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導語：在畢業論文評語的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育專業畢業生高質量就業。
二、主辦單位
全國教師教育學會幼兒教師教育委員會
三、協辦單位
全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）
四、活動時間
征稿截止時間：2012年6月10日
評選揭曉時間：2012年6月30日前
五、活動組織
1．評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2012年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。
2．論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。
3．論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生控制在20%以內。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式兩份并附上作者本人學生證復印件，于2012年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育·教育科學》編輯室（郵編310012）。參評論文同時以電子文檔方式發送至，請在主題欄標明“優秀畢業論文評選”字樣。
六、評選和獎勵
1．將特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。
2．由主辦單位頒發獲獎證書。
3．獲獎結果將在2012年9月《幼兒教育·教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網省略”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學》上。
4．獲獎作者編入“中國幼教招聘網省略高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。
七、重要說明
因此，客觀公正、科學合理地進行畢業設計（論文）成績評定有利于畢業設計（論文）質量的全面提高，對于鼓勵畢業生畢業后努力工作和進步，激勵在校大學生努力學習和樹立將來搞好畢業設計（論文）決心，也都具有重要的導向作用。
1 目前本科畢業設計（論文）成績評定存在問題
畢業設計（論文）成績評定的分值結構、評閱、成績評定規則與執行等方面存在各種各樣的問題[1]，影響了成績評定的公正性、科學性、合理性，需要引起足夠重視。
1.1成績評定的分值結構不盡合理
目前，各高校對本科畢業（設計）論文成績評定基本都是采用“結構分”的方式，即根據指導教師成績、評閱人成績、答辯成績三個方面的成績綜合評定，三個方面的成績在總評成績中分別占有相應的比例。具體實施中，各高校往往有自己的結構分值。這樣的作法有其合理性，但分值結構也影響綜合成績。以某校為例，其畢業設計（論文）成績評定辦法規定畢業設計（論文）總成績由指導老師成績（30%）、評閱成績（20%）和答辯成績（50%）三大部分組成。從所占比例上看，給答辯成績以很高的分值比例，似乎難以保證給出合理成績。從答辯環節看，首先，因為實際答辯時間很短，負責答辯的老師在十幾分鐘的時間里要看學生的畢業設計（論文）成果，還要聽取學生陳述和提出問題、聽學生回答問題等，因而對學生的成果材料、學生畢設工作情況等各項評定指標難以給出全面準確的判斷。其次，有的學生論得一般甚至較差，但他的表達能力卻很好，敘述問題清楚，侃侃而談，因而得到不錯的答辯成績[3]。同時，學生的答辯時的水平發揮也有相當大的隨機性，易受到臨場因素的影響等，導致考核評定的主觀性和隨機性，成績缺乏公正性[4]。
1.2畢業設計評閱教師是人為分配
評閱設計成果是定性評價，不是對考試試卷中客觀題那樣的簡單判斷，而是具有很大的主觀性。評閱成績是學生三部分成績中的一個部分，不同的評閱老師對同樣的畢設成果會給出不同的評閱成績，甚至成績差距很大，說明評閱老師給出的成績具有一定的不確定性和不合理性，而人為安排某一評閱老師評閱某一學生的設計成果增加了這種不合理性。
1.3答辯老師負責自己所帶學生的答辯
指導老師與所指導的學生是一種特殊的師生關系，這是必須客觀面對的，目前在答辯環節中存在老師自己帶的學生參加自己所在答辯小組答辯的情況，實際上是一種重復對自己所帶學生評分的問題，這增加了出現不公平性的可能。
2 對策與建議
針對存在的上述問題必須采取有效的對策，各負其責，加強相關各個方面的管理，促進畢業設計（論文）成績評定的公正性和科學性。
2.1合理確定分值結構
合理分值結構的影響因素包括指導教師、評閱教師、參與答辯老師的個體差異因素、學生畢業成果的因素、專業特點、成績評定標準的制定與執行情況等，分值結構應全面客觀考慮到這些影響因素，充分考慮這些因素的影響情況，建立影響因素與分值結構相關關系。同時，可增加成績評定主體，如學生工作部門可針對學生平時畢業設計態度、遵守紀律等情況給出成績，該成績在總評成績中占有一定比例。從而通過增加評分主題和合理分值比例，確定合理的分值結構。
2.2搞好指導教師和評閱教師成績評定
指導教師評分和評閱教師評分，首先制定好評分規則。再好的制度要靠人來執行，好的評分原則和方法，也要靠教師去執行。執行得怎樣，要看執行者的責任心和事業心。教師要有責任心、公正心、責任感，要嚴格按照相應要求和規則進行評閱并給出成績。另外，管理上要建立公正的機制，例如可在滿足一定條件下（如專業方向、職稱）給評閱人隨機和等量分配評閱論文；對同一畢業設計（論文）可由兩位以上評閱人評閱；同時，評閱教師評閱的設計（論文）應盡可能與其研究方向一致。從學習態度、外文翻譯、開題報告、綜合運用知識能力、設計（論文）本身水平等多方面全面考查學生畢業設計（論文）質量[5]。
2.3搞好答辯工作
首先，做好答辯組織工作，制定好答辯規則，并不折不扣來執行。關于答辯規則應注意指導老師不得參加所帶學生的答辯。指導老師對自己所帶學生畢業設計的了解和掌握完全可在平時的指導及最后對畢設成果的審查中進行，指導教師成績部分已經體現這一點，不必在答辯中再次給學生打分。其次，參加答辯老師所提出問題應圍繞畢業設計課題，難易適當，注意通過問題來考察學生完成設計（論文）成果的過程、方法、收獲、結論。第三，注意學生表達能力的差異，對答辯老師的問題雖然回答表述不清楚，但能做出實質性回答的應給出同樣合理的成績。
2.4完善和利用好網絡畢業設計（論文）成績管理系統
傳統的教學成績管理方式工作效率低、安全保密性差，反饋時間長等弊端。運用現代網絡技術和計算機對學生的畢業設計（論文）成績信息進行科學管理，有著傳統人工管理方式所無法比擬的優越性。如具有存儲大、效率高、方便性、快捷性、開放性、靈活性等[6]。應建立健全畢業設計（論文）成績管理系統。
3 結論
本科畢業設計（論文）評定是對學校教學質量和學生素質的一次全面的檢驗[7]。在重視畢業環節平時教學管理的同時，更應做好畢業環節最后的畢業設計（論文）成績評定這一關乎學生和教育的要事。為此，應著力在科學確定分值結構、提高評閱質量、改進答辯方法、完善網絡管理系統等方面加以改革，從而建立公正、公平、科學、創新、先進、有效的成績評定機制，做好成績評定工作。
參考文獻（References）
[1]張桂榮.畢業設計成績評定芻議.成都大學學報（教育科學版）[J].2007，21（11）.
[2]吳石林，張玘.淺議本科畢業論文成績評定中的幾個問題[J].高等教育研究學報，2010，33（1）：40.
[3]劉玉梅，趙琦，閆少華.大學生畢業設計（論文）成績評定方法[J]探討.四川教育學院學報，2004，20（5）：20.
[4]金寶宏，宋建夏.畢業設計成績考核評定標準的改革與實施[J].中國科學教育，2007，（21）：35.
[5]崔海亭，郭彥書.強化工程實際訓練，培養學生創新能力[J].實驗技術與管理，2010，27（12）.
為客觀公正地開展評選活動，本屆評選活動特邀北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、西南大學、華中師范大學、浙江師范大學杭州幼兒師范學院、福建兒童發展職業學院、黑龍江幼兒師范高等專科學校等院校的部分學科帶頭人組成評選委員會，采用雙盲方式評選。現將結果公告如下（獲獎證書隨即寄出）。
第七屆（2013年）評選活動將自2013年3月起開始征稿，截稿日期為2013年6月10日。第七屆評選活動結果擬于2013年6月30日前揭曉。
期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。
全國教師教育學會幼兒教師教育委員會
研究生組
一等獎
陜西師范大學
王妮妮 《兒童圖畫書自主閱讀眼動特征研究》
東北師范大學
李春會 《一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究》
浙江師范大學杭州幼兒師范學院
郭夢之 《社會故事提升自閉癥幼兒生活技能的個案研究——以
進餐活動為例》
王 玲 《莫扎特音樂對兒童表情識別影響及其腦機制研究》
二等獎
華東師范大學
李 寅 《幼兒園課程編制中不同參與者立場與觀點的比較研
究——以黑龍江省幼兒園課程編制過程為例》
張云亮 《國家扶貧縣農村幼兒教師精神生活狀況考察》
上海師范大學
武琬霄 《以主題性音樂游戲為媒介促進小班幼兒情緒理解能力
的實踐研究》
王厚菊 《父母教養方式與幼兒社會行為及其同伴關系的研究》
云南師范大學
劉曉暉 《當代美國馬薩諸塞州幼兒教師評價改革研究》
代 敏 《20世紀60年代以來瑞典學前教育改革研究》
首都師范大學
李聰穎 《北京幼兒園實施項目教學的可行性研究》
劉 琴 《中外民辦幼兒教育機構分類準入制度的比較研究》
劉小飛 《5～6歲兒童心理旋轉能力的干預研究》
呂雪嬌 《中班兒童數字估計能力發展特點及干預研究》
張冬瑞 《幼兒園教師運用非正式評價的現狀及改進研究》
浙江師范大學杭州幼兒師范學院
王軍利 《3～5歲幼兒表情標簽與識別能力及情緒表達規則認知
的發展研究》
曹高慧 《幼兒園語言教學活動中的師幼互動狀況——基于CLASS
系統的研究視角》
張孟勰 《基于動態系統理論的幼兒用筷動作發展研究》
谷 禹 《兒童視覺空間表象重建的眼動研究》
南通大學
王 娟 《3～6歲流動兒童同伴交往及其影響因素研究》
哈爾濱師范大學
孟 巖 《幼兒教師緘默游戲觀對游戲指導行為的影響研究》
王 穎 《幼兒園對話教學研究》
三等獎
華東師范大學
沈 嬌 《上海市幼兒園教師美術領域教學知識現狀研究》
梁小靜 《幼兒園教師專業自現狀及影響因素的研究》
宋寅喆 《我國農村幼兒教師培訓需求現狀與對策研究》
張培娣 《幼兒園課程統一化抑或多元化：基于教師態度與行
為的視角——以河南省鄭州市為例》
上海師范大學
王 蕾 《圖畫書與美術：整合教學的實踐研究》
袁軍榮 《幼兒在園心理壓力研究——以上海市區某幼兒園為例》
云南師范大學
王艷梅 《城市民辦幼兒園教師流失研究——以昆明市三所民辦
園為例》
首都師范大學
張 丹 《教育戲劇在幼兒園教育中的實踐應用研究——以生命
教育之“人與自己”為主題》
浙江師范大學杭州幼兒師范學院
陳 懿 《幼兒園語言教學活動中教師的反饋言語行為研究》
朱君莉 《兩種音樂教學法在促進幼兒音樂節奏感與學習品質上
的教學實驗研究》
王 英 《幼兒教師實施“尊重”品格教育的個案研究》
宣兆霞 《鄉鎮中心幼兒園民間游戲物理環境創設的個案研究——
以湖州市A幼兒園為例》
南京師范大學
李 歡 《少子化時代中美家長育兒態度對比研究》
哈爾濱師范大學
陳曼麗 《幼兒園教學用書評價研究——以某省2011版〈幼兒園
數學活動〉為例》
鼓勵獎
上海師范大學 秦英娟
福建師范大學 林 娜 季奎奎 郭玲玲
首都師范大學 鄭曉博
本科生組
一等獎
四川師范大學
劉佳麗 《多重視角下農村幼兒園教育問題的研究》
馬 波 《西部農村幼兒教育要“以縣級財政投入為主”嗎——以
X縣為例》
北京師范大學
湯成麟 《幼兒園教師專業能力模型的構建研究》
浙江師范大學杭州幼兒師范學院
陳虹宏 《幼兒園實習教師的生活體驗研究——以浙江某幼師學
院八名實習教師為例》
費青青 《城市學前流動兒童生活狀況的研究》
張家虹 《大班幼兒加減法策略運用特點研究》
趙哲悅 《教師對大班幼兒閱讀能力認識的抽樣調查和分析——
以諸暨市區幼兒園大班教師和小學一年級語文教師為例》
蔣丹丹 《學前兒童數感發展的眼動研究》
周 波 《全實踐背景下“三方”互動機制的調查研究》
畢業論文寫作在教學計劃中作為獨立的一門課程設置，占6學分。本科層次學生必須按教學計劃選得規定的選課學分并取得規定的學分后，再進行畢業論文的寫作。畢業論文成績在及格以上（含及格）方可畢業，發給畢業證書；申請學士學位者，畢業論文成績應在良好以上（含良好）。在學院規定的學習期限內，學生最多可進行兩次畢業論文的寫作。為組織好畢業論文寫作工作，規范畢業論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。
一、畢業論文寫作時間安排
畢業論文寫作從申請到成績周期約為160天。
上半年：3月1日至8月10日
下半年：9月1日至次年2月10日
二、畢業論文寫作程序
（一）資格審核
選課學分的要求：法學專業跨專業專升本和本科二學歷層次的學生，需選得本專業教學計劃要求的88學分（含）以上，其它專業專升本、本科二學歷層次的學生，需選得本專業教學計劃要求的68學分（含）以上；各專業高中起點本科層次的學生需選得本專業教學計劃要求的136學分（含）以上。
取得學分的要求：法學專業跨專業專升本和本科二學歷層次的學生，需取得88學分（含）以上，其它專業專升本、本科二學歷層次的學生，需取得68學分（含）以上；各專業高中起點本科層次的學生需取得136學分（含）以上。
已選學《畢業論文指導課》：為幫助學生順利完成畢業論文的寫作，學院專門開設了《畢業論文指導》課程（該課程為輔導課，不占學分）。在準備階段，學生須完成《畢業論文指導》課程的學習。學生應在選修最后一批課程的同時選修《畢業論文指導》課程，或者在申請畢業論文寫作前的選課階段選修該門課程，選課操作與其它課程相同。《畢業論文指導》課程只提供網絡版課程，學生選課后可上網（或下載）學習，學生通過《畢業論文指導》課程，了解畢業論文寫作程序及要求。
個人帳戶預留6學分的費用：學生在提交畢業論文寫作申請時，帳戶中必須預留有相應學分的學費，否則申請將不予批準。畢業論文寫作申請提交成功后，相應學費即從帳戶中扣除。申請第二次畢業論文需按學分重新交納相應費用。
說明：學生申請畢業論文寫作，需同時具備以上條件。
（二）申請及選題階段（約15天）
上半年：3月1日12時至3月15日12時
下半年：9月1日12時至9月15日12時
學生的選課和取得學分達到了畢業論文寫作規定的要求后，在CMR主頁“畢業論文寫作”欄目中提出寫作申請，通過系統認證后，系統會為取得畢業論文寫作資格的學生開通畢業論文選題頁面相關權限。學生可在此選題并修改自己的個人信息。
學生在畢業論文寫作開始前，必須在規定時間內，需根據學院提供的論文選題及自己的專業和興趣選擇畢業論文寫作的題目，在網上進行選題提交，選題提交的過程同時也是畢業論文寫作申請提交過程（畢業論文寫作申請時間截止后，學院不再受理任何形式的畢業論文寫作申請）且只能提交一次。
學生所選題目獲得確認后，可直接起草提綱。
畢業論文寫作申請獲得批準后，未修完的課程學分在申請畢業前取得即可。
（三）寫作階段（約120天）
上半年：3月16日至7月15日
下半年：9月16日至次年1月15日
1.起草提綱及評語查詢（約30天）
（1）提綱起草、提交（約15天）
上半年：3月16日至3月31日12時
下半年：9月16日至9月30日12時
學生可在CMR主頁“畢業論文寫作系統”中下載論文寫作格式模版，論文寫作格式必須以該模版為準。學生根據選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文提綱提交截止時間為上半年3月31日12時（下半年9月30日12時）。
（2）提綱評語查詢（約15天）
上半年：4月15日12時，全國公務員共同天地
下半年：10月15日12時
學生可于上半年4月15日12時（下半年10月15日12時）上網查詢。論文提綱是否通過，指導教師會在評語中給予明確提示，若論文提綱通過，學生可開始寫作論文初稿；若論文提綱未通過，學生應根據指導教師的意見修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據修改后的提綱直接進行論文初稿的寫作。在初稿提交時，應把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導教師進行批閱。
2.初稿寫作及評語查詢（約50天）
（1）初稿寫作、提交（約30天）
上半年：4月16日12時至5月15日12時
下半年：10月16日12時至11月15日12時
學生按照論文提綱進行論文初稿寫作，初稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文提綱未通過的學生，提交論文初稿時，應把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續進行論文寫作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫作。論文提綱通過的學生，提交論文時，模板中提綱一項即為空白。論文初稿提交的截止時間為上半年5月15日12時（下半年11月15日12時），如未按時提交，則直接進入下一寫作環節。
（2）初稿評語查詢（約20天）
上半年：6月5日12時
下半年：12月5日12時
學生可于上半年6月5日12時（下半年12月5日12時）上網查詢指導教師給出的論文初稿評語，評語中會明確提示初稿是否還需修改。如指導教師認為無需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學生可在指定時間內上網查詢最終成績；如指導教師認為還需再做修改，則學生應根據指導教師的意見對初稿進行修改，進入下一寫作環節。
3.二稿寫作及評語查詢（約25天）
（1）二稿寫作、提交（約15天）
上半年：6月6日12時至6月21日12時
下半年：12月6日12時至12月21日12時
學生根據指導教師的意見對初稿進行修改、充實、完善。二稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時間為上半年6月21日12時（下半年為12月21日12時），如未按時提交，則直接進入下一寫作環節。
（2）二稿評語查詢（約10天）
上半年：6月30日12時前
下半年：12月31日12時前
學生可于上半年6月30日12時（下半年為12月31日12時）上網查詢指導教師給出的論文二稿評語，評語中會明確提示二稿是否還需修改。如指導教師認為無需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學生可在指定時間內上網查詢最終成績；如指導教師認為還需再做修改，則學生應根據指導教師的意見對二稿進行修改，進入下一寫作環節。
4.終稿寫作、提交（約15天）
上半年：7月1日12時至7月15日12時
下半年：次年1月1日12時至1月15日12時
學生根據指導教師的意見對二稿進行修改、充實、完善，最后形成終稿。終稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時間為上半年7月15日12時（下半年為次年1月15日12時），如未按時提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統將自動關閉，任何學生不能繼續進行論文提交。
（四）論文成績（約25天）
上半年：8月10日左右
下半年：次年2月10日左右
論文終稿提交截止后，學生可隨時關注網上成績通知。學院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業論文成績。論文成績及格以上（含及格）者，將取得相應的學分；成績不及格，不能取得相應學分，學院將重新為其開通畢業論文寫作申請權限，在規定學習期限內，學生可自行決定是否重新申請寫作畢業論文。重新申請寫作畢業論文視為重修，需按學分交納費用。
三、畢業論文寫作要求
（一）文體
鼓勵學生寫作“工作研究型”畢業論文，即運用學習過的專業理論知識去解釋、解決社會現實生活或本人實際工作中的實際問題等側重于理論應用的類型。
如果學生具有必要的理論修養、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價值，畢業論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行一定深度的探討、質疑、釋疑、論證等側重于學術研究的類型。
不可將畢業論文寫成“調查報告型”、“工作總結型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學專業知識缺乏有機聯系的類型。
（二）文風
態度嚴肅。論證主題應有一定理論價值與應用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發。
思維嚴謹。立論應正確，論據應充實可靠，結構層次應清晰合理，推理論證應講究邏輯。
語言樸實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文應簡練，文字應樸實，不可過于繁瑣，不可使用過分夸張虛飾、感彩過分濃重的文學語言，不可使用過分直白、庸俗的市井語言。
（三）規格
畢業論文應使用學院統一制定的論文模版，無論寫作提綱或正文，均須以此模板為準。
論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻資料目錄兩項內容，學生可根據實際情況參考使用。提交提綱時，正文項為空。提交正文時，如提綱一次通過無須修改，則提綱項為空；如提綱未通過，學生根據教師要求做了修改，則提綱項須有修改后的提綱內容。
畢業論文正文字數一般應在8000字至10000字左右（計算類論文可在6000字至8000字左右），提綱字數應在500字至1000字左右（提綱字數不包括在正文中）。
畢業論文正文段落層次劃分標準：
一、（用于論文小標題）
（一）（用于重要段落的劃分）
1.（用于要點的排列）
（1）（用于特征的排列）
①（用于分特征的排列）
對所引用的他人觀點、參考文獻須做注釋，清楚地注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數等，引用其它參考資料也應注明資料來源。
參考書目一般不低于4本，參考書的內容必須與論文內容緊密相關。
注釋及參考書目統一用尾注，其規格為：
（著作）作者：《書名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁。
（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱》XXXX年第X期，第XX頁。
（網文）作者：《論文題目》，網頁鏈接地址。
論文各部分樣式設置要求：
（1）論文題目：宋體三號字居中。
（2）提綱及正文：宋體五號字兩端對齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。
（3）參考文獻、尾注：宋體五號字。
四、成績
畢業論文成績分為優秀、良好、及格、不及格四等。
稿件提交要求：畢業論文寫作申請獲得批準，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業論文寫作，畢業論文成績為不及格。僅提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業論文成績為不及格。已提交論文初稿、未提交二稿及終稿者，視初稿為終稿評定成績；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評定成績。
關于畢業及申請學位要求：畢業論文成績及格以上（含及格）者，方可畢業。申請學士學位者，畢業論文成績應在良好以上（含良好）。
關于畢業論文作弊情況的處理：畢業論文須獨立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經發現，所寫畢業論文無效，并給予記過處分。正在撰寫者，終止論文寫作；如為第一次寫作者，半年內不允許申請二次寫作；如為第二次寫作者，取消寫作資格；已評定成績者，取消成績；已準予畢業者，宣布畢業證書作廢；已授予學位者，宣布學位證書作廢。
關于二次論文寫作的規定：原則上，學院為本科層次學生提供兩次畢業論文寫作機會。學生在第一次畢業論文成績公布后，如果對自己的成績不滿意，可以在規定的學習期限內第二次申請畢業論文寫作。如果第一次畢業論文寫作被認定為“作弊”，則畢業論文成績無效，并給予記過處分，半年之內不允許申請二次寫作，由此畢業時間延誤由學生本人負責。重新申請寫作畢業論文將根據實際情況重新分配論文選題及論文指導教師，學生應根據重新分配的論文題目進行寫作。畢業申請和學位申請的時候選用最高成績。提交畢業申請后，不得再申請畢業論文寫作。
關于論文最終成績：畢業論文指導教師評定的畢業論文成績為論文初評成績，最終成績需經學院學術委員會審核通過后公布。
五、畢業論文答辯
畢業論文答辯工作既可以抽查進行，也可以組織部分優秀論文進行觀摩答辯。答辯在教學服務中心或學院指定地點進行。被確定為參加論文答辯的學生，必須按時參加答辯，否則論文成績按不及格處理。
六、其它
（一）學生在提交畢業論文寫作申請時，帳戶中必須預留有相應學分的學費，否則申請將不予批準。畢業論文寫作申請提交成功后，相應學費即從帳戶中扣除。申請第二次畢業論文需按學分重新交納相應費用。
（二）畢業論文寫作共分為四個環節，請同學們務必在每個寫作環節的提交截止日前及時提交相關文件。提交截止后，系統將自動關閉。在論文寫作各環節中，相關問題可隨時發郵件至論文管理信箱咨詢。
（三）學院將對取得“優秀”成績的畢業論文，在CMR網站“優秀論，全國公務員共同天地文評析”欄目中全文公布。如因著作權發生糾紛，由學生本人負責。畢業論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。
七、畢業論文申請及寫作流程
詳見《學生網上操作流程》。
附：畢業論文評定成績參考標準
優秀
（1）觀點正確，證據有力，論證充分，資料翔實，理論分析比較深入，理論緊密結合實際。
（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。
（3）在某些方面確有一定的突破與創新，回答與解決了較為重要的理論或實際問題，確有一定的學術價值或應用價值。
良好
（1）觀點正確，論據有力，論證充分，資料翔實，理論分析比較深入，理論結合實際較好。
（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。
（3）論證主題有一定價值。
及格
（1）基本觀點正確，論據較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結合實際較差。
（2）結構尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。
不及格
健全各項規章制度是成人教育本科生畢業論文管理工作順利開展的必要保障。在原有制度的基礎上，進一步加強成人教育本科生畢業論文質量管理和規范工作，制定《成人教育本科生畢業論文答辯評分標準》和(〈成人教育本科生畢業論文管理制定》等管理文件，對成人教育本科生畢業論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分要求、組織管理等作出了明確規定，同時統一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等，明確規定成人教育本科生畢業論文指導教師指責和管理人員職責。
建立院系兩級管理制度。學院進行宏觀管理的同時，鼓勵各系所根據自己的專業特點，嘗試各種新的管理方法。“生物技術”專業的擇優選導師制度頗有特色。它要求指導教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業論文有意義的研究課題，有足夠的經費支持指導學生畢業論文的工作。學生按學分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導師，指導教師如對學生不滿意也可以適當調配。這種擇優選導師的方法，調動了教師、學生方面的積極性，有利于一批高水平、有價值的成人教育本科生畢業論文的產生。
二、重視管理環節，提高成人教育本科生畢業論文質量
畢業論文過程管理是畢業論文管理工作的重要環節。為確保畢業論文的質量，在畢業論文的管理過程中，學院采取了系統化手段，即明確選題原則、規范審題程序、深入中期檢查、嚴格論文答辯、合理評定成績、全面總結歸檔。畢業論文的選題直接影響論文的水平，學院確定論文選題體現“教學、科研、生產”三結合原則，在滿足教學基本要求的前提下，盡量結合科學研究、生產實際和社會現實問題，要適合成人教育業務水平和業務能力。
在審題程序上，各專業雖不盡相同，但均有一定的規范要求，或由本專業具有指導論文的教師擬定題目或由系所為本專業學生提供選題指南，學生自主擬題目但需經指導教師批準。
中期檢查是導師把握學生參考文獻的查閱和實驗環節中的實際工作量，防止抄襲、偷工減料和實驗數據不準確現象發生的重要手段。我院規定，每個學生的畢業論文字數要在8000—10000字左右，畢業論文中必須要有實驗數據和實驗結果圖表等，一律用A4打印紙并統一格式和封面，裝訂成冊順序是：（一)封面；(二)內容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻；(六)審批表；（七)指導教師評語；（八)答辯記錄。每個學生都必須進行論文答辯，論文成績以答辯委員會評定的分數為準，各系所組成的答辯委員會，按照規定程序對學生論文逐個答辯，并且有詳細的答辯記錄。確保論文質量和成績的公證性。
三、重視畢業論文答辯工作，鍛造優秀畢業論文
重視畢業論文答辯工作，是提高學院整體畢業論文水平的關鍵。答辯時，學生先將畢業論文內容進行簡要介紹（時間10分鐘)，然后回答教師和學生提出的問題，每個學生畢業論文答辯不超過20分鐘。評分標準為：優（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學、規范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學生的畢業論文有較好的學術水平和較高的質量，題目鮮明、論點明確、論證翔實、結合實際。成人教育本科生畢業論文多能結合重要課題及教學中的實際問題，提出獨立見解，有的還能有所突破。結合實際情況，出臺相應的評審辦法和標準，開展系所級畢業論文的評審工作。組織公開論文答辯，并邀請低年級的學生參加，學院設立最優答辯獎，對優秀的畢業論文當場予以表彰和獎勵，表彰與答辯同時進行，形成了積極的導向作用。好多畢業論文達到正式發表的水平。
關鍵詞： 湖南省高校 生物工程專業 本科畢業論文（設計） 改進建議
為了促進高等學校加強教學管理，重視畢業論文（設計）指導，提高教學質量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業生畢業論文（設計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學院）的普通全日制生物工程專業。我作為評審專家之一，參加了這次畢業論文（設計）的抽查工作。從各高校提交的10名學生的畢業論文（設計）原件和反映教師對論文寫作的指導及評閱、評分等情況的相關材料，以及學校關于畢業論文（設計）教學環節的相關規定等各方面總體來看，各高校對學生的畢業環節工作非常重視，對畢業論文（設計）都制定了較為完整的工作手冊或規范要求，畢業生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學校還有詳細的指導老師指導記錄；有的學校除畢業論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學校還備有學生畢業論文（設計）的光盤電子稿；中南大學的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業論文，等等。但是，通過抽查也發現了一些在今后工作中需要認真加以解決的問題，對此我進行了一定的總結，并且提出了一些改進建議，供同行參考。
1?郾湖南省高校生物工程專業本科畢業論文（設計）文檔中存在的主要問題
1.1畢業論文（設計）的選題方面
生物工程專業隸屬工科辦學專業，屬于以工為主、以理為輔、工理管結合的復合型專業，培養掌握現代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才。因此，學校應該安排一定比例的生物工程專業學生開展畢業設計工作，然而，在檢查中我們發現19所學校中僅有中南大學等3所提交的材料中顯示有進行畢業設計的學生。同時，生物工程專業在辦學的學科定位上，應該既有別于生物科學專業，又不同于生物技術專業。然而，在提交的畢業論文中，我們發現部分地方院校存在對上述3個專業定位認識不清的現象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業培養要求的原則性問題，例如某校學生的畢業論文內容竟然是教學實驗室保存的蛙類標本的比較研究，又如某校學生的畢業論文內容是關于該校學生膳食結構的問卷調查分析，等等。
1.2指導老師對畢業論文（設計）指導工作方面
上述畢業論文選題方面存在的一些問題與指導老師的素質及工作態度有著直接的關系。指導老師應當在學生開展畢業環節工作的整個過程中都對學生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類科研項目少，科研和教學經費不足，再加上招生規模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現了同一名教師指導的三名學生同題的現象，更為惡劣的是三名學生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結果圖也是相同的。指導老師對學生畢業論文（設計）的指導不僅僅體現在選題方面，還體現在對學生開展畢業論文（設計）工作的全程監控方面。盡管有些學校非常重視學生畢業環節的質量監控，專門繪制了教師指導學生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進行包括時間、地點、內容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發現存在少數教師在畢業論文（設計）前期和中期對學生無指導、在畢業答辯前突擊多次指導的現象，實際上沒有實現對學生畢業環節全程指導和監控。
1.3學生畢業論文（設計）的質量方面
學生畢業論文（設計）的質量，是本次抽查的重點之一。學生是做好畢業論文（設計）工作的主體，因此學生對待畢業環節的態度是影響畢業設計（論文）質量的決定性因素。雖然各高校對于畢業設計（論文）的內容及規范都有具體要求，但是在抽查的畢業論文（設計）材料中仍然存在一些不合學校規范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內容空洞、存在東拼西湊的現象、論文字數未能達到學校規定的要求、設計圖紙繪制及標注不規范等問題。
1.4畢業論文（設計）的成績評定方面
畢業論文（設計）答辯與成績評定是畢業論文（設計）工作的一個重要環節，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數院校都實行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態分布，優秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發現各高校評分普遍存在偏高的現象。另外，在評語撰寫方面，許多學校的評語均采用通用性語句對學生畢業論文（設計）完成過程、論文撰寫質量及答辯效果等方面進行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學生具體工作的個性化評價。
2?郾改進畢業論文（設計）工作的建議
2.1加強畢業論文（設計）的選題工作
選題是開展本科畢業設計（論文）工作的第一個重要環節。原則上，選題應避免過大或過小、過易或過難。學生進入畢業環節前，各院校應根據生物工程專業人才培養的要求、教學實驗室規模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業論文和畢業設計的學生人數，公開征集專業教師甚至學生自己的論文（設計）題目并進行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關指導老師情況向學生公布，讓學生根據自己將來的發展方向選擇要做的題目及相關指導老師，并在師生雙向選擇的基礎上進行適當微調。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業培養目標的情況發生，又可以兼顧學生的興趣和志向，保證畢業設計（論文）后續工作的順利開展。
2.2加強指導老師隊伍的建設
指導老師在本科畢業論文（設計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業設計任務書、對學生開展畢業論文（設計）工作進行指導和監督、對學生撰寫的畢業論文（設計）材料進行修改及成績評定等，因此，對指導老師的綜合素質要求是比較高的。指導老師對學生畢業論文（設計）質量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業師資隊伍結構不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業設計，只能開展畢業論文工作。主觀因素則是有些指導老師對本科畢業論文（設計）不夠重視，認為在短短幾個月時間里學生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進行認真指導。因此，各院校一方面應當根據自身師資隊伍結構現狀，適當引進能夠指導畢業設計的工程技術人才，適應生物工程專業本科生的培養要求，另一方面應當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業環節教學事故的發生，同時制定適當的獎勵措施，調動指導老師的積極性。
2.3引導學生正確對待畢業論文（設計）工作
畢業論文（設計）一般都安排在大學四年的最后一個學期，不僅時間較短，而且往往受到學生考研復試、求職應聘等諸多因素的影響。從抽查的結果來看，大多數學生都能以端正的學習態度對待畢業論文（設計）工作，但也有一定數量的學生對畢業論文（設計）不夠重視或不太負責任。指導老師應當加強對學生的教育和引導，提高學生對于畢業論文（設計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業論文（設計）可能是他們當中的大多數人走上工作崗位前最后一項標志性作業，也是對自己四年所學知識進行總結和提高的一次難得機會。另外，還應當鼓勵學生到生物工程相關企業或者科研院所完成畢業論文（設計）工作，通過真題真做，促進學生學以致用，增強他們的事業心和成就感，同時也為學生開辟就業的綠色通道。
2.4完善成績評定機制
畢業論文（設計）的成績評定應當做到全面、客觀、公開和公正，一般應由以下三部分組成，即指導老師從學生開展畢業工作中的表現等方面給予的考核成績，論文（設計）評閱教師從學生的畢業論文（設計）材料的撰寫質量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學生畢業現場答辯表現給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業論文（設計）中評定出真正優秀的代表作品，在使應屆畢業生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業生以積極的態度面對即將到來的畢業環節也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應當注意：既然學生的畢業論文（設計）是一人一題，畢業答辯時回答的問題也各有不同，對學生的評語當然應該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質性內容的通用性語句，這也是對學生歷經數月完成畢業論文（設計）工作的一種尊重與肯定。
3?郾結語
湖南省許多高校的生物工程專業屬于新辦專業，都處于積累辦學經驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業作為2010年的重點抽查對象，對畢業論文（設計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業環節當中發現的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內其他兄弟院校生物工程專業的教學同行參考，希望共同促進我國生物工程專業人才培養質量的提高，滿足新時期的生物工程產業對人才的需求。
參考文獻：
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［2］楊宇，柳建設，周洪波等.生物工程新專業建設的思考與實踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.
［3］惠明.高校畢業論文教學中存在的問題及分析――以河南工業大學生物工程專業為例［J］.河南工業大學學報（社會科學版），2009，5，（3）：147-149.
一、畢業論文設計(作品、論文)論文答辯程序流程與紀錄
(1)論文答辯委員會宣讀輔導老師和評閱教師評語，時間把控在3分鐘左右;
(2)學生詳細介紹畢業論文設計(作品、論文)，時間把控在8-12分鐘(不少于8分鐘)或依據具體情況定;
(3)論文答辯委員會組員提出問題，學生解答問題，時間把控在10分鐘左右。論文答辯委員會秘書依照“學生畢業論文設計(作品、論文)論文答辯紀錄”格式對提出問題與學生解答問題情況作簡要紀錄，作為評定學生論文答辯成績的依據;
(4)論文答辯結束了后，論文答辯委員會依據學生論文答辯情況客觀、公正、公平地給定學生論文答辯成績。
二、學生詳細介紹畢業論文設計(論文)參考程序流程
(1)詳細介紹畢業論文設計(作品、論文)背景(簡述選的意義、指導方針、擬解決的問題等);
(2)重點詳細介紹畢業論文設計(作品、論文)主要觀點、主要內容及工作過程;
(3)簡要闡述畢業論文設計(作品、論文)特色及創意;
(4)簡要說明畢業論文設計(作品、論文)基礎資料收集過程及成文過程(老師輔導與修改過程)，表達對畢業論文設計(作品、論文)撰寫過程中給予支持和幫助的人員(輔導老師、輔導教師及其他工作人員)的誠摯謝意。
【關鍵詞】畢業論文；論文五環節；措施
畢業論文是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。
在多年負責畢業論文工作和指導過程中，對學生畢業論文工作進一步提高了認識，熟悉了操作流程，對學生的指導工作也更加熟悉，加強了畢業論文的過程管理，學生的畢業論文質量也得到了有效的提高。
一、高職學生撰寫畢業論文的目的
（一）全面檢驗
學生撰寫畢業論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業論文的第一個目的。
（二）培養學生的科學研究能力
撰寫畢業論文的第二個目的是培養大學生的科學研究能力，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。大學生畢業后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。
（三）培養學生獨立思考的能力
第三個目的是訓練學生搜集運用資料的技能。同時培養學生理論聯系實際，增強獨立思考問題和解決問題的能力。
二、高職學生畢業論文現狀及存在的問題分析
高職學生在畢業論文寫作中由于種種原因，導致存在以下現狀和問題：
（一）高職學生對寫畢業論文認識不夠，積極性不高
從很多高職院校調查了解，很多學生對寫畢業論文的認識不夠，不了解畢業論文的重要性。從指導論文過程來看，有部分同學甚至認為寫畢業論文就是指導教師的事情，寫作態度不積極，對收集資料等不認真，很隨意，出現東拼西湊的現象，更有甚者是大篇幅下載。從這些現象看，充分說明了學生的重視程度不夠。
（二）指導教師不夠重視，責任心不強
從以往的管理過程中發現，有部分指導老師在指導過程中存在走過場，對論文的指導工作不夠上心，指導過程中很少與學生進行交流，可能出現放任自流的現象，等到最后交論文的時候趕進度。
（三）主管部門存在措施不力，制度不健全
主管部門缺乏對指導教師的交流、培訓。對指導教師的指導進度監督管理不是很到位，考核制度不到位。
三、畢業論文工作指導環節——五環節
（一）審定論文題目
論文題目的恰當與否關系到本篇論文完成的質量。因此學生選題工作是非常重要的。學生在擬定題目時可能會顯得很盲目，找不到方向，找不到論題的定位，因此在學生擬定論文題目時，老師要認真把關，做好論題的審定工作，注意以下幾點：
1. 選題要“小”
有的人認為，論文題目大，寫起來容易，資料就好找，可選擇的例子多，寫起論文來就容易。但是題目大，要寫的方面很多，這也要講，那也要講，結果什么都講不透，中心也不突出。所以一般的畢業論文在選題時一定要“小”。例如：《中國企業管理問題研究》這個論文題目就很太大，研究的范圍很寬，就不適合做一般的論文題目。可以將論文題目修改為《××企業人力資源管理問題研究》，這個論文題目相對較小、更為具體。所以注意選題的范圍。
2. 選題要“實”
學生在擬定論文題目時要“實”，主要強調論題要有實用性、現實性、針對性。研究的論文題目切忌空、泛，缺乏實際的意義。
3. 選題要“準”
論文題目的內容要“準”，切忌模棱兩可，過分夸張。也要避免冗長繁瑣、籠統空泛、含糊不清。
（二）下達論文任務書
學生確定論文題目后，原則上不再修改。確定好題目后，就給學生下達任務書。學生根據論文寫作相關要求和進程安排進行寫作。任務書的內容主要包括選題的意義、論文的內容及要求、論文進程安排、查找相關資料等。
（三）審核論文提綱
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來。指導老師要認真審核學生的論文提綱，為寫論文打下堅實的基礎。
（四）修改初稿、復稿、最后定稿
學生論文寫作中一般分三步完成，初稿、復稿、終稿。指導老師在論文指導中也要把握好各步驟的節奏，并對初稿、復稿進行修改，提出修改意見。
（五）組織論文答辯
為了保證論文答辯的質量，要規范答辯流程，一般把答辯過程一分為三，即指導教師指導、評閱教師審評、論文答辯三個環節。第一步，指導教師根據論文及學生完成論文表現，寫出論文評語及評分，指導教師的評分占總分的30%。第二步，答辯前，答辯委員會確定評閱教師，評閱教師對學生的論文進行評閱，并寫出評語及評分，評閱教師的評分占總分的20%，評閱教師不能是指導教師。最后，進行論文答辯。在答辯時，學生自述畢業論文的內容、特點及撰寫過程。答辯委員會向答辯人提問，一般情況，問題的數量為3-5個，根據學生答辯情況，答辯委員會成員分別給出得分，最后取平均值為答辯成績。論文答辯的成績占總分的50%。
四、高職院校提高畢業論文質量的措施
高職院校學生畢業論文管理中存在以上的現狀和問題，為了提高高職學生畢業論文質量，特提出相應的對策：
（一）成立畢業論文領導小組
為了更好地做好學生畢業論文工作，成立畢業論文領導小組是很有必要的。可以分為三層次，一般由系主任擔任組長，系學生科長、教務科長擔任副組長，指導教師和相關班級輔導員為成員。由這個組織機構來統籌管理，層層落實，其成員應該各盡其責，從而從宏觀上保證學生畢業論文的完成。
（二）召開畢業學生論文寫作動員會
為了提高學生的論文質量，在學生撰寫畢業論文之前，召開學生動員會，讓學生明確寫作畢業論文的重要性、意義所在；以及讓學生明白寫作的時間范圍、格式要求等內容。使學生在思想上有高度的認識，為論文寫作打下良好的基礎。
（三）指導老師的甄選和培訓
學生畢業論文的完成，需要指導教師進行指導。指導教師的水平直接關系到學生完成論文的質量，從而選派指導教師就顯得尤其重要。一般來講，論文指導教師必須具有認真的工作態度、敬業精神、奉獻精神和豐富的專業知識，指導專業與所學所教的專業是否一致。選定指導教師后，要對指導教師進行培訓，指導教師明確論文指導的意義、要求，達到指導教師能高度重視畢業論文指導這項工作目的。
（四）加強溝通聯絡
學生完成畢業論文過程中，要加強溝通。主要表現為輔導員和學生的溝通，指導老師和學生的溝通，指導老師和輔導員的溝通，保證溝通暢通。例如：如果發現有的學生進度沒有跟要求的進度一致，就需要輔導員和學生進行溝通、聯系。
（五）加強監督檢查，保證畢業論文撰寫進程的實施
為了加強對畢業論文工作的過程管理，提高畢業論文的質量，定期對畢業論文工作的進度和質量進行檢查和抽查。這項工作主要分三個階段進行：
1. 初期檢查
在指導教師指導學生完成論文選題后，系、教研室要對學生的論文選題、論文內容、工作量、可行性等進行檢查。
2. 中期檢查
在學生畢業論文寫作中期，系教務科對學生畢業論文工作計劃的執行情況進行檢查。
3. 后期檢查
在學生畢業論文完成后，對學生畢業論文的答辯情況、評分情況進行檢查，以保證論文答辯的質量。
學生論文寫作工作是一項時間比較長的工作，涉及領導、指導教師、輔導員、學生等主體。因此要注重過程監控管理，每個環節保證溝通聯絡暢通，發現問題，做到及時解決，才能保證最后收獲高質量的論文。
【參考文獻】
［1］陳桂良. 畢業論文寫作100題. 浙江出版社，2010（5）.
一、答辯資格審查
畢業生在本科生畢業論文按計劃完成，經教導老師指導、評閱，并確定其是否具備答辯資格。指導老師在其答辯申請表上簽字同意后，方可參加答辯。
指導老師簽字同意學生答辯后，須將其答辯申請表交教研室主任，由教研室主任審核并予以分組。
二、成立答辯小組
各專業教研室主任負責組建答辯小組，每個答辯小組由3-5名答辯評委組成，答辯評委原則上應由具有講師以上職稱或碩士研究生學歷的教師擔任。答辯小組數量可視情而定。實行指導老師回避制度。
答辯小組設組長一人，答辯秘書一人。
二、畢業論文答辯的組織實施
由答辯小組主持答辯并以公開方式進行。答辯前，參加答辯的每位學生須向答辯小組發放答辯提綱。
答辯小組每個成員都必須詳細審閱每位學生畢業論文報告，了解論文的質量和水平，并準備答辯時應向學生提出的問題，為答辯作好準備。
（一）答辯程序。
1.答辯時，學生先自述論文，簡要匯報論文的主要觀點、材料和結論，時間為5-10分鐘。然后認真聽取評委提出的問題（評委可就論文的基本內容提3—5個問題）并做好記錄，在規定時間內準備好以后，依次認真回答評委提出的問題，不得回避。確實回答不了的問題應予以聲明，直至評委認為答辯可以結束為止。
2.第一位答辯學生自述論文和接受評委提問結束后，到準備席準備；下一位答辯學生到答辯席自述論文和接受提問；依次類推。
3.答辯設有專門工作人員進行記錄以及評分統計工作。
(二)答辯要求。
1.參加答辯者必須按照要求進行答辯。
2.參加答辯者必須講究文明禮貌、謙虛謹慎。回答問題有理有據，不得強詞奪理。否則，答辯主持人可視情節輕重，向答辯者提出警告、降分、中止答辯直至取消答辯資格。
3.參加答辯及旁聽者必須嚴格遵守會場紀律。答辯會場必須保持安靜。旁聽者不得向正在答辯的同學提示。
四、論文成績評定
答辯小組就畢業論文答辯情況，寫出評語，給出答辯成績。成績采用無記名投票方式評出。
答辯小組按學校統一的評分標準和評分辦法，在參考指導教師、評閱教師和答辯結果的基礎上，評定每個學生的總成績。
五、答辯材料
1.每位學生的材料包括開題報告、指導記錄表、評閱人評分表、指導教師評分表、答辯申請表、答辯情況表、綜合成績評分表、優秀論文專家推薦表等。
2.答辯秘書在答辯小組組長的指導下認真填寫相關表格，并督促學生及指導老師、評閱人及時送交或補充相關材料。