時間：2023-03-10 14:48:41
導語：在課程總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、以新課改理念為先導走進新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時間學習先進的教育理念和教學專著，不斷提升自己的理論修養，積極參加學校的各種培訓和學習， 積極參加教研活動和集體備課，向領導學，向同伴學，向書上學。保證理論學習的高質量的走進了新課程。
二、注重課堂教學實踐。
“把理論應用到課堂教學中、轉變自己的教學方法和學生的學習方式，是教學工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：
1、備課。
認真的學習教材，熟悉教參，恰當處理好教材。現代課程論認為：教師不應是被動的執行課程，而應成為課程積極的開發者、決策者、創造者。所以創造的使用教材內容，當認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，就更換主題情景。其中，教材內容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學生的認識特點，更有利于達成教學目標。這樣做以后充分體現了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學。新課程的情境創設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。“主題圖”是數學實驗教材編寫情境創設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現學習素材，在教學過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境，生活化的教學。有效的數學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗上，我們的教學必須基于學生的生活經驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現身說法，調動學生的學習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。算法多樣化。其實質是讓每個學生獨立思考，拿出體現自己個性的解決問題的辦法，是對學生個性的尊重。“算法多樣化不等于算法全面化”。優化是關注學生的思維品質。
新課程標準中明確提出要“改進數學概念教學，強調通過實際情景使學生體念、感受和理解”、“許多重要的概念，都要求在現實情景中去理解，恢復‘來源于現實，又扎根于現實’的本來面目……”。可見，新課程標準更加強調數學概念與生活的緊密聯系。
教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的、富有生命力的。
概念教學是小學數學的重要組成部分。數學概念是對客觀事物的數量關系、空間形式或結構關系的特征概括，是對一類數學對象的本質屬性的反映。掌握正確的數學概念是學生學習數學知識的基石，是培養數學能力的前提，是解答數學實際問題的重要條件。
數學概念一般都比較抽象，這與小學生思維的形象性構成了一大矛盾。傳統的概念教學在方式上以“告訴”為主讓學生“接受”新概念，置學生于被動地位，使思維呈依賴性。這不利于創新型人才的培養。
如何利用新課程理念來指導概念教學；如何把新課程理念內化，并通過課堂教學的實踐活動外化，展示出來；如何引導學生理解并形成概念，將枯燥的數學概念生動化、具體化，使學生易于接受；如何讓學生在獲得概念的同時還能培養他們的創造精神……在實際教學中，我針對小學生的年齡特點和對概念掌握的物點，進行了有選擇地嘗試、探索，發現運用以下策略更能調動學生的學習積極性，效果頗好。下面就結合自己的教學實踐，談幾點體會：
一、創設現實情境，引入概念
概念是客觀事物本質屬性在人們頭腦里的反映，是人們在實踐中用科學方法從感覺到具體事物中抽象出來的。
概念引入是否得法直接關系到學生對概念的理解與形成。由于小學生抽象思維差，生活經驗少，如果教學中突兀、生硬地引入概念，學生大多會困惑、迷茫，難于接受，而喪失學習興趣。因此，教師要充分利用學生好奇、好動、好直觀形象思維的特點，投其所好，通過創設情境來引入概念，讓學生在故事、游戲、懸念等情境中慢慢進入思維軌道，激發進一步學習的興趣和欲望。
如教學“圓的認識”時，可以這樣進行：“同學們，我們平時所見的車輪都是什么樣的？”學生會肯定地回答：“都是圓形的。”“方的行不行？”“那怎么行，方的怎么滾動啊？”“這樣的行嗎？”教師隨手在黑板上畫一橢圓形問。“也不行，顛得厲害。”教師再問：“為什么圓的就行了呢？”當學生積極思考時，教師揭示課題：這節課，我們就來學習解決這個問題的方法。同時板書：圓的認識。這樣，一石激起千層浪，課伊始，趣已生，短短幾句話，使學生感受到數學就在自己的身邊，就調動起學生積極探求知識的動力，激起學生學習的情感，把學習的主動權留給了學生，使學生一上課就進入學習的最佳狀態，取得事半功倍的效果。
但用情境引入概念時也要注意從實際生活出發，尋找知識與經驗的聯系；要注意感知材料的典型性，所呈現的材料必須盡量突出概念的本質屬性，盡量排除非本質屬性的干擾。
二、加強實踐探究，建構概念
數學新課程目標明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴和模仿記憶。動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
現代心理學認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依托自己已有的知識和經歷驗主動地加以建構。
數學概念的抽象性決定了學生要想獲得正確的概念必須是一個主動、復雜的思維過程。教師并不能把現成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學生；不能只重結論的記憶而忽視對概念的理解。在教學中，我們要關注學生的探究與發展，引導學生動手操作，主動參與結論獲得的過程
例如，在教學“5的認識”時，先讓學生動手操作，通過讓學生從學具袋中拿出5根小棒、5個圓片，5個蘋果、點出班上5個同學的名字；然后，讓學生拋開小棒、蘋果、人等具體的實物，找找生活中的5，5個手指，五角星有 5個角等，在自主探究的基礎上進行交流，使學生認識到凡是“5個東西”都可以用數字“5”來表示。接著通過從第5個、第5行、第5課等序數的意義加強學生對“5”的認識。最后讓學生讀寫數字“5”，這樣使學生把實物與數的認識聯系起來，進而形成對數的感知和表象，建立起形象鮮明的數的概念。
三、借助生活經驗，理解概念，
為幫助學生理解抽象概念的含義，我從學生的年齡特點和已有知識水平出發，為他們提供較多的具體事例，使他們積累豐富的感性材料，然后抽象出一般概念。
數學概念的抽象性決定了學生要想獲得正確的概念必須是一個主動、復雜的思維過程。教師并不能把現成的概念原封不動地、簡單地“灌”或“塞”給學生；不能只重結論的記憶而忽視對概念的理解。在教學中，我們要關注學生的探究與發展，引導學生動手操作，主動。
在三年級教學三角形的特性時，可以讓學生想想，在實際生活中你見過哪些地方用到了“三角形”？學生展開豐富的聯想，暢所欲言情緒高漲，思維活躍，氣氛熱烈，根據學生的回答，教師提出問題，自行車的三角架，支撐房頂的梁架，電線桿上的三角架等，它們為什么都要做成三角形的而不做成四邊形的呢？剛才還熱鬧非凡的教室頓時安靜下來，大部分學生都托腮冥想，陷入了思考，有一學生站起來打破了教室的寧靜，“因為三角形具有穩定性，不容易變形”“三角形真的比四邊形更穩定嗎？”“用什么辦法可以證明？”操作實驗，這時學生的思維又活躍起來，紛紛借助學具進行對比實驗，進而揭示三角形具有穩定性的特性。這樣，利用學生的生活實際和他們所熟悉的一些生活實際中的事物或事例，從中獲得感性認識，在此基礎上引入概念，是符合兒童認知規律的。
在講圓錐體積時，先用紙做了三個圓錐體和一圓柱體。其中一個圓錐體和圓柱等底等高；圓柱等底不等高；一個和圓柱等高不等底。然后把圓錐里盛滿沙子（每個圓錐盛三次）倒入圓柱。這樣學生就清楚地看到：三個圓錐體中，只有那個和圓柱體等底等高的圓錐體里的沙子三次正好填滿圓柱體，其余兩個不合適。接著再讓學生思考，找圓柱和圓錐之間的關系，在學生理解的基礎上，動用已學過的圓柱體積的公式，推導出圓錐體積的計算方法。最后，給學生小結，圓錐的體積，等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。經過這樣由淺入深的直觀演示和講解，既復習了圓柱體積的計算公式，又學會了計算圓錐體積的方法，使學生深刻地理解了圓面積的計算公式，領悟到知識與知識之間的聯系，豐富了學生的創造性思維，使他們體驗到探究成功的樂趣
四、聯系實際運用，拓展概念
學生對新學概念的掌握不是一次能完成的，需要由具體到抽象，再由抽象到具體的多次重復。教學中，除了要重視數學概念的形成和獲得外，還要加強數學概念的應用，以進一步增強學生的實踐意識。比較教本應用練習枯燥、重復的通病，組織情境練習既能使學生靈活地運用概念、鞏固知識，又能使學生愉快地學習，在實踐中主動體驗數學的價值和魅力。
九鄉小學 ：白樹紅
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的地方課程的教學工作小結如下：
一、思想工作方面：
在教學中我注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。云南有是一個少數名族聚居的省份，通過學習，讓學生了解少數名族以及少數名族的風俗，并懂得傳承我們的民族文化。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人作為我在教育教學上一個義不容辭的責任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田;如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
二、教學工作方面
云南省義務教育地方課程，結合云南特有的風土人情，豐富奇特的歷史遺產，向同學們展示了一個多姿多彩、美麗富饒的云南，讓同學們為自己的家鄉感到自豪。四年級下冊的地方教材，向同學們介紹了云南特有的少數民族以及他們得民族文化，學生特別感興趣。
從整體看，小學生因為對一切都感到新鮮、好奇，他們的興趣廣泛。但只對自己感興趣的問題保持較為持久的熱情。他們活潑好動，又常常約束不了自己，教師要抓住小學生興趣多，好奇心強的心理，設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發他們的探索欲望。通過民族故事的講解、搜集資料、問題討論等多種形式的探索活動，獲取新知識。圓滿完成了教學任務。
一、七年級信息技術學科教學目的要求
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
二、學生情況分析
本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。
從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。
4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向 「 1
1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
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而在過去幾年由于教學方法比較單一，教學效果并不理想。為此，在學期之初，根據系部提出的要求進行教學改革，實行項目式教學法，教研室也專門成立課題組。經反復論證，我們把本課程知識體系精心設計成12個項目，并在教學過程中，由任課教師認真按教學計劃實施教學。
課程教學模式發生變化，對學生的評價考核方式自然也有所改變。如果采用原有的電子技術課程評價體系，一張考卷決定學生該門課程的成績，而用筆試的方式，一般主要考核的都是理論知識內容，這不適應課程教學以技能和能力培養為核心的教學模式評價的要求。所以我們根據前面本課程設計的l2個項目，相應設計出能真實、準確地評估學生學習成績的過程考核法。通過每個項目學生在出勤、理論知識、技能訓練以及作業的完成情況，客觀、全面評價學生課程學習的真實情況。
每個項目的考核都按照上表逐項打分，把12個項目的考核情況綜合后平均，最終得到一個評分，也就是本門課程該生的總評成績。
學期結束，對本門課程的考核情況進行統計，并與上年理論考核情況相比較：
由上面的表格我們可以發現幾點：
1、采用項目式教學法后，學生的及格率明顯有提升。
這主要是學生在過程考核中取得的成績是每個項目的綜合平均值，這就促使學生要花更多時間、精力真正地投入到各項目學習中，否則就不可能逐個項目得到通過，各項不及格了，學期總評也就不及格了。這樣就可避免學生抱僥幸心理，期末考試前臨時抱佛腳看看書或通過其他方式通過考核，使學生真正把知識能力變為自己的。
2、分值差距減小
在傳統的理論卷面考試中，學生發揮的好不好可能對成績有較大影響，甚至不及格。但引入過程考核體系，我們是取每個項目考核的平均值。當遇上一或者兩個項目完成情況不理想時，對總評成績不會影響那么大，使得考核更具公平性和全面性。
3、培養了學生的綜合能力。
考核項目中，在完成技能訓練時，對于較復雜的項目，我們一般是安排3人為一個小組的團隊模式進行訓練。那么每一組安排分工、設計電路、仿真模擬、實物完成、匯報總結等工作都由學生自己分配完成。這既能考驗學生的知識掌握和技能操作情況，又能鍛煉學生的領導能力和團隊協作能力，使學生在面向社會時能更快融入適應。
綜合這一年以來的工作總結，在本課程實行的項目式教學法和過程考核法中，獲得了一些經驗，現和大家分享如下：
1、電子技術課程進行改革，采用項目式教學方法，受到學生的普遍歡迎，有利于學生對本門課程的理解和掌握，同時較好地調動了大多數學生的學習積極性，學生的學習過程是積極認真的，出勤率和交作業率比較高，學生努力學習，必然結出豐碩的果實。
2、評價體系的改變，更能真實地反映學生學習一門課程的收獲。學生有不同的基礎，不同的學習方法和不同的興趣，必然從一門課程的學習中有不同的收獲。有的學生獲得的理論知識較多，有的學生較好地提高了技能和能力，有的學生兩者均有收獲。過去只考核一門課程的理論知識，無法正確的評價一名學生的真實收獲。考試方法的改革，全面考核理論與能力，比較真實反映出學生學習的實際情況，必然使考試及格率比以前有所提高。
3、由于需要推行項目教學法，教師在制定教學計劃時既要考慮教學內容涉及的范圍寬度，又要考慮適當的深度，還要深入企業了解真實工作情況，這就促使我們教師在教學過程中也是一個不斷發現問題、學習解決問題的過程，教學能力自然得到提高。其次，由于這次電子技術教程改革的需要成立了課題組，而主持課題研究以及大部分成員都是年輕教師，完成這次教改研究，極大的鍛煉了我們，是真正在教學科研上邁出了一大步。
4、本課程的教改在取得一定成績的同時，也存在著很多不足之處：
（1）本門課程的全部教學都是在一體化教室完成的，部分項目的設備需要改造更新，由于該教室不僅承擔本門課程的教學，希望在時間安排上更合理。
（2）在教學過程中我們借鑒了其他院校的優秀教材，根據自身的實際情況，編輯了更適合本校學生學習的指導書。通過一學期的教學實踐，有不足之處，任然需要繼續改進。
一、課堂教學方法的嘗試
為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。實現這些新的觀念，有一些切實可行的方法。教師與學生的積極互助，共同發展；轉變學習方式，提倡自主、合作、探究學習方式；倡導學生要富有個性學習，大力推進信息技術在教學過程中的應用；等等。我在課堂教學中，嘗試著用不同教學方法，以達到為了學生的發展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強，他們對樂曲所表現的音樂形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號來表現樂曲的旋律、節奏、結構等，并結合動作來幫助學生理解和表現音樂，在“音畫轉換’沖培養學生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來，由于聽得真切，想得奇妙，有的學生畫出了飛鳥和太陽；有的學生畫出了兩個翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學生的注意力，有效地引導學生參與審美體驗，又有利于激發學生的想像力，拓寬學生表現音樂的渠道。
在課堂教學中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學生的學習態度和學習習慣的養成，學習能力的培養，重視學生全面素質的提高，不是讓學生學會唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會唱的基礎上，進一步培養學生的音樂表現力、多元文化交流和創新能力。
要培養創新態度，教師首先必須先成為一個富有創新精神的人，教師在教學過程中，發現學生的種種創新性表現常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯系起來，學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯想，敢于發表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學生的立場上，正確對待“良性爭論”，多給學生創造爭論、討論的機會，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
二、在課堂環境上的創新
音樂教育應該是藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發展，這就需要營造創新課堂環境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發、聯想、實踐的方式，給學生一個空間和自由表現的環境。首先讓學生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時無意識所積累音響一下子涌現出來，情緒也隨之調動起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非常活躍。通過有意創設的這個情境，給了學生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養了學生對生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學習之中，我運用圖畫、語言等要素設置了這樣一個教學環境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點上幾個雨點，最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學生自然親切的對話，再伴著生動的語言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會兒大，一會兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。
創設合作的環境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養學生情感、態度與價值觀的體現，使他們在群體中處理好個人、他人、集體、社會之間的關系。從小就樹立群體意識，這正是培養一代新人應十分注意的問題。
在課堂中，我改變了舊式一節課一個隊形的舊俗。讓學生在課堂中隨著教學的發展，有時圍成圓圈，有時分組，有時呈馬啼形，讓學生在動中保持一種新鮮感，這個變化過程需要大家互相配合，是一個合作過程。有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統一起來，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個課堂氣氛推向。實踐證明，通過合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個體服從群體的關系，同時在合作中及他們體驗著同一種情感共鳴。
建設思路
一、以就業為導向，以校企合作為平臺，深化復合式“三人”人才培養模式改革
（一）以就業為導向，以校企合作為平臺，以工學結合為切入點，著重培養學生作為“崗位人、職業人和創業人”的專業核心能力——英語交流能力、國際商務業務能力和商務服務與管理能力，使人才培養與企業需求相吻合，實現與就業崗位的零距離對接。
（二）以就業為導向，以能力為本位，推進課程建設和教學內容、教學方法改革
以就業為導向，以能力為本位，構建基于工作過程的理論實踐一體化課程體系；以5門核心課程建設為重心，打造2門省級精品資源共享課程和3門院級精品資源共享課程；以“教、學、做”一體化為導向，推進《國際貿易實務》、《英語函電與單證》、《商務英語翻譯》等課程的“任務引領、項目驅動、情景模擬、合作學習”的教學模式改革；建設商務英語專業資源庫；引入行業標準，改革考核模式。
（三）加強校內外實訓基地建設，構建“內外銜接、三級遞進”的實訓教學體系
加強實習、實訓基地建設，落實工學結合實訓環節，構建包括國際商務體驗、單課程實訓、校外內外短期技能實訓、專業綜合實訓、企業頂崗實習“內外銜接”的實訓教學體系，實現仿真模擬——生產性實訓——頂崗實習“三級遞進”；建設融教學、實訓、培訓、職業技能鑒定和服務于一體的省級“商務英語綜合實訓基地”，涵蓋國際貿易和商務管理兩大技能訓練，輻射商務英語專業群，服務企業和社會；積極拓展校外實習基地的數量和規模，保障學生的半年頂崗實習達到100%。依托現有校企合作企業，定期召開專業指導委員會；與廣州本榮貿易有限公司、廣州米泰貿易有限公司簽訂校內生產性實訓協議，開展網絡平臺銷售實訓和生產性國際電子貿易實訓，以企業實體經營為運營模式，安排商務英語等專業學生在真實的企業環境下實訓和頂崗實習；與國際貨代聯合會和廣州橋集拉德國際貨代有限公司開設定向培養的“橋集拉德班”；與企業共建外語培訓服務機構。
（四）拓展學生綜合素質，培養創新能力，完善第三方人才培養質量評價體系
在構建大思政格局的背景下，專業人才培養方案對學生綜合素質與能力的培養進行系統設計，通過思想政治教育課、特色第二課堂活動、素質拓展活動、大學生社會實踐活動、赴美帶薪實習項目、就業指導等內容與形式，培養人格健全、愛崗敬業、職業道德與素質良好的人才；大力開展教、學、做一體化教學模式改革、專業技術技能競賽、大學生創新創業訓練和實踐項目，培養學生的創新意識與能力；利用麥可思數據，逐步實現畢業生畢業后三年的跟蹤調查，完善專業人才培養方案，提升人才培養質量。
（五）建設高水平、專兼結合的"雙師"結構的教育團隊
加強職業道德建設和創新管理體系，落實“專任教師企業經歷實踐工程”；實行雙專業帶頭人制度，擬培養專業帶頭人1名，從企業行家聘用1名專業帶頭人；培養6-7名“雙師”素質骨干教師；聘請6名國際貿易和商務領域的行業企業專家作為兼職教師，實現基礎性課程以具有專業背景的校內專任教師主講為主，實踐性課程主要由企業、行業技術技能骨干擔任的校外兼職教師講授為主，構建高水平專兼結合的“雙師”結構、“雙師”素質比例達90%以上的教育團隊。
（六）以服務社會為宗旨，加強團隊社會服務能力建設
利用專業師資，開放教學資源，加強服務團隊建設，在商務活動、資料翻譯、語言培訓、考證輔導、職業資格認證等方面積極為企業和社會提供多元化的服務。每年服務社會達500人次以上。
（七）以商務英語專業為重點，帶動其他語言類專業群建設
發揮本專業的示范作用，通過對商務英語專業在人才培養模式、課程體系、教學模式、課程建設、師資隊伍、實踐教學、社會服務等方面的經驗總結，實現資源共享，為商務日語、應用法語等專業提供有益的借鑒，帶動專業群的整體發展。
在拉丁舞教學中我付出了努力，收獲了喜悅，在與孩子們互相尊重、互相學習中，我快樂了，成長了。
首先講一下青少年學習拉丁舞的益處。
1、青少年學習拉丁舞不但可以提高身體的協調性和靈活性，而且還可以改善大腦的反應能力，能夠促進正處于發育階段的孩子骨骼肌肉盡量向上伸展。
2、拉丁首先要求保持挺胸收腹、沉肩、脊柱骨伸直，經常練習可以糾正青少年中普遍存在的駝背、含胸、聳肩、內八腳及肥胖等不良姿態
3、拉丁舞不僅對對孩子的平衡力、穩定性、靈敏度、反映力等都有明顯的加強；而且對青少年柔韌性有極好鍛煉，減少肌肉的粘滯性，很適合青少年生理特點！
最初我認為課外教育是建立在小孩的興趣愛好上，可大部分學生是家長幫忙選擇的，將自己的愛好讓孩子來實現，小學生興趣廣泛，不知道自己真正適合什么專業。無論什么原因，孩子們走進我的課堂，我希望我的學生是快樂的，所以在每次兩個半小時的課堂中，我都會加入適當的游戲，讓孩子們既學到專業技能，又能開心的笑，童年就應該是快樂的。拉丁舞對于小學生來講是個比較難的舞種，特別是每周只有兩次課堂，初學者一期很難準確的跳出每個舞步，要想跳好必須做到以下幾點：
1、基礎最重要，不能貪多、貪快，要把最簡單的東西跳好。
拉丁舞非常重視對學生基本功的訓練，特別強調基礎的重要性，這是從多年的教學實踐中總結出來的經驗。每上一次課都會有新的收獲，因為這可以幫助我修正自己平時容易忽略的地方，不斷得到提高。基礎打好了對以后的學習非常重要。
2、多聽音樂。
平時我們上課的時候可以數一下節奏，但是真正要把音樂的內涵跳出來單單依靠數節奏是不行的，當我們的思維過分理性的集中于節奏上的時候，往往就會忽略了其他的內容。所以，我認為訓練好的音樂感覺是很重要的，就是說既要掌握準節奏，又要注重音樂所表達的內容，兩者結合才有可能完美。
3、平時多練習。
我們來學舞的目的可能不盡相同，減肥、健身、娛樂、休閑……都好，有一點我想大家的想法都是一致的--既然來了，就要爭取跳得更好。"臺下十年功"的道理大家應該都知道，即使僅僅是為了減肥，課堂之外的練習也是必要的。只要在課外有一定的投入，且方法正確，相信你一定會進步很快。
所以在針對新入門的小學員，要堅持以鼓勵和培養興趣入手，引導學員入門，同時敢于表現自我，展示自我，增強自信心和自我肯定度。在拉丁舞入門班，很多同學在前幾節課學舞時侯頻頻叫累，站立不直，扭扭歪歪打不起精神來。有時候教一個動作，兩三個課時才能勉強學會。針對這些情況，我沒有采取放任自流的態度，而是在教學上一點點引導進入，每當發現他們取得進步了，我便在班上大加夸獎。表揚了一位同學，也激發了其他同學的上進心，讓他們更加努力去學，讓每一位同學都意識到自己是非常優秀，同樣可以把動作跳好并得到老師的重視和表揚。
經過一段時間的學習，大部分同學進步很快，理解能力增強了，身體的協調性也好了，樂感也有了，舞技提高也快了，學習更加努力了。青少年宮的"小舞臺"辦的非常好，給學員們提供了表演的機會。入門班的幾乎全體學員都能站在小舞臺上向大家將本期的學習內容進行了一一展示。
通過表演，學員們對學拉丁舞的熱情更加高漲，也以學拉丁舞為豪。尤其是讓她們打扮得漂漂亮亮地，隨著動聽的音樂在臺上舞動身姿，表演給其它學生欣賞。對每一個孩子來說，都會讓她們樂開了花，臉上露出幸福的笑容。
總的來說，相信在拉丁舞學習中培養起來的自信心，將對每一位學員的人生道路有著重要的意義。
一. 樂觀對待教育事業
回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.
二、堅持讀書，豐富自己的內涵。
任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
三、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互交流，我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.