時間：2023-03-15 14:54:25
導語：在教學先進事跡材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
從教12年，她時刻牢記人民教師的神圣職責，始終堅守著鄉村中學的三尺講臺。她常說“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業燃燒生命。”患病前，沒有請過一天事假。患病后，每次檢查，她都選在雙休日；每次手術，她都安排在假期；每次手術前一天，她仍然在崗位堅守；每次術后，只要能走路，她就戴上假發，去給學生們上課。她說“這輩子無論遇*到什么情況，我決不放棄教師崗位。我離不開孩子們，只要我還能站在講臺，我就會一直堅持下去！”養病期間，她常常念叨的是學校的課程安排情況，學生們的學習狀況。他的丈夫也是本校一名教師，每次住院治療，她總是對在醫院陪護她的丈夫說：“我能照顧自己了，你回去上課吧，還有那么多學生在等著你呢！”每次手術后，當學生去家中看望她，她總是說：“等我有力氣騎自行車，就去學校繼續教你們。”自從郭玉梅同志患病后，學校就盡量少給她安排工作。由于學校人手緊，她主動兼任圖書管理員和報刊收發工作。所有工作，她都認真出色完成。
二、要學習郭玉梅同志關愛他人、無私奉獻的高尚品格
郭玉梅同志如同親人般關愛她的學生。病痛襲來時，她從不流露出一絲痛苦的表情，堅持上完課。有時身體實在難受，不得不立刻吃藥，她每次都是匆匆走出教室吃了藥又很快回來，不愿耽誤學生們的時間。有時她感覺真的很累，而且經常出現瞬間全身癱軟的癥狀。但她不敢告訴家人、同事們和學生們，她怕大家擔心，怕離開學生們！他孝敬老*人。換季時，總是提前給公婆準備好衣物；生病時，更是照顧得無微不至。街坊鄰里和睦融洽，他們都說：“玉梅心善啊，誰家里有個缺啥短啥，為難著窄的事，她準會幫忙。”多次的手術，已經使她家負債累累，汶川大地震后，她和丈夫除在學校捐款，又在村里捐了200元。每當她收到好心人的幫助，總是拿出一部分資助貧困生。2008年底，學校實行教育教學改革，學生們自由選擇實驗室來學習。教思品課本可以清閑一些，但她發現物理老師一個人忙不過來，就主動要求到物理實驗室幫忙。那段時間，每天上午她都在實驗室度過，下午繼續講課，平均每周課時量達到30多節。2008年11月，學校召開全國教科研現場會。郭玉梅同志擔任圖書館解說員，背誦500字的解說詞，成了她的一大難題。幾次開顱手術，她的記憶力明顯*下降。她就利用課余和做家務時間背解說詞，聽得兒子都會背了。現場會那天，她的解說非常成功，贏得了與會代表們的一致好評。生活中的郭玉梅，非常注意自己的言談舉止，做到言傳身教。她把學生當朋友，通過“心靈之約”手抄報，與學生單獨交流，解決學生內心的困惑；雖然自己還欠著外債，她卻時常拿出錢物幫助貧困的學生；自己身體不好，卻時時不忘關心身邊的同事、親人。她常說：是大家給了我溫暖，給了我戰勝病痛的信心和力量，我做的事情太少了！
三、要學習郭玉梅同志樂觀向上、堅韌不拔的人生態度
5次開顱手術，癌細胞已經擴散到肝肺部，但郭玉梅同志仍然選擇站上講臺，與學生在一起，她說那樣她會忘記病痛。第一次手術時，直到手術前一天，她才平靜地對校長說：“校長，明天我要去做手術了，可能要請個長假，您先把我教的課臨時安排一下吧。”歷經病痛困境，她總能含笑面對生活。病情稍有好轉，她就一臉笑容地回到學校繼續自己的教學工作，當她戴著紅帽子來到學校上班，被大伙笑稱青年志愿者，勸
她回家休息時，她卻說：“都是志愿者了，不上班還行？我的課怎么辦？”然后全身心投入教學中，忘記了自己是個病人。人們關心她的*病情，她總是笑著說：“我好了，沒事兒了！”學生犯錯，她用幽默的語言代替嚴厲的批評，課堂教學，她通過講故事、說笑話、排小品營造活潑的氣氛；教學中途惡心不止，她跑到外面吐完后，繼續微笑著講課。5次開顱手術，有時前一次刀口還沒長好，新一次手術又開始了。在接受采訪時，記者問：“一次次倒下去，又一次次站起來，每次手術你都能笑著走上手術臺，是什么力量在支撐著你？”她說：“每次我做手術，總會收到很多祝福，家人和同事們也都守候在手術室外，是他們給了我生的力量。我不害怕死亡，只是擔心再也無法報答大家對我的恩情！”郭玉梅以達觀向上的精神，塑造了為人敬佩的人民教師形象。 四、要學習郭玉梅同志勇于探索、不斷創新的進取精神
當一名好教師是她心中永遠的追求。為了不斷充實自己，她不顧病痛，毅然完成了本科自學考試，其中兩次都是頭纏繃帶走上考場，為了參加學位考試，她懇求大夫將手術時間推遲了一天。患病后，她婉拒了學校的照顧，主動堅決承擔起和其她同志一樣的教學任務。得知學校人手緊，還主動兼任了學校圖書管理員和報刊收發工作，常有一些創新。她在樓道里設立了圖書角，由學生們自愿捐書、自由選書來讀，這不僅使學生增長了知識、開闊了視野，更培養了她們誠信無私的品格。在學校的細節教育研究中，她細心記錄下每個學生身上閃光的優點、點滴的進步*，并通過每個學期的“心靈相約”手抄報和學生們進行心與心的交流，參與出版了《教育必做于細》一書。在教學上，她講課生動有趣，不拘泥于課本，總是以獨特幽默的方式引導學生學習，鼓勵她們自由表達觀點，讓大家在快樂中學到知識。2008年期末考試，她所教的思想品德課取得了全區第二名的好成績。
——記小學優秀二級教師先進事跡材料
梁麗芬，女，二級教師，長期從事小學數學、英語教學及班主任管理工作。
從教以來，她懷揣著對教育事業的無限熱愛，本著“干一行，愛一行；干一行，專一行”的精神，長期潛心于教學方法鉆研提高。她對待教學以嚴謹認真著稱，精心備課，快樂教學，她的課堂深受學生歡迎；特別注重學生良好學習習慣的培養，以春風化雨的滋潤功夫，培養了一批批品學兼優的學生。天道酬勤，2016至2017年度，其所帶畢業班數學在期末考試中獲得全鎮第一；2018至2019年度，所帶畢業班英語，五年級語文和英語均為全鎮第一。
有愛才為教育，她用自己的愛心澆灌學生的成長。她用愛傾聽每一個孩子心底的聲音，化解學生成長心理的每一個困惑，關心學生在校的生活點滴，贏得了所有學生的愛戴。
2015至2016被評為"師德標兵"；2016至2017學年度、2017至2018學年度考核均為"優秀"檔次；2017至2018學年度、2018年至2019學年度均被評為"優秀教師"。
一、堅持學習，努力追求，不斷提高自身素質
做為一名教師，他始終牢記不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。在努力做好教學、訓練工作的同時，把自己的精力主要用在了學習科研上，以期不斷提高自己，因為只有當學生接受了這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。工作期間，他主動訂閱《體育教學》等雜志，積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄他的教學所得，為今后的教學提供第一手材料。
課堂教學是保證教學質量的關鍵。為此，他抓住每次外出的學習機會，博采眾家之長。通過聽公開課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。課堂教學取得了較好成績。
二、以生為本，教育育人，樹立自我良好形象
周老師說：體育工作是我人生中驛站，也是體現我人生價值的最佳平臺。在教學過程中，針對小學階段學生的生理與心理特征，他堅持依法執教，自覺遵守《教師法》等法規;根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難、由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。按照運動負荷由小到大的原則，致力于滿足不同類型學生的要求。學生上課積極性高，能在自己的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。老師熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;我始終堅守健康第一的教育思想，努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發展;在工作中注重改進教學方法，提高教育教學水平;盡力與同志搞好關系，相互幫助，維護學校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規范衣著，普通話教學規范健康，舉止文明有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自己的要求力爭達到最好。
為了上好課，他做了下面的工作：課前準備，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動和場地。使學生在多方面得到鍛煉和發展。在低年體育課中他安排了各種游戲來引導學生如何上好體育課;中段學生他主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養學生的技能水平。高段學生他主要以提高學生運動能力，技能技術水平來開展教學。他每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材，他的課堂教學已深受同學們的喜愛。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習興趣，同時也激發了他的工作熱情。
三、以校為家，勤奮努力，無私奉獻青春年華
他嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。
在進行課堂常規教學的同時，他還負責校乒乓球、籃球的訓練。由于訓練的特殊性，無論寒暑，自己必須帶領學生勤加鍛煉，因此，風雨中、烈日下總能看到學生與他忙碌奔波的身影。每當別人還在香甜的睡夢中的時候，學生已經在他的陪同下開始晨跑;每當別人躲避風雪，躲進屋內享受溫暖的時候，他與學生訓練的腳步卻始終不能停止。在訓練中，大到姿勢，小到動作分解，都是他手把手地教，對于家境特別困難的體育生，雖然自己并不富裕，但只要知道，都解囊相助。由于學生的特殊情況，要取得好成績有著很多困難。針對這些實際情況，他
對學生們進行了深入研究，對癥下藥，形成了一套適合我校特殊學生的訓練特殊方法，取得了一定效果，增加了同學們對體育運動的愛好，強化了同學們的團結拼搏意識，也得到校領導的肯定。
一、熱愛教育事業，不斷提高自身思想素質
參加工作以來，候秀麗同志始終以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學實踐之中，熟練掌握有關教育規律和工作程序，時刻懷著高度的自覺性、強烈的責任意識和無私的奉獻精神，多年如一日，視使命為生命，嚴格約束自己，不計名利，把心掏給學生，掏給家長，自身思想素質在教育工作中得到極大地鍛煉，是校內教育思想及教育素質均過硬的骨干教師之一。
二、恪盡職守，模范履行教師職責
候秀麗同志在自己的崗位上，十年如一日，披星戴月，早出晚歸，用平凡卻偉大的行動證明著自己內心的理念和追求。
早來晚走，說起來容易，做起來難，堅持一時容易，但日復一日地一直堅持十幾年難。剛剛參加工作，就勇挑重擔，擔任初二（5）班和（6）班語文特色班的教學，且成功主持小荷文學社。
2003年3月份，候秀麗同志生完小孩，還未修完產假，在得知學校面臨師資緊張，語文教學崗位教師奇缺的情況下，克服自身孩子小，離家遠，丈夫在外地工作等實際困難，義無反顧地提前回到工作崗位，并且接任了當時被稱為“亂班”的新組合的初一（15）班的班主任工作。在孩子哺乳期間，從未在工作時間回家給孩子喂過一次奶。在她的辛勤工作下，這個班從原來走剩的40人發展到75人，并且由有名的“亂班”一躍成為優秀班集體。
2008年10月份，候秀麗同志在乳房陣發性的持續疼痛的情況下，為了不影響畢業班的學習進度及升學備考，忍受著肉體和精神的雙重壓力，咬牙堅持，沒告訴任何人，也從未請過一天的病假。等學生參加中考、填寫志愿等一系列升學工作完全結束，她才悄悄地住進醫院，接受手術……
2009年新學期開始，校領導考慮到候秀麗手術剛一個月的身體狀況，征求其本人工作意愿時，候秀麗對此毫不猶豫地做出了回答：我的身體沒有問題了，請校領導不要顧慮。開學后，她又以班主任和年級組長的身份站在的新一屆初一（1）班的講臺上。
三、對學生用心用情，愛生如子
對待學生，候秀麗同志甘灑熱血，始終保持誠摯的愛心，傾注滿腔熱情。多年來，她所帶的班級大多為單親家庭或下崗職工占相當大部分的班集體，學生思想狀況復雜且脆弱，成績兩級分化嚴重，但是多年來，她始終堅持一個信念，即“不拋棄、不放棄”。對于后進的差生，候秀麗同志對他們付出的關愛和精力遠遠超過優秀的學生。她從不歧視差生，積極給這些孩子展現自己的機會，真正做到了“潤物細無聲”。
09屆班里的劉明明，自幼父母離異，長期處在單親家庭的生活環境中，初一便有極端的抑郁和自殺傾向。候秀麗老師及時認識到問題的嚴重性，便對癥下藥，由自己和學生組成觀察小組，實行一對一時時刻刻的跟蹤式的矯正管理。無論是平時還是假期，自己發現或通過學生報告得知該生情緒一旦有異常表現，便立即放下手頭其他工作，即刻找該生談心，有時候通過請劉明明吃飯的方式，長時間與其進行溝通，通過心理疏導和矯正緩解其精神壓力和極端情緒。通過三年的不懈努力，功夫不負有心人，劉明明的心態有了全新的轉變，能夠樂觀的面對生活了。現在她上了高中了，林老師仍時時刻刻分享她的酸甜苦辣。
06屆，班里轉入一個叫夏天的孩子，患有嚴重精神抑郁癥，望著孩子孤獨抑郁的眼神，雖然知道接納意味著什么，林老師沒有忍心拒絕，在與孩子相處的一年時間里，像馬拉松長跑一樣，她除了付出自己的愛心，還得時時刻刻關注孩子一舉一動，既怕別人傷害夏天，又怕他傷害別的孩子。孩子晚到校，她得聯系家長，孩子早離校，她得聯系家長，孩子時時刻刻牽著她的心……
09屆的孟祥文同學，有著嚴重的智力障礙，屬于限制行為能力的學生，有時候在課堂上就出現大小便失禁的情形，生活處于半自理狀態。對這樣的學生，候秀麗同志沒有絲毫的嫌棄和厭煩，而是像一個母親那樣，三年里一直在生活上對孟祥文進行著無微不至的照顧和心理幫扶，爭取讓這段時光成為孩子生命中最幸福和溫馨的回憶。孟的父母和爺爺在孩子畢業時候，拉住林老師的手，久久不放開，眼噙熱淚，說：離開了這個班集體，離開了林老師，這孩子以后怎么過啊，真希望他永遠不畢業，永遠在林老師的班里……現在，候秀麗還時常打電話問候孟祥文的生活情況，一朝為師，終生牽掛。
06屆的楊旭、余浩、章蒙、宋英偉等，09屆的祁旭、熊偉、王碩、白森、任家琦、趙旭、李夢然、張洋、楊蕊、劉鑫、馬遠航等都是在學校“掛號”的同學，均來自單親或者家庭教育幾乎等于零的家庭。候秀麗老師毫無怨言地接納了這些從外校、外班轉入的孩子，不問孩子的過去，給每個孩子展現自我的機會，讓他們重新找回自尊與自信。教學中，她把所有的愛都給了孩子們，難怪孩子們都親切的稱她為“林媽”，這些學生畢業走出校門時，知榮辱、重情義、講責任，如今他們都在正確的人生軌道上健康快樂地成長……
四、立足本職，兢兢業業
“2003年之前，我還是在__小學的一名普通生活教師，憑借著自己的努力奮斗，我獲得了一個到縣城工作的機會。當時有兩個選擇，一是去__中學，還有一個就是去特殊教育學校。”__回憶道，“我當時想都沒想，就選擇了特殊教育學校，因為我相信，這里的孩子更需要幫助。”
選擇特教事業，年輕的__遇到的困難可不少，“2003年才來到特殊教育學校的時候，我還是一只‘菜鳥’，因為這里的一切，都超出了我的想象，特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比。”特殊教育學校在教育教學上和__以前任職的學校有著很大的不同，為了能夠快速融入這個新集體，成為一名真正的特教教師，__在學校跟著有經驗的老教師學習，學習如何面對這些特殊的孩子，學習如何理解這些孩子的想法，學習如何與他們溝通，學習如何教育這些孩子，不僅如此，__每天回家還查找資料，結合教學實際繼續學習，很快，她就從一名副課教師成長為一名主課教師了。
“后來，學校的聾啞學生逐漸少了，智障孩子越來越多，教起來更不容易。”__說，除了課堂教學變得困難，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我們開始著手開發校本教材，除了文化課，生活習慣和禮儀也是我們教授的重點。”__將每天的授課經歷先自我總結，然后和同事們一起研究、修改、打磨，經歷了無數個日日夜夜，一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂。“我們的教材是從給孩子上課的實踐中、從教師的日常教學中總結出來的，因此更加具有針對性。”__說。
現在，學校每到休息日還會組織教師送教上門，“能來我們特教學校上學的，我們全力爭取；實在沒辦法的，我們會送教上門。”每到休息日，__都會坐上一個小時的車，沿著彎彎曲曲的鄉間小路來到____的家，__是一名下身癱瘓的孩子，完全沒有自理能力，不能來學校上課。__不僅教會她一些生活常識，還憑借自己的心理學知識給她成長的勇氣和信心，“在我們學校，有一本特殊的花名冊，不論能不能來我們學校上課的特殊孩子，這本花名冊上都有記錄，我們一個孩子也不會放棄。”
品學兼優的學生固然可愛，但那些后進生更需要教師的理解、關心和幫助。__的班上有一個孩子叫__，生活、學習都很不錯，但是有一個缺點：花錢大手大腳，總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少。“我沒有責怪他，而是經常和他談心，告訴他生活的不易，應當尊重父母的勞動，好好學習，以后靠自己的雙手賺錢，還不斷表揚他的優點，讓他找回自信，找回自尊。”精誠所至金石為開，一段時間后，__主動來到__辦公室說：“__老師，我錯了，謝謝您……”
__像母親一樣照顧著孩子們的學習和生活，讓他們從依賴老師到相信老師，再到親近老師，聽從老師的教導，逐漸適應并喜愛學校生活。一天，學生小劉向__請假，說是回家過生日。誰知上午興匆匆地回家，下午就垂頭喪氣地回到了學校。一問才知道，他的父母出去打工了。“我了解到這個情況之后，悄悄地組織學生給他過生日。晚上，當他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時，流下了激動的淚水。”__回憶道。從那以后，小劉變了：學校里的事情，不分大小，他主動去做；放學了也不著急回家，等__老師走了才走；下雨了，__老師沒帶雨傘，他去和同學借……直到畢業了，他還經常到學校去看望__老師。在他的心中，學校就是他的另一個家，__就是他的另一個媽媽。
還有一個叫__的學生，紀律散慢，作業常常不完成，還經常與同學鬧矛盾，雖然多次教育，但效果甚微。__決定從尋找孩子身上的優點著手，逐步改變他的性格和習慣。一發現他做好事，__就及時表揚；犯了錯誤，__也從不大聲訓斥，而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵他。一段時間后，__的家長看到孩子變化，他們激動地對__說：“把孩子交給__老師，我們一萬個放心！”
特殊教育學校的孩子大多數是住校生。這些孩子遠離父母、親人，沒有了父母的呵護，沒有了親人的關懷，他們常常會不適應，甚至會彷徨、失落，長此以往就會產生孤獨感等負面情緒。__告訴記者：“教育好這些孩子不僅僅是對一個個孩子和家庭負責，也是對社會負責。”如何走進這些孩子的內心，打開他們心靈的窗戶，使他們在學校這個特殊的環境里健康成長？__以她的實際行動給出了答案——那就是母愛。
在課堂教學中，__積極采用表演課文內容、觀看相關資料、合作交流、集體探究、動手操作、拓展運用等學習方法，讓學生們在享受快樂的同時，更加牢固地掌握知識。她告訴記者：“由于特教學校的孩子們接受能力比較差，所以很多時候口頭的囑咐對他們沒有多大的用處，我就經常借用排練節目的方式教育他們，讓他們在表演中領悟道理，從而做到‘寓教于樂’。”普通的孩子排練一個節目，都需要教師忙前忙后地指導，而在特殊教育學校，想要讓孩子們演出一個簡單的情境都十分困難。
從教十年來，高郵市龍虬鎮張軒小學“最美巾幗”張麗老師有著強烈的事業心和高度的責任感，教育教學工作勤勤懇懇，兢兢業業。她秉承“對社會負責、對家長負責、對學生負責”的原則，盡心盡力做好自己的本職工作。在抗疫后方表現突出，積極參與學校疫情防控工作，主動交納“特殊黨費”，支援武漢。
疫無情，助力之情。“500元，錢不多，卻是我的一點心意。當初入黨時舉過拳頭宣過誓，我不能戰斗在一線，只能在后方做好自己的本職，盡自己的一點綿薄之力。”這是張麗繼2月份響應龍虬鎮教育中心校“堅決打贏疫情阻擊戰”捐款倡議，主動參與愛心捐款后，又交納“特殊黨費”，以實際行動支持疫情防控工作。疫情就是命令，行動就是戰斗。在這防疫的關鍵時刻，她為黨分憂，為國解難，為抗疫阻擊戰作一份奉獻，發出一點點光和熱。
疫無情，防控在前。疫情期間，張老師還負責學校疫情日報及疫情防控檔案的整理工作，這個任務任重而道遠。從1月24日起，她每天主動聯系并在張軒小學防控群里收集教師上報的全校師生的健康情況和外出情況信息，進行整理、匯總、登記、并最終形成《張軒小學疫情防控-學生健康狀況日報送》臺賬，并于每天下午4點之前上報校領導與教育中心校。在防控期間，她及時完成學校及上級主管部門所有要求上報的信息。她還協助學校做好疫情的宣傳報道，每天做到宣傳到位、防控到位、排查到位，在學校疫情防控工作中堅守自己的崗位。張老師還積極承擔學校的疫情期間的防控值班任務，早晨六點多從高郵出發趕往學校，克服中午就餐不便的困難。在校值班、巡查期間，嚴查嚴防，認真站好學校的值班崗，確保學校的安全。
疫無情，線上教學見實情。在疫情期間，為充實學生的寒假生活，她積極配合市局和學校安排的線上學習活動， 并自主設計個性化的作業，提升學生的數學學習興趣。每天堅持在線答疑，幫助學生解決線上學習中的困難，對班上參與線上學習有困難的同學，主動與其家長交流并幫助解決困難，班上的周睿同學，由于父母都不在身邊，與爺爺奶奶生活，爺爺不會使用手機看視頻，張老師多次電話聯系，通過微信一步步截圖指導爺爺學會進入平臺，堅決不讓班上一個孩子掉隊。
昨天已經過去，未來在于耕耘，用張老師自己的話來說：在村小這片沃土上，我只是一株平凡無奇的小草，我將和老師們一道用心去成就事業，站好三尺講臺。
***，男，**年出生，中學體育一級教師。**年大學畢業，現為**縣第三高級中學體育教師，體育教研組長，縣級骨干教師。從教9年來，***老師堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來，他熱愛學習，刻苦鉆研，取得大學本科學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。9年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在**教育界特別是高中體育教學界擁有很高的聲譽和威望，為****體育教學改革發展作出了突出的貢獻，取得了令人矚目的成績。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
***老師初入三中，正是三中搖搖欲墜、舉步維艱的時候，
學校學生不足200人，教師也無心安于教育，校園內荒草連天、殘垣斷壁，后來新一任學校領導高瞻遠矚，在泥濘中找到了學校的發展之路，確定了“兩翼齊飛，拉動主體”的發展方案，就是以體育藝術兩門小學科的發展，帶動文化課教育質量的提升。而這體育教育的發展重任就落到了向老師這位年輕的教研組長稚嫩的肩上。多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案……幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總見他忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，他已經在陪同學生晨跑，當別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，他在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，他總是風雨兼程。天遂人愿，20**、20**、20**三中體育考生捷報頻傳，文化課考生也相繼踢開名校的大門，三中的教育發展迎來了一抹曙光。
愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇
“人格是最高學位”，這是***老師的另一個口頭禪，也是他人格的真實寫照。他老師以其高尚的人格感染學生，更影響了體育組甚至全校教師。作為體育學科帶頭人，對其他教師，他從來是知無不言，言無不盡，是學校老師最信任的教師之一。對前來請教的老師，他為他們出謀劃策，查找資料。然而，對那些想投機取巧者，他又會毫不客氣地給予他們痛斥，“做優秀教師要先學做人”，這是她的原則。
作為教研組組長，對待組里的新教師，他更是積極指導，悉心培養，從思想上進行敬業精神教育，培養他們具有良好的師德。組織他們探討教學方法，提高教學水平。在他的指導下，年輕教師很快成熟，成為業務骨干。
他深知山區教育特別是體育教育，條件差，設施落后，學生要取得成績十分不容易，但山區的孩子也有自己的優勢，愛吃苦，身體素質普遍較好。他針對這些實際情況，深入研究，形成了自己一套適合農村一般高中教育的體育訓練模式，強化訓練，糾正誤差，取得了很大的成功。
他關心愛護每一個學生，在訓練中，大到姿勢，小到動作分解，他都手把手的教，對于家境特別困難的體育生，雖然他自己并不富裕，但只要被他知道，他都解囊相助，他親手帶出的學生，每一個都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。
驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
在提倡人的全面發展的今天，把教育價值取向定位在升學上，定位在部分學生的身上，是很不合時宜的。為此，遵照《全國學校藝術教育總體規劃（**—2000年）》，《全國學校藝術教育發展規劃（2001－2010年）》，學校總結經驗，深化研究，借助學校的優質硬件資源和師資力量，希望探索出一條“生活化”的特色美術之路。在保持專業教育特色的同時，能夠最大限度地滿足全體學生的興趣和需求，促進學生個性、藝術鑒賞能力等的全面發展，力求使“美”成為學生的精神動力和生活方式，進而對廣大農村地區學校的發展提供一定的借鑒和參考。 2009年7月學校成為全國教育科學“十一五”規劃普通高色學校研究專項課題百所項目學校之一，現正有計劃地實施課題。
（一） 術校本課程、地方美術資源開發
化、校本化是實現特色辦學的最佳途徑，建設美術特色學
，需要打破舊
（一）美術校本課程、地方美術資源開發
地域化、校本化是實現特色辦學的最佳途徑，建設美術特色學校，需要打破舊思想、舊觀念，合理構建課程資源的結構和功能。
1、鄞江中學高一美術選修課菜單
課程
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朱賢飛
五谷畫
李偉光
刮畫
金華祥
手工制作
周開芬
裝置藝術
潘鴻術
簡筆插畫
吳頔
插花藝術
鄭維丹
漫畫—諷刺與幽默
陳金芬
2、校本教材編寫
（1）校本美術欣賞課教材
（2）陶藝教材
（3）工藝教材（剪紙、視覺設計和制作、拼貼畫、扎染）
（4）繪畫教材（水彩、素描、衣上繪畫、版畫）
3、在各年級普通班中，開設了每周一節的欣賞課，在高一年級開設音樂必修課，在高二年級開設美術必修課。每學期舉行全校性的書畫創作比賽，如“迎國慶”書畫比賽、“迎新年”書畫比賽、以“校園文明”為主題的書畫比賽、黑板報比賽等等。學校還開辟了“每周名畫欣賞”專欄。
（二）校園文化建設
1、專業教學設施的完善。1996年，學校投資350萬元新建了藝術館，新藝術館占地3660平方米，內設12間畫室、二個展廳（教師作品展廳和學生作品展廳）、一間精品收藏室、二間高標準畫廊和多個教師工作室等，一所400平米的市陶藝研究中心，各類美術教具一應俱全，2010年投資200萬元改造藝術館，內設精品畫廊、專業學習室4間、社團活動室5間，擬建成藝術中心。
為適應現代化建設的需要，學校還專門配備了電教設施、設備和道具。此外，學校還在圖書大樓內開辟了美術專用閱覽室和作品展覽廳。
2、特色活動項目的開展。包括由中國美協主編、鄞江中學主辦的水彩方面的唯一的國家級刊物《中國水彩》落戶學校，至今已出版了26期；2002年與寧波市人民政府聯合舉辦了第七屆全國水彩畫寫生大賽，2004年組織了水彩藝委會成員象山采風活動，反響很大。在此帶動下，寧波已成為中國水彩畫的活動中心。2008年3月組織了《中國水彩年鑒》的編寫工作，填補了中國百年水彩歷史的空白，2010年10月承辦由中國藝術委員會主辦的第九屆全國水彩、水粉畫展，共征集到全國各地包括臺港澳作品3000多件，初評、復評工作在學校舉行。
3、積極的承辦各類學術年會和研討會，目前已經成為寧波市藝術研討中心。建立專家網絡，舉行“美與生活”系列講座，每學期舉辦一次，今年6月邀請清華大學王鐵牛教授來校講學，此前已有8位畫家在學校舉辦個人畫展，省內外的著名專家如周大風、何啟陶、馬亦釗、杜巽、鐘式震、曹興高、鐘雷等先后來校作過專題講座，并進行臨場指導，講座內容包括水彩畫、素描、書法、國畫傳統藝術、色彩、速寫、工藝設計、中外美術史、現代繪畫史等，同時，融進了眾多名人名作的介紹，尤其是一些杰出的藝術家所表現出的崇高精神和人格力量，給學生心靈以極大的震撼。通過上述這樣豐富多樣的教育，使學生懂得怎樣去熱愛美、理解美、追求美。
4、舉辦校園文化藝術節。開展豐富多彩的藝術活動，積極鼓勵全體學生參與其中，發揮特長，展現自我。
5、校園環境的布置。通過營造美的環境，來教育、感染和影響全校學生。為了強化環境育人的功能，做好了“氛圍”這篇文章。在主教學樓的草坪上、藝術館的大廳內和館前的廣場上分別設置了魯迅、陶行知、華羅庚、李四光、冼星海、鄧稼先、錢學森、貝多芬、畢加索、羅丹、米開朗基羅等中外文學家、教育家、科學家和藝術家的塑像；在藝術館旁建造了兩個下沉式的有塑像和噴泉的藝術廣場：教學樓大廳內開辟了藝術作品展覽版面，讓優秀的學生作品展覽。設立精品畫廊，收藏名家作品，讓學生直面畫家的真品，這既體現了特色學校校園文化的基本特征，又是陶冶學生心靈、激發學生藝術追求的教學園地。
6、校園文化的生活化。發動全校學生擬寫美的格言并張掛，精選30幅中外名畫在張帖在校園 。把以鄞江古鎮風貌為題材的彩繪的陶藝品作為三好學生獎品。全校師生閱讀美的書籍，如李澤厚的《美的歷程》為師生必讀書。
（三）管理體系的進一步完善
在目前已經設立的藝術教育處（作為與教務處、政教處和總務處同級的職能部門）的基礎上，進一步完善學校的行政管理、教學管理、藝術教育管理、崗位職責等方面的規章制度，以保證特色美術教育目標實現，促進學生的最優發展。
1.行政管理制度。藝術教育成為所有領導的共識。
2.教學管理制度。制定專業班的教學計劃和普通班的必修，選修課教學計劃。
3.美術館館長制度。負責作品的積累和收藏，留下保貴的文化財富。
4.藝術教育管理制度 。設立藝術教育處，全面負責學校的藝術教育工作。
5.科研管理制度。為提高美術教學質量，依托科研，加強合作。該校與杭師院建立合作關系，編寫了《普通高中美術特色班教學大綱》，課題《普通高中美術教學的構建與實踐》獲省二等獎。
6.外聯制度。選取美術教學成績出色的鄞州區六所初中建立生源基地，學校美術教師每學期到相關的學校舉辦畫展，指導學生，并邀請相關學校的教師來我校參加各項藝術活動。現正計劃與中國美院建立更高層次的合作，使大學、中學在教學上緊密相連。
與意大利米蘭LABA美術學院建立了合作關系。2010年組織我校的非專業類的學生的美術作品到澳大利亞中學展出，受到廣泛的贊譽。
（四）專業教師成長計劃
任何教育改革得不到教師的支持都不能成功，美術特色學校的建設更是如此。近年來學校對專業教師成長十分重視，并投入了大量的資金，據統計至今學校在教師進修方面已花費70余萬，進修學校包括中央美院、中央美術研究所、上海油雕院和中國美院等。但是，學校教師隊伍的整體素質仍有待進一步提高，如果不加重視的話，必將對下一階段的課題研究乃至學校的長遠發展造成消極的影響。為此，我們積極開展新一輪的專業教師成長計劃，以更好的促進教師隊伍向更高、更優、更專的層次發展，其主要內容包括：
1.專業教師創作計劃。無課教師在上課之余如無特殊情況下必須在個人創作室參加創作活動；每一學期有一張創作作品由學校保管，但所有權歸作者，使用權歸學校；舉行教師作品雙年展。2009年學校有兩位教師的作品入選全國第八屆美展，2010年三位教師入選第九屆全國水彩粉畫展。
2.專業教師進修計劃。優秀教師與學校簽定相關協議，回報母校；進修結束后，參與進修的教師必須在一學年內舉辦一次有影響的畫展；對參與進修的教師必須帶一名徒弟，以促進專業教師專業水平的均衡發展。
3.美術教師作品雙年展，引入作品淘汰機制，激勵教師創作。
4.美術教師欣賞課說課比賽，提高美術選修課教學質量，保證每周一節美術和音樂欣賞課的高質、高效，提高學生的藝術素養。
5、其他學科教師以課題研究的形式開展美在學科滲透的研究，如“新課程下化學實驗教學中滲透美育的課堂教學研究”，“美術特色高中的美育理念融入歷史課堂的實踐研究”“寓美育于數學教育教學中的認知與實踐”“美育理念融入物理課堂教學的實踐研究” “美術特色背景下中國古典山水文學的美育實踐研究”等。
（五）培養機制的創新
1.形成多樣化的評價體系
以促進學生的全面發展為根本目標的“特色美術教育”辦學理念，要求教育評價遵循整體性、多元性和可操作性原則。在評價手段上，應在教育過程的不同階段采用不同的評價手段，如診斷性評價、形成性評價、終結性評價和系統性評價等等。
2.多軌培養體制
多軌培養體制，即多軌出發，轉軌有利，多軌合一。普通班的學生可以轉入美術班學習，美術班學生也可以轉入普通班學習，為學生的發展提供多樣化的選擇。
一、解放思想，加強領導，健全師資隊伍。
1、統一思想，提高認識，加強組織領導。
開展好體藝教育領導是關鍵。我校領導班子對此有著清醒深刻的認識，為此，學校成立了以校長為組長的體藝教育領導小組，以加強對體藝工作的領導，通過宣傳、發動，統一認識，落實體藝教育工作的地位，落實體藝教育工作的責任，落實體藝教育工作的要求。而且工作網絡健全、分工明確：由教導處負責各年級按教學計劃開足體育課、音樂課、美術課，保證教學時間，執行體藝教育標準，體藝組具體實施體藝教育的各項教育活動，總務處負責相應的硬件設施建設和器材購置。
學校在五年規劃及學期、學年工作計劃、總結中均把體藝教育列入學校工作重要內容之一，把體藝教育作為實施素質教育的重要載體。學校領導經常深入體藝組及時了解教師的思想動態、工作情況，對存在的問題，工作中的困難及時采取措施解決。領導的重視，不但調動了教師的積極性，也為全校教師樹立了榜樣，班主任、任課教師工作責任性不斷增強，特別是班主任老師普遍做到關心、教育、督促學生參加體藝的各種課外活動，對學校開展的活動，積極組織學生參加。目前全校師生人人重視體藝教育工作，積極參與、支持體藝教育工作已蔚然成風。
2、加強體藝教師資隊伍建設，提高育人水平。
有一流的教師，才能教出高水平高素質的學生。因而，我校非常重視體藝教育師資隊伍的建設。現在學校現有專職體育教師4人，音樂教師2人，兼職美術教師2人，學校大力支持教師培訓，給體藝教師提供外出參觀學習的機會，給他們創設提升自己、豐富自己的條件，使他們不光有豐富的體藝理論基礎，還有了開闊的視野，在學校體藝教育活動中能各顯神通，發揮了一定的作用。我校還對體藝教師建立了三級培訓制度，學校一級主要由校體藝教育領導小組、教導處負責進行培訓，跟蹤聽課、指導、協調、選派教師外出學習、聽課，參加培訓等；教研組一級主要通過開展教研活動提高教師的業務素質；實施“骨干培養工程”是第三級培訓，要求青年教師要拜師結對，互相聽課，形成以老帶新，以新促老的氛圍。
二、加大投入 完善設施 創設育人氛圍
1、加大投入，完善設施。
沒有相當的體藝教育的“硬件”設施，就不可能培養出體藝素質較高的學生，在我校的《體藝教育規劃》中，硬件建設和資金投入是一項艱巨的任務，也是體藝教育順利開展的先決條件。為了使我校體藝教育能得到健康發展，在經費緊張的情況下，我校先后調整了校園里不合理的布局，使校園面貌煥然一新，為體育訓練創設了良好的條件，班班配齊了多媒體教學設備，建成了校園網，基本實現了教學設備的現代化。購置了一套民樂樂器，添置了幾十件演出服裝，組建了學校體藝團，辦學條件的改善，為開展體藝教育，全面實施素質教育奠定了堅實的物質基礎。
2、優化育人環境，營造濃郁體藝氛圍。
優美的環境是無聲的老師。在校園建設上，我們從自然、人文兩方面突出體藝教育的作用。
(1)自然環境：我們本著把學校建成學生“學習的樂園、生活的花園”的規劃思路，對學校進行了統一規劃。校園實現了綠化、美化、凈化，學生在這樣的環境中嬉戲玩耍，靜心學習，身心得到了美的陶冶。
(2)人文環境：我校下了很大功夫進行整體布局，莊嚴的國旗在操場上迎風飄揚；走進教室，五星紅旗懸掛在黑板上方，國旗兩邊，是各班富有特色的班風。這樣的精心設置，時時處處規范著學生，使他們潛移默化地受到了美的熏陶和教育。
三、創新機制，搭建平臺，提高育人質量。
為了卓有成效地開展體藝教育工作，我校進一步拓寬了體藝教育的途徑，開啟學生的智力，培養學生的能力，取得了豐碩的成果。
1、體藝教育由課內向課外擴展。
我們嚴格依照課程標準開設音樂、美術、體育等學科，做到開全學科、開足課時，定期考核，同時我們也認識到體藝教育僅僅靠課內教學遠遠不夠。因此，學校先后組建了器樂隊、舞蹈隊、合唱隊、棋類隊，成立了美術、體藝手工等興趣小組，有機的將體藝滲透到各興趣小組中。這些興趣小組做到了“活動時間、活動地點、活動內容、活動器材、指導教師”五落實，終于走出了一條體藝教育自主創新之路。
2、體藝教育與學科課程交叉滲透。
體藝教育具有綜合性，邊緣性的特點，諸多學科都涉及到體藝教育內容。因此，我們要求全校教師把體藝教育融于各科教學之中，讓體藝教育與學科課程交叉滲透。語文教學中，通過課文的學習和朗讀抽測、朗讀大賽，讓學生感受到祖國語言文字的韻律美；數學教學通過認識幾何圖形等讓學生感知美的不同外在表現形式；自然教學讓學生認識和了解大自然的美麗和神奇；社會教學讓學生感受到人間的真善美，感受到山川地貌的壯麗之美和歷史文化的厚重之美；體育教學讓學生體驗到充滿活力的運動美和健康美……不同學科之間的相互滲透、融合、深化，為體藝教育不斷創造發展的空間和機遇，渠道的拓寬及讓學生提升了對體藝的感性和理性認識，又使學科教育活動生動化。
3、定期組織豐富多彩的體藝競賽活動。
我們積極倡導班級之間、年級之間開展小型多樣、群眾性的體藝比賽活動。學校每年舉辦一次為期一個月的文化、體育、體藝節；在每年的“六·一”期間我校都要組織深受家長歡迎的文藝匯演；在“五·一”、“十·一”每班還要進行慶祝聯歡活動；每年都舉辦全校性的運動會，冬季長跑比賽、拔河比賽和踢毽比賽等等，這些演出或者比賽，無論是參賽班級的人數，節目數，表演水平，一年比一年更上一個臺階。在這樣的氛圍中，無論是對學生演員，還是學生觀眾都是一種宣傳和教育熏陶和感染。
四、積極開展陽光體育活動，確保學生每天鍛煉時間。
陽光體育活動以《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》為依據，以“健身強體、育德促智、審美悅心、發展個性” 為宗旨，以群體活動為基礎，落實“健康第一” 的思想，體現“鍛煉的實效性、內容的全面性、功能的多樣性、參與的廣泛性、個性的塑造性及活動的趣味性、娛樂性和可選擇性”原則，為學生身心健康水平的切實提高創新廣闊的發展空間。整個活動過程，在輕松和諧的音樂中進行、通過活動，調整了學生兩節課后的疲勞，緩解了緊張情緒，陶冶了情操，振奮了精神，加深了師生同學間的關系和友誼，增強了學生的韻律感．培養了學生的團隊精神、合作精神、競爭意識和集體榮譽感，給學生創造了多彩的鍛煉天地，使學生的身心得到了健康發展，實現了體育與藝術、休閑與鍛煉、傳統與現代相結合的完美統一。
五、切實抓好各業余訓練隊伍的競訓工作。
我校是一所規模較大的學校，一直是體藝強校，多年來我們建立了健全完善的校級運動隊框架，認真抓好運動隊的訓練，并制定好周密而詳細的計劃。統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實。建立梯隊，規范運動隊訓練制度，為以后的比賽打好基礎。并有計劃地積極參加上級體育、教育行政部門組織的體育競賽活動。同時學校加強對學生運動員的思想品德教育和文化學習及外出比賽文化課的安排，建立了校級代表隊檔案庫，對學生運動員的身體機能和運動技術水平等情況進行跟蹤調查并儲存，并按要求及時上報傳統校工作的有關統計資料。