時間：2023-05-19 16:05:00
導語：在安全教育措施的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、建章立制，提供切實可行的安全制度
幼兒園各崗位工作人員要樹立安全意識，時時處處把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在一切工作的首位。
安全制度應規范齊全，各活動室的布置均要考慮幼兒的安全，危險物品及消毒洗滌用品要遠離幼兒，電源插座要高出地面1.7米以上。主班教師要每天檢查安全設施，及時排除不安全因素。各種器材要定期檢查，確保安全使用。禁止包括本園員工在內的任何人在園內騎自行車、摩托車。各位教師要看好門戶，做好防盜、防火等工作。全部安全內容的條文應具體明確，具有嚴格的可操作性。制度出臺公示后，要組織幼兒園全體員工學習，園長為組織帶領檢查小組專職人員隨機抽查本園的安全工作。
二、兩手共抓，提高對安全事故的可預見性
幼兒園的安全問題主要在教師。安全教育要“兩手抓”一手抓教師，一手抓幼兒。
一手抓教師。為了提高教師專業化程度，需要對教師進行一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法，消防知識等安全知識與技能的培訓。以當前發生的在案例為典型，通過案例分析培養教師的反思能力，在反思中不斷學習完善和提高。為有效地避免事故的發生，以當前案例事故發生的可行預防措施，來提高教師對安全事故的預見性，防患于未然。
一手抓幼兒。在園內對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力的培養，幫助幼兒樹立安全意識。幼兒對說服教育的方式不能接受，這就需要根據幼兒的特點，給幼兒舉同齡人的事例，引導小朋友議論事例中小朋友受傷的原因，借此教會幼兒使自己安全的做法，在別人的經歷中獲得間接經驗。為了強化幼兒的安全意識。教師要在班級內醒目的位置張貼安全事故的圖片，讓幼兒時常見到不注意安全的后果，使自己回憶起老師教的方法避免危險的發生。
三、反復嘗試，教會幼兒安全常識與自救方法
幼兒的有意記憶是短暫的，這就需要教師在幼兒園的公共區張貼“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”“119”等幼兒能夠接受互動的標記，通過標識來強化幼兒的理解并交給幼兒安全的正確行為。在就餐的過程中，要對幼兒強調餐具的正確使用，在手工制作前要讓幼兒懂得如何正確使用刀剪。讓幼兒回憶自己家庭的布置，教給幼兒不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器。對于園內舉行的全園地大型游戲活動和比賽，讓幼兒記住游戲器械的使用規則和參與游戲的規則，提前讓幼兒對游戲設施在活動中反復嘗試，指引幼兒對這些器械的安全使用，注意器械的使用提醒，如玩蹺蹺板時注意，在開始玩之前就要告訴幼兒，要牢牢地抓住扶手。在第一次玩的過程中，教師一定要站在邊上，用手在幼兒身側做好保護。在幼兒一起玩時，告訴幼兒用力不要太猛，防止膽小幼兒因受驚而松手摔倒。在蹺蹺板的使用過程中，讓幼兒理解了一個基本的安全規則。
幼兒園是一個小的集體，有別于幼兒的家庭，存在安全事故發生的可能性，這就需要教師在日常教會幼兒一些簡單的自救方法，預防消防安全事故的發生。如，組織幼兒參觀幼兒園所在區的消防隊，在消防員的指導和配合下，組織幼兒進行一次簡單的模擬演習，讓幼兒在練習中體會到一些滅火器材的用法和逃離火災現場的安全動作和自救的基本技能，讓練習與嘗試中學會避險方法。由于幼兒的協調性還在發展中，為了減少幼兒摔傷，教師要在園內加強幼兒的平衡能力與各種攀爬動作的練習。多組織幼兒參加室外活動，通過各項活動來增強幼兒的動作協調能力，減少事故的發生。
參考文獻：
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[3]魏彩雄.幼兒園如何開展素質教育――解讀《幼兒園教育指導綱要》[J].學周刊，2013，11.
[4]馮建軍.關注生命 促進生命的和諧發展――《幼兒園教育指導綱要（試行）》的核心理念[J].學前教育研究，2003，03.
[5]陳展雁.大班安全教育系列活動[J].教育導刊（幼兒教育），2007（07）.
【關鍵詞】小學生；安全教育；措施
一、多講，不怕嗦
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多做 ，不怕辛苦
每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。
三、做細，不怕繁瑣
班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通，不怕麻煩
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿
五、班主任要做到四勤
1.勤問
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。
2.勤看
作為班主任，要常看班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生
3.勤走
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4.勤思
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。
六、利用案例示警，喚醒安全意識
班主任應每周開展一次主題安全教育晨會，每月舉行一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，班主任可以選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。比如學生們在樓梯追逐打鬧的安全意識單薄，班主任可以放“湖南踩踏事件”的視頻給同學們看。同學們看完視頻后，全都心有余悸，馬上意識到上下樓梯要靠右漫步走，更不能追逐打鬧。真實的畫面給學生的震撼比任何空洞的說教要大得多。教師要指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
七、規范學生行為，減少安全隱患
在班管理工作中，班主任始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
班主任對學生應做到每天放學1分鐘的交通與安全警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，安排帶隊班長負責帶隊，管理隊伍。
學生每天在校的安全更是尤為重要。班主任要教育學生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康的活動。學生在教室里活動也不能掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年、時時刻刻，一句句叨念的話語，不斷提醒學生從學校到家，從家到學校要注意安全。安排好小小安全員，明確他們的職責，維護班級的安全工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
八、開展豐富多彩的安全教育活動，普及安全知識
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。但嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。班主任可以經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識、配合學校搞好防火、防震等演練活動，教給學生正確的逃生方法，通過讓學生親身經歷現場模擬，并在活動結束后以日記或周記的形式表達感受、體會，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
安全，是我們生命的保證，和我們每個人的幸福生活息息相關。尤其是對于當今的孩子來說，安全是健康成長的首要問題，也是幼教工作者及家長最關心的事情。《幼兒園教育指導綱要（施行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命，促進幼兒的健康放在工作首位。”這表明了保護幼兒安全在工作中的重要位置。
根據調查顯示，全國每年都會發生一些孩子因為地震、高空落物、橫穿馬路、誤食他物、溺水、走失、關在接送車等而致死的安全事故。在這些死亡事故中，究其原因是幼兒年齡小，缺乏生活經驗，幼兒自我保護能力差；教師及家長只重視教育，采取安全措施，有效防范各種幼兒安全事故的發生已成為當今社會重要的關注點。為加強幼兒安全防范意識以及安全知識的普及，我們應從幼兒園和家庭教育三方面著手。
一、提高教師的安全意識
加強教職工安全教育，提高安全意識，增強其事業心和責任感，把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好。在思想上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。如嚴格執行接送卡制度、藥品保管制度、交接班制度，
加強配班制度，通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個環節，使教職工的行為受到規章制度的約束，從而起到“有章可循，有制可依”的作用。
二、運用多種教育方式滲透安全教育
1.在生活中滲透安全教育
杜威認為，生活就是有機體與環境相互作用的過程，“經驗”就是從這種相互作用中產生的。幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，教師只要用心尋找和善于把握機會，安全教育便可以隨機、靈活的開展，又可以起到事半功倍的效果。例如：
（1）晨檢。檢查幼兒指甲長短，更重要的是注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子、扣子之類的東西，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等，發生危險事故。
（2）進餐。提醒幼兒吃東西時要細嚼慢咽，不說笑、不玩耍，以防止氣管進入異物，導致窒息，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛等用餐的安全教育。
（3）睡眠。教育幼兒午睡時不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。注意正確的睡姿，被子不能蒙住頭。
（4）入廁。告訴幼兒不推擠，注意安全；當地濕時，要小心走好，進出盥洗室，慢走不能跑，防止摔倒的安全常識。
（5）自由活動。教師要時時關注幼兒，教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶。
（6）戶外活動。活動時不用沙、石、棍傷人，不能把異物塞入耳、鼻、口內，玩大型玩具要遵守規則、不擁擠、不倒滑滑梯等。
2.多種教學形式滲透安全教育
（1）多媒體。多媒體具有直觀、形象和情趣盎然的特點，易于幼兒理解和接受。運用多媒體，多渠道向幼兒提供防火、防電、防水等一系列防止災害性事故的教育，能豐富幼兒的生活知識，了解有關安全常識。電視、VCD、投影等媒體的形象性、生動性、直觀性可以很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。
（2）實物操作。我國著名幼教專家陶行知先生提出“教學做合一”的主張，即要在做中學、做中教。教師可以提供剪刀、小刀、錘子、釘子等，讓幼兒多接觸這些工具，學會正確使用它。這樣既可滿足幼兒的好奇心，又能避免幼兒因不會使用這些物品對自己造成傷害，從而達到培養幼兒自我保護能力的目的。
（3）趣味游戲。幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。馬卡連柯說得好：游戲是幼兒學習的一種教育形式，幼兒能從游戲中認識周圍生活。如《紅綠燈》讓幼兒了解交通規則，游戲《緊急電話》，教育幼兒遇到危險，知道撥打求救電話“119”“110”“120”等。教師可以充分利用游戲活動讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。
三、家園溝通
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家長的密切配合和支持。所以幼兒園應充分利用家長的教育資源，有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育，樹立安全意識，提高幼兒自護能力。家園溝通應從以下幾方面抓起：
1.培養幼兒的安全意識
家長可以通過看電視、聽故事以及讓幼兒親眼所見由于不注意安全而導致災難的事例，使幼兒真實體驗安全的重要，豐富幼兒一些簡單的社會經驗，進而向他們提出一些安全規則，講清原因。如：要求幼兒遵守交通規則，不亂闖紅燈；
父母不在家時不輕易開門讓陌生人進門；不帶小刀等危險物品上幼兒園……通過這些教育使幼兒明白做危險事情的后果，理解家長的限制是對自己的愛護，同時無形中也增強了幼兒的自我防范意識。
2.培養幼兒的生活自理能力
針對現代家庭幼兒溺愛過度的特點，幼兒園教師要注意提醒家長，幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替。讓家長知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養孩子發展能力的機會。同時，提出生活衛生習慣培養的正確方法，家園配合，在既高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替的前提下，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。
3.培養幼兒健康的體魄
論文摘要:安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發展的必要前提。高職院校的大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環境的特殊性，當他們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。本文分析了高職院校安全教育的現狀，安全教育的重要性和必要性，提出了高職院校加強安全教育的措施和建議。
一、我國高職院校大學生安全教育的現狀
以重慶市高職院校在校大學生為調查對象，從4所高職院校中按男女生各50%的比例，隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1000份，回收問卷958份，回收率為95.80%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。
1.高職院校安全教育的課程落實不到位
在被調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的占43%，每學期只開設1次安全教育課程的占40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見，絕大多數職業院校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。
2.高職院校安全教育的內容單調
在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.高職院校學生接受安全教育的方式以課堂教學為主
調查結果顯示:僅有14%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的，而且受教育的課時少得可憐。更令人擔憂的是，大概5%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學生安全意識與安全技能低下，安全事故屢有發生的原因了。
4.高職院校學生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育，如安全防患技能、地質災害、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，學生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示:學生所接受的安全教育內容中，只有不到20%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習的。
二、加強高職學生安全教育的必要性和重要性
1.保障學校安全，保護人才資源
加強高職院校在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要的意義。保護學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能使學生對可能發生的危害有高度的敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2.滿足在校學生的安全需要
加強高職院校在校生的安全教育，能夠完善他們的知識結構，提高防災抗變的能力。高職學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不會去傷害他人，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3.提高高職學生綜合素質的需要
隨著我國教育改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折，是現代人才素質的一個考驗。當學生獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象時，往往會表現出無知與無奈，不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學生的安全教育，能夠增強他們的安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強高職學生安全教育的措施和建議
1.領導重視，齊抓共管
一是要在高職院校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。學校黨政領導要站在“穩定壓倒一切，安全重于泰山”的高度出發，充分認識到高職學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校各級領導干部和輔導員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。
2.突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對于高職學生的安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據高職學生可塑性和接受能力較強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、校園網、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。
3.防范教育為主，著力提高安全素質
高職學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對高職學生中存在的問題，可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓練。對高職學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，教給他們一些解決安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是高職學生自律能力訓練。引導高職學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高高職學生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時候要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓高職學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態度，強化安全意識，提高安全防范能力。
4.加大投入，構建“三位一體”的安全教育模式
必須把安全教育理論的內容逐步充實到高職院校素質教育中，增加投入，改善設施，爭取社會各界的支持，切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系，使學生從小就接受較為系統的安全教育。這對高職學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。
四、結論
1.加強高職學生的安全教育，是提高學生的安全意識和自救自護能力的重要保障。
2.加強高職學生的安全教育，是堅持以人為本、關愛學生的重要體現，是加強學校安全穩定工作的重要基礎，是推進“平安校園”建設的重要措施。
3.加強高職學生的安全教育，對于提高學生安全防范和應急處置能力具有重要的意義。
參考文獻:
[1]宋志偉，燕國瑞.《大學生安全教育》[M].北京:清華大學出版社，2007.
【關鍵詞】大學生 安全教育 措施建議
一、我國高校大學生安全教育的現狀
以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。
1．安全教育的課程設置頻次單一
在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。
2．安全教育的內容單調
在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主
課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現代化的教學手段，把理論教學與技能培養相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發生的原因了。
4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。
二、加強大學生安全教育的必要性和重要性
1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強大學生安全教育的措施建議
1．領導重視，齊抓共管
學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩定壓倒一切，安全重于泰山”出發，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。
2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。
3．防范教育為主，著力提高安全素質
學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓練。對大學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，教給他們一些安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高大學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓大學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態度，強化安全意識，提高安全防范能力。
關鍵詞：交通安全；兒童 ；宣傳教育
根據聯合國兒童權益大會的慣例，兒童是指年齡不大于18歲的人。道路交通傷害（Road Traffic Injuries，RTI）是全球兒童的主要傷害死亡原因之一。兒童主要的出行方式是步行者、騎車和乘車，使得他們成為道路交通系統中的弱勢群體，世界各國的研究者都注意到兒童是道路安全關注的重點人群。我國已經邁入汽車社會的門檻，如何有針對性地開展兒童道路交通安全宣傳，預防兒童道路交通事故的發生，已經成為一個迫在眉睫的問題。這方面學校有義務，家庭更有責任，家庭、學校任何一方面的安全教育不到位都可能導致安全事故的發生。國外在兒童交通安全宣傳教育工作起步早，經過多年的努力，取得明顯成效。
1.國外兒童道路交通安全宣傳教育措施
世界上許多發達國家都非常重視兒童道路交通安全，并在全社會的共同配合下取得了良好的宣傳和教育效果。其中一些國家在兒童道路交通安全宣傳教育工作中，對于兒童心理研究，課程設計、社會合作等許多方面都有比較先進的措施和經驗，對我們國家積極提高兒童道路交通安全宣傳效果，培養學生從小樹立交通安全意識，促使我國兒童交通安全宣傳管理工作健康、協調、可持續發展的進程方面，有許多值得借鑒和學習的地方。
1.1丹麥
丹麥政府制定了一系列保障兒童出行安全的規定，例如，“乘坐家用轎車時，7歲以下兒童必須配備車用兒童座椅，否則屬于違法；孩子騎自行車或坐自行車的兒童座椅時，必須戴安全頭盔，或使用安全帶，將雙腳固定在兒童座椅上”①。法律條款以硬性規定的形式制約了兒童和家長的出行行為，從小注重培養兒童的自我保護能力，并進一步加強了家長的安全意識，降低了道路交通事故的發生。
丹麥的幼兒園每周都會舉行“徒步行走”活動，老師會帶領孩子們到大街上進行實景教學。因此，在丹麥的大街上經常可以遇到幾個老師帶著一群孩子在街上行走的景象。幼兒園老師帶隊行走的同時，還會為孩子們講解在馬路上遇見的各種交通標志，幫助他們進行認知、記憶和識別。
除了在幼兒園接受教育外，丹麥的兒童社區里還有專門以丹麥交通為主題的俱樂部。俱樂部的特點一是普遍性，加入兒童交通教育俱樂部的成員占全丹麥三歲到六歲兒童的35%。家長只需交少量的費用，孩子在三歲時就會收到來自俱樂部的一套交通安全知識教材。二是系統性，俱樂部每段時間分發的畫冊和組織的活動均是根據不同年齡的兒童和其接受知識的能力而設計，例如，三歲的兒童應該學會區分人性道和機動車道，四歲的兒童應該懂得在規定的地點過馬路。通過這種少量多次的新內容刺激，可以使兒童更好的掌握交通知識。三是直觀性，直觀的圖片教材和住所附近的現實場地，家長可以輔助孩子進行交通練習，加深兒童對道路和車輛的理解。
1.2法國
行車安全在很大程度上取決于駕車人的素質，而孩童時代是一個人習慣養成的重要時期。法國在全國共設立了400余所交通公園，用于對兒童進行道路交通安全教育和參與交通活動的模擬訓練。②在公園中，由老師或者工作人員向8歲以上的孩子講解他們自己或隨父母出行時可能在道路上遇到的危險，并在各種安全培訓結束后，給通過“考察”孩子們頒發“馬路行走許可證”。這樣可以讓他們從小樹立交通安全意識，養成遵守道路規章的習慣。
2.國外先進理念對我國兒童道路交通安全宣傳教育的啟示
總結發達國家在兒童交通安全宣傳教育方面的做法，我國可以從以下幾個方面入手推動兒童道路交通安全教育工作的進行，以期從小培養“遵守交規我為先”的良好風尚。
2.1強化法律規范，制定兒童交通安全專項法律條款
在兒童交通安全教育方面，國外許多國家制定了專門的法律來規定兒童及他人的出行準則，以確保兒童的出行安全，例如美國制定了《兒童乘客保護法》。在我國，《中華人民共和國道路交通安全法》等一系列法律法規的出臺，對于完善我國道路交通安全管理法律體系起到了重要作用，然而在這套法律體系中沒有提及對兒童道路交通安全管理和教育等的具體、可落實的細項章程和規定。這使得兒童道路交通安全保障工作的開展以及安全宣傳教育得不到具體的法規、政策支持。
因此，要從提高家庭，學校以及社會對兒童交通安全宣傳教育的重視程度以及開展相關教育活動的積極性、主動性，國家應制定全國性的兒童交通安全教育規劃體系，將此類體系納入法律，以條文法規的形式確保實施。此外，教育部門作為現階段我國兒童道路安全宣傳教育的主管部門，應在全國范圍內，將有關兒童交通安全的內容納入教學課程，并組織交通安全管理部門和教育行政主管部門結合我國國情，針對處于各年齡段的不同兒童群體，編寫和分發交通安全教育教材知識普及教材等，同時給予課時保證和配備相應的師資力量。
2.2國家層面高度重視，確保交通安全教育宣傳經費
英美等國家以完善的交通法規體系確保兒童交通安全宣傳教育的實施和完善，除此之外，國家相關政府部門的資金支持也是推動兒童安全教育工作的重要驅動力。國外發達國家有關交通安全宣傳教育活動的活動項目一般是由國家交通部、國家陸運基金以及地方政府的撥款來維持運營的。相關政府部門、社會組織、保險公司、銀行以及其他企業也會為交通安全教育和宣傳工作提供資金和贊助。我國在兒童交通安全宣傳教育經費方面缺乏明確的經費渠道，制約了交通安全教育和宣傳工作的有效開展。只依靠學校或交警部門組織的小型的集體活動，難以引起社會的廣泛關注和知識的有效普及。
3.小結
我國目前在兒童道路交通安全宣傳教育方面已經取得了一定的成績，但與國外發達國家相比，還存在一定的差距。了解和學習國外發達國家在兒童道路交通安全宣傳教育方面的成功經驗和最新做法，有利于幫助我們認清我國目前存在哪些方面的缺陷，進而采取措施填補漏洞，促進我國中小學道路交通安全宣傳教育工作的積極開展。從發達國家制定的措施中可以看出，兒童交通安全是一個社會性的問題，需要國家層面的大力關注，同時結合我國國情，在關于兒童道路交通安全的知識傳授方面，要充分結合兒童的學習心理和行為特征，采取新穎的互動方式，吸引兒童和家長主動參與到知識的學習中來，逐漸養成良好的交通出行習慣。（作者單位：1.公安部道路交通安全研究中心；2. 北京大學新聞與傳播學院）
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注解：
【關鍵詞】體育教學 安全隱患 應對措施
學校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關心的熱點問題。作為學校教育重要組成部分的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其他各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發生，成為他學校教育過程中的不安全因素。這既違背了學校體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學校或某些體育教師為了消除這種負面影響，減少風險，取消了應有的體育活動，禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應現代素質教育的要求。教育部在2002年8月為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》和其他相關法律、行政法規及有關規定，制定了《學生傷害事故的處理辦法》。這個“辦法”從事故與責任、事故處理程序、事故損害的賠償等方面給學校或教師個人做出了條條框框，使學校體育工作中出現的傷害事故處理有了依據，這也極大鼓舞教師工作的熱情，為全面推動素質教育和“學校體育教育要樹立健康第一”的指導思想、貫徹落實有著重大意義。
中小學生活潑好動、精力充沛等特點，決定了這一群體易發生傷害事故。體育課以身體活動為主的特點，也注定體育課堂傷害事故遠遠高于其他學科。體育課作為事故多發“地帶”，任課教師更是小心翼翼。工作十八年來，我看到過學生上隊列課暈倒者有之，籃球比賽撞傷的有之，更有甚者，竟有學生打羽毛球摔倒造成手臂骨折的，小傷者更是大有人在。所幸并無不良后果，但過后想想讓人后怕，可謂是身心倍受煎熬。那么體育教師怎么辦呢？如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。下面是筆者工作十八年來在體育教學中對存在安全隱患方面的一點對策措施經驗總結。
體育教學中造成傷害事故的原因很多，主要有以下安全隱患因素：
1. 場地器材不符合要求。2. 學生缺乏必要的安全意識與安全知識；缺乏基本的自我防護和救護的知識、方法與技巧等。3. 不重視準備活動或做得不充分。4. 教師上體育課對安全隱患強調不夠，要求不嚴。5. 課前備課和課中對教學內容和教學環節中存在或可能出現隱患不夠重視，措施不得力。6. 教師之間場地協調使用不合理。7. 課的運動量安排不合理等。
針對以上原因，筆者認為，為避免傷害事故的發生，學校體育教育應采取以下措施：
1. 教師要重視思想教育，針對學生年幼無知，加強安全意識教育，強化課前、課堂、課后常規。2. 經常對學校運動場地和器材的檢查及維修，杜絕因設施原因造成意外事故的發生。3. 加強學生自我保護意識培養，教會學生一些基本的防護、急救知識和方法。4. 體育教師課前要提前溝通，合理利用好場地、器材。5. 教師要對田徑的跑、跳、投；體操的單杠、雙杠、技巧和支撐跳躍及球類等項目中易出現安全隱患的地方充分了解，并在課前、課中做好如下的教學安全措施：
①學生上課常規：學生要穿輕便、整潔的運動服裝和運動鞋上課；身上不要佩帶硬、利的東西，如校徽、小刀、扣針、鎖匙等物；體弱或患病期間要請假。
②田徑教學中的跑類：課前教師要把跑道上的石頭或其他雜物清理干凈，并畫好必要跑道線，為上課作準備；上課帶領學生做好準備活動（以肩、踝、膝關節為主），同時要注意做柔韌性和跑的專門性練習；上課內容必須循序漸進，防止突然大強度練習造成肌肉拉傷；迎面跑或迎面類游戲接力必須安排好跑的路線，防止正面互碰，造成傷害；中長項目練習量要適當，避免超負荷造成傷害；課后做放松活動。
③田徑教學中的跳類：課前教師或管理人員要把跳遠或跳高場地的助跑道和沙坑內的石頭或其他雜物清理干凈，并把沙池內的沙翻松好，為上課作準備；上課帶領學生做好準備活動（以踝、膝、髖關節為主）；加強紀律性，組織好學生練習秩序，防止學生練習時跟進過快或一窩蜂搶跳的現象，要求學生必須看到前練習者離開沙池后方能開始進行練習；用于翻沙池的鏟和沙耙用完后必須放在遠離沙池安全的地方；跳高架必須固定好，防止練習中倒下傷人；跳高橫桿可用橡皮代替，但不能兩端固定，且松緊合適，防止橡皮絆倒學生受傷；課后要注意做好放松活動。
④田徑教學中的投擲類：課前教師要檢查好器材自身的安全性能，并提前畫好投擲區和安全區域的線，同時嚴格要求搬運器材的值日生不能讓其他同學拿來玩，注意搬運中安全；上課做好準備活動（著重以腕、肩、髖關節為主）；強調投擲課安全的重要性并提出上課要求（1）一切行動聽教師指揮，以哨聲為號；2）沒有持器械的同學退到安全區域線后；3）聽到“一聲”哨聲時在投擲區線后的同學方能投擲，投擲結束后退到安全區域線后；4）投擲結束后，聽到“二聲”哨聲時在安全線后的另一組同學方能到投擲區內撿器械）；練習時要注意左右同學的距離是否達到安全要求限度；課后要及時收拾好器械，交還器材室，強調搬運途中不能讓其他學生拿來玩，注意運回安全。
⑤體操教學中的技巧類：課前教師要檢查體操墊的性能是否符合安全，并指定好放體操墊的適當位置；上課教師帶領學生做好準備活動（主要以柔韌性和腕、肩、髖關節為主）；上課要從輔助練習過渡到上課內容的練習，并注重幫助保護的示范及講解，且強調同學間的幫助與保護要求和安排好保護人員。加強課堂管理，防止學生做超范圍的高難度動作造成傷害。
⑥體操教學中單杠、雙杠、支撐跳躍內容：課前教師要充分了解該動作技術要領并注意較容易出事的動作環節，備好課，另對場地和器械檢查要認真，并親自上器械做動作加以檢驗。準備好所需的海綿墊，布置練習場地，確保安全第一；上課教師帶領學生做準備活動要充分，要有針對性，技術動作的教學過程中，教師一定要依據循序漸進的原則，由易到難、由簡到繁來進行教學，保護與幫助方法要仔細傳授，認真落實，動作難度稍大時教師要親自進行保護幫助，給練習的學生創造安全、可靠的條件；發現不安全事宜，及時制止、終止練習，及時處理；練習中對優生、差生要分層教學，特別對差生要認真、耐心引導；課后要及時收好器械歸還器材室材（特別是跳箱的助跳板要及時收起，防止學生在無人保護時練習造成傷害）。
⑦球類教學：課前教師要認真檢查場地、器材，充好球氣，打掃積水、淤泥、石頭等雜物，加強安全教育，使學生清楚認識到球類運動是一項對抗性較為激烈的運動項目，容易出拌、拉、觸、撞、滑倒等現象，從而導致傷害事故的發生；上課教師要帶學生做好準備活動，并加強對易傷關節部位的活動。學生要按照教師布置的內容進行練習，決不允許學生自由選擇練習內容。教師要尊重學生個體差異，安排適當的運動量。冬夏季上課要做好防寒、防雨、防滑、防中暑工作。安排教學比賽時要注意教育學生做到講文明、講團結、講友誼和諒解，注意講究球德，防止因身體接觸發生矛盾沖突或傷害。課后做好放松活動，并強調不能馬上大量飲用水或洗冷水浴。
總之，學校除體育教學安全措施以外，根據實際情況鼓勵學生自愿參加意外傷害保險，使學生在意外傷害情況下得到保險，利人利己，有利于推動體育教育事業的發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學體育教學 安全問題 成因
1小學體育安全管理當中存在的問題
1.1對體育教學安全教育重視程度不夠
由于受到應試教育的影響，部分小學對小學體育教學當中的安全問題重視程度不夠，將小學體育教學管理作為一個次要的地位，沒有專門的安全管理小組，認為小學體育安全問題發生概率較小，沒有必要采取針對性的改進措施。
1.2體育教學方法不對
安全隱患突出在部分小學體育教學當中，很多小學體育老師在教學方式方法上不對，這主要表現在在小學體育教學當中都是一種隨意放任試的管理，任學生們自由玩耍。在小學體育安全教育當中沒有做出專門的課堂教育或是場外教育措施，因此存在較大的安全隱患。
1.3對學生情況了解不夠
體育設施設備保養不合理在小學體育教學當中，很多老師對學生的身體情況了解不夠，不知道學生是否生病或是受傷，在這種情況下參加體育活動，存在較大的隱患。另外在小學體育設備設施的管理上，很多學校都是幾年甚至是幾十年都是保持一致固定的模式。這主要表現在很多體育設施設備沒有專業人員進行保養，這些設施設備經過多年的使用和風化存在一定的安全隱患。
2小學體育教學當中的安全問題的對策研究
2.1高度重視體育教學安全管理
在小學體育教學當中要高度重視體育安全管理問題，在實際管理當中首先要在思想上高度重視。師生全員參加，充分發揮師生的積極性和創造性，達到全員健身的目的。落實安全工作領導小組、學生工作處、體育指導教師、班主任的管理職責，強化活動過程的安全管理，加強安全教育，消除安全隱患，師生全員參加，充分發揮師生的積極性和創造性，達到全體健身的目的。落實管理教師、項目負責教師職責，強化活動過程管理，制訂安全工作方案，全方位貫徹“安全第一”原則，以確保小學體育教學的安全、有序開展。其次要做好宣傳認識到安全問題嚴重性。要組織好學生，要宣傳到教師。體育教學中的安全防范意識，要月月講，日日講，掛在嘴邊，常抓不懈。宣傳有力度，思想要統一，安全教育決不敷衍了事，心存僥幸，但也不因噎廢食，而放棄體育教學工作。
2.2改變傳統教學方法
提高學生安全保護意識在小學體育教學過程當中，體育教師要將安全工作放在第一位，改變傳統教學方法，提高學生安全保護意識。首先教師要認真備理論知識，對體育備課工作的認識要提高到一定高度，絕不馬虎。理論知識教師要掌握，決不可認為理論知識在體育課中沒有用。其次在小學體育教學當中要科學性與趣味性相結合原則，遵循學生身心發展的規律，合理安排活動的內容，將藝術、體育、民族特色創建融為一體，寓教于樂，寓練于樂。教師要科學安排體育教學內容，合理布置教學場地，采取積極的保護措施。嚴禁在教學時間脫崗，做到學生教師同在。在安全教育過程當中教師要教給學生基本的自我保護技巧，減少損傷程度。如在跑步和跳遠的過程當中應該穿運動鞋參加活動，衣著寬松，盡可能穿運動服裝，衣服口袋不能裝、帶各類堅硬、鋒利的物品；在指定位置進行規定項目活動，不能擅自進行其他項目活動，更不能亂竄亂跑等等。在球類運動當中不要亂跑防止事故的發生。
2.3了解學生身體情況
加強體育設施設備的管理在小學體育教學開展之前，教師應該充分了解班級學生情況，身體不符合要求的同學不能參加室外活動。教師要對個別身體有不適和傷病的，要給予關心和了解，絕不能盲目訓練，要區別對待每位學生的運動量和訓練強度。要根據身體情況開展活動，如有身體不適或受傷應立即告知老師。如在體育過程當中對具有先天性心臟病、肺部疾病的同學，老師要做好安全，不能安排同學進行劇烈的運動，防止事故發生。活動時，同學間要互相協作、謙讓，互相幫助，共同做好安全保護工作，不能互相吵鬧、爭執甚至打架。另外學校要經常性地對體育活動地場地、器材、設備進行安全大檢查，對已破損的體育器材、設備進行整理和整修，堅決杜絕使用有安全事故和隱患的器材設備。教師在體育活動前要做好器材使用前的安全檢查工作。嚴禁學生穿不符合要求的鞋、服上體育課。
3小學體育教學當中的安全問題的對策研究
3.1改變傳統教學方法，提高學生安全保護意識
在小學體育教學過程當中，體育教師要將安全工作放在第一位，改變傳統教學方法，提高學生安全保護意識。首先教師要認真備理論知識，對體育備課工作的認識要提高到一定高度，絕不馬虎。理論知識教師要掌握，決不可認為理論知識在體育課中沒有用。其次在小學體育教學當中要科學性與趣味性相結合原則，遵循學生身心發展的規律，合理安排活動的內容，將藝術、體育、民族特色創建融為一體，寓教于樂，寓練于樂。教師要科學安排體育教學內容，合理布置教學場地，采取積極的保護措施。嚴禁在教學時間脫崗，做到學生教師同在。在安全教育過程當中教師要教給學生基本的自我保護技巧，減少損傷程度。
3.2了解學生身體情況，加強體育設施設備的管理
在小學體育教學開展之前，教師應該充分了解班級學生情況，身體不符合要求的同學不能參加室外活動。教師要對個別身體有不適和傷病的，要給予關心和了解，絕不能盲目訓練，要區別對待每位學生的運動量和訓練強度。要根據身體情況開展活動，如有身體不適或受傷應立即告知老師。教師在體育活動前要做好器材使用前的安全檢查工作，嚴禁學生穿不符合要求的鞋、服上體育課。
4結語
總而言之，在全面實施體育與健康課程標準的過程中，堅持“健康第一”指導思想的同時，“安全第一”也是體育教學的重點問題。對于體育教學中的安全問題，教師要切實落到實處，用客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，在做好體育教學安全工作的基礎上認真上好體育課，真正讓學生健康、快樂成長。參考文獻：
【關鍵詞】電教；網絡安全隱患；措施
前言
電教意為將計算機、錄音、電影、電視等現代教育技術作為前提來進行教育，通過運用現代教育技術以及教育理論來實現教學現代化的需求，也包括設計、開發、應用教學資源以及教學過程。我國教育事業在發展的同時，對于傳統的教學手段已經達不到教育所需要求，若要更好發展我國教育事業，則要對教育手段和教育方式進行全面更新，將計算機網絡技術融入到教育中。
1安全隱患帶來的影響
我國科技的不斷繁榮發展，也帶來了計算機網絡對各個行業和各個領域的全面覆蓋，網絡技術的運用不僅豐富著我們的生活，而且為我們的生活帶來前所未有的便利，與此同時為我國各個領域的行業提供強有力地動力。網絡技術雖有諸多好處和優勢，然而在使用過程中仍有一定的弊端和不足之處。如，電教網絡中的安全隱患問題不加以重視，將對學校教學活動的開展產生嚴重影響，包括對學校的經濟也會帶來損失。再此情況下，學校的隱私將被侵犯，校園內學生的重要信息也將落入不法分子的手中，對學校各種信息以及經濟安全產生不少風險。根據我國電教網絡的使用所產生的一系列安全隱患，有以下幾點問題所在：（1）網絡的局限性。網絡具備開放性特征，雖然網絡資源能否共享關鍵在于開放性特征，但在共享的同時也會有一定的使用風險，網絡的使用者會利用網絡輸入重要的信息在里面，這將使電教網絡存在安全隱患。（2）未做好防范措施。電教使用者面對網絡安全事件的發生要及時做好網絡防護工作，從而防止安全隱患的發生。電教防范措施對于電教使用人員來說是非常重要的，應為電教使用人員的不了解，從而導致電教網絡安全漏洞的出現，以至于影響電教網絡的正常使用。（3）網絡病毒侵入。網絡病毒的出現影響了電教網絡的使用，當病毒偷偷侵入網絡之后，使整個網絡系統嚴重遭受破壞。我們常用的殺毒軟件能夠減少病毒的侵入，但是電教網絡中仍存有殺毒軟件難以解決的漏洞。那么，這便要在電教網絡的使用中，不斷尋求預防病毒的有效措施了。
2預防電教網絡安全隱患的措施
電教的運用為教學帶來一定的效率，為保障電教活動的順利進行，則必須解決電教網絡中存在的一些安全隱患。若不及時對電教網絡中存有的安全隱患加以制止，那么將導致電教網絡中部分數據的丟失，對電教網絡的正常開展也會產生影響。以下便是提出的幾點電教網絡的安全隱患防范措施：（1）重視電教網絡安全隱患。若電教網絡中信息丟失，對課堂教學活動的展開產生影響，也將大量損失教學信息。為了避免此類隱患的發生，要加以重視電教網絡的安全隱患，同時要深入了解網絡安全隱患的防范措施。（2）做好電教防護工作。防護工作是否到位將影響電教網絡安全，我國電教網絡安全問題的出現，其原因大部分是未能有效防護電教網絡，從而在使用時產生大量威脅。電網的安全使用關系到很多信息的保護問題，要想避免此類問題的發生，關鍵還是在于電教網絡的保護，不斷將電教網絡的安全系數加以提高。面對電教網絡中數據和信息的安全，要對其做好加密處理，減少電教網絡信息的丟失。其次，可設置常登陸時使用的電教網絡密碼，同樣能減少數據的丟失。最后，維護工作必不可少，定期進行網絡安全維護工作的實施，將有效保障電教網絡的正常運行，從而提高電教網絡安全系數。（3）網絡知識對于電教使用者來說非常重要，因此，對網絡知識方面要加強培訓。教學活動的開展能夠獲取便利也在于電教模式的使用，若是電教使用者不合理使用電教資源的話，將嚴重影響電教網絡的安全問題。當對電教使用者進行網絡安全知識的培訓時，使電教使用者了解對網絡的安全性加以了解，將對電教網絡的安全隱患得以有效防范。
3結束語
做好電教網絡安全保護工作將大大保障了電教工作的順利開展，當電教網絡出現安全問題時，要根據其中存有的隱患做出相應防御措施，總體而言，不僅要培訓電教使用者的網絡安全知識，還要對網絡病毒的清理加以了解，只有這樣才能在安全的狀態下使用電教網絡。在對電教網絡進行安全控制過程時，還要加強電教使用者的網絡安全意識，只有如此，才能從根本上做好電教網絡的使用工作，以及有效防止安全隱患的發生。
參考文獻
[1]王磊.電教網絡安全隱患與防范措施[J].網絡安全技術與應用，2013（7）：54，56.