時間：2023-07-16 08:32:09
導(dǎo)語：在安全課教學設(shè)計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；實驗教學；教學設(shè)計；教學手段
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0107-03
1 引言
網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點，因此也是一門與其他學科交叉性極強的實踐性課程。根據(jù)學科特點和崗位能力培養(yǎng)目標，從基本學情出發(fā)，研究設(shè)計了符合教學目標和學生認知特點的教學方案，有效完成了教學任務(wù)，提高了學生的學習能力
2 教學基本情況分析
網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。
同時，上網(wǎng)行為管理也是計算機技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實訓單元的技術(shù)技能訓練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護》課程標準中制定，同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將實訓的內(nèi)容設(shè)計為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實施、上網(wǎng)行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。
教學對象是高職高專二年級學生，已經(jīng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達到網(wǎng)絡(luò)安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學習情況來看，課后對知識的復(fù)習鞏固性練習積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容，很多同學只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓練和崗位能力培養(yǎng)為教學組織原則，結(jié)合案例分析、實際操作、模擬現(xiàn)場、課后實踐等多種方式進行實踐內(nèi)容教學，充分利用實訓室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學平臺和手段，突出“以學生為主體”和“學做合一”的特點，完成本次教學任務(wù)。
基于以上分析，教學目標確定為三方面。首先是知識目標。要求學生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標，學生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標方面，希望學生具備安全操作意識，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學習能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。
3 教學設(shè)計
3.1 課前活動
為了培養(yǎng)學生的自我學習和自我管理能力，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學生個性化和差異化的學習體驗。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學習資源、考核標準到超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并通過該平臺預(yù)學習任務(wù)；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習通知；教師收到學生的課前測驗結(jié)果后，及時批改測驗結(jié)果，了解不同學生的認知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學策略，適當調(diào)整教學方法。學生收到預(yù)習通知后查看任務(wù)書；針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時學生可以利用實驗室的環(huán)境設(shè)備進行安全的探索操作；完成課前預(yù)習報告后學生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。
3.2 課堂活動
課堂教學部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計出三個教學活動，引導(dǎo)學生分組討論，完成實驗環(huán)境的搭建，從而引出本單元學習內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡要說明。在學生完成過程中針對個別學生的提問做差異化指導(dǎo)，通過奧易教學軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學生總結(jié)歸納本單元課堂教學的主要內(nèi)容和實驗思路、故障分析解決思路。
與此同時學生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習已有知識技能，獨立完成實驗環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環(huán)境及準備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學視頻，獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證；第四針對拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實施和驗證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。
3.3 課后活動
中圖分類號：G642
信息技術(shù)是一個具有跨學科特性的學科，幾乎所有的科學領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、應(yīng)用領(lǐng)域都可以和信息技術(shù)嫁接產(chǎn)生新的價值。在信息技術(shù)領(lǐng)域中，信息安全技術(shù)也具有這樣的特點，安全幾乎可以和信息技術(shù)的所有領(lǐng)域產(chǎn)生化學反應(yīng)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全、操作系統(tǒng)存在主機安全、電子商務(wù)存在交易安全等。因此，在信息安全專業(yè)教學時，我們采用“跨學科思路”來設(shè)計信息安全的教學體系。
1 何謂“跨學科思路”？
所謂跨學科思路就是時刻考慮本學科與其他學科的跨接（跨界）。當然，這種跨接不是凌亂的，可以參考以下幾個原則：
1）本學科要有貫徹始終的主線。
主線就是本學科的一些根本原理、基本原則、基礎(chǔ)方法、核心技術(shù)、關(guān)鍵目標等等。把握主線能使我們達到跨而不離的效果。
2）掌握跨學科的規(guī)律。
通過研究本學科與其他幾個關(guān)鍵學科的跨接模式，總結(jié)和提煉出跨學科的規(guī)律。從某種程度講，這就是主線的具體印證，通過把握各種跨接規(guī)律，達到博而不散的效果。
3）要做到“既可上天，也可入地”。
跨學科常常會把理論性、抽象性、形式化的方法與實際應(yīng)用、操作技能連接起來。這種上下兼顧的安排，能產(chǎn)生高而不虛、深而不呆的效果。
4）要包容一些自由的跨接。
跨學科是非常有活力的，時常展現(xiàn)出思維的跳躍和靈感，這些都是跨學科的特征所決定的。我們要刻意培養(yǎng)和包容這樣奇特的跳躍，即使有些跳躍不合常理。因此，筆者常常把信息安金、身體安全（健康）、企業(yè)安全（企業(yè)的良性管理和治理）等進行比較研究。
筆者從跨學科思路的前三個特性（主線、跨接規(guī)律和理論實踐），分析信息安全學科的跨學科思路教學。跨學科思路的第四特性，如果要引入到本科教學中目前還很不成熟，有相當?shù)碾y度，故暫不探討。
2 信息安全的學科主線——信息安全思維
筆者常說：“安全沒有技術(shù)”。這是一個極端的比喻，意思是安全總是依附于其他學科和技術(shù)。安全表達的就是一種思想、一種思維方式。我們談到的安全思維通常包括：
1）安全三要素。
一般技術(shù)門類常常涉及兩個方面：需求和需求被滿足。安全區(qū)別于一般技術(shù)種類的一個關(guān)鍵特性是：安全涉及資產(chǎn)、威脅和安全措施三方面，多了一個不受控制的“威脅”一方，從而形成了三方博弈關(guān)系。所以，單獨談安全措施是沒有意義的，必須要談這個安全措施是保護什么資產(chǎn)和業(yè)務(wù)，對抗什么樣的威脅和危害。威脅是資產(chǎn)的函數(shù)，安全措施是威脅的函數(shù)。安全三要素思維其實充分體現(xiàn)了安全的依附性。
教學活動要讓學生清楚地意識到，談網(wǎng)絡(luò)安全要先談網(wǎng)絡(luò)；談云計算安全要先清楚什么是云計算；談防守前先明白如何攻擊。這樣，那些網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計等基礎(chǔ)課程與信息安全專業(yè)方向的關(guān)系就清楚了，學習過程就會更有針對性。
2）安全是有立場的。
安全是有立場的，是一個多方關(guān)系的交互博弈。我的安全不意味著你的安全；他的不安全問題，可能正是我期望的。這種博弈關(guān)系可能是對抗、合作或支持。在教學活動中，要讓學生感受到對抗的魅力。沒有掌握對抗和攻防，信息安全就等于白學了。這種對抗的感覺是在演練實操中獲得，甚至還可以在更高級的戰(zhàn)略對抗中體會。
3）不同模式的安全手段。
筆者最近常常把信息安全的手段分成三類：基于密碼技術(shù)的認證加密類、基于攻防技術(shù)的檢測響應(yīng)處置類、基于風險管理思想的體系化方法類。教學活動要覆蓋這些安全方法，讓學生對于安全有比較全面的認識，從而在今后的工作和研究中具有更好的適應(yīng)性。
4）時空觀念。
信息技術(shù)本身具有很強時空感，信息安全則更突出地體現(xiàn)了這種時空觀念。典型的空間就是網(wǎng)絡(luò)的分布和系統(tǒng)的層次，典型的時間就是對象的生命周期以及時序的流轉(zhuǎn)。
在教學活動中，對于時空感的建立可以通過用例（Use-Case）來體現(xiàn)，這是借鑒敏捷軟件開發(fā)中的用例思想。從安全三要素（資產(chǎn)、威脅、措施）出發(fā)，分析業(yè)務(wù)用例、威脅危害場景，最終搞清楚安全措施用例的實際作用。
5）知識價值。
信息安全是一個對于知識具有極高依賴度的領(lǐng)域。學生在實施攻擊時，需要了解被攻擊對象的系統(tǒng)形態(tài)、時空模式、漏洞、防御方式等；在進行防御時，也需要了解被保護對象，了解潛在攻擊者的攻擊企圖、手法、弱點等；還要了解過往的戰(zhàn)例。同時，教師要在不同的教學階段，提煉出關(guān)鍵的知識聚集點，使學生了解安全的核心價值到底在何處。
安全思維豐富多彩，上面談到的是一些典型的思維線索，通過這些線索，不管信息安全如何跨接到其他學科和技術(shù)領(lǐng)域，其主線都是圍繞安全展開的。
3 掌握信息安全的跨學科規(guī)律
在信息安全領(lǐng)域中，跨接其他技術(shù)領(lǐng)域最主要的載體和技術(shù)形態(tài)就是“基于攻防技術(shù)的檢測響應(yīng)處置”。
1）跨接操作系統(tǒng)。
黑客攻防是信息安全中非常引人注目的話題，攻防所圍繞的核心常常就是各種操作系統(tǒng)（如Windows、Linux、iOS、Android等）。要想研究高級攻防技術(shù)，就要對操作系統(tǒng)的底層有深刻的了解，包括內(nèi)存分配、系統(tǒng)調(diào)用、設(shè)備驅(qū)動等。如Windows8操作系統(tǒng)就對內(nèi)存地址分配增加了很多隨機因素，用來對抗漏洞挖掘者對于程序區(qū)和數(shù)據(jù)區(qū)的猜測和碰撞。
在教學中，通過解釋攻防博弈中操作系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的演變，可以幫助學生更深刻地理解操作系統(tǒng)，如Windows產(chǎn)品系統(tǒng)的內(nèi)存管理變遷就是很好的教學例子。
2）跨接網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)是攻防環(huán)境中的基本空間架構(gòu)，所有的攻擊都要通過網(wǎng)絡(luò)來完成。在一般教學中，我們學到的是網(wǎng)絡(luò)的基本知識，而實際應(yīng)用環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大大超越了我們的課本，而從攻防的角度來認識各種新網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，是一個非常快捷的學習模式。
3）跨接程序設(shè)計。
所有的系統(tǒng)和應(yīng)用都是通過程序?qū)崿F(xiàn)的。程序設(shè)計是所有計算機相關(guān)專業(yè)的必備基礎(chǔ)知識，對于程序設(shè)計能力的積累厚度，決定了一個人未來可能達到的技術(shù)高度。從安全的角度看，稍大些的系統(tǒng)都會有漏洞。這些漏洞有些是作為后門藏進去的，而更多的是程序編寫的疏漏導(dǎo)致的Bug。程序員在未來的程序開發(fā)活動中，必須具備安全開發(fā)生命周期（Security Development Life-Cycle）的知識和能力。
在程序設(shè)計教學中，通過對“什么是好的安全的程序”的探討，可以讓學生更全面地掌握程序設(shè)計語言和方法，而且對于程序安全的審視也是串聯(lián)各種程序語言的線索。
4 上可務(wù)虛、下可務(wù)實
信息安全是一個上可通天、下可入地的技術(shù)。在教學活動中，這兩方面都不可偏廢。
1）信息安全的理念修煉。
信息安全就其本身特點來說，既有很強的技術(shù)性，還有很高的哲學性。要想搞好一個實際有效的安全體系，需要很多辯證的思想、戰(zhàn)略的意識、管理的方法、人性的把握等。修煉信息安全的理念境界不能僅靠教學，教學活動只是起一個頭，創(chuàng)造一些修煉的環(huán)境，如在教學中，系統(tǒng)性地進行產(chǎn)業(yè)觀察和討論，對于學習非常有益。同時還要融入其他活動，如對于國際信息安全標準的研讀和討論，特別是ISO 27000系列標準，能夠讓我們很好地把管理的視角融合進來。
2）信息安全的實操演練。
信息安全的實操演練包括兩個方面：攻防操練和工程實踐。
在攻防教學中，模擬環(huán)境要提供接近實戰(zhàn)的攻防訓練：攻擊方能夠切身感受攻擊的整個過程，特別是感受攻擊所帶來的成就；防御方要能夠感到對抗過程中被攻擊的緊張和不確定性，特別是感受到遭到損失時的挫敗感。
工程教學要提供機會給學生去設(shè)計比較完備的防御體系，并且能夠以沙盤方式操演防御體系的建立過程。信息安全是一個工程性很強的技術(shù)門類，必須培養(yǎng)學生出色的工程思維。
3）能力頻譜模式。
個人能力完全覆蓋信息安全各種向外跨接領(lǐng)域，上可務(wù)虛、下可務(wù)實，站起來可以演講、蹲下來可以調(diào)設(shè)備……這樣的全才雖然不現(xiàn)實，但信息安全領(lǐng)域的內(nèi)容確實如此豐富，培養(yǎng)出來的人才絕對不是一個模子鑄出來的。優(yōu)秀的信息安全人才，應(yīng)當按照頻譜模式來培養(yǎng)和評價，如圖1所示。
只要培養(yǎng)出來的每位學生，能夠在各個頻段都有一些能力，而且在1～2個頻段有較突出的能力，就是一個非常出色的信息安全人才了。實施這種頻譜模式需要培養(yǎng)目標、教育方式和評價機制相配合。
5 信息安全的德行教育
[關(guān)鍵詞]教學改革；計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學設(shè)計
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.156
“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程作為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，其總體目標是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹⒐シ兰鎮(zhèn)洹钡木W(wǎng)絡(luò)安全工程師，使其能夠在各級行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運維、管理工作。新形勢下，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)被提及到個人層面，不僅企事業(yè)單位信息系統(tǒng)受到安全威脅，個人信息也成為眾黑客們覬覦的對象。作為高等職業(yè)院校，講授必要的計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，既能夠保護自身信息不被竊取，又能提高學生的就業(yè)競爭力，是開展“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的初衷。[1][2][3]因此，為了達到更好的教學效果，針對該課程的教學設(shè)計不僅要結(jié)合該課程的具體內(nèi)容，而且還要結(jié)合新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢進行研究。
1 教學設(shè)計
新形勢下的“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在進行教學設(shè)計時，更多地結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標，在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段上更多地考慮高職院校學生的接受能力及學生特點，做到結(jié)合安全技術(shù)前沿知識因材施教。
1.1 教學內(nèi)容
在設(shè)計教學內(nèi)容時，圍繞著四部分知識目標開展設(shè)計：
（1）掌握常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。包含SQL注入攻擊、網(wǎng)頁掛馬技術(shù)、密碼破解技術(shù)、緩沖區(qū)溢出攻擊等。
（2）精通網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)。包含網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、端口與服務(wù)漏洞掃描、防火墻配置技術(shù)、入侵和攻擊分析追蹤技術(shù)、病毒木馬防范等。
（3）掌握基本的服務(wù)器系統(tǒng)安全配置技術(shù)。包含系統(tǒng)安全策略配置、用戶權(quán)限配置、系統(tǒng)防火墻配置等。
（4）掌握流行的數(shù)據(jù)加密方法。包含對稱加密、非對稱加密、數(shù)字證書的配置使用、加密軟件的使用等。
以某模具有限公司內(nèi)網(wǎng)的安全防御作為主項目，遵循“一個主項目，八個模塊，工作典型化，任務(wù)興趣化”的思路，劃分針對企業(yè)內(nèi)網(wǎng)的攻擊分析、常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、通過嗅探分析攻擊來源、主機系統(tǒng)的安全防護、對信息進行加密處理、對網(wǎng)絡(luò)訪問行為進行控制、對入侵進行檢測、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)8個模塊，模塊間循序漸近，激發(fā)學生的學習興趣。最后根據(jù)任務(wù)的完成情況，由學生互評與教師參評相結(jié)合來進行項目的考核。具體如下圖所示。
在教學內(nèi)容的選擇上舍棄原理類知識，選擇操作類知識[4]，重點鍛煉學生分析解決問題的能力、團隊成員間協(xié)作能力、表達能力、使用工具進行攻擊及分析攻擊的能力等，將臨危不亂、吃苦耐勞、作風優(yōu)良、膽大心細、團隊協(xié)作的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于能力培養(yǎng)的始終。
在教學內(nèi)容的程序化上以網(wǎng)絡(luò)安全工程師的工作過程安排教學內(nèi)容：[5]從故障現(xiàn)象到故障處理，最后提出安全解決方案進行系統(tǒng)加固，各模塊內(nèi)容按照興趣點進行安排：從故障入手，到如何進行攻擊，再到如何防御攻擊及緊急恢復(fù)。
1.2 教學方法
在教學方法的設(shè)計上，采用了包括案例教學[6]、角色扮演、張貼板、頭腦風暴、分組討論等方法在內(nèi)的多種教學方法，根據(jù)每一個模塊的特點，合理應(yīng)用教學方法。
同時，由于計算機網(wǎng)絡(luò)安全的特點，使得課堂實踐過程往往無法及時達到應(yīng)有的效果，為了彌補這一缺陷，學院響應(yīng)大學號召，開放了《融合式網(wǎng)絡(luò)及安全應(yīng)用》開放實驗室。有了良好的實驗環(huán)境，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的訓練，不僅鞏固了課上所學習到的知識及技能，而且開拓了學生的視野，為學生的創(chuàng)新實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
1.3 教學手段
在教師進行知識講解的過程中，應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學：制作精美的PPT課件、利用電子教室實施廣播教學，借助于電子教室軟件的屏幕廣播及屏幕錄像功能，學生可以看到教師的實時演示，并可以將教師對于關(guān)鍵步驟的演示錄制下來，反復(fù)觀看練習。
計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學習需要用到多種硬件及多臺靶機，學校沒有充足的資金為每位同學配置一套實訓環(huán)境。為了解決這個問題，充分利用各種虛擬化軟件來虛擬實訓環(huán)境[7]，使用Packet Tracer軟件來模擬路由器、交換機與防火墻，利用VmWare軟件模擬多臺PC機等。
2 應(yīng)用效果
在一系列教學改革方法的指導(dǎo)下，“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的整體教學設(shè)計發(fā)生了根本性的變化，由原來的教師講授理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生實踐為主，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者。按照這種設(shè)計，應(yīng)用于吉林大學應(yīng)用技術(shù)學院2014級和2015級兩個學期的“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的教學過程中，取得了不錯的教學效果。普遍反映在以下兩個方面。
2.1 課堂效果
在新的教學設(shè)計的指導(dǎo)下，普遍提升了學生的學習興趣、滿足學生課外實踐的意愿，更多的學生愿意將更多的時間投入到計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學習過程中，同時學生也普遍反映，學習了“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程后，他們對于使用網(wǎng)絡(luò)也更加小心和謹慎了，懂得了學習防范網(wǎng)絡(luò)攻擊與網(wǎng)絡(luò)詐騙，更加深了對其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理解。
2.2 課程及格率
通過實施新的教學設(shè)計，學生學習得更加扎實，反映在期末考試上，學生的及格率得到了極大的提升，2014級和2015級學生的“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程及格率分別為90%和95%，分別僅有2人和1人不及格，反映出新的教學設(shè)計達到了本課程教學改革的要求。
3 結(jié) 論
“計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在新形式的整體教學設(shè)計的指導(dǎo)下，學生的學習熱情和學習效果得到了大幅度的提高。這種教學設(shè)計的思路同時也為其他課程的教學設(shè)計改革提供了很好的借鑒。
參考文獻：
[1]莫永華.《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程體系教學改革的探討與實踐[J].現(xiàn)代計算機：專業(yè)版，2012（9）：43-45.
[2]倪亮，李向東，潘恒，等.《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2016（4）：142-145.
[3]岳曉菊.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學改革探索[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2014（6）：32-34.
關(guān)鍵詞：安全專業(yè)；師資建設(shè)；培養(yǎng)方案
作者簡介：楊春海（1977-），男，甘肅高臺人，常熟理工學院化學與材料工程學院，講師；袁榮鑫（1962-），男，江蘇常熟人，常熟理工學院化學與材料工程學院，教授。（江蘇 常熟 215500）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0081-02
當前我國工業(yè)安全生產(chǎn)狀況總體基本穩(wěn)定，但形勢依然比較嚴峻。特別是近年來隨著工業(yè)企業(yè)的種類和規(guī)模的快速擴張，安全事故仍時有發(fā)生，并有一股上升的勢頭，僅從媒體的報道來看，有些問題還相當嚴重。[1-3]
此類問題產(chǎn)生的原因有很多方面，有思想認識的欠缺，有專業(yè)技術(shù)的缺失，同時也有管理層面的松懈，其中最重要的一個原因是我國專業(yè)安全技術(shù)人才的現(xiàn)狀與現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展不匹配。
隨著工業(yè)企業(yè)技術(shù)和管理的不斷發(fā)展，安全事故呈現(xiàn)出明顯的地域經(jīng)濟特點，即發(fā)生事故的類型都與當?shù)毓I(yè)企業(yè)的種類有著直接的關(guān)系。例如石油、化工行業(yè)企業(yè)集中的地域，頻發(fā)事故一般多為火災(zāi)爆炸、泄露中毒、高溫燙傷等事故，制造業(yè)集中的地區(qū)，頻發(fā)事故多為粉塵危害、噪聲污染、人機安全事故等。
無論何種事故，對安全專業(yè)技術(shù)人才的需求迫切程度也有明顯的地域經(jīng)濟特點。但是，對于我國培養(yǎng)安全專業(yè)技術(shù)人才的高等院校來說，安全專業(yè)的分布特色，還無法完全滿足地方對安全技術(shù)人才的需求要求，特別是對于地方院校的新建安全專業(yè)，這個問題就更為突出。
一、我國高等院校安全專業(yè)的學科設(shè)置情況
學科建設(shè)是高等教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)。[4]安全專業(yè)的學科建設(shè)也不例外，不僅要培養(yǎng)適合目前市場迫切需要的人才，更要從國民經(jīng)濟的長遠發(fā)展需要出發(fā)，統(tǒng)籌學校未來的發(fā)展定位和社會未來發(fā)展的需求。
我國安全專業(yè)學科的設(shè)置，經(jīng)歷了一個從“立足學校特色專業(yè)”向“大安全”方向發(fā)展的一個過程，其原因是20世紀90年代全世界安全科學領(lǐng)域?qū)Α按蟀踩狈较虬l(fā)展的極力推崇，但是是不是所有發(fā)展安全科學專業(yè)的院校都要奔著這個目標去擠這個“獨木橋”？筆者并非完全贊同。
從其他專業(yè)的發(fā)展規(guī)律來看，一個專業(yè)乃至學校的發(fā)展，經(jīng)歷了幾十年甚至近百年的發(fā)展歷史，大多是從剛開始一個學科甚至是一個學科的一個方向逐步拓寬，逐步發(fā)展，再拓寬，再發(fā)展這樣一個循序漸進的過程，例如中國礦業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、南京理工大學等，都是從一個“點”，逐步壯大，最后形成能夠在全國有影響的院校，安全專業(yè)也不例外。[5]在地方院校新建安全專業(yè)初期，無論是對專業(yè)的理解、師資力量、資源積累，還是社會的認可和支持都還不完備。一般大多情況下是依據(jù)某些特色專業(yè)，以此基礎(chǔ)為依托，建立相應(yīng)特色專業(yè)的安全學科，例如，依托機械專業(yè)建立安全專業(yè)，一般在專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課大多為機械安全，依托化工專業(yè)的安全專業(yè)，一般的專業(yè)基礎(chǔ)課大多為化工安全課程，礦業(yè)工程建立的安全專業(yè)課，大多以礦業(yè)安全課為專業(yè)基礎(chǔ)，這是安全專業(yè)建設(shè)初期的通用做法。實踐證明這種方法比較務(wù)實，走得都比較“穩(wěn)”，積累到了一定程度之后，逐步轉(zhuǎn)向了向“大”而“全”發(fā)展的方向，最后都能得到社會各界的認可。在這一過程中，雖然其原有特色安全專業(yè)有一定程度的淡化，但是最高端的學術(shù)研究、學術(shù)成果依然是在原有特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上。
形成這種發(fā)展規(guī)律有其必然的原因：
第一，對安全學科的本征認識不清，這主要是由于我國安全學科起步較晚，各專業(yè)建設(shè)負責人只能從本身擅長的知識結(jié)構(gòu)和對安全科學的認知來制定學科建設(shè)規(guī)劃。
第二，學科建設(shè)隊伍在不斷的建設(shè)過程中加深對安全學科的理解和認知，然后進行不斷的修正和強化。在此過程中，無論是橫向科研項目還是縱向科研項目，“半路出家”的教師獲得幾率相對較小，這就給師資隊伍水平的提高帶來一定阻力。
第三，在試圖不斷拓寬學科專業(yè)方向的過程中簡單化增加了學科方向的課程設(shè)置，而相應(yīng)學科方向的師資隊伍力量的轉(zhuǎn)向相對滯后，使大多“半路出家”的教師授課壓力加大，同時也使學生課程量負擔過重，在短期內(nèi)無法達到預(yù)期效果。
第四，實踐教學環(huán)節(jié)難以達到培養(yǎng)目標。由于專業(yè)建設(shè)在原有特色基礎(chǔ)上拓寬的過程中，無論是教師的實踐教學水平，還是學校配套的儀器設(shè)備和實驗場地都存在一定程度的滯后性，這就給拓展初期的專業(yè)建設(shè)帶來一定的困難。
第五，目前發(fā)行的教材沒有跟上“大安全”的時代要求。由于安全科學專業(yè)起步較晚，教材起初都帶有相當?shù)奶厣珜I(yè)特點，這就使得“大安全”專業(yè)建設(shè)的要求和意愿很難被滿足。
第六，用人單位的需求還是以特色安全專業(yè)為主，使得學校培養(yǎng)愿望與就業(yè)用人單位的人才意愿產(chǎn)生了錯位，造成了學生就業(yè)的困惑，目前這個問題始終沒有得到很好的解決。
二、工科院校畢業(yè)生的特點
工科專業(yè)的學生相當一部分畢業(yè)后均工作于各種工業(yè)生產(chǎn)的第一線，其工作環(huán)境大多存在有粉塵、噪音、振動、易燃、易爆、高溫、高壓、腐蝕等危險源。據(jù)統(tǒng)計，我國約有5O萬廠礦存在不同程度的職業(yè)危害，實際接觸職業(yè)危害的人數(shù)超過2500萬人，職業(yè)病的累計數(shù)量、死亡數(shù)量和新增病人數(shù)量居世界首位。每年因工傷事故直接損失數(shù)十億元，職業(yè)病的損失近百億，因此造成的經(jīng)濟損失達上千億元。
因此，無論是對自身職業(yè)衛(wèi)生保護來說，還是對企業(yè)、社會和國家而言，具備一定的安全知識和較高的安全理念，無疑意義重大。
雖然大多數(shù)企業(yè)工廠都配有專職的安全人員，由于我國安全建設(shè)領(lǐng)域的不足，很多的專職安全人員受自身素質(zhì)所限或者是受到客觀條件和歷史因素的限制，很難將安全隱患降低到一個合理的范圍。如果工作在第一線的人員具有較高的危險源辨別能力和安全技術(shù)知識，就可以及時發(fā)現(xiàn)第一現(xiàn)場的安全隱患，將事故消滅于萌芽狀態(tài)，避免很多事故的發(fā)生。
此外，工科專業(yè)的學生畢業(yè)后經(jīng)過一段時間的基層鍛煉成長，一部分可能會進入企業(yè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)崗位，如果具備了較高的安全管理素質(zhì)和安全隱患意識，那么必定會改善整個企業(yè)、整個地區(qū)乃至整個國家嚴峻的安全形勢，為我國人民的生命財產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生環(huán)境以及國際聲譽作出極大的貢獻。
三、地方工科院校新建安全專業(yè)必須注意的幾個問題
一是根據(jù)現(xiàn)有實際情況如師資、實驗室條件、地方資源，穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分利用現(xiàn)有資源發(fā)揮優(yōu)勢資源，首先建設(shè)出特色的安全專業(yè)方向。
二是加大師資建設(shè)力度，及早做好長遠規(guī)劃，包括師資力量配置、師資的進修培養(yǎng)等。
三是平衡好“特色安全”和“大安全”的關(guān)系。在學科建設(shè)中，不能簡單地把培養(yǎng)適應(yīng)所有行業(yè)的安全人才作為目標，否則往往會使培養(yǎng)的學生掌握的知識多而不精，感覺什么東西都能干，結(jié)果做每一樣事情都費力[6]，無法滿足企業(yè)用人期望值。
四是建好學科團隊是關(guān)鍵。學科帶頭人要具備站在學科前沿帶領(lǐng)一個群體不斷取得學術(shù)成果的能力和水平，在相當長的一個時期內(nèi)保持穩(wěn)定發(fā)展，在學術(shù)上要有成就，在工作作風上要刻苦、認真，管理上要科學民主，團隊成員之間團結(jié)、奮進，積極進取，就會為一個學科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。有了高水平的師資梯隊，就有了良好的學術(shù)氛圍，也就有了取得高水平成果的必要條件。
五是認真做好學科培養(yǎng)方案的論證，這一點尤為重要。培養(yǎng)方案的形成，關(guān)系到教師教學科研的重心，關(guān)系到學生對安全專業(yè)的“認識特色”，培養(yǎng)方案制定得好，可以使教師的教學科研以及學生的能力培養(yǎng)和就業(yè)機會都得到很好的提高，盡可能減少學科建設(shè)過程中的彎路。
六是重視實踐環(huán)節(jié)。特別是初建專業(yè)，本來實踐環(huán)節(jié)就非常薄弱，如果不重視實踐教學，培養(yǎng)的學生都“眼高手低”，只是掌握了一些“死”的感念和理論而已，畢業(yè)后很難勝任實際工作，更談不上創(chuàng)新，同時也會限制教師整體水平的提高。
四、可行性的幾點建議
1.建立合理的學科隊伍
學科隊伍承擔著學科教學培養(yǎng)方案的制定，教學大綱的修訂，教學內(nèi)容的設(shè)計，教學改革的實驗以及學生能力的培養(yǎng)，是一個學科生存的基礎(chǔ)。一個合理的學科隊伍，應(yīng)該擁有扎實的理論基礎(chǔ)，有鮮明且有優(yōu)勢的特色，符合學校學科規(guī)劃目標（往往以服務(wù)地域經(jīng)濟發(fā)展為目的），同時具有前瞻性的目光和巨大的凝聚力；能及時加強對外交流，掌握學科前沿和行業(yè)方向。在合適的階段適時進行進修培養(yǎng)，便可以健康茁壯成長，培育出令人喜愛的果實。
2.制定合理的培養(yǎng)方案
有了合理的學科隊伍，必定會發(fā)揮每個師資的力量和優(yōu)勢，因此，制定合理的培養(yǎng)方案就顯得順理成章。值得注意的是培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)學科隊伍的發(fā)展、學科前沿和行業(yè)動態(tài)以及地域經(jīng)濟特點及時進行修正。
3.重視課程實驗
對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)多開實驗項目，實驗設(shè)備盡可能采用先進的儀器設(shè)備。因為由于技術(shù)的發(fā)展，往往實際生產(chǎn)第一線的設(shè)備相對比較先進，因此需要實驗課程的實驗儀器能緊跟時代的發(fā)展；同時，試驗過程中盡可能縮小分組人數(shù)，以保證每個學生都有機會動手。
4.重視專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計
實習盡量選擇具有普遍安全問題的工廠（單位）和地域經(jīng)濟特色的企業(yè)單位，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計可有針對性將一些科研問題作為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的內(nèi)容，這樣不僅可以提高畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，而且可以提高畢業(yè)生運用所學知識解決實際問題的能力。
5.要以特色為依托并逐步向外拓寬
這個過程不可急躁，但又不可不做，逐步加強安全專業(yè)學科與其他專業(yè)學科的交叉，只有這樣安全工程專業(yè)才能有更為廣闊的發(fā)展前途。
6.加強學生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)
安全學科內(nèi)涵豐富，需要學生具有較高的運用基礎(chǔ)知識進行不斷自學進化的能力和分析問題解決問題的能力，同時，要培養(yǎng)學生具有敏銳的洞察力、極強的責任心，因為學校最終的目的是培養(yǎng)社會認可的高質(zhì)量人才。人才的內(nèi)涵包括知識技能的培養(yǎng)，同時還包括能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而它是一個系統(tǒng)工程。作為一個特殊的新建熱門專業(yè)，在師資力量相對比較薄弱的專業(yè)建設(shè)初期，這一點尤其要注意，這涉及到一個專業(yè)面對社會考驗?zāi)芊駶M意通過的問題，也涉及到學科建設(shè)長遠的發(fā)展前景問題。
7.充分調(diào)動各方面資源與力量
加強與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，探索建立長效、良性的與企業(yè)互惠發(fā)展機制。充分利用社會、政府、研究所、企業(yè)、公司等資源與技術(shù)，全方位促進學科的積極建設(shè)和健康發(fā)展，特別是加強校企合作，可以達到互惠互利，既促進地方區(qū)域經(jīng)濟又為學科專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：微課 教學設(shè)計 城市軌道交通概論
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0129-02
微課是一種適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏，圍繞某個教學主題，精細化設(shè)計的，長度不超過10 min的內(nèi)容精、小的新型課程形態(tài)或者說微視頻。《城市軌道交通概論》這一課程涵蓋的內(nèi)容多而廣，但教學目標多為要求學生認知和記憶，需要獨立思考、分析理解的知識點甚少；另一方面，課程與實踐結(jié)合非常緊密，城市軌道交通各組成系統(tǒng)需要對照實物或圖片來介紹。針對該門課程采用傳統(tǒng)教學形式（一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板）已經(jīng)很難為中職學生所接受，也無法達成教學目標。因此，采用微課教學是提高教學效率、實現(xiàn)《城市軌道交通概論》教學目標的較好辦法。
1 微課教學設(shè)計基本原則
傳統(tǒng)教學備課時，教師有一些基本方法和原則可以去遵循，如：五環(huán)四步法，而微課主要受時間限制而無法實施。結(jié)合了大量的參考和實踐經(jīng)驗，筆者認為可以遵照以下的幾條原則來進行微課的教學設(shè)計。
（1）學生是主體的原則。微課是給學生觀看的教學視頻，應(yīng)能最大程度地符合學生的視聽習慣和需求。現(xiàn)在的微課有很多表現(xiàn)形式和制作方法，無論是手機/DV拍攝，或是錄屏，還是可汗學院式白板講述，都應(yīng)注意畫質(zhì)和音質(zhì)，后期使用軟件編輯美化。
（2）指導(dǎo)或啟發(fā)的原則。選取適合制作微課的教學內(nèi)容，直觀地演示操作步驟或簡潔生動地闡述原理，從而給學生以指導(dǎo)強化或釋疑啟迪。
（3）環(huán)環(huán)相扣、引人入勝的原則。微課要一開始就能抓住學生的注意力，在學生注意力集中的這段時間內(nèi)做到教學設(shè)計內(nèi)容銜接自然、邏輯清晰，使學生能保持輕松、良好的學習狀態(tài)。
（4）考核評價的原則。雖然筆者提倡快樂學習，但不代表筆者支持學習毫無壓力。增加考核評價，能避免出現(xiàn)學生看微視頻就像看一段教師自導(dǎo)自演的電影這樣的不良傾向。因此，筆者在微課最后都會設(shè)計少量的微練習/微習題，可以是填空、選擇、問答或論等任意形式，大家可自行斟酌選擇。
2 《城市軌道交通概論》微課教學設(shè)計
該文的微課是針對中職城市軌道交通運用與檢修專業(yè)的學生設(shè)計的，該課程屬于專業(yè)核心課程，是后續(xù)專業(yè)（技能）方向課程學習的基礎(chǔ)。課程的重點為：全面地概括了解城市軌道交通的發(fā)展歷程、車站類型/線路的設(shè)計及設(shè)施、軌道車輛、信號系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、機電設(shè)備、自動售檢票系統(tǒng)，城市軌道交通的運營組織、運營控制、行車組織、乘務(wù)組織、客運組織、票務(wù)組織、安全設(shè)施及管理等內(nèi)容。課程的難點為：掌握國內(nèi)外新型城市軌道交通技術(shù)及設(shè)備發(fā)展的最新案例情況。
考慮到要處理的教材內(nèi)容信息量大，知識點與實踐結(jié)合緊密，且學校實訓場地、設(shè)備受限，筆者花大量時間和精力在網(wǎng)絡(luò)上收集了海量的視頻和圖片資源，同時利用師資培訓和下廠實踐學習的機會拍攝了寶貴的現(xiàn)場操作實錄和實物照片。從而為課程《城市軌道交通概論》的微課教學設(shè)計和微課制作打下了扎實基礎(chǔ)。總所周知，好的微課不只是將授課PPT一頁頁播放錄下來就行的，而是需要在設(shè)計腳本和制作微課的過程中耗費大量的時間和精力。筆者在《城市軌道交通概論》課程微課教學設(shè)計中具體是這樣做的。
（1）城市軌道交通的介紹。
在開篇介紹城市軌道交通時，筆者采用了簡短的國內(nèi)外城市軌道交通發(fā)展概況視頻資料，通過它可以清晰地看到該專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的方方面面，提高了學生學習興趣，并為學生下一步認識城市軌道交通各組成系統(tǒng)提供了具體直觀的印象。
（2）認識城市軌道交通組成系統(tǒng)。
這一部分是課程的重點內(nèi)容，一共7個章節(jié)，分別介紹車站、車輛、信號、供電、運營等基礎(chǔ)知識。每一個組成系統(tǒng)的學習，根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計至少3個微課，包含總體介紹、結(jié)構(gòu)組成、工作原理等三大塊。筆者還在微課程中設(shè)計了以城軌車頭為形象的動畫角色小U（urbanrailway）作為陪伴學生一起學習知識的伴讀出現(xiàn)在每一個微課中，它的作用是引導(dǎo)（類似于游戲里玩家養(yǎng)的寵物）學生學習。筆者也曾考慮過采用畫中畫的方式，自己扮演引導(dǎo)講解這一角色。比較之后還是覺得小U的方案更吸引中職學生，能使其在輕松的環(huán)境中學習要了解的內(nèi)容。這些微視頻可供學生課前預(yù)習用、課后復(fù)習用，突出隨時看、隨時學的特點，也符合目前時興的移動式、碎片化、自主進度學習模式。
（3）分析重點，剖析難點，加深印象。
微課程中部分重難點問題，如：城市軌道車輛機械組成，其復(fù)雜結(jié)構(gòu)盡量用實物圖片展現(xiàn)出來，再配上動畫的形式表達其正確結(jié)構(gòu)組成和裝配順序，再配上實際車輛段維檢時機械部分的視頻，加深學生印象，并在微課的最后引入了仿真車輛設(shè)備結(jié)構(gòu)與作用（實訓設(shè)備配套仿真軟件）以方便學生隨時練習，從而達到突破重點的教學目標。
（4）注重細節(jié)，心得分享。
在具體的微課設(shè)計過程中，還應(yīng)注意有些細節(jié)可能會影響到最后完成的微課能否成為一個成功的教學手段，以下是筆者的心得分享。當然采用何種方式屬于個人風格，不同的教師可以采取不同的方式以達到幫助學生提高學習效率的目的。
①微課的PPT設(shè)計。
不要出現(xiàn)張數(shù)太多而導(dǎo)致學生厭煩失去學習興趣的情況，我認為20張以內(nèi)為宜，僅供大家參考。用Camtasia Studio軟件后期處理時加上片頭字幕過渡變焦等，注意編輯美化。微課PPT制作應(yīng)以淺色背景為主，文字要簡練、醒目，圖片清晰，配色清爽。
②微課中教學視頻的設(shè)計。
無論是采取哪種方式，都要注意畫面清晰、音質(zhì)純正無雜音（最好單錄再添加音頻）：教師視頻背景可以是墻壁或淺色窗簾等不明顯襯托物：畫中畫時教師視線應(yīng)直視鏡頭，并適當做出相應(yīng)的表情，如提出問題的疑問、解答問題的喜悅等。為了使學生能在放松的狀態(tài)中學習，在整個微課中。可以適當添加背景音樂，幫助學生調(diào)節(jié)情緒、放松心情，以有利于其知識技能的掌握。
3 結(jié)語
筆者真誠地希望與各位交流心得，以上所述微課教學設(shè)計正在實踐中加以運用和推廣，要想取得更好的教學效果，應(yīng)該在之后的設(shè)計運用中不斷反思、創(chuàng)新，尋找更合適的方式方法，愿共同學習進步、提升教學業(yè)務(wù)水平。
參考文獻
關(guān)鍵詞：高職院校；藥物分析；系列微課；片劑分析
1教學背景
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，注重學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育，而藥學專業(yè)教育的目標是不斷為社會輸送藥學專業(yè)技術(shù)人員。2021年5月11日，國家統(tǒng)計局公布第七次全國人口普查主要數(shù)據(jù)，其中有兩個數(shù)據(jù)格外引人關(guān)注，即全國人口中，60歲及以上人口、65歲及以上人口占比已分別達到18.7%和13.5%，與2010年的數(shù)據(jù)相比，比重分別上升了5.44和4.63個百分點[1]。這就意味著我國人口老齡化速度在加快，在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，人們對健康會越來越重視，對藥品的質(zhì)量要求也會越來越嚴格。藥品質(zhì)量安全關(guān)系萬家，因此藥品質(zhì)量合格、用藥安全是醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)藥行業(yè)的重中之重，社會對藥學相關(guān)人才的需求將越來越多，要求越來越高。片劑作為日常生活中最常見的劑型之一，其分析檢查是藥物分析課程的重點，且在執(zhí)業(yè)藥師、初級藥師、藥物檢驗員、藥物分析員等職業(yè)資格證書考核中屬于重點考核的知識點，因此掌握片劑知識點非常重要。微課，即微型視頻課程，是由教學設(shè)計師DavidPenrose在2008年提出的新興教育概念，以5~10分鐘的短視頻為載體，圍繞某一知識點和教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動，具有主題清晰、結(jié)構(gòu)緊密、內(nèi)容量大、學習便捷等優(yōu)點[2-3]。伴隨微課在教學中的普遍應(yīng)用，其視頻效果、教學效果要求也不斷提升，系列微課開始得到關(guān)注。而將幾個連續(xù)的知識、技能點打造成系列微課，重、難點知識各個擊破，比單一微課效果更好。
2課程與學情分析
2.1課程分析
藥物分析課程是一門研究和發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的方法學科，是分析化學中的一個重要分支。藥物分析在藥物的質(zhì)量控制、新藥研究、藥物代謝、手性藥物分析等方面均有廣泛應(yīng)用。該課程主要強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出其知識性，強化實踐性和實用性，培養(yǎng)學生樹立藥品質(zhì)量安全第一的觀念，使學生能按照藥品質(zhì)量標準對藥品進行全面質(zhì)量分析，從而掌握藥學專業(yè)所必需的藥物分析基本知識和基本技能，培養(yǎng)從事藥品分析檢驗工作的實用性技能人才。而在目前的人才培養(yǎng)中，高職院校藥學專業(yè)藥物分析課程實訓課時較少，且采用傳統(tǒng)教學方法，使學生無法真正掌握藥品檢驗的基本技能，未能很好地完成教學目標。
2.2學情分析
本次微課教學對象主要為高職藥學專業(yè)二年級學生，學生來源分為不同層次，有普通高考錄取的學生，也有中職升高職的學生，學生基礎(chǔ)和自主學習能力有差異。且現(xiàn)階段，一方面，高職學生大都是“00后”，自我意識強，信息化技術(shù)操作非常熟練，喜歡追求新鮮事物；另一方面，學生理論知識水平普遍較低，學習能力和理解能力相對薄弱，學習目標不明確且自主動手能力不強，在平時學習中，自控能力較差[4]，課堂40分鐘難以保持全神貫注。但學生對專業(yè)課程實踐項目比較好奇，對實訓課程的學習積極性高，喜歡嘗試，渴望得到教師認可。
3藥物分析實踐項目微課資源開發(fā)的必要性
藥物分析課程主要強調(diào)理論聯(lián)系實際，在藥學專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。傳統(tǒng)的課堂教學主要以教師講授為主，實踐項目也多是教師講授或演示，加之目前學生人數(shù)較多，教師課堂演示效果不佳，細節(jié)演示不夠直觀，學習過程比較沉悶，而且藥物分析實踐項目知識點較多，學生想要在有限的課堂時間完全掌握所學知識難度非常大，但通過微課能很好地解決這一問題。利用信息化手段，學生可以進行課前預(yù)習、課中回顧、課后鞏固，能隨時反復(fù)觀看學習。此外，藥學專業(yè)課程專業(yè)性較強，學生壓力較大，而微課以短視頻的方式，學生可以利用碎片時間進行課前、課后自主學習，這種方式更易于高職院校學生接受，同時也是高職院校教學改革的一種全新思路[5]。
4藥物分析實踐項目微課設(shè)計原則
4.1資源完整性
微課面向?qū)W生時必須具備微學案、微練習、微視頻；面向教師時，應(yīng)在原有的資源基礎(chǔ)上增加微點評、微教案、微課件、微反思等[6]。在進行藥物分析實踐項目微課教學設(shè)計時，應(yīng)針對不同的知識點進行個性化設(shè)計，重點解決難點、疑點、易錯點。在對不同要點設(shè)計時，結(jié)合學生操作實際，除微課資源的完整性之外，還要強調(diào)知識點的完整性，必要時還可制作系列微課。例如，片劑的分析包括重量差異檢查、崩解時限檢查、溶出度檢查等，就可以做成連續(xù)性系列微課。
4.2以學生為主體
目前高職院校的專業(yè)教學以課堂教學占據(jù)主導(dǎo)地位，其弊端是學生不能充分發(fā)揮學習主動性，使其動手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)受到很大影響和限制[7]。在傳統(tǒng)教學模式背景下教師無法及時了解學生的學習效果，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以信息化技術(shù)為引領(lǐng)的教學方式得到推廣，教育教學模式發(fā)生變化，強調(diào)以學生為主體，開展“人人可學、時時可學、處處可學”的教學方式，實現(xiàn)了從教師的“滿堂灌”到學生的“主動學”。
4.3注重實踐性
微課不僅要服務(wù)于課堂教學，更應(yīng)該貫穿課前、課中和課后，注重其實踐性、推廣性。片劑的分析系列微課主要結(jié)合實際藥品生產(chǎn)與檢驗過程，激發(fā)學生對實踐操作的興趣，并且切實讓學生感受到實踐項目的掌握對實際藥品生產(chǎn)的重要性，加強安全意識，不管是在校實踐還是工作崗位都能注重實踐項目質(zhì)量的提高。
4.4形式多樣化
片劑的分析涉及藥品生產(chǎn)、檢驗、安全合理用藥等環(huán)節(jié)，可以進行多樣化的教學設(shè)計，多種角度的表達，例如視頻、影視片段、廣告、真人表演、動畫設(shè)計等。學生觀看視頻的方式也可以借助多種平臺，例如：登錄智慧職教云平臺、微信掃碼觀看、QQ群發(fā)送觀看都可以，為學生學習提供便利。同時，還可以鼓勵學生針對某一知識點、技能點制作微課，再根據(jù)知識點進行整合，形成系列微課，提高學生學習主動性的同時也增加課堂趣味性。
4.5突出重、難點
微課精妙的設(shè)計、生動有趣的講解，有利于學生對片劑的分析知識點的應(yīng)用與理解。在微課5~10分鐘的視頻中，應(yīng)更加注重重點、難點的突出，體現(xiàn)其短小精悍的特點，使學生能通過短視頻掌握技能操作的要點，可以圖片或視頻等形式展示重點、難點，注重細節(jié)展示。
5片劑的分析系列微課教學設(shè)計
本次微課選取片劑的分析中兩個連續(xù)的技能點：片劑重量差異檢查與崩解時限檢查作為設(shè)計內(nèi)容，以“四段式”講授法為設(shè)計思路，分別為：用物介紹—樣品測定—結(jié)果判定—小結(jié)，最后以“藥品安全系萬家，質(zhì)量安全靠大家”作為課程結(jié)尾，融入課程思政。系列微課強調(diào)知識連續(xù)性，視頻畫面具有整體協(xié)調(diào)性，開頭與結(jié)尾的設(shè)計猶如連續(xù)劇，讓人一看就知道內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。以CamtasiaStudio2019作為視頻制作軟件，先將視頻連接完整，再調(diào)整畫面，最后配音加字幕，具體設(shè)計如下。
5.1片劑重量差異檢查
在微課教學中結(jié)合片劑生產(chǎn)視頻采用問題導(dǎo)入法，提出問題：片劑在生產(chǎn)過程中每片重量會有些差異，如何能保證片劑的重量符合藥品標準、確保用藥劑量準確呢？引發(fā)學生思考，并引出主題。介紹片劑重量差異檢查是片劑檢查的重點項目，課程開始首先回顧片劑的定義及類型，以圖片形式展現(xiàn)，然后根據(jù)教學目標，開始“四段式”講解，給學生介紹實訓用物，這部分注意將圖片以清晰、放大的形式直觀展示，接下來將檢測的具體操作步驟通過實際操作演示進行講解，在記錄數(shù)據(jù)時說明需待天平數(shù)值穩(wěn)定。由于片劑重量差異檢查注意事項較多且較為繁雜枯燥，這部分內(nèi)容以圖片、動畫的形式呈現(xiàn)，分別列出檢查的注意事項以及易出錯的地方，目的是盡可能消除學生的抵觸情緒。此外，還將完整操作視頻上傳智慧職教云平臺，供學生課前預(yù)習、課中練習、課后鞏固，反復(fù)觀看學習，還可通過微信掃描二維碼完成練習題或登錄智慧職教云完成練習，根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)了解學生掌握程度，以便調(diào)整教學方法。
5.2片劑崩解時限檢查
在微課教學中采用時事新聞報道和問題導(dǎo)入法，提出問題：片劑口服后在胃腸道中是如何崩解把藥物釋放出來的呢？吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，并引出主題。然后根據(jù)教學目標，開始“四段式”講解，給學生介紹升降式崩解儀的結(jié)構(gòu)組成，以實際圖片及動畫展示，重點將測定的具體操作步驟分步演示、講解。介紹操作要點時，暫停視頻畫面，做出重點標示，如標注紅線提醒注意，對細節(jié)以放大形式呈現(xiàn)，以使學生更直觀理解。同時在課堂教學活動中加入糾錯小游戲環(huán)節(jié)，以學生喜聞樂見的方式參與學習活動，在學習后學會思考操作中的注意事項，判斷操作要點是否正確。把課本枯燥的理論知識通過視頻、圖片、動畫等方式直觀展示出來，以激發(fā)學生的學習興趣，讓其積極參與學習活動，培養(yǎng)學生動手操作、獨立分析和解決問題的能力。課后可通過微信掃描二維碼完成練習題或登錄智慧職教云完成練習、反復(fù)觀看微課視頻鞏固學習內(nèi)容。
6結(jié)語
微課已成為目前高職院校日常教學廣泛應(yīng)用的教學資源，本文以藥物分析課程中片劑的分析為例，探索制作系列微課的方法與技巧，在制作過程中，有以下幾點值得反思：一是注重腳本的編寫，在微課制作前，應(yīng)先建立一個清晰、完整、細致的腳本，這樣才不至于在制作過程中出現(xiàn)材料準備不足、內(nèi)容把握不清晰、不知如何呈現(xiàn)等問題；二是學會用圖示表達文字內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的畫面感，視頻看多了或者情景都一樣的話，學生也會產(chǎn)生一定的審美疲勞，所以在微課制作過程中，要注意畫面美感的把握；三是系列微課應(yīng)注重知識點的連續(xù)性與銜接性，應(yīng)做好每個知識點的設(shè)計與下一個知識點的銜接，使內(nèi)容完整，重點、難點突出；四是拍攝環(huán)境準備，微課拍攝環(huán)境應(yīng)是真實的教學場景，給學生創(chuàng)造一個真實的學習場景，同時，拍攝過程中注意保持安靜，錄制畫面要清晰，盡量避免拍攝畫面晃動，影響視覺效果；五是微課教學團隊的組建，在系列微課制作過程中，需要投入較多的時間和精力進行充分設(shè)計、拍攝、后期處理等，所以首先需要團隊成員熟悉課程，其次要學習視頻、動畫等處理軟件，還要分工明確，團結(jié)協(xié)作。總之，應(yīng)該充分發(fā)揮微課在教學中的優(yōu)勢，探索微課在教學中更多更好的應(yīng)用，滿足課堂教學的需要。系列微課的開展，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新路徑，教師在平時的教學實踐中，也要多積累素材，打造更多樣化的設(shè)計方式，將微課、系列微課更好地運用到教學實踐中，提升微課教學質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：微課；實踐；思考
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0191-01
1 微課教學資源建設(shè)的具體實踐
1.1 項目背景與來源
為推進課程教學改革，提高教師教學研究的水平和質(zhì)量，促進研究性教學和自主性學習，南通大學啟動了2014年度課程教學資源建設(shè)項目。全校微課的限額是10門。學院按照學校下達的推薦限額，擇優(yōu)推薦校級立項項目，教務(wù)處組織對推薦項目的審核，符合校級立項要求和標準的，正式列為校級立項。最終，筆者主講的“計算機系統(tǒng)維護”被學校正式立項。
1.2 教學設(shè)計
“計算機系統(tǒng)維護”共制作計算機硬件組裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、計算機系統(tǒng)優(yōu)化、計算機系統(tǒng)故障檢修、計算機組裝與維護的安全問題、密碼的科學設(shè)置與使用等15個微課視頻。在拍攝與制作每一個微課視頻前，都進行了教學設(shè)計。教學設(shè)計反映教師教學思想、課程設(shè)計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學過程、教學方法和教學總結(jié)等方面內(nèi)容。其中的教學過程包括：1）設(shè)計教學方案及課前探究。圍繞選題設(shè)計方案，突出重點，注重實效，教學目的明確，教學思路清晰，引導(dǎo)學生進行課前準備和探究。2）導(dǎo)入新課。用激發(fā)學生好奇心和增添興趣的言語導(dǎo)入新課。3）按教學結(jié)構(gòu)營造教學情境講授教學內(nèi)容。教學能理論聯(lián)系實際，反映社會和學科發(fā)展，突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)師生互動。教學方法的理論部分采用講授法，操作部分采用演示法，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教學總結(jié)針對微課內(nèi)容進行系統(tǒng)的總結(jié)，鞏固教學重點與難點。
1.3 拍攝制作
拍攝設(shè)備選擇了索尼HDR-PJ390E，拍攝場地選擇了學校的多媒體教室，拍攝時間選擇了一個光線充足的晴天。為了避免拍攝過程中被外界干擾，在教室外面設(shè)置“請勿打擾，請安靜！”的告示牌。事先調(diào)整好三腳架、機器等設(shè)備一個人獨自完成拍攝[1]。拍攝過程中教師表現(xiàn)出了平時應(yīng)有的教學水準。拍攝完成后，用X4版本的會聲會影進行片頭片尾的制作，并在覆疊軌加入課件內(nèi)容，最后輸出視頻結(jié)果文件。
1.4 比賽獲獎
在“計算機系統(tǒng)維護”微課教學資源建設(shè)過程中，選取了其中的一個微課視頻“密碼的科學設(shè)置與使用”參加了南通大學第二屆微課教學比賽。最后獲得了二等獎。
2 對微課教學資源建設(shè)的思考
1）在微課中教師是主角。教師精心準備、精心策劃、精心制作的微課，是教師自我風采展示的舞臺，每個教師都有獨特的魅力。所以許多教師對微課教學資源建設(shè)很感興趣。學校及相關(guān)部門要鼓勵、支持和引導(dǎo)教師進行微課教學資源建設(shè)，保護教師的積極性。
2）在微課教學資源建設(shè)過程中要避免同一門課程或者是相同內(nèi)容過度重復(fù)建設(shè)，避免浪費大量人力物力財力。相關(guān)部門要加強引導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃，重點建設(shè)一批精品微課。在百花齊放的基礎(chǔ)上重點扶持一批優(yōu)秀教師，制作一批高質(zhì)量的微課。
3）在微課教學資源建設(shè)過程中要側(cè)重建設(shè)一些比較特殊的微課。這些微課包括：平時不能反復(fù)做的、動用設(shè)備多的、復(fù)雜的演示實驗；平時在課堂上不太好講的、不太好演示的內(nèi)容；特定時間、特定空間的內(nèi)容。比如：望遠鏡、顯微鏡下的科學研究物體，快鏡頭、慢鏡頭、定時拍攝下的物體，教師個人獨自擁有的、圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上找不到的一些教學資料，一些再不用拍攝等技術(shù)手段記錄下來就要消亡的、需要搶救性記錄保存的教學資源，等等。
4）微課肯定不能等同于課堂教學，也不是將上課40分鐘的內(nèi)容一分為三或者一分為四就是微課。微課的教學目的、教學要求、聽課對象、教學手段等都和課堂教學不一樣。微課可以作為課堂教學的補充，可以作為學生課后學習的優(yōu)質(zhì)教學資源。
5）學校在微課的拍攝與制作過程要加強技術(shù)指導(dǎo)，可以舉辦一些培訓或講座，也可以專門成立一個制作團隊由教技水平高的教師進行后期剪輯、合成[2]。當然對一些要求不高的微課 教師也可以自己制作，因為真正經(jīng)常要用到的制作技術(shù)不是很多。
6）微課教學資源建設(shè)有利于學生碎片化時間的利用。現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，大段大段的空閑時間越來越少，而碎片化時間卻越來越多。教師精心制作的、每次時長幾分鐘最多十幾分鐘的微課，正好可以填補這些碎片化時間的空白。在學生學習了越來越多的微課后，學生的視野得以開拓，學生的學習成績得以提高。
7）逐漸由教師制作微課視頻向?qū)W生制作微課視頻方向發(fā)展。當然這是許多發(fā)展方向中的一個。賀斌老師關(guān)于課堂教學改革的思考與建議中談到采用不同的學習方式，記住率存在巨大的差異：教師講授5%，學生閱讀10%，視聽并用20%，教師演示30%，學生討論50%，學生實踐70%，學生教別人95%。也就是學生自己講能記住95%最有效。現(xiàn)在手機、DV、電腦等硬件都很普及，錄屏軟件也很容易使用。只要在學生自己講的同時做好攝錄工作，一個簡單的學生微課視頻就很容易地完成了。
3 結(jié)束語
微課教學資源建設(shè)學校的投入很多，教師的辛勤付出也很多。微課教學資源建設(shè)使教師的教學水平、教學技能提高了很多，使學校的教學質(zhì)量提高了很多，使大部分學生從中受益。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 高職教育 化工實驗 辯證關(guān)系
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗課在化學教學中具有重要地位。化學實驗課教學的目的就是使學生通過實驗實踐活動，認識、應(yīng)用專業(yè)理論知識，以及對理論的進一步深化和檢驗，同時也讓學生掌握化學專業(yè)的基本實驗技術(shù)、實驗研究的各類方法原理、規(guī)范的操作方法技巧，奠定獨立解決實際問題的能力基礎(chǔ)和養(yǎng)成實事求是的良好作風［1］。高質(zhì)量完成實驗課教學目標，需要理論與實踐、教與學各方面的有機配合。本文從如何看待、處理好以下四個方面的辯證關(guān)系入手，分析了化學實驗課教學設(shè)計的總體思路和具體方法。
1.臺上與臺下
對于實現(xiàn)教學目的來說，這是潛在的基礎(chǔ)性辯證關(guān)系。教師既是實驗內(nèi)容的安排、引導(dǎo)者，又是實驗活動的組織、管理者。教學的總體效果在很大程度上取決于教師角色的扮演。學生在實驗臺前的表現(xiàn)，往往與臺后教師對專業(yè)知識扎實充分的積淀、對教學對象的準確分析，以及精心恰當?shù)慕虒W設(shè)計有著密切關(guān)系；臺前的教學活動，也有助于促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善、教學經(jīng)驗的豐富和積累，即教學相長。
可以細化為這幾點處理這層關(guān)系。
（1）臺下精心安排實驗內(nèi)容的選擇和進度。把握好課程的內(nèi)在特點規(guī)律和學生的認知結(jié)構(gòu)水平，實驗內(nèi)容可以和理論教學和諧地組合起來，實驗課程框架要有一定的系統(tǒng)性，選擇貼近社會生活的典型題材等。
（2）臺上注重教學方法的靈活性。針對技能培養(yǎng)型、問題解決型、體驗型或探索型等不同的實驗內(nèi)容，安排采用層層遞進或多角度對比、正向強化或反向刺激等方式，強調(diào)手段的多樣性、有趣性、啟發(fā)式特點，最大限度地發(fā)揮出短短一堂課的效能。
（3）加強臺上示范與臺下個別指導(dǎo)的結(jié)合。面對學生實驗操作中的個性特征和差異表現(xiàn)，加強針對性分析和指導(dǎo)，對于重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵問題或普遍性、經(jīng)常性錯誤，突出示范性效應(yīng)。
（4）注意臺上與臺下互動性和反饋性。從教學認識論角度來看，實驗不僅是一種實踐活動，還是一種重要的感性認識方法。化學實驗?zāi)芤饘W生濃厚的學習興趣，教師要提高對課堂常見問題的預(yù)見和應(yīng)對能力，控制課堂教學進程，同時引導(dǎo)學生積極進行思維探索。
2.課前與課后
課前準備是為了實驗的順利開展，課后的總結(jié)反思是教學過程的完成，它們都是確保教學效果得以增強的必不可少的步驟，是相互影響、相輔相成的辯證關(guān)系。哪一方面都不可失于偏頗，否則會影響其他工作的效果和意義。
這里不談教師在課前課后的布置管理工作的重要性，主要分析學生常見的問題和應(yīng)對措施。
（1）實驗前后的態(tài)度不認真。有些學生課前預(yù)習、準備不充分，課后整理、小結(jié)的態(tài)度不認真，認為能順利做完實驗就滿足了，有些甚至消極對待實驗課，覺得只要吃透理論就可以了。
（2）實驗中盲目無序，或犯一些不應(yīng)有的錯誤。出現(xiàn)不清楚實驗內(nèi)容和原理、實驗中發(fā)生低級錯誤、反復(fù)失誤或操作不流暢的情況。
（3）思考不深入，獨立思維能力差。實驗時簡單模仿或人云亦云、漠視一些重要的化學現(xiàn)象、不探究出現(xiàn)錯誤的深層次原因、對化學原理的掌握淺嘗輒止等問題比較普遍。如酸堿滴定實驗，有些同學只注意顏色的突變，不思考觀察時間與解離常數(shù)的關(guān)系；有些做完實驗了還不知道pH值突變與是線性關(guān)系還是非線性關(guān)系；不懂酸堿性為什么常用C（H+）的負對數(shù)表示，與突變有何內(nèi)在聯(lián)系等。
教師除了在教學設(shè)計中應(yīng)脈絡(luò)清晰、突出內(nèi)容的側(cè)重點外，還應(yīng)制訂詳細的分配布置、指導(dǎo)督促、檢查評比等計劃，確保每個環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標明確清楚，同時要注重教學方法，多激發(fā)學生興趣，啟發(fā)其善于深入剖析、積極思考問題。
3.細節(jié)與全局
細節(jié)不只關(guān)系到全局是否完美，是否有瑕疵的問題。有時細節(jié)決定成敗，不注意、不摳挖細節(jié)，反而會造成全局上的主次不分和舍本逐末。
實驗中有些現(xiàn)象細節(jié)、操作細節(jié)直接關(guān)乎關(guān)鍵節(jié)點、本質(zhì)原理或?qū)嶒灣蓴栴}，教師應(yīng)分別對待。
（1）安全方面，要反復(fù)提醒。實驗室守則、危險性化學品的安全知識、危險性化學反應(yīng)的注意事項往往規(guī)定很多很細，關(guān)系人身和儀器設(shè)備的安全，需要自始至終牢記，嚴格落實。
（2）原理方面，要突出強調(diào)。有些化學反應(yīng)，從氣味、顏色、溫度等細節(jié)的細微變化就揭示了一定的理論原理，必須緊抓細節(jié)問題；有的隨試劑的純度濃度、環(huán)境條件、儀器設(shè)備、反應(yīng)時間等因素的不同，會產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果，只有搞懂原理才能成功。
（3）作風養(yǎng)成方面，要常抓不懈。化學實驗要有科學嚴謹、實事求是的態(tài)度和一絲不茍、準確細致的作風，這些都得從預(yù)習、操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)上開始培養(yǎng)，特別要從細節(jié)抓起。
（4）行為習慣方面，要善于發(fā)現(xiàn)。有些不太規(guī)范的操作習慣，不太良好的協(xié)作精神、行為個性等，為了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，老師有義務(wù)幫助糾正。
4.單個與體系
對于實現(xiàn)實驗課的教學目標來說，這是最終的根本性辯證關(guān)系。從課程的系統(tǒng)觀點出發(fā)可以更好地把握單次實驗的意義和要點，從單次實驗又可多角度理解體系的思想和精髓，其意義在于讓學生從“被動”轉(zhuǎn)化為“覺悟”，可讓學生逐步深入地考慮以下幾點。
（1）要較圓滿地完成本次實驗，讓學生掌握此次實驗所用的技能和知識點。
（2）更重要的是要理清其在整個實驗課程體系中的作用和地位。如果在找到這個線索的基礎(chǔ)上，還能逐層深入牽出和融通其上的知識原理或找到與之平行的線索進行對比分析，對培養(yǎng)學生良好的專業(yè)思維能力就會很有幫助。這在綜合性實驗中的作用更為明顯。
（3）隨著課程的進度，可以多角度、多層次地理解整個體系的精神思想，增強學生學習的自覺性和目的性，提高專業(yè)素養(yǎng)。
教學安排上，按科學探究的模式，能更好地鼓勵學生進行聯(lián)想和系統(tǒng)思維；采取多重聯(lián)系的學習策略、多因素控制條件的實驗方法［2］，則能強化學生類推、對比分析的思維能力；讓學生按照課程思想自行設(shè)計實驗，對于實踐能力、創(chuàng)新精神則大有裨益。
上述各關(guān)系會體現(xiàn)在每次實驗教學中，但重要性往往各異，且錯綜交織，例如在基礎(chǔ)訓練實驗中，關(guān)系二、三較明顯，關(guān)系一、四在綜合實驗和設(shè)計實驗中作用更為突出，需要教師在教學時綜合把握考慮。從這四個方面的辯證關(guān)系來入手探討，能提綱挈領(lǐng)，抓住要點，在教學設(shè)計的指導(dǎo)思想和方法論的進一步明確和細化上，發(fā)揮良好作用。
參考文獻：
禮儀教學心得體會一：
這節(jié)課教學后,我回顧了備課,教學設(shè)計,教學流程的點點滴滴,看到了自己課堂教學的進步,也發(fā)現(xiàn)許多不足.
從備課方面看《禮儀展風采》這節(jié)課著眼點在于:當今社會大多數(shù)學生是獨生子女,文明禮儀是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實,使學生學會以禮待人,不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好,而且可以避免和減少許多不必要的沖突,使社會更加和諧,美好,本框主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的素質(zhì),為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).教學重點:懂得待人接物的一般禮儀,與中學生有關(guān)的禮規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié).教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采.在教學目標上,這節(jié)課教學目標基本達成,重難點也得以突破.教學設(shè)計方面,我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的視頻導(dǎo)入,揭示課題.課上我采用小品,姿態(tài)展示等互動活動,整個教學設(shè)計各個環(huán)節(jié)清晰條理,有分析有討論,有情境有活動比賽,,過渡銜接自然,師生互動,生生互動的效果也顯現(xiàn)出來.
但課堂教學過程中出現(xiàn)多處缺失. 首先,整個課堂教學比較單調(diào),老師的激情不夠.《禮儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導(dǎo)入新課,本是很動情動人,學生也馬上融入到課堂中,導(dǎo)入效果是很成功的,但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中.在以后的教學中,應(yīng)多調(diào)控自己的情緒,上課要想打動學生,首先老師應(yīng)感動于教學內(nèi)容中,教學效果方可達成.其次,課堂調(diào)控能力問題,作為老師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,并給予學生發(fā)揮其主體作用.教學中應(yīng)注意給學生思考的時間,學生回答后應(yīng)適當?shù)倪M行點評,再發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,給予歸納提升.此外,整個課堂略顯枯燥,松散,課堂調(diào)控能力有待提高.在以后的教學中,我應(yīng)更注重語言的精煉,準確,明確本節(jié)課所要達成的教學目標,并圍繞教學重難點展開教學.最后,感覺自己在某些問題的設(shè)計上沒有考慮周全,多余的語言過多,所提出的問題也不是很恰當,致使問題與知識點中間的"橋"沒有搭好,這也給自己今后的教學提供了一個反面教材,使自己明白設(shè)計問題的環(huán)節(jié)一定要仔細推敲.
禮儀教學心得體會二：
《禮儀展風采》這一框題主要是針對在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應(yīng)有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語;在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮而設(shè)置的。
講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。而在青少年成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌、甚至蠻橫無禮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們常常把如何與人交往，禮貌禮儀的學習視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練，社會、學校提供給青少年的禮儀示范、禮儀活動和相關(guān)禮儀知識不夠豐富。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導(dǎo)。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對學生進行文明禮儀方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓練，對其文明禮儀素質(zhì)的形成是大有益處的。
所以本框教材中涉及的禮儀知識相當多，有個人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習俗及民族的風俗習慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學是設(shè)計本課時要值得深思的，既要理清本框題的知識結(jié)構(gòu)體系，又要引導(dǎo)學生在課堂上能夠積極參與、體驗，使學生成為教學的主體。
首先，在教學設(shè)計過程中我比較注重活動，淡化說教，充分利用教材中的活動資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當，很可能演變成一種說教。因此在教學設(shè)計過程中我設(shè)計了一些學生在現(xiàn)實生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進行采訪等，讓其以小組為單位設(shè)計這些社交禮儀并能夠派代表形象生動地表演出來。從生動活潑的場景中去感受和體驗文明禮儀的魅力。
其次，在教學設(shè)計時我比較關(guān)注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。對于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學生說，還讓學生結(jié)合自己的認知親自體驗，在體驗中收獲知識并將其內(nèi)化。
再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學設(shè)計過程中我主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學校開展集體活動時的禮儀要求等，讓學生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。
此外，通過多媒體，我還設(shè)計了四個熱氣球，每個熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設(shè)計的題目，讓學生分為四個小組，每組自由選擇一個進行設(shè)計，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情與積極性。
雖然是精心準備的一節(jié)課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設(shè)計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應(yīng)該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識。所以一節(jié)課的容量過多，導(dǎo)致本節(jié)課在時間的安排方面不太理想。所以在今后的教學中，應(yīng)該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過一節(jié)課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節(jié)課的課堂教學中。
禮儀教學心得體會三：
本學期，我們從本班幼兒的實際出發(fā)，進行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，為了進一步開展幼兒禮儀教育，我制定以下計劃。
一、工作目標
1、開展一系列的禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內(nèi)化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。
3、通過評選 "文明小天使"樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒禮儀行為。
二、具體措施制訂禮儀教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復(fù)查和考核，使幼兒樂意按《禮儀教育》的要求指導(dǎo)自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。
1、創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標語或警示語;在語言角投放禮儀行為圖片。
2、開展禮儀教育主題活動根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺中趨于禮儀化。
3、訓練禮儀評比競賽活動。
每周開展"文明小天使"評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育結(jié)合。
通過家長園地及禮儀環(huán)境設(shè)置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。
三、月份工作安排在一日活動各環(huán)節(jié)滲透禮儀《禮儀教育》的養(yǎng)成教育;"文明小天使"、"文明家長”;創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍;做好與家庭的交流、配合;
九月份
1、幼兒禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。
2、學習敲門、開關(guān)門、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。
十月份
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是"尊長互敬我先行"，知道九月九重陽節(jié)是老人的節(jié)日。
2、讓幼兒樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時也讓幼兒感受老人對他們的愛。
3、舉行相應(yīng)的幼兒競賽活動。
十一月份
1、在活動中讓幼兒自主地學會在公共場所中自覺排隊知道自覺排隊日的是那一日。
2、知道在公共場所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進入旋轉(zhuǎn)門應(yīng)注意的禮儀。
3、進行研究小結(jié):討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。
十二月份
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是以"交通安全"為主題開展教育教學活動，主要學習過紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場、認識一些交通標志、交通警告標志以。
2、進行研究小結(jié):討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。
一月份
1、本月教學重點主要是在交通安全的基礎(chǔ)上講解安全的重要性同時對幼兒進行火災(zāi)安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)良好的公共場所的禮儀行為習慣。