時間：2023-03-22 17:32:08
導語：在藥物制劑專業的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
有機化學是研究有機化合物組成、結構、性質及其變化規律的學科，是以實驗為基礎、理論與技能并重的學科，作為一門中心學科推動著其他學科的發展，也支撐著人類社會的可持續發展。人類目前所使用的絕大多數藥物的有效成分主要為有機化合物，每一次有機化學的發展都會促使中西藥的發展，同樣，每一次中西藥的突破也會帶動有機化學的突破。中職院校藥物制劑專業的宗旨在于培養具有良好藥學理論知識，能熟練掌握制藥操作技能，從事藥物制劑生產、藥品質量檢驗與控制和生產管理的中高級技能人才。有機化學是該專業的基礎課，承擔著為后續課程打基礎的重任，尤其是對藥物化學、天然藥物化學等專業課程的學習有著不可替代的作用。藥物制劑專業的學生如果不能很好地掌握有機化學的相關知識，他們在隨后專業課程的學習中將不可避免地遇到瓶頸，所以學好有機化學對于藥物制劑專業的學生來說尤為重要。
一、藥物制劑專業有機化學教學的現狀和問題
目前，筆者所在學校有機化學仍采用傳統教學模式，教學實驗主要為基礎操作和一些驗證性實驗，內容單一、操作簡單。多數情況下學生只是按部就班地使用預先準備好的儀器及試劑，依照講授方法和演示步驟機械地完成實驗。這種傳統“照方抓藥”式的教學讓很多學生只會“依葫蘆畫瓢”而忽略實驗本身的意義，同時也讓他們對教師、教材產生過強的依賴性。在進行實驗時學生每一步都要看教材、看提示，離開教師和提示完全不知如何下手，在整個過程中沒有一點自我思考，實驗結束后收獲寥寥無幾，提交的實驗報告也存在相互抄襲、敷衍了事的情況，更無法進行反省和思考實驗中出現的問題及改進方法。這在一定程度上扼制了學生的自主性和積極性，也不利于養成科學嚴謹實驗思維，更不利于培養解決實際問題能力。同時，有機化學教學實驗課題及內容與其他藥學專業課的聯系不緊密、更新緩慢，甚至嚴重滯后于藥學的發展，在后續教學中難以讓學生很好地將有機化學的相關知識和技能融會貫通到藥學專業課程中，極大地限制和阻礙了后續課程的學習，沒能很好地體現出有機化學作為專業基礎課的重要性。有機化學中的專業術語、概念、物質種類繁多，物質結構復雜多變，空間構型抽象，反應機理復雜，這都需要學生在學習有機化學之前具備一定的化學基礎和抽象思維。但筆者所在學校的學生主要來自鄉鎮中學或為高中落選學生，再加之云南省屬于西部民族地區，很多學生雖然初中學過化學、也接觸過一些有機化學知識，但總體基礎較為薄弱、空間抽象思維不佳，使得他們在學習有機化學時面臨的困難較大。因而很多學生對有機化學學習的興趣不高，甚至表現出畏懼和抵觸心理，這給教學帶來了很大的困難。因此，如何改進教學、讓學生喜歡上有機化學、掌握好基本理論和實踐技能并將其融入后續課程的學習，使他們具備從事藥物制劑生產、藥品質量檢驗與控制和生產管理的實際能力，是一個亟待解決的問題。開展有機化學課程改革與創新勢在必行。
二、有機化學教學改革的內容
1.上好導學第一課“良好的開端是成功的一半”。上好導學第一課可以激發學生的好奇心和求知欲。學生是否喜歡這門課程，往往是從第一堂課開始的。上好導學第一課直接關系到學生對有機化學興趣的激發和培養，是扭轉學生抵觸情緒的關鍵，也是確保今后教學是否順利開展的前提。第一堂課教師可采取引導性的方式進行教學，借助多媒體，以生動直觀的科普視頻、小電影、教學PPT讓學生了解有機化學的發展歷史和現狀，通過講故事、化學小魔術表演、學生參與游戲等讓學生充分意識到有機化學在人類的衣、食、住、行等方方面面無處不在，是推動科技發展和社會進步的重要力量，并以此來激發學生對有機化學的興趣，從而讓學生喜歡上有機化學，愛上有機化學。
2.精研教材、產教融合、確保教學質量中職院校教學所使用的有機化學教材側重理論知識和技能的銜接，就業單位和企業希望招收的畢業生理論知識和操作技能過硬、能盡快適應企業生產。這都要求教師在傳授書本知識的同時加強自身學習，著重關注行業動態和企業發展需求，以職業崗位和技術領域的實際需求標準為導向，潛心鉆研教材、理清教學內容主次，在考慮學生自身知識結構的基礎上靈活選取教學內容和教學方法，利用現有實訓條件創造和模擬企業生產環境進行教學。同時加強就業單位和企業與學校之間的人才交流、加強學生的企業實踐力度，并建立健全產教融合體系確保教學質量。
3.注重實驗、優化實驗實訓教學（1）注重實驗。有機化學是一門基于實驗的學科，其理論知識體系的構建和操作技能均源于實驗，注重和加強實驗可以有效促進學生對有機化學基礎知識和技能的掌握。教師在教學時應打破傳統的理論教學占主導、實驗教學為理論教學服務的觀念，應將實驗內容的預習準備和實驗過程、預知和分析實驗中可能出現的結果作為教學重點環節，強化每一步可能涉及的操作技能訓練，把實驗報告撰寫作為一個課題進行強化教學，加大實驗教學在期末考核評價體系中所占比重。同時教師在教學時應始終以“畢業即上崗”作為培養目標，引導并幫助學生樹立“技術是第一生產力”的意識，培養符合就業單位、企業需求的技能型人才。（2）優化實驗實訓教學。在藥學專業有機化學教學中，為了突出學生應用能力的培養，不僅要適當提高實驗、實訓課時的比重，還要優化實驗、實訓教學，研究有機化學與藥學相關課程的關聯性。教師應通過系統整合優化有機化學教學內容，推行以實驗教學為重點的課程改革，結合本專業后續藥學課程和就業單位及企業生產需求設計、制定實驗實訓教學內容，刪減部分驗證性實驗、適當增加設計性和創新性實驗，讓學生將有機實驗的基本操作串聯起來，以提高學生分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力。其次，在注重技能強化訓練的同時讓學生發揮主觀能動性，改變傳統“灌輸式”學習，強化以學生為主體的教學模式，讓教師僅作為學生實驗、實訓過程中的組織者和掌舵者，將課堂真正還給學生。
4.改變教學考核評價體系傳統有機化學課程考核一般以課堂出勤率、平時作業、期末考試成績三個模塊構成。這樣的考核模式雖然簡單易行，但隨著時代的發展已不符合學生全方位發展的需求，也無法全面客觀地反映出學生的真實水平。因此，重新建立一套完整的考核方式也是教學改革必須考慮的問題。考核可分為理論考核（60%）和實踐考核（40%）兩大模塊，理論考核（60%）由10%的課堂提問和討論、20%的課后作業完成情況、30%的期末無紙化考試構成，實踐考核（40%）由10%的實驗課預習、20%的實驗過程管理、10%的實驗報告撰寫構成。課程總成績滿分為100分（理論考核+實踐考核），60分及以上為及格分。隨著學生對教學改革適應性的提高，可逐步將實踐考核分值提高至60%，同時修改考試和補考規則、限定每位學生期末考試機會僅為一次、不得在考試時段隨意多次提交成績，不及格者重修本門課程，以此扭轉學生不重視考試的心態和現象。
[關鍵詞]高職藥學專業；藥物制劑技術；精品課程建設
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2011)08(b)-108-03
藥物制劑技術是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝、質量控制及合理應用的綜合性技術科學，具有工藝學性質。本課程對學生藥物制劑職業能力培養和職業素養養成起主要支撐作用，是高等職業學校藥學專業的一門必修專業核心課程。
為加強學生職業能力培養，我校非常重視精品課程建設，通過精品課程建設，把課程教學功能從傳統的傳播知識、培養人才向培養具有必備的藥學基礎理論知識和專門知識，掌握藥學專業基本技能，能在藥品生產、檢驗、經營、使用等領域的一線工作崗位從事藥品生產、藥品檢驗、藥品調劑和藥品經營管理等工作的高技能專門人才轉變。在這一背景下，筆者完成了藥物制劑技術校級精品課程的建設及申報，并順利通過驗收。現把本課程精品課程建設過程中的體會總結如下：
1深刻認識精品課程建設的內涵
精品課程是指在同類課程中，其教學理念、教學內容、師資力量、教學手段、教學管理等方面相對領先，質量屬于優秀的課程，其內涵至少包括四個方面：①精品課程建設就是將課程建設成精品，是使課程精益求精的過程。②精品課程建設不僅僅是教材或教學內容的建設，還涉及到諸多內容，因此，精品課程建設是一項系統工程。③精品課程建設的主體是教師。高校教師既是教學工作者，又是行業一線的專家能手。其雙重身份和角色決定了他們在精品課程的課程設計和實施方面應該是主力軍。④高職院校精品課程建設的目的是提高學校整體教育質量和教學水平。培養符合行業需求的高技能專門人才。
2明確課程開發思路，優化課程設計
藥物制劑技術的課程開發思路是以工作過程為導向、工作任務為驅動，為專業培養目標服務，進行校企合作。
在具體操作中表現為課程組密切與制藥企業合作，從分析藥物制劑技術領域職業崗位(群)的知識、技能和索質要求人手，將藥物制劑制備技術人員的工作情境轉化為若干學習情境。以此來開發、改造本課程。
具體步驟為：在課程開發時，針對專業主要崗位進行企業調研。根據崗位技能要求，確定典型工作任務；歸納典型工作任務，確定行動領域；將行動領域轉化為學習領域，確定人文素質領域、職業能力領域、職業拓展領域；引入企業生產項目，由易到難、由簡到繁，設計學習情境，開發以工作過程為導向的學習情境；結合職業資格標準，設計教學情境具體實施環節，融合職業素養的形成與學習過程。見表1。
3完善課程教學設計，提高課程建設質量
課程建設是專業建設的核心，是提高教學質量的根本保證。課程建設的水平、質量和成果是衡量高校教學質量和辦學水平的重要標志。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。在精品課程建設中，課程內容建設是核心。主要包括師資隊伍建設、教學內容改革、教學手段改革、教材教輔編制和實踐環節建設。
3.1師資隊伍建設是課程建設的基礎
精品課程建設應該由科研水平、學術造詣較高，教學經驗豐富的高職稱教師主持。通過精品課程建設，逐步形成一個結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好、專兼結合的教師梯隊，最終形成一支年齡結構、職稱結構、學緣結構合理，教學質量較高，具有敬業精神的師資隊伍。3，2教學內容改革要不斷適應制劑技術發展的需要
精品課程建設要達到既定目標和建設目的,主要是通過傳授教學內容來實現的。教學內容改革應符合高職高專人才培養目標要求，授課內容及時更新、整合，及時補充新知識、新技能和新成果，并積極運用現代教育理念和教育方法，改革傳統教學內容，實現教學內容的科學化、現代化。
在藥物制劑技術課程建設中，教學內容改革主要體現在加強教學內容的實用性上。在藥物制劑制備過程中，增加藥品生產程序中生產前檢查、生產中質量控制、生產結束后清場等內容，使教學內容與藥品實際生產相對接，增加教學有效性。
3.3教學方法與手段的改革是不斷提高教學效果的保障
將教學內容高效率地傳授給學生要通過科學有效的教學手段。在藥物制劑技術精品課程建設中，合理運用現代信息技術，改革傳統的教學方法、教學手段，形成一套教師教授有效、學生樂于接受，能有效地調動學生學習的積極性，促進學生積極思考的教學模式。采用的主要教學方法與手段有：
第一，項目教學充分實現教學做一體化的指導思想。在藥物制劑技術教學時，傳統的教學方法中，項目教學的思路不是很清晰，主要是先進行理論內容(即制備必備理論知識)講解，然后在下次課時進行相應實驗操作，這種方法容易造成學生對知識的掌握不連貫，理論與實踐相脫節，學生學習過程中有一定的被動性。本學期部分劑型進行了教學做一體化的項目教學，如在顆粒劑制備項目教學中將理論教學內容轉移至實驗室，先給出實驗項目，即顆粒劑的生產指令，學生接受生產指令后。先聽教師的講解，教師講解時結合實驗設備及現場的原輔料進行搖擺濕法制粒的現場示范，教會學生如何制軟材、如何制粒、干燥過程中應注意什么、如何進行整粒、對所制備的顆粒應該做哪些常規檢查、如何檢查等。學生看到制備出的顆粒半成品后，實驗興趣大增。然后由學生親自操作。在教師示范過程中對容易出現的問題，如輔料的選用、軟材的濕潤程度、制粒的原理、烘箱烘干的缺陷等能給學生啟發，提出相應的思考題，要求學生在自行操作時注意這些環節。課程結束后，讓學生說出實驗感受，從而自然過渡到接下來的顆粒劑制備必備理論介紹。這種教學方法增強了學生自主學習的積極性和參與意識，培養了學生分析和解決問題的能力。然而項目教學法并不適用于所有教學內容，這是由于本課程教學內容中各個項目的難易度不同，這種教學方法適合對操作技巧要求較高而制備程序又不很復雜的實驗項目，如顆粒劑、乳膏劑、栓劑等。
第二，教學中全程采用多媒體。直觀的圖片和動態視頻使教學的直觀性大大增強。在相應劑型制備內容的講解時采用流程教學法，即首先給出制備流程，該流程為符合GMP要求的生產工藝流程圖，標有相應的潔凈度要求，目的是培養學生良好的藥品生產意識。按照流程圖的順序詳細介紹每一生產工序的操作方法和要點，最后用典型的案例進行歸納和
總結，這樣教學邏輯性強，在流程中強化知識點，避免了藥劑學知識點過于零散而造成的學生學習難度大這一常見現象，同時能及時了解學生的實際學習效果。
3.4教材教輔的編制是精品課建設中的一個重要環節。是課程教學內容和手段的集中體現
精品課程的教材應是系列化的優秀教材或反映專業優勢的特色優秀教材。通過精品課程建設，根據自編校本特色教材，開發網絡課件，建成由文字教材、電子教材、網絡課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。
3.5實踐教學是突出學生核心職業能力培養的有效途徑
職業能力包括方法能力、專業能力和社會能力，其中方法能力是基本發展能力，通過方法能力的培養使學生學會學習、學會工作；專業能力是基本生存能力，通過專業能力的培養使學生掌握知識和技能；社會能力是基本發展能力，通過社會能力的培養使學生學會做人、學會共處。
關鍵詞：仿真工學結合；藥物制劑技術；實訓教學模式
Reform and practices of teaching method of simulation work-study combination in medicine preparation technology majors
Li Jianhui
Zhejiang pharmaceutical college, Ningbo, 315100, China
Abstract: Work-study combination teaching mode is direction and goals of modern teaching methods reform in higher vocational education. It is an effective way to train higher vocational professional talents. Combining the characteristics of medicine preparation technology majors in our college, carried out valid attempt and achieved a breakthrough in simulation work-study combination practices teaching mode as work-study combination a complement.
Key words: simulation work-study combination; medicine preparation technology; practices teaching mode
高等職業教育以傳授職業技術為核心，以就業市場為導向，以培養生產、建設、服務與管理的一線高技能應用型專門人才為根本任務和目標。要求學生畢業后不但要有適度的理論基礎，還要有較強的實際操作能力及創新能力，是直接為經濟建設服務的應用型人才。它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業、企業對人才的需求，對人才培養的質量有很高的要求。因此，高等職業教育中實訓教學是一個關鍵環節，而制訂一套行之有效的教學策略對優化實訓教學、培養學生的操作和創新技能具有十分重要的作用。
藥物制劑是醫藥工業的最終產品，由原料藥經加工制成制劑后的經濟效益比原料藥大幅度提高。藥物制劑技術則是研究如何將原料藥制成適用于醫療應用的成品藥，即制劑。因此，藥物制劑技術是我校藥物制劑技術專業的核心實訓課程。它的目標是培養能夠勝任藥物制劑生產、制劑質量控制、車間GMP和班組管理等相關工作的一線高技能應用型專門人才。因此，本課題對其實訓教學方法進行了改革，得到了預期的成效。
1工學結合教學模式特點
工學結合的模式具有悠久的歷史，是長期教育實踐的結晶。教育部教高[2006]16號文件指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。明確定位了高職教育的應用性和職業性，畢業生走出校門從事的是行業、企業一線的技術性勞動，因此在教學過程中需大量依托行業、企業現場作為技能訓練的基地，為學生畢業后就職從業進行熱身訓練和能力強化。
工學結合的模式是學習與工作相結合的教育模式，其核心就是以就業為導向，以學生為主體，以能力為本位，以技能為中心，充分利用校內外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合起來。而職業教育的核心是實踐教育，要通過實踐教學達到上述目標的最好途徑即是工學結合，此教學模式確實有利于學生多方面能力的提升，有利于激發學生對專業的興趣，有利于學生對職業環境的適應。改變傳統的教學方式，融“教、學、做”為一體的教學模式，特別是培養學生的職業意識和職業態度有著極其重要的作用。
2工學結合存在的問題
由于醫藥行業的特殊性，使真正的校企合作存在著一定的困難。第一，制藥行業是一個特殊行業，根據藥品生產質量管理規范(GMP)的要求，其生產環境與生產過程要求特殊，生產區域的高潔凈度，要求人員盡可能少地進入生產場所，否則易引起污染，影響藥品質量。因此不可能讓學生批量進入潔凈生產區。第二，企業積極性不高，企業作為市場的主體，謀求的是利益最大化，不可能主動為社會培養技能型人才，他們沒有義務和責任來承擔學校的教學任務，因而抑制了企業參與工學結合的積極性。第三，學校的管理問題，包括教學管理和學生的管理。工學結合涉及整個人才培養方案的培養目標和課程體系，要求工學結合課程內容和課程的組合需要與企業的情境相結合。同時學生在工學結合中脫離了學校，使得學校對學生的管理成為難題，涉及學生的日常、安全及作息等一系列管理問題。第四，工學結合方式與學習脫節，學校大多把學生送入企業，由企業根據工作需要(而不是學習需要)，把學生分散到不同的崗位，參加生產實踐，實踐內容與時間大多根據企業和工作需要而定，是隨機的，不確定的，甚至是技術含量比較低的，很少考慮學校的專業人才培養目標和學生的學習需要。
3 創新思路，創建仿真工學結合實訓教學改革
基于各種因素限制及結合我校藥物制劑專業的特點，創建仿真工學結合的實訓教學方式，探索工學結合人才培養模式。
3.1 深層理解工學結合的內涵
學校不能簡單地認為把學生送到企業頂崗實習就是工學結合、校企合作，而應該深入地研究工學結合的內涵，創新思路，制定工學結合的人才培養模式。職業院校的學生進校學習的全過程必須工學結合，并非在校學習是學習，進企業實習才是工學結合。必須從學生進校第一天起就設計全程式工學結合教學計劃，把企業對高技能人才需要的知識、能力、素質等元素納入教學計劃中。因此，工學結合深層內涵是學生基于工作過程開發職業能力，并非單一的企業頂崗實習。
3.2 仿真工學結合實訓課程的建設
高職高專教育中的實踐教學是整個教學過程中重要的組成部分，藥物制劑技術專業更是以實踐教學為主導的教育類別，由于專業的特殊性以及目前工學結合存在的問題，因此在校內開展仿真工學結合實訓課程體現出其重要性和必要性。
實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練，也包括職業崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。通過各種實訓，使學生掌握從事專業領域實際工作的基本操作技能和基本應用能力。我校實訓大樓于2006年建成并投入使用，擁有符合GMP標準的固體制劑生產線模擬液體制劑生產線，設施齊全，學生可按照GMP要求，對片劑、膠囊劑、散劑、顆粒劑、注射劑、口服液等劑型的生產崗位操作進行實訓，使學生熟悉各種常用劑型的制備工藝流程，掌握生產操作技術。利用制劑制備實訓車間的優勢，仿真模擬藥品生產現場，讓學生接觸到藥品生產崗位操作，了解生產全過程，訓練培養職業素養，彌補了學生去企業實習不能真正接觸到生產一線的工藝操作。
3.3 實訓教學方法的改革
我校2006屆大專學生的實訓在實訓樓里進行。實訓教學由在實驗室小樣實驗轉變為在寬敞、明亮、整潔的實訓大樓里進行，硬件設施發生了質的飛躍，但還存在著較多的不足之處。如與理論課相比，學校對實訓教學重視程度不夠；在實訓基地建設(硬件)基本具備的前提下，實訓教學的組織和管理(軟件)問題還急需加強，表現在實訓教學無考核制度中，學生的實訓成績以實訓報告為依據，同時在學生中也未引起足夠的重視；實訓時分組人員偏多，基本以指導教師講解演示為主；指導教師的企業生產實際經驗缺乏，“雙師型”教師隊伍有待加強等。因此急需對實訓教學進行改革。
在200年和2011學年中，大三學生的實訓教學實行小組模塊化實訓。具體在以下幾個方面體現教學的改革：(1)任務驅動。在為完成整個項目而必須掌握的概念和知識環節的講解上，根據整個項目劃分為多個任務，通過任務的實現來學習必須掌握的知識和技能。(2)實際操作。為了使學生的知識和思路有所拓展，強調自己動手，通過實際操作和練習解決問題，從而達到舉一反三的目的。(3)技術研討。通過教師和學生對一些問題的共同探討、綜合應用，以及一些理論性知識的深入講解和討論來幫助學生更好地掌握所學的概念和知識。(4)團隊合作。結合企業的要求，在實訓過程中強調團隊精神的重要性。
根據以上要求，為培養學生的職業能力，我們構建了課程教學模式的教學流程：(1)根據現代企業要求提出一個實際工作項目，明確工作項目的目的，告訴學生將要做什么，引導學生自己去找資料。(2)教師指定學生進行分組或學生自己分組，控制分組人數，然后以組為單位做好實施工作項目的計劃。(3)學生以團隊的形式進入實訓車間實施計劃。(4)學生與教師共同對實訓過程進行評估與總結。(5)教師將實訓小組細分為考核小組，以企業生產形式進行實訓模塊考核。考核采用現場操作和答辯相結合的方式，過程與結果并重，使理論知識和實訓充分結合。表1為灌封崗位各項操作考核要求。
表1 灌封崗位考核記錄
4實施仿真工學結合取得的成效
通過對藥物制劑專業模塊化實訓的改革，經實踐取得了一定的成效。
4.1 學生參與的積極性和創造性大大提高，團隊意識增強
實訓模式是以分組的形式進行，與企業實際生產相一致。如配液崗位，需要嚴謹的工作作風和崗位職責，一旦處方計算錯誤、輔料漏放或誤放都將引起非常嚴重的錯誤，是GMP中絕對不允許出現的錯誤。在此，要求小組成員相互監督，形成良好的學習及工作氛圍。
4.2 仿真工學結合的模塊化實訓與職業資格等級證書的考核相結合
目前我校要求學生在畢業前必須獲得相對應的制劑崗位的職業資格證書，因此學生經過此實訓后，可以選擇自己比較喜歡或掌握比較好的崗位進行考核，提高了學生的學習和工作熱情，一舉兩得。為他們就業后的角色轉變，崗位適應和工作穩定均打下了基礎。
4.3 對教師提出了更高的要求
藥物制劑模塊化實訓的實踐性和綜合性均很強，對教師的綜合實踐能力提出了更高的要求，為此指導教師必須提前準備與之相關的課程知識，并親自設計、操作，在鍛煉學生的同時，極大地提高和促進了教師的綜合業務水平。
5結束語
通過結合實際開展仿真工學結合的模塊實訓，雖然取得了一定的成效，但仍存在著一些不足之處，特別是新的GMP出臺后，對無菌制劑提出了更高的要求，液體制劑實訓車間中某些設備與制藥行業的快速發展脫節，需要更新。盡管如此，學生還是能從中學到在理論課堂及實驗室中學不到的知識，綜合素質得到顯著提高，這種仿真工學結合方式彌補了不能真正工學結合的缺點，另一方面也是對工學結合學習模式的一種補充，彰顯了職業教育的特色。
參考文獻
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農學院校動物醫學教學設計隨著我國畜牧業經濟的發展，獸醫、獸藥行業日漸興盛，為了滿足社會對人才的多方面需求，很多農學院校增設了與此行業密切相關的課程，《動物藥品制劑》就是其中之一。在遼寧醫學院畜牧獸醫學院（以下簡稱學院），《動物藥品制劑》是動物醫學（專升本）專業的必修課。
一、專升本教育的特點
普通高校“專升本”教育是指普通院校的專科學生結束專科階段的課程學習之后，通過參加由各院校公布招生人數、各省級行政部門統一組織的考試，按原專業或相關專業升入本科院校繼續進行正規本科教育的制度。這一教育制度為廣大專科學生提供了進一步學習和取得本科學位的機會，滿足了社會對高學歷人才的需求。“專升本”的教育重點是要做好專科與本科之間的銜接，要制定有針對性的科學培養方案。學院在制定“專升本”課程內容時，并沒有完全套用全日制本科課程的計劃，而是非常重視學生的專科學習基礎，本著讓知識更深入、更全面、不重復的宗旨，在學生原有知識層面的基礎上，為其開設更新、且與本專業密切相關的知識學科，使學生真正實現從專科到本科的本質提高，成為社會需要的本科層次的技術應用型人才。
二、《動物藥品制劑》課程介紹
動物藥品制劑是研究動物藥品制劑的理論及生產工藝的綜合性應用科學，是在不斷與獸醫臨床醫療實踐相結合的過程中，研制適合動物用藥特點的新制劑的一門工藝學科，具有密切聯系獸醫臨床醫療實踐的性質。通過本課程的學習，要讓學生掌握動物藥品制劑的基礎理論和技能、各類型動物藥劑的制備工藝、新劑型的制備方法、動物藥品制劑的穩定性；熟悉動物藥品制劑的配伍變化；了解動物藥品制劑的發展前沿、發展動態及生物藥劑學發展對動物藥品制劑學的影響，為獸藥研究、開發、生產與合理用藥打下必要的基礎。動物藥品制劑與前期學習的有機化學、生物化學、動物藥理學、獸醫微生物學、中獸醫等多門學科知識互相關聯，結合緊密，也與后期開設的臨床課程、綜合實訓課程有后續關系。
三、動物醫學（專升本）專業開設《動物藥品制劑》的必要性
動物醫學專業本科教育既為畜牧行業輸送技術研究型人才，也為基層畜禽的診療工作或動物藥品的銷售工作培養后備力量。一些畜牧業科研機構在研制新型藥品時常會涉及到劑型知識，比如球蟲疫苗可用來預防雞球蟲病。但由于受到一些因素如疫苗的穩定性、使用劑型等問題的影響，制約了球蟲疫苗的廣泛使用。有研究通過微囊技術（動物藥品制劑中的一種新型工藝技術）制備了微囊型球蟲疫苗，此種制劑技術既增加了疫苗的免疫效果，又提供了更為方便、快捷有效的雞球蟲免疫預防方法。可見，動物醫學方面的科研也很需要制劑的相關知識。
同樣，從事診療工作的人員掌握及了解動物藥品的常見劑型或制劑的制備方法，可以解決很多工作中遇到的實際問題。作為獸醫師，在基層從事診療工作時經常會遇到開具臨時處方的情況。所謂臨時處方，就是獸醫師根據患畜的病情開寫法定、協定處方以外的處方。這種處方的特點就是具體病情具體開寫，藥物搭配靈活，使用劑型多樣，此時就需要獸醫師具備一定的藥物制劑知識。例如，大家畜的腸道感染，可以使用腸道難吸收的磺胺類藥物治療，但這類藥物通常是粉狀，不適宜動物服用，獸醫師可以以水為溶劑加一些輔藥調配成合劑，一次性灌服，或者以糊精、淀粉等為輔料制成舔劑，也便于動物服用。具備了的制劑知識，獸醫師還可以為畜主解釋為什么同樣是口服給藥，散劑比顆粒劑起效快，顆粒劑比片劑起效快；添加什么輔料可以增加藥物的適口性；什么樣的藥物使用時必須注意無菌操作；什么樣的劑型起效快、哪些劑型緩釋等問題。動物藥品銷售人員也可以適時地結合劑型優勢推銷藥品。因此，《動物藥品制劑》與動物醫學有著密切聯系，具有很強的實用性。
四、《動物藥品制劑》的教學設計
《動物藥品制劑》是一門實踐性很強的專業課，學院制定該課程總學時74學時，其中理論38學時，實驗16學時，實習20學時，理論和實踐的比例基本是1∶1。為了督促學生學好理論知識的同時也要重視實驗學習，學院除了注重學時分配的合理性外，還在考核方法上進行了改進和完善。過去是：期末考試成績占70%，平時成績（考勤、課堂回答問題、實驗報告等）占30%。現改為：考核形式分為形成性考核和終結性考核。形成性考核包括課堂出勤、課堂提問、階段理論測試、實驗/實踐，分別占總成績的10%、10%、30%和20%；終結性考核即期末考試，總成績的30%。此種改革，將考核內容細化，考核覆蓋面加寬，學生學習的每一個環節都被納入到考核范圍當中；使考核比例更合理，成績的分配比例體現了學院對學生平時表現和實踐能力的側重，避免學生只知死記硬背、輕視實驗教學的現象。實踐證明，改革后的考核方式調動了學生學習的主動性，提高了學習效果和教師的教學質量。
參考文獻：
[1]袁實.普通高校“專升本”教育面臨的問題與改革建議[J].黑龍江教育，2010，（4）：6-8.
【關鍵詞】生物制藥；發酵技術；課程改革
發酵技術是高職高專生物制藥專業的一門重要的專業課程，在生物制藥生產和研發中起著至關重要的作用。高職高專教育注重學生實踐能力和創新能力的培養，為了滿足學生在制藥生產崗位的需要，我們建立了以工作過程為導向的發酵技術課程體系。采用項目化教學，結合生產實際，從教學現狀、教學內容、教學方法和手段、考核方式等幾個方面進行改革，取得了顯著效果。
一、《發酵技術》課程現狀
《發酵技術》課程被列為是高職高專生物制藥專業的核心課程，其內容與設置一直是各院校關注的問題。我院自開設以來在教學過程中進行了較多探索，但在教學內容、教學方法與手段、考核方式上還存在一些問題。例如，在教學內容方面，理論知識所占比例頗多，實踐技能所占比例較少，教師講授內容多以口頭描述為主，學生難以理解，缺乏真實感。學生僅僅學會了一些基本的實驗操作，卻很難結合到具體的生產實踐過程中。在教學方法和手段方面，教師多采用傳統的“填鴨式”教學模式，一味地傳授知識，忽略了學生的主觀能動性。實踐教學中，教師準備好學習資料，學生按部就班地完成實驗，不能積極動腦思考。在考核方式上，內容單一，考核機制不健全，評分時，注重報告結果，無法監督每個學生的動手操作過程。
二、教學內容的改革
教學內容是《發酵技術》課程改革的關鍵，在內容安排上，我院打破原有的教學模式，通過學生頂崗實習信息反饋、企業調研、專家和教師共同探討，確定了以工作過程為導向，以發酵崗位典型工作任務為主的教學內容。共設計了六個項目，即發酵菌種的選育、發酵培養基的配制和滅菌、發酵條件的控制、酒精發酵生產、酸乳發酵生產、味精發酵生產。其中，前三個項目為入門項目，后三個項目為主導項目，內容安排由淺入深。首先，通過入門項目，學生熟悉和了解發酵的主要生產環節。然后，圍繞企業發酵生產工藝流程，按照發酵工作過程系統化，反復強調總體流程，設計了三個主導項目，使學生鞏固訓練。在整個的教學環節中，本著以學生為主體，教師為主導的原則，組織教學。同時，每個項目完成后，教師都給予總結和評價，并對學生的表現給予鼓勵，充分調動學生的積極性。
三、教學方法和手段的改革
教師在教學活動中多采用多元化教學方法，多種教學手段相結合，充分調動學生積極性，激發學生的學習興趣，使教學活動達到最佳效果的教學模式。《發酵技術》課程在傳統教學中，理論性較強，實踐操作較少，學生不能將所學知識充分運用到具體的生產過程。例如，在講到發酵罐相關發酵設備時，學生只能通過結構圖學習其使用方法，不能自己動手操作，對設備的工作原理很難理解。
（一）教學方法的改革
《發酵技術》課程與崗位生產結合緊密，在教學改革中，以工作過程為主線，按照工作流程劃分項目，項目的選擇結合職業崗位能力需求，相關知識與技能融匯在每個項目中。根據教學目標和教學內容靈活運用問題法、案例法、示范法等多種教學方法。通過提出問題，引發學生的好奇心，培養學生積極思考問題的能力。案例法教學可以鼓勵學生獨立思考，有針對性地展開學習任務，通過小組討論，教師扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與，學生閱讀案例材料，查閱資料，搜集信息，并積極地思索，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案，培養學生分析問題、解決問題的能力。
（二）教學手段的改革
采用內容豐富的多媒體教學手段，在課件中將圖片、影音、動畫等多種方式導入學習項目，通過圖片資源了解工藝設備、工藝標準等，通過動畫理解教學難點、重點，便于學生理解和掌握，使教學變得直觀、生動，極大地提高了學生的專業興趣和學習積極性。
使用校園網，建立精品網絡課程，開展網上學習，提高學生的學習興趣和教學質量。通過校園網，學生可以學習老師提供的資料和圖書館的期刊資源。通過互聯網，學生可以預先了解校外實習基地的企業信息、學生頂崗實習情況，查找生產材料、生產設備、行業標準等，為項目實施提供必要的學習資源。
建立真實的實踐教學環境。利用校內藥物制劑生產實訓室，通過真實的設備、生產工具及材料，進行發酵生產一體化教學、滿足學生頂崗實習需要，？使學生都能接觸到與將來就業企業一致的工作環境，實現學習與就業環境的無縫對接。
四、考核方式的改革
考核是教學過程中的重要環節，抓好這一環節，才能客觀評價學生掌握該課程的知識程度。考核內容盡量圍繞職業資格考試和企業實際要求來進行，主要考核學生的綜合應用能力和綜合素質。考試內容分為理論和實踐兩部分。理論部分主要考核學生對發酵生產知識的掌握程度，實踐部分考核學生的實驗技能操作及解決問題的能力。這種全面客觀、科學合理的考核制度，能夠促進學生學習發酵生產技術的積極性及提高學生的職業素養。
五、小結
總之，我們主要從教學內容、教學方法與手段、考核方式幾個方面，針對生物制藥專業發酵技術課程中的部分環節進行了初步的教學改革，教學內容和課程體系構建體現了“以職業為導向、以能力為本位，以職業素質為核心，突出能力的培養”的教改思路。雖然，發酵技術教學實踐在近幾年取得了一定成效，但在教學改革推進過程中仍存在一些問題，今后我們還將繼續改進和完善，為生物制藥行業培養更適合社會需求的發酵技術人才。
課題項目：黑龍江省高等教育學會 “十二五” 高等教育科研青年專項課題《基于工作過程系統化的生物制藥技術專業課程體系開發的研究》（課題編號14Q180）。
作者簡介：王海霞（1983-），女，黑龍江，漢族，講師，從事生物技術方面的研究。
參考文獻：
1、取得藥學、中藥學或相關專業中專學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿7年。
2、取得藥學、中藥學或相關專業大專學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿5年。
3、取得藥學、中藥學或相關專業大學本科學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿3年。
4、取得藥學、中藥學或相關專業第二學士學位、研究生班畢業或取得碩士學位，從事藥學或中藥學專業工作滿1年。
【關鍵詞】中職 藥物化學 難點 對策
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0190-01
一 難點分析
第一，教材因素。藥物化學是藥劑專業學生的必修課程，但課程比較專業，書中復雜的結構式致使學生產生極大的恐懼感，部分段落敘述語句過長、可讀性差、易產生歧義等情況。且藥物化學的教材體現出與藥劑專業學生的工作崗位要求直接影響不大。學生在上課前預習時有91.2%的學生感到很難，并且認為自己學不好。
第二，教學模式。傳統中職藥劑專業教學模式存在兩個問題：一是“唯知識”的教學模式。“唯知識”教育質量觀的導向存在著明顯的局限性，必須予以改變，代之以技術應用能力和勞動技能為主的教育質量觀。二是傳統教學方法的局限性。傳統的“滿堂灌”教學能讓學生掌握知識、應付考試，但也存在著很大的局限性。而“藥”關乎人命，僅掌握知識遠遠不夠，還要能應用到臨床中。
第三，學生素質。中職學生普遍初中化學基礎差，對化學的學習存在恐懼。學生的學習難點在于化學結構式與化學反應方程式，甚至有些學生連元素周期表前20個元素符號都不知道，更何況是復雜的藥物化學結構。在這樣的基礎上學習藥物化學課程，學生缺乏學習的興趣。
二 教學對策探討
第一，根據大綱，精選內容。教師在教學前應熟悉教學大綱要求，根據大綱要求精選內容，減少學生的恐懼感。而教學大綱中提到的教學目標：熟悉常用藥物的法定名稱（商品名稱）、結構特點、主要用途和貯存原則；掌握常用化學藥物的有關理化性質等，即可歸納為藥名、結構特點、用途、貯存及理化性質。在教學時根據大綱的要求，精選教學內容，不需照本宣科，對教學內容有所選擇，突出教學重點，增加教學內容的層次感。
第二，針對學情，提煉要點。根據中職學生的特點，對教學內容進行提煉。教材中對具體藥物沒有分點介紹，而是連續幾百字的描述，使學生感到無從下手，教材中有些內容還加入了化學反應方程式，這更讓學生頭疼。針對這些情況，筆者對教學內容進行了歸納提煉，讓教學內容變得有條理，提高了學生學習的效率。
第三，啟發引導，提高效果。啟發引導非常重要，在教學方法上，要采用幻燈片、多媒體等現代化教學手段進行啟發式、導向式、案例式教學，加強對學生邏輯思維、自學能力的培養。筆者運用以引導探究為主的教學方法，首先歸納出常見的醛基、羧基、酚羥基、芳香第一胺基、酯鍵等12個基本官能團結構，并要求學生記住。然后在具體的藥物結構講解時，讓學生在藥物復雜的結構中主動發現這些基本官能團結構，這樣既可以使學生增加成就感，還可以使學生消除對化學結構的恐懼感。最后，通過介紹基本官能團的性質，讓學生討論整個藥物的性質。
第四，注重教學評價方案。在課堂教學過程中，教師不但要把內容講完，更重要的是能夠適時、正確地評價學生接受了多少，消化理解了多少。所以要建立起有效的教學評價方案，及時、準確地對所講內容作出評價，調整教學進度，提高教學效果。通過改變傳統的考試模式，打破每學期只進行的期中、期末考試的固定模式。采取課前測驗、章節性測驗、階段性測驗、不定期的隨堂抽查測驗、課堂提問等可及時掌握學生的學習情況。而且要注意記錄學生的成績，講評測試內容，鼓勵調動后進學生。而在考試題型上除了沿用以往名詞解釋、選擇、填空、問答等模式，還可加入通過藥物分類寫出代表藥、從代表藥寫出藥物分類等多種樣式。改變以往的考試方式，活化考試內容和模式可以幫助提高藥物化學的教學效果。
第五，實踐教學。在教學過程中發現，大多數中職學生對實驗課有很高的積極性，對自己動手做過的實驗有深刻的印象，因此抓好藥物化學實驗教學質量，認真做好每個藥物化學實驗，可以使學生理論指導實踐，實踐印證理論。以學生感興趣的事情作為切入點，認真引導學生進行學習實踐，對提高學生技能水平、加強學生藥物化學的學習效果有著重要的意義。此外，筆者在實踐教學中設實踐考核是為了促進學生能更加認真地參與實踐操作的學習，強化技能操作的規范性，同時引起學生對實踐操作的重視。
三 討論
針對藥物化學教材繁復、教學模式過于簡單、學生素質普遍偏低等教學難點，筆者做了一些努力，通過精選內容、提煉要點、引導啟發、注重教學評價和教學實踐等，使教學效果有了一定的提高，學生的學習興趣較高。學生普遍反映學習起來不吃力，好消化。學習成績對比往年也有了很大的提高。
參考文獻
[1]耿廣軍、何常福.中職藥物化學教材的局限性[J].藥學教育，2005（5）
關鍵詞：高職藥學；無機化學；微課程；設計；開發
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0260-02
一、微課程概述
2008年，美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維?彭羅斯（David Penrose）提出了“微課程”的概念[1-3]，從此教育工作者知道了“一分鐘微視頻”的“微課程”（Microlecture），它的核心是通過某種新穎的方式把課程中的教學內容和教學目標聯系起來，給學習者一種“更加深刻的學習體驗”。
國內首先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他認為：微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。[4-6]
微課程具有時間短、情景化、內容精的特點，所以能夠在短時間內將學生的注意力集中在要學習的內容上，可以使學生在較短的時間內理解知識、掌握知識和技能，給學生帶來學習的成就感。微課程最主要的是借助了多媒體技術，這樣表現形式更加生動，更有視覺沖擊力，所以微課程可以提高學生自主學習的興趣同時對學習能力的提高有一定幫助，微課程實施的過程體現了教師的教學智慧，能夠提高課程教學的吸引力和學生的學習效果。
二、高職藥學專業無機化學微課程開發的意義
教育部2006年頒發了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高2006[16]號），強調了高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性[7，8]。而提高教學質量的核心是要加快課程建設與改革的步伐，增強學生的職業能力。高職教育的專業課程已經有所改變，但是作為基礎課程的無機化學教學改革比較滯后，可以說是本科教育的壓縮版，即使有所變化也只是因為學時的減少而消減部分教學內容，其實質仍是高等教育學科式的教學體系，對學生職業能力的形成沒有促進作用。因此，圍繞高職教育的培養目標，使高職無機化學課程的教學真正實現提高學生基本素質和服務專業學習兩個根本目標，積極探索高職無機化學課程改革成為很重要的問題。
學習的新知識或技能實際上是學習者根據自己的生活經驗、原有的知識架構、與外界環境進行交互和協作、然后自己探索、發現和建構[9，10]而來的。微課程的特點恰好滿足了這種要求，微課程作為一個新課題，開發并應用于教學中，無論對學校、老師還是學生都有著深遠的意義。
（一）微課程開發應用對學校的意義
教師通過分析專業目標和學情，選取教學內容，精心設計并實施微課程，能夠在一定程度上保證學生更好更快地發展。把無機化學一門課程全部開發成微課程的形式，在提高教學質量的同時也會成為學校的特色建設。
（二）微課程開發應用對教師的意義
微課程開發能夠提升教師的教學能力。在微課程的開發中，無論是從教學內容的選取、教學方法的設計還是教學課件的制作上都要求教師有一定的教學基礎和學習能力，所以微課程開發其實是教師教學技能提高的一種方法，對教師教學能力的提高有極大的促進作用。
（三）微課程開發應用對學生的意義
1.微課程能夠真正實現因材施教。微課程的實施實際上是化整為零，每一個知識點和技能點雖然教師會在課堂上統一學習，但是對于基礎較好的學生，可以自己提前學習；而對于基礎較薄弱的學生，課上沒有理解的知識課下可以再學習一遍，這樣就可以讓每一個學生按照自己的步調走，直到學完所有課程。
2.微課程有利于培養學生的自學能力。微課程以視頻的方式呈現，可以反復播放，學生就會根據自己的情況自主選擇微課程進行學習，這樣就會提高學生的自學能力。
3.微課程讓學生學習更加主動。實施微課程教學，教師不會泛泛而講，而只解釋教學難點，其余時間由學生通過自主探究或是小組討論來完成學習，教師只是一個教學管理者和組織者，這樣學生就能夠為了完成任務由被動變主動學習。
三、高職藥學專業無機化學微課程設計與開發
（一）教學內容的選取與設計
教學內容的選取與設計是微課中很重要的方面，這屬于微課程的頂層設計，要從以下幾個方面來考慮。
1.化學素質和專業需求要兼顧。教學內容選取時可以分為兩個模塊，即“化學基礎模塊+專業需求模塊”。這樣的課程體系能夠滿足高職學生的兩方面：一是必備的化學基礎知識，要保證高職學生化學素質的形成，為學生的可持續發展奠定基礎；二是體現高職藥學無機化學課程服務于專業需求，注重與專業課的有機融合。這是長期以來高職化學教學中最薄弱之處，但也是高職化學教學在職業教育中體現其核心價值的重要一環。
2.素材收集要典型。教學內容確定后，明確重點和難點，然后要圍繞這兩個點尋找素材，注意收集的素材一定要有針對性，要讓學生過目難忘。
3.教學設計要環環相扣。教學設計是微課程開發的總綱領，可以說是微課程的制作腳本。具體步驟如下：（1）導入課程要新穎。課程的導入有很多方式，可以開門見山直奔主題，也可以描述一個情景，提出一個疑問導入主題，也可以從學生熟悉的生活現象導入主題。但不管采用哪種方法，都要力求新穎，要能引起學生的興趣。（2）新課講解要把握一個核心。在講解教學內容時，要圍繞一個主題進行，在一個主題上突出重點，環環相扣。（3）課堂小結要簡潔。好的課堂小結既能夠起到提綱挈領的作用，又能起到畫龍點睛的作用。課堂小結要簡潔明了，突出重點，讓學生清楚地知道這節課學到了什么。
（二）微課錄制及視頻
教學設計完成后，就可以進行微課程錄制了，現在微課程的錄制方式有很多種，有數碼攝像機拍攝法、手寫板或交互白板錄屏、PPT錄屏等，然后將錄制好的微課程進行剪輯制作成視頻，最后視頻，一個微課程就完成了。
（三）高職藥學無機化學微課程的開發
現以高職藥學無機化學《溶液的滲透壓》為例說明微課程的開發。
1.教學內容的選取與設計。在《溶液的滲透壓》中，重點有三個，分別是溶液產生滲透壓的原因、溶液滲透濃度的計算以及滲透壓在醫學上的意義；難點是溶液產生滲透壓的原因。
在教學設計時，導入新課是以情景產生疑問的方式設計的――以一個故事視頻開頭，提出一個問題，為什么是0.9%的氯化鈉溶液呢？別的濃度行嗎？然后導入滲透壓的教學內容。
講授新課是微課程的主體，分兩個環節，第一環節是教師講解，這個過程是圍繞0.9%的氯化鈉溶液這個濃度來環環相扣的：首先通過生活展示一些滲透現象，然后通過動畫演示和講授結合來講解產生滲透現象的原因，學習完成后，學生能自己歸納總結相關知識點。接下來將滲透濃度與身體體液相聯系，分為三種類型的溶液。通過課堂互動，學生計算可知9g/L（0.9%）NaCl溶液為等滲溶液，出現一個新問題：在臨床上大量補液時，為什么要用等滲溶液？這樣，設計了三個演示實驗，學生就可以很容易的解決疑問。第二環節是學生互動：若在溶液上方施加一大于滲透壓的壓力，會怎樣呢？讓學生自己分析反滲透現象，這樣能夠鍛煉學生的思維能力和自我學習能力。
整個微課程設計采用了多媒體、啟發式、問題引導、小組討論等多種教學方法，有助于學生建構知識，注重培養學生解決問題的能力。
2.微課程錄制及視頻。教學設計完成了，接下來就是按照設計進行微課程的制作，高職藥學專業無機化學微課程的制作采取的是PPT錄屏制作法。
四、結語
我國高職教育發展的很快，學生的人數也逐年遞增，根據高職學生的特點，以某個知識點為基礎來開發的微課程可以打破學習過程的系統性，比較適合高職學生的學習特點。并且現在的社會隨著網絡的發展已經進入碎片化學習時代，學生可以借助移動設備隨時隨地的進行學習，微課程順應了時展的要求，微課程的開發和研究有著廣闊的前景和價值，期待不久的將來微課程能帶給學校教育和家庭教育新的活力。
參考文獻：
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【關鍵詞】券商；經紀業務；財富管理；投資顧問業務；轉型
一、國內證券業經紀業務發展歷程
證券經紀業務為我國證券公司三大基礎業務之一，傳統上是指證券公司通過其設立的證券營業部，接受客戶委托，按照客戶要求，客戶買賣證券的業務。從二十世紀九十年代初期滬深交易所成立算起，在中國證券經紀業務發展的最初十年，證券營業部堪稱稀缺資源，一家營業部一年的稅前利潤可達千萬元以上。這直接導致當時絕大多數券商的競爭戰略嚴重同化，如何實現快速的網點擴張成為重中之重。到2003年中，滬深交易所會員擁有的營業部已達3020個，營業部不再是稀缺資源。而從2001年下半年開始，證券市場進入長達五年的大熊市，滬深兩市成交額逐步萎縮。2002年5月，國家頒布了股票交易的傭金收費由之前較高的固定傭金制調整為浮動傭金制的政策。該政策成了中國證券市場市場化進程的轉折點。在市場行情低迷和交易傭金下調的雙重影響下，證券公司營業部的營業收入迅速下滑，并在成本剛性因素的作用下很快從暴利部門變成微利甚至虧損部門，在2002～2005年的三年間幾乎陷于全行業經紀業務虧損的困境。在此背景下，成本控制成為行業經紀業務戰略調整的重心。2005年底至2008年初，證券市場重回牛市，證券公司經紀業務隨之回暖，各家證券公司經紀業務戰略的重心隨之重新調整為擴張。2008年之后至今，始終未擺脫全球金融危機陰影的中國證券市場先后經歷了暴跌、小幅回升、再度回落、震蕩等過程。但總體看來，在二十余年的發展過程中，券商經紀業務的發展方式一直簡單地在盲目隨波逐流的規模擴張與緊縮之間轉換，基本上無規劃性、策略性與創新性可言。
二、國內券商經紀業務現狀
1．陷入瓶頸的經紀業務――盈利下降，前景堪憂。公開數據顯示，在2011年A股低迷的成交量下，半數以上的券商營業部均處于虧損狀態，靠大量新設營業部“跑馬圈地”的競爭方式已難適應市場的激烈競爭。中國證券業協會數據顯示，因業務收入下滑，成本上升，2010年，上市券商經紀業務平均凈利潤率為57％，較2009年下降了11個百分點。而已公布2011年財報的上市券商數據亦顯示，2011年券商行業經紀業務整體呈下滑趨勢，在營業收入中的占比進一步降低。
2．轉型的必要性──形勢所迫，自身所需。由上述數據可以看出，歷經20余年的發展后，證券業長期激烈的同質化競爭已令經紀業務步入了微利時代。此外，近年來，國內人口老齡化趨勢加劇，富裕人口迅速增加、財富快速積累，更符合現代富裕社會所需要的綜合理財方式漸受青睞，傳統的證券經紀業務已不能完全滿足大眾需要。在這樣的大環境下，券商經紀業務轉型的必要性愈發凸顯。放眼國外，經紀業務經營模式轉型在歐美等較為成熟的證券市場區域已取得了顯著成績。以加拿大為例，截至2009年底，加拿大證券行業經紀業務的收益占總收益的比率已下降至低于46％，而純交易傭金收益更降低至占總經紀收益的45％，以增值服務為主的收費性經紀業務收益則提升至占總經紀收益的三分之一，或銷售產品的收益占總經紀收益的22％。以上數據顯示，在以純通道交易模式為主的經紀業務難以突破自身所限導致的發展瓶頸的情況下，轉而選擇多元化、綜合化的經紀業務發展模式不失為一個良好的選擇。實際上，隨著各地證券業協會對當地傭金費率底線的限制政策不斷出臺，加上傭金費率連續三年下滑后已逼近成本線，券商間的傭金價格戰已有所收斂，通過新設營業部招攬客戶的熱情也已降溫。不少券商也意識到，必須通過其他的一些方式來吸引新客戶，留住老客戶，提高經紀業務的盈利能力。
3．財富管理取代傭金戰――大勢所趨，眾望所歸。上交所上證統計月報數據顯示，2011年新設和由服務部升級而來的營業部僅為423家，而2010年和2009年則分別為871和604家。該數據的下降，顯示券商對于存量客戶的經營重視度有所提高，試圖通過向客戶提供投顧服務和資管產品，實現客戶的內生性增長。部分券商則在轉型的道路上走得更遠。自2010年以來，中信證券、華泰證券、招商證券等數十家券商已開始將注意力更多放在為客戶提供投顧服務和提供適配金融產品上。在逐漸摸索的過程中，業界對于財富管理的內涵也逐漸明晰，紛紛向客戶推出通道交易、投顧和資管等對投資者投資決策影響力不同的的服務，以適應不同類型的投資者多方位的需求。在財富管理方面，券商擁有諸多優勢。與隨波逐流、盈利模式單一的傳統經紀業務不同，財富管理業務更多比拼的是對投資者服務和投資管理能力的提升。券商服務富裕客戶的優勢除投資組合管理與證券交易外，還包括投資銀行、財務顧問、資產管理等專業性較強的直接融資與資產增值方面的專業服務。在中國，絕大多數的高凈值客戶均來自企業，充當企業的財務顧問，可以為企業（及其股東與高管）提供上市輔導、兼并收購、信用融資、閑置資金理財等方面的業務輔導。因此，在目前分業經營的監管體制下，專業的財富管理優勢地位幾乎可以使券商成為壟斷經營者。此外，轉型不僅僅單純牽涉到經紀業務“獨善其身”的問題，更關系到“兼濟天下”，即有利于證券公司整體的發展。近年來的財報顯示，摩根士丹利、高盛、瑞銀等國外投行通過IPO業務獲得的收入占全部收入的比例并不突出，并購、配售等業務對公司的整體盈利亦貢獻良多，原因之一就在于這些投行的投行業務和經紀、投顧業務是全部打通的，涉及的只是利益分配問題。從我國證券行業過往的發展歷程及軌跡來看，中國券商未來勢必走上各項業務協調發展的道路。投顧和資管一方面可為實體經濟提供必要資本來源，響應了國家從金融方面支持實體經濟發展的倡導；另一方面又為投資者提供滿足其多元化需求的產品，滿足了社會大眾的理財需要。由此可以看出，券商的經紀業務轉型不僅僅為形勢所迫，亦是水到渠成、大勢所趨。
三、前景展望
1．轉型之路漫漫其修遠。進入2012年，券商仍無法回避經紀業務轉型路上的諸多問題，比如投顧業務短期內無法實現創收，財富管理中心亟需在產品和模式上實現突破和創新等。從券商自身的角度來看，造成這些問題的原因是多方面的：一方面，目前券商投顧業務運作大都仍停留在提高交易傭金的間接收費上。盡管自2011年下半年起，部分券商嘗試投資顧問咨詢收費，試圖借投顧之力讓經紀業務從間接收費走向直接收費模式，但這些嘗試目前也僅在小范圍內試行，尚有許多細節需要完善，盈利還只是將來時。另一方面，券商在金融產品的開發和適配管理方面也遜于銀行、信托等金融機構。目前券商可代銷的理財產品仍十分有限，除公募基金、私募基金外、券商資管產品等理財產品基本上是圍繞股票投資，這就意味著無論為投資者做何種資產配置，都無法有效避免或降低二級市場的投資風險。網點規模制也約了證券行業資產管理規模的提升。有媒體調查顯示，現有保險網點已達2萬家，銀行網點超過20萬家，而證券網點僅有5000家。此外，中登公司最新數據顯示，目前國內參與A股市場資產量在10萬以下的投資者占比高達85％。與之形成鮮明對比的是，國內的高凈值客戶群體往往已經習慣于接受起步較早的商業銀行私人銀行部或財富中心提供的全方面、高水準的高端理財業務，這也成為制約券商理財規模的另一重要因素。
2．欲求突破，仍需上下而求索。近年來，監管機構如證監會和中國證券業協會也逐漸意識到券商經紀業務轉型的必要性，并在政策上給予了一定的導向和支持。較直接的政策支持如給出各地傭金費率的下限，遏制傭金戰；《證券公司相關專業能力評價指標》，在客戶質量評價項目和市場競爭力評價項目中分別將投資顧問的覆蓋率和凈收入列入擬建議的加分項，凸顯出監管部門對投顧業務的空前重視。更為全面、宏觀的指導則包括不斷擴大證券公司的業務范圍，如拓寬券商資管產品的種類或投資范圍、對券商直投業務及設立并購基金等創新業務予以扶持等，從而從整體上提升券商全面服務客戶的能力，增強證券行業在財富管理方面的整體競爭力。僅有政策扶持還不夠，轉型成效如何很大程度上還是取決于券商自身的努力。具體而言，券商可以在以下幾個方面做出努力：（1）在公司內部樹立轉型觀念，并從管理方面予以實際支持。一項傳統業務的轉型，離不開公司管理層的大力扶持。管理層需要在激勵考核機制方面進行引導，給整個業務部門一定的時間、空間，而不是以短期業績論英雄。這點可以以國外成熟市場為參考。國外財富經理一個重要的成功指標，并非是通過客戶拓展和營銷來擁有成指數增長的繁榮業務，而是通過可管理的數量的客戶滿意于得到的服務。試想一下，假若某營業部現有的存量客戶都對該營業部有很強的忠誠度，再輔以自然的客戶量增長，品牌影響的推動，效果會更加可觀。如果一開始仍如以往那般著重于份額和新增交易量，則很可能會使財富管理嘗試在考核的巨大壓力下半途而廢。（2）加強財富管理師隊伍的建設。良好的設想需要精兵強將才能更有效地實踐。和現有營銷模式比較，財富管理的模式需要更有專業知識的顧問隊伍和專業的支持團隊，同時也需要大量優秀的協助人員。除從其他機構招聘已有一定業績的優秀業內人士外，很多券商也在現有客戶服務人員中選拔專業知識強、綜合素質高的員工，經過系統的培訓，使之成為財富顧問的后備隊伍。若營業部現有的拓展營銷人員暫時不能達到理想的理財顧問水準，可嘗試讓其擔任財富管理顧問助手，輔助財富管理顧問的日常工作，日后再通過考核等方法判斷是否能夠晉升。（3）其他部門的通力配合。如前所述，券商經紀業務的轉型可謂牽一發而動全身，將涉及到公司諸多部門。如投行部、研究部、機構銷售交易、固定收益、資產管理、直接投資等業務部門，不僅可以為投資顧問提供高質量的研究報告和市場分析，也可通過自身發行的產品來完善經紀業務部門的產品線。如法律部、合規部、IT、公關部等后臺支持部門的協助也必不可少，因為再優秀的投資顧問也不太可能說服客戶長期忍受一個糟糕且過時的交易系統，或是將自己的財產交給一個因為某些不實原因而長期蒙受口碑甚差之冤的券商去管理。因此，多個部門的通力配合對于券商經紀業務的轉型也至關重要。（4）實踐及反饋。在開展上述工作的過程中，券商總部應保持對分支機構財富管理工作進度的跟蹤和指導，可以首先選擇部分營業部、部分員工試點，給予較大力度、一定空間和時間方面考核的容忍，對于產生的問題及時糾正，經驗及時推廣，從而不斷改進、加快財富管理模式的成熟應用，推動經紀業務發展模式真正的革新。
參考文獻
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