時間：2023-03-15 14:56:35
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根據區委、區政府《關于印發<重慶市**區杰出專業技術人才評選獎勵辦法（試行）>的通知》（**委發[**]25號）安排，現將我區**年杰出專業技術人才評選活動的有關事項通知如下：
一、評選對象
在我區科技、教育、文化、衛生等崗位和在工農業、商貿服務業等生產第一線工作，為全區經濟社會發展作出杰出貢獻的在職技術、技能人才。重點是在關系我區經濟社會發展的關鍵學術技術領域涌現出來的優秀專業技術人才，適當考慮行業分布。
二、評選范圍
凡是在我區行政區域范圍內工作的各類專業技術、技能人才（含自由職業者），符合條件的，均可申報。
三、評選名額
**年進行首次評選，評選名額為5-10名。若候選人才業績不突出，也可少于5名。
四、評選條件
熱愛祖國，遵紀守法，具有不斷創新的科學精神和良好的職業道德。模范履行崗位職責,近三年內（**－**年）在專業技術技能崗位上做出杰出貢獻，對**經濟社會發展創造重大效益或產生重要影響。具體為：
（一）在新產品開發、新技術應用、技術引進、技術改造項目中，解決重大技術問題,單項項目為我區創造稅收達50萬元以上。
（二）在教學思想、教學理論、教學方法和教學管理上有獨特創造,教育教學成就在全國、全市居于領先地位，社會影響大，堪稱模范。
（三）醫術精湛,多次治愈疑難、危重病癥，或在較大范圍內對預防、控制傳染病作出重大貢獻的,或在衛生科研和成果推廣中業績突出,為我區創造經濟效益達100萬元以上。
（四）在現代農業、高新技術產業、物流、信息、金融、外貿、基礎設施建設等領域,對我區經濟社會發展的重大問題提出可行性解決方案,經實踐檢驗,具有特殊貢獻的人員。
（五）在人文社會科學研究、文化藝術、廣播電視、新聞出版、體育等領域取得優異成績,或為我區贏得重大榮譽,在市內同行中享有較高聲譽,對發展我區的先進文化作出重大貢獻的人員。
（六）在其他領域作出重大貢獻、有較大社會影響的。
五、評選辦法
（一）推薦
本次評選采取組織推薦、專家推薦、群眾推薦和個人自薦相結合的方式進行。
1.區屬黨政機關、企事業單位由本單位及行業主管部門審議后，提出推薦人選；
2.非公有制企業由區工商聯初審推薦；
3.在區中央、市屬企業由區經委初審推薦；
4.無行業主管部門或固定單位的人員，符合條件的其他人員，可以直接向區人事局申報。
上述各單位初審后，材料統一報區人事局。
（二）審查
區人事局根據評選條件，對推薦人選的材料進行審查，提出候選人員名單。
（三）評審
由區委人才干教辦組織若干專家組成各領域評審委員會，對候選人進行醞釀評審，經過充分討論后，進行無記名投票，按得票多少為序提出擬獎勵人選。
（四）審批
對評選出的擬獎勵人員，由區委人才干教辦、區人事局報區委、區政府審批。
（五）公示
區委人才干教辦將擬獎勵人選名單及有關成果和實績進行公示，如有弄虛作假等行為影響其評選的，取消資格，所缺名額不再遞補。
六、表彰獎勵
經公示無異議的人選，確定為**杰出專業技術人才，由區委、區政府制發文件表彰、頒發榮譽證書，并發給獎金。
七、材料報送及要求
（一）須提供的材料
1.《重慶市**區杰出專業技術人才推薦表》（見附件1，可在本網站下載中心下載），一式二份，并附近期一寸免冠照片。
2.《重慶市**區杰出專業技術人才推薦匯總表》（見附件2，可在本網站下載中心下載）
3.黨政機關及企事業單位符合申報條件的人員提供2000-3000字的杰出貢獻實績申報材料，加蓋所在單位或行業主管部門公章；無固定單位或行業主管部門的符合申報條件的人員提供3000字以內的杰出貢獻實績自薦材料。
4.杰出貢獻實績證明材料，包括**-**年度取得的技術成果證書、表彰文件、突出業績及本人身份證等（附材料清單），原件和復印件各1份，原件經區人事局審查后退回。
（二）報送時間及地點
一、表彰對象
表彰全縣中小學、幼兒園“優秀教師”90名（名額分配參照各校教師數，本著向農村學校教師傾斜的原則）。
二、評選條件
1、熱愛國家，忠誠黨的教育事業，政治素質高，業務能力強。熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，模范履行職責，具有良好的職業道德。
2、在教學一線工作，具備強烈的事業心和責任感，靜心教書、潛心育人。教學理念先進，在課程改革、實施素質教育方面走在前列。在教育教學研究、提高教學質量方面成績突出。
3、近年來，擔任班主任工作并在班級管理中取得顯著成績，沒有出現過學生安全事故，班集體具有很強的團隊精神，班風正、學風濃。
三、表彰辦法
縣教育局印發表彰決定并頒發榮譽證書。
四、評選要求
1、為加強對評選表彰工作的組織領導，成立評審工作領導小組，組長由縣教育局主要領導擔任，副組長由縣教育局其他班子成員擔任，成員由縣教育局股室負責人組成。
2、堅持實事求是、好中選優、寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關。在評選推薦人選時，嚴格按照評選條件和有關規定，規范程序，充分依靠廣大教職工，民主推薦，公正評選，真正把群眾公認的先進典型評選出來。
3、推薦和評選要注重向教學一線的教師傾斜，注重推薦近年來在實際工作中涌現出的先進典型，注重在實施素質教育、深化課程改革、提高教育質量方面做出突出貢獻的先進個人。
4、不服從組織安排，不守紀律，違反教師職業道德者，不予評選。
5、凡有體罰和變相體罰學生，從事有償家教教師均不能參評。
6、各學校推薦“優秀教師”對象須填寫《推薦評審表》并予以公示。
五、申報材料
近年來，該村在鄉黨委政府的正確領導下，深入貫徹落實科學發展觀，深刻踐行社會主義核心價值觀，努力為實現農村牧民的“中國夢”而努力。堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，圍繞經濟建設，狠抓精神文明建設，積極開展文明村創建工作，有力地推動了其他各項工作的發展，村容村貌發生了可喜的變化，社會風氣健康向上，經濟發展穩步推進，基礎設施建設不斷完善，群眾收入不斷增加、生活水平逐步提高。為創建市級文明村，我村主要做了以下幾方面的工作。
一、轉變觀念，明確責任，加強創建工作的組織建設
為創建社會主義新農村，我村特成立了以黨支部書記才旦同志為組長，村主任才旦加同志為副組長的創建領導小組，成員由兩委成員組成。以身作則，團結協作，發揮模范作用，使創建活動做到制度化，經常化。
我們認識到建設新農村，更重要的是觀念的轉變，需要在加快經濟發展、改善自然環境和社會環境的同時，建立起一種與新農村相適應新的思想文化觀念。只有增加牧民收入，減少貧富差距，樹立共同的理想信念，才能構建和諧新農村。因此精神文明建設在新農村建設中有著重要意義和作用，引導精神文明建設不斷向縱深發展，進而促進社會主義新農村建設。
二、抓好經濟，促進發展，為創建文明村提供有力物質保障
經濟建設是精神文明建設得以順利開展的重要物質基礎和保障，在多年的工作實踐中，我們村兩委班子認識到，經濟是形，文化是神，只有形神結合，才能建設好現代化新農村。調動一切積極因素，組織全村干部群眾投身于經濟建設之中，取得了可喜的成績。
三、心系群眾，多辦實事，努力改善我村基礎設施
隨著經濟的又好又快發展，群眾收入不斷增加，村兩委班子認識到，農村基礎設施建設是加快文明村建設的重要保障。2016年-2020年村兩委班子為改善村內道路泥濘難走、物資運輸困難這一情況，籌集建設，硬化了全村道路20公里;完善充實了黨群活動室，為村級組織正常運轉、充分發揮作用奠定了堅實的基礎。
四、營造良好的文化氛圍，提高村民素質
一個全面發展的社會，應當是物質文明、精神文明、政治文明協調進行的社會。以“八榮八恥”為特征的社會主義榮辱觀的提出，標志著中國在強調改革攻堅的政治基礎的同時，開始進一步強調改革攻堅的社會道德基礎的建設。
社會公德：道德底線不容挑釁
2006年：月20日，上海一位70多歲患有肺癌的老人朱祥林前往醫院復檢，在公交車上，老人持癌癥病歷苦苦哀求只為有人能夠讓一座位，最終得到的卻是滿車冷漠的眼神。據朱祥林的老伴介紹，自去年9月老朱手術出院后，每兩周去復檢――次的公交車上，總是這樣為求座位而遭受尷尬。
2006年3月初，一組變態殘忍殺描圖片在國內多家商業門戶網站傳播。這組圖片的畫面上，一位時髦中年女郎正在用尖細的高跟鞋踩死一只小貓。
社會公德缺失、道德淪喪的新聞事件，不僅叩問著社會成員的良心，更挑戰著人們的道德底線。凡此種種，引發社會各界對社會公德意識缺失的憂慮。
公民素質目前還存在很大的問題，主要表現在三個方面：第一，法律意識不足。人們不知道自己的權利和義務，因此在現實中既不維護自己的權利，也不履行自己的義務。第二，道德意識滑坡。目前社會的道德現象一個顯著的特征就是“無道德”，人們不講道德、漠視道德、反對道德。第三，信仰意識缺失。它主要表現為兩點：一是無信，二是迷信。
現在我們的社會沖突時有發生，其中有相當多的社會沖突是完全可以避免的，為什么可以避免而又避免不了呢?很重要的一點是不懂禮儀，不講禮儀。
社會風氣就像空氣一樣。如果大家吸收的是清新的空氣，將有利于健康。如果吸收的是污染的空氣，將對健康造成巨大危害。
樹立社會主義榮辱觀，一定要著重加強公民的法律意識、道德意識以及信仰意識教育。需要特別強調的是，公民的素質教育，學校教育，家庭教育和社會教育應當相互結合，尤其要加強學校教育。
因此，我們應當盡快在大中小學開設不同層次的公民知識課，編撰相關的改科書，培訓相關的師資力量。同時，公德教育還要注重群眾性和針耐性，可以通過公益廣告牌、電子屏幕、宣傳櫥窗等多種渠道營造濃厚的社會氛圍。
職業道德：不因小利而蒙大羞
安徽省高校教師2005年度專業技術職務評審工作中，豪州師范專科學校教師申報材料被發現存在論文造假嫌疑。經核查，為了能夠評上副教授，這所學校最近三年內共有12名教師通過中間人花錢買論文造假。
2006年3月初，西安市兒童醫院。一名女醫藥代表走進急診科醫生辦公室，緊緊關上房門。守候多時的記者立刻沖進去，將剛剛收下“紅包”的“張醫生”堵在屋內-在她的提包內，共有51個寫有醫生姓名的“紅包”。
醫德在收取紅包時淪喪，師德在學術腐敗中蒙羞……恰恰因為這些職業道德歪風的存在，看病貴、上學難的民生問題遲遲難以解決，成為一道道難以逾越的腐敗鴻溝。
從項目立項、研究試驗、論文撰寫、課題驗收、成果鑒定、申報獎勵、科技評獎到人才遴選，學術界的浮躁虛假已不是個別的現象，而是彌漫在科學學術活動的整個過程，不能再等閑視之。
醫院補償機制扭曲，形成“供方誘導需求”，導致從業人員開大處方、濫檢查、亂收費、拿紅包等現象層出不窮，如今，50％以上的市民與80％的農民無任何醫療保障，許多人有病不去就診，大病不敢住院，醫療衛生逐步背離了社會公益事業的正確方向。
職業道德的持續滑坡，損害社會風氣，毒化社會環境，對社會道德體系造成嚴重沖擊，也影響著經濟社會的健康發展，人民群眾對此強烈不滿。
毋庸置疑，整肅職業道德是樹立社會主義榮辱觀的重要舉措。當前，教育領域和醫療領域存在的許多突出問題，從一個側面反映出，當前教育系統和醫療系統的職業道德建設，已經成為公眾高度關注的、亟待解決的問題。
因此，我們要加快建立完善學校的德育工作體系，把師德建設作為學校辦學質量評估的重要指標。建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、評優獎勵的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，對有嚴重失德行為，影響惡劣者要堅決予以解聘并取消其從教資格。
與此同時，我們還要切實加強對醫療設施和醫生培養的投入，讓醫患比例趨于合理；加強醫療人員職業道德教育，盡快把制定“醫生職業道德法”提上議事日程，用法律的方式來促進醫德水平的提升。
從政官德：必須，陪守為民之責
有資料顯示，僅僅2005年，我國各級行政機關公車消費3000億元，公款吃喝2000億元，公款考察旅游1000億元，三項合計高達6000億元，占當年國家財政收入的20％，相當于國防開支的3倍，全民教育投入的5倍。
把脈一些領導干部的從政官德，許多人憂心仲忡：一些干部說得多，做得少，有的是文件廠很優惠，領導表態很堅決，接待也很熱情，而到具體落實時，往往大打折扣，使民營企業家有“葉公好龍”之感，有的受騙上當，有的竟遭“關門打狗”之禍。
目前的主要問題是部分領導干部民本思想的喪失，由于心中沒有百姓，沒有百姓的利益，一些領導干部對群眾的感情疏遠，對群眾疾苦漠不關心。盛行講排場、比闊氣的奢侈之風，沉溺于感官享受的頹廢之氣，浮夸之風，形式主義，，不一而足。
正如一些人大代表所言：“民本思想喪失，就失去了為政者的基本道德。”樹立社會主義榮辱觀，黨員干部要起示范引導和模范帶頭作用。各級黨委和組織部門應該將誠實守信狀況作為干部考核任用的重要方面，采取更加有力的措施，建設德治法治兼備型政府。
今天，加強干部隊伍官德建設當屬吏治工作的薄弱環節，與市場經濟相適應的官德規范體系迫切需要建立起來，有關部門可以選擇適合我國國情的有關道德準則，充實我們的官德規范體系，盡快制定并實施“從政道德法”或“從政道德規范條例”，健全制約權力的法規和相應的執法機構，促進宮德建設。
勤儉節約：力戒驕奢逸之風
2006年春節，杭州一家餐館推出標價19．8萬元的年夜飯。據說，這桌“天價”年夜飯的原材料包括超大呂宋黃膠翅、日本大網鮑、特級魚唇和鱉龜肚等海鮮名品，酒水為限量版五糧液和陳年的紹興花雕。
有關研究報告顯示，2004年，中國奢侈品消費額約占全球銷售額的12％，成為世界第三大昝侈品消費國，一些國際馳名的奢侈品品牌在中國市場的增長率連年保持在80％以上，遠遠高于10％左右的全球增長率。依此速度推算，中國將在2010年超過日本而成為全球奢侈品市場的最大買家。
一組全國各地餐桌浪費現象的數據――武漢市每天倒掉50011屯剩飯菜，濟南每天倒掉300噸，上海市日產餐飲垃圾約1100噸……這些現象與構建和諧社會、建設節約型社會的要求背道而馳，必須引起社會高度警覺。
居安思危，戒奢以儉；以儉立名，以侈自敗；金玉滿堂，莫之能守；富貴而驕，白遺其咎。如今，拜金主義、享樂主義的濁流侵蝕著社會的健康肌體，一些人好逸惡勞、奢侈浪費，與社會主流格格不入，成為喪失理想信念的“寄生蟲”。
近年來，__市第一中學團委在上級團委和學校黨總支的領導下，堅持以科學發展觀為指導，以愛國主義教育為主線，以中學生志愿者活動為抓手，圍繞學校中心工作，在青年教工中廣泛開展青年崗位能手、技術練兵活動，充分發揮共青團員的先鋒模范作用。先后獲得泰州市“五四紅旗團委”、__市“五四紅旗團委”等榮譽稱號。__市第一中學團委一直大膽探索素質教育的新形式，新思路，依托現有陣地，結合社會資源，延伸工作手臂，開展多種活動，為提高學生整體素質，促進學生健康成長發揮了重要作用。
一、認真學習“十七屆四中全會”會議精神，以科學發展觀作為行動指南，強化組織建設，提高團員的思想政治素質，進一步增強團組織的戰斗力和凝聚力。
在校黨總支的關心下，校團委認真貫徹團中央關于開展增強共青團員意識主題教育活動有關精神要求，周密部署，扎實推進，教育活動取得了良好的效果。針對我校團員工作的特點，召開了第十屆團代會，及時調整了團組織班子，健全了團組織，各自分工明確，使各項工作的開展有了強有力的組織保證，及時督促各班團支部進行換屆選舉，保持團支部班子的工作熱情和活力。在健全各級團支部班子后，及時布置、落實團的各項活動，確保團組織活動健康、有序進行。
在做好團組織建設同時，校團委認真作好各項宣傳工作，加固宣傳陣地，思想教育深入基層。校團委充分利用和發揮班級板報、校報、視聽課、講座等載體，發揮校園文化的導向、凝聚等功能，豐富學生的精神文化生活，為學生提供個性發展和能力培養的舞臺。利用現有的網絡媒體，建立團委工作論壇，創造教師與學生之間、學生與學生之間交流的平臺。
校團委還廣泛開展主題實踐( ）活動。重溫入團誓詞，發揮共青團員的先鋒模范作用。幫助團員進一步明確權利和義務，增強團員意識，動員每位團員為團組織發展建言獻策。校團委還充分利用本校高琴老師捐獻骨髓這一事跡，制定詳細的活動計劃，開展向優秀團員青年典型高琴老師學習的系列活動，各班團支部積極開展“向高琴老師學習”的主題班會，制定工作計劃，撰寫學習心得體會，切實提高青年團員的思想意識
開展團干部結對“一幫一”活動。每一名團干部至少要結對幫扶一名團員青年。重點幫助解決團員青年在學習方面遇到的實際問題，在思想上給予指導，生活上給予照顧，學習上給予鼓勵，讓團員感受到團組織、團干部的關心和幫助。
二、弘揚愛國主義精神，加強學生德育工作建設，開展法制教育、愛國主義教育、革命傳統教育。
團委始終注意把弘揚愛國主義精神，提高廣大同學的思想政治素質，引導同學全面成才放在首位，充分利用廣播站、黑板報、櫥窗、宣傳欄等輿論陣地對廣大學生進行愛國主義教育。本學期以來，學校先后組織并開展了“向雷鋒同志學習”系列活動、收看法制教育專題片活動、健康教育宣傳月活動、高三年級“百米沖刺迎高考”誓師大會、“艱苦奮斗、民族精神”學習交流、“我為團旗添光彩”主題活動、“立足身邊小事，踐行八榮八恥”討論交流活動等，真正做到用豐富多彩的校園文化熏陶學生；用生動活潑的群體活動教育學生；用切實可行的行為規范引導學生；通過活動，加強學生的思想道德建設，在活動中，讓學生發現自己的優點和長處，達到“讓每一位學生成為優秀的自我”的德育目標。通過以上活動的開展，激發了廣大團員的愛國熱情，增強了民族自豪感。
學校非常注重依托德育基地——城北看守所、馬洲書院、劉國鈞故居、岳王廟、武警中隊，以及實踐基地——江山公司、農業科技示范園區、軸承廠，定期帶領學生參觀、學習。通過到江蘇新世紀造船有限公司、江山公司等實踐基地參觀學習、去敬老 院義務勞動，增強學生的思想道德素質和社會實踐能力。
每年清明校團委都會組織高一團員去孤山烈士陵園祭掃烈士墓，在緬懷先烈的同時，進一步加強青年學生革命傳統教育。為更好地對廣大青年學生進行愛國主義、集體主義、艱苦奮斗、遵紀守法等成人教育，對此學校經常開展校外輔導員法制教育活動，多次聘請檢察院未成年人檢察科長顧明琪和公安局交警大隊事故處理中隊隊長等校外輔導員來校作報告。以《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》為主要內容，著重宣傳了《憲法》、《民法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》等與青少年學習生活密切相關的法律法規知識。通過這些活動，極大地強化了廣大師生的法制觀念和法律意識，遵紀守法的自覺性得到增強。
三、不斷加強素質教育，弘揚文明新風，深入持久地開展青年志愿者活動。
深化青年志愿者行動是我校思想道德教育工作的特色。在校黨總支領導下，校團委多次組織學生種植樹木，營造優美校園，純潔美好心靈。通過種樹植綠實踐活動，使廣大青年學生樹立環保意識，營造講究衛生氛圍。
我校是省重點中學，對外教育教學活動和友好往來頻繁。衛生是一個學校的窗口，從這個窗口能夠反映出一個學校的精神面貌，所以培養團員樹立環境意識，營造講究衛生的氛圍，能夠充分展示當代員青年的精神面貌。因此，校團委將營造優美校園環境，純潔美好心靈作為青年志愿者活動的一項重要內容。我們充分利用黑板報、櫥窗、廣播等宣傳陣地，大力宣傳環境污染的危害，衛生與健康的關系，人與自然等知識，通過宣傳，大家懂得了創造優良環境的重要性。
作為泰州市綠色學校的__市第一中學不斷加強素質教育、弘揚文明新風，深化青年志愿者行動，是我校加強未成年人思想道德建設的重要舉措。在__市創建文明城市的過程中，校團委多次組織老師和學生團員進入街道社區，宣傳創建知識，清洗胡張亂帖，清掃煙蒂紙屑，受到市民的普遍贊譽。學校還多次組織學生會成員到敬老院慰問孤寡老人，并進行義務勞動。我校現有侯勁松、蘇婷等近30名教師網上報名參加文化輔導、綠色環保等方面的泰州青年志愿者活動。
關鍵詞：職業素質；農業政策法規；課程設計
一、高職農業政策法規課程概述
1．課程定位
高職作物生產技術專業主要培養適應農作物生產、種子生產與檢驗、農業生產資料的技術服務、經營管理等一線工作崗位的“懂生產、會操作、能經營、善推廣”的高素質技術技能型人才，農業政策法規課程是該專業開設的一門專業課程。隨著我國農業政策法制體系的不斷完善，政策法規作為企業生產與發展的重要影響因素之一，其在推動企業生產與發展方面將發揮越來越大的作用。該專業無論是技術員、營銷員等初次就業崗位，還是部門主管、農資商店店主等發展就業崗位，均必須遵守與有效利用政策法規來達到律己、獲利、維權與監督的目的。為此，農業政策法規課程面向高職作物生產技術專業所有就業崗位，服務于就業崗位典型工作任務的播前準備、播種、田間管理、收獲、銷售等各環節。本課程培養學生的能力和知識應用領域廣泛，且遷移性強，適用于學生的整個職業生涯。
2．課程目標
本課程以知法（政策）、用法（政策）、普法（政策）為宗旨，使學生掌握現代作物生產管理、種子生產管理與農資營銷所遵循的常用政策法規基本知識，能夠根據《農業法》等相關農業政策法規，依法解決工作中的實際問題，對具體的業務的合法性、合規性具有判斷分析能力，能為農民提供相應的咨詢服務。通過本課程的學習，讓學生能夠養成自覺遵守政策法規的意識和習慣，具備自主學習和靈活有效的溝通能力，同時培養學生團結協作、開拓創新精神。
二、農業政策法規課程設計理念
我院（遼寧職業學院）本課程的設計以促進學生發展為本，突出職業崗位需求，貼近生活實際，滿足學生學習、表現、受尊重的心理需要，以激發學生興趣為切入點，重視職業素質引導為基本設計理念。[1]本課程設計在“三結合”的基礎上進行了“四優化”。“三結合”，即校內校外相結合、課堂教學與課外延伸教育相結合、常規教學與即時事件跟蹤教學相結合。“四優化”：項目設計原則化，即突出職業崗位能力需求原則，貼近生活實際原則，滿足學生學習、表現、受尊重的心理需要原則設計教學項目；教學資源立體化，即為滿足學生自學需要，達到開闊視野目的，收集制作了大量視頻、電子案例、電子習題以及參考資料等電子教學資源，并利用其開展課外延伸教育；教學方法靈活化，即根據項目特點與學生個體差異性，靈活運用疑案辯論、角色扮演、評優激勵等方法；課程考核全程化，即運用項目考核、評優加分、期末考核實現全程考核，引導學生自主學習。[2-3]
三、農業政策法規課程教學內容設計
1．內容選取
以作物生產技術專業學生就業崗位的典型工作過程（播前準備、播種、田間管理、收獲、銷售）所需的政策法規為主線，兼顧社會熱點，確定課程內容，設計6個教學項目，16個學習任務。本課程教學重點為：辦理種子生產經營許可證；正確選購種子、肥料與農藥；合法銷售種子、肥料與農藥；宣講國家政策，做民間普法大使。其中“宣講國家政策，做民間普法大使”項目是通過與市司法局、市農業技術推廣中心、象育種業有限公司合作，結合司法局“送法下鄉”活動，學生自己組織策劃，用課余時間準備相關政策法規宣傳材料，企業人員與教師指導，進行普法宣傳，以此使學生鞏固所學課程內容，感受政策法規嚴肅性與約束力，體會學習帶來的成就感。此外，根據職業崗位與生活實際，精心設計教學情境，讓學生體驗崗位環境，為職業素養養成奠定基礎。
2．教學資源
根據以上教學內容，我們選用了我院校企合作項目化教學改革教材《農業政策與法規》和配套教材《農村常見政策法規解答》。該教材突出職業崗位能力培養，與課程教學項目相對應，增設了典型案例分析、知識拓展與問題探究，滿足不同學生使用需要。與此同時，還為學生提供了視頻、電子案例、電子習題以及參考資料等農業政策法規相關教學資源，來滿足學生自學需要，達到開闊學生視野的目的。
四、農業政策法規課程教學方法與手段設計
1．教學方法設計本課程教學對象是高職作物生產技術專業的學生。這些學生思維活躍，對感興趣的東西學習積極性較高，動手能力強。目前高職院校的學生大部分來自農村，且進行了種植業基礎、思想道德修養與法律基礎課程的學習，比較熟悉“三農”基本情況，具備了一些的基本法律常識。為激發學生學習熱情，引導學生積極思考、主動探究。鑒于以上教學方法，本課程采用現代教學手段與傳統手段結合的方式進行教學。多媒體課件、電子資源、專題網站主要在教學項目情景引入、歸納總結、學生自學時使用，黑板、白板、貼紙、直觀教具主要在辯論、角色扮演、討論時使用。同時利用微信、QQ實現實時溝通，用于教師任務、學生提交作業、即時事件、相互交流，實行即時事件跟蹤教學，展開課外的延伸教育。
五、農業政策法規課程教學設計
本課程主要通過引導學生自主學習、探究，完成設定的教學目標。下面以本課程項目2“準備農業生產資料”中任務1“辦理種子生產經營許可證”為例，展示具體教學組織與實施過程。本次課4學時，共160分鐘。將教學目標設計為七點，重點是如何在5個教學環節中突出重點，突破難點，完成教學任務。例如課前，讓學生收集辦理種子生產經營許可證案例，并上傳至QQ群共享，目的是讓學生感受政策法規的嚴肅性，并由學生自我生成問題———應該如何正確辦理種子生產經營許可證呢？并帶著這個問題走進課堂。教師則根據職業崗位與生活實際，精心設計教學項目情境，通過觀看錄像，引出學習任務。在此基礎上，進行分配，5人一組，采用小組討論法進行相關政策法規知識學習，學生進行講解，教師點評。然后，2個小組扮演審核機關，分析判斷單位或個人是否具備相應資格，申報材料是否合格；教師扮演審批機關，準備許可證書；其余小組扮演申請不同種子生產/經營許可證的單位或個人，準備辦理相應種子生產經營許可證所需材料，目的是讓學生在工作過程中自己總結經驗，在“出錯總結再出錯再總結”的過程中加深印象，快速掌握。接下來學生展示學習成果，分組匯報任務完成情況。目的在于檢測學生學習情況，滿足學習、表現、受尊重的心理需要，同時幫助學生糾正錯誤，并培養學生團隊意識與集團榮譽感。然后進行評價總結，從出錯次數、完成時間、效果來評價小組任務完成情況，用配套試題測試學生基本知識掌握情況。最后教師點評，布置作業。
六、農業政策法規課程考核設計
課程考核由項目考核、期末考核與評優加分三項組成。1．項目考核項目考核依據本課程教學目標，對學生的能力、知識、素質三項按照單一項目考核，加權計算項目考核成績。2．期末考核期末考核依據本課程教學目標的要求，建立課程的試題庫，采用口試與筆試結合的形式，考評學生掌握農業政策法規基本理論知識的情況。題型多為選擇、判斷、問答、材料分析等。該部分占課程考核成績的35%。3．評優加分根據學生在平時學習項目中的表現情況，評選學法用法模范2名，根據民間普法大使活動評選普法實踐標兵2名，通過開展知識競賽評選最佳選手3名，對獲評同學進行加分，此項占總成績的10%。
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