時間：2023-03-03 15:54:15
導語：在畢業生就業工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本刊3月6日訊（記者：李江濤）面對嚴峻的就業形勢，清華大學化挑戰為機遇，積極主動做好畢業生就業工作，目前畢業生應聘簽約情況良好，同比去年穩中有升。
清華大學就業指導中心主任祁金利告訴記者，嚴峻的經濟形勢在給就業工作帶來挑戰的同時，也帶來了難得的機遇。從企業性質看，外資企業受國際金融危機影響相對較大，人才需求下降幅度較明顯，而國家大部分重點企事業單位的人才需求保持相對穩定，在此背景下應抓住時機，積極引導畢業生到國家主流單位就業；從行業看，金融證券、房地產、貿易等先前熱門行業受危機影響正處于泡沫壓縮的階段，有利于改善清華畢業生行業分布結構，鼓勵支持更多的畢業生到國家裝備制造業、教育科研、國防軍工、黨政部門等行業就業；從地域看，北京、上海等大城市人才進一步飽和，要積極鼓勵畢業生面向西部、東北等人才相對稀缺的京外地區就業，并依托選調生、大學生村干部選聘、“大學生志愿服務西部計劃”等途徑，引導畢業生面向基層就業。
清華拓展渠道，積極引導畢業生赴重點單位、重點地區和基層就業。2008年下半年，學校抓住紀念改革開放三十周年的契機開展主題教育活動，推出了“改革開放輝煌路，科學發展新征程”大型校地人才論壇，把主題教育同地區“打包”招聘相結合，收到良好效果。江蘇、重慶、西安等17個省、市的主要黨政負責人均帶隊組織當地重點單位來校舉辦招聘會。如不久前，吉林省主要領導帶隊組織東北師范大學、一汽集團、吉林油田等37家高校、科研院所及大型企事業單位來校招聘，共提供700多個高層次崗位，搭建起畢業生赴東北老工業基地就業的橋梁。下一階段山東、新疆等地區還將陸續來校招聘。
清華還依托各地區選調生、大學生村干部項目，引導畢業生赴基層就業。學校一方面加大與各省市組織、人事部門的聯絡，安排專人搜集、整理各地選調生、大學生村干部的招聘信息，及時向畢業生宣傳，并邀請各地區來校向畢業生宣講選聘政策；另一方面，對有志于去基層鍛煉的優秀畢業生，做好調研摸底、動員培訓工作，有針對性地開展座談、咨詢，使學生在充分認識基層工作的意義和挑戰的前提下，以飽滿的熱情和足夠的心理準備赴基層就業，畢業生不但“去得了”，還能“留得住”，“干得好”；對于已經赴基層就業的學生，學校還扶上馬，送一程，校領導實地看望北京、河南等地的多名畢業生村干部，了解他們的工作和生活情況，幫助他們解決實際困難，增強了他們扎根基層的決心和信心。
年區教育系統就業的師范類畢業生包括：區年普通高等學校招生計劃》中明確備注了師范類”區內生源本科畢業生；年入學的3+2?？飘厴I生；內地班生源師范類本科畢業生；區外生源區內院校師范類本科畢業生；區外生源區外院校定向教育系統就業師范類畢業生。以下統稱為“師范類畢業生”
二、畢業生就業工作安排
1、華東師范大學、陜西師范大學、西南大學招收的區外生源定向教育系統就業的師范類本科畢業生，由自治區教育廳面向全區統一安排就業。此類畢業生原則上在區內高中學校（中等職業技術學校）就業。
2、師范類?？飘厴I生
師范高等?？茖W校、師范大學附屬民族學院、民族職業學院師范類?？飘厴I生（3+2學制），原則上在小學教師崗位就業。其中，屬昌都、那曲、阿里地區的生源的，原則上安排回生源地就業。、山南、林芝、生源畢業生可參加市、山南地區、林芝地區、地區小學教師崗位的雙向選擇招考。昌都、那曲、阿里地區生源的畢業生，也可報名參加市小學教師崗位雙向選擇招考，經考試后擇優錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區、林芝地區、地區實現就業的畢業生和、山南、林芝、生源未參加小學教師崗位公開招考的畢業生，統一調劑到昌都、那曲、阿里三地區就業。對參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調劑就業的畢業生，自然取消其在教育系統就業的資格。
3、師范類本科畢業生
區內高校、區內生源區外高校以及內地班生源區外高校師范類本科畢業生，原則上在中學及以上教師崗位就業。其中屬昌都、那曲、阿里地區生源的，原則上安排回生源地就業。區內院校區外生源的畢業生由自治區教育廳與區內高校統一調劑安排就業。、山南、林芝、生源畢業生可參加市、山南地區、林芝地區、地區中學教師崗位的雙向選擇招考；昌都、那曲、阿里地區生源的畢業生也可報名參加市中學教師崗位雙向選擇招考，經考試后擇優錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區、林芝地區、地區實現就業的畢業生和、山南、林芝、生源未參加中學教師崗位公開招考的畢業生，統一調劑到昌都、那曲、阿里三地區就業。對參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調劑就業的畢業生，自然取消其在教育系統就業的資格。
4、各高校專職政治輔導員崗位和中等職業技術學校、中學、民院附中、格爾木教師崗位在師范類畢業生中的需求，由各學校通過雙向選擇從師范類本科畢業生中擇優錄用。需求計劃和經雙向選擇擬錄用人員須報自治區教育廳審批同意。
5、自治區教育廳師資管理處根據師范類畢業生就業工作流程，確定畢業生就業報到時間。對未在報到期限內報到的畢業生，取消其統一安排就業的資格。
6、大學、民族學院和師范高等專科學校要認真對師范類畢業生進行政治鑒定，由畢業生在報到時交各地（市）教育行政部門。
蒙漢雙語系20xx年學生工作計劃20xx年特做此份計劃報告，希望在新的一年里，學生管理工作有新的發展與成長。通過我們的努力，做好做實每一項工作，為學院服務，為系服務，為學生服務，力爭為全系師生做好榜樣。結合我系實際情況，特制定本年度的工作計劃如下：
一、指導原則
在學院的統一領導下，加強培育與踐行社會主義核心價值觀工作，加強班主任思想建設，組織班主任開展學生管理工作，以深化班級文化建設為載體，形成全員育人的氛圍，切實抓好思想教育和常規管理兩個環節，進一步做好學生思想政治教育，以精神文明建設、學風建設為重點，積極探索教育、管理、服務三結合的學生管理工作模式，全面提高我系學生工作的整體水平。
二、工作目標
（一） 通過優化學生各類第二課堂活動、團日活動、主題班會、社會實踐、
心理健康教育等活動形式，學生中培育與踐行社會主義核心價值觀，
提高學生思想政治認識，樹立正確的人生觀與價值觀。
（二） 總結過去的工作經驗，加強常規工作的實效性，進一步加強學生日
常管理，關注與關心特殊學生群體，營造良好的學風班風。
（三） 通過班主任業工作經驗交流會等形式，加強班主任思想工作，提高
班主任工作效率。
（四） 協助院系順利完成20xx級新生報到及入學教育工作。
（五） 就業工作方面，力爭提高20xx屆畢業生就業質量與就業率。
三、主要措施
（一）大力開展豐富多彩的文體娛樂活動，切實加強學生的思想政治教育工作以及提高專業實踐能力。
1.舉辦宿舍文化評比活動，營造寢室文明氛圍、融洽室友關系;
2.開展各種形式的文體娛樂活動（迎新晚會、學雷鋒活動、科爾沁民歌大賽、專業技能展示、蒙語牌匾翻譯實況調查、民俗趣味運動會、田徑運動會、排球比賽、朗誦比賽、棋類比賽、演講比賽、三下鄉實踐活動、民族文化知識普及活動、文明和諧社會調查活動、生命教育講座、學生黨團活動等），從而發揮學生潛能、豐富業余生活，提高專業實踐能力與學生的思政治認識， 保證學院安全穩定；
3.做好國家助學金等扶貧助學工作，做到各個環節的公平公正，充分發揮學生資助工作的育人功能；
4.培養學生遵紀守法的自覺性，營造優良的系風和學風。進一步加強學生遵紀守法和安全教育，教育學生珍愛生命，熱愛生活，樹立自我安全保護、防火、防盜意識，杜絕打架、偷竊、賭博等嚴重違紀行為，降低學生違紀率。嚴格校園出入管理，加強學生公寓夜間值班制度力度；
5. 做好20xx級新生入學教育工作；
（二）進一步完善與改革學生工作規章制度，提高學生管理工作效率。
1.按照學院班主任工作統一管理的要求，努力推進班主任隊伍的建設。 開展班主任工作經驗交流會，提高班主任工作效率；實施班主任“三深入”(深入學生宿舍，深入學生教室，深入學生活動)制度;每周兩開展一次主題班會，并提交班會記錄；嚴格按照學院班主任管理制度和考核方法，建立班主任工作檔案；將優秀班主任、及其班級的先進事跡、照片公示宣傳欄，樹立榜樣；每月至少開展一次班主任例會；
2.建立“責任到人”的工作制度，確保學工干事、團支書記的工作有效有度。
3.進一步加強學生會干部隊伍建設，指導學生社團工作，發揮他們的作用。
4.修訂和完善學生管理制度，規范工作流程; 做好學生檔案工作的建立與完善，學生工作信息通暢。
（三）穩步推進就業工作，提高我系畢業生就業質量與就業率
1.通過專場招聘會、建立就業基地、大力宣傳與組織學生留學 、入 伍 、專升本考試、西部計劃、三支一扶等各類就業活動，保證20xx屆畢業生的就業質量與就業率。
2.加強畢業生就業意向、就業狀態調查和完成就業單位回訪工作。
3.對學生的進行一對一的就擇業指導，加強學生社會實踐工作，提高學生社會適應能力，為畢業做充分的準備。
4.聯系用人單位大力開展社會實踐、促進勤工助學活動。
四、具體活動安排
（一）20xx—20xx學年第二學期具體工作安排
20xx年二、三月份
(1)統計學生報到、催繳學費
(2)3月份班主任例會
(3) 舉辦系第三屆“都蘭屋”宿舍文化評比活動
(4)呼和浩特市少管所“幫教”志愿者學雷鋒系列活動
（5）召開新學期學生會干部紀律整頓會
20xx年四月份
(1) 4月份班主任例會
(2) 蒙古象棋技能普及教育活動及比賽
(3)推進15屆畢業生就業工作相關活動
(4)20xx屆畢業生檔案的收集、整理工作
(5)“科爾沁民歌大賽”活動
20xx年五月份
(1)5月份班主任例會：結合“母親節”開展感恩教育團日活動
(2) 舉行5·25心理健康宣傳月有關活動
(3) 組織評選20xx—20xx學年度優秀班干、團干、三好生及優秀畢業生
(4) 語言文化專業講課技能展示
（5）第五屆博克比賽
20xx年六月份
(1)6月份班主任例會：期末考試動員
(2) 畢業班學生的檔案裝訂工作
(3) 蒙語牌匾翻譯實況調查活動
（4）選拔落實下學年班主任人選
（5）民族文化知識普及大賽
（6）《三下鄉》社會實踐動員大會
（二）20xx—2016學年第一學期具體工作安排
20xx年八 、九月
(1) 9月份班主任例會：統計學生報到、強調紀律、安全、催繳學費等
(2) 20xx級新生報道、入學教育、軍事訓練
(3) 綜合素質測評
(4) 要求各班級根據學生處計劃擬定各班級工作計劃
（5）進行學生會干部的厲奇培訓
（6）文秘專業技能展示
20xx年十月
(1)10月份班主任例會
(2) 系級排球比賽
(3) 文明社會、和諧社會社會調查活動
(4) 結合國慶節進行民族思想及愛國主義教育
（5）召開班主任經驗交流會
20xx年十一月
(1) 11月份班主任例會
(2) 專場招聘會
(3) 團日活動評比
(4) 學生黨團活動
(5)舉辦“女性生理健康”講座
（6）20xx級新生迎新晚會
20xx年十二月
(1) 12月份班主任例會：班主任學期工作總結、完成考核與評比工作
(2)蒙語、日語朗讀比賽
一、工作思路
把擴大就業擺在經濟社會發展更加突出的位置，繼續實施積極的就業政策，全面推進城鄉一體化統籌就業制度，建立公共就業均等化服務，完善創業帶動就業政策體系，增加就業崗位，改善就業結構，千方百計穩定和擴大就業，保持就業持續增長。
二、主要目標
以就業促進社會比較充分就業為總體目標，以創業帶動就業為工作重點，著力實現“1139”計劃，即建立1個省級創業孵化基地，創建1個縣級創業型城市，實現3個就業率達90%以上（新成長勞動力轉移就業率90%以上；當年登記認定就業困難人員再就業率達90%以上；本地生源應屆高校畢業生就業率90%以上）。具體目標：全市每年將新增就業4.5萬人，城鎮失業人員再就業2.5萬人，其中就業困難人員再就業2500人，城鎮登記失業率控制在為3.2%以下。力爭每年高校畢業生就業率達90%以上、“雙困”畢業生就業率達100%，轉移農村勞動力就業2萬人以上。
三、工作進度安排
（一）建立統籌城鄉就業的組織管理、就業服務體系，完善面向城本文來自轉載請保留此標記。鄉勞動者就業的工作機制，城鄉統籌就業全覆蓋。年，進一步健全就業失業手冊發放管理制度，年末，全市城鄉勞動者就業失業手冊發放率占二三產業從業人數總量的25%以上。
（二）健全就業統計工作制度，按就業統計要求，落實月報、季報、年報就業統計工作，并按工作進度進行督辦和通報，確保省、市就業工作和農村勞動力轉移就業工作目標任務全面完成。
（三）加強我市臺港澳就業人員的聯系，完善臺港澳就業服務體系。指導各級人力資源市場設立服務臺港澳就業人員服務窗口，方便臺港澳就業人員辦理就業證。年內，力爭推行臺港澳人員內地就業網上申報辦理。
（四）按照管理權限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業用工備案管理權限下放蓬江、江海區管理的工作。
四、工作重點和重點項目
（一）計劃在年內指導幫助具備條件的1個縣級市區申報省級創業型城市。
（二）爭取政府支持，力爭在2012年前在市區建立一個省級創業帶動就業孵化基地。爭取市本級財政支持，加大就業專項資金投入，確保我市省級創業帶動就業孵化基地早日建成。
關鍵詞： 輔導員 高職畢業生就業定位指導對策
高職畢業生能否在激烈的就業競爭中順利就業，不僅關系到一所高職院校的生存發展與否，而且關系到我國高職教育的健康發展與否。近幾年，雖然我國高職院校畢業生就業率逐年上升，但是追蹤反饋結果卻不容樂觀，表現為就業情況不均衡、就業不穩定、學生頻繁跳槽、專業對口不足。導致這些現象的一部分原因在于畢業生的就業定位不準確，主動適應社會和企業需求的準備不夠?？梢姡呗毊厴I生如何準確地對自己進行就業定位是高職畢業生就業過程中一個不可忽視的重要問題，是大學生走入職場的第一步。
1.就業定位的含義
就業定位包含兩個方面:一是確定自己是誰，適合做什么工作;二是告訴用人單位你是誰，你擅長做什么工作。對于畢業生而言，就是要找準并清楚地認識他們即將在用人單位中所處的位置，能夠勝任什么職位。就業定位依托于畢業生的價值觀、性格特征、職業能力傾向、專業技能和工作經驗等。面對嚴峻的就業形勢，只有理性分析社會需求和自身條件，畢業生才能找到最適合自己的位置，在高手如云的求職大軍中脫穎而出。
2.高職畢業生就業定位不準的影響因素
2.1就業指導不力，方法單一。
就業教育是高職教育中重要的一環，但是仍有部分高職院校對畢業生就業指導工作準備不充分、投入少，資金、場地不足，人員配置少，指導形式單一，多為開班會、聽講座、作報告，缺乏創新性和靈活性，學生積極性普遍不高。指導中缺少專家學者對就業工作的研究、人才市場趨勢的預測，從而導致畢業生就業指導不力，信息服務滯后。甚至個別輔導員一味追求簽約率，對就業信息只是上傳下達，缺乏對學生個性的了解，單獨的指導。開設的就業指導課沒有統一的教學大綱，課程設計隨意性大，講授教師缺乏經驗，照本宣科，顯得單一和零散。同時，就業指導課的內容形式化，普遍是老師講、學生聽，缺乏互動與交流，收效甚微。
2.2就業觀念陳舊，社會不良風氣的影響。
受到陳舊就業觀的影響，不少畢業生認為，上了大學就要想辦法捧個“鐵飯碗”，過于看重單位性質，有部分學生甚至非國有事業單位不去，另外部分學生只局限在生源地就業，或是要求專業完全對口，這都成為就業的阻礙。同時，由于就業制度不完善，人才市場不健全，社會上不正之風的影響滲透到了大學生之中，“憑關系”、“走后門”很大程度地影響了大學生就業的公平競爭，造成部分畢業生心理上的失衡和就業的消極。
2.3就業不良心態，畢業生缺乏主見。
就業過程中的不良心態是成功就業的重大阻礙。具體表現在以下幾點。
2.3.1消極依賴，有業不就。有些畢業生自己不急著找工作，整天盼著父母托關系解決就業，或想著靠哪個親戚朋友的關系謀個職位。“靠”、“等”、“要”的思想非常嚴重，面對招聘會不感興趣，挑三揀四，坐享其成。
2.3.2攀比攀高，缺乏務實。有些畢業生一心想去沿海城市就業，不愿意到中小城市、欠發達地區就業，或是希望一步到位找“安逸”的職位，不愿意到基層崗位鍛煉。有些畢業生，好高騖遠，期望值居高不下，沒有正確地自我定位，“高不成低不就”。還有些畢業生，擇業“重待遇、輕鍛煉”，一心想找工作輕松、待遇較好的崗位，過于追求完美，最終耗費了時間，喪失了機遇。
2.3.3急于求成，盲目沖動。有些畢業生面對就業壓力，擔心焦慮，心情迫切。招聘會上急于求成，盲目沖動，缺乏冷靜，自薦材料任意投遞，顧此失彼，或是錄用后又舉棋不定，造成多頭應聘，毀約不斷，個人誠信受到影響，對學院也造成了負面影響。
2.4就業焦慮心理問題影響就業定位。
高職畢業生由于不能客觀地分析和評價自我，對自我的現在和未來缺乏連貫和清晰的思考，在從大學生向社會人的轉化過程中，當愿望與現實相距甚遠時，就會產生巨大的落差。同時，缺乏就業競爭意識，面對失敗無所適從，自信心受挫，自卑膽怯，從而產生就業焦慮。焦慮作為一種消極的情緒狀態，在就業過程中適當焦慮可以產生一定的壓力，從而轉變為動力，起到一定的積極作用。但是過度的焦慮則會打亂正常的就業活動，出現自責、逃避、注意力低下，記憶力下降，決策困難，影響就業定位，從而影響正常的學習和生活。
3.輔導員對高職畢業生正確就業定位的指導對策
3.1職業生涯規劃長期化，就業指導人性化。
大學生職業生涯規劃是指結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發展的階段實施具體行動，以達到目標的過程?？茖W合理的職業生涯規劃應該在大一階段就納入到必修課的學習體驗。輔導員要指導學生逐步科學分析自身的條件，引導其在現實環境中擬定計劃，分步驟實施，在大學階段將正確的理念和素質培訓貫穿始終。
輔導員應創新就業指導的形式，可利用名人講壇、視頻案例、網絡博客、往屆畢業生經驗交流等形式，吸引他們自主思考。同時還應致力于建立與市場需求相融通的完備的信息整合和資訊傳達，深入就業反饋調查研究，以動態方式不斷調整、完善人才需求分析，快速準確地提供就業信息。輔導員切勿為了追求就業率而草率地向學生推薦就業單位和提供就業信息，而是要站在學生的角度，客觀分析，因人而異，充分掌握學生的思想動態，人性關懷，亦師亦友。
3.2更新就業觀念，為擇業打好基礎。
在大學生就業工作中，更新就業觀念，客觀分析社會需求環境尤其重要。輔導員要引導學生多渠道掌握信息，客觀了解就業形勢、職業需求形勢和職業崗位要求。高職院校的人才培養方案早就將畢業生定位為一線技術工人，這決定了高職畢業生就業崗位的特性。高職生在校期間的學習和實踐，就是為了畢業后能在一線的基層工作崗位上發揮才能，在當好一般技術工人的基礎上，向技師、高級技師或工程師、高級工程師發展，同時鼓勵學生“先就業、后擇業、再創業”，樹立自主就業觀、競爭就業觀、跨域就業觀、儲備就業觀。
3.3客觀認識自我，端正就業心態。
輔導員要特意進行畢業生自我認識的指導，這是自我定位的前提。指導畢業生對自身個性特征、天賦能力、專業成績、技能水平的客觀判斷，以及對期望的薪資報酬、企業崗位、地域條件等合理要求的冷靜分析，同時充分了解自己和競爭對手、自己和理想崗位的差距，不斷轉變觀念，正確樹立求職目標。
畢業生只有通過對自身優劣勢的客觀分析，才能了解認識自己喜歡做什么，適合做什么，擅長做什么。同時還要不斷地端正就業心態，調整不良情緒，積極迎接挑戰，坦然面對失敗，按照社會對人才需求的新特點，適時調整自己的期望值，仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，才能根據自己的現實條件確定達到目標的方案，最終找到適合自己的工作崗位。
3.4實施有效心理調節，及時調適心理問題。
面對就業壓力，個別畢業生會出現就業焦慮、過度消極等心理問題，輔導員應該以預防為主，從學院、教師、家長等多方面進行干預，及時開展有效的心理調節，穩定學生就業心理，從而達到緩解或解決就業心理問題的目的。
3.4.1提供就業心理咨詢。輔導員要做好高職畢業生的心理醫生，及時掌握畢業生的心理狀況，對畢業生在就業過程中產生的心理障礙，有針對性地開展心理輔導，幫助學生走出誤區，使他們重新樹立信心。
3.4.2充分運用心理調節法進行調適。自我調適的常見方法有：轉移法。即當面對就業不良情緒時，有意識地將精力和注意力轉移到其他的有興趣的活動當中。適當減輕或消除就業不良情緒的影響；安慰法。對于挫折和失敗要有足夠的心理承受能力，客觀理解它的存在。并且當盡最大努力都無法改變結局時，應說服自己讓步，自我安慰，接受現實；宣泄法。適度的宣泄對于排解不良情緒體驗是很好的方法。通過傾訴交流，參與體育運動等形式，緩解心中的不適與憂慮，但是宣泄時一定要注意場合和適度。
參考文獻：
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關鍵詞：中職學校;就業指導;問題;對策
【中圖分類號】G710
一、目前中職學校就業指導工作存在的問題
隨著我國市場化改革的深入，在國家“大力發展職業教育”的新形勢下，職業教育迎來了新的發展契機。據市場反應，企業對薪酬期望不高、動手能力強、不怕吃苦、團隊合作意識佳的中職學校畢業生需求遠高于普通高校畢業生，但是目前中職學生就業穩定率非常低，導致這種矛盾現象的原因主要表現為：
1、學校對就業指導工作觀念陳舊；
雖然中職學校普遍認同了“就業決定招生”的職校生存法則，但大都沒有進行深入的市需求調查，對社會需要的“就業率”概念不清晰，主觀地認為實現了較高的“一次性就業率”，就完成了學校的就業指導工作，忽視學生就業后的情況和用人單位的反饋意見，將學生就業穩定率低歸結為學生自身的問題和社會的責任，從而導致了忽視就業指導工作在就業工程中的作用。
2、學生職業規劃意識差、自我定位不準確；
中職學生大多屬于普通教育選剩的“差生”，依賴性強、缺乏自信、沒有動力。他們缺乏系統的就業指導，沒有形成正確的職業價值觀，不會使用就業信息進行自我定位，主觀認為求職過程就是制作個人簡歷，對學校的就業指導不感興趣，對就業后紛繁復雜的社會關系感到不適，既不能吃苦又不能吃虧，合作和責任意識淡薄，形成了急躁和自卑的心理障礙，導致了就業穩定率非常低。
3、就業指導工作實施主體多、思路不連貫。
目前中職學校的就業指導工作主要由招生人員、德育課教師和就業服務人員來共同完成。由于三塊工作的分割，導致學校就業指導工作各自為政，沒有整體思想和統一的工作目標。中職學校招生困難，在專業推薦時對學生的定位可能存在偏差；德育課教師與企業接觸較少，授課計劃理論多、實踐少，無法解答實際問題；就業服務人員與學生較晚，無法短期內修正學生就業觀念。由此可見，就業指導工作不是某一個部門能單獨完成的，逐步完善就業指導體系是改善目前中職學校畢業生就業穩定率的核心工作。
二、改善目前中職學校就業指導工作的對策
就業指導體系是一個由學校、家長、學生、企業共同參與，以就業穩定率為評價標準的系統工程。一般來講，完善就業服務體系應該包括四個方面：完善的管理機制、專業的執行團隊、科學的指導方法、合理的評價體系。
1、必須完善管理機制，保障就業指導貫穿職業教育的始終。
為保證就業指導工作貫穿始終，需要建立一個目標定位明確、組織管理嚴密、運作過程暢通的就業指導管理機制。中職學校可以通過組建由分管校長參與的校級就業指導工作領導小組，負責統籌協調，對就業制度服務工作進行統一規劃，制定學校就業指導與就業服務方面的規章制度。在領導小組下設專門的就業指導中心，具體負責就業指導工作。還必須通過整合社會、學校、家庭的力量，形成企業關心、家長支持、學生參與的就業指導服務體系。實踐證明，只有多方共同努力，方能達到預期的效果。
2、必須強化專業隊伍建設，提高從業人員理論知識和業務水平。
現有的中職學校就業指導教師隊伍主要學校各部門教學管理人員兼職，他們幾乎沒有受過專業訓練，普遍存在管理意識強、服務意識差的問題。所以，制定就業指導人員的任職資格標準勢在必行。中職學校一方面立足本校，通過對在職就業指導人員進行就業指導專業培訓或者定期派遣到企業調研學習等途徑優化校內隊伍建設。另一方面，聘用在企業中具有豐富人力資源或職業指導經驗的專業人士、具有《職業指導師》職業資格證的人員到中職學校任教，進而建立一支相對穩定的校外就業指導隊伍。
3、必須科學制定工作計劃，改變重理論輕實踐的操作模式。
制定科學合理的就業指導工作計劃需要把握兩個要點：一是要分階段制定計劃，二是要將實踐貫穿整個過程。比如：在招生環節，要根據學生特點推薦專業，讓學生樹立“入學即就業”的理念；在新生入學的第一年，要重點對學生進行自我分析的理論教育，組織學生到與所學專業相關的行業、企業參觀，了解企業文化、行業特征，使其對就業現狀有一個初步認識；在集中學習的第二年，要全面培養學生的基本職業素質和職業能力，組織學生到人才市場進行市場調查，了解就業崗位對學生技能的要求；在頂崗實習的第三年，要側重于為學生提供就業信息、講解就業政策以及指導求職技巧，積極聯系頂崗實習單位，讓學生通過企事業單位實習實踐，鍛煉自己、提高自己，為順利就業奠定基礎。
4、必須完善評價機制，運用市場調查結論進行效果檢驗。
學生頂崗實習的過程由學校、學生、企業三方共同參與，學生實習適應情況和企業的反饋意見是學校就業指導方案的評價機制，也是整個就業指導工作的關鍵。有的企業用工的專業性不強，但對學生綜合素質要求較高，部分學生主觀追求個人表現，缺乏合作意識，難與其他員工和睦相處；有的企業要求學生具備較高的技能水平，部分學生已取得上崗證書卻不能操作設備，無法理解在學校掌握的技能水平與企業崗位需求存在一定的差距。所以，學校必須持續跟蹤學生實習（就業）適應情況和企業的反饋意見，及時掌握學生初入職的心理變化，了解學生職場生存能力，進而幫助學生掌握正確處理職場人際關系和快速適應企業管理的方法，保障學生順利完成角色轉換。
總之，中職學校必須把就業指導工作放在首位，讓學生樹立“入學即就業”的理念，指導學生確立正確的職業價值觀，幫助學生做好人生角色的轉換，以就業穩定率作為檢驗標準，才能承擔起為社會培養實用型技能人才的社會責任。
參考文獻：
[1]王琴《中職學校學生生化規劃發展和就業指導研究》，《職教論壇》2008年10期
【關鍵詞】英語教育專業;畢業生;就業準備;調查分析
為了了解嚴峻的就業形勢下廣東外語藝術職業學院英語教育專業2011屆畢業生的就業意向,筆者采取問卷調查的方式,對英語教育專業畢業生進行了調查。共發放問卷461份,回收406份,回收率88.1%。接受調查學生中,在校學習成績優秀的學生占24.81%,中等的學生占60%。52.1%的學生獲得過學院獎學金,獲得國家級獎學金的學生占19.27%。約60%的學生擔任過各類學生干部,黨員占18.4%。
一、畢業生就業準備狀況調查
(一)畢業生就業意向分析
1.就業地區選擇
接受調查的406人中,78.6%學生來自潮汕地區,60.3%的學生畢業后想在珠三角地區發展,27.3%學生想回生源地。過半數家長也是期待自己的子女能留在珠三角地區發展,而期待子女回家工作的也占到了41.6%。
在廣州學習幾年,學生還是希望畢業后能留在經濟較發達的珠三角地區工作,但學生家長在支持子女留珠三角與回家工作上是旗鼓相當。
2.擇業方向
59.4%的學生表示對國家的就業政策、學校就業手續辦理及相關制度不是很清楚。畢業后,63%的學生會直接就業,27.1%的學生會選擇專升本或其他升學方式,4.4%的學生選擇出國留學。63.2%不愿意選擇三支一扶或者回農村支教。
在職業選擇上,52.6%的學生會從事教育工作,25%的學生會選擇外貿工作,說明絕大多數學生還是會選擇畢業后選擇從事與專業相關的工作。學生對自己的工資定位還是比較準確,70.9%學生期待自己的工資水平達到2000元左右。
3.就業準備
在選擇回生源地參加中小學教師上崗考試上,大部分學生認為獲得就業機會的難度不大,約30%學生認為比較難。而80%的同學對參加上崗考試的信息不了解,69.6%的學生沒有準備好,僅20%的學生認為已經準備充分。
78.1%的學生已經完成了簡歷制作,但只有25.8%的學生投過簡歷應聘,主要是通過網絡投遞簡歷,只有29.8%的學生參加過現場招聘會。
絕大部分同學能清醒的了解當前的就業形勢,58.3%的學生感到壓力很大。其中,39.3%的學生表示通過努力應該可以找到滿意工作,58%的學生認為就業困難較大、對自己的就業很擔憂。學生獲取就業信息主要是通過網絡、熟人介紹以及學校的的就業信息。
從以上數據,我們發現學生能夠感受到就業的壓力,但就業積極性不是很高,很多學生希望能回家參加考試,而對近期的各種招聘會興趣不高,只有部分學生在網上投簡歷。
(二)擇業行為的影響因素分析
就業前夕,學生表現出了所有即將畢業學生的迷茫。38.1%的學生對自己找到工作有信心,27.5%覺得信心不足,34.4%的學生認為無從下手、沒有方向感。
大部分學生認為就業需要通過自己的努力,主要體現在自己的綜合能力上。38.8%的學生認為就業時最缺乏的資源是學歷,26%的學生認為最缺乏的是經驗,只有少部分認為找工作需要靠社會關系。84%的學生認為親戚等社會關系對自己找工作有很重要的作用,但61.2%的學生認為沒有能夠推薦自己就業的社會關系。
在找工作考慮的因素上,學生主要關注前三個因素是薪酬高低與福利(25.1%)、工作地點(16.1%)、個人興趣愛好(14.1%)。同時學生也認為,綜合能力(30.1%)、專業技能(21.1%)、社會經驗(19.9%)三個因素是用人單位最看中的求職者需要具備的條件。學生認為,在求職過程中最困擾自己最主要的三個因素是對企業崗位專業知識缺乏了解(21.1%)、能力不足(17.2%)以及求職方法技巧缺乏(15.4%)。
(三)對學校就業指導與服務工作的評價
絕對部分學生認為,畢業前學校應該為畢業生提供就業信息和優待管理。
學生認為學校的畢業生就業指導和服務應大力加強或改進的三個最重要的內容是求職應聘技巧指導(20%)、職業生涯規劃指導(11.1%)以及向社會畢業生的有關情況和信息(10.7%)。
學生期待就業指導老師最應該指導的內容是求職應聘技巧指導(27.6%)、推薦就業機會(23.3%)以及教學技能、英文簡歷等具體技能指導(19.9%)。
二、調查結論
通過以上的數據分析,可以發現:面對嚴峻的就業形勢,學生就業準備還不充分,就業期望值比較高;就業不夠主動,對就業渠道和就業信息關注度不夠;素質、能力與社會需求有一定的差距。為了使學生更好地就業、就好業,需要學生自身和學校的共同努力。
三、提高畢業生就業競爭力的建議
第一,成立系就業工作指導小組,建立完善、協調的運行體系。
系成立了以系領導、輔導員、德育導師以及部分專業老師為主的就業指導工作小組,認真貫徹“全程指導,全程服務”的就業指導方針,切實有效地開展就業指導工作,發動每一位教師投入到學生就業指導。
學期初制定具體的就業指導工作計劃,要求所有畢業生的就業指導老師每月召開兩次就業指導會議,及時了解學生的就業工作情況和學生就業過程中存在的困難和疑惑,幫助學生解決部分就業過程中存在的問題,確實保證我系畢業生的就業心理穩定。并在簡歷制作、面試技巧等方面給予必要的指導,并督促其實施。
第二,進一步加強就業教育,幫助大學生樹立正確的就業觀念。
目前盡管就業形勢十分嚴峻,但畢業生的就業期望仍然比較高。一方面是畢業生就業難,另一方面又是有不少單位到學校招聘要不到滿意的畢業生,或者畢業生不愿意到培訓機構公司等單位就業。因此,轉變畢業生的擇業觀念至關重要。學生畢業前應利用班會、就業指導課及講座等方式的同時,繼續召開就業座談會,結合歷屆英語教育專業畢業生就業實際情況和全國就業形勢、就業要求,教育引導畢業生轉變擇業觀念,引導學生認識到到基層和艱苦的地方去工作,是國家和社會的需要,也是個人鍛煉成長的需要。另外,還要鼓勵和引導學生到各中小型企業就業或自主創業和靈活就業,不斷拓寬就業渠道。我系目前在校生中也有少數自主創業者,要通過這部分同學教育和引導其他更多的同學加入自主創業的行列。邀請在企業工作比較順利的畢業生和自主創業比較成功的畢業生回到學校同師弟師妹座談,對本屆畢業生現身說法,改變學生就業觀念。
第三,多方收集就業信息,拓寬就業門路。
教會畢業生掌握正確的就業信息收集、整理、篩選方法及擇業決策方法 , 如通過網絡查找就業信息,在網上求職等,但對中介機構和網上信息要要慎重對待。另外,積極發動教職工主動關心,積極參與支持畢業生的就業工作,自覺為畢業生提供就業信息,對提供就業信息的教師進行物質獎勵和表揚激勵。鼓勵畢業生利用親戚朋友、同學同鄉收集就業信息。認真組織全系畢業生參加各種“雙向選擇”洽談會,在雙選會或招聘會上推銷自己。
第四,加強學生就業技巧的培訓工作,確保學生在競爭中取勝。
號召學生在實習回來后總結實習中教學技能不足,抓緊畢業前時間強化教學基本功。加強畢業生禮儀修養的指導,播放有關教師禮儀講座。進行就業法律問題講座和就業心理問題講座和就業面試準備等,對畢業生進行培訓,包括準備材料、自我推薦、接受面試、決策簽約等方面,力爭讓每一位學生都以最佳狀態爭取每一個就業機會。
參考文獻
[1]范向前.“就業難”,何解?[J].中國大學生就業,2009(25).
[2]高海生.新編大學生就業指導教程[M].北京:北京交通大學出版社,2005.
為貫徹落實黨的十七大會議精神和《就業促進法》有關要求，進一步加強公共就業服務，促進就業，在總結過去經驗的基礎上，決定于2008年繼續在全國組織實施“就業援助月”、“春風行動”、“民營企業招聘周”和“大中專技校畢業生就業服務月”四項公共就業服務專項活動?，F就有關事項通知如下：
一、就業援助月活動
（一）活動主題：“實現就業，穩定就業，我們真情相助”。
（二）援助對象：根據當地規定認定的就業困難人員、“零就業家庭”中目前尚未就業的人員和已實現就業但落實政策不到位或遇到新的困難的人員。
（三）時間安排：2008年元旦和春節期間的一個月，具體時間由各地確定。2008年2月底以前上報活動總結。
（四）活動內容：
1．采取專題宣傳等多種方式，深入宣傳《就業促進法》頒布實施的重要意義，宣傳國家促進就業的經濟社會政策、公平就業的原則、對勞動者提供公共就業服務、職業培訓和對困難群體實行就業援助的具體措施。
2．按照《就業促進法》的要求，確定就業困難人員和零就業家庭的具體范圍，摸清底數并登記造冊，制定有針對性的援助計劃。
3．對尚未就業的就業困難人員，提供及時的公益性崗位援助，并落實各項扶持政策；對已經就業的，特別是在公益性崗位就業的就業困難人員，跟蹤了解其就業狀況，落實扶持政策，探索解決就業不穩定問題。
4．繼續做好零就業家庭援助工作，對2007年底尚未實現零就業家庭動態清零目標的，要在援助月期間加大工作力度，確保有就業需求的零就業家庭中至少有一人實現就業。
二、春風行動
（一）活動主題：“進城務工，幫您解難”。
（二）服務對象：準備外出務工、新進城務工和已經在城市中務工的農村勞動者。
（三）時間安排：2008年春節后到3月底，各地可結合實際，適當提前、延后或延長活動時間。2008年4月中旬上報活動總結。
（四）活動內容：
1．免費發放一批“春風卡”等政策宣傳材料，大力宣傳《就業促進法》、《勞動合同法》的主要內容，以及公共就業服務機構和“放心職介服務機構”名單、求職指導和維權注意事項、舉報電話等，方便勞動者求職就業，引導企業樹立正確的招用工觀念。
2．對農村勞動者全面開展免費的就業服務，提供政策咨詢和就業信息，組織免費專場招聘會，幫助供需雙方直接見面。
3．組織開展有針對性、實用性強的技能培訓和引導性培訓，提升農村勞動者的就業能力，提供職業技能鑒定服務，落實培訓補貼。
4．結合宣傳和貫徹落實《就業服務與就業管理規定》，推薦一批服務規范、群眾滿意的“放心職介服務機構”，引導農村勞動者到合法職業中介機構求職。鼓勵民辦職業中介機構開展優質服務，指導職介機構建立服務臺帳，并加強檢查。
5．與相關部門共同組織開展人力資源市場清理整頓專項行動，重點打擊一批侵害農民工勞動權益的事件，維護勞動者合法權益。
三、民營企業招聘周活動
（一）活動組織：勞動保障部、全國總工會、全國工商聯繼續組織開展“2008全國民營企業招聘周”活動。
（二）服務對象：下崗失業人員、農村進城務工人員、大中專院校畢業生及各類求職者。
（三）時間安排：2008年5月的第三周。2008年6月中旬上報活動總結。
（四）活動要求：各省、自治區、直轄市要明確各組織方職責，制定工作計劃，按確定的100個重點聯系城市，做好民營企業招聘周活動籌備工作。要形成全國統一部署，各地聯合行動的工作格局，為下崗失業人員、農村進城務工人員、大中專院校畢業生及各類求職者提供招聘服務。具體工作要求另行通知。
四、大中專技校畢業生就業服務月活動
（一）活動主題：“職業生涯起步，我們共同努力”。
（二）服務對象：各類需要求職就業的畢業生，登記失業的高校畢業生作為重點對象。
（三）時間安排：2008年9月，各地可結合實際，適當提前、延后或延長活動時間。2008年10月底以前上報活動總結。
（四）活動內容：
1．搜集一批適合畢業生的就業崗位，廣泛，舉辦免費的分行業、分層次的專場招聘洽談活動，以多種形式促進畢業生實現就業。
2．做好返回原籍的大中專技校畢業生失業登記工作，確定一批生活困難家庭、單親家庭和“零就業家庭”中的登記失業畢業生作為重點服務對象。
3．依托街道、社區公共就業服務機構，了解和掌握就業困難和零就業家庭中的畢業生狀況和就業需求，制定針對方案。
4．加強對登記失業畢業生的就業服務工作，提供職業介紹、職業指導、創業培訓、職業技能培訓等方面的服務，為有見習需求的畢業生積極提供見習機會。
五、提高思想認識，統籌安排部署，確保成效
（一）提高認識，加強組織領導。各級勞動保障部門要將組織實施公共就業服務專項活動作為落實黨的十七大會議精神，貫徹實施《就業促進法》的具體行動，調動全系統的力量，積極促進就業困難群體、農村進城務工勞動者、大中專技校畢業生等各類勞動者實現就業；要將專項活動作為檢驗就業再就業政策落實的標準和全面推進人本服務的重要措施，認真組織，抓緊抓好。各地要加強專項活動的組織領導，對每項專項活動制定具體的方案計劃，確定各項工作目標，形成目標任務明確、工作責任落實、工作結果有評估檢查的保證機制。
（二）統一安排，做好資金保障。各地要將專項活動納入全年工作計劃，統籌安排各項活動，統一制定本地區《2008年公共就業服務專項活動計劃》，提前做好工作部署，并加強對專項活動實施工作的指導和監督檢查。各地要按照《就業促進法》的規定，將專項活動所需資金列入公共就業服務支出計劃，統一納入財政預算，落實專項活動所涉及的工作資金，以及社會保險補貼、公益性崗位補貼、職業介紹補貼和職業培訓補貼等政策補貼資金，保證資金及時到位。
Abstract： The employment problem of the graduation from high school is paid attention highly by the Party， State and the whole society traditionally. It's the key of soluting the problem of improving the graduation from high school' employment abilities. Through the investigation of the relation of the college students' occuption career plan and their employment selection， the author tries to find if the college students' occuption career plan situation will strongly influence their job sense， job position， job abilities and job expect. The author will put forward the suggestion of enhancing the college students' occuption career plan education based on the investigation.
關鍵詞： 職業生涯規劃；大學生就業；關聯影響；調查分析
Key words： occuption career plan；the college student employment；relational effect；investigation and analysis
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0263-04
0 引言
高校畢業生的就業問題，不僅關系到畢業生的切身利益，更關系到高等教育的持續健康發展和科教興國、人才強國基本國策的貫徹落實。在大學學習階段給與大學生必要的就業指導和就業技能培訓，幫助大學生明確職業發展目標，提升他們的就業能力，對于大學生順利就業具有非常重要的意義。職業生涯規劃就是通過個人對自身因素和客觀環境的分析，確立職業生涯發展目標，選擇職業，制定相應的教育、培訓和工作計劃，采取必要行動以實現職業生涯目標的過程。大學期間開展職業生涯規劃教育就是幫助大學生準確了解自我、發展自我，在學習與實踐中做出嘗試性的職業選擇和生涯規劃。大學時期的職業定位是否準確、職業能力是否得到提高，對于大學生的就業和職業發展都有著非常重要的影響。
1 文獻回顧