時間：2023-06-14 16:36:24
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【關鍵詞】中等職業學校 學前教育 課程設置
一、研究目的
近幾年，我國的學前教育得到了大力發展，對學前教育的重視程度逐年增加，開設學前教育專業的中職學校也日益增多。目前我國大約有近2500所中職學校開設學前教育專業培養幼兒教師和保育員。培養適應社會需求的優秀學生，課程方案的設置是核心。課程設置如何才能與社會、政治、經濟、文化的發展相適應，是一個需要深入研究和亟待解決的實踐課題。
二、研究方法
筆者在全國范圍內抽取了貴州省經濟學校、河北邢臺南和職教中心、福建龍巖職業中專學校、湖南幼兒師范高等專科學校、吉林圖門職業教育中心、四川成都現代制造職業技術學校、福建海洋學校、重慶工商學校等70所中職院校，對這些學校的學前教育專業課程安排進行問卷調查，共發放問卷70份，回收問卷69份，有效問卷69份。并通過發放問卷的形式對5所中職學校的學生進行課程滿意度調查，共發放問卷300份，回收問卷265份，有效問卷240份。最終對調查結果進行歸納分析，發現其中存在的問題，針對這些問題提出自己對中職學前教育課程設置的幾點思考。
三、研究結果與分析
（一）中職學前教育課程設置現狀
此外，從課時的安排情況來看：專業技能課為主的學校占30%，基礎專業理論課為主的學校占60%，幾類課程課時安排基本相同的學校占10%。
（二）學生對課程滿意度調查情況
通過對一些中職學校學前教育專業的學生進行問卷調查發現，90%以上的學生認為公共基礎課如語文、數學、英語、思想道德等課程學習難度大，學了也沒有任何意義，對這些基礎課程有較強的厭學情緒。近50%的學生認為專業理論課程如學前心理學、學前教育學、學前語言、數學、體育、音樂、社會教學法等課程，枯燥乏味，對自己將來的工作起不到什么作用，也提不起學習的興趣。而專業技能課如聲樂、鋼琴、舞蹈、教育實訓、幼兒園見習實習等是學生普遍認為應該開設的課程，也較容易產生學習的興趣。
（三）中職學前教育課程設置存在的問題
1.課程內容選擇不夠合理
大多數學校對專業技能課比較重視，對專業理論課教學法等課程也有開設，但有些學校在學前教育課程內容選擇上隨意性較大，有部分學校存在因師資設課程的現象。在教材的選擇上，由于學前教育在很多的中職學校屬于新開設不久的專業，對教材的使用缺乏經驗，現在很多中職學前教育專業直接使用了大專院校甚至本科院校學前教育的教材，這些教材理論性較強，對中職學生來說學習的難度較大，也進一步增強了學生對學習的厭學情緒。再者，許多學校學前教育專業師資缺乏，特別是在專業理論課上沒有專業的教師進行教育，因此在專業化發展上存在滯后現象，也會造成學前專業課程內容的落后。此外，大多數中職學校對營養學、蒙氏教育、奧爾夫音樂等較新的課程沒有開設，對培養學生修養的人文課程重視不足。
2.課時數安排不科學
現今中職學前教育專業課時安排存在兩種較極端的情況，一種是認為專業理論課學生不喜歡，就業時使用也較少，因此專業理論課開設課時極少，甚至不開設，將學前教育開設成藝術培訓。而另一種情況是許多中職學校由于專業開設還不夠成熟，受條件所限，鋼琴等對設備要求較高的課程課時較少，幼兒園見習機會較少，有些地區甚至在校期間從未開展過幼兒園見習活動，反而是對設備環境需求較低的專業理論課程大量開設。
3.課程設置沒有充分考慮就業的需求
現在很多中職學前教育專業都存在著課程與理論脫節的問題，所學課程不能滿足就業的需求，出現了學生感覺所學課程有許多和幼兒園實際情況有所區別，無法順利運用于幼兒園實際工作的情況，這充分說明各學校的課程設置時并沒有考慮到要以就業需求為導向。為了緩解這種矛盾，有不少學校采取了工學結合、實地教學考察實習等形式進行實踐課程。但是，通過調查我們發現，這種實踐課程雖對學生的學習有不小的幫助，但安排的課時數較少，并且都聚集在一段時間，這樣學生并不能把所學到的理論知識立刻與實踐相結合，起到相輔相成、相互促進的效果。
四、結論
中等職業學校學前教育專業課程設置的對策及建議：
（一）應構建專業理論知識與基礎技能相結合的核心課程體系
中職學前教育在課程上應體現用什么學什么，一切從實際需求出發，教學內容應有較強的針對性，不強調太多的“知識儲備”。課程的設置應以技能技巧教育為主體，體現出技能優先，理論知識以“必需”“夠用”為標準。
作為幼兒教師所必須掌握的專業理論知識和專業技能課程，包括學前兒童心理學、學前教育學、學前衛生學、音樂、舞蹈、美術、幼兒手工制作、幼兒園各領域教育活動設計等學科，是學前教育專業學生知識結構中最主要的部分，其課程應占整個教學活動總量的一半以上。此外，還應加大實踐課的比例，突出實踐教學特色。因此，教育見習和實習，教育研討及課外實踐活動等，應占整個教學活動總量的1/4左右。這樣可以有效地讓學生在校期間對畢業后的職業生活有所了解，增加學生的就業成功率，并縮短就業后的適應期。
（二）應該重視人文學科在學生身心發展上起到的作用
體育、社會科學、自然科學等學科，能使學生身心各方面受到綜合訓練，對學生的知識底蘊、文化修養、身心健康起到極大的作用，這是畢業生從事幼教職業的重要前提，也是部分學生畢業后能順利進入更高級學府進行繼續教育的基礎，所以人文學科應該根據實際情況在專業的課程設置中占有一定的比例。
（三）應構建科學合理的專業實踐課程體系
實踐課程主要分為兩個部分：第一個部分是校內的實踐課程，這個部分包括在校內的琴房、舞蹈房、手工繪畫教室等實操教室進行的實踐課程。在這部分實踐課程中，任課的專業教師要制定科學合理的授課方案，做到循序漸進、簡單實用。第二個部分是在實訓基地進行的實踐課程，這個部分必須在實習基地完成。這個部分可分為兩階段：第一階段以實地見習為主，讓學生到實訓單位如幼兒園參觀幼兒園的實際生活教學情況，聆聽幼兒園一線教師的授課現場并對典型課程開展研討，從中學習印證在校所學知識；第二階段為學生到實訓單位的真實崗位上進行一段時間的獨立崗位實習，聽取有經驗教師的點評，在實踐中修正不足，再回到校園根據實際中發現的不足之處有針對性地學習理論知識和技能，運用這種“工學交替”的模式，讓學生的理論和實際相輔相成。
（四）應加強隱性課程的開設，使學生在生活中學習
在學校的學習生活中，除了正式的課程安排外，還含有一系列的隱性課程，比如各類專業競賽活動節日演出活動，包括歌唱比賽、舞蹈比賽、幼兒廣播操比賽、手工繪畫比賽、講故事比賽等；此外還有一些學生自覺自愿根據自我興趣參加的興趣小組和學校社團活動，包括街舞、插花、英語角、攝影、公益演出、合唱團、舞蹈社、話劇社等，讓學生在充滿興趣的活動中習得知識、鍛煉技能，完善自己。因此，我們應加強對隱性課程的管理，鼓勵學生參與，提高對學生的評價，增強學生的專業意識和學習興趣，讓隱性課程成為專業課程的必要補充，起到事半功倍的效果。
【參考文獻】
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關鍵詞：中職學校；學前教育；美術；教學；人才培養
近年來，我國職業教育正步入一個飛速發展的新階段，中職學校是為社會培養高素質專業型人才的場所，其教育目標的核心就是要使學生具備職業所必需的實際能力。中職學前教育美術專業作為職業教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴大，中職學前美術專業學生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術專業待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學校都在推進“以學生為本”的辦學思想，在美術教學中實踐，培養學生綜合能力，發揮地方經濟資源與特色，進一步完善中職學前美術專業學生培養策略，拓寬學生就業渠道，提高美術學生的就業能力，讓中職美術學生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。
一、中職學校學前教育專業美術教學的現狀及問題
1、產教結合的教學模式在我國發展不平衡
當前，校企合作已經成為我國中職學校學前教育專業培養人才的主要策略，已經成為中職學校重要辦學模式。但我國具有地域經濟發展不平衡、地域廣闊的特征，中職學校學前教育專業學生的能力培養還具有片面性。當前產教結合還不平衡，部分中職學校缺乏主動性。[1]在課程設置上，中職學校學前教育專業忽略了美術職業崗位對學生能力的要求，使美術學生遠離生產第一線，不利于學生將所學理論同實踐相結合，培養出來的中職學前教育專業美術學生綜合能力還有待探究。
2、我國對美術行業認識的不夠
首先，從社會角度來看，現在社會及家長對美術教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學校都開設了學前教育美術設計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學生成才率下降。加上中職學生越來越多，而幼兒園數量有限，可容納的人數有限，學生居多而教學條件不足，教育資源越來越危機。還有，中職學校學前教育專業美術的學生文化素質不高，美術設計基本功很不扎實。其次，從學校角度來看，在我國中職學校開設學前教育專業美術課程的職業技術學校很少，很多中職學校對美術相關的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術設計教育的事業的可持續發展。
3、中職教育的急功近利
我國很多職業中等專業學校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業，由于資金投入不足，對實訓基地和設施的投入也非常有限。中職學校學前教育專業美術學生很難在實訓情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養方式較難。當前，中職教育為更好地適應市場的需要，對專業課程的設置已有了很大的改善，但很多中等職業學校竟然大規模削減基礎文化課的學習，極大地影響了學生培養人文精神，忽略了陶冶情操課程的學習，影響到學生綜合能力的培養。
二、中職學校學前教育專業美術教學培養策略的探究
1、更新中職學生全面發展的能力觀
職業教育是就業導向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學生在獲取職業技能，還要有在未來適應社會的發展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎。首先，要培養學前教育專業學生綜合能力的意識觀念。要樹立培養學生綜合能力的意識觀，增強培養學前教育專業學生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術專業教師的教學能力。中職學前教育學生美術綜合能力的培養主要靠美術教師來實現，教師對培養起著舉足輕重的作用。中職學校要大力提高教師的專業素質，落實真正的以人為本的教學觀，實現“雙師型”教師隊伍建設。[2]
2、轉換中職學校學前教育專業美術教學課程設置的適應性
職業教育的培養目標是以培養在社會職業崗位第一線從事操作、服務或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業教育學的學習，認為進一步完善“寬專多能型”學生的培養，整合學科資源，實施模塊教學，實現中職學校學前教育專業美術教學學生綜合能力的全面發展。課程設置要進行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎理論課程設置，使學前教育專業學生就業能夠最大限度的適應社會的發展，為終身學習打下良好文化基礎。其中，基礎論課課程設置具體科目有公共禮儀與就業指導、法律基礎知識、政治經濟學、公關與應用文寫作、數學、應用英語、計算機應用基礎、體育等等。其次，要對基礎知識課程進行合理科學的課時分配。對技能知識模塊與實訓知識模塊進行合理配置。
3、努力提升中職學校學前教育專業美術教學的實效性
中職學校學前教育專業美術教學必須強調課堂的實效性，課堂教學的教學方法充分體現了和教師與學生雙主體性，注重啟發誘導，使學生成為學習的主體，自我地發現學習，努力讓學生形成良好的學習習慣，為社會培養實用型人才。中職美術教師必須使學生理論聯系實際，參與實踐，為學生提供了一個創新的空間，充分發揮學生個人的想象力和創造性，開發學生思維，鍛煉學生的分析能力、解決問題能力與團結協作的能力。
4、多渠道開發美術學生綜合能力培養的資源
中等職業學校強調學生專業技能的熟練，強調人才能夠快速適應某一具體工作崗位。新時期職業學校要努力加強校企結合，學校積極和幼兒園聯系，和多家幼兒園建立了合作關系。結合學校各專業優勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學校本著面向市場的需要，創造性地開展了訂單式人才培養實踐。
作者:趙琳琳 單位:大連計算機學校
參考文獻：
一、職業學校對學生實施創業教育的重要意義
時下每年平均有1500—2000萬適齡勞動人口加入勞動力市場，面對這樣龐大的就業隊伍和嚴峻的就業形勢，盡管目前我國經濟形勢有所好轉，但也只能是杯水車薪。在這樣的社會背景下，各級各類職校和高等院校，重視和加強對學生進行創業教育，讓學生了解目前我國職業發展特點，樹立正確的職業觀，多元的就業觀和創業自救觀，顯得大為必要。一方面是緩解我國的就業壓力，維護社會穩定的客觀要求，另一方面也是職校畢業生順利實現就業，維護職校生存和發展的有效途徑和關鍵環節。
馬克思教育經濟學認為：教育勞動具有生產性，它通過培養生產管理人員，工程技術人員等反映它的生產性，通過生產人的勞動和生產科學技術表現它的生產性，可以使潛在的科學知識生產力轉化為現實的生產力。按照這一理論，教育在生產具有掌握科學技術，勞動能力的勞動者同時，還有使受教育者掌握的科學知識形態的潛在生產力轉達為現實生產力的任務，這就是說，受教育者通過教育掌握科學技術，獲得勞動能力，還應通過自己創業活動，把它運用到社會生產活動中去，產生實實在在的物質效益，完成潛在的生產力向現實生產力的轉化。這樣的教育才是完整的成功的有效的教育。
現在大部分的職校從培養目標、辦學形式、課程設置、以及就業指導來看，目前的教育仍然是就業教育。多數學校重技能培訓，輕職業指導；少數職業指導課也僅限于就業政策、就業策略、就業準備和就業技藝等方法上的輔導，而忽略了創業意識的培養和創業能力的開發提高。學生畢業后找工作，擠占崗位，而不是根據社會發展需要和自身實際情況為自己和他人創造就業機會，他們是求職者還不是創業。這種教育模式，不能喚起學生的創新創造欲望，導致其依賴性強，獨立性差，開拓創新精神少；習慣于墨守成規，因循守舊，固步自封，好高騖遠，大事干不來，小事不愿干。這與時展對學生個體素質的要求是極不協調的。職業是人生的主要內容，人的職業性是一個長期發展的過程。隨著時代的發展，一個人不可能終生從事一種職業。實施創業教育，培養創新型人才，加強學生創業意識和能力培養，樹立學生開創型個性是新時期職校改革和發展必須正視的課題。
二、創業教育的途徑與方法
1.創業教育課程的設計、開發、教材的編寫
創業教育雖不能單靠某一課程就能達到目的，但必須要以某門課程為主要陣地，因為只有形成專門的課程，使創業教育有所依托，才能有計劃，有步驟，有組織地對學生進行創業教育，否則，創業教育將無所適從。課程與教材聯系密切，只有編寫出高水平的教材，才能標志某門課程的形成。因此，當務之急是組織人力、物力編寫創業教材。在教材編寫過程中，要積極參考國外類似教材，注意選取國內當代創業者的典型事例。既要以理服人，又要以情感人，使創業意識教育，創業能力培養，創業技能的訓練三方面各有特色，銜接得當，特別是注重開發校本教材。
筆者認為創業教育課程的內容可分為兩大部分：第一部分是創業的基本素質，包括創業意識和創業精神，創業心理和創業能力，主要以培養學生的創業意識，創業心理和創業能力的角度運用簡單易懂的理論，聯系具體，生動的案例進行學習。以提高學生的認識，進行觀念上的轉變，激勵和培養學生創業意識和創業精神；第二部分是小企業的管理技能，重點圍繞小企業（廠、店）項目選擇、計劃制定、資金盤活、企業基礎設施建設，雇員、財務、稅務、市場銷售等問題的學習和訓練，使學生了解和掌握小企業經營管理的知識，要求和技能。
2.建立一支強而有力的創業教育師資隊伍
目前創業教育在中國大地逐漸升溫，大有形成潮流的勢頭。編寫出高水平的創業教育課程教材后，還需相應的教師來講授，沒有合格的、具有一定專業水平的教師，教材再好也發揮不了作用。因此，一定要積極開展各種形式的培訓和教育，建立起一支高水平而穩定的創業教育課專職教師隊伍，學校的創業教育才能真正落到實處。
3.創業教育的教育方法
創業教育的方法主要有：授課法、實踐法和典型影響法等。
⑴授課法：主要是通過課堂講授的方式，對學生進行創業教育，利用課堂介紹創業的必要性，基本知識和基本過程，運用語言技巧來感化、激勵學生創業意識，培養創業精神和創業心理品質。教育青年學生們樹立崇高的理想，幫助他們形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，為他們日后自主創業打下堅定的基礎。
⑵實踐法：也叫親自體驗法，這種方法是讓學生在校就參加創業活動。創業實踐是培養學生創業精神、創業知識和創業技能的重要途徑，學校要有意識有目的的給師生參與創業實踐。學校的生產實習工場應提供給師生進行創業實踐活動，要學生參與生產流程、銷售經營和利潤分配，廣泛采用“邊學、邊干、邊創收”的三邊教學模式，培養創業型人才，要指導學生利用假日與家人一起開展創業活動。對于畢業學生，有些立即進行創業，有些尚在猶豫徘徊，這個時候學校要進行扶植和幫助，進行創業教育，這種在創業實踐的活動中進行創業教育往往能收到最佳效果。另外，對畢業生進入社會參加創業后進行創業跟蹤教育也十分重要。
⑶典型影響法。通過典型的生動案例對學生進行創業教育，往往能收到事半功倍的效果。典型影響的方式，一是可以通過邀請創業成功者給學生做創業報告，現身說法，談創業的酸苦辣甜。二是組織學生參觀優秀畢業生創業的小企業，如加工廠、小公司、小商店、小飲食店；三是收集優秀畢業生創業發家典型，編印成冊發給學生閱讀，還可以通過墻報、黑板報、廣播的形式對學生進行創業教育。
關鍵字：職業學校；體育；體育教學；創新教育
【中圖分類號】G712
1、 引言
體育教學在職業學校教育體系中占據十分重要的地位，對于提高學生綜合素質起著積極的作用。但是目前我國職業學校體育教學過程中，教學方法和教學內容比較傳統單調，不利于學生的全面發展。因此在體育教學過程中應該積極的進行體育教學的創新教育，培養學生的創新能力，對于體育教學創新研究已經成為國內外很多專家和教授重點研究的課題之一，對于體育教學創新教育的發展起到了積極的推動作用。
2、體育教學中實施創新教育的意義
（1）創新教育是開發學生智力的源泉
學生的智力的發展需要體育教學活動的幫助和支持，在體育教學過程中不能夠僅僅讓學生只是參與體育活動，還要通過使用創新的教學方法讓學生理解運動的基本機理和形態結構之間的關系，教師在創新教學中要為學生創造有利的學習條件。在創新教學示范和輔導教學中，要注重教學過程中對于學生創新思維的培養和開發，提高學生的學習智力，積極鍛煉學生的思考能力，保證學生能夠對知識達到感知認識。
（2）創新教育注重多樣化教學
教學模式的創新有利于實現教學模式的多樣化，不同的教學模式能夠起到不同的教學效果，達到不同的教學目的。有些教學模式取向于從師生關系進行教學，有些教學模式取向于學生之間關系進行教學，有些教學模式取向于從教學內容進行開展教學，有些教學模式取向于從實踐和理論結合方面進行教學的開展，不同的創新教學模式具有不同的出發點，能夠產生良好的教學效果。在進行創新教學內容過程中，必須要注重多樣性以及可接受性方面的要求，逐步提高教學創新能力，保證教學創新過程能夠滿足社會的需求，增加學生的教學課程的可選擇性。（3）創新教育具有模塊自主性特點
體育教學的創新不應該只注重于教師和教學方面的創新式發展，還必須要建立自主創新模塊，保證學生能夠自主進行創新式學習，使學生能夠具備發現問題以及解決問題的新方法和新方案。從教學整體性出發，聯系不同要素的關系，綜合進行創新發展，保證學生和教師能夠協同參與體育教學活動，傳授過程中，教師要調節好學生主體與教師主導的關系，知識與身體活動的關系等幾種關系。
3、體育教學中的創新
3.1課程資源創新
不斷的進行課程資源的創新對于體育教學課程的科學開展有著重要的作用，能夠結合不同地區的課程資源各自的教育優點，從而能夠發揮出體育課程教學的地方特色和地方優勢。做好體育教學的基礎保障工作，完善學校體育場地以及體育器材設施，從不同的角度和不同的思維出發，創新器材的使用功能，結合學校自身的實際特點，從根本出發，不斷的實現體育教學基礎條件的創新發展。除此之外，要不斷的進行體育教學資源的創新和優化，實現合理的規劃設計，保證學校運動資源的科學多樣性，對運動項目實現根本上的創新，豐富體育教學資源，開展新型項目，從而從根本上保證學生能夠獲得豐富科學的體育課程資源。
3.2教學內容創新
在傳統的體育教學大綱下，教學內容的單調影響了體育教學的發展。因此，必須要進行體育教學內容的創新才能夠滿足體育教學的要求。在教學過程中應該隨時根據學校的條件以及學生的需求進行自主的選擇體育教學內容，并且根據外在條件的變化及時進行教學內容的調整和創新，體現出體育教學的自主性和創新性。除此之外，體育教師應該根據學生自身的特點創造出適合學生的不同教學內容，例如在體育教學過程中適當的開展體育游戲活動，結合當地體育特色開展相關聯的運動，結合現代體育內容開展特色休閑與娛樂體育活動，保證學生的體育學習能夠擁有輕松和諧的氣氛。由于教學方式以及教學內容的不斷創新，能夠是學生擁有更高的學習興趣，開發學生的潛能。
3.3教案創新
教案的好與壞直接影響到體育課教學效果，傳統體育課教案遵循統一模式、有其固定規格，在一層不變的教案背景下，制約了學生的學習能動性?，F階段，注重教案改革，推崇創新，教師可以根據學生的學習動態隨時更新教案。學生是教學的主體，老師制定新穎、科學的教學思想，將教學思路貫穿到具體實施的體育教學教案中，從整體上調節課堂氣氛和效果，營造一種即寬松又活潑的范圍。教師在編制教案時，需要特別注意學生的需求，把學生作為教學主線是體現課改和課改創新的亮點。
3.4教學方法創新
傳統教學方法倡導老師為主體，由老師制定教學計劃，學生只負責接收，新的教學方法則是改變傳統教學思路，強調方法創新。體育教學方法創新的目的是將枯燥的體育項目表現為有樂趣、有活力的項目；將傳被動傳授教學轉變成主動尋求知識教學。方法創新對體育老師要求相對較高，老師應該具有創新意識，能夠有計劃、有目的的進行創新，平時與學生溝通，有創新的勇氣。當然，創新的同時也要將傳統教學的優勢繼承下來，取其補短，不斷將教學方法與學生掌握情況對比分析，找到最適合學生接受、學習的新方法。只有創新，才能讓體育更具活力，才能發揮體育教學的功能，體現職業學校的體育精神。
4、結語
職業學校體育教學過程中的創新教育是全面提高學生綜合素質的基本核心，應該以創新教學為起點，著重對學生的創新思維習慣、創新思維實踐能力以及理論能力、基本創新操作能力。在今后的工作過程中，應該積極創新體育教學方式和方法，優化體育教學整體架構，針對性的進行體育教學內容的創新，保證體育教學必須要保持創新的活力和動力，從而實現體育教學應有的價值，為全面提高學生的綜合素質提供重要的作用。
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關鍵詞：中職學前教育專業 學生 文學素質培養
一、 注重培養學生對文學的興趣
學前教育專業的學生將來要從事幼兒教學工作，良好的文學素養是做好工作的基礎。注重學生對文學的興趣培養是提高文學素養的重要過程。通過開展“閱讀越美”、“晨誦”等活動，教師推薦有代表性的優秀文學作品讓學生閱讀，從培養良好的閱讀習慣入手來提高學生對文學的興趣。通過閱讀朱自清、冰心等名家的散文集，使學生的心靈得到凈化，使學生感受語言的美，有利于學生形成積極向上的人生觀、審美觀和價值觀。通過閱讀名人傳記，讓學生了解中華兒女不畏艱險，勇往直前的優秀品質，作品中充滿了愛國熱情，給人以戰勝困難的信心和勇氣。通過閱讀經典中短篇小說，使學生更加熱愛祖國的自然風光，增強民族自信心和自豪感，使學生更加熱愛祖國，提高學生報效祖國的使命感。文學能夠深深影響學生的思想感情，提高學生對文學的興趣.引導學生養成愛讀書、讀好書的讀書習慣，可以為培養學生良好的文學素養奠定基礎。
二、 加強對學生語音表達能力的培養
提高中職學生的語言表達能力，關鍵要把握好語言表達的規范性、準確性，讓學生會說、愛說、敢說。要利用好每堂課為學生營造輕松的說話氛圍。課堂氣氛直接影響著學生想不想說，敢不敢說。教師可以通過實物、圖片、音像資料、節目制作、表演等多種方式和手段來創設生活情境和說話的氛圍，讓學生有話可說。也可以通過演講比賽、講故事、成語游戲等活動為學生提供展示平臺，讓學生愛說。在教學過程中，教師要對學生的口語表達不規范進行及時糾正，加強學生的詞序句序的訓練。還可每天安排一定的時間組織學生背誦表達規范的美文，增加學生的詞匯量，對規范學生的語言表達起到潛移默化的作用。在教學過程中要多運用贊賞性的語言，抓住學生說話中的閃光點予以肯定，對不足之處給予導向性的評價，使其敢說，善于表達。
三、 加強對學生寫作能力的訓練
要提高寫作能力就要加強學生的思維訓練。要把學生放在學習的主體地位，帶領學生走入廣闊的生活，參加社會實踐，在生活中發現美，拓展他們的思維領域。通過細致的觀察，在生活中找到思維的起點。教師在教學中要注重學生閱讀能力訓練和寫作能力訓練的有機結合，在閱讀過程中深刻領會文章的構思、剪裁、形象塑造的切入點，提高學生對文章的欣賞力。同時加強有針對性的仿寫訓練，掌握寫作的基本方法。在此基礎上，鼓勵學生嘗試不同的表現手法，發展求異思維，培養學生寫作的主動性，從寫作中得到快樂，逐步提高學生的寫作水平。
四、建設一支高素質的教師隊伍
教師是學生學習的榜樣，是學生學習的引導者。要提高學生的素質就必須有一支高素質的教師團隊。只有教師具備了創新意識和較高的文學素養，才能夠通過言傳身教，不斷改進教學方法，創新教學模式，豐富教學內容來改善教學效果，提高教學質量。建設一支高素質的教學團隊，首先要給教師創造良好的工作學習環境，搭建學習交流平臺，建立激勵機制。使教師主動學習，提高教師工作的積極性，學校要科學制定教師培養計劃，通過國家級、省級教師系統培訓和有針對性的校本培訓，全面提高教師的業務素質。
五、利用信息技術培養學前教育專業學生的文學素養
關鍵詞：中職；學前教育；鋼琴教學；教學方法
社會的發展和進步，使得培養全面發展的高素質人才已經成為當今教育的主要目標。音樂教育是素質教育的重要組成部分，在中職學前教育專業的音樂知識領域，鋼琴是一門必修課，學生必須熟練掌握鋼琴基本演奏技巧、即興伴奏能力、視奏能力、彈唱能力、實踐能力等多方面的知識，為走上幼兒教師崗位打下堅實的基礎。自2013年我校被評為國家中等職業教育改革發展示范學校以來，課程改革、教學改革之風在我校盛行，鋼琴教學改革也蔚然成風。在此形式下，鋼琴的教學應將理論與實踐結合起來，結合地域特色和民族文化，培養學生的學習興趣，提高教學質量。因此，筆者根據自己十多年的教育教學經驗，就如何提高鋼琴教學質量談幾點粗淺的認識。
一、中職學前教育專業鋼琴教學現狀
（一）學生基礎薄弱。我校學生基本是普通中學的初中畢業生，因為湘西州地處偏遠山區，經濟文化相對落后，學生的音樂素養普遍不高，大多數學生之前都沒有接觸過專業的音樂教育，甚至對有些來自農村的學生來說，鋼琴是書本上關于音樂的美好描述，是第一次看到、摸到，更何談基礎和專業技能。學生普遍對音樂的理解能力和音樂感覺都比較欠缺。
（二）學生缺乏自信。中職學校的學生大部分是被普通高中“拋棄”的學生，在中學時期他們因為文化成績差、考分低而被逐漸邊緣化，慢慢覺得自己這也不行那也不行，甚至“一無是處”。到了中職學校，這種心理也如影隨形。再加上這時候的學生都已經超過了學琴的最佳年齡，骨骼關節都已經定型，彈奏起鋼琴來手型不標準、手指堅硬，身體協調性不好，識譜慢，彈奏有困難等等，各種不適應使得學生的不自信心理加重，讓學生產生畏縮心理，阻礙了鋼琴的學習。
（三）學生積極性不高。選擇學前教育專業的學生并不是所有人都喜愛這一專業，一些是因為家庭、父母的選擇或者說強迫，一些是為了畢業后能更好地就業，他們并不是帶著對音樂的興趣來學習。所以在因為基礎差、身體不適應等諸多因素造成的挫折和困難面前，他們的學習積極性遭受了嚴重打擊，學習態度不積極，對鋼琴不感興趣，甚至破罐子破摔放棄學習。
（四）學生練琴時間短。學前教育專業其實是一門很辛苦的專業，因為學生“琴棋書畫、吹拉彈唱”必須樣樣都會、門門都精。除此之外，學生還有語、數、外等文化基礎科要學習，學生的學習任務繁重。這樣的課程設置，使學生課上練習鋼琴的時間很不充足，等到下一周再來練習的時候已經忘得所剩無幾了，這樣很難把握課上所學知識。雖說學生可以自己抓課外時間練習，但學校的實際情況并不允許人手一臺鋼琴，因而學生的練琴時間屈指可數。
二、提高中職學前教育專業鋼琴教學質量的策略
（一）明確教學目標，優化教學計劃。在教學的初始階段，我們要對教育對象、教學內容、教學目標有一個基本的認識和定位。剛進入中職學校的學生年齡一般在15～16周歲，從理論上講，他們中絕大多數學生已經錯過了最佳的鋼琴學習啟蒙階段。而且學前教育專業的教學目標也不是培養專門的鋼琴演奏人才，所以教師在制定教學目標的時候就要充分考慮到學生通過兩到三年的在校學習掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。在制訂教學計劃時，要加大課程優化的力度，盡量減少高難度專業知識的學習。比如，我們學校學前教育專業的學生在校學習的時間是兩年半，在第一學年里，主要先安排學生熟悉簡譜、五線譜、鍵盤等基本樂理知識，再安排學生進行簡單的技能訓練，使學生基本上做到手指獨立、手臂自如，不斷強化雙手和身體的協調性，能彈奏各種節奏型的樂曲；在第二學年，安排學生學習伴奏，重點強化指法設計、原譜移調學習、簡譜旋律視奏、有伴奏意義和弦連接等，加強對伴奏的彈奏與分析；在最后一學期里，在第二學年的基礎上，再自配伴奏中增加移調和自彈自唱的內容，讓學生練習一些幼兒喜愛的兒歌，如《小紅帽》、《洋娃娃與小熊跳舞》等，為學生走上幼兒教師崗位做好準備。
（二）選擇適合中職學生的鋼琴教學內容。中職學前教育專業的鋼琴音樂教育，能有效發展學生的思維想象力，促進學生審美能力的提高，推動學生人格的不斷完善，同時鋼琴技能又是學生立足工作崗位的基本技能，所以鋼琴教學內容的選擇必須結合學生自身的學習興趣和幼兒的心理需要，方能真正有效、實用。教學內容的選擇要堅持三個原則：一是實用性原則。相對于將從事幼兒教育工作的學前教育專業的學生來說，學習鋼琴更多的會運用在伴奏方面，所以在教學中應適當增加伴奏的曲目，并在教學過程中多為學生提供一些伴奏的機會和平臺；二是多樣性原則。在鋼琴課的教學中，教學內容應從練習曲、樂曲、流行鋼琴曲、兒歌彈唱四大板塊著手，提高學生的學習興趣和彈奏技能，三是貼切性原則。大多數學生對音樂的理解水平不高，因此教學內容的選擇也應符合學生的實際情況，因材施教。
（三）改革教學方法，注意教學手段的靈活性和多樣性。首先，在初學階段采用小組教學為主的靈活多樣的教學方式。小組課、集體課雖然不能像“一對一”的小課那樣給學生提供足夠的時間及空間去解決學生學習中出現的具體問題，但它在解決學生初學階段的共性問題時還是具有獨到的優勢，起到事半功倍的效果。例如，在解決彈奏手型、姿勢、方法和鍵盤的認知、樂理知識、和聲知識與讀譜能力的獲取、聽覺、節奏、音樂創編等方面，它避免了教師的重復勞作；其次，采用互動實踐型課堂教學模式。中職學前教育專業鋼琴教學應以培養“能彈會教”“邊彈邊唱”的畢業生為目的，把鋼琴教學與幼兒園實踐教學緊密結合起來，讓學生在下園學習中“學以致用”，并不斷體驗、鞏固、反思與提高，在互動實踐型的教學模式中達到理論與實踐的和諧統一；另外，開展模擬情景實踐教學。為了讓學生身臨其境地感受幼兒園教學的真實情景，感情教學可以模擬幼兒園音樂課堂的場景，分組進行教學設計，然后由小組選派學生模擬教師進行彈奏，其他學生扮演幼兒做律動，模擬真實的教學情景，提高學生的感情演奏技能，同時提升學生的教育教學能力。
（四）培養學生正確的學習方法，提高學習能力。“授人以魚，不如授人以漁?！睂W生是學習的主體，教師只是充當學生學習的引導者、輔助者和監督者的角色，要想提高教育教學質量，關鍵在于培養學生正確的學習方法，提高學生的學習能力。前教育專業的鋼琴教學的目標，是通過兩到三年的鋼琴學習，不僅使學生掌握一定的彈奏技巧，而且使他們具備一定的歌曲即興伴奏的能力。在這有限的時間內要達到這樣的目標，就需要培養學生良好的練琴習慣和方法，這樣就能在有限的時間內取得最有效的成績。首先，眼在手前，培養良好的讀譜習慣。我們從一開始就要求學生看譜彈奏，練琴和識譜同時進行，這樣學生的識譜能力就在彈奏中不斷地得到的練習和加強，久而久之，他們的視奏能力也在不斷地加強，提高了練琴效率，同時也養成了正確、良好的讀譜習慣；其次，重復練習是克服一切技術障礙之本。通過練習，應當使學生在接觸樂曲開始就走上一條正確演奏的軌道；第三，分解細部練習，在練習中把音樂分解為細部，一小塊一小塊地練習。練習中對那些經常不得不停、斷的地方也就是難點，不斷地重復練習。同時，還可以進行分手練習、分段練習、分樂句練習、分“點”練習；第四，數拍子、唱旋律練習在初學階段，有些學生的節奏感不好，速度不均勻，這就應當時刻用心數拍。唱旋律可以培養彈奏的歌唱性。把我們內心從音符中感受到的東西，通過手指觸鍵彈出樂音的方式顯現出來。同時，也為以后的自彈自唱做準備、打基礎。
三、結語
鋼琴教學是一門嚴密的科學，又是一門獨特的藝術，它既遵循著一般科學規律，與一般教學具有共性，同時又遵循著鋼琴教學的特殊規律，具有自身獨立的個性。學前教育鋼琴教師要通過各種不同的方法提高學生的鋼琴演奏水平、伴奏水平和欣賞水平，為社會培養更多的合格的幼兒教師。鋼琴教學質量的提高任重而道遠，我們一線教師應在這條路上不斷求索。
參考文獻：
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關鍵詞：中職;學前教育專業;美術教學
許多初級中學受客觀條件和升學壓力限制，只重視統考課，忽視藝術課教學，致使學生缺失美術課程學習機會。中職學前教育專業學生基礎差，底子薄，美術知識和技能近乎空白，對美術教學帶來了極大的挑戰。
1部分中職學校學前教育專業美術教學中的問題
1.1重視教為主導，忽視學為主體
當代教育提倡“以人為本”的教育理念，這里的“人”除了老師外，更多的是指我們的學生，現實中的“人”更多體現為教師，教師為主色，學生為輔色。在一次寫意花鳥畫的課堂上，某教師通過多媒體讓學生觀看寫意花鳥畫的技巧，及用墨、用紙、用水的注意事項，之后要求學生按照視頻教授過程對畫進行臨摹，學生實踐過程在選墨、選紙的步驟就卡住了，滿臉的疑惑和不知所措，而老師又在一味地強調寫意花鳥畫的臨摹技巧，一心只顧自己的教學進度，全然不顧學生的接受情況，學生在開始部分就已經感到困難，無興趣繼續學習。長期處于如此的學習環境里，學生的學習興趣就會消失。
1.2重視基礎繪畫訓練，忽略手工操作訓練
部分教師教學理念落后，教師沒有相關的幼兒美術教育經驗，運用純美術專業的教學方法進行課堂教學，教學期間不能結合幼兒美術教學的心理特點進行教學。作業以繪畫為主，忽視手工制作等操作性較強的課程開設和訓練，沒有專業的場地，沒有豐富的制作材料，缺少經驗豐富的手工課專業教師，學生無法接觸到幼教手工素材，無法熟悉材料工具的使用和性能，無法掌握制作方法和技巧。這樣的學生畢業后只能帶學生畫而不能做，使學前教育專業美術課陷入一個狹隘的單一模式。
1.3重視技法技能訓練，缺少教學活動指導
在學前教育專業的美術技能課教學中，沒有較為系統的專業教學大綱和教學計劃，對于各年級學生在某一階段達到怎樣的目標沒有較為詳細的評價方案，只是按照教師偏重的喜愛課程進行美術課教學，一定程度上存在著單一、被動的問題。如何組織幼兒園的美術課教學，中職現行教材普遍章節少，內容簡，而幼兒園美術教學往往不是單一的手繪，而是一個融合了各個學科知識，尤其是自然學科和生活知識（常識）的綜合教學活動。它對環境的選擇、場地的設置、情景的創造，均提出了不同于傳統教學的新要求，需要我們教師做好更加周密完備的課前準備，課堂的管理，氛圍的營造，甚至燈光、音樂、道具、服裝都需精心設計，讓幼兒在游戲中完成美術作品的創作，寓教于樂。
2中職學校學前教育專業美術教學的對策
2.1創新教學觀念，落實教學實踐
建構主義理論認為，知識不是被動吸收的，而是由認知主動建構的。美術課是一門實踐性較強的課，在進行基本知識的講解時，理論聯系實際，注意趣味性，可采用討論、探究、感受等方式開發學生的思維，要給學生作業練習留夠充足的時間。美術教師需要創新教學觀念，針對學生的個性，敢于創新，積極指導學生加強課堂練習，并進行有效地個別輔導。除了完成課堂練習之外，鼓勵學生利用圖書館、美術展覽廳等場所來拓展學生的視野，鼓勵學生自主地學習。教師要時刻關注掌握學生的情緒、情感狀態，創設教學情境，加強課內與課外的聯系，指導學生了解社會，感受生活。在教學中進行大量的范畫臨摹練習，鍛煉學生的造型能力，提高學生的基本功。但一味地臨摹，不是我們教學的目的，要善于探究、敢于創新。在臨摹中還要善于揣摩幼兒的心理，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。此外，要確保室外寫生課的練習，不僅陶冶學生的情操，還鍛煉學生的寫生繪畫技能，更能培養學生熱愛大自然的感情。在教學中臨摹與創新相結合。
2.2加強理論教育，突出技能培養
魯迅先生說：“美術可以輔翼道德。”要想培養出優秀的幼兒教師，就需要對他們進行審美方面的教育。利用美術的教化作用，促進學生學習方式的轉變，提升學生的審美品位，使其樹立對生活的正確態度，提高其學習興趣和自信心，促進良好品德的養成。加強審美理論的教育，有助于引導學生做好以后的學前教育工作。教師要正確引導學生，讓學生明白什么是真正的美，讓學生對藝術語言、形式美感等有一定的理解，并把美術作為一種文化來學習，實現在美術教學中提高學生文化素質、審美素養的教學目的。學前教育專業的美術教學內容涵蓋面廣，包括繪畫、工藝美術、手工、美術欣賞及美術教學法，要求學生能將這五方面內容大致掌握并整合運用。興趣是最好的老師，教師要采取多樣手段激發學生的學習興趣，讓學生把美術學習當成一項興趣愛好，變被動學習為主動學習。教師在教學中要求創新、求實效、求特色，鼓勵學生利用微課、翻轉課堂等現代教育手段對繪畫、手工制作等技能進行全方位、多元化的學習，全面提升自身的綜合素養。這樣，使學生畢業后既能在幼兒園、早教中心等從事幼兒教育教學工作，又能在其他行業從事美術創造與美術設計工作，拓寬就業渠道。
2.3著眼就業需求，提升教學質量
美術教學，尤其是幼兒美術教學是一門多學科緊密聯系的綜合學科，如舞蹈、音樂、自然、科學、體育相互結合，多角度、多層面啟迪學生，傳授知識。只有把握住這一點，中職美術教師才不會閉門造車，盲目獨行，才能授予學生正確的，科學的教學理念。學校應多組織美術教師和學前教育專業學生參加幼兒園見習實習，使他們了解就業需求和就業所需具備的基本功，明白美術教學對象的心理特征，年齡特征。知道組織好一堂幼兒美術課的教學目標，教學原則，教學方法，從而在自己的學習中做到有的放矢。學前教育專業學生有其自身特點，機靈活潑，擅長歌舞，善于表演。美術課教師可以積極引導學生發揮專長，變講授式教學為教師引導，學生互動自主學習為主，在活動交流中達到訓練繪畫手工技能技巧和幼兒美術課編排方法的目的。
3結論
學前教育專業的美術教學是幼師生接受美術教育的重要途徑，中職學前教育專業美術教學能更好地培養適應未來幼兒園工作需要的專業教師。學前教育專業美術教師要想方設法提高教學水平，努力培養出一批高能力、高素質的幼兒教師，從而提高全民的美術素養。
參考文獻
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關鍵詞： 中等職業學校； 學生心理； 入學教育
中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0127-01
一、中專生的生存現狀及其分析
1.自卑心理嚴重。中等職業學校學生文化基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣和思維能力，學習興趣不濃，把學習當作是一種負擔。在成績至上的應試教育模式中，一直以來，這些學生在學校家庭和社會中普遍不受到重視，遭遇的批評、冷眼頗多，表揚卻少得可憐，使學生覺得總是事事不如人。又加上受家庭社會的影響，對中專學校并不寄予太大的厚望，認為讀中專是低人一等，是上不了普高的無奈選擇，所以對自己的前途即便不說喪失了信心，也至少是信心很不足。
2.父母：存有“死馬當做活馬醫”的心態。有些中專生的父母認為，孩子上普高遙不可及、也不是上大學的料；或者對自己的孩子已不抱太大的奢望，隨便挑一所學校就學了事；或者由于家庭經濟條件有限，因此進技校將就，但愿學得一技之長，以后作為謀生手段，死馬當做活馬醫。
3.社會：對中專教育的偏見依然存在，往往對中專生低看一眼。當今社會，學生等級觀念非常嚴重，學生心里也明白得很。它們依次是重點高中、一般高中、職業高中、中專學校，后兩者中的一部分學生走出校門連校徽也不敢掛；回家不敢說在中專學校校讀書；怕讓人笑話。連畢業以后就業，也只能進勞動力市場而不是人才市場；更有甚者，當中專學生畢業后，也得不到單位的正確對待；一般的廠礦企業把中專生與高中生是放在同一檔次上的，其待遇均比中專生少，更不用說與大專生相比了。
4.中專學校：“硬管理”加重“病癥”。中職學生本是帶著一身傷痕進入學校，亟需人文關懷；但中專學校等待他們的卻是缺乏人情味的“硬管理”。學校往往采用所謂封閉式管理模式，在這種管理模式下，學生或者完全被“封閉”，或者絞盡腦汁沖破“封閉”；因而許多學生對這種缺少人文關懷的制度產生了強烈的反感；同時中專學校的教學還在沿襲幾十年不變的教學思路，抑制了學生學到一技之長的許多機會，學生總感到技校的學習還是以前教學的翻版，缺乏新鮮感。
二、加強學生入學教育，夯實學生前進基礎
1.思想教育應先行。中專學生正處于青年初期，是長身體、長知識、長智慧、立志向、初步形成人生觀和世界觀的關鍵時期。因此，要對新生進行人生觀、世界觀的教育，讓學生樹立堅定的信心和遠大的目標。首先，可以根據所在地區實際，請革命前輩進行革命傳統教育，培養吃苦耐勞精神；參觀愛國主義教育基地，弘揚愛國主義精神；請社會上優秀人才做人生奮斗報告，使新生一入學就開始樹立正確的人生觀。其次，以身邊熟悉的事例培養學生的自信心。再次，密切聯系所學專業的現狀及發展趨勢，請權威人士分析形勢，指出學生努力的方向，避免新生在以后的學習中盲無目的，使新生從入學起就樹立自己的目標并為之奮斗。
2.文化課補習是基礎。學生在初中時由于某些原因致使功課不佳，如果我們無視這一現實，超越學生的認知水平來傳授新知識，必將使學生更不適應，加劇本以存在的厭學情緒。因此，入學時有必要安排2―3周的時間進行必備的基礎知識補習，為學生的后繼學習做好鋪墊。這一階段可以先按照適當的形式進行摸底，然后按照學生的知識水平劃分各種學習小組，補習一些初中內容與中專學校學習相關的知識點，提高學生學習的興趣性、主動性。
3.學習方法指導是訣竅。首先，邀請教育專家開設講座，用科學的理論指導學生，有意識地道出學生在學習中的通病，同時引導學生找出自己過去學習失敗的癥結所在，有意識地摸索符合自身特點的學習方法。其次，請高年級成績優異的學生到各個班級介紹自己的學習經驗，使同學們從中借鑒適合自己的經驗；或者請進技校時基礎較差，但通過努力在理論或在實踐中有相當大進步的學生到各班談自己進步的原因；同時，可以在班級內部展開討論，同學們結合自己初中時的強項課程，談經驗、方法，通過對比找出差距，激發大家培養良好學習方法的熱情。
4.專業教育是學生定位的重要前提。學生進校前專業的選擇一般具有盲目性和隨意性，因此學生入學后，首先請學校有關部門對學生進行專業介紹、專業教育，讓學生樹立熱愛自己專業的思想；其次，有選擇地組織學生進行必要的下廠參觀，邀請廠家專業人員進行介紹，這樣學生一入學就知自己今后的去向，知道自己需學習何種專業的知識；最后，學生在近一個月的入學教育中，重新剖析自己，為今后的出路、方向定位，從而正確選擇適合自己的專業。
5.生活指導是關鍵。中專學生大多住校，管理問題歷來是一大難題。如何針對學生的特點進行富有創意的管理，是值得我們認真思考的問題。首先，結合新生軍訓進行遵紀守法，集體主義精神教育，進行文明禮貌和溝通能力的專題講座，使同學之間，師生之間和諧相處。其次，進行相關知識的教育，如社會公德、法律知識、職業道德、技校的日常行為規范等教育，預防不良傾向的出現，扼制不良事態的發展，以免影響正常的學習和生活。再次，針對日益嚴重的學生無節制上網，邀請有關專家對互聯網的利弊作一講座，也可讓學生談一下上網感想，也可在學生中開展討論，從中得出正確的認識，及早糾正迷戀網絡的現象，科學地對待網絡文化。最后，可根據學生“可塑性”的特點，請心理學專家作有關青少年心理問題的心理講座或心理咨詢，校正學生中存在的心理障礙；學校應開設心理信箱，隨時解決學生在成長過程中出現的各類心理問題；由于學生正處于青春期，學校的有關教師對學生的生理方面進行正確輔導，指導學生如何處理青春期碰到的各類問題，體現學?！耙匀藶楸尽钡娜宋墓芾硭枷?。
[關鍵詞]職業中學；英語課堂；美
中國分類號：H31
眾所周知，學生是學習的主體。職校生早于普通高中學生接觸了專業知識和專業技能，專業課是他們學業中較為重要的一部分。而這些學生的文化課基礎在初中來說相對來說比較薄弱，到職高后甚至破罐子破摔，喪失了對文化課的學習興趣。而英語學科似乎更加“與眾不同”――語文是我們的母語，學起來輕松自由；數學充滿奧妙，學起來有興趣與激情……而英語作為別國語言，對學生來說需要掌握它不同于國語的全新的語言結構、語法知識和表達習慣。因此長久以來，很多師生都不約而同的認為英語只是一門枯燥的工具學科，學英語的目的就是為了分數，為了以后各種各樣的升級考試。殊不知這種對英語的認識是片面的，尤其是在職業學校，直接影響到學生學英語的態度與興趣。筆者認為，英語不僅是一門工具學科，在英語的學習中同樣存在著美。如何在英語教學中發現美，如何在英語教學中對學生進行美育教育，這是值得英語教師思考的問題。
一、 教材是美的根源
知識來源于書本。職業中學的英語教材是設計得最富情趣的教材：各種各樣的圖形，五顏六色的色彩，充滿益智的小練習，精彩感人的小故事，知識性強的國外小常識，等等，不難看出編者想以此提高職業學校學生學習英語興趣的良苦用心，因此教師在授課過程中應該充分挖掘并發揮教材中的美。比如通過對教材內容的學習，旅游管理專業的學生對賓館飯店有了全方位的了解和認識，計算機專業學生掌握更多的專業知識。教師應在平時教學中潛移默化地使學生養成良好的語言習慣，甚至是提高學生的自身素質。我們應該讓學生學會在別人需要幫助的時候會說“Can I help you”；應該讓學生懂得最起碼的禮貌，經常把“Thank you”和“May I have…？”掛在嘴邊；應該讓學生了解并尊重外國人的習慣，懂得最起碼的外國禮儀與禮節。而這些在英語教材中都有所體現，教師可以利用這些內容培養學生高尚的情操，美好的心靈。
二、 教師是美的橋梁
俗話說：“學高為師，身正為范”。教師不僅要有學識，更要有個人魅力。比如說，英語教師一定要說得一口流利標準的英語。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”其實每個教師對這點都有著深刻和體會與認識，教師語言對合理利用課堂時間、激發學生學習興趣等都有著重要的影響，尤其在職業學校的英語課堂教學中，教師的語言對于提高學生學習英語的興趣起著至關重要的作用。教師聲音清朗，發音標準，對于學生是一種享受，學生會在教師動聽的講授聲中感受到美；如果教師語言表達含糊不清，那么課堂上的學生大都是毫無精神，昏昏欲睡的。筆者的教學實踐證明，英語教師的口語如果標準純正，會大大增強學生說英語的欲望，而學生也往往能更好的用英語表達自己的思想，這在職業學校是非常難得的事情。再如英語教師應該練就一手好書法。俗話說“字是門面”，“字如其人”，教師應該在教學中讓學生從你的板書感受到美，在你所寫的講義中感受到美，“榜樣的力量是無窮的”，這不僅可以使用學生對教師產生敬佩之情，也可以令他們產生對英語產生興趣與好奇，成為促進他們學習英語的一大動力。
三、教法是美的體現
心理學家馬斯洛認為：“人的一切行為都是由需要引起的。在人的動力系統中，需要是最基礎，最根本的動力源泉。它對人的行為具有強大的推動力?！币虼寺毟哂⒄Z必須摒棄初中死記硬背的教學方式，在教學的過程中充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，通過靈活的教學方式使之對英語感興趣，引起其重視英語在其未來職業中的實用性。在生活多樣化的今天，各種各樣新的教法也層出不窮。而教師正應該利用不同的教法恰當地把英語課堂中的“美”滲透給學生。如商務英語專業就可以將英語口語課安排成外貿業務人員招聘會，通過情景表現、現場應聘、英語對話，讓學生在應聘場景中嘗試學習實用英語知識，提高口語表達能力。對旅游專業學生，則可以與當地旅游局聯系，讓學生承擔外賓實習導游服務；讓學生到賓館見習，到前廳、餐廳、客房等做服務員，教師給予一定的指導，增加學生實際應用語言的機會，培養學生語言的綜合運用能力。對于營銷專業學生，把英語口語與營銷策略和營銷口才課相結合，通過模擬推銷過程的形式對學生進行訓練，這樣既鍛煉了學生的膽量，又大大提高了學生的英語水平。這樣做最大的好處就是既注重學生學習英語中的專業性，又增加他們對學習英語的興趣，并有針對性地加強了學生的英語能力，使學生在掌握一技之長的同時又提高了英語的實踐能力。