時間：2023-03-10 14:48:53
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最新高中教務主任述職報告【一】
本年度教務處圍繞學校工作總目標(爭創省四星級高中)和學校工作具體目標(增強四個意識，做好八項工作)，在教學管理上，繼續在嚴、細、實上狠下功夫，帶領全體教師扎實苦練教學內功，取得了較顯著的成效。
在完成常規工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作：
一、切實加強了學校教學全過程的監管力度
1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規五認真的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。
2.對認真上課這一環節，實行了推門聽課制。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。
3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。
4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。
二、切實抓好提升教學質量的工程
1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。
2.各科教學做到低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。
3.打好了高考攻堅戰，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。
4.打好了中招爭奪戰，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。
5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆海中杯機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。
6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。
三、積極穩妥推進新一輪課程改革
1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。
2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。
3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。
4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。
5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。
6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。
7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。
四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料
1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。
2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。
不足與需要改進的方面：
1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;
2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。
3.搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。
最新高中教務主任述職報告【二】
在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養成教育放在首位，以養成教育、安全教育、 法制教育為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經過一年的努力，我校政教工作呈現良好態勢，現將本學年工作情況匯總如下。
一、加強德育隊伍建設
1、開學初，首先經過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。
2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。
3、認真開展班主任經驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。
4、同時注重年級組長及學生干部培養，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。
二、加強學校校園文化建設
1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。
2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了學生書畫展。
三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動
1、把一些傳統的體育用品分發到班級，豐富學生課間活動。
2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。
3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。 這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。
四、開展了豐富多彩的德育活動
開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產生震撼。
1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。
2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。
3、舉辦了國慶書畫展; 五四組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了黨在我心中征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。
4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。
5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環境的意識大大增強，現在各班垃圾基本實現了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。
五、強化行為規范教育的檢查、評比
學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規范之目的。如先進班級評比、優秀團支部評比、三好學生評比、優秀班干部評比、優秀團員評比等等，鼓勵學生從現在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養成。發現好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優樹模，在學生當中收到良好的示范教育。
六、充分發揮學生在行為規范教育中的主體作用
體現主體育德效應我校充分發揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓 他們自己管理自己。
七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環境
我校堅持請進來，走出去的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。
八、全面開展校風、教風、學風建設
全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創建整潔、有序、文明、和諧的校園環境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。
九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作
1、本學年來，由于大多數學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。
2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。
3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。
4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。
5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。
十、存在的不足
1、本學年還發生了幾起學生受傷的意外情況，經過學校努力協調，使問題得到了及時的解決。
2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發生從而引發打架斗毆等。
3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。
一份耕耘一份收獲，經過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創新，加強學習。
最新高中教務主任述職報告【三】
一年來，在上級領導、學校領導和同事們關心、幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：
一、認真履職，做好服務
本學年開始我擔任 中學教務主任，作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，認真履職，牢固樹立服務意識，努力做好校長的助手。學期開始，在校長的指導下，制訂教務工作計劃，并認真組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。平時工作中，突出服務意識，教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。特別是實行學生學籍網絡管理、學業水平考試以來。教務處工作量成倍增加，責任更大，來不得半點馬虎，否則會給學生帶來重大影響，因此，在平時工作中，一我加強學習，熟悉學籍管理、考試管理的相關政策，并把相關政策給教師學生進行宣傳。二是樂于接受教師學生監督，自覺做到不計較工作時間長，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，努力和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結協作。
二、求真務實，努力工作
一年來，緊緊圍繞教師成長和學生發展這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教師課堂教學、作業批閱、考試測查等工作。協調和指導畢業班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。
三、團結協作，服務教學
教務處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。做到學期前有工作計劃、學期末有工作總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。有計劃組織開展學科知識競賽、教研組公開課。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高。
一年來，在縣教育局的正確領導下，本人認真貫徹落實國家教育方針，全面實施素質教育，嚴格執行教育行政法規和政策，做到政令暢通、管理民主、規范、各項工作公開透明，學校領導班子團結協作，管理科學民主，學校領導之間分工合作，各司其職，教師與教師之間、領導與教師之間和睦共處，校長對各項工作統籌兼顧，注重教育教學及管理工作，強化崗位意識、責任意識和廉政意識，履職盡責，勤奮工作，取得了一定的成績。對照南陵縣校長績效考核評價體系，現將本人自評情況簡要匯報如下：
一、抓好隊伍，共同提高。
1、領導班子，團結協作。一個稱職的領導集體，關鍵要思想一致，認識一致，行動一致。班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。本年度班子成員自覺開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發展,加強自我管理，以身作則。強化責任意識、大局意識、管理意識、服務意識、團結意識，一個團結協作的優秀團隊正逐步形成。
2、加強政治學習。
本年度，是黨員開展黨員純潔性學習教育活動年。學校按照上級的安排，我們組織黨員老師系統學習，做好學習筆記，寫好學習心得。深入調查撰寫調研報告、認真查擺自己工作中存在的問題，書寫自查分析報告。并要求老師將學習和實踐結合起來引領自己，提高工作效率。認真學習《教育法》、《義務教育法》、《中小學管理規程》等法律法規;使老師樹立“敬業、樂業、奉獻、求實、創新”的工作理念。樹立“責任心勝于能力”的理念，強化工作責任心，相信只有責任心強的老師，才會在教學和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優秀的學生。
3、加強業務學習。人常說：“樹人者必先強己”。在社會日益發展的今天，知識更新很快，作為知識的傳播者，必須加強學習，樹立終身學習的理念，擠時間，抽時間學習提高自身素質，今年順利完成了蕪湖市首期初中校長高級研討班的學習，同時我還學習身邊優秀校長的先進事跡，時刻提醒自己要以他為榜樣，在處理煩瑣事務的同時靜下心來搞教學研究，力爭做學習型、研究型校長。
二、以人為本，營造和諧氛圍。
多年從事一線教學工作經歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。所以我盡心努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進辦公室和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，盡力去幫助他們，分享他們的喜悅。尤其在教職工及家屬生病住院，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們在關鍵時刻感受到來自集體的溫暖。“快樂地生活，努力地工作”是我所倡導的，經常引導老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸福快樂地生活著，保持一顆良好的心態。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現在我們的老師能在一個相對寬松的環境中工作著。
三、常規管理，規范科學。
1、常規教學，扎實細致。根據新課改的要求，要求教師嚴格規范自己的教學，使教學常規工作進一步規范化、制度化。本年度，組織開展兩次全鎮期末教師業務大檢查，對全鎮各校每位老師的教案、作業多次進行檢查，并對優秀的教師在全鎮進行通報表彰及在全鎮同學科老師中交流，達到同事之間相互學習，提高工作能力。規范的管理使我校的教學質量得到了很大提高，20XX年中考，我校在本屆畢業生整體不太樂觀的形勢下突破瓶頸，取得了較為滿意的成績，(大統招5人、小統招28人、擇校4人)，受到了各級領導的充分肯定和家長的一直認可。
2、教研活動，扎實有效。
加強教研組建設，是提高教學管理的一項有效措施。我們積極開展教研活動，不斷創新教研活動的新模式。校領導堅持帶課，堅持聽課，堅持參加教研活動，本年度本人聽課達30多節次。組織開展了多次教學觀摩活動課。本人主持我校承擔《南陵縣提升初中校長課程領導力行動研究》之子課題《初中數學課程計劃與教學評價的研究》課題已結題，同時積極申報并參加了市級課題《初中師生心理健康現狀的原因及其對策的研究》的研究。
3、家校攜手，共擔責任。由于我校留守學生較多，本年度，我們召開了三次全校性的家長會，每次家長會，我都精心準備發言稿，注意與家長談話的語氣、話語，從學生的實際、家長的感受出發，真誠地與家長商談溝通，交流學生偏差思想行為產生的實質原因，商榷解決的辦法，做到曉之以情，動之以理，爭取家長的認同、配合和支持。每次家長會，當看到老師與家長和諧溝通時，當我們的工作得到家長的認可時，當聽到家長對我們工作由衷贊揚時，我們看到了老師臉上洋溢的燦爛笑容，也深深地體會到了老師價值體現后的愉悅心情。我們特別要求家長要將孩子的安全放在首位，同時對家長進行孩子安全方面的教育，要求家長一定要將聯系方式告知老師，以便及時地與老師取得聯系。時常可以聽到我們的老師打電話詢問家長孩子未到校的原因，提醒家長及時關注孩子的健康的溫暖話語。我們這些真誠的舉動，使得家校的橋梁暢通了，家校的關系和諧了，學校的工作也得到了家長的大力支持與配合，學校榮獲20XX年度蕪湖市關系新一代先進單位。
四、學生活動，豐富多彩
教育以人為本，為了進一步促進學生全面素質的提高，我校在努力抓好學生文化知識的基礎上，還開展了豐富多彩的活動。
1、開展了全校性的愛國主義教育讀書及征文評選活動，并推薦部分作品上報縣級評選，多篇次獲獎。
2、開展“美德少年”評選活動。為了讓更多的學生體會到成功的快樂，激發學生不斷進步，我們每學期進行了兩屆“美德少年”的評選，此項活動的開展激發學生不斷進步，他們的行為習慣都在發生著明顯的變化，校園呈現出團結協作、和諧發展的良好局面。
3、各種比賽。為了豐富學生的校園生活，我們舉行了七年級經典誦讀比賽、計算機比賽，八年級數學競賽、英語競賽、迎新年學生書畫比賽等豐富多彩的學科競賽活動，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。特別是經典誦讀比賽，極大地激發青少年學傳承經典文化、熱愛祖國悠久歷史的信念。
4、開展了感恩教育報告會，場面感人至深，使同學們深感只有認真學習才能感恩祖國、感恩老師、感恩父母。
五、安全管理，落到實處。
在“以人為本，構建和諧社會”的今天，學生的安全更是維系著千家萬戶，關乎社會的和諧穩定。作為學校的校長，我深知自己肩上的責任，所以要求自己的一定要盡力工作，把學校建成家長最放心、學生最安全的場所這是我不懈的追求。我們要求老師要強化責任心，消除一切僥幸心理，關注細節，把工作做到前面。為了防患于未然，我們每周一集會上學校會根據季節、天氣、周邊環境等對學生進行安全教育，每周五放學要求老師在班上強調安全，學校和班主任老師在每次對學生進行安全教育后做好教育記錄，學校時刻關注教育的動向，了解有關學校安全事例，及時組織教師進行學習，提醒教師不要好心辦壞事，提醒教師要學會控制自己的情緒，不要因為一時的沖動惹出不必要的麻煩，要求教師增強工作的責任心，把學校的安全工作做實，做好。學校與班主任、任課教師、家長層層簽訂了安全責任書。每逢節假日我們還給每位家長印發了《告家長書》讓家長在家照顧好學生，我們確實做到了時時講安全，事事講安全，確保學校無安全事故。根據縣教育局的安排，按縣政府的要求組織開展了學生接送車管理工作，積極組隊參加了縣教育局組織交通安全知識競賽活動，組織開展了開學、期中、期末三次安全大檢查和一次食品衛生檢查。
六、廉潔自律，依法治校。
本年度，我們能夠堅決執行義務教育段免費、就近入學原則，堅決執行上級部門制定的各種制度。加強行風建設、規范辦學行為，堅決杜絕亂收費現象。堅持勤為先、廉為本，學校經費堅持按財務政策嚴格把關，做到該節約的節約,該用的錢花在刀刃上,極大地改善了教師的辦公及學習條件。
一學年即將結束，作為學校的負責人，我深感肩上責任的重大，深感學校日常工作的艱辛與冗雜，教學質量、教師隊伍建設、學生常規管理、硬件設施添置以及擴充生源、周邊環境整合、協調家長、教師之間關系、處理突發性事件，再加上外出開會學習，感覺每天的工作都帶有不確定性，但是一年下來給我印象最深的還是老師們帶給我的感動，他們辛勤工作、無私奉獻的身影時常在我的腦海中浮現，他們默默無聞，普通平凡，但他們充滿愛心，團結協作，具有強烈的敬業精神、團隊意識，他們可愛、可敬用自己的實際行動詮釋者人民教師的光榮職責。我很感謝這些老師的付出，是他們用自己的實際行動給了我戰勝困難的勇氣，是他們時刻讓我感受到集體的溫暖，給了我工作的不竭動力。
七、存在的問題及今后的設想：
作為校長，我越來越深刻地感受到責任的份量，工作的不足與今后的設想：
1、學校校園標準化建設需加強，綜合樓、運動場的建設迫在眉睫，作為20XX年度班班通建設學校，還需要添置必要的辦公設備及教學設備，但經費嚴重不足。
2、學生生源不夠穩定，來源比較復雜，家庭教育跟不上影響學校教育。
3.學校領導、教師外出聽課、學習的機會較少，應該多為他們提供機會，走出去參觀學習，開闊視野，提高素質。
4、校長的職責還未完全盡到，離黨的要求還不夠，需要不斷學習，增強工作的動力。
烏魯木齊市教育局按照教育部針對中學教師繼續教育規定“每五年為一個培訓周期”的要求，制定了烏魯木齊市中學教師繼續教育的相關規定。目前，第四輪繼續教育已經結束，第五輪繼續教育即將展開。作為烏魯木齊市教師培訓機構的老師，有必要探索教師繼續教育課程體系的建設，以推動烏魯木齊市教師繼續教育工作深入發展。
一、課程體系研究的目的與意義
一個專業所設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。一門課程是具體的，就如一棵樹一樣，而課程體系猶如森林，課程體系是教學中頭等重要的問題，課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量，關系到怎樣合理組成知識結構[1]。課程體系的改革似乎是目前教師職后教育改革中的一個盲點。研究教師繼續教育的課程體系是為了提高培訓的質量，使在職教師在專業知識、能力和素質方面不斷提升，以適應基礎教育改革的需要[2]。為了更好地提高烏魯木齊市中學繼續教育質量，我們進行了如下的調查研究。
二、研究方法
研究工具：課題組成員一起編制的烏魯木齊市中學教師繼續教育調查問卷，經試測，該調查問卷具有較好的信度和效度，滿足大范圍團體測量的要求。
研究方法：在烏魯木齊市來參加繼續教育培訓的教師當中，采用按學科取樣、實地發放、無記名的問卷形式，共發放調查問卷320份，回收311份，剔除填寫不清楚或不全面的廢卷，最終收集有效問卷300份，有效率93.2%。有效被調查者狀況如下。
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從表1可以看出，參與調查者覆蓋面廣，涉及各個年齡段、各個學科、學段。參加問卷調查的教師以女教師居多，教齡偏長，職稱以中教高級居多，學歷大部分為本科學歷。
三、調查內容
本次調查研究的內容，主要涉及四個方面：中學教師參加繼續教育培訓的動因調查；中學教師對繼續教育培訓模式的需求調查；中學教師對繼續教育課程設置的需求調查；中學教師對繼續教育的建議研究調查。調查結果顯示如下。
（一）中學教師參加繼續教育培訓的動因調查
統計結果表明，參加培訓的教師主動學習意識不夠，學習態度有待提高。在“培訓動因”選項中，選擇“聽從上級主管部門和學校安排”來培訓的占到19.7%。晉升職稱需要來學習的占4.3%，這兩項都選的占2.7%。也就是說，被動學習的培訓者占了總比例的26.7%。能主動要求學習，選擇“力爭成為學科骨干或帶頭人”“提升自身素質，提高教學技能”和“學習新知識增強競爭力”這三項中一項或多項的占6.2%。其余大部分為主動與被動相結合。
從選項中可以看出，教師參加繼續教育的積極性不高，學習的被動性和強迫性較為明顯。在職教師主動要求來參加培訓，提升自己專業能力，增強競爭力的意識不夠。還有四分之一左右的學員就是為了應付差事，根本不想認真參加培訓的教師。
（二）中學教師對繼續教育培訓模式的需求調查
目前，我國中小學培訓模式有很多：有按培訓主體分的：如高校模式、校本培訓模式、專門機構培訓模式、導師制培訓模式、遠程培訓模式、研訓一體培訓模式。依據對象劃分：新教師培訓模式、晉級履職培訓模式、骨干教師培訓模式。依據培訓手段分：微格教學培訓模式、項目研究培訓模式、案例教學培訓模式、網絡培訓模式、電化教育培訓模式。依據管理分：學分驅動培訓模式、自學考試培訓模式。
我們主要是專門機構培訓、研訓一體、按學科分班的培訓模式。
研究結構顯示：教師們認為我們的培養模式單一，不能根據教師的年齡、職稱、工作年限及實際需求來培訓，直接影響培訓效果。在培訓模式選項中，選擇“遠程教育培訓模式”的排在第一位，達到19%，選擇“集中面授模式”的占9.7%，選擇“網絡培訓與集中面授培訓相結合，以集中面授為主”的占9.7%。而選擇“研訓一體培訓模式”的為3.3%。老師們更希望方便自由的遠程自我學習方式，對集中面授給予肯定，也希望兩者結合起來。而對較高要求的研訓一體培訓模式支持率則較低。一方面，反映了教師們對培訓模式多樣化的需求，另一方面，也暴露出教師們對自己培訓的需求低，目標定位低的思想。因為，個體學習與集體學習是有差距的，教師工作段時間后，應該參與集體學習，發現不足，借鑒經驗，共同成長。
在分班如何更合理的選項中，有61%的教師選擇了按“學科”分科培訓。10.7%的教師選擇了按“學習需要”分班。說明我們一直采用的分學科培訓受到了大部分教師的認可。而選擇“按教齡、按職稱”分班教學的需求并不是很多。
（三）中學教師對繼續教育課程設置的需求調查
這主要涉及課程結構、課程內容、課程類型及考核形式四個方面的內容。
1.課程結構
課程結構是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規定了組成課程體系的學科門類，以及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現出一定的課程理念和課程設置的價值取向。
從設置上看，全市中學教師繼續教育課程主要由兩部分組成，即通識類教育課程、學科專業課程。我們在具體的培訓中，專業課與公共課的比例基本上是6.5：3.5。研究結構顯示：參與調查的教師普遍希望加大“專業課”的比例，選擇專業課與公共課比例為8：2的選項高達59.3%。反映出教師們更希望術業有專攻，在自己的學科領域更好的鉆研與發展。
2.課程內容
目前，中學教師對繼續教育意見最多的是培訓內容，受訓教師普遍存在追求實用性與時效性的思想，而對于教育理念的提升、教育視野的開闊等理論層面上的內容不感興趣。
如“您對教師繼續教育課程‘缺啥補啥，現學現用’這一觀點的態度是”這一選題中，選擇“同意”的占39.7%；選擇“不同意”占16.3%；選擇“不完全同意”的占42%。調查結果顯示出受訓教師們的迷惑，因為，選擇“不完全同意”占的比例最高，表明實用主義與理論教育之間的沖突，理論與時效性之間的矛盾。
有關課程內容具體設置的選題是多選題，教師的選項比較分散，但相對較多的是“教師心理健康培訓知識、學科專業知識和現代教育技術”三類。大部分教師希望增加一些選修課，如果能進行“菜單式”培訓，效果會更好。有報道說，教師的職業是心理疾病高發的職業，因此，教師的心理調適、心理健康輔導就顯得尤為重要。我院一直開設有教師心理及學生心理健康講座和相應的團體心理輔導活動，受到了受訓教師的肯定。其次，對于年齡稍大一些的教師，現代教育技術方面也比較薄弱，這方面，我們開設的課程完全能滿足他們的需求。最后，是學科專業知識，這一板塊一直是我們的重點，相對來說，課程開得足，開設內容適應教師的實際教學需求。至于“菜單式”培訓，目前，也是我們致力于著手開發的，正在建設中。
在“您參加培訓的主要收獲”這一選題中，由于是多選題，選項比較分散，選擇項“開闊了教育視野”“更新了知識結構”“更新了教育理念”這三項的比較多。培訓效果是顯而易見的。
3.課程類型
調查數據顯示，對于繼續教育形式的選擇，盡管各年齡段的教師之間存在一些差異，但主要希望多種形式并存。關于課程類型的題為多選題，選項很分散，受訓教師希望多種類型并存，如傳統的“專題講座、報告型，與專家研討互動，交流對話型及觀摩名師課堂教學型”；也有這兩年來較為推廣的“教育故事型，專題沙龍型”；還有共同發展的如“同行介紹經驗、教學展示、共同研討型”；還有在教科研方面想有所突破的，如“在專家的指導下進行課題研究型”等等。
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我們的課程設置中約三分之一的課程是“校本研修”，因此，培訓教師所在任職學校校本培訓的實際開展情況就顯得尤為重要了，通過調查，發現我市中學96.7%的學校都開展有校本培訓，而開展的頻率比較高，經常開展的占到61.7%。這樣，我們這一部分的課程就落到了實處。
（四）中學教師對繼續教育的建議研究調查
這一部分主要是請受訓教師就“培訓師資、培訓中存在的問題、培訓時間及課程資源開發”這幾項提出寶貴意見。在培訓教師的選項中，最受學員歡迎的培訓教師是“一線教師”，依次的是“有專業背景的相關人員、區市的教研員、大學教師、科研人員”。對培訓者教學水平要求較高，希望不斷提高培訓者的教學水平。通過個別訪談了解到，受訓教師想通過學習，借鑒優秀的一線教師的一些經驗及做法，從而運用到自己的教育教學中。
在“您認為當前教師培訓存在問題”有哪些？首先，受訓教師對我們的教學硬件設施提出很多意見，如教學樓破舊、教學設備老化，既影響了授課教師的授課效果，也在一定程度上影響受訓教師的心情，從而影響了培訓的效果。另外，希望承辦培訓的院校，能組織專家經常深入基層，對教學實際予以切實有效的指導，使教師們能更快地成長。還有，就是希望按需開設課程內容，根據教育教學的需求培訓，以期達到更好的培訓效果。
培訓時間：教師們大多希望培訓時間放在平時工作日，這一選項占到52%，其次是平時網絡學習占到27%。最不希望雙休日培訓。原因是教師們的工作負擔都很重，帶畢業班的教師們普遍雙休日還要上班；其次，辛苦一周了，要有一點緩沖時間，自己調整、休息一下，照顧家人。
“中學教師繼續教育課程資源開發”選題中，選擇“國家、地方、學校按比例開發”占43%，選擇“地方和學校結合當地實際開設”占41.3%。說明根據實際需要，三級開發或二級開發更適合培訓。
四、研究結論
根據調查問卷的結果，我們重新審視目前的繼續教育培訓，發現存在一些較為突出的矛盾和問題，主要表現在以下幾個方面。
（一）參加培訓的積極性不高
目前，教師的工作量普遍較重，雖然學校領導很重視，學校教務上也做了相應的時間調整，但受訓教師培訓期間，自己原有的工作量還是未變，繁重的工作壓力使他們無法安心參加培訓學習。與男教師相比，女教師的這種情況更加突出。因為，女教師在繁重的工作之余，還需要處理家務，教育子女。他們沒有意識到，教育的知識更新非常快，教師是需要終生學習的。教師踏上工作崗位后，需要利用多種繼續教育方式進行的教材培訓、聽課、專家講座等可以有效地幫助教師了解教材，學習一些好的教學模式和嶄新的教育理念，而不是停留在師范階段的水平。如果不加強在職培訓，以前在學校所學的許多知識必然會影響到教育教學，對提高教師的教學能力沒有絲毫的幫助。
（二）學科、年齡、職稱差異顯著
調查顯示，即語文、數學、外語等大學科教師普遍師資水平較高，學習自覺性也強；而體音美等小學科教師普遍自覺性較差，自由散漫。在參加培訓的次數上，語數外與體音美等學科教師之間存在較為明顯的差異，達到顯著性水平。前者參加校外培訓和校本培訓的次數明顯高于后者。年齡、職稱也存在差異，調查發現，中老年教師，上進心不足，尤其是已經取得高級職稱的教師，認為自己已經奮斗到頭了，不需要再學習、再努力了。
（三）重實踐、輕理論
從調查的實際情況來看，相比較理論的提升，實踐層面的內容更受他們歡迎。教師們大多數對課堂教學知識和能力方面的內容，尤其是對于能提高分數，速成式的內容很感興趣。希望所學內容能為自己所用，追求實用性。而對于理論層面、科研層面提升類的知識，興趣不大。這一方面，反映了教師互相學習，共同發展的愿望；另一方面，也反映出教師們功利思想嚴重。從而會影響到他們全方位、多角度、高層次的發展，這樣也不利于教師的專業化發展和創造性勞動。他們在追求時效性，及于借鑒同行的方法時，沒有深入思考借鑒知識是要與自己的教學風格、學情相匹配的。導致盲目的全盤吸收，而不是有選擇、有創造的借鑒。其實，在培訓中，我們最看重的就是教育理念的更新、視野的開闊，至于具體的如何提高教學能力、班主任工作等這些需要具體操作的內容，是有待于教師們在實際的教學中不斷實踐、反思和積累經驗的，在短期的培訓期間是難以一蹴而就的。
（四）教師繼續教育課程設置不合理，培訓模式單一
在目前的中學繼續教育課程培訓中，主要培訓新的教學理念、專業課程的教學策略、教學方法等，而對教科研、校本研修方法的指導類課程開設較少。在實際培訓中，多采用滿堂灌的教學方式，缺少互動、交流。而有利于提高受訓教師教育教學工作技能的培訓方法，如觀摩名師課堂教學、案例評析暨參與式培訓、與專家研討互動并交流對話、同行介紹經驗暨教學展示并共同研討等運用較少。培訓模式比較單一，如受教師們歡迎的遠程培訓、菜單式培訓等許多模式沒有采用。