時間：2023-07-17 16:30:37
導語：在高校能耗管理的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、會聽的好習慣
認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分。剛入學的小學生不了解課堂上聽什么？怎么聽？有時課堂上當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手：“老師，我來，我來……”地嚷嚷，當教師請一名同學回答時，其他舉手的同學都嘆起氣來，根本不聽講了。
自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。教師在課堂上要注意培養學生聽老師在什么？讓學生再說一遍。聽一聽老師講錯了什么？讓學生指出來，這樣培養學生認真聽講的好習慣。教師還要引導學生學會傾聽小朋友們在說什么？讓學生復述一遍。聽聽小朋友哪里說錯了，你想怎么說？有什么不同意見？這樣養成用心聽、用心想的好習慣。同時在教學中留心觀察，及時對認真聽的學業生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給予糾正。在平時聽的培養訓練中，教師說話的語速要慢，身體微微向前傾，讓學生感到親切；教師還要注意錘煉自己的數學語言，精心設計每一個數學問題，句子要簡短，學生易很快記住；學生回答問題時，教師也要傾聽，并及時給予評價。
總之，“聽”的習慣培養要貫徹到教學的每個環節、每一堂課中。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會真誠處事，學會了關心，也學會了與人合作。
二、會說的好習慣
這里的“說”，應包括“清晰地表達自己的想法”、“學會與他人合作交流”。在數學課程標準中對低年級有這樣的具體要求：“提出一些簡單的猜想”、“表達自己的想法”等等。“說”、“想”、“聽”是一個密切聯系、相互交融的有機整體。在學生剛剛入學時，教師要大量引導學生把一句話說完整，使學生知道一句話應該怎樣說。接著學習10以內的加減法時，要引導學生說三句話。如圖上有幾個什么，使學生學會用量化的數學語言表達：2個蘋果，這就是一個數學信息。再引導說：左邊有2個蘋果，右邊有3個蘋果，合起來有幾個蘋果？或：原來有2個蘋果，又拿來3個，一共有幾個蘋果？經常訓練使學生明白，兩個數學信息可解決一個問題。
如今我們使用的新教材改變了傳統教材的呈現概念、定義、法則、結論的形式，使得學生數學知識的形成過程不是依賴死記硬背，而是通過活動理解、鞏固和深化的。比如我們二年級正學到多位數的相加減，由于在上學期學習的《100以內的加減法》中，兩位數加兩位數的計算法則“相同數位對齊、從個位加起”、“個位滿十向十位進一”等都是教師引導學生通過“說”來理解，并不斷地鞏固和深化，再在理解的基礎上正確地運用，自己總結（說）出了兩位數減兩位數的計算法則。正因為有了上學期“說”功訓練的基礎，日前學習的《三位數加三位數》的計算法則通過引導，學生已能完整地說出來了，尤其是“哪一位滿十向前一位進一”說得十分準確。這也為今后乘法計算中的“哪一位滿幾十向前一位進幾”奠定了基礎。
三、會寫的習慣
“寫”是學生最基本的學習實踐活動。學生的書寫反映了學生的學習態度和學習習慣。低年級的寫字很重要。黑板的板書是楷模，教師寫得怎么，學生就寫什么樣。教師要一筆一畫地教，正確無誤。一個數學、一個符號都不能馬虎。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫整潔美觀、格式規范。從書寫數字到運算符號、從一位數到多位數、從橫式、豎式到脫式計算都要嚴格要求。有些學生的錯誤是由于不認真書寫造成的。如：把0寫得像6，就按6計算。把÷寫得像成了+號，導致計算錯誤。在學生列豎式計算時短橫線要求用直尺畫。還要讓學生抄寫時要細心，數字、運算符號都不能抄錯，計算要細心，不用依賴橡皮，盡量少用橡皮或不用橡皮。必須要準備專門的草稿本，不要用一張小紙片代替草稿本，草稿可以從上往下寫，也可從左到右寫，但都要做到工整、清潔、整齊。
四、會做的習慣
“做”這里指操作。皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。”新課標中提出了把動手實踐放在重要的學習地位：除了接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。從一年級第一學期開始，學具盒中的小棒、圓片等就成了學生們必不要可少的學習工具，動手操作這些學具來認識數、學習數的組成與分解及數的加減法，通過直觀操作，幫學生加強印象，從直觀中抽象出數學知識，提高教學效果。一年級第一學期學習《11―20各數的認識》時，指導學生10根小棒捆成一捆，滲透了滿十進一的思想，為后面100以內加減法的計算打下了基礎，同時借助10根小棒捆成一捆，10個一是十，不僅為“湊十法”埋下伏筆，也為“滿十進一”奠定了基礎。另外，通過小棒的演示，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊，為后面“相同數位對齊”計算法則的教學打下基礎。
關鍵詞：智慧管理；云計算；大數據；物聯網；能耗增值服務；智慧校園
一、引言
隨著信息技術的飛速推進，已然進入一個互聯網的時代。社會中，各方的發展也已是幾何級速度的發展，在這個物聯網、云計算和大數據推動社會前行的大潮中，對高校后勤集團能源管理也提出了更高的要求。節能管理由“綠色環保，打造節能型社會”作為一項國策寫入“十二五”規劃起進入了一個全新的時代。目前，科技創新管理的概念普遍被大眾所認知。管理中有一個被一再提及的詞語――量化，其歸根結底是對數據的需求體現。即量化要求的結果是數據的產出，這里的數據既包括管理中表面的數據，如被管理對象的數量、狀態等屬性基礎數據，也包括對基礎數據通過管理模型分析后所得到的具有決策依據功能數據，數據是實現管理智慧化關鍵。
高校后勤集團能源管理智慧化即利用大數據、云計算、物聯網等新一代信息通信技術，并通過這些技術變革原有的管理模式。［1］具體表現為，建立基于互聯網的開放系統，通過云計算技術實現能耗大數據潛在價值的挖掘，隨后，通過數字化和智能化技術應用決策數據進行實際的管理工作。這對高校后勤集團能源管理工作提出了更高的要求，以往的能源管理信息系統的設計已經遠遠不能適應發展的需要，其能力尚停留在能耗數據的采集、存儲、統計以及初級的簡單報警上，對于管理智慧化顯得力不從心。為了適應高校后勤集團能源管理的需要，應以物聯網、云計算技術、大數據分析技術為核心，以移動互聯網為有益補充，建立具備對能源，特別是能對水電能源具有監控、預警、測算、系統聯動和消費支付等管理決策及服務延伸能力的高校后勤集團能源管理智慧系統。這將是高校后勤集團能源管理由傳統的信息化管理轉型為能源管理智慧化的初期階段，兩種管理方法對于數據的處理及運用理念是截然不同的。
二、能源管理現狀分析
隨著教育的普及，學校需要不斷地提高教學質量和管理水平，而學校后勤管理就是對在校后勤情況的全方位管理。［2］其中，能耗管理是工作的難點與重點，學校是否以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續發展理念的經濟增長模式運行，［3］均與后勤集團能耗管理有著密不可分的關系。節約型校園概念的提出使得學校在辦學及校園設施建設、運營管理中遵循科學發展觀，充分體現節能、節水、節地、節材、環境保護建設及運營的管理思路和節約教育理念、形成良好節約型校園文化的校園。［3］目前，高校后勤集團能源管理主要依托于多年完善的管理制度，以及在這套制度上經過業務流程提煉后所開發的管理信息系統。
（1）管理制度化。各地高校后勤集團能源管理工作經過多年經驗累計，在校園能耗統計、校園能源審計、校園能效公示、需求管理、分項計量等方面均建立了較為完善的管理制度，并做到了不同部門、單位間的有效協調。在管理模式上采用了根據學科門類、各單位性質、事業發展情況、使用水電需求，科學合理定量，將水、電能源消耗指標分配到各有關學院和部門，對運行情況進行跟蹤分析，統籌協調，兼顧利益，量化管理，促進節約水電長效管理機制的形成。能耗管理制度的完善進一步推進了管理信息系統的建立與運行。
（2）管理信息化。隨著計算機及通信技術的不斷發展，結合自身管理的需要，高校后勤集團對于能源管理工作也做了業務的流程化定制，并依托物聯網工程、通信工程、計算機工程、工業設計、環境工程等學科，自主創新、自主研發了數字化能源監管系統。數字化能源監管系統分為計量采集部分、數據傳輸網絡、數據存儲系統，以及用戶交互系統等幾個主要部分。完成了能耗數據的采集、傳輸、存儲與展示，有效地數據處理方法提高管理中對于數據統計的需求。數字化能源監管系統的建立有效地提高了高校后勤集團能源管理水平，通過系統實現了能耗數據的實時性、完整性和準確性。即通過科技手段，實現高效管理，提高社會效益。
（3）存在的問題。如上，簡述了高校后勤集團能源管理的兩個主要方面，即制度與監管系統。制度與監管系統有效的提高了管理的水平與準確性，但在實際的工作中依然存在很多問題，如下列舉最為表層的三種。第一，設備的改造優化。高校中諸如學生宿舍、教學樓、實驗室等用能熱點比比皆是，僅就采用何種照明器具一項，就存在不同的說法，但很大一部分取自于照明器具廠家的宣傳與器具參數，沒有一個科學有效的方法能夠給出設備改造優化的決策方案。第二，消缺的即時高效。在能耗估計的過程中，由于設備和人為的因素會造成故障的出現，即時做出故障報警，迅速消除缺陷是節能的重中之重。舉例而言，校園供水會存在水管爆裂故障、籠頭節點故障、人為使用浪費等問題，這些問題單靠人員巡檢和制度約束是無能為力的，只有采用更新的技術手段，才能做到有效的管控。第三，用能指標的制定。在上文中提及高校后勤集團能源管理模式是根據學科門類、各單位性質、事業發展情況、使用水電需求，科學合理定量，將水、電能源消耗指標分配到各有關學院和部門，超標自負。實際上這里所謂的科學合理定量并沒有可靠的數據作為支撐，最常見的方法就是根據上一階段的用能歷史數據“大致”確定現階段的用量，看似合理，但并不科學，缺少合理的指標定制模型。
二、管理系統的智慧化變革與應用
對于高校后勤集團能源管理而言，僅就目前的數字化能源監管系統已經不能滿足發展的需要。高校后勤集團能源管理智慧化的設計目的是在與管理制度不斷的交互完善中，利用大數據、云計算、物聯網等新一代信息通信技術，并通過這些技術變革原有的管理模式，［1］這也包括原有數字化能源監管系統的功能，但絕不是簡單的系統升級。所有的管理變革均以建立新的管理智慧化平臺為基礎，提供“能源管理＋能源便利＋校區通信”的高校能源管理云服務。
（1）信息系統的變革。第一，系統架構的改變。高校后勤集團能源管理所采用的傳統C/S或B/S架構已經不能適應智慧化的需要。智慧化是建立在大數據分析的基礎之上，通過海量的數據分析，提煉決策數據。傳統的系統架構，能耗數據的采集密度對于分析工作遠遠不能滿足。加之，高校的擴招、擴建，分校機構的設立都對高校后勤集團能源管理的信息化系統提出了改變需求。就目前發展而言，其系統架構應該包含：數據采集服務、數據存儲服務、關系型數據庫服務和模型計算服務等部分，以及任務調度、安全管理和資源管理等方面的底層支持。第二，存儲方式的更新。系統架構的變革，為了適應更多的數據需求服務，這勢必產出海量的能耗數據，隨之而來的將是數據存儲問題。以往的數據庫服務器及熱備方式很難適應海量數據的壓力，建立或委托數據云存儲業務將是最終的出路，有效的數據存儲將是后期大數據分析的堅實基礎。第三，大數據的分析，如上一、二小節所講，系統架構的變革與存儲方式的更新皆是為了海量的能耗管理數據而進行。對數據做了如此之多的支持最終為了什么？這些數據有何意義呢？答案就是大數據分析。例如，Google通過全美各地區搜索H1N1及流感相關關鍵字頻率和分布，得出疫情暴發警報；對沖基金通過全球Twitter用戶每天關于情緒的關鍵字進行以億為單位的數據分析，用以為買入和拋售股票做參考依據；波士頓馬拉松爆炸案，警方通過數據分析，第二天抓獲嫌疑犯，制止再次作案；這些都是根據大數據分析的結果做出的決策。預測，是大數據的核心，準確的預測是最大的競爭力。高校后勤集團能源管理智慧化的核心就是對用能做出分析，根據結果做出科學的預測及決策。這也是智慧化與信息自動化的區別。
（2）應用功能的變革。目前，高校后勤集團能源管理的數字化能源監管系統具備實時監測用能情況的功能。智慧化依托于大數據分析及高效的分析模型為平臺帶來更多功能。能耗報警方面將不完全依附于計量終端的硬件功能，而是通過特定時段的用能數據分析，確定問題，并通過監控頁面、短信等方式推送報警信息。例如，用水管線的查漏報警和超指標報警等。節能測算，為用能改造提供依據。通過對實驗對象更換用能設備前后的數據對比分析，可以得出該改造方案及所采用的設備是否真正做到了節能。指標規劃，高校能耗管理的終極目標之一是能耗定額管理。通過能耗歷史數據的環比、同比，分析能耗大戶用電趨勢，結合人員設備總量，為能耗指標的合理分配提供支撐。系統聯動，管理智慧化要求系統與其他系統的聯動響應，如能耗監管系統與課表系統、宿管系統的聯動數據共享，達到根據課程及生活作息數據，利用能耗模型控制重點部位大型儀器開啟與關閉時間，通過能耗合理性分析，加強重點部位能耗監控。
（3）管理的最終蛻變。大數據分析帶來決策與預測依據，可以對特定用戶提供用能合理性分析服務；通過對線路負載數據的分析，判斷線路負荷是否正常，做出警報預測，即時整改。多系統協作，將延伸能耗系統的增值服務，如用能消費的支付手段，可以結合第三方支付系統完成用能的繳費。這樣，無論是實體充值點，或是移動支付，都能方便快捷完成支付動作。高校后勤集團能源管理智慧化帶來高校能源工作由管控到服務的最終蛻變。
三、新技術驅動下的發展方向
高校后勤集團能源管理是智慧校園的數據核心區域，其發展中涉及的互聯網（數據通訊）、移動互聯網（支付）、物聯網（采集傳感器）、安全監控、電信（通話、短信）都在產生海量數據。半個世紀以來，隨著計算機技術全面融入社會生活，信息爆炸已經積累到了一個開始引發變革的程度。它不僅使世界充斥著比以往更多的信息，而且其增長速度也在加快。信息爆炸的學科如天文學和基因學，創造出了“大數據”這個概念。再則，云計算已經成為當今信息技術領域中最重要的新概念，正在成為未來互聯網和移動互聯網結合的一種新型的計算模式。［4］
高校后勤集團能源管理將依托物聯網、云計算、大數據等技術，變革原有的管理模式。最終形成能耗云平臺，提供大數據分析服務，能源監管將以大數據分析的結果作為決策的依據，逐步演進為智慧化能源服務。
參考文獻：
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（3）：60.
［2］ 謝珊.學校后勤管理信息系統的設計與應用［D］.成都電子科
技大學工學碩士學位論文，2010.
［3］ 中華人民共和國住房和城鄉建設部、中華人民共和國教育部.高
等學校節約型校園建設管理與技術導則（試行）［Z］.2008.
關鍵詞:高校;節能;管理
中圖分類號:C93 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)03-0200-02
實現高校節能管理是建設節約型社會、實踐科學發展觀、推進高校后勤社會改革、促進我國經濟與社會可持續發展的必然要求。因此,研究和解決高校節能管理存在的問題對滿足學校和諧發展,提高辦學效益。建設節約型社會具有重要的影響。
一、高校節能管理存在的問題
(一)節能意識問題
高校能耗管理中的節能意識問題是校園文明和進步的重要標志,是建設節約型社會的社會思想基礎。高校作為能源消耗大戶,師生作為高校能源的主要消耗者,同時也是高校能源浪費的主要參與者,其節能意識、質量直接影響著社會節能意識的水平,對整個社會的節能氛圍有重要的示范和引導作用。高校能耗管理中的浪費問題,不僅表現為管理者節能意識的缺失而導致浪費。同時也表現為能源使用過程中因缺乏節約意識而導致的嚴重浪費。節能教育力度不夠、節能意識薄弱,導致大量的能源浪費。
(二)管理問題
高校能耗使用中的管理問題,是困擾高校能耗效率進步,能否節省成本的關鍵問題。
1.節能制度不健全,部門之間缺乏配合,如何進行節能、節水建設沒有明確分工,職責不清等問題造成能耗管理工作難以推進。
2.監督工作力度不夠問題,不少單位部門節能監管工作薄弱,即使存在浪費能源現象也無人問津,以致一個單位部門重復同樣的浪費行為。
3.管理人員業務素質低問題,雖然大多數高校基本上都有專職的節能管理人員,但人員平均學歷較低、軍隊轉業人員及臨時聘用工人所占比例較大,專業能力不強、整體素質偏差,大多數管理和執行部門人員只是重復性地從事計量收費工作,不具備更深層次的能效分析、節能挖潛、節能監管、督查等全方位的管理工作。
(三)技術問題
高校節能管理中的技術問題,主要包含兩個方面的內容,一是在節能管理過程中技術設備材料落后,監控程度低;二是費用回收和計費標準問題。
在當前高校的校園里,計量設施很難覆蓋每個水電使用部位。另外,節能技術的缺陷還導致不合理的能源供需,造成能耗增加。依托節能技術改造,降低能源消耗,要以提高資源利用效率為核心,以能源綜合利用為重點,大力加強資源的循環利用,推廣智能控制等技術、設備和器具的運用,全面提高高校能源使用效益。
(四)資金投入問題
資金問題是高校節能管理問題的核心問題,加強宣傳教育,提升節能意識,拓展管理能力、培訓管理人員、更新設備,構建收費流量系統都需要資金支撐。學校在節能管理中的資金不足,一些老式的水電設施不能得到徹底改造,資源浪費嚴重。特別是近幾年高校重建設、輕維護,導致節水、節能的改造資金嚴重短缺。
二、高校節能管理對策
(一)加強節能宣傳教育
1.開設節能管理方面的課程。有條件的高校可嘗試開設節能管理方面的課程,如生態學、生態管理、自然資源管理、生態經濟、資源經濟學、發展經濟學與發展社會學等方面的課程,并將其列入必修與選修的課程范圍。重視對學生節能系統性知識的教育,使節能意識融入所有師生的心中。
2.開展形式多樣的校園節能活動。可以定期地組織開展一些以節能為主要內容的宣傳活動和技術創新活動,如邀請專家學者進行相關的知識講座和專題報告,節能知識競賽、在宣傳橫幅上簽名、文娛演出、回收廢棄物品、以環保節能為主題的繪畫、攝影、攝像、征文活動等,以鼓勵師生員工關注節能,調動其參與校園節能的主動性和積極性。
3.鼓勵進行相關的社會實踐活動。可通過學校工會、共青團、學生會、團委等組織開展以節能為主要內容的社會實踐活動,如鼓勵學生對校園節能進行實地調查與研究,組織青年志愿者與社區群眾聯合開展宣傳與教育活動等等,鼓勵學生在學習相關知識的同時,能夠實際參與社會生活實踐,從而使他們更深刻地認識到節能的重要性和意義,切實成為“節能型”校園建設的主體力量。
4.廣泛利用各種資源進行宣傳。充分利用校報、宣傳板、廣播、網站等現代宣傳工具,宣傳國家的能源政策、普及節能知識。如:可通過校廣播臺、校園網節約資源、保護環境等倡議性文章;在校園論壇上開設網絡專區,就建設資源節約型、環境友好型社會及節約型校園、高校節能管理等內容進行專題學習、交流與討論,引導青年大學生養成良好的環保意識和行為習慣。
(二)完善節能管理體制
1.建立專門的節能管理機構。借鑒國內外高校節能建設的成功經驗,建立專門的節能管理組織或機構,是“節能型”校園建設的組織保證。在高校中建立專門的節能機構,是目前高校作為耗能大戶進一步加強用能管理、減少或杜絕浪費、降低公共事業費用支出等最為關鍵的環節。另外,還應籌建節能工作管理委員會,邀請各部門負責人或相關專家、學者、學生代表共同參與學校的節能管理工作,促進各部門問的配合。還要推行垂直管理、層層負責,明確工作任務和要求,指標分解,責任到人,從而使節能工作能有效滲透到教學、科研和師生的實際生活中,推進高校節能管理的政策落實和具體實施。
2.制定并完善節能規章制度。規章制度是高校節能工作的制度保障,是對節能管理的具體規定,對節能管理工作具有重要的保障作用。首先,高校可根據有關法律法規并結合本校的實際,制定出具體的節能管理規定,使高校節能工作有法可依、有章可循。其次,要加強對節能管理工作的監督、評估和考核。一方面,要建立數字化的監測平臺,對高校節能管理的工作實效進行監督。同時,還要建立科學的評價和考核機制,把節能管理的實際效果納入到對個人的考核當中。
3.實行量化管理。節能管理部門應根據本校歷年能源消耗情況,分門別類進行指標核定和量化管理。首先,可按照分類管理的要求,對計劃內的課堂教學、實驗教學、行政辦公、學生宿舍和公共服務等用能,實行“核定指標、節約留用、超支自付”的管理原則;對科研、計劃外課堂教學、實驗教學以及校辦產業、經營單位和教職工宿舍用水用電,實行“誰使用。誰交費”的管理原則…。其次,要加強成本核算。對實現企業化管理的學校各類經濟實體,將能源等資源性的消耗納入成本,實現全成本核算。再次,要加強價格管理,將用能指標分解到各部門單位,超指標用能的,加價收費。實現“定額用能,超額自理,節能獎勵”的能源管理運行機制。
4.培養和引進節能管理人才。高校節能管理是一項持久性的工作,不僅需要較強的綜合性技術,同時也需要付出大
量的心血和努力,投入大量的人力物力,以綜合協調各個部門工作,專業管理人才是保障高校節能管理有效實行的關鍵所在。培養或引進有節能管理經驗、能力人才,是高校實行節能管理的重要保障。針對目前高校節能工作普遍存在人員少、技術水平較低、節能知識欠缺等問題,可以引進專業管理人才,為知識欠缺的工作人員提供技能知識培訓,提高能源管理者的管理水平。
(三)提高節能技術水平
1.采用先進節能裝置及材料。要注重引進和利用高新科技節能技術,推廣使用節能設備,逐步對原有設備進行改造。另外,在高校建設中,應優先使用太陽能、地熱等可再生能源及新能源利用技術,房屋建設中選擇節能建筑,低能耗施工。同時,還要加大對舊有建筑的改造力度,廣泛運用先進節能裝置及材料,促進節約型校園建設。
2.建立能源計量管理網絡。在教學、科研、行政辦公等區域安裝水電計量表,這是學校用能管理不可缺少的硬件設備,也是技術節能的重要依據。在計量的基礎上,對各種用能進行定額管理。例如,在浴室安裝插卡式淋浴器,學生在用水時便能清楚的看見用水的數量和消費的錢數;在宿舍區實行限電管理、超額付費等等。
3.建立網絡監測平臺。可依托校園網絡,建立網絡監測平臺。在列入監測、服務和管理的建筑設施用戶末端裝上具有數字傳輸功能的計測表具,將采集到的數值信號遠程傳輸到監控中心,通過節能監管軟件實現校區的能耗監測、數據管理服務和對策制定。通過監測平臺開展實時監控,不僅可以及時查找故障點,還可對節能措旌進行預測評估,為校園設施的節能管理提供依據。另外,對校園各部門的能耗數據進行公示,也是加強校園節能監管,強化節能意識的有效手段。
(四)合理運籌節能管理資金
由于我校是有60多歷史的老校,地下管道陳舊老化,校區分散,管理難度大,管道暗漏非常嚴重,最高年消耗水量近1100萬噸,遠遠高于同類的兄弟院校;同時,因為管道查漏是一個技術非常強的工作,又沒有專門的儀器設備(單獨購買設備,僅僅在本單位使用,使用率不高,不劃算)。針對這種情況,2009年我們與社會上節能服務公司簽定合同,由他們投入資金在我校供水管道上安裝遠程的監控水表,建立監控平臺,全天對我校的用水情況進行監測,依托他們的專業技術力量進行合同能源管理,采用的是節能量保證型運行模式。通過這幾年的運行2012年我校年耗水量已降到610萬噸,共累計節約水費支出1500多萬元,效果顯著。另外在學校教室通過合同能源管理,引入社會資金安裝紅外線感應設備,控制教室的照明,也達到了節能目的(節能30%以上),實現了雙贏。高校合同能源管理運行流程1.項目洽談學校相關部門與節能服務公司進行業務協商,因為學校不投入任何人力和財力,各節能服務公司的產品,技術力量也不能進行簡單的比較,所以不能完全按招標的方式確定合作對象,只能通過不斷的協商、實地考察最后確定合作對象,根據節能服務的內容制定合同能源管理的運行模式。上述案例中,由于是對地下管道進行檢測,主要任務是全年對管網供水進行監控和查漏,所以在學校用水規模不變的前提下,要保證降低用水量;因此,我們采用的是節能量保證型運行模式,只有達到一定的節能量,學校才支付約定的費用。2.能源的核定和合作方案的設計節能服務公司對學校能源的管理、使用效率、進行審計核定、監測、診斷和評價,通過能源審計可以掌握學校能源管理水平和用能狀況,排查浪費環節,從而制定科學合理的節能管理和改造方案。上述案例中,節能服務公司從我校的辦學規模、學校科研項目用水狀況、公共場所的用水器具、地下管線的使用年限及材質、近幾年的水耗數據及同類兄弟院校的水耗情況等方面進行調查和審計,并且對地下管線進行了初步的探測,認為我校管線暗漏非常嚴重,最后合作的方案就是有節能服務公司投資在我校部分管線上安裝監控設備,對管線供水情況進行監控,同時全年不間斷對我校全部管線進行探測,學校的義務就是盡快組織人員維修漏點,雙方合作共同確保降低用水量,改變了以前節能服務公司按檢測出的漏點數量收費的模式,實行了現在的節能量保證型運行模式,通過節約達到雙贏。3.談判階段通過能源審計核定、診斷并通過選擇試點進行節能測試,得出項目可行性的分析,最終確定節能量、協商項目日常的管理,達到共識后簽定節能合約。總之,我校通過這幾年運用合同能源管理模式證明,基本符合我國各高校實際。首先,解決了高校資金短缺、技術管理力量薄弱及風險承擔的問題,合同能源管理模式最適合高校在缺少資金及專業管理人員背景下節能的實際。同時因為節能服務公司的利益同節能效益掛鉤,節省了用能單位的監督管理,減少了學校管理成本。其次,使學校節能由傳統經驗自我管理轉變到專業管理,充分發揮節能服務公司技術先進、管理專業的特點,再次,節能服務公司擔負風險獲得節能收益,學校無償得到高效節能設備,長期受益,實現了學校與節能服務公司的雙贏。
高校實施合同能源管理模式存在的問題
節能量計算方法的認定存在一定的困難目前,各高校公共場所的計量設施都不是很健全,特別是一些建校歷史比較長的學校,計量設施的改造、安裝都還在進行之中,能耗尚未做到分類、分項、分戶計量,也沒有針對各種能耗類別建立相應的能源消耗定額標準和能源消耗標準成本體系;另外,當前節能量的計算也沒有一個統一的標準,有些節能服務公司在節能量計算時,將學校管理過程中的節能以及其他投入方面的節能也計算到EMC的設備節能之中,而學校則認為這部分的節能是學校管理上和部分投入上的成績,不屬于EMC的項目節能內容,造成不少的糾紛。因此建議應用在簽定合同時,明確、細化節能量的計算方法減少糾紛。能源消耗統計比較薄弱,節能的績效考核機制有待建立雖然學校有專人負責能源消耗統計,但大多是兼職的,同時能耗計量點和監測點不健全,能源消費統計制度不完算,對一些耗能大的實驗室等部位的用能情況尚未做到單獨計量和監測,尤其是公共場所水能源的計量有很大的缺少,影響了能源消費統計結果的真實性和可靠性。另外,學校對節能的績效考核體系建設不到位,難以發揮有效的激勵約束作用。缺乏第三方評估平臺由于合同能源管理中,節能的效果受主觀和客觀等諸多條件因素的影響,為保證節能成果的客觀性和準確性,應建立第三方評估平臺,由獨立的第三方(社會上有關能源審計部門和機構)進行節能成果的核定,保證合同能源管理項目的順利進行。
[關鍵詞]會計控制；高校；節能減排；新舉措
[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0081-02
高校是公共機構節能非常重要的一個組成部分，不僅人數多能耗也非常大，根據統計全國共有普通高等學校和成人學校2700多所，在校學生超過3000萬人，教職工人數200萬人，占全國城鎮總人口的55%，如果行動起來節能成果會非常可觀。據中國高等教育學會后勤管理分會測算，如果百所北京高校都采用行之有效的節能技術，每年至少可以節約20多億元。高校雖是耗能大戶，但多免費使用，不需要使用者交付水電等資源費用，個人免費使用高校公有資源的行為沒有約束，其使用成本無辜轉嫁給學校，導致高校資源大量浪費。如何將免費占有變為有償使用，有效地制約和引導校內單位和個人的資源占有行為，成為高校亟待解決的新課題。
1高校節能減排應把會計控制作為先行抓手
高校人員和建筑物集中，是能耗大戶，能耗數據統計粗放，管理疏漏。到目前為止，還沒有建立分地區、分類型的高校能耗標準，高校在用能用水管理和評價工作中，無統一的標準可以遵循，高校節能的技術標準規范、節能統計、監測和考核體系還有待于進一步的完善。所以如何有效地對能源進行監控，進而對采集的能源數據進行分析，制定出管理部門所需的各級報表，從而在能源消耗以及管理上提出改進計劃，已成為現階段各高校能源管理所面臨的主要問題。
會計控制是指施控主體利用會計信息對資金運動進行的控制，具體而言會計控制是指會計人員（部門）通過財務法規、財務制度、財務定額、財務計劃、財務目標等對資金運動（或日常財務活動、現金流轉）進行指導、組織督促和約束，確保財務計劃（目標）實現的管理活動。會計控制的客體就是資金運動，每一項能源消耗都會伴隨著資金的流動，因此通過控制資金流向的會計控制手段來控制能源消耗是現階段節能減排的可行方法。會計控制的組織體系是以會計部門為中心滲透到企業每個部門的網絡系統，這一組織體系也正好有助于管理節能減排工作的分散性和多頭性。會計控制的最大特點是政策性強，每一個環節都必須按章辦事，規范操作，制度管理是完善財務管理的基礎。要使節約意識深入人心，發揮良好的效果，光靠思想教育還不能做到，必須在制定財會制度時就要充分體現節約的因素，從制度上去約束，把有限的財力用到最需要的地方，用出最大的效益。
2會計控制手段在高校節能減排中的應用
會計控制的方法主要包括：不相容職務相互分離控制、授權批準控制、會計系統控制、預算控制、財產保全控制、風險控制、內部報告控制、電子信息技術控制等。如果讓會計控制方法和管理職能利用到能源監控平臺建設和能耗管理中，就可以讓管理效益發揮到最大，使節能減排工作落到實處。
21不相容職務相互分離控制——設立節能減排專門機構不相容職務相互分離控制要求單位按照不相容職務相分離的原則，合理設置會計及相關工作崗位，明確職責權限，形成相互制衡機制。
高校節能減排工作在國家號召的大背景下逐步開展，但專門設立節能減排機構的院校并不多，沒有獨立部門組織節能減排工作，就會出現互相推諉扯皮現象，使節能減排工作不能落到實處。因此節能工作應得到學校各級領導的高度重視和大力支持，設立專門的節能中心，該中心主要職責是制定能源管理制度、節能減排計劃、節能技術改進措施、能源消耗定額、節能獎懲辦法和執行監督；考核監督各部門能源消耗定額執行情況，確定節能減排獎金的使用方案；組織節能分析、節能測試，發現問題督促有關部門進行整改；開展節能宣傳、組織節能培訓、進行節能數據統計、信息交流；積極應用節能新技術、新工藝、新設備、新材料；組織編寫能源利用狀況報告；開展能源審計；收取水、電、暖氣費用等。節能是一項常抓不懈的工作，絕不是為了應付檢查的臨時之舉，只有把節能工作組織化、規范化，節能管理工作才能有堅實、可靠的保證。
22授權批準控制——細化強化節能減排工作任務授權批準控制要求單位明確規定涉及會計及相關工作的授權批準的范圍、權限、程序、責任等內容，單位內部的各級管理層必須在授權范圍內行使職權和承擔責任，經辦人員也必須在授權范圍內辦理業務。
從制度上細化節能減排工作，制定具體的節能減排工作細則，如差旅費標準的制定，會議費標準、接待費標準、辦公費開支標準以及編制預算時水電油等預算定額標準的制定，都要從講究成本、節約經費的角度去考慮，盡量做到既切合實際又不造成資源浪費。高校應根據學校總體的節能減排定額目標再給各院系、各職能部門設定具體定額分目標，以及與節能減排目標相伴而生的各自的權利和義務。各院系、各職能部門只能使用額度和標準內的指標，需要超出額度標準的能源和資金耗費必須先進行逐級請示，待批準后方可使用追加指標。
23會計系統控制——重點節能減排項目納入會計核算系統會計系統控制要求單位依據《會計法》和國家統一的會計制度，制定適合本單位的會計制度，明確會計憑證、會計賬簿和財務會計報告的處理程序，建立和完善會計檔案保管和會計工作交接辦法，實行會計人員崗位責任制，充分發揮會計的監督職能。
節能減排工作既已納入組織活動中，那么與節能減排相關的經濟活動也應體現在會計賬簿內。例如：現在已有學者研究怎樣把炭排放權作為碳資產納入表內。高校雖然在炭排放量上不及制造業，但在節能項目和設備的投入上已日漸規模，按照傳統財務會計的規定將其確認為固定資產進行核算無法在最終的財務報告中體現出對低碳的貢獻，應將其劃分到碳資產中進行核算，其折舊方法，折舊額的處理參照企業會計準則固定資產的相關規定，資產最終處置所獲得的損益計入“碳收益”。對于水電油等重點節能控制點可按標準會計核算制度核算經費支出，實際支出和標準支出之差計入“節能損益”，超支支出計入“節能損益”借方，節約支出計入“節能損益”貸方。
24預算控制——定量控制資金運動
預算控制要求單位加強預算編制、執行、分析、考核等環節的管理，明確預算項目，建立預算標準，規范預算的編制、審定、下達和執行程序，及時分析和控制預算差異，采取改進措施，確保預算的執行。預算內資金實行責任人限額審批，限額以上資金實行集體審批。嚴格控制無預算的資金支出。
高校在分配經費時，應該根據各單位的年度事業計劃，對公有經費實行定員定額管理。如將水電費、辦公費、通訊費、印刷費和房屋使用費等經費定額劃撥給學院、機關部處和直屬單位，經費包干，結余留用，促使其將有限的經費用于教學、科研等刀刃上，最大限度地降低浪費。
25財產保全控制——保全資產的節能性能
財產保全控制要求單位限制未經授權的人員對財產的直接接觸，采取定期盤點、財產記錄、賬實核對、財產保險等措施，確保各種財產的安全完整。涉及節能減排的資產除應保證安全完整外，重要的是應該定期對資產的節能減排情況進行檢驗，查看節能減排量是否與預期指標保持一致，如出現設備老化、耗能增排的資產，應及時更新改造，確保資產的節能減排性能。
26風險控制——建立節能改造項目風險控制機制
風險控制要求單位樹立風險意識，針對各個風險控制點，建立有效的風險管理系統，通過風險預警、風險識別、風險評估、風險分析、風險報告等措施，對財務風險和經營風險進行全面防范和控制。高校節能減排新建及改造項目投入應建立風險控制，即對節能減排投入資金進行成本效益分析。不要把節能減排作為一項響應號召的面子工程，不計成本，不考慮風險的盲目投入，通過風險控制把節能減排項目存在的風險有效降低，充分發揮降低能耗帶來的資金效益。
27內部報告控制——定期報告節能減排情況和成果
內部報告控制要求單位建立和完善內部報告制度，全面反映經濟活動情況，及時提供業務活動中的重要信息，增強內部管理的時效性和針對性。學校應定期對節能減排效果編制節能成本會計報告，向學校管理當局提供節能成本信息報告，對外公布節能減排經費支出和成本節約情況。節能成本會計報告應當提供有關節能費用支出情況、一定時期節能成本節約情況。為此，可以編制“節能減耗支出及節約情況表”對學校節能情況進行定期報告。通過內部報告制度可以較為全面地反映學校在節能減排上取得的成果，及仍存在的問題，為以后改進節能減排措施起到引導作用。
會計控制并非由會計部門獨立完成，它可以向其他決策部門提供信息，各部門利用會計信息對價值運動進行局部控制。只有將各部門的直接控制與會計部門的間接控制結合起來，才能實現最佳的會計控制。會計控制在實施中如果工作人員有章不循、遵守不嚴，或由于素質不高、經驗欠缺等，都會不同程度的影響內部會計控制的效果。所以，在實施內部會計控制時要注意評價內部會計控制的健全性和有效性，這樣才能真正實現控制目標。總之，會計制度設計的好壞在建設節約型校園中發揮著至關重要的作用，會計控制通過預算、收費等方面的節能減排導向和建設節約型校園的獎懲措施的發揮，加上相關部門相互配合，將為高校節能減排與節約型校園建設作出積極的貢獻，為和諧社會建設和科學發展樹立榜樣。
參考文獻：
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[2]陸小全從財務管理角度談節約型校園建設[J].賀州學院學報，2009（3）.
關鍵詞：成本控制；高校后勤餐飲；對策
一、引言
高校食堂是高校后勤餐飲服務的主要體現，它如同一扇敞開的窗口，代表了學校的形象。高校食堂為高校師生教學、科研提供后勤服務保障，它的存在直接影響著廣大師生的日常生活和學習，與他們的切身利益息息相關，甚至影響到生命安全，是高校培養人才、教書育人能否穩定的保障。與一般餐飲業相區別的是，高校食堂具有特殊性，高校食堂有著公益性、穩定性的特點，它的設立主體是學校，初衷是為廣大師生提供一個良好的就餐環境而設立，作為食物中毒事故發生的高發環境，高校食堂食品安全不容忽視。它為穩定教育教學工作、構建文明安全校園提供餐飲服務和保障。高校食堂的成本可控制點多、可控制成本占比較大，更服務育人、管理育人。
二、高校后勤餐飲成本控制的現狀及存在的問題
(一)高校后勤餐飲成本控制管理理念相對落后
學校對食堂長期進行行政化管理，減員增效、節能降耗，簡單的把降低成本歸結為完善成本控制的主要目的。然而，從現代成本控制管理理念來說，節約能耗只是一種最為初級的降低成本的方法，它忽視了人力與資源的合理化配置。作為現代管理者，應當從合理優化資源配置的角度出發，減少資源浪費，盡量避免不必要的支出成本，最大限度的滿足廣大師生的就餐要求，從現代成本控制管理理念的角度提高效益、降低成本。
(二)高校后勤餐飲缺乏現代化的成本控制手段
高校食堂一味地強調以降低成本來實現成本控制，是與食堂的發展現狀相背離的。食堂的發展環境不同，其成本控制的側重點也不盡相同。大部分高校食堂的管理者正是由于對成本控制的專業化重視不足，才使高校食堂的經營模式不可避免的陷入了粗放式管理，使管理者在決策之前因得不到真實的數據而做出錯誤的決定。一味地追求降低成本，對成本控制不能及時進行數據分析，不能將食堂發展與成本控制現狀相結合，對于高校食堂來說，影響了其健康有序、可持續的發展。
(三)高校后勤餐飲缺少專職組織和專門人員進行成本控制
對于大部分高校來說，并沒有設置專門的部門或者人員對后勤餐飲進行統一的管理，食堂多處于外包狀態，承租人自負盈虧。所以，對于高校來說，應該設置專門的部門對高校食堂進行統一的管理，制定統一的標準，避免承租人為追求高利潤，過度降低成本導致飯菜質量下降的情況發生。應將成本控制在一定范圍內，在滿足廣大師生用餐需求的基礎上使成本降到最低。(四)高校后勤餐飲成本管理的考核激勵制度不健全大多數高校后勤餐飲部門的考核獎勵機制并沒有涉及到成本控制，隨著社會化改革的不斷深入，成本控制已經成為高校后勤餐飲管理的重點，所以，對于高校后勤餐飲工作人員來說，設置關于成本控制的考核獎勵機制已成為必然。通過考核獎勵機制，將成本控制與升職加薪相關聯，鼓勵員工節能降耗，激發員工成本控制的積極性。
三、對如何完善構建高校后勤餐飲成本控制體系提出合理化的對策
(一)高校食堂對飯菜進行精細化加工，合理化安排飯菜種類
對飯菜種類進行合理化安排是高校食堂成本控制及餐飲管理的重要內容，想要實現這一內容，高校食堂必須做到學生的飲食口味與在食堂集中就餐的實際情況相結合，菜品多元化，盡量滿足廣大師生的生活飲食習慣要求，實現低成本大收益的目標。與此同時，對于廚師的技術水平、食堂的設備條件等因素也要予以一并考慮在內，盡量提高廚師的烹調水平，保證飯菜的質量，滿足學校食堂飯菜大眾化的需求。由于季節變化影響原料對高校食堂供應，所以要求食堂要適時推出特色食品，巧變花樣，飯菜避免單調重復，努力實現飯菜品種豐富多樣，且營養均衡，實現低成本高利潤。對于配菜過程中邊角余料，食堂廚師進行合理安排，盡量做到物盡其用，杜絕浪費。精細化加工，營養搭配，盡量減少廚師在烹飪過程中的材料浪費。且每日的菜品制定提前做好計劃，避免飯菜不足與剩菜過多的現象發生，減少損耗，降低飯菜烹飪成本。
(二)轉變高校后勤餐飲成本控制理念
食堂對各種材料消耗控制和分析的過程被稱作食堂的成本控制，涵蓋對食品原料的倉儲、采購及加工等環節。對于高校食堂來說，只有實現人員控制與環節控制的有效結合，控制科學有效，成本控制的最終目旳才能得以實現。傳統的成本控制理念，大多強調降低人工費用和原材料采購成本，而實行現代化的成本控制管理理念，則更加注重對成本進行預測、分析和核算，更加注重對整個過程中的各個環節的成本控制，能夠更加全面的降低食堂成本，更好的實現高校食堂的成本控制體系的建立。
(三)提高高校食堂工作人員素質，強化食堂員工成本控制意識
作為維護高校食堂正常運營的主要力量，食堂員工維持著食堂為廣大師生提供服務的穩定運轉。近年來，雖然有部分高校食堂員工的工資在一定程度上有所提高，但是與其他行業的人員工資相比較，仍然存在著較遠的差距。所以，想要提高高校食堂工作人員的積極性，提升其工資水平是關鍵。工資上去了，員工的后顧之憂才能真正得以解決，才能對食堂的工作全身心的投入，更加會激起他們對工作的熱情，才能更好的為廣大師生提供后勤餐飲服務，使廣大師生能夠置身于健康的就餐環境之中，體驗到家的感覺。高校食堂可以建立相應的節能降耗、提升質量的工作考核獎勵機制，對每位員工進行考核，增強員工的節約意識，杜絕浪費，從員工自身做起，更呼吁全體師生一同提倡節約，減少浪費，降低食堂的成本。
(四)對高校食堂加強節能降耗管理
增收節支、開源節流，對于成本控制的各個環節的基礎管理，高校食堂要嚴格控制好。高校食堂的水電能耗雖然有國家的政策相扶持，但在高校食堂的成本控制中依然占有很高的比重，所以，全面降低能耗，是高校食堂進行成本控制的必要措施。對高校食堂來說，對能耗的使用標準必須進行合理的制定，并對食堂設備的使用進行責任劃分，嚴格操作流程，對設備的使用做好日常的保養和維護，減低不必要的損耗，更要使員工自覺養成愛護設備，降低能耗的節約意識，節約每一滴水，珍惜每一粒糧，物盡其用，在各個環節上、在源頭上杜絕浪費。
四、結束語
隨著市場化的不斷推進、物價的持續上漲，如何更好的實現高校食堂的成本控制工作，已經成為高校后勤餐飲工作的重中之重，市場萎靡、物價的上調，更使高校后勤餐飲業在成本控制方面承受著巨大的考驗。當前，對于高校食堂如何更好的控制成本，每一個高校都在積極的嘗試和探索中，尋求一條解決發展之路，為高校食堂的穩定發展，積累了寶貴的經驗。基于我國高校后勤餐飲業的發展現狀，在我國相對較為完善的成本控制體系，在高校后勤餐飲管理中還未得以實現，通過研究分析高校后勤餐飲成本控制存在的問題，對構建完善的高校后勤餐飲成本控制體系提出建議，能夠更好的促進高校后勤餐飲業的穩定發展。
參考文獻:
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[2]朱明琪.高校后勤成本核算與效益評價體系構建[J].財會通訊.2014(29)
關鍵詞：高校 節能管理 意義 措施
目前，我國社會正處于經濟快速發展和產業轉型升級階段，隨著工業化和城市化進入高速發展時期，長期以來高投入、高消耗、低產出、低效益的粗放型經濟增長方式不斷加大環境的壓力。經濟高速增長的背后往往是嚴重的環境污染，中國的環境承載能力已十分脆弱，北京2013年1月份嚴重霧霾使北京有史以來第一次啟動霧霾橙色預警，環境污染已經嚴重影響人們的生活。面對當前的環境危機，黨的十報告對生態文明建設作出了全面戰略部署，確立了生態文明建設的突出地位，節能減排，建設資源節約、環境友好型社會將成為中國今后一段時間社會發展的基本方向。高校作為與政治、經濟機構并立的一種功能獨特的文化機構，在傳播社會先進理念、引領時代潮流方面理應肩負重大使命。因此，高校做好節能管理工作是響應國家生態文明建設、建設資源節約、環境友好型社會的必然要求。
下面本文將以廣州番禺職業技術學院在創建全國節約型學校示范單位時的相關成功經驗為基礎，探討高校開展節能管理工作的意義和措施。
1 高校開展節能管理的意義
1.1 是社會發展的客觀需要。學校開展節能管理，可以減少能源消耗和環境污染。當前社會，能源短缺和環境污染均已經成為制約我國經濟和社會可持續發展的瓶頸。長期以來，我國經濟發展的高速度都是以犧牲環境和能源為代價的，導致現在我們國家空氣水污染嚴重，環境十分脆弱，高校進行能源管理，節約能源，減少碳排放，客觀上有利于我國環境質量的改善。
1.2 是節約高校開支的重要途徑。我國的高校動輒上萬人，人口密度大，能耗也大，有統計研究表明，高校的能源開支可以占到一個學校全部支出的20%[1]，占據了其資源費用的40%[2]。很多高校建校都有幾十年的歷史，在建校之初，由于資金及科學技術的發展水平較低，很多設備的采購都不會考慮節能和環保的問題，如行政樓、教工宿舍能耗極高的空調、鍋爐、路燈等等，導致高耗能問題一直困擾著后勤部門的管理人員。同時，能源浪費也不同程度地存在于高校當中，很多高校的科研、教學、辦公等部門使用的能源，并沒用采用一個明確的計量措施進行管控，節能和環保的指標評價體系和激勵機制不完善，對節能工作開展的好壞沒有獎懲措施，每個部門的老師水電使用多少都一樣，這就導致很多老師節約意識不強，人離開空調不關、電腦空轉等現象經常發生。這也表明學校有較高的能耗節約空間。
1.3 高校開展節能管理具有良好的示范作用。校園節約文化不僅有利于樹立和培育學生的可持續發展觀，而且有利于發揮教育機構的社會影響力。高校是高素質人才聚集的場所，最大一個群體就是大學生，他們引領時代潮流、善于發現和接受新事物，具有社會責任感，也更容易接受節能、環保、低碳的理念。同時，高校在節能減排工作方面還具有學科專業、技術、人才等方面的優勢，高校可以充分利用其大量科研設備與技術資源優勢，通過科研和創新，不斷革新技術和設備，創造出更加節能環保的新產品。而高校作為一個高素質人才的培養場所，其所培養的具有節能減排環保意識的大學生，一旦他們步入社會，他們所具有的節能減排的意識將影響身邊的每一個人，為資源節約、環境友好型社會的發展做出突出貢獻[3]。
2 高校開展節能管理存在的問題
2.1 重視不夠。學校的教師員工節能意識不強，很重要的原因跟節能管理部門的宣傳形式不對、力度不強有關系。很多高校的節能降耗的宣傳僅僅在6月10日這一天，或者這一周舉行，會采取發通知貼海報的方式進行宣傳，這樣的宣傳并不能使節能降耗觀念融入全校師生的日常生活當中，也不會對全校師生的節能意識產生實質性的影響，甚至部分師生會覺得節能降耗工作是某些管理部門的事情，與自己無關。之所以出現這樣的情況，跟對問題的認識程度有關，節能降耗的管理和宣傳部門并沒有對此問題有一個清晰而深刻的認識，更多的僅僅是為了應付上級的文件精神而已。
2.2 觀念落后。當今社會，科學技術日新月異、迅猛發展，高科技產品更新換代速度日益加快，科學技術已成為推動經濟和社會發展的主導力量，高度自動化和信息化的節能新技術、新工藝、新設備應該成為當今高校節能降耗工作的根本動力。但是部分高校節能觀念卻相對落后，把學校節能降耗工作的重點仍然放在宣傳角度，尤其是傳統宣傳形式上，通過一些發通知、貼海報、發傳單的方式，提高師生的節能意識，培養節能習慣，僅此而已。并不是說這種方式不重要，但是已經嚴重落后于時代的發展，在信息化和智能終端普及的今天，這種傳統的節能宣傳方式，仍然是當今高校節能降耗工作的組成部分，但是已經退居次要地位，其重要性已經下降，只能成為開展高效節能降耗工作的一個組成部分，2013年“光盤行動”的宣傳模式應該成為高效節能降耗宣傳工作的主要形式。
2.3 資金投入不夠。當前開展節能減排工作的重要途徑就是節能設備的更新換代，動輒就需要幾百上千萬的經費，大部分高校目前都沒有設置節能降耗專項經費，而高校的主要工作是科研和教學，把資金優先配置于教學和科研自然也是理所當然。經濟學假定人都是理性的和趨利的，其行為都是力圖以自己的最小經濟代價去獲得自己的最大經濟利益，一個組織也是如此，而對于節能降耗設備的更新換代所需要的資金，所產生的效益，很多情況下并不能馬上顯現，回收效率較低，且回收周期比較長，如果學校的決策層認為節能降耗的某項措施所投入的資金與產出并不一致，其效果需要很長時間才能顯現，那學校的的這筆資金可能會優先投入到其他方面，這就在客觀上導致很多高校的節能改造工程因為資金的原因被一拖再拖，一個項目論證完幾年才上馬，當工程結束的時候，卻發現新上的設備已經落后了。
3 高校開展節能管理的主要措施
下面本文以廣州番禺職業技術學院在創建全國首批“節約型公共機構示范創建單位”時的成功經驗為例，重點闡述高校在節能降耗方面的一些思路和方法，以期拋磚引玉之效。
廣州番禺職業技術學院于1993年開始籌建，學校由清華大學建筑系規劃，借香港科技大學建筑風格，由香港同胞霍英東等人捐款6000萬元建設，建設的要求較高。學校領導非常重視節能工作，于2005年成立學校節能工作領導小組負責學校節能工作宣傳、組織、實施等。近幾年學校在節約能源、資源工作方面主要以宣傳開路、技術先行、管理落實的節能工作為思路，重點抓了以下幾方面的工作：
3.1 節能式熱水系統改造。學校積極籌措資金，對校園內的老舊能源設備進行更新改造，于2005年投資100多萬元將原有的太陽能與柴油加熱熱水系統改造成太陽能與熱泵熱水系統，這種太陽能與熱泵熱水系統比太陽能與柴油加熱熱水系統節能、環保，通過實際運行，采用新技術的新設備在能源消耗、環境污染方面均有較大改善，但在使用過程中發現該設備存在以下缺點：①不能根據太陽強弱控制熱泵運行；②熱泵運行不是在熱效率較高時段；③熱水系統不能根據環境溫度自動調節加熱的溫度；④熱水系統不能根據用熱水量補水；⑤加壓水泵在開始供熱水時不停運轉，浪費能源。針對熱水系統存在的缺陷，廣州番禺職業技學院吳昭九副教授經過三年的研究，取得了五項節能技術的成果，其中二項取得國家專利。五項節能技術結合在一起，用于學校太陽能與熱泵式熱水系統改造成。2007年，學校繼續投資400多萬元新建西區學生宿舍節能式的熱水系統和改造原有學生宿舍熱水系統。改造后熱水系統與傳統的太陽能與熱泵熱水系統相比，實現了根據環境溫度自動控制熱泵運行、根據環境溫度自動控制水溫、自動檢測太陽光照強弱、自動檢測熱水壓力，控制回水時間等特點。同時為確保熱水供應、減少浪費，學校先后投資開發了中央熱水遠程監視與能耗自動統計系統，使用該系統能時時監視全校熱水系統運行狀態，及時發現問題，及時調整，節能效果明顯。
3.2 學生宿舍節能平臺項目。學校原有的學生宿舍電能統計、付費采用的是普通電表，存在著四大問題：一是抄表依靠人工、抄表不及時，二是抄表統計不準確與人責任心有關，三是計費不規范并有少數學生采用不法手段盜電，四是學生不能及時知道自己用電情況。2004年-2009年間，學校投資90萬元采用智能集中式電表，2010年投資5萬元開發了學生宿舍節能平臺系統，2010年-2013年投資45萬元對原有學生宿舍機械式電表進行改造，形成學生宿舍節能監管平臺，實現了集中式用電計量與管理、用電購電信息自動記錄、低電預警、預防用電事故等。經過上述設備升級改造，2010年學生宿舍用電總額約211.9萬度，生均用電196.6度/年，2011年學生宿舍用電總額約191.1萬度，生均用電179.4度/年，2011年比2010年節電20.8萬度，2011年比2010年生均用電數下降了8.7%（生均節電17.2度）。在管理服務方面，該系統的應用大大減少了宿舍管理員日常在用電查詢方面的工作量，管理員可以有更多的時間加強宿舍管理、巡查等工作，增加了后勤管理工作的效能。
3.3 校園路燈節能改造項目。學校占地面積約137.41萬平方米（約2061畝），有高路燈122盞、低路燈74盞，高路燈原采250W鈉燈，低路燈原采用150W白熾燈。經過調研和對比試驗，125W的無極燈的亮度超過250W納燈的亮度能耗減少50%，80W節能燈的亮度超過普通燈的亮度能耗減少40%。學校在財力允許的情況下分年對路燈進行節能改造。從2008-2013年，學校先后投資18萬元用125W無極燈更換了250W鈉燈，采用80W的普通節能燈更換150W白熾燈。同時根據學校的規律學生晚上24：00已經休息，校園道路基本沒有學生行走，僅安全保衛工作的需要開部分路燈，學校自行研制控制電路，晚上24：00時自動關閉50%的高路燈。
路燈節能顯著，學校路燈一般從19：00打開第二天早上6：00關閉（采用光控自動開、閉），每天運行11小時，74盞低路燈每天節電56.98度，年節電2.08萬度，122盞高路燈每天節電167.75度，年節電6.12萬度，每天24：00后關閉66盞高路燈每天節電57.51度，年節電2.10萬度。路燈采取這三項節能措施，一年可節電10.3萬度。
3.4 教室T8日光燈節能改造。2013年投資7萬元改造教室日光燈，采用T5節能日光燈更換T8日光燈，現已完成，節能效果明顯。學校教室、實訓室照明燈約每天運行5小時，經測試40W T8日光燈每小時耗電43WH、28W T5日光燈每小時耗電27WH。一盞28W T5日光燈每天節電0.08度，1盞28W T5日光燈一年節電22.4度（一年學生在校時間約280天）其改造后年節電為44800度。
3.5 空調節能改造。空調是學校耗能較多的設備之一，國家要求室溫控制在26℃，雖然加強管理大力宣傳，但成效不太理想。經過一年多時間的研究、試驗，與廣州市銘漢電子科技有限公司共同開發出分體空調節能控制器。空調節能控制器是控制空調在室溫26.5℃時空調壓縮機才能運行，當室溫達到25.5℃時空調壓縮機停止運行僅室內風機運行，使空調維持室溫在26℃，經對比測試，環境溫度在30℃，二臺同為輸入功率為2.75KW的空調，一臺不裝空調節能室溫控制在24℃，另一臺加裝空調節能控制器，同時運行8小時并裝電表，耗電量分別為14.08度和10.59度，空調室溫每降低1℃耗電量增加10%左右。2013年投資10萬元改造全校空調933臺，初步預計平均每臺空調2KW，空調每年使用約100天，每臺空調每天節電約2.5度，一年933臺空調節電約23.33萬度。
3.6 教學區、辦公區節能平臺。學校雖然進行了各種能源、資源的統計、分析，也采取了一些措施推進節能工作，效果不太理想，其原因是統計、分析不細，抓不住關鍵，需要建立教學區、辦公區節能平臺（統計、分析系統）。2013年投資70萬元建設教學區、辦公區節能平臺，節能平臺由四部分組成，第一部分辦公區用電節能平臺、第二部分為教學區用電節能平臺、第三部分公共區域節能平臺（食堂、路燈等）、第四部分為全校用冷水節能平臺，該節能平臺實現了不同分區域之間用電量比較、用電特征分析、遠程開關等功能。
4 結語
以上措施是廣州番禺職業技術學院在創建全國首批“節約型公共機構示范創建單位”時所采取的一些方案，高校開展節能工作是一項持久性的工作，每個學校的實際情況均不一樣，因此，該工作必須在充分調研的基礎之上，結合自己學校的實際情況，探索出一套適合自己學校的節能措施。
參考文獻：
[1]王偉.創建節約型校園與高校后勤管理[J].高校后勤研究，2006（5）：80-81，83.
關鍵詞：圖書館 空調系統 能耗 科學決策
中圖分類號：TU242.3 文獻標識碼：A 文章編號：
Abstract Taking Wuhan area as a typical example, we investigated the currently used room temperature control system in the libraries of universities and analyzed the advantages and disadvantages of different systems. Based on the detailed and comparative analysis for the selection of reasonable and applied room temperature control system, we pointed out some of problems that exist in curent used system and made suggestions that should be taken into account and might be useful for the selection of air condition system in the future.
Key words: library; air condition system; energy cost; scientific decision-making
前言
自1978年改革開放以來，國家對教育事業投入了高度重視，高校建設有了飛躍發展，高校招生人數逐年遞增。為了給師生創造一個良好的工作學習環境，近年來高校的公共建筑努力朝著智能化、個性化、舒適化的需求發展，這就使得高校的能源消耗大幅增加。有數據顯示，武漢高校僅2005～2006一年的用電量就增加了15.54%。因此，高校建筑耗能日益引人關注。 而在建筑能耗中空調能耗約占50%-70%[1]，且空調耗電量每年仍以4%-5%的速度在增長。空調系統的節能已成為建筑節能的主要部分。不言而喻，合理選擇，科學配置冷熱源系統對于充分發揮建筑功能的前提下，合理用電、節約能源具有重要意義。
以武漢地區高校為例，概述了高校圖書館冷熱源系統配置的現狀、分析了圖書館冷熱源系統的選擇與合理布局需要靠考慮的主要因素，以及應注意的一些問題，以期有助于高校圖書館科學決策、合理用電、降低能耗，更好地發揮在高等教育中的作用。
武漢高校圖書館空調冷熱源系統配置現狀
高校圖書館建筑的一般特點是：1、大型化。高校圖書館是學校師生查閱、自習的主要場所。隨著招生人數的擴大，目前各主要高校使用的圖書館面積較八十年代前建設的圖書館面積成倍增加，且在高峰時期已有空間、座位仍供不應求。因而，在特殊季節用電量壓力很大；2、功能復雜。隨著科技進步，圖書館管理、資料保存和日常查詢等環節日漸數字化。此外，對古籍善本的保存，需要恒溫恒濕等條件，要常年穩定的電量供應。因而，需設計滿足多種不同環境的需求。這些因素是圖書館空調系統配置必須考慮的。此外，武漢地處長江中部，夏季酷熱、冬季寒冷、氣溫波動較大，空調系統的使用頻次高。對于這樣的氣候特點，在考慮配置空調系統時，除了要在建筑設計時加強建筑物的保溫和隔熱能力外，采用節能性空調方案和節能技術尤為重要。武漢地區地處華中，兼具了南方、北方的一些突出特點， 因而，富有代表性。
基于上述考慮，我們在2007年12月對武漢地區高校圖書館室空調冷熱源系統的配置、使用情況進行了調查與整理，以便總結規律、認識得失。見下表1.
表1武漢地區高校圖書館及各類大型公用建筑空調系統配置調查
單位
面積 空調形式 效果
湖北經濟管理學院圖書館 4.2萬m2 冷源：2臺“McQuay”單機頭的螺桿冷水機組，單機制冷量1462.8kw，兩臺冷卻塔，1臺柜式空調處理機，風量40000m3/h，功率15kw；熱源：燃煤鍋爐制熱。 夏季制冷效果較好。 因為熱源采用燃煤鍋爐制熱，不環保。
武漢科技學院南校區圖書館 3.2萬m2 冷、熱源：“格力”變頻多聯機組 在當天氣溫為2℃～10℃時，空調制熱效果較好；變頻多聯機空調系統能根據室內負荷不斷變化而適時地調節空調系統制冷劑的流量，因而較為節能，但室外機的噪音較大。
中南政法大學圖書館 2.56萬m2 冷、熱源：風冷熱泵機組 中南政法大學的圖書館空間較高，采用側送風，中回風的方式，制冷效果較好，冬季效果欠佳。
華中農業大學圖書館 3.1萬m2 冷源：3臺“McQuay”三機頭螺桿冷水機組，單機制冷量為1133kw，配無風機立式冷卻塔。無制熱設備 制冷效果較好，由于設置了集中控制室，控制自動化程度高，操作簡單、直觀。無熱源。
湖北大學圖書館 4.2萬m2 三臺意大利“克萊門特”水源熱泵機組和一臺專供機房使用的小型風冷熱泵機組。 具有節能、運行穩定可靠、環保等優點。但存在受水源條件限制、水層的地理結構限制、投資較大等問題。
以上建筑中用到的空調系統主要有四種： 1. 水冷螺桿（或離心）機組+鍋爐； 2. 風冷熱泵集中空調系統； 3. 變頻多聯機空調系統； 4. 水源熱泵系統。這些系統都是各單位經過反復考慮最后選定使用的。經過若干年的運行，顯示了各個系統的適用性與特點。據使用水冷機組制冷的用戶反應，盡管水冷機組加鍋爐是比較傳統的中央空調形式，就使用效果看仍具有明顯優勢。關鍵在于選擇水冷機組制冷的同時，還要考慮熱源，否則就不能解決冬天寒冷問題。冬季控溫是目前普遍存在的問題，耗電大、效果較差。水源熱泵空調是近年來發展的新技術，具有節能環保等優點，但仍應根據具體條件進行選擇。其水源熱泵空調系統除主機外的配套設備有：板式換熱器、潛水泵、水源熱泵、凈水過濾設備和水井等。從目前使用的情況看仍未盡如人意。如某高校的水源熱泵空調系統一共打了9口井，其中3個取水井，6個回灌井，由于場地有限，井與井之間的距離較近，制冷時空調回水得不到充分冷卻，導致使用效果欠佳[2]。可見空調系統選配的建筑環境條件是必須要考慮的因素。綜合以上調查結果，充分認識各種冷熱源系統的特性并在此基礎上合理配置，以及根據具體使用條件與環境綜合分析系統利弊是合理設計無需注意的兩大問題。
四種主要空調系統的比較分析
如上所述，武漢地區高校主要采用四種冷熱源系統。這些空調系統具有不同特點。只有詳細了解其各自優劣之處，才能根據不同的建筑環境和需求合理選配。
上海電力學院是國家住房和城鄉建設部、教育部推動的“高等院校節約型校園建筑節能監管平臺示范建設”的第三批試點高校。自2011年至今，已完成楊浦校區及浦東校區總計80棟30多萬平方米建筑的水、電、氣等能源的樓宇計量工程，建設了上海電力學院校園能耗監控平臺，平臺界面如圖1所示。平臺實現了能耗的分項分類計量、能耗數據實時監測、圖表顯示、自動統計、節能分析、指標對比、數據上傳等功能，實現了重點用能區域空調、照明系統的精細化管理，并針對上海電力學院分布式能源及新能源方向的發展要求實現了逆潮流的發電量監測，使校園電網內的發電用電數據集中在一個平臺上。由于該平臺實時采集校園內各類建筑及設備的發用電數據，并形成歷史數據庫，在服務學校后勤管理部門能耗管理統計的同時，可用于實踐教學，對開設能源或節能課程的學校是很好的實踐教學平臺。該平臺建立在學校公共校園網絡上，具有一定的開放性，教師可以通過如圖2所示的權限用戶界面給學生發放非控制權限的二級用戶賬號，學生可以在校內自由登錄平臺，讀取實時及歷史數據進行分析研究。
課程教學改革方案
根據課程及平臺建設情況，提出以下教改方案。
1.教學內容的變更
“能源管理與審計”課程可以分為能源管理、能源審計及節能技術三大塊。以往的教學完全參照書本，內容相對空乏。現在，將這三塊內容與校園實際相結合，例如利用平臺數據及圖表對校園能源管理模式、綜合實驗樓的能源審計、圖書館中央空調的節能技術等實際問題展開分析探討，使教學內容更貼近實際，學生可以就近觀察、就近思考。
2.考核機制的改革
課程采用卷面成績+課題成績的考核機制。期末成績由卷面成績（60%）、課題成績（30%）、平時成績（10%）三部分組成。其中課題成績是根據小組課題發表評分和報告完成情況決定。首先，教師采用點名冊順序或自由組合的方式在班級內劃分出多個小組，一個小組4-6個人，小組內自由選出組長，每個組獨立完成一個課題。之后，教師給出5-6個課題范圍供每個小組選擇，提出課題要求并進行背景分析，提供研究思路和方法作為參考。然后，學生根據課題要求進行深入研究，每兩周和授課教師做課題進度匯報及交流。最后，在期末進行課題匯報，按照國際會議發表的模式，7分鐘PPT報告，3分鐘答疑。教師組織各組組長對各小組的課題進行評分，根據評分結果平均出課題發表得分。教師根據課題報告完成情況做小幅調整，得到最終的課題成績。對于個人的課題成績，課程為了防止“大鍋飯”現象的出現，提出了組員貢獻度的模式。例如一個5人小組，每個組員初始貢獻度為1，在課題研究過程中組長可以根據組員的工作情況進行調整，貢獻大的組員貢獻度可調整為1.05～1.2，貢獻小的組員相應調整為0.95～0.8，最后所有組員貢獻度總和仍保持為5。這樣的考核機制不僅可以有效地提高學生的學習積極性，還可以建立團隊意識，提高其協作能力。
3.采用高自由度的探索性課題研究
本課程摒棄了傳統的驗證性課題研究，采用給出大致范圍，學生自由選擇方向擬定探索性課題的方式，由于課題結論未知，可以鼓勵學生進行自由探索。課程初步設計了貼近課程內容的以下幾個范圍供學生選擇：
（1）校園能耗分析。根據校園能耗監控平臺歷史采集數據庫，對校園的年度總體能耗進行分析，計算能耗指標，如能源消費總量，生均電耗、水耗及標準煤耗、單位面積電耗、水耗及標準煤耗等。通過指標可以明確校園總體用能現狀，并對各樓宇作能耗對比分析。
（2）樓宇初步能源審計。學生選擇校內一定規模、功能復雜的樓宇，如圖書館、綜合實驗樓、食堂等。如圖3所示，根據平臺的實時監測及歷史數據，對樓宇的水、電、氣進行能源平衡及節能對比分析，明確樓宇能耗現狀，找出能量損失的原因、潛力，明確節能途徑。
（3）校園節能技術分析。對校園內涉及的節能技術，例如建筑圍護結構節能、照明節能、空調節能、電梯節能、供熱節能等進行研究分析。提出具有節能潛力的建筑、設備改造方案或管理方案，并根據“能源管理與審計”課程中的技術經濟分析法及全生命周期分析法對方案進行全面評估。
（4）校園能源管理制度研究。能耗監控平臺建設完成后，校園的能耗及節能管理從粗放型向精細型發展，因此必須研究更全面、更細致的校園能源管理制度。學生作為校園能源的主要使用者之一，通過觀察和調研，對校園建筑、設備各方面提出能源管理措施，并結合原有條例，制定新的校園能源管理制度及能源報表。
（5）樓宇新能源與可再生能源發電研究。上海電力學院校園應用了微型燃氣輪機、微型內燃機、微型燃料電池、光伏發電、風電發電等樓宇新能源與可再生能源發電技術。通過校園能耗監控平臺，學生可以選擇一種技術根據課程知識研究技術的可行性、可靠性、經濟性等，并探討供配電匹配的樓宇能源結構問題。