時間：2023-06-21 09:05:25
導語：在高校輔導員網絡學習的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
Abstract： The rapid development of the Internet brings the new interactive platform and communication mode. A variety of new applications with the characteristics of personalized design continue to emerge. How do college counselors keep pace with the times， effectively carry out the ideological and political education for students by the emerging technology tools and platforms has become an important task of college work. This paper begins with the research on the network platform of college instructors in China， takes the construction of the network platform of Chongqing Technology & Business Institute as a case to provide suggestions for the construction of the network platform.
關鍵詞： 輔導員網絡工作平臺；互聯網+；思想政治教育
Key words： instructor network platform；Internet+；ideological and political education
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0188-03
0 引言
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，其中大學生占20.4%，我國在線教育用戶規模達1.18億，手機網民規模達6.56億，手機在線教育用戶規模為6987萬。作為中國網民的重要組成部分，大學生接觸并進入虛擬網絡空間的規模逐步加大。
“互聯網+”在學生的學習、生活等各方面得到了廣泛的應用，高校是互聯網應用最密集的場所之一，輔導員如何利用好“互聯網+”這個平臺為高校的學生工作服務是值得我們思考的。以“互聯網+”為手段，構建“學校、學院、班級、學生”四維聯動的輔導員網絡工作平臺，推進輔導員工作信息化、規范化、科學化，進行大學生日常教育、管理和服務工作的網絡延伸，實現高校輔導員在網絡工作平臺的管理育人、思想育人和文化育人功能，以提高學生管理工作的深度和廣度。
1 國內關于高校輔導員網絡工作平臺的研究
我國很多學者都對高校輔導員網絡工作平臺開展過研究，大部分的研究內容都是高校輔導員網絡工作平臺，特別是新型載體，相關研究不計其數，然而關于高校輔導員網絡工作平臺的一體化研究卻少之又少。如：韓營穎《平等互動，雙向育人，打造大學生思想政治教育新平臺――關于輔導員網絡工作平臺建設的實踐與思考》中以輔導員博客為主線，結合輔導員微博、微信的建設使用，以首屆大學生在線“十佳輔導員博客”《書山卷水?笑且同行》具體案例為基礎，對高校輔導員網絡工作平臺的建設進行探討。徐建軍《大學生網絡思想政治教育理論與方法》中，探討了高校網絡思想政治教育的平臺建設，分析了網絡平臺對高校思想政治教育的重要性，闡述了高校網絡思想政治教育平臺建設的基本目標，提出了高校網絡思想政治教育平臺建設的主要方式。孫志方《“互聯網 + ”大學生思想政治教育的探究》提出高度重視“互聯網 + ”給大學生思想政治教育帶來的新的發展機遇，建設一支綜合素質較強的高校思想政治教育的師資隊伍，利用“互聯網 +”的技術和APP 技術，將系統思想政治教育的內容制作成O2O 課程和微課等新形態，實現網上和網下相結合的教育模式。檀江林《高校網絡思想政治教育研究》研究了高校網絡思想政治教育機制與路徑創新，以及高校思想政治教育的主體與資源建設。上述研究涉及學者眾多，但是內容卻比較單一，多集中在高校輔導員網絡工作平臺上，只是將網絡當成了高校進行思想政治教育的一種手段、方式和載體，關于如何構建和優化現有輔導員網絡平臺一體化只字未提。
2 輔導員網絡工作平臺設計的思路
教育部關于《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》修訂意見表中第五條輔導員的主要工作職責中新增了“積極學習和運用現代信息技術，構建網絡思想政治教育陣地，加強與學生的網上互動交流，圍繞學生關注的重點、難點、熱點進行有效輿論引導，豐富網上宣傳內容，努力把握網絡輿論的話語權和主導權。”“深入開展社會主義核心價值觀教育，綜合運用教育教學、實踐養成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀落實到學生日常管理服務各個環節。”
輔導員日常工作繁多，常常無暇進行學習和進入，為改善這一現狀，各高校應積極采取各項有效措施，努力提高輔導員工作效率，實現學生工作的信息化、規范化和科學化。現階段高校輔導員面臨的富有挑戰性的課題主要包括：如何構建網絡思想政治教育陣地，將思想政治教育、班級管理和輔導咨詢服務等融入到學生日常教育、管理和服務中；如何利用輔導員網絡工作平臺做好網絡思想政治教育工作等。
相關規范標準中指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”輔導員是從事思想政治教育工作與學生管理工作的主要執行者，應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，加強教育、管理和服務意識，發揮輔導員的引領、教育、輔導和服務的作用。善于利用“互聯網+”思維，構建輔導員的網上工作陣地，努力把握網絡輿論的話語權和主導權。大學生思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要學校、家庭和社會的共同參與，形成一股合力。輔導員網絡工作平臺實現了校內外教育網絡全覆蓋，為學生、家長和學校建立起網絡溝通的渠道。搭建“學校、學院、班級、學生”四維聯動，實現因材施教個性化的輔導員網絡工作平臺，切實解決學生的思想、學習、生活、工作、心理和就業等問題，為大學生健康成長與全面發展創造和諧的生態育人環境。
3 輔導員網絡工作平臺的具體功能和實現方法
3.1 管理角色的分配
依據不同的角色，系統用戶能夠被分為四類，即管理員用戶、輔導員用戶、教師用戶和一般用戶。同時為了保證系統的正常運行，提高其安全性和保密性，系統對不同的用戶設置了不同的操作權限，具體如下：
①管理員用戶：管理員用戶可以添加、修改、刪除全校所有班級的信息。
②輔導員用戶：以班級為單位，建立以班級為單位的工作平臺，輔導員對班級進行管理，對相關信息可以添加、刪除、修改，可以審核注冊用戶，可以錄入、刪除、修改所有信息。
③教師用戶：只能添加、修改、刪除思想政治教育教學微課或微視頻、就業與創業指導教學的微課或微視頻、在線測試等資料的添加、刪除、修改。
④一般用戶：學生本人、學生家長及其他網絡用戶，具有查看、下載的權限，部分板塊可以追加信息、開通評論、交流發表等權限，此類用戶可以通過手機、筆記本電腦、臺式電腦等不同的終端設備通過訪問班級來瀏覽信息。用戶分配圖如圖1所示。
3.2 功能模塊的設定
高校輔導員要以把握好正確導向和強化內涵建設為重點，著力提升輔導員網絡工作平臺建設的內涵，唱響主旋律，弘揚正能量。通過該平臺建設提高輔導員的網絡運用與管理水平，開展網絡主題教育活動，開辟大學生思想政治教育的微課，整合校園網絡資源，推動形成網絡育人的強大合力，切實落實立德樹人的根本任務。以重慶工商職業學院輔導員網絡工作平臺為例，現將設計的功能模塊介紹如下。
①思想政治：包括時事新聞、兩課在線（教學視頻鏈接、教學課件）和軍事教育等。思想政治教育的困難之處就在于教師教學不能將授課內容固定在教材上，教學內容既包括穩定性的一面，也包括瞬息萬變的一面，在這種情況下，雖然很多高校都希望建立自己的教學資源庫，但是由于困難重重一直沒有成行。而網絡的出現為高校建立教學資源庫提供了便利，高校可以依據自身特色，分專題或分區域進行歸類整理，并將相應專題或區域內發生的即時信息進行實時更新。
②班級文化：由班級精神、班風學風、班級管理、主題班會和團日活動組成。班級特色文化是指具有獨特的班級文化，是“因班而宜”、“因師而宜”、“因生而宜”的班級文化。創建班級特色文化，營造濃郁的文化氛圍，使學生百花齊放，從而提高學生的歸屬感和增強班集體凝聚力。
③校園文化：包括講座論壇、文藝活動、體育競技、學生社團、學生協會、公益活動和社會實踐。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。不論是何種層面的校園文化，都是學校對學生進行教育的一種重要方式。校園文化通過一定的物質環境和精神氛圍對人施加影響，從而實現對人的精神、性格和心靈的塑造，影響學生的價值觀、理想和信念，達到對學生進行思想教育的目的。
④心理健康：大學生的心理問題主要涉及適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛問題、網癮問題、自我定位、就業壓力等方面，在輔導員網絡工作平臺上傳大學生心理健康的視頻或者案例分析。有些同學即便有心理困惑或心理問題也不愿意面對面地向心理咨詢師求助，為了保護學生的隱私，學生可以匿名在網上和心理咨詢師進行一對一的咨詢，幫助學生走出困境。
⑤學生資助：分為獎學金、助學金、助學貸款和勤工儉學。主要是讓學生了解國家勵志獎學金、國家助學金、生源地貸款、國家助學貸款、建卡貧困戶等相關的國家資助政策，有符合條件的同學根據自身的實際情況進行申請，對貧困大學生建立貧困生信息資源庫，幫助家庭經濟困難的學生順利畢業。
⑥就業與創業指導：包括職業生涯規劃、KAB創業教育、創業項目、實訓基地、就業指導、招聘信息、企業實習和檔案戶口，教師可以通過教學視頻、教學課件、教學資料等對學生進行就業和創業指導。招聘信息，讓學生更快更好地找到適合自己的工作，對已就業的畢業生進行跟蹤回訪，將回訪反饋的數據作為人才培養方案和教學的依據。
⑦師生互動模塊：包括輔導員博客之家和學生論壇，主要功能是給教師和學生之間提供一個互動交流、問題咨詢解答的平臺。廣大師生可以就某一熱點問題發表意見和看法，并進行討論，達到交流心得體會的目的。該模塊使高校輔導員能夠及時了解大學生的思想動態，積極回答和解決他們提出的各種問題，以提高大學生思想政治教育的有效性和針對性。輔導員網絡平臺的結構圖如圖2所示。
4 輔導員網絡工作平臺的管理及優化
輔導員網絡工作平臺不僅幫助輔導員高效、快捷地理清工作思緒，多維地了解學生思想動向，提供關心、關懷學生的新途徑，提升了輔導員的工作能力和實效性；革新輔導員的工作模式，結束過去的生活和工作的“二分狀態”，重構了輔導員工作的新常態，使工作語言體系更新換代。
①規范學生信息，加強學生信息管理，做到在處理學生信息的整個過程中都嚴格保密學生信息，杜絕學生信息泄露。而要想真正確保學生信息的安全性，輔導員在其日常工作中應增強安全意識，認真做好保密工作。在確保學生信息安全的前提下，做好信息更新和平臺維護與管理工作，不僅有利于平臺的正常運行，還有助于輔導員網絡工作平臺的管理及優化。
②應建立健全相應的規章制度和規范標準，建立良好的輔導員網絡工作平臺運行和管理機制。通過建立完善的規章制度和規范標準，相關人員（主要是輔導員）只需嚴格按照有關規定進行操作即可，有利于平臺的正常運行和合理優化。
③規范輔導員工作，通過這個平臺進一步優化輔導員工作評估體系。為提高輔導員網絡工作平臺的運行效果和質量，輔導員應在充分掌握自身工作的基礎上，形成輔導員工作評估體系，同時利用現代信息技術手段，探索學生信息與輔導員工作評估體系中的具體關系，如此有利于輔導員網絡平臺的管理和優化[5]。
④信息化的環境下加強輔導員隊伍建設。隨著現代科技的不斷發展，信息化時代已經到來，與此同時輔導員隊伍也應該與時俱進，加強輔導員隊伍建設具體應做到以下方面：一是提高輔導員使用各類信息化工具的能力；二是加強輔導員采集、整理、保密等處理信息的培訓工作，增強信息的安全性和保密性；三是注重信息化技術培訓與學習等。
現代學生希望可以和老師實現平等交流的學習理念和方法，作為輔導員工作“現實世界的虛擬再現”網絡工作平臺建設，是當前大學生網絡思想政治工作的一個重要切人點，正以其信息的平等互動和資源的廣泛共享，滿足了現代學生渴望的學習理念和方法的要求，實現著大學生思想政治教育從“信息共享”到“思想共享”的范式轉型，有效地把大學生的日常管理和思想教育、學校教育和自我教育、網上教育和網下教育有機地結合起來，為大學生思想政治工作的開展提供一個分享知識、引領思想、傳播文化的交互平臺。
參考文獻：
[1]韓營穎.平等互動，雙向育人，打造大學生思想政治教育新平臺――關于輔導員網絡工作平臺建設的實踐與思考[J].湖北函授大學學報，2014.
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[3]張人杰，朱建煒，葉偉，何超.高校輔導員利用3G云技術實現學生網絡管理初探[J].長沙通信職業技術學院學報，2012.
研究生教育是我國培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分，而高校輔導員是高校研究生思想政治教育工作的主體。目前我國在校研究生規模穩步擴大，高校研究生就業期望值高，就業壓力大，研究生思想政治教育工作形勢嚴峻。在以網絡化、數字化為代表的新媒體時代，及時跟蹤和掌握研究生思想動態，探索高校輔導員與研究生之間的有效溝通策略，實現信息在高校輔導員與研究生之間的有效傳達，對促進學校和諧穩定發展，不斷提高新媒體環境下高校研究生思想政治教育的針對性和有效性有著非常重要的現實意義。
一、傳統條件下高校輔導員與研究生溝通的特點
傳統條件下，高校輔導員與研究生之間的溝通交流基本上采取聊天、開會、座談或咨詢輔導等面對面交流的方式，這些完全公開的交流方式不能完全滿足輔導員與研究生之間的溝通交流需求，在很大程度上影響了二者的溝通交流效果。
1.溝通形式及場所單一，師生缺乏深入溝通
長期以來，高校輔導員與研究生的交流所采用的方式主要是面對面交流以及電話溝通的方式，例如辦公室談話、教室開班會或是學生活動間隙的交流等，輔導員與研究生交流的場所局限于辦公室、教室、運動場和學生宿舍。無論是面對面的交流方式還是電話溝通交流的方式，研究生普遍感覺只能無條件服從安排，導致溝通中的信息損失較多。溝通方式的單一，導致研究生對輔導員的工作產生一定程度的抵觸心理，很難實現師生間的深入溝通。
2.被動交流感覺強烈，缺乏主動溝通交流
研究生作為高校的高層次人才，因其在年齡、生活閱歷、思維習慣、知識結構、學習方法和心理素質等方面都有著與本科生截然不同的特點和需求，導致研究生個體間差異極大。經常是輔導員主動約談研究生，而研究生在學習或生活中遇到困難時，主觀上不愿意找輔導員尋求幫助，而是在實在沒有辦法的情況下再向輔導員求助。因此研究生在和輔導員溝通交流時的被動交流感特別強烈，部分研究生存在一定程度的自卑或者戒備心理，導致輔導員和研究生之間缺乏主動的交流溝通。
3.輔導員工作任務繁雜，溝通時間難以保證
輔導員紛繁復雜的事務性工作耗去了上班的大部分時間和精力。經常性的加班和手機二十四小時待機的緊張工作狀態，還有經常性的理論學習、課題研究、論文撰寫、年終總結等工作使得輔導員沒有充足的精力與所有學生在學習、工作和情感上進行及時有效的溝通。
二、新媒體給高校輔導員與研究生溝通帶來的挑戰
1.新媒體給研究生學習生活帶來的挑戰
隨著移動互聯網技術的快速普及，研究生進行資料收集和整理日益變得簡單易行，成為研究生的一項基本學習技能。有些研究生通過投機取巧、實驗數據造假或篡改他人數據等方式拼湊文章。在研究生群體中發生的學術造假現象會給社會造成較惡劣的影響，對研究生的就業等各方面也有非常不好的影響。一部分研究生對新媒體產生了依賴，沉迷于網絡和虛擬的游戲世界，在網絡中尋找所謂的生活的意義，荒廢了學業導致無法正常完成學業而退學。一些研究生人際交往逐漸減少，自我封閉加劇。隨著新媒體與研究生生活聯系程度越來越高，部分學生將精力過多地投入到手機網絡上面，長期生活在網絡中，僅在虛擬世界中與同學老師交流，減少了現實生活中的人際交往，很大程度上影響了良好人際關系的維護。
2.新媒體給輔導員工作帶來的挑戰
在2014年出臺的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中，對輔導員網絡思想政治教育有明確的要求，應“構建網絡思想政治教育重要陣地;拓展工作途徑，加強與學生的網上互動交流;及時了解網絡輿情信息，密切關注學生的網絡動態等”。這說明新媒體對高等教育管理產生的巨大影響已受到教育部門的高度重視。新媒體在改變研究生學習生活方式的同時，也在打破傳統的研究生思想政治教育模式，深刻改變了輔導員的工作學習方式。新媒體平臺的交互、自主、平等、快速等特點都要求高校輔導員通過學習不斷提高自身的信息素質和能力。輔導員只有與時俱進，保持終身學習的良好習慣，主動占領新媒體陣地才能適應新媒體環境下高校研究生思想政治工作的新要求。
三、新媒體環境下高校輔導員與研究生有效溝通的策略
任何溝通過程都包含溝通主體、溝通客體、溝通介體、溝通環境、溝通渠道等五個基本要素。在新媒體環境下，傳統溝通模式的時間和空間被壓縮，溝通成為把溝通主體、溝通客體和溝通介體等因素融合在一起的復合體。在新媒體技術日新月異的時代，輔導員也應緊跟時代的發展潮流，直面新媒體技術帶來的挑戰，不斷創新與研究生有效溝通的方式方法，積極探索和實踐高校輔導員與研究生有效溝通的策略。
1.強化新媒體意識，不斷提升輔導員信息素質
面對新媒體技術的快速發展，高校輔導員不能故步自封，不但要堅守傳統條件下面對面的溝通交流模式，而且要敏銳地覺察到新媒體技術在高校研究生思想政治教育中的獨特作用和不可替代性，強化新媒體意識，主動學習和使用最新的新媒體技術，學習運用微信、微博、QQ、飛信、博客、易信、BBS等各種社交軟件，及時關注掌握研究生學習狀態、思想動態和情感動態等。對網絡法律法規、網絡流行語言、網絡道德等進行深入學習和研究，結合日常的工作實際，探索新媒體時代研究生思想政治工作規律，努力提高網絡輿情引導能力和處理群體突發事件的能力。要善于利用新媒體來開展研究生網絡思想政治教育，不斷提升輔導員在新媒體環境下的信息素質和信息能力。
2.更新教育理念，提高研究生溝通交流的主動性
輔導員要轉變傳統的主導性觀念，樹立以學生為本和民主平等的意識，輔導員要充分肯定研究生的主體意識。新媒體環境下與研究生進行平等溝通交流，在思想政治教育工作中與研究生保持密切互動交流，發揮師生共同的聰明才智，解決研究生遇到的實際問題，營造出一個寬松和諧的溝通交流環境。輔導員要充分尊重研究生的個體差異，深入了解學生的心理活動和現實需求，建立和諧的師生關系。通過新媒體工具積極開展各項互動活動，加強高校輔導員與研究生的交流，讓研究生積極地參加到活動中來，通過活動加強師生之間的了解，更要讓廣大研究生主動接近、深入了解輔導員，在互動溝通交流中加強聯系、加深彼此了解，有效地改善輔導員與研究生之間溝通交流的被動局面。
3.建立新媒體溝通平臺，彌補傳統溝通方式的不足
建立新媒體溝通平臺，將新媒體環境下的溝通方式與傳統的溝通交流方式相結合，不斷加強研究生網絡思想政治教育。采用研究生喜聞樂見的方式與其溝通交流，充分運用音視頻等新媒體技術對研究生進行有說服力和針對性的溝通和宣傳，堅持用社會主義核心價值觀引領學生成長。應用新媒體成熟的技術搭建輔導員與研究生互動交流平臺，及時傳遞與研究生密切相關的學籍培養、職業生涯規劃、學術講座、評獎評優、資助育人、就業指導、實習招聘等相關信息，依據學生的個性化需求，推送有針對性的信息。輔導員要充分運用手機飛信、微信、QQ、微博、博客等增強與研究生的互動交流，及時發現并處理研究生出現的各種問題，培養師生情感，提高師生溝通的效率。新媒體溝通平臺的建立，使得研究生的日常管理工作日益科學化、流程化、網絡化，達到新媒體有效為研究生思想政治教育服務的目的。
4.建立新媒體監管引導機制，堅持正確的輿論導向
新媒體對高校輔導員與研究生的有效溝通既有積極方面的影響，也有消極方面的影響，高校輔導員需要加強與研究生導師、研究生學生干部的密切溝通交流，密切關注研究生的網絡動態，始終把握網絡輿情的主動權。在新媒體平臺上實施正確的輿論引導，尊重研究生的話語權，對突發事件、熱點問題等引發的網絡討論要及時給予正確的引導，加強與研究生的互動溝通交流。輔導員要充分發揮社會主義核心價值觀的思想引領作用，主動占領新媒體網絡陣地，引導研究生思考辨析學習生活和情感中遇到的問題，傳遞正能量，努力做社會主義核心價值觀的宣傳者和踐行者。
一、新時期高等教育環境帶來的新挑戰
（一）獨生子女逐漸增多，學生思想的多元化
獨生子女作為近年來出現的一種特定群體其本身存在一定的特殊性。他們是在家長溺愛、社會嬌寵中成長起來的，從小不需考慮照顧其他人，不懂的謙讓，在家里祖輩、父輩的愛都集中于他們身上，使他認為得到愛是理所當然，而付出卻是萬萬不可，尊重長輩更是無從談起;當然這些只是社會普通的一個現象，對于新時期大學生的特點社會各界都有不同的認識。[]所以，在大學生中有相當一部分獨生子表現為缺乏生活自理能力，承受挫折能力低，缺乏協作和奉獻精神，在待人處事時往往表現得過于幼稚，以自我為中心，缺乏冷靜思考，憑感情用事。因此，這很容易導致他們不能適應大學的學習和生活，而對于高校輔導員的管理而言，如何準確把握這些獨生子女的特點以及心理，并為其制定相應的管理方式，已成為高校輔導員管理工作所必須面臨的新問題。
（二）學生群體發生變化，教育權威的漸淡化
作為高校學生管理工作者的輔導員，當前面臨最大的困境是教育權威的失落。何謂權威，通俗地講權威是以強制性的權利為基礎進行學生管理工作，是使學生信從的力量和威望，“它是以服從為前提的”。一個管理者若沒有管理的威信，那是多么可悲的事情。因為，高校輔導員的工作對象是大學生群體，而近年來，由于客觀環境的快速變化，當代大學生群體正在發生著深刻的變化，并且表現出了前所未有的新特點。隨著高等教育體制的深化，以學生為主體的教育觀點也已經被輔導員、教師、學生所認可。學校和教師要為學生服務，學生是消費者，新時期的大學生正是受這種思想的影響，在個體獨立性方面不斷增強，而學生的個人思想自主性也正在增強，并在滋生一種孤傲、片面的自我心理傾向，這種結果給當前高校輔導員傳統的說教管理帶來了極大的漠然與懷疑，這無疑也增加了輔導員在日常學生管理工作中的難度。
（三）網絡信息更新迅速，學習生活的網絡化
網絡時期是一個全新的時代，特別是網絡技術的飛速發展，高校的信息來源早已有原來傳統時期的報紙、廣播、電視等新聞媒體內容更替為現在的微博、微信、說說等新媒體手段，網絡的民主化和自由化，使如今的內容沒有了嚴厲的法律約束和道德標準，網絡的海量化和匿名化讓其原來對信息的可信性和客觀性大打折扣。而對于沒有任何社會經驗和尚未踏入社會的單純大學生，由于鑒別信息真偽的能力缺乏或者說還沒有對完整信息挑選能力，那么，就很容易在網絡的激流巨濤中深深墮入甚至難以自拔，也會導致呈現出沉溺于網絡游戲、觀看、進行網絡約會、更有甚者還制造網絡病毒等復雜的網絡手段。同時，還有一些組織也在利用網絡對大學生的網絡認識進行思想攻擊，向沒有任何社會經驗的大學生宣傳他們的教徒文化和思想認識，吹捧他們的人生價值觀念，宣傳他們的人生觀、價值觀和道德觀。而這些內容不但使大學生迷失了判斷人生方向的能力，還在行動上迷失了前進的方向，不僅增加了輔導員工作的難度和復雜度，更是給高校輔導員在學生管理工作上提出了更高的要求。
二、 新時期高校輔導員工作方法創新
（一）推行學生管理工作的“新五進”工作
學生管理工作“新五進”是指進網絡、進課堂、進公寓、進餐廳、進操場。“進網絡”就是運用互聯網，建立“紅色”網站，以網站為載體，開展學生工作，比如：學校通知和網上活動，利用網絡拉近與學生的關系。“進課堂”就是說學生的上課并非單一任課老師的講課，輔導員也應走進去關心學生的學習，因為，教師和任何一個學生工作者都是學生的教育者，輔導員要和教師一起管理好課堂50分鐘。“進公寓”就是在高校后勤社會化的趨勢下要求輔導員要重視學生生活區精神文明建設，因為宿舍是學生在大學的“家”，也是學生除學習以外最常待的區域，他們生活的方方面面都是在宿舍進行，作為輔導員就要把學生工作做到“家”，做到實處。“進餐廳”就是讓輔導員深入到餐廳，了解學生日常生活，知道學生的生活水平。“進操場”是讓輔導員深入到操場，和學生一起加強鍛煉，讓學生擁有健康的身體作為學習和生活的本錢。
（二）創新開展網上活動，文明網絡環境
首先，輔導員要與時俱進的改變對網絡活動的態度。不能一廂情愿的認為所有的網絡活動都是類似于網絡游戲，對學習、生活都是有害的。要正確地認識到有很多的網絡活動對大學生都是有益的，有的甚至是不可或缺的。其次，要學會利用網絡的有利條件，創造性地開展工作，比如可以在網上開展“網絡歌手大賽”，這樣可以幫助一些有特長又缺乏自信的同學來展示自己的才華，只要形式能夠創新，一定會得到同學們的認可。在我校開展的“班級主題班會”、“畢業生簡歷比賽”、“學生上課實訓圖片展”、“班級優秀人物訪談”、“個人博客展”、“失物招領―雷鋒網”、“模擬招聘會”等網絡活動都得到了同學們的熱烈反響。
其次，要學會依靠學生來開展網上活動。大學生自身最清楚需要什么樣的網絡文化，不但要依靠他們來開展活動，還要學會培養網絡人才隊伍，負責活動策劃、網絡宣傳、網絡技術等，只有這樣，才能將學生網絡人才隊伍組織起來，才能突破“游擊隊”的模式，建立“正規軍”。此外，還可以幫助學生建立信息安全愛好者協會、計算機應用與維護協會等社團，來負責網絡活動的相關策劃與建設。這樣對于引導同學們合理利用網絡，凈化網絡氛圍將起到潛移默化的作用。
參考文獻
關鍵詞：社交網絡；高校輔導員；探索；人才培養
隨著互聯網技術的迅速發展，社交網絡異軍突起，成為繼E-Mail、BBS、博客之后的又一深受網絡用戶喜愛的網絡交流平臺。作為新生代網民的在校大學生也順理成章地成為社交網絡的廣大用戶群體，潛移默化地接受來自社交網絡的影響。
一、社交網絡風靡高校的原因
目前大學生對社交網絡的使用十分頻繁，幾乎每個人都有社交網絡賬號。具體原因如下：第一，定位準確。社交網絡將受眾定位于年輕人，大學生是年輕網民中的主力軍，不僅上網時間多，而且接受新鮮事物的意識比較強。第二，平臺開放。大多社交網絡都為用戶提供了開放的平臺，用戶可以進行信息的分享，并在該平臺上展示自我，和他人溝通交流。第三，互動多樣。社交網絡服務形式多樣化，自動更新狀態，發表日志，分享他人日志和照片，即時聊天，相互評論，還有小型互動游戲，這都使得社交網絡的交流溝通變得多樣化。第四，傳播迅速。社交網絡中的分享功能通過彼此之間的分享信息實現信息的共享，從而實現一種類似蝴蝶效應的效果。
二、社交網絡對高校輔導員工作的影響
社交網絡風靡大學生群體這一狀況對高校輔導員工作會產生較大影響。這些影響不僅包括對大學生的影響，也包括對高校輔導員自身的影響。
（1）社交網絡的興起有利于高校學生工作新型方式方法的建構。社交網絡為高校輔導員開展工作搭建了一個更能受大學生歡迎的新平臺，推動高校資訊傳播方式的重建，從而有利于形成更快捷高效的信息獲取途徑。在此平臺上，教師和學生可以突破時間空間的局限，進行交流溝通。同時，社交網絡的互動性可以促使學生真實地表達自己的想法，使高校學生工作者能隨時關注學生的動態，更貼近學生生活和思想實際，從而提高教育的針對性，有的放矢地對學生思想進行引導。值得一提的是，社交網絡這個平臺打破了“我來說你來聽”的局面，師生之間可以平等地進行交流和探討。教育主體之間的互相靠近，使得對大學生的教育工作更容易開展；同時，老師通過社交網絡，和學生進行互動，避免學生對網絡上的一些不真實的信息產生錯誤的理解。這樣的溝通交流方式，使得師生對學校事務的參與性更強。
（2）社交網絡的興起對高校輔導員提出了更高的要求。社交網絡是系統的、多維的、立體的、即時的，極大地方便了教師和大學生對信息資源的渴求，同時也方便了師生對各類教育資源的管理、搜索和分享。從這個意義上說，社交網絡能有效促進高校公共教育力量的整合。但我們也應該看到，社交網絡中大量資訊的涌入也給高校輔導員工作提出了挑戰，促使高校輔導員對如何在這樣的環境下開展工作進行思考和摸索。社交網絡為高校輔導員提供了一個關注學生成長成才的平臺，兩者之間的關系通過虛擬空間拉近，高校輔導員應從大學生的角度去考慮他們所想所需，積極主動地為他們提供可參考的資訊。高校也可以利用社交網絡整合校園網絡系統，實現管理系統上的一體化，推進校園決策民主化，營造和諧校園。
三、社交網絡在高校輔導員工作中的運用
著眼社交網絡的特點，針對社交網絡風靡高校這一現象，結合社交網絡的作用與影響，可以肯定的是，我們可以利用社交網絡，將高校輔導員工作與社交網絡有機結合起來，對創新高校的學生教育與管理進行積極探索。
（1）變通高校新聞資訊傳播方法，通過社交網絡，實時把握大學生的思想動態。大學生在社交網絡中表達、討論的話題種類多樣，能較真實地表達出自己的思想和精神狀態，高校輔導員應多關注大學生經常訪問的社交網站，主動與學生加為好友，在社交網站中傾聽學生的心聲，了解大學生關注的熱點問題，掌握他們的思想動態，及時發現學生中存在的問題，敏銳捕捉校內新聞線索，并積極開展工作。
（2）拓展高校學生工作開展途徑，利用社交網絡，開辟大學生網絡輿論新陣地。輿論工作是高校教育工作的重要內容之一，輿論環境的好與壞在很大程度上影響學校公共教育所取得的成效。社交網絡已經成為大學生參與公共輿論的重要方式，高校輔導員應在對社交網絡中的輿論陣地充分掌握的基礎上，樹立先進典型，倡導新的風尚，同時采取有效措施凈化網絡環境，開辟大學生網絡輿論新陣地。例如建立各個大學自己的校園論壇，學生可以在其中探討社會熱點問題，交流學習心得體會，分享身邊趣聞趣事，以論壇這樣的形式作為網絡輿論的一個新陣地。
（3）整合高校教育資訊傳播模式，結合社交網絡，搭建教育新平臺。社交網絡平臺具有真實性、開放性、超地域性等特點，高校輔導員可以通過社交網絡平臺，把黨和國家的政策制度、社會對大學生的要求、教師和家長對大學生的希望等廣泛地傳播到這一公共區域，使之共同作用于學生主體，形成教育合力，使得原先單一、狹小的教育空間變成多元的開放性的教育空間，創造出良好的社交網絡環境下的育人模式。
（4）提高高校輔導員運用社交網絡能力，增強社交網絡的教育引導功能。高校輔導員要有效地運用社交網絡，自身須具備相應的素質和能力。高校輔導員要有過硬的政治素質、高尚的道德修養、淵博的知識素質和良好的心理素質；要有對社交網絡各種功能的應用能力、對網絡語言的使用能力、對社交網絡中大學生輿論信息的收集處理能力以及通過社交網絡平臺與學生進行溝通交流的能力。高校輔導員要通過加強各方面的學習和實踐參與，提高對社交網絡的運用能力，在大學生中積極傳遞“正能量”，加強對大學生的教育引導，促進學生成才。
參考文獻：
[1]蔣鑫.大學生人人、SNS社交網絡使用現狀調查[J].新經濟，2013（12）. [2]彭春雪.社交網絡興起背景下高校思政教育路徑探究[J].學理
論，2013（12）.
[關鍵詞]高校輔導員 網絡 思想政治
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0238-01引言
當今社會，互聯網已成為在校大學生生活必不可少的部分，它讓大學生認識世界，啟發他們的求知欲。但是，開放的互聯網有利也有弊，它既釋放著正能量，也釋放著負能量。轟動一時的“馬加爵案件”中，大學生馬加爵本應該擁有美好的明天，但一直沉溺于網絡暴力的他卻無法自拔，最終走上了不歸之路，這帶給高校輔導員深深的思考。如何讓大學生的網絡生活變得精彩，這是擺在每個高校學生工作者面前的重要課題，是每個高校學生輔導員在網絡時代所必須肩負的使命。
一、輔導員該如何有針對性地開展工作
網絡思想政治工作要立足于為學生服務，為學生的學習、工作、交流、生活服務，我們要堅持辦好立體交叉的主流網絡陣地，堅持掌握網上信息工作的主動權，堅持實質性地介入學生網絡生活。但是，網絡信息的廣泛性使大學生“所思所想”更為廣泛，對輔導員在思想政治工作的主導地位提出了挑戰；同時，網絡改變了學生溝通交往的方式，使學生的“所思所想”更加隱蔽，增加了輔導員思想政治工作的難度；再者，網絡信息全球性的特點使學生的“所思所想”更為復雜了，也使思想政治工作的任務更加艱巨。因此，我認為我們高校輔導員必須有針對性地開展工作：
（一）加強主導意識
新時期高校輔導員的思想政治工作應講究“渲染藝術”。思想政治工作的首要任務是穩定，堅持以黨的路線方針政策來教育引導廣大青年學生，用科學的理想信念教育凝聚廣大青年學生，用先進事物和先進人物教育激勵廣大青年學生。同時要及時了解掌握大學生的思想動向，抓住他們思想中的熱點、難點和實際問題，正確引導，做好說服和教育工作，使思想政治工作有的放矢。
（二）加強校園網的建設
一切為了學生成長，關心學生的切身利益，是做好思想政治工作的出發點和落腳點。校園網的出現為青年學生的成長和發展創造了較之以往更好的教育條件和生活條件，而版主的出現又反映了網民自我管理、自我教育、自我服務意識的增強。抓好版主隊伍建設，是輔導員加強和改進網絡上的思想政治工作的新途徑、新辦法，具有重要意義。所以，我們要全面提高版主的綜合素質，要正確反映學生合理正當的呼聲和要求，并根據大學生的特點，區分層次，及時理順他們的情緒，把做思想政治工作與幫助解決實際問題結合起來，使校園網思想政治工作建立在廣泛的群眾基礎之上。
（三）加強對大學生網民的心理引導
當今信息時代，大學生對網絡的依賴感越來越強，無論遇到什么事情都百度、搜搜。有些大學生甚至花大量的時間在網絡世界中遨游、幻想，耽誤學習、影響身體健康、導致心理疾病。其表現為現實生活中的人際交往能力差、情緒低落、生物鐘紊亂、食欲不振等。對此，我們高校輔導員應有針對性地對大學生進行網絡心理健康教育，對上網成癮、有溝通障礙的大學生要積極引導，要有預見性和先見性，做到防范于未然，及時做好咨詢、化解和治療工作，使他們回歸到正常群體之中。同時，我們也要加強校園網絡管理，促進大學生合理、有節制地使用網絡。
二、小結
引導大學生正確使用網絡是高校輔導員工作中必不可少的一個重要部分。輔導員想要提高思想政治工作的實效性和影響力，就必須充分重視和運用信息網絡技術；想要拓展思想政治工作的陣地，就必須在校園網中抓好學生版主隊伍的建設；想要加強網絡時代思想政治教育工作，就必須真正地做到豐富大學生思想政治工作的形式與內容。
【參考文獻】
[1]高雅靜.輔導員網絡教育方法的創新性研究[D].山西財經大學碩士學位論文，2011年3月.
關鍵詞 輔導員 網絡輿論 對策
中圖分類號：G657 文獻標識碼：A
在高校中，輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，對學生進行思想政治教育和日常行為管理。隨著網絡迅速的普及和發展，大學生網絡用戶逐漸增多，大學生可以通過網絡各種信息。網絡時代的到來對高校輔導員提出了更高的要求，要求他們用積極的價值觀引導輿論的風向，倡導社會主旋律，積極有效地做好大學生的思想政治工作。因此研究輔導員在高校網絡輿論引導中的對策有著重要的意義。
1校園網絡輿論的現狀
1.1學生網絡用戶數量逐年增長，形成龐大校園網絡輿論平臺
隨著網絡的普及、網絡具備方便廉價的特點，大學生可以通過互聯網獲取信息，閱讀新聞，下載學習資料，使得互聯網與大學生逐漸地全方位互動，網絡輿論也慢慢地影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。因此高校輔導員應自身加強校園網絡輿論的學習和研究，對維持校園的穩定和諧的發展秩序有著重要的意義。
1.2校園網絡輿論引導缺乏一定的監管力度
由于校園網絡具有的隨意性、開放性、隱蔽性和互動性等特點，大學生可以隨心所欲地通過網絡這個渠道進行情緒宣泄，有些負面的不良的情緒、不成熟的言論出現，導致一些不利于大學思想健康的輿論傳播，在管理方面存在著許多問題，網絡輿論控制不全面，因此校園網絡輿論引導時會出現監管力度不到位的情況。特別是一些敵對勢力對我國高校大學生的滲透破壞和其對意識形態安全帶來的一定的挑戰，大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是我國未來的中堅力量，所以大學生也是西方敵對勢力的爭奪對象，例如敵對勢力向黨的路線方針政策、社會熱點問題、敏感問題等意識形態安全問題提出挑戰，鼓動影響大學生的情緒，煽動偏激言論，傳播謠言等，那么學校作為引領文化、培養人才、服務社會的重要場所，應該成為宣傳、鞏固社會主義核心價值體系的重要陣地。因此，高校輔導員在網絡輿論引導中必須堅決抵制境外宗教的滲透，確保高校意識形態安全。
2高校輔導員在網絡輿論引導中的對策
2.1輔導員在高校網絡輿論引導中扮演良師益友
高校輔導員和學生接觸頻繁，在學生心目中有著一定的榜樣權威作用，所以輔導員通過加強自身思想道德素質與網絡素養，借助網絡工具，與學生進行交流，縮短彼此之間的距離，聆聽大學生的心聲，融入學生中，與大學生們進行良性的交流與互動，及時有效地把握學生的最新的思想動態，也可以根據不同學生的特點，一些貼近學生學習生活的話題或者分享一些班級動態，暢通網絡交流機制，由于網絡可以通過虛擬匿名方式，使得大學生更加開放地交流出自己的真實心聲，輔導員可以借助網絡平臺聽到一些真實的聲音，大家通過交流彼此思想，聊天的方式，自然而然地團結在一起，讓學生在潛移默化中接受正確的網絡思想輿論，避免了負面的信息的傳播。輔導員還可以針對一些突發事件，學生關注的社會熱點問題，把握網絡輿論動態，讓學生參與討論，根據學生討論內容，有針對性地對學生進行網絡輿論教育和引導，有效的輔助思想教育工作，進行正面、積極的網絡信息傳遞，讓學生有正確的、積極的觀點和看法，從而形成正能量的思想。
同時，由于網絡環境十分復雜，夾雜了許多負面信息，高校輔導員要宣傳教育學生有關網絡方面的法律法規知識，引導和增強大學生的網絡安全意識，提高甄別網絡虛假信息能力，加強對大學生的網絡規范素養，使他們學會合理利用網絡，養成良好的上網習慣，能主動自覺抵制不良信息的侵襲，增強大學生的網絡法律意識，抑制網絡惡性事件的發生。
2.2輔導員在高校網絡輿論引導中扮演網絡監督者
大學生處于青春發展時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還尚未成熟，他們思維積極活躍，好奇心強，富于冒險創新精神，他們熱衷在網絡上參與各種討論，去開放自由的表達自我。（1）大學生可以不受約束地在網絡平臺上各種信息，有些信息沒有經過深思熟慮，有一定的自發性、隨意性和盲目性，可能一些內容含有個人感彩，加上一些主觀判斷導致信息失真，與實際存在偏差的不良虛假信息，然后大量快速的傳播，造成一些不良的負面影響，變成與事實截然相反的謠言，引起一些學生的恐慌；（2）大學生沒有甄別能力，可能散布謠言或者不健康思想的輿論消息。因此防止謠言散播的辦法就是選擇正式的途徑傳播信息，那么高校輔導員就起到了輿論引導中監督者的作用，輔導員與學生平時接觸最為頻繁，學生也對輔導員信任度最高，在學生當中也具有一定的話語權和影響力，因此輔導員在輿論引導中可以傳播正確的輿論導向，穩定學生的情緒，化解一些謠言傳播的危機，在短時間內采取一定的措施，維持校園穩定秩序。同時，輔導員自身也要努力培養提高網絡輿論引導能力，通過正面引導教育，規范網絡行為，讓學生文明上網，及時發現和控制減輕消除負面的輿論信息，維護良好的網絡氛圍，監督大學生們的網絡行為，維護校園網絡秩序，為做好大學生思想政治工作奠定堅實基礎。
參考文獻
[1] 張再興，等.網絡思想政治教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2009.
[摘要]網絡時代的到來，在為輔導員隊伍建設提供機遇的同時，還帶來巨大的挑戰。文章通過分析高校輔導員隊伍建設存在的問題，強調了完善高校輔導員隊伍建設的重要性，并結合問題提出了強化輔導員隊伍建設的對策和途徑。
[
關鍵詞 ]網絡時代高校輔導員 隊伍建設
[作者簡介]謝雯（1981-），女，陜西渭南人，河南財政稅務高等專科工程經濟系，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（河南 鄭州 451464）
[課題項目]本文系2013年度河南省科技發展計劃項目“網絡時代高校輔導員隊伍建設研究”的研究成果。（項目編號：132400410719）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)22-0076-03
伴隨著互聯網在全球的普及，網絡時代已正式到來。網絡時代的各種理念不斷沖擊著大學生的價值觀、心理狀態及日常行為，身為大學生思想政治教育工作者的高校輔導員，其自身隊伍建設也受到網絡信息化的挑戰。網絡時代下，高校輔導員應如何抓住機遇加強和提高自身建設，已成為當前高校輔導員隊伍建設的重要領域。
一、網絡時代給輔導員隊伍建設帶來的機遇和挑戰
1．網絡時代給輔導員隊伍帶來的機遇。首先，網絡化時代為輔導員提供了豐富的思政教育和管理工作的資源。網絡時代的到來，打破了傳統時空的限制，輔導員借助網絡不僅可以貼近學生生活，融入學生內部，還能夠及時了解社會動向，輕松獲取大量優質資源。這都為輔導員的思政管理工作提供了大大的便利，拉近了學生和輔導員之間的距離。其次，網絡化時代提升了輔導員的工作效率。網絡時代的開放性和時空性，讓網絡成為輔導員進行學生工作的有效工具，有效避免了當面溝通的避諱和壓力。對于“80后”輔導員來講，網絡賦予了其進一步施展才能的空間，方便輔導員了解學生和掌握學生動態。另外，輔導員的思政教育手段也可以借助網絡變得更具吸引力，達到更好的教育效果。
2．網絡時代給輔導員隊伍帶來的挑戰。網絡時代的到來，大學生之間的交往方式也發生了轉變，大學生生存在虛擬的網絡空間里，可以虛構一個與現實完全不符的身份，而現實的約束和規則失去了有效作用，無形中增加了學生管理工作的難度，這就需要輔導員不斷學習和吸取新知識，避免與學生的思維和價值觀產生隔閡。另外，大量的網絡信息在豐富大學生精神世界的同時，也改變著大學生的價值觀和思想觀念。而大學生處于人生階段的待成熟期，很容易受到網絡不良思想的影響，加大輔導員T作的復雜性和難度。除此之外，網絡讓輔導員可以更廣泛地接觸外界社會，繽紛的社會環境很容易動搖輔導員的職業決心和牽引力，從而導致輔導員離職現象的普遍發生和隊伍穩定性的動搖。
二、網絡時代高校輔導員隊伍建設存在的問題調查
目前，高校輔導員隊伍建設的受重視程度雖然不斷提升，管理體系也得到不斷加強，但是部分高校的輔導員隊伍建設工作依然存在諸多問題。通過對河南省部分高校的輔導員進行問卷調查得知，新形勢下高校輔導員隊伍的生存狀態和工作狀態都存在著制約性的問題。
1．輔導員隊伍職業成就感較低。長期以來，由于高校輔導員工作缺乏學術性和技術性，職業發展空間受到限制，造成輔導員的職業幸福感不斷被磨滅。不斷降低的成就感不僅影響其工作的效率，也對輔導員的學生管理工作理念產生了一定程度的消極影響。以河南省高校輔導員隊伍為例，對河南省173名高校輔導員的職業成就感滿意度調查的結果如77頁圖l所示。
由圖l可知，超過53 010的高校輔導員所承受的工作負荷較大，而職稱越高的輔導員職業怠倦感越強，職業自豪感也越弱。年輕的輔導員工作熱情相對較高，但是面對生活壓力和晉升渠道不暢等問題，也都有一定程度的消極情緒。因此，有接近70%的被調查輔導員對目前的丁．作成就感選擇了不滿意。
2．輔導員隊伍培訓和發展空間受限。輔導員培訓不僅是個人能力的提升以及高校整體學生管理工作機制的健全，同時還是輔導員職業發展空間的提升。經過培訓的輔導員往往都是高校骨干，對于職業提升有著重要的意義。然而目前高校缺乏輔導員培訓的相關體制機制，輔導員也沒有比較集中的時間和精力去參加培訓，使得輔導員的管理能力和職業水平都受到了一定的約束，限制了其發展的空間。對河南省高校輔導員參加培訓的時間進行調查，結果如圖2所示。
由圖2可知，高校輔導員能夠參加培訓的時間較少。另外，河南省高校輔導員參加培訓的形式也僅局限于專家培訓或參觀考察，不能達到很好的培訓效果，對于其職業能力的提升和職業空間的發展都不能起到較好的作用。
3．輔導員隊伍流動性較大。受市場經濟的影響以及網絡時代對高校輔導員地位的模糊化，社會對高校輔導員存在嚴重的認識誤區，從而使得一些優秀人才不愿意從事輔導員工作，或把輔導員當作一個過渡工作，導致輔導員隊伍的穩定性較差，成為其他工作崗位的“輸血器”。另外，高校輔導員在職業、學術和管理等方面的社會地位相對較弱，工作又缺乏一定的前景，缺乏激勵和發展空間的輔導員隊伍很容易產生跳槽的想法，從而導致高校輔導員的流失率居高不下。圖3為2007~ 2013年河南省高校輔導員流失率變化：
由圖3可以發現，在社會經濟快速發展以及網絡時代到來的影響下，河南省高校輔導員隊伍缺乏職業牽引力，2007~ 2010年，輔導員離職率逐年升高。即使在2010年之后，輔導員的社會地位、待遇水平以及管理機制都有了一定程度的提升，輔導員流失率得到控制，但與學生人數比例也超過了規定的1：180。
三、加強和完善高校輔導員隊伍建設的重要性
1．學生層面，決定了創新人才的培養。高校輔導員作為大學生思政教育的主體，在如此混雜的網絡時代下，對于學生價值觀和社會道德的建設起到了關鍵作用。在網絡時代，輔導員的角色也朝著多元化和多重性發展，從傳統思政教育者演變成大學生的引路人、服務者、研究者等多重身份。因此，輔導員隊伍的建設和完善直接影響到大學生創新型人才培養的質量。另外，高素質的輔導員對創新型人才的世界觀和價值觀起到了重要的導向作用，輔導員的舉動直接影響著學生的思想行為。因此，完善輔導員的隊伍建設，對于大學生的未來發展方向選擇、創新能力以及學生內涵建設都起到了積極作用。高校輔導員要以學生發展為出發點，以創新活動為手段，以拓展教育為途徑，在滿足學生個性、主體性發展的同時，使高校創新型人才的培養更具實效性。
2．輔導員層面，決定了自身定位和可持續發展。高校輔導員隊伍的建設情況，與輔導員的自身成長、工作效率以及職業規劃等都有著密切關聯。輔導員隊伍的改善有助于拓展其自身發展的空間，并有助于輔導員職業規劃的完整性和目標達成性。輔導員的工作不僅是服務和奉獻，同時還是自身心靈的洗禮和身心的磨煉，是一個不斷成長和成熟的過程。另外，建設和完善高校輔導員隊伍相當于為社會各個崗位提供高素質的學生人才，對于學生、輔導員及社會都有著重要的促進作用。因此，積極開展高校輔導員隊伍的建設工作，對于提升輔導員自身素質、實現輔導員職業定位以及創新高校輔導員隊伍的管理方式均有重要意義。
3．高校層面，決定了教育改革和發展的穩定性。高校教育制度的改革和完善需要一個比較穩定的人文環境作為保障。輔導員作為思政教育工作者和大學生的日常管理者，對于維護學校的穩定性起到了關鍵作用。縱觀歷史，大學生是社會上最敏感和最集中的群體，很容易對某一事件做出迅速的行動。高校輔導員隊伍的穩定程度及學生管理方式的科學性、適當性，關系到高校學生的穩定和學生管理工作的質量。高校加強輔導員隊伍建設，有助于提高輔導員工作的準確性，能夠快速發現不穩定的因素并做出有效處理，從而維護學校的穩定性。
四、網絡時代下加強輔導員隊伍建設的對策和途徑
1．選拔體制，優化輔導員隊伍結構。高校輔導員工作是一個集理論、實踐、管理于一體的綜合性工作，對于輔導員政治素養、理論水平以及實踐能力都有著比較高的要求。因此，在輔導員的選拔過程中，要遵循嚴格的選拔標準，確保招聘到高素質高能力的輔導員，保證輔導員隊伍的高水準。除了將政治覺悟水平、學歷、實踐工作能力以及道德素養列入選撥標準中之外，選拔過程中還需要注重高校輔導員的年齡、性別、專業的合理搭配。以學生思想行為為切入點，確保學生和輔導員之間的密切關聯，保證輔導員工作順利有效地開展。
2．培訓體制，強化輔導員工作能力。通過加強輔導員的培訓工作以確保輔導員工作能力緊跟時代要求，為高校輔導員職業生涯的發展提供有力保障。受到新形勢網絡時代的影響，輔導員需通過職業技能培訓與學習，才能充分了解大學生的心理和行為。因此，高校應加大輔導員隊伍的培訓力度，完善培訓體制，帶動輔導員工作能力的持續發展。應以黨的十精神和“中國夢”建設為培訓內容和主體，結合我國目前發展形勢，積極推進輔導員的理論教育、黨性教育和思政教育等，提升輔導員的崗位技能和工作能力。通過崗前培訓、平時培訓等手段，提升輔導員適應環境變化的能力，強化其時事分析能力；通過骨干培訓提升輔導員的研究能力和專業水平。在培訓方式上，輔導員可以借助于網絡平臺，利用網絡傳媒等手段提升自我。另外，還需要加強社會實踐的培訓，將理論與實踐有效結合，拓展輔導員的思維和視野，達到整體能力提升的目的。
3．評價體制，提升輔導員整體素質。高校輔導員工作具有特殊性、無定性和多維性等特點，因此輔導員工作的評價體制需要具備多層次和多態性。通過綜合評價體系促使高校輔導員隊伍整體水平的提升，同時以此作為輔導員晉升以及加薪的依據，有效刺激輔導員的_丁作積極性。主要應從以下三方面人手：首先，做到質和量的整合，在付出工作量的同時需要做到質的保證，避免無用功時間的浪費，提升工作的效率；其次，做到點和面的整合，評價體制既要緊抓重點，也要顧及全面，把輔導員日常工作的點滴都列入評價中，做到全面均衡性考核；最后，做到常態和創新的整合，在對日常標準工作評級的同時，重視輔導員創新性工作的評價，鼓勵輔導員不斷進行教育手段的創新。
關鍵詞：輔導員；博客、微博；作用；構建
一、輔導員博客、微博的發展
近幾年來，伴隨著新媒體的迅猛發展，高校輔導員的工作也出現了新的契機，擺在我們面前的首要課題是，如何才能極大的發揮新媒體的優勢，進一步改善大學生管理工作和思想政治教育。在2006 年 7 月教育部的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》一文中，曾對此作出了詳盡的闡述。輔導員建立博客、微博，來轉載或撰寫當代大學生關心的一些熱點問題，或者有關大學生成長和成才的經歷，及輔導員老師對自身工作的總結和思考，借助這個平臺來與學生進行交流和溝通，以達到引導和教育學生的目的，促進輔導員和大學生的共同成長和進步。輔導員博客和微博最早是由上海高校的輔導老師在2004年建立和運用的，通過日志和貼文的方式，和學生在網絡上進行交流，反響非常強烈。2008年“第三屆全國高校百佳網站網絡評選”活動的開展，進一步推動了輔導員博客、微博的發展。
二、建設輔導員博客、微博的必要性
1、伴隨著互聯網的進一步普及，建設輔導員博客、微博，已經成為大學生網絡思想政治教育的必然趨勢。因為互聯網與高校學生的學習和生活息息相關，通過大量信息的獲取，可以大大的開拓學生的視野，提高了學習效率，使學生的綜合素質得到提高。同時，因為互聯網上形形的信息，也會給學生帶來一定程度的負面影響。如何才能把握學生網絡思想教育的大動脈，已經成為高校教育工作者刻不容緩的首要任務。作為在教育一線工作的輔導員，必須通過建立博客、微博，來對學生進行積極的輿論引導，以此占領網絡思想陣地。
2、輔導員博客、微博是進行學生事務管理工作的便捷工具。輔導員不僅承擔著學生的思想教育工作，同時還承擔著學生的事務管理工作，通過在博客和微博上一些工作方面的信息、通知、辦公電話及流程，大大的提高了工作效率，而且也方便學生進行查閱。
3、輔導員博客、微博是提高輔導員工作水平的有利幫手。因為博客和微博具有交流的平等性和交互性。學生可以平等的發表評論，來表達自己真實的觀點和看法，輔導員可以通過留言和評論，掌握學生的思想動態，了解第一手信息，從而有的放矢的引導學生，縮短師生之間的距離，同時，輔導員老師還可以在博客上排遣工作壓力和困惑，克服職業倦怠感，時刻保持旺盛的精力。
三、輔導員博客、微博在大學生思想政治教育過程中的具體運用
1、通過加強和完善輔導員博客、微博的管理，是工作運行中的一項長期和基礎的工作， 必須持之以恒，才能真正的發揮它的作用。
（1）轉變觀念，加強建設。
實踐證明，輔導員博客、微博在教育工作中所起的作用越來越不容易被忽視。從上海交大在2006年開始輔導員博客后，博客和微博已經被各高校廣泛運用。但是在博客、微博的建設過程中，還存在許多不完善、不盡人意的地方，這就需要高校領導在政策上支持、資金上扶植。
（2）建立合理機制，加強管理。
學校要將輔導員博客、微博建設作為一項重要的考核指標來抓，并且不斷完善考核獎懲機制，通過推廣和學習運作好的輔導員博客、微博，來進一步擴大影響力。
2、建立平臺，科學規劃輔導員博客、微博的內容
輔導員博客、微博必須要進行科學的規劃和設計，內容和形式一定要符合大學生成才教育，將博客、微博的生命力上升到一定的思想、政治高度，這樣才能有助于青年學生汲取充分的營養，健康、向上的成長。
（1）要注重服務和管理信息的，滿足學生需要。
為了能使輔導員博客、微博具有新鮮的生命力，更好的吸引學生的眼球，要求輔導員根據學生的需要，適時的一些人生選擇、如何處理人際關系、新生入學須知等信息，為學生提供相應的服務，同時還要為學生答疑解惑，引導學生多視角的對待自己的成長和進步。
（2）要注重自身信息和心靈的展示，增強學生對自身的了解，提高自己的影響力。
博客、微博可以隨時隨地的記錄工作學習的點滴感悟，輔導員通過在博客上展示自己的工作職責和體會、心得，來向學生吐露自己的酸甜苦辣咸，增強學生的認同感，促進師生關系的和諧發展，同時也引導學生給予積極的配合。
（3）注重社會主義核心價值體系的弘揚，培養大學生社會主義核心價值觀。
教育以育人為本，這是高校的中心任務。輔導員的工作就是育人，而通過博客、微博的建立，可以進一步有效的補充和完善育人工作。所以輔導員博客、微博的內容要時刻貫徹社會主義核心價值體系內容，將黨的育人方針很好的貫徹和執行，同時，還要引導大學生積極的進行黨建、團建的假設，通過借助其他網站等媒介的學習，來提高自己的政治理論水平和修養。
結語：輔導員通過建立博客、微博，來對大學生進行思想、心里等方面的教育，通過完善博客、微博，來進行管理和服務工作。讓青少年通過網絡的媒介，和輔導員產生情感的碰撞，達到隱形教育的目的，通過輔導員和學生的共同努力，將博客、微博打造成大學生思想政治教育的前沿陣地。
參考文獻：
[1]邱杰，張瑞. 以輔導員博客為載體提升高校輔導員執行力研究 [J] 廣西青年干部學院學報,2010,(6).
為了避免在校大學生成為網絡虛假信息直接的受害者和客觀的傳播渠道，高校輔導員應當避免諱疾忌醫的舊觀念、舊心態，要勇于熟悉網絡、駕馭網絡，在網絡上搭建思政教育的新平臺。網絡新媒體話語權的“閱眾分享”和“去中心化”使大學生找到了成為“新意見階層”的可能性，以及對高校傳統思想政治教育模式下教育者單方把控話語權的不滿與抗爭，銷蝕了傳統的大學生思想政治教育的權威性。[2]因此很多高校輔導員選擇了不提倡、不主張的處理方式，比如禁止學生上網、關閉校園網和BBS等。事實證明，這樣的處理方式非但不能達到預期效果，反而造成了學生產生逆反心理，與輔導員產生距離感，以至于使輔導員逐漸脫離學生的主流思想政治狀況，喪失在學生中的威信與話語權。對于來勢洶洶的海量網絡信息，就像對付潮水一樣，光靠“堵”或“禁”的方式是行不通的，必須掌握網絡信息與傳播的規律，在網上多看多學，從利用各類網絡信息平臺和即時通訊工具入手，理解網絡信息傳播邏輯與網絡相關熱點，從而進入與學生相同或相似的語境，以此為突破口，在網絡上開展各種思想政治教育活動。
2.與時俱進，加強學習，掌握網絡新媒體這一全新利器
在網絡新媒體環境下，高校輔導員必須跟上時代潮流，正視網絡新媒體的普及帶給大學生思想政治教育工作的沖擊與挑戰，本著不斷學習的態度，依勢而上，有效使用網絡新媒體，以便充分利用網絡新媒體的優勢，在網絡上與學生形成新的交集。輔導員必須意識到，目前已經是網絡時代，大學生思想政治教育工作上網絡是大勢所趨，而網絡新媒體的大量產生，恰巧為學生教育管理工作帶來了前所未有的機遇，使教育工作者能夠在學生喜聞樂見的平臺上與學生進行更加有效的溝通，因此，學好用好網絡新媒體，應該逐漸成為輔導員的一門必修課。高校也應該審時度勢，將網絡新媒體的應用列入輔導員隊伍建設工程，定期開展相關培訓活動，幫助輔導員盡快掌握網絡新技能，更好地服務于學生思想政治教育工作。
3.豐富網絡思想政治教育手段，構建輔導員網絡工作平臺
目前網絡上互動軟件和即時通訊軟件很多，其中各種論壇、博客、微博、微信、人人、QQ、易信等軟件在大學生中具有較高的人氣，這些即時通訊工具基本壟斷了所有信息第一時間的，是大學生最主要的信息接收來源。高校輔導員要抽出時間深入這些網絡平臺，加強與學生在網絡上的溝通，堅持在網絡上弘揚正能量，宣傳社會主義核心價值觀，自覺擯棄不良信息的影響。首先，利用論壇、博客、微博等一對多模式的網絡媒體，建立固定的信息基地，定期主流信息，并對各種消息進行正面、客觀的評論，對學生進行良好的引導，同時關注學生在網絡上發表的各種言論，發現問題及時處理。其次，利用微博、QQ、飛信等一對一模式的網絡媒體，突破時間與空間的限制，與學生保持緊密聯系，第一時間掌握學生的思想動態。運用網絡新媒體開展大學生思想政治教育工作，豐富高校輔導員的工作手段，為教育者引領學生思想政治狀況提供有效的工作平臺。
4.將思想政治教育與網絡新媒體有機結合起來，開創輔導員工作新局面
學習和掌握網絡新媒體的形式與特點，并結合大學生使用網絡新媒體的特點，積極將大學生思想政治教育寓于網絡新媒體當中，挖掘網絡新媒體的育人功能，深化思想政治教育進網絡的內涵。[3]對于傳統的思想教育方式，輔導員是駕輕就熟，在當今網絡時代下，形勢要求輔導員既要深入研究思想政治教育的核心理念，又要學習運用網絡新媒體，從中找到二者的契合點，將思想政治教育做到網絡上，在活動中融入思想政治教育，實現二者的有機結合。例如以學工辦或學院團委為單位建立官方博客或微博，各班級、社團、宿舍、學生黨支部或各類學生小組都建立博客或微博與之互動；利用QQ群發起討論交流活動，讓學生暢所欲言；建立微信公共平臺，通過微信這一在學生中廣為應用的即時通訊工具消息等。
5.加強引導與監管措施，在大學生中營造和諧健康的網絡氛圍