人“只生不養”，幾乎不跟留守在家的子女聯系，造成一些留守兒童身心健康發展受到嚴重的損害。
與家庭主體責任相配套，《意見》特別規定了干預機制。
不過，華中師范大學中國農村研究院執行院長鄧大才認為，《意見》規定很好，但實施上仍無法避免“誰來操作，如何操作，怎么處分”的難題。
畢節市委書記陳志剛認為，做好關愛留守兒童工作，要注重“四個強化”，確保“四個到位”。一要注重強化建檔立卡、確保精準管理到位。要建立檔案，全面掌握留守兒童的家庭狀況、學習狀況、生活狀況和監護人狀況。二要注重強化監護保護、確保責任落實到位。三要注重強化齊抓共管、確保關愛服務到位。四要注重強化兜底保障、確保救助救濟到位。
畢節市民政局社會救助局副局長李曉玲提出的思路是，在無法徹底解決父母回到孩子身邊的情況下，在農村設相關崗位關愛留守兒童，聘請有資質的社工來做。根據這個設想，按照最低工資標準1500元測算，全市3660個村居每村落實一個崗位，預計每年需要5490萬元。這筆錢顯然并不算多。
（一）基本情況
目前，通過全縣各鎮（街道）婦聯組織摸底調查，共統計出5209名困境兒童，其中留守兒童2519人，流動兒童170人，孤兒724人，服刑在押人員未成年子女88人，殘疾兒童241人，特困兒童594人、單親家庭子女530人，其他困境兒童343人。其中留守兒童占困境兒童總數的48.36%。調查中，我們還了解到多數同學對父母的外出務工表示不理解，認為父母常年在外，平時缺少面對面溝通交流，致使部分留守兒童存在心理失衡問題。
（二）存在的主要問題
1、缺乏親情撫慰導致的生活問題
父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜。一方面，由于在外打工，經濟較為寬裕，常年不在孩子身邊感覺虧欠孩子，所以在生活（主要是物質生活）的滿意程度上，留守兒童的滿意度較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少，所以，大多數留守兒童不希望父母在外打工。同時隨著年齡的增長，留守兒童逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性，因此，對生活的滿意度逐步降低。
2、缺乏有效監管導致的學習問題
一方面，這些父母雙方在外打工的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，留守兒童普遍存在缺乏學習自覺性，學習能力較差的問題。
3、缺乏家庭教育導致的心理問題
中小兒童正處于身心迅速發展的時期，他們需要傾訴的渠道，也需要有人告訴他們怎樣正確對待自身成長過程中遇到的問題。但由于父母在外，留在家里的其他親屬無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了基本的與父母交流的機會，這對于兒童心理的健康成長非常不利。
4、缺乏親情關愛導致的權益問題
由于脫離家庭的關愛，有相當一部分留守兒童不能受到良好的教育，加之社會不良風氣的影響，使一些留守兒童養成了種種不良習慣，逐漸偏離正確的人生軌道，有的甚至走上違法犯罪道路。留守兒童的普法程度低，不懂如何運用法律來維護自身的合法權益，年紀越小問題越明顯。
（一）加強領導、強化責任，全面掌握困境兒童現狀。
__縣婦聯成立了“向日葵關愛培養行動”專項工作領導小組，由婦聯主席任組長、副主席任副組長，辦公室設在縣婦聯兒童部，兒童部長、各鎮（街道）婦聯主席為成員。并制定詳細的工作方案，按照宣傳—啟動—推進—總結—展示等不同階段逐步推動。根據信息采集、活動開展及結對關愛，分別建立了縣、鎮（街道）、村（社區）三級困境兒童基本信息檔案、參加活動檔案和2+1結對關愛檔案，并實行電腦動態管理。
（二）巧設載體，強化舉措，確保關愛行動惠及每個困境兒童。
一是高度重視，全面啟動。2014年六一兒童節期間，縣、鎮（街道）婦聯先后舉辦了“牽手困境兒童—向日葵關愛培養行動”啟動儀式，營造了全縣上下聯動、全面關注困境兒童的濃厚氛圍。在此基礎上縣鎮（街道）婦聯陸續開展了情暖冬日、喜迎元旦、歡度新年、開學護航、快樂六一、共度中秋等系列關愛活動，同時面向社會廣泛招募愛心媽媽和成長伙伴，制作并頒發具有婦聯和__縣特色的愛心媽媽和成長伙伴榮譽證書，鼓勵愛心人士和在校兒童積極結對，開展雙十幫扶，真愛護航。
二是整合資源，創新舉措。2015年，為更好落實關愛困境兒童實事工程，縣婦聯召開了“向日葵關愛培養行動”縣、鎮（街道）對接工作會議，下發了《關于開展“巾幗護蕾助成長—向日葵關愛培養行動”的通知》（__婦發〔2015〕4號），得到縣直各單位積極響應。__縣
法院、檢察院、教育局、衛生局、民政局、__縣中學、電信局、人民醫院、農商行、紅十字會等40多家縣直婦委會利用春節、開學、三八、六一、暑假等契機開展了關愛困境兒童慰問結對活動，活動取得了很好的效果。三是部門聯動，強化落實。針對我縣留守兒童數量大、年齡小、問題多的現狀，婦聯、文明辦、教育局、團縣委、民政局、關工委、郵政局、聯通公司等部門聯動，召開關愛留守兒童聯席會議，籌劃構建了縣關愛留守兒童微信平臺和留守兒童安全守護行動。助力縣公安、司法、檢察等部門深入學校對弱勢兒童進行重點幫教及安全指導；與宣傳、教育、民政、團委、關工委、衛生等各職能部門協調聯動，在入學、健康、扶貧等領域積極為困境兒童提供服務。聯合民政、殘聯、紅十字會加強對孤兒及各類困境兒童的福利保障。同時，充分利用省婦聯、省兒基會和社會各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學業發展，為春蕾兒童發放幫扶資金20余萬元。
（三）強化機制，重點推進，確保關愛行動長效有序開展。
一是領導重視、政策保障。縣婦聯將積極推動關愛培養行動納入2015年縣委、縣政府為民辦實事工程，爭取政策保障和社會支持。制定下發《關于在全縣開展牽手困境兒童——向日葵關愛培養行動的實施意見》等系列文件，對結對對象、幫扶要求、主題活動開展等做出明確的規定和要求。
二是深入幫扶，兒童受益。__縣婦聯統籌資源，積極作為，累計投入60余萬元，為我縣5000多名困境兒童提供物質、情感關愛，利用鎮（街道）婦女兒童活動中心、村（社區）婦女兒童之家等陣地，建立了向日葵活動點、讀書點及兒童快樂家園，提升為困境兒童服務水平。活動中，“愛心媽媽”（集體）對結對兒童盡顯關愛，涌現出一批先進的愛心媽媽（集體）、成長伙伴、自強兒童等，感人事跡枚不勝舉，使困境兒童心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫。關愛工作成績顯著，先后有37個集體（個人）受到省市表彰，50個集體（個人）受到縣級表彰。
三是項目推進，巾幗育蕾。縣婦聯申報實施了“巾幗育蕾行動—關愛單親家庭子女健康成長”公益項目，針對20名單親貧困家庭子女，積極和中國礦業大學陳世民教授聯系對接，細化并落實公益項目。前期開展家庭走訪和學校調查，對參與項目的20個孩子及其監護家長分別做了問卷調查，每一個孩子都有一個高學歷的“愛心媽媽”。在“喜迎新年 博愛送萬家”向日葵關愛護蕾行動、“你的背包我的期望”開學禮等主題活動中提供物質幫扶，同時開展“春蕾綻放 悅心生活”心理講座、“有你相伴 一路陽光”成長交流會、“讓愛住我家”巾幗育蕾公益項目親子diy活動等，通過系列活動，深切關愛兒童健康成長，引導孩子對道德的認知與修習，提高兒童道德水準，培養兒童高尚情操，涵養兒童文化修養，升華兒童思想境界。
四是立足實際，長效推進。活動實施以來，縣婦聯制定并下發了關于“向日葵關愛培養行動”等文件8個，將關愛工作與婦聯各項工作相結合。在資金支持上，探索采取“政府投入一點、部門支持一點、社會捐贈一點”縣婦聯堅持婦聯下撥、基層配套、社會贊助三方結合。在推進措施中，縣婦聯按照宣傳—啟動—推進—總結—展示—持續等不同階段逐步推動。宣傳階段，著重營造氛圍，采集信息；啟動階段，著重探索模式，結對孤貧；推進階段，重在創新舉措，全面結對；總結階段，著重反思提高，建立機制；展示階段，則是匯報表彰，鼓勵先進；持續階段，立足實效，長效堅持。
（一）要著力構建黨委政府主導的關愛留守兒童工作體系。留守兒童問題是關系到社會穩定和社會發展的大問題，留守兒童關愛工作是建設社會主義和諧社會與建設社會主義新農村的重要內容，是各級黨委、政府的重要職責，需要政府相關部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關職能部門為支撐，社會力量為骨干的工作體系。
（二）要積極建立全社會共同參與的留守兒童關愛體系。關愛留守兒童工作需要積極整合社會力量，加大宣傳力度，動員全社會共同參與，特別是要實現與教育、民政、公安、團委、婦聯等組織的密切配合，齊抓共管，推動留守兒童關愛工作的社會化、可持續化發展。
（三）要傾力構建關愛留守兒童志愿者服務體系。志愿者隊伍建設是留守兒童關愛工作經常化、可待續性發展的重要依托，要大力加強關愛留守兒童志愿者招募工作，開展志愿者培訓，建立志愿者考評、監督、激勵機制，組織專門人員對志愿者與留守兒童的結對情況、監護情況、開展服務情況進行定期與不定期的抽查和考核，傾力構建關愛留守兒童志愿者服
務體系，推動留守兒童關愛工作深入開展。（四）要努力做好監護人教育工作，形成家庭學校共管合力。父母及其它監護人是“留守兒童”生活、教育的重要依靠力量，對“留守兒童”教育管理賦有法定義務，他們的監護情況如何，直接關系到“留守兒童”的健康成長。要加強對監護人的培訓，辦好家長學校，提高他們教育管理“留守兒童”的知識和能力，增強他們關愛“留守兒童”的責任心和緊迫感。學校要加強與監護人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。
關鍵詞：留守兒童；教育；提高
近年來，隨著農村剩余勞動力向城市大量轉移，留守兒童數量不斷增多，這些孩子的父母不在身邊，大部分跟爺爺、奶奶，外公、外婆或者親戚朋友生活在一起。因此，留守兒童親情關懷缺失導致家庭教育缺失、社會管理缺失最終導致思想品德出現偏差，心理素質產生異常，學習生活遇到困難等問題。如何采取有效措施加強學校對留守學生的管理，我認為應該從以下幾點抓起：
一、發揮學校的主導作用，探索教育新路子
把握“以人為本”的教育重心，實現全體學生全面發展的教育宗旨。首先應平等對待留守學生，在學習和生活中給他們更多的關愛。其次應針對留守學生的特點，進行啟發、引導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班級活動，讓留守學生學會自我生活、自我管理、自我保護。此外，還要開設心理教育課，對留守孩子進行心理疏導。
1.認真辦好家長學校，定期進行家教培訓
每學期至少對監護人進行一兩次培訓，著重對“留守”學生的監護人進行指導，與他們交流情況研究措施，增強他們的監護能力。我校對這項工作非常重視，幾年前就成立了家長學校。在學校財政困難的情況下建設留守兒童活動室的決定，來豐富留守兒童的課余生活。現在已經建立了留守學生之家，取得了很好的效果。
2.老師與家長要更多地密切合作
這些孩子的父母遠離在外，老師應經常與他們電話聯系，提醒他們，及時了解孩子在校學習、在家表現情況；要求他們多與家人或親友聯系，掌握孩子的有關情況，針對出現問題及時地與孩子溝通，利用電話、網絡進行教育。或以寫信的方式與孩子交流。教師要堅持家訪，與孩子的監護人進行交流溝通，傳授教育方法。
3.老師給“留守”學生多一份關愛
教師在平時教學與生活中應有意無意地給他們多一份關愛。在課堂教學中，教師應多鼓勵他們，讓他們在學習中培養起自信心；在平時活動中，教師應積極鼓勵他們參加，將關愛延伸到課后，延伸到他們的生活空間。對“留守”學生不僅是學習上幫助，還應教會他們如何生活，樂于和老師交流自己的情緒。讓同學多與留守生交流，和諧相處。
4.組織課后學習聯誼組
針對“留守”學生實際情況，老師可以把他們組織成課后學生聯誼小組，以學生幫學生，學生監督學生，讓表現較好的擔任小組長，放學后，組織小組成員集中學習，一塊兒活動、游戲，老師常對各組走訪。
二、在加強學校管理的同時，要強化政府統籌，構建社會監護體系
政府及有關方面要高度重視留守兒童教育問題，想方設法解決外出務工人員在子女教育方面的困難，為他們離鄉就業解除后顧之憂。要加強基層未成年人教育工作，發展家庭、學校、社會等方面力量，給予留守兒童“一對一”的幫助，開展有益的集體活動，逐步建立起社會監護體系。
三、采取多種形式，加強對臨時監護人的培訓，提高監護水平
針對留守學生臨時監護人監護責任不明確，教育能力不足的問題，應采取開設系列家教講座，家長學校培訓等多種形式加強對臨時監護人的培訓，更新他們的監護觀念，提高他們的文化素質，從而提高他們的監護水平。
四、強化監護意識，確保家長履行家庭教育職責
關鍵詞：班主任；留守兒童；成長；思想工作
中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-00100-01
當前社會各界都非常關注留守兒童的問題，因此，班主任有責任、有義務對這些學生進行思想教育，提高教學質量，保證學生的健康成長。本文主要研究班主任如何做好留守兒童的思想工作。
一、留守兒童問題
隨著城鎮化建設的速度不斷加快，人口流動的速度也在逐漸上升。城市中的農村人口在持續增多，農村的勞動力逐漸向城市轉移。因此，這些人的子女教育問題就出現了。相關資料表明，現階段我國農村的留守兒童數量是2200萬。這些留守兒童都由家里的老人或者其他監護人照顧。他們長期與父母分離，無法獲得應該從父母那里得到的關心和愛護。因此，在成長過程中極有可能出現與學校或者社會不協調的情況。在情感上，留守兒童由于缺乏關愛，因此會出現一些問題。比如，內心脆弱、悲觀、消極，在個性上比較孤獨，無法與周圍群體相融合，溝通能力差，甚至價值觀也會發生扭曲等。這些留守兒童的父母，出于彌補孩子感情的目的，通常都會通過物資來作為補償。但是，物質生活上的滿足，極容易造成孩子養成好逸惡勞、坐享其成的壞習慣。這會導致孩子逐漸形成對金錢的崇拜感，會在很大程度上影響到孩子積極、健康心理的養成。面對這些問題，作為學生的班主任，必須重視對學生的思想教育工作。
二、做好留守兒童思想工作的有效措施
1. 保證課下的家訪調研工作，形成完善的班級管理機制
班主任在管理留守兒童的過程中，應該通過家訪調研工作，為班級管理打下堅實的基礎。在家訪的過程中，班主任要與學生的監護人進行良好的溝通，全面了解學生的日常生活習慣，以及在家中的學習習慣。主動了解學生的思想動態，可以為班主任制定思想教育方法與計劃提供參考。在教育教學過程中，教師應始終堅持并且踐行因材施教的教育原則，對于每一個教育活動都要做到有的放矢。同時，班主任也要為監護人提供關于思想教育的建議。因此，班主任應該定期進行家訪，及時掌握學生的想法，這樣有利于班主任有效調節思想教育措施與方法。
2. 注重班級班風的建設，為學生提供良好的成長環境
在學校的各項教學活動中，學生學習與生活的地方是班級。在這樣一個環境里，班主任會負責指導學生學習，培養學生良好的思想品質。在此過程中，班風是影響學生的一個關鍵因素。人與人之間會產生互相作用，不僅包括積極的，也包括消極的。而且學生的模仿能力很強，對事物沒有足夠的辨識力，使學生與學生之間經常會互相影響。留守兒童在平常的生活中缺乏關愛，缺少家庭教育，在群體活動中語言表達能力與溝通能力都比較差，在行為、性格等方面都會產生一些偏差。這些偏差的出現極有可能導致學生走向錯誤的道路。因此，班主任應該重視對每一位學生進行調查與了解，深入了解這些留守兒童的真實想法與思想觀念。同時，在班級的日常學習與生活中，班主任要重視班風的建設，通過班風來幫助留守兒童樹立積極的思想，從而健康成長。
3. 關愛留守兒童，加強思想教育
班主任在展開思想教育工作時，應該做到真正關愛學生。一名合格的班主任應該用自己的愛心來愛護、關心留守兒童，站在他們的角度考慮問題，與他們建立良好的師生關系，搭起情感的橋梁。這樣可以加強班主任與學生之間的交流，讓學生更加信任班主任。學生在遇到生活或者學習中的困難時，會向班主任傾訴。班主任通過與學生交流，可以更加全面地了解學生的心理特征以及思想動態。這樣有利于班主任找到適當的思想教育方法與關鍵點。班主任應該充分了解學生的缺點與不足，在精神方面給予學生支持與鼓勵。
4. 妥善處理關愛與嚴管的關系
班主任在展開思想教育工作時，應該理解與關愛留守兒童。但是關愛并非寬容，因此，班主任應該妥善處理關愛與嚴管的關系。班主任應隨時發現學生的閃光點，給予他們真心的表揚，增強他們的學習信心。同時，班主任還要間接地指出學生的不足，讓他們發現自身的問題，做出自我糾正。教師應多采取談話的方式來進行嚴管。比如，有的留守兒童特別孤僻，班主任可以組織擅長交流而活潑的學生跟這些留守兒童交朋友，從而有效抑制留守兒童的孤僻向縱深發展。
三、結束語
綜上所述，班主任在對留守兒童進行思想工作時，必須深刻認識到其中存在的問題，保證課下的家訪調研工作，形成完善的班級管理機制；注重班級班風的建設，為學生提供良好的成長環境；關愛留守兒童，加強思想教育；妥善處理關愛與嚴管的關系。同時，班主任還應通過不同的方式，努力幫助留守兒童樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀，以此促進留守兒童的健康成長。
參考文獻：
【關鍵詞】 留守學生 方法 農村中學
【中圖分類號】 G40-011 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0187-01
隨著農村大量剩余勞動力的轉移,一個新的弱勢群體——留守兒童誕生了。據不完全統計,我國目前共有6000萬左右留守兒童。由于祖輩本身就處在一個精神和體力的衰退時期,對孩子的管教難免力不從心,而其他親屬又無法像管教自己的子女那樣對留守兒童進行教育,因此,龐大的留守兒童群體在學習、生活、安全、健康等方面受到嚴峻的挑戰。這些留守兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關鍵時期,許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、缺乏安全感、頑皮任性、神經過敏、逆反心理強等問題。因此,作為一位教師,特別是班主任,如何使留守兒童享受親情,促進孩子們的健康成長,成為一個十分值得關注的突出的問題。為此,我在教育教學實踐中,結合留守兒童的具體實際情況,對于每一個留守兒童都傾情呵護,不輕言放棄。
1 建立檔案,家校合作
作為一位班主任,新學期的第一天,我就通過認真調查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每一位學生建立了一個專門的檔案。其主要內容為:家長姓名、學生的基本情況(性格、愛好、身體狀況等)、家庭詳細地址、聯系電話、家長外出的地址、單位及聯系電話、監護人或委托監護人的聯系電話及工作、家長教育的方式和態度等情況。經常與留守兒童的家長聯系及家訪,以便讓家長及時了解孩子的學習、生活和身心發展等的狀況。要求家長常給孩子電話,加強與子女的交流和溝通,利用打工的淡季,盡可能地多回家和孩子團聚,做到掙錢和關心子女兩不誤。通過這種方式,有效地建立起學生家長和老師之間方便的溝通渠道,形成了以學生為中心的關愛聯系網路。
2 用“愛”彌補留守生情感的缺失,為他們營造寬松的教育環境
許多留守學生,特別是女生,感情細膩,需要老師更多的關愛,一個善意的眼神,一個溫暖的問候,就是消除他們心靈陰郁的“靈丹妙藥”。只要我們用的恰當,的確能受到良好的效果。在心理我們要對留守兒童高度重視,給他們營造一個寬松的成長環境,既要教他們成才,更要教他們做人。多開展活動,讓留守生融入集體,在活動中培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇于創新的好品質。要主動關心愛護留守生的學習、生活,定期向家庭反映孩子在校表現及學習情況,努力取得家長的配合,促進留守兒童這一群體健康成長。
2.1 關愛信任,樹立自信心
教師的關愛和信任可以使學生的身心健康地成長,可以營造和諧快樂的學習氛圍,可以樹立學生的自信心,激發學習的動力,提高學習的效率。教師應多一點信賴的目光,多一聲噓寒問暖的話語,多一句表揚鼓勵的話語,讓學生體驗關愛和幸福。根據本班留守兒童的不同情況,逐個進行分類、分組等,選出每組的小組長,制定幫扶計劃。使學生時刻感受到老師的關愛,同學們的關心幫助。
2.2 開展活動,促進身心健康成長
留守兒童的家長由于長期在外,關心、教育較少,他們大多采取“物質(金錢)+放任”的方式來彌補,以致好逸惡勞、拜金主義和享樂主義思想在孩子們身上蔓延,亂花錢愛攀比,學習自然缺自覺,心不在焉,陷入一種新的“讀書無用論”,即父母沒什么文化照樣可以外出打工賺大錢、做老板的思想。留守兒童長期在情感發展上缺乏關愛和支持,因而普遍存在這些品行偏差和心理健康障礙的現象,在平時班級管理中,在學校開設心理教育課程的同時,我還注重開展心理咨詢、心理矯正活動。加強家訪力度,隨時洞察學生的心理,并加強社會輿論宣傳和監督,營造社會關心留守兒童的氛圍,各媒體單、組織及個人都在力所能及的范圍內關愛留守兒童的成長,令留守兒童倍感關愛,彌補父母離開的空虛感,體驗生命成長的快樂與幸福,創建孩子健康樂觀向上,朝氣蓬勃的良好學習環境,培養他們正確的人生觀和價值觀。
3 多和留守生“促膝談心”健全他們的性格
初中學生正處于青春發育時期,在這一過程中產生的煩惱與沖突需要傾訴的對象,需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。由于留守生父母不在身邊,即使父母有時回來看他們,但他們又對父母充滿“怨恨”,從不和他們敞開心扉。對自己的監護人,又心存“戒心”。如果不及時加以引導,他們的性格很容易走向極端,甚至對整個社會充滿不信任,漸漸地性格會扭曲。作為班主任,我們要在關心他們生活的基礎上,和他們談心,滲透對生活的認識。
4 加強與“監護人”溝通,矯正其不良“行為”
我們學校每個班建立了留守學生檔案,建立家長聯系機制,責任明確到班主任。通過開家長會和平時的電話、校訊通等方式對學生家長進行培訓,一方面讓孩子的父母感受到由于他們的不關心給孩子造成的后果,督促他們要定期與孩子交流通過電話或書信溝通,保持心靈的最近距離,深入孩子內心,鼓勵孩子,人雖在外,卻及時通過孩子和其爺爺奶奶等和老師多方面了解孩子,針對孩子,對癥下藥。另一方面要讓孩子身邊的監護人懂得如何教育這些留守學生。這并不容易,需要班主任老師的苦口婆心,循循善誘;需要班主任老師的吃苦耐勞,經常家訪,以誠打動人。
5 重視留守學生的生活習慣和學習品質的培養