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導語：在中職計算機教師工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
（一）中職計算機教師缺乏清晰的教學目標
中職計算機教師在計算機的實踐教學過程中往往忽略了對教學目標的深入落實，絕大多數計算機教師在備課中通常設立不符合學生實際的教學目標，使得其教學行為達不到教學目標的要求和標準，且很難取得良好的教學效果。教學目標不清晰使得計算機教師在實踐教學中缺乏對學生進行科學方法運用的有效引導，忽略了實踐教學訓練環節，使得學生在學習計算機的過程中，僅局限于對中職計算機教學技術操作規范的識記，忽略了對操作技能的整體提升和合作學習與探討能力，使得計算機行業的工作理念、開發思路很難傳播到教學活動中去，導致中職計算機教學先進的教學方法、教學理念和教學方式很難得到及時有效的更新。
（二）缺乏創新、靈活的計算機合作學習方法
現階段絕大多數中職計算機教學教師在教學過程中經常出現單一、貧乏的說教模式進行計算機課程的講授，這種傳統、單一、死板的教學方法，使得學生在計算機的聽講過程中往往容易犯困，很難提升學習中職計算機教學知識的興趣。這與課程改革重視學生的實踐能力和自主探究能力的目標十分相悖。這種以聽教為主的教學方式使得學生很少有機會對計算機的操作流程進行深入地探討與了解，尤其缺少了與老師、同學的課堂溝通交流，使得計算機課堂的學習極易給學生帶來聽課的疲憊感等，不容易提高學生和教師的實踐創新能力和動手研發能力。
（三）中職計算機教學教師的專業素質不高
計算機技術的飛速發展使得高校的中職計算機專業教師往往一畢業就到學院來實習工作，由于缺乏豐富的工作實踐經驗，使得計算機的實踐教學質量得不到提高。由學生直接到教師的角色轉變使得中職計算機教學教師在進行授課過程中，往往照搬枯燥的計算機基礎理論知識，不利于激發中職計算機教學學生的課堂學習興趣，尤其是無法與企業先進的計算機技術和創新文化、經營理念相融合。加上絕大多數中職計算機教學教師沒有企業鍛煉的實踐機會，使得其缺乏對計算機技術專業知識的有效更新，忽視了對學生進行合作探究能力的培養，不能滿足計算機技術專業人才的全面發展。
二、完善我國中職計算機專業合作學習的對策分析
（一）設置明確的中職計算機合作學習目標
計算機教師在備課過程中，需要根據中職計算機教學學生的實際情況和學習能力設置科學性、量力性、全面性的教學目標，這是計算機教師在實踐教學過程中取得良好教學效果的關鍵因素。中職計算機教學教師在講授計算機知識的過程中需要確保計算機知識傳授的準確性，根據不同學習理解能力的學生制定出科學的、富有彈性的合作學習目標，激發學生參與計算機實踐教學的興趣，熟練掌握計算機的基礎理論知識和操作流程，使其能夠通過合作學習與探討，深刻地理解計算機技術開發理論知識的轉化和理解，進而充分發揮中職計算機學生的創造力和現象力，達到計算機實踐教學中合作學習的預期效果，實現中職計算機教學學習與實踐教學的雙贏目標。
（二）創新計算機合作學習方法，活躍課堂氛圍
為了活躍計算機實踐教學的課堂合作學習氛圍，激發中職計算機教學學生的合作學習興趣，中職計算機教學教師應當重視對學生自主探究和實踐操作能力的培養，這是優化計算機實踐教學效率的一種十分有意義的教學方法。為了豐富合作學習方法，計算機教師應當采用多元化、靈活性的教學活動，對計算機教學內容進行鞭辟入里的分析，提高學生對計算機的實踐操作和合作學習能力，實現從感性認識到理性認識的飛躍。各大高校也可以在校園內部建立創新型的校辦計算機企業，承接計算機技術開發項目，將獲得的收益運用在完善教學設備和引進先進的計算機技術研發方面，充分調動教師和學生參與實踐教學的積極性，引導學生積極參與計算機技術開發項目的創設工作，提高教師、學生的計算機研發水平，實現計算機實踐教學方法的優化創新。
（三）提高中職計算機教學的學生素質
為了提高中職計算機合作學習的學生素質，推動中職計算機教學實踐教學水平的提升，高校必須提高中職計算機教學學生的綜合素質，積極鼓勵中職計算機教學教師和學生投身于計算機技術的創新工作中去。同時還應當制定相關的優惠政策，鍛煉中職計算機教學教師的實踐教學能力，豐富中職計算機教學的理論知識，提高中職計算機教學的實踐教學水平，不斷增加學生參與知名高校和國外培訓的機會，選拔優秀的骨干教師，創新高校計算機實踐教學合作學習的辦學理念，優化計算機合作學習模式，為提高中職計算機專業學生的學習能力創造良好優越條件。
關鍵詞：微格法;中職計算機教學;教學策略
中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）01-094-1
一、引言
中職計算機教學中微格法的實踐有著十分重要的作用，微格法的實踐能夠提升學生對計算機學科的興趣，幫助學生領悟學科重點、難點，塑造學生獨立、創新思維能力，促進學生綜合素質全面發展。
二、現階段中職計算機教學存在的相關問題
1.教學觀念落后。
中職計算機教學的目標是發展學生綜合素質。然而，由于一些計算機教師教學觀念落后，即使他們盡心盡力地展開教學工作，他們教授給學生們計算機知識也只能夠局限于教材表層內容上，難以自然而然地充實、豐富學生們的精神與心靈。
2.教學目標不明確。
受傳統應試教育觀念影響，初中語文閱讀教學存在教學目標不明確的問題。現階段，初中語文閱讀教學過程中，一些教師倡導注重學生情感、審美的體驗，雖然這種教學方式一定程度上解放了學生們的想象力，但終究會因為大部分教師不明確長期系統的教學目標，使得學生僅僅停留在體驗上，而沒有學到實質性的知識。
3.學生重視程度不夠。
中職學生普遍認為在校的主要目的是學習專業技能，獲取一技之長，在以后的工作中，憑借所學的專業技能便能夠找到自己想要的工作。針對美術課堂中所學的相關知識能夠掌握基本知識就可以了，在將來的生活工作中并不會太多的應用，對生活工作并不會造成過多的影響。再加上，中職學生正處于身心發展轉型時期，通常不具備充分良好的學習習慣，中職美術教學中素質基礎就更難以有效展開。
三、微格法在中職計算機教學中的實踐的意義
1.促進學生綜合素質提升。
目前我國教學理念正不斷由應試教育朝素質教育轉變。微格法在中職計算機教學中的實踐教學，結合每一位學生不同的身心發展特性，有效培養學生學習的主動能力、創新精神，促進學生綜合素質提升。
2.提高學生學習主觀能動性。
中職低效計算機教學現狀已以多種表現形式存在，包括課程秩序混亂、教學目標不明確、教學方法不針對等，在中職計算機教學中，如何引導學生積極參與，不僅是新課程改革關注的關鍵，還是每一位教師在實際教學過程中亟待解決的問題。微格法在中職計算機教學中的實踐，打破課堂以教師授課為中心，學生依賴教師的習慣等傳統教學觀念的影響，全面提升了學生學習主動性，培育出富有創新精神的時代新型人才。
3.增強初中學生創新能力。
新課程改革不斷推行、深入，中職計算機傳統教學已不能滿足學生發展需求，增強中職學生創新能力已然成為計算機教學工作的重要目標。微格法在中職計算機教學實踐中，中職學生在面對一些計算機問題時，其在不斷自主解決問題過程中，以發散性思維為重要前提的創新能力便能夠得到有效增強。
四、微格法在中職計算機教學中的實踐
1.靈活應用反饋機制。
微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師就學生對基本技能、反饋情況展開啟發性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進學生對教學內容進行思考、分析，加深對理論知識的認識程度，從而更好地開展新的教學活動。同時，通過對學生學習內容的總結，全面評價學生的學習反饋，最終實現良性的反饋、評價得以串聯起整個教學過程。
2.區別對待學生個體。
微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師要充分了解不同學生的學習興趣，有針對性地優化計算機教學結構，事先準備課堂授課章節時，要考慮到怎樣講解計算機知識才能充分調動學生的學習熱情，引發他們的學習興趣，積極發表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學都投入到課堂學習的氛圍中，從被動學習轉換為主動學習。計算機知識講解作為計算機教學必不可少的重要環節，教師要通過有趣的講解方式，讓學生輕松學習。
3.評價設計。
微格法在中職計算機教學中的實踐，教學評價是其中的重要內容。教學評價應當擺脫傳統教學評價觀念束縛，構建起教師評價、學生自評以及師生互評等相結合的多方面綜合評價標準，教學評價不僅要關注學生的基本技能、身體素質，還要關注學習過程中呈現的創新能力、分析解決問題能力等。
五、結語
總而言之，微格法的提出與運用并不是對傳統教學方法的一種否定，而是從中職學校切身實際出發，將微格法與傳統教學方法有效結合。中職計算機教師務必要站在一個全新的角度，專研、找尋學生在計算機學習中存在的問題，以學生存在的問題作為出發點，指引學生實現思維定勢突破，激發學生學習主觀能動性，在享受計算機教學的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高中職計算機教學質量和有效性。
[參考文獻]
[1]王仲剛，李建國，彭文柱等.微格教學在高職實訓中的作用[J].教學研究，2014（12）.
1.計算機教學的師資隊伍專業水平不夠
大部分中職院校的計算機教師工作繁重雜亂，他們不但要承擔計算機教學任務，還要完成很多學校的雜事，沒有更多的精力投身于計算機教學中，導致計算機師資隊伍專業水平不夠，無法培養出專業性人才。
2.計算機的教材內容落后陳舊
在如今計算機發展的新形勢下，各種計算機產品更新換代的速度很快，而教材內容的更新速度卻相對緩慢，嚴重落后于正在流行的技術潮流，從而導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教科書上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代的發展，與社會對人才的需求不相適應。
3.計算機教學過程中急于求成
大部分中職院校計算機專業的教學目的單純地是為了學生能夠順利通過考評和過級。因而，教師在教學中大力推行應試教育的教學方案，引導學生一味地學習計算機理論知識，以應付考試，導致學生逐漸失去了學習計算機的興趣。
中職計算機學生職業素養的培養方法
1.提升教師的專業水平
學校要定期開展有關專業知識及教學方法的培訓。同時要對教師進行考核，激勵教師不斷地對計算機課程的改革創新進行學習研究，提升其專業水平。
2.對計算機的教材進行改革創新
隨著時代的進步、社會的發展，計算機教材內容要順應時代的發展，適應新形勢下計算機教學的發展。以必要的理論知識為核心，教師要在教材中融入更多實踐性強的實驗應用，注重培養學生的實踐能力和對計算機的研究能力。
3.重視學生專業技能的培養
（1）從計算機硬件方面培養
在計算機硬件方面，中職計算機教師首先要給學生講授各種計算機的硬件配置，并分析各種配件的性能，鼓勵學生依據自己的所學所想配置出滿足用戶需求的計算機，還可以在此基礎上掌握計算機的維修技術，滿足更多企業的需求。其次，對于網絡信息的配置，學生也需要加深了解，以便在日后的工作生活中熟練地調試、維護網絡。再次，對于顯示器、打印機、掃描機、傳真機等硬件資源，教師也應該在教學活動中涉及，讓學生能夠簡單地操作與維護。
（2）從計算機軟件方面培養
在計算機軟件方面，中職計算機專業的學生首先需要掌握最基本的辦公軟件的操作。其次，要學會影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統軟件的開發和應用。再次，教師要教會學生使用簡單的圖形圖像處理軟件，并引導學生自主學習。
4.加強學生職業素質的培養
（1）職業道德的培養
中職計算機專業的學生的綜合能力除了專業技能以外，還需要具有良好的職業道德。在中職計算機教學中，教師要不斷培養學生誠實守信、公平正直、具有責任心、追求卓越的職業道德，以此來有效提高學生在日后工作中的競爭力，讓他們成為企業青睞的人才。
一、網絡環境下中職計算機教學存在的主要問題
計算機和網絡技術的發展越來越迅速，但是中職教學方式和課程內容比較落后。目前網絡環境下中職計算機教學存在的問題主要體現在以下幾個方面。
1.課程內容過于陳舊，時代感不強
中職教學課程內容更新的速度相比于計算機網絡技術的發展速度比較緩慢。從兩個方面可以體現出來，一方面是由于計算機網絡技術發展過于迅速，一方面因為中職課程體系和教學內容比較穩定，使得計算機教學的教材和大綱更新的周期總是落后于計算機網絡技術的發展，導致中職教育時代感不強。
2.教學模式單調，教學效率低下
計算機技術的發展和廣泛應用，使得計算機教學內容非常豐富，但是在中職院校中開展計算機的課時卻是有限的，同時很多中職院校教學條件和教學設備有限，使得很多計算機網絡先進的教學手段得不到充分的發揮。在一些中職院校中還存在老師講同學記的灌輸式教育，使得教學模式非常單調，同時學生學習效率也比較低。
3.考試考核方式改革力度不到位
中職計算機教學和初中、高中計算機教學有很大不同。中職計算機教學的主要目的是為了讓學生能掌握計算機基礎技能，以便在未來的工作占有優勢，但是目前中職院校的考試不能完全反映學生關于計算機技能的掌握程度。造成這個問題的原因有很多種，一是計算機考試時經常單純采用筆試和機試；二是中職計算機考試試題不能考核出學生是否掌握了計算機相關的知識；三是考試的內容沒有更新，不能準確反映計算機網絡的最新發展。
二、網絡環境下中職計算機教學模式的分析
1.結合網絡環境，構建以學生為主的教學模式，提高中職學生認識能力和創新能力
網絡環境中的教學不再需要對學生進行灌輸式的教育，要把學生作為主體，教師是為學生服務的。爭取在保留原有教育環境下，創建出多元化的教學環境，保證中職學生利用計算機技術學習到更多的技術。構建以學生為主的教學模式，能最大程度上發揮學生的潛力。
2.注重實踐教學，利用網絡環境進行教學、評價與反饋
計算機課程是一門操作實踐能力非常強的課程，所以在計算機教學過程中要把學生的應用能力放在首要位置。在中職計算機教學過程中要充分發揮學生的動手能力，同時鼓勵學生發現在操作過程中遇到的問題，通過向老師請教或者學生之間相互探討解決遇到的問題，從而減少計算機課程中存在學而不用的問題。在計算機教學中，學習測試、評價與反饋也是不可缺少的環節。
3.完善中職教師知識結構，提高中職學校的教學能力和質量
教師教學水平的高低對教學質量有很大影響。在網絡環境下，計算機教師不但要需要具有計算機相關知識、現代化的教育思想、完善的教學內容，還需要對計算機相關知識有全面、通透的理解，才能解答學生遇到的各種問題。學校選擇出優秀的教師，派送到其他高等院校學習優秀教師的教學風格和教學方式，然后結合自身的教學知識進行創新，從而提高教師的教學能力和質量。
[關鍵詞]中職計算機專業教學；現狀；對策
中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0232-01
隨著社會的發展，信息在人們生活越來越重要，計算機在各行各業都占據一定的位置。互聯網的發展同時也促進了計算機的普及率，社會對計算機人才的需求也不斷增大。中職計算機教學就要在目前的社會要求下，去培養有技術有能力的人才，學生在畢業后能夠為建設國家貢獻出自己的一份力量。
1 中職計算機教育現狀
1.1 教學方面
一些教師對中職計算機教學課程沒有進行合理的安排，沒有確定的課程進度、計劃，對于學生的課下練習并不重視，沒有規律的去鍛煉學生，只是為了完成教學任務去教學，對學生的學習情況不關心。課堂內容過于偏重理論知識，其實計算機教學是理論與實踐練習并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內心中覺得理論重于實踐，這就使得學生的認知也是錯誤的，讓學生的實操能力弱，不能滿足職業要求。因為一個班級中，學生數量多，學生與學生之間對于學習的接受能力有一定的區別，但是在教師教學過程中，并沒有因為這種差異去進行不同的教學。由于社會經濟發展越來越快，一些軟件硬件更新換代快，但是某些中職學校，對計算機教學需要的硬件設施配備低，也沒有對計算機軟件進行升級。計算機教學最普遍的教學方法就是邊講邊演示，學生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識，但是其實并沒有學會內涵[1]。教師應該利用現在信息的發達，利用互聯網去找到一些新穎的教學方法和知識，在課堂上多和學生互動，讓學生真正去操作，在操作的過程中發現學生的問題，讓學生逐漸會解決問題。中職學校計算機教學內容浮于表面，教給學生的知識不夠具體。
1.2 學生方面
中職學校的學生基礎薄弱，可能并沒有良好的學習習慣，只重視教師的課堂教學，不重視課下練習，久而久之其學習能力并不會提高，自己面對問題時并不會解決。很多計算機專業的學生在進入學校之前根本沒有用過計算機，對計算機的構成都不清楚，造成學生在學習過程中吃力，對學生學習的積極性產生影響，打擊學生的學習興趣。中職學校的教育，是以教師為主的，學生的想法很少考慮，導致學生對學習的積極性降低。
2 中職計算機教育對策
2.1 學校教學方式改變
教師要認真安排教學進度和進度，按時間完成相應的教學任務，把一些沒有意義的內容去除，把課堂時間留給重點知識的講解上，不能在課堂上，老師滔滔不絕的講，而要注重和學生溝通，讓學生邊學習邊動手練習，讓學生的理論能力和實踐能力同時發展；教師要對教學內容精心準備，盡量給學生將一些新知識，提高學生學習的興趣，情景教學是近年來新興的一種教學方式；教師在課堂上引領學生去解決問題，鍛煉學生的思維；在課堂上，設定一些情景來吸引同學們的注意力，提高學生的學習興趣，可以定期舉行關于計算機知識的競賽，鍛煉學生的實踐能力[2]；因為計算機專業發展速度非常快，學校要盡量更新計算機的軟件和硬件設備，讓學生不至于脫離社會，可以掌握新的技能和知識；教師要勇于對現在的考核方法進行改變，不能單憑考試成績去評定學生，要善于發現學生的優點，對學生的創新性思維進行鼓勵，讓學生對自己有信心。
2.2 學生自身的提高
中職教育的工作核心是培養出具有技能的應用人才，現在雖然企業對于計算機人才需求很大，但是一些中職計算機專業的學生畢業后仍然不能就業，主要原因是學生的專業技能不符合企業要求，所以要提高學生的競爭力，首先就要讓學生具有高水平的專業素養。學生要多和教師進行溝通，方便教師掌握學生的學習情況，這樣老師可以根據學生的情況來改變教學方式，讓學生能夠對學習產生興趣。學生要形成良好的學習習慣，在學校學習的過程中，不僅僅要注重課堂上的學習，還要在課后多練習，提高自己的實操能力。
3 結語
綜上所述，現代社會是信息化社會，從事計算機工作的人需要有扎實的能力[3]。目前中職計算機教育存在很多問題，首先教師要做到盡職盡責，充分考慮學生的接受情況去安排教學活動，讓學生在課堂上能夠真正學到知識，激發學生對學習的興趣，讓學生在快樂中學習，啟發學生的創新思維；學生要做好學生的本職工作，對學習要有極大的積極性，懂得在學習實踐中去發現問題、解決問題，讓每一個學生都獲得真正的從事計算機工作的專業能力。
參考文獻
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[3] 董海真.淺談中職計算機教學中如何實施創新教育[J].電腦知識與技術，2010，27：138-139.
【關鍵詞】微課；中職計算機；教學；應用；策略
微課作為教育領域中的一種新型教育模式，其應用價值是突出的。利用微課教學，是為了對某知識點進行微課設計，這種設計的形象化較強，能夠減低學生學習的壓力，使學生更好地理解所學的知識點，使學生能夠深入理解一些難點問題。微課教學對于提升學生學習的積極性，提升教育的效果具有積極的促進作用。在中職計算機教育中，教師要能夠重視微課教育模式的應用，能夠通過這一模式實現計算機教育的創新，通過微課對教育內容進行深度挖掘，并整合計算機教育資源，對教育內容進行優化處理，以促進計算機教育的發展。利用微課手段開展教學是新時期對教育者的新要求。
一、認識微課
微課其實就是一種微視頻，這種視頻是以闡述知識點為目標的，視頻形式短小，內容精湛，微課應用能夠促進教學工作的發展，同時能夠提升學生學習積極性，提升學生的學習效果。微課具有資源容量集中短小，目標明確，時間簡短，同時易于補充等特點，一般為微視頻播放的時間不會超過十分鐘，視頻總體容量也很小。微課設計的內容基本上都是圍繞一個知識點進行設計，利用微課手段開展教育活動，對于教師而言，更方便教師能夠針對某種教育問題更好地開展教育研究工作，對于學生而言，更便利于學生集中注意力進行學習，更有利于學生對某一個知識點進行深入的理解和有效的把握。不僅如此，微課資源是開放的，同時，微課內容是可以進行補充的，在整個專業領域內，應用微課教學，更有利于教師之間的交流，更有利于教師對優質教育資源進行有效的整合。微課所涉及的內容是豐富的，可以是微教案、微習題和微課件甚至是關于某一教育問題的微反思，這些豐富的內容組合在一起，能夠形成良好的教育情境，激發學生探究學習的積極性和熱情。
二、微課在中職計算機教學中應用的作用
1.微課在計算機教學中應用能夠增強教學的趣味性
微課在計算機教學中應用能夠有效提升教學的趣味性。因為，微課能夠把圖像、聲音和畫面集中起來，形成生動的教育內容，這種教育內容能夠激發學生計算機學習的興趣，提升學生的注意力。利用微課手段開展計算機教育活動，能夠有效活躍課堂氣氛，打破傳統課堂的沉悶，能夠滿足學生計算機學習生動化的需要，同時滿足學生隨時隨地進行計算機學習的需要，這種應用就可以有效提升計算機教育的趣味性和生動性。
2.微課在計算機教學中應用能夠豐富教育內容
在傳統的計算機教育中，由于受到課堂時間的限制，教師所講的內容都是書本上的內容，并且對一些知識點不能做深入的講解和拓展，這樣，就導致計算機教育內容較為單薄，不夠豐富。而利用微課手段進行教學，教師可以針對不同的知識點進行微視頻設計，并且微視頻設計內容教師可以根據學生的需要和教學的需要進行控制，對相關內容可以進行豐富。因為，微課教學不受時間限制，學生可以根據需要隨時隨地進行學習。教師就可以根據教育的需要通過網絡途徑對微視頻內容進行豐富和拓展，使學生能夠掌握更多的知識。
3.微課在計算機教學中應用能夠做到重點突破
在計算機教學中利用微課手段開展教育活動，教師可以抓住教學中的重難點內容，通過視頻方式對相關內容進行詳細的講解，這樣，就可以做到教育內容重點突出。另外，通過微視頻方式從多方面對重點內容進行詳細的講解，這樣也可以有效促進學生對重點內容的理解和把握，學生可以根據需要，在課下學習相關重點內容，對相關難點知識點進行消化吸收，這樣，也能夠使學生有效掌握重點內容，并能夠在課堂上對的這些內容進行應用。
三、微課在中職計算機教學中應用的實踐
1.明確中職計算機教學目標
中職計算機教育在應用微課手段進行教學時，首先需要明確教育目標。中職計算機教育要能夠使學生了解計算機基礎理論知識，掌握計算機應用技能，能夠利用所掌握的技能解決的實際工作中存在的問題。因此，培養學生計算機實際操作應用能力是非常重要的。計算機教育者在利用微課方式開展教學的活動中，要能夠明確這種教育目標，并能夠以教學目標為依托，進行微課內容的選擇設計，這樣，才能保障職業技術性人才的有效培養。
2.依托計算機課程中的重難點內容進行微課設計
在利用微課手段開展計算機教育的過程中，教師要認識到并不是所有的內容都需要通過微課形成進行教學。如果每一個知識點，都需要進行微課設計，這樣，教師的教學壓力是非常大的。進行微課設計，教師要能夠選擇計算機課程中的重難點內容，把重難點內容開發為微課，能夠圍繞重難點知識進行生動化簡易化的微課設計，這樣，才能保障學生通過微課觀看，分析，能夠成功把握計算機課程中的重難點知識和技能。
3.將微課教學與其他教學活動進行有效地結合
在計算機微課教學中，教師要能實現微課手段與其他教學活動的有效結合，比如，在微課授課過程中，進行適當的提示，通過提示使學生能夠轉入到相關的教學活動中。在計算機教育中要實現微課教學與實踐教學的結合。隨著互聯網的發展，學生基本上都能通過智能化通信工具進行學習，但學生的微課學習多停留在觀看視頻階段。教師要能夠引導學生觀看視頻后，能夠進行一些實踐活動，對微課中的相關知識技能進行實踐應用，通過這個過程，有效提升學生的知識學習效果，并提升學生的計算機知識應用的實踐能力。總之，在中職計算機教學中，要重視微課手段的應用，微課的應用能夠有效豐富計算機教育內容，使計算機教育更富有趣味性，能夠激發學生內在學習計算機的積極性，對于提升計算機教育效果具有積極的促進作用。作為中職計算機教師要能夠積極革新教育理念，重視微課手段的應用，要能夠積極學習微課設計的技巧，掌握微課應用的方式，不斷創新計算機課堂教學過程，這樣，才能保障優質的計算機教育效果，才能保障專業技能型人才的有效培養。
參考文獻：
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[2]唐婧.高職院校公共計算機教學實效性提升的對策研究[J].科技經濟市場,2017(01).
講授法是傳統的中職計算機教學過程中采用的主要方法，其教學內容主要偏向于計算機的理論知識，主要講述的計算機的程序方面的知識。在這種情況下，學生在計算機方面的動手能力欠缺，無法適應新時代社會的需要。分組協作式學習不僅能夠提供計算機的教學效果，還能夠培養學生的動手操作能力和團隊精神的培養，有利于中職院校學生的順利就業。
2分組協作式學習的概念闡述
顧名思義，任課教師根據既定的合理規則和方法將學生分為若干學習小組，安排既定的學習任務，使得小組內部及各小組之間通力協作，共同完成任務的學習方式就是分組協作式學習。分組不僅是一種管理手段，一種組織形式，更是分組協作式學習的基礎。協作是一種工作的方式。分?M和協作的最終目標是大家齊心協力完成既定的學習任務。
3目前中職院校計算機教學的現狀分析
目前，中職院校計算機教學過程中教學效果不理想，學生實際操作能力差，是我們不可否認的實施。總結來說，其計算機教學現狀主要表現為以下幾個方面。第一，與其他院校相比，中職院校生源質量差，農村與城市學生的基礎不一樣。第二，中職院校學生自我學習能力差，對傳統的教學模式較為抵觸。第三，從中職院校自身的角度看，其計算機教學方法單一，無法激發學生學習計算機的興趣，從而導致教學效果較差。
4中職院校計算機教學過程中采用分組協作式學習方法的意義
傳統的計算機教學方式不僅無法適應科學技術飛速發展的需要，而且無法激發學生學習計算機的興趣，其教學較高較差。作為新興的教學方法，分組協作式學習具有許多優點，主要表現為以下兩個方面。首先，分組協作式學習有助于培養學生的自學能力。不可否認的是，中職院校的學生自學能力較差，計算機水平不能適應即將踏入工作崗位的需要。分組協作式學習能夠讓學生認識到自主解決問題的重要性，有助于學生自主學習能力的提升，也有助于學生的順利就業。其次，分組協作式學習有助于培養學生的團隊精神。當今社會，任何事情都不可能靠單打獨斗完成的。剛踏入工作崗位的中職生，必然要靠團隊才能實現自身的價值。分組協作式學習，有助于培養學生的團隊精神，提高中職生適應社會的能力。
5中職計算機教學過程中分組協作式學習的具體運用
5.1科學合理的進行分組
分組是分組協作式學習的基礎，分組的質量直接關乎到教學效果。教師在分組之前，要充分與學生進行交流溝通，尊重學生的分組意見。同時，分組時要以學生為本，尊重學生的個性差異，注意同組間學生能力的優勢互補。此外，各個小組的整體能力和水平要均衡，切不可使各小組間出現明顯的差異。
5.2充分體現以學生為本的教學理念
學生是教學過程中的主體，教師的作用是做好引導。在計算機教學的過程中，絕大多數的學習任務應該由學生獨立自主的完成，教師的作用僅僅進行引導。同時，當學生不能自行解決問題時，教師可以幫助解答。當學習任務完成時，教師要有針對性的進行總結和分析。此外，對于那些態度消極、學習成績下降的小組，教師要制訂出相應的處罰措施。只有這樣，才能充分調動小組間、學生間的學習積極性。
5.3教學內容和教學任務緊跟時代變化
計算機技術飛速發展，中職計算機教學內容有的已經落伍了。所以，教學內容應該及時更新，教學任務也要跟得上教學內容的變化。只有這樣，才能提高中職計算機的教學效果，激發學生的學習計算機的興趣，有利于實現學生的順利就業。
關鍵詞：中職院校；計算機教學；就業；教學實踐
我從事中職教育事業多年，對計算機這門科目多多少少也進行過一些探索和實踐，并且取得了不錯的教學效果。下面，我結合自身的教學實踐，對中職計算機的教學方法與大家進行詳細的分析與探討，以供其他教學同仁參考和借鑒。
一、中職計算機教學必須與就業相結合
中職院校與其他院校不同，它的教學宗旨是為社會快速培養出應用型與使用型相結合的“兩用型”人才，因此，無論什么科目，中職教師在教學時必須時刻注意“以就業為導向”。所謂“以就業為導向”，指的是職業學校為了使本校的畢業生能及時地謀得就業崗位，在培養過程中堅持以“滿足社會需求”作為出發點，根據崗位需要而進行的教育模式的構建。因此，作為一名中職計算機教師，為了順應社會市場的發展需求，必須把計算機教學與職業需求聯系起來，即與就業相結合。當然，因為學生的智力、學習背景等不同，導致學生的學習基礎也不盡相同，這就要求我們在設置課程時尊重學生的個體差異，以滿足不同水平學生的學習需求。對于那些不急于就業、想繼續升學深造的學生，我們要做的就是讓他們打好基礎，為后面的全面學習和繼續深造創造條件；對于那些急需就業的，我們則可以讓他們根據自己的興趣愛好，選修一些對自己有用的課程，為將來就業和立足社會打下基礎。
二、重視教學實踐環節，提升知識技能
隨著我國科學技術日新月異的發展，計算機教學也面臨著越來越多的考驗和挑戰，我們只有緊跟時代步伐，完善知識技能，才能不被社會淘汰。而且，計算機更新換代速度如此之快，加上專業知識比較廣泛，我們必須不斷提升自己的教學水平和業務素質。計算機與其他科目相比，對學生的操作能力和實踐能力有著更高的要求，我們在進行計算機授課時，必須改變傳統的教學模式，不能再對學生一味地進行理論知識的傳授，而是盡可能多的采用以實驗、視頻為主的教學模式，并且遵循“一切以學生為主”的教學原則，使學生的自主探究能力和自主學習能力得到發展與提高。同時，為了增強學生的實踐能力，也可以讓我們的學校與企業間建立長期的穩定關系，以給我校的學生提供可以實習的工作基地，這樣，學生在實習過程中也會認識到自己身上的不足，進而使自己的計算機技能得到完善與提升。
三、注重對學生可持續發展能力的培養
計算機更新換代的速度可以用日新月異來形容，但是教師上課的內容卻是一成不變的，這就導致了學生課堂所學非將來之所用情況的發生。所以，我們在教授學生計算機知識的同時，還要注重學生可持續發展能力的培養，這是每一位中職計算機教師應該重視和亟待解決的問題。因為學生將來在踏入社會以后，他們會遇到各種各樣的電腦軟件，越是先進的，越是沒人教他們該如何使用，只有讓他們的可持續發展能力得到培養與提高，才能使他們在面對陌生軟件時不至于手足無措。當然，要想達到這一教學目的，作為計算機教師的我們就要不斷豐富自己的專業知識，提高教學技能，只有這樣，才能不斷與時俱進，才不會被社會所淘汰。學校更要注意加強師資隊伍的建設，一方面要提高“雙師型”教師的比例，另一方面，可以選送幾位教師到更高學府或者相關企業進行學習與鍛煉，以及時了解當前計算機技術的最新動態。
總之，為社會培養出優秀的計算機人才，是我們每一位中職計算機教學工作者責無旁貸的任務。通過對中職計算機教學方法的分析與探討，我們也認識到，只有不斷地注入新的教學思維，樹立合理的教學目標，并在正確、科學的教學方法的指導下，學生才能將本專業的知識學好，為將來適應社會發展和找到適合的工作崗位打下基礎。
參考文獻：
對計算機專業的定位不準,是我國當前部分中職學校計算機教育教學過程中存在的首要問題。中等職業教育不同于一般的高等院校教育,對廣大中等職業學校的學生來講,計算機專業的教育和教學必須要圍繞培養學生的創新能力和專業應用能力[l]。然而,在實踐中,部分中職院校只是將計算機專業作為教育教學過程中的一個輔助科目而未能給予足夠的重視,這從計算機專業的長遠發展來看無疑是十分不利的。部分中職學校計算機專業的教學內容和方法存在問題,不能引起廣大學生的學習興趣,是當前中職學校計算機專業教學所存在的另一個主要問題。從現實狀況來看,采用哪一個版本的教材和采用什么方法來進行教學,學校和授課老師都具有很大的自主決定的權力。如果不能選擇一套能夠激發學生學習興趣的教材和教學方法,就很難做好計算機專業的教學工作。重理論而輕實踐,學生的實際操作能力較差,同樣是當前我國部分中職院校在計算機專業的教育教學中所存在的重要問題。長期以來,我國的中等職業教育一直未能引起政府和社會的足夠重視,這就使得很多中職學校計算機教學的配套設施缺乏。與此同時,部分中職學校將計算機教學的重點都放在了理論培養上,注重向學生灌輸強大的理論內容而忽視了學生實際操作能力的培養,這種情況下培養出來的學生,只能是“理論上的強者,實踐中的矮子”。
2、做好中等職業學校計算機教育教學工作的對策
近幾年來,隨著我國大中專院校教育教學改革的不斷深入,部分老師己經開始關注到了中等職業學校在計算機教育教學過程中所存在的問題,并對做好中職學校的計算機教學做出了許多卓有成效的探索,這些都是我們在今后的教育教學工作中所得以借鑒的有利因素。從我國當前實際來看,做好中等職業學校的計算機教育教學工作要格外注意以下幾方面的問題。轉變思路、準確定位,將計算機課程放在中等職業學校教育教學工作中的突出位置。思路決定出路,定位決定方向,在今后的教育教學過程中,中職學校一定要進一步提升計算機教育在整個學校專業課程中的地位,以“培養適應社會經濟發展需求的高素質、專門性應用型人才”為主要目標,加大對本學校計算機教育的資金、師資、硬件和技術革新的投入力度,切實把計算機專業建設成為中職學校的支柱型專業,為中國特色社會主義現代化建設培養更多、更好的專門型人才。因地制宜、與時俱進,不斷更新中職學校計算機教育的教材內容和教學方法,不斷提升中職學校廣大學生對計算機教育的興趣。興趣是最好的老師!學生能否對一門課產生興趣,在很大程度上都取決于這門課所教授的內容和這門課老師所采用的教學方法,有鑒于此,中職學校計算機教育課的相關教師,一定要充分考慮到學生的可接受程度,因地制宜、與時俱進,不斷根據學生的特點調整課程的教學內容,針對不同的學生采用不同的教學方法,以期最大限度的提升學生對計算機教育課的興趣,在提升學生理論素養的同時,不斷提升學生的計算機實際操作能力。豐富學識、定期培訓,通過提升中等職業學校計算機教學教師的綜合素養來帶動整個學校的計算機教育課程的發展與進步。教師是提升中等職業學校教育教學質量的關鍵因素,教師整體知識水平和綜合素質的高低,往往直接決定了一所學校的發展前景,同時是中職學校不斷提高自身辦學水平、為社會培養德智體美全面發展的高素質人才的重要保證。因此,中職學校應當高度重視計算機專業教師的綜合素質、特別是專業知識的培養。要鼓勵教師通過在職學習、參加進修和定期或是不定期的培訓等方式來加深理論專業素養,同時不斷豐富與本專業有關的其他相關知識,以便更好的擴大廣大同學的知識視野,激勵學生的求知欲望和信心。
3、結語