時間：2023-03-15 14:55:01
導語：在語言大班教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）01-215-02
當前，隨著我國經濟社會的快速發展，大學生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。從自然層面來看，環境日益惡化，各種自然災害頻發，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環境不容樂觀，加之擴招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環境影響，而且一些學生自身的素質出現滑坡現象，必須通過安全教育進行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。
一、開展大學生安全教育“短板”研究的意義
一方面，從理論角度而言，高校是培養合格的、具有綜合素質的社會主義現代化事業的建設者與接班人的最高學府。安全教育對于每一位大學生提高安全意識，學會預防手段，實施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財產安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責，也是增強整個社會和諧、平安的重要手段。
另一方面，從實踐角度而言，高校擴招以來，每年有大量的大學畢業生涌入社會，大學生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學生畢業生很快就會為人父母，承擔著教育下一代的任務。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質量和后續影響力，使每一個大學畢業生都成為懂安全、講安全的有責任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎性（中間層）的保證。
二、昆明高校大學生安全教育的“短板”現象
目前，國內許多高校已經將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發生在我們身邊的一件件大學生由于對安全的疏忽，導致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴重的“短板”。而對比國際國內安全教育，昆明地區高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調查研究發現，各高校針對大學生安全教育的“短板”問題在經費投入、調查研究、教育團隊、教育內容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：
（一）昆明高校安全教育工作存在經費投入不足的“短板”問題
在我國，據筆者多方了解，目前沒有對學校安全教育經費投入的一個官方比例要求，從昆明地區各高校經費投入來看，多數沒有專項經費，而是混雜在其他經費中，數字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統性和持續性。從實際調查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經費硬性規定，多為隨機和靠部門協調爭取，無長期規劃；偶有專項安全教育經費，如禁毒教育專項經費、預防艾滋病教育專項經費，也是數量極少，斷斷續續。從理論研究看，目前關于我國高校安全教育的經費問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數字。從經費保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經費嚴重不足，安全教育處于應景和應急狀況，各高校的教育經費使用都是結合各學校的特點而定，沒有專門的經費保障。
（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業人員或團隊
昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機關和消防部門以及極少數高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構成結構來看，昆明16所高校很少有學校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業教師硬性規定，多為保社區民警、社區消防工作人員和學校保衛人員擔任。二是從保衛工作人員的能力來看，根據昆明16所高校所收集的數據顯示，許多從事高校保衛工作的老師均身兼數職，且并非專業出身，在處理一些高校突發事件時力不從心或能力有限，學校對工作人員無系統校園安全知識學習，無長期教學規劃，很多日常工作的開展多靠保衛工作人員自身的積累，存在階段性和應景性教學為主導的現象。
（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項科研力量
根據筆者的調查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項科研力量，許多工作人員學歷、職稱較低，且保衛工作繁雜、危險，很多從事保衛工作的老師沒有時間和精力投入到相關的科研工作中，專項科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數量少、質量。目前，高校安全問題已經成為科研的一大熱點，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實際工作中得以較好地開展。
（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內容單調、狹窄
昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災害等幾個基礎的方面，而對于安全教育的其他內容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學生已經處于成人階段，且大學是學生步入社會的緩沖帶，部分學生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學生身體、心理發展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發生迷失，而學校在這一塊的教育工作多表現在開展講座、個案談話，存在“短板”現象。
（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學活動中
一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現象，即高校安全教育工作與學校師生的學習、生活有隔離感，沒有在全校范圍內形成“人人講安全，師生共關注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學生還學而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認為安全隱患不會落在自己身上。
三、加強昆明高校安全教育工作短板建設的對策
首先，昆明高校安全教育工作應轉變觀念，建立相應的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應改變對傳統“安全教育”的認識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規劃。這是一個自上而下的頂層設計的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應設立相應的安全教育管理體制，諸如各高校應加強對安全教育的重視，統攬全局，從機制建設、人員配備、經費管理等方面著手。
其次，昆明高校安全教育工作應建立健全相應的安全教育管理機制。一是應把大學生安全教育工作作為高校素質教育的一個重要舉措，教育主管部門應自上而下制定一個安全教育生均比例，對經費不充裕的學校給予適當補充，將安全教育工作做好、做實、做細，切實有效地推進大學生安全教育工作；同時學校對安全教育工作要有專項基金，夯實安全教育工作的基礎。二是要加強安全教育的師資隊伍和教材建設。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊伍建設，強化知識、技能、素質培訓，有效地提升教師隊伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學科、專業的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻自己的全部力量。同時，教育主管部門應帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設，著力加強校園安全教育教材的編寫、設計校園安全教育的課程內容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學工作結合起來，寓教于樂，使學生在日常的學習中就可以學到更多的安全知識。
會議由西安交通大學馮博琴教授主持，西安交通大學校長鄭南寧院士、教指委主任陳國良院士、高等教育出版社理工事業部王瑜副主任分別致辭，對各位與會專家的蒞臨指導和全國各高校代表的積極參與表示了熱烈的歡迎。同時，希望通過本次會議的交流研討，共享各校課程改革經驗，共同提高各校計算機基礎課程教學水平。
會議分為3個部分，圍繞“計算思維”進行了廣泛交流。
陳國良院士、李廉教授、徐志偉研究員圍繞計算思維有哪些基本的組成部分，這些基本組成部分的特征和表現是什么，這些組成部分如何在計算機課程中講授，相應的課程體系和課程教學內容如何設計，教學方法如何改進等問題，介紹了近年來的研究進展。并提出為推動和支持高校廣泛開展大學計算機課程教學改革工作，擬在教育部高等教育司的領導下開展課題研究工作的設想。
在此基礎上，西安交通大學馮博琴教授、北京交通大學王移芝教授、首都醫科大學馬斌榮教授、東北農業大學蘇中濱教授展示了以計算思維為切入點開展大學計算機課程教學改革的進展。提出了不同的課程建設模式，為其他高校教學改革工作提供了思路和示例。
關鍵詞:大班英語精讀課 素質教育 自主學習 多媒體教學
進入新世紀以來,我國英語專業教學從無到有,從初步創辦到全面繁榮并進入了新的時期。教育部明確了英語教學的發展方向和把培養復合型人才作為人才培養的目標;把對學生的素質教育放到了重要地位;注重對學生進行語言和文化知識的傳授;突出系統性、科學性和可操作性。當前國內外高等教育的主流是素質教育與創新精神,強調技能、知識和能力三者的結合,即加強對學生政治品格的熏陶,強化對學生行為能力的培養,注重對學生思維方式的引導。
目前我國高等院校英語教師嚴重缺乏,大班英語教學暫時還不可避免,在大量補充教師來源之前,大力提高大班英語教學效果和學生的綜合素質是當前需要重點考慮的問題。首先我們來了解一下大班英語精讀課教學的現狀。英語教師及專家學者往往對大班教學看法不一。持懷疑態度的教師及專家學者認為大班英語教學存在以下問題。這些問題主要體現在:(1)課堂教學空間小、人數多,不便于開展師生互動活動和活躍課堂氣氛;(2)由于學生人數眾多,對學生缺乏監督,導致教學效果差;(3)學生多,語言練習機會少,同教師的交流少;(4)課堂紀律有時難以控制;(5)學生水平參差不齊,教師難以把握教學的程度和進度。
那么,如何利用大班英語課堂有限的時間既可以訓練技能、增長知識、提高文化素質,同時又可以提升學生的綜合素養呢?筆者結合大班英語精讀課程教學實踐談幾點實施素質教育的拙見。
一、通過自我評估培養學生自我學習能力,提高言語交際能力
在新型的以學生為主體的教學模式下,自主學習在大學英語學習中起著極其重要的作用。教師的角色不再是以前傳統的主導者和訓導者,而是學生的引導者和促進者;學生不再像以前一樣被動地學習教師授予的知識,完成教師布置的任務,而是積極主動地在教師的指導下制定和完成學習計劃。在這種大環境的影響下,如何通過自我評估來培養學生的自主學習能力也成為了一個值得探索的新問題。隨著學生人數的不斷攀升,學校就必須以新的教育結構來適應學生不同的學習需求,然而因為師生接觸的時間有限,老師很難去照顧到所有學生的不同需求,讓老師去教會學生所有他們想知道的只是已經成為不可能的事情了,因此學生就必須自己滿足自己的學習需求,也就是學會自己布置,自己攝取知識。
隨著社會的發展,自主學習已經演變成一種學習觀,而不僅是一種學習方式。它是自己選擇和決定學習的過程、學習內容、學習環境等。這就對學習能力和自律性提出了更高的要求。自我評估自主學習要求學生在學習過程中“自我管理”,“自我監察”和“自我評估”。自主學習能力不僅包括自主學習意識和自主決策和選擇能力,還包括在自主完成學習任務后的自我評價和自我調控能力。通過自我評估,學生可以比較全面地了解到外語學習中自己的成功之處和不足的地方,可提高學生的自我意識,有利于學生更好地進行自主學習。
二、多媒體在大班英語精讀課堂教學中的輔助作用
我們認為,在大班精讀課堂上采用多媒體技術授課是必要的。大班英語精讀課堂教學中運用多媒體輔助教學,以文字、圖形、圖像、聲音、色彩等多種形式呈現在課堂上,形聲并茂,音畫同步地同時刺激學生的感官,充分提高學習效率,達到事半功倍的效果。
研究認為,多媒體技術在大班英語精讀課教學中使用有如下優點:(1)便于提供真實材料,操作靈活,資源共享;(2)多媒體形象直觀,豐富有趣,學習內容易記難忘;(3)多媒體能夠提高學生的口語能力,學生能夠學到純正的發音;(4)使大班英語課堂上學生積極參與、手腦并用、主動發展。
但是,多媒體技術在課堂中的使用也暴露出一些問題:(1)部分教師采用多媒體目的是避免寫粉筆字,電子教案成為手寫教案的翻版,授課仍然以教師為中心,學生忙于作筆記,學習非常被動:(2)課件形式設計、內容安排、難度等忽略學生實際水平和個體差異等等;
三、提升學生的思想道德品質,促進學生綜合素質的完善
良好的思想道德品質應該體現我國傳統文化道德觀念以及新時代的要求,讓學生從愛家鄉、愛社會的感情升華到愛祖國、愛社會主義的崇高情操,使他們的思想情感與人民的幸福、祖國的富強聯系起來,成為理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者。而施行素質教育的前提是提高教師的思想道德素質和業務素質,改進教學方法,加強學法指導,提高學生初步運用英語進行交際的能力,把培養和提高學生的素質當作英語教學的立足點和歸宿。
參考文獻:
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[4] 劉潤情,戴曼純.中國高校外語教學改革:現狀與發展策略.北京:外語教學與研究出版社,2003.
一、活動目的
以“世界閱讀日”為契機，開展為期一周的“讀書節”活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。
二、活動主題
快樂閱讀 快樂成長
三、活動內容
1.分發讀書節倡議書(4月22日上午8：40—8：50)
各班發放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)
2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(4月22日)
語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。
3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)
各班設計“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環境創設。
4.“繪本漂流進我家”活動(4月23日——4月27日)
以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)
平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。
5.“故事大王或成語情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)
大班各班選2名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。
6.繪本教學走進課堂
老師們在閱讀周中統籌安排繪本閱讀2個教學活動，并能體現在周計劃表中，將活動教案的電子稿發送給年段組長，然后再統一發給竺霜霜老師。
7.讀書節閉幕式(4月28日8：40—8：50)
為讀書節活動中故事大王頒發獎狀。
四、活動攝影：楊雅敏
五、活動信息報道：周琰
一、以理論為先導，促進教師反思
觀念是行為的先導，理論是實踐的依據。因此，我們有計劃地學習綱要和規程，并組織教師進行考試。在學習中每個老師都帶著任務來，帶著問題來。在每周的教研活動會上，要求每個老師對自己的一次活動進行反思，然后大家來討論。促進教師對不同學習中的理論知識進行對比，刺激教師進行反思，從而解決困惑不解的問題，促使教師們帶著疑問去實踐中探索的愿望，去不斷學習國內外的優秀案例，從而使教師切實轉變觀念，從理論到實踐的過程，促進了教師的反思。
二、做好活動前的反思工作
1.目標的制定是否合適
目標的定位要適合孩子的認知能力，看其是否能調動孩子的積極性和創造性，是否能激發孩子學習的興趣。在一次《水的秘密》公開活動課上，執教老師讀完自己的教案讓大家來討論，大家覺得目標定得太低，不適合大班孩子上課。在大班試教過程中，由于知識面太淺，整個活動過程不到十分鐘就完成了。第二次在中班試教，效果完全不一樣，活動過程井然有序，幼兒的積極性很高。
2.教學方法是否恰當
以往聽過的一些公開教學課，老師只顧自己講得有聲有色，教態親切，其講課水平是無可挑剔的，但一點也沒有顧及幼兒的感受，幼兒成為了一個完全被動接受知識的對象；還有些課教師準備了大量的教學玩具，很多的現代化教學設備，如有一堂課是認識樹葉，老師準備了各種各樣的樹的圖片和各種各樣的關于樹葉的課件，可唯獨沒有一片實物樹葉。其實樹葉隨處都有，真正的實物遠比那些花里胡哨的教育實用得多。這就是老師在選擇教學方法上的失誤。
3.重點難點是否突出
每一節課，教師都要定位它的重點部分和難點部分，要引導孩子如何攻克難點，安排在突破重點的教學環節要時間要相應多一些，還要有充分的操作時間。
三、活動過程中的反思不容忽視
教案寫好了，準備工作完成了，并不代表課就上得好，課堂上老師的語言知識和語言技能，孩子的積極性和興趣的調動都是很重要的。每個學期，我們都規定每位老師聽課不得少于15節，所以沒課的老師每周都要去聽一至兩節課。聽課老師基本上是帶著教案去聽課，結合教學實際，及時提出疑問，及時進行教學反思，反思的內容主要是：目標是否完成，是否關注孩子的情感體驗，教具的運用是否恰當，師生在課堂上的交流和合作是否充分，幼兒的情緒是否積極高漲，提問的方式是不是引導性的，最重要的是教師對預設與生成的處理是否正確，也就是課堂應變能力是不是靈活等等。
四、課后反思是關鍵
上完一節課后，對自己的教學理念，教學效果，對孩子所起的效應進行反思是最關鍵的，但也是最難的，最迷茫的過程。幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點出發，應有自己的特色。在做課后反思時要注意一下幾個方面：
（1）反思要及時，在上完課后總有一些感想，如不及時反思，隨著時間的推移慢慢會淡忘，所以在反思中要發現問題，總結經驗，并要有記錄。
我們要打破傳統的體育活動內容，充分利用戶外空間資源，優化幼兒活動內容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。適當的戶外體育活動不僅會增強幼兒的體質，還能培養良好的意志品質，提高幼兒綜合素質，促進其身心和諧發展。在實際教學中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動。如跳躍區的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質樸、活潑，所以，這樣的活動我們也會經常開展，同時根據主題的內容再挖掘生成一些新的體育游戲內容。同時，幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動伙伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。
二、優化體育活動器材
在教學活動中，教師要確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現有的器材中選擇適當的、有層次的活動材料進行活動，并在運用幼兒園現有的體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時要避免盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標來優化選擇。如周目標的一項內容為練習幼兒的平衡性，教師選擇內容有走跑區的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當然，對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，以免發生爭搶的現象。
三、優化設計體育活動方案
在設計體育活動方案時，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動內容要簡單，規則單一，活動角色要少。中班設計體育活動時，活動內容要多樣化，加強限制性，增加競賽因素。因為大班幼兒在活動中控制自己的行為能力在不斷地加強，知識經驗變得更加豐富，帶有情節的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個角色都可以有自己的動作和任務，游戲的規則數量大大增加，限制性也更強了一些，因此，大班體育游戲的內容也更加體現多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進行游戲活動，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點放在中大班幼兒中進行游戲活動，對幼兒來說缺少了挑戰性，各項動作發展也難以得到正常的發揮。同時還要注意同一年齡幼兒的個體差異。比如，某大班平時體育游戲活動有基礎，班內幼兒又都是從小中班升上來的，這時可根據他們學過的各項動作和體力情況選擇一些較復雜、難度較大的體育活動。優化設計體育活動方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習投擲動作，后半部分選用的游戲應該是流動量大的帶有跑、跳動作的，結束部分則應選用活動量小的游戲。正是因為體育活動的各部分對游戲量和動作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動時，必須要考慮一節課的各部分任務。因為游戲能激發幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優化設計體育活動方案時，如果上午進行的是音樂課，則應選用活動量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進行安靜的語言課、計算課或是美工課等，戶外體育活動時選編的應該是活動量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動作的體育游戲。四、優化體育活動教學方法教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。利用靈活多變的教學方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學會簡單的體育常識和技能，從而達到鍛煉身體的實際效果，適應身體能力的發展。比如，當發現幼兒在練習強度圈套的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現的錯誤。又如，練習雙腳向前跳時，如果前面放置一條紅帶，或畫一個圓圈，要求幼兒往這人標志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。
四、優化體育活動形式
幼兒體育活動要不拘一格，要將“體育活動”與傳承民間傳統文化有機結合，充分發揮家長教育資源，挖掘民間傳統游戲。生動、豐富的傳統民間游戲活動，能大大激發幼兒了解民間傳統文化的興趣，使幼兒感受到運動的魅力，分享著運動的快樂，使得傳統文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發揚。如小班幼兒在師幼互動中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環等。當然，大自然中同樣蘊藏著豐富的教育資源。有目的、有計劃、有要求的遠足活動，既能促進幼兒身體的發育，增強對外界的適應能力和對疾病的抵抗能力，又能達到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉之美，與大自然、環境和諧相處。
五、總結
為了全面開展素質教育，增強兒童抵御病菌的能力，增強兒童體質，培養兒童的健康意識、競爭意識和團隊意識，加深學校、家長和兒童在活動中的感情，決定組織開展早操。我們來看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！
兒童早操模板1
活動目標：
1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發展孩子的身體動作。
2.在活動中體驗創意跳繩的樂趣，開發孩子的想象力和創造力，培養孩子的合作意識和潛力。
活動重點：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發展孩子身體動作。
兩個人的合作。
活動準備：一根長繩子。幾根短繩。
活動流程：
首先，老師帶領孩子做熱身運動。
第二，聽老師口令，練習跳躍和上肢動作。
老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。
三、上肢活動師繞臂，繞臂。
孩子們摟著老師。
老師還可以詢問如何引導孩子前進、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發展孩子動作的靈活性。
第四，引導孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節奏數?？纯凑l跳的多。
2.兩腳跳。兩個人一根繩子，孩子要面對面。兩個人雙腳同時跳，跳得多的那個贏。
3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。
一根長繩子，兩個孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個孩子一起跳?？凑l跳得多，誰就贏得多。
4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。
5.活動結束時，老師將做最后的練習
兒童早操模板2
幼兒園大班體育游戲教案：來回跑
活動目標
1、培養自己的耐力、速度和靈敏度。
2.如果你對跑步感興趣，你可以在跑步活動中體驗運動、比賽、交流的樂趣。
3.訓練來回奔跑的動作。
要準備的活動
1.分別放置標記1、2、3和4。
2.設計場地，設置起點和終點。
活動進程
首先，活動開始
觀察場地，啟發孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來跑去。
在老師的指導下，做熱身運動，活動全身關節。
二、游戲活動
1.老師組織孩子學會來回跑。
2.比較動作，掌握要領。
(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。
怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過去摸馬克2，再跑回來摸馬克3。
然后我跑過去摸了摸4個馬克筆又跑回了終點。
(2)孩子練習來回跑。
老師用語言提醒孩子觸摸哪個點，提醒孩子腳底下要動，提示孩子掌握動作要領。
(3)老師總結來回跑要領：
當你到達彎道的前2-3步時，你應該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。
最后一步，腳向轉彎方向內扣，然后轉彎180，轉彎后重心移到前腳，繼續跑。
(4)讓兩個孩子和老師一起跑，比較不同的動作。
(讓孩子仔細觀察：提醒孩子注意老師轉身時腳的位置和身體的轉動)
3.激發比賽，鞏固練習。
(1)說明比賽規則：以接力方式進行，跑第一的隊獲勝。
(2)游戲玩兩遍，隨時指導孩子注意要領。
三.活動結束
老師和孩子做放松活動，結束。評論游戲。
兒童早操模板3
親愛的父母：
為了實現質量e
運動是孩子的健康，運動是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風采，我們的老師犧牲了大量的休息時間來精心設計和安排。邀請家長參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會成功的！
以下是我園早操的具體安排：
活動口號：我運動，我健康，我快樂
活動目的：
1.培養孩子對早操的興趣，增強孩子動作的協調性和靈活性，提高身體素質。
2.培養孩子最初的團隊合作和競爭意識，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規則，克服困難，體驗人生勝利的喜悅。
3.邀請家長參與活動，體驗親子活動的快樂，增進親子感情。
活動時間：xxxx年12月3日上午8:
30
地點：公園操場
活動安排：
1.親子舞：舞蹈，藏舞
2.熱身活動：《看看我的身體真神氣》
3.晨練活動：準備活動-隊形隊列變換-走跑交替-節奏-輕器械運動-自由活動(游戲)
家長注意事項：
1.請家長按時參加活動，穿方便運動的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。
2.活動中遵守游戲規則，不隨便說話，合理加油鼓勵。
3.需要拍照的家長要趕到指定區域，以免影響孩子的活動和其他家長的觀看。
4.不要在結束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。
5.發揚友誼第一，競爭第二的友好精神。
6.活動結束后，孩子們像往常一樣回到教室上課
中學體育教學計劃的四個模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈四大教案
兒童舞蹈形體教案模板
3幼兒園教案模板
少兒舞蹈三個教案
兒童舞蹈優秀教案四例
15.6%的教師認為是為了和其他幼兒園進行生源競爭,40.3%的教師認為是為了迎合家長的心態，35.1%的教師認為是為了適應小學入學考試的需要，7.8%的教師認為教學內容少，需要小學內容來補充，還有1.2%的教師認為是其他原因。同時,31.2%的教師認為幼兒在幼兒園學習小學的課程很有必要，因為幼兒上小學需要入學考試，33.8%的教師認為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長的需求。可見，小學入學考試制度和家長望子成龍的心態是導致幼兒園開設小學課程的重要因素。關干“您所在幼兒園從哪個年齡段開始滲透小學內容"的調査,5%選擇小班,29.5%選擇中班,46.2%選擇大班,19.2%選擇學前班?？梢?，大部分幼兒園在中班或大班開始教授小學內容。而關于“您所在幼兒園中班語.言教育的主要內容”的調查,42.3%的教師選擇童謠故事,依次是認讀漢字(35.9%),漢語拼音(17.9%)，書寫漢字(3.9%),而大班語言教育的內容，14.1%的教師選擇認讀漢字/依次是漢語拼音(67.9%)，書寫漢字(18.0%)?？梢?，在大部分幼兒園中班開始將認讀漢字作為語言的教育內容，而大班則以漢語拼音教學為主。關于“幼兒園中班數學內容‘數與數量關系’要達到的目標”的調查，39.7%的教師選擇認讀10以內的數字，學習10以內的序數，44.9%的教師選擇書寫數字1~10,學會10以內的加減法，14.1%的教師選擇學會20以內數的加減法，1.3%的教師選擇學會100以內數的加減法，大班數學此部分內容要達到的目標=38.5%的教師選擇學會1~10的書寫以及10以內數的組成和加減法,46.2%的教師選擇學會20以內的數的加減法，12.8%的教師選擇學會100以內數的加減法,2.6%的教師選擇其他內容。按照《綱要》要求，中.大班數學此部分內容的目標分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數學內容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業，只有36.7%的教師說不布置。
可見，幼兒園的教學內容和方式都有“小學化”的特點。關于“幼兒在幼兒園每天戶外活動的時間”的調査，35.9%的教師選擇少于2小時，依次是大約2小時(48.7%)，超過2小時(14.1%)，3小時以上(1.3%),可見。60%以上的幼兒園能按照規程要求安排幼兒戶外活動。關于“幼兒園活動室的游戲材料有多少種”的調査，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下(43.8%),10-20種(27.5%),20種以上(21.3%)，可見,大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數量上都嚴重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學，硬件設施不健全，也是導致“小學化”的重要因素。關于“對幼兒園開設小學內容的課程的態度?的調査，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立,23.4%的教師表示反對，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。
(1)小學人學考試制度是導致幼兒園教育“小學化”傾向的一個強有力的因素。從調査中我們發現，40.3%的幼兒教師認為幼兒園開設小學課程是為了迎合家長心態,35.1%的教師認為是為了適應小學入學考試的需要。在調查中，部分幼兒園園長也表示幼兒園不得不開設小學課程，主要是因為小學需要入學考試，導致家長將其作為衡量幼兒園辦園質量的重要指標。可見，目前，在應試教育“指揮棒"的指揮下，幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。(2)幼兒教師的教育觀念不正確、不科學。幼兒教師整體專業素質較低，沒有樹立正確的幼兒教育觀念。盡管接受調査的幼兒教師50%以上都達到了大專以上學歷層次，但其總體文化素贗和專業水平都相對較低。據了解，接受調査的幼兒教師多數在私立園，各方面福利待遇較低，沒有保障，致使教師隊伍流動性較大，流失率較高，有很大的不穩定性。同時，私立幼兒園主要以營利為目的，幼兒園管理理念以迎合家長需求為主，也較少注重對教師的專業要求，幼兒教師的教學內容和行為都不規范。據調查，雖然大部分幼兒園都采用五大領域課程的教材，但沒有教師按照教材去進行教學，在教學內容的選擇上隨意性很大，以語言、數學的內容為主，而且不寫教案不備課，教學方式單一，為了完成既定的任務，大多采用以知識傳授為主的“滿堂灌”的教學方式，完全不符合《綱要》要求。(3)幼兒園的辦園思想不端正，辦園理念不正確，硬件設施不健全，在一定程度上加劇T：“小學化”傾向。接、受調査的幼兒園絕大多數是私立園，園長大多都是聘請當‘地中小學的校長來擔任.他們的辦園理念秉承了中小學應試教育的管理理念，顯然是不科學的。同時，私立園主要以營利為目的，硬件設施配備不足，根本無法保證幼兒各項活動的開展綱要》中明確指出：“教育活動的組織應注重趣味性.活動性，寓教育于生活，游戲之中?！?/p>
游戲是幼兒最喜愛的活動，充足的游戲材料和玩具是進行游戲的重要前提和保障?？墒?，目前，絕大多數幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數量上嚴重不fe,絕大多數幼兒園活動室內根本沒有各種區角活動，有的幼兒園活動室僅有桌椅板凳，根本無法滿足幼兒游戲的需要。(1)取消小學入學考試制度。建議教育行政部門一方面要充分發揮其政府職能部門的協調作用，加強宣傳，讓全社會都充分認識到幼兒教育的意義和宗旨，糾正錯誤認識，另一方面要采取有力措施,取消入學考試制度，以此來糾正幼兒園教育“小學化”傾向。(2)端正幼兒園辦園思想和理念。建議教育行政部門應加大對幼兒園的管理力度，為幼兒園園長提供學習機會，讓其深入學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》等內容，領會《綱要》精神，轉變辦園理念，規范辦園行為。2010年，國務院頒發了國發[2010]41號文件《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》?！兑庖姟分兄赋黾訌妼τ變簣@玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向。”建議幼兒園應配備充足的玩教具，滿足幼兒游戲的需要。(3)提高幼兒教師專業水平。對于教師而言，教師的教育理念和專業水平直接影響孩子的成長。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，以《規程》和《綱要》為指導，“實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德.美諸方面全面發展的教育”，121從而“為幼兒一生的發展打好基礎”。w幼兒“教育”不是單純的“教學”，也不是“主要為了學習知識”。這些理念應始終貫穿在幼兒教師的教育教學中。因此，建議教育部門要嚴把入口關，健全幼兒教師準人制度，建議幼兒園要多為幼兒教師搭建交流、學習的平臺，多組織教研活動，多組織公開課，通過各項活動促進教師專業水平的提髙，從而促進幼兒的健康全面發展！
作者：安惠敏 孫麗花 單位：泊頭職業學院河北泊頭
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新靠的是具有創造性思維的人才。有了擁有大量創新能力的高素質人才資源，就具備了發展知識的具大潛力。為了適應我軍未來戰爭的需要,軍隊的院校教育必須朝培養具有創新意識和創新能力的方向發展。創新能力的形成，來源于嚴格的思維訓練。而工程制圖是一門訓練思維的學科，課堂教學和實踐教學是訓練學員創造性思維、培養學員綜合能力的決定性因素，對課堂教學和實踐教學進行綜合改革，不僅是教育改革深入發展的需要，而且也是科教興國，科技強軍的重大戰略問題，而優化使用教學媒體實現現代化的教學模式是提高課堂教學和實踐教學質量的重要保證。
二、現代化教學的必要性
在科學技術日新月異的今天，“一張嘴，一只粉筆，一塊黑板”這一傳統的教學方法已經無法適應現代化教學需要，約束了學員的創造性和學習主動性；工程制圖是一門形象思維很強的課程，主要教學目的是培養學員畫圖及讀圖能力；教學的重點和難點是培養學員的形象思維能力和空間想象能力。工程圖學傳統的教學方法是以掛圖、幻燈片，教具模型等幫助學員建立空間概念，是靜態的不可變的，黑板演示雖是動態的但速度慢，缺乏主動性、形象性和直觀性，加之院校招生人數的增加，用傳統的教學方法合大班上課極大的影響了教學質量。因此必須進行現代化教學環境建設?？v觀各大學的改革現狀，主要集中在以教材為代表的教學內容和以CAI課件為代表的教學手段改革方面。我院從院首長到教研室教員充分認識到了現代化教學手段的必要性。已為各教研室配備了微機、打印機，組建了多媒體教室和多媒體機房，隨著教學投入力度的加大，專修室、多媒體教室數量逐漸擴大。在計算機上實現空間形體的立體化展示，并將二維圖形三維形體二維圖形的思維過程形象的表現出來。使枯燥難懂的內容變得生動、直觀，充分調動學員的學習興趣和學習積極性。學員一聽說在多媒體教室上課就高興。興趣是最好的動力。由此可想而知，現代化教學手段對教學效果的影響了。
三、課堂教學中如何優化使用多種媒體
3.1用《畫法幾何及機械制圖輔助教學系統》進行教學
本系統主要用于以計算機代替教員輔導學員，解答疑難問題，檢查學員學習情況并幫助學員提前預習和復習制圖課的有關內容。因此本系統將機械制圖分為制圖基本知識；點、直線的投影，平面的投影；直線與平面的相對位置；投影變換；立體；軸測圖；組合體；機件常用表達方法；標準件與常用件；零件圖；裝配圖等12章。
學習要點部分：內容提要包括本章的基本要求、重點、難點、題目類型及解題方法，以便于學員復習。
CAI課件部分：以圖片、圖象、文字、聲音等多媒體技術模擬教員授課，既可用于教員上課，也可幫助學員提前預習或弄清課堂上沒有聽懂的內容。
對于學習較好的學員，可以將自己所做的作業與標準答案直接對照。如果標準答案看不懂可查閱詳細解題步驟，若詳細解題還難以想象空間形狀時，可查閱電子立體模型。以上所述三種模型提供給學員，它們盡快使學員弄懂每一道題。詳細解題步驟由動態的空間分析、動態的作圖過程和思維過程組成。以動畫、圖象和文字等方式模擬教員在課堂上的講解過程。例如組合體部分的習題，教員難以用語言來表達從二維到三維的思維過程，通過本課件就能形象生動地用動畫的形式模擬出電子立體模型和靜態模型構成；動態模型表達物體的形成過程。特別是裝配圖所表達的每一部件或機器，用三維制作的立體模型對裝配過程、工作原理、工作過程進行了全方位的動態模擬。
能力測試和模擬試卷部分：系統每章配有測試習題，用來測試學員基本概念，基本理論、作圖方法等的掌握程度，測試采用雙機對話的形式進行，學員在選擇答案后立即就可以知道所選答案正確與否。系統還配有多套模擬試卷，用于學員檢查自己的學習情況。
3.2充分發揮電子教案的優勢進行教學
由于用Authorware制作的CAI課件制作相對復雜，制作周期長所需容量大(一般在100至300兆左右)制作完成要刻成光盤，一旦完成，內容基本固定，不便與修改。為了使課堂教學與教材對應，同時又能充分發揮CAI多媒體課件的作用針對所用。針對所用教材，教員自己編寫Powerpoint電子教案。Powerpoint電子教案具有制作和修改相對靈活、容量小。分章節制作并壓縮在軟盤上便于讀取、修改和攜帶等優點。
課程內容結構框架展示本課程的基本內容。通過“課程內容結構框架”，可以進入教學基本內容部分。這部分內容可用Powerpoint由任課教員親自編寫，按教員的講課內容進行編排。包括：主要概念，教材重點，難點提示以及小結等。文字應盡量簡單明了，類似板書功能。動畫、例題等信息可通過嵌在文字中的“熱字”與“教學資料庫”中的相應數據相鏈接。內容可按章節進行分組。從“課程內容結構框架”可以進入任意章節，可退回到內容結構框架。
教學資料庫里主要包括一些“動畫”，“三維模型”、“二維視圖”以及例題、練習題等基本教學素材。這些素材制作比較麻煩，而且使用頻率高，所以把它們單獨放在一起，可以反復調用和共享。為了使用方便可以將其分類存放于“素材庫”、“例題庫”和“練習題庫”。每個庫都按章節建立在子目錄下。教學素材的單元應分得細一些。每一個文件的內容是一個概念或是一道例題，便于教員備課過程中對這些信息靈活掌握，并進行加工、重組。
教案的電子化，必然帶來教學方法的改革。采用由教學資料庫構件的備課平臺，所有任課教員都必須參與電子教案的編寫，教員必然要研究教材、教學方法、學員的學習心理等，這有利于調動全體教員的積極性和創造性。教學資料庫供大家共享，互相借鑒互相啟發，有利于教學經驗的交流。同時電子教案還便于修改，在以紙為載體的教案中修改很困難，電子教案只要對資料庫進行適當的補充、修改再用熱鍵連接起來，就可形成新的教案。使得教案常教常新不斷完善。電子教案充分體現個性化教學風格，特別是在黑板“板書”方面，其特點由為突出，以Powerpoint電子教案作為課堂教學的主線、突出重點，將它與CAI多媒體教學軟件互相結合使用，取長補短，從而達到最佳的教學效果。
3.3用AutoCAD繪圖軟件代替黑板畫圖
在求解課件中的例題時，可調用AutoCAD繪圖軟件。它能直接畫線，完成求解的全過程，這是替代黑板作圖的好辦法。它即節省了出題時間，又可詳細講解解題過程，使繪圖質量得以保證。它不僅完成了工程制圖課的教學，同時還使學員對AutoCAD繪圖軟件的使用，有了更直接、更真實的認識，可謂一舉兩得。
3.4適當使用實物投影儀
Powerpoint電子教案及CAI多媒體課件等，能生動形象地介紹、展現和講解工程制圖課中的定理和繪圖過程，能用三維動畫表現立體模型，但課件中的三維模型是“假三維”模型，它不能完全代替真三維模型；同時，課件中的繪圖過程是預先做好的，它往往與學員作業的繪圖過程和進度不協調。利用實物投影儀，可以展示真三維的立體模型，并可在實物投影儀上利用紙、筆、繪圖儀器求解作圖，引導和規范學員手工繪圖。
利用實物投影儀授課的優點是：
1.展示真三維立體模型，使學員的空間概念更真實、更實際，從而做到理論聯系實際；
2.適當展示投影膠片、幻燈片、教材、講稿等，以多種形式滿足課堂教學需要；
3.對臨時要講的題目和問題，可利用實物投影儀完全替代“黑板”使用，臨時寫、臨時畫，方便、快捷、好用；
4.演示作圖過程，引導規范學員手工繪圖，字、圖投影清晰。這一切是上大班課時，黑板做不到的。
3.5合理使用電視片輔助教學
我院的教學特點是學員入學后就上機械制圖課。由于學員高中階段接觸生產實際比較少，對機械零件、機床設備及機械加工工藝過程幾乎一無所知。在實際教學中適時播放電視錄象片，輔助教學。如工程制圖基礎知識、繪圖儀器的使用、螺紋連接、零件的加工及工藝結構、裝配體測繪等，彌補實踐環節不足。使學員學習起來輕松、自然、直觀，提高學習興趣，使理論與實際緊密聯系。從而更好地提高教學效果，保證教學質量。
3.6充分利用校園網，大力開展網上教學
在深化計算機輔助教學過程中，要充分利用校園網，大力開展網上教學。建立本學科課程建設的主頁，根據不同學時及課程要求建立網上電子教案、網上答疑室、聊天室等。學員在學習過程中遇到疑難問題時，可以閱讀教員的網上電子教案，可在教員的網上答疑室請求指導，這種形式的CAI不局限于時間、地點，充分利用網級資源，減輕教員重復答疑的工作量。
優化使用多種教學媒體應注意和解決的幾個問題。
1.Powerpoint電子教案、CAI課件的“板書”、標題、章節順序及例題、習題等。應盡量與教材保持一致，便于學員預習和復習。
2.利用多媒體授課不要都用一個課件一個模式，要充分發揮教員的個性和優勢，教員是媒體的駕馭者不能成為課件的奴隸。
3.要求學員作好課前預習工作，將預習內容作為作業的一部分。讓學員在上課時帶著問題聽、帶著問題學，這樣有利于學員對所學內容的掌握和理解，培養了學員學習的主動性和自覺性。
4.使用多媒體教學要注意控制教學進度和課堂節奏。注意突出重點、難點，不要將每節課中的講授內容安排過于飽滿，將用多媒體教學節省下來的時間用于典型例題的討論，加強課上練習、輔導。
5.電子教案、多媒體課件不應該是成品軟件。應該是一個便于修改、補充和更新的開放式系統。電子教案更不應該是一種模式，正如普通教案一樣，每位任課教員必須親自編寫和修改。
6.在運用多媒體教學過程中，要注重建立并完善教學素材資源庫的建設。將教員及其它院校制作的好的教學素材和先進作法吸收進來，并建立一套完善的現代化教學素材庫，從而適應課堂教學和網絡教學。
7.如果有條件，課后將教員的電子教案、CAI課件上網。在網上進行輔導。注意及時與學員溝通、輔導、答疑，微機房要隨時對學員開放。
四、現代化教學手段的運用成效顯著
無論是教員還是學員，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到現代化
教學手段引入課堂引起的革命性變化。具體體現在以下幾個方面：
1.現代化教學手段的運用使教學融文字、圖象、動畫等信息于一體，動畫效果使學員感覺一新，印像深刻，而且化繁為簡、化難為易；化靜為動，把平時教員說不清道不明，學員不易掌握和理解的知識一目了然地展現在學員面前，活躍了課堂氣氛，激發學員了的學習興趣，培養了學員的想象力、創造力。如用面上取點法求圓柱與圓柱的相貫線時，動畫顯示使整個過程就如在黑板上作圖一樣，鼠標可控制作圖步驟的快慢，使得學員跟隨教員同步思考。
教學過程可以回顧，教學信息可以重復出現，便于突出重點和難點。
3.顯著提高教學效率。現代化教學手段的運用甩掉了傳統“粉筆+黑板”的教學，答到甩掉黑板的目的，節省了大量的寫板書時間，在相同的時間內使信息量增大，豐富了授課內容。多功能教室適合于上大班課，打破了傳統的黑板和粉筆這一“小生產”課堂教學模式。
4.現代化教學手段的運用，將教員的一些工作(板書、畫圖)由計算機來代替，可以減少一些重復性工作，減輕教員的勞動強度，有利于教員把更多的精力用于富有創造性的教研及科研活動中，有利于保證教學質量，同時極大的改善了教學環境。
5.現代化教學手段的運用解放了教育生產力。傳統教學手段下產生的課堂教學模式和理論，由于較多地依賴教員自身的素養，造成了成果推廣的局限性。而電子教案則強化了先進教學方法的可傳播性，使每一位合格的年輕教員采用優秀的教案都能上出精彩的課。