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關鍵詞：WTO企業會計準則會計信息化壞帳準備
世界貿易組織（WTO）由關貿總協定（GATT）、服務貿易總協定（GATS）和知識產權協定（TRIPS）三部分組成，主要為所有貿易事務制定規范，協調沖突，維持秩序，講究效率和公平，包括關稅、市場準入、知識產權、傾銷、最惠國待遇、勞工、仲裁和制裁等方面。WTO是一個超國家的經濟立法和司法機構，與貨幣基金組織、世界銀行三足鼎立，成立二十一世紀世界經濟秩序中貿易、金融和發展三大領域中維持經濟秩序、協調經濟糾紛的主要支柱。隨著中美加入世貿組織協議的簽訂，我國加入WTO已是指日可待，這為我國提供了千載難逢的發展良機，同時也帶來了許多挑戰。
一、加入WTO后的積極作用：
加入WTO后，中國經濟將會加快與世界經濟的融合，為國內會計提供了更加廣闊的發展空間，帶來了前所未有的機遇。
1、有利于我國會計行業學習國際會計行業學習國際會計行業的先進管理經驗
我國會計市場開放后，國外的會計事務所可以采取多種形式在國內開國會計師事務所。國外的會計師事務所經過多年的發展，在會計師事物所的管理、客戶開發、人是控制等方面有良好的經驗，特別是在員工職業道德的教育和員工專業水平和提高上更有獨到之處。國外會計中介機構的進入，為我國會計中介機構的改革提供了參照物，我們可以足不出戶地學習國外會計中介機構成熟的管理經驗，加快我國會計中介行業的改革與發展。
2、有利于中國資本市場的發展及其會計研究
隨著資本市場的開放，外國資本將以更大的規模和深度進入中國市場。由于資本市場的建立及發展在很多方面都涉及會計問題，故對于資本市場會計方面的研究就變得十分必要，包括資本市場中經濟預測、決策模型的建立與完善，資本市場會計信息披露的規則，資本市場財務會計報告的內容等。而以上市公司為中心的會計研究將會成為會計研究的熱點，會計研究人員可以更多的從資本市場上獲得經濟根據來進行研究。另外，向廣大投資本、債權人及其他利益相關集團提供有用的會計信息，也是資本市場會計最基本的職能?？梢哉f，加入WTO不僅給資本市場帶來繁榮，也給會計研究帶來新的課題和生機。
3、有利于中國會計信息披露的規范化和法制化
會計信息是人們在經濟活動進程中，通過會計實踐獲得的反映會計主體價值運動狀況的經濟信息，同時也是企業進行管理與決策的依據。中國加入WTO以后，隨著國際間交往的加強，經濟業務在規模和數量上必然會增加，其會計信息披露關系到企業間的預測及決策，為利益相互集團所重視。應該說，加強會計信息方面的規范是建立國際間正常經濟秩序的基礎。WTO規則中雖然沒有直接關于會計信息方面的規則，但在其他有關規則及其執行過程中，蘊含著許多對會計信息披露的要求。世界貿易組織是符合市場經濟客觀需要的國際貿易法律體系，必然要求中國以完善的法制來作為保障。中國加入WTO將有助于中國加快對外貿易法規及其相關會計法規的建設和完善，通過國內有關立法來保證國際協定和條約的順利實施，保護各方的經濟利益。如新修訂的《中華人民共和國會計法》，為中國加入WTO后的會計信息披露規范化和國際化提供了依據，為外國企業和資本進入中國市場提供了會計方面最基本的規范。
4、有利于會計行業開展新業務
WTO要求成員國允許外方進入會計服務業的各個領域，這必然促使管理當局批準本國的會計中介機構也可以進入相關領域開拓新業務，向外國會計機構競爭。此外，加入WTO所獲得的最惠國待遇有利于會計中介機構利用國外資源和市場發展會計業務，提高本身實力，而市場準入原則減少了會計服務業的壟斷，降低了銀行業的進入成本，有利于銀行間的競爭。
5、有利于會計電算化向會計信息化發展
會計電算化在我國發展至今已有二十年的歷史，并且取得了階段性的成果，但其軟件部分主要是模仿手工會計核算方式進行核算處理，缺少企業財務管理需要的管理與決策功能。至使目前我國大多數企業的會計信息系統，還只是企業內部信息的孤島使企業的財務信息難以同其他功能信息相互融通。中國加入WTO后，我國企業參與國際競爭所進行的商務活動將更多的依賴于虛擬的網絡，網絡經濟對會計提出了更高的要求，它將促進企業的電算化會計系統從核算型轉變為管理型，促進會計信息化
二、加入WTO后面臨的挑戰
加入WTO，雖然對中國會計的發展會產生積極的作用，但也會在某些方面帶來嚴峻的挑戰。
1、會計準則與國際慣例存在一定差距
目前，財政部會計準則委員會已經并將繼續頒布我國的一系列具體會計準則。具體準則的出臺，標志著我國會計改革已正式步入國際化的發展軌道。但是，我國的會計準則在具體條款上與國際會計慣例尚存在一定的差距。比如：（1）產品成本核算方面。國際通行的做法傾向于制造成本法，而我國多用完全成本法。會計核算方法的不同直接影響了產品的定價、關稅等，進而影響產品在國際市場上的競爭力；（2）固定資產新舊方面。我國現階段考慮到國家財政的承受能力，除了某些高科技行業外，絕大部分行業都是采取平均新舊法（直線法），這使我國固定資產回收期相對較長，不符合會計上的穩健原則，且難以籌集資金，造成固定資產更新緩慢，企業經營風險加大；（3）壞帳準備金的提取方面。我國規定除境外上市公司、香港上市公司及在境內發行外資股的公司可自行確定計提壞帳準備金的方法和比例外，其他企業均采用應收帳款余額百分比法計提壞帳準備，而且還硬性規定了一些行業的計提比例。我國對壞帳計提的規定比較保守，壞帳準備會計提比例較低，致使企業在參與國際競爭時，與同類企業相比經營風險加大，容易陷入財務困境，甚至導致破產；（4）無形資產計量方面。從會計的角度看，知識經濟最大的特點就是無形資產在整個社會資產的比重中顯著上升，對一些高科技企業來說，它的比重甚至已超過固定資產而位居企業首位。根據有關資料介紹，經濟學中涉及的無形資產多達29項，目前美國評估公司所涉及的無形資產也達23項。而我國會計實務中運用單項評估和整體評估的無形資產只有12項，列入財務會計系統的只有6－7項，多數無形資產在財務會計中得不到反映，這必然使國內企業與國外企業在更加廣泛地進行聯營、兼并以及商務交往中處于不利地位。
2、國際會計中介機構涌入會搶占國內會計機構的市場份額
加入WTO后，我國將逐漸取消對國際會計機構在業務方面、數量方面、國外從業人員、規模方面的限制，使其享有與國內會計機構同等的競爭機會與權利。那時，國際會計機構憑借其豐富的市場經驗，先進的審計技術和強大的國際背景，與剛剛起步還處在成長發育期的中國注冊會計師行業進行市場爭奪戰，占據有利“地形”。國際會計中介機構搶灘中國，首先沖擊風險小、成本低、利潤高的業務。
3、國內會計業的風險增加
加入WTO后，國際經濟活動的競爭加劇，企業會計工作面臨的風險加大。新的市場要面臨新的風險，高科技及其產業的掘起，經濟全球化擴張，導致不確定性因素增長。由于信息不完備與非對稱分布，又促進風險加大。對會計及各所而言，由于國際會計機構進軍中國會計市場，將導致國內會計機構中的一部分家戶流失，從而導致那些規模小，業務單一，防風險能力差的會計中介機構的破產。與此同時，跨國的中介業務要比在單純的國內業務風險大得多，這更加劇了國內會計中介機構的審計風險。
4、國內會計行業將面臨人才流失的壓力
市場競爭的實質就是人才的競爭。會計行業是高智商行業，人才資源是重要的資源。人才競爭的手段一是高薪，二是提供發展的機遇。國際會計機構將以高薪、出國培訓的機會、優越的工作環境等條件與國內會計行業進行人才爭奪戰。
三、積極采取對策，抓住機遇迎接挑戰
中國加入WTO后，從長遠看有利于中國在參與世界經濟分工與協作中獲得比較利益，有利于國際會計行業的發展。但從近期看，我國會計行業受到某種程度上的沖擊是難免的。因此，必須積極采取有效對策，迎接加入WTO后的多種挑戰，把國外會計行業的沖擊造成的負面影響降到最低程度。
1、建立一套與國際慣例接軌的規范體系
目前我國會計的直接規范體系包括三個層次：（1）會計法；（2）企業會計準則；（3）會計制度。根據WTO設立協定第16條第4款規定，所有會員國的法規應與WTO的國際規范一致。目前我國雖然已經制定了若干項具體會計準則，但大部分僅限于上市公司應用，其內容與國際會計準則仍有一定差異，不利于國際間企業經營狀況的比較分析，也不利于來華投資合作的外方了解中方合作伙伴的經營狀況；我國原有的分行業會計制度的存在，又使不同行業的企業可以按不同的制度來提供會計信息（新頒行的《企業會計制度》暫在股份有限公司范圍內執行）。這與WTO要求遵守共同的游戲規則、實行國際間的公平競爭的基本原則不相適應。因此，我們必須按照國際慣例，建立統一的以會計準則為核心內容的會計規范體系。中國在制定具體會計準則的進程中，應全面分析中國與西方國家會計環境的差異，充分參考和借鑒國際會計組織和西方發達國家有關會計準則的內容，使中國的會計準則與國際會計準則基本一致。并且，根據我國會計準則的制定滯后于實踐的現狀，應該分輕重緩急。對于直接關系到我國企業“入世”所需了解的會計要素核算的相關準則，如對企業生產經營影響較大的存貨、金融工具以及保險、通訊、汽車制造業的會計準則應優先加快制定。此外，“入世”將會使不符合市場經濟機制運行的會計管理政策和法規陷入困境，政府管理部門必將對其進行改革，從而使會計法規體系加以健全。
、注冊會計師行業要超常規發展
我國注冊會計師行業從目前狀況來看，難以同國外的大會計公司相抗衡。加入WTO以后，我國現有會計市場的業務格局將會被打破。一方面，我國會計師事務所的市場份額將會有所損失；另一方面，其高級人才將面臨流失的可能，使中國的會計師事務所進一步失去等國際大會計公司抗衡的實力。因此，中國注冊會計師行業必須從現在起至完全開放服務市場的這一過渡期內，采用超常規的發展戰略，使注冊會計師行業有一個大幅度的飛躍。結合目前的國情，主要應從以下四方面入手：第一，為注冊會計師行業發展創造必要的環境和條件，包括國家給予一定的優惠政策等；第二，建立與市場經濟發展相適應的注冊會計師行業管理體制；第三，進一步拓展業務范圍，提高執業水平；第四，實行注冊會計師產業化，進行行業重組，走“高效”和“規模”發展之路。只有這樣，中國的注冊會計師行業才有可能適應加入WTO的挑戰，中國會計市場才會出現真正的繁榮。
3、加快會計人才培養，努力提高會計師的素質
目前，我國注冊會計師行業數量的擴大與質量的提高不相匹配，很突出的一個問題就是人員老化嚴重，年輕合格人才缺乏，行業整體素質不高，直接影響到整個行業的發展。人才缺乏已成為制約注冊會計師行業發展的一大“瓶頸”。因此，我們必須下大力氣，采取多種形式，加快我國注冊會計師行業人才的培養，造就一批具備國際水平的注冊會計師，筆者認為可以從以下幾個方面著手解決：
（1）政府應對會計人才和培養引起高度重視。政府應增加對注冊會計師專業人才教育的科技基礎設施的投資，支持會計師事務所與大學院校合作培養注冊會計師人才項目，開放注冊會計師人才教育國際合作市場，加快注冊會計師專業人才的培養。
（2）認真辦好注冊會計師專業的高等教育。目前國家已在23所高校舉辦了CPA專業，有望培養造就一批中國的博士生、碩士生加入注冊會計師的隊伍，并參與國際競爭。
（3）嚴格注冊會計師考試制度。目前，我國注冊會計師考試的資格教育要求低。且考試內容條理論不夠深，實務不夠強，有相當一部分非執業產權憑精通幾本專業用書也能獲得注冊會計師資格，對會計、審計業務知之甚少，某些基礎性、實務性工作幾乎不得要領，這說明目前的考試選拔制度不利于注冊會計師行業的發展。因此，應提高參加注冊會計師考生的資格教育水平，并且應對考試的廣度和深度加大，并接近實實務，考試內容應向國際靠攏。
（4）全面提高會計人員素質?！叭胧馈焙笥捎赪TO運行規則的需要，會計信息效度標準所發生的新的變化，必然對會計人員的業務素質和知識結構提出新要求。這就必須開展新一輪的會計培訓，且有計劃、有步驟、有針對性地對在職會計人員進行后續教育，從而全面提高會計人員素質。促使我國會計盡快走上規范化、科學化、國際化的發展軌道，推進會計國際化進程，促使精通會計業務，通曉會計基本理論，熟悉國際會計商務慣例，了解世界主要會計模式異同，建立能懂外語和計算機的國際型、復合型會計職業隊伍。
參考文獻：
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10．辛強，何丹，鄧著暉，胡健《加入WTO：中國會計行業面臨的考驗與對策》《重慶商學院學報》2000（5）
1.1制定本標準的目的是為了統一規范我院畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。
1.2畢業論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量專科不少于8篇，本科不少于15篇，將其列入參考文獻表。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業論文須用西南科大畢業論文專用紙，一律采用單面打印；畢業論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm。
2.2頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.3前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.4字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業論文的構成（按畢業論文中先后順序排列）：
前置部分：
封面
中文的摘要、關鍵詞
英文的摘要、關鍵詞（本科必須有）
目次頁（目錄）
主體部分：
引言（或緒論）
正文
結論
致謝(必要時)
參考文獻
附錄(必要時)
4.前置部分
4.1封面：封面采用西南科技大學網絡教育畢業論文封面。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目一般不宜超過30字，黑體三號。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。
4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。摘要一般為200-300漢字左右，“摘要”字樣黑體四號，內容用宋體小四號，摘要內容應包括關鍵詞。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語?！瓣P鍵詞”字樣黑體四號，內容用宋體小四號。一般每篇論文應選取3～8個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用分號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。
4.3目次頁（目錄）：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出?！澳夸洝弊謽佑煤隗w四號，內容用宋體小四號。
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。
5.2標題（引言和一級標題之間，以及所有一級標題之間空一行）
畢業論文各章應有標題，標題用阿拉伯數字編碼，層次格式為：
1××××（四號黑體，居中，左對齊）
××××××××××××××××××××××(內容用宋體小四號)。
1.1××××（小四號黑體，縮進二個字符）
×××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。
1.1.1××××（小四號宋體，縮進二個字符）
××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。
①××××（用與內容同樣大小的宋體）
a．××××（用與內容同樣大小的宋體）
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。
5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。
注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。
注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。
5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該準確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用「1、「2、「3……形式統一排序、依次列出。
參考文獻的表示格式為：
“參考文獻”字樣用四體四號。
著作：「序號作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊：「序號作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).引用部分起止頁
會議論文集：「序號作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁（宋體五號）
論文裝訂順序由上至下依次為：
1、封面
2、任務書
3、考核表
4、中英文摘要及關鍵詞
5、目錄
6、引言
7、正文
8、結論
9、致謝
10、參考文獻
11、附錄
12、封底
論文格式要求
論文開本大?。篈4紙；
頁面設置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。
封面：論文題目小于25個字，隸書、二號、加粗，其他項為隸書、三號；摘要：300字左右，宋體、小四；要有英文翻譯；
關鍵詞：3～5個，宋體、小四、各關鍵詞間距3個空格；要有英文翻譯；
目錄：內容中一級標題宋體、四號，二級標題宋體、小四；
正文：宋體、五號，行間距18磅；
正文字數：本科至少6000字，專科至少4000字
一級標題：宋體、三號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1優秀畢業論文；
二級標題：宋體、四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1.1優秀畢業論文；
三級標題：宋體、小四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1.1.1優秀畢業論文；
參考文獻：本科至少15篇，專科至少10篇，宋體、五號，書寫格式應嚴格按照規范要求書寫；摘要、目錄、后記、參考文獻、附錄：作為標題要居中，其他格式同正文一級標題。
圖（表）：標題宋體、小五號、加粗，內容宋體、小五號，表注為宋體、六號；
化學已經在初中的教學課程中慢慢的收到每個人的重視，它是一門基礎的自然科學，那么初三化學論文怎么寫呢？它也是有一定的格式要求的，今天學術參考網的小編就來和大家一起探討初三化學論文怎么寫，歡迎大家閱讀欣賞。
1.題目
畢業論文題目應該明確、精練、有概括性。題目的字數一般在25字以內，必要時可加副標題。
2.摘要與關鍵詞
摘要
應概括地反映出畢業論文的目的、內容、方法、成果和結論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內容及格式應與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。
關鍵詞
從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標題要與正文中標題一致，要求標題層次清晰，標明頁碼。
4.正文
正文是畢業論文的核心部分，一般應包括緒論、主體及結論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業論文主體的開端。包括畢業論文的背景及目的、國內外研究狀況和相關領域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據和具備的條件、畢業論文構成及主要內容等。
4.2本論
本論是畢業論文的主體，包括實驗材料、研究內容與方法、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。本論應該結構合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現的名詞術語、物理量、公式、數字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標準。
4.3結論
畢業論文的結論單獨作為一章編寫。結論是畢業論文的總結，是整個論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
5.參考文獻
畢業論文的撰寫應本著嚴謹求實的科學態度，凡有引用他人成果之處，均應按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導師和對畢業論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
7.附錄
對于一些不便放入正文中、但作為畢業論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內容，可編入畢業論文的附錄中。
初三化學論文范例欣賞：初三化學探究性教學研究
摘要：在初三化學教學中，教師應創設有效的學習情境，讓學生主動參與科學實驗的探究與推理，培養科學的認知態度和勇于探索的精神。
關鍵詞：初三化學教學探究性實驗創設學習情境
《全日制義務教育化學課程標準》提倡在化學實驗教學中，讓學生通過探究性學習獲得知識，在這個過程中學會科學的方法、技能和科學的思維方式，逐漸形成終身學習的意識和能力，并把化學知識與生活聯系起來，讓化學知識為生活服務。
化學新課程倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，但并不是說探究性教學是唯一的教學方式，也不是說每類化學知識的教學都適合采用探究性方法。如：教學實驗室制取氧氣的方法、氧氣的性質時，可以采用講授和驗證性實驗相結合的方式。那什么樣的化學實驗課題才適合探究性教學呢？我認為應該是內容源于生活，學生感興趣的，并且在探究的過程中，學生能體會到應用知識解決問題所帶來的快樂。如探究燃燒的條件，怎樣滅火，怎樣逃離火災，鐵為什么會生銹等問題。還有，確定探究內容時應以學生現有的知識、實驗能力、思維能力為背景，可操作性強，不能超出學生現有的知識、能力太多。
總體實踐下來，我認為教師應在化學實驗教學中創設學習情境，讓學生主動參與整個探究過程，培養探究意識。探究活動的基本模式是：發現問題、提出問題、進行假設、收集資料、實驗操作、分析現象和數據、形成結論、提出新的問題。
怎樣創設學習情境？它可以是課本中的演示實驗、家庭小實驗、學生實驗，甚至是某些考題，都可以把它們改成真正的探究性實驗。某年的中考題中有這樣一道題：有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種，把該粉末加入稀硫酸。
我曾把這道題改成一個探究性實驗。教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠自己做的應該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應該讓他們自己想。”傳授式的教學方式一般都是老師操作、演示，學生觀察，得出結論。我把它改成師生共同設計實驗方案，學生主動參與整個過程，親自操作，老師在必要時加以指點。下面我把設計過程寫出來，與大家共勉。
1.教師提出問題。
有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種。怎樣才能確定這包粉末的成分？
2.學生說出假設。
假設1：這包黑色粉末是炭粉；
假設2：這包黑色粉末是氧化銅；
假設3：這包黑色粉末是炭粉和氧化銅的混合物。
3.讓學生查資料、回憶整理碳和氧化銅的相關性質。
炭的主要成分是碳，碳不溶于水，也不溶于酸，碳與氧氣(充足)反應生成二氧化碳，在隔絕氧氣和高溫的條件下，碳會還原氧化銅等氧化物。
氧化銅的性質：不溶于水，但溶于酸，并且與酸反應生成藍色的溶液。
4.通過比較，確定用稀硫酸來鑒別黑色粉末的成分。
5.分析如果假設成立，看到的現象是什么？并把下表填好。
6.請學生到講臺進行操作。(此時老師要根據情景誘導學生，形式可以是老師提問，學生討論回答。不足之處，老師加以補充。)
①用什么儀器做實驗？(燒杯、玻璃棒、藥匙)
②取多少黑色粉末？(少量)
③加快溶解的速度有什么方法？(用酒精燈進行微熱)
④滴加適量的稀硫酸，怎樣判斷適量？(黑色粉末完全消失或黑色粉末不再消失)
7.實驗現象：部分黑色粉末溶解，無色溶液變成藍色。
8.得出結論，假設3成立。
9.提出新的問題：誰能對燒杯中溶液的溶質進行猜想？怎樣驗證？
同學們又討論開了，有的說只有硫酸銅，有的說還有硫酸?？梢苑湃脘\粉，如果看到有氣泡，說明里面有硫酸，否則就沒有。
在實驗當中，叫學生到講臺操作與老師自己操作，教學效果很不一樣，看老師操作，學生不太注意操作動作，只注意現象，看同學操作，注意每一步的操作，不對馬上指出，而且學生親自操作，一旦錯誤，改正后記得牢，其他學生也能主動參加探究，情緒非常高漲。特別是對于滴加多少稀硫酸才算適量，同學們更是爭論不休，效果很好。
因此，教學中大膽地把演示實驗向學生開放，除了能引起學生的注意，增強觀察力外，更重要的是培養學生的自信心和創新精神，提高他們的應變能力和對實際生活問題的解決能力。通過探究性學習，化被動為主動，把枯燥的習題變成可以觀察、觸摸、生動具體的東西，提高了學生的興趣，并有效地把化學知識、基本操作技能與解決問題聯系起來，讓學生覺得學有所用。
探究性教學除了能培養學生的操作技能、科學的學習方法之外，把化學知識生活化也是探究性教學的另一個理念。如：通過探究性實驗，讓學生自己總結出燃燒的條件是：①要有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達到著火點。這三個條件同時具備才會燃燒。由燃燒的三個條件推出滅火的三個原理：①清除可燃物或與可燃物隔離；②與氧氣隔絕；③溫度降到著火點以下。只要具備其中一個原理，就可以滅火。但僅知道滅火的原理還不夠，必須與生活結合起來。如發生火災，逃離時該怎么做？為什么要沿著墻角匍匐前進？這時教師可以補做一個實驗，點燃一高一低的兩支蠟燭，罩上一個大燒杯，這時先提問學生，哪支蠟燭先熄滅？大部分學生認為是低的先熄滅。因為他們知道二氧化碳的密度比空氣的大。但實際上是高的先熄滅。創設這樣的學習情境，讓學生明白，在燒杯里面燃燒蠟燭，溫度上升，生成的二氧化碳氣體也上升，所以碰到火災逃生時，要沿著墻角匍匐前進。
生活中發生的事情也可以用來創設學習情境。有一次，一家工廠的工人宿舍發生火災，結果兩間相鄰的宿舍，一間宿舍里的人全部活了下來，另一間的人全部死亡。當時情況是這樣：半夜起火，這兩間宿舍里的人都無法逃出去了，其中一間宿舍的工人，把被子撕開，用水濕潤，把門隙堵死，他們自己再把毛巾浸濕，捂住嘴巴、鼻子，最后終于被消防人員救了出來，另一間的人就沒有采取堵塞門縫的措施，結果都死了。請同學們就這一情況進行討論，這是為什么？同學們七嘴八舌，討論到最后，總結出著火時有大量的黑煙、有毒氣體、二氧化碳等，發生火災時，很多人是先被黑煙嗆死的。同學們越說越激動，把看過的偵探小說也搬了出來：以前有人謀殺人后，制造了火災現場，結果法醫檢查死者的嘴巴就知道他是被害的。通過創設這樣的學習情境，把化學知識與生活聯系起來，讓學生覺得學化學既有用又有趣。
隨著新課標的穩步推進，我們應在探究性教學中大膽嘗試，讓學生做力所能及的事。碰到學生力所不能及的事情時，教師才給予適當的幫助。讓學生通過探究性學習，真切地體會到科學探究的艱辛，感受化學世界的奇妙。逐漸把學生培養成擁有實事求是、一絲不茍的科學態度和敢于質疑、勇于探索的人。
【摘要】本研究旨在觀察、探索英語專業師范生在優秀畢業論文培養項目中所取得的收獲和遇到的問題,進而獲得本科生科研進程特點和規律的一手材料。結果發現:學生自主選擇的研究方向與問題多為自己感興趣的;從有成形的設想到最終定題的過程中遇到的困難很多;使用圖書館及其他資料來源的能力偏弱;有的學生缺乏毅力,不能始終如一地堅持下來;與教師的交流狀況對學生的狀態影響很大;綜合素質方面的收獲比科研方面的收獲要更多一些.
一、引言
科研能力是新世紀大學生不可或缺的基本素質,亦是大學教育的重要目標之一。對師范院校的學生而言更是如此。豐富的科研知識、清晰的科研思路、扎實的科研技能是師范生入職后發展為研究型教師的必備條件。因此,在校生科研能力的培養至關重要,是一個不容忽視的問題。而良好的科研能力并不是一朝一夕能獲得的,它的培養需要教學單位較為長期的關注與投入。目前,教育研究者對教師教育中師范生培養的能力構成(韋理,2005)和教學實踐方面(張秀云,龐麗娟,2003)關注較多,而相應忽視了對師范生科研能力的培養。其實,這一缺失不僅體現在師范本科生教育中,也是本科生教育中一個比較普遍的現象。很多研究并未將科研能力作為師范生/教師能力構成的重要方面加以探討(刁維國,2007;王艷玲,2007;吳一安,2005)。然而,《中華人民共和國學位條例》明確規定,本科生應當“具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力”才能授予學士學位。教育部副部長袁貴仁(2004)也曾詳細論述了科研發展與人才培養的重要聯系。由此可見,國家對高等教育本科層次的培養已明確地提出了科研能力方面的要求。對于師范生來說,科研能力的大小對其入職后的教師專業化發展的進程與結果具有十分重要的影響。誠然,有一些研究者已在討論這一重要問題(胡海舟,2004;靳延華,2004),但討論更多地處于理論層面,缺少相應的實踐或實驗環節來更加有效、深入、清晰地闡明科研能力培養的重要意義及方法。從2006年到2007年,首都師范大學外國語學院英語教育系針對2003級本科生進行了一次科研能力培養的試驗。本文是這次實驗的報告。
二、項目簡介
首都師范大學外國語學院英語教育系2003級“優秀畢業論文培養項目”是一個具有教育實驗性質的科研項目,課題時間為2006年4月到2007年12月。它是在2005年一次成功探索的基礎上進行的。2005年4月到7月,我們組織了20名2002級本科生進行了科研嘗試,并為他們配備了專門的指導教師。盡管這次嘗試歷時不長,但參與的學生仍順利完成了一般科研的所有步驟,并上交了較為成熟的研究報告。在結題后的集體訪談中,學生們提出了許多高水平的問題,這些問題的提出充分表明,學生在研究中進行過深度思考與艱苦探索。因此,我們擬進一步研究、探索這一“學生自主科研與教師協助指導相結合”的培養模式,以科研實踐推動科研能力的發展,以期為學生科研能力的培養找到一條更有效的途徑。本項目的研究內容主要集中在探索英語專業師范生在優秀畢業論文培養項目中所取得的收獲和遇到的問題。因此,本項目的實施帶有一定的嘗試性。我們并不力求證明參與該項目的學生在短短一年的時間里會取得多少科研能力方面的發展,我們更多地是希望掌握一些關于本科生科研進程特點和規律的一手材料,以便為更進一步的探索提供參考,指明方向。這樣一來,項目就具有了雙重目標:首先是學生科研的順利完成,這一環節涉及到參加項目學生的遴選、開題、在研究各個階段的指導與協助、論文寫作等;其次是對學生科研的研究,即觀察、分析學生在各個研究階段的狀態。
因此,本研究主要采用質性的教育研究方法,獲得的數據與信息具有較強的情景性、真實性和應用性。也就是說,本研究既有實踐價值,同時也能夠為相關的教育理論提供驗證。項目的具體實施包括四個主要階段:(1)準備階段此階段最為重要的內容是學生的遴選工作。遴選工作采取公開自愿報名與鼓勵重點對象相結合的原則。即,既向全年級學生公開招選參加者,又鼓勵那些教師們普遍認為學業優秀、潛力較大的學生。最后,有48名學生報名,占學生總數124人的38.7%?？梢钥闯?學生對從事科學研究的興趣是比較濃厚的。從這些學生中,我們根據他們在報名表中填寫的準開題報告、專業課和英語專業四級考試成績、教師推薦等多方面的情況最終選出16名學生參加此項目。其中,論文設想與“二語習得”“翻譯”和“文學”方向有關的各3人,與“教育心理學”方向有關的2人,“測試”“教學法”“跨文化交際”“文體學”“語言學”等方向各1人。我們根據系里教師的研究方向和學生的意愿為每個學生配備了一名教師進行全程一對一的指導。(2)學生科研初期階段此階段的主要內容是學生在導師的指導下定題。從這個階段開始,16名學生每月上交一份進度報告,在報告中簡要說明本月/本階段計劃完成的任務、完成過程(按時間順序)、實際完成的任務與獲得的經驗與反思、未能完成的任務及原因分析。項目結束后共收取74份進度報告。(3)學生科研主體階段此階段學生基本是在教師指導下自主進行各項科研活動,直至最終完成畢業論文。但其間仍與筆者保持經常性的溝通與交流,或當面交流,或通過電子郵件進行。每次交流,筆者都進行了事后記錄。在研究中期和結束時,學生分別上交了中期報告與結題報告。(4)材料匯總與分析階段此階段除集中地、整體性地匯總并分析所有相關材料外,筆者還對參與項目的學生和他們的指導教師進行了開放式訪談,作了詳細的訪談記錄并歸入匯總材料中一并加以處理和分析。
三、分析方法與結果
本研究中的所有文字材料(報名表、進度報告、電子郵件交流、訪談記錄等)均輸入質性分析軟件NVivo7進行處理,主要處理方式為編碼標注與分類分析。經過反復比較與歸類,最后發現如下幾點較有規律性或普遍性的現象。
1.學生自主選擇的研究方向與問題多為自己感興趣的這說明學生對科學研究活動本身具有探索的欲望,盡管這種興趣更多地是自發自覺的,并不是在理性引導下發展起來的。有些學生想要研究的課題甚至與其準備考研的學科專業并無多大聯系。因此,本科生主動從事科研嘗試的功利性并不是很強。那么,在這方面,學校教師專業方面的引導對后續整個科研過程的影響是不可忽視的。
2.從有成形的設想到最終定題的過程中學生遇到的困難很多定題周期平均為七周,這比預想和計劃的時間要長很多。定題的困難主要與如下兩個因素有關。首先,學生普遍設想比較泛化,即使明確知道所要研究的問題或方向很有意義,但研究設計與成熟范式的差距仍很大。也就是說,學生并不了解研究的基礎知識和操作常識。這可能與研究方法的訓練較少有關;第二,教師往往會開書單讓學生去讀,但引導不夠。有不少學生反映這些參考書越看越覺得摸不著頭腦,找不到方向,甚至有的學生還發現按照書中所講的內容和標準來看,自己的研究設想根本就無法轉化為現實。學生承認自己平常的積累比較少,但教師的指導可能又過于粗略,缺乏深入的交流,在讀書時又很少有與其他同學討論的機會。但這一階段卻讓學生對科研有了更加準確、客觀的認識,初步形成了科學的概念。
3.使用圖書館及其他資料來源(如網絡)的能力偏弱這幾乎是所有參加項目的學生所表現出來的問題。一方面,學生利用圖書館等信息來源的技能有欠缺,似乎并不習慣于、也沒有較強的意識去開發資源;另一方面,即使檢索到了一些有關聯的資源,也不知如何充分利用。
4.有的學生缺乏毅力,不能始終如一地堅持項目初期,新鮮感和信心都較為充足。因此,參加項目的學生在時間和精力上投入都比較多,尚未表現出明顯的個體差異。但經歷了一些波折和困難之后,就有學生在后期表現得不那么積極了,更多地是出于應付,標準也相對降低了。但始終如一堅持下來的學生表示,在進程過半的時候,有非常強烈的疲勞感和焦慮感,只要堅持一下就能跨越這種狀態。用他們自己的話來說就是“突破極限”。因此,這里似乎存在一個“疲勞臨界”,堅持過一定的階段后就不顯得那么困難了。
5.與教師的交流狀況對學生的狀態影響很大教師的態度負責與否,是否經常與學生聯系,能否在關鍵時期給學生必要的指導與支持,是學生心目中影響自己狀態的最重要的三個因素。
6.綜合素質方面的收獲比科研方面的收獲要更多一些盡管本項目旨在提高學生的科研能力,但學生卻普遍反映,與科研本身的收獲比起來,綜合素質方面的收獲要更多一些———如與人相處、交往、主動思考、積極調解自身情緒、合理安排時間等。
四、結語
本項目只是一次有益的探索,遠遠無法作出肯定的結論。但我們仍可以看出今后進一步努力的方向:1.在屬于師范生培養方案的各門課程中(尤其是有條件的課程),教師可以更多地滲透科研思想,介紹科研動態,通過相關的內容更好地培養、保持學生對探索未知事物的興趣,同時還應加強科研引導。2.充分發揮本科生導師制在推動學生科研能力培養方面的優勢和潛力。如果每個導師都能長期帶領學生進行科研方面的滲透與訓練,那么就容易形成一個長效機制,而不是僅僅以這種項目的形式來彌補培養不足的缺陷了。3.應當加強本科生研究方法的學習。這種學習的模式可以改革為“閱讀—設計—操作”一體化的層進模式。這種模式有助于降低學生進入科研領域的門檻,它將科研訓練分解為三個有內在聯系但循序漸進的階段:首先通過閱讀相關研究,使學生對科研形成一定的、較為整體的概念;然后進行設計訓練,只設計不實施;最后真正進行實戰?？傊?我們應當將科研培養視為師范生綜合素質培養的重要組成部分,應當充分重視起這項工作,在堅持不懈的探索中不斷改進、不斷創新。
關鍵詞：創新創業；人才培養；物流學；考試改革
作者簡介：谷再秋（1973-），女，吉林榆樹人，長春大學管理學院物流系副教授，碩士，研究方向：現代物流；
劉巖（1979-），女，吉林長春人，長春大學管理學院講師，在讀博士，研究方向：物流管理。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.73 文章編號：1672-3309（2013）07-166-03
隨著高等教育由精英化向大眾化改變，培養具有創新創業能力的應用型人才成為大多數本科院校的教育工作重心。創新創業人才應具有以下幾個方面的特征：一是獨立自主性，即要有自己的主見和見解，不屈從權威，不人云亦云；有獨立思考問題和解決問題的能力。二是開拓創新性，要有不斷探索的熱情，迎接挑戰的勇氣，要大膽開拓，敢于創新。三是自控協作性，要善于克服自我沖動和消極情緒，要善于和不同技能的人團結協作，共同完成目標。要達到這樣的人才培養目標，需要在本科教學中加大改革的力度，從課程建設的各個環節進行相應的調整，包括考核環節，因為考核體系是一門課程的指揮棒，它利用分數導向指引學生關注教師需要其了解的部分，從而影響整個課程的教學過程和教學效果。
創新創業人才的質量評價應以培養綜合素質的標準進行，因此要采用符合素質教育的課程質量評價標準，從重視學習結果的“終結性評價”向重視學習過程的“過程性評價”轉變，注重對學生綜合職業能力的考核，盡可能地采用多種評價方法和形式?！段锪鲗W》是物流管理專業的先行課程，課程涵蓋面廣，具有入門性質，更詳細的知識體系都將在后續的多種專業課中詳盡體現。因而其考核體系應該具有拓展物流知識面、培養物流專業學習興趣、不苛求嚴格掌握物流理論的導向，評價以形成性考核為主，終極基本知識考核為輔。根據這樣思想，本課程的考核體系由以下幾個部分組成，（見表1）。
一、課堂考核
這部分考核培養的是學生的專注度和自我約束能力，以及展現自我的能力。教師在第一次上課時就向學生講述成績考核體系，并要求學生每人做一個姓名卡，每次上課必須擺放在座位前，做得漂亮有特色的可獲得加分。對曠課和請假次數要予以限制，考勤分設定為6分。在大學里，老師認不全學生是非常普遍的現象，而這往往會影響師生間的互動和交流，不利于大學期間對學生的密切關注和必要引導，也不利于教師間對同一學生的信息共享，因而也不利于發現和疏導個別學生的負面情緒，這都無助于創新創業人才的培養。而大學老師畢竟不同于和學生每天見面數次的中小學老師，很多專業課教師與同學見面的頻率只停留在某學期一周一兩次的水平上，要認全學生談何容易。因此，本課程借鑒外教在中國常用的識別學生的方法，制作姓名卡擺放桌上，既有利于課堂中隨時點名提問進行各種互動和紀律監控，更有利于強化教師記憶，使老師更快地記住每個同學，這對于增進師生情感，更好地完成高校教師的工作使命是非常必要的。
大學生的素質是由多方面構成的，守時、專注、尊重、敬畏、敬業這些優秀品質不是與生俱來的，它需要在教育的各個階段進行持續的引導和培養。但在很多高校課堂教學效果不好，其中會有教學內容和教師個人能力的原因，但學生約束機制不到位，遲到現象嚴重，課堂紀律渙散也是導致教學效果差的重要原因，如上課時候用智能手機玩游戲、聊天在當前高校里是非常普遍的現象。無規矩不成方圓，規則性和約束性與高等教育中的個性化和創造性是不矛盾的，在很多發達國家不斷創新和因材施教的教育理念下，仍然會有嚴格的規則和約束機制，學會敬畏規則的人才在今后的創業生涯中才會有對國家法規的敬畏和對市場規則的遵守。本課程課堂紀律分為6分。
我國大學生的課堂表現與很多國家相比都是偏于含蓄和不善表達的，這和我們多年的學校及家庭填鴨式教育方式有關，而作為人才走向社會的通道的高等教育，必須改變這種被動聽講的教學狀態，積極鼓勵學生參與到課堂討論，要有興趣和膽量質疑、發問等，要學會表達自己不同的思想和觀點。因此教師要將每次課堂上學生與老師的互動都將記錄在案，其活躍程度作為計分的依據，鼓勵學生參與各種討論，這部分表現為8分。
二、作業考核
《物流學》作業要滿足知識性、趣味性、與后續專業課程不重復的要求，還要能發揮出主觀能動性，要增加其動手能力，減少直接上網尋找答案的可能性。《物流學》作為物流專業的先導課程，需要在滿足學生了解物流基本理論體系的基礎上，為后續的《運輸管理》、《配送管理》、《采購與倉儲》、《企業物流》、《國際物流》、《物流成本》、《物流信息系統》、《物流系統設計》、《物流設備》等課程留有一定的空間，因而不必過早詳細講述這些模塊的主要內容，而更應該拓展整個覆蓋面。這三次作業就是針對一般物流管理專業都不會開設的《流通加工》、《包裝學》、《快遞管理》課程而設計的。
（一）動手加工在宿舍可以進行且周期并不會很長的產品。可腌制泡菜、咸蛋，制作豆芽、豆腐干等。學生需要圖文并茂地展示整個加工過程，對生產工序、加工成本有詳細的記錄和測算，并最后提供成品展示。將根據報告的工作量和成品的品質打分。本次作業10分。通過這個過程實際感受產品流通加工環節，鍛煉動手能力。
（二）對自己加工的產品進行包裝。需要尋找適合自己加工產品并能承受運輸、裝卸搬運壓力的包裝材料，盡量使用舊物或廢品改造。學生仍需要圖文并茂地展示材料來源和制作過程，并最后提供包裝后的產品。將在教室根據產品性質的不同進行一定距離和強度的拋擲試驗來測定包裝材料、包裝方法的選擇合理性，并以此計分。本次作業10分。通過這個過程實際感受包裝環節，鍛煉學生實際動手能力。
（三）將包裝合格的產品快遞給父母。需要尋找性價比最高的快遞公司來完成該次作業。學生需要通過全方位的咨詢、比價挑選到從學校到自己家庭所在地的最優寄送方案，并記錄整個過程，形成不同快遞公司價格、速度、網點分布、服務態度的比較表格。將根據學生的調查比較工作量及對各主要快遞公司的了解程度來計分。本次作業10分。通過這個過程來了解和感受我國主要的快遞企業，分析總結各自的競爭優勢和劣勢，鍛煉其通過調查分析形成結論進而選擇最優方案的能力。
通過這三個操作型作業，讓學生興趣盎然地進入到物流的某個知識模塊當中來，無形中提高其實際動手能力。對其創新創業精神的培養大有裨益，學生會開拓思維，獨立操作，會提高其更好地完成任務的能力。而通過將自己親手制作的食品寄給父母，增加這些90后獨生子女的感恩意識，引導他們崇尚中華民族的傳統美德。
三、研讀物流著作
讀本專業的好書是本課程近幾年一直布置給學生的一項傳統作業，一般都要求寫出讀后感。讀書的目的在于讓學生對物流產生興趣并了解物流領域的新思想、新觀點，為今后的創新創業埋下興趣的種子和專業的思考。但在實踐中發現學生容易在網上尋找現成的讀后感、書評或改編著作前言后記的內容。因而在總結以往經驗教訓的基礎上加以改進，首先閱讀書目的選擇要經過老師過目，盡量選擇物流名家的深入淺出的通俗著作；其次考核的最后成果也不再是撰寫讀后感，而是將該著作縮減成五千字左右的論文，并要求其格式嚴格按照畢業論文的格式來進行。這樣做的好處體現在：
（一）可以督促學生很好地閱讀優秀的物流著作，讓學生從不同的視角來理解和了解這個新興的學科內容。將著作縮寫成論文需要進行全文的閱讀，要對內容有提綱挈領的把握，要進行一定的歸納總結，這都有利于學生課堂之外對物流知識的汲取。
（二）讀后感超越了學生現有的專業能力，縮寫更符合其當前所處的學習時段?！段锪鲗W》的開設時間一般都在本科的第三、四學期，是所有后續物流專業課的先行課程，因而這時候學生更應該從閱讀和積累感性認識入手，而不能苛求其形成自己的專業看法。
（三）為畢業論文打好編輯排版基礎。從歷年本校物流學生畢業論文的撰寫情況來看，格式中存在的問題往往超越內容本身，也暴露了物流學生編輯排版能力的薄弱，因而如果能從大一大二就將這種能力的培養貫穿于教學環節，對于畢業論文的撰寫將是非常有幫助的，也為日后走入創業崗位撰寫格式規范的文字材料打下良好的基礎。這部分考核10分，其中內容5分、格式5分。
四、撰寫創業計劃書
2013年是史上最難就業年，高校中的創業教育比任何時候都顯得極為迫切。而將創業教育與專業教育有機結合一直是我們在尋找的突破點。從以往大學生創業的實踐來看，立足于本專業可以大大增加創業成功的可能性。就當前物流行業如火如荼的發展態勢來看，物流學生籌建小型物流公司進行創業是有很大的可行性的。因此教師在平時授課的過程中應該有意進行創業素質和創新精神的培養，包括創業思想、創業準備、團隊意識、財務控制、市場開拓等。將這些創業知識有機貫穿于專業課程的講授中，將對學生形成潛移默化的引領，為日后學生自主創業打下一定的基礎。撰寫物流公司創業計劃書可以起到以下作用：
（一）進行自主創業的思考，發現自我潛能。計劃書的撰寫需要學生分組去進行資料查找、市場調研、反復討論，最后形成一份完整的方案。在這個過程中，學生會將自己放在即將創業的位置上認真思考所有計劃實現的可能性，也會在這個過程中發現自己適合什么樣的團隊角色，大家會在磨合的過程中學會分工、協調及適當的堅持和妥協。
（二）為參加大學生創業大賽打下一定的基礎。我國各高校近年來都在組織各種形式的創業大賽，旨在推進學生的創新創業能力，學生如果能在《物流學》課程的學習過程中就進行了相關的訓練，將對日后高年級時參加各種創業大賽積累寶貴的經驗。這個環節的測評將以各小組計劃書的撰寫質量和答辯情況作為評分依據。共10分，其中計劃書5分、答辯5分。
五、期末知識點上機考核
和其他科目傳統的期末考試不同，本課程進行的期末考試目的在于一些理論知識點的檢驗和物流前沿性知識的了解。試題類型基本分判斷和選擇兩類，共30分。考試時間按課時量大小設定為30-60分鐘，通過電腦上機完成答題和閱卷。這種考核方式的好處體現在：
（一）這種考核方式摒棄了傳統期末考試的名詞解釋、簡答、論述等題型，規避了學生死記硬背某一本教材的弊端。促使學生掌握《物流學》課程的基本知識點，通過理解來完成物流專業基礎知識體系的構建。因而試題的選擇應該更注重那些成型的、通用的理論點，對于一家之言則慎重取舍；但也注重對前沿性知識的了解，如物流金融、物流保險、物聯網、冷鏈物流、低碳物流等。
（二）通過電腦考試系統進行測試可實現試題的隨機抽取和排序，可做到不同人不同題目或相同題目不同順序，從而大大減少了考試作弊的可能性。此外通過電腦考試和閱卷，既提高了考試效率，也減少了監考和閱卷的人工工作量，同時無紙化測試也節省了大量紙張。
改革后的《物流學》課程考核體系通過給每個學生建立平時計分冊記載形成性考核的成績，再綜合最后的知識點測試來完成對學生的總體評價。由于《物流學》課程內容體系尚在不斷發展和變化中，其考核方式必然也與時俱進，需要不斷完善和改進，希望通過更科學合理的考核體系來拉動學生參與到整個教學改革的過程中來，以達到當前創新創業人才的培養要求。
根據某學年第一學期學院教學工作要點要求與動物科技學院工作計劃安排，結合生物制藥教研室的工作現狀，本學期將全面貫徹《學院高職強校建設三年行動計劃》，繼續強化專業內涵建設，加強與知名企業的深層次合作，重點提升師資隊伍水平和社會服務能力，全面深化教學關鍵環節改革，進一步提高教學效果和學習效果，提高畢業生就業率和社會影響力。
一、師資隊伍建設
1.青年教師培養
通過組織技能大賽、職教理論學習等多種活動方式提高青年教師業務能力和教學能力，使其迅速適應教學崗位要求，為盡快成長成為一名優秀的專業教師打下堅實的基礎。
以技能大賽為契機，全面提升教師的專業能力和教學能力。
本學期以制藥技能大賽省賽項目為契機，強化學生專業技能的同時，全面提升教師的專業技能和指導能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負責總體組織與實施，各技能競賽項目指導教師負責具體訓練和比賽。
2.強化師德建設，提升綜合素質
⑴積極開展教師關愛教育活動，充分發揮教師育人作用
本學期通過教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動形式幫助“三困”學生，使之重新樹立人生目標，引導學生勤奮學習，促進學生形成良好學風，提高學生綜合素質，順利成功走向社會。
⑵做好教師基本功培訓，提高教學水平
①大力倡導教師間互動聽課、集體備課、公開教學、集中評課，以優促后、以點帶面，相互交流，取長補短，使教師教學水平整體提升。生物制藥教研室現有教師4人。本學期要求每個教師互相聽課不少于8次；青年教師聽課不少于10次。
②組織全部在職教師參加分院組織的教學資源建設培訓、微課程和信息化教學大賽，提升教師教學資源建設和運用能力，激勵教師鉆研業務的主動性和積極性，提升教學基本功。全面提高教師教育教學能力。
3.加強職教理論學習，提高職教理念
針對生物制藥教研室教師年紀輕、教齡短的特點，本學期仍然要加強高職教育教學理論的學習，以使教師們盡快能適應并理解職業教育教學特點，轉變教育教學觀念。
由教研主任姜文博負責組織開展高職教育教學理論的學習、討論活動以提高教師職業教學理論知識。采取集中學習、自學與專題討論的形式開展對高職教育教學理論知識進行深入學習。本學期計劃理論學習、討論活動不少于5次。
二、專業建設
1.專業材料的修訂
以畜牧獸醫專業專業驗收標準為依據，對生物制藥專業基礎材料的全面性和規范性進行認真梳理。梳理后對問題材料進行認真修善，并進行總結討論，為生物制藥專業的規范化建設打基礎。
2.課程改革建設
⑴2015年下半年開始組織進行新一輪的專業調研，結合畢業生回訪、麥可思報告等方面，生物制藥專業召開專業建設委員會，對人才培養方案、課程教學內容重新進行探討研究，修訂2016級人才培養方案，按照企業真實的技術裝備水平組織教學內容，科學設計教學項目，保障學習內容同步或適度領先于企業技術要求。
⑵緊緊圍繞重點專業建設，整合人力物力，在參考畜牧獸醫專業資源庫建設的基礎上，通過就業崗位群職業標準、社會調研結果和麥可思報告反饋情況，重新確定生物制藥專業核心課程構成，圍繞藥物分析檢測、藥物制劑技術、中成藥生產等課程實現資源共享。
⑶考試方法改革。本學期選擇《藥事管理》這門核心課程進行考核方法改革，由陳玉花老師負責。改革主要從考試方法改革入手，要求有計劃，有措施，有總結，有效果，提高學生學習的積極性，進而提高教學效果。
三、實踐教學管理
1.校內實訓
本學期有生物制藥專業四個班級共計14周的校內實訓。要求指導教師學期初有計劃、實習前有動員、實習中有指導、實習后有總結。同時，還要提前做好耗材的申請、儀器設備的調試、藥品與溶液的配置等準備工作，實訓過程中還要注意實訓安全。
2.畢業班頂崗實習
生物制藥專業共計88名學生，預計于2015年10月份安排學生進行頂崗實習，實習前要進行頂崗實習動員與檢查，進一步加強對畢業生跟蹤調研和頂崗實習的檢查工作，定期選派專業教師深入企業，和企業領導溝通交流，認真組織畢業生參加座談會，幫助學生解決頂崗實習困難，調整心態，保證頂崗實習的穩定性，提高就業率和就業質量。
積極聯系與我院專業相關的大中型企業，加強溝通交流，力爭在2015年10月末前為2013級生物制藥專業學生舉行專場招聘會，在解決學生頂崗實習單位的同時，提高各專業的輻射力，促進學生就業的同時，加強校企合作，促進校企共同發展。
以畢業論文指導教師為主導，教研主任姜文博統籌管理的模式管理畢業班頂崗實習活動，以保障畢業班頂崗實習工作扎實有效地進行。各指導教師要負責頂崗實習學生的日常聯絡與實習督導，包括實習檢查、畢業論文指導、督導實習手冊填寫、學生心理輔導、頂崗信息反饋等事務。同時，教研主任姜文博還要配合學院領導做好頂崗實習檢查回訪等相關工作。
4.興趣小組活動
通過技能競賽、實訓室開放等多種方式開展課余活動，以提高學生對專業的熱情與愛好。本學期計劃開放項目包括片劑生產、檢測及相關設備的調試。
5.實訓室建設管理
⑴實訓室建設。本學期有已規劃新建中藥炮制實訓室，建設工作在二級學院的統籌領導下由教研主任姜文博總體負責，專業教師王俊峰和陳玉花輔助完成。
⑵實訓室日常管理。規范日常管理，做好檔案記錄。實訓室日常管理主要包括實訓活動及時記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實訓室文化建設、做好實訓室儀器設備的維護、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關工作。
四、校企合作
1.在原有藥品生產企業的合作基礎上，積極與省內制藥企業聯系，力爭與兩到三家藥品生產企業建立深層次的合作關系，探討在學生生產性實習、頂崗實習、就業等方面的合作。
2.大力開展企業文化進校園活動，本學期擬邀請行業企業開展校園專項講座1次以上，校企互動活動1次以上。
3.主動與合作企業開展交流互動的同時，積極開發新的合作企業，為專業長足穩定發展、為提升專業知名度及專業教師技術水平、為拓寬學生就業面與就業層次提供有力保障。
五、科研工作
動員專業教師進行應用性課題項目的選擇和立項工作，查找相關資料和各級科研部門的項目通知，爭取有新項目立項。本學期計劃爭取院級課題一項，省級課題課改或應用技術方面科研課題一項。
六、加強日常教學管理，抓好常規教學
1.加強對教師教學紀律、教學狀態、學生聽課等情況進行日常檢查，發現問題及時與有關教師溝通。本學期要求教研室主任姜文博聽課不少于15次，并注重聽課后及時反饋信息。其他教師要求本學期聽課不少于10次。同時，本學期不定期舉行聽課總結交流活動，交流聽課心得、探討教學設計與教學改革經驗，以促進生物制藥教研室教學團隊的教學能力的不斷提升及教學改革的不斷深化。
2.教學檢查扎實穩步開展。教學檢查采取定期檢查、隨時抽查的常規化檢查模式，由教研室主任姜文博負責各項教學檢查工作。以教學檢查為契機，對教學、科研、校企合作等工作開展全面檢查，及時發現問題，共同研究解決方案，及時進行整改。
⑴學期初嚴格審查教學文件，規范教學文件的撰寫。要求教學設計要合理，教學后記要認真總結。在授課計劃的制定上，要求以崗位實際情況及實訓室現有條件，結合專業特點與學時數量，要求實訓學時比例在30%以上，并對授課計劃的內容進行了詳細的審核。
⑵學期教學過程中隨時抽查。由教研室主任姜文博對教學過程的教學組織、實訓項目、多媒體課件等進行嚴格審查。教學組織要有序，實訓項目針對性要強，多媒體課件以現場圖片、虛擬動畫和視頻為主導。對于問題要進行及時反饋。
【關鍵詞】工程總承包；工程管理；資金管理
工程總承包是指總承包企業受建設單位委托，按照合同約定對工程項目的勘測、設計、采購、施工、試運行（竣工驗收）等進行全過程或若干階段的承包，對項目的質量、工期、造價等負責。與傳統的工程建設管理模式相比，總承包模式具有降低業主風險、縮短建設周期、降低工程造價的優勢，特別是在投資規模大、專業技術要求高、管理難度大的大型工業投資項目中，這種優勢得以充分發揮。所以，工程總承包模式已經成為當前國際建筑市場的主流承包模式，在眾多工業工程領域被廣泛應用。資金是工程項目正常建設的基本保證，對資金的管理是提高項目資金周轉率、實現資金使用效益最大化的關鍵，因此成為工程項目財務管理的核心內容。
一、工程總承包項目資金管理難點
目前，工程總承包資金管理的主要內容基本表現在資金的預算和結算管理上，以保證工程項目資金供應，防止出現資金鏈斷裂為主要管理目標。但是，隨著工程總承包模式運用范圍的不斷擴展，如何控制資金風險、降低資金成本、提高資金效益，受到越來越多的項目管理者的關注。
由于工程總承包模式存在投資規模大、建設周期長、合同價格固定、工程估價較難的特點，在對其資金管理活動中往往存在以下難點：
1.項目開始前工作量難以準確預計，造成資金需求預測困難。
2.資金籌集方式單一，總承包商融資能力有待提高。
3.對合同中資金結算相關條款不夠關注，資金結算方式單一。
二、工程總承包項目資金需求預測與融資決策
工程總承包項目貨幣資金需求的預測和決策是總承包企業進行資金管理的首要步驟，企業通過該項活動提前安排融資計劃，避免資金周轉問題的發生。
1.工程總承包基本收支項目
總承包企業的現金流入主要為業主單位支付的工程款，在工程總承包合同中對具體構成、金額、支付進度等做出詳細約定，在以后的施工過程中一般不進行調整。主要的現金流入項目包括：設備銷售款、建安工程款、勘察設計費、項目管理等其他費用以及閑置資金投資收益。
與項目資金流入相對應，工程總承包項目支出也可大體按照上述業務類別進行預測，包括了設備采購費用、建安工程分包費用、勘察設計、項目管理等支出、相關稅費以及財務費用與手續費。不同的是資金流入金額基本固定，而資金流出金額需根據業務計劃進行推算，也是項目費用控制的目標。
2.工程總承包項目融資決策
在理想狀態下，總承包企業在每次收取項目業主工程款之后再向供應商、分包商支付相應款項，不存在為項目建設墊付資金的情況。但是，在實際操作過程中這種情況十分罕見，總包企業收取工程款的進度與付款進度往往存在差異，同時受合同各方現金流狀況、工程結算手續等因素影響，資金的收支與合同計劃可能并不一致。為了保證工程項目建設順利進行，總承包企業需確定合理的融資規模，并采用合適的融資方式提供資金支持，同時在出現突發資金周轉困難時，能通過有效的渠道快速獲取資金。
總承包企業可將整個項目周期劃分成若干階段，按照合同約定的資金收付項目與工程計劃進度，通過比較主要現金流入及流出情況，測算出每一時間段現金流的盈余或短缺金額。目前總承包企業常用的外部融資渠道與方式有：銀行信貸資金、其它金融機構資金、通過證券市場籌集資金和組建總承包聯合體。對于國際工程總承包項目來說，利用國際金融市場融資可以融通大量自由外匯資金和工程所在國貨幣及第三國貨幣，使資金的借、用、還一致，減少匯率風險，例如利用政府間雙邊貸款、利用國際金融組織貸款、利用國際證券市場融資、利用國際租賃市場融資等。所以總承包企業想要參與更多的國際競爭，就必須在利用好國內資金的同時，面向國際金融市場拓寬融資渠道，研究和掌握國際融資這門技巧。
三、工程總承包項目資金結算管理
參與工程總承包項目建設的單位眾多，關系復雜，總承包商需在與供應商、分包商、業主單位間資金結算的過程中積極籌劃，以處于較為有利地位。
1.建立內部結算中心制度，實現資金的集中管理。由于工程項目部常常遠離總承包企業機構所在地，項目部經常被設置成為一個獨立的核算機構。為了加強資金的內部控制管理，以及實現企業資金的統一調度，總承包企業應對所有項目資金進行集中管理，由企業本部統一開設資金結算賬戶，辦理資金結算業務，杜絕資金賬外循環。
2.銀行保函管理。在工程總承包項目中，開具銀行保函作為合同擔保方式被廣泛采用。第一，總承包企業應選擇1―2家實力強大、信譽良好、保函經驗豐富的銀行作為固定的保函開立銀行，建立良好的合作關系。第二，建立一套保函開立審批程序，在與銀行對相關條款進行談判時，應盡可能利用銀行授信額度，降低保函抵押金、壓低保費，以減少資金占用。第三，建立保函臺賬，實施動態管理，及時延期、及時辦理注銷手續、積極牽頭應對業主保函索賠等。
3.結算資金回收管理。為了加快項目資金回籠，總承包企業在收款節點到來之前就應積極準備工程價款結算工作，整理好工程量清單、工程變更簽證等結算資料，組織監理和業主單位及時審驗，按時結算。另外，總承包企業可考慮辦理應收賬款保理業務，加快資金周轉。
4.對分包工程款的管控。一方面，在與工程分包企業進行工程款結算時，總承包企業應對分包商提請的工作量清單進行仔細復核，保證結算金額準確；另一方面，對撥付的施工進度款不能包而不管，對資金使用情況應進行監控。
四、工程總承包項目資金管理保障措施
1.強化對工程總承包項目資金管理的重視
在傳統的工程建設項目中，資金管理主要是財務部門的職責，這種理念已不能滿足現代項目管理的需要。所有的項目參與者，特別是項目經理等管理人員，都必須樹立“項目資金管理價值創造”的核心價值觀，將資金管理與控制工程整體造價結合起來，通過減少儲備資金占用，降低資金使用成本，提高資金運營效率，加速資金周轉，來實現資金運行效果的最大化。
2.完善資金管理體系實施規章制度
科學有效的規章制度是工程總承包項目資金管理體系實施的必備條件。規章制度的制定與實施既要體現工程總承包項目的個體特征，又要與企業內部控制體系相結合。
3.提高工程總承包項目管理水平及管理人員業務素質
項目資金管理作為工程總承包項目管理的一個重要組成部分，其管理水平的高低與整個項目管理水平密切相關，而工程項目中管理人員的技能水平，又是決定資金管理績效的關鍵因素。
資金管理人員作為項目資金管理的實施與操作人員，首先，要更新觀念，將資金管理職能由事后記錄與算賬轉變為事前預測、事中控制、預警與監控、事后分析等；其次，定期對參與資金管理工作的人員進行理論知識和具體業務操作培訓；最后，資金管理人員應不斷提高綜合業務素質，特別是工程預決算、施工流程等相關知識，加強與工程項目管理人員的溝通，貼近生產一線，及時了解項目運行狀態。
4.加快總承包項目資金管理信息化平臺建設
隨著信息、網絡技術的發展，總承包企業可通過應用信息化技術平臺來實現各工程總承包項目的集中化管理。第一，選取合適的項目管理軟件，并根據總承包企業特點進行二次開發，使資金管理貫穿于各業務流程，實現有效的財務監控。第二，強化資金管理信息化模塊的構建，不斷優化項目資金預算控制系統、項目資金結算控制系統、項目資金分析決策控制系統以及項目資金全過程跟蹤預警系統幾個最主要的系統功能。第三，完善工程項目全過程信息化建設，實現項目生命周期的全過程動態管理，推進工程項目多角度信息的共享、查詢和分析等操作。
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關鍵詞：狗 褒義色彩 中性色彩 貶義色彩
狗是人類最早馴化的一種家畜，在與人類長期相處的過程中，狗和人類建立了復雜的感情。一方面，狗作為忠誠的看家護院和田獵的好助手得到人們的贊揚和喜愛；另一方面，它對主人的搖尾乞憐，本性兇狠，又為人不齒和憎惡。由“狗”（包括“犬”）構成的詞和熟語等構成“狗”族語匯在漢語中具有很強的民族性，漢民族特有的重義輕利、尊尊賤卑和象征比附的文化心理使得“狗”族語匯呈現出貶褒不一的情感色彩。通過對“狗”族詞匯的分析，不僅可以了解漢民族與狗之間的復雜關系，還可以窺見漢民族的特有的文化特點。
一.褒義色彩
在古代的傳說中，作為三皇之首的人類的祖先是一位開天辟地的神。然而他卻是狗首人身，這也從側面說明了狗曾是人類尊崇對象。狗作為一種重要的家畜，為主人看家護院，隨主田獵，供人類祭祀食用。在先民的心目中，狗又有忠義、誠實、勇敢、敏銳等優秀品質，人們對狗也是寵愛有加，漢語中很多與“狗”有關的語匯都帶有褒揚的感彩。
1.祥瑞的象征
在古代曾作為一種重要的吉祥祥瑞之物，在歷代的的“祥瑞志”中，狗都被列為重要的祥瑞之物。早在《易經?說卦》中就有“艮為狗”的記載；在《古今圖書集成》中也有許多以白狗為祥瑞和以獻白狗為貴的記載；《宋書?符瑞志》中也把白犬也白馬和白兔都列為祥瑞之物。遠古時期狗作為一種祥瑞的的圖騰崇拜，能夠驅除邪魔。東漢《風俗通》中記載了漢代建筑城市時殺狗“辟除不祥“的風俗。古時民俗認為狗血噴在妖人頭上，妖法就會失靈，因而“狗血” 可以驅鬼辟邪。
俗語“貓衰狗旺”和“貓來窮，狗來富”也印證了狗的吉利和興旺。因為狗習慣于到棄骨多的人家，它來到誰家，往往意味著主家經濟寬裕，對主人來說預示著財富的來臨，主人往往很樂意收養。當狗年來臨時，國人喜歡在新年祝福語里借狗的叫聲諧音復制，稱狗年為“旺”年，祝福語則為“新年旺旺”。
2.自謙之詞
謙虛是中國人的一種美德，在與他人進行交流時，常常使用謙稱。人們往往習慣于用“犬馬”自稱。如謙稱自己的年齡為“犬馬之年”；謙稱自己的家為“犬舍”；謙稱自己的生命為“犬馬之命”；“犬馬齒窮”“犬馬齒索”“犬馬之疾”謙稱自己年老體衰。鄭板橋非常崇拜明代的書畫家徐渭，曾幽默地用“青藤門下走狗鄭燮”表達對徐渭的尊崇之情。復旦大學的創始人馬相伯百歲高齡時在病榻上感慨地說：“我是只老狗，叫了一百年，也沒有把中國叫醒?！?/p>
同時，謙虛的漢民族又習慣于用“犬”字對他人稱呼自己的下一代。像“犬子”“小犬”“景升豚犬”用于謙稱自己的兒子。例如《紅樓夢》中賈政與北靜王談及寶玉：“犬子豈敢謬承金獎，賴藩郡余恩，果如是言，亦蔭生輩之幸矣”（曹雪芹《紅樓夢》，沈陽，遠方出版社，2000：83）
3.忠誠有功之人
狗L期與主人生活在一起，是一種非常通人性的動物，為主人看家護院，盡心盡責，不管主人是否富有都能夠與主人忠心耿耿，不離不棄。在我國盛傳許多義犬舍命救主人的故事。如楚漢相爭時，一只大黃狗冒死就劉邦于大火之中；晉干寶的《搜神記》有《義犬?！?；舊題陶潛所撰《搜神后記》九卷《楊生狗》；我國滿族人的傳說中，也有黃犬救努爾哈赤的故事。
“狗不嫌家貧”“狗認主，貓認家”“貓是奸臣，狗是忠臣”“狗有濕草之義，馬有垂僵之恩”；都反映了狗的忠誠品質。劉邦曾經贊賞蕭何是功勞無人能及的“人狗”“獵狗”，眾武將是受之調遣的“功狗”。當年韓信在囚車欲殺之時，大呼：“狡兔死，良狗烹”。他以良狗自喻，希望能夠漢高祖看在自己曾為漢朝立下汗馬功勞的份上從輕發落。
古代的臣子常以“犬馬”“狗馬”自比，表示對主子忠心耿耿，心甘情愿為其奔走效力。狗馬心對尊長表示赤誠報恩的謙辭?！叭R之心”“犬馬之勞”“犬馬之心”“犬馬之報”“犬馬戀主”皆指心甘情愿地為對方效力?！俺挤詾槿R之誠不能動人，譬人之誠不能動天”（《三國志》）中“犬馬之誠”形容對君主非常忠誠。
4.頑強的生命力
狗的生命力頑強，可以讓災難敬而遠之。上自王侯下至百姓皆以“狗”“犬”命名。如西漢桃陽侯劉狗，劉邦最喜愛的兒子趙王如意別名“犬兒”，東漢梁冀有子名叫“胡狗”。至于一般百姓家庭中的孩子叫“狗“的就更多了。我國的很多農村地區，人們往往給自家的孩子起用帶“狗”字的名字，希望用這些粗鄙的名字讓鬼神敬而遠之，孩子平安長大，長命百歲。像“狗子”“二狗”“小狗”“狗娃”“狗剩”“狗娃”“狗兒”“狗崽”“細狗”“狗蛋“狗寶”“來狗”“賴狗”，這些粗鄙的名字并無貶義，而是帶有頑強的生命力。
二.貶義色彩
在漢語中，“狗”族語匯具有強烈的貶義文化色彩，如果以狗喻人則是對人的鄙視和憎惡，多是指代或比喻品行不端之人。作為貶義詞的“狗”族語匯常用來表達反面消極的情感態度，多用于詛咒、謾罵、泄憤等場合。
1.令人厭惡的小人或幫兇
狗常受人利用，常常是惡勢力的幫兇，貴族子弟耀武揚威欺壓善良無辜的工具，其凌人之勢每每遠勝于它的主子，人們對狗的恐懼、厭惡已經成為一種內心情感。作為惡勢力或壞人幫兇的“走狗、狗腿子、狗東西、狗漢奸、狗奴才、叭兒狗、哈巴狗、瘋狗、狗才、狗爪子、鷹犬”一直為人們所憎惡。即使是已經失勢，落難的“落水狗、喪家之犬，夾著尾巴的狗”也是人人喊打的對象。
2.罵人詛咒之語。
在中國傳統文化中，狗便是一種卑賤的、令人不齒的東西。在漢族人看來， 狗身上似乎集中了一些人令人們鄙視和唾棄的缺點：兇狠、趨炎附勢、貪婪、驕縱、狂妄。于是， 在漢語中與狗有關的罵人詛咒之語。像辱罵他人的出身用“”“狗養的”“”；一些品行不端的“狗男女”的子女也被認為是“狗崽子”“”“狗東西”；罵人非常兇時是“狗血噴頭”。對一些本性難改，劣性如故的惡人，同時會被“狗改不了吃屎”“狗噬不食”“臭狗屎”；老百姓對統治者不滿時，用“狗官”“狗皇帝”“狗強盜”發泄內心的憎惡之情；呵斥別人胡說，罵人為“狗吠”“狗叫”。
3.諂媚勢力之徒
狗對主人搖頭擺尾，千方百計地討好主人，充滿著十足的奴性，一直為正人君子不屑一顧。狗的這種天性恰好與那些阿諛逢迎、巴結討好上司的人有相似之處，因此，因而，狗的這一“貶義”這就人格化了。“狗眼看人低”暗含用勢力的眼光看待他人；“狗仗人勢”和“狗仗官勢”喻指依靠他人或官府的勢力欺負人；“看門狗”指巴結討好有權有勢的人；“狗朝屁走，人朝勢走”“虎落平陽被犬欺”“狗顛屁股兒”都反映了狗的趨炎附勢，對人逢迎獻媚的丑態；“眾犬吠聲”“狗氣”喻諂上傲下的習氣；“狗咬破衫人”“街頭的狗――誰有吃就跟誰走”“狗咬叫花子――畜性也欺人”“人傍有錢佬， 狗咬破衫人”“狗不咬拜年的，人不打送錢的”“狗眼看人―――咬窮不咬富”“司狗的――軟的欺負硬的怕”等等， 說的都是人和狗一樣，習慣于趨炎附勢。
4.兇惡、殘忍的本性
人們普遍認為狗是由狼馴化而來的，因而它身上多少保留著狼的兇殘狠毒的本性。俗語中“狗咬一口，爛到骨頭”，可見狗之兇惡；“狗咬三生冤， 蛇咬對頭人”， 將“狗”和“毒蛇”并舉，說明狗之毒；“咬人的狗兒不露齒”惡狗咬人常出其不意，其兇狠可想而知。漢語成語中的狗多是遭鄙視受詛咒的對象，大都表示此類貶義色彩。如“狼心狗肺狗”“驢心狗肺“”比喻人心兇狠惡毒。“狼心狗行”形容壞人心腸像狼一樣貪婪和兇狠，行為像狗一樣；“豬狗不如”“豬彘不若”“豬卑狗險”“行若狗彘”，形容人格低下品行壞到了極點，連豬狗都不如；“蠅營狗茍”比喻某些小人不顧羞恥，到處鉆營的意思，他們像蒼蠅一樣到處鉆營，如狗一般茍且求活。
5.不務正業的人或荒的生活
“狗”和一些卑微的動物詞語搭配，構成了很多含貶義的詞語，指代一些品行低下的一類人。如，“雞鳴狗盜”犬吠之盜 鼠竊狗偷 偷雞摸狗 都是指代一些偷偷摸摸，見不得人的行為。“狐朋狗友”“狐朋狗黨”“豬朋狗友”“阿貓阿狗”“貓三狗四”“狐群狗黨”泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友?！肮否R馳逐、狗馬玩好、聲色犬馬、斗雞走狗”“牽狗玩猴弄猢猻――不走正道”形容舊時統治者或富貴人家尋歡作樂、荒的生活方式，正派的人是不會追求這些的。
三.中性色彩
1.客觀事物
在漢語中，還有一些與狗有關的用語，它們或用來說明某種生活常識，客觀事物或某種狀態，沒有感彩，只是以狗喻事，以狗喻人，或說明某種客觀事物或規律。“白云蒼狗”比喻事物變化不定；“犬牙交錯”“犬牙相制”比喻交界線像狗牙那樣參差不齊，不得自由；“犬守夜，雞司晨”說明看守家門是狗的本質工作；“蒼蠅嘴巴狗鼻子――靈得很”是對狗鼻子靈敏的肯定；“狗怕夾尾，人怕輸理”指人輸理就像狗的尾巴被夾一樣，是一種不能犯的錯誤。
2.一種家畜
指代“狗”動物本身，沒有附加意義。狗是一般家庭蓄養的一種家畜，安定和諧的時代因有幾聲狗吠顯得更有生機和活力?！半u犬相聞”“雞鳴犬吠”“雞飛狗跳”“雞犬之聲”“雞犬桑麻”“雞犬相聞”指人煙稠密，或指一種領和睦的景象。
3.某一類人
全民網絡時代，“狗”出現了一種新用法，在原有的基礎上，被賦予了新的用法，它代表了某一群體的人。如從事某一職業的人，像“打工狗”“教師狗”“論文狗”“程序狗”“廣告狗”“推銷狗””“保安狗”“文案狗”“建筑狗”“公關狗”“保險狗”“秘書狗”；表示生活在某種狀態的一類人。經常處于加班狀態的“加班狗”，積極準備高考，處于巨大升學壓力下的“高三狗”；忙于修改畢業論文，面臨就業壓力的“大四狗”，到了婚戀年齡仍然孑然一身的“單身狗”，喜歡登山戶外活動的“登上狗”。
棄筆從戎譜戰歌
鐘先生出生于上世紀30年代的上海。解放前夕，參加學生運動，以歌詠作為反對政府的武器，秘密出版油印歌集。說起這些，鐘先生情不自禁地唱起了那個時代的歌曲“山那邊（解放區）啊好地方，窮人富人都一樣”，“抗戰前，十幾年，抗戰中，消極觀戰整八年，到如今，依靠美帝打內戰，想把整個中國出賣完”。就是在這樣的環境之下，鐘先生在中學時代就成為了歌詠團骨干分子。高中一年級時，年僅16歲的他毅然離開校園，換上戎裝，成為第三野戰軍炮兵文工團的一名戰士。
1949年底，入伍不足一年的鐘先生下連隊體驗生活，從未受過專業音樂教育的他接連創作了《轟下?！?、《把大炮拖到海岸》兩首群眾歌曲，歌曲得到領導的贊許，成為文工團的演唱節目。很快，他就被編入了文工團的創作組，同時自學小提琴、二胡演奏。
鐘先生至今仍清晰地記得，在部隊的日子里，文工團買來了手搖唱機和78轉黑膠唱片，使他第一次真正聆聽到西方古典音樂――那是貝多芬的《命運交響曲》。從此他對音樂有了新的認識。盡管唱片里的音樂旋律跌宕起伏，音響色彩豐富，聽起來十分震撼。但是，這與自己熟悉的音樂語言、現實生活有很大距離。相比此前接觸到的部隊音樂、農民音樂，實屬艱深。根據需要，他在當時的創作主要還是集中于群眾性的小型作品。
鐘先生深知，這樣下去自己的音樂造詣很難得到提升，他在入伍的第六個年頭里，迎來了部隊整編的機會，于是連續打了三次報告要求復員，目的是為了報考音樂學院。之后的一年埋頭苦讀，終于，功夫不負有心人，中央音樂學院和上海音樂學院都寄來了錄取通知書。鐘先生選擇了前者，1956年只身北上求學。
崎嶇坎坷求學路
1958年，為了響應中央指示，中央音樂學院作曲系部分師生前往少數民族地區進行社會歷史調查和收集民歌。鐘先生作為其中一員，被分到青海組。全組只有他一人來自藝術院校，任務是給土族、撒拉族和青海藏族寫出文學藝術方面的調查報告。提起這次不尋常的采風經歷，鐘先生回憶起：那時從青海西寧到玉樹，沒有火車，也沒有長途汽車，唯一的交通工具便是每隔幾天的一趟貨車，人只能坐在裝滿貨物的車頂之上，拽著繩子，單程就要足足花費五天。沿途可以看到翻車，有一段路全是雪地，司機看不清路面，讓大家下來走，一個個穿戴得都很可笑，連口罩也結了冰；最狼狽的是有一天晚上，到了食宿站，床鋪已經滿了，只能躺在臨時找來的一塊潮濕的木板上。所謂食宿站也只是一望無際的高原上孤零零的兩座小帳篷。艱苦的條件并未阻止鐘先生的采風之路。高寒氣候導致的風濕，使他的雙手關節至今仍有點畸形。但是青藏高原度過的十個月，豐富了他的人生經歷，他深深體會到民族地區的基層百姓是那么淳樸、憨厚，那么需要文化生活。同時，也正是這次調查活動，改變了他的專業方向。
1959年，文化部研究所抽調全國的民族音樂教師，編寫《民族音樂概論》，由于那次采風經歷，就讀于中央音樂學院作曲系三年級的鐘先生，轉入了音樂學系，并參與了編寫工作。當時我國的音樂學和音樂學院的音樂學系都處于初創階段，師資力量薄弱，尤其缺少民族音樂教師，于是他成為了定向培養對象，第二年就開始半工半讀，在學校與其他教師、同學集體開設了“少數民族音樂”課。
事實上，鐘先生在音樂學系的求學之路并非一帆風順，當時的專業課很少，甚至沒有主課老師，也沒有寫作畢業論文的要求。起初他作為少數民族音樂的定向培養對象，但是沒過多久，又被要求研究亞非拉音樂，就是現在所說的世界音樂。在國內，凡是有非洲文化代表團訪問，就陪同他們到全國各地演出，向他們學習。鐘先生強調每個民族都有很好的東西，接著又唱起了蘇丹南部的歌曲《瓦西法》，并戲謔地稱這是根據蘇丹代表團一名團員在演出之余特地為他演唱所記譜的，全中國只有他一人會唱。
盡管初涉音樂學領域遇到了諸多困難，但恩師的孜孜教誨、同窗的熱心幫助以及自身的不懈努力，為后來的學術研究提供了大量寶貴經驗。例如“專與寬的結合”，鐘先生認為音樂學范圍很寬，不同于演奏、演唱等專業。在大學念書，尤其是研究生階段，每個學生都會有自己的研究方向，這需要聯系自身所處的社會現實，根據個人的興趣、條件與需要，將這三者綜合起來考慮。每個人都應該在了解學科發展全局的基礎上，為自己尋找定位。所謂的定位，不一定局限于我們現有的學科分類，不能把興趣局限在一個很小的范圍之內，不同學科總是相互影響、相互促進。在研究方向確定下來以后，要不斷地尋找合適的選題和項目。
學貫中西為人師
1962年，鐘先生從音樂學系畢業，由于語言障礙，感覺對少數民族音樂與世界音樂都難以深入研究，因此轉向“中國漢族民歌”教學。
音樂時空：您對“20世紀西方音樂”教學方面有哪些建議？
鐘子林先生：老師講課，無疑應該生動，吸引學生，但同時，又要條理清晰，內容詳實，使學生學到東西，學到盡可能多的東西。這兩者結合起來，不是很容易，我自己講課就比較呆板。但我們應該努力。此外，感性與理性相結合十分重要，在課堂上，不可能有時間聽那么多音樂，需要在課下由學生自己去聽，同樣，學生也要在課下閱讀很多文字資料。不然，課堂討論不起來，都會影響教學質量。所以，一方面，要進一步調動同學的學習積極性，另一方面，也要加強教師的責任心。
博學篤行數家珍
特殊的歷史條件鑄就了鐘先生非同尋常的音樂學人生，說到專業問題，他更是如數家珍，毫無保留地分享了自己從事音樂學研究數十年積累下的寶貴經驗。
音樂時空：在您看來，20世紀西方音樂的價值何在？
鐘子林先生：如何認識西方現代音樂？它的價值何在？這是研究西方現代音樂的首要問題，它的價值主要在于對音樂進行了各種新的實驗，這是它對世界音樂發展的貢獻。首先，它打開了新的思路，突破了調性的限制，接著，各種標新立異的流派、主張都出來了。其次，出現新的作曲技法，從音高、音色、音響、和聲、節奏、織體到音樂的材料、結構等等，都有新的探索，使表現手段更為豐富多樣。因此，20世紀西方音樂的意義，不僅僅在于作品，而在于探索，在于實驗，在于提出問題，引起思索。既然是探索，就不能靜止地看待一部作品，一種音樂風格。美國作曲家約翰?凱奇（John Cage，1912～1992）的《變化中的音樂》是第一首偶然音樂作品，名氣很大，但很少有人真正聽過它的演出。事實上，它的出名主要在于提出一種觀念與方法，而不在于作品本身。這種觀念和方法被后人接納并采用，未必不會創作出有價值的作品。香港作曲家林樂培的《秋決》中有一段偶然音樂，效果很好。作為一種創作手法，偶然音樂應該得到肯定。我在書里也是這樣寫的：方法不嫌多，就看如何使用。事情還在發展，需要時間，需要我們用發展的眼光來看一些新的東西。正如簡約派音樂，誕生之際被認為過于簡單，而今所謂簡約派音樂已經變得很不簡約，還經常與其他音樂流派、音樂風格結合，有一些成功作品問世。又如考威爾（Henry Cowell，1897～1965），他的《瑪瑙瑙的潮水》，在鋼琴上使用了音塊，聽起來沒什么勁，但是潘德雷斯基（Krzysztof Penderecki，1933～）的《廣島受難者的哀歌》使用了音塊，效果驚人。從這個角度來看，西方現代音樂的很多創新是不是為后人開辟了道路？
音樂時空：能否請您分享一些20世紀西方音樂研究的治學理念？
鐘子林先生：各個學術領域的治學理念都有共通的地方。我只是想對于西方現代音樂的治學態度作兩點補充。第一，實事求是，這是研究的關鍵，根據實際情況來說明問題。我們需要理論的指導，但理論一定要聯系實際。什么是實際？音樂作品的實際，音樂生活的實際。不熟悉作品，寫出的文章從理論上看起來或許合乎邏輯，但經不起推敲。做音樂學研究，重視文字資料無可厚非，但實際音響也不容小覷，因此必須要熟悉作品。第二，用發展的眼光來看待現代音樂作品，剛才已經提到，不僅看表象，也要關注它潛在的發展可能性。如果說，古典音樂，從作曲層面，我們經常將它與過去相比，看它是如何出新；那么對待現代音樂，還要把它與未來相比，看它可能提供什么。譬如，噪音音樂的實驗盡管以失敗告終，但它在新的歷史條件下，促成了具體音樂、電子音樂的誕生。1913年斯特拉文斯基（Igor Stravinsky，1882～1971）的《春之祭》首演，引起騷亂，圣桑（Camille Saint-Saens，1835～1921）不堪忍受，憤然離場，德彪西（Achille-Claude Debussy， 1862～1918）、拉威爾（Maurice Ravel，1875～1937）卻十分興奮，一再要求觀眾安靜。1984年，中央音樂學院大禮堂舉行了大陸首場電子音樂會，當時被認為是反傳統的電子音樂，今天卻已經成為傳統的一部分。去年，青年女鋼琴家陸歡在一場音樂會上演奏了約翰?凱奇的“加料”鋼琴作品《奏鳴曲與間奏曲》，演奏家認為這首作品具有“鐘一樣美麗的聲音”，可以“享受不同聲音帶給我們的奇幻世界”。我沒想到，變化真的很大。由此看來，當今的時代，是不是越來越多年輕人開始接受現代音樂？
對于西方現代音樂研究的方法也可以談三點，第一，對待音樂作品需要耳聽為實。音樂是聽覺的藝術，如果沒有聆聽音樂本體，就只能是紙上談兵。有時分析一首作品甚至需要欣賞多個版本，對照樂譜反復聽。第二，實地考察，親身體驗現在西方國家的音樂會都在上演什么？作曲家在創作什么？書本上提到的那些風格、流派是否還在繼續？又出現了哪些新風格、新流派？固然，我們可以通過看書、聽唱片了解音樂，但是這就像聽舞臺上的民歌與實地采訪聽到的民歌，感受是很不一樣的。第三，中西參照，約翰?凱奇等很多西方現代作曲家的思想都受到東方影響，西方現代與東方傳統具有某種意想不到的聯系。西方現代音樂中出現的元素，很有可能在中國古代音樂、中國民間音樂中早已存在。譬如，西方現代音樂念唱音調的問題，早在中國古老的說唱、戲曲中就已出現，這種說白音調被用在西方現代音樂中就變得十分“前衛”。如果我們熟知本土的傳統音樂，進行比較研究，對更好地認識中國傳統音樂、理解西方現代音樂都極為有利。
音樂時空：我們該怎么樣看待現代音樂與后現代音樂的關系？
鐘子林先生：不妨將20世紀西方音樂的發展分為四個階段：20世紀初至1920年，即反叛與探索的第一階段，主要有勛伯格（Arnold Schoenberg，1874～1951）的無調性、斯特拉文斯基的原始主義、巴托克（Bela Bartok，1881～1945）的新民族主義、以及噪音音樂、微分音實驗等等。1920年至第二次世界大戰結束，新古典主義音樂盛行，迎來了傳承與復興的第二階段。1945年至60年代末，屬于求新與實驗的第三階段，序列音樂、偶然音樂、電子音樂、新音色音樂等等無奇不有。70年代起，進入后現代主義時期，作曲家們不再熱衷于創造、發現新品種、新花樣、新音響、新手法，而是更多地利用過去幾十年已經積累的各種手段進行創作。最初，是與當時音樂界出現的一種新動向有關，即所謂的“回歸”現象，傳統又開始重新得到重視，作曲家們從激進的創新逐漸轉向有調性的、甚至帶有抒情性的音樂創作。連整體序列音樂的代表人物布列茲（Pierre Boulez，1925～）都承認“整體序列方法只是產生了形式主義的烏托邦，沒有直接的效果”。于是，后現代音樂逐漸取代了日漸式微的先鋒派音樂。后現代主義又不同于第二階段的新古典主義，并非單純的復興、改寫古典音樂本身，像斯特拉文斯基的新古典的“新”，表現在復調、節奏、和聲、配器方面。后現代并沒有完全拋棄現代主義，而是“把現代音樂與過去的音樂重新聯系起來”。各種現代音樂語言和創作手法在后現代音樂創作中仍起著重要的作用。固守傳統音樂語言，很難出新，那樣，音樂的發展就趨于停滯；而音樂在更多情況下需要通過心靈感受的，需要表現情感，這一點是現代的先鋒派很難實現的。事實證明；傳統，是無法拋棄的，20世紀音樂的創新同樣也不容抹殺，兩者的結合便是一條新的出路。所以說，這是一個融合的時代。
音樂時空：從20世紀20年代，美國就已經產生了嚴肅音樂與爵士樂融合的“交響爵士樂”，時至50年代末，“第三潮流”被明確定義，音樂的跨界融合變得更為多元，您對這種跨界融合有什么看法？
鐘子林先生：融合，是后現代主義音樂的主要特點之一。融合的方式隨著音樂的發展也變得日趨多元。傳統與現代、東方與西方、嚴肅與流行、引用與獨創、科技與藝術等各種融合方式不斷出現。簡約主義、新浪漫主義、第三潮流、拼貼音樂都基于融合的創作理念。但是，在融合的同時又必然出現多樣化、個性化的趨勢，沒有任何一種流派或風格的音樂能夠占據主流地位，以至于每位作曲家都可以根據自身的特長與愛好開拓出一條屬于自己的藝術道路。當然，融合不是音樂的唯一出路，但是卻是一條切實可行之路，即便在今天的時代，仍然具有光明的前景和廣闊的發展空間。
音樂時空：據您所知，歐美國家對于20世紀西方音樂的研究達到了什么水平？
鐘子林先生：由于身在國內，無法真正掌握歐美國家的研究情況，從出版物來看，與國內無法相比。因為那是他們對自己國家音樂文化的研究，擁有豐富的第一手資料。
音樂時空：國內對20世紀西方音樂的研究前景如何？
鐘子林先生：近年來國內學者對20世紀西方音樂研究的成果顯著，出現了那么多論文，很了不起。不過，后現代音樂問題尚未得到我國音樂學術界的廣泛關注，我們對現狀的了解也不夠，翻譯過來的東西太少。對于未來的發展，我個人比較同意將中國視野放在國際視野中，將作曲家、作品置于縱向的歷史發展過程里面去，再跟周圍其他國家、地區（當然包括中國，而且突出中國）的音樂進行橫向對比，最終得出比較可靠的評價。