時間：2023-07-23 09:24:44
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高校實驗室是培養理論與實踐相結合的、符合當今社會發展需要的高級人才的基地。如何提高實驗教學水平、加強實驗室管理、突出創新教育是當前高校實驗室管理面臨的一個重要課題。
目前高校實驗室多采用封閉式管理模式，各院系獨立建設、管理本學科的實驗室。實驗室過于分散，管理工作繁瑣，實驗設備和物品的儲存、維護、安全得不到保障。各實驗室之間缺少資源共享、信息互通，既不利于學生進行綜合設計型實驗，也不利于科研協作和學科滲透，阻礙了學生創新能力的培養。為此，本文設計了一種基于物聯網的高校智能化實驗室管理系統。
2 物聯網技術概述
從“智慧地球”理念到“感知中國”概念的提出，隨著全球一體化、工業自動化和信息化進程的不斷深入，物聯網時代悄然來臨[1]。物聯網（Internet of Things）是通過運用射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按照約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通信，以實現對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡[2]。通俗地說，物聯網就是物物相連的互聯網。
目前，物聯網的關鍵技術主要有射頻識別技術、傳感器技術、ZigBee技術等。
RFID（Radio Frequency Identifaction）即射頻識別，是一種非接觸式的自動識別技術，可識別高速運動物體并可同時識別多個標簽。RFID系統由讀寫器、電子標簽和天線組成。讀寫器包括固定式讀寫器與手持式閱讀器。
ZigBee技術是一種新興的低功耗、低成本、高容錯性的短距離通信技術。
3 基于物聯網的智能化實驗室管理系統的設計
3.1 系統整體設計方案
該系統是一個無線傳感網絡。硬件方面，預先在每間實驗室安裝門禁控制器、ZigBee無線節點、溫度傳感器、濕度傳感器和光照傳感器。每件實驗設備、物品，實物實驗報告、作業貼有RFID標簽。每個實驗操作平臺配備手持閱讀器。軟件方面，需要在物聯網的終端安裝管理系統的軟件。
3.2 系統各模塊功能
該系統由七大功能模塊組成。
3.2.1 管理員登錄
該系統軟件只允許管理員登錄后才能使用，如果不是管理員則需要先注冊。
3.2.2 網絡管理
實現網絡連接狀態的查看和設置。
3.2.3 使用人員管理
所有人員必須使用身份卡進出實驗室，門禁控制器利用射頻識別技術識別進出實驗室的人員身份，數據庫里能夠檢測到的人員能夠直接進入實驗，而臨時人員需要進行系統登記后才能進入。
3.2.4 實驗室設置
遠程控制ZigBee無線節點，對實驗室的基本信息進行日常管理，顯示實驗室的動態使用狀況。為了能給學生提供寬松的實驗條件，通過開放實驗室，學生能夠預約課余時間來做實驗。如圖1所示，根據開放日期，查看學生提交的預約申請。
3.2.5 實驗教學管理
（1）教師和學生考勤管理。當教師、學生進入實驗室，門禁控制器識別身份卡，將進入、離開的時間記錄在軟件上，實現教師、學生的自動考勤。
（2）實驗項目管理。為了規范實驗教學內容，需要教師預先錄入每門實驗課程的教學計劃、實驗大綱、多媒體教案、基礎實驗項目、綜合實訓項目、操作規程以及實驗示例等教學資源。學生隨時可以下載相關教學資源進行閱讀和操作練習，有助于提高學生自主學習的能力。
（3）實驗過程實時監控。對所有實驗室設備、物品的狀況進行監控，比如實驗過程中，哪些設備能正常使用，哪些發生故障。同時還可監控學生的實驗過程，及時發現學生學習中存在的問題，教師進行集中講解，提高學習效率。
（4）實驗作業和成績管理。實驗完成后學生可以通過該RFID技術將實物實驗報告、作業或實驗結果上傳到系統進行儲存，便于管理員、教師批改作業、統計分析學生實驗成績，當課程結束時學生能夠查看自己每次的作業成績，以及該門課程的總評成績。
（5）交流討論。實驗前，教師可以通過該模塊向學生實驗管理規章制度，布置實驗任務，與學生進行實驗方法的討論，增加學生與教師、學生之間的互動。
3.2.6 實驗設備和物品管理
每件實驗設備、物品貼的標簽上載有對應的編號、名稱、狀態、購置日期、維修記錄等信息，實現了信息智能儲存功能。使用人員通過手持閱讀器識別領用的設備、物品上標簽，將它們的基本信息反饋到如圖3所示的界面上，有利于實驗人員提前了解設備、物品的基本資料，還可以對它們進行定位、跟蹤，顯示使用人員身份，有效地監管了實驗設備、物品的使用狀態，防止有人將它們任意拿出實驗室。另外RFID標簽還能實現相同或不同實驗室的設備、物品間進行通信，高效地利用了資源。
3.2.7 環境監測
實驗室的環境決定了實驗物品的保存情況，比如有些實驗物品必須存放在陰涼、防潮、避光的環境中。實驗物品保存完好時，才能使實驗正常進行，獲得預期的實驗結果。因此，利用已安裝的各類傳感器進行動態實時監測，將每間實驗室的溫度、濕度以及光照情況發送到如圖3所示的系統軟件。當發現環境異常時，對空調、吊燈以及多媒體進行遠程控制。比如檢測到某間實驗室濕度不足，則自動控制空調進行濕度調整，使環境達到舒適狀態。當某間實驗室處于空閑狀態，空調、吊燈、多媒體仍然運行時，能遠程關閉，實現節能減耗。
關鍵詞：高等學校；管理體制；服務意識
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0079-03
隨著我國高等教育的迅速發展，高校招生人數、種類的不斷增加，學術研究的日新月異，傳統的管理體制已越來越難適應新時期高等教育的需求。2004年，總理在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發展觀”專題研究班結業式上的講話中正式提出“建設服務型政府”的目標，高等學校也逐步開始了“服務型高校”“服務型管理部門”的探索與實踐。傳統“管理”是指由計劃、組織、指揮協調及控制等職能為要素組成的活動過程；現代“管理”指在社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。傳統的管理理念強調“控制”，現代管理理念強調以人為本，強調發揮人的積極性和創造性，從而更好地實現預期目標。從以往高等學校管理體制來看，基本上沿用了傳統“管理”的辦法，“控制”有余，“服務”不足，不能適應高等學校的辦學特點。因此，必須強化高校管理部門及管理人員的服務意識，以教師為本、以學生為本，強化服務職能，才能有效地促進高等學校教學與科研水平的提高。
一、轉變觀念，強化高校管理部門及管理人員的服務意識
1.尊重高校的學術特點。高等學校是傳播知識、發現知識、追求知識，不斷創新的機構，其本質是一個學術性組織。學術性組織是一個開放自由寬松包容的體系，是一個讓教師與學生創新思維能夠充分展示的體系，因此學術性組織的行政管理要有利于人的個性的發揮。它不同于一般企業的生產活動，行政管理就不能是簡單的領導與被領導、指揮與被指揮的關系，也無法用效益最大化來衡量。高等學校的行政管理，必須以學術群體為主體，以育人為根本任務，以如何發揮學術群體的積極性、創造性為工作目標，以配合和保障學術活動的順利進行為己任。只有轉變觀念，不斷強化管理部門服務職能，才能適應高等學校的特點。
2.樹立牢固的服務意識。高校各管理部門及管理人員要樹立牢固的服務意識，堅持無效率的事不做，影響師生積極性和創造性發揮的事不做。處處為學生和教師著想，使他們集中精力在教學和科研工作上。管理部門必須認識到學生和教師是學校第一線的戰士，他們最清楚要干什么和怎么干。為此，在各種決策與規劃中，要認真聽取學生和教師的意見。各級領導部門和管理人員，要站在公平公正的立場，避免從個人面子考慮，避免為贏取個人業績而做的花架子；要經常換位思考，細化、簡化辦事過程，不僅把學校的工作做好做正確，也要為學生和教師提供最大的方便。
3.建構優秀的服務體系。高校管理部門服務的對象是高層次知識群體，他們的工作具有極強的專業性，在其專業領域內，往往是思維活躍，見地獨到，犀利而敏銳，但在其研究領域外，往往并不關心。他們不喜歡管理部門的各種“干涉”，也不完全熟悉各類名目繁多的管理規定。因此管理人員在與服務對象的溝通過程中，必須注意多一些解釋、理解和包容。在服務對象遇到困難時，能想他人所想，急他人所急，而不是簡單的處理。要建構優秀的服務體系，建設方便簡捷的網絡服務平臺，采取積極主動服務的工作方式，密切管理部門和知識群體的關系，共同完成學校的各項任務。
二、明確目標，高校管理部門要堅定地為教學科研服務
1.高校管理部門的服務任務是教學和科研。高校的主要功能是教學、科研和社會服務，教學與科研是學校的主體任務。一個學校能不能為國家培養出更多的優秀人才，能不能為國家創造出更多的研究成果，能不能為國家經濟和社會發展做出更大的貢獻，是衡量管理者管理學校好壞的最高標準。因此，管理部門的服務任務應是營造寬松的研究氛圍、發展育人的良好環境，滿足教學與科研配套需求，保障教學與科研的有序進行，進而達到服務社會的功能。
2.高校管理部門的服務主體是教師和學生。教師是科研與教學的主體，是傳播知識、發現知識的核心力量；學生是科研訓練與教學訓練的主體，是學校育人的主要對象。學校通過教師和學生的互動，為國家輸送高層次建設人才和高水平研究成果。因此管理部門服務于教師和學生，就是服務于教學和科研。高校管理部門應強調為教師和學生做好服務，以教師和學生對于管理部門的滿意度作為評價工作好壞的重要指標。
3.發揮教師學生創造性是服務的最高目標。從教師和學生角度出發，以發揮教師與學生的主動性和創新性為目標，提出具體服務措施，將一般服務提升到政策和制度保障層面。盡量減少會議文件，避免政策朝令夕改；堅決不做花架子工作，避免勞而無用勞民傷財；根據實際情況進行有效決策，避免對教學和科研的干擾；主動與教師學生溝通，避免在實施決策過程中不必要的障礙。
三、采取措施，有效地促進科研發展提高人才培養水平
關鍵詞：教務辦公室 職能 管理
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0188-02
高校教務部門是學校內獨立負責學生教育的部門，部門人員少任務重是最主要的特點，既需要統籌工作對外公布，又由幾個具體部門分管工作完成任務，而辦公室在教務管理系統中擔當著承上啟下，左右協調，內外溝通的重要角色。隨著高等教育改革的深入和對高等教育的要求與期望，高等教育部門面臨著諸多挑戰，例如：內部運行機制改革、強化教師隊伍建設、提高高等教育質量等以適應外部環境的變化。因而總結內部規律，吸取有效經驗，強化最主要職能和進行管理創新，提高工作效率則顯得尤為重要。
1 高校教務辦公室的突出職能
曾有位行政工作者把辦公室工作總結為：管理政務事務，處理信息文書，當好助手秘書，通訊信息報道，辦理提案，綜合統計，機要保密，查辦催辦，財務管理等。而高校教務辦公室不僅需要做這些工作，還需要承擔與學生、教師、學生家長、上級教育部門溝通協調的責任。
1.1 強化信息收集與，突出參謀職能
信息是提供決策的有效數據，信息的缺失、失真、失效或不對稱會造成決策失誤或無效。辦公室要利用自身收集信息渠道多、信息網絡廣的特點，全面收集、分析信息，為領導者提供有效的決策依據。信息化平臺是一個可利用的有效途徑，例如在南昌大學，就可利用本校OA網、新聞網、教務管理系統、教務在線、家園網、BBS貼吧、網絡中心、官方微博微信等網絡平臺對信息進行收集、處理、分析、傳輸和反饋。利用辦公網主頁、教務網站動態公告、教務管理系統提示等方式，公布學校文件、通知相關事宜、網上互動交流，使信息得以暢通的傳遞在各個主體間。
辦公室是輔助配合領導工作、領會上級意圖、傳達指示、貫徹執行、督促反饋最深刻的部門。高校領導既是行政領導，同時兼具學科研究者或帶頭人，工作千頭萬緒，因而辦公室就要充分發揮輔助參謀職能，要做到：（1）為領導提供及時有效的可利用的信息輔助決策，如在制定教師授課質量評價體系時，提供評價指標、權重、影響因素及相關支撐材料；（2）根據學校文件精神安排具體工作并督查進度情況及時報告，如安排；領會領導意圖草擬文稿、布置工作；（3）輔助領導就具體問題、突況提出建設性建議；（4）輔助領導做好日常管理；（5）提醒并合理安排領導日程；（6）做好上下協調，左右溝通工作，使決策得以全面領會并貫徹實施等。
1.2 為日常行政工作建章立制，統籌服務職能
高校教務辦公室工作具有持續重復性伴有突發臨時性的特點，是為學校教學調研、黨政管理、師生活動、教學條件保障提供服務的基礎部門。辦公室日常工作范圍廣、涉及內容多，繁雜而不容馬虎，因而需要將行為上升至制度化，在研究普遍高校管理規律的基礎上，結合學校實際，將各級各類活動納入規章制度中，如制定《辦公室行政管理制度》《教務辦公流程》等，將部門工作規范化、流程化、程序化。教學教務處辦公室的工作可以總結為圖1。
教務辦公室的每一項具體工作都帶有服務的性質，重視服務管理，樹立自覺服務的角色意識是為校領導、校內各部門、教師員工、學生及家長服務的精神基礎。在日常行政工作中，規范處理文檔，為機關保留好珍貴的檔案資料，特別是教學改革、授課質量評價體系的建立過程、考試安排及記錄等；會議安排周到妥當，會議或其他活動的籌備、進行、總結都要落實到人；接待工作到位，議程細致時間合理，接待熱情周到；印章使用規范，按照印章使用規定科學規范的使用；工作落實，及時上報處理并跟蹤督查進展情況；突發事件應激，制定應急預案，加強處理突發事件的能力；熱情服務教師、學生及家長，耐心細致地傾聽意見，解決困難。比如根據學生的需要，制定《教務部門部分工作流程冊》，將畢業生的成績、學籍、學位證明、教室借用等問題的辦事流程用流程圖方式展示出來，方便師生辦理。
1.3 強化協調溝通，督查督辦職能
協調溝通是實現高校辦公室目標的重要手段，它不僅有助于信息傳遞，進行科學決策，也有助于部門的整體凝聚力。溝通協調的功能是保證各項工作不矛盾、不重復和不沖突，以形成最高效的配合關系。高校辦公室需要對校外部的主管上級機關、政府主管機關、兄弟院校、協作單位、校周邊環境、學生家長，對校內部的學校領導、各部門、教師、學生等關系進行協調，最大限度地調動各方面的積極性，以求目標統一，步調一致，密切配合，保證文件精神和重大決策與工作部署相契合并得以貫徹落實。在實踐過程中多利用協調五個方法：規勸疏導式、命令式、建議式、會議式、商榷式協調解決問題。比如在處理多位教師到辦公室集體反應問題的情況時，要語氣平和親切，舒緩教師情緒，在充分了解情況后，如果是局部必須服從大局的情況就要進行和風細雨地規勸疏導和建議，如果是需要教務部門改正或解決的問題就要及時反映給上級領導，再決定用會議式公開討論還是封閉式商榷式探討解決方案。
教務辦公室既要督促、檢查決策執行情況，又要監督、嚴辦不法行為，辦公室要通過跟蹤、檢查、督促工作進度，將執行情況和出現問題如實報告給領導，及時采取措施補救工作失誤，克服工作困難，慎終如始，則無敗事。是工作的一個“警示燈”，需要重視并及時解決，否則既不利于教學活動的進行，也不利于教學改革和質量提高。教務處應在每年底匯總本處和校辦收到的信息，核對是否解決所有問題并有查證、結果記錄。
2 不斷提高教務辦公室的管理升級與創新
2.1 建設電子化辦公室，升級辦公“硬件”，創新管理手段
網絡時代的進步，電子政務的發展都要求學校、部門建立自己的門戶網站公開信息收集意見，因而加強硬件配置，升級已有的電子化設備改善辦公條件，充分利用自動化的管理平臺，建設高校信息化辦公室成為必然要求。同時需注意合理規劃和設計教務主頁，盡最大可能涵蓋所有校內外人員需要的信息，內存儲空間應該適應不斷擴充的信息，系統本身應能夠承載學生集中上網訪問時的流量，比如學生網上集中選課時的訪問量。有效地運用學校辦公網、新聞網、教務網、官方微博等和收集信息既快捷又準確，它們是所有行政人員、教師和學生互知互曉的溝通媒介。
教務管理是涉及全校學生的學習的活動，教務處應該通過自己的教務管理系統實現每位師生通過自身賬號登錄系統進行開課、選課、考試、評價問卷、作業提交等活動，既高效便捷安全，又利于收集、統計、保存數據，并及時升級更新。教務門戶網站不僅可以提供課程信息、教學周歷，還可以提供學校教務動態，及時的教務通知，可報名參加的活動，留言教務意見等等，使師生知曉學校教務發展，積極參加各項學科類競賽，并成為學生利用率很高的實用型教學新聞網。
2.2 以人為本，升級服務理念，創新服務方法
以人為本的管理內涵，強調要突出人的發展。在辦公室管理中，必須以人為中心，建立良好的人際關系，創造優厚條件，多激勵少懲罰，促進員工自覺自愿、團結合作的服務精神，使辦公室人員在相對枯燥的工作中得到參與感和滿足感，充分發揮內在潛能。可以通過休息時間的健康娛樂，定期的黨員民主生活會進行深度交流，彼此關心幫助，建立起共事友情。
目標管理強調自我管理與組織總目標、上下級關系的協調一致，強調“人”是管理的根本動力，尊重人格，理解人的價值從而實現對員工行為的激勵、引導與控制。建立崗位目標管理責任制度，將辦公室工作定級分類，分解量化，目標明確，責任到位。它與“以人為本”的服務理念相同，與辦公室的結果導向的管理特征相近，又與各項規章制度、流程程序、考核標準相適應，因而將目標管理引入服務方法是切實可行的。
2.3 精細化管理，升級人員素質，創新工作思路
老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”教務辦公室完成規范化后就要進行精細化管理階段，主要是將復雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程化事情定量化，定量的事情信息化，建立專業化的崗位職責體系，目標管理體系，科學的考評體系和考評結果應用體系。因而教務辦公室需要做到：（1）完善崗位職責說明書，使各科室人員職責清晰責任分明；（2）制定目標，用目標作為考核的標準和參考；（3）定立科學的考評制度，如制定《崗位責任考核標準》《崗位責任考核制度與激勵機制》，建立嚴格細致的管理制度，不僅要對辦公室及其他科室人員工作量化考評，也要與相關科室一道對教師授課質量進行評估；（4）將考評結果進行整理并作為整改依據，實際應用到工作中。
不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。高校教務辦公室工作不僅要求工作人員有一般的行政工作能力，也要求有一定的學術相關工作的能力，課程編排、課題申請、學籍辦理、科研項目申請、辦學條件、國內外先進的管理經驗等都需要辦公室工作人員成為“萬事通”。辦公室人員的素質直接影響工作效果和效率，在充分發揮自覺學習的基礎上，還要安排相應的專業培訓，多學習有關文秘、經濟、管理、法律、公關、檔案等方面的知識，工作人員的潛能被有效地挖掘出來，辦公室整體工作水平才會提高。南昌大學教務處辦公室不僅根據收文安排相關科室人員進行培訓，也積極組織、承辦專業技能培訓會，提升全處人員工作能力。
高校辦公室工作人員需要樹立創新意識，激活思維，創新工作思路，敢于探索、開拓，同時學校要為工作人員充分發揮其個性和創造力提供平臺，盡量減少對管理創新活動的干預，可以在以下方面進行突破：（1）具有創新性的研究高校辦公室工作的研究，借鑒當代先進的管理經驗進行實驗性改變；（2）努力創建學習型、創新型、競爭型、服務型的高校辦公室，推進高校辦公室的工作規范化、精細化從而個性化、高效化；（3）思維活躍，對問題思考和解決多方面、多角度、廣而深、全而力；（4）要摒棄照本宣科、生搬硬套的舊傳統，敢于去除糟粕，去粗取精，創新靈活。
參考文獻
[1] 徐蘭.淺議高校辦公室的職能強化與管理創新[J].孝感學院學報，2006（3）：123.
關鍵詞：智能手機；大學生；學生管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0023-02
一、引言
隨著3G技術的普及與無線網絡的發展，智能手機因其強大的通信、娛樂、網絡功能及輕便時尚的外觀而備受大學生追捧。走進大學校園，我們隨時隨地都可能看到手持智能手機的學生。智能手機給同學們帶來的影響無處不在，智能手機的普及給大學生的生活帶來了很多積極影響，同時也存在一定的負面影響，如何趨利避害引導學生正確健康地使用智能手機是高校管理工作者所面臨的問題。
二、大學生使用智能手機的現狀
為充分了解當前大學生使用智能手機的狀況，我們做了大量的調查研究工作。調查的方式主要采用問卷調查為主，以訪談方式為輔。調查對象主要是在校大學生和部分老師，涉及廣西民族師范學院、廣西師范學院、廣西大學、廣西理工學院等廣西多所高校。其中發放調查問卷300份，收回287份，回收率95.7%，訪談了以上四所高校的30位學生和8位老師。調查結果顯示，目前大學生使用智能手機主要表現為使用面廣、用途多樣、使用時間長等特點。調查發現沒有一個學生是沒有手機的，其中使用智能手機的比例高達98%。手機應用方面，學生使用智能手機的用途多種多樣，有QQ、微信、游戲、聽歌、影視、瀏覽信息、查閱資料等。調查還顯示86%的學生使用智能手機集中于夜間熄燈之后，有52%的學生會選擇在課間玩手機，令人擔憂的是有45%的學生會在課堂玩手機。在對老師的訪談中也了解到，反對學生課堂使用手機的教師比例高達93%。通過對大學生使用智能手機狀況的調查，我們發現智能手機的普及和手機的廣泛用途或多或少都給大學生的學習、生活帶來影響，相應地也給高校學生管理工作帶來雙重影響。
三、智能手機的普及對學生及管理工作的正面影響
1.增進師生感情，擴大交往范圍。智能手機衍生出了手機QQ、微信、飛信等新興的手機聊天工具，豐富了大學生的溝通渠道。在“您最喜歡的手機功能”調查中，所占比例最高的是智能手機有QQ、微信、微博等即時通信軟件，比例高達74.03%。智能手機的普及加深了大學師生之間的溝通，同時也使得大學生可以在任意時間與不同地域、不同職業、不同性別、不同年齡的人進行交流，創造了更多相互接觸的機會，縮短了他們與社會的距離。
2.使信息的獲取更加便捷，拓寬同學們的知識面。在“您覺得智能手機怎樣”的調查中，認為智能手機便于獲得信息的比例高達73.87%。智能手機網絡的普及打破了信息獲取的時間與空間限制，實現了信息的即查即得。
3.方便老師及時了解學生的思想動態，跟家長建立好長期溝通。在訪談調查中，很多大學生表示開心或不開心的時候會在微博、空間、微信上曬心情、發照片，這些都給我們輔導員提供了了解學生心理的途徑，老師們可以根據學生發表的“說說”了解學生近期的思想動態和行為軌跡，以便及時發現問題、解決問題。同時，很大一部分學生家長也是智能手機的使用者，老師可以建立一個公共的班級QQ群、微信群，邀請學生家長加入，以增加學校老師和家長之間的聯系。
4.智能手機有利于大學生豐富自我、完善自我。在對“智能手機的功能”調查中，有56%的學生認為網絡傳播速度快，言語思維表達較開放，言論自由。大學生們通過新媒體了解更多的新事物、新思想，開闊眼界和思維，對激發想象力、創造力都有一定好處。
四、智能手機網絡的普及對學生及管理工作的負面影響
智能手機的普及給學生及管理工作帶來了便利，但同時我們也發現其給學生和學生管理工作帶來的不良影響，主要體現在以下幾個方面：（1）學生獨立思考能力降低。在“智能手機優缺點方面”的調查中，有47.04%的學生認為使用智能手機易造成手機依賴癥，對于課堂上老師的提問，學生們首先想到的便是去百度等搜索網站進行搜索。學生對智能手機依賴性的增強使得學生的獨立思考能力日益降低，分散了學生課堂注意力。（2）學生產生手機焦慮癥。在問卷調查中，我們工作人員了解到有27%的學生表示自己不知不覺地開始依賴智能手機所帶來的方便，一旦手邊離了手機，就立刻覺得心里沒著落，上課也會不由自主地玩手機，離開了手機就會產生焦慮、煩躁情緒，影響大學生的身心健康發展。（3）影響學生正常作息時間。在問卷和訪談中，有36.8%的學生表示他們習慣在睡覺之前玩手機。長此以往，會給學生帶來很多不良的影響，比如，視力降低、失眠、休息時間不足，以至于第二天無法按時起床上課，或者課堂上犯困。這樣，智能手機不但沒有輔助學習，反而影響了學習效率。（4）學生戶外運動減少、影響身心健康。在問卷調查中，有79.8%的學生過度依賴手機。科學研究表明，手機輻射對于長期使用手機人們的健康的影響不亞于抽煙帶來的危害，智能手機普及之后，越來越多的同學被手機里的大千世界所吸引，使得他們戶外運動的時間更少了。
五、趨利避害做好學生管理工作的思考
智能手機的迅速普及，一方面豐富了大學生學習生活，另一方面也對學生的價值觀、認知方式的形成產生了重要的影響，要想更好地做好學生管理工作，需要學校、教師及學生的共同努力。
1.學校層面。2014年9月1日，教育部頒布實施了《普通高等學校學生管理規定》（第21號令），高校都結合實際制定了不少規章制度和實施細則。高校應該認真研究本校的實際情況，切實結合自身辦學特點，本著有利于學生全面成才、教育質量提高的原則執行制度和細則。首先，可以開設智能手機第二課堂，學習智能手機強大的程序功能，充分利用其正能量，定期組織相關比賽，引導學生合理使用智能手機這一工具，同時了解更多智能手機的潛在功能。其次，大學階段是人生發展的重要時期，在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，完成這一人生途中的重要轉變并不是一帆風順的，因此要把大學生思想政治教育這項“基礎工程”抓好，培養大學生的自控能力，能更好地把持自我，正確使用智能手機。再者，學校的管理者們可以通過主題班會、論壇講座、團隊心理輔導等方式跟學生講清手機的利弊，引導同學們正確使用手機網絡，對于一些手機上網習慣非常不好的同學要找到學生依賴手機網絡的原因并對癥下藥，通過心理疏導等方式幫助他們找到克服依賴手機網絡的方法，投入到正常的生活學習中。最后，作為高校的管理者要引導學生正確使用手機軟件，把學生從手機游戲、購物中拉出來，幫助他們鑒別手機軟件的優劣，指導他們有針對性地下載一些對自己有用的手機軟件，接受社會的正能量，摒棄網絡上的一些負面信息。
2.教師層面。從問卷來看，學生對智能手機的不合理使用需要老師加強班風學風的建設，營造良好的班級學習風氣，這是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提。要充分發揮大學生在班風和學風中的主體地位，培養學生濃厚的學習興趣，利用多姿多彩的校園活動和老師們良好的師德教風來促進班風學風的建設。當然，除了要在課堂上對學生進行思想上的正面引導，教師還要鼓勵同學們從網絡中走出來，放下手機參與到戶外活動中來。另者，老師要改變傳統的授課形式，勇于接受新事物，樹立終身學習的理念，學習新媒體環境下先進的課堂教學方法，增強課堂吸引力與時效性，與時俱進。教師只有在新型的信息環境中不斷地接受學習，不斷地充實完善自我，才能在課堂教學中樹立良好的道德行為典范，以自身的知識魅力和人格魅力來教導和影響學生，從而保證教學的正常課堂秩序。教師也要適度使用智能手機，學習智能手機的正面功能，從而加強師生互動，在學生產生疑惑、模棱兩可、認知錯誤的情況下，引導學生互動，而不是放任學生通過百度等搜索網站找答案。
3.學生層面。調查問卷和訪談均顯示手機終歸是外界力量，能否利用好這把“雙刃劍”，只有自身才是最為關鍵的。首先，大學生要明確手機在生活和學習中的定位，手機是一個工具，不要沉迷于它。在生活中，要培養積極的課余愛好；在學習中，要以課堂和書本為主，智能手機還不能完全取代傳統的學習方式。其次，要積極主動思考問題。要保持對未知問題的探索精神，主動去思考、創新，而不是一味地依賴搜索引擎，防止喪失自己的獨立思考能力。最后，大學生要積極主動地參與到學校和教師對于智能手機的管理中來，跟隨老師的教育教學改革，合理適度地使用智能手機。
六、總結
在大學生課堂中，智能手機絕非洪水猛獸，但也不能掉以輕心，須看到其有利的一面，也要認清其不利影響，避開其不利的一面。我們應該審時度勢，因勢利導，從學校、教師、學生三個層面上進行改革改進。學生管理工作者要引導學生科學、合理、適度地使用智能手機這一工具，從而增強學習與生活的相互適應性，提高學生管理成效。
參考文獻：
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關鍵詞：物聯網；RFID；實訓管理；管理平臺
目前高校正在緊追時展的步伐，將物聯網技術引入到高校很多學科教學實踐中，因物聯網具有實時性、遠程網絡集成管理體系，是教師在教學過程中，可以借鑒物聯網實施可視教學，通過遠程就可以云集實踐操作的實驗數據，促使新時代的高校大學生更加科學智能化的接受學習知識，使學習的情緒更加積極附有挑戰性和刺激感，促使了高校大學生愿意學習理論知識的同時更加愿意演練實踐技術操作。在國家新教改的大方向支持下，在高校高度重視物聯網的背景下，物聯網技術正以自身多元化的優勢，以輔助智能化校園發展、智能化圖書館借閱藏一體化集成管理系統、智能化管理和調度教學設備及設施、智能化校園安全環境監控安全隱患預案系統、網絡遠程技術安全技術健康管理及監控技術平臺以及啟動智能化校園安保等諸多開發實踐應用等多元化智能管理的趨勢，給數字化校園管理與教學帶來了創新式的模式進程，從而促使物聯網技術引領高校智能云計劃管理的實施與廣泛應用。
1物聯網構建管理框架的背景
人們目前熟悉的物聯網(IoT,InternetofThings)，最初是由麻省理工的專家提出的集成化智能管理技術，發展到了今天已經成為大眾了解的全面感知技術、安全可靠性遠程傳遞、智能化管理平臺的特點，并廣泛運用在交通及物流、保健安全、智能環境等個人和社會等諸多方面領域。
1.1物聯網進入高校的優勢
目前，我國高校也已經建立物聯網教學管理系別，抽出相鄰專業的教師進行更深度的學習培養，爭取把物聯網技術早日廣泛應用在高校全能教學實踐當中，盡快實現數字化進程管理系統校園。物聯網實現了網絡遠程編程管理數據庫和互聯網技術+設備輔助集成運用實現終端直接管理的人工機控管理模式，使高校教學管理、遠程網絡繼續教育課堂、慕課、微課、云學習、云圖書館、云存儲、校園內一整套管理模塊等大數據集成智能化管理的實現，大大提高了高校集成數字一體化管理的進程。目前如何采取不同的先進技術手段解決OTO式用戶需求的實體物聯網編程技術中存在的設計框架及程序問題，已經引起了國內外以及中國高校教育各界同仁的廣泛關注，畢竟實戰設計并實施構建完成實例才是培養高校大學生物聯網實驗實訓的技能強化實質。
1.2物聯網在高校運用的意義
目前，我國物聯網已經步及很多領域，高校也正在實施并建設物聯網技術教學結合實踐研發的階段，物聯網以多特色的優勢正在廣泛應用于高校各學科的領域當中。通過實戰教學設計實例，掌握了物聯網中的RFID射頻識別技術和無線傳感網的技術特點，總結分析提出了高校依托現有實驗實訓基地，科學合理的搭建智能化實訓實踐管理的系統研究思路，結合實例要求設計出高校智能化管理集成網絡服務傳輸體系結構，初建各種功能模塊的框架。運用物聯網技術理論與實踐相結合的實例操作來運行實訓智能化管理中技術，高科技水平化的提升了高校大學生實驗實訓管理水平模式的發展。
1.3物聯網的三層技術的互聯互通
物聯網具有應用層、感知層、網絡層的實物框架智能化管理的環境條件。一是因此將物聯網的感知層結合RFID標簽技術設計并研發出智能管理實物框架的管理平臺，通過物理儀器溫度濕度傳感器以及煙霧傳感器來采集實物信息的相關數據，繼而獲取實物整體規劃的檔案信息，促使搭建智能化管理框架的優質環境信息。物聯網的關鍵技術就是感知層，也就是RFID技術。RFID技術是一項利用無線射頻的空間耦合或反射的傳輸特點來對實物進行自動掃描識別記憶的編程遠程網絡集成智能化管理技術手段，可以結合實物的具體地點、內容、來源等信息借助電子標簽、讀寫器、無線天線基本安裝部件進行組合，使用開發RFID技術開發出適當的數字化管理體系。管理體系不僅能夠提升高校數字化安全管理、加快教學實踐操作的進程、促進高校大學生多實踐多操作的開發技術能力，使高校教育教學管理以及日常安全監控全面進入校園整體規模管理平臺當中，促進了高校整體規劃的發展，減少了教學設施及器材調度不當的不利，加快了高校教育體系高科技模式的飛速發展。；傳感器技術只要是借助敏感元件和轉換元件是Control，媒體訪問控制）層和物理層組成。二是物聯網的網絡層則憑借移動通訊網絡、互聯網+、信息網絡管理中心實現獲得用戶信息、實物管理并監控信息、遠程智能化管理的安全系數保障、云計算海量數據的快速存儲和計算的可靠傳遞；三是實戰技術的應用層，主要是構建云計算平臺創建智能化安全管理系統、采用RFID編程數據設計集成一體化管理系統、多種信息檔案的智能化集成管理系統，通過云計算處理平臺實現對海量數據的存儲計算以及信息共享或互通有無。應用層關鍵技術就是云計算平臺。按照公開服務的標準分為公有云、私有云和混合云三種類型。高校教學實體設計物聯網案例實踐中一般是公開的校園信息，人人事管理部門的檔案則是涉及到個人隱私權是不方便透漏的，因此校園物聯網模式多采用混合云的云計算平臺處理實現校園智能化管理系統服務。其主要應用形式可采用基礎架構即服務）、平臺即服務、軟件即服務等多元化智能管理形式。
1.4物聯網的智能化發展趨勢及存在的不足
物聯網實施的前提，首先結合高校現有網絡技術的現狀，集中整合不同區域的樓宇進行精準周密的部署，集合功能各異的無線傳感設備，通過有線、無線網絡實現感知信息的傳感互聯互通，集中處理系統中央監控管理中心的數據云集及安全處理編程設置，通過編程語言設計出一整套集成化的智能管理系統，從而實現對高校教學以及綜合管理的監控搭建數據庫管理平臺。物聯網的高效智能化管理手段以及涉及到的安裝工具，用其飛速的發展趨勢必將帶給高校教學及系統智能化管理引領一場飛躍的革命。構建物聯網存在的不足：首先是標準問題，這包括需要制定一系列的集成標準；其次是費用問題，費用昂貴亟需高校領導高度重視資金來源的拓展及取得社會同仁的支持與援助；再次是RFID技術設計編程與網絡安全隱患問題。最后是高科技管理人才的引進，是真正培養高校高素質人才的有效方案之一。選派專人經過專業機構培訓、真正學會物聯網技術的尖端部分，回到校園認真負責的開展實施物聯網實戰教學模式構建，把物聯網技術教學打造成職業類高校目前盛行的精品課程，加強學生實驗實訓操作實際演練，使學生在校期間能夠學會、學懂、學通物聯網理論編程設計及實戰操作構建完成效果展示等形式進行成績匯報。從多方面多角度調動學生的思維想象力、調動學生們針對不同用戶設計不同的物聯網程序，積極調動學生的操作技能實踐性，使高校大學生在校期間取得同等專業的畢業證和職業資格鑒定證書的同時，真正學會技能走出學校，為社會和企業培養技術過硬的技術性人才。
2物聯網技術在高校教學和管理中的廣泛應用
隨著物聯網技術在高校教育領域的廣泛應用，其前景也越來越受到廣大師生以及社會需求亟需的重視。物聯網利用校園網搭建平臺構造自動智能化的校園物聯網。通過管理系統對實物的鎖定進行識別、定位追蹤、監控安保，觸發相應事件預案等，打破以往傳統校園化管理的局限性，促進高校數字化、智能化校園管理的健康發展。具體陳述幾點不同的建議：
2.1課堂教學及時互動反饋
課堂教學互動反饋是教學過程中教師了解學生掌握知識及技術深度的重要環節，既有助于教學氣氛又提高教學技術質量。
2.2實時云集實驗數據
高校中存在很多不同類別的大數據，亟需定期進行拷貝及存儲，通過整理大數據的過程中對教學及日常管理也是一項調查研究和驗證的巨大工作，需要由專人來長期管理并實施。
2.3實現泛在學習促進智能化校園建設完成
通過“泛在學習”培養高校師生隨時隨地都利用物聯網進行終端學習，構建成人性化的良好教育環境平臺，盡快實現智能化校園建設體系。
2.4智能化圖書館建設
高校達到評估的標準及規模，就要將圖書館智能化集成建設列在首要亟需解決的問題上來，提高創新服務、提升創新管理、強化創新工作理念，使圖書館從自身到全體整個有一個質量的躍進。
2.5智能化設備監控校園環境
高校內由專人管理的物聯網集成智能管理系統，可以促進高校科學合理的統一調度，有效防止儀器設備的丟失、閑置、損壞等無用現象。
2.6遠程網絡安全健康管理
目前，網絡安全問題已經被高校高度重視，這里面涉及到一些相關的人員信息、檔案信息、財務信息等重要信息的安全隱患問題，需要專業技術人員設置高強度的安全管理系統，才能確保高校教學和日常工作的穩定發展。
2.7智能校園安保
高校的安全隱患問題是大問題，比教學事故還要重中之重。做好校園的安檢和安保工作是推進高質量教學的高度保障。
引用：
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關鍵詞：建筑電氣與智能化；教學能力；實踐教學
中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02
智能建筑于上世紀90年代在我國興起，被稱為發展極快的新興產業，智能建筑發展速度之快導致高質量專業技術人才的匱乏，教育部于2005年批準設立建筑電氣與智能化專業，隨著行業發展的迅猛，建筑電氣與智能化專業發展也很快，但由于專業創辦歷史不長，有此專業的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業師資隊伍建設方面還需要深入探索[1]。
1建筑電氣與智能化專業特點
建筑電氣與智能化專業是在智能建筑快速發展與社會需求急速上升的基礎上發展起來，專業以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內電能的傳輸、分配、轉換、控制、利用，以及建筑物內信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學科的專業。建筑電氣與智能化專業涉及的專業知識較多。本專業使智能化融入到建筑當中，使節能融入到建筑環境當中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業知識既包括建筑領域的建筑、結構、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領域。建筑電氣與智能化專業培養應用型人才的專業。建筑電氣與智能化專業畢業的學生從事建筑電氣及其智能化相關領域的工程設計、安裝施工、運行管理、產品開發、調試等，應具備較強的工程實踐應用能力。因此，建筑電氣與智能化專業教師應具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經歷。
2建筑電氣與智能化專業教師現狀
2.1對口專業教師來源少
建筑電氣與智能化專業是年輕的專業，沒有本專業的碩士博士畢業生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學歷，所以引入青年教師大多學習的是控制專業或者電氣工程等相關的專業，沒有土木建筑專業背景，新進教師需要較大力度熟悉專業知識，提高專業技能。但大多數博士碩士引進之后，抱著原有專業不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業的建設當中，造成教師專業偏離現象。
2.2為評職將方向無關聯的教學科研一起抓，精力有限，不利于教學進步
目前大多數院校評職考核標準都是科研量化，教研量化，主要看的數量和質量，參加項目的難度級別等，大多數教師對建筑電氣智能化這個專業處于熟悉階段，所以很難在此專業發表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領域發論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業，不利于專業的發展，使院校的專業發展速度滯后于社會專業的發展速度，
2.3實踐能力不強
當前，大多數高校建筑電氣與智能化的專業教師都是從各高校畢業后直接進入學校承擔教學任務，毫無工程實踐經驗。近些年高校專業教師的引進首要看重的是學歷學位，若是本科生、研究生畢業參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業最具激情的幾年，除了滿足教學工作量，最重要的任務便是繼續深造，取得更高的學歷學位，而且繼續深造的專業一定不是建筑電氣與智能化專業，往往都是相關專業，一邊教學一邊學習，專業教師根本無暇顧及實踐環節。即使博士生引進，也是直接進入教學，沒有本專業的實踐經驗。而建筑電氣與智能化專業本身就是應用型的專業，培養應用型人才，實踐環節極為重要。
3建筑電氣與智能化專業教師隊伍建設措施
3.1從量化考核方面作出調整，加強教師專業意識
在職稱評聘上應根據教師從事專業的特點進行考核，不應該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應用型專業的教師，在考核時，可略放低科研門檻標準，提高教學能力，實踐能力的考核，把教學工作量，教學效果，實踐經驗轉化為科研工作量，這樣專業教師更加注重專業知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學，促進專業發展。使專業教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業的建設上來。
3.2提高實踐教學能力
應用型專業教師的實踐教學能力尤為重要，可派專業教師到施工單位、設計單位掛職鍛煉。學校應積極提供便利條件，如企業掛職期間無需完成教學工作量，期間從事的工作可折合成相應的教學工作量，確保教師完成教學工作指標，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業發展現狀，確保所授知識的實時性和實效性。
3.3從設計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學校教師發展
在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養應用型人才的專業，不必過多強調學歷學位，具有豐富工程實踐經驗的企業人員即使學歷偏低也可優先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業績，考察他們的工程技術職稱。引入的工程技術人員沒有教學經驗，所以應該先對他們進行教師培訓，使其具備教師的素質，即可承擔實踐教學，也可承擔理論教學。
3.4增強校企合作
增強校企合作，既可在企業建立實踐教學基地，有可請企業資深技術專家到高校講座。建筑電氣與智能化發展迅猛，請具有豐富經驗的企業人員到院校講座，可使教師和學生了解行業現狀，了解行業發展中亟待解決的問題，使教學和科研具有實效性。在企業建立實踐教學基地是促進實踐教學的最有效辦法，也是高校實現產學研相結合的有效途徑，但是大多數企業單位不愿接收大學生進入企業實習，大學生沒有實踐經驗，進入企業首要培訓，投入很多資金和精力后學生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業帶來很大的利益，所以大多企業是不愿意接收學生實習的。這就需要學校方面進行溝通，也需要政府針對學生到企業實習，給予企業響應的獎勵優惠政策，以促進校企合作，推動產學研結合的順利展開。
4結論
建筑電氣與智能化專業作為一個應用型的發展極快的專業，需要專業教師既具有豐富的理論教學經驗，也應具有與時俱進的實踐教學經驗。教師的發展應提高自我發展意識，既應考慮理論知識的積累，又注重實踐能力的提高。
參考文獻：
[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業建設與實踐[J].長春工業大學學報(高教研究版),2011(3):43-45.
【關鍵詞】高校新校區；智能化；數字化
高校新校區的建設中智能化建設的好壞直接決定了學校運行的可靠性和高效性，直接影響到學校教學與科研的質量，也直接影響到基建、設備投資的可持續發展和利用。
對大多數高校基建部門來說，對智能化建設的內容基本上是以單體建筑為主。而對于一個現代化新校園的智能化建設內容和系統形式要復雜得多，牽扯的部門也多，做好充分的準備和設計工作相當重要。
下面，就智能化建設在高校新校區建設中遇到的一些問題談談自己的看法和建議。
1 問題分析
各個學校對智能化建設都相當重視，但具體實施中卻由于各種原因出現了不少問題，主要表現在以下幾個方面。
1．1 整體進度安排不合理
搶工期的現象比比皆是。業主、設計人員、監理、施工隊伍的目標是一致的，那就是：某年某月某日開學。于是“三邊”甚至“多邊”工程大量涌現：邊規劃、邊設計、邊施工等等，一個“搶”字帶來了整體規劃與單體規劃的脫節；設計與需求的脫節等問題。對智能化系統來說，本身就處在整個設計過程的最后環節，設計工期不能保證，其他專業資料配合不能及時到位，再優秀的設計人員，設計質量也會出問題。
1．2 前期整體規劃工作不到位。具體表現有：
第一，隨著工程進度的不斷推進，發現不能明確智能化建設包含那些具體內容。多數高校新校區在整體規劃及方案確定時智能化部分的內容往往被忽視了，而且很快就進行幾個主要建筑單體如教學樓等的設計工作。智能化設計內容很多，學校此時缺乏一個前期的整體規劃，智能化領導小組往往是在設計人員多次催促后召開緊急協調會，然后匆匆商定委托智能化設計的內容。如此商定的內容經常會出現變數，且最后往往與園區整體智能方案銜接錯位。
第二，控制中心的重復設置和協調不暢。沒有一個前期的整體規劃，各單體建筑智能化系統往往設計成獨立控制模式，由此產生了許多的控制室，如消防控制室等。一來增加了值班人員數量，二來各控制室之間的聯絡協調也很不方便。
第三，各單體建筑智能化系統安裝到位但長期不能使用。各單體建筑智能化系統雖已安裝到位，但整個校園的各個智能化系統總體方案滯后。而且，總體方案與單體系統的配合不可能天衣無縫，出現產品不統一、接人形式不統一等問題。協調解決、整改需要一段時間，造成智能化系統整體開通往往要滯后學校開學很長時間。
1．3 “業主”前期介入太少
此“業主”是指學校某個大樓的某些房間的使用者或某些系統的管理者。對學校而言，此“業主”可以說牽扯到學校的每個部門、每個人。由于“圈地”的不確定或責任人的不確定，基建部門在搜集基本設計要求時不可能為設計人員提供完善的資料，設計人員也不可能充分理解“業主”需求，后果只會是出現下面兩種情況：第一，在圖紙設計已完成、土建施工進行的過程中“業主”要安排自己的使用功能時發現缺、少等問題，請設計人員提供修改圖，請安裝人員增補管線，影響投資和工程進度。第二種情況，“業主”一直等到入住后才發現缺、少等問題，這就造成一種無法追究責任卻影響使用者、建設者、設計者相互關系的事實。補救的范圍畢竟有限，各個系統還要整體調整，且采取的措施多數只能明裝，又影響大樓的美觀。
1．4 設計各專業人員的配合素質有待提高
大學新校園請來的設計人員專業水平堪稱一流，但他們的配合素質有待提高，因為國內大部分智能化系統規范和標準的制定是最近十幾年的事，而其他專業對其理解還不透徹，本專業與其他各專業的配合也還不夠熟練。多數建設單位心目中教室、實驗室等的數量以及位置、面積等一定要滿足要求，對于設備機房乃至通路卻認識不足，以致造成建筑專業設計人員在滿足建設單位要求以及規劃批準面積、形式的前提下對設備機房和通路能小則小，能偏則偏。其實，建成后對大樓的整體運行起關鍵作用的是那些機房和通路的管理、維護。而對設備機房、通路不予重視的做法只會造成日后管理不便、擴容困難、運行不暢。
另外，由于智能設計人員的設計時間緊張，配合工作往往不足。這里講的配合包括與業主的配合、專業間配合、與專業集成商的配合、與施工人員的配合等。大部分設計人員與業主的配合往往停留在業主提供資料的層面上，與專業集成商用于設備調研的的配合時間很少，本專業需要其他專業配合的資料也不夠全面，總是希望業主標定的集成商最后優化。這當然會影響圖紙的質量，而且會引起不少的修改，這些修改往往是在土建基本完成甚至裝修完成已經使用的情況下，修改的難度很大。
2 建議
針對上述幾個問題，在總結經驗教訓、分析前因后果的基礎上，做好一個大學新校園的智能化系統，以下問題值得重視。
2．1 設計周期要保證
業主在安排整個園區建設進度時應與設計、施工人員充分溝通，給設計人員留有合理的調研、設計時間，以保證設計質量。
2．2 作好前期整體規劃
校方可以首先到一些智能化系統作得較好的大學校園參觀取經，學習他們好的作法，同時從他們的失敗教訓中獲得前車之鑒。然后組織設計人員、校方使用者、智能化方面的專家、系統集成商、設備供應商等共同協商智能化各系統的規劃方案。最后可以將議定的方案提交校領導審閱批準，形成一個明確的智能化系統規劃方案。在這個過程中，筆者覺得以下幾條好的經驗可以采納。
第一、高起點，高質量。新校園的智能化建設要充分考慮適應時展、適宜學校育人環境的要求，著眼于長遠發展，在系統形式、產品選型等方面要有一定的前瞻性，還要充分考慮其運行的穩定性、可靠性，堅決不采納很快將要淡出市場的系統形式和產品，各個系統最好選用統一或兼容的產品。
第二、充分的預留。新校園的發展余地很大，考慮一期投資的問題可以先確定幾個要上的系統和系統形式，但規劃最好作全，管路要預埋到位，而且考慮到分期實施的難度，預埋的室內外管路、安裝的配線線槽要考慮充分的擴容余量。
第三、控制中心集中化，相關系統集成化。整個校園集中設一個智能化各系統管理控制中心，而在每個單體建筑中設分控單元，值班、管理、維護人員集中在中心工作，既減少了人員數量，也提高了管理的質量和效率，同時方便了校方對人員的管理。對學校建筑來講如果資金允許可以考慮幾個系統的小集成。
2．3 基建部門在搜集基本設計要求時要充分認識到其重要性和難度，盡可能為設計人員提供詳盡的資料。因此，建議負責人員在工程施工的過程中仍要注意與有關“業主”聯系，讓他們了解圖紙設計情況，盡早確定需求。
2．4 設計人員要維護規范的權威，在設計過程中提高配合質量。規范是設計人員設計圖紙最重要的依據，對智能化各系統的機房、布線通路的設置必須滿足規范要求。另外，為了便于擴容、維護，其數量、面積要考慮一定的余量，其位置分布也要合理。校方與建筑師在確定方案的時候，希望能體現這些要求，維護規范的權威。配合是設計人員必須熟練的一門技巧。
[關鍵詞] 射頻識別； 智能化； 館藏； 高校
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 050
[中圖分類號] G250.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0083- 02
1 引 言
隨著高校規模的不斷擴大，圖書館作為重要的基礎文化設施，面臨藏書量逐年增加、管理難度大、人工操作狀態下難以及時到位的壓力，圖書館的工作越來越繁重。如何有效提升圖書管理效率，簡化圖書管理流程，降低圖書管理人員的勞動強度，滿足圖書高效、快速的流通需求，促進圖書管理的現代化、智能化，成為圖書管理工作者亟待解決的研究課題。而物聯網的出現，尤其是無線射頻識別技術的運用，為這一課題的解決提供了新的研究思路。
2 RFID工作原理
無線射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID）是一種非接觸式的自動識別技術，它使用射頻電磁波通過空間耦合，在閱讀器（Reader）和附有射頻識別標簽的移動物品之間實現無接觸信息傳遞，并通過該信息對目標進行跟蹤和識別。RFID 系統一般由射頻標簽、閱讀器、應用系統等組成。
RFID的工作原理是： 閱讀器通過天線發射一定頻率的射頻信號，當標簽進入天線工作區域時產生感應電流而獲得能量被激活，將自身信息通過標簽的內置天線發送出去；閱讀器的天線接收到從標簽發送來的載波信號，傳送到閱讀器，閱讀器對接收的信號進行解調和解碼，然后送到計算機系統進行相應處理（如：發出指令信號控制執行機構做出相應的動作），從而完成與物體有關的信息查詢、統計、管理等應用。
3 智能化館藏管理系統設計
3.1 管理智能化的可行性分析
首先，運用RFID可以提高圖書借閱速度及圖書館藏速度。傳統圖書館一般使用的是條碼技術，在借還圖書時，需要打開圖書扉頁并找到條碼后才能用條碼閱讀器進行操作。由于條形碼閱讀器需在近距離而且沒有物體阻擋條件下，使掃描光源照射在條形碼上才能辨讀，從而導致借閱速度降低，這是目前館藏圖書管理中存在的突出問題之一。而RFID非接觸、無視覺識別、多標簽識別的特性，為實現遠距離監測、圖書快速與批量進入館藏，提高圖書借還效率奠定了技術基礎。
其次，運用RFID可加速館藏圖書的盤點作業。圖書館藏圖書的盤點工作是圖書館工作的一項重要內容。由于受傳統的管理模式、時間、人力、物力等硬件條件制約，圖書館盤點時必須閉館，在目前采用條碼技術的情況下，由于條碼閱讀機必須在近距離而且沒有物體阻擋條件下才可以判讀條形碼，因此需要把架上的圖書逐本一一掃描清點，工作量大，耗時、耗力、耗財。而運用RFID技術之后，只需將手持閱讀器在書架上橫掃一遍，就能讀取貼有射頻識別標簽的圖書的全部數據，無須閉館，操作時間靈活，可輕易尋找及分辨在書架上的書籍，在不影響正常工作的情況下，完成盤點和順架工作。
最后，運用RFID可提高圖書安全性，便于館藏管理智能化。RFID電子標簽具有可讀寫功能，其電子數據可根據需要記錄各種信息，如書名、架位、館藏地點等，同時也具有可塑性，能附于圖書、音像制品等除金屬材質外的信息載體上，讀者不易察覺、安全性高。電子標簽和閱讀器按約定的通信協議互傳信息，利用電磁場的空間耦合及射頻信號調制與解調技術，在電子標簽接收閱讀器發出的信號后，憑借感應電流所獲得的能量，將存儲于芯片中的信息發送給閱讀器，實現智能化管理。
3.2 系統設計及管理過程
3.2.1 系統設計
在高校館藏資料管理過程中，往往由于館藏面積大、圖書資料種類繁多，傳統的人工館藏處理會耗費大量的人力和時間，而且容易出現差錯。為實現館藏管理的智能化，在系統設計上，要在圖書館樓層的天花板、樓頂或有關地方安裝多個無線訪問點，使無線信號能夠覆蓋圖書館，以便手持或移動的 RFID閱讀器能夠在整個覆蓋區內漫游。基于FRID的智能化館藏管理系統設計方案如圖1所示。
可以看出，該系統主要包括由RFID 標簽與RFID手持或移動閱讀器、RFID自助借閱子系統、RFID自助還書子系統、RFID圖書分揀子系統和館藏信息處理服務器等。其中館藏信息處理服務器是智能化館藏管理系統的核心，它對以無線方式傳遞的感知射頻標識信息進行處理，并反饋給相應的FRID子系統，從而實現智能化管理和控制。
3.2.2 智能化館藏管理過程
圖書分揀。將RFID電子標簽粘貼在書本或其他館藏資料上，并同手持或移動的 RFID閱讀器一同工作。當諸多貼有RFID電子標簽圖書通過閱讀器的掃描區時，閱讀器將會得到大量的不同層級的RFID標簽信息，并辨認出各類圖書的信息，實現對圖書的快速分揀。同時根據需要對有關信息進行核對處理，將其結果傳回數據庫中，建立相應的分配清單，以提高上架的及時性。
高效盤點。將手持或移動閱讀器在書架或書架旁邊移動，讀取貼有電子標簽的圖書的全部數據，尋找及分辨在書架的上書籍，在不影響正常工作下，完成盤點和順架工作，減少失誤。并將與盤點統計相關的記錄傳回數據庫中，建立相關報表。同時也可將圖書館自動化管理中已借出和歸還的館藏數據轉入系統中，做相關數據的比對和查詢，提供相關的統計報表，如錯架清單、取閱人數統計、未在架清單等。
圖書自助借還。讀者選擇好自己要借閱的書后，將自己的借書證和貼有 RFID 電子標簽的圖書放在FRID借閱子系統的閱讀器感應區上，系統可進行自動識別和掃描處理。通過與圖書館自動化借閱系統連接，確認后即完成借書，并在屏幕上顯示確認完成的信息，打印讀者借閱清單。與RFID借閱子系統系統一樣，讀者也可通過自助還書子系統自助還書，這些過程無需人工干預，系統都會生成日志記錄，方便查詢。
4 結 語
射頻標識RFID的非接觸、多目標同時讀取、無視覺識別的特性，使其成為圖書館智能化管理的一個重要手段。本文緊緊圍繞圖書館藏管理中的相關問題，分析了RFID用于館藏管理智能化的可行性，設計了一種基于RFID的智能化館藏管理系統，并就該系統在館藏管理中的智能化原理進行了闡述。隨著射頻標識RFID技術的不斷發展完善，其應用范圍也將不斷擴大，如何在新技術條件下，提高館藏管理績效，擴展服務內容，真正實現智能化、人性化館藏圖書管理，將成為下一步研究解決的重要課題。
關鍵詞：大學圖書館空間設計智能化
大學圖書館是師生自主學習的最佳場所，其重要作用自然不言而喻。以前的校園圖書館就只是一個單純坐著看書的地方，空間布局單調，功能比較單一，不受師生的歡迎。但隨著時代的發展，學校教育越來越多元化，師生對學習環境的要求也越來越高。這就要求大學圖書館作為學術性的圖書館，會由自習為主的單獨學習模式向融入小組式的研討交流模式轉變，圖書館閱覽空間需要承載起互動、交流的職能，而不局限于自習和閱讀。并且隨著大學圖書館的開放化進程，來館人群復雜化，新的閱覽空間必須在同一空間內滿足更多的功能需求，成為一個復合型的空間。另一方面隨著科學技術的不斷發展，人工智能漸漸走進了人們的工作和生活。高校作為智力密集的場所更應緊隨時代的發展，引入智能化科技設施，從而完善讀者的使用體驗。
一、大學圖書館的空間設計
隨著學習的深入，廣大師生們需要很多場景各異的學習空間。比如，個人的、小組的；比如，安靜的、互動的；比如，開放的、封閉的……以適應日趨多樣化、個性化的學習要求。在這樣的趨勢下，校園圖書館的革新就顯得至關重要。
新時代校園圖書館的設計，要融入現代元素，要考慮學生的具體需求，還要與生態環境相適應。具體來講，有3點需要注意：
1.與時俱進擁抱新科技
新時代的校園圖書館，少不了多媒體教室的存在。多媒體教室所帶來的便利，是普通教室所無法比擬的。多媒體教室為廣大師生提供多種音視頻學習資料，包括教學課件、專題講座等等。這些學習資料，資源量大、涵蓋領域廣泛，不僅為廣大師生提供獲取學習資源的新途徑，而且也豐富了廣大師生的業余文化生活。
2.考慮年齡段貼合大學生心理需求
大學圖書館不同于中學、小學圖書館，要充分考慮到大學生的自身需求。高校圖書館在注重與社會接軌的同時，更要注重格調、文化沉淀的營造，以體現高校學府的態度與品質。打造有趣、有料、有溫度的新型閱讀空間，盤活現有空間活力，將能更好地提升圖書館的存在感和價值感，以滿足師生對新型閱讀空間的渴求。譬如大學生大多都是異地求學，整體設計風格可以比較溫馨，給人帶來家一般的感覺，令人覺得賞心悅目、舒心愜意。學生在這樣的氛圍里閱讀、學習，容易產生沉浸感，效率更高。
3.融合多元元素模糊室內與室外界限
單調、沉悶、功能單一的傳統閱讀空間的重塑，可以煥發圖書館空間的生命力。圖書館致力于為師生帶來更好的閱讀體驗，要使該空間更具活力和樂趣，能讓讀者樂此不疲。圖書館在舒適有趣之余，也要有核心的內涵、主題、內容和調性，致力于為讀者創造更好的閱讀體驗，實現閱讀向“悅讀”的轉變。未來的圖書館應當是一個多元、復合型的空間。除提供閱讀功能外，還可提供分享、交流、欣賞、學習等多樣的功能，物理空間可以進行多元組合搭配，更具擴展性和靈活性。譬如戶外閱讀區的設置，讓大自然走進了建筑內部。沐浴自然光，坐在窗邊品味書香，這樣的時光悠閑而美好。
要融入現代元素，匠心設計，敢于創新，讓校園圖書館煥發新的活力，更受新時代師生們的歡迎與喜愛。
二、大學圖書館的智能化方向
目前數字網絡技術和信息通信技術的廣泛應用在圖書館建設中也得到了體現，這些新型科技有助于實現學校對圖書館的管理加強，并且能夠更好的深度挖掘出大學圖書館的潛在功能，以此滿足智能化建設的需求。促進高校圖書館功能的創新與升級，確保圖書館管理的高效率，滿足學校人才培養和學科建設對文獻資源和信息服務的需求。在當前的大數據時代背景下，如何基于大數據技術構建智慧圖書館是圖書館轉型發展過程中的重點研究內容。
1.大學圖書館智能化的科技背景
現在的社會是一個高速發展的社會，科技發達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數據就是這個高科技時代的產物。最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：”數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。人們對于海量數據的挖掘和運用，預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來。”大數據也稱巨量資料，所涉及到的資料體量需要在短時間內通過信息技術對數據進行分析和處理，挖掘其中的價值。
在構建智慧圖書館的過程中通過大數據技術實現全面感知、立體互聯、共享協同，將傳統的圖書館空間收納于智能終端設備中，隨時隨地為師生提供所需要的信息。讓智慧圖書館在發展中更加高效、靈活具有針對性，為師生利用碎片化時間學習提供便捷。
2.大學圖書館智能化的平臺建設
智慧圖書館的建設首先要加強網絡平臺的建設，加快圖書館的信息基礎建設才能更好拓展信息化應用。綜合運用物聯網技術、云計算、傳感器等關鍵技術，將圖書館所承載的知識信息融入圖書館的系統平臺中，使師生能夠結合自己的實際需要選擇相應的信息和內容。具體來講，要做好以下幾個管理系統的構建：
（1）智慧圖書館應用管理系統，以數字資源和配套設備為基礎，實現圖書館各項服務功能；
（2）圖書管理系統，利用大數據技術圍繞圖書信息、系統用戶、讀者數據三個管理維度，實現圖書館服務工作智能化；
（3）圖書館RFID自助借還系統，基于RFID技術對圖書文件、書架、管理者和讀者進行綜合識別，簡化借還流程，降低圖書盤點工作；
（4）智慧圖書館館情系統，通過大數據的分析能力與業務編排能力，對圖書館情況進行可視化運營管理；
（5）數字資源系統，把優質的閱讀內容融于可互動體驗的智能設備中，將知識變成趣味性的科普體驗與真實場景下的實踐操作；
（6）智慧圖書館電子閱覽系統，運用科技化與現代化的人機交互形式，為讀者打造沉浸式體驗；
（7）圖書館視聽休閑互動系統，通過聲音、圖片、視頻、VR等集成模塊，讓讀者通過聲、畫及視頻等形式獲取知識。