時(shí)間：2023-06-15 17:04:03
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關(guān)鍵詞:客運(yùn)專線 沿線城市 客運(yùn)量 多元LOGIT模型
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)出行的舒適性、快速性與安全性有了更高的要求。另外，運(yùn)輸市場(chǎng)管制的放松使各種運(yùn)輸方式的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣的背景下，鐵路在“提速”的改革基礎(chǔ)上，在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)率先進(jìn)行客運(yùn)專線的建設(shè)，將客運(yùn)和貨運(yùn)業(yè)務(wù)分線運(yùn)行。
客運(yùn)專線的建設(shè)將極大地提高鐵路在運(yùn)輸市場(chǎng)中的地位，吸引和誘增更多的客流進(jìn)入鐵路運(yùn)輸市場(chǎng)。沿線城市是否引入客運(yùn)專線，對(duì)鐵路部門而言將出現(xiàn)旅客運(yùn)量的分流，從而導(dǎo)致鐵路經(jīng)濟(jì)效益的增減。如果要想定量地測(cè)算出客運(yùn)專線引入沿線城市給該城市經(jīng)濟(jì)上帶來(lái)的影響，那么鐵路運(yùn)量的分流變化情況是首先必須關(guān)心的問(wèn)題。
1分流渠道的確定
根據(jù)居民交通消費(fèi)行為，一個(gè)城市的居民可以分為出行和基本不出行(相對(duì)區(qū)域旅行來(lái)說(shuō))兩類。在新的交通工具或方式出現(xiàn)以前，對(duì)于出行的居民，他們只能選擇運(yùn)輸系統(tǒng)中現(xiàn)有的運(yùn)輸方式;當(dāng)新的交通工具建成后，它將作為運(yùn)輸系統(tǒng)中一種新的運(yùn)輸方式，供居民出行選擇，吸引系統(tǒng)中其他運(yùn)輸方式承擔(dān)的運(yùn)量，并作為其運(yùn)量構(gòu)成的一部分，即轉(zhuǎn)移運(yùn)量[1]。
如果沿線城市i引入客運(yùn)專線，則該城市的鐵路出現(xiàn)轉(zhuǎn)移運(yùn)量;如果沿線城市i不引入客運(yùn)專線，設(shè)在相鄰i城市k公里的j城市引入客運(yùn)專線，則i城市引入客運(yùn)專線情況下轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的旅客運(yùn)量加上既有的旅客運(yùn)量將分化為如下4種出行渠道:選擇其他交通方式、選擇既有鐵路、選擇客運(yùn)專線和不出行。這里，選擇不出行的旅客比例很小，可忽略不計(jì)。
2 運(yùn)量轉(zhuǎn)移概率的確定
2.1多元LOGIT模型
同一種運(yùn)輸方式，不同的旅客在不同的時(shí)期或從不同的角度考慮，就會(huì)產(chǎn)生不同的選擇意向，即主觀價(jià)值。退一步說(shuō)，即使同一旅客在不同條件或從不同角度下也會(huì)有不同的主觀價(jià)值。在這種情況下，用“選擇概率”的概念來(lái)解釋并衡量旅客的主觀價(jià)值，就具有一定的意義。在此，提出了運(yùn)輸方式選擇概率模型———多元LOGIT模型[2]。
人們旅行時(shí)，總是愿意選擇綜合費(fèi)用最小，即效用最高的交通方式。這里的效用包括安全性、經(jīng)濟(jì)性、快速性、方便性、舒適性在內(nèi)的綜合效用。效用值的變化，必然引起運(yùn)輸方式選擇的變化，即由一種方式轉(zhuǎn)移到另一種方式。這里引入著名的多元羅吉斯模型(MultinomialLogisticsModel)，如下所示:
這里，Pi是第i種運(yùn)輸方式的選擇概率，N是可供選擇的運(yùn)輸方式，Vi是效用函數(shù)，它由多種服務(wù)特性組成:
式中，Sij是選擇第i種運(yùn)輸方式其效用函數(shù)中的第j項(xiàng)服務(wù)特性;ρj是第j項(xiàng)服務(wù)特性(分別指經(jīng)濟(jì)性、舒適性、快速性、方便性、安全性)之權(quán)重，j=1，2，…，5。
另外，需要說(shuō)明的是安全性因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，不安全的交通工具是絕對(duì)無(wú)人選擇的，安全性因素對(duì)交通工具的選擇起著決定性的作用。把安全性因素放在服務(wù)特性中，以相對(duì)應(yīng)的權(quán)重來(lái)影響選擇概率是不夠的，不能反映真實(shí)的選擇意向。所以，對(duì)上面的羅吉斯模型進(jìn)行改進(jìn)，把安全性因素從服務(wù)特性中提出，讓它直接影響選擇概率，起到安全性否決作用。得到修正型的多元羅吉斯模型:
2.2 服務(wù)特性權(quán)重的確定
權(quán)重的確定可以采用西南交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院的碩士論文《用多目標(biāo)決策方法研究公、鐵客運(yùn)合理分流》中所確定的權(quán)重值[3]，并作相應(yīng)的修改和調(diào)整，如表1所示。
2.3服務(wù)特性Si1的量化處理
(1)經(jīng)濟(jì)性(Si1)。旅客選擇運(yùn)輸方式考慮到經(jīng)濟(jì)性因素時(shí)，主要是直接以該運(yùn)輸方式的票價(jià)作為依據(jù)，間接地考慮到路途的花費(fèi)。路途的有關(guān)支出與旅行時(shí)間有關(guān)，在快速性中將予以考慮，所以，用票價(jià)作為經(jīng)濟(jì)性的衡量指標(biāo)。
Si1=Ci=Ri×Li，
式中，Ci是第i種運(yùn)輸方式票價(jià)(元);Ri是第i種運(yùn)輸方式運(yùn)價(jià)率(元/人·km);Li是第i種運(yùn)輸方式旅行距離(km)。
(2)
快速性(Si2)。用送達(dá)時(shí)間作為標(biāo)度，送達(dá)時(shí)間即是旅客在途旅行時(shí)間，與旅行距離、交通工具以及旅行速度有關(guān)。
式中，Ti為第i種運(yùn)輸方式在途旅行時(shí)間(h);Vi為第i種運(yùn)輸方式旅行速度(km/h)。
用時(shí)間價(jià)值系數(shù)將Ti轉(zhuǎn)化為價(jià)值指標(biāo):Si2=W·Ti
式中，W是旅客時(shí)間價(jià)值(元/h)，旅客時(shí)間價(jià)值前面已經(jīng)給出。
(3)
方便性(Si3)。采用間接旅行時(shí)間JTi作為標(biāo)度，間接旅行時(shí)間是指旅客前往乘車點(diǎn)時(shí)間與候車時(shí)間之和。用時(shí)間價(jià)值轉(zhuǎn)換為價(jià)值性指標(biāo):Si3=W·Ti
當(dāng)發(fā)車間隔時(shí)間小于1h時(shí)，取平均發(fā)車間隔時(shí)間作為候車時(shí)間，民航侯機(jī)時(shí)間目前暫取1.2h。
(4)
舒適性(Si4)。以旅客恢復(fù)疲勞所需時(shí)間來(lái)標(biāo)度?；謴?fù)疲勞所需時(shí)間越長(zhǎng)，其舒適性越差，反之則舒適性好。
旅客在旅途中的疲勞程度與其旅行時(shí)間是成正比關(guān)系的。對(duì)于健康的旅客，無(wú)論乘坐何種交通工具，旅行多長(zhǎng)時(shí)間，從人的生理角度來(lái)看，基本恢復(fù)疲勞的時(shí)間不會(huì)無(wú)限增長(zhǎng)。在此，我們給定一個(gè)恢復(fù)疲勞的極限時(shí)間LT，暫取為24h?？梢哉J(rèn)為，恢復(fù)疲勞所需時(shí)間與旅行時(shí)間呈曲線關(guān)系，用公式表示為:
式中ti采用第i種運(yùn)輸方式旅行時(shí)間(h);tj(恢)采用第i種運(yùn)輸方式旅行ti時(shí)間后恢復(fù)疲勞所需時(shí)間;αi，βi待定參數(shù)。
用時(shí)間價(jià)值將恢復(fù)疲勞時(shí)間轉(zhuǎn)化為價(jià)值性指標(biāo):
Si4=W·tj(恢)
(5) 安全性(Si5)。安全性以安全可信度來(lái)標(biāo)度。安全可信度是隨傷亡事故率的變化而反比變化的。當(dāng)傷亡事故率為零時(shí)，安全可信度為1;當(dāng)傷亡事故率超過(guò)一定限度，安全可信度為0，視為不安全。
式中βi是第i種運(yùn)輸方式的安全可信度;αi是第i種運(yùn)輸方式傷亡事故率;αm是極限傷亡事故率;αi，βi是模型參數(shù)。
3 轉(zhuǎn)移運(yùn)量的確定
假設(shè)在城市i不引入客運(yùn)專線而相鄰的城市j引入客運(yùn)專線，對(duì)鐵路部門來(lái)說(shuō)，將出現(xiàn)誘增運(yùn)量和轉(zhuǎn)移運(yùn)量。誘增運(yùn)量在這里忽略不計(jì)，轉(zhuǎn)移運(yùn)量主要來(lái)自短途旅客中的公路運(yùn)輸和長(zhǎng)途旅客中的民航運(yùn)輸。
利用已有研究成果，得到各種運(yùn)輸方式服務(wù)特性的計(jì)算結(jié)果，如表2所示。
由《中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)快報(bào)》所提供的《2002年中國(guó)交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)》中的有關(guān)客運(yùn)量的數(shù)據(jù)，可以近似地得到鐵路、公路與航空之間的旅客發(fā)送量比例為1∶14.57∶0.08。另?yè)?jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，短途旅客的旅客發(fā)送量占旅客運(yùn)輸總量的50%以上[4]，且隨著高速公路的修建有不斷上升的趨勢(shì)，因此可以近似地認(rèn)為城市總的出行旅客人數(shù)中，短途旅客的比重為60%。如果引入客運(yùn)專線，短途運(yùn)輸方式主要由客運(yùn)專線、既有鐵路和公路3種運(yùn)輸方式組成;如果不引入客運(yùn)專線，短途運(yùn)輸方式主要由既有鐵路和公路2種運(yùn)輸方式組成。同理，由于短途旅客的發(fā)送量比重約占該城市總出行人口的60%，因此長(zhǎng)途旅客的發(fā)送比重應(yīng)為40%。如果引入客運(yùn)專線，長(zhǎng)途運(yùn)輸方式主要由客運(yùn)專線、既有鐵路和民航3種運(yùn)輸方式組成;如果不引入客運(yùn)專線，長(zhǎng)途運(yùn)輸方式主要由既有鐵路和民航2種運(yùn)輸方式組成。
根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出城市引入和不引入(相鄰城市j引入)客運(yùn)專線所產(chǎn)生的各種運(yùn)輸方式的選擇概率并計(jì)算出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移運(yùn)量。
關(guān)鍵詞：留學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分子生物學(xué)
近年來(lái)，我國(guó)高等教育和國(guó)際交流都得到了迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的留學(xué)生選擇到我國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)類留學(xué)生也與日俱增。留學(xué)生素質(zhì)能力的高低是衡量我國(guó)高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，提高留學(xué)生素質(zhì)能力也是促進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)學(xué)生來(lái)華留學(xué)教育的基本保障。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)和提高留學(xué)生素質(zhì)能力的主要途徑，充分保證并提高留學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于維護(hù)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際聲望具有重要意義。作者所在學(xué)校于2006年成立國(guó)際教育學(xué)院，現(xiàn)已成為浙江省規(guī)模最大的對(duì)外醫(yī)學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)之一?，F(xiàn)設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)，采用全英文授課模式。作者所在科室在近10年來(lái)分子生物學(xué)課程的留學(xué)生教學(xué)過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。本文主要回顧和分析了近10年來(lái)本院在留學(xué)生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀
目前，在我校求學(xué)的留學(xué)生主要來(lái)自非洲和南亞的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家。他們基本不懂漢語(yǔ)，英語(yǔ)交流能力也參差不齊，加之其所在國(guó)的基礎(chǔ)教育水平落后，他們的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。他們與我國(guó)的本科生相比，由于意識(shí)形態(tài)、社會(huì)環(huán)境和文化氛圍等的不同，其思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)等都存在較大的差異。他們對(duì)文字描述性內(nèi)容的機(jī)械記憶能力差于我國(guó)本科生，但是對(duì)于實(shí)踐操作部分的學(xué)習(xí)則顯示出了較大的興趣。分子生物學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)領(lǐng)域廣泛，理論前沿，內(nèi)容抽象，外加留學(xué)生又缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，他們對(duì)分子生物學(xué)理論知識(shí)的掌握比較困難?；诶碚撜n的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課卻能激起留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，但是他們實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力比較薄弱，有的甚至很欠缺。因此，提高分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高留學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生主動(dòng)地去探索和研究分子生物學(xué)知識(shí)，全面提高留學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。
二、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議
（一）提高教師英語(yǔ)授課水平，增強(qiáng)師資力量
科室負(fù)責(zé)給醫(yī)學(xué)留學(xué)生進(jìn)行全英文授課的教師均具有中高級(jí)以上職稱，碩士以上學(xué)歷，部分教師還具有海外留學(xué)和工作經(jīng)歷，具有較豐富的中英文授課經(jīng)驗(yàn)，并熟識(shí)分子生物學(xué)專業(yè)英語(yǔ)。在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課授課的過(guò)程中，教師們對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，以及一些注意事項(xiàng)的講解都不存在任何問(wèn)題。但是，在實(shí)時(shí)指導(dǎo)留學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，面對(duì)基本不懂漢語(yǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力參差不齊，發(fā)音普遍帶有地方口音的留學(xué)生，教師們還是會(huì)覺(jué)得“心有余，而力不足”。如何把留學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如何糾正這些錯(cuò)誤，以及將一些操作要點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)深入淺出地分析給他們聽(tīng)，成了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)最大的掣肘。
針對(duì)這些情況，教師個(gè)人和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)不同的途徑來(lái)達(dá)到提高教師英語(yǔ)授課水平的目的。首先，任課教師應(yīng)有積極的教學(xué)態(tài)度，利用一切可能提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校可以通過(guò)組織校內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班、教師的國(guó)外培訓(xùn)計(jì)劃等提高現(xiàn)有教師的英語(yǔ)授課能力，還可通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀師資等途徑來(lái)提高師資隊(duì)伍整體水平。
（二）選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套教材
分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程繁雜，需要使用的儀器、試劑和耗材繁多，因此，必須要采用相應(yīng)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、所需的儀器試劑耗材和注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行詳實(shí)介紹，這樣才有利于留學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)。但是，目前留學(xué)生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有指定的教材，多數(shù)院校都是自行編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材。為此，各位授課教師一起查閱分子生物學(xué)的原版英文教材，將經(jīng)典的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)、科研相結(jié)合，編寫(xiě)了一本適合本校留學(xué)生的內(nèi)容詳實(shí)的英文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。該實(shí)驗(yàn)手冊(cè)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作方法等有了直觀的了解，減少了操作中的失誤，減少了師生間的交流問(wèn)題。此外，在實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)，帶課教師還會(huì)準(zhǔn)備一份內(nèi)容詳實(shí)的PPT進(jìn)行講解，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)上沒(méi)有寫(xiě)明的進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，學(xué)生就能較好地掌握實(shí)驗(yàn)課堂的基本內(nèi)容，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。
三、因材施教，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
（一）采用探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教育方法并不適合留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，填塞式、灌輸式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式必須向開(kāi)放式、互動(dòng)式的教授模式轉(zhuǎn)變。教師可采用探究式教學(xué)方法來(lái)激起留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師將設(shè)計(jì)多樣性的問(wèn)題，營(yíng)造適合學(xué)生探究的問(wèn)題情境，引導(dǎo)課內(nèi)課外的教學(xué)探究活動(dòng)。在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師可將實(shí)驗(yàn)相關(guān)的原理、操作等內(nèi)容設(shè)計(jì)成難易程度不同的各類問(wèn)題在課堂上提問(wèn)，以達(dá)到以下教學(xué)目的：
（1）留學(xué)生較自由散漫，上課遲到早退現(xiàn)象頻發(fā)，課堂紀(jì)律性也差，在實(shí)驗(yàn)課堂上，他們愛(ài)交頭接耳式地相互討論，嚴(yán)重干擾其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)通過(guò)提問(wèn)能收到較好的教學(xué)效果。對(duì)于被點(diǎn)到名回答問(wèn)題的學(xué)生如果出現(xiàn)遲到、早退不在課堂者等將酌情扣分，最終影響分子生物學(xué)期末綜合成績(jī)。醫(yī)學(xué)留學(xué)生對(duì)期末成績(jī)非?？粗?，他們對(duì)于將影響期末綜合成績(jī)的上課提問(wèn)也非常看重，因此，基本能夠解決上述提到的紀(jì)律問(wèn)題。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容提出思考型問(wèn)題或研究型問(wèn)題。教師提出思考型問(wèn)題可引導(dǎo)留學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，或引領(lǐng)講授思路及實(shí)驗(yàn)課后思考研究；思考型問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著啟發(fā)思維、引人入勝的作用。教師也可在開(kāi)始一堂實(shí)驗(yàn)課之前或之后，提出研究性問(wèn)題，并組織學(xué)生研究。研究型問(wèn)題營(yíng)造的問(wèn)題情境，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突破實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)間限制
留學(xué)生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)很有限，在這時(shí)間段里真正屬于學(xué)生自己能支配的時(shí)間很少，而想要在這樣短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄、分析、推理等顯然是不夠的。學(xué)生的興趣、好奇剛進(jìn)入狀態(tài)，還未很好地體驗(yàn)卻被時(shí)間打斷，課后大部分學(xué)生也不會(huì)再進(jìn)行探究。因此，留學(xué)生分子生物學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多都是半截式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果不是很理想。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，起源于美國(guó)科羅拉多州落基山“林地公園”高中。筆者認(rèn)為高校中的實(shí)驗(yàn)課是非常適合使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的。教師可事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料和教學(xué)視頻，并通過(guò)學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、QQ群、微信群等進(jìn)行分享，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課中，教師可用15-30分鐘時(shí)間為學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)再次進(jìn)行提示或模擬演示。然后學(xué)生開(kāi)始自行實(shí)驗(yàn)操作，教師對(duì)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，也可在實(shí)驗(yàn)中途的等待時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論。課后，進(jìn)一步和學(xué)生進(jìn)行交流，解決相關(guān)疑難問(wèn)題。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將有效地拓展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間不足的缺點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。
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Abstract： This paper studies the present situation of Guiyang tobacco enterprises and the problems existing in its logistics cost management. Although the modernization of cigarette logistics distribution center of Guiyang tobacco enterprises is higher， its distribution is also more extensive. However there are some problems in logistics cost management. It leads to the controllable cost of the logistics distribution center is not well controlled. Based on the analysis of the feasibility and necessity of the lean management of the logistics distribution center， according to the PDCA cycle theory， the lean management system is constructed， and the safeguard measures to promote lean management are discussed.
Key words： cigarette logistics； controllable cost； lean management； PDCA
0 引 言
煙草行業(yè)不僅屬于我國(guó)的利稅大戶而且還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位。近年來(lái)，煙草行業(yè)在提升服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，造成了管理環(huán)節(jié)的浪費(fèi)。由于煙草行業(yè)的壟斷性，整個(gè)行業(yè)在盈利的同時(shí)，很容易忽視許多管理環(huán)節(jié)的成本浪費(fèi)問(wèn)題。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)及非生產(chǎn)環(huán)節(jié)造成的浪費(fèi)，部分學(xué)者提出將精益管理思想應(yīng)用于制造企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)層面中。唐魁敏通過(guò)分析精益管理的特點(diǎn)和內(nèi)涵，指出精益生產(chǎn)在企業(yè)生產(chǎn)和非生產(chǎn)環(huán)節(jié)占有相當(dāng)重要的作用，并提出精益管理在具體實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)策[1]。李永祥提出將現(xiàn)代流行的各種先進(jìn)管理思想與精益生產(chǎn)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑先進(jìn)的精益管理模式[2]。國(guó)家煙草專賣局李克明副局長(zhǎng)在2013年全國(guó)煙草行業(yè)企業(yè)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上提出推行精益管理是提升企業(yè)管理水平的需要，是行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要，是挖掘行業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男枰?，并提出了五個(gè)精益：導(dǎo)入精益思想、推行精益方法、建立精益組織、形成精益流程，實(shí)現(xiàn)精益目標(biāo)[3]。華一錦圍繞昆明卷煙廠的管理、工藝現(xiàn)狀，將精益管理應(yīng)用于昆明卷煙廠運(yùn)營(yíng)的各個(gè)層面上，并對(duì)階段性實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化建議[4]。高鵬程探討了精益管理在煙草行業(yè)的應(yīng)用探討、實(shí)施方向以及突破點(diǎn)，并提出了適合煙草行業(yè)各自特點(diǎn)的精益管理體系[5]。
物流環(huán)節(jié)作為第三利潤(rùn)源，自然而然卷煙物流配送中心可以作為精益管理的突破口，以有效提升效率。本文主要通過(guò)針對(duì)貴陽(yáng)卷煙物流配送中心的可控成本控制，構(gòu)建精益管理體系，以提高資源配置效率，減少不必要的浪費(fèi)。精益管理體系的構(gòu)建能夠極大提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使貴陽(yáng)煙草企業(yè)進(jìn)一步適應(yīng)煙草行業(yè)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，對(duì)其發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
1 煙草商業(yè)企業(yè)公司物流現(xiàn)狀
1.1 貴陽(yáng)煙草企業(yè)物流現(xiàn)狀分析
（1）配送中心規(guī)模大。貴陽(yáng)市煙草公司卷煙配送中心位于貴州省貴陽(yáng)市小河區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)發(fā)大道，距離市區(qū)約18公里。配送中心總占地面積為55 141平方米，總建筑面積為19 824平方米。貴陽(yáng)煙草配送中心目前是貴州省規(guī)模最大、范圍最廣的配送中心，集倉(cāng)儲(chǔ)、分揀、配送、信息處理等多功能一體的現(xiàn)代物流配送中心。
（2）配送中心現(xiàn)代化程度高。貴陽(yáng)卷煙物流配送中心實(shí)施科學(xué)化管理，擁有數(shù)字化倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)；作業(yè)中心基本實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，擁有現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施。貴陽(yáng)卷煙物流配送中心的現(xiàn)代化程度較高，使得倉(cāng)庫(kù)利用率和運(yùn)作效率較高。
（3）配送服務(wù)范圍廣。貴陽(yáng)煙草配送中心配送范圍較?V，依托其發(fā)達(dá)的配送網(wǎng)絡(luò)體系，配送中心除了承擔(dān)貴陽(yáng)市城郊配送任務(wù)以外，還承擔(dān)了開(kāi)陽(yáng)、清鎮(zhèn)、息烽、修文三縣一市的配送任務(wù)。
1.2 貴陽(yáng)煙草企業(yè)物流成本管理中存在的問(wèn)題
卷煙物流配送中心作為貴陽(yáng)煙草企業(yè)的核心部門，在其儲(chǔ)配、分揀、配送以及綜合管理環(huán)節(jié)的物流成本管理過(guò)程中，客觀或主觀地存在著資源浪費(fèi)現(xiàn)象，尤其是可控成本部分沒(méi)有得到有效的控制。
（1）物流成本較高，效率較低
貴州山區(qū)道路差、客戶散等客觀原因，導(dǎo)致卷煙物流中心的運(yùn)輸、配送成本高。另外還存在一些主觀原因，比如工作人員的工作效率低，沒(méi)有規(guī)劃好合理的配送方案和路線，導(dǎo)致迂回運(yùn)輸?shù)炔缓侠淼默F(xiàn)象，使其時(shí)間成本及配送成本較高。
（2）對(duì)物流成本管理的不重視
由于煙草行業(yè)的特殊性，在市場(chǎng)上缺乏強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，利潤(rùn)較豐厚。物流成本只占煙草營(yíng)業(yè)收入的一小部分，對(duì)該企業(yè)整體營(yíng)業(yè)水平?jīng)]有造成影響。因而，該企業(yè)忽視了運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的高物流成本，對(duì)物流成本管理采取不重視的態(tài)度。
（3）物流成本核算體系不健全
大多制造企業(yè)不太重視物流成本的核算，按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)其進(jìn)行核算，將本屬于物流費(fèi)用的費(fèi)用計(jì)入其他科目，導(dǎo)致物流成本不清楚，不能很好地分清物流成本。由于企業(yè)沒(méi)有采用專業(yè)性會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)則，其物流成本核算體系不健全，導(dǎo)致企業(yè)在統(tǒng)計(jì)物流成本的過(guò)程中，忽略了物流成本的可控性。
（4）對(duì)可控成本控制的意識(shí)不強(qiáng)
企業(yè)在統(tǒng)計(jì)運(yùn)營(yíng)成本時(shí)，沒(méi)有對(duì)成本進(jìn)行細(xì)化，沒(méi)有明確分離可控成本和不可控成本，沒(méi)有意識(shí)到可控成本控制的重要性。另外由于企業(yè)統(tǒng)計(jì)物流成本的核算體系不健全，將本屬于物流的成本統(tǒng)計(jì)到其他科目中，忽略了物流成本的重要性。企業(yè)將可控成本分離出來(lái)，進(jìn)行精益管理，對(duì)企業(yè)提高運(yùn)營(yíng)效率、節(jié)約經(jīng)營(yíng)成本具有巨大推動(dòng)作用。
2 推行精益管理體系的可行性及必要性分析
精益管理源自于精益生產(chǎn)，衍生于豐田生產(chǎn)方式。精益管理作為一種全新的管理思想，為企業(yè)提供了一種新的發(fā)展思路?；诳煽爻杀镜目刂?，在貴陽(yáng)煙草企業(yè)的卷煙物流配送中心推行精益管理，有一定的可行性和必要性。
2.1 推行精益管理的可行性分析
《國(guó)家煙草專賣局關(guān)于推進(jìn)企業(yè)精益管理的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，各單位要把推進(jìn)精益管理作為“管理創(chuàng)一流”活動(dòng)的重要載體，切實(shí)安排好、組織好精益管理工作。國(guó)家煙草專賣局以及貴州煙草專賣局都將精益管理視為煙草行業(yè)發(fā)展中生產(chǎn)和非生產(chǎn)環(huán)節(jié)過(guò)程中的重要理念。在煙草行業(yè)的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀和所處的商業(yè)體系下，以及在國(guó)家局的要求和指導(dǎo)下，將精益管理思想運(yùn)用于貴陽(yáng)煙草企業(yè)卷煙物流配送中心的可控成本的控制中，具有一定的可行性。另外，貴陽(yáng)煙草企業(yè)屬于國(guó)企，卷煙物流配送中心屬于該企業(yè)的核心，貫穿著整個(gè)煙草企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程。企業(yè)力圖改革創(chuàng)新，將精益管理這種新思想運(yùn)用于企業(yè)的核心部分，對(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)具有極大地推進(jìn)作用，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。故在企業(yè)的重視下，基于可控成本的控制，推進(jìn)精益管理體系建設(shè)具有一定的可行性。
2.2 推行精益管理的必要性分析
煙草行業(yè)作為我國(guó)的壟斷行業(yè)，在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多資源浪費(fèi)現(xiàn)象。由于煙草商品的特殊性，地方市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，利潤(rùn)較豐厚，企業(yè)沒(méi)有重視運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)中的可控成本的控制。另外，煙草企業(yè)的物流成本核算體系不健全，物流成本占比較小等原因，企業(yè)忽視了物流成本的重要性，其卷煙物流配送中心的物流成本管理存在著一些問(wèn)題。且由于卷煙產(chǎn)品的特殊性，貴陽(yáng)煙草企業(yè)的卷煙物流由自己的運(yùn)輸車輛進(jìn)行配送，沒(méi)有將其外包給第三方物流公司，其卷煙物流具有不可替代性。在物流作業(yè)環(huán)節(jié)中，部分物流作業(yè)環(huán)節(jié)造成了浪費(fèi)，可控成本的控制對(duì)減少企業(yè)物流成本、優(yōu)化物流作業(yè)環(huán)節(jié)、提升作業(yè)效率具有巨大推動(dòng)作用。因而，將精益管理運(yùn)用于可控成本的控制中具有一定的必要性。
3 基于PDCA的精益管理?w系建設(shè)
PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，最早由休哈特提出，后被稱為質(zhì)量管理運(yùn)動(dòng)之父的戴明進(jìn)行循環(huán)，是一種質(zhì)量管理的通用模型，分為四個(gè)階段，即Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和 Action（處理），這四個(gè)階段是個(gè)不停頓、周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，是符合全面質(zhì)量管理活動(dòng)要求的[6]。本文以可控成本控制為目的，根據(jù)PDCA循環(huán)理論，構(gòu)建貴陽(yáng)煙草商業(yè)企業(yè)卷煙物流配送中心的精益管理體系。首先提出煙草商業(yè)企業(yè)的精益管理體系建設(shè)的計(jì)劃方案，其次構(gòu)建精益管理體系，接著對(duì)構(gòu)建的精益管理體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)精益管理體系構(gòu)建方案進(jìn)行改善。以可控成本控制為目的，基于PDCA循環(huán)理論，構(gòu)建卷煙物流配送中心的精益管理體系，使卷煙物流配送中心能夠得到精細(xì)化管理，其運(yùn)作效率能夠得到提升。
3.1 P階段―精益管理體系建設(shè)方案計(jì)劃
（1）確定戰(zhàn)略目標(biāo)
貴陽(yáng)煙草公司卷煙物流配送中心作為貴州省會(huì)的卷煙物流配送中心，應(yīng)以“卷煙上水平”為整體戰(zhàn)略目標(biāo)，以一體化建設(shè)為服務(wù)宗旨。精益管理體系建設(shè)方案應(yīng)以可控成本的控制為目的，以提高作業(yè)效率、優(yōu)化資源配置、減少不必要的浪費(fèi)、減少物流成本、提高服務(wù)水平等為運(yùn)營(yíng)宗旨。
（2）確定建設(shè)方案
貴陽(yáng)煙草企業(yè)作為國(guó)有企業(yè)，要嚴(yán)格遵循國(guó)家煙草專賣局的要求，按照煙草行業(yè)準(zhǔn)則、煙草行業(yè)安全規(guī)范、煙草行業(yè)物流標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)制定貴陽(yáng)煙草卷煙物流配送中心的精益管理體系構(gòu)建方案。綜合國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)以及消費(fèi)者的要求來(lái)制定建設(shè)方案，確保精益管理體系建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)工作的一致性，以保證每個(gè)階段工作成果可衡量。
3.2 D階段―精益管理體系建設(shè)方案實(shí)施
一是編制卷煙物流中心精益管理戰(zhàn)略路線。圍繞貴陽(yáng)卷煙物流配送中心的戰(zhàn)略目標(biāo)，設(shè)定企業(yè)的短期、中期以及長(zhǎng)期目標(biāo)，遵循精益管理的原則，編制卷煙物流配送中心的精益管理戰(zhàn)略路線。
二是落實(shí)精益管理體系保障。落實(shí)精益管理體系保障，需從組織保障、政策保障、理論保障等方面著手。落實(shí)組織保障；培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)化人才支撐；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的注入。政策保障：在國(guó)家政策以及貴州地方政策的支持下，如《國(guó)家煙草專賣局辦公室關(guān)于開(kāi)展科技物流建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《煙草商業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)指南》等，推進(jìn)貴陽(yáng)煙草卷煙物流配送中心的精益管理體系構(gòu)建。理論保障：根據(jù)貴陽(yáng)卷煙物流配送中心的實(shí)際情況，將價(jià)值鏈管理、作業(yè)成本法等現(xiàn)代管理思想與精益管理思想相結(jié)合，對(duì)貴陽(yáng)卷煙物流配送中心進(jìn)行科學(xué)化管理。從各方面落實(shí)精益管理體系保障，推進(jìn)精益管理體系的建設(shè)，優(yōu)化精益管理實(shí)施方案，保障精益管理體系建設(shè)方案的順利實(shí)施。
三是實(shí)施精益管理體系建設(shè)方案。在貴陽(yáng)卷煙物流配送中心的戰(zhàn)略目標(biāo)及精益管理體系構(gòu)建的原則基礎(chǔ)上，以及各項(xiàng)政策的保障下，以可控成本控制為目標(biāo)，推進(jìn)精益管理體系的建設(shè)。對(duì)卷煙物流配送中心儲(chǔ)配、分揀、配送以及綜合管理環(huán)節(jié)，進(jìn)行精細(xì)化、科學(xué)化管理，對(duì)各作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研究，以提升運(yùn)作效率、減少不必要的資源浪費(fèi)。
3.3 C階段―精益管理體系建設(shè)成果評(píng)價(jià)
有學(xué)者在構(gòu)建精益管理成果評(píng)價(jià)體系時(shí)，引入了集對(duì)分析方法（set pair analysis，SPA），同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)層次分析法（analytic network process，ANP）確定指標(biāo)的權(quán)重[7]。為了達(dá)到貴陽(yáng)煙草卷煙物流配送中心對(duì)可控成本進(jìn)行控制的目的，需要科學(xué)設(shè)置貴陽(yáng)煙草精益管理體系建設(shè)成果評(píng)價(jià)體系，全面搭建量化評(píng)價(jià)模型，使各階段建設(shè)成果可衡量。
一是全面梳理貴陽(yáng)卷煙物流中心的管理流程，建立全面的精益管理網(wǎng)。為了達(dá)到貴陽(yáng)煙草卷煙物流配送中心對(duì)可控成本進(jìn)行控制的目的，在進(jìn)行物流成本核算時(shí)，要采用合適的物流成本核算體系。目前，物流行業(yè)比較規(guī)范的成本核算體系是作業(yè)成本法，通過(guò)作業(yè)成本法進(jìn)行核算，可對(duì)各環(huán)節(jié)作業(yè)進(jìn)行精細(xì)化管理，減少操作流程，進(jìn)而減少不必要的資源浪費(fèi)。圍繞作業(yè)流程，試圖實(shí)現(xiàn)全面精益管理，覆蓋貴陽(yáng)卷煙物流配送中心各作業(yè)環(huán)節(jié)。
二是建立多維度評(píng)價(jià)指南，確定精益管理實(shí)施評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)。對(duì)卷煙物流中心各作業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)建可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)立指標(biāo)的權(quán)重，設(shè)置多維度評(píng)價(jià)指南。制定診斷評(píng)價(jià)細(xì)則，從不同的維度，建立精益管理的綜合評(píng)價(jià)體系。
三是分析薄弱環(huán)節(jié)，確立改善目標(biāo)。根據(jù)評(píng)定細(xì)則，按照評(píng)價(jià)模型，診斷每個(gè)流程作業(yè)節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)，判斷該流程作業(yè)的表現(xiàn)情況。通過(guò)評(píng)價(jià)、分析、比較，找出各流程環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)和精益管理過(guò)程的短板，確定改進(jìn)的目標(biāo)及方向。
3.4 A階段―精益管理體系建設(shè)方案改善
建立精益管理成果評(píng)價(jià)體系后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，找到精益管理實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與短板。對(duì)于優(yōu)勢(shì)地方，進(jìn)行推廣和持續(xù)的固化。對(duì)于短板地方，分析不足的原因，提出改善對(duì)策，制定新的建設(shè)方案。對(duì)整個(gè)流程的精益管理方案，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，使各個(gè)流程環(huán)節(jié)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。充分利用資源，將浪費(fèi)現(xiàn)象降到最低，是貴陽(yáng)煙草卷煙物流配送中心構(gòu)建精益管理體系的核心所在。
4 貴陽(yáng)煙草公司精益管理體系推進(jìn)的保障措施
（1）注入領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)進(jìn)行改革的重要力量，因此企業(yè)在進(jìn)行精益管理體系推進(jìn)過(guò)程中，必須注入強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。公司領(lǐng)導(dǎo)參與到精益管理體系的建設(shè)過(guò)程中，帶領(lǐng)員工進(jìn)行變革，創(chuàng)造優(yōu)秀企業(yè)文化。
（2）構(gòu)建培訓(xùn)體系
構(gòu)建精益管理體系，需要有完善的培訓(xùn)體系來(lái)支撐人才培養(yǎng)，以滿足精益管理對(duì)人才的需求。通過(guò)構(gòu)建培訓(xùn)體系，為員工提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面為企業(yè)培?B專業(yè)性人才；另一方面通過(guò)內(nèi)外培訓(xùn)，使員工的思維更加開(kāi)闊，提升員工自身素質(zhì)。
（3）推行標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
規(guī)范物流作業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、運(yùn)輸路線，推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，以對(duì)卷煙物流配送中心的可控成本進(jìn)行控制。通過(guò)推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，可精簡(jiǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高作業(yè)效率、整合資源、減少不必要的資源浪費(fèi)，使得可控成本得到控制。
（4）構(gòu)建精益服務(wù)運(yùn)營(yíng)體系
要推行精益管理體系，需要有一個(gè)精益服務(wù)運(yùn)營(yíng)體系來(lái)支撐。針對(duì)客戶的需求，提供個(gè)性化服務(wù)，在對(duì)客戶進(jìn)行精細(xì)劃分的基礎(chǔ)上進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷。有的放矢，讓客戶獲得理想的產(chǎn)品和服務(wù)，提高客戶滿意度，減少不必要的投訴和資源浪費(fèi)。
關(guān)鍵詞：五年一貫制 高職教育 物流管理 課程結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)
職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)中實(shí)踐性最強(qiáng)、與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系最為緊密的部分，是我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要組成內(nèi)容。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育中的半壁江山，江蘇省是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模最大和速度最快的省份，是我國(guó)高職教育事業(yè)的先鋒軍。據(jù)相關(guān)資料顯示，1996年江蘇省五年制高職試點(diǎn)招收人數(shù)為960人，到2006年年招生量增加到9萬(wàn)多人，2008年的年招生人量約8萬(wàn)多人。江蘇省的高等職業(yè)教育形式有三年制和五年制高職兩大類，五年制高職又細(xì)分為五年一貫制與“3+2”中高職銜接制。其中五年一貫制高職教育模式得到快速發(fā)展，截止2011年江蘇省五年一貫制高職學(xué)校已經(jīng)高達(dá)34所。
徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校作為我省五年一貫制高職教育的典型代表，近年來(lái)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為本省市的教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，還為實(shí)現(xiàn)全國(guó)高等教育大眾化、推動(dòng)中職教育發(fā)展等都起到了積極的作用。作為江蘇省的品牌專業(yè)――物流管理專業(yè)也取得了一定發(fā)展。當(dāng)然，隨著形勢(shì)的發(fā)展，其專業(yè)課程體系與結(jié)構(gòu)也需要不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
一、我校五年一貫制物流管理專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀
物流管理專業(yè)是與生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密相連的一個(gè)專業(yè)。隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)物理管理方面的人才需求呈現(xiàn)多層次和多元化，我校于2002年開(kāi)始設(shè)置物流管理專業(yè)（三年制中專），于2006年開(kāi)辦五年一貫制高職物流管理專業(yè)。之后，我校結(jié)合五年一貫制模式的特點(diǎn)，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，走校企合作之路，積極探索物流行業(yè)的人才需求變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。迄今為止，物流管理專業(yè)已發(fā)展為在省內(nèi)外有較大影響的江蘇省的品牌專業(yè)，并已初步形成了自己的一些專業(yè)特色。
1.初步形成理論與實(shí)踐并重的課程結(jié)構(gòu)
經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)研和專家研討，我校制定出物流管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)思路，構(gòu)建出一個(gè)理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。具體而言，我校物流管理專業(yè)的課程體系主要分為理論課與實(shí)踐課，理論課包括基礎(chǔ)文化課，如語(yǔ)、數(shù)、外、德育、體育、計(jì)算機(jī)等；還有專業(yè)理論課，如條碼基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代物流概論、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流信息系統(tǒng)、物流設(shè)施與設(shè)備、第三方物流與管理等。核心專業(yè)課程設(shè)置最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)和專業(yè)水平，針對(duì)物流管理專業(yè)，筆者對(duì)比了我校（五年一貫制高職）和徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)院（三年制高職）、交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（三年制高職）物流管理專業(yè)的專業(yè)課程及課時(shí)、學(xué)分設(shè)置。
從以上三個(gè)表格中的數(shù)據(jù)可以明顯看出，我校關(guān)于物流管理專業(yè)的核心課程設(shè)置明顯多于徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅種類齊全，而且課時(shí)和學(xué)分也明顯多于其它兩校。
我校實(shí)踐課（如圖所示）則包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，主要內(nèi)容有職業(yè)資格考證實(shí)訓(xùn)、條碼模擬實(shí)習(xí)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸業(yè)務(wù)模擬、國(guó)際物流與貨運(yùn)實(shí)習(xí)、物流企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等等?？梢?jiàn)，我校物流管理專業(yè)的課程體系已經(jīng)較為完備，課程結(jié)構(gòu)較為合理，已經(jīng)初步形成了理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、單項(xiàng)練習(xí)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程結(jié)構(gòu)體系。
圖 我校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是基礎(chǔ)文化課、專業(yè)核心課還是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程，我校（五年一貫制）都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。如表4所示，我校的基礎(chǔ)文化課和專業(yè)核心課教學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于三年制高職，有利于學(xué)生將來(lái)的升學(xué)和進(jìn)一步發(fā)展；在實(shí)訓(xùn)課方面，無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)訓(xùn)，我校開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練課程種類多、課時(shí)長(zhǎng)，實(shí)踐周期也長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三年制高職學(xué)校。
2.建立特色物流實(shí)訓(xùn)中心，豐富校內(nèi)實(shí)踐課程
自2007年起，我校在國(guó)家相關(guān)部門的支援下，在校內(nèi)建立起了一個(gè)占地面積約3400余平方米的實(shí)訓(xùn)基地。其中配備了自動(dòng)化立體庫(kù)、貨架倉(cāng)庫(kù)、條碼實(shí)訓(xùn)室、流通加工室、商品養(yǎng)護(hù)室、物流沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)室、電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)洽談室、多媒體教室，以及物流模擬實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施；還有運(yùn)輸管理系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、集裝箱碼頭管理系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、國(guó)際貨代管理系統(tǒng)、以及國(guó)際物流系統(tǒng)等豐富的物流軟件系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建立，為我校五年一貫制物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供了優(yōu)越的條件，開(kāi)辟了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的新天地，發(fā)展了我校的校內(nèi)實(shí)踐課程體系。
3.加強(qiáng)校企合作、擴(kuò)展校外實(shí)踐課程
我校不僅重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，同樣注重校外實(shí)訓(xùn)。近年來(lái)，我校與一些企業(yè)加強(qiáng)合作，不僅為企業(yè)提供了大批技術(shù)型人才，還結(jié)合企業(yè)需要改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)。例如我校物流教研室已經(jīng)與北京中歐管理現(xiàn)代研究院合作開(kāi)發(fā)了物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生模擬物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，系統(tǒng)化地訓(xùn)練學(xué)生的決策能力提供了平臺(tái)。此外，學(xué)校還與企業(yè)合作，舉辦職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，以豐富校外專業(yè)實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)五年一貫制高職教育在“產(chǎn)、學(xué)、研”三維一體化教學(xué)。
4.構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的選修課體系
經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)和發(fā)展，我們已初步形成了基于能力培養(yǎng)的選修課體系。既突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性（主要通過(guò)專業(yè)方向限選課程加以實(shí)現(xiàn)），為學(xué)生畢業(yè)后多渠道擇業(yè)提供方便，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的可持續(xù)發(fā)展能力（主要借助于公共選修課開(kāi)展實(shí)施）。
二、我校五年制高職物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的反思及優(yōu)化
1.我校五年制高職物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的反思
我校五年一貫制高職物流管理專業(yè)的課程，是嚴(yán)格遵循新形勢(shì)下高職教育的發(fā)展方向進(jìn)行安排和設(shè)置，有著獨(dú)特的特色與優(yōu)勢(shì)。但是，由于開(kāi)辦時(shí)間較短，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題：
第一、課程選擇與安排上的缺陷。在課程內(nèi)容上，追求知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和完整性，而一定程度上忽略了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用性和操作性；在課程安排上，沿用學(xué)科本位課程形式，一定程度上忽略了課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二、師資力量跟不上課程體系改革的步伐。近年來(lái)我校一直在追求課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課程體系的改革，課程內(nèi)容等調(diào)整幅度較大。而我們的師資力量卻顯得有些單薄，教學(xué)觀念跟不上、教學(xué)方式落后等等，這都部分影響學(xué)校課程改革工作。第三、個(gè)別實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還流于形式，效果不夠理想。近年來(lái)，我校大力挖掘?qū)嵺`課程資源、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。但是真正付諸實(shí)踐時(shí)，還存在一定問(wèn)題，部分學(xué)生草草應(yīng)付導(dǎo)師、馬虎對(duì)待實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意。第四、“多元化、多主體”的考評(píng)體系雖已初步形成，但是仍有問(wèn)題存在。比如個(gè)別專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的情況了解還未做到面面俱到，對(duì)于學(xué)生的一些弱點(diǎn)抓的不準(zhǔn)確；個(gè)別實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于中庸，礙于情面、未能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的問(wèn)題。這樣是不利于真正考察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
2.我校五年制高職物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)想
五年一貫制高職院校物流管理專業(yè)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們必須要做到課程設(shè)置符合社會(huì)人才需求，堅(jiān)持“以技能實(shí)訓(xùn)課為主線、貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以基礎(chǔ)文化課和專業(yè)理論課為兩個(gè)基本點(diǎn)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)中心、及其他拓展實(shí)習(xí)崗位為發(fā)散方向”的原則。除了對(duì)課程本身的調(diào)整，在教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、評(píng)價(jià)體制等方面也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體思路如下：
（1）優(yōu)化課程內(nèi)容，整合課程體系。五年一貫制高職物流管理專業(yè)的課程內(nèi)容，首先要與社會(huì)物流人才需求相符合。比如我校位于江蘇省北部，鄰近有京杭大運(yùn)河，且機(jī)械工業(yè)較為發(fā)達(dá)，那么我們就要考慮重點(diǎn)與水路通運(yùn)、機(jī)械重工業(yè)相關(guān)的物流人才。在課程設(shè)置時(shí)，側(cè)重于安排與機(jī)械產(chǎn)品貨運(yùn)及管理等相關(guān)的課程和模擬實(shí)訓(xùn)。這樣，就能夠讓課程設(shè)置與職業(yè)崗位緊密結(jié)合起來(lái)，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。此外，我們還要認(rèn)真評(píng)估、仔細(xì)推敲現(xiàn)行課程之中，是否有重復(fù)現(xiàn)象，是否滿足特長(zhǎng)生的需求。并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將重復(fù)的課程整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有層次的教學(xué)，從而促進(jìn)各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。
（2）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，以適應(yīng)新課程體系要求。五年一貫制高職教育，學(xué)長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)、課程任務(wù)重，對(duì)教師的要求自然較高。一方面，教師自身要有危機(jī)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。專業(yè)理論課教師要深入到企業(yè)一線，熟悉物流專業(yè)的工作環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)、作業(yè)流程等，將理論與實(shí)踐融合，得出更新更符合實(shí)踐的研究成果。另一方面，學(xué)校要有針對(duì)性地加強(qiáng)師資培訓(xùn)，栽培出一批觀念新、意識(shí)強(qiáng)、師德高、水平硬的教師人才。學(xué)校可以組織教師到其他學(xué)校的物流管理專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓展思路；也可以組織教師參與校企合作的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。
（3）落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)永遠(yuǎn)是五年一貫制高職院校教學(xué)的重點(diǎn)，物流管理專業(yè)也是如此。在實(shí)踐課程體系安排上，要堅(jiān)持以物流活動(dòng)為主要線索，以工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合為培養(yǎng)模式，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)中心、及企業(yè)實(shí)習(xí)崗位為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)發(fā)展物流管理職業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練課程體系。另外，針對(duì)具體實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件環(huán)境、具體崗位中所需的能力、技能等，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練課程，單項(xiàng)提升學(xué)生的職業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)方法上，堅(jiān)持教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，多采取合作討論、自主探究、啟發(fā)體驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。
在訓(xùn)練學(xué)生技能方面可分為三個(gè)層次進(jìn)行：第一層次，是進(jìn)行基礎(chǔ)技能練習(xí)，即理論課與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、觀摩相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感知和認(rèn)識(shí)。第二層次，是進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，即在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，參與更多的校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)操作等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作與動(dòng)手能力。第三層次，是綜合職業(yè)技能提升，即通過(guò)大量的企業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐，促使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，同時(shí)訓(xùn)練了其職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等綜合能力，為就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）落實(shí)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，保證課程質(zhì)量與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新形勢(shì)下，我校五年一貫制高職教育的評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)改革，基本形成了“多元化、多主體、多層次、多角度、全方位”的考評(píng)模式。與此同時(shí)，還必須要將多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到位，而非走形式。專業(yè)課教師力爭(zhēng)做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都“了如指掌”，才能有針對(duì)性、差異化地幫助學(xué)生；實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師和企業(yè)也要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即提出。只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足，有效保證課程體系的有效實(shí)施，保證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的真正提升。
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《物流師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將物流師職業(yè)劃分為四個(gè)等級(jí)：物流員、助理物流師、物流師、高級(jí)物流師。而中職學(xué)生對(duì)應(yīng)的是掌握物流員的相關(guān)要求，因此，中職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有物流行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專門知識(shí)，掌握相關(guān)基本操作技能，適應(yīng)物流服務(wù)和管理第一線工作的勞動(dòng)者和操作型技能人才。所以在保證基礎(chǔ)理論課程的同時(shí)，更要明確操作和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，讓學(xué)生清楚地知道將來(lái)要從事的崗位和相應(yīng)崗位要掌握的技能要求。
一、傳統(tǒng)物流專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題
大多數(shù)中職物流專業(yè)的課程按照知識(shí)體系來(lái)設(shè)置，注重課程體系的完整性，關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)理論，在課程實(shí)施中把掌握學(xué)科知識(shí)的多少作為衡量培養(yǎng)對(duì)象能力的標(biāo)準(zhǔn)。
傳統(tǒng)中職物流專業(yè)課程模式存在的弊端主要有以下三點(diǎn)。
（一）課程內(nèi)容重復(fù)。比如倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)務(wù)、物流技術(shù)裝備實(shí)務(wù)兩門課程中部分內(nèi)容存在重復(fù)，學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在另外一門課程中又會(huì)遇到，如果任課老師對(duì)整個(gè)物流專業(yè)的課程體系把握不夠，將重復(fù)部分知識(shí)點(diǎn)作為新授課內(nèi)容進(jìn)行精講，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種不同課程、教材之間的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象不僅在專業(yè)基礎(chǔ)課上出現(xiàn)，在專業(yè)核心課程上也依然存在，倘若一些中職學(xué)校的課程設(shè)置不合理，這種現(xiàn)象將會(huì)更加嚴(yán)重。
（二）課程結(jié)構(gòu)配置雜亂。合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程是確保學(xué)生形成系統(tǒng)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握熟練專業(yè)技能的有效途徑。當(dāng)前中職學(xué)校在課程設(shè)置中，缺乏針對(duì)用人單位對(duì)用工需求的調(diào)查，在課程開(kāi)設(shè)方面主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略技能課程的開(kāi)設(shè)，實(shí)踐技能課程缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在技能課程的開(kāi)設(shè)與理論課程聯(lián)系不緊密，技能實(shí)踐課程開(kāi)出比例不夠、內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足實(shí)踐生產(chǎn)需要等。此外，合理的拓展課程可以有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而這也是大多數(shù)中職學(xué)校課程設(shè)置中缺失的。?。ㄈ┡囵B(yǎng)目標(biāo)定位不明確。教育部制訂的《中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案》明確指出：中職是培養(yǎng)一線的操作型技能人才，這就明確了中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)物流企業(yè)的崗位技能需求制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。但是，很多學(xué)校在開(kāi)設(shè)本專業(yè)時(shí)，為了節(jié)約成本，省事簡(jiǎn)便，并沒(méi)有深入?yún)^(qū)域物流企業(yè)、物流行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，而是將高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)單照搬至中職學(xué)校，這就導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不清楚。
二、設(shè)置基于企業(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系 （一）培養(yǎng)目標(biāo)。以廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)為例，主要面向粵西及桂南地區(qū)生產(chǎn)、商品流通及物流企事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代物流基礎(chǔ)理論、具備物流業(yè)務(wù)操作技能、具有信息化管理能力的，能服務(wù)一線從事訂單管理、物流客服、倉(cāng)儲(chǔ)配送、運(yùn)輸管理、報(bào)關(guān)報(bào)檢等工作的物流一線技能型人才。
（二）課程體系構(gòu)建。課程體系按能力階段遞進(jìn)式進(jìn)行模塊化分類，即整個(gè)課程體系為分公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)通識(shí)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊，同時(shí)將崗位技能實(shí)訓(xùn)課程分解至不同能力培養(yǎng)階段，擺脫先理論課程，后集中實(shí)踐的方式，做到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)同步。四個(gè)模塊化課程分階段、按能力遞進(jìn)逐步開(kāi)展，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)不同職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)核心課程的通用知識(shí)，專業(yè)核心課程根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的核心知識(shí)與技能，專業(yè)拓展課程將各工作崗位從業(yè)資格考證課程納入課程體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)，使學(xué)生具備不同職業(yè)崗位的從業(yè)資格。課程體系結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖1。
圖1 基于企業(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖
（三）課程內(nèi)容設(shè)置。要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，應(yīng)對(duì)當(dāng)前主流的企業(yè)文化、崗位能力以及未來(lái)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，并分析得出企業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)、崗位專業(yè)技能及其他綜合能力，根據(jù)崗位能力建立課程體系，確定階段性課程內(nèi)容及考核考評(píng)依據(jù)（取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或階段性學(xué)習(xí)合格證書(shū)），并最終完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。物流行業(yè)發(fā)展變化較快，除了要了解企業(yè)對(duì)物流崗位的工作任務(wù)要求，還需要與時(shí)俱進(jìn)地不斷提高物流人才的新技能，這些都需要開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)研工作，通過(guò)調(diào)研報(bào)告結(jié)合中職學(xué)生的素質(zhì)因材施教，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，才能形成比較完善的專業(yè)課程體系。畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示，中職物流專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向是裝卸搬運(yùn)工、倉(cāng)庫(kù)保管員、客戶接待員、分揀配貨員、單證信息員、運(yùn)輸調(diào)度員等崗位。通過(guò)分析，將不同工作崗位分成不同職業(yè)方向，并就崗位所需技能開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)核心課程，同時(shí)制定不同階段需要考取的職業(yè)資格證書(shū)，以此實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體見(jiàn)表2?！∪⒒谄髽I(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系設(shè)置中應(yīng)注意的問(wèn)題
基于企業(yè)崗位設(shè)置的物流專業(yè)課程體系是針對(duì)中職物流專業(yè)畢業(yè)學(xué)生所能從事的崗位，通過(guò)分析崗位核心能力需求，以及從業(yè)所需的職業(yè)資格證書(shū)要求，根據(jù)崗位能力構(gòu)成不同的模塊，形成模塊化課程體系。實(shí)踐課程方面，改變?cè)邢壤碚撜n程，后集中實(shí)踐的模式，將理論課程按崗位知識(shí)的相關(guān)性及難易程度進(jìn)行由易到難的分解，形成知識(shí)能力模塊，把實(shí)訓(xùn)課程按崗位分解至每一個(gè)能力模塊，做到理論知識(shí)模塊與實(shí)踐知識(shí)模塊同步，理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，在不同模塊開(kāi)設(shè)相應(yīng)考證課程，作為
【關(guān)鍵詞】 科研課題； 財(cái)務(wù)管理； 信息化； 系統(tǒng)
一、引言
中國(guó)輻射防護(hù)研究院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）科研課題的管理、核算是財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，占全院財(cái)務(wù)工作量的40%，特別是“十一五”期間的縱向課題，各課題不僅實(shí)行分類與單獨(dú)雙重核算，而且要進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤與管理。不論是縱向課題、橫向課題還是其他課題，每個(gè)課題涉及八個(gè)成本項(xiàng)，其中縱向課題還有二十七個(gè)費(fèi)用明細(xì)項(xiàng)。在日常核算中，各課題負(fù)責(zé)人要知道每個(gè)課題的收入、支出、結(jié)余情況，每年年底95%的課題要進(jìn)行結(jié)算，30%的課題有水電費(fèi)、管理費(fèi)等分?jǐn)?，最后將各課題結(jié)轉(zhuǎn)成本，收入與支出相抵，結(jié)余為下年收入，重新開(kāi)始新一年的核算。如此龐大的數(shù)據(jù)運(yùn)作，不僅要求數(shù)據(jù)正確，而且要求在短時(shí)間內(nèi)完成，否則將影響后續(xù)工作，特別是年底決算工作的正常運(yùn)行。
要解決上述問(wèn)題，只靠現(xiàn)成的商業(yè)軟件－“用友ERP-U8”系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱用友系統(tǒng)）只能完成一半的工作，而且數(shù)據(jù)分散在不同的表中，給數(shù)據(jù)的分析、查詢、利用造成一定的困難，不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解各課題的全部情況。為此，需要在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建滿足我院科研課題財(cái)務(wù)管理需求的管理系統(tǒng)，以滿足會(huì)計(jì)信息使用者多樣化的需求，滿足我院科研管理發(fā)展的需求。
二、科研課題核算、管理的基本流程
研究院的科研課題分為縱向課題、橫向課題、其他課題三類。每一類按課題分別在不同的收入與支出科目核算，收入類總賬科目為：撥入科研費(fèi)、預(yù)收賬款、其他業(yè)務(wù)收入；支出類總賬科目為：科研成本、技術(shù)成本、其他業(yè)務(wù)成本；每個(gè)課題的收入按科目、部門核算（三欄式賬簿），支出按科目、部門、項(xiàng)目核算（多欄式賬簿）。
由上面會(huì)計(jì)核算可知，要想得知某一課題的收入與支出情況，在用友系統(tǒng)下，財(cái)會(huì)人員要查詢收入科目、支出科目及相應(yīng)的輔助核算，至少要操作五步，才能得知該課題的基本情況。基本流程如圖1所示。
如果需查詢縱向課題的二十七個(gè)費(fèi)用明細(xì)項(xiàng)需到管理會(huì)計(jì)的項(xiàng)目管理中才可查詢，而且每年的數(shù)據(jù)在當(dāng)年的賬套中，其工作量之大可想而知。
為了解決用友系統(tǒng)在科研課題核算、管理中存在的上述問(wèn)題，實(shí)時(shí)查詢各課題的收入、支出、結(jié)余情況及其他相關(guān)情況，必須將涉及科研課題核算的科目、輔助核算項(xiàng)目、代碼通過(guò)接口系統(tǒng)導(dǎo)出到“科研課題管理系統(tǒng)”，通過(guò)重新計(jì)算、分類匯總、多重關(guān)聯(lián)等功能，實(shí)現(xiàn)科研課題的集中核算與管理。
三、科研課題管理系統(tǒng)的構(gòu)建原則
（一）從各系統(tǒng)接口導(dǎo)出、導(dǎo)入的數(shù)據(jù)正確可靠
系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)自用友系統(tǒng)，收入科目是按部門核算的，支出科目是按項(xiàng)目、部門核算的，兩者唯一的共同點(diǎn)是收入科目與支出項(xiàng)目中的課題號(hào)相同。由于用友系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、編輯、加工都是通過(guò)編碼進(jìn)行的，只要編碼不同就可視為不同的科目、不同的項(xiàng)目，實(shí)際操作中難免出現(xiàn)同一課題號(hào)重復(fù)出現(xiàn)的情況。為此在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)保證數(shù)據(jù)的正確性、完整性。
（二）確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行
系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通過(guò)導(dǎo)出、導(dǎo)入、建立關(guān)聯(lián)、進(jìn)行分析計(jì)算等過(guò)程，最后導(dǎo)入憑證庫(kù)，每個(gè)細(xì)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，若有一步出錯(cuò)，可能導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程失敗，出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，需要重新開(kāi)始。這就要求系統(tǒng)設(shè)計(jì)盡可能穩(wěn)定可靠，保證多次的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出不發(fā)生錯(cuò)誤。
（三）操作簡(jiǎn)單、減少人工干預(yù)
在用友系統(tǒng)眾多復(fù)雜核算的基礎(chǔ)上利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)構(gòu)建滿足我院要求的科研課題管理系統(tǒng)。這就要求操作簡(jiǎn)單、方便、直觀，避免操作人員對(duì)數(shù)據(jù)的修改，減少人工干預(yù)，保證數(shù)據(jù)的正確性和有效性。
（四）多向交流功能
財(cái)務(wù)信息的傳遞和交流是一種雙向、甚至多向交流模式，系統(tǒng)的報(bào)表數(shù)據(jù)應(yīng)能夠生成不同類型的數(shù)據(jù)格式，根據(jù)使用者的不同分別生成SQL、VFP、ACCESS、EXCEL等數(shù)據(jù)格式，以滿足不同用戶的需求。
（五）系統(tǒng)的可擴(kuò)充性良好
系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，具有良好的可擴(kuò)充性，以適應(yīng)業(yè)務(wù)迅速發(fā)展、系統(tǒng)功能不斷擴(kuò)展的要求。
四、科研課題管理系統(tǒng)的構(gòu)建
作為研究院會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中不可缺少的輔助核算系統(tǒng)，實(shí)行主輔系統(tǒng)相結(jié)合的方式和構(gòu)架，既能適應(yīng)日常會(huì)計(jì)核算的需要，又能滿足管理者對(duì)各科研課題管理信息的需求，全面反映科研課題的收入、支出基本情況。系統(tǒng)基本流程如圖2所示。
（一）數(shù)據(jù)導(dǎo)出
從用友系統(tǒng)將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為所需的格式文件，有三個(gè)收入科目、三個(gè)支出科目、三個(gè)項(xiàng)目目錄，由于各科目的設(shè)置格式、核算方式不同，分別導(dǎo)出到不同的表中。數(shù)據(jù)導(dǎo)出流程圖見(jiàn)圖3。各種報(bào)表格式見(jiàn)表1、表2、表3（以橫向課題為例）。
（二）數(shù)據(jù)導(dǎo)入
將各個(gè)表中的數(shù)據(jù)按一定的格式導(dǎo)入該系統(tǒng)。
首次數(shù)據(jù)導(dǎo)入：由于從用友系統(tǒng)中導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，各字段長(zhǎng)度過(guò)于長(zhǎng)且復(fù)雜，數(shù)值型字段長(zhǎng)度20位，小數(shù)位數(shù)5位，字符型字段都比需要的長(zhǎng)度要長(zhǎng)，有的字段是不需要的。因此要將數(shù)據(jù)通過(guò)接口系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為已制定好的標(biāo)準(zhǔn)格式，減少數(shù)據(jù)冗余度。
二次數(shù)據(jù)導(dǎo)入：將各部門填制的結(jié)算表，輸入或自動(dòng)導(dǎo)入各對(duì)應(yīng)字段，與前面數(shù)據(jù)表合并，產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)表。
（三）統(tǒng)計(jì)計(jì)算
分科目、項(xiàng)目、部門按課題號(hào)進(jìn)行關(guān)聯(lián)計(jì)算，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)課題的收入、支出、結(jié)余數(shù)據(jù)。為保證數(shù)據(jù)的唯一性、正確性，克服用友系統(tǒng)中課題號(hào)重復(fù)不提示，部門不對(duì)應(yīng)不提示等弊端，分別采用計(jì)數(shù)法、正負(fù)數(shù)相抵法、以收入部門為主與支出部門相比較法，及時(shí)提示會(huì)計(jì)人員查找原因并作相應(yīng)處理。
（四）輸出報(bào)表
隨時(shí)可按部門、科目性質(zhì)輸出各課題收支余情況表，并轉(zhuǎn)換為EXCEL表格形式，提供給各部門。報(bào)表的形式有：打印紙質(zhì)、E-mail、導(dǎo)出至載體見(jiàn)表4。
（五）按比例計(jì)算
年底除正常運(yùn)算外，按一定比例再計(jì)算出各課題成本、留存、結(jié)余等，數(shù)據(jù)全部正確后，按部門、科目性質(zhì)生成各標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)模板，以備生成憑證需用。
（六）導(dǎo)入憑證
導(dǎo)入成本：將生成的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)模板，通過(guò)實(shí)現(xiàn)編碼內(nèi)外核算的貫通，由數(shù)據(jù)接口系統(tǒng)分科目、項(xiàng)目、部門等導(dǎo)入數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成記賬憑證見(jiàn)表5。
結(jié)轉(zhuǎn)成本：各課題成本全部進(jìn)入用友總賬系統(tǒng)后，系統(tǒng)登賬生成全年數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為標(biāo)準(zhǔn)模板格式，通過(guò)接口軟件沖銷成本、抵銷收入、自動(dòng)得出結(jié)余，生成所有科目的記賬憑證數(shù)據(jù)見(jiàn)表6。
（七）輸出憑證
全部數(shù)據(jù)導(dǎo)入完畢，憑證已自動(dòng)生成。進(jìn)入用友系統(tǒng)，按憑證號(hào)輸出各個(gè)憑證。
（八）歷史數(shù)據(jù)
將各課題收入、支出科目的所有發(fā)生數(shù)據(jù)及各課題二十七個(gè)專屬要素按部門、科目性質(zhì)等規(guī)律追加到歷史數(shù)據(jù)庫(kù)，形成歷史數(shù)據(jù)。
（九）數(shù)據(jù)綜合利用
對(duì)歷史數(shù)據(jù)、當(dāng)年數(shù)據(jù)通過(guò)整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)不同方式的利用，滿足各個(gè)時(shí)期、各種用戶對(duì)信息的不同需求。
五、應(yīng)用效果
（一）數(shù)據(jù)清晰、直觀，所見(jiàn)即所得
憑證數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)組合、分解、再組合等過(guò)程將數(shù)據(jù)融合在一張表格中，隨時(shí)查詢、輸出科研課題經(jīng)費(fèi)使用情況，特別是年終結(jié)算所需大量數(shù)據(jù)按部門、課題名稱、課題編號(hào)、管理費(fèi)等多項(xiàng)數(shù)據(jù)排列，滿足各種用戶對(duì)信息的不同需求。集核算、管理、憑證生成多種功能于一體，各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)傳遞實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。
（二）年底結(jié)算，工作效率成倍提高
應(yīng)用本系統(tǒng)使科研課題年底結(jié)算、成本結(jié)轉(zhuǎn)、制作憑證，由8～10天縮短為2～3天，工作效率大大提高。2007年三大類課題共計(jì)779個(gè)課題，每個(gè)課題有8個(gè)成本項(xiàng)，結(jié)算后有數(shù)據(jù)5 530個(gè)，結(jié)轉(zhuǎn)成本數(shù)據(jù)2 230個(gè)，沖減收入數(shù)據(jù)779個(gè)，再加上輔助數(shù)據(jù)，總共數(shù)據(jù)9 500多個(gè)。在年底結(jié)算、決算，時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，若一筆一筆錄入數(shù)據(jù)，其工作量是非常之大的（每筆憑證都要輸入部門、項(xiàng)目輔助核算）。
（三）主輔系統(tǒng)結(jié)合，搭建科研課題管理平臺(tái)
用友系統(tǒng)搭建了一個(gè)科目、項(xiàng)目、多功能輔助核算齊全的核算、管理平臺(tái)，其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)豐富、多樣，科目編碼多級(jí)設(shè)置，是一個(gè)多層面的核算體系，但是只靠商業(yè)軟件提供的核算，即使再精細(xì)也很難滿足個(gè)性化的需求。只有靠主輔核算互補(bǔ)、編碼內(nèi)外結(jié)合，才能滿足不同使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的不同需求。該系統(tǒng)的建立為科研課題管理搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，使科研課題管理由分散型到集中型、粗放型到精細(xì)型，全面覆蓋各個(gè)課題。
（四）動(dòng)態(tài)設(shè)置，系統(tǒng)操作靈活方便
通過(guò)配置參數(shù)、修改公式，即可計(jì)算出各課題對(duì)應(yīng)的成本項(xiàng)及其他各項(xiàng)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)達(dá)到最大限度共享，做到一次輸入多次應(yīng)用，盡量減少人工干預(yù)，為各部門及時(shí)提供每個(gè)課題經(jīng)費(fèi)使用情況，加強(qiáng)資金核算工作。
六、結(jié)語(yǔ)
本系統(tǒng)以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的多次應(yīng)用、組合等流程，得到必需的數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)獲取大量動(dòng)態(tài)信息，滿足了科研課題管理的需求，解決和彌補(bǔ)了用友系統(tǒng)在科研課題核算、管理方面的諸多不足。它集管理、結(jié)算、憑證生成于一體，將眾多課題的收入、成本直接寫(xiě)入用友系統(tǒng)憑證表及其他相關(guān)表中，極大地提高了財(cái)會(huì)人員的工作效率，使每一個(gè)課題的相關(guān)數(shù)據(jù)不受年度限制及時(shí)、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)存到“歷史數(shù)據(jù)庫(kù)”，便于數(shù)據(jù)的查詢、分析、利用。本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和成功應(yīng)用對(duì)提高科研課題的管理水平有較大的現(xiàn)實(shí)意義，把科研課題管理水平推上一個(gè)新臺(tái)階。
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關(guān)鍵詞：WEB；；VB；Sql數(shù)據(jù)庫(kù)；課題管理
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3047-02
傳統(tǒng)的課題申報(bào)、審批工作基本上是靠人力來(lái)完成的，課題的傳遞途徑都是通過(guò)簡(jiǎn)單的人工傳遞，即由課題申報(bào)人員將申報(bào)書(shū)層層上交，再由評(píng)審單位或?qū)＜抑鸺?jí)審核，然后公示結(jié)果，并組織最后的驗(yàn)收工作。這樣的復(fù)雜拖沓的審批過(guò)程必然導(dǎo)致審批工作效率的降低，此外，各個(gè)分散機(jī)構(gòu)在收集本部門的申報(bào)后如果不能及時(shí)的集中上報(bào)，必然也就不利于后面的評(píng)審工作，因此，借助WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)課題申報(bào)、審批流程網(wǎng)絡(luò)化必將大大擴(kuò)展了課題審批管理的靈活性，同時(shí)也將大大提高了審批工作效率及透明度，更保證了課題管理的安全性，同時(shí)較易于實(shí)現(xiàn)記錄的管理、查詢及共享。
安徽省地震局課題管理系統(tǒng)是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)科研課題管理工作網(wǎng)絡(luò)化的在線平臺(tái)，可以對(duì)科研課題進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效管理以及對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤。該系統(tǒng)既能全面、準(zhǔn)確的提供科研課題的申報(bào)服務(wù)，又能夠滿足課題評(píng)審專家對(duì)科研活動(dòng)的實(shí)時(shí)評(píng)定需求。系統(tǒng)充分結(jié)合地震部門工作特點(diǎn)，運(yùn)用ASP及網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)，結(jié)合sql server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，形成了一套集瀏覽、申報(bào)、審批、驗(yàn)收等為一體的課題管理管理平臺(tái)，能夠更好的為防震減災(zāi)工作服務(wù)。
1 開(kāi)發(fā)環(huán)境
1.1 服務(wù)器平臺(tái)
系統(tǒng)采用的服務(wù)器平臺(tái)是微軟的windows 2008 server操作系統(tǒng)，采用該操作系統(tǒng)主要是因?yàn)槲④浌镜漠a(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到了很高的市場(chǎng)占有率，能夠滿足大多數(shù)人群的操作習(xí)慣，同時(shí)也能夠保證系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。因此，在該操作系統(tǒng)上面進(jìn)行的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，也兼具軟件開(kāi)發(fā)難度和成本降低的好處。
1.2 WEB服務(wù)器
WEB服務(wù)器采用windows 2008 server自帶的IIS 7.0（Internet Information Server，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)器），該WEB服務(wù)器與windows 2008 server緊密集成，具有很高的執(zhí)行效率，同時(shí)也易于管理，便于開(kāi)發(fā)具有強(qiáng)大功能的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。
1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器
系統(tǒng)采用SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，能夠提供安全、穩(wěn)定、高效、智能的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，能夠滿足課題管理系統(tǒng)目前和將來(lái)管理、使用數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)擴(kuò)充的需求。
1.4 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
安徽省地震局課題管理系統(tǒng)是以ASP為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架，結(jié)合腳本程序編寫(xiě)語(yǔ)言，構(gòu)建的一個(gè)基于B/S架構(gòu)的管理平臺(tái)，開(kāi)發(fā)技術(shù)成熟，系統(tǒng)運(yùn)行高效。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)
對(duì)于課題申報(bào)管理的實(shí)際需要不僅僅需要存儲(chǔ)各類課題的申報(bào)資料，維護(hù)課題的審批進(jìn)度情況，還要求能夠滿足課題評(píng)審專家的評(píng)定需要。本系統(tǒng)針對(duì)地震部門的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)完成以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)人以及所申請(qǐng)課題資料等信息的保存；
實(shí)現(xiàn)課題審批進(jìn)度的維護(hù)，申請(qǐng)人方便查看審批進(jìn)度；
實(shí)現(xiàn)評(píng)審專家、依托單位等信息的維護(hù)，方便評(píng)審意見(jiàn)的發(fā)表；
實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)新聞公告的發(fā)表；
實(shí)現(xiàn)用戶及系統(tǒng)管理員的權(quán)限管理。
2.2 總體架構(gòu)
2.3 系統(tǒng)工作流程
本系統(tǒng)的工作流程主要是先由注冊(cè)課題申報(bào)人登錄系統(tǒng)填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，然后由申報(bào)人所屬部門和科學(xué)技術(shù)處進(jìn)行課題初審，再交由評(píng)審專家打分，最后由科學(xué)技術(shù)處匯總并決定課題是否立項(xiàng)。對(duì)于批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題由課題承擔(dān)人與科學(xué)技術(shù)處簽訂任務(wù)合同書(shū)，項(xiàng)目完成后提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，由評(píng)審專家打分確定課題完成情況。
2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是全系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)采用了Sql Server 2008，系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)均保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的增加、修改、刪除、查詢等操作一直貫穿在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全過(guò)程中，并預(yù)留了擴(kuò)展的模塊。整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，首層為表現(xiàn)層，其次為邏輯和數(shù)據(jù)處理層，最底層為數(shù)據(jù)庫(kù)層。為便于數(shù)據(jù)的操作、提高數(shù)據(jù)傳送的效率以及數(shù)據(jù)冗余的避免，本系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)均采取關(guān)系表進(jìn)行存放，主要課題基本信息表、課題申報(bào)書(shū)表、課題評(píng)審立項(xiàng)表、申報(bào)人信息表、評(píng)審專家信息表等。
數(shù)據(jù)庫(kù)建立好以后，利用中的數(shù)據(jù)源控件SqlDataSource創(chuàng)建與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，同時(shí)利用數(shù)據(jù)綁定控件從數(shù)據(jù)源控件獲取信息，并在網(wǎng)站頁(yè)面上予以呈現(xiàn)。
3 結(jié)束語(yǔ)
本系統(tǒng)采用B/S功能架構(gòu)，前端設(shè)計(jì)采用ASP搭建網(wǎng)站框架，后臺(tái)設(shè)計(jì)采用VB腳本語(yǔ)言調(diào)用Sql數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)，做到了界面友好，可操作性強(qiáng)、系統(tǒng)運(yùn)行安全可靠，基本上達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，拓寬了課題申報(bào)、審批的渠道，大大的提高了安徽省地震局課題申報(bào)及審批工作的效率，同時(shí)也使課題管理工作更加規(guī)范、科學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教研方法； 研究條件；研究成果；發(fā)展教育
多年來(lái)的教研工作實(shí)踐，與學(xué)校各教研組老師有過(guò)密切接觸，大家對(duì)現(xiàn)代意義的教育研究頗有熱心，也投放了很多精力，花費(fèi)了很大氣力，但學(xué)科教研實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)，總覺(jué)得既無(wú)頭緒，又無(wú)抓手，甚至如何組織都感到茫然。這個(gè)問(wèn)題，究其根源，就廣義上說(shuō)，還屬于教育研究方法問(wèn)題。提及教育研究方法，就必然涉及到教育研究流程和教育研究技能等方面的理論內(nèi)容。故就此教研敘事之話題，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受。若能對(duì)各科教研的老師們有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，亦能產(chǎn)生由衷的喜悅和愜意。
教研選題立項(xiàng)后，就要有組織、有步驟、有計(jì)劃地按照本學(xué)科課題實(shí)施方案去完成研究任務(wù)。在具體研究實(shí)施過(guò)程中，如何實(shí)驗(yàn)操作？一要?jiǎng)?chuàng)造研究條件，二要?jiǎng)?chuàng)造研究成果。這就是本文所說(shuō)的廣義的教育研究方法和策略。
首先，談?wù)劷逃芯康臈l件創(chuàng)造。在教研敘事中曾討論過(guò)，“人本”理念，“人本”思想，都是一種現(xiàn)代教育科研意識(shí)，總是在指導(dǎo)人們?nèi)タ茖W(xué)實(shí)踐，去努力學(xué)習(xí)，去積極培養(yǎng)投入，去準(zhǔn)確選拔物色。基礎(chǔ)教育科學(xué)研究也是如此，因?yàn)?，基礎(chǔ)教育研究的對(duì)象是培養(yǎng)人和培養(yǎng)人的能力素質(zhì)，研究者的自身素質(zhì)和工作能力決定著研究成果的成敗與優(yōu)劣。所以，基礎(chǔ)教育研究要想創(chuàng)造出優(yōu)秀成果，首先須創(chuàng)造出優(yōu)秀成果的因素和條件，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.強(qiáng)化自身素質(zhì)。這指的是教科研課題主持人自身的素質(zhì)提升問(wèn)題，責(zé)任感增強(qiáng)問(wèn)題，自身科研能力提高問(wèn)題，自身申報(bào)教科研課題立項(xiàng)動(dòng)機(jī)明確問(wèn)題。作為教科研課題研究的負(fù)責(zé)人，在學(xué)識(shí)上，應(yīng)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，善于搜集、捕捉、采擷教育科研信息的人，勤于思考、反思教育教學(xué)與教研問(wèn)題的人；在教育研究業(yè)務(wù)上，應(yīng)是一個(gè)勤于探究的人，一個(gè)勇于實(shí)踐的人，一個(gè)有心之人。一句話，應(yīng)是一個(gè)對(duì)本職業(yè)務(wù)投入、執(zhí)著的人。對(duì)教育研究的投入、執(zhí)著，其本身就是教育業(yè)務(wù)的升華。一個(gè)教科研課題本是你的主張，是你擬定的研究方案，你就應(yīng)該具有獨(dú)到的研究見(jiàn)地，研究主見(jiàn)，研究思路，研究韜略，以及研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法。有的課題主持人委托一名課題執(zhí)行主持人，這須在你自身責(zé)任到位的前提下，要求課題執(zhí)行主持人與你具有同等條件和能力，才能使課題研究創(chuàng)造出優(yōu)秀成果來(lái)。
2.抓住研究對(duì)象。學(xué)生是教育者培養(yǎng)的對(duì)象，在哪些方面去研究如何培養(yǎng)的問(wèn)題，培養(yǎng)什么的問(wèn)題，都值得深思。諸如，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理健康的培養(yǎng)、自主意識(shí)的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等。有了培養(yǎng)學(xué)生的具體豐富的內(nèi)容，就有了教育研究的抓手，也就充實(shí)了你的研究案例，這就為總結(jié)科研文本成果創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
3.看準(zhǔn)研究資質(zhì)。教科研課題組的實(shí)驗(yàn)老師必須具備一定的基礎(chǔ)教育科研能力，包括組織能力、教學(xué)示范能力、教育應(yīng)用文寫(xiě)作技能等。在吸納基礎(chǔ)教育科研課題組成員時(shí)，應(yīng)該瞅清看準(zhǔn)考量參研教師的研究人才資質(zhì)，確保研究成果和研究任務(wù)的如期保質(zhì)予以完成。
其次，談?wù)劷逃芯康某晒麆?chuàng)造。這里所說(shuō)的教科研“里”的內(nèi)涵是指教科研課題實(shí)質(zhì)性研究過(guò)程以及研究成果的表達(dá)形式，包括兩個(gè)方面。
1.廣泛開(kāi)展研究實(shí)踐活動(dòng)?；A(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一切教科研課題研究的生命源泉，提倡其豐富性，就能使教科研課題研究?jī)?nèi)容充分、翔實(shí)，且有說(shuō)服力，為總結(jié)其成果提供了充足的一手材料。開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅要豐富，而且要多種多樣，生動(dòng)活潑，具有趣味性和影響性。另外，開(kāi)展那些豐富多彩的與其研究直接相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)要具有針對(duì)性、規(guī)范性、校本性、聯(lián)系性，即開(kāi)展的研究活動(dòng)是解決本校教育教學(xué)及其管理的一些實(shí)際問(wèn)題，或規(guī)范教育教學(xué)行為的一些對(duì)策問(wèn)題，且與相關(guān)方面密切聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)校本研究機(jī)制的整體策略。比如，與基礎(chǔ)教育課改的聯(lián)系，與創(chuàng)新精神的聯(lián)系，與教師專業(yè)成長(zhǎng)的聯(lián)系，與教師繼續(xù)教育的聯(lián)系，與教育反思及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流的聯(lián)系等。還有，開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主題要鮮明，要明確，要扣題。某項(xiàng)教育活動(dòng)是屬哪一個(gè)行動(dòng)研究的內(nèi)容，活動(dòng)的目的和意義是什么，有什么實(shí)踐反應(yīng)，有什么教育效果等，著力總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探究實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想教育的方略，以為教育行政管理部門制定教育決策提供依據(jù)。
2.認(rèn)真整理研究文本成果。開(kāi)展一切與教科研課題研究?jī)?nèi)容直接相關(guān)的豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)本教育課題研究成果評(píng)價(jià)的實(shí)踐反應(yīng)，是總結(jié)教育研究成果文本的實(shí)踐基礎(chǔ)，是教育課題研究方案實(shí)施的實(shí)踐過(guò)程。為此，教育課題研究成果的文本材料是系列教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)理論結(jié)晶。由于教科研實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，其課題研究成果的文本表達(dá)形式也表現(xiàn)出諸多方式。具體有教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育調(diào)查報(bào)告、教育論文、教育學(xué)術(shù)專著、教育敘事文集、教育隨筆、教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)設(shè)計(jì)闡述、課堂教學(xué)評(píng)析以及教育課題研究與結(jié)題驗(yàn)收要求相關(guān)的文本材料等。
這些教育應(yīng)用文的整理撰寫(xiě)，需要具備一定的寫(xiě)作技能，運(yùn)用起來(lái)還要具有規(guī)范性和示范性。因?yàn)?，教育科研不僅彰顯出教育實(shí)踐的成果與價(jià)值，而且貴在教育科普推廣的指導(dǎo)意義。另外，教育科研成果文本對(duì)教育研究理論文獻(xiàn)又是一個(gè)填補(bǔ)與充實(shí)。從各種意義上來(lái)說(shuō)，認(rèn)真、系統(tǒng)、科學(xué)整理撰寫(xiě)教育科研成果文本是非常有價(jià)值的，不僅僅只是為了教科研結(jié)題驗(yàn)收。最有意義的是，教科研成果的獲得，是一種教育閱歷，是一種教育的探索，是一種教育的奉獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院 科研管理 規(guī)范化
我院是一所地市級(jí)綜合性國(guó)家三級(jí)甲等醫(yī)院，是湘南地區(qū)醫(yī)療急救、醫(yī)學(xué)康復(fù)、科研教學(xué)中心。隨著新醫(yī)改政策的出臺(tái)，國(guó)家大力扶持城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生，給市級(jí)公立綜合醫(yī)院帶來(lái)很大的沖擊，這是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。我院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視科研工作，一直深化改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，走科技興院的道路，制定了一系列科研激勵(lì)政策，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)新醫(yī)改，把握新機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特色，注重學(xué)科建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，引進(jìn)并開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新項(xiàng)目，樹(shù)立?？铺厣?，不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)核心力，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。
科研的發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新，是醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，也是綜合性醫(yī)院綜合實(shí)力的體現(xiàn)。科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要手段，科研管理是對(duì)科學(xué)研究進(jìn)行組織、指揮、協(xié)調(diào)的一門管理工作，包括申報(bào)動(dòng)員、課題論證、過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)管理、后期管理等內(nèi)容，建立規(guī)范化的管理制度，使科研工作變成科技人員的自覺(jué)的活動(dòng)，是科研工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證，在有限的資金條件下，優(yōu)化資源配置，通過(guò)對(duì)科研活動(dòng)的科學(xué)管理，保證科研課題的良好運(yùn)行，確保課題按期、優(yōu)質(zhì)完成。如何將醫(yī)院的科研工作納入規(guī)范化的管理軌道，并對(duì)醫(yī)院發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及科教管理部門做了大量工作。
1.課題申報(bào)工作
醫(yī)院主要課題來(lái)源于省衛(wèi)生廳、省教育廳、省科技廳、市科技局、湘南學(xué)院和院級(jí)等?？蒲泄芾聿块T每年上半年將各級(jí)科研主管部門下發(fā)的科研項(xiàng)目計(jì)劃申報(bào)通知掛醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)站以及各醫(yī)療區(qū)宣傳欄里，動(dòng)員全院職工積極申報(bào)，科研管理部門先對(duì)申報(bào)者進(jìn)行課題指南解讀，并指導(dǎo)其填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，特別是有些主管部門對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上系統(tǒng)管理，需指導(dǎo)其網(wǎng)上申報(bào)，做好咨詢服務(wù)。隨著醫(yī)院對(duì)科研的重視，全院職工對(duì)科研申報(bào)工作積極性很高，近4年來(lái)上交醫(yī)院科研管理部門的各級(jí)申報(bào)項(xiàng)目達(dá)150項(xiàng)，2008年設(shè)立院級(jí)科研立項(xiàng)管理辦法以來(lái)，申報(bào)達(dá)390項(xiàng)。
2.課題論證
科學(xué)研究中選題至關(guān)重要，而論證則是選準(zhǔn)課題、管好課題的前提和保證，沒(méi)有好的課題，沒(méi)有科學(xué)合理的論證，課題無(wú)法順利進(jìn)行。對(duì)于所有的申報(bào)課題，科研管理部門嚴(yán)格把關(guān)，按照申報(bào)通知指南與要求，審核課題負(fù)責(zé)人的申報(bào)資格，申請(qǐng)書(shū)是否根據(jù)要求進(jìn)行填寫(xiě)，再組織相關(guān)專家對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，包括形式審查，資料審查等，按照創(chuàng)新性、可行性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、誠(chéng)信程度等六大原則。對(duì)于申報(bào)特別多的級(jí)別，如市級(jí)科研項(xiàng)目，因醫(yī)院是分三個(gè)醫(yī)療區(qū)管理模式，先由各醫(yī)療區(qū)科研分管院長(zhǎng)組織各醫(yī)療區(qū)學(xué)術(shù)委員會(huì)分會(huì)進(jìn)行初審，再經(jīng)科研管理部門和醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所組織專家進(jìn)行復(fù)審，推出優(yōu)秀的課題進(jìn)行上報(bào)，保證了課題質(zhì)量，也提高了課題中標(biāo)率。
3.過(guò)程管理
針對(duì)醫(yī)院以往只重視立項(xiàng)，忽視過(guò)程管理一系列問(wèn)題，造成了大部分課題無(wú)法順利進(jìn)行。為了確?？蒲许樌瓿?，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，科研管理部門加大對(duì)科研的管理，不斷完善管理工作，逐步建立健全規(guī)章制度和流程，包括項(xiàng)目檔案、中期檢查、過(guò)程督導(dǎo)等。醫(yī)院正在不斷摸索科研管理模式，經(jīng)多次多方會(huì)議討論，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定一種更為科學(xué)、合理的方法。對(duì)于院外各級(jí)科研課題，積極配合科研主管部門進(jìn)行中期檢查和結(jié)題工作，對(duì)于院內(nèi)科研課題，醫(yī)院預(yù)在每年某個(gè)時(shí)間段對(duì)全院所有的課題進(jìn)行中期檢查或階段檢查，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)課題中期檢查或階段檢查報(bào)告書(shū)，內(nèi)容涉及課題進(jìn)度、方案是否按照計(jì)劃進(jìn)行、科研經(jīng)費(fèi)使用情況及下階段經(jīng)費(fèi)安排計(jì)劃，存在問(wèn)題、建議及需要說(shuō)明的情況等等。科研管理部門秉著客觀認(rèn)真的態(tài)度，盡量幫助課題負(fù)責(zé)人解決影響課題完成的客觀原因，為其提供便利的條件和支持，并做好檢查記錄和歸檔。根據(jù)《醫(yī)院科研立項(xiàng)的管理辦法》未完成課題者按項(xiàng)目資金20℅賠償，立項(xiàng)課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報(bào)醫(yī)院立項(xiàng)課題。通過(guò)對(duì)課題的過(guò)程管理，督促課題負(fù)責(zé)人保質(zhì)保量完成，避免不必要的科研經(jīng)費(fèi)的閑置或浪費(fèi)，有利于醫(yī)院科研的發(fā)展。
4.加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的管理
為了有效合理地使用科研經(jīng)費(fèi)，提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任感，保證科研工作的順利進(jìn)行，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在執(zhí)行科研項(xiàng)目中，根據(jù)合同計(jì)劃要求在經(jīng)費(fèi)預(yù)算范圍內(nèi)按醫(yī)院財(cái)務(wù)制度支配使用?？蒲薪?jīng)費(fèi)開(kāi)支主要包括辦公用品、檢索查新費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、郵寄費(fèi)、試劑費(fèi)、材料費(fèi)、臨床藥物試驗(yàn)費(fèi)、答辯費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、招待費(fèi)（扣調(diào)節(jié)基金）和其它費(fèi)用。所有科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)經(jīng)由科研管理部門將領(lǐng)導(dǎo)審批的報(bào)告交財(cái)務(wù)科，財(cái)務(wù)科對(duì)每個(gè)項(xiàng)目建立賬戶，科教科、財(cái)務(wù)科加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，按階段完成任務(wù)到科研管理部門填寫(xiě)科研經(jīng)費(fèi)審批表，經(jīng)財(cái)務(wù)科、科研管理部門、分管院長(zhǎng)及總會(huì)計(jì)師簽字，才能使用規(guī)定的科研項(xiàng)目開(kāi)支。
5.建立獎(jiǎng)懲制度
醫(yī)院對(duì)科研工作給予了大力支持與重視，堅(jiān)持以物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，把科研與員工職稱晉升工作、職位聘任和年底績(jī)效考核掛鉤，關(guān)心和指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)提高與前途發(fā)展等問(wèn)題，促使員工產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)感和成就感。對(duì)于外院未按期完成的課題，按照上級(jí)科研主管部門的要求，不得再申報(bào)各級(jí)科研課題。對(duì)于院內(nèi)的科研項(xiàng)目，按照《醫(yī)院科研立項(xiàng)的管理辦法》未完成課題者按項(xiàng)目資金20℅賠償，立項(xiàng)課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報(bào)醫(yī)院立項(xiàng)課題。
6.后期管理
外院各級(jí)科研項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向科教科提交資料，包括結(jié)題報(bào)告書(shū)、發(fā)表的相關(guān)論文和研究總結(jié)報(bào)告等，科教科審核后上報(bào)科研主管部門，科研主管部門對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，合格后給予結(jié)題。結(jié)題后，可以申請(qǐng)成果鑒定，科教科幫助與協(xié)調(diào)各級(jí)科研主管部門有關(guān)成果鑒定工作事宜，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，對(duì)適合在臨床推廣與應(yīng)用的項(xiàng)目創(chuàng)造有利條件，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。成果鑒定后，推薦申請(qǐng)科技獎(jiǎng)勵(lì)。院內(nèi)科研項(xiàng)目完成后，按照《醫(yī)院科研結(jié)題管理有關(guān)規(guī)定》（暫行），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備資料，科教科審核后提交學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，合格者發(fā)放結(jié)題證書(shū)。
通過(guò)不斷完善管理制度，醫(yī)院科研管理逐步規(guī)范化、制度化。醫(yī)院加大對(duì)科研的重視，利用醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所平臺(tái)，并給予政策上的傾斜，職工對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)工作的積極性頗高，科研氛圍日趨濃厚，同時(shí)涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的科研工作者，為醫(yī)院的科研發(fā)展做出貢獻(xiàn)，醫(yī)院整體科研水平又上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃萍，莫曾南，劉志明，梁鴻.創(chuàng)新科研管理制度，提高醫(yī)院科研能力.中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2009年22（6）：382-384．