時間：2022-09-03 01:42:33
導語：在社會實踐日程安排的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
根據團中央和全國少工委在青少年中開展“我的中國夢”主題教育實踐活動精神，引導少年兒童加強愛國主義教育，增強身體素質，提升心理健康水平，為實現中國夢做好全面準備，中國青少年發展服務中心聯合共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室在暑假開展首期“中國青少年軍事?心理夏令營”教育實踐活動，現將有關事項通知如下：
一、活動主題
美麗中國夢 陽光少年行
二、活動時間、地點
時間：
第一期：2015年7月18日（星期六）至7月25日（星期六）;
第二期：2015年8月1日（星期六）至8月8日（星期六）;
第三期：2015年8月15日（星期六）至8月22日（星期六）。
地點：中國青少年發展服務中心（北京）培訓基地。
三、活動內容
1.體驗軍事活動，培養愛國情懷。參觀軍事場館，體驗軍事裝備，了解中國的軍事歷史、軍事文化、軍事發展及建設成就，接受愛國主義教育，激勵人生斗志。
2.軍事拓展訓練，加強身心素質。軍事化行為訓練，塑造良好行為習慣，鍛煉健康體魄，磨礪抗挫折能力，加強自救自護能力，培養堅忍不拔、勇敢頑強的心理素質，提高生存適應性和應變能力。
3.挖掘自我潛能，塑造陽光自我。與心理學專家面對面，學會用科學的方法挖掘自我潛能，保持積極心態。走進心理科學實踐體驗基地，體驗心理科學的奧妙，培養觀察、發現、創新的科學觀。
4.做好心智管理，開啟夢想之門。通過團體輔導、實踐體驗、主題交流活動等，交流對美好生活的熱愛和對燦爛明天的向往，積累心理資本。參觀清華北大，感受最高學府的氛圍，開啟夢想之門。
（具體活動日程安排詳見附件1）
四、報名對象
身體健康的優秀中小學在校生，具體要求如下：
1.德智體美全面發展或在某個方面表現突出;
2.年齡在8―16周歲之間;
3.身體健康，沒有不適應外出活動的疾病。
五、榮譽與認證
優秀營員及帶隊教師名單將在中國青少年心理健康服務網上公示，并可獲得：
1.青少年心理健康志愿者證書（帶隊教師）;
2.青少年暑期社會實踐活動證明;
3.“青少年軍事?心理夏令營”營員證書。
六、活動費用
活動費用為4980元/人，主要包含：食宿費、培訓費、軍事活動費、專家勞務費、營內交通費、景點門票費、活動組織管理費、全程保險費等。費用不含：往返北京交通費、個人消費，以及因不可抗力因素，如政治、軍事、自然情況所造成的損失。
其中“一個主線”是指學校抓住“以文明行為習慣養成教育”為主線的思想教育，這條主線符合新時期的少先隊工作（包括學生德育工作）的規律，同時該校把此項工作抓得實在、出色。
“規范兩個動作”是指，該校的少先隊活動分為“規定動作”和“自選動作”：其中“規定動作”要求出新意，“自選動作”要求出特色，這也是該校少先隊工作的亮點之一。
1、規定動作：即學校少先隊常規工作，它要求各中隊按照少先隊工作日程安排，在少先隊總部的統一部署下，各中隊組織隊員開展相應的（必須完成的）活動。
2、自選動作：是指輔導員老師在上級團組織或教育行政主管部門的要求下根據本中隊實際有選擇性的開展的主題教育活動。（或是組織學生參與社會實踐活動，或是組織學生參加學校的特色教育活動如：少年軍校，學生打擊樂隊等）一般要求每學期有1---2個自選動作。
“打造兩個品牌”是指該校著力打造出的少年軍校和藝術教育的兩個品牌
“歷練三支隊伍”是指學校著力構件的三支少先隊工作隊伍
（一）、努力構建一支懂管、會管、善管的中隊輔導員隊伍
（二）、少先隊科研隊伍建設
該校有一支強大的科研隊伍，具統計共有22人次的有關少先隊工作的論文獲得區及區級以上的獎勵，其中省級論文獲獎的就有8人次獲得等級獎。該校少先隊研究課題《少年軍校與德育的整合模式研究》榮獲區教學研究成果一等獎，《少年軍校教育機制研究》被確立為市級研究課題。
論文摘要：通過借鑒高校教師科研項目管理的做法，不斷創新社會實踐管理和指導的有效模式，在實踐中有計劃、有步驟地從大量申報課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項，實踐活動收到良好效果。這·有效模式的建立對發揮社會實踐活動教育、引導大學生成長成才起到了積極作用。
大學生社會實踐活動是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解國情，增長才干，鍛煉毅力，奉獻社會，培養品格，具有不可替代的作用。加強對大學生社會實踐活動的管理和指導，明確教育目的，提高教育實效，就是要不斷研究探索大學生社會實踐活動的管理和指導方式、方法，在取得實效上下功夫。2005年以來，筆者在總結以往社會實踐的做法和經驗的基礎上，借鑒科研項目管理的做法，嘗試對大學生社會實踐活動項目化管理模式進行了研究。
一、大學生社會實踐活動項目化管理是保證社會實踐取得
實效的一種有效措施自20世紀80年代開始，大學生社會實踐已經開展了20多年，其形式多種多樣，內容豐富多彩，教育效果越來越明顯，因而越來越受到各個高校的重視，學生參加社會實踐的積極性也在不斷提高。但是以往的社會實踐活動在某些方面存在這樣或那樣的不足，如：在內容上缺乏深度，與專業結合不緊密，發揮學生主觀能動性上不夠，在培養學生創新能力和為社會服務等方面尚有很大的差距，社會實踐中高校師生高知識層次的特點體現不明顯，社會實踐的功效沒有很好地發揮出來。
對社會實踐進行項目化管理，是研究社會實踐發展的趨勢。
結合高校的實際情況，借鑒高校教師科研項目管理的做法，提出創新的一種對社會實踐進行管理和指導的有效模式。其基本點是有計劃，有步驟地從大量申報課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項。對立項的課題，學校給予重點支持，選派指導教師，劃撥必要的活動經費。實踐活動的組織由學生自主進行。社會實踐結束后，學校對課題進行系統的評估，并評選出優秀課題給予獎勵。
在項目管理模式下的社會實踐具體步驟為：
(1)選題和申請。學校社會實踐項目辦提供部分社會實踐課題供學生選取，同時學生也可以自行選取題目，填寫統一的社會實踐項目申報表，上報學校項目辦統一審批。
(2)立項。學校項目辦根據課題申報情況，按照社會實踐評定標準，對所有課題根據其內容的完整性、實踐時間安排的合理性、預定成果的可靠性等進行統籌的選拔并最終確定立項項目。
(3)選派指導教師。為了更好地發揮教師的指導作用，指導教師·股由參加實踐學生所在系的任課教師擔任。在學生立項同時將指導教師情況隨立項申請一起報送校項目辦，也可由校項目辦幫助實踐課題組選派指導教師。
(4)社會實踐的開展。假期開始后，各立項課題組成員在指導教師的指導下，根據日程安排開展實踐活動。學校高度重視實踐活動的過程，要求學生在實踐過程中保留證明信、宣傳單宣傳冊、活動照片、音像資料等等，以備評估時進行查驗。
(5)實踐報告的撰寫。社會實踐活動結束后，學生在指導教師的指導下根據實踐情況撰寫社會實踐報告。新學期開始后兩周內各課題組向校項目辦提交社會實踐報告(打印版，電子版各一份)及相關實踐成果。
(6)評估。學校項目辦組織相關專家對社會實踐成果進行評估。評估分兩個階段：一是對實踐報告及相關實踐成果真實性、完整性、規范性的評定；二是評估專家聽取各課題組負責人對實踐內容和實踐情況的報告，并針對其中的問題進行提問分析論證最后根據評估情況給出相應得分，從而確定最后的結果。
社會實踐項目化管理模式的顯著特點：
(1)管理嚴格。從立項、開展到評估都嚴格按照既定方案進行統一管理和指導，實踐活動中可能會出現的每一個問題和細節都在方案中明確標明。
(2)立項資金批次化。對于立項的社會實踐活動根據申報情況給予不同檔次的項目以不同額度的資金支持，資金采取分批次支付的原則，即活動開展初期支付一半資金，待評估后根據答辯情況確定剩余資金是否支付，評估中被評為差的項目將不再支付剩余資金。
(3)引入科研工作量。根據項目開展情況以及評估情況，對立項社會實踐項目的指導教師計算科研工作量，工作量的多少以評估后的結果而定。
(4)評估環節指標化。評估環節不僅僅要求立項課題組提
交實踐報告，同時要提交各種實踐成果，而且評估標準中對每一項成果都給定了相應的得分，保證了實踐成果的完整性。
二、運用社會實踐項目化管理模式需要把握的幾個關鍵點
在項目管理模式下的社會實踐是一個分步實施的系統工程。要把整個社會實踐工作做好，達到預期目的，應該緊緊把握以下幾點：
1．選題要充分
選題是社會實踐開始前的重要準備工作。采取給定題目與自由選題相結合的方式，首先，學校積極準備，從社會實踐的各方面、各領域圈定一定數量的、適合學生開展實踐活動的題目，并將題目下發到學生手中。參加實踐的學生可以從中選取自己喜歡的適合的題目，同時學生也可以根據自己的愛好、專業特長提交其他題目，這樣就充分發揮了學生的自由度，有利于調動他們參加社會實踐的積極性。
2．立項要精煉
由于受人力、物力、財力所限，確定為社會實踐重點項目的課題是有限的。因此，為了重點保證立項課題的開展，必須要對項目進行精選。精選的原則為：一要著眼于當前地方社會經濟建設中的重大事項；二是要著眼于當前社會熱點問題；三是要著眼于涉及學生利益的熱點問題；四是要著眼于學生專業知識的應用與提高。
3．學生是主體
大學生社會實踐活動是以學生為主的實踐活動。因此，要在社會實踐活動中充分發揮學生的主觀能動性，充分發揮學生的創造性，給學生更加自由的空間。
學生的主體作用在項目化管理模式下的社會實踐具體步驟中要有充分的體現。首先，在選題階段給學生充分的自由度，讓他們能夠根據自己的特點提交課題。其次，在社會實踐具體實施過程中，學生主體作用體現要更為明顯。由于指導教師對社會實踐只是起到全面的把握，所以具體實施都是由學生進行，這樣可以更加充分地發揮學生的主觀能動性，按照其思路和方式進行實踐活動，進一步發揮學生的主動性和創造性。2006年暑期社會實踐中，落實八榮八恥對構建和諧唐山的影響的調查》課題組的同學們利用自己的專業知識制作了社會主義榮辱觀專題網站，將社會主義榮辱觀的宣傳力度進一步擴大，為其他課題的創造性活動提供了借鑒。最后在評估過程中，學生可以把自己在實踐過程中的經歷、取得的成績以及自己對社會實踐課題的想法、建議，充分地進行講解和表述，通過自身的表現贏得評委。
4．評估要科學
對大學生社會實踐進行項目化管理的一個很重要的環節就是對實踐活動的評估。評估的目的在于引導大學生的社會實踐活動要真實開展，使學生的實踐活動能夠真正深入社會，貼近生活。對學生社會實踐的評估不單純是對實踐報告、研究成果的評價，更重要的是要對學生開展實踐活動的方式和過程進行系統的了解和全面的分析，這樣做可以既檢驗學生實踐成果的水平，同時也可以將其中好的方面作為經驗保留，為今后實踐活動提供借鑒。
5．成果要拓展
對學生社會實踐成果進行評估后，要最大限度地對實踐活動的教育效果進行拓展。在這方面我們做了如下工作：將社會實踐報告編印成冊下發給學生，擴大其在學生中的影響力；通過座談會、報告會、成果展等宣傳形式讓參加社會實踐的同學談體會，講感受，從而讓更多的學生體驗到社會實踐的真諦；與其他兄弟院校進行實踐成果交流，取長補短。
三、實施社會實踐項目化管理需要正確處理的幾個關系
1．立項與非立項社會實踐項目相結合
立項的社會實踐項目與沒有立項的社會實踐項目同等重要。被列入立項的社會實踐項目不是社會實踐項目的全部，它只是整個大學生社會實踐的一部分，所不同的是立項的社會實踐是學生社會實踐活動中重點選擇的項目，不能以立項的社會實踐項目代替所有的社會實踐活動。因此，應該在抓立項的社會實踐的同時，積極組織學生開展其他的社會實踐活動，力求讓更多的學生參加到更為豐富的實踐活動中來。
2．教師指導與學生自主活動相結合
教師參與學生社會實踐，對社會實踐成效的取得是有益的，但必須強調學生是社會實踐活動的主體，因為學生無論是知識的獲得、能力的形成，還是素質的提高、思想的轉變，都要通過自己積極思考和主觀努力才能實現，其他人不能代替也不能強制。讓學生自主進行社會實踐，才能達到教育學生、鍛煉學生、提高學生能力的目的。當然強調學生的自主J陛，絕對不是不要教師的指導，教師要起到引導、幫助和促進作用。教師更多的是幫助學生選題，設計實踐方案，督促學生和指導學生進行評估的準備。
3．社會實踐活動與課堂教學相結合
社會實踐是大學生的第二課堂。教學和實踐都是培養學生適應社會能力的過程和手段，因此要注意兩者密切的結合，使得學生在實踐中解決理論上的困惑，在教學中培養實踐的能力。因此，無論是專業課教師，還是德育課教師，都要關注學生的社會實踐活動，注重解決學生社會實踐中發現的問題。
四、實施項目化管理模式后的結果：社會實踐效果顯著提高
1．實踐報告水平高。社會實踐形成了高質量的調查報告。報告信息量大，數據多，對問題描述有理有據，具有很高的說服力。報告圖文并茂，運用了大量實例，并輔以聲音和音像資料，更印證出了社會實踐活動的水平。
2．學生鍛煉效果好。社會實踐活動讓學生真正接觸到了社會，貼近了生活。在社會實踐活動中學生深入廠礦社區、企業、農村等地，與當地的居民和群眾進行了密切的接觸，體會到了工人的艱辛、農民的勞苦，經歷了嚴寒酷暑的洗禮，從而能夠更加珍惜自己的學習機會，將來為社會做出自己的貢獻。
此次活動是在與壹基金分基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養狀況，友成企業家扶貧基金會、壹基金、多美滋和達能共同基金日前合作啟動了一項可持續性創新型“公益性社會項目”——“嬰幼兒輔食營養起跑工程”。根據指導老師的推薦以及自身愿望，我們組團和公益基金——壹基金合作進行這次的社會實踐項目活動。
通過社會實踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質，積累更多的社會實踐經驗，為其走向社會奠定基礎。同時，在實踐中教育我們，提高其思想素質，是青年健康成長，積極投身于社會主義現代化建設。
接下來，我將從具體的方面進行一次深刻的社會實踐活動總結。
第一，活動準備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準備充分。主要表現在這幾個方面：
首先，活動能夠按時按點展開，沒有出現浪費時間的現象。就時間效率來說，可以算得上是百分之百的高效率。我想這一點對我們以后的學習與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準備充分。沒有出現材料缺乏，或者是材料的不科學選擇與搭配。此次活動材料符合實踐活動地方的客觀實際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關。基于這一點，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實的第一手材料，為以后的活動展開提供了最具針對性的感性材料。等先進理論告訴我們，“一切從實際出發”，通過活動的最真實感受，團隊的每一位成員都會在以后的學習與生活之中，真正做一名務實的先進青年，受益終身。
再次，活動前對每位成員都進行了一次活動開展的前期培訓工作。這點最集中表現在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經驗。開展每一次的工作，都要提前進行培訓，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。
最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發揮其“主人家”的優勢，能夠用本地的風俗習慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內容以及介紹最為熟悉，能夠把實踐活動的具體要求及活動規范性進行監督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風土人情，使更多的村民參與到活動之中。
第二，實踐活動過程。本次社會實踐活動總共有五個子項目。
此次活動沒有請專家進行體檢。但是為彌補這點，首先是對嬰幼兒的健康體檢。由于經費及時間有限。這次實踐活動在每一個鄉村的村衛生室或者經過衛生室與村委會協調進行。接受采訪的每一位村民都是該衛生室負責的家庭。衛生室或者居委會，先經過一系列的問題調查，確定初步檢查的對象名單，然后交由專人負責登記，接受檢查。通過調查，可以看出，絕大多數的問題出在村民的飲食習慣。例如，飲食的無規律性，不僅僅是因為農民在農業活動之中，農業生產沒有具體的有序規劃或者是搶時機進行生產，進而造成三餐無規律，存在暴飲暴食的現象。
每一位隊員經過一系列的例子，活動之中。充分認識到一個良好的飲食習慣對人的身體健康的重要性。平時的學習與生活之中，許多學生為一時的好玩或懶惰，或忙于某件事情，從而“廢寢忘食”不難在生活之中看出，有些人瘦得像猴子，有些人肥得像一頭“豬”許多疾病的產生都來自于不良的飲食習慣，如結石，結核等，挑食厭食，喜歡吃“垃圾”食品與和過多的碳酸飲料，得肥胖癥或是長許多本可以避免的痘痘等等。通過對嬰幼兒的健康體檢，必須認識到好的習慣要從小養起，否則拖得時間越長，改正的困難就越大。
緊接著是走訪需要受助的群眾。因各位成員的時間安排和合作方的時間上客觀限制，本次社會實踐活動。走訪需要受助的群眾主要通過居委會進行。負責此項的活動的隊員通過在居委會資料查詢和干部群眾的介紹與推薦，確立了一大批需要受助的家庭名單。值得一提的基本上每家每戶都有受助的資格。畢竟，基本上每家每戶都存在一定的困難，最突出的于物價漲得飛快，但是收入卻越來越困難，漲幅遠遠趕不上物價水平。通過資料查詢及實地調查，確實發現許多家庭需要受助。究其原因，于其文化水平過低，許多的行業無法涉足，或者沒有一技之長，只能種地，但由于缺乏科學性，種田收入無法滿足家庭開支，更不用提在小孩的良好飲食上的投入。一方面，嬰幼兒的健康確實與家庭經濟狀況密切相關，中國絕大多數地方，這是不爭的事實。另一方面，通過這項活動思考我自身，必須深刻的進行反省：作為大學生，許多人在校把玩放在第一位，認為“六十分萬歲”試想，這些人如果繼續持續下去，恐怕這些知識分子在真正踏入社會時，真的成了百無一用是書生”反過來成為國家和人民的負擔。
跟著是定期回訪調查。畢竟，此次社會實踐活動還有一個最重要的作用是為以后的定點服務做前期準備工作。回訪調查的工作目前處于未實施的狀態。并不是因為“偷工減料”此項活動由壹基金分基金決定回訪日程安排。公司需要將采集的信息進行系統處理，確立回訪的具體要求與內容。但是回訪的前期準備工作已經完成，確立了一批回訪的名單。這些家庭都是具有一定代表性的家庭，相信接下來進行的回訪工作將取得良好的成績。日常的做事之中，往往以快著稱，并不注重一項工作的績效的長期性。通過此次社會實踐活動，給每一位成員上了一門課，做好一門工作，不僅需要當時熱心投入與努力，更需要長期的觀察，不斷去修補工作的不足之處。真正取得最后的好成績。有一句話是這樣說的堅持不是勝利，堅持到底才是勝利”這應該是最好的概括。
再次，是活動的熱線接待。本次的熱線接待主要由與我合作的壹基金分基金會負責。可以知道大多數村民關心的哪種品牌奶粉之類的最適合嬰幼兒喂食，通過我晚飯后的閑聊。基本上不關注價格的高低，更多的關注質量問題。這充分說明在經濟條件越來越好的前提下，更多人的飲食習慣不斷趨于良性循環。同時，可以發現，良好的服務態度是熱線電話快速取得有關信息的重要保障。與人溝通的技巧，每一個隊員在以后的日子里重點培養的能力之一。
最后，是問題的搜集，本次主要通過填調查問卷的方式進行采集。本次共采集了一百多份調查問卷，由于時間有限和活動之前的臨時調整。全部是通過帶隊老師檢查過后的合格問卷。從在問卷調查的過程之中，可以看出不同人的工作效率：與人溝通能力強的隊員在很短的時間內就能夠完成一份調查問卷，善于解說的隊員也是一樣的本地的隊員比外地的隊員更容易完成一份問卷…現代社會，人際關系的良好處理是事業取得成功的重要保障，可以什么都不會，只要你會用人才，一樣能夠取得勝利。每一位隊員在進行問卷調查之中都付出辛勤的勞動，但是每一個人更收獲了鍛煉自己的機會，學習到許多在課本上無法學到做人處事的道理。
不過本次的調查問卷存在一個很大的缺陷，就是問卷過于冗長。一份調查問卷有22頁，這給隊員出了一個巨大的難題，剛開始一份調查問卷平均花費接近一個小時，嚴重降低的工作效率。也由于時間過長，許多的受訪者在信息采集到一般時都采取放棄的態度，這給調查人員出了難題。不過，在每一位隊員的努力之下，絕大多數的問卷都順利完成。就問卷本身而言，的確是一份高質量的問卷。但是，所涉及的問題有些過于繁瑣，給人以厭倦的感覺，許多的受訪者在遇到此類問題是存在不耐煩的現象。這啟示我們在以后的進行類似調查時必須充分考慮調查對象的客觀實際，從實際出發，展開有關的活動。
第三，活動的經費。本次活動的經費基本上是零投入。所有的費用都由由壹基金分基金會和多美滋公司支付。于我們團隊而言，更多的是支付自己的花銷。
第四，活動的結果。本次社會實踐活動基本上取得預期效果，達到預期的目的。
（一）黨員，團員充分發揮模范帶頭作用，通過活動宣傳嬰幼兒健康輔食營養，使更多的家庭樹立正確的嬰幼兒輔食營養觀念；
（二）樹立正確的社會主義價值觀、人生觀；樹立群眾觀念，堅持到基層工作，成為一名積極有為的，為人民服務的“四有”青年；
（三）學習廣大群眾艱苦樸素的生活作風與為家人幸福而不斷拼搏的品質；
（四）深入基層，積累社會實踐經驗，積極響應胡驚濤總書記對青年學生三點希望，切實把文化知識學習與思想道德修養、全面發展與個性發展機密結合起來，提高綜合素質；
（五）關注基層發展，促進地區穩定，積極為構建社會主義和諧社會做貢獻，積極為地區建設獻言獻策。
第五，其他方面。本次活動雖然取得可嘉成績，但存在一定的不足之處。
首先是活動的宣傳不夠。原本打算借助以基金分會和多美滋公司進行宣傳，但他們在活動的宣傳上受經費所限，宣傳方面基本上沒有取得好的效果。這是本次活動的重要不足之處。
其次是活動的時間安排存在一定的問題。本次活動人員分成了兩組，兩個時間段進行的。當然，這與合作方前期活動準備不足有關。
再次，活動之中存在處理突發事件的能力不足。如遇到有人誤解宣傳活動宗旨時，反應速度過慢，導致某一時間段全體工作人員處于閑置狀態。
大學生離校時的一幕幕"生死離別"，內心難免有些凄涼?"于吾心有戚戚焉"。于是決定去走近我們的這些師兄師姐們。
邁進畢業生宿舍，看到畢業生宿舍的骯臟混亂，據調查許多人可能會感到震驚，更甚者一些人可能會對大學生綜合素質產生懷疑。
不錯做事應該善始善終，大學生是我們這個社會里平均素質比較高、文化修養比較深厚的一個群體。從經驗看，大學生在公眾生活中經常扮演的也都是不戰正面的、 積極的角色。比如，每年暑假的時候，許多院校都組織社會實踐團，從一些新聞媒體中，相信大家也都 了解，大學生們走入中國社會的底層，既給普通百姓帶去了鮮活的文化知識，大學生自己也從社會中學到了許多有用的東西。"這些大學生來，不光幫我們科學地種植，還送來了許多書幫我們增長技術，真希望他們能經常下鄉。"這是來自調查百姓的最多的回答，再比如，每當城市里舉行大型活動時，大學生總會踴躍充當志愿者。所以，僅僅是因為大學生在畢業時候扔了點兒破爛，或是因為極少數人破壞了公物，就判定當代大學生素質不過關，那是太過輕率了。而且，據調查，現在這種現象已有所改善。
經了解，大學生畢業宿舍凌亂，并不是近來才出現的現象，知情人知道，那幾乎是"一年一度芳草綠"的。在情況比較嚴重的年頭里，畢業生宿舍的墻壁上寫満了各種"書法"，地上扔滿了垃圾，能拆的東西都拆掉，真堪稱滿目狼籍。后來，各院校紛紛出臺管理政策措施，包括暫時性扣發畢業證等等。情況才有所好轉，但并沒有什么根本性變化，要說這種現象的發生是因為大學生不懂得"一屋不掃，何以掃天下"的道理，那倒不見得，更不能把這看作大學生的本質大暴露，正確的做法是拋開簡單的譴責，從畢業生的"畢業心態"上尋找根源。
據調查的大多數大學生畢業生反映，因為最后階段比較忙，比如找工作，還有實習，再者因為一起生活過四年的舍友馬上就要各奔東西時的凄涼心情才導致了我們所看到的那一幕。
是的，四年大學生涯是一個人一生中最彌足珍貴的日子，一旦畢業，那種割舍不掉的"鄉愁"會占據畢業生的腦海，種種復雜的情緒會油然而生，如果這個時候學校方面的工作做得不夠細致就極容易讓畢業生產生被"遺棄"的錯覺。遺憾的是，一些大學生在理盡畢業的當口對待即將離校的學生往往是一副溫情不再的樣子，動輒以"扣發"相要挾，限期的布告張貼的到處都是。至于畢業典禮，早已是幾十年一貫制，無非是領導講話學生聽，缺乏參與互動，很難讓人產生莊重和自豪的感覺。在這樣的情形下，畢業生的情緒找不到適當的宣泄途徑，再加上一些技術方面的原因，比如缺乏合適的垃圾清掃工具，離校日程安排緊張，就容易導致"一屋不掃"的結果，不過現在各院校已經試圖一改"舊顏"。據98級我們的師哥師姐講，我們院的畢業典禮互動性強，"如果你去看一下，你甚至分布出那是老師，那個又是同學。"而且我們藥學院通知離校日期提前，給了畢業生們足夠的時間來安排事情。
大學生學成離校應該是一個很溫馨、很莊重的過程，應該組織一些儀式性的活動讓畢業生參與，應該給它們提供正確的表達渠道。比如，畢業典禮應該富有時代氣息，畢竟大學生是最富有時代性、最富有生氣的，因而他們渴望與他們同步進行性的畢業典禮、畢業證的發放也應該更有表彰性，師生之間的交流渠道應該更暢通等。這些都是他們的強烈呼聲，當然還可以給畢業生提供公共留言本，讓學生留下最想說的話，這在我們藥學院早有例子。總之，就是要讓畢業生產生精神上的歸宿感，要讓他們感到，即使畢業了，學校仍是自己的家，學校的一草一木仍然需要自己去愛護。這樣，相信我們那些可敬的大學畢業生會讓那些曾懷疑它們大學生的素質的人們感慨一番的：善始善終。確確實實也！
關鍵詞：社會實踐;服務學習;異同;高校
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0122-02
歷經近半個世紀的發展，美國高校服務學習的形式和內容日趨豐富，實施過程不斷完善，保障機制日益健全，已成為美國影響深遠、占據主要地位的教育模式之一。我國高校的社會實踐自20世紀80年代開展以來，也日益走向成熟。但由于受傳統教育觀念及社會各種因素的影響，我國社會實踐教育模式的效果并不理想，因此需要通過比較中美兩國社會實踐與服務學習的異同點來發揚現有優勢并借鑒國外有益經驗推動自身發展。
一、美國高校服務學習與我國高校社會實踐之同
美國服務學習與我國社會實踐都是注重理論與實踐相結合的教育模式，都在本國教育界受到了不同程度的重視，二者在內涵、目標指向以及效果作用上具有共性。
（一）內涵上具有共性
美國高等教育協會（American Association for Education）在其系列叢書《學科中的服務學習》中將服務學習定義為：“服務學習是學生通過有目的地、有組織地服務進行學習、獲得發展的一種學習方法。這些服務活動既滿足了社區需要，又和高等教育機構的使命結合起來，既有助于培養學生的公民責任，又因與學生學術課程的結合而提高了學生的學術成績。”[1]大學生社會實踐是“人類實踐活動的重要組成部分，是大學生在學習過程中學習知識、理論聯系實際的應用與創新的活動，是在成長成才過程中改造主觀世界、促進自身全面發展的活動，是在走向社會過程中與生產勞動和人民群眾相結合的，適應社會、承擔社會責任的活動。”[2]從兩者的內涵可以看出，都是以學生為主體，學校為橋梁，社會為基地的教育形式，都是將所學知識運用于實踐。
（二）目標指向上具有一致性
關于美國高校服務學習的目標，不同學者有不同的觀點，但大都包含了以下三個目標：一是幫助學生獲得知識;二是培養學生的公民責任感;三是提高學生社會實踐能力。我國高校學生社會實踐的宗旨自20世紀80年代后也變得十分明確，即“受教育、長才干、做貢獻”。大學生在社會實踐的過程中了解基本國情，接受黨的基本路線和中國特色社會主義理論教育，提高思想道德素質，鞏固專業知識，培養社會責任感，增強動手操作能力，為社會做出應有的貢獻。由此可以看出，二者在目標上都是為了培養學生的公民責任感，增強動手實踐能力，為國家未來發展輸送優秀人才。
（三）效果作用上具有相似性
任何事物都具有兩面性，就積極效果方面而言，服務學習與社會實踐有許多相似點。首先，對學生而言，兩者都一定程度上促進了學生知、情、意、行等方面的全面發展。其次，就學校而言，兩者都能提高學校在社會上的知名度，有助于學校拓展教學空間，利用更多教學資源，有利于教師改進教育方法。再次，就社會而言，學生的服務學習和社會實踐或多或少地為社會做出了貢獻，能促進社會的發展，還能感染其他公民，增強他們的社會認同，有助于傳播社會正能量。
二、美國高校服務學習與我國高校社會實踐之異
美國高效服務學習與我國高校社會實踐有一些相似點，但也有不少相異點。在共性中尋找個性，能對雙方的優勢和劣勢做出仔細的甄別，以便能在兩者今后的發展道路上有所裨益。
（一）理論基石各具特色
美國高校服務學習的理論基礎雄厚，涉及教育學、哲學、社會學和心理學等多門學科。教育學以美國著名教育學家杜威的實用主義思想為主導，他先后提出了“生活即教育”“學校即社會”和“在做中學”的理論主張，強調“教育就是經驗的改造或改組。”在哲學領域，以亞里士多德的社群主義為主導。它強調“普遍的善和公共的利益”，認為個人的發展離不開所在社群，“公共利益是人類最高價值”。此外，皮亞杰的認知發展理論和美國著名社會學家布魯默的“符號互動論”也推動了服務學習的興起。我國高校社會實踐主要以理論為指導思想。一是辯證唯物主義認識論，實踐是認識唯一來源、最終目的，實踐對認識具有指導作用。二是馬克思關于人的全面發展學說，人的體力與智力需要得到充分的發展和運用。三是關于教育與生產勞動相結合的理論，教育只有與生產相結合才能最大限度改造社會，提高社會生產力，促進人的全面發展。
（二）受重視程度有差異
服務學習已成為美國教育改革的顯著成果，在政府、社會、學校、學生、家庭心中都具有舉足輕重的地位，已形成了五位一體，協同合作，奮力推進的局面。服務學習不僅得到各方的高度重視與支持，而且政府和社會都成立了專門的服務學習機構和組織，同時在資金、政策和法律上有健全的保障體系。而我國高校的社會實踐，雖然由和教育部負責，但在教育中仍然不是核心部分，沒有形成科學的運作模式和激勵機制，在人、財、物方面都沒有足夠的保障，很多情況下學生的社會實踐都是走馬觀花式的，效果也沒能盡如人意。我國高校社會實踐要取得長足發展，必須轉變傳統的應試教育，把學生社會實踐作為一門必修課。
（三）操作程序不一致
根據美國改革服務學習聯合會的要求，服務學習分五步。一是預備：由學生發現社區問題，制定符合社區需要的發展計劃。二是合作：學校與社區結成伙伴關系，共同解決問題。三是服務：學生實施社區服務計劃。四是課程統合：學生運用所學知識解決社區問題。五是反思：學生在社區服務后進行反思、討論和寫作。我國高校學生社會實踐分三步。一是籌備部署階段。這一階段學生在老師指導下，根據相關組織部門要求選定主題，再設計活動方案，方案包括活動時間、地點、內容、日程安排、參與人數、經費預算以及注意事項等。二是活動實施階段。這一階段中，由老師帶隊，對學生進行指導與答疑，與學生一起完成實踐活動。三是總結表彰階段。由院校或帶隊教師對學生的社會實踐表現與取得的成果及存在的不足進行總結，然后表彰表現突出的學生或個人，給予相應的物質與精神獎勵。學生也要撰寫個人心得，總結經驗與不足。
（四）實施方式有所不同
美國高校服務學習不僅是學生學校之事，也是政府、社區之事，因而其實施方式具有多樣性。一是國家組織的服務學習。該方式傾向于學習，通過全國性的服務學習組織和地方政府共同推進，注重對學生公民意識的培養，。二是學校組織的服務學習。該方式主要目的是在服務中學習某門課程，傾向于學習，是目前美國高校服務學習的最主要方式。三是社區組織的服務學習。此方式由高校、社區或非營利組織發起，為解決某一具體問題開展的，資金一般靠社會組織援助或政府撥款，不受課程限制，面向全體學生。四是宗教組織開展的服務學習。宗教組織圍繞慈善、人性關懷等主題組織和號召高校學生參與到勞動服務活動中來，它更傾向于純粹服務。我國高校社會實踐形式亦多樣，但發起者一般是學校或教育相關部門，大體可以歸為三大類。一是志愿服務。這是大學生最早的社會實踐方式，主要有三下鄉活動、青年志愿者扶貧接力計劃、大學生志愿服務西部計劃、關注弱勢群體、與外國志愿者進行交流與合作等等。二是社會調查。“大學生運用所學知識，以科學方法論為指導，對有關社會現象或社會問題，深入實際進行調查研究，從而對調查對象的起因、形成和發展態勢做出科學描述與分配的一種社會活動。”[3]調查以后，要寫出高質量的調查報告。三是參觀學習。主要是有紅色之旅參觀和教學相關參觀。紅色之旅學習包括去革命圣地，革命紀念館，改革開放前沿等地去參觀學習。與教學相關的參觀學習是指由學校或學生集體組織的專業學習活動，如教育學去學校參觀，生物學去植物園參觀，醫學去大醫院觀摩學習等等。
三、美國高校服務學習對我國高校社會實踐的啟示
美國高校服務學習相對于我國高校社會實踐來說具有社會支持機制比較健全，實施過程相對完善，實施方式多樣化的優勢，因此對于我國高校社會實踐具有重大借鑒意義。我們應該在堅持理論的指導下，從支持機制、實施過程和方式上對我國高校社會實踐教育模式加以改進，推動其長遠發展。
（一）堅持理論指導，樹立社會實踐意識
認識對實踐具有能動作用，正確的認識能夠推動實踐向前發展。一方面，我國高校社會實踐要堅持以理論為指導，把這些理論換成通俗易懂的語言貫穿在學生社會實踐過程中，用理論武裝學生頭腦，確保他們堅持正確的價值取向。另一方面，在高校中，學校決策層應高度重視并支持學生的社會實踐，把重視精神以文件形式、座談會、集體大會形式傳送給學校每位學生和老師。在教師方面，應該設立教師社會實踐課程指導評估機制，與教師的年度評優相結合，以鼓勵和督促教師認真完成社會實踐課的指導。在學生方面，要把社會實踐課設置為必修課，增大該課程在總學分中所占比重，對學生的社會實踐學習嚴厲考核，學生所實踐的項目要撰寫實踐報告，完善評分機制，除了教師評分，還應學生之間互評。只有這樣，才能使社會實踐在師生中受到重視，才能為其深遠發展提供思想保障。
（二）構建家校社企四位一體的支持平臺，確保社會實踐的持續性
通過比較可知，美國高校服務學習在教育界的地位較高，因而它在政府、社區、宗教組織各方獲得了廣泛支持，服務學習正是借著各方協同合作才能最終成為美國教育改革的成功典范。因此，我國高校社會實踐也要搭建四位一體支持平臺助其發展。首先，要尋求政府及教育部門、司法部門的支持，要求他們制定規范開展高校社會實踐學習的文件，同時可以制定保護社會實踐學習的法律文件，保護學生合法權益，還應請求政府加大對社會實踐的財政支持力度，解決資金鏈脫節的問題。其次，高校應該跟城市社區、農村村支部以及各種非營利性組織建立合作聯盟關系，確保社會實踐學習有穩定的基地，促成社會實踐的縱向發展。再次，要尋求企業的支持。學校要與企業達成共識，為學生社會實踐活動提供資金援助和實踐機會。最后，社會實踐還需要每個家庭的支持，家長需要多鼓勵支持孩子，并與學校溝通，為學生社會實踐盡一份力量。
（三）完善社會實踐過程，重視反思作用
我國高校社會實踐的實施進程缺乏課程統合、反思一類的必要環節，因而必須完善社會實踐過程，重視反思作用。第一，要做好充分的準備工作，除了確定實踐活動主題、制定實踐方案外，還應和服務對象達成共識，建立長期合作關系。第二，要進行課程統合，把社會實踐課納入教學體系，處于與理論課同等地位，成為第一課堂。在進行課程整合時，要注意實踐與專業課相結合，避免出現實踐與專業毫不相關的局面。第三，在社會實踐過程中加入反思環節，貫穿全程。反思能促進學生進行自我監控、自我調節與他人交流經驗，最終發現問并解決問題。因此要求學生在各環節進行反思，通過反思使學生悟出實踐中所學知識，并運用于課程學習當中，實現社會實踐與理論學習“兩手抓”，實現學習價值的多重化。
（四）拓展社會實踐視角，促進社會實踐方式多樣化
我國高校社會實踐學習發起者一般是學校或者學生社團，實踐方式較單一，不能最大限度調動參與者的積極性，必須拓展新視角，促進社會實踐方式多樣化。一方面，要豐富社會實踐內容。其內容應涵蓋教育、科技、醫療、環保、文化、心理等多領域，要根據專業特色搭配相關社會實踐，讓學生在實踐中深化對本專業知識的理解。另一方面，要加強與當地政府及非營利組織的合作聯盟關系，尋求長期合作項目，實現社會實踐學習的基地化和項目化。學生在項目化的社會實踐中，能夠獲得自身的利益，從而提高參與積極性，保證社會實踐的實效。再者，高校社會實踐可以拓寬地域范圍，本地高校可以與外省高校、外國高校加強合作交流，同時本地高校可以與外省非營利性組織及國外非營利性組織建立合作關系，互派學生交互體驗實踐學習，定期組織經驗交流會，學習它們的有益經驗。最后，利用網絡開展網絡虛擬實踐。利用微信、微博、QQ、MSN、Facebook等一些網上聊天工具和軟件來發表網上公益論壇，繪制公益電子畫冊，利用軟件設計公益圖標，網上收集社會實踐項目的資料，在網上開展社會調查。只有通過多種方式和途徑，才能保證社會實踐學習的持久性和有效性，真正推動我國高校社會實踐教育形式實現質的飛躍。
參考文獻：
[1]王庭芳.美國高等教育史[M].福州：福建教育出版社，1995.
關鍵詞：新課程；小學語文；綜合學習探究
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0118-01
1.立足教材豐富綜合性學習主題
1.1 與日常生活結合。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續，在小學語文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。如：在教學《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。在日常生活中做到合理高效經濟地使用電話。
1.2 與學生興趣相結合。在教學中如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學習了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學生練習排練課本劇；學習《撈鐵牛》一課后，組織學生討論，利用現代科學技術設計撈鐵牛的方案等。
1.3 以社會實踐為背景。社會生活是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節假日，學生可根據已有的旅游經驗開展以設計一份《最佳旅游路線》為主題的學習活動，為其他同學推薦我縣萬壽寨、西沱云梯街、三教寺、千野草場、大風堡等名勝古跡，介紹石柱土家族的風俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發游覽項目及合理的日程安排。
1.4 從自然景象、社會生活中設計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設計綜合性學習，就能激發學生學習的興趣與學習的樂趣。
2.綜合性學習要明確目標，恰當安排
語文綜合性學習不是一種標準化學習，它是一種體現學生個性的創造性學習活動。教師應放手讓學生自己確定學習內容，選擇學習伙伴，選擇學習方式等。但是，這并不等于放手讓學生全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學習，從總體上說是強調自主和探究，但是還要考慮到學生的具體情況，區別對待。特別是三年級的學生，自己確定活動的主題，自己設計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養的培養展開，這些都離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要明確目標，恰當安排，從各個環節中給予學生適當的點撥和引導，促進學生語文綜合能力的發展。例如，"生活中的傳統文化"教學中，學生了解到民間工藝、民族藝術、風俗習慣等也屬于我國的傳統文化。教師可趁勢提出活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動以及活動時間安排，做到分工明確，心中有數。然后分頭行動，用各種方式了解傳統文化。
3.綜合性學習要師生共同合作參與
綜合性學習的組織過程中，教師往往只關注學生的小集體取得的成果，而忽視了每個學生是否參與創造成果的過程。綜合性學習的一個重要目標是促進全體學生共同參與，共同進步。作為教師，應該參與學生活動的全過程。在活動內容和形式指導方面，教師重在指導學生活動不偏離語文學習軌道，掌握正確的學習方法。
4.綜合性學習中要關注過程，做好評價
課程標準中提出：綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究，這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生學生群體的討論切磋。它的教學效果不僅體現在學習成果方面，更多體現在整個活動過程中。因此，對綜合性學習的評價不要只看學生的學習效果，而應把評價貫穿于活動的過程中。評價的內容也應該是多樣的，它包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創新等。評價的形式應該是多樣的，除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：
4.1 在活動中的合作態度和參與程度。
4.2 能否在活動中主動地發現問題和探索問題。
4.3 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
4.4 能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。
4.5 語文知識和能力綜合運用的表現。
4.6 學習成果的展示與交流。評價時要關注學生個體的起點基礎、學習條件、努力程度，要考慮學生的變化與進步，以鼓勵為出發點，以興趣和能力的培養為出發點。這樣，每一個學生才更容易看到自己的成績和不足，更能調動學生參與的積極性，使他們真正在綜合性學習過程中不斷發揮自己的個性特長，鍛煉自己的能力。
5.綜合性學習中要開發生活中的語文學習資源
（一）學期結束工作日程安排。根據《市教育局學年度第一學期校歷》安排，本學期第周中小學進行期末考試。中小學寒假開始。
（二）做好期末教學工作。各校要抓好教學質量管理，按照優質高效的要求科學地做好期末復習工作。要深入研究復習課教學，探索復習課的有效模式，提高復習課質量；要結合學情及學科特點，認真制訂復習計劃，重點抓好學困生的輔導工作；要注意勞逸結合，切實加強對學生的學法指導和心理疏導。
（三）做好評價學生工作。各校把評價學生作為教育教學改革的重要內容來抓，作為體現教師素質、樹立學校形象、加強家校聯系、建立平等民主師生關系的一項重要工作來抓，加強對班主任操行評語、《學生素質發展記錄冊》和學籍卡填寫工作的管理，按省市要求規范地做好初、高中學生綜合素質評價工作，有效發揮評價的導向和激勵作用。
（四）做好學期總結工作。要圍繞年初制定的各項工作目標，全面回顧總結一學期來的工作，提煉工作經驗，分析工作不足，明確努力方向。工作總結不必面面俱到，可就重點工作、特色做法、關鍵舉措重點闡述前，各中心學校、直屬單位工作總結交局辦公室，各中小學、幼兒園工作總結交局基礎教育科。
（五）做好教職工年度考核和獎勵性績效工資（地方補貼）發放工作。各校要加強對考核工作的領導，按照市區有關考核工作的規定，結合暑期制定的《獎勵性績效工資（地方補貼）發放辦法》，堅持客觀公正、民主公開、注重實績、促進發展的原則，明確考核程序和方法，突出考核重點，對教職工及學校中層干部年度表現進行全面考核，并及時做好考核結果公示和獎勵性績效工資（地方補貼）發放工作。通過考核，激勵督促廣大教師自覺提高政治業務素質、認真履行崗位職責，真正達到調動教師工作積極性的目的。
（六）做好財務審計和財物管理工作。學期結束前，要對學校本年度財務收支情況進行檢查，并將查帳結果向全體教職工通報。要認真做好社會實踐費和服務性收費結算工作，整理好本學期的結算清單，在學校顯著的位置公示，并以班級為單位讓家長或學生簽字認可。放假前各校要按照資產管理及檔案管理的有關要求，做好財物的清點、登記、歸還、保管工作和各類檔案資料的整理、裝訂和歸檔工作。要安排專門人員做好儀器設備的維修維護工作，確保新學期正常使用。
（七）做好安全穩定工作。要認真排查不穩定因素，摸清情況，明確責任，盡力將矛盾化解在基層。高度關注被辭退老民師的上訪動向，全力配合當地黨委、政府做好宣傳解釋工作；高度關注績效工資實施過程中的消極因素，耐心細致地做好教職工思想工作；尤其是有工程欠款的學校（單位），要在春節前主動做好與施工方的溝通解釋工作，避免矛盾激化。結合寒假生活特點（尤其是燃放煙花爆竹）和學校安全工作規律對師生再進行一次安全教育，增強師生的自我防范意識和自我保護能力。要開展校舍和各類設施安全大檢查，對有險情的校舍和有隱患的設施設備，及時采取有效防范措施；制定預案，高度關注突發異常氣候時段的學校安全工作；對易燃易爆及有毒化學藥品要按有關管理規定進行處置。要繼續加強小學生上放學公交化的管理，加大督查力度，切實履行崗位職責，嚴格按規定運行，確保學生公交班車運行不出安全事故。寒假期間，任何學校（單位）不得擅自組織師生集體外出或參加慶典活動。要切實加強節日期間的值班、信息報送和防盜工作，對發生的重要情況和重要信息要及時報告。寒假《值班安排表》于前同時報教育局辦公室和安管科。
（八）開展扶貧濟困活動。要采取多種形式開展幫困送溫暖活動，主動為困難教職工提供必要的資助，為廣大教職工辦實事，做好事，讓廣大群眾切實感受到黨和政府的關懷。要特別做好離退休教職工及特困教職工的春節慰問工作，主要領導要親自上門慰問，將組織的溫暖送到他們的家中，讓他們過一個感動、愉悅、幸福的新年。
二、精心組織好師生寒假生活
（一）加強寒假生活指導。各校要加強對學生假期生活的指導，幫助學生擬定假期生活計劃，并在開學后，就計劃實施效果進行評比，引導學生過一個有意義的寒假。各校要以寒假為契機，引導學生在傳統節日活動中向父母長輩表達感恩情懷，感受中華傳統美德和禮儀文化，努力形成良好的道德行為習慣。各校團隊組織可結合寒假生活特點和春節傳統文化習俗，積極開展各類主題教育活動和文體活動，向學生開放圖書館和電子教室，豐富學生假期生活。要切實加強學生上網管理，教育學生文明上網、上文明網，自覺抵制網絡不良信息，不到網吧、尤其是“黑網吧”上網。要組織教師有計劃地開展家訪活動，特別是利用留守兒童家長回鄉的時機，走訪留守兒童家庭，深入了解學生思想動向、學習狀況和生活情況，幫助學生健康成長。
2.科學布置寒假作業。要嚴格執行省教育廳“五嚴”規定，各中小學不得在假期組織學生補課和上新課，不得推遲放假或提前開學。各校要合理統籌學生寒假作業量，真正把寒假還給學生，讓學生度過一個輕松、愉快、健康、有意義的寒假。
3.加強假期精神文明建設。各校領導干部要自覺加強黨風廉政建設，嚴格執行黨風廉政建設的各項紀律和規定，過一個“廉潔年”。要對教職工進行一次遵紀守法教育，教育教職工遵守各項安全規則，遵守社會公德和教師職業行為“三要八不準”、“十條禁令”等有關規定，不賭博、不參與和封建迷信活動，不在網絡上發表有礙社會和諧、損壞教育形象的不當言論。要引導教師在假期休息的同時，抽出時間多讀書、多學習，不斷豐富知識，陶冶情操。
三、提前做好新學期開學準備工作
根據《市教育局學年度第二學期校歷》安排，新學期教師到校， 正式開學。
（一）確保開學工作正常穩定。新學期，各校要早思考、早謀劃、早部署、早落實、早啟動。學校行政人員必須提前到校，組織好開學前的準備工作。要利用開學前一段時間，組織一次安全自查，排除一切安全隱患。提前準備好課本、安排好課表、調整好人員分工，保證新學期按時上課。相關小學要提前與中北公司協調安排好小學生上放學交通班車運行事宜，確保開學時學生班車全面順利運行。
甲：尊敬的老師、親愛的同學
乙：你們好!紅領巾廣播開始啦!
甲：我是xxx
乙：我是xxx
甲：親愛的老同學，新同學，我們歡迎你，歡迎你在這個春意濃濃的季節又回到了大家熟悉而美麗的校園。
乙：經過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了20xx年新學期。同學們，我們知道，春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，秋天才會有滿意的收獲。
甲：同學們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，讓我們在新學期共同努力。
乙：今天，紅領巾廣播為大家準備了《校園動態》、《校園新星》、《二小文摘》、《小眼睛大世界》、《生活快遞》和《溫情點歌臺》六個欄目。
甲：下面請聽詳細內容：
一、校園動態
甲：首先進入“校園動態”
乙：扎實 創新 動力 前行 ——xx20xx-20xx學年第二學期開工大會報道
伴隨著20xx年春節的遠去，新的一學期又開始了，2月3日全校教師在多功能廳參加了學校的開工大會，大會首先由王文英校長向大家介紹本學期的工作計劃，計劃突出“精細、創新、突破”幾個關鍵詞，也傳達了王校長在新的一年工作中對大家的要求與希望。隨后分別由崔怡紅副校長介紹新學期人動、課務調整情況及開學日程安排，高楓副校長介紹新學期班主任的變動及對班主任工作提了幾點希望。最后由牛妞老師和李春暉老師作為教師代表發言，兩位老師分別向大家表明了新學期工作的努力方向，代表了全校教師的心聲。
隨著開工大會的圓滿結束，新的一學期又將忙碌地開始，相信各位老師在扎實踐行規劃的創新舉措中一定能為為二小的突飛猛進貢獻自己的力量!
甲：“感恩 快樂”——xx20xx—20xx學年第二學期開學典禮
四季更替，最是一年春光好。我們用心觸動著春的節奏，帶著新年的喜悅和憧憬在這個春天里又一次出發。20xx年2月6日早上8點，正逢元宵節，外面下著雨，但是xx校園卻充滿暖意，正在舉行“感恩 快樂”——xx20xx—20xx學年第二學期開學典禮。
首先，高楓副校長給同學們帶來了新學期的祝福與希望;接著，被太倉市精神文明辦、太倉市婦聯、太倉市教育局聯合授予“太倉市‘百名教子有方好家長’”——六(4)班許雯媽媽錢秋芳也給同學們講了平時孩子應該怎樣與家長溝通交流的經驗;隨后，學校為每位學生準備了一張百川贈言，上面寫著新學期的祝福語，激勵學生在新的學期中有新的希望;最后，全體師生在校歌《共譜愛的樂章》中結束本次開學典禮。
乙：在常規中求改革——xx20xx-20xx學年度第二學期班主任開工會議
一個好的開始是成功的一半，一個堅實的框架才能搭出雄偉的大樓。在20xx年2月4日下午，xx的班主任集中在多功能廳，召開了本學期第一次班主任會議。
會議共有四個議程，首先由總務處周主任對開學收費工作進行了詳細的說明，力保收費工作順利進行。第二個議程由德育處朱主任對本學期的班主任工作做了一個初步的安排，并布置了開學初的相關工作，且叮囑班主任一定要做好開學初的收費工作，讓家長開開心心報名，學生順利進入本學期的學習。會議的第三項議程由德育處馬璇老師對本學期要填寫的相關表格進行了詳細的說明，并安排了本學期健康課的相關內容。會議最后，由高校長講話，對本學期的班主任工作提出了幾點期許。
班主任工作任重而道遠，它牽系著學生的健康成長，牽系著家長的殷切希望，如果說教師工作是一項良心工作，那么班主任工作則是一項偉大的良心工程，希望班主任能保持一顆愛學生的心，積極投入到班級管理工作中，用微笑面對一切，做一個幸福的班主任!
二、校園新星
乙：接下來我們進入“校園新星”欄目
甲：今天，給大家介紹的是六(1)中隊的金銘隊員，他在這個寒假中能自主安排學習、休息和鍛煉時間。在學習方面，針對上學期期末語文成績不太理想的實際情況，他能為自己制定一個系統的語文學習計劃，閱讀較多課外書籍的同時復習鞏固了之前的語文基礎知識，同時積極撰寫自己的讀后感和數學小日記。在休息方面，金銘能夠勞逸結合，學習一段時間后能放下書本，去欣賞綠色植物或者為家長做一些力所能及的小事。在健體方面，他能每天抽出一定時間進行散步、打羽毛球等運動，既增強了個人體質，又與家人、朋友增進了感情。金銘這種會學習、會休息、會健體的“三會”精神值得我們大家學習。
三、文摘
乙：下面讓我們一起走進“文摘的好書推薦”欄目
甲：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂;書籍如同一把鑰匙，它能開啟我們心靈的智慧之窗。今天，我首先要向大家推薦《十萬個為什么》這本書。你們可別以為這是小兒科的讀物，其實在薄薄的書頁之間，蘊藏著無窮無盡的科學，它能帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的生活海洋、自然世界，幫助我們消除心中的疑難。
乙：如《十萬個為什么》中的生活篇，它會告訴生活的常識、小秘訣及生活中的科學現象;自然篇則會向我們呈現大自然的神奇窗口：植物之間的特殊關系、動物的生活習性、大自然中的奇異現象……讓你在廣闊的天地里盡情遨游。