時間：2023-03-13 11:06:05
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一、以學生發展為本
德育工作的經驗教訓表明，是否尊重學生的主體地位，是德育工作能否取得實效的關鍵。既然學校德育工作的對象是學生，學生是活生生的、具有主體意識的人，那么，德育工作就要以人為本，強調學生的主體性，把理解人、關心人、尊重人、幫助人作為活動準則。
德育工作以人為本，要求我們必須深入了解學生，尤其是學生新的特點。這一代學生，是在科學高度發達的信息時代成長起來的，這對學生的影響非常大。即使是小學生，頭腦也是復雜的、“神秘”的，由于年齡和社會經驗的不足，他們對一些知識的理解僅僅是朦朧的、表面的，似懂非懂的。面對這樣復雜的教育對象，如果不深入了解和研究，那么，德育工作就無法對癥下藥，教育難以奏效。
德育工作以人為本，要求德育工作的方法要符合現代學生的特點，因人施教。因此，德育工作者必須研究在視聽時代、高科技時代成長起來的一代學生的教育方法，使教育更具有針對性和實效性。回顧我們以往的教育，在實施之前就認真研究教育方法，精心設計教育內容，刻意追求教育效果的并不多，可是，追求新聞效果，甚至廣告效應的不少。要不就是用多年不變的老一套的“讀書活動”，一年一本，有的一年幾本，德育好像除了“讀書”以外沒有其他方法了。年年都是“讀書活動”，哪又能有什么新的效果？
二、發揮榜樣示范作用
榜樣的力量是無窮的，先進的德育榜樣能給學生的成長以巨大的力量。運用榜樣的示范作用、標準作用導向和規范學生的道德言行是符合學生良好道德形成規律的。
1.先進的德育典型能為學生提供良好的道德境界和追求目標，使學生看到遵守良好道德的價值。少年兒童處在道德的接受與模仿階段，接受與模仿能力特別強，用先進的德育典型教育學生，讓學生仿效、學習要比一般的講道理更具生動性、直觀性、鮮明性，也更具說服力、感染力、號召力。雷鋒精神就曾激勵無數少年兒童健康成長。學生良好道德品行的形成，離不開高尚德育情操的激勵，離不開先進典型的帶動。學校要善于發現、培養和愛護先進德育典型，使先進典型可親、可敬、可信、可學。學校要注意樹立不同層次的德育典型，采取多種形式，大力宣傳，使廣大學生學有榜樣，趕有目標，努力形成校園崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚風氣。
2.改革評價制度，建立正確的德育價值導向。學校要改變過去只以文化成績論英雄的評價方法，全面客觀綜合地評價學生。學校要根據學生不同的年齡特點提出不同的道德要求，運用激勵評價的方法，多贊許、多鼓勵、多表揚、多引導，善于發現學生身上的閃光點，及時表揚學生的點滴進步，引發學生內心的道德需求，升華學生的道德情感，使學生具有崇高的德育信念和高尚的德育目標。學校通過評價，建立先進的表彰制度。
三、德育內容生活化
新德育課程擔負著促進兒童品德發展的重要任務。我們在品德教育方面所持的基本理念是一種生活德育的理念。我們認為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們是為了生活而培養個體的品德、改善、提升社會的道德的，并不是為了道德而道德。德育實踐性特點要求德育內容克服以前純理論化、抽象化的缺點，在教育的過程中要學會拓展德育內容，盡量使德育內容貼近現實、貼近生活，使德育理論與現實生活實際緊密結合，通過學生民主參與、學生討論、學生調查等形式，尋找學生愿意接受、喜歡參與的內容，縮短內容與學生現實生活之間的距離，使學生愿意接受這種教育形式、內容，并做到知行統一，促進學生自身素質的不斷提高。如在學生班干部的選任方面，在民主初選舉后一階段，讓學生再討論誰做得好，而誰做得不足？在此基礎上再選定。讓一些學生在學習別人的長處和發現別人的不足的同時對自己的行為進行檢測，從而使自己有所進步，認識到在機會面前，如果能好好把握，是能取得成績的。
脫離生活的道德和品德必將導致道德和品德的抽象化、客體化，脫離生活培養人的品德必將使這種培養因為失去生活的依托和生活的確證而流于虛空、形式、無效。
四、創造良好的德育環境
馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造人?！迸囵B學生良好個性品質的，除了常規教育外，這主要依賴于班級環境的狀況。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03A-
0049-01
很多同事認為班主任工作繁重且瑣碎，作為班主任，我也深有同感。那么，如何提高班主任工作的實效性呢？我認為應著重做好以下幾點。
一、以身作則，培養學生良好的習慣
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！币逃脤W生，平時要求學生做到的，班主任首先要做到。不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，班主任都應以身作則、率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。班主任還要注重細節，以自身行動潛移默化地影響學生，促使他們形成良好的行為習慣。比如，我們經常強調教室里要保持清潔，但是總有一些同學亂丟垃圾。對此，每次到教室看到地上有紙屑、果皮等垃圾時，我總是以身示范，親自把它們放到垃圾桶里，而不是袖手旁觀，指揮學生去做。一段時間以后，我所帶的班級就沒有人亂丟垃圾了，教室里非常整潔。
二、用心關注每一位學生
愛是教育的推動力，是學生的催化劑。愛學生，就必須善于關注學生，走進學生的情感世界；就必須把自己當成學生的朋友，與學生促膝談心。事實上，當學生愿意向你敞開心扉時，你的教育就算是成功了一半。
如何讓學生感受到教師對他的關注呢？教師首先要從小事做起，例如，隨手幫學生縫補掉了的扣子，給出汗的學生遞一張紙巾，給學生拍拍其身上的灰塵等，讓學生時時刻刻感覺到教師在關注他。
我校是一所鄉村小學，有部分學生只有到周末才能回家。對于這部分寄宿制學生，我格外關注他們，總會在他們需要時送去一份溫暖和關愛，所以學生宿舍里常常傳出我和學生的歡聲笑語。我所帶的班級有一位學生叫韋思思（化名），剛轉學到這時，常?？摁[著要回家。于是我常常到她所住的宿舍“串門”，并發動她周圍的同學幫助她適應校園宿舍生活，讓她感受到班集體的溫暖。過了幾天，她漸漸不哭鬧著要回家了。再過一段時間，我捏著她的鼻子問：“你現在怎么不鬧著要回家了？”她調皮地回答：“回家沒有這么多同學和我玩呀！”看到她開心的樣子，我知道她已經愛上班集體這個大家庭了。
其次，關愛學生不但要從小事做起，還要把關愛行動貫穿于學生生活以及各項活動之中，用自己的行動讓學生真真切切地感受到教師對他們的關愛。例如，課余時間和學生一起玩耍，聊天；學生生病了帶他去醫院，督促他吃藥；學生考試成績不理想，幫助他分析原因，找出提高成績的方法……
三、在管理上嚴中有愛
轉化潛力生，可以說是一項極其困難且勞心費神的工作。對于潛力生，我們要采用積極的態度，不歧視、不放棄，不簡單、粗暴地對待他們，要了解、分析原因，做耐心細致的工作。
比如，我班的小理是名潛力生，經常無故不交作業，還敢頂撞老師，欺負同學，同學們都不愿和他玩。我采用“通理先通心”的方法，在平常與他接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度。同時，我很尊重他的業余愛好，他喜歡體育運動，我就鼓勵他加入球隊，所以在球場上常?？梢钥吹剿C健身影，經常聽到同學們因他投中球而發出的喝彩聲。他勞動積極，我就鼓勵他當勞動委員，讓他帶領全班學生搞好清潔區衛生。我常找出他的閃光點，有意在同學面前多表揚他。慢慢地他喜歡和我談心了?？吹綍r機成熟，我再委婉地指出他的缺點，點出他的缺點給自己、教師及同學帶來的危害，并和他分析原因及改掉缺點的方法。就這樣，我把熱愛與嚴格要求有機地結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛，以感動為先導教育，把動之以情、曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需要而被接受，從而促使他思想上的認同和態度上的轉變。
四、相信學生，發揮學生自主管理的能動性
“教育無小事，處處是教育”。我每新接一個班，始終把“勤”字貫穿于班級管理的全過程，平常勤觀察、勤引導，班上出現不好苗頭時，及時將隱患消滅于萌芽狀態，同時針對自制力較差的一些同學有針對性地找他們談心，指出其優點與不足，并提出可行的改進措施，讓其定期改正。
但是，“勤”并不代表教師要代替學生的一切活動。班主任應當轉變角色，相信學生，為學生搭建起有效的管理平臺。首先，班主任要組織全班同學根據本班實際，民主、平等地選舉出有能力的班干部，制訂實可行的“奮斗目標”和“班規班約”，并注重落實在班務工作的各個環節中。學生干部能做的，班主任堅決不插手。比如，班里民主選舉出正副班長、學習委員、宣傳委員、體育委員、衛生委員、各組組長、各個宿舍舍長以后，班主任要做的是組織班干和學生共同制訂出班級奮斗目標，并給班干分工，班主任只做指導性工作。班會讓班長去主持，讓各個班干向大家匯報自己分管的班級工作，如果有存在的問題，大家討論解決方案。這樣的班級管理工作充分調動了學生干部的積極主動性，引導學生干部參與到班級管理中去，逐步鍛煉和培養了學生的獨立管理能力。
二、 本課題研究的目的和意義
素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養全面發展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養人才這一千秋大業中，班主任工作發揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現代化戰略目標的發展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學生身心發展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規范；建立制度，規范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規制度，把嚴格的制度和規范的管理結合起來，有效培養學生的行為習慣。
新時期社會發展對人的素質提出了更高的要求。我們要實現現代化其核心是實現人的現代化。而現代化的 人是有其素質標準的。即（1）高度的民主意識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身 學習的觀念和能力；（4）開放的心態；（5）人與自然和諧相處的意識；（6）合作與競爭意識；（7）責 任與質量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是 新時期社會發展對人的素質要求，也是我們對班主任提出的具體培養目標。 為適應市場經濟，特別是知識經濟的挑戰，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培 養學生的自主性、主動性和創造性。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事 ，學會與人交往，學會生存發展，做學生的引導者、心靈導師。 小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發展，整合教育資源（學 校、家庭、社區等），為學生的發展服務。 小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由于社會飛速發展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
三、 開展此項研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經驗和育人理念，現如今又擔任本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發表和獲獎，有豐富的科研能力。
四、 前期的準備工作：
學校一直圍繞著以人為本促進學生主動健康全面發展的育人理念，對教師進行培訓，所以課題組成員通過學習，討論交流，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統的學習。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理 論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現代化理論"等現代先進教育理念有了較深刻的認識，并通過學習和教育實踐不斷深入領會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創造性的人。要充分尊重學生的興趣和需要，尊重學生人格，尊重學生權利，關懷學 生的成長。對學生的教育要由強制性的單項灌輸轉向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發、相互涌動、相互創生、共同發展、共享快樂的過程。認識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學生的學習生活中去。
五、 研究步驟
（一）實施步驟設計
1、準備階段（XX.12---XX年.5）
（1）學習內容：國內外現代教育理論，國內外優秀班主任教育工作的研究理論。
（2）采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（XX年.6---2010.7）
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
（1） 調查分析階段（XX年.6---XX年.10）
（2） 策略設計階段（XX年.11---2010.8）
（3） 對比實驗階段（2010.8 ---2010.6）
3、總結成果階段（2010. 7 ---2010.9）
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優化策略，將各種策略系統歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（二）課題完成保障條件
1、本課題得到學校領導的重視和關心，得到去教科室行家的直接指導。
2、我曾多次參加過學校各種研究課題，并有較高的責任心完成課題研究。
3、時間保證：會以高度的責任心堅持定期學習，定期活動，定期研討。
六、預期課題中期成果
1、XX年12月----XX年年5月 實驗方案
2、XX年年 6月----2010年6月 論文《小學班主任工作模式》
3、2010年7月----2010年9月 研究成果
七、最終研究成果
（一）實驗研究總結報告及附件
（二）實驗教師典型教案
（三）實驗教師的經驗論文
（四）學生的相關作品及資料
一、班級基本情況
其中有17位女同學，本班共有24名學生。7位男同學。經大學一年級下來，班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，班被評為市文明班級?，F在班已經進入了大二階段，班級管理上應進一步加強和改進。
二、本學期基本工作要點
1要求學生嚴格遵守學校規章制度。明確學習目的提高學習興趣使學生主動學習，提高學習成果。班內有一局部同學平時對自己放松要求，學習方面不抓緊，導致期末考試效果不良。針對上學期末的考試成果，要求參與補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。
2鼓勵學生大膽創新。多參加系、學校活動，如卡拉OK網頁制作等比賽。班有幾位同學在文娛方面表示突出，鼓勵他學好專業課的同時，多參與校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3發掘學生特長。鍛煉學生動手、動口能力，為他不久要踏上社會打好基礎。這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講競賽等。
4培養學生良好的行為習慣。主動打招呼；參與公眾場所注意班級面貌，堅持恬靜，遵守紀律。
5健全班委會。提高學生的管理能力。學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6做好弱勢學生工作。班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的這方面我準備多場地家長聯系。培養其積極向上的學習態度。
7做好勤工儉學工作。不影響學習的前提下。目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，將不間斷地與任課教師聯系，解他學習成果，關心他學習情況。
三、班級主要活動內容
1、組織部分學生到補考，并及時對學習上重視的教育。
2、向學生進行尊師教育，在教師節到來之際，啟發學生用各種方式向教師。出版第一期黑板報。
3、組織學生參加開學典禮，進行思想教育。
4、組織學生一次秋游活動。
5、開展慶祝國慶節活動，出版相應黑板報。
6、開展一次演講比賽。
7、組織學生參加工程系的卡拉OK比賽，爭取進入院比賽。
8、組織迎新年慶?；顒?。
9、組織參加學校秋季運動會。
關鍵詞：小學；班主任；工作
班主任的工作還有很大的進步空間，如果能夠做到根據班級的實際情況，采取恰當的、科學的教育模式和教學方法，在管理工作中不斷協調工作，才能建立一個健康、良好的班集體，促進基礎教學的可持續發展。
一、對學生一視同仁
在教育中，對于成績比較好的小學生進行表揚與肯定，也要看到他們的不足，并提出讓他改正，使他們完善和提升自己。對于成績較差的學生來說，班主任要以適當的方式對其進行勸說并鼓勵，針對不同的學生制定不同的學習方案，引起他們的學習興趣；還要避免其他學生對這些學生的歧視，要鼓勵學習好的學生幫助他們；班主任不要放棄他們，不要讓他們從心里對學習產生抗拒，對他們多一點關心和體諒，讓他們感受到自己的努力是被肯定的。
二、轉變傳統的教育理念
班主任必須認識到自己在班級中所承擔的責任與義務，結合時代的發展轉變傳統的等級教育理念，成為學生成長道路上的領路人。作為小學班主任不但關注學生的學習和成績，更應該培養學生的綜合能力。班主任在工作中要有責任心、不斷創新，以認真的態度投入到教育工作中。班主任還要善于運用情感溝通的方式去激勵小學生，用他們易于接受的方式去正確的引導，能蛘駒諦生的角度去思考問題，給他們自由發揮的空間，讓他們充分的施展自己的才華，使他們在學習知識的同時，綜合能力得到鍛煉，為以后的發展奠定良好的基礎。
三、深入了解學生
只有班主任教師主動走到學生當中去，親近學生，真誠關心和愛護自己的學生，才能順利開展一切班級工作。深入研究學生是基礎教育取得成功的必要前提，班主任教師可以通過開展各種集體活動細心觀察、了解班風和學風，了解班級管理中存在的問題以及產生這些問題的原因，一是要加強和家長的及時溝通，了解每一位家長的文化層次，找到班級管理中需要糾正的弱點。二是教師要研究每一個學生的個性特征，包括他們的興趣愛好、學習能力、性格特點等，了解他們的生活環境，關注不同層次學生的心理變化和學習程度；等等。在了解學生、拉近與學生距離的過程中，班主任要不斷提升自己的文化知識水平和高尚的道德品質，讓學生對班主任產生由衷敬佩之情，既把你當成特別值得信任的教師，又是可以平等交流的好朋友，從而在班級內樹立起班主任應有的威望，班級管理工作自然會取得事半功倍的良好效果。
四、選取班干部
一個班級的精神面貌的好壞，很大程度上取決于班干部的管理能力。因此，班干部的選拔是一項非常重要的任務，干部隊伍的組建不只是一種形式，要落到實處，發揮其應有的促進作用。選拔和培養班干部，教師要做到以下幾點：第一，班主任要在班內幫助班干部建立班級威信，表揚這些學生的優點，宣傳他們的先進事跡；第二，班主任要引導學生掌握有效的工作方法，鼓勵班干部大膽作為，同時還要嚴格要求班干部在班內起好帶頭作用，不論是在學習、勞動、紀律哪個方面都要做到嚴格要求自己，以身作則，起到以點帶面的先進作用；第三，班主任要注重培養班干部之間團結協作的精神，通過班委會這個積極向上的小集體的力量來給予全班學生正面的引導，使整個班級形成班級的整體凝聚力和強烈的進取心，起到以點帶面的作用。
五、建立制度
良好的班級常規制度是學生在班級內進行正常的學習和生活的前提保障，如果在課堂教學過程中總是有學生調皮搗蛋，擾亂班級上課秩序，那么即使教師的教學水平再高也無法順利完成教學任務。教學活動很可能因為某一個學生的問題導致全班學生的努力付之東流，直接影響到班級良好班風學風的建設。所以，班主任要扎實有效地加強對學生的班級常規管理。班主任要帶領學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求學生按照其中的課堂常規、日常常規、衛生常規、勞動常規等內容來規范自己日常的行為。
六、開展主題班會活動
主題班會也是對學生進行思想道德教育和提高班級建設效率的主要途徑。班主任要注重每次主題活動的實效性，使每一個學生都能在活動中得到心靈的洗滌，用積極正確的人生態度和學習態度來規范和指導自己的言行和學習活動。班會的主題可以根據學生感興趣的熱點話題或者近階段班級內出現的偶發事件確定，比如，三月份學習雷鋒活動可以組織學生開展“學習雷鋒好榜樣”的主題班會；在新學期伊始班主任可以引導學生確定學習計劃和目標，組織“開學第一課”主題班會等等。
七、協調好與科任教師、家長之間的關系
班主任盡管有著滿腔的熱情，也在學生當中建立了一定的威信，但是只憑自己的一己之力是很難取得教育的成功的，所以班主任要努力取得各位家長的信任和理解，加強和家長的溝通交流，與他們達成一致意見，并時常與家長交換意見，以求時時掌握學生的心理變化，及時予以積極的干預。同時班主任還要加強和本班科任教師的交流，及時了解學生在課堂教學中的表現。班主任、科任教師和家長的共同合作讓學生在家庭、課上、課下都得到了關注，有效促進了學生的健康成長。
八、多傾聽學生的聲音
在班內發生的每件事情上都多聽聽學生的意見，看看他們對這件事情有什么看法、想法，師生之間的相互交流總比教師單方面的命令要有益得多，這樣既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生和班主任之間的信任感。比如六一的慶?；顒有枰啪毷裁垂澞浚淌倚枰鯓硬贾?，班會選什么話題，也要最后由學生“拍板”?，F在的學生思想開闊，思維活躍，想象力極為豐富，班主任在班里要給學生充分的表達意見和建議的機會，使他們真正成為班級的小主人。班主任這種“退隱”并非是撒手不管，目的是培養學生遇事多動腦筋的習慣。
九、結語
班主任的工作平凡而碎瑣、艱巨而又神圣，回想起剛擔任班主任時的種種滋味，好像快樂很少，艱辛很多。但當我翻開一本本作業，看到那一行行工整干凈的字體；當我走出教室，被學生圍著、笑著。。。那快樂真的是從心底往外涌。我付出的是汗水，收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。
參考文獻：
[1]鄧春梅。探究如何做好一名小學班主任[J].讀與寫，2016（13）：19.
【關鍵詞】 班主任;德育教育;德育方法
“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,培養擁護黨的基本路線,適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才,這就為高職教育指明了方向。社會本身和現實生活也對我們的學生提出了新的要求,不僅要有過硬的技術,更要有良好的思想品德,堅強的意志,寬廣的胸懷,良好的心理素質和愛崗敬業的獻身精神去迎接工作生活的挑戰。
特別是在市場經濟條件下,競爭日益激烈,難免會出現諸多新矛盾,如心理危機、人際關系不和諧等等。發展情商,提高戰勝挫折的心理素質,建立良好的人際關系,已經成為一個人能否成功的關鍵。在高職院校的教育工作中,加強對學生的思想品德教育,培養他們良好的道德情操是教書育人的重要組成部分,是每位教師和教育工作者義不容辭的職責。班主任在學生日常的思想品德教育和學生道德情操培養以及道德行為習慣的養成方面發揮著獨特的不可替代的作用。
一、始終把班級德育教育放在班級管理的首要位置
隨著我國加入世界貿易組織,進一步擴大開放,必然使西方各種政治、文化思潮的影響加大,學校思想道德教育將面臨許多新的情況。加強和改善學生的思想政治工作和德育工作就顯得十分艱巨和迫切,道德缺失的嚴重后果是不言而喻。曾有人形象地比喻:體質不合格出廢品,智能不合格出次品,德育不合格出危險品?？梢?班主任只有把德育放在班級管理的首要位置,教育才能達到理想的目標,班級才有生命力,才能培養出德才兼備的社會主義建設所需要的合格專門人才,實現職業教育的目的。
二、組建強化班級德育機制建設,提高學生自律、自塑意識與能力
班級是學生學習、生活、社交和實踐活動的基本單元,也是學生進行思想品德教育和道德習慣養成的重要園地,德育是人的思想與心靈升華活動。自律、自塑是思想品德升華兩個最為重要的環節,離開了受教育者的自律、自塑,所有的德育活動都失去其實質意義。班級德育機制必須圍繞以提高學生自律、自塑意識與能力這個中心而建設。
(1)班主任可在班委會增設德育輔導員、心理觀察員職位,由班委會挑選成熟穩健的優秀學生擔任,并定期向班委會和班主任匯報本班學生思想品德和心理狀況的有關情況,并對班級思想品德建設和培養學生健康心理提出意見和建議。
(2)班主任要堅持正面教育為主,增加師生間的情感互動,通過活動增加道德認知,在實踐活動中進行道德體驗,摒棄傳統灌輸德育模式。
(3)建立班級學生每月上、中、下旬德育工作例會制度,定期梳理、分析學生的思想心理動態,并針對性地開展指導工作。
(4)豐富班級活動,開展豐富多彩的“第二課堂”、社會實踐活動,打造學生自律與他律、自塑與他塑、自我評議和民主評議相結合的德育運行軌道,把重點放在學生的職業意識、責任意識、奉獻意識、創新意識,誠信意識和團隊精神的養成上。這樣就從組織機制上為德育滲入學生的學習、生活、實踐、娛樂、人際交往提供了保障。
三、班主任要注重自身素質的提高,用自身的人格魅力去感染學生
要做好大學生靈魂的工程師,就要探索到達他們心靈的途徑。在現代信息社會,大學生們通過各種媒體聽到的已經很多,他們更需要的是行為上的楷模。這就要求班主任既要有知識技能水平,還要有品格、有人格,用博學和人格魅力去吸引學生,使他們能自覺地接受傳遞給他們的信息,這種潛移默化的思想品德教育方式,一定更
容易引起學生們的效仿和共鳴。
四、針對學生在校學習的不同階段和不同年級學生身心發展特點,確立班級德育工作的重點和內容
高職一年級是以適應高職教育為目標的成長階段,是學生在思想、學習、心理等各方面實現由中學或中職向高職轉變的過渡階段和轉型期。在這個階段德育的重點應以職業意識和基本道德規范養成為核心內容,引導學生樹立明確的學習態度、集體觀念、法制觀念、職業觀念和人生目標。
高職二年級是以成才為目標的全面發展階段,是培養學生健康人格、創新意識、自主意識、自立能力、社交能力的關鍵階段。在這個階段德育的重點應以職業道德和健康職業人格塑造為核心內容,引導學生樹立正確的職業觀、道德觀、價值觀、人生觀和世界觀。
高職三年級是以成人為目標的走向職業崗位前的準備階段,是學生的思想日趨成熟,思想品質、人生目標、政治信仰等諸方面由感性向理性升華的重要階段。由于面臨畢業,即將步入社會,又是擇業觀、創業觀和職業道德觀形成與發展的重要階段。在這個階段德育的重點應以就業、創業和發展教育為核心內容,引導學生認清我國目前的經濟形勢和就業趨勢,牢固樹立高職學習的價值觀,進一步提高自身綜合素質,增強就業競爭力和自主擇業的自覺性。
五、建立班級德育教育網絡交流系統,弘揚德育教育主旋律
在信息化時代,網絡已成為當代大學生獲取信息的主渠道。網絡的確會給我們的學生帶來諸多負面的影響,也同樣可以成為我們思想品德教育的重要方法和途徑。網絡方便快捷信息含量大,通過網絡可以及時掌握學生的動向,網絡的虛擬性也可以為我們所用,如一些有著這樣那樣思想包袱的學生,有可能無法在正常的情況下與同學和老師交流,但他們心中有著與人交流而且與老師交流的渴望,那么網絡給他們提供了方便。許多不好意思表現出來的思想,可以在網絡上與同學和老師交流。
事實證明,很好的利用網絡,網絡就會成為一個延伸了的思想品德教育課堂,開發和利用好這個課堂可以收到意想不到的良好效果。班主任可組建一支精干的網絡德育教育管理隊伍,并由操行等第優秀的學生擔任管理員,從網絡上密切關注學生的思想動態和心理狀況,在網絡中滲透思想品德教育的主旋律,并定期進行指導,發現問題,及時解決。
六、持之以恒地進行德育量化考核,把考核結果做為學生入黨、入團、評優和推優的重要依據
要保證德育的實效性、長效性,必須持之以恒地進行德育量化考核。按照德育鏈的基本要求,制訂具有較強可操作性和測度性的考核方案,把理性的職業意識,健康的心理素質,良好的職業道德量化為考核項目,每學期進行兩次自我評議和民主評議,并評定學期各位學生的操行分,把考核結果列為學生入黨、入團、評優和推優的重要依據。使考核評議成為強化學生德育建設的直接動力。
七、充分發揮班級團支部的作用,開展豐富多彩的班級文娛活動,形成良好的班級文化氛圍
班級文化活動作為學校教育教學上的有機組成部分,在德育教育中發揮著非常重要的作用。班級團支部通過舉辦各類演講比賽、辯論賽、征文比賽、知識競賽、書畫比賽、詩歌朗誦會等活動,展示改革開放以來我國現代化建設取得的輝煌成就,激發青年學生愛黨、愛國、熱愛社會主義的情感。讓學生在這些活動中找到自信,找到生活的目標和激情。一個良好的班級文化氛圍對學生優良品德行為的指導和完美人格的形成有著極為重要的作用。
八、把學生宿舍作為對學生進行思想品德教育和行為養成教育的重要課堂
一個寢室如同一個家庭,它是學生學習、生活、休息的重要場所。大量的思想、心理、道德規范方面的問題都會在宿舍中進行交流。班主任要適時教導學生養成文明科學衛生的生活方式,大力弘揚集體意識、公共環境意識,學會共同生活,鼓勵寢室成員間互幫互助,關心體貼他人,倡導去惡揚善、救弱扶困的道德風尚。為此,班主任要有意識地在每一個宿舍安排若干個道德模范學生,以發揮榜樣和帶頭作用。制定宿舍文明公約和獎懲制度,并且定期開展文明寢室和室員的評比。為優化寢室環境,定期開展“寢室環境”設計大獎賽,“星級”寢室評比活動等,以激發學生養成文明道德的行為規范和行為習慣。
參考文獻
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【關鍵詞】班主任 實踐 探索
高校班主任在班集體中擔任了領導者、組織者的角色， 是最貼近大學生的教育者和實施者， 在大學生的成長過程中發揮著不可或缺的作用。文章在高校班主任的工作經驗的基礎上，針對班主任工作中所遇到的困難，提出了審時度勢的理念轉變和方法變革，并將其運用于實踐與探索中，以達到提高班級管理工作水平和效率的目標，為社會培養出高素質的德才兼備的適應經濟社會發展的合格人才。
一、高校班主任工作面臨的挑戰
首先，當代大學生大都為90后，他們思想活躍，接受新鮮事物能力強，追求個性解放，但同時也存在著脆弱、敏感、抗壓能力差的心理特點。他們的心智尚未成熟，經常產生復雜的心理矛盾，進而做出偏激行為。尤其是高校擴招的政策進一步推進，學生數量的劇增給教學管理帶來了極大的困難。
其次，新時期的大學生有著不同的身份背景、不同的成長環境，想要做到因材施教，著實困難。他們普遍存在獨立自我意識，對他人嚴苛要求，對自己卻放松紀律，有的甚至有強烈的個人主義思想，對社會表現出漠視和無情，對現實有著消極的態度愈演愈烈。新時期許多大學生都表現出消極被動的傾向，不能調動其主動性，對環境的適應力較差，對今后的發展也沒有明確的生涯規劃。
二、班主任工作的基本原則
1. 堅持以人為本的原則
以人為本的核心內容就是以學生為中心，以學生的精神需求和物質需求作為一切工作的出發點求，以實現學生的利益為工作的最終目的。具體來說，就是在學生興趣的基礎上激發他們對學習的熱情，給予學生的隱私充分的尊重，理解學生對于榮譽的渴望，在生活中，關心學生的點點滴滴，為其出謀劃策，只有這樣才能夠充分調動學生的積極性和主觀能動性，促進班主任和學生的雙向互動。
2. 言傳與身教相結合的原則
班主任只有堅持以身作則才能成為學生的真正榜樣，并獲得學生群體的認可和愛戴。但是這不能成為作秀，否則就會產生“假、大、空”的結果。由于特殊的年齡層，導致大學生們會對老師的言行舉止進行觀察、學習和模仿。因此，老師對學生的影響應該是潤物細無聲的，而不是一味的嘴上說教。因此，在教學實踐過程中，教師要對自己的一言一行、一舉一動謹慎規范，使其成為學生效仿的楷模。
3. 民主、平等、公平的原則
當代大學生大多為90后，他們思想活躍，接受新鮮事物能力強，對于民主、平等、公平的追求極為強烈。因此，班主任應將每位學生看作平等的個體對待，堅持民主、平等、公平的原則開展工作。在選定班委的時候，要采取不記名投票方式，應給予每一個學生參選和被選的權利，不能出現內定的現象，對于最終的票數要進行公開的唱票，避免暗箱操作，引起學生的誤解和猜疑。在提高班主任威信的同時，保證行事的公正。
三、班主任工作實踐措施
1. 提升個人素質
班主任個人素質的高低，很大程度決定了他在學生中形象的好壞。因此，班主任在工作之余要努力提升自己的素質，希望用人格魅力感染到學生。首先，班主任應具備扎實的專業知識，因為教師的本質就是教授學生專業知識，這也是班主任工作開展的前提。其次，要有高尚的道德情操、完美的人格素養。因為班主任除了教書更重要的是育人，想要成為學生的楷模，樹立先鋒楷模，以身作則，為人師表。其內在涵養，大多從外在的言談舉止表現出來，會給學生帶來潛移默化的影響。
2. 營造良好學習氛圍
班主任作為一個學生集體的組織者和管理者，需要把控班級整體的氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新能力，創建良好的班風班貌。大學沒有高中時的學習環境，沒有老師家長的督促，一切都只能靠自己的自覺和自律，因此需要通過班級學習風貌的營造來培養學生自主學習和自我約束的能力。對待處于班級下游的同學，要心平氣和與之溝通，了解他的需求，幫助其找到原因，想辦法拉近距離，并使他們的優點能發光發熱，激發他們對于榮譽的追求。對于較優秀的學生，要充分發揮其先鋒模范作用，去帶動班上的同學，共同創建良好的學風，帶領同學步入先進行列。
3. 加強平等交流
班主任要想真正走進學生的世界，就要和他進行心與心的交流，贏得學生的信任，讓學生接納自己。而相互溝通的前提就是相互尊重，建立平等的師生關系。在充分了解學生家庭、學習背景的基礎上，由淺入深，循序漸進，了解他們的喜、怒、哀、樂，以適當的方法引導他們去解決心中的困惑，在學生最需要的時候給予一定的援助，使他們從班主任那獲得朋友、家庭的溫暖。
高校班主任在班集體中擔任了領導者、組織者的角色， 是最貼近大學生的教育的實施者。在新時期，班主任工作應堅持以人為本的原則、言傳與身教相結合的原則、民主、平等、公平的原則，通過提升個人素質、營造良好學習氛圍、加強思想溝通等措施開展實踐和探索。
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關鍵詞：高職院校；輔導員；班主任；工作
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）36（c）-0088-01
一、明確定位，認識到位，做好思想準備。
作為輔導員或班主任，對自己的學生定位要明確，相比較與本科院校，高職院校學生普遍存在自我約束能力差、紀律觀念淡薄，學習積極性不高的普遍現象，不能認為學生年齡過了十八歲就什么都懂、什么都做得很好，大多數同學在這一時期是人生觀和價值觀逐步建立的階段，還需要班主任的教育和引導，為此，作為輔導員或班主任必須在認識上到位，提前向有經驗的老師請教，與上課教師多交流，多學習一些管理方法，逐步形成自己的有效的管理模式，由于部分學生精力不放在學習上，要通過紀律約束和鼓勵讓同學們認識到學習的重要性，認識到面臨的就業壓力，讓他們由被動的學習變成自覺學習的習慣，同時要有面對困難的思想準備。
二、建立一支得力的學生干部隊伍
學生干部是輔導員或班主任最得力的助手，班級工作的很多事情都是由他們具體去布置、執行，學生干部隊伍素質的高低直接決定了班級的班風和學風，任何一支學生干部隊伍都需要去不斷的培養，通過學生干部帶動所有同學去形成好的風氣，作為班主任，在選拔學生干部的時候要做好同學們投票和自己的意見的有效結合，不能一味的注重投票結果，一旦學生干部隊伍組建成立，必須要有工作紀律和監督機制，我在工作中的經驗就是，一是要給學生干部提出工作目標和要求，通過工作績效來考核某個學生干部的工作能力，這樣可以給學生干部充分的工作空間，鍛煉他們的組織、協調能力，而如果一味的按照班主任、輔導員的思路去做，對學生干部的鍛煉價值不大；二是通過觀察，了解他的工作態度，我認為學生干部的工作態度非常重要，如果態度不端正，往往會在工作中丟三落四，不能按時完成任務，個別的學生干部會在老師面前說得很好，干具體工作時卻判若兩人，作為老師，應通過適當的機會去教育他，可以以優秀學生干的榜樣鼓勵他；三是讓學生干部學會做會議筆記，我每周都開學生干部例會，以前記筆記的很少，結果發現，我開會要求的很多事情，當傳達給同學們時已經沒有多少了，后來了解到，開會的內容都忘記了，通過記筆記，學生干部形成了好的開會習慣；四是作為輔導員或班主任鼓勵學生干部加強協作，互相交流經驗，互相理解，團結一致才能干好工作。當然作為學生干部也不能放松對學習的要求，個別學生干部工作很優秀，但是因為學習成績差，影響了自己的發展，作為高職學院的學生干部，在大一、大二期間會付出很多，但大三是他們收獲的季節，所以必須告訴自己的學生干部學會堅持，一名好的學生干部，在即將畢業時，他的言談舉止、穿著打扮、行為習慣都明顯優于一般學生。
三、深入學生、了解學生是做好班主任工作的重要依據
要做好班主任工作，除了不斷提高自身的素質外，還要投入足夠多的時間和精力深入學生，與學生誠心地交朋友以了解學生，掌握學生的特點和心態，否則，就得不到學生的信任，在學生面前顯示不出應有的威信，再好的說教也是顯得蒼白無力。
當代大學生普遍具有以下一些特點：一是認知程度高，社會閱歷少，缺乏對社會的了解，缺乏實踐經驗；二是獨立意識強，但獨立能力不足。有較強的獨立意識，但缺乏獨立生活的自理能力和獨立思考、獨立行事的自強精神和自立能力；三是生活條件、家庭環境的不同對學生的學習、生活的影響各異。因此班主任必須從思想上、生活上、學習上關心他們、引導他們、幫助他們。為此，班主任、輔導員必須經常到學生宿舍、教室看看，和同學們交流，只有這樣，班主任才能很好地全面掌握學生的個人情況并能很好地了解班干部的工作情況和制定出管理學生的制度及提高學生素質的辦法。
四、抓好常規管理，促進班風建設
有的輔導員、班主任認為學生只要認真學習，其他方面無所謂，而忽視了常規管理，只有常規抓的嚴、管得好，才能形成好的班風，才能為同學們提供好的學習、生活環境，特別是高職院校的學生，畢業后的去向一般是企業的技能工人，所以我們培養的學生不僅技能掌握得好，還要有嚴格的紀律觀念、好的行為習慣，才能實行當今企業的用人要求，這些都依賴于抓好日常管理，那就必須以嚴格的制度來規范和約束學生的思想品德、學習、生活和操行，讓學生養成良好的道德習慣和生活習慣，從而形成良好的學習習慣。實踐證明，只有說教而沒有制度約束往往會教而無功。古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。因此，班級管理工作要定制度，講規定，提要求，并嚴格執行；執行要作記載，如出操考勤、上課考勤、衛生值日考勤。班主任督促檢查，定期公布結果，作為對每個學生鑒定、評獎的重要依據，有了嚴格的規章制度并能認真執行，班上的一切不正之風就能得到有效遏制，良好的班風就能形成，從而營造出良好的學風氛圍。
五、積極開展課外活動，提高學生的綜合素質
一個人才的能力不僅取決于其智力因素，非智力因素同樣重要。非智力因素包括品德、心理、興趣、愛好、情感、意志、行為規范和生活能力。只有在德、智、體、美、勞等各方面都能得到健康和諧的發展，學生成才才能得以實現。要提高學生的綜合素質，利用課外活動培養學生廣泛的興趣愛好，著重培養學生的各種特殊專長。可以針對社會需要和學生自身素質的不足，開展形式多樣的課外活動，鼓勵學生積極參加社會實踐，利用各種活動和機會努力培養自身的社交能力、組織能力、應用寫作能力、口頭表達能力。鼓勵學生擔任學生會干部，鼓勵學生參加全校性比賽活動，課外活動是提高學生綜合素質的一條有效途徑，是培養社會主義現代化建設需要的復合型人才的催化劑。
關鍵詞：班主任工作的缺陷；大學生；工作方法的實效性
教育是一門科學，班主任的工作更是一門藝術。班主任的工作效率直接影響著高校學生的培養質量。班主任的日常工作主要是管理班級，規范學生的日常行為活動，在學生德、智、體、美、勞等各個方面進行科學的引導，使學生形成正確的思想意識。隨著年齡的增長，大學生逐漸也有了自己的人生觀和世界觀，面對這群有思想、有個性的大學生，大學班主任的負擔也增加了不少。不僅要正確引導他們學習，還要教會他們樹立正確的人生價值觀。擔當了多年班主任的我深深地感到：學生能否健康成長，在很大程度上離不開班主任工作的實效性。
但是，許多高校班主任的工作狀況不容樂觀，其主要表現在對工作不熱愛，缺乏積極性，以冷漠的態度管理班級工作，甚至是對班級管理工作放任自流。如何加強高校班主任隊伍的建設，提高高校班主任工作實效性，是目前高校班級管理高度關注與亟需解決的問題。
一、高校班主任缺乏工作實效性的主要原因
1.1 思想觀念不到位
一些班主任覺得將自己的精力過多的奉獻給了大學生，找不到很大的價值感。還有少數班主任認為從事第二職業、致力教學科研或晉升職稱遠比從事班主任工作重要。作為一名高校的班主任，不僅僅是需要具備過硬的能力，最重要的是要有一個端正的態度，具備一顆奉獻的心。
1.2 管理措施不得力
目前高校的班主任主要選拔對象都是由各個學院在本院的教師隊伍中內定擔任，選拔范圍小，缺乏公平性。選從事班主任的教師的基業精神和工作能力良莠不齊。再加上沒有正式的任命文件，班主任調換隨意性大，導致學院有關管理部門對班主任的工作監督不到位。
1.3 崗位津貼偏低
高校班主任的日常工作涉及到管理班級的各個方面，其工作任務遠比其他任課老師相對繁重。據問卷調查，有80%以上的班主任認為津貼偏低。工作量與津貼不成正比，導致高校班主任心里失衡，覺得付出太多沒有必要，所以他們的工作積極性不高，導致管理工作不到位。
二、提高高校班主任工作實效性的方法
2.1時刻端正思想觀念，注重師德
一個良好的心態決定了這個人做事的態度。作為一位高校班主任，時刻端正心態，想著為學生服務，才能有利于工作效率的提高。為此，各學院應該堅持每個月做一次班主任交流會議，讓班主任分享自己的成功經驗，總結這個月來在工作中遇到的問題。各班主任可以相互借鑒成功的果實，然后大家一起探討研究存在的問題。學校也可以在學生中開展評選“我心中的優秀班主任”這類的活動，并對呼聲最高的班主任進行宣傳表彰。這樣一來，既讓班主任覺得自己的成果得到了認可，又覺得自己不是一個人面對著困難，在接下來的工作中，他們也會不斷努力，做出更多成績。
2.2加強班主任隊伍建設，嚴格把關班主任的選拔。
《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》指出 ，高校一定要要認真做好輔導員、班主任的選聘配備工作。選的班主任應該具備較強的組織能力，要善于表達，文筆要好，善于做學生的思想工作，關心熱愛學生?！兑庖?》還指出，各個地方的教育部門要開展班主任的培訓活動，積極組織班主任參加社會實踐和學習考察等。只有把班主任的隊伍素質提高了，才能保證工作的實效性。
2.3適當調整高校班主任的工資，讓他們得到物質上的滿足
根據每個學校的實際情況，班主任工作量的大小，以及班主任自身投入的精力的多少，來給出讓他們滿意的工資。也可以實行適當的獎賞，來激發他們的工作熱情。只有在這個崗位上得到了足夠的滿足，他們才不會分心想著從事第二職業來提高收入。
2.4 豐富社會閱歷，提高自身能力
作為班主任，如何加強自身的管理能力，是很重要的。高校班主任面對的是具有一定自覺意識、有感情、有理性、有個性的年輕人，面對新時代的要求，班主任也需要與時俱進，積極主動加強學習，不斷提高自身道德素養，這是培養大學生具有較好理論素質和思想素質的前提。另外，高校班主任更應該積極參加社會實踐，學習考察等活動，盡量避免在工作中出現空洞說教的現象，通過不斷豐富自身的社會閱歷，提高他們的工作能力和水平。
結論：班主任作為班級學生思想政治、道德品質的教育者，良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提。根據新時代的需要，高校班主任必須轉變原有的教育觀念，在班級工作中采取民主教育，讓更多的學生發揮自身主體性和主動性，只有這樣，才能贏得學生的理解和支持，從而提高班主任工作的實效性，促進高校學生工作走向穩定、規范、科學的發展道路。
參考文獻：
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