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一、前言
城市地鐵的機電設(shè)備與地鐵安全運營緊密相關(guān)，而設(shè)備維護管理模式的優(yōu)劣直接關(guān)系到設(shè)備的維修效率，關(guān)系到設(shè)備的正常平穩(wěn)運行。本文主要就我國城市地鐵設(shè)備維修保養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出了設(shè)備維修綜合化、社會化、市場化的模式，就其優(yōu)勢進行了闡述，提出了若干實現(xiàn)方式，最后針對該模式的所面臨的風險問題，從多角度研究了相應(yīng)的規(guī)避和實施保障的策略，探討可以適用于X地鐵的現(xiàn)代化綜合維修管理模式，提高維護、檢修效率，降低生產(chǎn)成本。
二、X城市地鐵車站機電設(shè)備維修模式現(xiàn)狀與探討
1、現(xiàn)有模式分析
目前，X地鐵運營分公司采用的設(shè)備維修保養(yǎng)體制主要是按專業(yè)進行分工，成立幾個‘部”(或室)，負責本專業(yè)的運行和檢修。從我國各城市軌道交通運營管理多年的實踐來看，這種模式由于專業(yè)分工的全面和細化，在確保地鐵各系統(tǒng)所有設(shè)備的可靠性和正常運轉(zhuǎn)上起到了很重要的作用，特別是在運營初期顯示了很大的作用。
隨著后續(xù)線路的建成和我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代城市地鐵運營管理的特點和規(guī)律，也在一定程度上影響地鐵的經(jīng)濟效益，其主要存在問題表現(xiàn)為以下幾個方面。
(1)各專業(yè)各行其事的模式在人力資源上不能優(yōu)化組織，管理層面多，職能重疊，機構(gòu)臃腫，導致資源浪費、效率低下。
(2)人力資源總成本和管理總成本較大，這樣必然導致個體福利不能提高，員工工作積極性降低，責任意識不強，直接影響到工作效率和工作質(zhì)量。
(3)維修改造技術(shù)不足。現(xiàn)代科學技術(shù)和社會經(jīng)濟相互滲透、相互促進、相互結(jié)合，機電設(shè)備越來越機電一體化、高速化、微電子化，這使機電設(shè)備的操作越來越容易，而機電設(shè)備故障的診斷和維修則變得困難。設(shè)備維修技術(shù)的發(fā)展必然朝著以計算機技術(shù)、信號處理技術(shù)、測試技術(shù)、表面工程技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為依托，以現(xiàn)代設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)為先導，以機電一體化為背景，以滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)日益提高的要求為目標，以不斷完善的維修技術(shù)為手段的方向迅猛地發(fā)展。
(4)維修養(yǎng)護設(shè)備的折舊費用相當高，給地鐵運營帶來一定的經(jīng)濟負擔。
2、 社會化、市場化、綜合化運作模式分析
社會化、市場化、綜合化的運營管理就是在現(xiàn)有的地鐵運營管理模式中引入市場機制，以社會化手段進行運營設(shè)施的綜合管理維護、維修和保養(yǎng)工作，追求以最小的資源投入和最佳的配置模式，實現(xiàn)運營綜合效益的最大化。其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下方面：
1)使地鐵運營成本及設(shè)備維修保養(yǎng)得到最優(yōu)控制。競爭是市場化達成交易的必由之路，維修保養(yǎng)市場也不例外。市場機制是競爭的機制，在市場經(jīng)濟條件下，只要不是只有一個買主和一個賣主，就必然要有競爭。競爭機制的引 入，對維修保養(yǎng)來說必然會帶來成本、服務(wù)質(zhì)量等方面的最優(yōu)控制，這也正是現(xiàn)代城市地鐵設(shè)備維修保養(yǎng)工作所要追求的目標。
2)促使地鐵運營管理系統(tǒng)功能的有機分化維。修保養(yǎng)社會化并不是簡單的運營成本控制的追求，更重要的是運營機制的創(chuàng)新，突出主要矛盾(旅客運輸)，弱化次要矛盾(設(shè)備維修保養(yǎng)等)，實現(xiàn)系統(tǒng)功能的有機分化。
3)加快國內(nèi)企業(yè)探索地鐵設(shè)備國產(chǎn)化進程。設(shè)備國產(chǎn)化是我國地鐵迫切需要解決的問題，設(shè)備技術(shù)國產(chǎn)化的途徑主要有兩種：一是加大力度支持科研院所的技術(shù)服務(wù)研究，二是加大力度支持國有企業(yè)積極研究、提升城市軌道交通設(shè)備的國產(chǎn)化。市場化方式所選的承包商很多是相關(guān)設(shè)備的國內(nèi)集成商和生產(chǎn)商，他們參與維修保養(yǎng)在一定程度上有助于促進自身的技術(shù)進步，實現(xiàn)產(chǎn)品和配件國產(chǎn)化。
4)實現(xiàn)社會資源的最優(yōu)配置。社會化大生產(chǎn)中，社會分工越來越細，社會服務(wù)的范圍也相應(yīng)拓寬，地鐵運營公司可以充分運用市場上發(fā)育成熟的維修保養(yǎng)單位對地鐵各個系統(tǒng)的設(shè)備進行日常維護保養(yǎng)及故障維修。它們不僅能使檢修質(zhì)量得到保證，可以發(fā)揮檢修企業(yè)的技術(shù)、資金優(yōu)勢等作用，從規(guī)模經(jīng)營上降低費用，豐富資源與共享資源，促進資源的優(yōu)化配置。
3、主要實現(xiàn)方式
社會化、市場化的維修保養(yǎng)模式就是委外維修保養(yǎng)，即所有工作委托給社會上的企事業(yè)單位。根據(jù)委外程度不同，可以分為完全委外和部分委外兩種實現(xiàn)方式。
1）完全委外，顧名思義是將系統(tǒng)所有設(shè)備的日常維護保養(yǎng)、緊急情況的故障維修、軟件升級等全權(quán)委托給市場上的相關(guān)企事業(yè)單位，地鐵公司只需要配備人員進行工作監(jiān)督、質(zhì)量驗收和責任界定等，所有的責任由維修保養(yǎng)公司承擔。
2）、部分委外是由市場上的承包商和地鐵運營公司共同完成設(shè)備維修保養(yǎng)的一種運作方式，這種方式需要維修保養(yǎng)兩方進行明確的工作界定、責任認定，制定好責任認定的處理辦法，盡量避免相互推諉而導致維修保養(yǎng)工作不能順利完成甚至影響地鐵正常運營的事故發(fā)生。
4、委外維修的承包商
承擔地鐵維修保養(yǎng)工作可以是市場上任何具有相關(guān)技術(shù)實力的企事業(yè)單位。
1）供貨商
供貨商或設(shè)備的集成商對供應(yīng)的設(shè)備較為熟悉，質(zhì)保期內(nèi)的維修保養(yǎng)均由其負責，技術(shù)上不存在問題，且對設(shè)備技術(shù)狀態(tài)具有連續(xù)跟蹤能力。另外，選擇供貨商作為承包商，對保備品備件供給有一定的保障，這樣，地鐵公司就不需要配置資金和廠房用于儲備較多的備件，有效地節(jié)約了資源。
2 ) 安裝商
地鐵很多系統(tǒng)是由供貨商供貨，但由設(shè)備安裝商或建設(shè)公司負責施工安裝。這些安裝商在設(shè)備安裝和調(diào)試方面具有獨到的經(jīng)驗，且擁有專用的安裝器械和檢測調(diào)試工具，所以他們也可以作為委托商的備選方。
3）專業(yè)維修保養(yǎng)商
地鐵中一些技術(shù)發(fā)展比較成熟，維修保養(yǎng)市場也是相應(yīng)較完善的系統(tǒng)，如空調(diào)通風系統(tǒng)等，可以從市場上選擇專業(yè)從事維修保養(yǎng)服務(wù)的公司。他們有專業(yè)的人員配備、專門的維修保養(yǎng)工具和設(shè)備，有一整套工作程序和完備的規(guī)章管理制度，且在行業(yè)中具備一定等級的專業(yè)資質(zhì)。
5、X城市地鐵后續(xù)線路車站機電設(shè)備委外維修模式要點
1）、分站（線路）委托給不同的承包商
在對系統(tǒng)整體運行沒有任何不利影響的情況下，把車站機電設(shè)備系統(tǒng)的維修保養(yǎng)工作推向市場，引入競爭機制，可選擇按車站或按線路分包給不同的維修保養(yǎng)公司，面向社會公開招標。運作過程中采取一定的淘汰政策，建立與健全完善的績效評估體系，力求公開、公正、公平。定期進行全面考核，強化他們的質(zhì)量意識和憂患意識，不僅會促使其提高服務(wù)質(zhì)量，降低服務(wù)費用，還能避免受制于單一承包商的風險。
1)適度適量委外
一些通用設(shè)備的專業(yè)(通風空調(diào)專業(yè)、給排水專業(yè)、低壓動照專業(yè)、電扶梯專業(yè))完全可以委外維修保養(yǎng)；但一些關(guān)鍵設(shè)備，特別是行車設(shè)備專業(yè)(屏蔽門專業(yè))，一定要形成自己的維修能力，否則會受制于人，風險太大。
3）建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定、機動、快速、應(yīng)變能力強的綜合技術(shù)人員救援隊伍，來應(yīng)對各種情況的發(fā)生。
4）自備備品備件
自己提供全部備品備件，一方面能夠保證備品備件的質(zhì)量，另一方面可借助于供貨合同中備品備件條款以相對較優(yōu)的價格降低維修成本。這樣，可以避免委托商為了追求過高的利潤，使用質(zhì)量不合格或型號不配套的備件，影響維修保養(yǎng)質(zhì)量，進而影響正常的地鐵運營。
5）質(zhì)量管控
a) 建立詳細的質(zhì)量評價體系
質(zhì)量的評價應(yīng)當有兩套體系。一是評價承包商承接了業(yè)主的維修保養(yǎng)工作后，他們的服務(wù)質(zhì)量如何，履行合同條款情況如何。例如，有沒有按照合同的要求完成自己的職責，完成的結(jié)果如何，這可以稱為對承包商的服務(wù)評價。二是評價設(shè)備經(jīng)過承包商的維修保養(yǎng)后，其工作狀態(tài)如何，稱為質(zhì)量評價。但是由于承包商的服務(wù)情況和設(shè)備的工作狀態(tài)是息息相關(guān)的，因此很難對這兩個體系進行分割。對于第一種體系，可以使用合同條款中規(guī)定的承包商的工作范圍及評價標準，定期按照標準對承包商的工作進行檢核。對于第二種體系，可以根據(jù)設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、故障率、運行狀態(tài)等來評判。
b) 及時、有效的管控
將綜合監(jiān)控系統(tǒng)終端機配置到各工程師、工班、主任辦公室，使中心的管理人員對現(xiàn)場的設(shè)備狀況實現(xiàn)及時、有效的監(jiān)控。下圖為B城市地鐵的設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)，目前已配備至中心、車間、班組的各個辦公室。
中心必須具備專業(yè)的維修保養(yǎng)業(yè)務(wù)監(jiān)督驗收力量。通過工作進程表、周例會和月例會的工作總結(jié)會議和每年進行的年審會議，對外包活動進行適時的調(diào)整和監(jiān)控，包括總結(jié)合作經(jīng)驗、制定改進方案等復雜的工作。保持合作雙方良好的競技狀態(tài)，達到雙贏的目標。
c) 通過完善的法律合同明確承包商的責權(quán)利
維修保養(yǎng)合同中，必須明確維修保養(yǎng)各方的業(yè)務(wù)分工、維修保養(yǎng)業(yè)務(wù)的接口管理、維修保養(yǎng)資源的共享與維護責任、維修保養(yǎng)不可預見風險的分擔、維修保養(yǎng)故障類型的劃分與與責任認定等。
三、預期效益對比（以X城市地鐵2號線為例）
1、人員配置對比：
初期委外模式（表四）
自修維修模式 委外維修模式（屏蔽門不委外）
工班成員 工程師 工班成員 工程師
風水電 88 6 8 6
門梯 24 2 16 2
調(diào)度 5 5
綜合管理員 1 1
材料員 1 1
合計 119 8 31 8
總計 131人（含正副主任、安全工程師） 42人（含正副主任、安全工程師）
結(jié)論 人數(shù)減少88人
遠期委外模式（表五）
自修維修模式 委外維修模式（屏蔽門不委外）
工班成員 專業(yè)工程師 安全工程師 技術(shù)員 技術(shù)質(zhì)量工程師 安全工程師 高級工程師
風水電 88 6 1 13 6 2 2
自動化 39 5 1
AFC 38 8 1
門梯 24 2 16 2
綜合管理員 3 2
生產(chǎn)調(diào)度 15 2
材料員 3 2
合計 210 21 3 35 8 2 2
總計 242人（含正副主任） 50人（含正副主任）
結(jié)論 人數(shù)減少192人
2、人力成本（初期委外模式）
在初期委外維修模式下，風水電維修人員主要從事設(shè)備巡視與故障處理跟蹤及委外方預防性維修監(jiān)控工作。配置人員成本情況如表七
初期自修維修模式人力成本見下表六：單位（萬元）
項目 工資 非工資 平均支出 配員 支出 專業(yè)總支出
生產(chǎn)崗 5.5 2 7.5 119 892.5 1036.5
管理崗 9 3 12 12 144
初期委外維修模式人力成本見下表七：單位（萬元）
項目 工資 非工資 平均支出 配員 支出 專業(yè)總支出
生產(chǎn)崗 5.5 2 7.5 31 232.5 376.5
管理崗 9 3 12 12 144
3、其余成本分析
1） 承包費用
風水電專業(yè)、電扶梯專業(yè)承包費用不包括維修作業(yè)物料消耗、設(shè)備及工器具消耗成本。估算結(jié)果，承包費用估計：306(萬元)
2） 物料消耗成本
在委外維修模式下，風水電專業(yè)及電扶梯專業(yè)物料消耗成本與自修模式基本一致，質(zhì)保期內(nèi)估計為：6(萬元)
3工器具成本
在自修維修模式下，風水電專業(yè)及門梯專業(yè)工器具成本估計為42萬，在委外維修模式下，風水電專業(yè)及門梯專業(yè)工器具成本估計為11萬。
4、總成本對比（表七）單位（萬元）
項目 自修年度費用 委外年度費用
人力成本 1036.5 376.5
承包費 306
工器具 42 11
材料 6 6
合計 1084.5 699.5
結(jié)論 減少385
5、經(jīng)濟分析
2號線東南段在委外維修和自修模式下的成本對比如表七。由此可見，初期委外維修模式成本比自修成本少385萬元（如果實現(xiàn)遠期委外模式該金額可以達到900萬員），該金額隨著西北段的開通，線路的延長，整條線的節(jié)省成本將隨之提高，如果采用遠期委外維修模式，2號線單條線年度節(jié)省金額預計將超過1800萬元。委外維修模式更具備經(jīng)濟可行性。
關(guān)鍵詞：CDIO 卓越工程師 實踐
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0152-03
隨著工業(yè)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國已成為世界上名副其實的工業(yè)大國。工業(yè)4.0的到來更預示著對創(chuàng)新拔尖工科人才的要求越來越高，而根據(jù)洛桑國際管理開發(fā)研究院的《國際競爭力年度報告》顯示，我國工程師質(zhì)量指標在世界眾多國家中排名相當靠后[1]。過于學術(shù)化、缺乏特色和個性、專業(yè)領(lǐng)域窄、實際操作動手能力差等問題十分嚴重，造成這一現(xiàn)狀的原因一方面是由于我國工業(yè)發(fā)展的滯后性而形成與發(fā)達國家的差距；另一方面主要還是高等教育模式過于傳統(tǒng)、課程結(jié)構(gòu)失衡、內(nèi)容單一、實施弱化等問題突出。因此大力開展教育改革創(chuàng)新、開放教育模式，是實現(xiàn)教育大國，工業(yè)強國的必由之路。
CDIO一詞最初由MIT和瑞典皇家工學院等4所國外著名大學組成的國際教育組織提出，是“做中學”與“基于項目教育”的集中概括和抽象表達。代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），為一種全新的工程教育模式。其核心含義為，以工程項目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)）從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動實踐、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程[2]。近年來有超過25個國家81個院校加入該組織并采用CDIO工程教育理念和教學大綱，且取得較好的教學效果。國內(nèi)院校以汕頭大學為代表于2005年開始實施CDIO工程教育改革，為我國教育改革深入發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗[3]。2007年9月，由中國工程院和上海市人民政府主辦的“新形勢下工程教育的改革與發(fā)展”高層論壇曾深入探討我國工程教育改革面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以及改革的必要性。2010年6月，教育部召開關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會議，此后在教育部批準下，國內(nèi)高校相繼成立“卓越計劃”試點專業(yè)[4]。河南科技大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是在原洛陽工學院機械制造工藝及設(shè)備專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展起來，具有豐富的教學資源和特色鮮明的專業(yè)優(yōu)勢，于2011年成為該校首批經(jīng)教育部批準的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。從2012級本科生（軸承方向）開始全面實施基于CDIO工程教育模式的“卓越計劃”人才培養(yǎng)計劃，打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，建立專業(yè)的CDIO培養(yǎng)框架、優(yōu)化課程體系、構(gòu)建與實施基于項目學習的教學管理體系，在相關(guān)方面進行了大量有益的探索和實踐。
該文將結(jié)合河南科技大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（軸承方向）“卓越計劃”的模式創(chuàng)新、實踐教學、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)等方面的探索和實踐經(jīng)驗展開論述。
1 模式創(chuàng)新
“卓越計劃”是對高等工程教育理念和模式的變革，其目的在于提高我國高等工程技術(shù)人才質(zhì)量，向企業(yè)、向社會輸送能力更強、技術(shù)更加全面的高精尖工程師[5]。本著培養(yǎng)“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的人才目標，河南科技大學特別強化實踐性課程的標準，在原來已經(jīng)比較成熟的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，注入CDIO理念，在遵守“3+1”模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的制定了“2.5+0.5+0.5+0.5”培養(yǎng)模式，即前兩年半在校內(nèi)學習理論知識，并輔以金工實習、認知實習等實踐課程，每學期安排定量實驗環(huán)節(jié)；大三年級下學期進入企業(yè)學習，然后大四年級上學期回到學校繼續(xù)學習專業(yè)理論知識，最后在大四年級下學期返回企業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計。河南科技大學機械院系教學科研基地資源豐富，科研成果突出，教師行業(yè)背景知識深厚，企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富。依托優(yōu)勢資源，“卓越計劃”班學生在校學習理論知識期間，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實踐環(huán)節(jié)比重，讓學生親身參與到產(chǎn)品的構(gòu)思―設(shè)計―實施―運行的整個環(huán)節(jié)中，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。企業(yè)學習階段，在浙江、上海、湖北、江蘇等地建立了一批校外教學實習基地。聘請企業(yè)資深專家、高級工程師、優(yōu)秀校友參與制定學生培養(yǎng)計劃，完成教學任務(wù)，分享工作經(jīng)驗，評價培養(yǎng)質(zhì)量。讓學生實際參與到工作崗位上，學習到企業(yè)的先進技術(shù)，了解企業(yè)文化，參與企業(yè)技術(shù)革新和生產(chǎn)開發(fā)過程，通過企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過半年的企業(yè)實踐學習，學生鞏固已學到的理論知識基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到解決企I的實際問題中，體現(xiàn)了“做中學”的CDIO原則，同時帶著一些復雜的工程實際問題，回到學校再進行半年專業(yè)理論知識學習，從原理上尋求解決方案，不僅提高學生的學習效率，同時極大地提高了學生的工程意識、工程實踐能力、創(chuàng)新能力以及國際競爭能力。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)讓學生參與到企業(yè)項目，一方面檢驗學生的綜合能力，另一方面讓學生快速融入企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)從學生到企業(yè)工程師的平穩(wěn)過渡，同時為企業(yè)創(chuàng)造效益，實現(xiàn)雙贏。秉承開放的教學理念，配備卓越的師資力量，并通過校企聯(lián)合的方式，探索具有鮮明特色的工程教育理念和人才培養(yǎng)新模式，以此來提升教育品質(zhì)，增強院校的核心競爭力。
2 實踐教學
在課程改革方面，建立理論與實踐相融合的緊密課程體系框架與基本內(nèi)容，對一些陳舊過時的課程進行了壓縮和刪減，增設(shè)一些綜合性跨學科的課程，涵蓋機械、電氣、材料、管理、環(huán)境等多個工程領(lǐng)域，開設(shè)一些科技前沿的專題講座和專業(yè)導論，同時增加實踐課程，比如調(diào)整金工實習課時，讓學生全面系統(tǒng)地了解車、銑、刨、磨、焊、鑄、鍛等工藝過程及要點，并按照課程要求動手操作，加工產(chǎn)品；按照要求對產(chǎn)品進行熱處理再加工；熟悉數(shù)控車床加工原理，按照設(shè)計要求學習數(shù)控編程，并在指導老師指導下操作加工產(chǎn)品。課程結(jié)束后進行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對學生的綜合能力進行考核。在優(yōu)化現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，推動課程實踐性，充分發(fā)展“做中學”的教學理念。在學生學習一定的基礎(chǔ)知識之后，安排學生進入軸研科技、北方易初、大陽摩托以及眾多軸承企業(yè)進行認知實習，在學習過程中，圍繞軸承專業(yè)培養(yǎng)目標，讓學生對機械產(chǎn)品，尤其是軸承的設(shè)計、制造工藝、質(zhì)量檢查等過程有一個宏觀、全面的認識。通過對生產(chǎn)線的觀摩學習，運用課堂學習的理論知識來解釋生產(chǎn)實際問題，達到學有所用、學以致用的目的。經(jīng)過認知實習，使學生對機械學科、機械制造業(yè)有一個清晰明確的概念和方向。在大三學年，開設(shè)“軸承設(shè)計課程設(shè)計、軸承工藝課程設(shè)計、軸承機床課程設(shè)計”等課程大作業(yè)，讓學生參與到實際的設(shè)計項目中，從產(chǎn)品的概念設(shè)計開始，到理論計算、圖紙繪制，再到最后的加工生產(chǎn)，使學生具備運用專業(yè)知識的能力、設(shè)計創(chuàng)新的能力、團隊協(xié)作的能力。寒暑假安排學生到舍弗勒、NSK等知名軸承企業(yè)開展軸承實驗和生產(chǎn)實習，增加實踐教學。
3 校企聯(lián)合培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的目的就是在學生獲得一定的技能之后進入企業(yè)、進入社會，將自己的專業(yè)知識能力發(fā)揮出來為社會創(chuàng)造價值。讓學生更早地進入與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行學習，有利于學生綜合能力的提升，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才。河南科技大學為全國唯一一所開設(shè)軸承專業(yè)的本科院校，該專業(yè)畢業(yè)生對全國各軸承企業(yè)來說更是供不應(yīng)求。然而隨著行業(yè)要求的提升，作為人才培養(yǎng)基地，必須本著強烈的責任感和使命感，全面提高學生的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)出一批真正的卓越工程師。為此，學校針對2012級軸承專業(yè)卓越班先后在浙江新昌縣和上海人本軸承集團建立“卓越工程計劃校企聯(lián)合培養(yǎng)基地”。企業(yè)培養(yǎng)方案以CDIO為總體思路，借鑒現(xiàn)代質(zhì)量管理基本思想“PDCA”，本著培養(yǎng)卓越工程師、卓越管理人才的目標，以專業(yè)理論應(yīng)用能力、工程實踐能力、團隊協(xié)作能力為考核指標，以軸承特色加工工程為主線，劃分為企業(yè)專題教育、綜合性實驗、生產(chǎn)實踐、團隊活動4個層次。培養(yǎng)計劃涉及到企業(yè)文化教育、軸承實驗操作、生產(chǎn)實踐學習、技術(shù)交流、軸承知識專題講座等內(nèi)容。使老師能夠做到“基于項目中教育”，使學生能夠達到“做中學”。
在新昌縣實訓基地，首先安排學生在浙江省新昌縣中小型軸承質(zhì)量監(jiān)督與檢驗中心，由企業(yè)導師指導完成相關(guān)軸承實驗，包括軸承噪聲的測試與分析、滾動軸承游戲測量、軸承材料金相測量與分析、圓度測量與分析、滾動軸承疲勞壽命試驗等，填補了學校實驗設(shè)備不足的缺陷；同時講授相關(guān)軸承測試的知識，并帶領(lǐng)學生參觀學習高精尖實驗儀器設(shè)備的使用。在浙江斯菱汽車軸承股份有限公司、浙江西密克軸承有限公司等企業(yè)進行了參觀實習學習。企業(yè)安排導師帶隊進入車間進行在線參觀學習、技術(shù)交流、答疑解惑，對軸承加工生產(chǎn)中的工藝過程有一個深入了解。同時制定企業(yè)課堂學習內(nèi)容，由企業(yè)知名技術(shù)骨干講授實際生產(chǎn)中的復雜工程技術(shù)問題和解決方案，安排企業(yè)領(lǐng)導及知名校友講授企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)場操作與管理、品質(zhì)管理以及工作經(jīng)驗分享。在實習結(jié)束之后增加課堂反饋環(huán)節(jié)，對階段性學習成果進行總結(jié)。
生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)安排在上海人本集團，包含入職培訓、車間生產(chǎn)實習、課外素質(zhì)實踐等環(huán)節(jié)。入職培訓由集團人事經(jīng)理帶領(lǐng)，包括企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、安全生產(chǎn)、6S標準、團隊活動五部分，以知識競答、個人講演、項目設(shè)計比賽，以小組為單位進行考核。通過這種方式使全員參與進來，對個人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力進行系統(tǒng)化培訓。生產(chǎn)實習同樣以小組為單位將同學分到不同車間進行學習，實習部門包括車工、磨工、熱處理、裝配、質(zhì)檢、設(shè)備等多個崗位，每個崗位均安排企業(yè)骨干技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學、監(jiān)督、考核。在保證安全的前提下，使同學們盡可能多地學習到崗位技術(shù)，提高動手能力。定時進行輪崗，對整個車間布局、工藝路線、操作要點、產(chǎn)品設(shè)計進行學習，將“做中學”滲透到各個環(huán)節(jié)。課外素質(zhì)實踐環(huán)節(jié)安排在周末，主要有籃球友誼賽，參訪文化圣地、名人故里等。
學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)同樣安排到企業(yè)中完成，以個人發(fā)展和行業(yè)需求為導向，以軸承專業(yè)方向所需的工程技術(shù)為主線，以增強工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力為核心，由企業(yè)和學校共同制定畢業(yè)設(shè)計題目，一般為企業(yè)比較前沿、目標明確、可操作性強的項目，同時結(jié)合了CDIO教學模式以及“做中學”原則和“基于項目的教學和學習”。對畢業(yè)設(shè)計考核實行“動態(tài)”考核，指導老師對學生畢業(yè)設(shè)計過程進行實時監(jiān)督、檢查、指導，以此來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。最終的考核分4個模塊，包含學生參與積極程度、指標完成度、畢業(yè)論文質(zhì)量及格式準確度、答辯表現(xiàn)。每個模塊按照一定比重進行考核，結(jié)合企業(yè)反饋意見確定最終成績。
4 結(jié)語
該文借鑒成熟的CDIO工程教育理念，通過教育體系改革，以校企聯(lián)合培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以實際工程設(shè)計為背景，以“卓越工程師”為培養(yǎng)目標，對河南科技大學軸承專業(yè)首屆“卓越工程劃”試點班的課程體系優(yōu)化、教學模式創(chuàng)新、管理體系改進等方面的積極探索和實踐進行了全面系統(tǒng)的論述。CDIO與“卓越工程師教育培訓計劃”的有機結(jié)合將是中國教育改革發(fā)展的重要方向。在高校積極推進卓越計劃的同時，一定要明確培養(yǎng)目標，工程教育以應(yīng)用為主，人才培養(yǎng)要以企業(yè)需求為動向，不可一味地照搬固有模式或模仿其他院校。卓越計劃推行實施程度一定程度上取決于企業(yè)的配合積極性，需要校企雙方通力合作，排除障礙。學校一方面要高度重視學生工程意識、工程能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視實踐環(huán)節(jié)的實施監(jiān)管和成效；另一方面應(yīng)加強與企業(yè)溝通交流，為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。企業(yè)方面則應(yīng)盡可能提供實訓基地，讓學生參與到工程設(shè)計、工程管理中去，在實踐過程中掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。河南科技大學能夠在堅持特色教學的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)國家號召，推進卓越工程計劃，將“校企聯(lián)合孕育莘莘學子，理踐并行傳遞軸承薪火”從口號落實到實踐中去，并取得一定的成效，為同類院校的教育改革提供了十分寶貴的經(jīng)驗和參考。
參考文獻
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[3] 顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（下）[J].高等工程教育研究，2012（5）：34-45.
一、圍繞質(zhì)量月活動主題，提高質(zhì)量意識
1、落實領(lǐng)導責任，加強宣傳發(fā)動。
上海建工、城建集團，江蘇、浙江、中建、四川、廣東等滬辦建管處分別召開了在滬施工企業(yè)負責人質(zhì)量月活動動員會，傳達文件，布置工作，提出要求，落實責任。施工企業(yè)紛紛成立“質(zhì)量月”活動領(lǐng)導小組，分析本單位質(zhì)量工作狀況，尋找企業(yè)質(zhì)量工作薄弱環(huán)節(jié)，制定提高工程質(zhì)量相關(guān)措施;宣傳和動員職工，營造“質(zhì)量月”活動氣氛;組織職工進行規(guī)范的學習和培訓。據(jù)不完全統(tǒng)計各企業(yè)及其工地共展出黑板報3100塊，宣傳標語、橫幅3500條。各企業(yè)組織開展了各類質(zhì)量方面的培訓、知識競賽、講座、宣傳會共250場(次)。
2、加強質(zhì)量自查，促進質(zhì)量管理。
上海建工集團，城建集團，浙江、江蘇、四川、中建等滬辦建管處在9月份質(zhì)量月活動中，廣泛開展條塊結(jié)合的質(zhì)量月活動專項整治工作，特別對在建的軌道交通工程、住宅工程、安裝工程開展有重點地專項檢查，對檢查結(jié)果進行匯總，并以文件、簡報及會議形式進行通報，據(jù)各單位不完全統(tǒng)計，共檢查在建項目的單位工程7500個(次)。
3、組織開展質(zhì)量培訓工作。
上海市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站委托上海建筑施工行業(yè)協(xié)會質(zhì)量安全專業(yè)委員會，舉辦了建筑施工企業(yè)質(zhì)量科長、質(zhì)量工程師質(zhì)量培訓班。對新頒布的法律法規(guī)、規(guī)范標準以及新技術(shù)、新材料的應(yīng)用等進行培訓，參與培訓的施工企業(yè)質(zhì)量科長、質(zhì)量工程師共有150余人次，切實從理論上提高了企業(yè)質(zhì)量人員的業(yè)務(wù)管理水平。
二、組織開展建設(shè)工程質(zhì)量專項檢查，強化質(zhì)量監(jiān)督。
1、組織開展全市住宅工程質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為了進一步規(guī)范本市住宅建筑市場，提升本市住宅工程質(zhì)量水平，市建設(shè)工程安裝質(zhì)量監(jiān)督總站組織開展了全市住宅建筑工程專項檢查，共抽查了40個工地，共開具局部停工整改指令單4份、質(zhì)量問題整改通知單29份。被查工程以二、三級企業(yè)和有不良記錄的企業(yè)總包的工程為主，檢查表明，工程的現(xiàn)場質(zhì)量狀況總體受控，基本能按照施工圖設(shè)計文件、按有關(guān)規(guī)范、標準、施工方案施工;建設(shè)參與各方質(zhì)量行為總體規(guī)范。但通過檢查同時也發(fā)現(xiàn)部分工地存在嚴重質(zhì)量問題，施工單位、監(jiān)理單位未能建立質(zhì)量保證體系或運轉(zhuǎn)不正常。
2、組織開展全市監(jiān)理企業(yè)安全質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為加強對本市監(jiān)理企業(yè)在施工現(xiàn)場的行為監(jiān)管，市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站開展了本市監(jiān)理企業(yè)安全質(zhì)量監(jiān)理行為專項檢查。檢查本市建筑工地30個，涉及監(jiān)理企業(yè)30家，其中甲級資質(zhì)15家，乙級資質(zhì)13家,丙級資質(zhì)2家。簽發(fā)局部停工指令書1份，安全質(zhì)量問題整改通知書15份。檢查結(jié)果表明，大部分監(jiān)理單位能執(zhí)行《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》，對工程實物、現(xiàn)場建材和施工單位質(zhì)量保證體系進行有效監(jiān)理，對發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題能及時簽發(fā)整改通知單，督促施工單位全面整改，并做到整改完畢有回復、質(zhì)量問題能封閉。但全市監(jiān)理企業(yè)發(fā)展不平衡，特別是低資質(zhì)監(jiān)理企業(yè)，質(zhì)量監(jiān)理能力有待進一步提高。
3、組織開展全市混凝土預制構(gòu)件質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為保證本市建設(shè)工程混凝土預制構(gòu)件的質(zhì)量，市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站對全市預制構(gòu)件生產(chǎn)和質(zhì)量情況進行了專項檢查。此次檢查共抽查了本市二級構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)24家、三級構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)6家、住宅煙道生產(chǎn)企業(yè)8家，外省市進滬預制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)24家，開具3份質(zhì)量問題整改指令單，對生產(chǎn)質(zhì)量控制不嚴，鋼筋無生產(chǎn)許可證，實物質(zhì)量合格率低及經(jīng)營行為不規(guī)范的企業(yè)分別作出了整改要求。
4、組織開展全市商品混凝土質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為進一步規(guī)范混凝土生產(chǎn)企業(yè)混凝土生產(chǎn)過程管理及原材料使用的行為，保證本市建設(shè)工程商品混凝土的質(zhì)量，市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站開展了“商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量專項檢查”。共抽查36家商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)，開具質(zhì)量問題整改通知單21份。大部分商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)在原材料進場驗證、復試;混凝土生產(chǎn)過程控制;配合比設(shè)計、調(diào)整;試驗室人員配備、檢測設(shè)備、檢測環(huán)境等環(huán)節(jié)能滿足規(guī)范要求，混凝土質(zhì)量基本處于受控狀態(tài)。但也暴露出個別商品混凝土生產(chǎn)由于企業(yè)管理層變更較大，質(zhì)量負責人更迭頻繁，企業(yè)內(nèi)部管理松懈，質(zhì)量意識淡薄，在原材料復試、混凝土生產(chǎn)中嚴重違規(guī);對原材料備案證明現(xiàn)場使用驗證單不夠重視;尤其在質(zhì)量管理上有待進一步加強和完善。
5、組織開展全市檢測機構(gòu)質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為進一步貫徹落實《建設(shè)工程質(zhì)量檢測管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范本市建設(shè)工程檢測市場行為，提高檢測質(zhì)量，市安質(zhì)監(jiān)總站對本市部分對外檢測機構(gòu)和企業(yè)內(nèi)部試驗室進行了質(zhì)量專項檢查。本次檢查共抽查了包括建筑材料、基樁、鋼結(jié)構(gòu)、室內(nèi)環(huán)境在內(nèi)的20家對外檢測機構(gòu)和企業(yè)內(nèi)部試驗室。檢查表明通過對141號部長令《建設(shè)工程質(zhì)量檢測管理辦法》的宣貫和執(zhí)行，檢測機構(gòu)普遍增強了質(zhì)量意識，檢測行為和檢測工作質(zhì)量得到規(guī)范和提高，但同時也發(fā)現(xiàn)部分檢測機構(gòu)在管理上還存在不少問題。個別企業(yè)領(lǐng)導法制觀念淡薄，內(nèi)部管理松懈，缺乏必要的自檢措施;檢測人員放松自身要求，導致在一些基礎(chǔ)管理上出現(xiàn)了各種問題，有些問題的性質(zhì)還很嚴重。對此檢查小組作出了查處和整改要求，共開具了7份整改指令單。
6、組織開展全市安裝工程質(zhì)量專項執(zhí)法檢查。
為加強本市建設(shè)項目安裝工程質(zhì)量管理，強化對安裝工程的重視與檢查，規(guī)范安裝工程的質(zhì)量行為，市建設(shè)工程安裝質(zhì)量監(jiān)督總站組織全市安裝工程質(zhì)量的專項檢查，共檢查本市在建項目安裝工程40個，其中大型工業(yè)裝置4個，廠房10個，軌道交通車站2個，辦公樓公建項目14個和住宅高層10個，共開具了質(zhì)量問題整改單23份。這次專項檢查是本市近十來安裝工程的一次綜合檢查，首次將安裝設(shè)計、安裝材料納入到檢查范圍。檢查表明，本市建設(shè)項目中的安裝工程質(zhì)量總體基本上處于受控狀態(tài)，施工質(zhì)量標準出現(xiàn)穩(wěn)步提升態(tài)勢;有關(guān)建設(shè)、設(shè)計、監(jiān)理和施工等工程參建各方，能按照政府有關(guān)規(guī)定，重視安裝工程管理和施工。但同時也暴露出，本市建設(shè)項目安裝工程質(zhì)量管理發(fā)展的不平衡，少數(shù)工程在管理上存在不少薄弱環(huán)節(jié)，違規(guī)施工、違章操作仍有出現(xiàn);建設(shè)、監(jiān)理、施工單位的質(zhì)量行為意識不強。
三、聚焦重點，嚴格軌道交通工程質(zhì)量監(jiān)控。
1、開展上海市軌道交通工程效能監(jiān)察大檢查
為貫徹《關(guān)于軌道交通工程建設(shè)質(zhì)量安全效能監(jiān)察工作的實施意見》文件精神，進一步提高工程建設(shè)各方責任意識，推動軌道交通工程質(zhì)量安全工作，市軌道交通工程質(zhì)量安全效能監(jiān)察協(xié)調(diào)小組辦公室會同市安質(zhì)監(jiān)總站在全市范圍內(nèi)開展了專項檢查。此次共檢查了10條軌道交通線的36項工程。檢查發(fā)現(xiàn)，效能監(jiān)察的文件精神得到了貫徹落實，質(zhì)量安全責任制普遍建立并基本得到落實，各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量安全管理工作得到了加強，工程現(xiàn)場質(zhì)量安全基本受控。但在具體工作中，還存在一些不足，如部分質(zhì)量安全責任制度的編制缺乏針對性和可操作性, 有些工程對施工過程中風險點和危險源的控制措施制定不夠嚴密，以及招投標文件對人員資格要求在現(xiàn)場執(zhí)行不嚴格等。針對這些問題，檢查組提出了具體建議，要求建設(shè)參與各方要制定切實措施，保證軌道交通建設(shè)的順利進行。
2、成立軌道交通工程承壓水風險控制研究課題。
隨著上海市軌道交通工程大規(guī)模、高速發(fā)展期的到來，軌道交通工程建設(shè)施工難度日趨增加，技術(shù)風險居高不下。其中承壓水的風險控制一直是軌道交通建設(shè)中的一大難題。為了減少和消除軌道交通建設(shè)中的質(zhì)量安全隱患，總站邀請大專院校、科研單位及軌道交通設(shè)計、施工、建設(shè)、監(jiān)督等有關(guān)單位，成立《軌道交通工程承壓水風險控制研究》課題組，對承壓水問題進行全面、深入研究，提出切實可行、行之有效的軌道交通工程承壓水控制措施，防范承壓水風險。
3、召開軌道交通工程承壓降水工作和旁通道施工技術(shù)交流研討會。
為了減少和消除軌道交通建設(shè)中的質(zhì)量安全隱患，市安質(zhì)量監(jiān)總站和申通集團公司建設(shè)事業(yè)部在軌道交通申松線宜山路車站及楊浦線周家嘴旁通道施工現(xiàn)場聯(lián)合召開“承壓水降水施工”和“旁通道施工”的總結(jié)交流會。對“承壓水降水施工”和“旁通道施工”存在的問題以及可能造成的不良影響，提出了控制基坑施工風險的措施，并建立了二支具有承壓水降水施工經(jīng)驗的承壓水降水搶險專業(yè)隊。
4、舉辦軌道交通工程及地下建筑降水控制技術(shù)講座。
上海市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站與上海市巖土工程勘察設(shè)計研究院有限公司，聯(lián)合舉辦了“基坑降水與工程案例分析”專題講座。市安質(zhì)監(jiān)總站、涉及軌道交通建設(shè)監(jiān)督的各區(qū)安質(zhì)監(jiān)站及軌道工程參建各方等有關(guān)單位近二百人參加了本次講座。通過本次講座，參加講座的參建各方人員對基坑降水承壓水控制技術(shù)有了更加系統(tǒng)和深入的認識，同時也學習了基坑降水工程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓。本次講座達到了預期目標，在軌道交通工程建設(shè)中起到了積極而深遠的影響。
四、開展節(jié)約型工地評選，推進建筑節(jié)能
1、召開上海市建筑施工企業(yè)節(jié)能降耗工作會議
為深入貫徹市人大和市政府關(guān)于進一步加強本市節(jié)能工作有關(guān)決定和意見，在建筑施工行業(yè)中切實開展企業(yè)節(jié)能降耗工作，確保節(jié)能降耗各項指標的實現(xiàn)，市建管辦和市安質(zhì)監(jiān)總站召開“上海市建筑施工企業(yè)節(jié)能降耗會議”。市建設(shè)交通委孫建平副主任在會議上作題為“打造節(jié)約型工地，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的講話，指出要從政治的高度，發(fā)展的需要，充分認識“企業(yè)節(jié)能，工地降耗”，對社會可持續(xù)發(fā)展的積極意義。要求大家將打造節(jié)約型工地，提高節(jié)能降耗意識的活動貫穿于工程建設(shè)的各個階段。所有建設(shè)參與方，從勘察設(shè)計開始，都要有節(jié)約理念，施工單位在建設(shè)過程中要嚴格按照圖紙去做，市區(qū)二級質(zhì)監(jiān)站要加強監(jiān)督，簽約單位要起到示范引領(lǐng)作用。通過廣泛地開展科技創(chuàng)新，改進施工工藝和施工方法，提高管理水平，降低管理成本。在過程中要注重將好的工藝工法形成規(guī)范性標準，以利于在工程中的推廣應(yīng)用。施工企業(yè)在做好規(guī)定工作的基礎(chǔ)上力爭做出有特色、有效果的自選動作。工程參建各方和各級建設(shè)管理部門要重視這項活動的開展，切實將各項工作落到實處，決不流于形式或走過場，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型城市，作出應(yīng)有的貢獻。
2、建筑業(yè)施工企業(yè)能源消耗專項調(diào)查工作有序開展
為了確保實現(xiàn)“十一五”期間建筑業(yè)施工產(chǎn)值能耗下降20%，每年環(huán)比下降4.4%的目標，確定企業(yè)施工產(chǎn)值能耗基數(shù)，核定企業(yè)能源消費指標，重點控制年耗能500噸以上標煤的施工企業(yè)，開展了全市施工企業(yè)產(chǎn)值能耗專項調(diào)查。
3、開展節(jié)約型工地創(chuàng)建工作
為了規(guī)范本市節(jié)約型工地的創(chuàng)建工作，指導建設(shè)工地深入開展該項工作，起草并頒發(fā)了《上海市建筑施工企業(yè)創(chuàng)建節(jié)約型工地考核辦法(試行)》。
五、注重科技創(chuàng)新，提升質(zhì)量管理水平
1、開展質(zhì)量通病防治工作。
在新形勢下處于城市建設(shè)高速發(fā)展時期的上海，工程量多面廣，有大量的高、大、精、深、新工程。現(xiàn)今的質(zhì)量通病已經(jīng)不是以前住宅工程滲漏殼裂那樣單一，為此總站成立了課題小組對以軌道交通為代表的深基坑、大跨度鋼結(jié)構(gòu)工程、超高層建筑、玻璃幕墻工程、安裝工程開展專題研究，積極探索質(zhì)量通病的防治措施。
2、組織召開在滬大型骨干施工企業(yè)質(zhì)量科長聯(lián)系會議。
為進一步促進本市施工企業(yè)與企業(yè)之間，企業(yè)與政府建設(shè)行政主管部門之間的工作交流，并對當前質(zhì)量管理工作存在的主要問題進行思考，從而提高質(zhì)量管理水平，總站在南匯召開了2006年度施工企業(yè)質(zhì)量科長聯(lián)誼會。本市2005年度企業(yè)綜合實力排名前20位的本市一、二級企業(yè)以及外省市進滬施工企業(yè)的質(zhì)量科長共70多人參加了會議。圍繞著新形勢下企業(yè)質(zhì)量管理部門的工作如何定位，當前建設(shè)工程新的質(zhì)量通病表現(xiàn)形式和產(chǎn)生機理，企業(yè)如何加強對分包單位的管理，企業(yè)質(zhì)量管理部門與政府建設(shè)行政主管部門如何加強工作交流與溝通等當前質(zhì)量管理工作中存在的一些熱點和難點問題進行了討論，與會的施工企業(yè)一致要求，希望類似的會議總站應(yīng)該多組織，讓質(zhì)量科長暢所欲言。
3、舉辦“上海市建設(shè)工程質(zhì)量技術(shù)論文征集”活動。
為了系統(tǒng)地總結(jié)全市建設(shè)系統(tǒng)工程建設(shè)技術(shù)精華，提升工程質(zhì)量監(jiān)督管理的技術(shù)含量，上海市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站會同上海市建筑施工行業(yè)協(xié)會工程質(zhì)量安全專業(yè)委員會開展了“上海市建設(shè)工程質(zhì)量技術(shù)論文征集活動”，動員在滬從事勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、建設(shè)、檢測、審圖、生產(chǎn)供應(yīng)等活動的工程建設(shè)參與各方，從建設(shè)工程質(zhì)量技術(shù)理論、建設(shè)工程質(zhì)量管理、建設(shè)工程技術(shù)管理三方面入手開展新形勢下軌道交通、深基坑、大跨度、大空間、鋼結(jié)構(gòu)、超高層建設(shè)工程中的質(zhì)量通病治理的研究。目前已收到各類論文58篇。
六、評選質(zhì)量先進，樹立學習榜樣
關(guān)鍵詞：開放與遠程教育；“雙師型”教學團隊； 建設(shè)模式
一、教學團隊
“團隊”最初起源于企業(yè)團隊建設(shè)。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，“團隊”一詞已經(jīng)跨越了企業(yè)管理的范疇，在教育領(lǐng)域里得到了更多運用和發(fā)展，發(fā)揮著非常重要的作用。最早在20世紀50年代，美國的中小學校就已經(jīng)開始推行團隊教學制度（Team Teaching）。到70年代后期，各種形式的研究和教學團隊已在各個高校中普遍推廣。據(jù)統(tǒng)計，目前美國80%以上的高校和中小學在實施團隊教學。在20世紀90年代后期，我國一些高校開始組織教學團隊。2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合在教育部舉行新聞會，正式啟動“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，該工程其中一項建設(shè)內(nèi)容就是“教學團隊和高水平教師隊伍建設(shè)”，至此，廣大教育科研工作者對“教學團隊”這一科研課題開始展開研究工作。
不同學者對于團隊的定義不盡相同。我們參考了美國學者喬恩?卡曾巴赫和史密斯于1993年提出的具有一定代表性的關(guān)于“團隊”的定義。他們認為團隊是由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的遠景目標、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的群體。因此，劉寶存認為高校教學團隊是：以人才培養(yǎng)、教書育人為根本目標的，為了完成某個教學和學術(shù)任務(wù)而明確協(xié)同合作，承擔相應(yīng)責任的少數(shù)教師個體為了知識互補而組成的群體組織。[1]
目前，團隊是教學工作中非常重要的組成形式，它的建設(shè)可以極大地協(xié)調(diào)學校各方面的工作能力和提高組織效率。團隊協(xié)作效率機制有利于教師整合并開發(fā)教育資源，改革教學內(nèi)容和方法，促進教學研討和經(jīng)驗交流，還可由名師向青年教師傳授經(jīng)驗，幫助備課，解答疑難，同時指導課堂教學，分析存在問題，提出改進意見，還可利用幫思想、帶教研等做法與教學梯隊相結(jié)合，不斷提升教師的教學水平。尤其面向高等職業(yè)教育、國家開放大學，要實現(xiàn)高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學團隊更是必備要求。
二、“雙師”教學團隊的建設(shè)
1.建設(shè)目標
（1） 素質(zhì)能力。高校理應(yīng)引導教師忠誠于人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，幫助教師樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強集體觀念、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，促使其更多、更快、更好掌握本學科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和寬廣的相關(guān)學科知識，不斷拓展現(xiàn)代化科學手段和教育信息技術(shù)，時刻聯(lián)系社會，了解社會，服務(wù)社會。
（2）教學團隊。根據(jù)組織行為學的團隊建設(shè)理論，高效的團隊應(yīng)在能夠完成任務(wù)的前提下使用最少的人數(shù)。一般來說，一支高效的團隊規(guī)模在10人左右，并且由不同背景的人組成最為合適。根據(jù)教育總體規(guī)劃，專任教師數(shù)量需要達到10人以上，青年教師中碩士學位及以上比例達到70%以上，高級職稱比例達到30%以上，雙師素質(zhì)教師比例達到80%以上，企業(yè)兼職教師與專職教師比達到1∶1。一個團隊中至少保證教學團隊帶頭人1～2人，中青年骨干教師3～4人；到著名高校聘請?zhí)仄附淌?～2人；聘請企業(yè)兼職教師2人以上，教學管理服務(wù)人員1人。
2. 建設(shè)方法
“雙師”教學團隊建設(shè)是開放與遠程教育專業(yè)師資建設(shè)的重點和核心。[2]由于“雙師型”隊伍建設(shè)要求人員整體素質(zhì)高、資金前期投入較大，因此建設(shè)主張以引進或者聘請教學名師、培養(yǎng)青年骨干教師、通過專業(yè)教師“走出去”持續(xù)深化校際、校企合作，建設(shè)一支學歷結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、專兼比例滿足要求的高素質(zhì)教學團隊，積極拓寬教師隊伍的來源途徑，優(yōu)化改進“雙師”教師隊伍，健全管理機制，實行激勵制約相結(jié)合，采取“引進、聘請、選送、下放、帶起來”和 “內(nèi)培外引，雙向交流”等措施，深化兩個“雙配制”，建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師”型教學團隊。[3]
（1）引進。 即可加大高層次師資引進力度，重點引進來自企業(yè)一線的工程設(shè)計專家、技術(shù)人員等實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才充實教師隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，又可根據(jù)學校總體發(fā)展目標和學科、專業(yè)建設(shè)的需要，有計劃地引進人才，重點引進學科、專業(yè)帶頭人，設(shè)立教育獎勵基金，專門獎勵優(yōu)秀教師，加大培養(yǎng)力度，加強師資隊伍建設(shè)。
（2）聘請。 即可探索建立聘請企業(yè)在職或退休技術(shù)人員擔任專業(yè)課教師的機制；對綜合性、設(shè)計性比重較大的課程，還可聘請校外專家兼職授課。高校要充分挖掘社會教育資源，建立相對穩(wěn)定的培養(yǎng)環(huán)境。
（3）選送。 即可選送骨干教師到科研機構(gòu)或重點院校的對口專業(yè)進行深造，攻讀學位、獲取各項資格。[4]例如改善制度，加強進修支持力度，使工科專業(yè)現(xiàn)在攻讀碩士學位的教師能安心取得學位，并有計劃選拔部分教師攻讀博士學位。
（4）下放。 即保證足夠中青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉，盡可能多地安排他們到工程現(xiàn)場第一線實習，提高實踐操作和解決實際問題的能力，增強實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，并將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入遠程教育。
（5）帶起來。 即“以老帶新，以強帶弱”。對學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)實行“導師制”。實行“導師制”是“雙師型”教學團隊學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的一項重要舉措，也是加快“雙師型”教學團隊學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)人選成長的有效途徑。通過實行“導師制”，將逐步創(chuàng)設(shè)專家教授與學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)人選之間進行業(yè)務(wù)交流、教育教學指導、人格影響與激勵的良好氛圍，造就一支在專業(yè)教育領(lǐng)域中觀念新、意識強、善教學、懂方法、有特色的排頭兵。
3. 培訓方法
入職培訓、一對一輔導、工作要點、教師工作手冊相結(jié)合的培訓方法，可以高效、快捷地提高教師遠程教學的技能。入職培訓是全體輔導教師必須參與的，在此過程中負責人需向教師們講解遠程教學相關(guān)理論，詳細介紹遠程教學平臺的各項功能；一對一輔導是開放與遠程教育教師隊伍建設(shè)的一項常規(guī)化工作，每學期由教學部有經(jīng)驗的教師負責指導輔導教師使用雙向視頻系統(tǒng)、課件制作、優(yōu)化遠程應(yīng)用平臺；工作要點由學校教務(wù)處為每位輔導教師制定；教師工作手冊是指導輔導教師每學期各階段具體工作的綱要，具體介紹遠程平臺的學習欄目、工作中經(jīng)常遇到的問題及解決辦法，有利于提高工作效率的方法與技巧，促進互動的活動的組織方法等。
4. 團隊考核
“欲善其事，先利其器。”要形成一支專業(yè)使命感強、年齡層次合理、學術(shù)梯隊合理、學術(shù)水平較高、教學和實踐經(jīng)驗豐富的開放與遠程教育雙師型教學團隊，考核制度是持續(xù)穩(wěn)定運行的重要保障。
教學團隊考核周期一般應(yīng)為4年。考核方式上，學校對教學團隊的工作業(yè)績考核可分為年度考核和建設(shè)期考核。考核過程中堅持“教學、科研和教學效果”并重，既應(yīng)考核教師在廳局級以上教育改革縱、橫向課題科研，還要重視實踐教學效果；堅持“理論與實踐結(jié)合”的教學理念，加強教學檢查和教學效果考核。每年團隊及其成員須填寫年度考核表，由教學部組織進行年度考核和總結(jié)，并報教務(wù)處審核備案；對建設(shè)期滿的團隊，進行建設(shè)期綜合考核。
三、土木工程專業(yè)的實踐
為滿足社會對創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，全面提升學員綜合素質(zhì)、工程實踐能力及發(fā)展?jié)摿Γ邶埥瓘V播電視大學土木工程專業(yè)積極構(gòu)建“雙師”團隊，協(xié)同哈爾濱工業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學，率先引入工程師、講師指導的模式。
例如，邀請哈爾濱工業(yè)大學建筑設(shè)計研究院的資深設(shè)計師會同校內(nèi)專業(yè)教師對土木工程本科班學生的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計（A）》課程進行指導。該課程是土木專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程與實際工程聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論和計算方法是其主要內(nèi)容。針對這門課的特點要求教師在具備專業(yè)知識的同時，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，我們聘請“雙師型”教師任教是解決了此課程遠程教學難的合理方式。校外專家豐富的工程素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，能夠幫助學生更好地理解實際工程對設(shè)計的要求，既培養(yǎng)和強化了學生專業(yè)知識，又把工程實例與枯燥的專業(yè)知識緊密聯(lián)系，取得良好效果，深受學生喜歡。
針對目前教師大部分從“學校到學校”，導致教師工程實踐能力較弱的問題。黑龍江廣播電視大學土木工程專業(yè)建立了持續(xù)派遣專業(yè)教師到生產(chǎn)單位實踐、學習和交流的機制。具體舉措包括：①健全專業(yè)教師到生產(chǎn)單位實踐、學習交流的機制，引導、推動教師前往生產(chǎn)單位學習實踐，全面提升教師的工程素養(yǎng)；②提倡、鼓勵、促進骨干專業(yè)教師進一步密切與工程界的聯(lián)系，積極參加注冊工程師考試認證，努力承擔工程設(shè)計、檢測、鑒定、咨詢等技術(shù)服務(wù)項目，參與各種工程技術(shù)評審會議，全方位地提升專業(yè)教師的工程素養(yǎng)；③進一步完善教師教學、科研、工程實踐能力水平的評價體系，引導、促進教師不斷提升工程素養(yǎng)。
四、結(jié)論
建設(shè)“雙師型”教學團隊建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，結(jié)合開放教育的實際，“雙師”教學團隊的建設(shè)可以借鑒普通高校教學團隊建設(shè)的模式，使開放與遠程教育特色更加鮮明。總之，開放與遠程教育“雙師”教學團隊應(yīng)具有明確的發(fā)展目標，良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，合理的老中青搭配，職稱和知識結(jié)構(gòu)，突出的教學研究與建設(shè)成果，積極帶動和激勵教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
參考文獻：
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[3]童友枝.基于質(zhì)量工程的土建專業(yè)教學團隊建設(shè)研究[J].孝感學院學報，2009（03）：8.
項目管理是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過運用企業(yè)有限的資源，對項目進行高效率的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，對項目進行全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協(xié)調(diào)優(yōu)化，以實現(xiàn)顧客利益的最大化。現(xiàn)代項目管理涉及范圍管理、時間管理、成本管理、人力資源管理、風險管理、質(zhì)量管理、采購管理、溝通管理和集成管理九大知識領(lǐng)域，以及項目啟動、計劃、執(zhí)行、控制和收尾五個過程。20世紀，受魯布革沖擊，我國工程投融資體制、建設(shè)管理體制發(fā)生了重大的變化，逐步推行”項目法“施工和建設(shè)項目監(jiān)理制，提高了管理水平和經(jīng)濟效益、社會效益，項目管理也逐步在我國得到重視和應(yīng)用。目前，項目管理應(yīng)用于工程施工已較為普遍，但應(yīng)用于工程設(shè)計正處于探索、總結(jié)和完善階段。
設(shè)計管理模式的變化
在計劃經(jīng)濟時代，設(shè)計院作為事業(yè)單位，只需完成政府主管部門下達的任務(wù)，行業(yè)特點非常明顯，壟斷色彩十分濃厚，設(shè)計院無需競爭，只需按國家計劃和規(guī)程規(guī)范完成任務(wù)即可，因而造成重技術(shù)而不重管理和效益的局面。推行設(shè)計單位技術(shù)經(jīng)濟責任制和事業(yè)單位企業(yè)化管理以后，設(shè)計單位開始邁入市場，促使其從重技術(shù)而輕管理及效益逐步向重視管理及效益轉(zhuǎn)變。石化行業(yè)設(shè)計單位順應(yīng)這一形勢，率先推行設(shè)計項目管理，并通過實踐不斷完善、成熟、規(guī)范。特別是隨著我國加入WTO以及市場經(jīng)濟的逐步建立和完善，設(shè)計單位改制為企業(yè)，設(shè)計企業(yè)面臨的社會和經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大的變化。設(shè)計單位按照改制的要求，逐步建立符合現(xiàn)代企業(yè)要求的產(chǎn)權(quán)制度、組織制度和管理制度，成為“產(chǎn)權(quán)明晰、責權(quán)明確、政企分開、管理科學”和“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展”的法人實體和市場競爭主體。計劃經(jīng)濟時代形成的近似行政管理的設(shè)計管理模式已無法滿足企業(yè)發(fā)展的要求，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的現(xiàn)代設(shè)計管理模式，提高企業(yè)管理水平和核心競爭力顯得十分必要和緊迫。
水電設(shè)計項目管理
在推行水電水利設(shè)計項目管理方面，我國有些設(shè)計單位已進行了探索，取得了不少寶貴的經(jīng)驗，也各具特色。中南勘測設(shè)計研究院（以下簡稱“中南院”）作為一家以水電、水利勘測設(shè)計科研服務(wù)為主導，涉及工民建、市政、交通、電力等行業(yè)的綜合性勘測設(shè)計研究單位，隨著國家“西部大開發(fā)”和“西電東送”戰(zhàn)略的實施，迎來了前所未有的發(fā)展機遇。為保證國家大型重點項目勘測設(shè)計質(zhì)量和進度，提高項目管理水平，中南院對龍灘、三板溪、向家壩、虎跳峽等四大水電項目的設(shè)計工作開始實行項目管理。項目管理組織形式中南院在龍灘、三板溪、向家壩、虎跳峽工程中實行以“項目管理為中心、專業(yè)管理為基礎(chǔ)、質(zhì)量管理為核心”的矩陣式項目管理模式。實行院長領(lǐng)導下的項目經(jīng)理負責制，制定了相應(yīng)的項目管理辦法。根據(jù)各項目的特點和要求，院長在全院范圍內(nèi)選聘項目經(jīng)理，組建項目經(jīng)理部。項目經(jīng)理在院長授權(quán)范圍內(nèi)，代表院對外處理與項目有關(guān)的一切重大事項，負責與業(yè)主、有關(guān)部門和地方政府的工作聯(lián)系；對內(nèi)全面負責項目的勘測設(shè)計科研進度、技術(shù)、質(zhì)量和成本控制；并接受院經(jīng)營、財務(wù)、質(zhì)量等職能部門的指導、檢查、考核和監(jiān)督。
項目經(jīng)理部由項目經(jīng)理、設(shè)總、計劃工程師、質(zhì)量工程師及輔助管理人員等組成。對已開工的項目，在施工現(xiàn)場成立了設(shè)計代表處，在項目經(jīng)理的領(lǐng)導下，全面負責現(xiàn)場設(shè)代工作。項目經(jīng)理部負責項目計劃的制定、跟蹤、監(jiān)督和調(diào)整，以確保總體目標的實現(xiàn)；嚴格按照院有關(guān)規(guī)定，制定各種配套措施，確保項目質(zhì)量目標的實現(xiàn)；按照院核定的成本定額，嚴格控制項目成本；根據(jù)各生產(chǎn)部門所完成的工作量、產(chǎn)品技術(shù)水平和質(zhì)量的好壞，在院宏觀調(diào)控下，完成勘測設(shè)計科研費用的內(nèi)部分配。項目管理的實施四大工程的項目管理實施主要是對計劃、質(zhì)量和經(jīng)費的控制。
（1）計劃管理。各項目部根據(jù)項目的總體目標，編寫項目總體工作計劃、年度工作計劃以及季度執(zhí)行計劃，分階段下達各生產(chǎn)處執(zhí)行。對計劃執(zhí)行情況進行跟蹤、監(jiān)控并隨時檢查，與計劃進度進行比較，發(fā)現(xiàn)偏差及時糾偏。同時，項目部根據(jù)工程進展情況或各種外界條件的變化，及時調(diào)整進度計劃，以確保總體目標的實現(xiàn)。
（2）質(zhì)量控制。為確保設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量，各項目部嚴格按照質(zhì)量體系來管理各工程的質(zhì)量工作，各生產(chǎn)部門對各工程的質(zhì)量工作接受項目部和院質(zhì)量職能部門的雙重領(lǐng)導，項目部和院質(zhì)量職能部門對工作中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，均有權(quán)進行檢查、考核和獎懲。同時，各項目部接受院職能部門對項目質(zhì)量工作的督促和檢查。各項目部都建立了一套完整的質(zhì)量獎懲制度，與院質(zhì)量職能部門積極配合，定期或不定期對設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量進行抽查，結(jié)合業(yè)主、施工單位的反饋意見，對設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量進行評價，根據(jù)全年質(zhì)量情況分別給予獎勵或處罰。此外，各項目部聘請院內(nèi)外高級咨詢專家，對關(guān)鍵的技術(shù)問題和重要的設(shè)計產(chǎn)品進行咨詢和把關(guān)。
（3）經(jīng)費管理。按照院項目管理辦法規(guī)定，項目費用包括項目經(jīng)理部費用、勘測設(shè)計科研費用、專項費用、外委費用、項目經(jīng)理獎等，院職能部門按院有關(guān)規(guī)定核定，項目經(jīng)理部統(tǒng)一歸口管理。項目經(jīng)理具有項目部經(jīng)費、專項費用、對外分包科研試驗、專題研究外委&經(jīng)費、項目經(jīng)理獎分配的審批權(quán)或決定權(quán)；在院宏觀控制下，勘測設(shè)計科研費用的內(nèi)部分配，按所完成的工作量、進度、產(chǎn)品技術(shù)水平和質(zhì)量的好壞，由項目部進行分解。項目管理實施效果實行項目經(jīng)理負責制
（1）保證了項目勘測設(shè)計進度和質(zhì)量，促進了工程開工和建設(shè)，提高了業(yè)主滿意度。項目部代表院與業(yè)主保持緊密的聯(lián)系，能及時了解業(yè)主的要求，遇到問題能迅速解決，提高了工作效率，得到了業(yè)主好評。
（2）調(diào)動了設(shè)計人員的積極性。項目部能比較全面地了解各設(shè)計人員完成設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，項目部在進行獎勵和分配時，向貢獻大的技術(shù)骨干傾斜，打破了大鍋飯的分配方式，調(diào)動了技術(shù)骨干的積極性。
（3）提高了設(shè)計院的管理水平。實施項目管理提高了設(shè)計院工作效率、服務(wù)水平和管理水平，降低了管理成本，提高了經(jīng)濟效益，為企業(yè)未來獲得市場競爭優(yōu)勢奠定了基礎(chǔ)。總之，通過實踐，中南院初步樹立了項目管理理念，積累了一些項目管理經(jīng)驗，但仍需要不斷地總結(jié)和完善。
實行項目管理是提高核心競爭力的有效手段
核心競爭力是企業(yè)在競爭過程中形成的能使整個企業(yè)保持長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢、獲得穩(wěn)定超額利潤的最基本的、不易被模仿的、內(nèi)在的競爭力，它凝聚在企業(yè)核心產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)之中。工程項目是設(shè)計單位生產(chǎn)的產(chǎn)品，是企業(yè)的生存之本，企業(yè)的競爭直接體現(xiàn)為項目的競爭。通過項目的良好管理、運作，企業(yè)更易建立自己的品牌，實現(xiàn)品牌戰(zhàn)略，培養(yǎng)高水平具有綜合素質(zhì)的人才，實現(xiàn)人才戰(zhàn)略。品牌塑造和人才培養(yǎng)是企業(yè)增強核心競爭力的兩個重要方面。
（1）項目管理是設(shè)計院實行其戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)。戰(zhàn)略管理是指制定有關(guān)企業(yè)未來方向的決策，并將這些決策付諸實施的動態(tài)管理。無論設(shè)計單位實行何種戰(zhàn)略，其面向顧客和市場的產(chǎn)品——項目的完成是企業(yè)實現(xiàn)其戰(zhàn)略的基礎(chǔ)；另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和項目實踐的增加，以及設(shè)計行業(yè)的自身特點，在同行業(yè)內(nèi)，設(shè)計院僅靠技術(shù)已無法在市場競爭中占得先機，大力推進管理創(chuàng)新，不斷強化內(nèi)部管理，提高項目管理水平，走管理效益型發(fā)展之路成為必然。根據(jù)國際經(jīng)驗，勘測設(shè)計單位必然由目前單一的勘測設(shè)計向具有設(shè)計、采購、建設(shè)總承包能力的國際型、綜合性工程公司或?qū)I(yè)型設(shè)計事務(wù)所發(fā)展，但無論綜合性工程公司還是專業(yè)設(shè)計事務(wù)所均離不開項目管理。
（2）實行項目管理有利于人力資源的開發(fā)和利用。在計劃經(jīng)濟體制下，設(shè)計單位重視技術(shù)人才的培養(yǎng)，而忽視管理人才的培養(yǎng)。實行項目管理后，形成單個員工的綜合管理體系，員工的技能在一個一個項目的完成過程中積累發(fā)展起來。另一方面，實行項目管理后，項目經(jīng)理的責權(quán)明確，對項目進行統(tǒng)一宏觀管理，統(tǒng)一歸口對外。而且由于資源的有限性、環(huán)境的不確定性和目標的特定性，對項目經(jīng)理的能力提出了很高的要求，這有利于培養(yǎng)一批懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的復合型人才。通過實行項目管理，企業(yè)可形成一定層次的、結(jié)構(gòu)合理的人力資源梯隊；反過來，各種類型的人才又能在項目管理實施過程中充分發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢。
（3）項目管理文化是企業(yè)文化的重要組成部分。企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中形成的一種企業(yè)員工共享的價值觀念和行為準則，是企業(yè)個性化的根本體現(xiàn)，是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。項目團隊在有限的資源約束條件下實現(xiàn)特定的目標，需要團隊成員的積極努力、團結(jié)協(xié)作。這有利于培養(yǎng)一種積極向上的工作狀態(tài)和團隊合作精神，有利于形成良好的文化氛圍，高績效團隊對企業(yè)文化的建設(shè)必然產(chǎn)生積極的影響。另一方面，企業(yè)在推行項目管理過程中必將變革組織結(jié)構(gòu)，對企業(yè)文化產(chǎn)生沖擊。因此，企業(yè)需加強教育培訓，加強對人的價值工程的管理，建立“學習型企業(yè)”，重視員工的參與和授權(quán)，增強企業(yè)凝聚力，積極引導項目管理文化的建設(shè)，形成文化認同和文化融合。
（4）實行項目管理有利于項目目標的實現(xiàn)和品牌塑造。按照價值鏈理論，項目實施從合同談判、計劃制定、任務(wù)分解、產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)過程以及項目完工，均是項目價值鏈中的重要環(huán)節(jié)。實行項目管理后，項目經(jīng)理將充分發(fā)揮人、財、物等各種資源的綜合作用，采用各種有效方法和手段進行控制和協(xié)調(diào)，并根據(jù)項目總體目標和各階段分目標適時跟蹤、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差及時進行糾正，確保項目“利潤、成本、質(zhì)量、進度、安全以及客戶滿意”等目標的實現(xiàn)，并力爭項目價值最大化。同時，實行項目管理后，項目團隊將十分注重項目的實施，力爭設(shè)計優(yōu)質(zhì)精品工程，有利于企業(yè)品牌的塑造。品牌塑造是企業(yè)實現(xiàn)價值追求的首要和必然的步驟，是企業(yè)提高核心競爭力的重要方面。
根據(jù)具體情況選擇項目部的組建形式為充分利用設(shè)計院內(nèi)外兩種資源，設(shè)計院需根據(jù)設(shè)計項目的門的職責分工。在矩陣式組織中，設(shè)計人員處于項目部和生產(chǎn)處室關(guān)注的焦點，存在“多頭領(lǐng)導“現(xiàn)象，而且水電項目設(shè)計有其特殊性，容易導致項目優(yōu)先次序和資源配置等方面的沖突。為此，需明確項目經(jīng)理和生產(chǎn)部門經(jīng)理的職責，保持二者間適當?shù)臋?quán)利平衡，并建立高效的協(xié)調(diào)機制。如，加強項目管理培訓，完善院項目管理辦法，組建院項目管理辦公室等。
（1）建立嚴格、科學的績效評價與考核體系。嚴格、科學的績效評價和考核體系，對項目部、生產(chǎn)部門和各職能部門的項目管理人員和技術(shù)人員提高項目管理水平，都將起到促進作用。
及其實施路徑研究”（項目編號：jg2013064）研究成果
摘要：為推動高校內(nèi)涵發(fā)展，2010年教育部啟動了卓越本科人才教育培養(yǎng)計劃，推動高校人才培養(yǎng)模式的變革。卓越人才培養(yǎng)標準有通用、行業(yè)和學校三個層次，高校應(yīng)根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境制定適合于自身的卓越人才培養(yǎng)目標。浙江工商大學結(jié)合自身歷史發(fā)展與環(huán)境特點，提出管理型卓越會計人才培養(yǎng)模式，界定了管理型卓越會計人才的內(nèi)涵，并構(gòu)建了管理型卓越會計人才培養(yǎng)的路徑體系。
關(guān)鍵詞：管理型 卓越會計人才 人才培養(yǎng)模式
為推動高校質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，改變高校人才培養(yǎng)過程中存在的創(chuàng)新實踐能力不足的現(xiàn)狀，教育部2010年啟動了卓越人才教育培養(yǎng)計劃，批準61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施試點高校，標志著我國高校“卓越人才培養(yǎng)計劃”的開始。
作為一種較高層次的人才培養(yǎng)模式改革，卓越人才計劃以提高學生的實踐能力為核心，以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為方式，通過理論與實踐全面而深層次的結(jié)合，達到培養(yǎng)卓越人才的目的。時至今日，教育部卓越人才計劃仍處于探索階段。目前關(guān)于經(jīng)濟管理類專業(yè)的卓越人才計劃涉及甚少，財會專業(yè)作為商科中應(yīng)用性最強的專業(yè)，建設(shè)卓越會計人才計劃有著迫切的社會需求，本文將參考現(xiàn)有卓越會計人才培養(yǎng)的理論與實踐，結(jié)合浙江工商大學財會學科發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，創(chuàng)新性地提出管理型卓越會計人才培養(yǎng)模式，界定管理型卓越會計人才的內(nèi)涵，并構(gòu)建管理型卓越會計人才培養(yǎng)的路徑體系，本文將對地方高校如何培養(yǎng)富有特色的卓越會計人才起到一定借鑒作用。
一、“卓越會計人才”的理論與實踐探索
卓越會計人才計劃盡管尚未實施，但是不少高校已經(jīng)著手卓越會計人才培養(yǎng)的探索工作，也有部分論文對卓越會計人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案設(shè)計以及人才培養(yǎng)的實施方案進行研究。
（一）卓越會計人才實踐探索。上海外貿(mào)學院將大一的基礎(chǔ)課程、大二的ACCA課程與大四出國“3+1”項目相結(jié)合，構(gòu)建了卓越會計人才培養(yǎng)的“124”模式以及“基本能力職業(yè)能力創(chuàng)新能力”三層遞進的課程目標模式體系。長沙理工大學卓越會計人才培養(yǎng)以“校企”聯(lián)合教學為特色，集“課程改革、企業(yè)實踐、雙師指導”于一體。其中課程改革實施“班―組”互補的課堂教學，每4位學生為一組，實行“雙導師制”，突出學生的個性；“校企”聯(lián)合的實踐教學強調(diào)實踐資料的真實性與實務(wù)導師對學生實踐的指導。寧波工程學院的“尋找明日CFO――寧波市大學生財務(wù)案例分析大賽”為會計學專業(yè)人才培養(yǎng)搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺。云南財經(jīng)大學卓越會計師班則強調(diào)國際化能力培養(yǎng)，與ACCA項目聯(lián)系在一起。
（二）現(xiàn)有卓越會計人才培養(yǎng)理論與實踐的基本總結(jié)。目前關(guān)于卓越人才與卓越會計人才培養(yǎng)的理論與實踐探索為高校因地制宜設(shè)計卓越會計人才計劃提供了有益的借鑒：一是卓越會計人才的培養(yǎng)必須以能力為導向，以校企聯(lián)合為主要方式，應(yīng)注重以會計知識與理論為基礎(chǔ)的實踐能力、創(chuàng)新能力與國際化能力的培養(yǎng)。二是各高校應(yīng)當根據(jù)自身特點與內(nèi)外部環(huán)境特點設(shè)計富有特色的卓越會計人才培養(yǎng)模式。卓越人才素質(zhì)的構(gòu)建需要設(shè)計本科、碩士和博士三個層次的培養(yǎng)標準，每個層次的培養(yǎng)標準又分為通用標準、行業(yè)標準和學校標準三個層次。三是“卓越人才計劃”是高校人才培養(yǎng)模式的革命性變革，需要從一種全方位、系統(tǒng)性視角去設(shè)計教材、案例、實習實踐、教學方法等。
二、管理型卓越會計人才的內(nèi)涵
卓越會計人才是卓越人才計劃的重要組成部分，各高校應(yīng)以提升學生的會計實踐能力為核心，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為方式，在全面達到國家通用人才培養(yǎng)標準和行業(yè)標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校會計學科的內(nèi)外部環(huán)境及優(yōu)勢，設(shè)計具有本校特色的卓越會計人才培養(yǎng)模式及其實施路徑。浙江工商大學根據(jù)五年來建設(shè)國家級“管理型財會人才”創(chuàng)新實驗區(qū)的經(jīng)驗，提出管理型卓越會計人才的培養(yǎng)構(gòu)想。
（一）管理型財會人才。管理型財會人才是浙江工商大學的財會人才培養(yǎng)特色，2007年學校獲得“管理型財會人才”國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)。學校的財會專業(yè)具有悠久辦學歷史，擁有本科、碩士、博士及博士后流動站三位一體的學科平臺，面向外國留學生的全英文授課會計專業(yè)本科班，五項國家級教育質(zhì)量工程（國家特色專業(yè)、國家級實驗示范中心、國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)、“十二五”國家綜合改革試點專業(yè)以及國家資源共享精品課程）和二十余項省級教育質(zhì)量工程項目；學校還擁有中國民營企業(yè)內(nèi)部控制研究中心（中國會計學會設(shè)立）。
所謂管理型財會人才是與核算操作型財會人才相對應(yīng)的。在我國1 200萬會計人員中，在企事業(yè)單位從事會計核算工作的“核算操作型”財會人員占多數(shù)，而能勝任企業(yè)資金管理、會計管理、稅務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制等管理工作的“專業(yè)管理型”財會人員較少，能適應(yīng)企業(yè)綜合、全面管理的“綜合管理型”財會人才就更少。因此，學校提出了培養(yǎng)管理型財會人才的人才培養(yǎng)目標。
管理型財會人才是系統(tǒng)掌握會計理論與方法、掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識、通曉國際慣例，具有戰(zhàn)略思維和國際視野的復合型財會專門人才，具有未來成為企業(yè)管理團隊中財會專家的潛力。為培養(yǎng)管理型財會人才，我校實施了“646”模式，構(gòu)建了與管理型財會人才對應(yīng)的六大勝任能力框架（宏觀形勢理解能力、會計信息處理與分析能力、制度設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力和財會工作組織能力），以及圍繞六大能力培養(yǎng)的四大培養(yǎng)體系（知識優(yōu)化體系、能力強化體系、協(xié)同培養(yǎng)體系、考核評價體系）和六大建設(shè)工程（人才隊伍和學科建設(shè)工程、教學內(nèi)容及教學方法改革工程、會計教育國際化工程、信息化會計教學平臺建設(shè)工程、財務(wù)總監(jiān)進校園工程、學生“第二課堂”工程）。
（二）從管理型財會人才到管理型卓越會計人才。基于對卓越人才計劃的研究和對財會人才未來能力與素質(zhì)的把握，我校提出要在管理型財會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上建設(shè)管理型卓越會計人才。我校管理型卓越會計人才培養(yǎng)目標為：系統(tǒng)掌握宏觀經(jīng)濟理論、現(xiàn)代企業(yè)管理知識和會計理論與方法，具有寬厚的理論功底、國際化的視野、開闊的戰(zhàn)略思維、扎實的會計專業(yè)技能，具有分析問題、解決問題的實踐能力和不斷進取的創(chuàng)新能力的復合型高級財會專門人才。
管理型卓越會計人才是我校管理型財會人才培養(yǎng)模式的深化，在管理型財會人才素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，突出強調(diào)了實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。與通用的卓越會計人才培養(yǎng)模式相比較，我校的卓越會計人才培養(yǎng)更加注重管理型特征，即我校將定位為未來CFO的搖籃。我校提出卓越會計人才培養(yǎng)的“管理型”特色，有著較為充分的現(xiàn)實環(huán)境與條件的支持：
1.我校聘請的實務(wù)導師都在政府部門、大中型企業(yè)或會計師事務(wù)所擔任財會領(lǐng)導崗位。目前我校實務(wù)導師已頗具規(guī)模，總數(shù)已達到30余人。而且，由于我校財會專業(yè)辦學歷史悠久，擁有十分豐富的校友資源，同時，浙江省經(jīng)濟發(fā)達，有近300家上市公司，實務(wù)導師庫潛在資源較為充裕。
2.我校開展財務(wù)總監(jiān)進校園活動已有多年歷史，近五年累計有四十余位財務(wù)總監(jiān)進校園、進課堂。財務(wù)總監(jiān)還深度參與我校財會本科生教學工作，如教材編寫、學生成績評價等。
3.我校進行“管理型財會人才”國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)已逾五年，積累了較為豐富的管理型財會人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。
三、管理型卓越會計人才培養(yǎng)的實施路徑
我校以雄厚的財會教學改革力量與科研力量為基礎(chǔ)，利用與浙江省財政廳、審計廳、省會計學會、省總會計師協(xié)會的良好關(guān)系，利用MPACC（會計專業(yè)碩士）、MAUD（審計專業(yè)碩士）、現(xiàn)有的會計實務(wù)導師資源以及豐富的校友資源，構(gòu)建全方位政、企、校聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)體系。以校外實務(wù)導師團隊構(gòu)建為引領(lǐng)，進行教學實踐基地、師資隊伍和課程資源的建設(shè)，進而全面推進培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學內(nèi)容與教學方法改革，培養(yǎng)管理型卓越會計人才，具體培養(yǎng)路徑框架如圖1所示。
（一）協(xié)同推進師資隊伍建設(shè)。在卓越會計人才培養(yǎng)體系中，以構(gòu)建實務(wù)導師團隊為特色的師資隊伍建設(shè)起到引領(lǐng)作用，它是其他系列教學改革項目的基礎(chǔ)。我校擬聘請36位左右的財會類本科生實務(wù)導師，每個三、四年級班級配備2-3名實務(wù)導師。實務(wù)導師的工作任務(wù)包括：（1）實務(wù)導師進課堂，與學校教師共同組織課堂教學；（2）實務(wù)導師給本科生做財務(wù)會計實務(wù)講座；（3）擔任本科生班的成長導師，通過參加本科生班會，幫助學生完成人生職業(yè)規(guī)劃。
（二）協(xié)同推進教學實踐基地建設(shè)。學校優(yōu)先聘請擁有實務(wù)導師的企業(yè)或單位作為學院的教學實踐基地。學生在實習時能得到學校指導教師和實務(wù)導師的共同指導，學生在實務(wù)導師指導下選擇與企業(yè)實務(wù)相關(guān)的應(yīng)用性研究課題，在實務(wù)導師和學校教師的共同指導下完成課題研究。
（三）協(xié)同推進培養(yǎng)方案優(yōu)化。學校安排實務(wù)導師參與的財會教學改革研討會，對原有的培養(yǎng)方案進行修訂，將第四學年的課程全部改成實踐類課程，由實務(wù)導師與學校教師共同承擔實踐類課程的教學任務(wù)；同時，在培養(yǎng)方案設(shè)計上，適當增加財會課程的實踐課時比重，增加財會實務(wù)課程；為提升學生國際化能力，學校安排了國內(nèi)本科生與外國留學生的全英文課程學分互認，使本科生有機會與國外學生一起學習討論，全面提升英文聽說讀寫能力。
（四）協(xié)同進行課程資源建設(shè)。實務(wù)導師與學校財會課程負責人共同編寫以上市公司真實業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的財務(wù)會計、管理會計實務(wù)教材；編寫財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本管理等課程的教學案例；建設(shè)完善課程BB系統(tǒng)。與會計師事務(wù)所合作，將記賬業(yè)務(wù)引入學校會計實驗，在實務(wù)導師指導下完成賬務(wù)處理、報表制作與納稅申報過程，使學生熟悉在真實業(yè)務(wù)環(huán)境下的財務(wù)會計業(yè)務(wù)。
（五）協(xié)同推進教學內(nèi)容與教學方法改革。根據(jù)管理型卓越會計人才的要求，由課程主持人、課程組教師與實務(wù)導師對現(xiàn)有課程的教學大綱進行討論，重新確定教學的重點、教學的內(nèi)容體系，使教學內(nèi)容與企業(yè)財務(wù)會計實踐相銜接，同時將實務(wù)導師進課堂在教學大綱中得以體現(xiàn)。引入實務(wù)導師之后，課程教學將由學校教師與實務(wù)導師共同完成，廣泛應(yīng)用基于真實業(yè)務(wù)的案例教學將是課程教學方法改革的重點，同時在教學方法改革中，增強學生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，開展啟發(fā)式、設(shè)問式的教學方法，推進課程考試方式的變革。
（六）以項目為載體，協(xié)同推進課外教學改革。通過省會計學會、總會計師協(xié)會牽頭，由學校教師與實務(wù)導師一起指導學生進行面向?qū)崉?wù)的課題調(diào)研與研究，引導學生結(jié)合畢業(yè)論文的選題在實務(wù)中尋找需要解決的問題和課題，使學生通過畢業(yè)實習和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，進一步增強實踐能力以及分析解決實務(wù)問題的能力。通過參加ACCA組織的就業(yè)力大比拼、IMA和CMA組織的管理會計案例大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、浙江省財會信息化大賽等競賽，提升學生在國際化情景下復雜問題的應(yīng)對能力以及團隊協(xié)作能力。
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作者簡介：
力學之美在哪里？從孩子們手中玩耍的陀螺，到雜技演員展現(xiàn)的各種技藝，力學之美存在于我們的日常生活中；從潮汐的形成到天體的運轉(zhuǎn)，力學之美隱含在自然界的規(guī)律中；從國王浮起的“皇冠”到“牛頓看到下落的蘋果”，力學之美存在于各種充滿著趣味和智慧的科學小故事中……
看上去，人們好像都知道一點力學，但您知道嗎？“力學作為自然科學的第一個定量學科，發(fā)展至今，其現(xiàn)狀與以前已大不一樣，尤其在研究的深度與廣度方面。今天我們的很多工程設(shè)計與對自然災(zāi)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律的揭示及防治都需要高水平的力學研究去支撐，而不僅僅是弄幾個力學專業(yè)詞匯以至于沒有深入的力學研究就能有效推動的，它需要創(chuàng)新來促使舊貌換新顏。”蘭州大學土木工程與力學學院院長周又和教授一席話，代表了中國力學研究中堅力量的思考方向。
登上塔尖可以看到廣袤的風景，站上巨人肩膀可以推動科學研究的快速前行，無論如何都要用盡全力向上攀緣才行。尤其在科學研究方面，更要用功、用心、用智，才可發(fā)現(xiàn)攀緣的階梯。周又和與力學的淵源已30年有余，在力學的天地里不斷地攀緣。追本溯源，他的歷程是一條汗水凝聚著收獲、前行伴隨著思索、創(chuàng)新驅(qū)動著發(fā)展的奮發(fā)有為之路。
立志為學――開啟人生精彩夢
周天寒徹何所依，又見彩虹艷陽起。和煦春風遍地吹，馥郁桃花滿山。
詩言志，一首詩能夠折射出一個人的所感、所想。2011年1月6日，周又和閑來寫下了這首詩，以總結(jié)自己多年來的人生感悟。詩如其人，可以感受到，周又和在用心參悟生命，在用汗水鋪就人生的精彩之旅。
周又和，1957年5月出生于湖北漢川的一個普通農(nóng)村家庭。家中有兄弟六人，周又和排行第四，他上面還有一個姐姐，全家日子過得十分清貧。在上世紀60年代初，大哥考入初中學習，畢業(yè)前夕父親突發(fā)重病，親友們力勸父親讓大哥回家務(wù)農(nóng)以緩解危難，但父親不忍心讓成績優(yōu)秀的大哥輟學。為了減輕家庭負擔，大哥以優(yōu)異的中考成績考取了能提供生活費的孝感師范學校，畢業(yè)后當上了一名人民教師。但受溫飽問題和“”的影響，大哥之后的兩兄一姐的讀書都止于小學。到周又和及其兩個弟弟讀書時，家中困境略有緩解，父親就堅持讓他們多讀點書。所幸的是，他們因親歷農(nóng)村的窮苦生活，所以立志發(fā)奮讀書以改變貧窮面貌。這樣，他家共有兄弟四人實現(xiàn)了讀書的夢想，這在當?shù)匾菜闶且欢渭言挕?/p>
對周又和人生成長影響最深的是他的父親與大哥，他們對于人生樂觀向上的態(tài)度、敢為人先的干勁一直深深地扎在了周又和的腦海里。在當?shù)兀赣H周協(xié)堂是種田能手，上世紀50年代初期曾擔任過合作社的蔬菜排排長，對于在何時何地種什么莊稼他都了然于心，精心耕作，成為生產(chǎn)隊種田的“高級參謀”；那時，自留地是全家人生活的主要依靠，他也敢在自留地里種當?shù)厝藳]有種過的生姜與花菜等，并能獲得好的收成。大哥周運和對工作一絲不茍，通過不斷努力，能力持續(xù)得到提升，在上世紀70年代后期，他通過報考函授大學班獲得了大學文憑從而圓了他的“大學夢”，從一名小學老師迅速提拔到初中、高中任教，恢復高考后成為縣里有名的高中數(shù)學老師，90年代還出任過縣重點高中漢川二中的副校長。父親經(jīng)常以大哥的優(yōu)異成績?yōu)樽院溃⒂么蟾绲姆独齺硪龑c教育其它小孩。受此影響，大哥帶回家的數(shù)學書籍，周又和“偷偷”拿去學習，因此他從小數(shù)學成績就拔尖。在“教育回潮”的1972年，周又和于當年春季進入高中學習，有幸遇上了抓基礎(chǔ)教育質(zhì)量的好時機。那時學校狠抓基礎(chǔ)教育，經(jīng)常進行課程單元考試，他的數(shù)學與物理成績總是名列年級前茅。為此，任課老師還給他開小灶，將“”前高中課本中的一些較難習題給他做，他總能做出，深得老師的喜愛。得益于扎實的基礎(chǔ)，在年底學校舉辦的高中一年級數(shù)學競賽中，他以滿分第一名博得頭彩，由此奠定了他的自信心，“立志讀書”的信念也在這時候悄然種下。1973年夏天起，受“”干擾，全國遍地搞“開門辦學”，學校不敢再抓學習，但周又和始終堅守對學習的信念，支撐著他走過人生不平凡的歲月。哪怕在盛行“讀書無用論”的年代，他也從未在學習上有過動搖，一路向上，翱翔書海。
在“”那個風雨飄搖的年代，除了生活困苦的磨難外，周又和遇到的更大苦惱是他繼續(xù)深造的夢想遙遙無望。1974年7月高中畢業(yè)后，周又和回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，這一“停滯”就是近四年。在此期間他干過各種農(nóng)活，當過大隊加工廠的“技術(shù)工人”，做過生產(chǎn)隊的會計，還當過高中民辦教師。一步步，他靠的都是自己的實力，小小的改進也給他以慰藉。對于能當上教師這一事，周又和還有一段“勵志”經(jīng)歷。那是1976年，他當會計時，因為對數(shù)學的興趣，一次在縣城偶然買到一本西安交通大學編寫的《高等數(shù)學》，喜不自禁。于是，就開始自學，認真做題。他發(fā)現(xiàn)書上多處習題答案出錯，但又不敢相信會有此事。“初生牛犢不怕虎”，帶著疑惑，他就大膽地給教材編寫組寫信求助，最終得到回復，他的解答竟是正確的！一名不到20歲的高中生敢于“挑戰(zhàn)”大學教材，這在當時可是少有的事。這件事不僅讓他極受鼓舞，也給了他很大的影響，以至上大學后，他凡事不崇拜、不盲從，養(yǎng)成了獨立思考、敢于挑戰(zhàn)的科學精神。也因為這件事，周又和引起了當?shù)赜嘘P(guān)部門注意，1977年6月，他當上了一名高中民辦物理教師。
科學的春天帶來周又和命運的轉(zhuǎn)折。深受“數(shù)學皇冠上的明珠”――陳景潤的故事影響的他，在恢復高考的1977年，成功地考上了大學――踏上了恢復高考的“第一班車”，1978年春季進入大學學習。
結(jié)緣力學――奏響學海歌
力爭上游競，學海行舟引潮掀。前程寬廣護天地，沿峭碩果令神嘆。
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2011年3月17日，周又和又寫下這首詩，以紀念自己力學學習與工作的34年，表達他對力學的贊美及對工作的總結(jié)和展望。有誰能知道，這樣一位與力學有著深厚淵源的學者，與力學結(jié)緣，卻是“機緣巧合”。
向來成績優(yōu)異的周又和如愿考上大學，進入華中工學院（現(xiàn)為華中科技大學）力學專業(yè)學習。這一專業(yè)并非他所填報的志愿，只因?qū)W校要加強力學師資培養(yǎng)，就在所報相近專業(yè)的優(yōu)秀考生中挑選，這樣他被調(diào)劑進入力學專業(yè)的師資班。周又和說他當時對力學知之甚少，幸運的是這一專業(yè)與數(shù)學有著緊密的關(guān)系，也算是能發(fā)揮他在這方面的特長，為學好專業(yè)課程發(fā)揮了作用，從此就開啟了他的“力學人生”。
周又和抓住來之不易的機遇，發(fā)奮學習。當他得知數(shù)學和物理對所學專業(yè)的重要性后，除了學好力學課程外，也著力學好數(shù)學與物理課程，這為他日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。還在大一與大二期間，學校先后組織了大學生數(shù)學與物理競賽，他都積極參加。在數(shù)學競賽中，他為班級獲得數(shù)學競賽三等獎，這是按班級參賽前五名考試成績的總成績確定的，他是其中五名之一。在物理競賽中，周又和獲得個人三等獎。他取得的這些好成績，使他在大學期間開始嶄露頭角。在畢業(yè)前夕做本科畢業(yè)論文的四周內(nèi)，指導老師讓他就皮帶彈簧振子系統(tǒng)自激振動極限環(huán)的存在性開展定性分析研究。周又和在得知該問題還沒有解決后，他激情飽滿，通過嚴謹?shù)牧W和數(shù)學分析，使這一問題得以解決，他的科研能力深得老師的贊譽。這一研究論文投到學術(shù)期刊《華中工學院學報》，并于1983年發(fā)表。這在當時的本科論文中并不多見，也讓他初嘗到研究成功的滋味。到大學畢業(yè)時，師資班中的學生只有成績好的才可被選留任教。加上他的獲獎與畢業(yè)論文研究所埋下的良好伏筆，他有幸留校任力學教師。
“前程寬廣護天地，沿峭碩果令神嘆。”正如詩中所描述的一樣，隨著研究的深入，周又和越來越深刻地體會到力學的博大精深與無窮奧妙，探求的欲望也日漸強烈。在不斷攀爬象牙塔的過程中，累積了讓他享用一生的寶貴知識財富。
1987年9月，周又和從華中工學院慕名來到蘭州大學，在知名力學科學家與教育家葉開沅教授的指導下攻讀博士學位。葉開沅教授是著名力學科學家錢偉長院士的得意弟子，我國第一個力學專業(yè)――北京大學力學專業(yè)的五位創(chuàng)辦人之一，1956年獲首屆國家自然科學獎二等獎。此前，周又和參與的圓薄板大撓度非線性問題各種解析解法的收斂性證明與定量研究獲得突出進展。由于求解非線性問題的解法都涉及到無窮展開或無窮迭代，其收斂性是判斷和保證求解方法有效性的基本數(shù)學課題，當時沒人做過這方面的研究工作，成為非線性科學的一個難題。他與鄭曉靜一道迎難而上，針對圓薄板大撓度非線性問題，尋找到嚴格的數(shù)學證明途徑解決了這一棘手難題，使這一研究獲得重大突破。這些研究成果贏得了非線性力學領(lǐng)域的著名科學家錢偉長院士與郭仲衡院士的高度贊譽，被認為是該領(lǐng)域“國內(nèi)外少見的優(yōu)秀工作”，“已處國內(nèi)外領(lǐng)先地位，是五十年來該課題最完備的一項研究”。周又和的能力由此也深得葉開沅教授的賞識。在此基礎(chǔ)上，葉先生安排周又和就航空儀表中的諧振壓力傳感器的力學特性開展研究。針對這一非線性動力學問題，周又和提出了自己的研究方法。首先將非線性動態(tài)解分解為靜平衡部分與在此基礎(chǔ)上的動力擾動部分，從理論上證明了靜態(tài)解對小擾動線性自由振動固有頻率的影響，從而確認了諧振壓力傳感器工作原理的可行性；隨后，以靜態(tài)非線性問題級數(shù)解法的高精度解為基礎(chǔ)，對小擾動線性自由振動的振型函數(shù)采用冪級數(shù)展開后，提出的展開系數(shù)線性變換格式將所導出的無窮階代數(shù)特征值問題轉(zhuǎn)化為有限階，從而使解的精度得到提升且計算量大幅減小；最后，采用奇異攝動法討論了大振幅非線性振動的振幅對固有頻率的影響。在這一研究路徑下，他定量給出了振弦式與振膜式諧振壓力傳感器的高精度壓力-頻率特征關(guān)系，并給出了圓板受均勻面內(nèi)壓力的屈曲失穩(wěn)臨界值及后屈曲力學特征的定量結(jié)果等。周又和的博士生將這一方法還推廣到熱彈性非線性梁板結(jié)構(gòu)與非線梯度材料梁板結(jié)構(gòu)的力學特性分析中。他在這一領(lǐng)域的這兩項研究成果先后獲1992和1996年度甘肅省科技進步獎二等獎。
“機會總是留給有準備的人。”這句話用在周又和身上再合適不過。很多人在看到他的驕人成績時，總會認為他的機會太好了，想啥有啥。但他心里很清楚，為了這些收獲，他常常加班加點超常工作，付出了艱辛與努力。40歲之前，他很少在凌晨一點前睡覺，有時甚至通宵達旦。而每一項研究，都會遇到不少困難。對于困難，他敢于面對并給予有效化解。他說，“對于一名科研工作者，找可做的對象是困難，尋求解決途徑是困難，學習新知識是困難，解決問題仍是困難，表達科研成果還是困難，周而復始。然而，人的能力就是在克服各種困難的過程中得以形成與發(fā)展的。”正是這種敢于直面困難的態(tài)度和樂于鉆研的拼搏精神，使他打響了研究生涯的“重炮”――建立起了獨立從事科學研究的能力。
跨出國門――攻堅克難勇往前
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光陰如箭穿心過，明媚日月照人還。
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1989年年底周又和獲博士學位后留在蘭州大學任教。隨著薄板非線性力學研究取得重要突破帶來的科研能力和自信心，他接下來的研究便一發(fā)不可收拾。1990年前，周又和就在思考轉(zhuǎn)變研究方向。1985年美國機械工程師協(xié)會應(yīng)用力學分會圍繞“固體力學的未來發(fā)展趨勢”撰寫了十余篇綜述論文， 其中4篇提到電磁固體力學為今后固體力學的新方向，指出“必須發(fā)展電磁力學理論”，“磁與力學耦合問題將是一個重要的研究領(lǐng)域”。在國內(nèi)，當時這方面研究尚未展開。1991年，時任中國力學學會理事長的王仁院士在蘭州參加全國現(xiàn)代數(shù)學與力學學術(shù)會議期間，得知周又和與鄭曉靜要開展這一領(lǐng)域的研究，就對他們的這一選擇給予了極力支持和鼓勵，使他們更堅定了信心。此后，周又和的科學研究也就是圍繞這一與高科技密切關(guān)聯(lián)的新興交叉學科有針對性展開的。
當時，電磁固體力學遇到的主要問題有：鐵磁梁式板結(jié)構(gòu)在橫向磁場中的磁彈性失穩(wěn)臨界磁場的實驗結(jié)果遠低于理論預測值，致使理論預測偏于不安全；鐵磁殼的力學實驗結(jié)果遠低于理論預測值，且不同理論模型預測的結(jié)果相差很大；針對仿托卡馬克聚變堆實驗中超導磁體的磁彈性失穩(wěn)臨界電流的理論預測也與實驗有較大偏差；上述兩類磁彈性力學問題從彎曲發(fā)展到失穩(wěn)的彎曲路徑?jīng)]有理論上的揭示；多場耦合非線性的定量分析方法很少，商業(yè)軟件不能實現(xiàn)其定量分析等等。周又和圍繞這些基礎(chǔ)問題開展研究，逐漸發(fā)展到包括壓電智能結(jié)構(gòu)的動力控制，超導懸浮與斷裂力學、超導交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超磁致伸縮智能材料與控制等的建模及多場耦合非線性力學特性分析，小波方法及其在強非線性問題中的應(yīng)用等等，均取得了突出成果。而這些新的前沿科學研究的成功探討，要得益于周又和的“走出去戰(zhàn)略”。
走出國門，是周又和實現(xiàn)科研跨越的一個重要歷程。1993年9月至1994年7月，他作為訪問學者在美國肯塔基大學從事合作研究。1994年7月至1995年7月，作為外國研究員在日本東京大學核工程研究實驗室與國際電磁固體力學知名學者Kenzo Miya教授在電磁固體力學領(lǐng)域開展合作研究，取得有實質(zhì)性進展的創(chuàng)新成果，促成日本應(yīng)用電磁材料與力學學會于1995年和2007年兩度向蘭州大學捐資共400萬日元設(shè)立優(yōu)秀研究生獎勵基金。1998年6―12月和2002年3～5月，他作為高級訪問學者兩度赴美國加州大學河濱分校與Q.Jiang教授開展合作研究。
從美國到日本，從壓電智能結(jié)構(gòu)的力學研究到鐵磁、超導等電磁固體力學研究……周又和馬不停蹄，盡自己最大可能擴展著前沿知識，豐富著所涉及的先進領(lǐng)域。很多人會詫異地問他：“只見過從日本轉(zhuǎn)到美國學習深造的，為什么你要從美國這樣好的環(huán)境跳出去到日本呢？”周又和的回答表明了他自己的態(tài)度：“當時純粹從學術(shù)角度去考慮問題，從哪兒到哪兒無所謂，哪里能促進發(fā)展就到哪里，出國是為了增強能力、擴展視野。”
“認真鉆研、敢于挑戰(zhàn)”的科學精神和品格貫穿于周又和的整個求學生涯中。初到日本時，恰逢他的合作教授Miya出差歐洲，他沒有因此受到影響，而是整日埋首于Miya教授研究組的書房中，閱讀各種學術(shù)書刊。當時，一本國際學術(shù)會議論文集上發(fā)表的關(guān)于鐵磁板在面內(nèi)磁場作用下振動頻率上升的實驗研究，引起了周又和的關(guān)注與興趣。在此之前，他對此也有過理論分析，所得結(jié)果為對應(yīng)于固有頻率下降的失穩(wěn)，而實驗結(jié)果卻是頻率上升。對于一位以理論研究見長的年輕學者來說，這是極好機會，因為實驗結(jié)果是不容否定的，問題只可能出在理論模型或定量分析方法上。兩周后，Miya教授從歐洲回到東京大學，周又和就向Miya教授提到了這一實驗。在得知相關(guān)研究沒有給出理論解釋后，他表示想做這一問題的研究。對此，Miya教授既沒有表示支持也不反對。因為Miya教授知道，這一研究難度相當大，他的研究組擁有最強的計算程序，曾開展過這一問題的定量計算，卻屢試都沒有進展。但周又和并不因此而退縮，反而更來勁，開始尋找突破口。不到三個月，他通過建立新的磁力表征模型就把這一問題解決了！當周又和將整理成的研究論文拿給Miya教授時，Miya教授十分驚訝：這位既不是學電力工程、也不是從事電力工程工作的中國年輕力學學者如此快速地解決了這一難題，所寫論文中涉及的電磁學部分是如此嚴密和準確！而這一快速突破和嚴密準確的背后，是周又和在大學期間良好的電磁學與數(shù)學知識積累，當然更離不開他持續(xù)的付出和努力。回國后，周又和通過系統(tǒng)深入研究基本模型與定量方法，完全解決了這類鐵磁材料結(jié)構(gòu)磁彈性力學研究中所存在的基本問題。烏克蘭力學學者Podilchuk等人在2005年發(fā)表的論文中對這類模型的研究進展進行評述時，將周又和的完整模型與這一領(lǐng)域的國際知名學者的其它模型并列給出，由此評述展示了周又和的模型是自Maxwell提出電磁應(yīng)力張量以來該領(lǐng)域幾項代表性發(fā)展中最新的一個。意大利學者Nobili等人在2007年發(fā)表的論文中評述這一磁固體力學研究的線性化處理所存在的缺陷后，采用了周又和中的觀點指出“最后也是最重要的是線性假設(shè)導致刻畫磁性體內(nèi)的分布力有眾多表征方式”。國際學者Soh等人在2007年的評述中指出，日本學者“Takagi等人完成了軟鐵磁板在沿長度方向的磁場中的振動，結(jié)果顯示為磁化影響使得頻率增加。”并通過引用周又和的，指出周又和發(fā)現(xiàn)了“經(jīng)典磁彈性理論得到的由磁效應(yīng)引起的頻率是下降的。”隨后又進一步指出，周又和建立的完整模型是“放棄了磁彈性應(yīng)力張量，發(fā)展了一個類似于彈性應(yīng)力的新的理論.由這一新的理論得到的結(jié)果可解釋這一實驗結(jié)果。
周又和研究組后來在超導力學方面的研究也是源自于在東京大學的工作。日本作為新能源裝置的磁約束熱核聚變反應(yīng)堆開發(fā)研究的主導國家之一，對相關(guān)研究投入很大，東京大學在東海就建有一座小型的實驗聚變反應(yīng)堆供研究使用。雖然此前周又和知道一些這方面的信息，但身臨其境更加深了認識，加之Miya教授繼美國康乃爾大學的Moon院士后，也做了仿托卡馬克裝置中超導磁體磁彈性失穩(wěn)的實驗測量和理論研究。周又和在發(fā)現(xiàn)理論預測與實驗結(jié)果有偏差，且彎曲過程沒有給出理論揭示后，也同時開展了這一問題的理論建模和分析方法研究，追蹤出磁彈性彎曲路徑并得到失穩(wěn)臨界電流，所得結(jié)果與實驗十分吻合。隨后他又將這一研究推廣到與日本名古屋在建螺旋型聚變反應(yīng)堆相關(guān)聯(lián)的超導磁體的磁彈性力學分析中。相關(guān)的2篇論文均在國際期刊Fusion Engineering and Design發(fā)表。回國后，除了將這一研究推廣到動力特性分析外，周又和研究組還開啟了超導磁懸浮、超導塊材斷裂、超導變形與超導特性的相互作用、超導交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超導CICC導體復合股線等的力學理論與實驗研究，取得了顯著成效。有關(guān)超導磁懸浮動力特性的理論研究論文在學術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity發(fā)表后，2008年獲IEEE超導委員會這一國際學術(shù)組織授予的最佳貢獻論文獎，他指導的超導懸浮力特性實驗研究的博士論文于2010年獲全國優(yōu)秀博士論文獎。
此外，在日本期間，周又和對新興學術(shù)前沿的敏銳能力也值得稱道。Miya教授除了電磁固體力學研究外，開展的另一研究領(lǐng)域為無損探傷檢測。當時，Miya教授的一名博士生正在采用剛剛形成的最新數(shù)學方法――小波理論來從事核電工程中金屬結(jié)構(gòu)無損檢測方法的理論研究。由于小波理論對短時信號處理的有效性，這一新的數(shù)學方法得到了不同領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注，以圖改進和解決工程應(yīng)用中的一些遺留問題，提高其有效性。但是，對小波理論的理解，需要有良好的數(shù)學知識，多數(shù)非數(shù)學專業(yè)學者剛?cè)腴T時就往往被難住，加之當時數(shù)學界知道這一理論的人也不多。在此情形下，Miya教授雖已多次聽取博士生的匯報，卻一直沒能理解和接受。1994年11月，周又和在得知這一情形后，以他數(shù)學知識的優(yōu)勢，結(jié)合傅里葉分析方法的相關(guān)特性，先從不同簡單小波的特點、計算格式及應(yīng)用舉例出發(fā)，再到小波理論的一般框架及小波應(yīng)用進行介紹，就容易理解了。在短短兩周內(nèi)，他寫出了50頁的英文小冊子，Miya教授看后很快就理解了，隨后安排他在研究組講授。周又和回國后，將這一新的數(shù)學方法及應(yīng)用給予了有效拓展。他與研究生一道將小波方法最先運用于梁板結(jié)構(gòu)的力學分析以及壓電智能結(jié)構(gòu)的動力控制特性研究中，提出的延拓技術(shù)解決了小波方法應(yīng)用于初、邊值問題時的邊界跳躍問題。基于小波理論建立的計算量小且精度高的拉普拉斯數(shù)值反演方法及改進的小波生成方法獲得了英國、波蘭、國防科大等國外國內(nèi)動力學與控制學科學者的多次大篇幅采用，近期所提出的求解非線性問題的小波方法成功地解決了求解非線性問題的封閉性問題，為求解強非線性問題提供了通用方法。控制理論和控制工程知名學者柴天佑院士在發(fā)表的論文中指出，周又和他們“將小波理論中的函數(shù)逼近方法引入到壓電智能結(jié)構(gòu)的動力控制問題之中，得到了該領(lǐng)域理論研究的一種新思路”。
在去日本之前，周又和先是在肯塔基大學土木工程系從事其合作教授交給的扇形板力學研究，在不到二個月的時間就得到了滿意的結(jié)果，其論文后來在Computer and Structures發(fā)表。一個偶然的機會，使他能師從壓電智能結(jié)構(gòu)動力控制的國際知名學者H.S. Tzou教授。1993年的10月下旬，周又和參加了肯塔基大學華人留學生會舉辦的一次聚會，認識了Tzou教授的一名博士生，得知Tzou教授正在物色合作者以開展非線性壓電智能結(jié)構(gòu)的力學特性的定量研究。結(jié)合到自己正要開展的電磁固體力學研究，他也想在這方面有所拓展。他也得知，Tzou教授已出版了幾部專著，3篇論文獲美國機械工程師協(xié)會授予的“Best Paper Award”獎勵，要求的門檻很高，一般不輕易接受，因為要他提供資助。在周又和簡要介紹了他在薄板非線性力學方面的研究工作后，該博士生答應(yīng)轉(zhuǎn)達周又和的意圖。11月初，Tzou教授約周又和去面談，當即答應(yīng)次年起開始在他的研究組工作。到1994年5月底，周又和接到東京大學Miya教授的邀請函，歡喜不已。當時，Miya教授是日本應(yīng)用電磁材料與力學學會的會長，Int. J. Appl. Magnetic Material & Mechanics國際學術(shù)期刊主編，國際著名電磁固體力學學者。出國前，周又和就與Miya教授聯(lián)系過，想去他那里做研究，但一直沒有收到回復。到7月上旬辦好手續(xù)后，周又和于7月中旬中斷美國的工作去了日本。這期間他與Tzou教授合作完成的三篇論文日后在國際期刊上發(fā)表，首次給出的非線性壓電結(jié)構(gòu)力學特征與控制特性的定量結(jié)果被后來的同行學者大量引用，其研究也為周又和回國后將小波理論運用到壓電智能結(jié)構(gòu)動力控制的理論研究和開展壓電梯度功能材料的斷裂力學特性研究奠定了基礎(chǔ)。
在美國加州大學河濱分校機械工程系學術(shù)訪問期間，周又和與Q. Jiang教授就旋轉(zhuǎn)壓電體表面聲波的傳播力學特性開展合作研究。這是Jiang教授正在開展的一項研究工作，主要為尋找新的旋轉(zhuǎn)體轉(zhuǎn)速測量傳感器在力學原理上進行探討，即建立表面波傳播速度隨轉(zhuǎn)動角速度的變化特征關(guān)系。周又和進入后，針對這一力學問題從數(shù)學上證明了表面波的存在性，給出了波速存在范圍的判別公式，定量給出了波速隨轉(zhuǎn)動角速度變化的特征關(guān)系，相關(guān)合作研究論文在The Journal of Applied Mathematics and Physics （ZAMP）學術(shù)期刊上發(fā)表。
從本科生到一名高校教師與在職碩士生，從華中工學院到蘭州大學師從葉開沅教授攻讀博士學位，從蘭州大學留校任教再到赴美國肯塔基大學合作研究，從美國到日本，再到回國后又赴美國加州大學……周又和用近20年的時間畫了一個“圓”，而這一“圓”里有豐碩的果實。周又和的科研之路，是一條伴隨著面對一個又一個科學問題的挑戰(zhàn)并將它們加以解決的綿延起伏之路。這樣的循環(huán)在外人看來也許充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但對他來說，正是這一次又一次的挑戰(zhàn)成就了不一樣的風景，使他的人生更為豐厚和挺拔，也使他的科學研究“開枝散葉”，“舊貌換新顏”。
立足國內(nèi)――開疆拓土竟馳騁
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似曾相識非舊貌，錦色百花開滿園。
1995年7月底回國前夕，周又和在日本突然接到大哥的信，告知父親病重，于是返回國內(nèi)就從上海直接趕往家鄉(xiāng)看望父親。看到父親的重病不可逆轉(zhuǎn)時，他傷心不已。陪伴兩周后，在父親堅持的下，他回到了蘭州大學。8月底，父親離世，這給周又和帶來了沉重的打擊。父親在世時，周又和因工作太忙又遠離家鄉(xiāng)，沒能盡到陪伴與照顧之責。對此，父親總是說這沒有什么，只要他們在外面好就可以了。在周又和的境況剛有好轉(zhuǎn)時，父親卻離他而去。周又和每每想起父親的諄諄教誨、養(yǎng)育之恩與大度情懷，就使他的內(nèi)心不能平靜。2011年1月11日，他還為父親寫下了題為《育兒成才之艱難歲月》和《思念與感激》的兩首詩，用來表達他對父親的思念與感激之情。他用繁忙的工作來減輕悲傷之情并用工作成績來告慰父親的在天之靈，進而使他的內(nèi)心能得到安慰和平靜。
周又和在處理完父親的后事后，就立刻進入到工作狀態(tài)，通過長期的持續(xù)不斷努力，他推動了電磁固體力學中的壓電智能結(jié)構(gòu)與控制、鐵磁、超導懸浮與斷裂、常導磁懸浮、超磁致伸縮材料等先進材料結(jié)構(gòu)的多場耦合力學研究的發(fā)展，解決了這些材料與結(jié)構(gòu)多場耦合力學中存在的一些理論與實驗不符問題，建立了有效的理論模型與多場耦合定量分析方法及程序，揭示出了一些規(guī)律。到1999年，周又和研究組在電磁固體力學領(lǐng)域的研究取得了顯著的實質(zhì)性進展，在總結(jié)這一階段性研究成果后，他們撰寫的《電磁固體結(jié)構(gòu)力學》專著獲國家科學技術(shù)學術(shù)著作出版基金資助由科學出版社出版。王仁院士欣然為這部專著作序，指出“近十年來，他們經(jīng)過堅毅的摸索，已經(jīng)深刻掌握了這門學科的全面情況，做出了許多創(chuàng)造性的成果……這方面的專著在國際上也少有，本書無疑將對我國開展這方面工作起到重要的作用”。周又和的這些研究成果也得到電磁固體力學的兩位開創(chuàng)人、美國工程院院士、康乃爾大學理論與應(yīng)用力學系的兩任系主任Y.H.Pao教授及其學生F.C.Moon教授的高度贊譽。世紀之初，兩位院士應(yīng)邀到蘭州大學講學與學術(shù)交流。后來，Pao院士在給周又和的信中指出“蘭州大學力學系，近以電磁力學之研究聞名國內(nèi)。經(jīng)與師生座談，果然名不虛傳”。
截止目前，周又和已主持各類研究項目30余項。正是他的這些豐碩研究成果，使他于1999年入選為第二批教育部長江學者獎勵計劃特聘教授，2000年獲國家杰出青年科學基金，他領(lǐng)銜的科研團隊于2006年入選教育部新世紀長江學者創(chuàng)新研究團隊，2011年入選國家自然科學基金創(chuàng)新研究群體，2012年主持申報的“大型超導磁體結(jié)構(gòu)力學分析”立項為國家磁約束聚變能發(fā)展規(guī)劃專項的“托卡馬克聚變堆關(guān)鍵技術(shù)研究”項目的一級課題，目前還主持超導力學研究的國家自然科學基金重點項目。已在Appl. Phys. Lett.、《中國科學》等國內(nèi)外學術(shù)期刊和學術(shù)會議上表學術(shù)論文360余篇，其中SCI收錄論文180余篇。主持的“電磁結(jié)構(gòu)非線性力學”研究項目于2005年獲教育部自然科學一等獎，參與的研究項目“中國北方沙漠化過程及防治”獲2007年度國家科技進步二等獎；2007年發(fā)表在國際學術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity上的研究論文于2008年獲IEEE超導委員會授予的最佳貢獻論文獎即Van Duzer Prize，研究項目“電磁材料結(jié)構(gòu)多場耦合非線性力學行為的理論研究”獲2008年度國家自然科學獎二等獎。
在不斷推動電磁固體力學深入研究的同時，周又和研究組還結(jié)合我國重大風沙環(huán)境問題，開拓了風沙環(huán)境力學的研究。直到上世紀末，周又和他們的研究難度雖然不斷加大，但主要還是在固體力學范圍內(nèi)。1999年，在強沙塵暴刮到北京引起中央高層重視后，科技部就此研究專門立項973項目。在加強力學基礎(chǔ)研究的需求下，經(jīng)過近十次會議論證，周又和最終爭取到將他研究組主持的“風沙環(huán)境力學及土壤風蝕的定量研究”課題列入這一項目。
從力學層面上講，風沙力學研究的主要難度在于沙粒散體與大氣流體的相互作用還沒有成熟的力學模型可資利用，從而使可控條件的風洞實驗測量與野外觀測之間無法關(guān)聯(lián)，加上沙粒粒徑與風速等的隨機性、風流動與沙粒運動耦合作用的非線性，使這一研究難度劇增。針對這些存在的問題，周又和研究組同時從理論建模和實驗兩方面來展開研究。此前，周又和的研究一直在理論方面，使用國外的實驗結(jié)果。隨著研究的深入，開展實驗研究進入了他的視野。蘭州大學雖有一些力學實驗設(shè)備，也只能供本科生教學用，少且老化，達不到科研的要求。同時，他還苦于實驗研究人員的缺乏，雖有想法卻一直沒能展開。
周又和涉入力學實驗研究是從參加一次風沙運動的風洞實驗開始的，沒想到也是一發(fā)不可收。2001年暑假，他帶領(lǐng)兩名研究生到離蘭州幾百公里的沙坡頭開展風沙力學的風洞實驗測量，中科院沙漠所也派了一名博士生協(xié)助實驗操作，實驗是在40℃的沙漠地帶進行的。在開始實驗前，需要對風洞進行無沙風速廓線測量的校準工作。哪知一連幾天，計算機上顯示的測量結(jié)果均不對，無論協(xié)助的博士生采用何種手段檢查與調(diào)試，都沒找出問題所在。就在學生們幾乎要放棄的情形下，周又和以他在調(diào)試計算程序中排查錯誤的經(jīng)驗，提出檢查方法與步驟，按此進行后，再開機測量，結(jié)果就正常了。隨后，在了解實驗規(guī)程的基礎(chǔ)上，他對風沙力學測量的實驗流程作出安排，在兩周的實驗測量后，回到蘭州進行數(shù)據(jù)處理與分析。在這一過程中，周又和他們通過對輸沙率廓線的實驗數(shù)據(jù)經(jīng)擬合再沿高度積分所得到的單寬輸沙率公式，不僅可以提高實驗結(jié)果的精度，而且還能給出這一物理量實驗值隨摩阻風速變化的關(guān)系式，這在以前是沒有做到過的。單寬輸沙率是土壤風蝕研究中的重要物理量，其隨摩阻風速的變化關(guān)系一直是學界關(guān)注的話題。在當時，這方面的關(guān)系式已多達50余種，或經(jīng)驗的或半經(jīng)驗的，對于同一情形，這些公式的預測結(jié)果之間相差很大，可達2～4倍，這就需要高精度實驗結(jié)果來檢驗它們的適用性。當周又和的研究生將數(shù)據(jù)處理結(jié)果提交到他手上，并報知可擬合出手頭的全部實驗結(jié)果但卻不能反映風沙運動中實際存在的臨界啟動特征時，周又和對此不滿足，親自改進擬合函數(shù)的選擇，使之能擬合出全部實驗結(jié)果及特征。就這樣反復嘗試，一周后就得到了結(jié)果。這一研究成果于2002年發(fā)表在國際物理期刊Physical Review E上，評閱意見指出“這是一項引人關(guān)注且完整的研究，作者們給出了一系列給人印象深刻的實驗，并積累了大量好的數(shù)據(jù)。受本領(lǐng)域經(jīng)典工作的啟示，他們擬合得到了切實可行的公式”。這一發(fā)表在國際物理期刊上的實驗研究論文，既為他們?nèi)蘸蟮膶嶒炇医ㄔO(shè)及實驗研究的展開，也為日后在國際物理期刊上發(fā)表近百篇研究論文開了好頭，積累了經(jīng)驗。在此過程中，實驗研究隊伍也得以成長。
蘭州大學的風沙環(huán)境力學理論研究也取得了長足的進展，這里我們介紹周又和在其中的一個方面――碰撞接觸力學。風沙流中的沙粒在重力作用下落到沙床面經(jīng)碰撞后的起跳初速度分布函數(shù)一直是風沙物理（即力學）研究中的基礎(chǔ)物理量。周又和他們在立項973項目的課題時，就敏銳感知到這一力學問題的重要性。由于沙粒-沙床面碰撞過程具有隨機性，此前他沒有涉足過隨機性問題的研究，一時難于下手。于是，他一方面找來隨機過程與數(shù)理統(tǒng)計教科書學習，另一方面與在美國從事非線性隨機動力學與控制研究的Sun教授聯(lián)系，于2002年通過國家自然科學基金海外青年學者合作基金的立項來開展合作。2003年暑假，Sun教授應(yīng)邀來蘭州大學講授《隨機振動基礎(chǔ)》40小時，周又和除了將這一英文講稿復制給所有聽課人員外，還堅持全程聽課。此后不久，周又和就弄清了研究顆粒隨機碰撞的方法與途徑，與研究生一道成功地建立了這一問題的唯象模型，給出的理論預測結(jié)果能很好地對實驗給出有效預測。除了采用唯象模型的方式來研究沙粒碰撞起跳初速分布函數(shù)外，2003年周又和還安排他的一名博士生采用離散動力學方法在大量隨機碰撞的數(shù)值實驗基礎(chǔ)上通過統(tǒng)計方法來給出。除了對所研究問題給出了一新的統(tǒng)計公式外，獲得的一些起跳特征整理成論文投送到地學權(quán)威期刊Journal of Geophysical Research，評閱人在同意接受發(fā)表的同時，提出了所采用的最基本兩顆粒碰接觸力模型中的等效參數(shù)如何得到的問題。此前，博士生曾告知這是程序中的，文獻中也是如此。雖然論文得以接受發(fā)表，但周又和對此要弄個明白，于是就自己推公式。真是不推不知道，一推放不了。他調(diào)閱文獻發(fā)現(xiàn)，目前宏觀離散動力學方法（也稱離散單元法）具有廣泛的應(yīng)用，包括巖土、泥沙、風沙、水沙、建筑橋梁結(jié)構(gòu)接頭處受強地震的連續(xù)碰撞毀損、粒料輸運等領(lǐng)域都在應(yīng)用這一方法開展研究，其中所采用的碰撞接觸力模型為線性剛度線性阻尼模型，輸入的碰撞恢復系數(shù)為常數(shù)，后者在所有的物理與力學教科書中也是如此表述的。然而，周又和從《彈性力學》教材中很早就知道，兩圓球（或顆粒）靜態(tài)接觸力在線彈性范圍內(nèi)于100年前就由德國學者赫芝給出了解析解，其接觸力隨接觸位移的變化呈3/2次冪的非線性關(guān)系，即剛度是非線性的，從而引起了周又和的興趣。與此同時，他還得知，從上世紀40年代后期開始，就有實驗結(jié)果顯示出恢復系數(shù)隨碰撞速度的增大而減小，即不是常數(shù)。直到2005年，美國、德國和波蘭等國學者還在開展顆粒碰撞恢復系數(shù)隨碰撞速度變化的基礎(chǔ)實驗測量和接觸力表征模型的理論研究，只是各碰撞模型的預測結(jié)果與實驗相差太大。到2006年，周又和針對碰撞的力學基本過程，在考慮彈塑性變形后，成功地建立了一碰撞接觸力模型，使現(xiàn)有恢復系數(shù)隨碰撞速度變化的實驗結(jié)果得到了很好的預測。這一研究結(jié)果被德國佛萊貝格工業(yè)大學巖土工程研究所所長、歐洲離散動力學方法及程序應(yīng)用推廣中心負責人Konietzky教授知曉后，主動與周又和聯(lián)系開展合作，2007年專此來蘭州大學講學。Konietzky教授是采用離散動力學方法從事巖土力學研究的國際著名學者，2010年他申請到德國科教部的國際合作項目，用于與周又和開展學術(shù)合作與學術(shù)交流。2011年11月，周又和率團赴德國報告了這一工作，后經(jīng)Konietzky教授推薦，周又和于2012年10月在該校召開的國際學術(shù)會議上作大會報告。
最近，周又和研究組將離散單元法的研究拓展到復合超導CICC導體的橫向壓力-位移特征的理論研究中，成功地對實驗結(jié)果給予了理論揭示。CICC導體是ITER核聚變新型能源裝置中產(chǎn)生超強磁場的大型磁體的基本結(jié)構(gòu)，目前，ITER建堆與運行預算投入100億歐元，我國是這一大型新能源實驗裝置國際合作研究的七方國家之一，承擔10%的費用。因為ITER裝置內(nèi)要求達到11特斯拉的超強磁場，超導磁體在強磁場作用下的力學變形與超導性能退化就成為這一裝置的設(shè)計功能能否實現(xiàn)及其后功能提升的主要課題。經(jīng)對超導CICC導體樣品在類ITER磁場環(huán)境條件下的實驗測量表明，目前設(shè)計制備出的樣品只能運行6000次左右，遠低于預期要求的2～3萬次。其次，目前針對提高運行次數(shù)的力學設(shè)計理論所得結(jié)果也與實驗結(jié)果相反，即理論預測為增大絞纜節(jié)距可升高運行次數(shù)，但實驗卻是降低。為此，相關(guān)工程界與理論界正在尋找新的有效力學方法，以期希望能解決這一問題。在2012年5月他們將這一研究論文投到國際期刊Superconductor Science and Technology后，論文送到國際ITER超導磁體設(shè)計總負責人Around教授評審。Around教授看到針對這類問題研究的這一新方法后，主動與我國科技部ITER中心聯(lián)系，希望進行直接交流。經(jīng)科技部ITER中心的協(xié)調(diào)與安排，在Around教授的技術(shù)代表Denis博士來甘肅白銀檢查超導絞纜制備工藝期間，7月2日，周又和帶領(lǐng)七位教師與研究生前往白銀長通電纜廠，與Denis博士、中科院等離子研究所的研究人員、長通電纜廠的技術(shù)人員、科技部ITER中心的管理人員一道就這一研究的深入展開進行了交流與研討。2012年10月，這一論文正式發(fā)表。
目前，蘭州大學在電磁固體力學與風沙環(huán)境力學兩個研究領(lǐng)域都建立起了能開展實驗研究的實驗室，還建有風沙野外觀測臺站，累積設(shè)備費2000多萬元。相關(guān)理論與實驗的基礎(chǔ)研究已納入到周又和主持的“復雜環(huán)境與介質(zhì)相互作用的非線性力學”國家創(chuàng)新研究群體，并獲得國家自然科學基金重點項目等的資助。在科技部相關(guān)重大研究計劃的支持下，他們正緊密圍繞國家重大需求來展開這兩大工程領(lǐng)域的關(guān)鍵力學研究。周又和研究組仍在不斷努力，以期通過他們的研究來提升我國在這兩大工程領(lǐng)域的科學技術(shù)水平。
夯實基礎(chǔ)――教書育人譜樂章
甘坐板凳十年冷，追求一流代代新。
何懼征程險難阻，收獲自有后來人。
2011年4月24日，周又和賦詩一首，表達自己在辦學上的所思、所為、所獲的心路歷程。從1989年底博士畢業(yè)后留校任教至今，周又和在蘭州這片熱土上，見證了蘭州大學力學學科發(fā)展歷程；同時也作為重要推動者之一，親歷了這一學科的重塑、發(fā)展、強壯。
蘭州大學力學學科創(chuàng)建于1959年，在葉開沅教授帶領(lǐng)下，1981年固體力學碩士與博士學科培養(yǎng)點獲國務(wù)院學位委員會批準設(shè)立，1986年獨立建系。葉開沅教授相繼培養(yǎng)出劉人懷院士、鄭曉靜院士、孫博華院士等杰出人才。
“江山代有人才出”，“長江后浪推前浪”。到上世紀90年代中期，一批教師相繼調(diào)離或退休，蘭州大學力學學科的發(fā)展也一度成為關(guān)注的話題。1995年7月，周又和從國外返回蘭州大學，開始了推動力學教學與科研工作的發(fā)展，并逐漸發(fā)展成為這一學科的領(lǐng)軍人才，建立起了一支隊伍。
“高水平的科學研究需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的科研人才則有賴于高水平的本科教育與研究生培養(yǎng)，這就需要將本科教學、研究生培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)作為統(tǒng)一的整體來綜合考慮與實施”。周又和不僅這樣講，而且著力用心去實踐。在總結(jié)現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面對西部的現(xiàn)實環(huán)境，將本科教學、研究生培養(yǎng)和隊伍建設(shè)作為統(tǒng)一體系來實施，從而在教書與育人兩方面都取得顯著成效。
30年的教師生涯，周又和邊走邊看，邊學邊思，總結(jié)出了一套屬于自己的“教學經(jīng)”。他把最美好、最寶貴的時光奉獻給了大西北，奉獻給了高等教育和科學研究事業(yè)。他用自己豐富的智慧、淵博的學識、堅定的信念和無私的奉獻，引導學生樹立報效社會的責任、敢于擔當?shù)闹鞠蚝蛨詫嵣詈竦哪芰ΑＫ麑Υ虝陀耸冀K一絲不茍，將科研精神與科研成果有機地融入到教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學精神，不斷激發(fā)他們的學習激情。
早在1982年周又和任教于華中工學院期間，他除了教師職業(yè)的自豪感外，更多的是深感責任重大，至少不能誤人子弟。為此，他在任《理論力學》課程輔導老師的三年中，除了完成好輔導老師的任務(wù)、從老教師那里學好教學方式方法外，還主動做完了原蘇聯(lián)《理論力學習題集》中的4000多道題，從而對這一課程的掌握有了全面的提升。周又和備課認真、推導嚴謹、思路開闊、深入淺出，加上熱情輔導和作業(yè)全批，教學效果深得學生好評。1986年，教研室從北京弄到一份《理論力學》教學評估的統(tǒng)考試卷，用于同期四個大班的期末考試。考試下來，按大班與小班成績排名的第一都在周又和主講的班上，在四位主講教師中他是最年輕的。這一“果實”的得來，與他對這一課程的用心鉆研分不開。此前，他認真參考不同教材，從各章節(jié)內(nèi)容的銜接、體系布局、例題與作業(yè)題精選，到斟酌有關(guān)內(nèi)容表述的科學性和可接受難易程度，都細致過濾了一遍，獲得認可后形成自己的講稿與講授方式。就是在此期間，他發(fā)現(xiàn)教材中多個地方的表述不精確，就寫下注記一直保存著，直到2006年他在蘭州大學再講這門課程時又進行修改，并于2009年發(fā)表在《力學與實踐》上。也是在華中工學院期間，他看到《力學與實踐》上就動矩心的動量矩定理的公式如何正確表征開展持續(xù)討論，但沒有達成統(tǒng)一認識與表征公式。他就從嚴格的矢量表征方式出發(fā)導出了統(tǒng)一的表征公式。這一教學論文投到《力學與實踐》后，于1990年發(fā)表，從此這一問題就沒有再討論了。這些，也為周又和主講的《理論力學》在2007年入選國家精品課程和他本人于2008年獲高等學校“國家教學名師獎”奠定了基礎(chǔ)。
截至目前，周又和已為本科生主講8門課程，累計3000余學時；為研究生主講7門課程，累計2400余學時。在主管力學系后，周又和在堅持為本科生講課的同時，還按力學學科的認知規(guī)律，主導了本科生培養(yǎng)方案與各課程教學大綱的修訂，加強了實踐教學、實驗教學和科研訓練各環(huán)節(jié)，增設(shè)《力學與工程概論》課程并制作該課程的PPT為學生講授，提出由碩士學位以上的新留教師擔任班主任，設(shè)立本科生科研基金，親自聽課并獎勵優(yōu)秀授課教師，要求教授與副教授既要做科研也要為本科生講課，等等。正是這些得力的措施和實踐，使得培養(yǎng)的本科生成為優(yōu)質(zhì)研究生的主要來源。在研究生培養(yǎng)中，他將科學研究與研究生的科研能力、科學精神培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，從研究生培養(yǎng)方案制訂到培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)，他都親歷親為，給出有見地的建議性意見，鼓勵學生要敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。正是這樣，周又和的研究范圍越擴越大、越做越深，研究隊伍也日益壯實。
“春播桃李三千圃，秋收碩果香滿園。”周又和多年在教育上的努力和付出換來了碩果滿園。2000年獲寶鋼教育基金會“全國高校優(yōu)秀教師特等獎”，2006年被中國科協(xié)授予“西部開發(fā)突出貢獻獎”，被中國教科文衛(wèi)體工會授予“全國師德標兵”稱號。主講的《理論力學》于2007年入選為國家精品課程，2008年獲國家級“高等學校教學名師獎”，主持的“理論與應(yīng)用力學創(chuàng)新人才培養(yǎng)團隊”于2008年入選國家質(zhì)量工程的教學團隊， 2009年獲教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”稱號，主持的本科教學研究項目“高水平力學人才培養(yǎng)與教師隊伍建設(shè)的互動模式及實踐”于2009年獲國家教學成果二等獎，他指導的20篇博士學位論文中，有兩篇分別于2010年和2012年獲全國優(yōu)秀博士論文獎與提名獎，直接培養(yǎng)和協(xié)助培養(yǎng)的博士中7人入選為教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、8人成長為教授，成為蘭州大學力學的骨干力量……
回首30余年的教書育人工作，面對一張張年輕探索者的面孔，周又和一直告誡學生，要想發(fā)展、做出成績，就要敢于超越前輩老師，至少要敢于超越眼前“高不可攀”的老師，無論何時、無論何地，都要有這股勁。看到學生們一個個成長成才，他歡喜著，更期待著。
扎好圍欄――領(lǐng)航管理出奇效
聽天門長嘯松濤依舊
凌絕頂遠眺風物日新
2011年6月23日，周又和就他領(lǐng)銜申報的國家創(chuàng)新研究群體現(xiàn)場答辯完后，他等待著。次日上午得知成功后，就利用空出的一點時間去登泰山，抄下了山頂南天門的這幅楹聯(lián)。想起自己的點點滴滴，他感慨良多，哪樣的進步不是蘊含在這絕妙的楹聯(lián)中！人生中的種種“風物”，又何嘗不是陣陣“濤聲”的回響！眼前“濤聲”的喜悅，更讓他深感尋找“絕頂”去發(fā)現(xiàn)新“風物”的重任。
“要將一個學術(shù)單位搞好，尤其作為高校，形成良好的學術(shù)氛圍對于快速發(fā)展是極其重要的。這就需要我們的管理人員懂得教學、科研與人才培養(yǎng)規(guī)律，具備公心和敬業(yè)精神，在吸取現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，面對遇到的現(xiàn)實問題提出切實可行的辦學思路和采取行之有效的措施，才有可能帶好隊、辦好學。”周又和如是說。周又和進入管理并不是他刻意追求的。在2000年他獲得國家杰出青年科學基金并擔任長江學者特聘教授后，學校為結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展的需要，推動工科發(fā)展，決定辦土木工程專業(yè)。2003年學校準備成立工學院，請他出任院長，被他婉拒。這樣，從2002年開始招生的土木工程專業(yè)就只好掛靠在力學系。此前的1999年6月，他接受了沒有行政級別的管理工作――力學系主任。他從本科教學各環(huán)節(jié)、研究生培養(yǎng)模式的改進、科研氛圍的形成、教師隊伍建設(shè)的思路、實驗室建設(shè)等方面，都提出了新的有效辦法，并逐漸得以推進實施，不僅使力學學科得到了快速發(fā)展，而且也使后來學院的其它學科得到了有效提升。
周又和出任力學系主任后，改變了力學學科長期沒有擴展的局面。1999年底，他主導申報的固體力學成為甘肅省重點學科，2003年新增工程力學碩士學科點，2004年新增力學一級學科博士后科研流動站，2005年新增工程力學博士學科點，同年力學一級學科碩士點獲批設(shè)立。
2005年6月，面臨新辦土木工程專業(yè)急需步入正常的迫切要求，蘭州大學最終做出決定：將力學學科與地質(zhì)工程學科、土木工程學科一道成立土木工程與力學學院，讓周又和出任院長。他從學校大局出發(fā)，接受了這一任命。對周又和來說，這絕對是個挑戰(zhàn)。新組建的學院面臨重重困難，尤其是新建土木工程專業(yè)缺少足夠的師資和設(shè)備。當時，學院教師只有31人，實驗設(shè)備老化，連本科實驗教學都不能維持。周又和面對的首要問題是如何撐起學院并使之發(fā)展壯實。他說，“在其位，就要謀其政，而且要謀好政、善于謀政”。周又和接任院長這一重任后，就一直思考著學院的發(fā)展方式與實現(xiàn)途徑，在不同階段提出相應(yīng)的發(fā)展措施。通過深思熟慮，決定采取逐步發(fā)展的長遠策略，并將隊伍建設(shè)始終放在首位。他通過主持的211工程和985工程的建設(shè)項目，將學院的其它學科納入到力學的建設(shè)平臺，使它們也能得到發(fā)展。2005年下半年，學校投入400多萬元建設(shè)教學實驗室以備國家的教學檢查，他綜合考慮三個學科的本科生實驗教學需要，領(lǐng)銜組建了工程實驗中心。在他的建議下，有些設(shè)備選擇了較高性能，可開展一些科研與社會服務(wù)的實驗測量。建成后，他親自帶領(lǐng)全院教師參觀實驗室，讓實驗人員講解各儀器設(shè)備的功能，以便老師們使用。就這樣一步步，在保持力學學科發(fā)展的同時，也使原本基礎(chǔ)薄弱的土木工程學科和地質(zhì)工程學科通過夯實基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出階梯式良性發(fā)展的格局。
周又和主持學院工作以來，學院的學科建設(shè)、科研平臺、教師隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)各方面都取得了驕人的成績。在本科生人才培養(yǎng)方面，2005年底申報的“理論與應(yīng)用力學”本科專業(yè)成為甘肅省人才培養(yǎng)與科研基地，2009年工程實驗中心成為甘肅省本科實驗教學示范中心，2010年“理論與應(yīng)用力學”本科專業(yè)入選國家特色專業(yè)建設(shè)點，此外，還建成國家精品課程1門、省級精品課程4門，獲國家教學成果二等獎1項。在學科建設(shè)方面，2005年底力學一級學科成為甘肅省重點學科，新增防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程碩士點，2007年固體力學成為國家重點學科，2008年新增結(jié)構(gòu)工程碩士點，2009年新增地質(zhì)工程學科博士后科研流動站，2010年力學一級學科博士點、土木工程一級學科碩士點獲批設(shè)立，2012年新增地質(zhì)工程一級學科甘肅省重點學科。在科研平臺建設(shè)方面， 2005年凝聚學院力量申報的“西部災(zāi)害與環(huán)境力學”教育部重點實驗室被批準建設(shè)，周又和任主任；2007年協(xié)同甘肅省地震局一起申報的“蘭州地球物理”國家野外科學觀測站被批準建設(shè)，周又和兼任副站長；2007―2008年由周又和領(lǐng)銜協(xié)調(diào)校內(nèi)其它學院一起申報的“特殊功能材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計”教育部重點實驗室（B類）被批準建設(shè)，周又和任學術(shù)委員會主任；2009年學院協(xié)同敦煌研究院等單位一起申報的“國家古壁畫保護工程研究推廣中心”被批準建設(shè)，周又和兼任副主任。在教師隊伍方面，目前學院有教師54人，含教授15人和副教授16人，其中2位院士、10位教授、13位副教授是在建院后成長起來的，并建成一個國家質(zhì)量工程的教學團隊（2008）、一個教育部長江學者獎勵計劃科研團隊（2007）和一個國家創(chuàng)新研究群體（2011），國家教學名師1人（2008）。在科學研究方面，建院來3項科研成果獲國家自然科學或科技進步獎二等獎、2項獲省科技進步獎一等獎，承擔國家與地方的科研任務(wù)都顯著增強增多，2012年的科研經(jīng)費較建院初的2005年增長了2倍多。在研究生人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)的兩名博士分別于2010年和2012年獲全國優(yōu)秀博士論文獎與提名獎。這一系列辦學指標，已使土木工程與力學學院名列蘭州大學的前列。
如果說教學與科研為“雙肩”，那么管理與教研又為“雙棲”。事實上，無論是教學、科研還是管理，無非是能力的使用與貫通。對周又和來說，自己就是一粒“種子”，放到哪里，就要在哪里好好“生根”、“開花”、“結(jié)果”，而“收獲自有后來人”。
立身橋頭蹤影不隨流水去處地異鄉(xiāng)夢魂常往故里馳