時(shí)間：2023-03-01 16:21:11
導(dǎo)語(yǔ)：在畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)報(bào)告；就業(yè)能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0049-02
“《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成[2011]12號(hào)”中提出“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”顯然，高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。
一 培養(yǎng)目標(biāo)的分類(lèi)
高等教育和職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為三類(lèi)：工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教育類(lèi)型、教育層次的不同。目前，我國(guó)普通高等教育培養(yǎng)的一般是工程型人才，中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的主要是技能型人才，而培養(yǎng)技術(shù)型人才的任務(wù)就落在了高職、高專(zhuān)教育身上。
技術(shù)型人才也被稱為中間型、工藝型、執(zhí)行型人才，它們的工作崗位在施工現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線，為社會(huì)謀取直接利益，工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策等只有通過(guò)他們的努力工作才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用，轉(zhuǎn)換成物質(zhì)形態(tài)。技能型人才還被稱為操作型人才或技藝型人才，他們主要應(yīng)該掌握熟練的操作技能及必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是在生產(chǎn)第一線從事為社會(huì)謀取直接利益的工作。兩技術(shù)型人才與技能型人才之間既有分工的不同，又有層次的差別，當(dāng)然不可否認(rèn)兩者也有交叉重疊之處[1]。
二 高等職業(yè)教育的定位決定了教育類(lèi)型和教育層次
教育類(lèi)型的不同有兩個(gè)標(biāo)志，一是培養(yǎng)目標(biāo)的不同，二是課程內(nèi)涵的不同。對(duì)于高等職業(yè)教育而言，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種基于職業(yè)屬性的教育其教育規(guī)律在宏觀層面上體現(xiàn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合，融職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)性需求于一體。1997年，聯(lián)合國(guó)教科文組織推出的“國(guó)際教育分類(lèi)”中，將面向“理論基礎(chǔ)、研究準(zhǔn)備、進(jìn)入需要高技術(shù)要求專(zhuān)門(mén)化”的普通高等教育稱為5A教育，和它相對(duì)應(yīng)的是基于知識(shí)儲(chǔ)備的課程結(jié)構(gòu)；而“實(shí)際的、技術(shù)的、職業(yè)的”即“定向于某個(gè)特定職業(yè)”的高等職業(yè)教育被稱為5B教育，其教育規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃——基于知識(shí)應(yīng)用的課程結(jié)構(gòu)之中。相對(duì)于普通高等教育而言，高職教育更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力，即學(xué)生的職業(yè)屬性的培養(yǎng)。
教育層次的不同在于教育功能的差別與教育內(nèi)容的差別。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的職業(yè)屬性，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種職業(yè)屬性明確了職業(yè)教育與勞動(dòng)分工的層次之間天然而緊密的聯(lián)系，詮釋了職業(yè)教育的教育功能層次。伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)職業(yè)活動(dòng)對(duì)專(zhuān)業(yè)化要求越來(lái)越高，這就使得工作崗位對(duì)從業(yè)人員能力的要求呈現(xiàn)出層次性，這種層次性就集中表現(xiàn)為工作過(guò)程的復(fù)雜程度。高職教育的畢業(yè)生與中職教育畢業(yè)生層次的差別在所從事的工作崗位上表現(xiàn)為其綜合性、全面程度、顯現(xiàn)的責(zé)任、價(jià)值功能等的不同，即高職畢業(yè)生從事的工作崗位的工作過(guò)程復(fù)雜程度更高，從本質(zhì)上說(shuō)，這是真實(shí)職業(yè)活動(dòng)功能層次的本源性映射。這種教育功能的差異決定了其教育內(nèi)容的不同，職業(yè)教育的課程內(nèi)涵具有鮮明的職業(yè)屬性，教育內(nèi)容的層次與其受教育者未來(lái)工作范疇的層次之間存在著必然的、具體的聯(lián)系，職業(yè)活動(dòng)的作用范圍與集成度表現(xiàn)為工作崗位對(duì)其從業(yè)人員的活動(dòng)范疇呈現(xiàn)出層次性要求，集中表現(xiàn)為工作過(guò)程的深度與廣度。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職畢業(yè)生要有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程，常常是“面”和“體”的職業(yè)活動(dòng)；中職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生所從事的工作崗位一般只需要有能力把握經(jīng)驗(yàn)層面的工作過(guò)程，通常是“點(diǎn)”和“線”的職業(yè)活動(dòng)。這種職業(yè)活動(dòng)范疇的不同，實(shí)質(zhì)上反映了工作過(guò)程中深度與廣度的差異，在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為教育內(nèi)容層次的差別，其本質(zhì)上是真實(shí)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容層次的整合性遷移[2]。
三 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)教育類(lèi)型與教育層次的具體反映
實(shí)習(xí)是高職教育中實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求和必要過(guò)程；實(shí)習(xí)報(bào)告就是實(shí)習(xí)完成后進(jìn)行的總體性總結(jié)和概括。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法等進(jìn)行系統(tǒng)而概括地總結(jié)，結(jié)合自己在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難且是如何解決和克服的，總結(jié)實(shí)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的方法、收獲和體會(huì)，撰寫(xiě)成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的基本要求包括以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)習(xí)報(bào)告必須有實(shí)習(xí)情況的概述和敘述，其中有些比較簡(jiǎn)單，有些比較詳細(xì)，它主要是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中主客觀條件、有利與不利條件，以及實(shí)習(xí)的環(huán)境等進(jìn)行分析。
2.實(shí)習(xí)報(bào)告要有對(duì)成績(jī)和不足的敘述總結(jié)，總結(jié)的目的是要肯定成績(jī)，找出不足所在。成績(jī)有哪些，有多大，怎樣取得的，表現(xiàn)在哪些方面；存在的不足有多少，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，表現(xiàn)在哪些方面；這些都應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)報(bào)告中講清楚。
3.實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)有對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的概括和總結(jié)。我們經(jīng)歷過(guò)任何一件事情后，總會(huì)獲得一些經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，只要我們進(jìn)行認(rèn)真地分析、研究、概括、總結(jié)，并將它上升到理論的層面來(lái)認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)是獲益匪淺的。
4.實(shí)習(xí)報(bào)告還應(yīng)包括對(duì)今后打算的概述。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)范疇有了直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，從而明確了努力方向和目標(biāo)。
一份合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容的敘述，如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)習(xí)期間的職業(yè)活動(dòng)范疇，工作過(guò)程的深度和廣度；另一方面，從實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)習(xí)中成績(jī)與缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析和總結(jié)，反映了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等的掌握和理解。因此，合格的實(shí)習(xí)報(bào)告很好地詮釋了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，具體反映出高等職業(yè)教育的教育類(lèi)型和教育層次。
四 實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)就業(yè)能力的體現(xiàn)
高職院校學(xué)生就業(yè)能力是指高職院校學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。高職學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，包括基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展能力三方面內(nèi)容。基本能力包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等；專(zhuān)業(yè)能力指專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握和應(yīng)用；發(fā)展能力包括個(gè)性創(chuàng)新與職業(yè)觀等。其中，基本能力是基礎(chǔ)，發(fā)展能力是核心，專(zhuān)業(yè)能力是保證[3]。
實(shí)習(xí)是高職學(xué)生步入社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)的第一步，也是客觀了解本專(zhuān)業(yè)職業(yè)活動(dòng)范疇的開(kāi)始。如何處理周?chē)娜穗H關(guān)系，盡快將自己融入新的集體，成為這個(gè)集體中的一員，是一個(gè)高職學(xué)生能否適應(yīng)工作環(huán)境，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保證。
實(shí)習(xí)報(bào)告中對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)工作的主客觀條件、工作環(huán)境的描述，工作的有利條件和不利條件的分析等，是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間處理人際關(guān)系，適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的一種反映；也反映了學(xué)生對(duì)未來(lái)將從事的職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知程度。正確的處理方式，可以將一些客觀存在的不利因素轉(zhuǎn)化為可利用條件，反之會(huì)感到無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)所處的工作、生活環(huán)境；同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中也可以自我縮短和化解就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)之間的距離與矛盾，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，使高職學(xué)生有一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)期望值，這對(duì)高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)是至關(guān)重要的。
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要是掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和對(duì)專(zhuān)業(yè)技能理論上的認(rèn)知，要達(dá)到“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，必須通過(guò)到生產(chǎn)一線的工作環(huán)境中親身實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合并加以靈活掌握應(yīng)用。對(duì)實(shí)習(xí)中取得的成績(jī)，獲得的經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不足和遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，找到解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)分析、研究、總結(jié)，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的抽象的概念和知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生了解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)中實(shí)際的使用方法；對(duì)所遇到問(wèn)題的分析、研究、解決，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解掌握程度的檢驗(yàn)和升華，是對(duì)高職教育的教育類(lèi)型和教育層次的最佳詮釋。從理論層面對(duì)實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行的分析總結(jié)，對(duì)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高是必不可少的，為高職畢業(yè)生的順利就業(yè)提供了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
發(fā)展能力體現(xiàn)在對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題是否有獨(dú)到的見(jiàn)解、較好地解決方案，以及對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃等方面。在實(shí)習(xí)中遇到這樣那樣的問(wèn)題是必然的，是否能夠利用所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能找出較好的較先進(jìn)的解決辦法，對(duì)于一個(gè)高職生來(lái)說(shuō)，是他是否具有良好職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。制定一個(gè)具備可行性的良好職業(yè)規(guī)劃，是一個(gè)高職生對(duì)自身職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展具有正確認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，能夠幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，盡快找到自己在社會(huì)中的位置，承擔(dān)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
總之，一份完整的、合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的描述，它可以反映出一個(gè)高職生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌控能力，也是一個(gè)高職生的職業(yè)觀、處事能力等方面的客觀反映，是高職學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 匡瑛，石偉平.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換-從“技術(shù)應(yīng)用性人才”到“高技能人才”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006年第22期第27卷
一、關(guān)于實(shí)習(xí)公司
二、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
今年二月五日也就是大年初八開(kāi)始，我正式走進(jìn)羅蒙開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式等都很陌生,公司讓我們的北方區(qū)經(jīng)理劉總帶我學(xué)習(xí),以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在劉總的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及信息管理的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門(mén)工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)寧波服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。
在公司我主要的工作任務(wù)是與華北區(qū)分公司的聯(lián)系,統(tǒng)計(jì)每周的銷(xiāo)售情況,還有參與了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的、訂貨會(huì).羅蒙的春夏、秋冬產(chǎn)品訂貨會(huì)是公司的重要活動(dòng),決定了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的區(qū)域性分配情況,以及每個(gè)分公司能夠上架的物品情況.為了擴(kuò)大公司對(duì)分公司的控制力,公司將每年的訂貨---生產(chǎn)----發(fā)貨機(jī)制改為了,市場(chǎng)調(diào)研---生產(chǎn)----分配機(jī)制,加強(qiáng)了公司對(duì)終端市場(chǎng)賣(mài)場(chǎng)的控制力.由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路,給同事的工作帶來(lái)了很多麻煩,但是我們經(jīng)理沒(méi)批評(píng)我,而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好,我很受鼓舞,同時(shí)也很努力的去把事情做好。
三、實(shí)習(xí)的提高與收獲
實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書(shū)面以及實(shí)際的知識(shí),實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)羅蒙開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品跟蹤、產(chǎn)品銷(xiāo)售、以及對(duì)企業(yè)的各種產(chǎn)品的了解,對(duì)企業(yè)分公司的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長(zhǎng).同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)期間反映出我具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力,能很好的完成企業(yè)在實(shí)習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。
實(shí)習(xí)收獲，主要有四個(gè)方面：
一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。
二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。
我實(shí)習(xí)的第一份工作是在鄭州上佳食品有限公司做質(zhì)檢。通過(guò)一個(gè)月的試用期，自己很快掌握公司產(chǎn)品各系列香腸的生產(chǎn)工藝流程以及容易出現(xiàn)問(wèn)題的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，得以轉(zhuǎn)正。但由于是在一個(gè)私營(yíng)小企業(yè)，存在種種弊端，整個(gè)質(zhì)檢部就幾個(gè)人，質(zhì)檢，品控，化驗(yàn)均由一人負(fù)責(zé)，調(diào)休困難，兩班倒，工作時(shí)間很長(zhǎng)。廠里員工的素質(zhì)很差，許多操作規(guī)范都不合要求。生產(chǎn)設(shè)備也存在許多操作隱患得不到處理。更加煩人的是盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系，使許多工作難以很好開(kāi)展。廠里招聘的人才流動(dòng)性特別大。由于種種原因，在三個(gè)月后，自己也遞交了辭職報(bào)告，帶出另一名質(zhì)檢員接替工作后離職。
質(zhì)檢工作是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，很對(duì)口，但是整個(gè)河南，乃至全國(guó)的食品企業(yè)的工資待遇和工作時(shí)間都很不好，加上進(jìn)廠消息閉塞，自己感覺(jué)不太適應(yīng)，還是選擇出來(lái)跑跑，工作自由，多掌握一些有用信息，更好的融入社會(huì)。因此，打算離廠后跑業(yè)務(wù)，不再進(jìn)廠。
第二份工作是在河南晨明食品有限公司做調(diào)料業(yè)務(wù)。從沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)隨車(chē)跟老業(yè)務(wù)員學(xué)，到自己跑，一步一步持續(xù)了幾個(gè)月。真的相信跑業(yè)務(wù)最鍛煉人。春節(jié)前，公司開(kāi)展各種促銷(xiāo)活動(dòng)，銷(xiāo)路還可以，春節(jié)后，由于金融危機(jī)，客戶都存貨較多，生意不景氣。從做渠道，到流通，到終端，不停與各種各樣的客戶打交道，使自己在口頭表達(dá)，與人溝通，社交禮儀等方面都得到了提高，當(dāng)然也是非常辛苦的。雖然做業(yè)務(wù)的人很多，但是剛踏入工作的新人，都是被一些公司所利用的廉價(jià)宣傳工具，很讓人氣憤。他們提供的薪資待遇很低，讓業(yè)務(wù)員連吃住都顧不住，只把剛畢業(yè)的學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力和宣傳工具。應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁換工作，不穩(wěn)定，與這些垃圾公司有很大關(guān)系。
通過(guò)實(shí)習(xí)，使自己看清了許多社會(huì)現(xiàn)象，看問(wèn)題分析問(wèn)題更加全面更加透徹。醫(yī)療，薪資，就業(yè)，學(xué)校，等等，有好有壞，都讓自己深思冥想。有許多現(xiàn)象都是繁雜荒亂的，根本不像學(xué)生時(shí)代想象的美好單純，因此，我們都要多留個(gè)心眼。這一年，被騙過(guò)，被盜過(guò)，成功過(guò)，失敗過(guò)，可謂風(fēng)風(fēng)雨雨。酸甜苦辣，只為一點(diǎn)，使自己更加成熟。
我們不可以改變環(huán)境，但可以改變我們自己，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。相信和自己一樣，剛畢業(yè)在不停迷茫，失落而又辛苦奮斗的同學(xué)們，都能夠找到自己的路，取得成功。
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暑假實(shí)習(xí)報(bào)告
生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告大全
實(shí)習(xí)已成為了當(dāng)代每一位大學(xué)畢業(yè)生的應(yīng)用課題，它是我們?cè)诖髮W(xué)必須擁有的一段切身的經(jīng)歷；它是我們走出校門(mén)，踏入社會(huì)的一個(gè)臺(tái)階；是我們親近社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)的基石。在實(shí)踐中我們不但可以鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬視野，學(xué)會(huì)人與人之間的交往，而且還可以培養(yǎng)我們的吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化我們的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，我們作為大學(xué)生要堅(jiān)守實(shí)習(xí)的信念。
下面是我們08級(jí)園林園藝系學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告：
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一）實(shí)習(xí)前
我們是08級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)歷了兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間后，shixi.exam8/系領(lǐng)導(dǎo)終于決定了我們大三的學(xué)生上半年要去實(shí)習(xí)，我們分為兩個(gè)地方，一個(gè)是去廣東省佛山市加藤利食品有限公司，另一個(gè)是去東莞市今麥郎食品有限公司的實(shí)習(xí)。作為學(xué)食品專(zhuān)業(yè)的我終于等到了實(shí)習(xí)，很早以前就從師兄那里打聽(tīng)到了大三的上半學(xué)期有實(shí)習(xí)，那時(shí)候可以說(shuō)是急切地盼望著這一天的到來(lái)，因?yàn)榇蠹以僖矡o(wú)法忍受當(dāng)前這日以繼日的填鴨式的教學(xué)，盡管從很多實(shí)習(xí)回來(lái)的師兄們那里了解到實(shí)習(xí)并非想象中的那樣是一件快樂(lè)的事情，但是對(duì)于想盡早掙錢(qián)的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，還可以成就我們的獨(dú)立能力。
（二）實(shí)習(xí)中
記得我們剛進(jìn)這廠的時(shí)候，公司全體上下對(duì)我們抱以熱烈的歡迎，好多公司的主管領(lǐng)導(dǎo)給我們做了講話，接著將我們分在了幾個(gè)班里，又給我們做了培訓(xùn)。
我記得最清的就是人事部經(jīng)理王國(guó)江給我們大概講了一下這個(gè)方便面食品廠的發(fā)展概況，他說(shuō)：我們這個(gè)廠經(jīng)歷了有十幾年的發(fā)展了，從XX年華龍與日本的日清公司成立了華龍日清這個(gè)公司。公司總裁范現(xiàn)國(guó)帶著很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和遠(yuǎn)大的志向，領(lǐng)導(dǎo)員工積極努力的改變現(xiàn)狀，使今麥郎的品牌在當(dāng)今市場(chǎng)上一度出現(xiàn)飆升，XX年又引進(jìn)日清工藝，一度研發(fā)了新的高檔今麥郎食品—直面。接著講了廠里的廠規(guī)廠紀(jì)，工藝流程以及公司的宗旨(5s)等等。現(xiàn)在今麥郎食品有限公司已經(jīng)擁有了幾十種方便面的品牌，而它分布在石家莊、保定、河北隆堯等地，該公司也集飲料，紙箱、掛面等為一體，解決了本身的需求問(wèn)題。
下面是方便面的生產(chǎn)工藝流程：
倒粉和面壓片（造波、分排）蒸箱切塊分盒油炸冷風(fēng)機(jī)輸送及包裝裝箱封箱成品入庫(kù)
1、倒粉
生產(chǎn)方便面的小麥粉是選用含有較多的面筋質(zhì)，有利于面筋的網(wǎng)絡(luò)形成及具有良好的口感，而今麥郎就是選用的這種面粉，最終選用取自河南省許昌市鄧莊的北方小麥。園藝系畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告
2、和面
就是將倒好在和面鍋中的面粉經(jīng)人工控制機(jī)器，經(jīng)低速、中速、高速的攪拌而成。
3、壓片
就是活好的面團(tuán)在復(fù)合壓片機(jī)的作用下，壓成具有規(guī)則的面片，再進(jìn)行切絲，分排的。
4、蒸箱
切絲，分排后進(jìn)入蒸箱蒸熟，使其糊化。
5、油炸
從蒸箱出來(lái)進(jìn)行規(guī)則的切割，分盒之后進(jìn)入油炸鍋進(jìn)行油炸，其溫度和時(shí)間依不同品質(zhì)的方便面而定。
6、風(fēng)冷
一、 實(shí)習(xí)目的
為了更好的運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)和日語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)的知識(shí)，適應(yīng)工作崗位的需求，在實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更具專(zhuān)業(yè)化。同時(shí)也培養(yǎng)我們適應(yīng)社會(huì)的能力以及處理人際關(guān)系的能力。為以后自己更好的走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。
二、 實(shí)習(xí)時(shí)間
2010年11月至2011年6月
三、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)
xx電機(jī)有限公司
四、 實(shí)習(xí)單位和部門(mén)
xx電機(jī)行政部門(mén)
實(shí)習(xí)單位基本情況：我公司是一家日本獨(dú)資企業(yè)，位于美麗的xx市開(kāi)發(fā)區(qū)xx工業(yè)園xx路xx號(hào)。公司總投資xxx萬(wàn)美元，主要生產(chǎn)新型電子元器件（頻率控制與選擇元件、混合集成電路）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（三維CAD）系統(tǒng)制造、軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)，銷(xiāo)售自產(chǎn)產(chǎn)品。公司于2006年03月通過(guò)ISO 9001；2006年05月通過(guò)ISO 14001 ，公司以先進(jìn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，持續(xù)改進(jìn)品質(zhì)和管理，滿足客戶需求作為企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，立足于國(guó)際市場(chǎng)。我們將以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和良好的服務(wù)追求與客戶實(shí)現(xiàn)雙贏、攜手共創(chuàng)更加美好的未來(lái)。
福利設(shè)施：
1，設(shè)有員工餐廳/圖書(shū)室室
2，恒溫空調(diào)廠房
3，員工享有六項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)福利（養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育、工傷保險(xiǎn)、住房公積金）
4，全新宿舍提供，6人/一間，干凈衛(wèi)生，有單獨(dú)的衛(wèi)生間和廚房間
5，員工生日發(fā)放禮物
6，年終獎(jiǎng)金發(fā)放
7，節(jié)日禮品發(fā)放（工會(huì)組織）
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系 校企合作 保障機(jī)制
我校是由中石化長(zhǎng)嶺煉油化工有限責(zé)任公司下屬的五個(gè)教育培訓(xùn)實(shí)體合并創(chuàng)建的。建校三十多年特別是升格為高職院十年來(lái)，我們依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、提升行業(yè)取得了顯著的成績(jī)，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我校畢業(yè)生占長(zhǎng)煉職工、各層次領(lǐng)導(dǎo)干部、生產(chǎn)一線的技術(shù)工人比例分別為70%、50%、90%。在國(guó)內(nèi)許多石化企業(yè)的開(kāi)工現(xiàn)場(chǎng)中，也灑下了我校畢業(yè)生的汗水。我國(guó)大多數(shù)石化企業(yè)中有我校畢業(yè)生的身影，石化行業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，都離不開(kāi)我校的貢獻(xiàn)。
為什么我校畢業(yè)生如此受到企業(yè)的歡迎和行業(yè)的青睞？這是我們長(zhǎng)期以來(lái)圍繞提高學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)的結(jié)果。
1 提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式
1.1 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是國(guó)家的一項(xiàng)制度性安排 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第二十條規(guī)定：“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。”2005年，國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)職教工作會(huì)議上進(jìn)一步對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度作了明確的闡釋?zhuān)赋觯骸耙蕴岣邔W(xué)生的技能水平為核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求……要進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。”這說(shuō)明，職業(yè)院校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅僅是一種教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，而且是國(guó)家的一種制度性安排，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)國(guó)家政策的貫徹和執(zhí)行。
1.2 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職教功能，體現(xiàn)高職特色必然要求 高職教育的功能首先是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，如果我們的學(xué)生找不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位，說(shuō)明我們所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有需求，我們的畢業(yè)生沒(méi)有市場(chǎng)，就更談不上實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)行業(yè)、提升行業(yè)的功能了。另外，高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性都是與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的，離開(kāi)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校企合作，高職教育就不可能有自己的特色。
1.3 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑 職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的核心因素，職業(yè)技能的最后形成，不是理論課堂，也不是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而在企業(yè)生產(chǎn)“實(shí)戰(zhàn)”現(xiàn)場(chǎng)。多年來(lái)，我們通過(guò)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了融“教”、“學(xué)”、“做”于一體的教學(xué)方式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求和學(xué)生具體情況，有的先學(xué)后工，有的先工后學(xué)，有的邊學(xué)邊工，以工促學(xué)，突破了教學(xué)改革的難點(diǎn)，我院主體專(zhuān)業(yè)全部實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，確保理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間達(dá)到1：1的比例。為培養(yǎng)高技能型人才開(kāi)辟了一條有效途徑。
1.4 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)院自身發(fā)展的需要 在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)將教師送到工廠見(jiàn)習(xí)和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)管理人員為我們的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既鍛煉了師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了人才、技術(shù)的雙向交流，又優(yōu)化了培養(yǎng)方式，提高了教學(xué)水平；通過(guò)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校企融合、資源共享；通過(guò)把長(zhǎng)煉人“艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)精神作為我們的校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了管理水平的提升；通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的融合，形成我院獨(dú)特的“崇德、精業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“愛(ài)心、耐心、精心、信心”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練、一專(zhuān)多能”的學(xué)風(fēng)。
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，我院在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，即：一是由課堂教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嵺`教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。二是由校內(nèi)基地強(qiáng)訓(xùn)重點(diǎn)向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。
2 圍繞職業(yè)能力核心，突出生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)
2.1 圍繞一個(gè)核心，即職業(yè)能力，它包括技能適應(yīng)性能力和非技能適應(yīng)性能力。技能適應(yīng)性能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的能力，它和具體工作緊密聯(lián)系，是一種應(yīng)用和應(yīng)變能力。非技能適應(yīng)性能力是指?jìng)€(gè)人與職業(yè)環(huán)境和諧相處的能力，包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為規(guī)范等。
2.2 分成兩個(gè)階段，我院將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)后，帶著課題下工廠，在師傅指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)合格，學(xué)生與用人單位確立就業(yè)意向，進(jìn)入就業(yè)崗位開(kāi)始就業(yè)見(jiàn)習(xí)，適應(yīng)新的崗位和環(huán)境，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能并將專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
2.3 注重四字管理，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生，采取“學(xué)、保、導(dǎo)、考”四字管理法。“學(xué)”就是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)做到學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有項(xiàng)目、學(xué)有崗位；“保”就是在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和措施上要有保證；“導(dǎo)”就是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中有師傅和帶隊(duì)老師的指導(dǎo)；“考”就是實(shí)訓(xùn)結(jié)束，接受生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)單位的考核和參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定。我們要求學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，取得中級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取“學(xué)、用、管、考”四字管理法。“學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)單位的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)文化，做到學(xué)有目標(biāo)；“用”就是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提升職業(yè)技能；“管”就是按在校學(xué)生的要求進(jìn)行紀(jì)律等方面的管理；“考”就是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中接受學(xué)校與企業(yè)的雙層考核，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，返校參加畢業(yè)答辯，完成其它畢業(yè)程序。
2.4 進(jìn)行三個(gè)考核，即:過(guò)程考核，學(xué)院考核學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程，檢查實(shí)習(xí)過(guò)程記錄材料，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試成績(jī)等，建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案；結(jié)果考核，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定；用人單位考核，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，了解用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
3 理清思路，構(gòu)筑生產(chǎn)實(shí)習(xí)的體系
3.1 組織體系 ①領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組是生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)為研究生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重大問(wèn)題；制定工作的目標(biāo)、政策和措施，建立工作制度；規(guī)范工作流程，明確責(zé)任分工，制定考核辦法。②管理機(jī)構(gòu)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處是生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理部門(mén)，代表學(xué)院對(duì)相關(guān)部門(mén)行使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理、督促和檢查。③協(xié)助機(jī)構(gòu)。教務(wù)處、學(xué)生處、培訓(xùn)鑒定處等部門(mén)。④組織機(jī)構(gòu)。由學(xué)院各系部組成，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理。⑤實(shí)施機(jī)構(gòu)。各專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，執(zhí)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案和實(shí)習(xí)基地建設(shè)檔案。⑥合作企業(yè)。協(xié)助對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂、實(shí)施和對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理。
3.2 制度體系 ①實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度，主要包括《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理制度》等。②實(shí)習(xí)教師管理制度，主要包括《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理和培養(yǎng)制度》、《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任辦法》、《指導(dǎo)教師津貼發(fā)放辦法》等。③實(shí)習(xí)基地管理制度，主要包括《校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地管理辦法》和《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地管理辦法》等。④合同管理制度，主要包括《企校生產(chǎn)實(shí)習(xí)合同》和《師徒合同》等。
3.3 實(shí)施體系 準(zhǔn)備階段，要求要有職業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、大綱、實(shí)施方案、確定生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位、明確帶隊(duì)老師和生產(chǎn)崗位的指導(dǎo)師傅；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段，要求學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志、作好實(shí)訓(xùn)小結(jié)，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)師傅一起對(duì)學(xué)生作出實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，考核合格，參加職業(yè)技能鑒定；頂崗實(shí)習(xí)階段，要求有學(xué)生和用人單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，簽訂師徒合同、實(shí)習(xí)結(jié)束，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，并要求用人單位為學(xué)生作出頂崗實(shí)習(xí)鑒定；最后，返校參加畢業(yè)答辯，完成其它畢業(yè)環(huán)節(jié)。
3.4 評(píng)價(jià)體系 ①過(guò)程評(píng)價(jià)，查生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)題報(bào)告、生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、師徒合同、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等過(guò)程記錄的完成情況。②結(jié)果評(píng)價(jià)，查職業(yè)技能鑒定、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)報(bào)告答辯完成情況。③單位評(píng)價(jià)，包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、工作業(yè)績(jī)等。④綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)上述三方面評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。
4 加強(qiáng)校企緊密合作，建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)保障機(jī)制
為了給生產(chǎn)實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，建立良性循環(huán)的保障機(jī)制，近些年來(lái)，我院先后與長(zhǎng)嶺煉化公司、廣東天乙集團(tuán)、深圳君招電子有限公司等幾十家企業(yè)進(jìn)行了深度合作，逐步形成了以校企全面融合為特征的長(zhǎng)煉模式、以訂單培養(yǎng)為主要特征的天乙模式，和以合作辦學(xué)為特征的君招模式三種校企合作模式。在和這些企業(yè)深度合作，特別是與長(zhǎng)煉的全面融合中，我們推進(jìn)了“三個(gè)共建”。
一是共建“隊(duì)伍”，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三十多年來(lái)，我們?cè)跒槠髽I(yè)提供培訓(xùn)和鑒定服務(wù)過(guò)程中，為培養(yǎng)和造就“雙師型”教師隊(duì)伍，開(kāi)辟了許多渠道。我院教師絕大多數(shù)是長(zhǎng)煉科協(xié)專(zhuān)業(yè)學(xué)組會(huì)員。近年來(lái)，為了進(jìn)一步加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，鼓勵(lì)和要求教師從事企業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)和調(diào)研，參與企業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)課題研究，參與企業(yè)特有工種技能鑒定題庫(kù)建設(shè)和培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，參加企業(yè)科研和技術(shù)交流，參加職業(yè)技能培訓(xùn)取證和各類(lèi)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)等。通過(guò)多種渠道提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，確保“雙師型”教師達(dá)到80%以上。我院建立和健全了青年教師下工廠見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)制度，還組織青年教師與企業(yè)技術(shù)人員、“比武狀元”結(jié)對(duì)子，當(dāng)他們的助手。通過(guò)這些措施，不少青年教師，正在成長(zhǎng)為我院教育教學(xué)骨干。
學(xué)院也非常重視兼職教師的聘任和管理，先后聘請(qǐng)了59名企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理專(zhuān)家作為兼職教師，特別是聘請(qǐng)了41名高級(jí)工程師和高級(jí)技師作為我院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。院系兩級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員中，企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者占三分之二。學(xué)院制訂了《外聘教師管理辦法》和《專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，為外聘教師和專(zhuān)家管理建章立制。這些從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊貼企業(yè)實(shí)際；同時(shí)，他們定期或不定期的給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，把來(lái)自生產(chǎn)、管理第一線最新的知識(shí)、最新的技術(shù)、最新的經(jīng)驗(yàn)、最新的企業(yè)文化建設(shè)信息以及企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德要求傳授給學(xué)生。
一、實(shí)習(xí)目的
通過(guò)在電子制作及相關(guān)工廠、企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，親身感受電子工廠的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程、技術(shù)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等，對(duì)所學(xué)的各方面知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行增加感性認(rèn)識(shí)，為即將走上工作崗位積累感性認(rèn)識(shí)和初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
接受一次系統(tǒng)而深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育，增強(qiáng)從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的責(zé)任心和光榮感，提高綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能的水平，培養(yǎng)從事電子科學(xué)相關(guān)工作的能力。
理論聯(lián)系實(shí)際，掌握一定的工作能力，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高與別人和諧相處和協(xié)同合作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。
二、實(shí)習(xí)安排
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月9日至20日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：日照、東營(yíng)
20xx年3月9日至13日到山東日照普樂(lè)特電子有限公司參觀實(shí)習(xí)
20xx年3月14日到山東旭日集團(tuán)實(shí)習(xí)
20xx年3月15日至18日到山東聯(lián)通東營(yíng)分公司參觀實(shí)習(xí)
20xx年3月19日至20日回校整理總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
3.1山東日照普樂(lè)特電子有限公司
(1)實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月9日至13日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：山東省日照市日照南路99號(hào)
(2)實(shí)習(xí)具體內(nèi)容
畢業(yè)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生勤工助學(xué)的一種形式。有利于畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位作好準(zhǔn)備，有利于用人單位通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理、確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量、不斷提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的重要部份，是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一項(xiàng)重要實(shí)踐課程。目的是為了提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的從業(yè)言行，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和擴(kuò)大社會(huì)知識(shí)面，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，成為德才兼?zhèn)洹⒂欣碚摗⒛懿僮鳌?huì)管理的實(shí)用人才。每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計(jì)劃要求參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
(一)做好當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的專(zhuān)題調(diào)查研究。
(二)參加各單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，審計(jì)工作及統(tǒng)計(jì)工作及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程組織、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運(yùn)作計(jì)劃，制造資源計(jì)劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
2、企業(yè)財(cái)務(wù)管理。了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，掌握會(huì)計(jì)核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬及總賬等的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表并進(jìn)行常規(guī)報(bào)表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)動(dòng)作方式。
3、企業(yè)物流管理。進(jìn)一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運(yùn)輸、保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。
4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計(jì)、人力資源計(jì)劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績(jī)效考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)與管理、員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計(jì)劃，員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考評(píng)等基本方法。
5、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理。將所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠運(yùn)用市場(chǎng)戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推銷(xiāo)、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃。
(三)完成實(shí)習(xí)單位布置的其他各項(xiàng)工作。
三、實(shí)習(xí)崗位：
1、企業(yè)物流管理方面：采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、信息處理等崗位;
2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;
3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計(jì)、員工招聘、報(bào)酬設(shè)計(jì)及計(jì)算、員工培訓(xùn)、員工考評(píng)等崗位;
4、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面：市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推銷(xiāo)、合同訂立、營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品銷(xiāo)售等崗位;
5、企業(yè)會(huì)計(jì)核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉(cāng)庫(kù)管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細(xì)賬登記、總賬登記、財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)等崗位。
四、實(shí)習(xí)方法：
這次畢業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)。畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。具體實(shí)習(xí)方法如下：
1、認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的介紹和指導(dǎo);
2、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位跟班實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí);
3、查閱或搜集有關(guān)資料;
4、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)調(diào)查報(bào)告。
五、實(shí)習(xí)時(shí)間安排：
實(shí)習(xí)時(shí)間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。
(一)準(zhǔn)備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：
6月28日下午3:30，校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)動(dòng)員講話及財(cái)經(jīng)學(xué)科實(shí)習(xí)動(dòng)員，地點(diǎn)在梯形教室。
6月28日至30日，各實(shí)習(xí)小組討論，寫(xiě)保證書(shū)并擬定實(shí)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。
6月30日，搜集有關(guān)資料。
7月1日—7月10日，崗前培訓(xùn)(內(nèi)容另附)。
7月10日下午，離校。
(二)實(shí)習(xí)階段：
時(shí)間
內(nèi)容安排及要求
責(zé)任人
xx年9月1日
到實(shí)習(xí)點(diǎn)報(bào)到。
實(shí)習(xí)生
xx年9月23日
寄回實(shí)習(xí)單位蓋章的實(shí)習(xí)證明。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)單位名稱和電話、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導(dǎo)老師做好相應(yīng)記錄。
實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師
xx年1月10日
1、實(shí)習(xí)生寫(xiě)好第一次工作小結(jié)，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師審閱、確認(rèn)。
2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師確認(rèn)后，就可著手進(jìn)行實(shí)際調(diào)查工作。
實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師
今年夏天，即5月1日至7月15日，學(xué)校安排我等一行20人赴Xx省Xx市公安局實(shí)習(xí)。對(duì)于地處南方的Xx來(lái)說(shuō)，這是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)播種的季節(jié)，夾雜著滿足和希望，這是農(nóng)民的心情也是我們的心情。一行20人，有人分配在市局機(jī)關(guān)作文書(shū)工作，有人分在刑偵大隊(duì)，有人分到治安大隊(duì)，也有人被分配在派出所實(shí)習(xí)。我和另外三人被分配到Xx市Xx鎮(zhèn)派出所。在公安系統(tǒng)中，派出所是最基層的組織，在其所處理的食物和接觸面方面，向與機(jī)關(guān)，無(wú)疑是極為基礎(chǔ)和龐雜的，其工作內(nèi)容瑣碎而繁復(fù)，這就是派出所的特點(diǎn)。
一、 Xx鎮(zhèn)及Xx鎮(zhèn)派出所
Xx市是個(gè)縣級(jí)市，素有青銅故鄉(xiāng)之稱，又以礦產(chǎn)豐富聞名，而Xx鎮(zhèn)，使其下轄的既有書(shū)的產(chǎn)礦鎮(zhèn)，富裕程度明顯比其他地方高，號(hào)稱全國(guó)首強(qiáng)震。又因其財(cái)政收入高，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也較為完善，周?chē)膸讉€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與其相較，差距甚為明顯。首先，比較引人注目的是鎮(zhèn)政府辦公大院的氣派，感覺(jué)就是一座宏大的宮殿，雕梁畫(huà)棟;其次是各村村圍設(shè)施，每村村為基本上都有兩臺(tái)電腦，即使常年蒙塵，無(wú)人問(wèn)津。而且村委辦公地點(diǎn)不是一座大院就是一棟小樓，氣派不凡;再次就是那遍布各出的鋼鐵廠、冶煉廠、選礦廠。一幅欣欣向榮的景象。但在農(nóng)民的生活水平方面，卻并不與Xx鎮(zhèn)表面景象相協(xié)調(diào)。在鎮(zhèn)中，青壯年所剩無(wú)幾，大都外出打工，只有極少部分留在本鎮(zhèn)至中與外地工人一起工作于工礦企業(yè)之中。農(nóng)民們的收入水平也是極低，據(jù)在鎮(zhèn)下轄單位“Xx口礦”的幾位本地工人稱，每月的工資不超過(guò)500元，而派出所的警官們的工資水平在1500元每月左右。這是一位礦工的收入，無(wú)疑要高出一般農(nóng)民甚多。據(jù)觀察，Xx鎮(zhèn)除農(nóng)業(yè)和工礦外，并無(wú)其他成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，這就造成農(nóng)民增收乏力。鎮(zhèn)表面繁榮與農(nóng)民生活水平低下形成鮮明對(duì)比。
鎮(zhèn)派出所就在鎮(zhèn)政府大院的旁邊，為四合院。設(shè)施較為完善，有健身室、餐廳、車(chē)庫(kù)、招待室、辦公大樓和警官宿舍。編制上有11位民警，其中戶籍警4名，刑警3名，治安警2名，所長(zhǎng)和教導(dǎo)員各一位，有兩位司機(jī)，三部警車(chē)，三部警用摩托車(chē)，一位炊事員。警官學(xué)歷方面，四名復(fù)員軍人，一名專(zhuān)科法律畢業(yè)生，一名大專(zhuān)生，一名地方治安隊(duì)轉(zhuǎn)正警員，其余兩名不詳。
二、派出所的工作范圍與Xx鎮(zhèn)的治安狀況
派出所的民警們24小時(shí)值班，四班倒，為貫徹上級(jí)“有警必接，有警必出”的方針，只要有人報(bào)警，無(wú)論何事，無(wú)論何時(shí)，一律出警給予幫助或寓于解決，或提出建議和勸告，并且必須記錄和保留出警回執(zhí)。在實(shí)際工作中，調(diào)解糾紛為民警們的主要工作。糾紛包括治安糾紛、產(chǎn)權(quán)糾紛、財(cái)務(wù)糾紛。除此之外，工作有：調(diào)查取證、移送起訴、行政拘留和看管嫌疑犯。重大刑事案件一般轉(zhuǎn)送刑偵大隊(duì)處理，交通案件交由交警處理。民警們一致稱警員太少，工作量大，警車(chē)太少，在Xx鎮(zhèn)這山多、地形復(fù)雜之地，出警很不方便。
如上所言，Xx鎮(zhèn)是各財(cái)政收入高而農(nóng)民生活水平不高的地方，農(nóng)民們與政府的關(guān)系并不是很協(xié)調(diào)，農(nóng)民與企業(yè)之間也經(jīng)常爆發(fā)沖突和矛盾，盜竊工礦企業(yè)的生產(chǎn)工具和礦石也是案件的一大部分，群毆的情況也是居高不下，相對(duì)于其他農(nóng)村，外來(lái)人口多，造成的矛盾也多，所以Xx鎮(zhèn)的治安狀況還是比較嚴(yán)峻的。
三、Xx派出所的執(zhí)法狀況
在所長(zhǎng)的安排下，我跟從一位姓毛的戶籍警過(guò)實(shí)習(xí)生活，他是一位警校畢業(yè)生，在附近一個(gè)稱為“Xx鎮(zhèn)”的鎮(zhèn)子的派出所實(shí)習(xí)三年之后在一次“招警”中成為人民警察，他是個(gè)壯漢，左眼部有明顯的瘀青，甚有威勢(shì)，卻是個(gè)心細(xì)之人，寫(xiě)字一絲不茍，卻也少有笑容。他工作了有將近八年，在當(dāng)?shù)兀€是個(gè)小有權(quán)威的人民警察。
在大部分時(shí)間中，我和這位毛警官走村串巷，走訪民情，調(diào)解糾紛;偶或輪到他坐值班室時(shí)，一起出警去處理糾紛、打群架，群眾與工礦企業(yè)扯皮、兄弟打架、夫妻打架，不一而足，統(tǒng)統(tǒng)歸我們管。記得有一起糾紛：一婦女A懷疑其夫與同車(chē)間的婦女B有染，遂叫上幾人將婦女B一頓打。毛警官為調(diào)解此事，連續(xù)兩天在此兩家之間來(lái)回奔忙，最后以婦女A向婦女B當(dāng)面道歉，并賠償600元醫(yī)藥費(fèi)了事。在這起糾紛中，毛警官表現(xiàn)出了一個(gè)年輕警官所能表現(xiàn)的最高素質(zhì)，確實(shí)令我等在象牙塔中夸夸其談的人折服。事情完結(jié)之后，毛警官又找雙方當(dāng)事人記筆錄，寫(xiě)調(diào)解協(xié)議書(shū)，終至圓滿。
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