時(shí)間：2023-03-28 14:57:23
導(dǎo)語(yǔ)：在地理科技論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地參與教學(xué)，主動(dòng)配合教學(xué)，課堂教學(xué)效率自然得到提高。當(dāng)然，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球上的生命活動(dòng)、自然災(zāi)害的影響還正處在研究階段，目前尚無(wú)定論。課后教師應(yīng)將這一點(diǎn)交代清楚，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探究宇宙奧秘的興趣。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)
在教學(xué)中，學(xué)生在一節(jié)課的中間容易分散注意力，此時(shí)教師可聯(lián)系生活實(shí)際，或巧妙設(shè)問(wèn)，或巧妙處理突發(fā)事件以吸引學(xué)生的注意力，形成課堂教學(xué)的。有一次學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義，當(dāng)學(xué)習(xí)到“地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了2O多分鐘，學(xué)生大都感到有點(diǎn)疲勞，一部分學(xué)生注意力不集中，有的甚至還把頭朝向窗外，看操場(chǎng)上體育課的學(xué)生跑步訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，我突然停下講課，話鋒一轉(zhuǎn)：“看來(lái)外面的世界很精彩呀!”(學(xué)生們大笑)我接著說(shuō)，“可是你們知道各類跑步比賽中為什么要向左轉(zhuǎn)彎嗎?”(學(xué)生們齊聲問(wèn)原因)“因?yàn)楸卑肭蛳蜃筠D(zhuǎn)彎比向右轉(zhuǎn)彎省力。等講完這一部分內(nèi)容之后，你們就明白了。”學(xué)生們的注意力一下子就集中起來(lái)了。如果遇到這種情況，教師不問(wèn)青紅皂白地強(qiáng)加訓(xùn)斥，不僅達(dá)不到集中學(xué)生注意力的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)效率更無(wú)從談起。
三、學(xué)以致用，培養(yǎng)能力
1．運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象．豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
將地理知識(shí)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際是學(xué)習(xí)地理的目的之一。如講完“大氣的熱力狀況”這部分內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生分析一些日常現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：雨后的晴天格外藍(lán)；多云的白天比晴朗的白天溫度低，多云的晚上比晴朗的晚上溫暖一些等。再如，學(xué)完“生物與環(huán)境”這部分內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生利用生物對(duì)環(huán)境的指示作用判斷環(huán)境特征(如干旱、水濕、污染)、判斷陰坡陽(yáng)坡等。在生活中理解、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生真正感到學(xué)地理是有用的，知識(shí)才更容易牢固掌握。
2．運(yùn)用地理知識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)
隨著1974年紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主之一哈耶克（friedrich a. von hayek）于1991年的逝世，“奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派”基本上已成了的一個(gè)歷史名稱，然而，奧地利學(xué)派經(jīng)濟(jì)思想家的理論貢獻(xiàn)，卻永遠(yuǎn)留在人類的存量知識(shí)之中了。正如哈耶克（hayek, 1967，見中譯本，第215頁(yè)）本人所言：“自立門戶的奧地利學(xué)派雖已不存在，但我相信仍然存在著一種獨(dú)特的奧地利傳統(tǒng)，我們可以期待這一傳統(tǒng)有朝一日會(huì)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出許多貢獻(xiàn)，它所開啟的道路的豐富內(nèi)涵，仍然沒(méi)有得到充分的利用，對(duì)于某些任務(wù)，仍然可以利用它來(lái)取得一些貢獻(xiàn)。”從哈耶克的這一評(píng)論中，我們可以看出，盡管奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)目前已成了經(jīng)濟(jì)思想史上的一個(gè)歷史術(shù)語(yǔ)，但這并不意味著其思想方法和理論洞識(shí)已失去了當(dāng)代意義。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史上，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的出現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)始于門格爾（carl menger）《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》一書于1871年的出版。接著，龐巴維克（eugen von böhm-bawerk——門格爾德學(xué)生）和維塞爾（friedrich von wieser）與門格爾一起，創(chuàng)立了第一代奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)。第一次世界大戰(zhàn)后，奧地利學(xué)派的第二代傳人米塞斯（ludwig von mises——龐巴維克的學(xué)生）、邁耶（hans meyer——維塞爾的學(xué)生）與哈耶克、哈伯勒（gottfried haberler）、馬克盧普（fritz machlup）、莫根斯坦（oskar morgenstern）、以及羅森斯坦－羅丹（paul n. rosentein-rodan）等一大批學(xué)者一起，出版和發(fā)表了大量著作，從而把奧地利學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)推向了鼎盛期。二次戰(zhàn)后，尤其是20世紀(jì)60－70年代之后，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的一些理論觀點(diǎn)逐漸被新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)所吸納和融合起來(lái)了，隨之奧地利學(xué)派的理論主張也逐漸模糊起來(lái)，于是就有了哈耶克的“自立門戶的奧地利學(xué)派雖已不復(fù)存在”說(shuō)。盡管如此，在20世紀(jì)60－70年代后，仍有israel kirzner（米塞斯的關(guān)門弟子），e. streissller, ludwig lachmann, murray n. rothbard, l. b. yeager, gerald p. o’driscoll, mario j. rizzo, roger w. garrison等一批當(dāng)代學(xué)者在堅(jiān)持弘揚(yáng)并重新解釋奧地利學(xué)派的傳統(tǒng)思想和理論主張，尤其是自20世紀(jì)90年代后，在國(guó)際上出現(xiàn)了奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)的新一波的復(fù)興運(yùn)動(dòng)。按照柯茨納（kirzner, 1991）和馬克盧普（machlup ，1982）的總結(jié)和歸納，奧地利學(xué)派的理論觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)主張大致有以下8點(diǎn)：（1），方法論上的個(gè)人主義，主張對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋應(yīng)該回溯到對(duì)個(gè)人的行為中去解釋；（2），認(rèn)識(shí)上的主觀主義，承認(rèn)只有通過(guò)有關(guān)個(gè)人的知識(shí)、信息、感覺(jué)和期望，才能理解和解釋人們的行為；（3），經(jīng)濟(jì)分析中的邊際主義，強(qiáng)調(diào)決策者所面臨的數(shù)量預(yù)期變化的重要性；（4），在市場(chǎng)運(yùn)行上，堅(jiān)持認(rèn)為效用尤其是邊際效用遞減對(duì)需求和進(jìn)而對(duì)市場(chǎng)價(jià)格有著決定性的影響；（5），機(jī)會(huì)成本理論，承認(rèn)影響決策的成本是指為某一目的而使用生產(chǎn)要素所放棄的最為重要的選擇機(jī)會(huì)，而不是指已被放棄去選擇其他目的的機(jī)會(huì)；（6），強(qiáng)調(diào)消費(fèi)和生產(chǎn)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持認(rèn)為人們有時(shí)間偏好，并注意生產(chǎn)的“迂回性”；（7），相信市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程；（8），堅(jiān)持認(rèn)為個(gè)人決策是在不確定環(huán)境中的一種選擇行為，并認(rèn)定有關(guān)選擇的機(jī)會(huì)也是決策的一部分。
上述8個(gè)主要觀點(diǎn)，部分由奧地利學(xué)派第一代傳人門格爾、龐巴維克、維塞爾所初步提出，并經(jīng)由其第二代傳人米塞斯和哈耶克等學(xué)者的深入解釋而變成了奧地利學(xué)派思想家們所關(guān)注的核心問(wèn)題和理論意識(shí)。奧地利學(xué)派的這8個(gè)主要理論觀點(diǎn)，絕大部分目前已被當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家們所接收，從而已幾乎全部被吸納和融合到新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析和學(xué)術(shù)發(fā)展中去了。由此可以認(rèn)為，奧地利學(xué)派的3代經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，已對(duì)當(dāng)代主流經(jīng)濟(jì)分析和人類的經(jīng)濟(jì)思想，做出了巨大的理論貢獻(xiàn)。這已是一個(gè)為世人所公認(rèn)的事實(shí)。盡管奧地利學(xué)派已對(duì)人類知識(shí)存量的積累做出了巨大的貢獻(xiàn)，但其思想方法及其理論主張卻不是沒(méi)有問(wèn)題的。深入探討奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的思想方法論問(wèn)題，對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展，將會(huì)具有一定的理論意義，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)制度分析的未來(lái)理論建設(shè)來(lái)說(shuō)，可能有著根本性的理論含蘊(yùn)。
（二）
在上面的分析中，我們已經(jīng)知道，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的思想方法論，可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為兩點(diǎn)，即方法論上的個(gè)人主義和分析進(jìn)路上的主觀主義。熟悉當(dāng)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者會(huì)馬上意識(shí)到，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派方法論的這兩個(gè)基本點(diǎn)，恰恰也構(gòu)成了當(dāng)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析的潛隱基礎(chǔ)，并且實(shí)際上也是以科斯（ronald coase）、諾思（douglass north）、威廉姆森（oliver williamson）和張五常為代表的當(dāng)代新制度主義（new institutionalist）經(jīng)濟(jì)學(xué)理論架構(gòu)的暗含前提。因此可以說(shuō)，盡管新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家和新制度學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們并沒(méi)有明言——甚至他們其中的一些學(xué)者還并沒(méi)有自我意識(shí)到——，源自于奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的這一思想方法論，實(shí)際上已構(gòu)成了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論大廈的最底層的一塊基石。
要理解這一思想方法論的意義及其潛在的問(wèn)題，看來(lái)還要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的選擇理論上入手。在這方面，當(dāng)代一位著名政治哲學(xué)家諾齊克（robert nozick）生前已做了許多深入的思考和討論，曾發(fā)表過(guò)“紐康柏問(wèn)題（newcomb’s problem）與選擇的兩條原理”（1969）、“對(duì)紐康柏問(wèn)題的反思”（1973）、“論奧地利學(xué)派的方法”（1976），“經(jīng)驗(yàn)、理論與語(yǔ)言”（1986）（這幾篇論文已收入nozick, 1997）等重要論文，并在《個(gè)人選擇的規(guī)范分析》（nozick, 1990）和《理性的本質(zhì)》等著作中進(jìn)一步討論了相關(guān)問(wèn)題。沿著諾齊克的輪辯理路，在以下的分析中，我們將從兩個(gè)方面初步討論一下奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的思想方法論的理論意義及潛在問(wèn)題。
首先，讓我們來(lái)討論和審視一下奧地利學(xué)派的方法論個(gè)人主義。這里首先應(yīng)該指出的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)界所說(shuō)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的方法論個(gè)人主義，一方面非同于政治學(xué)即意識(shí)形態(tài)意義上的個(gè)人主義主張，另一方面也與文化研究中的個(gè)人主義有著實(shí)質(zhì)性的差別（參韋森，2003a，第六章）。政治學(xué)和文化研究中所見的個(gè)人主義，均強(qiáng)調(diào)“個(gè)性解放”、“個(gè)人自由”、“個(gè)人自主”和“自我獨(dú)立”，并且均公開支持在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中個(gè)人對(duì)自身利益的張揚(yáng)追求；而奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)中的方法論個(gè)人主義，其基本主張是堅(jiān)持要把對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論分析還原到對(duì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人的個(gè)人行為的解釋中去。正如諾齊克（nozick, 1997, p.111）所見，“方法論的個(gè)人主義聲言，社會(huì)科學(xué)中所有合乎事實(shí)的理論均可以還原為（reducible to）個(gè)人行動(dòng)的理論，外加一些人在其中行動(dòng)的約束條件。”
如果把人類社會(huì)的所有事實(shí)和存在均還原為當(dāng)事者（agents）個(gè)人的行為及其結(jié)果，那么，進(jìn)一步的問(wèn)題是，是什么決定了并支配著人們行動(dòng)和選擇？在這個(gè)問(wèn)題上，奧地利學(xué)派的第二代傳人——尤其是哈耶克——進(jìn)一步推進(jìn)了門格爾及其他奧地利學(xué)派第一代傳人的思想，并在分析進(jìn)路上進(jìn)一步走向了主觀主義。哈耶克堅(jiān)持認(rèn)為，只有通過(guò)對(duì)有關(guān)個(gè)人的知識(shí)、信息、感覺(jué)和期望的了解，才能理解和解釋人們的行為，從而，哈耶克以信息的獲取以及知識(shí)在社會(huì)中運(yùn)用作為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了他的宏大社會(huì)理論的基本框架，也從而極大地推動(dòng)了人類對(duì)自身參與其中的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象的理解。應(yīng)該說(shuō)，就當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展的整體進(jìn)展和目前格局來(lái)看，從門格爾－米塞斯－哈耶克所一脈承傳下來(lái)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的理論思想，要比其他經(jīng)濟(jì)社會(huì)理論（包括新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的理論學(xué)說(shuō)）具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)解釋力，并且他們也提供了一個(gè)完全自恰的理論體系。對(duì)于這一點(diǎn)，我已經(jīng)在《社會(huì)制序的經(jīng)濟(jì)分析導(dǎo)論》第2章中專門做了介紹（見韋森，2001）。
回到個(gè)人的行動(dòng)與人類社會(huì)的“生活形式”（我是在西方社會(huì)人們的實(shí)際使用中包括習(xí)慣、習(xí)俗、慣例、制度等在內(nèi)的“social institutions”概念的寬泛涵義上來(lái)“等價(jià)”使用維特根斯坦后期哲學(xué)中的這個(gè)術(shù)語(yǔ)的）的相互關(guān)系上，有了其方法論的個(gè)人主義，從門格爾開始，奧地利學(xué)派的思想家們就自然而然地把人類社會(huì)的種種習(xí)俗、慣例和制度視作為只是具有不完備信息和分立知識(shí)因而只具備有限理性（bounded rationality）的個(gè)人參與社會(huì)博弈的適應(yīng)性演化的“非企劃的結(jié)果”（unintended result）（參menger, 1883, book 3, appdenices i-iii）。哈耶克（hayek, 1960，pp.58-60）后來(lái)進(jìn)一步發(fā)展了門格爾的這一思想，并在《自由的構(gòu)成》中提出了如下名言：“在各種人際關(guān)系中，一系列具有明確目的制度的生成，是極其復(fù)雜但卻又條理井然的。然而，這即不是什么設(shè)計(jì)的結(jié)果，也不是發(fā)明的結(jié)果，而是產(chǎn)生于諸多未明確意識(shí)到其所作所為會(huì)有此結(jié)果的人的各自行動(dòng)”。為什么種種社會(huì)秩序和制度規(guī)則會(huì)得以如此自發(fā)生成和擴(kuò)展？照哈耶克看來(lái)，這仍然需要從個(gè)人的行動(dòng)原則及其社會(huì)后果的角度來(lái)進(jìn)行解釋。譬如，在1945年在都柏林大學(xué)所做的“個(gè)人主義：真與偽”的著名講演中，哈耶克（hayek，1947，p. 8 ）就明確指出：“我們?cè)谌祟愂聞?wù)中所發(fā)現(xiàn)的絕大部分秩序都是個(gè)人活動(dòng)的不可預(yù)見的結(jié)果，這種觀點(diǎn)與把所有可發(fā)現(xiàn)的秩序都?xì)w結(jié)為刻意設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)的區(qū)別，可以從18世紀(jì)的英國(guó)思想家的真正個(gè)人主義和笛卡爾學(xué)派的所謂的‘個(gè)人主義’的鮮明對(duì)比中看出來(lái)。”從哈耶克的這些評(píng)論中，我們可以清楚地看出，只有理解了自門格爾以來(lái)的奧地利學(xué)派的個(gè)人主義方法論傳統(tǒng)，方能對(duì)哈耶克的自發(fā)社會(huì)秩序理論有一個(gè)真正到位并脈絡(luò)清晰的理解。
概言之，奧地利學(xué)派的重大理論貢獻(xiàn)之一是較清晰和“客觀”地展示了人類的種種社會(huì)生活形式的生成與演化機(jī)制，而這一重要理論貢獻(xiàn)一方面與其方法論的個(gè)人主義密不可分，另一方面也與奧地利學(xué)派的思想家們對(duì)其社會(huì)理論解釋對(duì)象的把握和理解有關(guān)。具體說(shuō)來(lái)，基于其個(gè)人主義的方法論，奧地利學(xué)派的思想家們一般把包括人們的習(xí)慣、習(xí)俗、慣例和制度在內(nèi)的社會(huì)生活形式（institutions）看成是人們“行動(dòng)表征”（act tokens——諾齊克語(yǔ)）的總和（sums），而哈耶克本人則進(jìn)一步精確地把其中的社會(huì)秩序（social orders）視作為人們社會(huì)活動(dòng)與交往中的常規(guī)性（regularities）的整合（configuration）。由于奧地利學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們一般都把人們的社會(huì)生活形式視作為人們社會(huì)博弈的非個(gè)人設(shè)計(jì)并往往是意想不到的自發(fā)生成結(jié)果，這就為未來(lái)博弈論制度分析預(yù)留了巨大的發(fā)展空間，并為20世紀(jì)90年代中后期在國(guó)際上才開始出現(xiàn)的演化博弈論（evolutionary game theory）制度分析在研究方向上預(yù)標(biāo)了分析路徑（參韋森，2003b）。從這個(gè)視角來(lái)展望，在世界未來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中，奧地利學(xué)派的思想方法和理論洞識(shí)，還將會(huì)為學(xué)術(shù)界進(jìn)一步挖掘，并將會(huì)得到進(jìn)一步張揚(yáng)和重新進(jìn)行理論詮釋。
(三)
盡管從某種程度上說(shuō)奧地利學(xué)派的方法論個(gè)人主義已為現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)分析奠定了思想基礎(chǔ)，奧地利學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的理論洞識(shí)也在很大程度上推進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，然而，從經(jīng)濟(jì)學(xué)——尤其是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)——進(jìn)一步發(fā)展的角度來(lái)審視，奧地利學(xué)派的思想方法論不是沒(méi)有問(wèn)題的。現(xiàn)在看來(lái)，其問(wèn)題之一是，如果把種種社會(huì)秩序和制度規(guī)則都還原為個(gè)人行動(dòng)的結(jié)果，那么，進(jìn)一步的問(wèn)題是什么決定了人們的社會(huì)選擇和人們個(gè)人行動(dòng)的原則？是否能像新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代博弈論以及新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣僅僅把市場(chǎng)參與者一律視作為一臺(tái)臺(tái)追求著個(gè)人利益（或自我效用）最大化的“超級(jí)”計(jì)算機(jī)？
對(duì)于這類問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)奧地利學(xué)派的思想家們只是以含糊其辭（盡管哈耶克從信息的獲取與知識(shí)的利用論及了這一問(wèn)題并與新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論觀點(diǎn)和主張鮮明地區(qū)別開來(lái)了）而處之，或者至少可以說(shuō)他們沒(méi)有試圖給予明確的回答。當(dāng)然，對(duì)于以建立精美數(shù)學(xué)模型為導(dǎo)向的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在似乎還沒(méi)有必要回答和深究這兩個(gè)問(wèn)題，但是，對(duì)于以認(rèn)識(shí)和理解人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的種種秩序和制度的生成機(jī)制為主要理論任務(wù)的奧地利學(xué)派自身來(lái)說(shuō)，這類問(wèn)題就無(wú)論如何也是躲不過(guò)去的了。現(xiàn)在看來(lái)，要對(duì)這類深層問(wèn)題有一些真正到位的認(rèn)識(shí)，僅僅依靠經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推理以及直觀觀察和判斷顯然是無(wú)濟(jì)于事的。由于這些問(wèn)題與倫理學(xué)、（文化）人類學(xué)、（社會(huì)和認(rèn)知）心理學(xué)甚至演化生物學(xué)密切關(guān)聯(lián)著，只有經(jīng)過(guò)一些基于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析但又超越純經(jīng)濟(jì)學(xué)理論推理的跨學(xué)科思考和研究，才有可能走出目前的困境。
只是把種種社會(huì)生活形式視作為個(gè)人行動(dòng)的結(jié)果，而不去進(jìn)一步深究是什么決定了人們的社會(huì)選擇和行動(dòng)的原則，這自然會(huì)給奧地利學(xué)派思想家們的理論話語(yǔ)詮釋帶來(lái)許多尚待解釋的空間和問(wèn)題。現(xiàn)在看來(lái)，僅從個(gè)人行動(dòng)和的選擇決策與人類社會(huì)的生活形式的關(guān)系來(lái)看，問(wèn)題也似乎絕非如奧地利學(xué)派的思想家——尤其是哈耶克——的做法那樣假定存在一種先驗(yàn)的人類行動(dòng)模式（priori pattern of human action），而人類的社會(huì)生活形式只是這種先驗(yàn)個(gè)人行動(dòng)模式的無(wú)企劃的結(jié)果。如果是這樣的話，奧地利學(xué)派與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)以及與經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，最終都會(huì)走向歷史決定論。事實(shí)上，在社會(huì)生活博弈中，個(gè)人的行動(dòng)和選擇一方面會(huì)導(dǎo)致社會(huì)秩序和制度規(guī)則的自發(fā)生成和演化變遷，另一方面，既存的社會(huì)秩序和制度安排也會(huì)反過(guò)來(lái)影響人們的行動(dòng)選擇，——甚至如諾齊克（nozick, 1997, pp. 115-118）所見的那樣會(huì)型塑（shape）人們的效用函數(shù)（或言選擇中的“偏好”）。如果是這樣的話，個(gè)人行動(dòng)與社會(huì)生活形式之間的關(guān)系，顯然就不盡如奧地利學(xué)派所見的那樣只是一種單方向的因果作用關(guān)系鏈條，而可能存在一種動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的相互作用和關(guān)聯(lián)機(jī)制。由于一方面任何社會(huì)生活形式（包括種種習(xí)慣、習(xí)俗、慣例和制度安排）都是人們行動(dòng)的結(jié)果，而另一方面在任何社會(huì)的任何歷史時(shí)點(diǎn)上人們的行動(dòng)原則與選擇表征（choice token）又為人們的社會(huì)生活形式所型塑和影響——嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是制度地、社會(huì)地、文化地、生物地和歷史地決定了的，那么，這種復(fù)雜的雙向作用一方面與與制度變遷中的路徑依賴（path-dependence）密切關(guān)聯(lián)，另一方面又生發(fā)和產(chǎn)生著社會(huì)變遷到的巨大張力（strains）。并且，如果把個(gè)人的社會(huì)行動(dòng)和博弈選擇視作為是生物地、文化地、制度地、社會(huì)地以及歷史地決定著的，而不是像奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派和新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家們所假定的那樣存有一種先驗(yàn)的人類個(gè)人行動(dòng)模式，我們也就自然不會(huì)僅僅相信人類社會(huì)只有一種演化路徑、且只存在一種惟一的最優(yōu)制度安排了。
當(dāng)然，我們這里必須認(rèn)識(shí)到——且也必須承認(rèn)，任何放松經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有理論中個(gè)人選擇和行動(dòng)原則上的一些先驗(yàn)假定的做法，都會(huì)給未來(lái)的經(jīng)濟(jì)分析和理論建模帶來(lái)巨大的困難和問(wèn)題。但是，要對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——尤其是想要對(duì)人類種種社會(huì)生活形式的的生成和演化路徑——有一些進(jìn)一步切近現(xiàn)實(shí)的理解，我們還不得不把研究的“集中意識(shí)”（focus awareness）聚焦到人類個(gè)人行動(dòng)的原則和社會(huì)選擇的決定因素及其形成機(jī)制這一根本性問(wèn)題上來(lái)。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論200余年——尤其是第二次世界大戰(zhàn)后數(shù)十年——的積累性發(fā)展，已把這個(gè)問(wèn)題重新提到了走向21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們面前。現(xiàn)在，是要回復(fù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的亞當(dāng)·斯密傳統(tǒng)——即從多維視角思考人的選擇和行動(dòng)的原則——的時(shí)候了。
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我于*年參加教育工作，19*年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，*年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，19*年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項(xiàng)工作。*年評(píng)選為中學(xué)一級(jí)教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級(jí)地理教學(xué)工作。
在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做到對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識(shí)。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。
主要工作與業(yè)績(jī)：
1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高
平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級(jí)地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考，地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中*年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī)，提高了我校的地理教學(xué)水平。
2、開展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽
本人積極的組織本校的學(xué)生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異！經(jīng)過(guò)本人的努力
我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國(guó)地理科技示范基地的稱號(hào)，并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)！
我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)
3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，
平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，
20*年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。
19*年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。
*--20*年，獲得校級(jí)教研公開課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
20*--20*年，獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。
20*年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎(jiǎng)。
20*年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
20*年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。
在我兼任電教員工作期間在1*9年*月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。
1*9年和*年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
4、自覺(jué)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng)，主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來(lái)，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無(wú)數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。
關(guān)鍵詞：地理類期刊；文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)；學(xué)術(shù)影響力；分析
中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0063-03
近年來(lái)，隨著地理學(xué)科研究的快速發(fā)展，地理期刊也得到了不斷的發(fā)展。期刊工作者也緊跟著地理學(xué)科的發(fā)展步伐，跟蹤報(bào)道最新的研究成果。期刊是科研成果展示的平臺(tái)，期刊的評(píng)價(jià)指標(biāo)尤其是被引用指標(biāo)歷來(lái)受到科研管理部門及相關(guān)評(píng)價(jià)部門的高度重視[1]。
《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》是一種專門用于期刊引用分析研究的重要檢索評(píng)價(jià)工具。選用的是中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊，即中國(guó)科技核心期刊，這些期刊是在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的定量和定性分析的基礎(chǔ)上選取的各個(gè)學(xué)科的重要科技期刊。《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》2010年、2011年、2012年、2013年和2014年[2]中分別收錄了1946、1998、1998、1994種和1989種期刊的核心總被引頻次、核心影響因子、核心即年指標(biāo)、核心他引率等指標(biāo)，其中，地理類核心期刊14、16、16、17和20種。
本文選取了《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》中收錄的我國(guó)地理類核心期刊的總被引頻次、影響因子等文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，分析了我國(guó)地理類核心期刊的學(xué)術(shù)影響力，為地理類期刊辦刊者提供一定的參考。
一、地理類期刊4項(xiàng)指標(biāo)與全部收錄期刊的平均值對(duì)比
由表1可知，地理類期刊核心總被引頻次、核心影響因子、核心即年指標(biāo)均大于全部收錄期刊的總平均，發(fā)展速度較快。2012年和2013年地理類期刊的核心他引率低于全部收錄期刊的總平均值，說(shuō)明地理類期刊這兩年被其他刊引用次數(shù)減少，自引率有所增加；2009―2011年核心他引率與全部收錄期刊基本一致。
二、2009―2013年地理類核心期刊的指標(biāo)分析
（一）核心總被引頻次
核心總被引頻次是指該期刊自創(chuàng)刊以來(lái)所登載的全部論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的總次數(shù)。這是一個(gè)非常客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以顯示該期刊被使用和受重視的程度，以及在科學(xué)交流中的作用和地位。由下頁(yè)表2可知，2009―2011年有1種期刊的核心總被引頻次1001的地理類期刊數(shù)在不斷增加，由2009年的7種增加到2013年的12種。說(shuō)明5年來(lái)地理類期刊不斷進(jìn)步，向良性方向發(fā)展。
（二）核心影響因子
核心影響因子是一個(gè)國(guó)際上通行的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，表示評(píng)價(jià)前2年期刊平均每篇論文被引用的次數(shù)。通常，期刊影響因子越大，它的學(xué)術(shù)影響力和作用也越大。由表3可知，2009年、2010年和2013年影響因子
（三）核心即年指標(biāo)
核心即年指標(biāo)是一個(gè)表征期刊即時(shí)反應(yīng)速率的指標(biāo)，即年指標(biāo)越高，期刊所獲得的反響速率越快。主要描述期刊當(dāng)年發(fā)表的論文在當(dāng)年被引用的情況。由表4可知，即年指標(biāo)>0.101的地理類期刊數(shù)占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，2009年為35.7%、2010年為25%、20012年為47.1%、2013年為55%，僅僅只有2011年略低為18.8%，可以說(shuō)這5年間地理類期刊的反應(yīng)速度不斷在提高，刊物的影響力在提升。
（四）核心總被引頻次居前5位的期刊
從表5可以看出，5年中總被引頻次居前5位的地理類期刊有《地理學(xué)報(bào)》、《地理科學(xué)》、《地理研究》、《干旱區(qū)地理》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《地理科學(xué)進(jìn)展》、《中國(guó)沙漠》和《冰川凍土》8個(gè)刊，《地理學(xué)報(bào)》核心總被引頻次居首位，且每年都在增加，從2009年的4522次增加到2013年的5867次，核心他引率也是最高的。
（五）核心影響因子居前5位的期刊
從表6可以看出，2009―2013年核心影響因子居前5位的期刊有《地理學(xué)報(bào)》、《地理科學(xué)》、《地理研究》、《干旱區(qū)地理》、《地理科學(xué)進(jìn)展》、《冰川凍土》、《中國(guó)沙漠》和《濕地科學(xué)》，這8個(gè)刊的核心影響因子均>1.001。《地理學(xué)報(bào)》的核心影響因子最高，始終保持在2.00以上，2013年核心影響因子最高為2.534，2009年最低為2.236。
三、小結(jié)
根據(jù)《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》2014年中收錄的1989種核心期刊，全部收錄期刊的總被引頻次的平均值為1180次、核心影響因子的平均值為0.523、核心即年指標(biāo)的平均值為0.072；地理類核心期刊的總被引頻次的平均值為1692次、核心影響因子的平均值為1.08、核心即年指標(biāo)的平均值為0.147。從以上數(shù)據(jù)可以看出，地理類期刊在我國(guó)科學(xué)界影響力的總體水平高于全部收錄期刊的平均水平。
雖然，地理類期刊總體的總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)等高于全部收錄期刊的平均值，但是，地理類部分期刊的他引率偏低。2012年排在前5位的地理類期刊有3種期刊的他引率不足0.8，有部分期刊可能存在自引率較高而導(dǎo)致他引率偏低的情況，自引率有可能影響到期刊影響因子的客觀真實(shí)性[3]。如果不存在或較少統(tǒng)計(jì)誤差的話，總被引頻次指標(biāo)則更能客觀真實(shí)地反映期刊的學(xué)術(shù)影響力[4]，片面追求高的計(jì)量學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不利于期刊的可持續(xù)發(fā)展。
地理類期刊編輯部應(yīng)重視自身期刊的建設(shè)和發(fā)展，并致力于提高期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和編校質(zhì)量，堅(jiān)持自己的報(bào)道宗旨，旗幟鮮明地走特色之路，才能使自己的期刊持續(xù)發(fā)展。
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1.1數(shù)據(jù)來(lái)源
為了盡可能全面地覆蓋資源科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，選擇對(duì)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)收錄數(shù)量比較全且能全面揭示文獻(xiàn)間引證關(guān)系的CNKI引文數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分別從論文機(jī)構(gòu)分布、期刊分布、學(xué)科分布、基金資助等多個(gè)方面進(jìn)行研究統(tǒng)計(jì)，并對(duì)高頻關(guān)鍵詞排列出名次，研究各高頻關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)系，得出近年來(lái)我國(guó)資源科學(xué)的研究態(tài)勢(shì)。
1.2數(shù)據(jù)年限
對(duì)一個(gè)學(xué)科的研究進(jìn)展評(píng)述需要一定的時(shí)間維度來(lái)展示，根據(jù)資源科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將數(shù)據(jù)的年限范圍設(shè)置在2010—2014年的近5a時(shí)間內(nèi)。
1.3數(shù)據(jù)篩選
通過(guò)對(duì)專家的訪談，獲得了專家推薦的資源科學(xué)典型期刊26種（表1），同時(shí)結(jié)合中國(guó)期刊網(wǎng)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)（自然科學(xué)與工程技術(shù)）》（2014年）以及中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》（2014年）中的影響因子情況，對(duì)這26種典型期刊內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，以此了解資源科學(xué)的學(xué)科進(jìn)展等信息。在CNKI引文數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)選擇的資源科學(xué)類26種典型期刊按指定年限2010—2014年進(jìn)行檢索，檢出了具有引用文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)16294條。這些文獻(xiàn)的總被引頻次為107057次，總他引次數(shù)為99275次，篇均被引頻次為6.57次，篇均他引頻次為6.09次。因此，選擇被引頻次≥6的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，共檢到數(shù)據(jù)5751條，以此作為本研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
1.4分析方法和工具
本文采用的主要研究方法有文獻(xiàn)計(jì)量法、對(duì)比分析法與內(nèi)容分析法。通過(guò)對(duì)篩選出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如實(shí)地反映資源科學(xué)研究的進(jìn)展?fàn)顩r。本文利用TDA及Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗處理，將數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較分析和可視化展現(xiàn)。
2結(jié)果與分析
2.1論文機(jī)構(gòu)分布
通過(guò)對(duì)不同機(jī)構(gòu)發(fā)表文獻(xiàn)的引文排序和分析，得到目前在國(guó)內(nèi)資源科學(xué)類論文中排名前10位的高影響力機(jī)構(gòu)（表2）。可以看出，機(jī)構(gòu)排名在第一位的中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所，其文獻(xiàn)的被引頻次是排名第二位的陜西師范大學(xué)的1.98倍。說(shuō)明中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所在資源科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的高質(zhì)量論文較多。
2.2期刊分析
期刊是科研人員展示其研究成果與創(chuàng)新思路并進(jìn)行交流的最佳平臺(tái)。高質(zhì)量的期刊可以反映一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的高水平研究成果，并引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)期刊影響因子、被引文獻(xiàn)量、篇均被引頻次進(jìn)行反復(fù)的比較排序，得到資源科學(xué)領(lǐng)域的TOP10期刊，并按照期刊影響因子對(duì)這10種高品質(zhì)期刊進(jìn)行排序（表3）。顯然，影響因子排在前三的有《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》；篇均被引頻次排在前三的有《資源科學(xué)》、《自然資源學(xué)報(bào)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》。本文還從高被引論文的角度對(duì)資源科學(xué)領(lǐng)域的高品質(zhì)期刊進(jìn)行分析（表4）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被引頻次排在前三位的論文分別發(fā)表在《資源科學(xué)》、《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》和《自然資源學(xué)報(bào)》3個(gè)期刊上；排名前10位的高被引論文分布最多的期刊分別是《資源科學(xué)》、《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》和《自然資源學(xué)報(bào)》。由此得出這樣的結(jié)論，《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》和《中國(guó)人口•資源與環(huán)境》3個(gè)期刊在國(guó)內(nèi)資源科學(xué)領(lǐng)域起著展示學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的作用。
2.3資助基金來(lái)源分布
根據(jù)對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊文獻(xiàn)基金資助情況的統(tǒng)計(jì)分析，本文獲得了目前資助資源科學(xué)研究排名前10位的資助基金，分別為：國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（“973”計(jì)劃）、中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程基金、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（“863”計(jì)劃）、高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、中國(guó)博士后科學(xué)基金。其中排在前三位的基金占基金總數(shù)的23.63%，為資源科學(xué)領(lǐng)域主要的資助力量。這3個(gè)基金重點(diǎn)資助的學(xué)科領(lǐng)域分布情況見表5。這一研究成果對(duì)科研人員申請(qǐng)研究項(xiàng)目具有一定的參考價(jià)值。
2.4學(xué)科領(lǐng)域分布
根據(jù)CNKI的學(xué)科分類體系，本文對(duì)被引頻次在10次以上的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)科分類，共涉及學(xué)科71個(gè)，其中文獻(xiàn)量排在前10位的學(xué)科有：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境科學(xué)與資源利用、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、資源科學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)學(xué)、旅游、礦業(yè)工程、水利水電工程、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)。并根據(jù)學(xué)科文獻(xiàn)所占比例繪制出各學(xué)科的比重圖（圖1）。
2.5關(guān)鍵詞分析
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引方便而從學(xué)術(shù)論文中或外選擇出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞和術(shù)語(yǔ)，是未規(guī)范的自然語(yǔ)詞。關(guān)鍵詞是論文主要內(nèi)容的概括。一個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次是指附有該關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，相關(guān)的研究成果數(shù)越多，研究?jī)?nèi)容的集中性就越強(qiáng)。本文利用TDA分析工具對(duì)2010—2014年26種資源科學(xué)領(lǐng)域典型期刊引用文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行整理分析，以此來(lái)反映資源科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，得到了使用頻次較高的100個(gè)關(guān)鍵詞。圖2顯示了使用頻次排在前15位的關(guān)鍵詞分別為：國(guó)土資源、地理信息系統(tǒng)（GIS）、氣候變化、土地利用、中國(guó)、可持續(xù)發(fā)展、遙感、建設(shè)用地、影響因素、對(duì)策、評(píng)價(jià)、礦產(chǎn)資源、水資源、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、主成分分析。關(guān)于國(guó)土資源的研究?jī)?nèi)容引用頻次最高，達(dá)到400次以上，集中性最強(qiáng)。引用頻次在200～300次之間的關(guān)鍵詞是地理信息系統(tǒng)（GIS）、氣候變化、土地利用、中國(guó)。我們知道，影響因素、評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展等是資源科學(xué)內(nèi)容體系中的指標(biāo)測(cè)度。地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感、主成分分析、聚類分析、對(duì)策是資源科學(xué)研究的分析方法。國(guó)土資源、氣候變化、土地利用、建設(shè)用地、礦產(chǎn)資源、水資源等是資源科學(xué)的研究對(duì)象。中國(guó)是資源科學(xué)的研究范圍。這些都是資源科學(xué)內(nèi)容體系中的主要部分，理應(yīng)為資源科學(xué)研究的熱點(diǎn)與核心。
1.SSCI
即社會(huì)科學(xué)引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來(lái)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)科學(xué)論文的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會(huì)科學(xué)期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、心理學(xué)等55個(gè)領(lǐng)域。收錄文獻(xiàn)類型包括：研究論文，書評(píng)，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。SSCI收錄報(bào)道并標(biāo)引了2684種（截止到2009年6月9日）社會(huì)科學(xué)期刊，同時(shí)也收錄SCIE所收錄的期刊當(dāng)中涉及社會(huì)科學(xué)研究的論文。SSCI涉及人類學(xué)、考古學(xué)、地區(qū)研究、商業(yè)與金融、傳播學(xué)、犯罪與監(jiān)獄、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)以及特殊教育、環(huán)境研究、人類工程學(xué)、種族研究、家庭研究、地理學(xué)、接待、休閑、運(yùn)動(dòng)與旅游、衛(wèi)生政策、護(hù)理、老年醫(yī)學(xué)、健康與康復(fù)、藥物濫用、科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)、勞資與勞動(dòng)、信息科學(xué)與圖書館學(xué)、國(guó)際關(guān)系、法律、法醫(yī)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、管理科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)劃與發(fā)展、政治學(xué)、精神病學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、公共管理、社會(huì)學(xué)、城市研究、運(yùn)輸、女性研究等。
2.SCI
美國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)建的，收錄文獻(xiàn)的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，不僅可以從文獻(xiàn)引證的角度評(píng)估文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年，SCI(科學(xué)引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會(huì)議錄索引)是世界著名的三大科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，是國(guó)際公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的主要檢索工具，其中以SCI最為重要。經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展完善，已從開始時(shí)單一的印刷型發(fā)展成為功能強(qiáng)大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學(xué)科、綜合性檢索系統(tǒng)。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文獻(xiàn)離散律理論、以加菲爾德(E.Garfield)引文分析理論為主要基礎(chǔ)，通過(guò)論文的被引用頻次等的統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)術(shù)期刊和科研成果進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)研究，從而評(píng)判一個(gè)國(guó)家、一個(gè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、一所高等學(xué)校、一本期刊，乃至一個(gè)研究人員學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。由于SCI收錄的論文主要是自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，所以SCI指標(biāo)主要適用于評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究的成果，而基礎(chǔ)研究的主要成果的表現(xiàn)形式是學(xué)術(shù)論文。所以，如何評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究成果也就常常簡(jiǎn)化為如何評(píng)價(jià)論文所承載的內(nèi)容對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)展的影響。因此，SCI是目前國(guó)際上被公認(rèn)的最具權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。SCI所收錄期刊的內(nèi)容主要涉及數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生物等基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，選用刊物來(lái)源于40多個(gè)國(guó)家，50多種文字，其中主要的國(guó)家有美國(guó)、英國(guó)、荷蘭、德國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、日本、加拿大等，也收錄部分中國(guó)（包括港澳臺(tái)）刊物。
英文名稱：Journal of Natural Science of Hunan Normal University
主管單位：
主辦單位：湖南師范大學(xué)
出版周期：
出版地址：
語(yǔ)
種：
開
本：
國(guó)際刊號(hào)：1000-2537
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1065/N
郵發(fā)代號(hào)：42-96
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時(shí)間：1956
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
中科雙獎(jiǎng)期刊 Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《湖南師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào)》為自然科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物。刊登數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、資源與環(huán)境學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文。讀者對(duì)象為自然科學(xué)研究人員及高等院校理科教師及研究生。
【關(guān)鍵詞】《干旱區(qū)研究》 辦刊實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0004-01
《干旱區(qū)研究》是由中國(guó)科學(xué)院主管，中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所和中國(guó)土壤學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊。自1984年創(chuàng)刊以來(lái)，刊物質(zhì)量不斷提高， 影響力逐年增大，期刊核心影響因子由2011年版的1.038上升到2015年版的1.351；核心總被引頻次由2011年版的1344次上升到2015年版的1968次[1，2]。《干旱區(qū)研究》不斷向前發(fā)展，為新疆干旱區(qū)的科研事業(yè)發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，期刊如何可持續(xù)發(fā)展成為一個(gè)永恒的話題，這就要求我們期刊人從辦刊實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的刊物不斷向前發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。現(xiàn)將《干旱區(qū)研究》辦刊30多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，為期刊的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
一、堅(jiān)持正確的辦刊方向和辦刊宗旨
《干旱區(qū)研究》著重刊載全球變化的干旱區(qū)響應(yīng)、內(nèi)陸水循環(huán)與水資源、干旱區(qū)脆弱生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)氣候變化對(duì)策、綠洲生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)、綠洲學(xué)科發(fā)展等干旱區(qū)基本科學(xué)問(wèn)題，以及沙漠改造利用等成果。《干旱區(qū)研究》堅(jiān)持以服務(wù)讀者、作者，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展為核心的辦刊宗旨，在前期工作的基礎(chǔ)上，及時(shí)傳播國(guó)內(nèi)外最新科技成果，弘揚(yáng)原創(chuàng)性學(xué)術(shù)精神，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)”為最高追求目標(biāo)，優(yōu)先發(fā)表高質(zhì)量的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文，秉承“唯質(zhì)是視，量質(zhì)錄用”的辦刊原則。
二、創(chuàng)辦特色欄目，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題
在堅(jiān)持辦刊宗旨、原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)干旱區(qū)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域和科研所的研究方向，在2007年第4期開辟了“綠洲可持續(xù)發(fā)展”欄目，以期探討綠洲的本質(zhì)問(wèn)題，從而有效地解決干旱區(qū)生態(tài)與環(huán)境的實(shí)際問(wèn)題。為了辦好這個(gè)欄目，我們特邀了黃盛璋、申元村、王介民等教授為本欄目的顧問(wèn)。積極主動(dòng)捕捉學(xué)科前沿，及時(shí)發(fā)表新成果，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。為了推動(dòng)這一科學(xué)問(wèn)題的深入、持續(xù)的發(fā)展，我們撰寫了編者按。同時(shí)，及時(shí)約稿，從而保證了欄目的順利開展。
亞洲中部干旱區(qū)作為地球陸地表層系統(tǒng)的組成部分，由于它明顯的不同于濕潤(rùn)區(qū)和高寒冰凍區(qū)，而被人們所廣泛關(guān)注，尤其被地學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家們所青睞[3]。根據(jù)新疆特殊的地理位置，與中亞國(guó)家接壤，同屬于干旱地區(qū)。2013 年第3期開辟了“亞洲中部生態(tài)與環(huán)境”欄目，報(bào)道了關(guān)于亞洲中部土壤、氣候、水資源等方面的研究?jī)?nèi)容，開辟特色欄目幾年來(lái)，得到了廣大科研工作者、讀者和作者的廣泛關(guān)注，提升了刊物的影響力。
三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦刊模式
2011年以前，《干旱區(qū)研究》編輯部采用的是傳統(tǒng)的辦公模式，以郵件的形式與審者、作者、讀者聯(lián)系。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高稿件處理速度，快速、高效的建立起與審者、作者的聯(lián)系。2011年正式建立了自己的網(wǎng)站http：//，采用遠(yuǎn)程稿件采編系統(tǒng)，網(wǎng)上自助投稿、查詢系統(tǒng)。該系統(tǒng)提高了辦公自動(dòng)化水平，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的網(wǎng)上投稿、審稿、處理稿件等，提高了工作效率，有效縮短了論文的處理時(shí)間。為作者、讀者、專家等提供“在線”服務(wù)和互動(dòng)交流。
為了提升刊物的影響力和社會(huì)效益，《干旱區(qū)研究》先后加盟了一些大型期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了期刊的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。《干旱區(qū)研究》為中國(guó)自然科學(xué)核心期刊，它是《中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSTPCD）》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)庫(kù)》、《國(guó)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)》等多種中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的來(lái)源期刊。被《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（Chinainfo）數(shù)字化期刊群》全文收錄。被《中國(guó)生物學(xué)文摘》、《環(huán)境科學(xué)文摘》、《中國(guó)地理科學(xué)文摘》、《國(guó)外地理文摘》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊文摘》等，以及《日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)中國(guó)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《國(guó)際農(nóng)業(yè)與生物科學(xué)研究中心》（英國(guó)）、《烏利希期刊指南》（美國(guó)）等國(guó)際重要檢索系統(tǒng)收錄。
四、提高服務(wù)意識(shí)
期刊編輯主要和審稿專家、作者、讀者交流，主要為這部分群體提供服務(wù)。科技期刊編輯的服務(wù)意識(shí)貫穿于編輯工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括作者投稿、審稿過(guò)程、稿件反饋、退稿、稿件的編輯加工、稿件的出版等等。
作者投稿以后編輯部都會(huì)立即初審，初審以后需要先修改才可以送外審的稿件，將以最快的速度反饋給作者；初審?fù)ㄟ^(guò)的稿件第一時(shí)間送給相關(guān)研究領(lǐng)域的審稿專家，外審的稿件編輯部會(huì)定時(shí)提醒審稿專家，若超時(shí)仍沒(méi)審回來(lái)的稿件將更換其他審稿專家；專家審回的意見及時(shí)回復(fù)給作者，審稿意見是修改后發(fā)表的稿件，修回的稿件送常務(wù)副主編終審；退稿的稿件也會(huì)盡快把專家的意見反饋給作者。在編輯加工過(guò)程中，責(zé)任編輯遇到專業(yè)上有疑問(wèn)的地方，會(huì)及時(shí)和作者溝通，耐心的聽作者解疑答惑，同時(shí)編輯也豐富了自己的知識(shí)，編輯和作者之間是互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)的過(guò)程。
期刊形成自己的特色，得到審稿專家、作者、讀者以及同行的認(rèn)可是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以，要珍惜今天所取得的成績(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高刊物的影響力。
五、注重學(xué)習(xí)與交流
科技期刊編輯工作是站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的前沿，以一定的社會(huì)讀者群為主要服務(wù)對(duì)象，對(duì)別人的文章進(jìn)行組織、選擇、整理、加工、出版。科技期刊編輯工作是一項(xiàng)綜合性的再創(chuàng)造性勞動(dòng)。高質(zhì)量的期刊一方面來(lái)源于原創(chuàng)性科技論文自身的學(xué)術(shù)水平，另一方面取決于科技期刊編輯、出版人員的綜合素質(zhì)，包括政治思想、科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力等多方面。其中，編輯人員的科學(xué)素養(yǎng)是保證科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、提升科技期刊影響力、發(fā)揮科技期刊在科學(xué)研究中重要作用的關(guān)鍵因素。
近幾年，《干旱區(qū)研究》編輯部鼓勵(lì)編輯人員每年既要參加編輯方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)，又要根據(jù)刊物的報(bào)道宗旨和內(nèi)容，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。期刊編輯還積極參加相關(guān)研究領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)會(huì)議，了解專家的最新研究動(dòng)態(tài)，根據(jù)專家學(xué)者的研究?jī)?nèi)容有針對(duì)性的約稿和組稿，對(duì)專家學(xué)者的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)跟蹤報(bào)道。
《干旱區(qū)研究》編輯部的辦刊之路還很長(zhǎng)，我們要借鑒成功的辦刊經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身刊物的特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走屬于自己刊物的可持續(xù)發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 科技教育 教學(xué)改革
一、從地理科學(xué)發(fā)展看科技教育的必然性
近代地理學(xué)逐漸走向科學(xué)化。首先地理大發(fā)現(xiàn)，大大豐富了地理記載的內(nèi)容，其次近代地理學(xué)要求解答許多科學(xué)上“為什么”的問(wèn)題，促使地理研究開始走向科學(xué)化，以洪堡、李特爾等為代表創(chuàng)立了近代地理學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代生產(chǎn)建設(shè)也日新月異，尤其是生產(chǎn)力空間發(fā)展的時(shí)代，人類干預(yù)自然的能力遠(yuǎn)非昔日可比，人與環(huán)境關(guān)系越來(lái)越密切，意味著人與環(huán)境的矛盾越來(lái)越尖銳，在地理學(xué)領(lǐng)域里出現(xiàn)了一系列重大問(wèn)題，例如國(guó)土整治土地區(qū)劃和合理利用、糧食生產(chǎn)與多種經(jīng)營(yíng)的合理配置、自然資源的保護(hù)和開發(fā)、環(huán)境的保護(hù)和改善，生態(tài)平衡的破壞和重建等等。現(xiàn)代地理學(xué)面對(duì)多層次、多因素構(gòu)成的地理環(huán)境、高速度發(fā)展的人類社會(huì)要有所作為，這必須用科學(xué)的世界觀、方法論去認(rèn)識(shí)世界，解決人類面臨種種問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)人地關(guān)系，進(jìn)而探討人類可持續(xù)發(fā)展的道路。
現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也必然要求現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段能夠得以普遍應(yīng)用。傳統(tǒng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的地面測(cè)繪、航空攝影必須為速度快、信息密度高，概括力強(qiáng)等時(shí)性強(qiáng)的衛(wèi)星遙感、遙測(cè)、遙控等新技術(shù)所取代，過(guò)去人類目力難于直接觀測(cè)的地理現(xiàn)象也可以通過(guò)遙感光譜分析了解它的理化現(xiàn)狀和地理現(xiàn)象。地理學(xué)研究的空間已不限于地球表層，而是涉及整個(gè)行星空間。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，使大量而復(fù)雜的地理數(shù)值計(jì)算能迅速而準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)。由于地理科學(xué)要把人類在地球上進(jìn)行活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)研究，這里既有物質(zhì)世界的規(guī)律，又有人類活動(dòng)的規(guī)律，這就必須涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域，地理科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)中的一部分，地理教學(xué)與現(xiàn)代科技教育密切配合，相互滲透，勢(shì)所必然。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地理學(xué)科中相關(guān)的邊緣科學(xué)越來(lái)越多，出現(xiàn)未知又急待解決的問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，科技教育更顯得越來(lái)越重要，因此有必要在中學(xué)地理學(xué)科中進(jìn)行科技教育。
二、高中地理課滲透科技教育的原則
科技教育在地理學(xué)科中滲透要遵循科學(xué)性、興趣性、實(shí)踐性、綜合性等原則，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素養(yǎng)提高到一個(gè)高的層面上。
1、科學(xué)性原則
科學(xué)性指教師以科學(xué)態(tài)度向?qū)W生傳授科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，通過(guò)科學(xué)的傳授過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探索能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，逐步掌握科學(xué)技術(shù)的操作規(guī)范，并且有樂(lè)觀積極的科學(xué)精神。
地理知識(shí)都是科學(xué)的過(guò)程，所包括知識(shí)領(lǐng)域較廣，根據(jù)地理學(xué)科的地位作用，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的科技知識(shí)自然地滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索、解釋、檢驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩l(fā)揮科技教育作用，同時(shí)要聯(lián)系學(xué)生日常生活、社會(huì)生活的實(shí)際，用規(guī)范語(yǔ)言講授科學(xué)知識(shí)。
2、興趣性原則
學(xué)生中存在著對(duì)科技愛(ài)好的潛在因素，只要適當(dāng)引導(dǎo)，這種潛在因素能被擊活，使學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于高中生更要注意引導(dǎo)他們從感性興趣向理性興趣發(fā)展，只有采用科學(xué)的教育方式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從外在的感性興趣經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、積累和提煉，升華成穩(wěn)定、持久的興趣指向。只有當(dāng)興趣具有較多的理性成份，轉(zhuǎn)變成一種志向時(shí)，學(xué)生的精力與時(shí)間才會(huì)大量投入、持續(xù)鉆研，成為一種真正的理智型興趣，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。
3、實(shí)踐性原則
實(shí)踐性要求學(xué)生從讀科學(xué)變?yōu)樽隹茖W(xué)，通過(guò)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、探索、實(shí)際操作，親自獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決周圍生活中的具體問(wèn)題，鍛煉用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這原則是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最有效途徑。
地理教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)不僅包括與認(rèn)知策略、心智技能有關(guān)的觀察、想象、類比、推理等多種思維過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，還包含繪圖、查閱地圖、環(huán)境要素監(jiān)測(cè)、天象、氣象觀測(cè)等有型操作技術(shù)，甚至還涉及情緒體驗(yàn)，大量的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起積極作用。
4、綜合性原則
綜合性指在地理教學(xué)中滲透科技教育堅(jiān)持全面、發(fā)展和聯(lián)系的立場(chǎng)，使學(xué)生從整體的角度獲得較為全面的科學(xué)意識(shí)、知識(shí)、方法和技能，形成綜合的科學(xué)觀，從而整體性地提高科學(xué)素養(yǎng)。
地理學(xué)科本身是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，地理知識(shí)涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，探索地理科學(xué)問(wèn)題的手段和方法也是綜合性，因而無(wú)論是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還是培養(yǎng)他們的探索精神，科學(xué)技能和樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀、態(tài)度，都有賴于教學(xué)過(guò)程各方因素的綜合。
堅(jiān)持綜合性原則，要注意跨學(xué)科與多學(xué)科滲透，高中地理與中學(xué)各學(xué)科都有著許多緊密的相連，有選擇地運(yùn)用現(xiàn)代科技成果對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行綜合滲透，注意用科學(xué)新觀念、新方法充實(shí)和組織地理課基本知識(shí)體系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)地理科學(xué)習(xí)，開闊科學(xué)認(rèn)識(shí)的視野，充分發(fā)揮課程自身的綜合教育功能。
三、地理教學(xué)中滲透科技教育的途徑和方法
課堂教學(xué)是地理教學(xué)中滲透科技教育的主渠道。
1、在講授中有意識(shí)滲透
以科學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，挖掘?qū)W科科技知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)最新信息資料、數(shù)據(jù)與事例，系統(tǒng)地講授科學(xué)技術(shù)的最基本歷史、原理、方法，傳播科學(xué)知識(shí)，從而加大科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的力度。
2、在運(yùn)用多媒體教學(xué)中直觀感受
運(yùn)用電影、電視、投影、影像、錄音、圖片、地圖等多媒體電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、視等多種感官，直接感受科學(xué)的魅力，并可在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識(shí)，這些知識(shí)背景越豐富，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力越強(qiáng)。
3、在探索中提高
通過(guò)形象思維、討論歸納、綜合分析，提高抽象思維能力，并運(yùn)用這些能力進(jìn)行正確的邏輯推理、歸納、演繹與判斷。
課外活動(dòng)是地理教學(xué)中滲透科技教育的分渠道。地理課外活動(dòng)是多方位的，其中科技教育在這陣地上可大顯身手，課外活動(dòng)中以專題講座和實(shí)踐操作相結(jié)合，讓科技教育落實(shí)到課外活動(dòng)的實(shí)處，更使其重要性突出出來(lái)，地理課外活動(dòng)滲透科技教育要注意：
突出一個(gè)“小”字。根據(jù)學(xué)生年齡、個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，重點(diǎn)開展“小發(fā)明、小制作、小論文”活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”字。必須動(dòng)員全體學(xué)生積極參與，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己動(dòng)手制作，自我評(píng)價(jià)，從中提高科學(xué)素質(zhì)，陶冶愛(ài)科學(xué)情操。
講究一個(gè)“新”字。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，必須以最新科技信息向?qū)W生傳播，以增強(qiáng)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)歷史使命和緊迫感。
體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。從內(nèi)容、形式、方法，應(yīng)新穎別致，富有吸引力，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的科技活動(dòng)中充滿情趣。
地理學(xué)科和其它學(xué)科結(jié)合，開展各種主題、系列性教育活動(dòng)，也是地理學(xué)科滲透科技教育的重要途徑。
四、地理教學(xué)中滲透科技教育的評(píng)價(jià)
地理教學(xué)中滲透科技教育是在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的，可以從教與學(xué)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、科技教育滲透是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程滲透，對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)：
(1)目標(biāo)科學(xué)性目標(biāo)具體明確，科學(xué)知識(shí)傳授正確。
(2)方法適應(yīng)性對(duì)學(xué)生的適應(yīng)，對(duì)教材適應(yīng)。
(3)手段技巧性巧妙與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，與有關(guān)教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合。
(4)效果可見性學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)興趣被激發(fā)，掌握有關(guān)知識(shí)技能正確率高。
2、科技教育滲透的對(duì)象是學(xué)生，科技教育效果評(píng)價(jià)也體現(xiàn)于學(xué)生上。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)：
(1)世界觀、方法論、科學(xué)價(jià)值觀的了解和認(rèn)識(shí)
(2)熱愛(ài)科學(xué)情感內(nèi)化程度
(3)科技意識(shí)的認(rèn)可度
(4)科學(xué)方法、能力、技能的掌握