時間：2023-03-28 14:57:24
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為遏制洗錢活動,中國人民銀行了《金融機構(gòu)反洗錢規(guī)定》､《人民幣大額和可疑支付交易報告管理辦法》和《金融機構(gòu)大額和可疑外匯資金交易報告管理辦法》,各金融機構(gòu)以此為依據(jù),結(jié)合本部門的特點,制定了具體的實施辦法,發(fā)揮商業(yè)銀行在反洗錢工作中的作用｡首先,商業(yè)銀行是經(jīng)營貨幣的特殊企業(yè),犯罪分子在放置､離析和歸并洗錢“三部曲”中,銀行自然就成為首選通道,銀行很可能有意或無意地被卷入“洗錢”犯罪活動中｡因此,銀行具有發(fā)現(xiàn)洗錢活動的業(yè)務(wù)和技術(shù)條件｡一方面,銀行為客戶辦理資金存取､匯入往來款項,具有識別可疑交易的便利條件｡另一方面,銀行的業(yè)務(wù)操作流程和內(nèi)控措施,通過保存客戶的交易記錄,可以控制和防范洗錢犯罪｡所以,商業(yè)銀行必須努力制止洗錢犯罪,避免洗錢活動對銀行產(chǎn)生的負面影響｡
二､基層商業(yè)銀行反洗錢工作的難點
(一)社會公眾對反洗錢的重要性認識不足
一是由于宣傳不夠廣泛和深入,社會公眾對反洗錢的認識不足｡二是政府相關(guān)部門因為引資心切,對加強大額資金的流入管理不理解,不積極配合｡三是一些金融機構(gòu)從自身利益出發(fā),認為建立反洗錢體系要增加成本投入,在同業(yè)競爭中丟失客戶,從而放棄執(zhí)行反洗錢的義務(wù)｡四是部分金融機構(gòu)認為反洗錢是人民銀行的事,與已無關(guān)｡一些金融機構(gòu)既設(shè)有健全的制度,也末指定專人負責,反洗錢工作對他們而言可有可無｡五是部分金融機構(gòu)認為洗錢是多在大城市,小地方?jīng)]人洗錢｡
(二)缺乏反洗錢專門人才,分析甄別難
反洗錢工作對于商業(yè)銀行來說是一項新的職能,由于各種條件限制,當前商業(yè)銀行反洗錢專門人才十分缺乏,反洗錢崗位人員大都是兼職人員,反洗錢的知識及業(yè)務(wù)技能欠缺,缺乏實際操作經(jīng)驗不能對可疑支付交易數(shù)據(jù)進行精確分析､準確判斷｡
(三)反洗錢手段不適應(yīng)工作需要
當前,商業(yè)銀行反洗錢手段較為缺乏,僅把反洗錢工作重心放在大額支付交易和可疑支付交易報告上,尚未建成支付交易監(jiān)測系統(tǒng),面對電子交易難以進行監(jiān)管,而且實際操作中也只能采用手工方式進行統(tǒng)計､搜集､檢查,工作量大且效率低,監(jiān)測的時間跨度狹小,時效性差｡另外,當前商業(yè)銀行與人民銀行間的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)尚未連通,大額和可疑交易的人民幣和外匯資金交易信息的報告仍然通過手工報送來實現(xiàn),在時間､數(shù)據(jù)準確性上制約了反洗錢工作的順利有效進行｡
(四)缺乏有效的反洗錢監(jiān)管體系
多數(shù)商業(yè)銀行反洗錢業(yè)務(wù)主要由會計部門承擔,而商業(yè)銀行會計部門的工作職責主要是為社會提供結(jié)算服務(wù)和管理,很難承擔起反洗錢職責｡
(五)現(xiàn)金繳存是反洗錢的空白地帶
由于洗錢犯罪所得的原始形態(tài)主要是現(xiàn)金｡因此,“現(xiàn)金管理”是反洗錢措施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中現(xiàn)金繳存則是重點監(jiān)測的對象｡我國有關(guān)現(xiàn)金管理的法規(guī)主要是針對現(xiàn)金支取,對現(xiàn)金繳存限制較少,《人民幣大額和可疑支付交易報告管理辦法》雖對大額可疑現(xiàn)金收付活動要求報告,但沒有要求銀行對客戶繳存現(xiàn)金的來源進行嚴格審查｡事實上,各家商業(yè)銀行從主觀上也未必愿意進行嚴格審查､控制或拒絕受理繳存業(yè)務(wù),這無疑為洗錢括動留下了空間｡
(六)識別可疑支付交易的難度大
在我國大額資金使用是否合法沒有明顯的鑒別標志,資金的合法性難以甄別｡“兩個辦法”中列舉的可疑支付交易標準較為原則,沒有作具體的細化,要做到準確識別､綜合掌握特定客戶在會計結(jié)算､支付清算､外匯等各部門資金運作的信息,在實際工作中存在較大的困難｡如果對大額資金普遍懷疑,不僅會造成很大浪費,還可能因此錯過對真正黑錢的監(jiān)測良機｡
三､對商業(yè)銀行開展反洗錢工作的建議
(一)健全和完善內(nèi)控機制
首先,各級金融機構(gòu)領(lǐng)導尤其是一線領(lǐng)導要高度重視反洗錢工作,建立健全反洗錢的相關(guān)制度,加強對一線臨柜人員的培訓｡要建立一整套切實可行的鑒別､分析､報告可疑支付交易的操作辦法､指標體系,方便一線人員操作｡其次,要進一步明確金融機構(gòu)內(nèi)部各環(huán)節(jié)的工作流程,從一線臨柜人員發(fā)現(xiàn)､分析､報告可疑支付交易,到領(lǐng)導審核,再到單位反洗錢領(lǐng)導小組向政府有關(guān)部門報告,都要明確時間限制和工作責任,層層落實第一責任人負責制,最大限度地提高反洗錢工作效率｡第三,要按照內(nèi)控優(yōu)先的原則,切實加強內(nèi)部控制制度的建設(shè)和落實,業(yè)務(wù)創(chuàng)新必須首先制定相應(yīng)的內(nèi)部控制制度,并經(jīng)常進行自我評估｡
(二)認真識別客戶身份
為確保銀行系統(tǒng)不被犯罪分子利用為洗錢的渠道,商業(yè)銀行必須采取適當?shù)拇胧?確定所有客戶的真實身份｡在為客戶開戶時,應(yīng)當嚴格按照《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》及有關(guān)賬戶管理的規(guī)定,對其注冊名稱､地址､業(yè)務(wù)范圍､注冊資金､基本財務(wù)狀況等有明確的了解和掌握｡同時,還應(yīng)準確掌握該法人或其他組織的營業(yè)､歇業(yè)､被終止或解散､破產(chǎn)的信息｡對自然人客戶,在為其開戶或辦理業(yè)務(wù)時,應(yīng)當要求其以法定身份證件的名稱開戶,記錄其法定證件上的相關(guān)事項,并核實客戶的身份證件｡
(三)保存身份文件和交易記錄
保存身份文件和交易記錄是開展反洗錢工作的重要一環(huán),可以為司法和執(zhí)法當局日后的追查提供翔實的金融信息資料,達到利用有效的金融信息控制洗錢的目的｡對于個人客戶,銀行應(yīng)當保存其身份證明和金融交易記錄,以及相關(guān)的支持文件｡對于單位客戶,應(yīng)當保存其注冊證明､負責人的身份證和金融交易記錄,以及相關(guān)的支持文件｡無論是個人客戶還是單位客戶,這些身份文件和交易記錄的保存時間都不得低于5年,有的應(yīng)當按照國家檔案管理法規(guī)的要求做永久性保管｡
(四)及時報告大額和可疑交易
識別和報告大額和可疑交易是反洗錢的重要內(nèi)容｡每一個金融機構(gòu)都應(yīng)當制定一套及時報告大額和可疑支付交易的制度｡要嚴格按照《人民幣大額和可疑支付交易報告管理辦法》和《金融機構(gòu)大額和可疑外匯支付交易報告管理辦法》規(guī)定的標準,借鑒國外及國際組織識別大額和可疑交易的經(jīng)驗,對金融交易進行識別并作出正確的判斷｡
(五)加強員工培訓和宣傳教育
一是商業(yè)銀行應(yīng)切實加強教育培訓工作,使重點崗位的業(yè)務(wù)人員具有高度的反洗錢意識和熟練的反洗錢技能,掌握反洗錢操作程序､可疑資金的識別和分析等知識,熟悉有關(guān)反洗錢方面的規(guī)定､反洗錢操作規(guī)程及發(fā)現(xiàn)和處理可疑交易的措施辦法｡同時,應(yīng)通過多種方式加大反洗錢宣傳力度,使人民群眾了解洗錢犯罪及所造成的危害,充分認識反洗錢工作的重要性,積極參與反洗錢活動｡
工業(yè)蒸汽鍋爐的過程控制系統(tǒng)包括汽包水位控制系統(tǒng)和燃燒過程控制系統(tǒng)，兩系統(tǒng)在鍋爐運行過程中互相耦合，所以控制起來非常困難。在此，我們暫不考慮系統(tǒng)間的耦合，只是對蒸汽鍋爐的給水系統(tǒng)進行變頻改造。
某企業(yè)有2臺20T燃煤蒸汽鍋爐，如圖1所示。這2臺鍋爐通過1個給水母管分別給各自汽包供水，用汽量小的季節(jié)，2臺鍋爐只運行1臺，當用汽量較大時，則必須2臺鍋爐同時運行。由于給水泵額定功率為37kw，一般情況下，1臺鍋爐運行時，只開1臺給水泵裕量仍較大，而2臺鍋爐同時運行且用汽量較大時，只開1臺給水泵無法滿足需要，而開2臺給水泵后，相對單臺鍋爐運行時，裕量更大。由于2臺鍋爐分別由2套DCS系統(tǒng)控制各自的電動閥門調(diào)節(jié)各自汽包的給水量，運行中，閥門開度較小造成給水母管壓力較大，不僅浪費了大量的電能，較高的水壓還對管道、水泵葉輪和閥門造成損害
2變頻改造方案
基于系統(tǒng)運行現(xiàn)狀，本著既能節(jié)能降耗，又能控制簡便、安全且投資較少的原則，我們設(shè)計了1套1臺變頻器拖動3臺電機的方案。具體如圖2所示。
在本方案中，充分利用了鍋爐層有的DCS控制系統(tǒng)，同時增加了變頻器、可編程序控制器(PLC)和控制信號轉(zhuǎn)換裝置。
(1)硬件控制系統(tǒng)
a)西門子MM430變頻器
MM430變頻器是西門子公司最新研制生產(chǎn)的一種適用于各種變速驅(qū)動應(yīng)用場合的高性能變頻器(調(diào)試簡單、配置靈活)，它具有最新的IGBT技術(shù)和高質(zhì)量控制系統(tǒng)，完善的保護功能和較強的過載能力以及較寬的工作環(huán)境溫度，安裝接線方便，兩路可編程的隔離數(shù)字輸入、輸出接口以及模擬輸入、輸出接口等優(yōu)點，使其配置靈活多樣，控制簡單方便，易于操作維護。
b)西門子S7-200型PLC
西門子S7-200型PLC可靠性高、抗干擾能力強，可直接安裝于工業(yè)現(xiàn)場而穩(wěn)定可靠的工作。適應(yīng)性強，應(yīng)用靈活。
(2)當1臺鍋爐運行時
由于只開1臺給水泵，就足夠鍋爐汽包所需用水量，故此時，系統(tǒng)只對運行鍋爐的汽包水位進行恒液位控制即可。
將切換開關(guān)置于相應(yīng)位置，通過鍋爐原有DCS控制系統(tǒng)中的手動操作器將控制該鍋爐汽包進水量的電動閥完全打開后，再通過控制信號轉(zhuǎn)換裝置切斷該控制信號，使原有控制回路斷開，電動閥保持全開狀態(tài)，同時，將該鍋爐汽包液位信號切入PLC，讓PLC將該鍋爐汽包液位信號進行PID運算處理后，再由控制信號轉(zhuǎn)換裝置，將PLC輸出的4~20mA模擬信號傳遞給變頻器，從而控制變頻器的輸出轉(zhuǎn)速。
在本控制過程中，關(guān)鍵的問題是過程參數(shù)PID(P:比例系數(shù)I:積分系數(shù)、D:微分系數(shù))的整定。由于工業(yè)鍋爐運行過程中，用汽量的多小和蒸汽壓力的大小，決定了給水流量的大小和給水壓力的大小。為了保證系統(tǒng)的相對穩(wěn)定運行，不出現(xiàn)大的波動，對生產(chǎn)造成影響，在調(diào)試過程中，應(yīng)多次反復調(diào)整PID參數(shù)，直至出現(xiàn)最佳控制過程。
(3)當兩臺鍋爐同進運行時
由于2臺鍋爐分別由兩套DCS系統(tǒng)控制，在運行過程，雖然蒸汽并網(wǎng)后壓力相同，但由于燃燒過程中存在不確定性，兩臺鍋爐汽包各自的液位就必然存在差異。因此，單臺鍋爐運行中所用的恒液位控制方案在此就不再適合。通過給水原理圖(圖1)我們不難發(fā)現(xiàn)，要對2臺鍋爐汽包的液位分別控制，最理想的方案是將1個給水母管向2臺鍋爐給水的現(xiàn)狀徹底改變，將給水系統(tǒng)分開，使每個鍋爐都有自己獨立的給水系統(tǒng)，再在此基礎(chǔ)上加裝變頻控制，由1臺變頻器單獨控制1臺鍋爐的給水。但此方案不僅改動較大，投資較高，且要停產(chǎn)改造，顯然是行不通的。為了能在不改變原有系統(tǒng)現(xiàn)狀的前提下，更好的利用變頻裝置，節(jié)能降耗，減小系統(tǒng)運行，維護費用，提高原有系統(tǒng)的自動化程度，我們針對該企業(yè)2臺鍋爐的運行特點，設(shè)計了一套專用于2臺(或2臺以上)鍋爐同時運行時的控制方案，即:蒸汽壓力和母管給水壓力的恒壓差控制方案。
當2臺鍋爐同時運行時，由于外供蒸汽并管，故蒸汽壓力相同，又由于2鍋爐由同一母管給水，故給水壓力也相同。但由于蒸汽用量的變化不定和鍋爐燃燒情況的不同，蒸汽壓力是時刻變化的。這樣，為了能保證給鍋爐汽包供上水，就必須要求給水的壓力始終高于蒸汽壓力，由圖2我們看到，由PLC采集蒸汽壓力和母管給水壓力，通過處理、比較后，得到二者的差值，再將此差值通過PID運算處理，輸出4~20mA的模擬信號給控制信號轉(zhuǎn)換裝置。再由該裝置將信號傳輸給變頻器，從而控制變頻器的運行速度。這樣雖然可以保證給水母管壓力始終高于鍋爐蒸汽壓力(壓力差的大小可以通過PLC在一定范圍內(nèi)任意調(diào)節(jié))，但鍋爐各自汽包的液位卻無法再通過調(diào)節(jié)變頻器的轉(zhuǎn)速去控制。在此，我們充分利用了原有給水控制裝置，即汽包各自的進水電動閥門。仍由鍋爐原有DCS控制系統(tǒng)采集各自汽包的液位，蒸汽壓力，給水壓力和給水流量等信號，去相應(yīng)的調(diào)整進水電動閥的開度，從而控制各汽泡液位和進水流量。
此方案由于存在閥門的調(diào)節(jié)，所以理論上不能最大限度的節(jié)能降耗，但實際應(yīng)用中，由于減小了給水母管與蒸汽壓力之間的壓力差，使電動閥門的開度由原來的平均10%左右開大到75%左右，系統(tǒng)回水閥門關(guān)閉，仍大大節(jié)約了能源。且本方案充分考慮了系統(tǒng)運行的安全性，一旦變頻器故障，系統(tǒng)可立即自動由變頻運行狀態(tài)切換至原有工頻運行狀態(tài)，完全恢復改造前的運行狀態(tài)，保證鍋爐正常運行。變頻故障解除后，仍可方便的手動切換為變頻狀態(tài)，使變頻器方便的投入運行，且不影響鍋爐的運行。
3PLC
PLC是本系統(tǒng)的核心控制器件，它不僅辨識、處理各種運行狀態(tài)，進行系統(tǒng)間的邏輯運算和聯(lián)鎖保護，還對輸入的多個模擬信號進行處理、運算后，輸出標準的模擬信號控制變頻器的運行速度。主程序結(jié)構(gòu)較復雜，其中，對液位信號進行PID運算的子程序，原理圖和程序框圖如圖3、圖4所示。
4注意事項
(1)由于變頻器產(chǎn)生高次諧波，會對通訊產(chǎn)生干擾，同時由于PLC采集模擬信號，要進行A/D和D/A轉(zhuǎn)換處理，在此過程中，容易受到變頻器高次諧波的影響而失真。因此，必須將變頻器零地分接且加裝液波裝置，對PLC用隔離變壓器供電，最好將PLC安裝于距離變頻器較遠的位置上。
(2)本系統(tǒng)所需液位、壓力等模擬信號均采至鍋爐原有控制系統(tǒng)，為了不影響原控制系統(tǒng)的安全性與完整性，應(yīng)將原有模擬信號通過隔離分路端子分路后采用。
(3)鍋爐給水是鍋爐運行過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，其運行的穩(wěn)定性與可靠性直接關(guān)系到整個鍋爐系統(tǒng)乃至整個企業(yè)生產(chǎn)運行的穩(wěn)定與安全。因此，一旦變頻器出現(xiàn)故障而停車后，系統(tǒng)可自動切換至原有工頻控制系統(tǒng)而不影響生產(chǎn)，這一聯(lián)鎖措施至關(guān)重要。
5結(jié)束語
(1)變頻調(diào)速是電氣傳動系統(tǒng)工程，而變頻器只是其中的一部分，變頻器容量、類型的選擇，電氣保護回路和控制回路的設(shè)計關(guān)系到變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用的可靠性、安全性和經(jīng)濟性。
(2)變頻調(diào)速系統(tǒng)是基于微電子、電力電子、計算機、自動控制和電機等技術(shù)上發(fā)展而來的，有其先進性，但也有其不足和缺點，如電磁干擾，高次諧波的寄生電容，以及低速運行時的電機溫升等。
(3)變頻調(diào)速技術(shù)以其節(jié)能、環(huán)保、方便、工作效率高等優(yōu)點，在現(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。若將其再與計算機技術(shù)有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)資源共享，統(tǒng)一管理，則會進一步節(jié)能降耗，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)穩(wěn)定性。
參考文獻
我國上市公司的財務(wù)績效研究
還
探索階段，但在實際應(yīng)用
己逐步
出其價值。近年來，我國物流行業(yè)發(fā)展迅速，截止2010年底，剔除ST、SST類，滬深兩市共有37家物流類上市公司。
物流在我國經(jīng)濟發(fā)展中
地位的確立，物流上市公司的財務(wù)績效已
多個利益
者所
的焦點。因此，
的目的
在
兩個
：一是探索如何構(gòu)建更客觀、更科學的財務(wù)績效評價模型；二是
物流行業(yè)，
構(gòu)建的財務(wù)績效評價模型對其
實證淺析【會計論文】，從而為投資者行使投資決策權(quán)和企業(yè)內(nèi)部信息需求者提升和保持其核心競爭力，
其戰(zhàn)略
科學
。
二、研究設(shè)計
（一）樣本選取
以我國滬深兩市物流類上市公司財務(wù)績效為研究
，
研究的
，剔除了ST、SST上市公司，選出的樣本為37家。
（二）指標選取
財務(wù)績效多維淺析【會計論文】的特點，
以主因子淺析【會計論文】為主的統(tǒng)計淺析【會計論文】策略會計專業(yè)論文，
前人研究，從
財務(wù)績效的效益指標、營運能力指標、投資者獲利能力、償債能力指標等
，
全面性、代表性、數(shù)據(jù)易
性等原則設(shè)計與選取具有代表性的9個指標構(gòu)成財務(wù)績效指數(shù)評價體系（如表1所示），對我國物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效
淺析【會計論文】。
三、基于因子淺析【會計論文】法的物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效實證研究
（一）
因子淺析【會計論文】法構(gòu)建財務(wù)績效評價模型的理由 在
研究中，為了全面系統(tǒng)地淺析【會計論文】
【會計論文】，都可能完整地搜集信息，對每個觀測
測量
變量（或指標），
自然希望用較少的新變量來代替原來較多的舊變量，而這些新變量應(yīng)盡可能
舊變量的信息。因子淺析【會計論文】正是
這一要求的處理多變量
【會計論文】的策略會計專業(yè)論文。
因子淺析【會計論文】的特點為：
，因子變量的數(shù)量遠少于原有的指標變量的數(shù)量，對因子變量的淺析【會計論文】
減少淺析【會計論文】
計算工作量；
，因子變量
論文格式范文對原有變量的取舍，
原始變量的信息
重新組構(gòu)，它
原有變量大
的信息；
，因子變量之間不
線性
的關(guān)系，對變量的淺析【會計論文】比較方便；
，因子變量具有命名解釋性，即該變量是對某些原始變量信息的綜合和
。
財務(wù)績效的指標
，這些指標
評析財務(wù)績效的原始變量，全部用來評價財務(wù)績效顯得指標過多，既
能也無必要，
選取指標過少，正像國內(nèi)有些
單指標評價財務(wù)績效的策略會計專業(yè)論文一樣，顯得片面，對財務(wù)績效的評價也缺乏準確性，最好的辦法是盡量選取一定數(shù)量的能較全面
財務(wù)績效的指標，并對這些原始變量
重新組構(gòu)、歸類，用較少的相對綜合的新指標代替所選的
指標，并納入到模型中去，構(gòu)造財務(wù)績效評價模型。
由因子淺析【會計論文】法的上述特點
，因子淺析【會計論文】法正好
上述建模的思路，且因子淺析【會計論文】法對綜合后的指標（即因子）還具有命名解釋性，這就為
該綜合模型
財務(wù)績效淺析【會計論文】
了便利。
（二）數(shù)據(jù)處理與模型建構(gòu)
、整理各樣本公司財務(wù)績效評價9個
淺析【會計論文】指標2010年的相應(yīng)數(shù)據(jù)值（因篇幅限制，不列出
指標原始數(shù)據(jù)），并
數(shù)學策略會計專業(yè)論文
標準化處理，然后建立
系數(shù)據(jù)矩陣R并
其特點【會計論文范文】向量。
統(tǒng)計軟件SPSS16.0
淺析【會計論文】，
R的特點【會計論文范文】值和貢獻率（如表2所示）。
表2，變量
系統(tǒng)矩陣共有四大特點【會計論文范文】根：2.833、2.030、1.507、1.069，這四個因子已經(jīng)解釋了原變量的標準化方差的83.212%，即用四個主因子代表原來9個原始指標評價物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效已有近85%的把握。為便于對各因子
合理的解釋，
對初始因子載荷矩陣做方差最大正交旋轉(zhuǎn)。主因子的經(jīng)濟意 義是由因子模型中權(quán)數(shù)
的
指標的綜合意 義來確定的。本研究中主因子F1、F2、F3、F4
從財務(wù)效益、營運能力、投資者獲利能力、償債能力四個
來評價物流行業(yè)上市公司的財務(wù)績效
論文格式范文。
主因子得分表達式
計算
37家樣本公司四個主因子對各原始變量的得分即F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4。
四個因子的方差貢獻率
線性加權(quán)求和，
物流行業(yè)上市公司的財務(wù)績效
的綜合評價模型，如下式所示：
F=（27.399F1+20.423F2+20.346F3+15.044F4）/83.212
從財務(wù)績效評價模型
，財務(wù)效益因子的權(quán)重最大，
物流行業(yè)上市公司的財務(wù)效益
論文格式范文是影響公司財務(wù)績效的最
會計論文范文因素。
（三）結(jié)果淺析【會計論文】
上面的評價模型，
樣本公司2010年的數(shù)據(jù)
，可
物流行業(yè)37家上市公司2010年財務(wù)績效
的綜合得分及排序（見表3）。一般來說，分值越高，
該上市公司的財務(wù)績效
越高；得分大于0，意味著該公司財務(wù)績效
在全樣本公司財務(wù)績效平均
之上，反之則在全樣本公司財務(wù)績效平均
之下，
積極調(diào)整經(jīng)營思路以推動會計論文范文企業(yè)財務(wù)績效
的提升。
由計算結(jié)果可知，物流行業(yè)共有20家上市公司的財務(wù)績效綜合得分為正值，占樣本公司總數(shù)的54%。從綜合得分及排名看，海峽股份、申通地鐵、山航B、中儲股份、
國航這5家上市公司的財務(wù)績效最好，排名
的海峽股份綜合得分F為1.2439。國恒鐵路、寧波海運、長航油運、長航鳳凰、亞通股份這5家上市公司的財務(wù)績效最差。排名
一位的亞通股份的綜合得分F為-1.0756，與排名
名的海峽股份的F得分相比，
差距相差很大。同時，不難
，
海峽股份
了綜合得分排名
的地位，但其償債能力因子得分卻為負數(shù)，該公司對償債風險應(yīng)
的
。亞通股份的四個主因子各得分均為負數(shù)，
該公司
一項優(yōu)勢，財務(wù)績效很不盡人意，
全面改善。
四、
論文范文與倡議
（一）研究
論文范文
從財務(wù)績效
入手，
已有研究，從
財務(wù)績效的財務(wù)效益、營運能力、投資者獲利能力、償債能力等四個
，設(shè)計了九個財務(wù)指標構(gòu)建綜合財務(wù)績效評價體系，并
此體系對2010年物流行業(yè)上市公司的財務(wù)績效運用因子淺析【會計論文】模型
了淺析【會計論文】評價。總結(jié)
，
的實證研究
論文范文如下：
，
的2010年物流行業(yè)上市公司的財務(wù)數(shù)據(jù)，對物流行業(yè)上市公司2010年的財務(wù)績效
實證研究的結(jié)果
：物流行業(yè)上市公司2010年有20家綜合得分大于0，超過全部樣本公司的半數(shù)。
，2010年物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效兩級分化情況
。排在
名與
一名的公司綜合得分相差甚大；即使財務(wù)績效較好的公司，也極少有在四個主因子上得分全為正值，
物流行業(yè)上市公司在財務(wù)運作上或多或少都
一些
【會計論文】，
的財務(wù)績效評價
了效益
、營運能力、投資者
能力、償債能力等各
的內(nèi)容評價，
計算的四個主因子得分
全面系統(tǒng)地剖析影響各樣本公司
經(jīng)營和發(fā)展的諸
因素，淺析【會計論文】公司在同行業(yè)
績效
，全面
碩士論文公司的優(yōu)勢與
，推動會計論文范文公司適時調(diào)整經(jīng)營對策會計畢業(yè)論文，以求得更好的發(fā)展
。
，物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效出現(xiàn)了一定的板塊分化現(xiàn)象。倉儲業(yè)、航空運輸業(yè)、其他社會服務(wù)業(yè)、公路運輸業(yè)及鐵路運輸業(yè)等行業(yè)的上市公司2010年的財務(wù)績效較好；而公共設(shè)施服務(wù)業(yè)、水上運輸業(yè)及商業(yè)經(jīng)濟與業(yè)，財務(wù)績效則相對較差。
（二）物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效提升倡議
：
，提升物流行業(yè)上市公司的財務(wù)效益。從上面實證淺析【會計論文】
的綜合評價模型可知，財務(wù)效益因子在綜合評價模型中所占權(quán)重最大，在物流行業(yè)上市公司實證淺析【會計論文】中，該因子所
貢獻為27.399%。實證淺析【會計論文】也已證明財務(wù)效益因子對財務(wù)績效的影響最大。因此，要提高物流行業(yè)上市公司的財務(wù)績效，
要
提升上市公司的財務(wù)效益
論文格式范文，良好的財務(wù)效益
論文格式范文是財務(wù)績效的
。
，
物流行業(yè)上市公司財務(wù)績效的全面發(fā)展。財務(wù)績效是
多維的
，
物流行業(yè)上市公司僅僅
財務(wù)績效某一
的發(fā)展，那么該上市公司只能在該因子上
高的得分，其
的綜合得分不一定會
滿意。
僅僅
財務(wù)績效的某
，
不一定能
較好的財務(wù)績效，
財務(wù)效益、營運能力、償債能力和投資者獲利能力四
的全面發(fā)展，才能
提高上市公司的財務(wù)績效。如錦江投資，其財務(wù)效益因子得分為0.6066，位列第10名；營運能力因子得分為0.2467，排名第8位；償債能力因子得分為0.3218，位列第7名；投資者獲利能力得分為0.0489，排名第9位。
該公司做到了財務(wù)績效的全面均衡發(fā)展，所以
以綜合得分0.3478
了綜合排名第七的名次。
，
政策，努力提高財務(wù)績效。抓住
政策走向，有計劃有
形成企業(yè)核心競爭能力，并倚靠技術(shù)創(chuàng)新，
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。物流企業(yè)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，
對
產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，不斷調(diào)整自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、淘汰不適應(yīng)市場經(jīng)濟的服務(wù)產(chǎn)品，不斷開發(fā)出
市場潮流的服務(wù)產(chǎn)品，努力提高財務(wù)績效。
文獻：
［1］徐鳳菊、邢南：《電力行業(yè)的企業(yè)績效與財務(wù)戰(zhàn)略實證研究》，《經(jīng)濟研究導刊》2010年第19期。
［2］鐘鳳英、龐佳：《財務(wù)與非財務(wù)相
的新型企業(yè)戰(zhàn)略績效評價系統(tǒng)構(gòu)建淺析【會計論文】》，《商業(yè)經(jīng)濟》 2009年第2期。
［3］楊位留：《我國農(nóng)業(yè)上市公司財務(wù)競爭力綜合評價實證研究》，《科技與管理》2008年第5期。
［4］王曉露：《企業(yè)競爭力理論文獻綜述》，《理論探索》2007年第7期。
［
系2011年
【關(guān)鍵詞】高職人文素質(zhì)；音樂賞析；課程設(shè)計
【分類號】J60-4
一、音樂教育現(xiàn)狀
近年來，藝術(shù)教育越來越受重視，推動了音樂教育的發(fā)展。音樂是我們生活中必不可少的樂趣，是抒感的一個方法。我們從幼兒園到大學都上過音樂課，一直在進行著音樂的教育。在這個過程中，我們接受的大部分是西方音樂，賞析的作品大部分也來自于西方的經(jīng)典音樂作品。盡管是傳統(tǒng)音樂，人們還是按照鑒賞西方音樂的方法去品味，這就對傳統(tǒng)音樂色賞析出現(xiàn)了誤解，使那些有力量、有價值的音樂就此埋沒。因此，應(yīng)該呼吁大家完善和提高對音樂賞析課程的重視，學會正確賞析除西方音樂之外的好音樂。現(xiàn)在的音樂教育體系以技術(shù)和審美為主，受西方音樂教育影響頗大，音樂教育比較模式化，固步自封，使得音樂教育模式化、單一化，側(cè)重技能，本文認為這種模式已經(jīng)逐漸脫離音樂的發(fā)展方向。西方式的音樂教育使得民族傳統(tǒng)音樂逐漸缺失，音樂教育轉(zhuǎn)換新的教育方式勢不可擋。
二、音樂教育和音樂賞析價值
我國的音樂教育體現(xiàn)了工業(yè)文明的進展，具有工具色彩，在現(xiàn)在時代轉(zhuǎn)型背景下，要想跟上時代變化，現(xiàn)代音樂教育規(guī)范化教育必須創(chuàng)新和改進。音樂是社會文明和民族精神文化的代表，重視音樂教育，有利于育人和中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。西方式音樂教育以哲學理論為根本，比較模式化、死板，現(xiàn)在音樂比較追求個體化，注重生態(tài)文明，回歸創(chuàng)建音樂的作家本身，有利于更好的產(chǎn)生共鳴。音樂賞析的目的是了解創(chuàng)作的初衷，可以通過作品表達自己的感情，實現(xiàn)個人節(jié)操的升華，建造個人的精神世界。音樂賞析不僅懂了別人，也讓別人懂了自己，可以拉近人與人之間的距離。
三、音樂賞析課程設(shè)計
課程設(shè)置是進行音樂教學的重要環(huán)節(jié)，包括教授科目、大綱、內(nèi)容、課時、教學形式等項目，是如何實施音樂教育的標本。還包括師資力量、生源水平等等。課程設(shè)計一定要重點突出，注重實踐和以學生為本。
1.師資力量和生源情況
老師是音樂之路的啟蒙者，是音樂這趟旅行的領(lǐng)路者，在學習音樂旅行上扮演了重要角色。音樂教育需要資深的，有多年學習音樂經(jīng)歷的人，重要的還需要有能力啟發(fā)和帶動學生們的情感。賞析音樂的第一步是能產(chǎn)生共鳴，讀懂它內(nèi)在的情感，把死的東西變?yōu)榛畹氖挛铩＠蠋煱l(fā)揮著重大的作用。
音樂也需要有天賦的人，如果一個人天生五音不全，那何談領(lǐng)略音符的力量。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、能繼承發(fā)揚音樂的人，生源水平也是關(guān)鍵的一步。選擇有天賦的、潛力的學生，也可以減少音樂教育時間，可以在較短的時間培養(yǎng)更多音樂賞析“巨人”。可以通過最常見的考試為標準來衡量，如飽含情感地朗誦、歌曲演唱、舞蹈表演、模仿等等方法。
2.課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)往年課程結(jié)構(gòu)，主要分為常識教育課程、音樂專業(yè)知識、音樂賞析專業(yè)知識、專業(yè)課外拓展及實踐教學五個部分。從形式上來說，與其他高校框架一樣，主要為必修課和選修課。必修，顧名思義，是每個學生應(yīng)該熟知的音樂基礎(chǔ)理論知識；選修，則根據(jù)學生自身的喜好來選擇的，體現(xiàn)了音樂的個體化。但是，選修和必修課程比例一定要適當，專業(yè)課程不能太少。專業(yè)課程才是是音樂賞析學習的主要知識，是音樂賞析的基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)該根據(jù)個人不同情況，因材施教，拋棄原有的守舊的模式，實行培養(yǎng)人才的彈性化模式。
3.課業(yè)內(nèi)容
高校的音樂賞析教育也是普通的轉(zhuǎn)科大學教育，也需要完成每個大學生應(yīng)該學習的東西，例如英語、計算機、體育、思想政治素養(yǎng)和軍事理論等。除此常規(guī)的課程項目外，重要的就是專業(yè)的音樂教育。音樂賞析的學習范圍非常廣，因為首先音樂的范就很廣，有流行音樂、古典音樂、音樂劇、舞臺劇，各種戲曲及鋼琴曲、吉他曲等各種樂器奏出的曲子，其次還有東西方的差別，即使都是搖滾，東西方的搖滾又有不同的味道。一定要注意避免課業(yè)內(nèi)容太窄，使學生認識面窄，難以實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標。
4.教育方法
古往今來，針對音樂賞析的教育方法層出不窮，隨著新時代的到來，新的以學生個體發(fā)展為核心的音樂賞析教育方法逐漸適應(yīng)了大眾要求。人是社會的主體，社會的發(fā)展和進步都是為了人這個個體。其實，音樂的享受本來就是注重個人感受，音樂賞析要體現(xiàn)個人價值。其次要選用適合東方特色方法，從東方音樂角度出發(fā)學習。要學會賞析，就要先學會領(lǐng)悟音樂，領(lǐng)悟音樂最好的方法就是面向大自然，走向生活，體現(xiàn)實踐的重要意義，學習音樂的產(chǎn)生，從根本上了解音樂。在你能懂一首音樂的時候，你也就在慢慢學會賞析了。
5.課業(yè)評估
就像學生的考試一樣，考試必不可少，定期評估也至關(guān)重要。定期評估可以調(diào)動學生的積極性，挖掘潛力，可見評估的重要性。課業(yè)評估可以分成多種形式，課堂積極性、書面形式和自我創(chuàng)作等。專業(yè)的理論基礎(chǔ)需要書面的形式，可以是論文，也可以是卷子。學習的不同內(nèi)容的音樂進行創(chuàng)作及自我點評。最終通過專業(yè)的老師們綜合各方面表現(xiàn)給出成績。
四、總結(jié)
隨著音樂越來越多，能理了解它的人越來越少，對音樂方面，這是極大的埋沒，對我們是極大的損失。懂音樂賞析的人能幫人們?nèi)チ私馑还芩鼘δ阋饬x如何。一首歌，可能能讓沒有勇氣的人鼓足勇氣，可能能讓寒心的人再次感受到溫暖，可能能讓喪失信心的人重拾信心，這就是音樂的力量，這就是音樂賞析的力量。彈性化、科學化、創(chuàng)新化地進行音樂賞析教育是大眾追求的目標。按照如此教育發(fā)展，我們相信在不久的將來，在音樂賞析界將呈現(xiàn)繁榮景象。
【參考文獻】
[1].全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學基地[M].北京：教育科學出版社，2002
[2].金亞文：《高中音樂新課程教學論》，高等教育出版社，2005
我們于2008年開始從事《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》研究，其間得到了相關(guān)部門的大力支持，歷時近3年時間，已完成了預期的研究目標，現(xiàn)結(jié)題匯報如下：
一、課題提出的背景：
1、美術(shù)課程標準非常重視課程資源的開發(fā)與利用。美術(shù)課程標準指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學。”在基礎(chǔ)教育新課程改革中，國家、地方、學校三級課程管理方式的實施，為校本課程的建設(shè)提供了有效保障，并要求“教材編寫要有開放性和彈性，鼓勵教師積極、大膽地開發(fā)地方課程資源”。美術(shù)教育的培養(yǎng)目標，應(yīng)該是鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，通過思考、討論、實踐，創(chuàng)造性地運用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動。本課題的研究適應(yīng)了這一需要。
2、自改革開放以來，我國美術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，全國統(tǒng)編教材內(nèi)容涵括美術(shù)概念的各個方面，各地方又應(yīng)實際情況補充了鄉(xiāng)土教材。地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土而適應(yīng)本土民間民俗習慣，以體現(xiàn)地方民族特色，因而具有強大的生命力而不被其他形式所同化。補充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育，聯(lián)系生活實際，讓學生了解當?shù)厣鐣c經(jīng)濟文化、歷史的發(fā)展，更新美術(shù)教學觀念，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會多元化發(fā)展的要求。
3、時代賦予教育工作者傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的使命。隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，人民生活條件的改善，生活方式的改變，特別是商業(yè)文化的沖擊，許多古建筑正在加速消亡。因此搶救、保護、傳承、弘揚民間文化刻不容緩。《美術(shù)課程標準》明確提出我們的美術(shù)教育要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。因此在教學活動中，教師應(yīng)積極引導學生走出校園、走進社區(qū)、走進社會、走進大自然，走進中國民間美術(shù)文化，去感知、體驗、保護、傳承、弘揚民間美術(shù)特色文化。
二、課題研究的主要內(nèi)容：
本課題研究將分二條線六個類別按中學組、小學組共十二個點進行（含人員分工）。
第一條線：從興化的人文自然景觀中窺探鄉(xiāng)土美術(shù)文化，以人文景觀為線索進行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負責人：陳麗萍李霞
1.第一類是以古建筑為主體的傳統(tǒng)人文景觀。負責人：顧建英馮云仇越
2.第二類是以現(xiàn)代建設(shè)為主體的新人文景觀。負責人：楊東玲譚森翟建云
3.第三類是在具有詩情畫意的自然風光。負責人：平勤香劉濤 朱健鳳
第二條線：從興化的歷史文化名人中尋繹書畫名家，在相關(guān)課題研究中進行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負責人：楊平興蔡崢周宇
4.自南宋至清末，從這里走出了262個舉人、93名進士、1名狀元。僅明代，就出了高谷、李春芳、吳甡三任宰相……其中，興化書畫界名家濟濟，代不乏人。據(jù)相關(guān)史籍記載，自宋、元、明、清至民國時期，大約產(chǎn)生各類書畫家600余名。負責人：徐愛明 曹霞 戴云娟
5.明代有高谷、李春芳、宗臣、陸西星等書法家，被載入及明代學者筆記、《中國書畫家大辭典》中。負責人：凌軍馮云朱俊
6.乾隆年間，書畫家李鱓(復堂)、鄭燮(板橋)更是“揚州八怪”的重要代表人物。負責人：施雙紅倪恒祥張海濤
三、課題研究的主要做法：網(wǎng)絡(luò)搜索、專家走訪、座談、講座、實地考察、史料研究、實驗課、研究課等。
四、預期課題中期成果：
1、與課題相關(guān)的論文
2、地方文化資源開發(fā)利用的專題教案設(shè)計
3、地方文化資源開發(fā)利用的專題課件設(shè)計
4、地方文化資源開發(fā)利用的專題優(yōu)質(zhì)課
5、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學案例集）初稿
6、論文專集初稿
五、課題最終研究成果：
1、課題終期研究報告
2、課題理論研究專輯
3、課題實踐過程材料
4、課題影像資料
5、興化歷史文化名人書畫藝術(shù)賞析圖庫
6、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學案例集）
7、《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育論文集》
8、成立興化市第二實驗小學歷史文化名人研究會
9、 以“我知道的興化市歷史文化名人”為主題的硬筆書法大賽及作品集。
10、舉辦興化市水鄉(xiāng)風光為主題的師生書畫、攝影作品展。
六、最終成果轉(zhuǎn)化：
1、通過展示課向推廣、展示研究成果。
2、通過研究課尋求新的突破。
3、通過鄉(xiāng)土教材傳承地方文化。
4、通過專集宣傳興化市美術(shù)教師群體及其科研能力和研究成果。
此次征文面向廣大技工院校、職業(yè)院校、技能培訓機構(gòu)，全國職業(yè)教育工作者踴躍投稿，共收到論文400余篇。
經(jīng)過本次征文比賽評審委員會的嚴格評審，最終，共產(chǎn)生特等獎1名、一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名、優(yōu)
秀獎15名。獲獎名單如下：
特等獎
李 泉 廣東省廣州市公用事業(yè)技師學院 《市政工程實訓基地“公益性”和“使用性”一體化探討》
一等獎
黃志平 廣東省河源市高級技工學校 《論機電一體化課程教學困境及對策》
王稼耕 遼寧省朝陽市技師學院 《關(guān)于中職院校電梯專業(yè)建設(shè)的思考》
楊興新 浙江省金華市技師學院 《“工學交替”合作教育模式的實踐與探索》
二等獎
蔡衛(wèi)星 江蘇省南京化工技師學院 《民辦技工學校師德建設(shè)問題研究》
鄺青梅 孫巧玲 鄒 韻 廣東省交通運輸高級技工學校 《城市軌道交通運輸與管理專業(yè)學期項目課程的設(shè)計與評價》
潘 斌 張 書 張莉瓊 廣東省中山職業(yè)技術(shù)學院 《〈電梯PLC應(yīng)用技術(shù)〉課程校企合作建設(shè)的創(chuàng)新與實踐》
張 陽 李佳忠 山東技師學院 《淺談中德合作技工院校師資培訓》
趙 青 廣東省工業(yè)高級技工學校 《技校高級工班班主任要做“莊德相”先生》
三等獎
蔡 臻 浙江省長興技師學院 《小組合作教學模式下預習案模塊設(shè)計及評價方式淺探》
陳令平 廣東省機械技師學院 《“十個共同”創(chuàng)新校企合作模式》
蔣翠華 浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學校 《根據(jù)企業(yè)的用工需求調(diào)整學校的教學策略的研究》
李建輝 江西省萍鄉(xiāng)市高級技工學校 《淺談中職計算機基礎(chǔ)教學過程中的就業(yè)教育》
李增蔚 浙江省舟山職業(yè)技術(shù)學校 《國外職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的啟示》
冉啟波 浙江省瑞安市技工學校 《基于自我效能感的中職計算機教學探索》
唐瓊芳 廣東省電子商務(wù)高級技工學校 《在學生作品賞析中激發(fā)學生的創(chuàng)作原動力》
田 華 遼寧省鞍山技師學院 《“工學結(jié)合一體化”人才培養(yǎng)模式的探究》
許穎佩 浙江省金華市技師學院 《裝潢設(shè)計教學方法與教學手段初探》
張燁維 浙江省嘉興技師學院 《初探中職校色彩基礎(chǔ)課堂中的多樣性多元化教學評價》
優(yōu)秀獎
曹士然 廣東省廣州市白云技師學院 《論電子技術(shù)的一體化課改》
曹素芝 江西技師學院 《工學一體化在鉗工教學中的應(yīng)用》
巢 燕 江蘇省常州技師學院 《對中職學生進行德行教育的反思與探索》
陳佳彤 江蘇省徐州技師學院 《職業(yè)教育教材更新探討――關(guān)于安全用電補充觸電急救內(nèi)容》
高月蘭 廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學校 《試論如何開展精細化職業(yè)指導》
何裕賢 廣東省茂名市第二高級技工學校 《會計教學實施一體化模式的探討》
劉艷麗 山東省菏澤家政職業(yè)學院 《高職〈計算機文化基礎(chǔ)〉教學方法的改革與實踐》
任 偉 陳嘉睿 山東省青島海洋技師學院 《探析中職院校實施班級6S管理模式的可行性》
宋桂霞 山東省滕州市技工學校 《中職類新生的班級管理必須抓住的四個第一》
湯立群 廣東省肇慶市技師學院 《〈金屬材料與熱處理〉一體化教學的探索與實踐》
王 軍 新疆庫爾勒巴音學院交通工程系 《行動導向型教學法在“排除汽車起動系故障”教學中的實踐》
謝玉瓊 廣東省佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學校、技工學校 《中職〈計算機應(yīng)用基礎(chǔ)〉網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)》
燕 妍 山東省淄博市技師學院 《入企辦學培養(yǎng)技師 為企業(yè)造就實用型人才》
一、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語”教材建設(shè)的意義
環(huán)藝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計學科中專業(yè)理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合，并具有一定創(chuàng)造性的專業(yè)。其專業(yè)英語課程則是專業(yè)知識與語言應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，在教學上多采用英語教學與專業(yè)知識相交融的教學方式，旨在培養(yǎng)能用一門外語并結(jié)合自身專業(yè)技能參與國際交流與合作的復合型人才。
從一定意義上而言，教材中含有教學目的、對象、內(nèi)容、方法與模式．這在很大程度上支配著教與學的內(nèi)容和方式，教材的設(shè)計模式在很大程度上影響著課堂教學模式．課堂教學模式又在很大程度上影響著學生的學習行為模式和學習效果。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語作為一門新生的課程，教材的編制及其內(nèi)容、形式及應(yīng)用對象的探討與研究，是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵所在，高質(zhì)量的專業(yè)英語教材建設(shè)是完成教學的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)行教材編制及選用狀況
目前我國專業(yè)英語的教材編制仍處在起步階段。教材缺乏統(tǒng)一性、權(quán)威性與需求的多樣性、發(fā)展性。教材的編寫所依據(jù)的理論、教材設(shè)計目標與大綱的一致性，語言教材中語料的地道真實性，課文編排、練習設(shè)計的合理可用性，教材在培養(yǎng)學生的交際能力方面的實際效能，乃至教材的教養(yǎng)功能等方面都需要深入的探討和研究。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語教材的編著和選用有如下特點：
1.缺乏完全適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心教材。專業(yè)英語教材的選用往往受制于外國語教學內(nèi)在規(guī)律的共性，教師往往會沿用一套一成不變的教材，固守老一套的教學方法、不能滿足于專業(yè)已達到的水平。目前設(shè)計類專業(yè)英語教材主要有：建筑專業(yè)英語，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語，廣告設(shè)計專業(yè)英語，工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)英語等。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語而對于新興專業(yè)――環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)英語，缺乏既能達到專業(yè)的共性要求，也能發(fā)揮應(yīng)用的個性特色的權(quán)威教材。因此，教師在教材的選用與編制時，往往采用建筑設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計，或景觀設(shè)計專業(yè)英語教材，或采用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材。由于沒有比較權(quán)威的核心教材，教師教學困難較大，加之知識更新的加快更使得教材內(nèi)容陳舊成為日益嚴峻的問題。
2.教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性。專業(yè)英語教材的選用有其特殊性，一般多為任課教師自由指定使用課本或選用資料。由于目前環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語沒有較為權(quán)威教材，同一院(系)同一專業(yè)的不同班級因任課教師不同，其使用的教材也會各異。教學上隨意性較大，一定程度上阻礙了專業(yè)英語的系統(tǒng)教學。
據(jù)調(diào)查目前教材使用有以下幾個特點：
科技英語式教材，編者多為英語專業(yè)教育人員，其專業(yè)背景決定了該類教材側(cè)重于語言教學。內(nèi)容以閱讀和語法規(guī)則以及科技英語翻譯技巧方面的知識為主。此類教材遵循語言教學方法的同時，而忽略了專業(yè)知識點的介紹，并且在整本書中文章的選擇和編排架構(gòu)等方面也存在缺乏專業(yè)系統(tǒng)性和覆蓋面等問題。
英文版專業(yè)課教材或?qū)ＶＭǔ＿@類教材專業(yè)性強，難以覆蓋環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所包含的各個領(lǐng)域。由于原版教材，在語言上的難度大大超出學生已有英語水平，并缺少常規(guī)英文教材所配套的中英文注解、詞匯解釋及習題等。嚴重影響了專業(yè)英語教材在教學實踐中的可行性，使學生對專業(yè)英語知識的理解與接受度大大降低。
3.教材內(nèi)容應(yīng)用性弱，形式單一。這些教材所涉及的內(nèi)容往往限定于工程技術(shù)或藝術(shù)設(shè)計方面的知識，其編排結(jié)構(gòu)形式通常以理論性與賞析性文章為主，通過單一的閱讀及語法、詞匯練習和英漢互譯等傳統(tǒng)方式來進行英語的學習，而缺少對于專業(yè)詞匯與句型在設(shè)計工作中的實踐應(yīng)用訓練，從而體現(xiàn)不出語言教學的實踐性與交際性。
據(jù)悉，目前大部分藝術(shù)院校使用的專業(yè)英語教材仍為印刷方式的書本教材，因而教材形式比較單一，且缺乏配套多媒體教材，給專業(yè)英語多媒體教學發(fā)展也帶來了一定的阻礙。數(shù)碼時代下，學生的學習方式和課堂教學的模式都發(fā)生了巨大的變化，單一的紙制課本已不能滿足教與學的需求。
三、對“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語”教材建設(shè)的構(gòu)想
1.教材在滿足共性需求的同時更要體現(xiàn)個性特點。英語學習作為語言教學與認知活動，有其內(nèi)在規(guī)律的共性，但從專業(yè)人才培養(yǎng)的目標設(shè)定條件來看，存在橫向與縱向的差異。所以，環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語教學通常具有以下三方面的特點：學科體系的共性要求：系統(tǒng)的外語知識，扎實的語言技能；學科應(yīng)用的個性特點：設(shè)計學科范圍內(nèi)專業(yè)各異的具體要求；學科具有實效發(fā)展性：設(shè)計作品、理念與技術(shù)更新快。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語教材的受用對象主要為環(huán)藝設(shè)計專業(yè)學生與建筑裝飾設(shè)計專業(yè)等。因其專業(yè)特殊性，應(yīng)避免使用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語通用教材。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)英語教材編制時其內(nèi)容力求涵蓋本專業(yè)所涉及的各方面知識，如小建筑設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計，景觀設(shè)計，家具設(shè)計以及經(jīng)濟與管理等。同時，專業(yè)知識難度應(yīng)適中，易于學生理解和掌握。同時宜選用最新的文章，從而保證設(shè)計思潮與技術(shù)的前沿性。以便在學習英語的同時，及時了解國外最新專業(yè)設(shè)計理念與技術(shù)革新動向。這種理論性與時效性相結(jié)合的教材，不僅開拓了學生的眼界，而且有助于設(shè)計理念的更新。
2.注重整體架構(gòu)合理性，注重專業(yè)應(yīng)用性與技術(shù)性。在注重教材全面性的同時，各個設(shè)計領(lǐng)域文章所占比例力求合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學多以室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計為教學核心，因而與專業(yè)緊密相關(guān)的文章應(yīng)占教材內(nèi)容的絕大部分。同時，理論性賞析性文章與技術(shù)性應(yīng)用性文章的比例也應(yīng)合理分配。在技術(shù)性文章中，可安排設(shè)計中經(jīng)常使用的材料及構(gòu)件詞匯，各種圖紙等。通過對設(shè)計操作的接觸，能拉近學生與實際工作的距離。為在今后工作中運用英語作為工具打下良好的基礎(chǔ)。
3.五種英語能力的協(xié)調(diào)培養(yǎng)。按照大學英語教學大綱(修訂本)的要求，專業(yè)英語作為應(yīng)用提高階段的教學，要求領(lǐng)會式掌握1000-1500個本專業(yè)及與本專業(yè)有關(guān)的常用單詞，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。能順利閱讀有關(guān)專業(yè)的原版教科書、參考書及其他參考資料。能聽懂與本專業(yè)有關(guān)、內(nèi)容比較熟悉的英語講課、會話、談話、報道和講座。能用英語進行有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的一般性會話，經(jīng)過準備，能就與本專業(yè)有關(guān)的問題進行討論、作簡短的報告。能在閱讀有關(guān)專業(yè)的書面材料時做筆記、寫提綱，寫論文摘要和論文簡介等，借助詞典將有關(guān)專業(yè)的英語文章譯成漢語，將內(nèi)容熟悉的有關(guān)專業(yè)的漢語文字材料譯成英語。概括來說，即在專業(yè)方面的英語“聽、說、讀、寫、譯”五大能力都應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，因而在教材中根據(jù)環(huán)藝設(shè)計專業(yè)學生英語基礎(chǔ)與學習能力的具體情況與特點，安排配套的課后練習，以提高學生的能力。
4.編排形式上注重圖形與文字并行。教材的版面在編排形式上應(yīng)該注重圖文并茂。事實證明，用圖形等表達思維是可行的，圖形表達法具有直觀性、易懂性、趣味性等特點。使人腦“圖像連篇”，情感體驗豐富，發(fā)揮激活大腦等作用。通過簡要的符號，濃縮的文字等構(gòu)成特有的圖文式樣，使學生在學習中利用“圖示”等方法記憶知識、分析習題、創(chuàng)新探索，使言語表達的思想更準確、更生動、更有效。
在環(huán)藝設(shè)計的專業(yè)英語教材編制方面，圖文并茂的編排形式顯得尤為重要。由于東西方文化的差異，在進行文化交融時，圖示學起到橋梁紐帶的作用，圖示與文字結(jié)合，以圖示意，避開了由于（音、義）語言、地域、民族等不同引起的溝通困難。此外設(shè)計類專業(yè)學生往往圖形思維能力甚于語言文字，文章核心內(nèi)容的圖解法能有效地提高學生對文章理解力。
5.配套教材的多媒體教學數(shù)據(jù)庫。除了紙制教材以外，配套的多媒體教材使學習便捷、靈活，不受時間與地點限制，并將一些抽象的、難以言表的概念和理論以直觀的形式表現(xiàn)出來。多媒體教學數(shù)據(jù)主要包括課文文本、配套錄音、圖片、動畫、視頻等；各種教案模板、教學試題庫，包括各種類型的練習與試題。
多媒體教材充分發(fā)揮了寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學過程之中。多媒體學習在視、聽、寫等幾方面同時刺激學生大腦，使學生在輕松愉快的氣氛中進行知識記憶，有助于學習效率的提高。
四、小結(jié)
一、根據(jù)課程特點，更新教學內(nèi)容
安徽建筑工業(yè)學院的文學教育公選課一般是30學時，相對短暫的教學學時和教學對象的非專業(yè)化決定了文學教育公選課教學內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課教學內(nèi)容有所區(qū)別，它有較強的靈活性。我們以大綱制定的教學內(nèi)容為藍本，每學期對教學內(nèi)容不斷拓展、局部更新，盡可能地將最新的信息和資料帶進課堂，做到經(jīng)典性和時尚性兼顧。90后的大學生多元化的審美需求和對時尚性表達的偏愛要求教師充分考慮他們的興趣愛好，引領(lǐng)他們鑒賞那些以前教材中、課堂上未被關(guān)注的文學樣式，如流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)文學等，我們把其中適合做教學內(nèi)容的文學素材引進課堂，引導學生養(yǎng)成正確的審美趣味，提高鑒賞能力，形成正確的文學閱讀觀。例如：大學語文課程講授白居易的《長恨歌》時，插入當紅男旦李玉剛的“新貴妃醉酒”歌曲，這是一首帶有戲曲風格的歌曲，很多學生都愛聽愛唱，“金雀釵玉搔頭是你給我的禮物，霓裳羽衣曲幾番輪回為你歌舞。劍門關(guān)是你對我深深的思念，馬嵬坡下愿為真愛魂斷紅顏。”我們引導學生就這幾句歌詞從原詩里找到相應(yīng)的表達，并說說各自寫法的妙處。陳洪主編的《大學語文》“導語”中有這樣的話“現(xiàn)代的流行歌曲，就是傳統(tǒng)意義上的樂府詩”，流行音樂入耳入心，更能引起學生的共鳴。影視與當代文學課程講到知青題材的小說時，把網(wǎng)絡(luò)上紅火的“最溫馨感人的情感讀物”——《山楂樹之戀》推介給學生在線閱讀，讓學生把小說文本和張藝謀執(zhí)導的同名電影進行比較，思考這部小說所寫的“史上最干凈的愛情”在追求性解放的今天還有沒有價值？法國小說欣賞課程講莫泊桑作品時，把當今流行的《金陵十三釵》和《羊脂球》放在一起閱讀，比較二者表現(xiàn)的“崇高的人道主義”和“救贖的主題”。把古今中外的文學文本、文學文本與影視、文學文本與流行音樂進行參照閱讀闡釋，“可擴展課堂容量，充實教材中一成不變的內(nèi)容，使得教學對象在文學體驗之路上獲得更多知識”[1]。我們還密切關(guān)注當代文壇發(fā)展動態(tài)，在課堂上及時向?qū)W生推介國內(nèi)的魯迅文學獎、茅盾文學獎，國外的諾貝爾文學獎、普利策獎等獎項的獲獎作品，保持教學內(nèi)容的新鮮性，增強學生的課堂學習興趣。
二、強化主體意識，優(yōu)化教學方法
目前工科學校公選課基本都是大班（180-220人）上課，講授法為主要教學方法。人們常常將講授法與灌輸式、填鴨式聯(lián)系在一起，并把教學的呆板、照本宣科、學生缺乏學習主動性看作是講授法帶來的必然結(jié)果。其實，造成這些弊病的不是因為使用了講授法，而是運用得不恰當，即方法本身未能與教師、學生、教學內(nèi)容及環(huán)境相協(xié)調(diào)[2]P269。講授法對教師的表述語言要求較高。90后大學生“他們對圖像化與游戲化的世界相當熟悉，對種種輕巧、有趣的表達非常熱衷，對大話式的網(wǎng)絡(luò)語言更是駕輕就熟”[3]。教師講授語言應(yīng)盡量適應(yīng)這樣一個教學群體的閱讀風尚和欣賞旨趣，可以適當采用戲仿、戲謔式議論、調(diào)侃式轉(zhuǎn)譯等表述方式，讓閱讀過程變?yōu)椤皭傋x”過程。“在中文教學中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會”，“均少不了言語直觀”，這就要求“教師講解聲調(diào)要有抑揚頓挫，語言應(yīng)精煉、優(yōu)美、富有情緒性”[4]P164，加上巧妙剪裁內(nèi)容、適當制造懸念、適時提出問題、適度穿插花絮，這樣才能激發(fā)學生的感情，使課堂充滿活力和吸引力。教師要對講授法不斷改進和創(chuàng)新，并實現(xiàn)與其他教學方法如討論法、自學指導的優(yōu)化組合，引導學生進入文學情景，獲得美的體驗和人生啟迪。“文學經(jīng)典作品的闡釋與互動是文學課堂的重要組成部分”[5]而且對經(jīng)過十多年應(yīng)試語文學習的工科院校大學生來說，他們“普遍的要求是在課堂上能夠多參與，希望能和老師一起‘奇文共欣賞,疑義相與析’，將自己的認識放在課堂中與大家交流，以便能夠提高自己的認識水平”[6]。所以要增強師生互動環(huán)節(jié)。互動不是形式上的熱熱鬧鬧，而是一種情感、情緒的互動，教師要真正尊重學生的主體性，所有的教學行為都緊緊圍繞學生主體性的思想、觀念、行為、情感的大量高揚，而不是無視甚而壓抑。教學屬于文科教學，“教師提供更多的是認識論上的判斷、機會、視界，以讓文科教學固有的大開大合的教學場，承載大學生真實生活自我解放的性靈之聲”[7]。現(xiàn)代課程理論認為，課程是師生一起探索未知的過程。“在大學階段，教師降低的是認識尊嚴”，古人云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師要真正放下身段與學生對話交流，實現(xiàn)彼此精神的相遇、心靈的共鳴，這樣才能從根本上消除課堂上學生開小差、學生對老師的提問表現(xiàn)冷漠、教師自圓其說的尷尬局面。
三、開放教學空間，豐富教學手段
對文學閱讀經(jīng)驗有限的工科學生來說，多媒的教學手段可以讓看似靜止的文字變得活色生香，產(chǎn)生“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的效應(yīng)。所以教師一定要充分利用多媒體，在制作課件時一定要尋求文本和音像媒介的最佳結(jié)合點，用豐富、鮮活的感性材料充分展示文學作品美的內(nèi)質(zhì)，激發(fā)學生多種感官參與學習過程，激發(fā)他們進一步探究文本的欲望，提高課堂教學效率。但是音頻、視頻播放只是手段，不能代替學生個體對文字的含英咀華，因此在插入音像媒介時一定要根據(jù)教學任務(wù)的需要和學生的特點，適當、適時、適度，不能本末倒置，不無原則地迎合學生。同時不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的板書。課堂是一個師生雙方不斷傳遞與反饋信息的信息場，蘊含著師生巨大的生命張力，具有豐富的現(xiàn)場生成性。事先設(shè)計得再完美的多媒體課件也不能面面俱到解決實際教學中出現(xiàn)的所有問題，那些師生思想碰撞的點滴火花，那些對文本的獨特解讀，那些對突發(fā)事件的即興發(fā)揮等，面對這些情況，做好的課件不便即時修改，簡便快捷的板書就成了不可取代的輔助記錄手段。對文學類課程教師而言，精心設(shè)計的具有書法美、內(nèi)容美和形式美的板書，不僅能夠輔助教學，同時對學生也是一種美的熏陶、滋養(yǎng)，能潛移默化影響學生的學習和人生態(tài)度。有創(chuàng)意的板書和多媒體交錯使用，可以消除審美疲勞，刺激學生注意力集中。信息時代的標志的網(wǎng)絡(luò)，是文學課程教學的有力助手。安徽建筑工業(yè)學院多媒體教室基本都可以上網(wǎng)，我們充分利用此便利條件，提前在課件里做好鏈接，課堂上隨時點擊相關(guān)網(wǎng)站，例如《紅樓夢》導讀課程，在講到紅樓夢的版本時，我們鏈接“紅樓資料網(wǎng)站”，此網(wǎng)站對紅樓夢的版本介紹較全，并且清代至民國的紅樓夢研究資料應(yīng)有盡有；在需要引用脂評本原文資料時，我們鏈接“紅樓夢脂硯齋重評石頭記網(wǎng)站”，它在以庚辰本為底本的基礎(chǔ)上，吸取了甲戌本、王府本、戚序本等其他脂批本的部分脂批，它保存脂批文字相對較完整。把網(wǎng)絡(luò)引進課堂，既能了解有關(guān)本課程最新最鮮活的資訊，引導學生熟悉對文學作品多元、多樣、多視角的解讀，啟示學生獲得自我的評判；又能指導學生學會運用搜索引擎查閱資料，并學會從海量信息里篩選對自己有用的信息，把文學閱讀由課內(nèi)延伸到課外。
四、針對學生特點，巧抓課堂管理
如何防止學生“必逃”，硬性點名是一種比較消極的方法，對大班來說費時且效率不高。我們的做法是：課堂考勤在做到常規(guī)化的同時注意方式的多樣化。例如，我們允許學生請一次假，但一定要有正當?shù)睦碛桑@樣可以給學生一定的選擇空間。平時采取抽點名、簽到等方式檢查到課情況，課堂做隨機小練習、即興提問也是一種變相的考勤方式。如何讓學生集中精力聽課？現(xiàn)教傳媒曾對全國五大區(qū)域的城市的初中生、高中生及大學生的課堂注意力進行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示僅有39.7%的學生表示課堂上持續(xù)集中注意力達30分鐘以上，大學生在上課時能集中注意力的比例比中學生低將近17個百分點。無論中學生還是大學生，自習時比上課時，能集中精神的時間都更長。中國社會心理學會第五屆理事會會長馮伯麟分析，“一方面可能是因為主動學習比被動學習更容易集中注意力；另一方面也說明了老師授課方式、課程內(nèi)容是否有吸引力對于學生來說非常關(guān)鍵”[8]。由此可見，教師如果始終讓自己的課講得生動有趣那么就能吸引學生并激發(fā)學生主動學習的意識，這就要求教師要有不斷的求新、求變意識，要加強業(yè)務(wù)進修，吸納本專業(yè)、相關(guān)專業(yè)最新研究成果和現(xiàn)代教育教學理論，不斷提升自己的教學水平。我們課堂管理在做到規(guī)范化的同時注意實施時的人性化。大學生獨立意識和自尊意識較強，那些動輒訓斥諷刺甚至打壓學生的做法只能引起學生的反感。教師既要治學嚴謹又要有親和力，在學生注意力分散時，教師可以旁敲側(cè)擊以語言暗示，也可以用小幽默讓學生在輕松一笑中注意力回歸，或者借機生發(fā)，創(chuàng)設(shè)活動情境讓學生參與。從學生角度看，好的課堂紀律讓他們受益，我們在與學生訪談時了解到，學生對課堂管理不力的教師很有意見，絕大多數(shù)學生認為好的課堂紀律能夠讓他們學起來更輕松，更有效果。
1、課題研究背景
(1)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為1種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立1個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的1個重要課題。時至2019年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2019年4月也發(fā)表了1份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(2)課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供1個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
2、課題研究內(nèi)容
(1)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理論體系的研究
包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價理論的應(yīng)用研究(余紅)
(2)課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。
(3)預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的1系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設(shè)計》多媒體資源庫。3、研究方法與技術(shù)路線
(1)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2019年5月-2019年8月，收集資料，建立模型
2019年9月-2019年1月，開發(fā)軟件
2019年2月-2019年8月，教學試驗，評價修改
2019年9月-2019年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)
(2)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學設(shè)計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學的教學評價模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學過程中學習反應(yīng)信息的自動采集與處理。
4、課題研究價值
(1)創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義
傳統(tǒng)的教學設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的1種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論與方法。
(3)應(yīng)用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科教學設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎(chǔ)
(1)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2019年)和《信息技術(shù)與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2019年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學語文"4結(jié)合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學研究優(yōu)秀成果2等獎。
4、承擔國家"95"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2019年所完成的《學習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件1等獎，并出版專著《學習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。
(2)研究條件
華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術(shù)學院是"211工程"重點建設(shè)學科單位，我國的教育技術(shù)學博士點之1。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用軟件、學科教學工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地1個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(3)參考文獻
1、《多媒體組合教學設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第1版、1994年第2版
2、《多媒體教學軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2019年
4、《學習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教學設(shè)計原理》，R。M。加涅、L。J。布里格斯、W。W。韋杰著，華東師范大學出版社，1999年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(GCCCE)第1屆至第5屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2019年(新加坡)、2019年(臺北)
9、《改善學習--2019中小學信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2019年
10、《認知過程的評估》，J。P。戴斯、J。A。納格利爾里、J。R。柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2019年
6、研究組
本課題的研究人員由教學設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學以及西部1些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學科教學的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學)
李運林教授(華南師范大學電化教育系原系主任)
周君達教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬教授(廣東教育學院原副院長)
許漢特級教師(廣州市教研室)
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
李克東教授(華南師范大學教育技術(shù)研究所所長、博士生導師)
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學網(wǎng)絡(luò)中心)
鄧文新講師(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
余 紅副教授(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
劉碩士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學教育技術(shù)研究所)