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一、認真抓好專業(yè)技術(shù)人員技能培養(yǎng)教育和考核
專業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)理論和基本技能的高低和熟練程度是醫(yī)院水平的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)部、護理部及各臨床醫(yī)技科室要認真抓好日常技能培養(yǎng)，并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比，醫(yī)院對優(yōu)秀個人和科室給予一定獎勵，同時將考核成績納入科室年終優(yōu)秀評比條件之一。
二、加強繼續(xù)醫(yī)學教育管理
根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法》等規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學教育是所有醫(yī)、技、護理人員學校畢業(yè)后學習新知識、新理論、新技術(shù)、新方法的必要途徑，繼續(xù)醫(yī)學教育學分是所有醫(yī)、技、護理人員職稱考試、聘任，執(zhí)業(yè)資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。
1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進修學習、短期培訓回院的專業(yè)技術(shù)人員進行學術(shù)講座。主要介紹新技術(shù)的臨床應(yīng)用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。
2、臨床醫(yī)技科室應(yīng)定期不定期組織本科人員進行學術(shù)小講課，新技術(shù)、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。
3、根據(jù)需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學。
4、鼓勵專業(yè)技術(shù)人員積極總結(jié)臨床經(jīng)驗、推廣使用新技術(shù)、新理論、新知識、新方法，并撰寫論文，但所有對外交流發(fā)表的學術(shù)論文必須經(jīng)醫(yī)務(wù)部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發(fā)表，交流發(fā)表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發(fā)表費用，不評選優(yōu)秀論文以及計算繼續(xù)教育學分。
5、所有醫(yī)、技、護理人員每年必須要有繼續(xù)醫(yī)學教育學分25分，且初級職稱每年必須至少要有I類學分5分；中級職稱每年必須至少要有I類學分10分；高級職稱每年必須至少要有I類學分15分。
6、無論是全院性或是科室學術(shù)講座、討論醫(yī)技小講課等均應(yīng)有記錄、參加人員簽字、教案等備查。
三、嚴格外出培訓進修學習監(jiān)督管理
1、醫(yī)務(wù)部、護理部及科教科應(yīng)嚴格審核監(jiān)督管理外出進修學習、培訓及學術(shù)論文交流、發(fā)表。結(jié)合醫(yī)學科學發(fā)展和醫(yī)院實際情況，合理安排專業(yè)技術(shù)人員進修學習、培訓及學術(shù)技術(shù)交流等，努力培養(yǎng)醫(yī)療護理高新技術(shù)人才和實用型人才。
2、外出參加學術(shù)論文交流、專委會會議、短期培訓，原則上一年內(nèi)不得重復參加，外出進修學習原則上三年內(nèi)不得重復參加，若因病、因事臨時不能參加者，未經(jīng)院領(lǐng)導同意不得隨意轉(zhuǎn)讓參會資格。
3、凡外出參加學術(shù)論文交流、專委會會議、參觀學習短期培訓學習結(jié)束后，由參加者持院領(lǐng)導審批同意書、到財務(wù)科填報差旅費審批單，經(jīng)院領(lǐng)導審批報銷差旅費。
凡外出進修學習、短期培訓超過一月，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)“專業(yè)證書”學習以及讀研者學習期間生活費領(lǐng)發(fā)、路途車費報銷按財政部門及醫(yī)院有關(guān)規(guī)定進行。
財務(wù)科在審核填報差旅費前務(wù)必認真審核是否有領(lǐng)導審批及醫(yī)務(wù)部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規(guī)定程序外出者，醫(yī)院不報銷任何費用，并按曠工等有關(guān)規(guī)定追究不假外出責任。
4、凡外出進修學習、短期培訓、專業(yè)證書學習及讀研者不遵守進修學習醫(yī)院或主辦單位規(guī)章制度，無故終止學習或被退回單位者，其進修學習費用概由本人負責。情節(jié)嚴重者醫(yī)院將追究其責任，并按有關(guān)規(guī)定處理。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)干部 培訓 創(chuàng)新
中圖分類號：F812 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0237-01
21世紀是一個信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代信息管理技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到當前的稅務(wù)工作中，傳統(tǒng)稅務(wù)培訓無論在培訓內(nèi)容上還是在培訓模式上，都無法滿足新形勢下稅務(wù)工作的要求，因此，現(xiàn)階段要切實加強稅務(wù)干部教育培訓模式創(chuàng)新，提高稅務(wù)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，確保稅務(wù)工作的順利進行。
1 當前稅務(wù)干部培訓現(xiàn)狀和存在的問題
1.1 培訓對象局限性大，文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊
我國稅務(wù)工作的培訓對象集中在崗位要員身上，包括局長、所長、稽查等崗位，這些人對稅務(wù)工作已經(jīng)有一定的認識，而很多沒有培訓資格的稅務(wù)工作人員又缺乏必要的知識，因此在一定程度上造成了培訓資源的浪費。除此之外，現(xiàn)階段我國的稅務(wù)干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，文化素質(zhì)相對較低，而一些年輕的稅務(wù)干部則具有較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對他們進行相同的稅務(wù)教育培訓也容易造成資源的浪費。
1.2 培訓方法單一
目前，我國的稅務(wù)教育培訓大多為短期培訓，教育培訓方法單一，主要以課堂教學為主，缺乏多模式、多渠道的稅務(wù)培訓方法。隨著社會的不斷發(fā)展，稅務(wù)工作的培訓內(nèi)容越來越豐富，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學方式無法滿足培訓的要求，情境模擬、多媒體教學、分組討論、角色扮演等互動型教學方式應(yīng)該廣泛應(yīng)用到稅務(wù)教育培訓工作中。
1.3 教育培訓機制不夠健全
缺乏科學、合理的教育需求分析和評價機制是我國稅務(wù)培訓中存在的一個重要問題。很多稅務(wù)培訓計劃都屬于短期培訓，依照缺什么補什么的原則進行，沒有從整體上對稅務(wù)知識和技能進行分析和安排，導致培訓計劃缺乏系統(tǒng)性和連貫性。而獎懲機制的缺乏使部分稅務(wù)干部對稅務(wù)培訓學習敷衍了事，得過且過，稅務(wù)培訓成為一種形式，成效甚微。
此外，稅務(wù)培訓內(nèi)容方面也存在一定的問題。例如，很多稅務(wù)培訓計劃的培訓對象來自于不同的崗位，他們具有不同的知識需求，對他們進行相同內(nèi)容的培訓，缺乏針對性和有效性。
2 稅務(wù)干部教育培訓模式的創(chuàng)新途徑
當前我國稅務(wù)干部隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大、人員素質(zhì)參差不齊，加強稅務(wù)干部的培訓工作勢在必行。針對稅務(wù)教育培訓工作中存在的問題，可以從健全培訓體制、創(chuàng)新培訓方式、優(yōu)化培訓手段、完善獎懲機制等方面加強改進。
2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，建立健全的教育培訓保障機制
創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓模式，首先應(yīng)該建立科學完善的規(guī)章制度，整體把握教育培訓工作的實施。建立完善的培訓管理機制，首先應(yīng)該從培訓的指導思想入手，加強稅務(wù)干部對教育培訓工作的認識，引起他們對培訓學習的重視，從而提高教育培訓的效果。其次，要根據(jù)組織、崗位以及個人需求的不同，制定合理的長期、短期培訓方案，杜絕無系統(tǒng)、無條理的培訓現(xiàn)象發(fā)生。培訓計劃的制定要遵循組織及個人的培養(yǎng)規(guī)律，從長遠角度出發(fā)，培養(yǎng)稅務(wù)干部的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步建立起繼續(xù)教育、終身學習的培養(yǎng)體系。最后，應(yīng)該從培訓計劃的設(shè)計、考核、檔案管理、評價結(jié)果等方面著手，制定嚴格、詳細的基本制度，確保稅務(wù)干部的培訓工作有法可依。
2.2 依照不同的培養(yǎng)需求實行分級分類培訓
對于知識層面不同而又處于不同崗位的稅務(wù)干部而言，其所需的培訓內(nèi)容有很大差異，要想獲得更理想的教育培訓效果，分級分類進行培訓是最直接有效的解決方法。一方面，由于稅務(wù)干部具體崗位、職位的不同導致培訓內(nèi)容有很大的差異，例如，對于企業(yè)稅源管理人員而言，在培訓時應(yīng)該以講解會計知識、會計制度、稅法差異等為主，而對于稽查崗位的人員而言，應(yīng)該以稽查技巧、稽查程序、案例分析等為主；另一方面，由于稅務(wù)干部的知識層次和文化素養(yǎng)不同，導致他們在知識儲備量、分析理解能力、業(yè)務(wù)能力等方面存在比較大的差別，進而影響到教育培訓工作的成果。對于基礎(chǔ)薄弱的人而言，應(yīng)該加強培訓基礎(chǔ)知識，而對于高層次人員來說，則應(yīng)該加強培訓他們的知識應(yīng)用能力。
2.3 優(yōu)化培訓手段，拓展培訓方式
培訓方式單一是目前我國稅務(wù)干部教育培訓中的一個重要問題，拓展教育培訓方式，實現(xiàn)培訓形式的多樣化，對于提高稅務(wù)干部培訓成果具有重要的意義。首先，應(yīng)該將短期培訓、長期培訓與初任教育培訓、任職教育培訓等有機地結(jié)合起來，使每一項培訓都成為系統(tǒng)培訓的一個重要組成部分。其次，稅務(wù)干部的教育培訓應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，增加課堂的趣味性和生動性。同時，應(yīng)該改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，在授課時通過情境模擬、角色扮演、分組討論、案例分析等課堂活動活躍氛圍，增加教師與學生、學生與學生之間的交流互動。最后，要緊跟時展的潮流，多吸引講師、教授等開展專題講座活動，使領(lǐng)導干部能夠及時把握好宏觀經(jīng)濟、知識經(jīng)濟、稅收政策、稅收發(fā)展等方面的形勢，提高他們的宏觀意識和調(diào)控能力。
2.4 進一步完善獎懲激勵機制
合理、完善的獎懲制度可以有效地激發(fā)稅務(wù)干部的培訓學習熱情，提高他們對教育培訓的重視程度。教育培訓部門可以在培訓結(jié)束后對培訓的成果進行量化考核，通過與預(yù)期目標以及其他教育培訓項目進行對比，評估培訓結(jié)果，總結(jié)培訓的經(jīng)驗和教訓，為新的培訓計劃的制定提供依據(jù)。參與教育培訓的個人的評估結(jié)果可以作為員工綜合能力的一項評價指標，并依此對員工的晉升、獎金等進行判斷。對于培訓效果不好的單位或個人予以懲處，限期要求達到培訓效果或者實行下崗、降級使用。而對于事業(yè)心強、培訓結(jié)果優(yōu)異的員工給予一定的獎勵，提供給他們更好的發(fā)展機遇。
此外，創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓模式，應(yīng)該充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將培訓學習隨時化、隨地化。培訓部門可以搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，建立網(wǎng)上學習課堂，教師將課件、資料等到網(wǎng)上，并通過建立教育論壇及時地對相關(guān)問題進行解答。在實際培訓中，培訓部門也可以設(shè)立專門的學習沙龍，給參與培訓的人員提供良好的交流討論場所，促進稅務(wù)干部的共同提高。
參考文獻
[1] 李冬梅.管窺高校稅務(wù)干部培訓的問題與對策[J].湖南稅務(wù)高等專科學校學報，2011（8）：54.
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革走進我們學校好幾年了，通過深入學習和精心探究知道：新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理各個方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革改革將使我們國家的教師隊伍發(fā)生了歷史性的變化，新課程的改革對教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇；作為教師的我，要想成為一名符合課改的優(yōu)秀教師，必須和各位教育第一線的所有同行一樣，找到自己的位置、做出自己的努力、完成自己的使命，這樣就必須對新課程理念進行深刻思考，使自己的教育教學方法適應(yīng)新課程理論；然而“一花獨放不是春，萬紫千紅迎春來”。因此，我對如何“提高農(nóng)村小學教師新課程能力的有效途徑和方法進行了探討、總結(jié)、研究。
二、提高農(nóng)村小學教師新課程的必要性
新課程是新理念、新思想，這對我們每個人來說是一個新的開始，因此，我們每個教師必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。（1）新的教學方式下，教師要由講授者變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導者和合作者；（2）新課程標準提倡科學綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位教師都會體會到知識的缺乏；（3）新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導通過探究操作過程、合作研究總結(jié)。為了盡快適應(yīng)教育教學改革在學校、特別是農(nóng)村小學教育教學，提高農(nóng)村教師新課程能力具有緊迫性和必要性。
三、影響農(nóng)村小學教師新課程能力提高的因素
一是主觀原因：現(xiàn)任農(nóng)村小學的教師和校長，大多數(shù)都是從原來民請教師轉(zhuǎn)正而立，從來沒有接受過任何培訓和正規(guī)教育教學學習，并且文化程度比較低，都是憑著經(jīng)歷和經(jīng)驗工作的，陳舊和守舊思想十分嚴重；雖然陸續(xù)分配來了一小部分年輕教師，有知識沒經(jīng)驗，時時刻刻受到老教師們的束縛，或者因為農(nóng)村小學條件過差、信息閉塞、局限發(fā)展而在一兩年之內(nèi)千方百計調(diào)離，造成農(nóng)村小學教師隊伍“青黃不接“的現(xiàn)象。
二是客觀原因：雖然通過上級教育主管部門對新課改強有力的推動，長期工作的實踐證明，還存在著許多問題：（1）教學管理制度形同虛設(shè)；（2）教學督查過程流于形式；（3）獎勵懲罰經(jīng)過落實不力；所有這些，影響著農(nóng)村教師課改能力的提高和運用、影響著農(nóng)村教學質(zhì)量的提高和發(fā)展、影響著農(nóng)村教育改革的深入和推進。
四、提高農(nóng)村小學教師新課程能力的影響途徑和方法
1.選拔優(yōu)秀教師，加強師資隊伍建設(shè)
什么樣的教師屬于優(yōu)秀教師呢？平庸的教師是敘述、一般的教師是講解、優(yōu)秀的教師是示范、偉大的教師是啟發(fā)，要讓每一位教師由平庸到一般、到優(yōu)秀、到偉大的最好途徑是讓教師走專業(yè)化的路子。好的學校、品牌學校都是具有一支專業(yè)化的教師隊伍，他們是一個學校的教育骨干、學科帶頭人、名師；選拔優(yōu)秀教師、加強教師隊伍建設(shè)的權(quán)利和責任在縣級教育主管部門，教育主管部門應(yīng)該從源頭上把握好選拔的原則和渠道，就是重視教師的專業(yè)化、知識化和年輕化，把這樣的教師按照學科和教學需要比例分配在農(nóng)村小學任教，是提高農(nóng)村小學教育的堅實基礎(chǔ)。
2.任用優(yōu)秀校長，加強學校教育管理
教育理論家認為“一個好的校長就是一所好的學校。“這話不假，校長是一面旗幟、校長是一位統(tǒng)帥、校長更應(yīng)該是一個教育教學理論專家。校長的素質(zhì)影響教師的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)又影響著學生的素質(zhì)的提高。在一所學校里，校長的管理素質(zhì)和管理能力直接影響著這所學校思想和文化的整體性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論把培養(yǎng)優(yōu)秀校長的思路放在重要位置，要求校長應(yīng)該專業(yè)化，具有教學觀、學生觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，因此，任用優(yōu)秀校長，加強學校管理提升、領(lǐng)導教師教書育人、推進教育改革發(fā)展，是教育主管部門必須重視的教育責任。
一、2014工作總結(jié)
(一)統(tǒng)籌推進，職業(yè)技能鑒定培訓（短期培訓）取得新進展
1.強化培訓管理。為了使各項培訓進行有組織、有計劃地進行，達到預(yù)期目的，使參訓學員學有所獲，并能找到相應(yīng)的工作。一年來，中心從強化制度管理上著，一是進一步建立健全相應(yīng)的工作制度，先后對、、等制度進行修改，新建立、等工作制度，使中心的培訓工作進一步制度化、規(guī)范化。同時，建立嚴格的培訓考核和考評制度，對參訓的學員進行考核，主要考核所學習的技術(shù)的知識，對教師進行定期考評，不斷提高任課老師的教學水平。
2．提高培訓質(zhì)量。中心本著對每個培訓負責的宗旨，從培訓專業(yè)的到老師的選擇，都要進行認真的研究，強化培訓過程，要求參訓學員出勤率不低于90%，缺課較多的學員不予發(fā)培訓結(jié)業(yè)證書，同時，要求授課老師認真上好每一節(jié)課，讓學員學有所獲。
3．合理設(shè)置培訓專業(yè)。中心自成立以來，一直以“提高勞動者素質(zhì)，促進就業(yè)和再就業(yè)”為指導思想，同時，根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整和增加專業(yè)，2014年共新增、等個專業(yè)。在專業(yè)的設(shè)置上，中心一直以市場需求為主要導向，以企業(yè)需要為前提。同時，為做到專業(yè)的設(shè)置合理、準確，中心定期對相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，并將研究結(jié)論運用于專業(yè)的設(shè)置上，從而做到培訓專業(yè)的設(shè)置合理、切合實際。
4．拓展培訓領(lǐng)域。中心一直以至力于為服務(wù)為宗旨，以為主要產(chǎn)業(yè)的地區(qū)，提高勞動者的綜合素質(zhì)是當前的緊要任務(wù)，為全面提高勞動者素質(zhì)。中心按照要求，加大宣傳力度，廣泛招收農(nóng)村、企業(yè)、待業(yè)等方面的勞動者，2014年，共培訓農(nóng)村富余勞動力人，培訓企業(yè)在職職工人，培訓進城務(wù)工農(nóng)民人，培訓普通高校未就業(yè)畢業(yè)生人。極大地提高了勞動者素質(zhì)。
（二）開拓創(chuàng)新，職業(yè)技能培訓（長期培訓）呈現(xiàn)新局面
一直以來，開展短期培訓是中心的主要培訓任務(wù)，自今年以來，中心根據(jù)市場需求，將培訓的形式拓展到長期培訓，經(jīng)過一年的努力，長期培訓工作取得了可喜的成績。
1．加大宣傳。長期以來，中心都以短期培訓為主，長期培訓一直處于空白。今年以來，中心在開展短期培訓的基礎(chǔ)上，積極探索長期培訓，在精心準備的基礎(chǔ)上，加大宣傳力度，動員廣大學員積極接受長期培訓，同時，開展專題宣傳活動，集中宣傳長期培訓的有利之處。
2．結(jié)合實際。長期培訓多是應(yīng)企業(yè)和相關(guān)單位的要求而舉辦，一年來，應(yīng)企業(yè)的要求而舉辦的培訓期，有人參加培訓。同時，根據(jù)市場需要，舉辦了保健按摩、足穴、計算機、家電維修、美容美發(fā)等專業(yè)的長期培訓班期，有人參加培訓。
3．抓好培訓質(zhì)量。長期培訓相比較短期而言，其費用更高、時間更長，管理的成本相對更高。為提高培訓質(zhì)量，中心加強了管理，在培訓過程中按照學校的管理模式，完善常規(guī)管理，讓長期培訓取得應(yīng)有的培訓效果。
(三)加強失業(yè)人員再就業(yè)培訓
失業(yè)人員是個特殊的群體，提高就業(yè)才培訓的主要目標，而培訓才是手段。一年來，中心立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道，在認真做好教育教學工作、使參加培訓的學員學到多種技能的同時，注重就業(yè)實效，積極幫其聯(lián)系就業(yè)單位。與此同時還要積極鼓勵下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，采取自謀職業(yè)和組織起來就業(yè)等多種靈活的就業(yè)形式，廣辟就業(yè)渠道，早日實現(xiàn)就業(yè)。一是積極與當?shù)卦倬蜆I(yè)局、人才市場配合，舉辦就業(yè)洽談會，為學到一技之長的學員搭就業(yè)橋，鋪上崗路。二是與多家企業(yè)建立用工供求關(guān)系，發(fā)展訂單定向上崗，有針對性地培訓專業(yè)人才，安排學員就業(yè)。為此，我們專門走訪了、、等就業(yè)需求量大的企業(yè)，并與這些企業(yè)掛鉤，為他們急需人員進行專業(yè)培訓，并簽定勞動就業(yè)合同，使下崗失業(yè)人員通過技能培訓，掌握一技之長，爭取早日走上就業(yè)崗位。三是延伸就業(yè)渠道，組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀老板、經(jīng)理，以典型人事影響學員，使他們樹立敢闖市場的信心和決心，激勵他們不斷開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找新的就業(yè)門路，建新崗、立新業(yè)。
(四)部門合作開展新項目
為提高培訓的針對性，同時，為中心開拓新的市場，一年來，中心積極與、、等部門合作，對部門所需的技能進行了培訓。此種培訓模式豐富的中心的培訓內(nèi)容，拓展了培訓領(lǐng)域；也極大地減少了企業(yè)的培訓成本；提高了企業(yè)的培訓能力，通過中心專業(yè)教師的系統(tǒng)講解，受訓員工全面地掌握了所要從事的崗位技能和知識。
同時，中心根據(jù)相關(guān)單位的要求不斷開展職業(yè)指導。建立下崗職工職業(yè)指導制度，幫助他們認清就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，樹立自主就業(yè)意識；為他們提供職業(yè)需求信息和介紹求職方法，指導他們制定個人再就業(yè)計劃和措施。職業(yè)指導的具體實施，可在職業(yè)培訓機構(gòu)中開設(shè)專門的職業(yè)指導課，或由職業(yè)指導人員深入基層，提供咨詢服務(wù)；也可采取讓再就業(yè)成功者介紹經(jīng)驗或組織巡回演講等多種形式。
(五)開展轉(zhuǎn)作風優(yōu)環(huán)境活動
一年來，在結(jié)合開展、活動，中心開展了轉(zhuǎn)作風優(yōu)環(huán)境活動，動員中心全體工作人員，轉(zhuǎn)變培訓理念，增強服務(wù)意識，提高培訓質(zhì)量。在活動中，要求做到做到“五不”，不讓該辦的事在我這耽擱，不讓該做的工作在我這里中斷，不讓不該發(fā)生的事情在我這里發(fā)生，不讓辦事的人在我這里受冷落，不讓人事局的形象在我這里受損害。同時，要強化嚴謹細致的作風。教學工作專業(yè)性強，要嚴謹細致對待每一項工作，努力做到講好每一次課。要強化精益求精的工作作風。要強化精品意識，無論從事哪項工作，都要在自身能力范圍內(nèi)盡最大努力，不敷衍了事，不被動應(yīng)付。
二、2015年工作計劃
(一)提高認識，強化培訓的領(lǐng)導責任制
要充分認識到職業(yè)技能培訓工作的重要性，要從構(gòu)筑終身教育體系的高度出發(fā)，進一步提高思想認識。要積極營造樹立素質(zhì)制勝和持續(xù)學習、終身學習的理念，堅持一專多能、崗位成才；提升人文素質(zhì)，提升文化品位，加強人格修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和高尚的道德情操，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。要建立經(jīng)常性、全覆蓋、分層次、有重點的大培訓格局，為實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標提供有效的智力支持和人才保證。
(二)繼續(xù)做好職業(yè)技能培訓
職業(yè)培訓機構(gòu)要根據(jù)勞動力市場需求和下崗職工的特點，確定培訓項目，制定培訓計劃，著力開展適應(yīng)性職業(yè)技能培訓。在學制上，可以試行全日制、非全日制、學時制或?qū)W分制等。在培訓方式上，可利用現(xiàn)有培訓機構(gòu)辦班，或采取企業(yè)與職業(yè)培訓機構(gòu)聯(lián)合辦班，也可利用廣播電視、函授等現(xiàn)代化教學手段進行培訓，還可鼓勵個人自學。要突出培訓的針對性和實效性，一般以短期和以掌握實際操作技能培訓為主，使下崗職工較快地提高再就業(yè)技能。
(三)尋找新項目、拓展新專業(yè)(高技能人才培訓、創(chuàng)業(yè)培訓)
要本著為市場經(jīng)濟服務(wù)的宗旨，不斷尋找新的培訓項目、拓展新的培訓專業(yè)。一是要加強與相部門的溝通協(xié)調(diào)，爭取相關(guān)部門，特別政府職能部門的支持；二是加大對企業(yè)需求的調(diào)研和了解，提前做好培訓準備，做好超前服務(wù)，特別是高技能人才培訓、創(chuàng)業(yè)培訓上；三是尋求新的培訓專業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展準備新的人才。
(四)尋求部門支持：政策支持、金費支持
近年來，國家加大了職業(yè)培訓的支持和扶持力度，在政策和資金上都給予很大的幫助。2015年，中心要積極做政策和資金的爭取工作，同時，要與相關(guān)政府職能部門做好對接，保證相關(guān)工作順利推進。
(五)加大投入，提升培訓服務(wù)能力
經(jīng)過年的努力，中心已建成培訓、服務(wù)、創(chuàng)新為一體的培訓機構(gòu)，但與國外一些先進的培訓機構(gòu)及不斷發(fā)展經(jīng)濟需求相比，中心還存很多不足，2015年，中心將進一步加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，不斷提升培訓服務(wù)能力。
(六)加強培訓工作者隊伍建設(shè)
中心要以提高培訓質(zhì)量為目標，不斷提高培訓工作者隊伍建設(shè)。要把建設(shè)學習型企業(yè)所需要的知識、技能和國家要求具備的職業(yè)資格培訓作為能力建設(shè)的重點，大要把培訓管理者和師資隊伍素質(zhì)考核作為今后培訓工作考核的重要組成部分，全面提升培訓教師的業(yè)務(wù)能力和管理水平，穩(wěn)固和擴大兼職教師隊伍，要建立主體專業(yè)（工種）兼職教師資源庫，中心要定期到企業(yè)招聘兼職教師，從而形成以專職教師為龍頭，內(nèi)聘兼職教師為骨干，外聘教師為補充的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的培訓教師隊伍，為中心培訓提供師資服務(wù)。
關(guān)鍵詞企業(yè);中職學校、技工學校;實訓教學模式
中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)042-0170-01
中等職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。從中等職業(yè)教育的特征、特點來看,中職教育和普通高中教育有明顯區(qū)別:①中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以就業(yè)為導向,以專業(yè)技能為培養(yǎng)核心;②中等職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為核心,進行教學建設(shè)和教學改革;③中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和普通高中教育有區(qū)別;④中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,學生采用雙證書制度,畢業(yè)的時候能夠取得中等職業(yè)教育專科的畢業(yè)證書,同時取得相關(guān)專業(yè)的崗位資格證書;⑤中等職業(yè)教育在教學過程中強調(diào)的是強化動手能力。不過當前職業(yè)教育的發(fā)展所帶來的規(guī)模擴大、科技含量提升、與國際接軌等因素,使得大部分的職業(yè)學校面臨現(xiàn)有教學實訓空間模式滯后于教學發(fā)展的矛盾。本文就是通過對中等職業(yè)教育教學實訓模式下空間模式研究,探討中國中等職業(yè)教育教學實訓空間的合理模式。
1基于企業(yè)的中職實訓教學模式的特點
改革開放以來,企業(yè)舉辦的職業(yè)教育和培訓取得了很大成績,培養(yǎng)了大批從事經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)、技能勞動者,為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了重要貢獻。企業(yè)介入中等職業(yè)教育學校辦學模式是影響教學實訓空間模式的重要因素。針對社會分工精細、產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新和自身發(fā)展,企業(yè)內(nèi)部的崗位人才需求變得多樣化,提高人才培養(yǎng)效率和技術(shù)能力是企業(yè)介入中等職業(yè)教育院校教學體系的直接目的。職教學校的課堂教學、技能實訓與企業(yè)的崗位實習、崗位操作相互滲透,形成人才培養(yǎng)鏈接,教學實訓功能的針對性和趨向性體現(xiàn)在企業(yè)對職教體系的介入程度方面。因此,我們可以從企業(yè)規(guī)模以及需求程度對教學空間與實訓空間的影響來分析在企業(yè)影響下,中等職業(yè)教育教學空間與實訓空間之間的關(guān)系。
1.1企業(yè)規(guī)模對教學實訓空間的影響
企業(yè)與中等職業(yè)教育學校聯(lián)系緊密,企業(yè)的教育資源是社會、社區(qū)教育培訓資源的有機組成部分。一方面,企業(yè)職業(yè)教育的目標、內(nèi)容和組織的技能性、針對性和真實性,使企業(yè)后備員工實現(xiàn)了從教育走向就業(yè)門檻的平穩(wěn)過渡,培養(yǎng)了大批企業(yè)急需的用得上的人才。另一方面,企業(yè)職業(yè)教育的管理、考核和經(jīng)費的實用性、實時性和實效性,使企業(yè)人力資本實現(xiàn)了從投資到收益的成本的最佳增值。充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)學校和培訓機構(gòu)的作用,在滿足自身需求的前提下,積極面向社會開展職業(yè)教育和培訓,使得職業(yè)教育教學實訓功能可以靈活開展。企業(yè)根據(jù)實際需要,單獨、聯(lián)合或參與舉辦職業(yè)學校或職業(yè)培訓機構(gòu),創(chuàng)建由企業(yè)根據(jù)自身條件和規(guī)模構(gòu)架的中等職業(yè)教育教學實訓空間。比如在我國,中小企業(yè)量大面廣,發(fā)展不平衡。有相當一批中小企業(yè)技術(shù)工藝不高,設(shè)備比較落后,職業(yè)教育和培訓起點低、發(fā)展慢,高技能人才缺乏,職工隊伍整體素質(zhì)相對較差。中小企業(yè)與中等職業(yè)教育學校合作,一方面可以加大職業(yè)教育和培訓指導力度,制定適應(yīng)自身發(fā)展的職工教育培訓規(guī)劃,可以加強中小企業(yè)職工的職業(yè)道德教育,開展涉及企業(yè)職工和社會的質(zhì)量、環(huán)保、安全等知識和技能的專項培訓。另一方面使得中等職業(yè)教育學校可以靈活把握市場各種崗位需求,在教學實訓體系中設(shè)置具有針對性的專業(yè)技能培訓,如包括短期員工培訓和長期職業(yè)學校培訓等,再依照不同的教學培訓模式設(shè)置不同的教學實訓空間。
1.2企業(yè)需求對教學實訓空間的影響
企業(yè)與中等職業(yè)教育合作上的切合點在于對理論教學與技能實訓的需求上。理論教學方面,企業(yè)根據(jù)自身的崗位需求直接或間接參與教學課程的模塊編輯,制定專業(yè)教學方向和深度,這就要求職教學校的教學空間要結(jié)合企業(yè)需求進行相關(guān)專業(yè)的功能布局;技能實訓方面,企業(yè)根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)時間和培養(yǎng)程度,以階梯式的崗位培訓,即從基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、綜合實訓、到企業(yè)頂崗實訓,來達到人才培養(yǎng)的全面升級,這就要求職教學校的實訓空間功能要結(jié)合不同企業(yè)需求進行針對性的模擬布局。目前中等職業(yè)教育主要定位在專科層次的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上,但隨著新一輪的技術(shù)革新及金融危機的到來,市場也醞釀著新一輪的發(fā)展,各類產(chǎn)業(yè)也將進行新一輪的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,產(chǎn)業(yè)升級己經(jīng)啟動,對高級應(yīng)用型人才的需求必然走向多樣化,這就對完善現(xiàn)有的中等職業(yè)教育教學實訓體系提出了新的要求。同時也需要中等職業(yè)學校針對現(xiàn)有經(jīng)濟局勢對企業(yè)的影響而考慮高等職業(yè)教育教學實訓空間的革新。
2基于企業(yè)的中職實訓教學模式的建構(gòu)
以教學為指導,以企業(yè)實訓為主導的中等職業(yè)教育教學實訓空間體系的建構(gòu)受多方面因素的影響。包括外部因素、內(nèi)部因素、理論因素、現(xiàn)實因素等,不同因素之間的互動組合影響中等職業(yè)教育的教學實訓空間模式。我們將各個影響因素以模塊的方式形象化模擬,通過模塊之間的關(guān)聯(lián)互動和內(nèi)在規(guī)律的總結(jié)歸納將教學實訓空間模式直觀的展現(xiàn)出來。具體見圖1。
圖1基于企業(yè)的中職實訓教學模式
可以看出,企業(yè)是以四種不同的方式介入中等職業(yè)教育教學實訓空間:①教學實訓空間的優(yōu)化,包括崗位技能理論教學優(yōu)化和實訓功能設(shè)備優(yōu)化兩方面,崗位技能理論教學的優(yōu)化主要通過企業(yè)向?qū)W校輸入崗位技術(shù)人才培養(yǎng)機制和資金,對課程模式和教學空間設(shè)備進行針對企業(yè)需求的性能優(yōu)化;實訓功能設(shè)備優(yōu)化主要通過企業(yè)的崗位技術(shù)的專業(yè)指導、對實訓設(shè)備的資金投入、對實訓空間真實化模擬程度等方面來體現(xiàn),使實訓空間實現(xiàn)功能多元化、技能專業(yè)化、場景真實化。②教學實訓空間的靈活拓展,包括教學空間的預(yù)留和實訓空間的功能拓展兩方面,教學空間的預(yù)留是指主要針對企業(yè)短期培訓和崗位新增職業(yè)的專業(yè)培訓而對教學空間進行一部分的預(yù)留;實訓空間的功能拓展是指滿足社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展所帶來的企業(yè)對崗位培訓提出的新要求而進行的功能拓展。③半開放型企業(yè)短期培訓空間,指在中等職業(yè)教育學校的教學實訓空間體系中劃分出的部分空間提供給企業(yè)進行不定期的短期培訓。④獨立對外的短期培訓空間,指向社會開放的為社會企業(yè)、行業(yè)、政府機構(gòu)等服務(wù)的獨立培訓空間,常以培訓樓的空間形式體現(xiàn)出來。
同時企業(yè)通過這四個方面的介入來影響中等職業(yè)教育教學實訓空間之間的互動關(guān)系:①空間的拓展,教學空間體現(xiàn)在普通教室的預(yù)留;實訓空間體現(xiàn)在新崗位技能培訓預(yù)留空間和崗位技能發(fā)展預(yù)留空間。②空間的優(yōu)化,教學空間體現(xiàn)在對課程體系的優(yōu)化和理論教學設(shè)備的優(yōu)化;實訓空間體現(xiàn)在對實訓設(shè)備的優(yōu)化、實訓空間功能的優(yōu)化、以及對實訓空間模擬真實性的優(yōu)化。③培訓空間的設(shè)置,以分散布置在教學實訓空間體系內(nèi)部和獨立空間功能形態(tài)兩種方式體現(xiàn)出來。④教學實訓空間關(guān)系的優(yōu)化,受企業(yè)的針對性人才培養(yǎng)模式影響,教學實訓空間的功能流線也會隨著中等職業(yè)教育教學流線的優(yōu)化而變得簡潔、高效和立體化。
中等職業(yè)教育教學實訓空間模式是隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展和校園建設(shè)而逐漸被建筑師們所關(guān)注和重視的問題。企業(yè)的積極參與將會促進中職實訓空間的擴大,為廣大中職學生提供更多的學習途徑。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村醫(yī)生；職業(yè)技術(shù)；醫(yī)療衛(wèi)生；培訓方法
農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，是關(guān)乎農(nóng)村地區(qū)社會安定、經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。我國對于農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生改革非常重視，鄉(xiāng)村醫(yī)生肩負著農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)性醫(yī)療服務(wù)和預(yù)防保健工作的艱巨任務(wù)。因此，優(yōu)化農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作，就要增強鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)，提高其醫(yī)療服務(wù)的效率。
一、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓中存在的問題
1.培訓缺乏系統(tǒng)性目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓多由當?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主持開展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的培訓方式一般有脫產(chǎn)、進修、會議、講座和短期培訓班等這幾種形式。除了脫產(chǎn)培訓之外，其他培訓的時間都較短。在短暫的時間段內(nèi)無法實現(xiàn)系統(tǒng)知識的高效講解。2.培訓方法缺乏針對性由于歷史原因，鄉(xiāng)醫(yī)的學歷層次普遍偏低，因此對于大專或者大專以上的學歷需求較高。在調(diào)查了解中多數(shù)鄉(xiāng)醫(yī)對于能夠獲得大專及以上執(zhí)業(yè)資格的愿望較高，而在實際教學中，培訓方法沒有針對性，不同學歷、年齡、技能差異的鄉(xiāng)醫(yī)往往在一起統(tǒng)一培訓，為了照顧起點低、能力較差的鄉(xiāng)醫(yī)，教授的課程一般是基礎(chǔ)性的內(nèi)容。因此培訓效果難以達到學歷和執(zhí)業(yè)資格提升的效果。3.工學矛盾鄉(xiāng)村醫(yī)生多數(shù)由于經(jīng)濟狀況的緊張，沒有能力支付長期外出進行培訓和進修的費用。由于平時還需要務(wù)農(nóng)，無法積極參與到學習中去，對于培訓的熱情也逐漸降低，而長期的不進行優(yōu)質(zhì)教育和培訓，其能力無法實現(xiàn)職業(yè)資格的提升，工學矛盾嚴重。
二、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓方法的影響因素
1.培訓體制鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓體制不健全。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓的方法方式依賴于體制的管理。目前對于鄉(xiāng)醫(yī)技術(shù)培訓管理化、標準化的規(guī)范仍未形成。我國的《醫(yī)療衛(wèi)生體制改革意見》中也未對鄉(xiāng)醫(yī)培訓管理等問題提出有效的解決辦法。鄉(xiāng)醫(yī)培訓的主體、方式、標準并未形成。2.培訓保障鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓補助不到位。鄉(xiāng)醫(yī)不僅是個人的職業(yè)選擇，而且是基層醫(yī)療衛(wèi)生改革的重要組成部分。因此鄉(xiāng)醫(yī)的職業(yè)技術(shù)培訓不僅僅是鄉(xiāng)醫(yī)個人能力的提升，也是農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療服務(wù)、預(yù)防保健水平的提升。由于歷史原因，鄉(xiāng)醫(yī)不僅學歷水平低，其經(jīng)濟狀況也堪憂。政府相關(guān)部門應(yīng)該提高鄉(xiāng)醫(yī)的培訓補貼，緩解鄉(xiāng)醫(yī)培訓的工學矛盾才能激發(fā)鄉(xiāng)醫(yī)培訓的積極性。3.培訓模式鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓方法不科學。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓由于沒有標準化、系統(tǒng)化的管理體制和監(jiān)督機制，因此在培訓方式的選擇方面也有失科學化。不同學歷、能力和基礎(chǔ)的鄉(xiāng)醫(yī)在短期內(nèi)參與集體化培訓，不僅增加了教師的教學任務(wù)和壓力，也不利于鄉(xiāng)醫(yī)的深入學習。
三、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓方法的優(yōu)化
1.健全鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓體制
政府相關(guān)部門要建立和健全鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓的體制、機制，統(tǒng)一培訓的標準，明確培訓主體；將鄉(xiāng)醫(yī)終身接受教育培訓定為鄉(xiāng)醫(yī)的義務(wù)，并納入相關(guān)的管理監(jiān)督之中；出臺系統(tǒng)化的鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓管理指導要求，設(shè)計考核標準、考核目標和考核流程；按照激勵政策對其進行規(guī)范化、統(tǒng)一化的管理。
2.增強鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓保障
在激勵鄉(xiāng)醫(yī)進行職業(yè)技術(shù)培訓之中，要建立和完善鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓的保障工作。政府部門要積極出臺鄉(xiāng)醫(yī)的待遇優(yōu)化政策和平時培訓的補貼方式。改善鄉(xiāng)醫(yī)的待遇，特別是提高具有執(zhí)業(yè)資格鄉(xiāng)醫(yī)的待遇，對鄉(xiāng)醫(yī)進行職業(yè)化的管理，為鄉(xiāng)醫(yī)提供醫(yī)保、退休保障、失業(yè)保險等社會保障，緩解工學矛盾，鼓勵鄉(xiāng)醫(yī)積極參與職業(yè)技術(shù)培訓。
3.優(yōu)化培訓模式，開展有針對性的培訓
開展鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓必須了解鄉(xiāng)醫(yī)的培訓需求，針對鄉(xiāng)醫(yī)的基礎(chǔ)不同、學歷不同、能力不同開展更有針對性的培訓；采取全科醫(yī)療的培訓模式，增強培訓的實效。將脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)相結(jié)合；將函授、自學考試和臨床進修培訓相結(jié)合；將長期培訓和短期培訓相結(jié)合，滿足不同程度、不同層次的鄉(xiāng)醫(yī)培訓需求。4.優(yōu)化師資隊伍目前鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓多由當?shù)氐男l(wèi)生院主持開展，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院派遣鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生去參與鄉(xiāng)醫(yī)的技術(shù)培訓工作，師資力量相對薄弱。政府相關(guān)部門應(yīng)當針對農(nóng)村地區(qū)的
醫(yī)療情況，依托更加專業(yè)的高等醫(yī)療院校，優(yōu)化鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓的師資力量，鼓勵具有較高資質(zhì)的醫(yī)生到農(nóng)村支持當?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展。
四、總結(jié)
鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓的重點在于管理，管理的重點在于體制的健全、模式的選擇和保障的合理。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術(shù)培訓工作的開展是實現(xiàn)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作優(yōu)化的重點，是加強基層醫(yī)療人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。關(guān)注農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生管理，關(guān)注鄉(xiāng)村醫(yī)生的執(zhí)業(yè)現(xiàn)狀，是提升農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療服務(wù)水平的重要途徑。
參考文獻：
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國家層面十分重視醫(yī)聯(lián)體。醫(yī)聯(lián)體最主要的目的在于提升整個區(qū)域內(nèi)的基層醫(yī)療機構(gòu)的服務(wù)水平，使醫(yī)療服務(wù)有序推進，最終實現(xiàn)醫(yī)療資源的合理配置和優(yōu)化利用。
為達到此目標，四川大學華西醫(yī)院（下稱“華西醫(yī)院”）所做的工作是建設(shè)遠程信息網(wǎng)絡(luò)平臺，從而建立區(qū)域協(xié)同醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。這個平臺主要分為兩個部分，一部分始于2001年，即華西遠程醫(yī)學平臺，現(xiàn)已初步覆蓋了西部為主的14個自治區(qū)、直轄市的532家醫(yī)院，其中包括68家三級醫(yī)院、298家二級醫(yī)院和166家一級醫(yī)院。2010年，華西醫(yī)院開始建設(shè)區(qū)域數(shù)字化醫(yī)療信息平臺，采用云計算模式，目前已覆蓋52家醫(yī)院。
在此基礎(chǔ)上，我們推進下一步工作。首先是區(qū)域協(xié)同人才培養(yǎng)創(chuàng)新。怎樣保證基層醫(yī)療機構(gòu)的人才能夠得到持續(xù)不斷的醫(yī)學教育培訓，達到國內(nèi)先進水平，是一個大的問題。
通過近十年的運行，我們總結(jié)出四方面的內(nèi)容。
第一種是在線人才培養(yǎng)。北美、歐洲等西方發(fā)達國家對此同樣十分重視。華西醫(yī)院的遠程技術(shù)可以實時互動雙向視頻。培訓內(nèi)容覆蓋所有臨床三級學科、護理和醫(yī)院管理。從今年開始，還將包括近100次全科醫(yī)學的課程。培訓人數(shù)將接近35萬人次。
第二是在位人才培養(yǎng)。醫(yī)學人才成長更重要的是將理論應(yīng)用于實踐的能力。首先，針對基層醫(yī)院的學科和學術(shù)帶頭人，提供短期的免費參觀學習，時間大概為一個月。其次，進行專項適宜技術(shù)短期培訓，為3個月的實地觀摩學習。再有，華西醫(yī)院擁有全球目前規(guī)模最大的臨床模擬操作培訓中心，為基層醫(yī)務(wù)人員提供臨床技能培訓。最后是到基層現(xiàn)場進行講座交流與查房。
第三種人才培養(yǎng)模式是團隊項目制、導師制的專業(yè)人才培訓模式。根據(jù)不同基層醫(yī)院的實際需求，對其量身定制培訓方案。譬如我們對九寨溝縣人民醫(yī)院培訓方案的制定，就是基于對當?shù)氐恼{(diào)研。九寨溝縣人民醫(yī)院每年轉(zhuǎn)出的患者中，膽囊結(jié)石和膽囊炎患者居多。因此，我們就讓醫(yī)院派出外科醫(yī)生、麻醉師和相關(guān)護理人員，醫(yī)院制定導師對其進行培訓。
第四種模式是以疑難病案討論及桌面會診為中心的深度培養(yǎng)模式，主要針對有工作經(jīng)驗的臨床醫(yī)生。
以上人才培養(yǎng)的方式都是以協(xié)同醫(yī)療信息平臺為支撐，而怎樣運用這些現(xiàn)代新型技術(shù)平臺來做分級醫(yī)療服務(wù)？
分級醫(yī)療服務(wù)模式須以雙向轉(zhuǎn)診為基礎(chǔ)。華西醫(yī)院最近提出了一個基本理念“醫(yī)院搭平臺，科室結(jié)對子，醫(yī)生交朋友”。當然，真正要落實還需要政府的參與，涉及很多問題。
新東方教育科技集團由1993年11月16日成立的北京新東方學校發(fā)展壯大而來，是目前中國最大的民營教育機構(gòu)，以外語培訓和基礎(chǔ)教育為核心，擁有短期培訓、高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等多個發(fā)展平臺，是一家集教育研發(fā)培訓、圖書雜志音像出版、出國留學服務(wù)、在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型綜合性教育科技集團。
2006年營銷創(chuàng)新
作為中國第一家在紐約證交所上市的教育機構(gòu)，新東方不僅僅催生了近十位身價過億的天價老師，也催生了民營教育機構(gòu)產(chǎn)業(yè)化的想象力。粉筆、墨水瓶相伴的老師開始走向世界擁抱現(xiàn)代企業(yè)制度和股市是怎樣一個情形，幾乎所有的人都沒有想到。
在俞敏洪看來，只要用心，不花太多錢的廣告和營銷無處不在。但是俞敏洪最看重的廣告和營銷還是新東方的教學效果，受過良好訓練的老師和獲益匪淺的學生都是“新東方的活廣告”。新東方的教師從不缺乏戲劇表演天賦，在英語培訓課堂，學生被煽乎得瘋瘋癲癲并不稀奇。新東方的培訓產(chǎn)品顯然不僅僅是英語單詞和語法，也有俞敏洪們的悲喜人生和自強不息的奮斗精神。
除了專業(yè)內(nèi)容以外，新東方還向?qū)W生灌輸卡耐基式的人生奮斗哲學，不僅營銷英語課程，也營銷一種頑強奮斗的精神，這是與其他任何培訓機構(gòu)完全不同的體驗。注重精神培養(yǎng)看似與新東方的教學內(nèi)容無關(guān)，但是事實上其“額外附加值”非常高，因為在“販賣”知識的同時，新東方也把積極的人生態(tài)度和奮斗進取的鋼鐵意志打包賣給了學生。這種額外的人性關(guān)懷所產(chǎn)生的獨特力量，不僅僅塑造了新東方獨特的校園文化氛圍，而且使得其培訓超脫了一般的培訓機構(gòu)裸商業(yè)交易的庸俗層面，教育培訓回歸到本源意義。
獲獎企業(yè)自我總結(jié)(新東方創(chuàng)始人、董事長 俞敏洪)
新東方現(xiàn)在最大的營銷還是培訓學生，讓老師和學生真正成為新東方的營銷者。盡管新東方上市了，但新東方什么都不是，什么都沒做，還處在一個摸索階段，只是偶然碰上了上市的事情，碰巧又做成了，我們總是一直在摸索。真正偉大的經(jīng)營人物，都是直覺型經(jīng)營人物，我也許就屬于這種。新東方的成功只說明了一點：知識和知識分子應(yīng)該更加值得被尊重。
對于已經(jīng)在小學教學多年，有著豐富教學經(jīng)驗的語文教師來說，他們大都已經(jīng)在大學里接受過專業(yè)培訓，他們的專業(yè)知識比較豐富，也已形成比較科學、系統(tǒng)的教學方法，但若他們就此停止不前，不去更新知識，只滿足于當下，那么隨著社會的不斷更新和進步，他們掌握的專業(yè)知識將會逐漸落后于社會，跟不上社會的需要。所以，教師需要不斷更新自身專業(yè)知識，灌入新鮮的教學理念，以此來“武裝”大腦，避免被社會淘汰。
同時，由于社會比以前更為進步和開放，小學生對于世界的認知面比我們想象的要廣泛得多，他們對新事物的接受速度也比較迅速。他們已不滿足于教師單方面“灌輸”知識這一單純的教學方式，轉(zhuǎn)而渴望有更為生動新鮮的課堂。這樣一來，就對教師教學提出了更高的要求，教師不應(yīng)該僅滿足于已獲得的專業(yè)知識和教學方法，而應(yīng)該與時俱進，不斷研究新教材，從學生實際出發(fā)，合理選用高效、有趣的教學方法。
而為了更好地幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面，學校要讓教師走出去，參加一些短期培訓；另一方面，學校也要出面聘請教育專家，在校舉辦培訓講座。通過這些措施，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們完善自己的知識架構(gòu)，從而使他們將最前沿的教育理念轉(zhuǎn)化為最新的教育方法。
二、實踐出真知
“實踐出真知”，真理是經(jīng)過無數(shù)次的實踐才總結(jié)出來的。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在何時都應(yīng)該與教育實踐完美結(jié)合，不能脫離學校的日常教學進程，也不能離開教學實踐的主體——學生。同樣，小學語文教師專業(yè)發(fā)展也不能離開教育教學實踐。教師可以通過課堂展示自己的專業(yè)知識，實踐所學到的知識，并模擬課堂教學，以便積累經(jīng)驗。
比如，公開課就是一種很好的實踐機會，可以大大提高小學語文教師的教學能力。在許多專業(yè)教師面前站上講臺，展示自己的教學方式，這種壓力會逼迫教師不由自主地對自己的教學方法進行鉆研和改進。上完一節(jié)公開課，教師也能得到很多專家或者其他同事的點評，俗話說：“聽君一席話。勝讀十年書”，客觀的點評可以幫助教師得到很大的提高。
三、結(jié)束語